第一篇：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性.新doc

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性

子洲二中 馬 歡

在新課程體系中，歷史課的地位和作用是非常突出的，它直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，因而教師在教學(xué)中注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。

要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立在課堂教學(xué)中“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)理念，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人地位。這就要求教師在課堂教學(xué)中要想方設(shè)法，采用各種手段，利用各種資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去。

在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了幾點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效做法。

一、按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不拘泥于教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出積極參與課堂教學(xué)的情境。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“滿堂灌”、“填鴨式”，使學(xué)生由原來的知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的探究者，注重學(xué)生知識(shí)的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生積極全程參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。因而教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要依據(jù)教材，但不能拘泥于教材，應(yīng)大膽地對(duì)教材進(jìn)行處理,導(dǎo)入教學(xué)生動(dòng)，手法多樣，材料的選擇注重趣味性，結(jié)課注意藝術(shù)性。事實(shí)上在課堂教學(xué)中，如果我們局限于教材，信息是有限的，手段也是有限的，必然限制了學(xué)生參與課堂教學(xué)的空間。但當(dāng)我們一旦突破教材的框框，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，無論是教學(xué)信息、教學(xué)手段和教學(xué)資源等都有有限變?yōu)闊o限，為學(xué)生參與課堂教學(xué)開辟了極為廣闊的天地。

二、關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，建立良好的師生感情

作為一名教師，我們要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。無論成績好壞，家庭條件優(yōu)劣，教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于那些性格內(nèi)向、家庭困難、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師更應(yīng)該多關(guān)心、愛護(hù)他們，多與他們談心，了解他們的內(nèi)心世界，使他們熱愛老師，把老師當(dāng)作知心朋友。在教與學(xué)的過程中，增進(jìn)情感交流，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師要及時(shí)地表揚(yáng)他們，從而增強(qiáng)他們的自信心。

教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，充分了解他們的內(nèi)心世界，體諒孩子學(xué)習(xí)的難處，不要一碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)就罵他們，而應(yīng)把學(xué)生做錯(cuò)的題隨時(shí)了解學(xué)生可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤和發(fā)生不同見解，做到胸有成竹、有的放矢教學(xué)。教學(xué)歷來是師生的共同活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)效果好與壞的兩個(gè)不可缺少因素，課堂上，教師的一舉一動(dòng)，比如手一招、眼一看，學(xué)生都能心領(lǐng)神會(huì)，積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中去，使教師得心應(yīng)手地教學(xué)。

三、運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

計(jì)算機(jī)媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，可以給我們的教學(xué)工作輸入了新鮮的血液，大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也為創(chuàng)新教育開辟了道路。計(jì)算機(jī)媒體突破了口語、文字單項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語、文字、聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)對(duì)象，具有集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。計(jì)算機(jī)的某些特殊功能如：閃爍、變色、聲光同步的動(dòng)畫畫面，擴(kuò)大或縮小某一點(diǎn)，拉長或縮寫某個(gè)句子等，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力和記憶能力。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。我是比較愛是用電腦的，它在很大程度上減少了板書時(shí)間。

四、用表揚(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與差異課堂教學(xué)的愿望和實(shí)際參與情況是不同的，這是很正常的。但一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)善于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生動(dòng)起來。課堂教學(xué)不應(yīng)只是幾個(gè)成績好、性格外向的學(xué)生的舞臺(tái)，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“無過錯(cuò)原則”，即不批評(píng)，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，不讓任何一個(gè)參與課堂活動(dòng)的學(xué)生帶著遺憾坐下，對(duì)積極參與課堂教學(xué)特別是在活動(dòng)中做得比較的學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)其興趣；對(duì)在活動(dòng)中做得不太好的學(xué)生給予理解、寬容、給予機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其信心，而不是因?yàn)槠浠卮疱e(cuò)誤就板起臉訓(xùn)人。當(dāng)一個(gè)學(xué)生因受到老師的中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)而產(chǎn)生成就感時(shí)，就會(huì)對(duì)政治課學(xué)習(xí)感興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

五、提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)以激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)。沒有什么東西比成功更能鼓起學(xué)生進(jìn)一步追求成功的努力，它能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。當(dāng)然，成功的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。

總之，作為一名教師，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)起參與課堂的積極性，使他們成為課堂教學(xué)的主體。這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教

學(xué)的積極性

馬

歡

子洲二中

2013年6月22

日

第二篇：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組活動(dòng)積極性

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組活動(dòng)積極性

自從實(shí)行課改以來，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組活動(dòng)的積極性成了老師關(guān)心的問題，我覺得應(yīng)該將競爭機(jī)制引入小組建設(shè)中來。

小組競爭機(jī)制的內(nèi)容

將班級(jí)日常生活的所有內(nèi)容全部納入小組競爭，主要包括：思想品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)及行為習(xí)慣等等。這些內(nèi)容的考察對(duì)象是每一個(gè)同學(xué)，而評(píng)價(jià)時(shí)則以小組成績表現(xiàn)。為了對(duì)比鮮明，把好的方面用紅旗表示，把差的方面用黑旗表示。如某同學(xué)違反了紀(jì)律，則在其所在組的表格內(nèi)畫上相應(yīng)的黑旗，并不顯示該同學(xué)的姓名。

在全體同學(xué)民主討論基礎(chǔ)上，制定出競爭考核細(xì)則如下：

實(shí)施過程

1、小組的劃定：（1）人員確定：六人一組，共分八個(gè)組。各組之間從學(xué)習(xí)成績到行為習(xí)慣都要基本均衡。首先是從成績上，綜合高一幾次大型考試的平均成績，進(jìn)行均勻分配；如1—8名為1—8組，9----16名為8---1組如此循環(huán)，達(dá)到各組年級(jí)名次基本相等。其次是班、團(tuán)干部每組分配一人，行為習(xí)慣較差的同學(xué)盡量均分開。（2）座位確定：為了突出小組功能，將六個(gè)人固定在前后三排。調(diào)換座位時(shí)以小組為單位組與組大調(diào)換，組內(nèi)小調(diào)換。以確保每一個(gè)同學(xué)能在班級(jí)任何一個(gè)位置坐過。這樣，既確保座位的公正性，又方便了小組競爭的特點(diǎn)。

2、組長負(fù)責(zé)制；（1）組長的確定：組長由組內(nèi)民主選舉產(chǎn)生。（2）組長的責(zé)任：組長受班、團(tuán)干部領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)小組競爭機(jī)制中的所有內(nèi)容負(fù)責(zé)。例如：收作業(yè)時(shí)先由組長收齊再交給科代表，組長則負(fù)起了督促檢查的責(zé)任。

3、內(nèi)容的檢查落實(shí)，及時(shí)記錄在班級(jí)前面墻上競賽的表格中，并通知組長和個(gè)人。

4、每周小結(jié)一次；每周由班長匯總一次，在周一的班會(huì)上向全班公布。

5、每月總評(píng)一次；每月在月考的下一周，進(jìn)行綜合評(píng)比一次。排出八個(gè)組的順序。對(duì)前三個(gè)組進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。由組長介紹獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)。由后兩個(gè)組的組長總結(jié)落后的原因。

階段性成果：

1、班級(jí)內(nèi)組與組的競爭局面已經(jīng)形成，組內(nèi)同學(xué)相互制約、團(tuán)結(jié)互助蔚然成風(fēng)。開始分組時(shí)一般都是兩個(gè)成績接近的同學(xué)同桌，但分組不久，同學(xué)們自動(dòng)調(diào)換為一個(gè)成績高的與一個(gè)成績低的同桌。用幫講、幫做取代了過去的幫抄。特別突出的是八組，在前四次月評(píng)比中均在前三名之內(nèi)。組長王浩然以身作則，把幫助同學(xué)落到實(shí)處。例如在收作業(yè)這個(gè)事情上，他和組內(nèi)同學(xué)講，寧可畫黑旗也不能抄襲。在他的帶領(lǐng)下，八組經(jīng)常因作業(yè)完成的及時(shí)認(rèn)真而畫上紅旗。

2、班級(jí)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境得以明顯改觀。由于課堂紀(jì)律有值日班長和組長雙重負(fù)責(zé)，使得課堂紀(jì)律井然有序，老師們上課順心，同學(xué)們學(xué)習(xí)舒心。衛(wèi)生劃片管理，有組長、個(gè)人雙重負(fù)責(zé)，有值日班長和衛(wèi)生委員雙重檢查，使得教室地面一塵不染。再加上窗臺(tái)上放置的各組競賽養(yǎng)的盆花，教室里給人以溫馨、爽朗的感覺。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W習(xí)的潛能，在為組爭光的意識(shí)中體現(xiàn)了自我價(jià)值。通過組內(nèi)同學(xué)之間的相互制約和相互影響，實(shí)現(xiàn)了自主教育的原則。班里的兩位“電腦游戲大王”在“不給組里拖后腿”的思想認(rèn)識(shí)下，毅然放下電腦游戲，成為學(xué)習(xí)上進(jìn)步最大的同學(xué)之一。班級(jí)學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升。從高一時(shí)的倒數(shù)

冠亞軍一躍變?yōu)楦叨拇卧驴贾械恼龜?shù)前三名。同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性空前高漲，學(xué)習(xí)的潛能得以充分的發(fā)揮。

4、班級(jí)管理上品位，班級(jí)凝聚力巨增。班級(jí)施行兩條線分層次管理的原則。兩條線是：班委會(huì)負(fù)責(zé)班級(jí)日常生活中的具體事物既小組競爭機(jī)制的落實(shí)。團(tuán)支部負(fù)責(zé)班級(jí)精神生活既班級(jí)輿論、思想動(dòng)態(tài)和心靈交流等。分層次管理是：班主任主抓班長和團(tuán)支部書記兩人，班長和團(tuán)支部書記主抓其他班、團(tuán)干部，班、團(tuán)干部主抓小組長，小組長負(fù)責(zé)組內(nèi)同學(xué)。這種管理，責(zé)、權(quán)、利分明，不會(huì)發(fā)生分工不清、責(zé)任推委的情況。在小組競爭機(jī)制所創(chuàng)立的良好的班級(jí)環(huán)境下，團(tuán)支部著手開展增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的建設(shè)。先后利用小組競賽形式開展了班名、班徽、班訓(xùn)和班歌的創(chuàng)作及評(píng)選活動(dòng)。隨后又開展了學(xué)唱班歌的小組競賽活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展無疑巨增了班級(jí)的凝聚力，使同學(xué)們產(chǎn)生了身在此班的自豪感。

第三篇：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性

學(xué)生不主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的原因是多方面的：有的是對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，有的是老師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的積極性，有的是評(píng)價(jià)方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有的是學(xué)生對(duì)教師本人有抵觸情緒。那么，我們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？我想了三點(diǎn)建議：

一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)

師生關(guān)系是教育過程中最基本最重要的人際關(guān)系，師生關(guān)系的好壞直接影響教育的效果，甚至成為教育成效的關(guān)鍵。教師只有具備正確的學(xué)生觀才能做到熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，建立起民主平等，教學(xué)相長的師生關(guān)系，用知識(shí)的力量和人格的魅力贏得學(xué)生的尊重和仿效。

二、強(qiáng)化自身素質(zhì)，準(zhǔn)備充分，使學(xué)生樂學(xué)

教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識(shí)，激情的語言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要在平時(shí)的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時(shí)，功到自然成。關(guān)于準(zhǔn)備充分，我想主要是兩方面的準(zhǔn)備：

一是學(xué)生的準(zhǔn)備，也就是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。

二是教師的準(zhǔn)備。上課之前老師要了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點(diǎn)，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的境界。教師做到胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題。

三、多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)為主，使學(xué)生想學(xué)

任何人都渴望得到他人的評(píng)價(jià)，尤其是肯定的評(píng)價(jià)，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。適度地去贊美學(xué)生，一個(gè)贊許的眼神，一句激勵(lì)的話語，都能有效的的激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，鼓勵(lì)起他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向，是認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)。比如將數(shù)學(xué)史引進(jìn)課堂教學(xué)，將歷史引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立勇于探索的獻(xiàn)身精神；同時(shí)，通過對(duì)數(shù)學(xué)史的回顧，使學(xué)生消除對(duì)已有數(shù)學(xué)知識(shí)來源的神秘感。

再比如揭示數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)世界的真與美從來都是統(tǒng)一的，數(shù)學(xué)家往往借助美學(xué)原則認(rèn)識(shí)真理，整個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)展史體現(xiàn)出數(shù)學(xué)家追求簡單性，對(duì)稱性及和諧性三方面及運(yùn)用的廣泛性，體現(xiàn)其工具性來揭示數(shù)學(xué)美的特性。

另外理論聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給同學(xué)介紹所學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)，生活中的實(shí)際應(yīng)用，教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感悟知識(shí)。

第四篇：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

俗語說：“只要愿意學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)W會(huì)”。“愿意學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法使學(xué)生愛學(xué)。對(duì)小孩來說，最有價(jià)值的東西是能滿足好奇心、能玩的東西，因此，教師要以新的知識(shí)，新的學(xué)習(xí)方法并伴以有趣的形式來滿足學(xué)生求知欲和好奇心，從而使學(xué)生愿意學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動(dòng)去獲取知識(shí)，自覺地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。

下面就結(jié)合自己的一些教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勼w會(huì)。

一、和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)語文的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。美國的門肯所說：“兒童最好的老師是本質(zhì)上富有童心的人?！备挥型?，就是要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，樂學(xué)生之所樂，憂學(xué)生之所憂，知道學(xué)生知識(shí)的生長點(diǎn)，知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展。課堂上，一切順乎自然，老師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué)，老師與學(xué)生都全身心地沉浸在教與學(xué)的快樂之中。

良好的師生關(guān)系，能使學(xué)生更加渴望學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)某一科目的積極性，還常常與這一科教師的關(guān)系有關(guān)，因?yàn)橄矚g老師，進(jìn)而喜歡她所教的科目，因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師，進(jìn)而厭煩她所教科目的現(xiàn)象，在校園里隨處可見，這就為每一個(gè)教師提出了這樣一個(gè)問題，你想使你的學(xué)生努力學(xué)習(xí)你這門課嗎？使他們對(duì)你教的課程保持積極性和興趣嗎？那你首先要成為學(xué)生所愛戴的人，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，教師和所教的學(xué)科不可分，教師是學(xué)科的人格化，這一點(diǎn)作為思想政治課教師就更加重要。

良好的師生關(guān)系是和諧而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的，而良好師生關(guān)系的產(chǎn)生是需要在師生共同生活、共同努力、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中建立起來的。思想政治課教師要善于抓住時(shí)機(jī)，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)

二、優(yōu)化導(dǎo)語，激起學(xué)習(xí)興趣。以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和快樂。

導(dǎo)語是我們進(jìn)入課文教學(xué)的前言。有一個(gè)新穎而富有情趣的導(dǎo)語，能“一石激起千層浪”起到吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的注意力的作用，如在教學(xué)《我們多快樂》一課時(shí)，我先問學(xué)生：“你們下了課之后都做些什么？”有的孩子說玩貼人，有的說玩跳繩，有的說幾個(gè)人湊在一起看書……由于問題貼近他們的生活，所以孩子們發(fā)言很踴躍，課堂氣氛一下子就活躍起來了。這時(shí)，我對(duì)他們說：“今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇課文就是描寫同學(xué)們課間活動(dòng)的，想不想讀一讀？”很自然就把學(xué)生帶進(jìn)了課文。設(shè)計(jì)精巧的導(dǎo)語能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，端正他們的態(tài)度，觸發(fā)他們的好奇心，贏得他們對(duì)課文的好感，這無疑能對(duì)教讀該文起到事半功倍的效用。

不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會(huì)或他人的肯定與贊揚(yáng)，這是十分自然和正常的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外，一個(gè)學(xué)生如果在努力學(xué)習(xí)之后，能夠得到老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，就會(huì)使他看到自己的進(jìn)步，并獲得愉快的情感，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和攀登知識(shí)高峰的愿望，最終還會(huì)形成努力、進(jìn)步、贊揚(yáng)、再努力、再進(jìn)步的良性循環(huán)，而這一些都需要教師樹立正確的教育思想，愛護(hù)學(xué)生內(nèi)心深處渴望進(jìn)步的火花，不要吝惜表揚(yáng)和好的分?jǐn)?shù)，贊揚(yáng)要及時(shí)、適度、得法才能夠?qū)崿F(xiàn)。教學(xué)要以鼓勵(lì)為主才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是經(jīng)過教育實(shí)踐檢驗(yàn)和心理科學(xué)證實(shí)的正確的教育行為原則，而也有的教師從“棒打出孝子”，“老師要有好心，設(shè)好臉”的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為難難的出題，嚴(yán)嚴(yán)的扣分，學(xué)生才能老實(shí)、聽話，知道厲害，才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。甚至有的老師創(chuàng)造出“有及格數(shù)學(xué)法”，使

80%以上的學(xué)生獲得及格線以下的分?jǐn)?shù)，從而達(dá)到所謂“下馬威”的作用。孰不知，學(xué)生在老老實(shí)實(shí)的背后，丟掉了繼續(xù)學(xué)習(xí)最重要的東西，那就是積極性和上進(jìn)心。

第三、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性要善于引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既要激發(fā)，又要引導(dǎo)。激發(fā)是指積極性的調(diào)動(dòng)和產(chǎn)生，而引導(dǎo)是指將調(diào)動(dòng)起來的積極性指向?qū)W習(xí)中最重要的方面。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有時(shí)也是很盲目的，想學(xué)、愛學(xué)和會(huì)學(xué)，學(xué)好之間還有一段距離，只有既想學(xué)愛學(xué)，又能把勁使在點(diǎn)子上，會(huì)學(xué)才能達(dá)到學(xué)好的目的。這之中，教師的正確引導(dǎo)必不可少。

如何引導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的問題和具體情況而定。有的學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情，抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)；也有的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，掌握不住有效的學(xué)習(xí)方法；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性忽高忽低，不夠穩(wěn)定。教師要能夠針對(duì)不同問題，給予正確的指導(dǎo)，才能使學(xué)生的積極性得以保持下來，并切實(shí)改善學(xué)習(xí)效果。啟發(fā)學(xué)生的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣,強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣，是經(jīng)常推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。人們的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣，除產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)需要外。還產(chǎn)生于人的好奇心、好勝心。因此，教學(xué)過程，教師必須創(chuàng)造條件，如設(shè)疑、質(zhì)疑，設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生想知而未知的問題。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在課堂上充分活動(dòng)、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在學(xué)有所得中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生形成認(rèn)識(shí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生探求新知識(shí)的熱情。就會(huì)成為學(xué)生較穩(wěn)定的，持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、靈活多樣的教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。

低年級(jí)兒童對(duì)形象的，有趣味的活動(dòng)很感興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些活動(dòng)或情境調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本冊一年級(jí)新教材中，貼近生活實(shí)際的內(nèi)容比較多，課堂上，我將教材和學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。如《我們的學(xué)校》這課，通過讀書學(xué)習(xí)，學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我問他們：“課文中的校園美嗎？”“我們的校園什么樣子？”“愿不愿意和老師一起走出教室，去校園里看看？”學(xué)生們異口同聲地說：“愿意！”下課后，我便和學(xué)生們手拉手一起走出了教室。到了戶外，孩子們立刻活躍了起來，一會(huì)兒把我拉到校門口指著一盆盆鮮花說：“老師，您看有串紅、菊花、美人蕉好多顏色的花，多美！”一會(huì)兒有把我拉到操場，指著旁邊的亭子說：“看，這有一座亭子！”就這樣，我們一起邊找邊說把校園走了一遍。回到班里后還沒等我提問，許多同學(xué)就迫不及待地舉起了小手要說一說自己看到的美麗的校園，在這種情境中，學(xué)生興趣盎然，發(fā)言欲極強(qiáng)。再如《小彩筆》教學(xué)時(shí)，我感覺教材設(shè)計(jì)很科學(xué)合理，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開始通過讀課文學(xué)生由語言文字體會(huì)到了小彩筆顏色多，把校園畫的很美麗，就在這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生站起來提問：“老師，課文說的那么好，怎么我覺得書上的圖一點(diǎn)兒也不好看呀？”話音剛落，就引起了其他學(xué)生的共鳴，突然一個(gè)學(xué)生又站起來說：“老師我們能給它涂上顏色嗎？”多好的提議，我馬上讓孩子們拿出自己的小彩筆開始涂顏色。此時(shí)，我感覺現(xiàn)在學(xué)生真是從心里想做這件事，一會(huì)兒工夫一張張美麗的圖畫就呈現(xiàn)在我的面前。再舉一個(gè)很典型的例子就是低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，可以說識(shí)字是很枯燥的過程，孩子整天記憶這些方塊字沒有什么興趣，天天聽寫效果也不好。但在教學(xué)中運(yùn)用順口溜識(shí)字法后，學(xué)生進(jìn)步很快。因?yàn)樗歉鶕?jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫的特點(diǎn)，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識(shí)字方法。這種方法以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。實(shí)踐證明，順口溜識(shí)字法確實(shí)能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。所以說學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容必須豐富有趣，教學(xué)方法新穎靈活多變?nèi)藗儚氖赂鞣N活動(dòng)的積極性，不僅跟人們的需要、興趣、活動(dòng)的目的直接聯(lián)系，而且與人們從事活動(dòng)時(shí)大腦皮層神經(jīng)元興奮程度密切相關(guān)。當(dāng)大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)時(shí)，注意力就易集中，積極性就高。在教學(xué)過程中。教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容豐富有趣．教學(xué)方法新穎靈活多變，能提高學(xué)生大腦皮層神經(jīng)元的興奮程度，擴(kuò)大興奮面積，促進(jìn)學(xué)生注意力穩(wěn)定集中，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。推動(dòng)力，濃厚的興趣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)愉快地去努力求知，樂而不倦地勤奮鉆研。

五、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工具。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與感知，從而加強(qiáng)直觀教學(xué)的作用。鮮明的圖象、悅耳的音樂都可以引發(fā)學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不過，在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要有明確的目的性，掌握好使用的最佳時(shí)機(jī)，并力爭取得使用的最佳效果。

六、開展適當(dāng)?shù)母傎悾岣邔W(xué)生的熱情。、適當(dāng)開展競賽活動(dòng) 競賽是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一有效措施。競賽是一種強(qiáng)大的外部動(dòng)力，當(dāng)他和學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感相結(jié)合時(shí)，可以很快轉(zhuǎn)化為個(gè)人的內(nèi)部動(dòng)力。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有適當(dāng)開展競賽活動(dòng)比沒有競賽好。集體之間的競賽比個(gè)人之間的競賽好，優(yōu)秀生和差生在競賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。適當(dāng)開展競賽活動(dòng)，必須從學(xué)生的身心發(fā)展水平和個(gè)別差異以及學(xué)校的特點(diǎn)出發(fā)，注意選擇有教育意義的形式，競賽后要注意對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行思想教育和必要的幫助，同時(shí)要注意不要過多搞競賽活動(dòng)。只有這樣，才能使競賽起調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“比比誰記得快”“指字比賽”等。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)

七、培養(yǎng)學(xué)生的志向、進(jìn)行理想教育

要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須培養(yǎng)學(xué)生的志向，進(jìn)行理想教育。志向是關(guān)于將來做什么事，當(dāng)什么人的有進(jìn)步意義的意圖和決心。志向是理想的初級(jí)狀態(tài)，是個(gè)性發(fā)展的一種動(dòng)力。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的志向，進(jìn)行理想教育，能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同社會(huì)的進(jìn)步聯(lián)系起來，同集體利益聯(lián)系起來，有利于促進(jìn)學(xué)生形成長遠(yuǎn)的、間接的、高尚的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，高度的學(xué)習(xí)熱情和自覺性，從而按社會(huì)的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。不過，進(jìn)行這種教育，要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，注意具體生動(dòng)，切合實(shí)際．切忌成人化，空泛化。的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。

八，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn) 在教學(xué)過程中，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和成就動(dòng)機(jī)。因?yàn)?，每個(gè)人都有受人尊重的需要。學(xué)生在學(xué)刁中獲得成功，學(xué)習(xí)成績好，師生評(píng)價(jià)高，受人尊重的需要就會(huì)得到滿足，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。教師必須在課堂教學(xué)中下功夫．盡最大的努力引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂理解掌握所學(xué)知識(shí)。作業(yè)的布置、命題考試必須按教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇一些經(jīng)學(xué)生努力能解答的問題，讓絕大多數(shù)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是既強(qiáng)大、又脆弱的。說它強(qiáng)大，是因?yàn)槿绻麆?dòng)用得好，它可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，可以使學(xué)生獲得好的成績，獲得真才實(shí)學(xué)，獲得愉快和樂趣，獲得終生受用的動(dòng)力，獲得最輝煌的成就；說它脆弱，是因?yàn)橛袝r(shí)它又像一小團(tuán)微弱的火，像精美的玻璃器皿，稍有不慎，火苗會(huì)熄滅，器皿會(huì)打破，學(xué)習(xí)會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)，一件不情愿的事情，厭學(xué)、棄學(xué)的情況隨時(shí)可能發(fā)生。作為一個(gè)政治教師，要真心地愛護(hù)學(xué)生的這一積極性，科學(xué)地、有效地去激發(fā)，引導(dǎo)這一積極性。這是教師職責(zé)所要求我們的

第五篇：美術(shù)課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

美術(shù)課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

衢州市高級(jí)中學(xué)

徐超群

摘要：美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的課程理念，對(duì)教師的思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作方式、行為方式等方面產(chǎn)生了深刻的挑戰(zhàn)，教師受到的文化沖擊之劇烈程度是前所未有的．它要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、態(tài)度、思維方式及行為方式，盡快地從傳統(tǒng)的角色文化中走出來，成為新課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者。新時(shí)期的高中美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷

愉快教學(xué)

人格魅力

情境

藝術(shù)教學(xué) 新課程的總目標(biāo)指出：學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。這段話說明了美術(shù)教學(xué)的重要性，說明了好的美術(shù)課要讓學(xué)生體驗(yàn)到樂趣，才能獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，這樣才能使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。因此在每堂美術(shù)課中一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。那怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和借鑒其他同仁的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，概括起來有以下幾種方式：

第一、注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

美術(shù)課程具有人文價(jià)值，能體現(xiàn)人文關(guān)懷和人文導(dǎo)向。以培養(yǎng)和造就青少年新型的文化品格為神圣使命。人文關(guān)懷就是對(duì)人的生存狀況的關(guān)懷、對(duì)人的尊嚴(yán)與符合人性的生活條件的肯定，對(duì)人類的解放與自由的追求。一句話，人文關(guān)懷就是關(guān)注人的生存與發(fā)展。就是關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人。是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是人類自覺意識(shí)提高的反映。人文主義是以人為本位的世界觀，集中體現(xiàn)為對(duì)人本身的關(guān)注、尊重和重視，它著眼于生命關(guān)懷，著眼于人性，注重人的存在、人的價(jià)值、人的意義尤其是人的心靈、精神和情感。人既是社會(huì)的主體、歷史的主體，又是自身存在的價(jià)值主體，人不同于一般的“物”，它的根本是“內(nèi)在”而非“外在”，人文精神倡導(dǎo)把情感看作人的基本存在方式，社會(huì)要關(guān)注人的精神狀態(tài)和內(nèi)在需求，避免人的異化。對(duì)學(xué)生來講,這種教育不僅能幫助學(xué)生藝術(shù)地感覺,還能幫助他們科學(xué)地思考。藝術(shù)(美術(shù)教育)以其生動(dòng)的表現(xiàn)形式陶冶學(xué)生的感情,科學(xué)以其嚴(yán)密的邏輯和知識(shí)豐富他們的才智。經(jīng)過這種藝術(shù)(美術(shù)教育)熏陶的學(xué)生,必將具有更高的精神境界,更開闊的胸懷和眼界，更豐富多彩的生活經(jīng)驗(yàn)，富有活動(dòng)和魅力的人格，更富有進(jìn)取精神。這將是新世紀(jì)美術(shù)教育的發(fā)展方向。在這個(gè)競爭激烈的時(shí)代，美術(shù)學(xué)科更應(yīng)負(fù)有母親般地關(guān)懷學(xué)生的責(zé)任。因此新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)一定要注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，從而提高審美意識(shí)和審美能力。感情是藝術(shù)的最重要因素，沒有情就沒有藝術(shù)，人的感情，一方面是天生的，人有七情，這是天性。另一方面是后天培養(yǎng)的，特別是一些崇高、美好的感情，一些社會(huì)性質(zhì)的感情，是要靠情感教育來培養(yǎng)的。比如熱愛生活、熱愛生命，熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛一切美好的事物等等。通過教育，學(xué)生由不懂到懂，由感情較平淡到濃烈，更純正，就如釀酒一般，所以在美育中，教師應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行情感教育，把著眼點(diǎn)，放在培養(yǎng)孩子美好、健康、豐富的感情上，讓他們懂得愛懂得恨，富有同情心，用人類各種各樣美好的感情陶冶他們的情操。平時(shí)人們的感情都是處于相對(duì)平靜、抑制狀態(tài)，在藝術(shù)教育中，教師應(yīng)有意識(shí)營造一種氣氛，努力將學(xué)生的感情激發(fā)出來，使之動(dòng)情，沖動(dòng)，激情澎湃，有時(shí)甚至處于癲狂狀態(tài)。好的教師這時(shí)如同催化劑，使學(xué)生們興奮激動(dòng)起來，千萬不要限制和壓抑孩子的感情，而應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ケM情表現(xiàn)、抒發(fā)、渲泄。從某種意義上講，美術(shù)教師的任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生用繪畫的形式，來抒發(fā)，表現(xiàn)自己的感情。有藝術(shù)氣質(zhì)的人往往都感情豐富，所以見到什么都能掀起他心中情感的波瀾，或是將感情移到別的事物上，這在美學(xué)上叫移情作用。學(xué)生的感情也較純真豐富，在他們的眼里，很多東西都是有生命、有感情的。教師在教學(xué)中不能太冷靜，也應(yīng)該充滿激情、用高尚美好的感情去感動(dòng)他們。如08年高中美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中勝出的杭二中分校徐劍春老師的《入傳世的青花自顧自美麗》一課，首先課題就無形符合了中學(xué)生的心理，緊緊抓住他們崇拜偶像的心理，因?yàn)檫@個(gè)課題不僅很有詩意，而且它出自中學(xué)生的超級(jí)偶像歌手周杰倫的代表作《青花瓷》歌詞中的一句，極大地引起了學(xué)生的興趣。在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)繪制瓷胚活動(dòng)中播放了整首歌曲，很好融合了古今，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而獲得整堂課的成功。第二、制作優(yōu)良的課件也能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

制作優(yōu)良的多媒體課件不但產(chǎn)生了強(qiáng)烈的課堂教學(xué)效果，而且把廣大學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)理想的藝術(shù)教學(xué)境界，教學(xué)課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，充分體現(xiàn)了“愉快教學(xué)”的現(xiàn)代教育特色，是運(yùn)用新型教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)觀念教學(xué)的成功嘗試。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。而多媒體教學(xué)就是一種比較有效的教學(xué)方式，豐富有趣的課件也就顯得十分重要。因?yàn)樵谥谱髡n件時(shí)往往會(huì)選取大量的符合中學(xué)生心理的并具有審美價(jià)值的生動(dòng)的圖像世界。能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)制作出最新的美術(shù)資源，通過直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中充分享受聲、圖、文等等給他們帶來的震撼和影響，從而獲得對(duì)美術(shù)的持久興趣。鮮明的圖象內(nèi)容是教師在平時(shí)的觀察和應(yīng)用中不斷發(fā)掘和保存的。這就要求多媒體課件制作教師要多留 心，多長一個(gè)心眼，并且要掌握多種圖象處理技術(shù)與軟件，這樣就可以使平時(shí)收集到的圖象為己所用。衢州市江山濱江中學(xué)劉建華老師的一課《我怎么沒有想到——話說廣告創(chuàng)意》能在08年省高中美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中勝出主要取決于他的生動(dòng)豐富的課件，因?yàn)閯⒗蠋熓莾?nèi)秀型教師，平時(shí)不善于言辭，優(yōu)秀的課件彌補(bǔ)了他自身的不足，從而也獲得了成功。

第三、教師自身的素質(zhì)和能力換言之教師自身的魅力也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一條重要因素。

新課標(biāo)中的教學(xué)建議中指出：教師應(yīng)以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)形象的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。一個(gè)美術(shù)教師自身的素質(zhì)和能力極大地影響一堂課的質(zhì)量的高低和效果。其實(shí)在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，不僅僅是針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，也是針對(duì)教師自身的素質(zhì)的教育。要當(dāng)好一名稱職的美術(shù)教師要具備的素質(zhì)是多方面的，“蓋己立而后立人，己達(dá)而后達(dá)人也。”即要教學(xué)生向前進(jìn)，向上進(jìn)，非自己向前進(jìn)，向上進(jìn)不可。美術(shù)教師只有在教學(xué)與生活中，不斷地積累知識(shí)和人文修養(yǎng)，運(yùn)用自己的頭腦來思維，培養(yǎng)敏銳的眼光和批判精神，才能真正做好塑造者、啟迪者、策劃者的角色。美術(shù)教育最能培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神，促進(jìn)人的個(gè)性形成和全面發(fā)展，一個(gè)懂得藝術(shù)心理學(xué)的教師，一定不會(huì)忽視美術(shù)對(duì)學(xué)生的重要作用。教師要善于把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類社會(huì)的豐富性，通過感性的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，發(fā)展知、情、意。有效把握學(xué)生在各年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，讓教學(xué)有較強(qiáng)的針對(duì)性，既不能超越了學(xué)生的認(rèn)知水平，會(huì)使學(xué)生失去興趣，也不能滯后，沒有新鮮感，同樣會(huì)沒有學(xué)習(xí)積極性。新課程的內(nèi)容較以往有更大的靈活性，給予了教師和學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，教師可以因地制宜、因人制宜地展開教學(xué)，但這同時(shí)也要求教師對(duì)兒童、青少年的認(rèn)知心理有更多的認(rèn)識(shí)。因此在素質(zhì)教育中，教師平時(shí)一定要多注意學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷實(shí)踐，積極探究生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，才能在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能形成教師的人格魅力，才能在學(xué)生中樹立良好的形象。在08年省高中美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中寧波市謹(jǐn)州區(qū)姜山中學(xué)王瑜老師的《吉祥物》一課之所以取得成功，主要在于他自身的魅力?？梢哉f他整堂課的設(shè)計(jì)很簡單甚至有些傳統(tǒng)，但由于他自身的能力掀起課堂一浪又一浪的高潮。原因在于王瑜老師能力了得，順手在黑板上了了幾筆就能勾畫出栩栩如生的卡通漫畫形象，引起學(xué)生極大地興趣甚至崇拜。學(xué)生有了崇拜心理，課堂教學(xué)何愁不成功。第四、平時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生新課標(biāo)指出：要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在具體情境中探究和發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。08年省高 的感知能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。中美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中勝出的課中無一例外地在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，并進(jìn)行了多方位的評(píng)價(jià)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。當(dāng)然這里所講的實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)包括綜合探索領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，找出美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異和聯(lián)系，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系并開闊視野，激發(fā)探究未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。“教育源于生活，融入生活，高質(zhì)量地回歸生活”。這一思路，為我們的美術(shù)教學(xué)注入了源頭活水，使我們大膽沖破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)觀，更注重課堂內(nèi)外的溝通、融合，更關(guān)注課堂教學(xué)與學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)整合；教材不再是教學(xué)的全部，課堂不再是學(xué)習(xí)的唯一場所。

第五、教學(xué)行為藝術(shù)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課標(biāo)從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，這一轉(zhuǎn)變對(duì)現(xiàn)行的課堂教學(xué)、教師教學(xué)行為及其教學(xué)管理等都帶來了巨大的沖擊和全新的啟示，必然促使教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。（1）教師“教”的行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師要遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來確定學(xué)習(xí)方法和制定教學(xué)策略，“教”是為了更好地促進(jìn)“學(xué)”。要花時(shí)間去琢磨學(xué)生、琢磨課堂，注重提高自己教學(xué)的藝術(shù)性，而不是在課堂上簡單地再現(xiàn)教材。（2）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)模式更為關(guān)注學(xué)生在課堂上的做、說、想和感受。教師要形成自我反思和自我監(jiān)控的能力，使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，形成理論，從而更好地為教育和教學(xué)服務(wù)。（3）教師要儲(chǔ)備相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，注意加強(qiáng)和其他學(xué)科的聯(lián)系與合作，加強(qiáng)與品德、語文、社會(huì)、自然、信息技術(shù)的整合，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注重加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)、更新觀念，更好地為學(xué)生服務(wù)。探索教學(xué)方式的多樣性，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，挖掘教學(xué)行為的藝術(shù)性，這是新理念指導(dǎo)下的美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)生的全新變化，這些變化使學(xué)生充分體驗(yàn)到了成長的愉悅，全新的課堂教學(xué)模式對(duì)發(fā)展他們健全的自我意識(shí)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量大有益處，是新理念中“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”功能的最好體現(xiàn)。尊重學(xué)生個(gè)性、因材施教，給學(xué)生主體性及自我的發(fā)展留下余地，將促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并以嶄新的面貌成為全面發(fā)展的棟梁之才。

參考資料

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[5] 葉讕 白益民等著《教師角色與教師發(fā)展新探》 教育科學(xué)出版社2002、3