第一篇：讀《優(yōu)秀是教出來的》體會

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索

讀《優(yōu)秀是教出來的》體會

讀《優(yōu)秀是教出來的》體會

——優(yōu)秀是怎樣教出來的

一、我希望孩子們做到的，我一定首先保證自己做到。

隨感：善于控制自己，以身作則，做到身教自己、言傳他人。

二、我既然定下了這條規(guī)矩，就不能出爾反爾，我不得不提醒自己要堅持。

隨感：如果朝令夕改，或者因人而異，就會削弱規(guī)矩制定者的威信，從而降低執(zhí)行力。

三、教書就是為孩子們制造令他們永生難忘的驚喜和美好瞬間。

隨感：令學(xué)生永生難忘的驚喜和美好瞬間一樣會銘刻在教師自己的生命里。

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索

四、如果我看到哪個學(xué)生在我們讀書時眼睛沒盯著那一頁，或者我叫一個學(xué)生接著讀，他卻不知道我們剛才讀到哪里了，那么這個學(xué)生的名字就會被記在黑板上。

克拉克的懲罰方式之一：把學(xué)生的名字寫在黑板上。

五、☆如果有誰沒有完成家庭作業(yè)，他就要被留堂，放學(xué)以后不準(zhǔn)走，必須在學(xué)校多待一小時，第二天還要多做作業(yè)。

☆在任何情況下，我都不允許我的學(xué)生對我留的作業(yè)和提的要求有所抱怨或者大驚小怪的。若違反這條規(guī)矩，我的懲罰方式是——做雙倍的作業(yè)。

克拉克的懲罰方式之二：留堂，多做作業(yè)。

六、我充分利用了同學(xué)之間的壓力。

克拉克的懲罰方式之三：集體捆綁式評價，“我會根據(jù)每個孩子的承受能力，讓其他孩子給他施加不同分量的壓力?！?/p>

七、我喜歡說一句話：“后果是嚴(yán)重的。”這句話真是太神奇了，2

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索

其實我根本就沒說我會做什么事情，因此，我不用非得做什么。

隨感：口頭的警示畢竟不同于規(guī)矩的執(zhí)行，“我不用非得做什么”。我也經(jīng)?！巴{”我的學(xué)生，雖然我很少像我“威脅”的那樣去做，可確實起到了一定的震懾作用。學(xué)生對我的“說話不算數(shù)”，總是付之一笑。

八、善用計謀：最值得一提的是我有時會跟孩子們耍一個花招。首先，在錄像開始的時候，我告訴他們，在教室里坐著的每一個人我都能看見。當(dāng)然了，他們聽到后會覺得很可笑，但是，在我離開之前，一般情況下我會和兩個學(xué)生暗地里通氣，并讓他們發(fā)誓不會泄露秘密。當(dāng)我說到我能看見班里的孩子們時，那個孩子就會按事先的約定問道：“克拉克先生，你真能看見我們嗎？”錄像一直播放著，他剛問完這句話，我就在錄像里答道：“是的，貝里，我能看見你！現(xiàn)在你最好注意聽講?！边@時，同學(xué)們總感到特別意外，有時，連個別代課老師都會被嚇一跳呢。P72

隨感：兵不厭詐。我以為，跟學(xué)生打交道僅僅靠“愛”是不夠的。許多老師似乎是“愛”學(xué)生的，但很多時候，學(xué)生并不領(lǐng)情。學(xué)生畢竟是學(xué)生，畢竟還不十分懂事。有人說，克拉克先生面對的是五年級的學(xué)生，比較容易“糊弄”。但別忘了，克拉克從來就不靠“一招制3

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索

勝”。他的“花招”之所以能得逞，固然離不開他的智慧和才能，比如，“我在錄像里故意做些有趣的動作，還表演一些絕活，這樣，孩子們就容易全神貫注地看了?！钡铌P(guān)鍵的，學(xué)生都知道，一旦他不專心看錄像，“后果是嚴(yán)重的”。

只要對學(xué)生付出的是真情，學(xué)生自會笑納你的“花招”。

克拉克在《與學(xué)生相處的幾個技巧》一文里這樣寫道：“我想不想讓孩子喜歡我呢？當(dāng)然想，這是毫無疑問的。我能讓他們知道這一點(diǎn)嗎？不，當(dāng)孩子們知道你想讓他們喜歡你時，你等于讓他們抓住了‘把柄’，結(jié)果他們很可能利用這一點(diǎn)而無所顧忌。要讓他們知道，如果他們不喜歡你，或不給你面子，你對此也毫不在意?！?/p>

九、給予學(xué)生安全感：在當(dāng)今社會的商業(yè)活動中，有一點(diǎn)至關(guān)重要，就是讓你的客戶在任何時間都能找到你。如果客戶在需要和你討論有關(guān)問題，或需要你幫助的時候，無論什么時間都能聯(lián)系到你，那么他們心里就會覺得特別踏實。為了成功，你必須讓別人更容易聯(lián)系上你。我把這種態(tài)度也帶進(jìn)了我們班，把我的電話號碼給了學(xué)生們。P93

我希望學(xué)生們在學(xué)校里有安全感，也想讓他們把我當(dāng)成在必要時會為他們而戰(zhàn)的人。

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索

我想如果我是學(xué)生，知道有人在我受欺負(fù)的時候會為我而戰(zhàn)，我也會感到很寬慰的。

我想讓他們知道，只要我在這個班，就會保護(hù)他們。無論何時，只要我知道他們受到了學(xué)校里其他學(xué)生不論何種方式的欺負(fù)，我保證不會讓這種狀況持續(xù)下去，我會把它作為頭等大事來處理的。P147

隨感：克拉克的第28條規(guī)矩“遇到難題找老師”和第48條規(guī)矩“遇到麻煩找老師”都說的是要給予學(xué)生安全感?？梢?，克拉克深知，要贏得學(xué)生的愛戴、尊敬和信任，給予學(xué)生安全感是多么的重要。

我似乎看到了我自己的影子。想當(dāng)年，我做班主任的時候，也決不容忍我的學(xué)生遭校園“混混”的欺負(fù)。我會找那些人算賬，讓他們知道只要他們找我學(xué)生的麻煩，我一定會讓他們的行為付出相應(yīng)的代價。

2007年，我的一個學(xué)生遭人欺負(fù)，班上幾個男生于是聯(lián)合起來將那個人堵在廁所里狠狠教訓(xùn)了一番。我先是裝作不高興地警告了他們，批評了他們，說以后遇到類似事件你們不要擅自行動，應(yīng)告訴我由我解決；最后蜻蜓點(diǎn)水般地肯定了他們的團(tuán)結(jié)——不過說實話，我心底為他們的行為而驕傲！

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索

十、反復(fù)訓(xùn)練：第33條規(guī)矩“記人名，需用心”里，克拉克寫道：“我們進(jìn)行了大量諸如此類的情景對話，讓學(xué)生們做了足夠多的練習(xí)?！?/p>

隨感：克拉克的55條規(guī)矩最后能變成學(xué)生的自覺行為，很多都是通過持續(xù)的、不厭其煩的隨時提醒和強(qiáng)化訓(xùn)練造就的，比如第54條規(guī)矩“抓住現(xiàn)在這一刻”，克拉克說：“這個論點(diǎn)，我的學(xué)生每年大概要聽上一千遍?！?/p>

新教育實驗的核心理念之一就是“教育最重要的是培養(yǎng)習(xí)慣，我們要教給學(xué)生一生有用的東西”。

而良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。

十一、善于觀察：孩子們在穿過校門口的時候常常擁堵在一起，過餐廳門的時候，自己過去后就不管身后的門了，門常常會“砰”地打在后邊人的身上。我對這種現(xiàn)象觀察了幾個星期之后，就知道我必須要對學(xué)生們說點(diǎn)什么了。

隨感：如果缺乏觀察力，我們就會錯失教育的契機(jī)?？死说?5條規(guī)矩，絕大多數(shù)都來源于他觀察后思考的結(jié)果。教育細(xì)節(jié)源自細(xì)心觀察。

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索

十二、決不讓步：學(xué)生們開始站隊的時候，他們有的說、有的笑，四處分散著，連有秩序的邊兒都挨不上。我想我必須做點(diǎn)什么了，我要求大家的隊列要站得特別棒，而且不得有一點(diǎn)聲音，做到了才能去吃飯。很快我就知道我們確實要在這里站上一會兒了，因為沒有一個孩子意識到我警告的分量。我告訴他們只要有誰說了一個字，所有人都要在吃飯前在這兒多站整整一分鐘。這時，一個女孩兒說道：“干嗎？”我說：“要多站兩分鐘?！庇幸粋€人嚷道：“趕快閉嘴，我餓了！”我說道：“好，又多了七分鐘，我還沒把縮寫的兩個字算進(jìn)去呢?！贝蟾?0分鐘之后，食堂的負(fù)責(zé)人布里利太太來找我們，她堅持要我們按作息時間表行事，她大概認(rèn)為我一定會改變主意的，但我始終沒有讓步。最終當(dāng)大家排著隊進(jìn)飯廳的時候，已經(jīng)整整遲到了45分鐘。P136

隨感：接手一個紀(jì)律渙散、不守規(guī)矩、難以管理的班級，克拉克就是這樣打出第一拳的。精彩的一擊收到了預(yù)期的效果，也為他日后游刃有余地駕馭班級奠定了堅實的基礎(chǔ)：“我知道，今天我若想證明我能控制住這個班，首先就必須讓他們排好隊。”“時至今日，我可以保證我們班外出時，總能保持良好的秩序?！?/p>

十三、最基本的一點(diǎn)就是，這些學(xué)生知道他們不能因為別人的挑釁而做出激烈的回應(yīng)，因為如果讓我知道的話，我對他們的懲罰將比做7

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索

錯事的人更加嚴(yán)厲。

十四、孩子們喜歡與眾不同的、不尋常的事情，通過“作秀”，你不僅可以強(qiáng)化孩子們守規(guī)矩的意識，還給這些規(guī)矩添加了一些獨(dú)特且讓人難忘的元素。

十五、作為一名教師，我必須經(jīng)常堅持己見。當(dāng)其他人有不同的觀點(diǎn)時，我不得不面對一場又一場的沖突。P149

隨感：校長可能不一定發(fā)自內(nèi)心地喜歡克拉克式教師。領(lǐng)導(dǎo)喜歡下屬服從命令。

十六、無論我們面臨的問題嚴(yán)重與否，他們從來不會表現(xiàn)出消極和不滿情緒，或者達(dá)到失控的地步。

隨感：僅從這一條規(guī)矩來看，克拉克確實是一位好好值得學(xué)習(xí)的好教師。人生不如意事十常八九。能坦然、樂觀面對逆境，對一個人來說，這是多么可貴的品質(zhì)！

十七、你不能因為出了錯，就認(rèn)為自己一無是處。你必須振作精神，從錯誤中汲取教訓(xùn)，然后繼續(xù)前進(jìn)。

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索

隨感：讀到這一段話，我立馬覺得精神為之一振。我表面似乎強(qiáng)悍，內(nèi)心實則虛弱。

十八、我反復(fù)跟孩子們解釋，即使有時講實話會遇到一點(diǎn)小麻煩，但還是值得的，說明你良心未泯。我告訴他們講實話非常重要，因為此舉能贏得別人的尊敬和信任，而這兩種榮譽(yù)應(yīng)該伴你一生。

我總是獎賞誠實的行為。有時候?qū)W生做錯了事，我并沒有批評他們，因為他們承認(rèn)了自己的錯誤。我認(rèn)為，這一點(diǎn)是最重要的。

隨感：趙本山說：“在中國，說實話就是幽默?！贬槍閼?yīng)付上級檢查，學(xué)校教學(xué)生說謊的現(xiàn)象，山東省教育廳副廳長張志勇說：“學(xué)校缺什么也不能缺德?！?/p>

現(xiàn)實是，你說實話就是不會說話，認(rèn)真就是天真。

第二篇：讀《優(yōu)秀是教出來的》體會

讀《優(yōu)秀是教出來的》體會

——優(yōu)秀是怎樣教出來的一、我希望孩子們做到的，我一定首先保證自己做到。

隨感：善于控制自己，以身作則，做到身教自己、言傳他人。

二、我既然定下了這條規(guī)矩，就不能出爾反爾，我不得不提醒自己要堅持。

隨感：如果朝令夕改，或者因人而異，就會削弱規(guī)矩制定者的威信，從而降低執(zhí)行力。

三、教書就是為孩子們制造令他們永生難忘的驚喜和美好瞬間。

隨感：令學(xué)生永生難忘的驚喜和美好瞬間一樣會銘刻在教師自己的生命里。

四、如果我看到哪個學(xué)生在我們讀書時眼睛沒盯著那一頁，或者我叫一個學(xué)生接著讀，他卻不知道我們剛才讀到哪里了，那么這個學(xué)生的名字就會被記在黑板上。

克拉克的懲罰方式之一：把學(xué)生的名字寫在黑板上。

五、☆如果有誰沒有完成家庭作業(yè)，他就要被留堂，放學(xué)以后不準(zhǔn)走，必須在學(xué)校多待一小時，第二天還要多做作業(yè)。

☆在任何情況下，我都不允許我的學(xué)生對我留的作業(yè)和提的要求有所抱怨或者大驚小怪的。若違反這條規(guī)矩，我的懲罰方式是——做雙倍的作業(yè)。

克拉克的懲罰方式之二：留堂，多做作業(yè)。

六、我充分利用了同學(xué)之間的壓力。

克拉克的懲罰方式之三：集體捆綁式評價，“我會根據(jù)每個孩子的承受能力，讓其他孩子給他施加不同分量的壓力?！?/p>

七、我喜歡說一句話：“后果是嚴(yán)重的?！边@句話真是太神奇了，其實我根本就沒說我會做什么事情，因此，我不用非得做什么。

隨感：口頭的警示畢竟不同于規(guī)矩的執(zhí)行，“我不用非得做什么”。我也經(jīng)?！巴{”我的學(xué)生，雖然我很少像我“威脅”的那樣去做，可確實起到了一定的震懾作用。學(xué)生對我的“說話不算數(shù)”，總是付之一笑。

八、善用計謀：最值得一提的是我有時會跟孩子們耍一個花招。首先，在錄像開始的時候，我告訴他們，在教室里坐著的每一個人我都能看見。當(dāng)然了，他們聽到后會覺得很可笑，但是，在我離開之前，一般情況下我會和兩個學(xué)生暗地里通氣，并讓他們發(fā)誓不會泄露秘密。當(dāng)我說到我能看見班里的孩子們時，那個孩子就會按事先的約定問道：“克拉克先生，你真能看見我們嗎？”錄像一直播放著，他剛問完這句話，我就在錄像里答道：“是的，貝里，我能看見你！現(xiàn)在你最好注意聽講?！边@時，同學(xué)們總感到特別意外，有時，連個別代課老師都會被嚇一跳呢。p7

2隨感：兵不厭詐。我以為，跟學(xué)生打交道僅僅靠“愛”是不夠的。許多老師似乎是“愛”學(xué)生的，但很多時候，學(xué)生并不領(lǐng)情。學(xué)生畢竟是學(xué)生，畢竟還不十分懂事。有人說，克拉克先生面對的是五年級的學(xué)生，比較容易“糊弄”。但別忘了，克拉克從來就不靠“一招制勝”。他的“花招”之所以能得逞，固然離不開他的智慧和才能，比如，“我在錄像里故意做些有趣的動作，還表演一些絕活，這樣，孩子們就容易全神貫注地看了?！钡铌P(guān)鍵的，學(xué)生都知道，一旦他不專心看錄像，“后果是嚴(yán)重的”。

只要對學(xué)生付出的是真情，學(xué)生自會笑納你的“花招”。

克拉克在《與學(xué)生相處的幾個技巧》一文里這樣寫道：“我想不想讓孩子喜歡我呢？當(dāng)然想，這是毫無疑問的。我能讓他們知道這一點(diǎn)嗎？不，當(dāng)孩子們知道你想讓他們喜歡你時，你等于讓他們抓住了‘把柄’，結(jié)果他們很可能利用這一點(diǎn)而無所顧忌。要讓他們知道，如果他們不喜歡你，或不給你面子，你對此也毫不在意?！?/p>

九、給予學(xué)生安全感：在當(dāng)今社會的商業(yè)活動中，有一點(diǎn)至關(guān)重要，就是讓你的客戶在任何時間都能找到你。如果客戶在需要和你討論有關(guān)問題，或需要你幫助的時候，無論什么時間都能聯(lián)系到你，那么他們心里就會覺得特別踏實。為了成功，你必須讓別人更容易聯(lián)系上你。我把這種態(tài)度也帶進(jìn)了我們班，把我的電話號碼給了學(xué)生們。p9

3我希望學(xué)生們在學(xué)校里有安全感，也想讓他們把我當(dāng)成在必要時會為他們而戰(zhàn)的人。

我想如果我是學(xué)生，知道有人在我受欺負(fù)的時候會為我而戰(zhàn)，我也會感到很寬慰的。

我想讓他們知道，只要我在這個班，就會保護(hù)他們。無論何時，只要我知道他們受到了學(xué)校里其他學(xué)生不論何種方式的欺負(fù)，我保證不會讓這種狀況持續(xù)下去，我會把它作為頭等大事來處理的。p147

隨感：克拉克的第28條規(guī)矩“遇到難題找老師”和第48條規(guī)矩“遇到麻煩找老師”都說的是要給予學(xué)生安全感?？梢?，克拉克深知，要贏得學(xué)生的愛戴、尊敬和信任，給予學(xué)生安全感是多么的重要。

我似乎看到了我自己的影子。想當(dāng)年，我做班主任的時候，也決不容忍我的學(xué)生遭校園“混混”的欺負(fù)。我會找那些人算賬，讓他們知道只要他們找我學(xué)生的麻煩，我一定會讓他們的行為付出相應(yīng)的代價。

2007年，我的一個學(xué)生遭人欺負(fù)，班上幾個男生于是聯(lián)合起來將那個人堵在廁所里狠狠教訓(xùn)了一番。我先是裝作不高興地警告了他們，批評了他們，說以后遇到類似事件你們不要擅自行動，應(yīng)告訴我由我解決；最后蜻蜓點(diǎn)水般地肯定了他們的團(tuán)結(jié)——不過說實話，我心底為他們的行為而驕傲！

十、反復(fù)訓(xùn)練：第33條規(guī)矩“記人名，需用心”里，克拉克寫道：“我們進(jìn)行了大量諸如此類的情景對話，讓學(xué)生們做了足夠多的練習(xí)?！?/p>

隨感：克拉克的55條規(guī)矩最后能變成學(xué)生的自覺行為，很多都是通過持續(xù)的、不厭其煩的隨時提醒和強(qiáng)化訓(xùn)練造就的，比如第54條規(guī)矩“抓住現(xiàn)在這一刻”，克拉克說：“這個論點(diǎn)，我的學(xué)生每年大概要聽上一千遍?！?/p>

新教育實驗的核心理念之一就是“教育最重要的是培養(yǎng)習(xí)慣，我們要教給學(xué)生一生有用的東西”。

而良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。

十一、善于觀察：孩子們在穿過校門口的時候常常擁堵在一起，過餐廳門的時候，自己過去后就不管身后的門了，門常常會“砰”地打在后邊人的身上。我對這種現(xiàn)象觀察了幾個星期之后，就知道我必須要對學(xué)生們說點(diǎn)什么了。

隨感：如果缺乏觀察力，我們就會錯失教育的契機(jī)?？死说?5條規(guī)矩，絕大多數(shù)都來源于他觀察后思考的結(jié)果。教育細(xì)節(jié)源自細(xì)心觀察。

十二、決不讓步：學(xué)生們開始站隊的時候，他們有的說、有的笑，四處分散著，連有秩序的邊兒都挨不上。我想我必須做點(diǎn)什么了，我要求大家的隊列要站得特別棒，而且不得有一點(diǎn)聲音，做到了才能去吃飯。很快我就知道我們確實要在這里站上一會兒了，因為沒有一個孩子意識到我警告的分量。我告訴他們只要有誰說了一個字，所有人都要在吃飯前在這兒多站整整一分鐘。這時，一個女孩兒說道：“干嗎？”我說：“要多站兩分鐘?！庇幸粋€人嚷道：“趕快閉嘴，我餓了！”我說道：“好，又多了七分鐘，我還沒把縮寫的兩個字算進(jìn)去呢?！贝蟾?0分鐘之后，食堂的負(fù)責(zé)人布里利太太來找我們，她堅持要我們按作息時間表行事，她大概認(rèn)為我一定會改變主意的，但我始終沒有讓步。最終當(dāng)大家排著隊進(jìn)飯廳的時候，已經(jīng)整整遲到了45分鐘。p136

隨感：接手一個紀(jì)律渙散、不守規(guī)矩、難以管理的班級，克拉克就是這樣打出第一拳的。精彩的一擊收到了預(yù)期的效果，也為他日后游刃有余地駕馭班級奠定了堅實的基礎(chǔ)：“我知道，今天我若想證明我能控制住這個班，首先就必須讓他們排好隊?！薄皶r至今日，我可以保證我們班外出時，總能保持良好的秩序。”

十三、最基本的一點(diǎn)就是，這些學(xué)生知道他們不能因為別人的挑釁而做出激烈的回應(yīng)，因為如果讓我知道的話，我對他們的懲罰將比做錯事的人更加嚴(yán)厲。

十四、孩子們喜歡與眾不同的、不尋常的事情，通過“作秀”，你不僅可以強(qiáng)化孩子們守規(guī)矩的意識，還給這些規(guī)矩添加了一些獨(dú)特且讓人難忘的元素。

十五、作為一名教師，我必須經(jīng)常堅持己見。當(dāng)其他人有不同的觀點(diǎn)時，我不得不面對一場又一場的沖突。p149

隨感：校長可能不一定發(fā)自內(nèi)心地喜歡克拉克式教師。領(lǐng)導(dǎo)喜歡下屬服從命令。

十六、無論我們面臨的問題嚴(yán)重與否，他們從來不會表現(xiàn)出消極和不滿情緒，或者達(dá)到失控的地步。

隨感：僅從這一條規(guī)矩來看，克拉克確實是一位好好值得學(xué)習(xí)的好教師。人生不如意事十常八九。能坦然、樂觀面對逆境，對一個人來說，這是多么可貴的品質(zhì)！

十七、你不能因為出了錯，就認(rèn)為自己一無是處。你必須振作精神，從錯誤中汲取教訓(xùn)，然后繼續(xù)前進(jìn)。

隨感：讀到這一段話，我立馬覺得精神為之一振。我表面似乎強(qiáng)悍，內(nèi)心實則虛弱。

十八、我反復(fù)跟孩子們解釋，即使有時講實話會遇到一點(diǎn)小麻煩，但還是值得的，說明你良心未泯。我告訴他們講實話非常重要，因為此舉能贏得別人的尊敬和信任，而這兩種榮譽(yù)應(yīng)該伴你一生。

我總是獎賞誠實的行為。有時候?qū)W生做錯了事，我并沒有批評他們，因為他們承認(rèn)了自己的錯誤。我認(rèn)為，這一點(diǎn)是最重要的。

隨感：趙本山說：“在中國，說實話就是幽默?！贬槍閼?yīng)付上級檢查，學(xué)校教學(xué)生說謊的現(xiàn)象，山東省教育廳副廳長張志勇說：“學(xué)校缺什么也不能缺德?！?/p>

現(xiàn)實是，你說實話就是不會說話，認(rèn)真就是天真。

第三篇：《好方法教出好孩子》讀書體會

《好方法教出好孩子》讀書體會

假期里應(yīng)該讀的書現(xiàn)在才讀，自己覺有點(diǎn)晚了，但是自我安慰地想，只要是認(rèn)真讀了、用心去體會了，什么時候都不算晚。

只有了解孩子才能教好孩子，因為想要了解學(xué)生的思想才買的這本書，讀后確實是頗有感慨，當(dāng)今社會，少年兒童教育面臨著全新的環(huán)境和挑戰(zhàn)：信息時代動搖了成年人的權(quán)威地位，獨(dú)生子女和留守兒童已成為農(nóng)村學(xué)生的主體，應(yīng)試教育讓學(xué)生不堪重負(fù)。面對這些，父母、老師還有學(xué)生都感到困惑。

孫云曉老師編著的這本書從各個方面介紹了怎么去引導(dǎo)孩子、怎么去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存，本書一共有十六講，每一講都很精彩，給人以啟發(fā)，其中我覺得觸動比較大的是了解孩子是教育孩子的前提；表揚(yáng)與批評都要把握尺度；引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)傷害。

了解學(xué)生，并且了解班里的每一個學(xué)生，只有了解了他們各方面的情況，才能對他們平時的一些做法對癥下藥。如果有個別學(xué)生犯錯誤了，就要全面的詳細(xì)地詢問，知道了事情的始末，才能夠知道怎么去處理，對于有些事情，不能急躁，一定要細(xì)心加耐心。

表揚(yáng)與批評都要把握尺度。學(xué)生缺乏表揚(yáng)，所以要夸大每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在我教過的上一級學(xué)生中，有一個學(xué)生家長曾對我說，孩子說：“我有一次數(shù)學(xué)考試得了滿分，數(shù)學(xué)老師也沒表揚(yáng)我?！奔议L的這句話對我觸動很大，每個學(xué)生都希望得到老師的肯定和表揚(yáng)，所以決不能吝嗇贊美語言，不過表揚(yáng)要抓住具體事例表揚(yáng)，泛泛表揚(yáng)不可取，也起不到好的效果。不過適當(dāng)批評也是必須的，要讓孩子經(jīng)受挫折教育，做錯事情就要勇于承擔(dān)責(zé)任。

一個家庭就只有一個孩子，這個孩子是家庭的唯一希望，班里的37個孩子就是37個家庭的希望，怎么想怎么覺得壓力非常大。只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷的充電、不斷地去關(guān)愛學(xué)生，這應(yīng)該是自己的職責(zé)所在。

第四篇：讀《教出樂觀的孩子》讀后感

幸?？梢詫W(xué)來，幸?？梢缘接肋h(yuǎn)。

——讀《教出樂觀的孩子》有感

增城區(qū)實驗小學(xué)

朱玉紅

以前只是聽說過積極心理學(xué)這個名詞，知道塞利格曼是美國知名的心理學(xué)家，是“幸福課”的締造者，被世界公認(rèn)為“積極心理學(xué)之父”。所以放假之前第一時間拿到《教出樂觀的孩子》這本書時，我的心中就充滿了許多期待。由于是翻譯過來，斷斷續(xù)續(xù)前后差不多讀了兩個月，盡管內(nèi)容很晦澀，但我還是堅持讀了下來。

在這本書里教授用他親身的實踐和經(jīng)驗，系統(tǒng)地告訴我們?nèi)绾谓虝⒆恿?xí)得樂觀。這本書稱得上是家庭教育實用指南，它不但為家長們提供了培養(yǎng)孩子積極品質(zhì)的方法和技能，而且也為我們教育工作者邁向幸福2.0時代提供了動力，讓我們看到了幸福教育的憧憬，更讓我懂得了幸?？梢詫W(xué)來，幸?？梢缘接肋h(yuǎn)。

讀完這本書之后，我知道了積極心理學(xué)家塞利格曼發(fā)現(xiàn)了“習(xí)得性無助”這一心理現(xiàn)象后的30年里，他一直在研究減少無助的方法，在無助中發(fā)現(xiàn)了樂觀，讓整個心理學(xué)走出了陰郁，為我們尋找自己多姿多彩的幸福人生送給來了一盞的明燈。書中對習(xí)得性無助與習(xí)得性樂觀這兩個心理學(xué)概念的闡述和分析給我留下了深刻的認(rèn)識；我對書中有關(guān)樂觀的解釋風(fēng)格和如何解釋產(chǎn)生了濃厚的興趣；特別是書中提到的關(guān)于批評的正確方法使我的內(nèi)心觸動很大。

當(dāng)讀到“任何時候當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子有錯時，如果事實允許，那么著重于特定及暫時的個人原因，避免責(zé)怪孩子的個性或能力?！睍r，我的內(nèi)心觸動很大。我認(rèn)為把批評當(dāng)做重要教育手段的我們，更應(yīng)在此方面小心謹(jǐn)慎。面對一個犯錯誤的孩子時，首先要同情和理解孩子犯的錯誤，而不是說教、侮辱、潑冷水。其次是，當(dāng)進(jìn)行樂觀解釋的時候，一定要基于事實，建立在吹噓和夸大基礎(chǔ)上的解釋反而會適得其反。再次，當(dāng)孩子有了某種問題需要改變時，不要把這些問題夸大成為一種永久性的問題。我們知道錯誤是極好的學(xué)習(xí)機(jī)會，當(dāng)孩子給我們帶來挑戰(zhàn)時，我們要以積極的心態(tài)看待，當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的機(jī)會。因此，當(dāng)孩子犯錯的時候，對他的批評應(yīng)該恰如其分，要讓孩子知道錯在哪里，知道如何改正。

作為一個教育工作者，整天面對的是一幫接受教育的孩子，如果沒有把握好批評的度，有些不當(dāng)?shù)呐u不但會使孩子的靈受到創(chuàng)傷，甚至還可能影響孩子成年后的人格特征，造成孩子一輩子無法挽回的損失。

書中還講到引發(fā)我們感到無助的不僅僅是不可控的壞事件，如父母爭吵、家庭變故等；還包括我們不可控的好事件，如無條件贊賞，隨時幫孩子解決問題等。前者會帶來“厭惡式”習(xí)得性無助，后者會帶來“成癮式”習(xí)得性無助。我覺得這兩種情況直接造成的后果就是會使孩子感覺到無論自己做什么都會有獎勵，都會得到好處，從而在學(xué)習(xí)中變得被動與消極；另一方面當(dāng)孩子真正取得成功時，孩子也無法從成功中得到學(xué)習(xí)，體會不到真正的成功感，久而久之，這樣就會扼殺孩子的好奇心和創(chuàng)新思維，以及冒險探索未知世界的掌控能力。

關(guān)于自尊的說法，塞利格曼博士在書中提出了自己的看法：感覺滿意是指對自己的思考能力和應(yīng)對日常基本挑戰(zhàn)的能力有信心，表現(xiàn)滿意指對自己有權(quán)利高興，感覺有價值、有權(quán)利追求欲望與需求。塞利格曼博士認(rèn)為在教育中，我們需要的不是鼓勵兒童“感覺滿意”，而是教導(dǎo)孩子“表現(xiàn)滿意”。認(rèn)為“表現(xiàn)滿意”才是讓孩子獲得自尊的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，“感覺滿意”僅是甜美的副產(chǎn)品。這使我想起了《正面管教》這本書，書中提出關(guān)于有效管教的一些標(biāo)準(zhǔn)：是否有利于孩子感受到歸屬感和價值感，孩子的行為表現(xiàn)目的就是為了獲取歸屬感和價值感，也就是說正面管教認(rèn)為孩子感覺好了才會做的好，二者沒有主次之分。為此我對書中這部分充滿疑惑，而事實上一個人只有感覺好了，有了良好的、積極的情緒，才會表現(xiàn)好，做的好。

學(xué)會積極的解釋風(fēng)格并懂得如何解釋是我特別感興趣的部分，因為這是習(xí)得樂觀技巧的關(guān)鍵。解釋風(fēng)格有三個重要維度：永久性、普遍性和個人化。悲觀的人相信挫折是不可改變的，并且會影響生活中的許多層面，他相信造成挫折的唯一原因是自己，不是環(huán)境、也不是他人。甚至當(dāng)他們意識到問題并非出自本身的時候，他們?nèi)匀粚h(huán)境視為無法改變，放棄改變。而積極的解釋風(fēng)格相信困難是暫時的且可以通過采取行動來改變。

書中通過大量的案例教我們?nèi)绾螌嵺`操作，作者建議我們先教會孩子理解解釋風(fēng)格的含義（當(dāng)然我們面對不同年齡段的孩子，解釋這一定義有所不同。）然后引導(dǎo)孩子學(xué)會積極的解釋風(fēng)格，比如通過寫日記、畫漫畫、玩游戲、學(xué)會分析、反駁等一系列訓(xùn)練，給予孩子提供一些具有掌控感的經(jīng)歷，最終學(xué)會樂觀的技巧。所有的這些都值得我們大膽去嘗試，帶領(lǐng)學(xué)生親自去體驗。樂觀不是萬靈丹，它不能取代良好的家庭教育，它只是一種工具，我們唯有跟家長一道堅信幸?？梢詣?chuàng)造，然后毅然決然、堅定地走下去，才會看到幸福教育的希望！

2018年8月

第五篇：讀《教出樂觀的孩子有感》有感

讀《教出樂觀的孩子有感》有感

引言

作為一個大齡剩男，一開始讀這本書，我是拒絕的。

畢竟，還是單身狗一枚。然而，開始讀進(jìn)去以后，感覺我很幸運(yùn)在誕育寶寶前能拜讀本書。我也非常愿意從下面幾個方面分享我的收獲。

一、樂觀VS悲觀

先不說自己，我們看一看身邊的人。

有的人常常臉上帶著笑容，溝通交流的時候也總是會伴隨著笑聲，遇到好的事情總是欣然接受、樂于分享。遭遇不好的事情時，他們也往往會朝著積極的方面去分析問題并解決問題。我們常常把這一類人歸納于樂觀的人。

也有另外一部分人，平常不太容易看見他們臉上掛著笑容，總是愁云慘淡的樣子。碰到不好的事情時，往往會聯(lián)想到更壞的結(jié)果。而碰到好事，也不見得會全然接受，也許心里正想著這好事背后可能隱藏的壞事情。

顯然，我們會更樂意和第一種人有更多的接觸，因為和他們的交往過程中，會讓我們感覺更快樂，想法也會更正面。因此，樂觀的人通常是更受歡迎的。

在這個人際關(guān)系占據(jù)重要比例的當(dāng)今社會，我相信更多人愿意自己是一個更受他人待見的人，也更愿意自己的孩子是個樂觀的、容易被人接納的人。

二、樂觀的來源

關(guān)于一個人樂觀或者悲觀的影響因素有哪些，相信是許多人想要知道的重要內(nèi)容，本書總結(jié)了4個方面，我挑選了3個認(rèn)為比較重要的因素：

1、遺傳

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：我們自己的樂觀與悲觀，有25%-50%是從娘胎里帶出來的，這的確是一個很大的數(shù)字。也就是說，如果還沒有寶寶準(zhǔn)家長們，為了將來寶寶的樂觀性，從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)樂觀，然后把你的樂觀遺傳給寶寶也是來得及的。

2、父母的教育樂觀與否

孩子與父母的接觸是最多的，無時無刻不在學(xué)習(xí)著父母對待人事物的態(tài)度和方式方法。成長過程中的潛移默化就直接影響了孩子對于外界的處理方法。這就又要求了身為父母，要時刻保持著樂觀的態(tài)度面對生活中的各種問題。

3、外界的影響

除了父母以外，對孩子影響最大的也許就是學(xué)校和他身邊的玩伴了。與孩子的溝通交流除了能對孩子有所了解，加強(qiáng)親自關(guān)系以外，也可以及時地幫助孩子屏蔽不利于孩子成長的因素。

三、我們常見的錯誤教育方法

不知道是因為傳統(tǒng)的原因還是發(fā)展的因素，我們身邊通常充斥著許多錯誤的教育方法，隨便舉例幾個就會有很多人中槍。比如：

案例一：6歲的孩子和9歲的孩子分別拼一個復(fù)雜的模型，9歲的孩子做的很好，而6歲的孩子怎么努力都不行。此時父母可能會鼓勵“寶貝，你做的真棒！”“寶貝加油，你一定可以的！”“來吧，爸爸幫你做?！?/p>

這個案例中，父親的錯誤有：①6歲的孩子根本無法像9歲孩子一樣做出完整的復(fù)雜模型，其鼓勵是空洞虛假的；②父親接手完成模型，造成了孩子的無助感；③沒有幫助孩子解釋失敗原因。

案例二：當(dāng)父母發(fā)生沖突時，常出現(xiàn)的錯誤行為：當(dāng)著孩子的面爭吵；不斷問孩子喜歡爸爸還是媽媽；在孩子面前批評另一半如“你爸爸真沒出息、你媽媽就知道打麻將”等；避免爭吵但是采取冷戰(zhàn)；孩子面前使用暴力如摔門、摔東西等。

四、教出樂觀孩子的方法

這個恐怕是本書的核心內(nèi)容了，書中提到了好幾種方法，比如ABC法則、讓孩子學(xué)會反駁、讓孩子學(xué)會與人相處等。我個人覺得最容易學(xué)習(xí)的方法就是面對一件事情時，學(xué)會樂觀的解釋風(fēng)格并教會孩子如何解釋。

解釋風(fēng)格的三個維度：

永久性：事情的起因會繼續(xù)下去；

暫時性：起因是可改變的，或是過渡性的；

普遍性：起因會影響許多情況；

特定性：起因只會影響特定情況；

個人的：起因只是我；

非個人的：起因是其他人或其他情況。

舉例：老師告訴我，兒子這個學(xué)期成績下滑，還老是去網(wǎng)吧玩游戲。

第一種解釋風(fēng)格：

最近老板安排的事情太多了，都沒有太多時間多關(guān)注下兒子。

第二種解釋風(fēng)格：

個人時間總是這么少，兒子這樣下去怎么辦，我真實失?。?/p>

兩種解釋風(fēng)格的差別很明顯，第一種解釋是暫時性的、非個人的、特定的。第二種解釋風(fēng)格是永久的、個人的、普遍的。很簡單的例子，針對同一件事情，不同的解釋風(fēng)格，可能導(dǎo)致的后續(xù)處理方法將會不同，也將會導(dǎo)致不同的結(jié)果，這就是樂觀和悲觀的區(qū)別。

讀完本書

感覺不管是一些錯誤的觀念還是正確的方法，其實是有科學(xué)根據(jù)的。只有打開個人的視野，多接收新的信息加以分類整理，將會讓自己越加成熟，孕育的孩子才會青出于藍(lán)。