第一篇：解讀《七個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀的孩子》

七個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀的孩子—領(lǐng)導(dǎo)力教育的奇跡

帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)七個(gè)習(xí)慣：

習(xí)

慣一：主動(dòng)積極

我是個(gè)負(fù)責(zé)任的人。我主動(dòng)自發(fā)。我決定自己的行動(dòng)、態(tài)度與情緒。不必別人開口要求，我就會(huì)選擇做對的事。

習(xí)慣二：以終為始

我做事前會(huì)先計(jì)劃、設(shè)定目標(biāo)。我做有意義、能夠帶來改變的事情。我希望對學(xué)校的使命及遠(yuǎn)景有所貢獻(xiàn)，同時(shí)期待將來能夠成為一位好公民。

習(xí)慣三：要事第一

我會(huì)把時(shí)間花在最重要的事情上。我會(huì)設(shè)定優(yōu)先順序、訂定時(shí)間表，同時(shí)堅(jiān)守計(jì)劃。我是個(gè)有紀(jì)律、有組織的人。

習(xí)慣四：雙贏思維

我有勇氣爭取自己所愛的事物，但我也會(huì)顧慮別人的需要，我會(huì)在兩者間求取最好的平衡。產(chǎn)生利益沖突時(shí)，我會(huì)努力尋求第三種可能性。

習(xí)慣五：知彼解己

我愿意聆聽別人的意見和感受、不隨意打斷。我愿意從別人的眼光看事情。我可以很有自信的提出自己的意見。與人交談時(shí)，我會(huì)專注看著對方的眼神。

習(xí)慣六：統(tǒng)合綜效

我尊重別人的長處，并努力向他們學(xué)習(xí)。我善于與人相處，即使對方與我極為不同。我長于團(tuán)隊(duì)合作。解決問題時(shí)，我會(huì)尋求別人的意見。

習(xí)慣七：不斷更新

我記住正確的飲食、運(yùn)動(dòng)以及睡眠來照顧自己的身體。我花時(shí)間與家人、朋友相處。我透過許多不同的方式、在不同的地方學(xué)習(xí)。

解讀《七個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀的孩子》

林公孚

《七個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀的孩子》是柯維以荷姆斯小學(xué)為例，敘述該校校長如何應(yīng)用他的“高效能人士七個(gè)習(xí)慣”教育學(xué)童，獲得成功的動(dòng)人故事。

故事始于柯維應(yīng)邀作一次以“高效能人士的七個(gè)習(xí)慣”的主題演講，在場聽講者中的一位荷姆斯小學(xué)校長桑莫絲女士問他，這七個(gè)習(xí)慣也適用于五歲小孩嗎？柯維說﹕「我看不出有任何不行的理由?！咕瓦@么一句話，開啟了一個(gè)好得難以置信的領(lǐng)導(dǎo)力教育風(fēng)潮，這本書就是記錄這波領(lǐng)導(dǎo)力教育的開始與發(fā)展的著作。

桑莫絲為甚么會(huì)對這主題演講產(chǎn)生高興趣？因?yàn)樗谘芯克蘖?xí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的時(shí)候，就已經(jīng)接觸過柯維的著作，因此非常期待終于能親耳聽到他的演說，如今親炙教誨，的確受到啟發(fā)。荷姆斯小學(xué)是實(shí)施美國聯(lián)邦政府「磁性學(xué)校方案」【注1】者之一，當(dāng)年由于學(xué)校沒有吸引到足夠的學(xué)生，因此磁性小學(xué)的資格面臨挑戰(zhàn)，該小學(xué)之所以能脫胎換骨，正是桑莫絲校長挑戰(zhàn)與回應(yīng)的經(jīng)典之作。

一、教育本質(zhì)與家長要求并重

談教育，需要知道教育的本質(zhì)是什么？所謂本質(zhì)（essence）依據(jù)韋氏字典：系指「構(gòu)成任一事物的內(nèi)在性質(zhì)」，則教育本質(zhì)則含有「構(gòu)成教育活動(dòng)中的內(nèi)在性質(zhì)?！顾^教育活動(dòng)，似應(yīng)包括﹕“教什么”、“為何教” 及“如何教”等本質(zhì)問題，最終歸結(jié)到引導(dǎo)學(xué)習(xí)者走向滿足：發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生、成就自我的社會(huì)要求。

職是之故，有些教育學(xué)者將教育本質(zhì)定義為「根據(jù)社會(huì)的要求所進(jìn)行的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。」

柯維指出：相對于世俗對成就衡量的準(zhǔn)則，大都和：職位、名銜，得獎(jiǎng)、財(cái)富、名聲、地位或罕見的成就有關(guān)。從定義上看，這些成就，幾乎只能屬于極少數(shù)人，它們幾乎都是經(jīng)過與別人比較而產(chǎn)生的。

相對而言，本質(zhì)的成就衡量則是開放的，每一個(gè)人都可以擁有它。它不受所謂的常態(tài)分布的限制，每一個(gè)人都可以擁有它，本質(zhì)的成就與一個(gè)人的誠信、工作倫理、待人的態(tài)度、原動(dòng)力、積極自發(fā)的程度有關(guān)。它也與一個(gè)人的品格、貢獻(xiàn)、才能、創(chuàng)造力，以及紀(jì)律有關(guān)。它代表一個(gè)人「每一天」所展現(xiàn)出來的綜合特質(zhì)，而不是一個(gè)人所擁有的東西或短暫的成就。這種成就，不是經(jīng)過與他人比較而產(chǎn)生，而是根據(jù)一個(gè)人能否堅(jiān)守一些亙古長存、放諸四海皆準(zhǔn)的原則來衡量，它是謙卑的。

就小學(xué)教育而言，一般大眾對成就的衡量，多采學(xué)生學(xué)測分?jǐn)?shù)高低，作為評判依據(jù)，這種初淺的看法，未必是家長們的共識(shí)。誠如寇姆斯小學(xué)校長桑莫絲所說：「如果我們因?yàn)橐晫W(xué)測分?jǐn)?shù)為萬能而全力以赴，我很擔(dān)心我們將會(huì)制造出一個(gè)只會(huì)考試，其它什么都不會(huì)的年輕世代?！瓜嘈艑W(xué)生家長們也會(huì)有此想法。為了了解家長對學(xué)校有何期待，寇姆斯小學(xué)找上對孩子要上哪所學(xué)校有決定的家長們，與他們開誠布公的進(jìn)行了許多一對一的討論，并做了多次集體訪談。

家長們表示；他們希望孩子從學(xué)校教育中學(xué)習(xí)到責(zé)任感、與他人相處的能力、能夠?qū)W會(huì)包容異己、能夠解決問題、成為有創(chuàng)意的人。讓他們訝異的是家長們「沒有」提到對學(xué)業(yè)成績的期待。

至于企業(yè)界，他們的期望簡言之，就是「品格」與「能力」，而它們也正是構(gòu)成「本質(zhì)成就」的核心要素。

二、荷姆斯小學(xué)對七個(gè)習(xí)慣的詮釋

荷姆斯小學(xué)推行領(lǐng)導(dǎo)力教育時(shí)，把七個(gè)習(xí)慣，作如下的詮釋，使其更具可運(yùn)作性： 1.主動(dòng)積極

我是個(gè)負(fù)責(zé)任的人，我主動(dòng)自發(fā)，我決定自己的行動(dòng)、態(tài)度與情緒，我不找借口將自己的錯(cuò)誤歸咎于他人。我會(huì)選擇對的事來做，不必別人開口要求，即使在沒人看到的時(shí)候也是如此。2.以終為始

我在事前會(huì)先做計(jì)劃、設(shè)定目標(biāo)。我會(huì)做些能夠帶來改變而有意義的事。我是我們教室里的重要份子、對學(xué)校的使命及愿景有所貢獻(xiàn)，同時(shí)期待將來能夠成為一位好公民。3.要事第一

我會(huì)把時(shí)間花在最重要的事情上。也就是說，我會(huì)對明知不應(yīng)該做的事情說“不”。我會(huì)設(shè)定優(yōu)先級、訂定時(shí)間表，同時(shí)堅(jiān)守計(jì)劃。我是個(gè)有紀(jì)律、有組織的人。4.雙贏思維

我有勇氣爭取自己所喜愛的事物，但我也會(huì)顧慮別人的需要，我會(huì)在兩者間求取最佳平衡。我會(huì)努力在別人的情感賬戶存款。產(chǎn)生利益沖突時(shí)，我會(huì)努力尋求第三種可能性。5.知彼解己

我愿意聆聽別人的意見和感受，我愿意從別人的眼光看事情，我仔細(xì)聆聽別人說話、不隨意打斷，我可以很有自信地提出自己的意見。與人交談時(shí)，我會(huì)專注看著對方的眼神。6.統(tǒng)合綜效

我尊重別人的長處，并努力向他們學(xué)習(xí)，我樂于與人相處，即使對方與我極為不同。我喜愛團(tuán)隊(duì)合作，解決問題時(shí)，我會(huì)尋求別人的意見，因?yàn)槲抑缊F(tuán)隊(duì)合作可以創(chuàng)造出比任何個(gè)人努力更好的結(jié)果，因此我愿意放低身段。7.不斷更新

我借著正確的飲食、運(yùn)動(dòng)以及睡眠來照顧自己的身體。我花時(shí)間與家人、朋友相處。我不只在學(xué)校學(xué)習(xí)，也透過許多不同的方式、在不同的地方學(xué)習(xí)。我會(huì)花功夫?qū)ふ矣幸饬x的方式來幫助他人。

三、認(rèn)識(shí)寇姆斯小學(xué)

（一）概況

寇姆斯小學(xué)位于美國北卡羅來納州，是一所座落于寧靜社區(qū)的公立學(xué)校，擁有八百多位學(xué)生。在1999年時(shí)，原本是招不滿學(xué)生的邊緣學(xué)校。其中，18%的學(xué)生母語不是英文，40%的學(xué)生接受免費(fèi)午餐或餐費(fèi)優(yōu)惠的福利，21%的學(xué)生參加特殊課程，15%的學(xué)生被列為資優(yōu)生。學(xué)校校舍已有五十年的歷史，有些老師已在此任教多年。

由于桑莫絲校長的遠(yuǎn)見和毅力，帶頭實(shí)施柯維七個(gè)習(xí)慣教育學(xué)童，并選擇「領(lǐng)導(dǎo)力」作為寇姆斯小學(xué)新的磁性主題，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)原來領(lǐng)導(dǎo)原則的重心是放在幫助學(xué)生為自己的生活負(fù)責(zé)、更有效與別人合作，以及即使沒有人在的時(shí)候，也要堅(jiān)持做對的事情。故用它來激發(fā)孩童心中的卓越潛能，使他們能主動(dòng)自發(fā)、為自己的生活負(fù)責(zé)，引領(lǐng)自己在變化莫測的時(shí)代中不斷突破創(chuàng)新。

學(xué)校希望傳遞給學(xué)童們一個(gè)清楚的訊息：他們的價(jià)值比任何期末報(bào)告或考試成績都重要，確保學(xué)生中，沒有任何人會(huì)感到恐懼或絕望，這是成為寇姆斯小學(xué)能夠獲致成功最原初的種子。

他們用簡單的語言、多元的方式，包括：海報(bào)、故事、游戲、玩具、電影、戲劇、詩詞、比賽、家庭作業(yè)，以及美勞傳達(dá)這個(gè)訊息。

小朋友最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一就是唱歌，例如：一年級的愛芙芮老師「主動(dòng)積極」創(chuàng)作出的「習(xí)慣一之歌」，她使用的是「小星星」的曲調(diào)，傳達(dá)「主動(dòng)積極」的習(xí)慣：

「主動(dòng)積極每一天，主動(dòng)積極想清楚。雖然做來不容易，還是應(yīng)該去努力。主動(dòng)積極每一天，主動(dòng)積極想清楚?！?/p>

（二）愿景 寇姆斯愿景是：「生活、愛、學(xué)習(xí)與建立傳承。」 ● 我們?yōu)榕Τ蔀樽畎舻淖约憾睿?● 我們以關(guān)懷別人來展現(xiàn)自己的愛；

● 我們以在學(xué)校努力用功，以及永遠(yuǎn)盡力而為的態(tài)度來學(xué)習(xí)； ● 我們以與別人分享學(xué)校的一切及為世界帶來改變，來建立傳承。

（三）使命宣言

該校提出：「培養(yǎng)世界領(lǐng)導(dǎo)人才，一個(gè)孩子、一個(gè)孩子來?！梗═o develop global leaders one child at a time）的教改使命宣言，借著一套方法，引領(lǐng)一場美國教育革新。

（四）措施

他們每天都用細(xì)膩的手法教孩子領(lǐng)導(dǎo)力，通常在孩子沒有預(yù)期的情況之下進(jìn)行，而不是大張旗鼓宣揚(yáng)。領(lǐng)導(dǎo)力教育從幼兒園就開始，他們以有趣、有效的方法，用一整年的時(shí)間把七個(gè)習(xí)慣及基本的品質(zhì)原則反復(fù)教給學(xué)童。

領(lǐng)導(dǎo)原則偶爾也會(huì)自成一個(gè)主題，以便老師可以專注于教導(dǎo)某一個(gè)習(xí)慣或品質(zhì)工具，但大多數(shù)時(shí)候，都是被編進(jìn)不同的科目及課堂活動(dòng)。

在各項(xiàng)活動(dòng)中輔導(dǎo)學(xué)生自主、自律，讓每個(gè)學(xué)童都能在校內(nèi)擔(dān)任某項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)人；造就出一批對自己負(fù)責(zé)、善于與人相處、能解決問題、課業(yè)成績明顯提升且具領(lǐng)導(dǎo)力者，采取措施如下：

1.領(lǐng)導(dǎo)力四大要素推行步驟

(1)建立信任：要推動(dòng)變革，必須先有信任做基礎(chǔ)。(2)厘清目的： 建立使命、愿景、策略及責(zé)任。

(3)全體對焦、組織統(tǒng)合：經(jīng)過整體思考及清楚的溝通。(4)釋放才華：是學(xué)校文化真正活起來的一刻。2.策略

寇姆斯小學(xué)將七個(gè)習(xí)慣、品質(zhì)原則及其它的領(lǐng)導(dǎo)原則，是散布在所有的事物中，也深入他們所教的每一個(gè)科目中，形成一種「無所不在」的策略。

例如：每學(xué)年開學(xué)的第一周，學(xué)生大部分的時(shí)間都在復(fù)習(xí)七個(gè)習(xí)慣及品質(zhì)工具，同時(shí)學(xué)生與老師藉此共同訂定這一年的課堂準(zhǔn)則及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一周之后，學(xué)生依舊不斷經(jīng)由游戲、課程內(nèi)容、學(xué)?；顒?dòng)來復(fù)習(xí)這些習(xí)慣與原則。不管是數(shù)學(xué)、英文、科學(xué)、歷史、美術(shù)、音樂，甚至體育與計(jì)算機(jī)課，任何科目中都可行。3.推行領(lǐng)導(dǎo)力教育過程

該校是最早推行領(lǐng)導(dǎo)力教育的學(xué)校，其推行過程如下﹕

(1)他們先在每一年級指派一位老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，該年度通過期末測驗(yàn)的學(xué)生比例，立即從84%提升到87%。

(2)第二年，領(lǐng)導(dǎo)力教育正式推行到全校，通過期末測驗(yàn)的學(xué)生比例再度大幅躍升，一舉上沖94%。

(3)接下來的幾年，一直都保持在極高的水準(zhǔn)，最后甚至高達(dá)97%。由于成績亮麗，因而獲選為「全美最佳磁性學(xué)?！?。

（四）成效

大部分的成果，在執(zhí)行這些變革之后一年內(nèi)就開始展現(xiàn)，全校上下所塑造的校園文化，吸引全世界很多學(xué)校起而效尤，締造國際教育改革的驚奇。所有參觀過或在這些學(xué)校工作過的大人最常提到的，就是：

1.學(xué)生的自信心、與同儕相處的能力以及解決問題的能力，都有顯著的提升。

2.由于老師不必再浪費(fèi)那么多精力處理學(xué)生的爭吵與失控行為，更能專注在教學(xué)工作上，也因此恢復(fù)了對工作的熱情與動(dòng)力。

3.寇姆斯的學(xué)測成績保持在極高的水準(zhǔn)。

4.家長對學(xué)校的變革贊不絕口，因?yàn)楹⒆釉诩抑械难孕信e止也有明顯的改善。

5.許多家長在仔細(xì)觀察孩子的改變以后，自己也開始接受相同領(lǐng)導(dǎo)原則的訓(xùn)練課程，以便將這些原則融入家庭活動(dòng)中。

6.學(xué)生謙恭有禮、教職員潛心校務(wù)，校長本人則經(jīng)常榮膺「年度最佳校長」。

四、實(shí)施案例

就寇姆斯小學(xué)而言，領(lǐng)導(dǎo)力教育并不是什么「新增課程」，它是教師們所該做的：將最基本的領(lǐng)導(dǎo)原則教導(dǎo)給年幼的學(xué)童，甚至是五歲大的小學(xué)童。他們把許多長久以來備受忽略的基本能力教導(dǎo)學(xué)生，諸如：如何做出好的選擇、如何與他人和諧相處、如何做好時(shí)間管理。不僅如此，他們還為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)來「應(yīng)用」這些技能，例如指派孩子在班上、學(xué)?；蚴巧鐓^(qū)中擔(dān)任能夠發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)能力的工作。這么做并非讓老師「多了一項(xiàng)工作」，只是以一個(gè)更好的方法來做他們原本就在做的事。如下幾個(gè)簡單的案例，說明了「無所不在」的策略。【案例一】

第一個(gè)例子取自，寇姆斯小學(xué)的閱讀教師芭耐特。在五年級的文學(xué)與寫作課中，她請學(xué)生仔細(xì)閱讀非裔美籍詩人休斯（Langston Hughes）的一首詩〈我的夢想世界〉（I Dream a World）。在這首詩中，休斯分享了他對一個(gè)美好世界的憧憬與想象。在討論這首詩的文字、架構(gòu)與意義之后，芭耐特將同學(xué)分成小組，并且為每位同學(xué)分派了一個(gè)與領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)的角色，包括：做紀(jì)錄、時(shí)間控管、發(fā)言人。之后，她發(fā)給每一組同學(xué)一張海報(bào)大小的紙張，并且請他們自己選擇一項(xiàng)品質(zhì)工具來說明這首詩的重點(diǎn)。

一個(gè)小組選擇了蓮花圖，另一個(gè)小組使用骨圖，兩組同學(xué)選擇了范恩圖【注2】，另一組則選擇使用魚骨圖。討論完畢，每一組的發(fā)言人會(huì)代表自己的小組發(fā)表討論內(nèi)容及創(chuàng)作成果。再來，全班會(huì)一起討論七個(gè)習(xí)慣中有哪些習(xí)慣明顯出現(xiàn)在這首詩中。然后，芭耐特會(huì)出一個(gè)作文習(xí)題，請每位同學(xué)描述自己對未來的愿景與夢想。這堂課總共花了約三十分鐘。

這個(gè)范例非常單純，但讓我們看看它所達(dá)成的目標(biāo)與成果。芭耐特并沒有自顧自的用圖表把這首詩分析一遍，再講解整首詩的結(jié)構(gòu)，讓每個(gè)學(xué)生腦袋塞爆、無聊到臉貼書桌。相反的，她讓孩子投入團(tuán)隊(duì)分工與選擇決策的活動(dòng)之中，她給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對品管工具及七個(gè)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)與使用，為孩子提供了與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。她還讓學(xué)生開始思考自己是誰、未來想要成為什么樣的人。她聆聽他們腦袋里以及心里的聲音。不僅如此，當(dāng)時(shí)剛好是學(xué)校的「非裔美人歷史周」，她把這個(gè)主題也同時(shí)納了進(jìn)來。也就是說，芭耐特在教導(dǎo)學(xué)生讀詩、增加字匯能力、加強(qiáng)寫作能力之外，同時(shí)也達(dá)成了所有這些目標(biāo)。大家是否看到了，一堂平凡的文學(xué)課可以如何轉(zhuǎn)化為與生命及領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)的扎實(shí)教育？ 【案例二】

從學(xué)字母的過程學(xué)會(huì)合作

芙克娜正在教幼兒園小朋友認(rèn)識(shí)P這個(gè)英文字母。她剛好同時(shí)也在教七個(gè)習(xí)慣中，幼兒園小朋友很喜歡的一個(gè)習(xí)慣——分工合作（即統(tǒng)合綜效）。芙克娜開始介紹披薩（pizza）中的不同元素（parts），包括：餅皮、西紅柿醬、餡料（toppings），還有吉士。她告訴小朋友，接下來的三十分鐘，他們的教室將會(huì)變成一家披薩店。就在這個(gè)時(shí)候，披薩店的電話（phone）忽然響了，一位女士（透過擴(kuò)音器）問說她可不可以（please）訂購（purchase）幾個(gè)披薩（pizza）。（當(dāng)然，芙克娜此時(shí)一面在黑板上寫下電話中這位女士所有用到P的字匯，更一面夸張的念出這些字。）

為了制作這位女士所要的六個(gè)披薩，小朋友被分成四人一組，而每一位小朋友也都被分派到一個(gè)與領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)的角色——一位負(fù)責(zé)餅皮、一位負(fù)責(zé)西紅柿醬、一位負(fù)責(zé)臘腸片、另一位則負(fù)責(zé)吉士。所有小朋友立刻開始用剪刀和色紙制作他們負(fù)責(zé)的部分。芙克娜提醒小朋友一定要分工合作，才不會(huì)來不及把披薩送給那位女士。各個(gè)小組忙著制作披薩的同時(shí)，芙克娜會(huì)不時(shí)詢問小朋友，「以終為始」、「要事第一」的意義為何。然后，芙克娜開始講解「分工合作」的意思，并說明彼此合作、重視別人的才能、尊重別人的角色為什么那么重要。

練習(xí)結(jié)束的時(shí)候，芙克娜用一個(gè)長得很像臘腸片的力場分析圖問小朋友，團(tuán)隊(duì)合作的好處和壞處各有哪些？小朋友的回答不僅令在場的大人倍感嘆服，更顯示他們真的都了解了這些原則的真義。同樣的，這是一個(gè)有趣的練習(xí)，但請看看芙克娜同時(shí)達(dá)到了多少目標(biāo)——小朋友不僅對P這個(gè)字母印象深刻，也在學(xué)習(xí)分工合作這個(gè)基本概念的同時(shí)，實(shí)際獲得了與人合作的經(jīng)驗(yàn)，而且還重新溫習(xí)了之前學(xué)過的習(xí)慣與品質(zhì)工具?！景咐拷Y(jié)合體能與智識(shí)的雙贏活動(dòng)

蔻恩老師（Andrea Cohn，亞拉巴馬州迪卡特市栗園小學(xué)三年級老師）為同學(xué)朗讀了一本名叫《鞋中的鹽》（Saltin His Shoes）的繪本。這是有關(guān)NBA籃球明星飛人喬丹如何成為偉大（而且高大）運(yùn)動(dòng)員的故事。讀完之后，她和孩子討論：讓喬丹可以長那么高、跳那么高的原因，真的是喬丹媽媽放在喬丹鞋子里的鹽嗎？還是有其它原因？她問學(xué)生：「喬丹學(xué)到了哪些習(xí)慣？他培養(yǎng)出了哪些領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)？你自己長大后想要做什么？為了達(dá)成你的夢想或變成領(lǐng)導(dǎo)者，你需要常常練習(xí)哪些習(xí)慣？」 【案例四】

每學(xué)年一開始，普洛西卡老師（Christian Plocica，佛羅里達(dá)州逢恩公園市英國莊園小學(xué)體育老師）會(huì)跟每一班的小朋友一起創(chuàng)造出自己班上的使命宣言。每天上課前的暖身時(shí)間，每班同學(xué)都會(huì)復(fù)習(xí)自己的使命宣言。他們會(huì)進(jìn)行一段根據(jù)七個(gè)習(xí)慣而編的手腳伸展操。為了實(shí)踐相信每位小朋友都各有天分的原則，普洛西卡老師發(fā)展出許多游戲與活動(dòng)，來強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神而非彼此競爭、強(qiáng)化分工合作能力、重視多元與差異，以及鍛煉雙贏思考。例如，他會(huì)對同學(xué)說：請大家分成每組有（4x6）÷8個(gè)人的小組。所以，數(shù)學(xué)很強(qiáng)，但體育或體能不是特別好的同學(xué)很快就會(huì)喊出正確的數(shù)字，另一位同學(xué)就會(huì)開始組織同學(xué)，還有一位可能就會(huì)舉起手來，儼然自己就是小組的組長。最后，每一位學(xué)生，而不是只有那些小小體育健將，都會(huì)覺得自己很重要、很有參與感、被人需要。每位同學(xué)也都有自我追蹤體能目標(biāo)及進(jìn)步程度的機(jī)會(huì)——所有這一切都是融入在體育課程會(huì)進(jìn)行的正?；顒?dòng)之中。

五、成功關(guān)鍵因素

任何項(xiàng)目的成功與否，都要視主客觀條件是否成熟而定，主觀條件指可由自己操控者，客觀條件指無法由自己操控者。，1.領(lǐng)導(dǎo)者的使命感：桑莫絲校長說：「上大學(xué)時(shí)，有一天我坐在一張長椅上，誠心祈禱有人能告訴我未來的路該怎么走。突然，我心中升起該去教書的強(qiáng)烈使命感。」大學(xué)畢業(yè)后，從事教職12年，因好同事的鼓勵(lì)，認(rèn)為她有潛力成為學(xué)校的行政主管，開啟她重回學(xué)校取得了碩士學(xué)位信心，終于成為學(xué)校的行政主管，正是由于她的堅(jiān)持，寇姆斯小學(xué)因而脫胎換骨。2.上級單位支持：桑莫絲校長將的領(lǐng)導(dǎo)力作為新的磁性主題之所以受到重視，系因當(dāng)時(shí)印第安納州一個(gè)校區(qū)的督察長恩斯沃（Chuck Farnsworth）找上她。法恩斯沃強(qiáng)烈認(rèn)為，《與成功有約》中的「七個(gè)習(xí)慣」在教育界也可以扮演極重要的角色，而他也已決定要全力推動(dòng)這個(gè)變革，二人志同道合，一拍即合，為成功奠定良基。

3.危機(jī)意識(shí)：荷姆斯小學(xué)有喪失磁性小學(xué)資格之虞，桑莫絲校長決定以領(lǐng)導(dǎo)力作為新的磁性主題，并想出一個(gè)目標(biāo)明確的使命宣言，用來說服校內(nèi)同事，以克服喪失磁性小學(xué)資格的危機(jī)，很快地獲得老師們認(rèn)同，凝聚共識(shí)，全心投入再造荷姆斯小學(xué)的校園文化之旅。4.真心關(guān)懷：把一切都植基于「真心關(guān)懷」的文化上。

5.團(tuán)隊(duì)合作：一群教育工作者努力與家長、社會(huì)領(lǐng)袖、企業(yè)家連手，充分發(fā)揮綜效，把大家對教育的期待與希望，提升到一個(gè)新的境界。

六、值得學(xué)習(xí)與思考之處

●無論是學(xué)校的革新或教育改革，首要之務(wù)，應(yīng)是認(rèn)清教育的本質(zhì)是什么？以及「發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生、成就自我的社會(huì)要求」目標(biāo)?？戮S的七個(gè)習(xí)慣恰可供學(xué)童”發(fā)展人性、培養(yǎng)人格”之用。

●美國哈佛大學(xué)杰出心理學(xué)教授威廉?詹姆斯（William James, 1842~1910）說：「當(dāng)代最偉大的發(fā)現(xiàn)是 “改變態(tài)度，可以改變一生”?！垢淖儜B(tài)度，必須從培養(yǎng)好習(xí)慣做起。

● 科維指出「唯有反求諸己，從思維與品德做起，由內(nèi)而外全面造就自己，才能使你在人生各層面表現(xiàn)出眾」，全面造就自己是”成己”功夫，這還不夠，也要使自身以外的一切有所成就，而進(jìn)入”成物”的境界，教育不該以此為目標(biāo)嗎？ ● 科維深信：「任何一所學(xué)校（或組織）的歷史及文化，就是每天穿梭于這個(gè)組織中的每個(gè)人，他們的人生經(jīng)歷及生命哲學(xué)的總和?！谷绾蝿?chuàng)建學(xué)校（或組織）的歷史及文化，應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注的重點(diǎn)。

● 柯維所啟發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)力教育，并不是要教小孩子都變成CEO，而是經(jīng)由習(xí)慣的養(yǎng)成，建立好的生活方式以及生命態(tài)度，使孩子獲益一生，奠定成功人生的基礎(chǔ)。這樣的教育，不只對孩子，對學(xué)校整體的經(jīng)營也有很大的幫助。

● 寇姆斯小學(xué)成功運(yùn)用這套教育激發(fā)孩子潛能的經(jīng)驗(yàn)，對所有學(xué)校的經(jīng)營者都有很大的參考價(jià)值。

【附注】

1.「磁性學(xué)校」系以其辦學(xué)特色吸引學(xué)生就讀；磁性學(xué)校提供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)其所感興趣之特殊專長學(xué)科的機(jī)會(huì)。在磁性學(xué)校中，除可學(xué)習(xí)讀、寫、算等基本技能外；亦可習(xí)得特殊專長的學(xué)科，如音樂、戲劇、計(jì)算機(jī)、科學(xué)及視覺藝術(shù)等等。磁性學(xué)校并無學(xué)區(qū)的限制以及入學(xué)條件的限制，學(xué)生自愿申請入學(xué)，經(jīng)各校審查通過后通知入學(xué)。2.范恩圖（Venn diagram）系以簡單的圖形描述一種事象。

參考資料

1.史蒂芬?柯維著顧淑馨譯，《與成功有約》（The 7 Habits of Highly Effective People），天下文化，1995/11/15

2.史蒂芬?柯維著姜雪影譯，《7個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀的孩子》，天下文化，2009/5/26 3.史蒂芬?柯維著《第8個(gè)習(xí)慣—從成功到卓越》，天下文化，2005/5/27 4.隆．克拉克著，《優(yōu)秀是教出來的》，雅言文化，2004/09/20 5.社論，《聯(lián)合報(bào)》，2009/07/05 6.張明輝，＜美國磁性學(xué)校計(jì)劃與中小學(xué)學(xué)校教育革新＞

第二篇：七個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀的孩子

七個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀的孩子—領(lǐng)導(dǎo)力教育的奇跡

帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)七個(gè)習(xí)慣：

習(xí)慣一：主動(dòng)積極

我是個(gè)負(fù)責(zé)任的人。我主動(dòng)自發(fā)。我決定自己的行動(dòng)、態(tài)度與情緒。不必別人開口要求，我就會(huì)選擇做對的事。

習(xí)慣二：以終為始

我做事前會(huì)先計(jì)劃、設(shè)定目標(biāo)。我做有意義、能夠帶來改變的事情。我希望對學(xué)校的使命及遠(yuǎn)景有所貢獻(xiàn)，同時(shí)期待將來能夠成為一位好公民。

習(xí)慣三：要事第一

我會(huì)把時(shí)間花在最重要的事情上。我會(huì)設(shè)定優(yōu)先順序、訂定時(shí)間表，同時(shí)堅(jiān)守計(jì)劃。我是個(gè)有紀(jì)律、有組織的人。

習(xí)慣四：雙贏思維

我有勇氣爭取自己所愛的事物，但我也會(huì)顧慮別人的需要，我會(huì)在兩者間求取最好的平衡。產(chǎn)生利益沖突時(shí)，我會(huì)努力尋求第三種可能性。習(xí)慣五：知彼解己

我愿意聆聽別人的意見和感受、不隨意打斷。我愿意從別人的眼光看事情。我可以很有自信的提出自己的意見。與人交談時(shí)，我會(huì)專注看著對方的眼神。

習(xí)慣六：統(tǒng)合綜效

我尊重別人的長處，并努力向他們學(xué)習(xí)。我善于與人相處，即使對方與我極為不同。我長于團(tuán)隊(duì)合作。解決問題時(shí)，我會(huì)尋求別人的意見。習(xí)慣七：不斷更新

我記住正確的飲食、運(yùn)動(dòng)以及睡眠來照顧自己的身體。我花時(shí)間與家人、朋友相處。我透過許多不同的方式、在不同的地方學(xué)習(xí)。

第三篇：七個(gè)習(xí)慣

讀《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》有感

這段時(shí)間一直在看《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》?？催^之后，感慨頗深，特和大家一起分享一 下。

“

誰也無法說服他人改變，我們每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開起的改變之門，不論動(dòng)之以情或說

之以理，我們都不能替別人開門

”。

我覺得這句話說得很有道理。

很多東西都只是一些外界條件，也就是我們常講的客觀因素。

本書就七個(gè)習(xí)慣進(jìn)行一一地闡述，并舉了一些具體的事例進(jìn)行分析。

他們就像一位經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師或是長者，為我們指點(diǎn)迷津，分析事情的來龍去脈。

他們只起到旁

敲側(cè)擊的作用，而真正起到作用的，還是我們自己，即主觀因素。

只有我們自己從內(nèi)心真正接受

了，從思想上改變了。我們才會(huì)開啟內(nèi)心的那一扇門。就像我看過這本書后，我覺得很多話能讓

我產(chǎn)生共鳴，似乎有種似曾相識(shí)的感覺。那時(shí)，我就會(huì)停下來反省自己。

我想這也算得上是從內(nèi)

心開啟的一些改變和收獲吧。

“

要改變現(xiàn)狀，就得改變自己；

要改變自己，先得改變我們看待外界的觀點(diǎn)。

”

作者在書中講到：

他的兒子在學(xué)校，成績慘不忍睹，交往不成熟，運(yùn)動(dòng)場上不靈活。他和妻子都想幫兒子。他們把

自己的行動(dòng)借助

“

幫助、關(guān)心

”的名義，強(qiáng)加到兒子的身上，可收到的效果是有限的。究其原因，是因?yàn)樗麄冊趦?nèi)心深處，的確覺得

“

兒子不如人

”

。有了這么一種意識(shí)，他們再怎么表現(xiàn)，也會(huì)顯

得言不由衷。因?yàn)樗麄儧]有改變看待外界的觀點(diǎn)。對于這一點(diǎn)，我想講一下我的父親。

他是一個(gè)

樸實(shí)的農(nóng)民，但他很少說我們比別人差或者說我們不行，他會(huì)列出我們的優(yōu)點(diǎn)，然后說： “

這些

事情你都做得很好，相信那些對于你來說是暫時(shí)的困難，一定能夠解決，也一定會(huì)做得更好！”

我不敢說我的父親有多么成功，可是，他讓我們充滿自信，并且用自己的實(shí)際行動(dòng)去證明自己的能力。在這一點(diǎn)上，我想說他是成功的。

還記得兩年前的冬天，看湖南衛(wèi)視的冰災(zāi)賑災(zāi)義演活動(dòng)，感動(dòng)得我熱淚盈眶?？吹阶约旱募亦l(xiāng)

此刻遭受冰災(zāi)侵襲后的現(xiàn)狀，我的心真的好痛。

還有那些為了他人而犧牲自己的平民英雄們，更

是讓大家?guī)锥葴I濕眼眶。

看到這么多熱心人士為我的家鄉(xiāng)捐贈(zèng)巨額款項(xiàng)時(shí)，我心里的那個(gè)想法特

別強(qiáng)烈：

“

要改變現(xiàn)狀，就得改變自己，要想幫助自己的家鄉(xiāng)，就得先讓自己變得更強(qiáng)！

”

在七個(gè)習(xí)慣的闡述中，養(yǎng)成積極主動(dòng)的習(xí)慣真的很重要，“

被動(dòng)就要挨打

”——

這句話想必大家

都耳熟能詳。結(jié)合目前的形式和社會(huì)現(xiàn)狀來講，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，更為重要?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的，很

多機(jī)會(huì)，你若不主動(dòng)，就有可能失之交臂。在一個(gè)新的環(huán)境里，你若是不主動(dòng)和他人打招呼，不

主動(dòng)虛心地向前輩請教。很多時(shí)候，你都會(huì)吃個(gè)閉門羹，甚至?xí)幸环N被孤立的感覺。

保持高傲的態(tài)度，是永遠(yuǎn)也融合不進(jìn)去的。它只能是你生活中、事業(yè)上的一個(gè)絆腳石，阻礙著你的發(fā)展。

積極主動(dòng)的人是不會(huì)受天氣影響自己的心情的。

積極主動(dòng)的人，心中自有一番天地。

我很欣賞這

么一段話：

“

也許我們不能移動(dòng)大山，但是我們可以運(yùn)作自我；也許我們不能左右天氣，但是我 們可以把握心情；也許我們不能選擇容顏，但是我們可以展露笑容；也許我們不能號(hào)令他人，但

是我們可以指揮自己；

也許我們不能預(yù)知將來，但是我們可以利用現(xiàn)在；

也許我們不能樣樣如意，但可以事事盡心。

”

養(yǎng)成積極主動(dòng)的習(xí)慣，會(huì)讓我們收獲很多，無論是對學(xué)習(xí)還是工作，亦或是

做人、做事。

《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》確實(shí)是一本值得一讀的好書，在讀完這本書前三個(gè)習(xí)慣后，我最大的收獲是認(rèn)識(shí)到要提高自己分析和解決問題的能力。

如何思考，如何行動(dòng)，如何受用，在生活當(dāng)

中要不斷地自我完善。更為重要的是認(rèn)識(shí)了自己的不足。對自己生活、學(xué)習(xí)、工作、關(guān)系都有很

大的提高。

一個(gè)高效能人士，積極主動(dòng)是必須的。僅僅靠

“

動(dòng)力

”

是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在人的一生中，做任何事

情最主要的是認(rèn)清方向，不要盲目的投機(jī)取巧。

在生活當(dāng)中我們會(huì)遇到許多不順心的事，為什么

總是一再的抱怨。

可是成功人士為什么從不怨天尤人了，因?yàn)樗麄兡軌蛞砸环N積極、樂觀態(tài)度看

待所發(fā)生的不幸。以終為始說明在做任何事之前，都要先認(rèn)清方向。有效地掌握重點(diǎn)，把最重要的事放在第一位。行動(dòng)之前要思考，凡是要有計(jì)劃，知道哪個(gè)最自己重要，哪個(gè)是次要，以最有

章法的節(jié)奏完成它。

可以把一天的工作用文檔的方式計(jì)劃出來，當(dāng)一天工作完后，可以檢查當(dāng)天的工作是否做完整，是否做到很好，如有不足的地方，進(jìn)行更進(jìn)一步的修改。時(shí)間的安排，事務(wù)的處理，是很重要的。

俗話說思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運(yùn)。習(xí)慣是養(yǎng)成的，命運(yùn)是

掌握在自己手上的。

一個(gè)人無法改變自己的思想，就永遠(yuǎn)無法改變現(xiàn)實(shí)，也永遠(yuǎn)不可能取得進(jìn)步。

在完全讀完這本書后，我自己最大的收獲是深刻地認(rèn)識(shí)到要提高自己分析和解決問題的能力，必須從改變自己內(nèi)心深處的價(jià)值觀、對事物的認(rèn)知方法以及對競爭環(huán)境的理解入手，也就是提高

自身的素質(zhì)，同時(shí)輔助一些必要和實(shí)用的有效方法。

“

積極主動(dòng)

”的態(tài)度，“

以終為始

”的愿景，“

要

事

114”的把握，“

雙贏思維

”的互賴，“

知彼解己

”的溝通，“

統(tǒng)合綜效

”的合作，“

不斷更新

”的創(chuàng)造，會(huì)使每一個(gè)人走向世成功的彼岸。

《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中的七個(gè)習(xí)慣是一個(gè)整體，它們相輔相成，既講到了個(gè)人要全力以

赴確立目標(biāo)，進(jìn)行個(gè)人修煉，并由依賴轉(zhuǎn)向獨(dú)立，從而實(shí)現(xiàn)

“

個(gè)人成功

”，也講到了要通過建立共

贏、換位溝通、集思廣益等，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)溝通與合作。而不斷更新更是涵蓋了前六個(gè)習(xí)慣，督促我們從身心開始完善。

在今后的工作中，我將會(huì)通過不斷的努力和探索，通過培養(yǎng)這七個(gè)習(xí)慣，我相信我可以循序漸

進(jìn)地獲得不斷的進(jìn)步，逐漸成長為一位真正高效能的工作人員，為公司為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)

值。

這本書帶給我的感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，只是這些是讓我體會(huì)最深刻的。它給我們的學(xué)習(xí)、生活、工

作都帶來了無法估量的作用。它是一座通向成功的橋梁，是一本值得每個(gè)人都應(yīng)該去看的書籍！

第四篇：七個(gè)習(xí)慣讀后感

性格決定命運(yùn)，那性格是如何形成的呢？播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，性格是通過自我的習(xí)慣不斷來養(yǎng)成的。而要形成一種習(xí)慣又必須靠我們?nèi)辗e月累的各種行動(dòng)。心態(tài)，思想都重要，但是最重要的還是行動(dòng)和實(shí)踐。

《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》這本書，分別講述了積極主動(dòng)，以終為始，要事第一，雙贏思維，知彼解己，綜合績效，不斷更新?！搓P(guān)鍵點(diǎn)〉——平衡；快樂。做一個(gè)正常人，而不是一個(gè)只懂安利的人。而里面最重要的仍然是積極主動(dòng)，有了積極主動(dòng)整個(gè)心態(tài)就會(huì)完全發(fā)生轉(zhuǎn)變，正如工作一樣，我們每天都有50%以上的時(shí)間投入到了工作中，積極主動(dòng)善待工作其實(shí)就是善待生命。

七個(gè)習(xí)慣分了依賴期->獨(dú)立期->互賴期三個(gè)階段和層次，而我們現(xiàn)在很多時(shí)候就處在依賴期，自己完全是一種被動(dòng)的受別人影響，沒有自己的想法。

我思故我在，不思考了的生活就是一種豬欄生活。

到了獨(dú)立期我們看到一個(gè)最重要的詞就是原則，到了獨(dú)立期后你做事情不再是完全被動(dòng)的受他人影響，而是通過你平時(shí)的行動(dòng)和積累，慢慢的形成了自我工作和生活的原則，這個(gè)原則包括了你的核心價(jià)值觀，包括了你對工作，生活，健康，家庭等多方面要素的平衡，你的原則要保持一定的穩(wěn)定否則就是無原則，否則就是什么都想兼顧最后來看什么都失去了。

到了互賴期我們看到的可能是一種高效協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，一種積極溝通的心態(tài)，一種雙贏的思維來達(dá)到一種最優(yōu)化的雙贏績效。

在自我管理和職業(yè)發(fā)展中，我們還是很強(qiáng)調(diào)立場和方向，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持和專注。有人說過，各位同仁,今天非常殘酷,明天更殘酷,后天很美好,但是絕大部分人死在明天晚上。

在當(dāng)前激勵(lì)的競爭環(huán)境下，你必須要堅(jiān)持和專注，而且要意識(shí)到在關(guān)鍵的時(shí)候，在想放棄的時(shí)候必須要挺過來，能夠支撐你挺過來的靠的是自己，是自我的信念。

掘井人的故事大家都看過了，掘井人很堅(jiān)持在持續(xù)的挖掘，但是缺少的就是一份專注，缺少了方向和立場，所有再堅(jiān)持也沒有用，必須要堅(jiān)持到一個(gè)點(diǎn)上。

很多時(shí)候我們回歸以前，都會(huì)發(fā)現(xiàn)我們沒有缺少堅(jiān)持，但是缺少專注，導(dǎo)致我們要不斷的要從頭開始來開始積累，這樣的代價(jià)往往是很大的。漸修終歸會(huì)帶來頓悟，只要你堅(jiān)持和專注了，你就要相信最有一天會(huì)帶來質(zhì)變的時(shí)候，只是由于環(huán)境和人多因素的影響，這天來的時(shí)間可能有早有晚。

CCTV2原來放過《贏在中國》，其中在路上這首歌很不錯(cuò)：路上的心酸，已融進(jìn)我的眼睛，心靈的困境，已化作我的堅(jiān)定。

很多時(shí)候我們就是在路上，我們必須要明確方向，在累了，困惑了，迷茫了的時(shí)候可以停頓下來做做思考，但是一定不能停止，一定不要太隨意的轉(zhuǎn)變自我努力的方向。

作者以生動(dòng)的事例和易懂的語言讓我們懂得了一個(gè)人要成功所必備的一些“素質(zhì)”。相比于以往一些管理類和勵(lì)志的書籍，它顯得更為具有指導(dǎo)意義，更容易引起讀者的共鳴，也更為人性化。

“人比事重要”，他推崇有質(zhì)量的人生。任何一味追求成功而不“重”人的做法和途徑都如“殺鵝取蛋”?！耙粋€(gè)人由內(nèi)而外全面造就自己”到“個(gè)人領(lǐng)域的成功”，再到“公眾領(lǐng)域的成功”，然后是“自我提升和完善”，最后還原到“由內(nèi)而外的改造自己”，才是他對“成功人生的解讀”。人本身是最為值得關(guān)注的。一切都必須圍繞“人”本身而展開。

那么，作為個(gè)人，怎樣讓自己的一生“有意義”？這是一個(gè)不斷和舊有的思維定式、習(xí)慣、觀念等斗爭的過程，而且極為辛苦。七種習(xí)慣，簡練而貼切?！胺e極主動(dòng)”、“以終為始”、“要事第一”、“雙贏思維”、“統(tǒng)合綜效”、“自我提升和完善”，層層遞進(jìn)，都極其重要。淺顯易懂而又難以做到。因?yàn)?，人總是容易在根深蒂固的觀念和習(xí)慣中“忘形”。

七種習(xí)慣的前提，是你必須了解自我，我們總是在懵懂中渾渾噩噩，很少有人有意識(shí)去探索自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣和“內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)和渴望”。

然后才是你必須掌控的“好習(xí)慣”，有了這些習(xí)慣的指引，人生才會(huì)在將近之際無憾。

一個(gè)高效能人士，積極主動(dòng)是必須的。積極的心態(tài)會(huì)內(nèi)化為動(dòng)力。僅僅靠有“動(dòng)力”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一生中，做任何事情之前先“認(rèn)清方向”顯得至關(guān)重要，反之，就是盲目。只有先確定了方向，才有為這個(gè)方向奮斗的行動(dòng)；也只有有了正確的方向，所有的行動(dòng)才不至于顯得“虛度光陰”。正如柯維所說，很多人追逐到了所想要的名利地

位或者美色之后，卻沒來由的“空虛無助”。正是這個(gè)道理。當(dāng)耗費(fèi)了幾十年的光陰或者付出了巨大的代價(jià)之后，換來的并不是自己真正想要的，是極為可怕的。

明確了方向，一個(gè)人在行動(dòng)中要學(xué)會(huì)“自我管理”，遵守要事第一的原則，面面俱到是不可能的，為了某種身外之物而顧自己以不顧，也是不可取的?！叭擞肋h(yuǎn)比事重要”，所有的抉擇都要遵從自己的內(nèi)心，學(xué)會(huì)舍棄，才會(huì)擁有。

人從開始到成熟，必不可免的要經(jīng)歷依賴和獨(dú)立，人與人交往的本質(zhì)，“情感儲(chǔ)蓄”的概念自始自終存在，社會(huì)進(jìn)步到今天，人際關(guān)系不再單純，但是，人與人交往，“情感的儲(chǔ)蓄”如果是積極健康溫情的，并懂得“雙贏”才是真的“贏”，懂得聆聽，懂得尊重差異，不固執(zhí)己見，多站在對方的角度去思考問題，即使“雙贏”破裂，選擇了“放棄”。其實(shí)，有時(shí)候“放棄”從長遠(yuǎn)的角度來看，未嘗不是另外的“雙贏”效果。

個(gè)人領(lǐng)域和公眾領(lǐng)域中的成功的歸宿，仍然是“自我”，再一次體現(xiàn)了“以人為本”和尊重“人”本身的思想?！疤嵘屯晟啤笔菑纳眢w、智力、情感、精神各方面進(jìn)行的。把理論和原則內(nèi)化到實(shí)際的行動(dòng)中，并成為一種習(xí)慣。當(dāng)回首往事的時(shí)候，“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧”。相信，每個(gè)人都可以擁有自己的“成功人生”。

第五篇：職業(yè)規(guī)劃七個(gè)習(xí)慣

習(xí)慣一：積極主動(dòng)

主動(dòng)積極即采取主動(dòng),為自己過去、現(xiàn)在及未來的行為負(fù)責(zé)，并依據(jù)原則及價(jià)值觀，而非情緒或外在環(huán)境來下決定。主動(dòng)積極的人是改變的催生者，他們揚(yáng)棄被動(dòng)的受害者角色，不怨別人，發(fā)揮了人類四項(xiàng)獨(dú)特的稟賦——自覺、良知、想象力和自主意志，同時(shí)以由內(nèi)而外的方式來創(chuàng)造改變，積極面對一切。他們選擇創(chuàng)造自己的生命，這也是每個(gè)人最基本的決定。

習(xí)慣二：以終為始

所有事物都經(jīng)過兩次的創(chuàng)造——先是在腦海里醞釀，其次才是實(shí)質(zhì)的創(chuàng)造。個(gè)人、家庭、團(tuán)隊(duì)和組織在做任何計(jì)劃時(shí)，均先擬出愿景和目標(biāo)，并據(jù)此塑造未來，全心投注于自己最重視的原則、價(jià)值觀、關(guān)系及目標(biāo)之上。對個(gè)人、家庭或組織而言，使命宣言可說是愿景的最高形式，它是主要的決策，主宰了所有其他的決定。領(lǐng)導(dǎo)工作的核心，就是在共有的使命、愿景和價(jià)值觀之后，創(chuàng)造出一個(gè)文化。

習(xí)慣三：要事第一

要事第一即實(shí)質(zhì)的創(chuàng)造，是夢想（你的目標(biāo)、愿景、價(jià)值觀及要事處理順序）的組織與實(shí)踐。次要的事不必?cái)[在第一，要事也不能放在第二。無論迫切性如何，個(gè)人與組織均針對要事而來，重點(diǎn)是，把要事放在第一順位。

習(xí)慣四：雙贏思維

雙贏思維是一種基于互敬,尋求互惠的思考框架與心意,目的是更豐盛的機(jī)會(huì)、財(cái)富及資源，而非患不足的敵對式競爭。雙贏即非損人利己（贏輸），亦非損己利人（輸贏）。我們的工作伙伴及家庭成員要從互賴式的角度來思考（“我們”，而非“我”）。雙贏思維鼓勵(lì)我們解決問題，并協(xié)助個(gè)人找到互惠的解決辦法，是一種資訊、力量、認(rèn)可及報(bào)酬的分享。

習(xí)慣五：知彼解己

當(dāng)我們舍棄回答心，改以了解心去聆聽別人，便能開啟真正的溝通，增進(jìn)彼此關(guān)系。對方獲得了解后，會(huì)覺得受到尊重與認(rèn)可，進(jìn)而卸下心防，坦然而談，雙方對彼此的了解也就更流暢自然。知彼需要仁慈心；解己需要勇氣，能平衡兩者，則可大幅提升溝通的效率。

習(xí)慣六：統(tǒng)合綜效

統(tǒng)合綜效談的是創(chuàng)造第三種選擇——即非按照我的方式，亦非遵循你的方式，而是第三種遠(yuǎn)勝過個(gè)人之見的辦法。它是互相尊重的成果——不但是了解彼此，甚至是稱許彼此的差異，欣賞對方解決問題及掌握機(jī)會(huì)的手法。個(gè)人的力量是團(tuán)隊(duì)和家庭統(tǒng)合綜效的利基，能使整體獲得一加一大于二的成效。實(shí)踐統(tǒng)合綜效的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)會(huì)場揚(yáng)棄敵對的態(tài)度（1+1=2），他們要的是創(chuàng)造式的合作（1+1=3或更多）。

習(xí)慣七：不斷更新

不斷更新談到的是，如何在四個(gè)基本生活面向（生理、社會(huì)/情感、心智及心靈）中，不斷更新自己。這個(gè)習(xí)慣提升了其他六個(gè)習(xí)慣的實(shí)施效率。對組織而言，七個(gè)習(xí)慣提供了愿景、更新及不斷的改善，使組織不至呈現(xiàn)老化及疲態(tài)，并邁向新的成長之徑。對家庭而言，七個(gè)習(xí)慣透過固定的個(gè)人及家庭活動(dòng)，使家庭效能升級，就像建立傳統(tǒng)，使家庭日新月異，即是一例。

情感帳戶

情感帳戶用作比喻人際關(guān)系中的信任程度，如同銀行里的帳戶，可供存款與提款。諸如知彼解己、做出并信守承諾、忠于不在場人士等行為，都能增高信任的程度；寡情薄義、食言而肥、在別人背后蜚短流長等，都會(huì)減低、甚至瓦解關(guān)系中的信任感。

思維模式

這是每個(gè)人看待世界的方式，未必與現(xiàn)實(shí)相符。它是一份地圖，而非領(lǐng)域本身，是由每個(gè)人的成長背景、經(jīng)驗(yàn)及選擇打造而成，我們會(huì)透過它來窺探萬事萬物。