第一篇：家長(zhǎng)如何才能讓孩子愛(ài)上讀書呢？

家長(zhǎng)如何才能讓孩子愛(ài)上讀書呢？

總有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆硬粣?ài)讀書而煩惱不已。如何才能讓孩子愛(ài)上讀書呢？我們的家長(zhǎng)，只要從以下三個(gè)方面試著去做，就不難讓你的孩子愛(ài)上讀書。

1、家長(zhǎng)的影響

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。小學(xué)階段，各方面不能獨(dú)立的孩子對(duì)我們有著天然的依賴，所以他就有模仿我們的天然本性。我們?cè)诩依锏囊谎砸恍?、一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻都在影響著我們的孩子。他們的雙眼和心靈，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在追隨，記錄、感受著父母的舉動(dòng)。如果父母都是愛(ài)讀書的人，那么孩子不愛(ài)讀書的就極少。試想，茶余飯后，父母總是抱著書本，專心致志地閱讀，那么孩子會(huì)不會(huì)被激起探求閱讀的欲望？他們心里是不是一定會(huì)想：書里一定有什么秘密，不然父母怎么那么專注??！這么一想，孩子也就自然去翻書了。如果父母再用些心的話，就會(huì)在孩子面前一本正經(jīng)地把適合兒童的書當(dāng)成自己的書（專業(yè)書）來(lái)津津有味地讀。等孩子自己捧書讀起時(shí)，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)一片新天地，自然會(huì)被吸引住。另外，電視關(guān)閉了，電腦也不打開，父母都在讀書，孩子自己感覺(jué)沒(méi)事可做時(shí)，他首先會(huì)受到父母的影響、啟發(fā)，去找書讀。長(zhǎng)此以往，你想讓孩子不讀書都不可能。因?yàn)樗湍阋粯?，讀書成了他生活的一部分，養(yǎng)成了習(xí)慣，一天不讀書，就會(huì)感到少了什么，不踏實(shí)、不自在。因此，只要我們的父母愛(ài)讀書，有讀書的習(xí)慣，那么我們真的不用愁我們的孩子不愛(ài)讀書。退一步講，如果我們的孩子沒(méi)受自己的影響不愛(ài)讀書，那么也關(guān)系不大，因?yàn)槟阕x了那么多書，那么愛(ài)讀書，你是會(huì)從書中找到好辦法的。

一個(gè)家長(zhǎng)請(qǐng)教“董浩叔叔”，“我的孩子不愛(ài)寫字怎么辦？”“董浩叔叔”說(shuō)；“我不知道你的孩子是寫什么字，如果是毛筆字的話，你把宣紙鋪在他面前，你寫你的，他就會(huì)寫起來(lái)?！彼€說(shuō)，他寫字就是受自己父親的影響，他父親是書法家。其實(shí)，這樣的例子舉不勝舉。這告訴我們，孩子讀書習(xí)慣，興趣的培養(yǎng)，最簡(jiǎn)便、最有效、最實(shí)用的就是我們家長(zhǎng)的示范、榜樣作用。為了孩子愛(ài)讀書，讓我們家長(zhǎng)先捧起書本讀起吧。

2、環(huán)境的營(yíng)造

（1）不管你有上百平米的敞亮大房間，還是只有幾十平米的昏暗小蝸居，只要有孩子，你就應(yīng)該努力為他營(yíng)造一個(gè)干凈、利落，充滿書香的家庭生活小環(huán)境。書柜、書架、書桌上當(dāng)然要有書。床頭、枕下、茶幾上也要有書，甚至我們?cè)谙词珠g也要放兩本書，讓孩子每天的出入，起居都能看到書，感覺(jué)到書。我們應(yīng)該讓孩子知道，書籍是家庭生活的必須品，也是他自己生活的必備品。孩子在小學(xué)階段，我們一定更要讓他有這種意識(shí)。我們應(yīng)當(dāng)定期和孩子去書店選書、買書，增加藏書量，送孩子一枚藏書專用印章，{讓孩子與小朋友交換閱讀圖書，}教孩子給圖書帖標(biāo)簽、建檔案、包書皮等等，這些都會(huì)給孩子熱愛(ài)讀書，營(yíng)造書香世界提供良好條件。

（2）墻上的字、畫，窗臺(tái)上的花、草，錄音機(jī)里的輕音樂(lè)，也會(huì)給你的書香世界增色不少。孩子一回到家，首先從視覺(jué)到聽覺(jué)就能感受到一種平和、清雅的氛圍。想想看，在這樣的小世界里，孩子會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？他還會(huì)大呼小叫，粗野撒潑嗎？當(dāng)做完作業(yè)吃完飯，他會(huì)干什么？除了聽著音樂(lè)遐想，他會(huì)不會(huì)去翻書呢？

（3）要培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，讓孩子愛(ài)讀書，家長(zhǎng)控制自己的不良情緒也很重要。當(dāng)下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，工作壓力很大，許多家長(zhǎng)都因工作或身體健康而焦慮，有時(shí)心情不好是很正常的。但是如果我們沒(méi)有考慮到孩子，沒(méi)有控制住自己，把這些不良的情緒帶到家里，表現(xiàn)在臉上，發(fā)泄到家庭成員身上，那么我們就會(huì)無(wú)意地給家庭的天空籠上一層陰云，讓家庭空氣缺氧，甚至釋放出火藥味，就會(huì)在不知不覺(jué)中讓孩子感到緊張、害怕、壓抑。這個(gè)時(shí)候就算孩子拿起書本，也是讀不下去、讀不進(jìn)去的。而且，你的這種情緒還很容易傳染到孩子，給孩子心理上造成陰影，以后孩子拿起這本書，你制造（帶來(lái)）的那種氣氛就會(huì)再次浮現(xiàn)，孩子的那種感受就會(huì)重現(xiàn)。因此，家長(zhǎng)把煩惱丟在門外，把快樂(lè)帶會(huì)家里是至關(guān)重要的。如果父母叮當(dāng)吵架，大打出手的話，那么別說(shuō)孩子愛(ài)讀書了，恐怕孩子想要按時(shí)完成家庭作業(yè)，都相當(dāng)困難了。因此，家長(zhǎng)朋友，人生八九不如意，控制自己，再控制自己；為了孩子，為了自己！

3、家長(zhǎng)的引導(dǎo)

對(duì)孩子，我們都充滿了愛(ài)意。我們把握著孩子的前途和未來(lái)。培養(yǎng)孩子良好的品格和行為習(xí)慣，在小學(xué)階段至關(guān)重要。愛(ài)讀書就是孩子良好品行之一。培養(yǎng)孩子讀書的興趣和習(xí)慣，讓孩子愛(ài)上讀書，我們一部分家長(zhǎng)還需動(dòng)動(dòng)腦筋，用一些技巧。我們不妨從以下幾方面去做：

（1）說(shuō)

A、吃飯、做家務(wù)時(shí)，如果孩子在場(chǎng)，一定要向家庭成員（另一半）津津有味地談?wù)撟约嚎催^(guò)的書或正在看的書(當(dāng)然不是高深的專業(yè)書或理論書)，或者有意識(shí)地就書中的問(wèn)題同另一半辯論。若發(fā)覺(jué)孩子被吸引時(shí)，一方可以把孩子當(dāng)成大人，征求孩子的意見，讓孩子也幫自己說(shuō)。如果說(shuō)不清，可翻開書，共同閱讀相關(guān)的內(nèi)容，或者找到相關(guān)的內(nèi)容，讓孩子替你讀出來(lái)。

這樣做的好處：

a、讓孩子感到得到了尊重。

b、讓孩子知道書可以幫著講理。

c、讓孩子感到談?wù)摃τ腥ぁ?/p>

d、同時(shí)培養(yǎng)了孩子思辨和表達(dá)能力。

B、常常提說(shuō)孩子所看書的內(nèi)容，同孩子討論，讓孩子覺(jué)得自己所看的書，大人也喜歡，讓他的讀書行為得到認(rèn)同，產(chǎn)生自豪感。

C、說(shuō)說(shuō)新書。說(shuō)說(shuō)新書的銷售量，說(shuō)說(shuō)新書的作者或者所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，以此勾起孩子閱讀的欲望。

D、說(shuō)書中幾個(gè)細(xì)節(jié)給自己的影響，或給一代人的影響。讓孩子感覺(jué)到書具有神奇的力量。

（2）聽

我們都知道王剛演播的《夜幕下的哈爾濱》，知道單田芳、袁闊成、劉蘭芳。我們更清楚自己愛(ài)讀書，其中重要的原因就是聽了那些精彩的評(píng)書、小說(shuō)。聽著不過(guò)癮，聽著著急，才到處去尋書借書的。《七俠五義》、《隋唐演義》，繼而是四大名著等，都是因?yàn)槁牭糜腥?，才去讀的。因此，好的廣播，如小說(shuō)評(píng)書連播、詩(shī)詞朗誦等，不妨定時(shí)收聽，孩子興許由此就愛(ài)上了讀書。

（3）問(wèn)

留意孩子手中的書，很謙虛地去請(qǐng)教孩子書中的問(wèn)題，對(duì)孩子的解答表示感謝，讓孩子在讀書中有當(dāng)老師的感覺(jué)。這種成功感會(huì)讓孩子更加深入廣泛地讀書。

（4）讀

優(yōu)美的篇章一起讀。你一段，我一段，如果分角色讀，有時(shí)還可以角色反串特意讓孩子讀大人的話，父母讀孩子的話。如果有條件，可以錄音記錄播放，滿意的還可以推薦給學(xué)?；螂娕_(tái)。以此讓孩子感受到閱讀的溫暖，讓孩子在朗讀中思想和情操得到陶冶。

（5）講

繪聲繪色地講書中精彩片段，最緊要處戛然而止，故意留下懸念，故意把書“藏”起來(lái)，故意沒(méi)時(shí)間“下回分解”。孩子的胃口已被吊足，他自己不去找書看才怪。當(dāng)然，你講的書的內(nèi)容，一定要注意適合你孩子的年齡和性格特點(diǎn)。如果是三四年級(jí)的孩子，我敢說(shuō)，我用《哈利·波特與魔法石》中的一點(diǎn)內(nèi)容，就會(huì)讓他著魔般地讀完整部書。一般說(shuō)21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。孩子讀完《哈利·波特》七部，21天是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，等他讀完這幾本書，他的讀書興趣有了，習(xí)慣也初步具有了。如果你再介紹《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》，《海底兩萬(wàn)里》，《魯賓遜漂流記》或者秦文君、楊紅櫻、曹文軒等等，他們就會(huì)一步一步進(jìn)入書的世界。

（6）看

看電影也是我們家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子看書的一種好辦法?？磶撞拷?jīng)典大片，然后找原著來(lái)讀，孩子就會(huì)知道電影與原著或劇本的差別，懂得看書會(huì)知道得更多，從而不斷地去讀書。

（7）請(qǐng)

邀請(qǐng)愛(ài)讀書的家長(zhǎng)朋友或孩子朋友來(lái)家作客，交流讀書心得，交換閱讀書籍。讓孩子以書交友、會(huì)友，以書友增強(qiáng)讀書興趣，以書友肯定自己熱愛(ài)讀書的成果。

高爾基說(shuō)：“書是人類進(jìn)步的階梯?！蔽艺f(shuō)，書是我們精神健康、生命成長(zhǎng)的必須養(yǎng)分。書讓我們心靈豐富，讓我們靈魂美好，讓我們言談舉止更文化、更文明。有人說(shuō)，小學(xué)生讀書叫吃書，因?yàn)?，讀書會(huì)讓小學(xué)階段的孩子長(zhǎng)骨骼，長(zhǎng)肌肉。這話我們好好想想，是很有道理的。

家長(zhǎng)朋友們，捧起書吧，同我們的孩子一起捧起書吧！

第二篇：什么樣的閱讀才能讓孩子優(yōu)秀

什么樣的閱讀才能讓孩子優(yōu)秀

一 為什么閱讀

一息尚存的博客：http://blog.sina.com.cn/s/blog_54b9599101011ikx.html

閱讀經(jīng)典是素質(zhì)教育的最佳途徑之一 ——周國(guó)平《周國(guó)平論教育》 理想的書籍是智慧的鑰匙 ——列夫·托爾斯泰

大量的閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳的途徑，無(wú)論是母語(yǔ)還是外語(yǔ)都是如此。中國(guó)目前的語(yǔ)文和英語(yǔ)教學(xué)普遍采用的依照單字、詞組、句子、段落、文章這樣的順序，以語(yǔ)法為重點(diǎn)，以死記硬背、反復(fù)練習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練為主要學(xué)習(xí)手段。這種 “只見樹葉，不見樹枝，只見樹枝，不見樹木，只見樹木，不見森林”的教育方法，完全違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，非常的低效率，枯燥無(wú)味。更為嚴(yán)重的是，它會(huì)撕裂了人思維的連貫性，長(zhǎng)期的訓(xùn)練，孩子的理解能力、思維能力反而是要退化的，進(jìn)而影響表達(dá)與溝通能力。真正的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，應(yīng)該是把優(yōu)秀的文章整體性大信息量的輸入，以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感、理解能力、思維能力，這種輸入積累到一定程度的時(shí)候，自然而然的學(xué)會(huì)基本的字詞，掌握句式和語(yǔ)法，能夠流暢自然的進(jìn)行口頭或者書面的表達(dá)與溝通。

閱讀也是學(xué)習(xí)科學(xué)最合適的途徑之一，無(wú)論是人文科學(xué)，還是自然科學(xué)。每一個(gè)孩子都有好奇心和求知欲的，閱讀是滿足孩子這個(gè)天性的一個(gè)重要途徑（另外的途徑是孩子走進(jìn)大自然和動(dòng)手實(shí)踐）。大量廣泛的課外閱讀，有了好的思維方式和習(xí)慣，就像整理、施過(guò)有機(jī)肥后的土地一樣，撒下知識(shí)的種子，幼苗很自然的就能茁壯成長(zhǎng)。而現(xiàn)在中國(guó)教育正在做的，父母和教師們還很投入的配合，通過(guò)死記硬背、反復(fù)練習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練，片面的追求成績(jī)，就如同不注重改善土地的品質(zhì)，卻用化肥、農(nóng)藥、激素催熟，這樣的生長(zhǎng)必定是畸形不健康的，結(jié)的果實(shí)終將害人害己。

學(xué)校教育中學(xué)到的知識(shí)，無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科，都是汪洋知識(shí)海洋中的一滴水而已，為了這一滴水耗費(fèi)人一生中最寶貴的一段——兒童和青少年時(shí)期，是多么的不值。作為父母的你須知，你的眼界只有這一滴水，那么你孩子將來(lái)的成就，最大的可能也就只有這一滴水。一個(gè)能夠涵養(yǎng)小溪小河，乃至于大江大河，甚至于大海的孩子，還懼怕考察一滴水的那幾次考試嗎？

從孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的角度看，閱讀的重要性是不可代替的，但是這就是孩子應(yīng)該閱讀的全部原因嗎？不，絕不是。比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要的是，閱讀經(jīng)典著作能夠有助于培養(yǎng)一個(gè)人形成價(jià)值觀體系，擁有人文素養(yǎng)，有助于我們反省人生，甄別善惡，區(qū)別正義與非正義，從有用之中辨別出高貴與美，培養(yǎng)孩子擁有強(qiáng)大和積極的精神力量。這才是孩子能否真正獲得幸福和快樂(lè)的基礎(chǔ)，是孩子能否成為一個(gè)真正優(yōu)秀的人的保障。這才是真正被魔法點(diǎn)中的孩子，如果僅僅為了學(xué)習(xí)優(yōu)秀，寫作文得高分之類的，那魔法也太廉價(jià)、太功利了。這樣的孩子，即便是因?yàn)槟撤N原因比如貧困，中斷了他（她）的學(xué)業(yè)，也不能阻止他（她）未來(lái)成功的腳步。

我們知道，幾千年來(lái)，人類對(duì)自身精神世界的探索，形成了一個(gè)偉大的傳統(tǒng)。其中以文字記載流傳下來(lái)的影響并且得到過(guò)許多時(shí)代公認(rèn)的著作，它即包容又超越了一切時(shí)代和民族，是全人類可以共享的最寶貴的財(cái)富。這些著作大部分是針對(duì)大人的，也有針對(duì)兒童的，盡管它在整個(gè)書籍海洋中的相對(duì)比例很小，但是絕對(duì)數(shù)量之大，是一個(gè)人耗盡一生也讀不完的?？赡茏龈改傅馁M(fèi)勁口舌也解釋不清的道理，書中的一段話或者一個(gè)故事就可以讓孩子輕松領(lǐng)會(huì)，而且很快會(huì)反饋到他的以后的行為當(dāng)中。有這樣一大批精神食糧，還有必要去啃垃圾嗎？最有效的教育就是熏陶和浸染，閱讀經(jīng)典無(wú)疑也是這樣一種熏陶!

知識(shí)未必能夠真正改變命運(yùn)，知識(shí)不過(guò)是一種“術(shù)”罷了。如果沒(méi)有內(nèi)在的“道”支撐，知識(shí)能夠發(fā)揮出的效果往往是要打折扣的。更壞的是如果“道”錯(cuò)了，那么你的“術(shù)”越高明危害就越大。經(jīng)典熏陶大的孩子，才是改變文化和思想貧瘠的弱勢(shì)家庭真正的出路，并且只有這種改變才真正具有傳承性。中國(guó)教育之病已入骨髓，幻想教育從體制上改革，無(wú)異于與虎謀皮。中國(guó)教育希望在哪里？在于體制內(nèi)那些良知未泯并且正在身體力行的教育工作者身上，更根本的還是在于每一位父母身上。但是每每想到那些望子成龍的父母，我心里就很擔(dān)心。這些缺乏思想，缺乏思維與獨(dú)立思考能力的人，往往人云亦云，非常盲目，心態(tài)很急，喜歡攀比，而又不自知，很容易誤入歧途。希望本文能夠起到這么一點(diǎn)正本清源的作用。在目前中國(guó)的教育環(huán)境下，我們只能自救，有余力的情況下，能幫一個(gè)是一個(gè)。但是如果您實(shí)在是留戀泥潭，喜歡拖著孩子自沉，那您隨意。

二 怎么培養(yǎng)孩子閱讀的興趣

興趣是最好的老師。——愛(ài)因斯坦

讀書不是修行，而是一種快樂(lè)的享受?！删又?忘記了教育的教育才是真教育。——孟令軍

孩子的天性都是喜歡學(xué)習(xí)和閱讀的，他們充滿了求知欲、想象力、好奇心，喜歡“聽故事”。學(xué)習(xí)和閱讀是很愉悅的事情，在愉悅中自然就會(huì)學(xué)到東西，學(xué)的快，學(xué)的好。如果孩子沒(méi)有愛(ài)上學(xué)習(xí)和閱讀，那么可以百分之百的肯定是為父母者和為教師者出了問(wèn)題導(dǎo)致的。培養(yǎng)孩子的閱讀能力和習(xí)慣，最重要的是不要著急，盯著孩子，應(yīng)該保護(hù)他們對(duì)書籍的興趣，讓他們感到閱讀是一件快樂(lè)的事。最壞的做法是做父母的帶有強(qiáng)烈的功利性，把閱讀作為一種任務(wù)，強(qiáng)迫他們?nèi)プx或者讀懂掌握些什么，結(jié)果往往會(huì)適得其反，慢慢的一種恐懼和抵觸的情緒潛入了孩子心里，他們便不再喜歡閱讀了，甚至使他們對(duì)書籍永遠(yuǎn)懷著敵意或者恐懼。其實(shí)，真正的經(jīng)典只要你去讀就會(huì)發(fā)生作用，孩子是沒(méi)辦法用語(yǔ)言來(lái)把它具體描述給你的。潛移默化的熏陶才是閱讀真正出發(fā)點(diǎn)，功利和壓迫都是培養(yǎng)興趣最大的敵人。

最理想的情況是，家里到處是書，父母各捧一本書讀（小報(bào)、雜志之類的），這種氛圍發(fā)生的潛移默化作用往往是最有效的。這種家庭里的孩子，很難想象不喜歡讀書。古時(shí)候所謂的書香門第，其實(shí)也就是這么個(gè)理。當(dāng)然，中國(guó)大部分家庭的現(xiàn)實(shí)狀況不是這樣，這更需要為父母者多付出一些努力。

在孩子未上學(xué)之前的幼兒時(shí)期，父母中至少一個(gè)要抽出時(shí)間，陪孩子親子共讀。這個(gè)時(shí)候的親子共讀，是以講故事的方式進(jìn)行的，無(wú)論是脫離書講，還是指著書講，主要靠父母來(lái)幫助。所以這件事情，最好是父母輪流做，父親和母親表達(dá)感情的方式，說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)都不一樣，給孩子的感受也不一樣。教育孩子不僅僅是母親的事情，父愛(ài)和母愛(ài)對(duì)于孩子是不可分割同樣重要的！這個(gè)時(shí)期孩子的閱讀必須讓父母深度參與，只要書選適合孩子，孩子能夠喜歡，問(wèn)題基本不會(huì)太大。真正的問(wèn)題，是怕父母總是覺(jué)得應(yīng)該讓孩子多懂點(diǎn)什么，不停的問(wèn)孩子關(guān)于書中的問(wèn)題，還美其名曰“引導(dǎo)”。

孩子識(shí)字量達(dá)到一定程度后，必須由圖畫書向文字書轉(zhuǎn)變，由親子閱讀向自己閱讀轉(zhuǎn)變。這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程是有一定難度的，圖畫書和文字書是性質(zhì)完全不同的兩類書籍，要求父母必須善于引導(dǎo)，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣。條件允許，最好給孩子單獨(dú)的書房和書柜。如果條件不允許，那么一定要在自己書柜最方便孩子翻看的一層或者其他合適的地方，放上一排給孩子讀的書，必須是精品。那些暫時(shí)還不適合孩子看的書，要把它們放在孩子夠不到的地方，至于那些只是批了一層書皮的垃圾統(tǒng)統(tǒng)都要清掉，一本不留。作為孩子上手的書籍，類型要豐富，科普、歷史、傳記、兒童文學(xué)名著等等各種類型都要有，最好是圖文并茂。尤其是對(duì)于之前很少有閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)書籍還沒(méi)有興趣的孩子，這很重要。孩子很容易找到對(duì)自己口味的書，進(jìn)而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

由于信息時(shí)代的來(lái)臨，電視電腦的普及，很多時(shí)候嚴(yán)重的干擾和影響孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。在孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，一定創(chuàng)造條件“意外”地把電腦電視暫時(shí)停掉。其實(shí)，我個(gè)人不僅不反對(duì)孩子玩電子游戲、看動(dòng)畫片，反而很支持孩子選擇合適的游戲和動(dòng)畫片（我會(huì)另文專門講這個(gè)問(wèn)題），但是必須有一個(gè)前提條件，就是孩子已經(jīng)酷愛(ài)閱讀，最好也能夠喜愛(ài)某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。電子游戲、動(dòng)畫片等等這些東西對(duì)于沒(méi)有閱讀愛(ài)好的孩子來(lái)講遠(yuǎn)遠(yuǎn)比閱讀更有誘惑力，在關(guān)鍵的時(shí)期必須暫時(shí)停掉。當(dāng)然不可以直接停掉，這樣孩子會(huì)對(duì)閱讀有抵觸情緒，所以要“意外”停掉。這種不需要靈魂身心參與的愛(ài)好，只能做開胃小菜，是不可以做主食的。我家的電視停了一年半，對(duì)生活毫無(wú)影響。

最重要的條件還是做父母的自身素養(yǎng)的提高。

一是，要對(duì)孩子要有耐心和信心，不可以急功近利。閱讀是一個(gè)積累、熏陶、浸染的過(guò)程，厚積薄發(fā)，能夠見到閱讀成效，最少也要一兩年時(shí)間，長(zhǎng)的話，四五年也是可能的。

二是，做父母的自己要克服困難，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

我們的很多父母自己不讀書，卻老是妄圖孩子愛(ài)上書，盯著孩子看書，恨不得今天看了，明天就出效果。雖然他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，但是這樣做的結(jié)果怎么可能好呢，大概只能增加以后引導(dǎo)孩子閱讀興趣的困難吧。在這里很想對(duì)那些自己不閱讀的為父母者說(shuō)一句：“難道就不可以為孩子做一點(diǎn)付出，少打一點(diǎn)麻將，少看一點(diǎn)電視，少去娛樂(lè)場(chǎng)所happy一次，認(rèn)真的讀一讀孩子們的書，進(jìn)入孩子們的內(nèi)心世界呢？”

“爭(zhēng)取你自己的權(quán)利就是爭(zhēng)取國(guó)家的權(quán)利，爭(zhēng)取你自己的自由就是爭(zhēng)取國(guó)家的自由?！焙m先生這句偉大的名言，我套用一下：“提高你個(gè)人的素質(zhì)就是提高民族的素質(zhì)，爭(zhēng)取你孩子的未來(lái)就是爭(zhēng)取國(guó)家的未來(lái)。

真的，不用為了“中華崛起而讀書”，為“孩子的未來(lái)”而讀書就行。實(shí)際上你也在為自己幸福的晚年而讀。不然養(yǎng)出來(lái)一個(gè)啃老的，游手好閑的就夠你受了，如果再不屑一點(diǎn)，沒(méi)事賞你個(gè)耳光，用句“老不死”的“問(wèn)候”你一下，估計(jì)到時(shí)候，你怕是連死的心都有了。

其實(shí)打麻將也好，看電視也好，不都是消遣嗎。讀書一樣可以辦到。也不要求你看《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這樣的書。其實(shí)大部分孩子看的兒童文學(xué)名著都很適合大人看，通俗易懂，好多書還特別的有趣，像《金銀島》這樣比電視劇好看的書籍，一大把。

各個(gè)年齡段的童書更是要多讀。我兒子讀的書，大部分我都認(rèn)真的讀過(guò)。這樣的好處非常之大。在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的階段，由于我事先都讀過(guò)準(zhǔn)備給他看的書，知道哪里精彩有趣，就給他念上這么一段，很容易就把他吸引過(guò)來(lái)。對(duì)于我自己而言，增加了很多生活的樂(lè)趣。我和兒子呢，平時(shí)有了很多的共同語(yǔ)言，我們共同分享交流讀書的心得。其實(shí)這個(gè)時(shí)候，孩子讀了多少，記住多少，閱讀的口味和興趣在哪里，自然而然就聊出來(lái)了。這樣幫孩子選擇書籍的時(shí)候就不至于無(wú)的放矢?？赡苡械母改敢獑?wèn)，“如果以前使用錯(cuò)誤的方法，孩子已經(jīng)厭惡書籍怎么辦？”或者“9歲以前沒(méi)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣怎么辦？”我給您支幾個(gè)招。

招法一，善用孩子的好奇心。

北宋時(shí)期有一位大詩(shī)人叫蘇軾，他和他的父親蘇洵、弟弟蘇轍一家三位都是大文學(xué)家，合稱“三蘇”。蘇軾和蘇轍小時(shí)候特頑皮，喜歡淘氣上樹掏鳥蛋之類的，不喜歡讀書。蘇詢想出一個(gè)主意：當(dāng)蘇軾兩兄弟跑進(jìn)來(lái)時(shí)，他馬上把他正在看的書藏起來(lái)。幾次過(guò)后，蘇軾兩兄弟抓心撓肝的難受，終于逮著機(jī)會(huì)偷偷溜進(jìn)他的書房，把他看的的書找出來(lái)。從此兩兄弟愛(ài)上了讀書，乃至于成為了偉大的文學(xué)家。

這招我也試過(guò)，很靈。一開始，我兒子開始閱讀時(shí)的書籍基本都是由我選擇。在孩子讀書品味形成之前，是不能亂看書的。因?yàn)槲揖芙^了給他買一本書，他也拒絕看我新買的書。我拿起《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，自己看起來(lái)。看到高興處，笑出了聲。他聞聲探過(guò)腦袋想看，我趕緊用手擋出，轉(zhuǎn)過(guò)身去。如此反復(fù)幾次，他終于按捺不住，劈手就把我手里的書搶去。這里面一個(gè)很重要的細(xì)節(jié)是，我手里的書一直都是虛捏著的，我知道他是要來(lái)?yè)尩摹Ｈ绻@個(gè)時(shí)候，傻實(shí)惠把書捏得死死的，這一搶書就被撕壞，涵養(yǎng)再差一點(diǎn)的，回頭直接抽個(gè)耳光，一切努力都完蛋了。

招法二，善用孩子的興趣愛(ài)好。我兒子喜歡玩電腦游戲《大航海時(shí)代》，我順便給他講了講大航海時(shí)代的背景，帆船的一些知識(shí)，當(dāng)然這是我在他玩上游戲后，自己補(bǔ)課找資料學(xué)習(xí)的。孩子對(duì)此產(chǎn)生興趣。我給他買了《簡(jiǎn)明科學(xué)》中的《世界與歷史》《機(jī)械與技術(shù)》，書里面有大段的章節(jié)講帆船、海盜。這兩本書孩子看了都不下20遍?！妒澜缗c歷史》中，關(guān)于古埃及、騎士、印第安人歷史的部分，孩子看了也特別喜歡，并對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣。目前孩子正在讀關(guān)于二戰(zhàn)的歷史，他自己從圖書館借的。孩子在書店買了《什么是什么》系列中第4輯的《海盜的傳說(shuō)》，愛(ài)不釋手。他希望我把第4輯其余書籍拿下，我一狠心把這套百科全書120本全部買下。孩子未必對(duì)這套書全部都喜歡，但是對(duì)于孩子而言，興趣是會(huì)變遷的，智慧的火花瞬間點(diǎn)亮的時(shí)候，一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)。招法三，善用孩子的自尊心和比較心理。孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，總是喜歡交流喜歡玩的電腦游戲，喜歡看的書籍。如果哪個(gè)孩子沒(méi)看過(guò)，插不上嘴，他會(huì)覺(jué)得很沒(méi)有面子。我兒子買超級(jí)小虎隊(duì)就是因?yàn)檫@原因，這本書實(shí)際上很一般。我覺(jué)得偶爾讀一讀這種可讀可不讀的書，也無(wú)傷大局，就隨孩子去了。對(duì)讀書還沒(méi)有產(chǎn)生興趣的孩子來(lái)講，這正是培養(yǎng)閱讀興趣好機(jī)會(huì)。如果他暫時(shí)還不喜歡其他類型的書籍，可以先看福爾摩斯系列偵探小說(shuō)，鞏固閱讀習(xí)慣。我個(gè)人覺(jué)得福爾摩斯系列即便是實(shí)在喜歡，也應(yīng)該放到初中再讀，不太適合小孩子讀，但是在培養(yǎng)孩子閱讀興趣這個(gè)大前提下，是可以適當(dāng)變通的。

招法四，和喜歡閱讀，家里藏書多，家庭讀書氛圍濃的孩子交朋友。這對(duì)于父母自身文化水平比較低的家庭很適用。最后一招，可以利用孩子的逆反心理。這招我沒(méi)試過(guò)，因?yàn)橐矝](méi)這個(gè)必要。如果孩子真要到了試這一招的時(shí)候，您這做父母的那得多失敗啊，就死馬當(dāng)活馬醫(yī)吧。

興趣是最好的老師，只要孩子對(duì)閱讀能夠產(chǎn)生興趣，那么他的興趣就會(huì)如同水一樣會(huì)慢慢的溢出來(lái)，愛(ài)上其他讀物的。

第三篇：讓孩子愛(ài)上讀書

讓孩子愛(ài)上讀書

有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)都知道，三四年級(jí)是孩子分化的年級(jí)，課程難度加大，孩子的試卷上不再是皆大歡喜的百分。而兒童閱讀學(xué)的研究也表明，孩子如果在三四年級(jí)還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，他在以后的學(xué)習(xí)中很難再有閱讀習(xí)慣。所以，愛(ài)孩子的父母要加油呀！關(guān)掉電視、強(qiáng)迫他坐在書桌前，不一定有效。最有效的恐怕還是用有“殺傷力”的兒童讀物去吸引他們。我推薦我兒閱讀的55本課外書，肯定是掛一漏萬(wàn)，還有太多的好書和新書需要我們一起去發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你能選擇其中10本以上和孩子一起閱讀,可以和您的孩子溫馨地交流閱讀感受。這些書曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)我們和很多朋友，但如果無(wú)法引起您和孩子的共鳴，請(qǐng)另選書目。

1、《木偶奇遇記》

3、《愛(ài)麗絲漫游奇境》

5、《海底兩萬(wàn)里》

7、《秘密花園》

9、《三國(guó)演義》

11、《水滸傳》

13、《紅樓夢(mèng)》

15、《阿笨貓》

17、《淘氣包馬小跳》

19、《小王子》

21、《哆啦A夢(mèng)》

23、《長(zhǎng)襪子皮皮》

25、《頑皮麻鴨結(jié)巴豬》

27、《會(huì)飛的教室》

29、《非常女生》

31、《小靈通漫游未來(lái)》

33、《青蛙王子副班長(zhǎng)》

35、《憂愁國(guó)歷險(xiǎn)記》

37、《浪漫鼠德佩羅》

39、《親愛(ài)的漢修先生》

41、《快樂(lè)的密碼》

43、《樹葉的香味》

45、《永遠(yuǎn)的布谷鳥》

47、《查理和巧克力工廠》

49、《銀頂針的夏天》

51、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》

53、《假如給我三天光明》

55、《草房子》

2、《格佛列游記》

4、《根鳥》

6、《綠野仙蹤》

8、《智力開發(fā)大百科》

10、《小布頭奇遇記》

12、《做好學(xué)生有點(diǎn)累》

14、《100個(gè)經(jīng)典童話》

16、《太空歷險(xiǎn)記》、18、《笨狼的學(xué)校生活》20、《中國(guó)兔子德國(guó)草》

22、《我愛(ài)我班》

24、《昆蟲記》

26、《小鬼喜當(dāng)家》

28、《那個(gè)騎輪箱來(lái)的蜜兒》30、《非常老師》

32、《幸福的鴿子》

34、《 尋找精靈谷》

36、《叮當(dāng)?shù)哪Хā?/p>

38、《神奇校車》40、《超級(jí)笑笑鼠鼠系列》

42、《該死的天才行動(dòng)》

44、《為我唱首歌吧》

46、《草原上的小木屋》

48、《漂亮老師和壞小子》50、《蘋果樹上的外婆》

52、《亞馬遜叢林歷險(xiǎn)記》

54、《王爾德童話》

第四篇：讓孩子愛(ài)上讀書

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今天，我來(lái)講一講自己教育孩子的心得。由于女兒才上三年級(jí)，也不是特別優(yōu)秀，所以成功的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)多少，失敗的教訓(xùn)卻已頗有一些?，F(xiàn)在分享一下，希望能給大家一些啟發(fā)。

孩子最令我欣慰的就是愛(ài)讀書。在她還不到一歲時(shí)，我就經(jīng)常翻著極簡(jiǎn)單的圖畫書給她講故事。孩子雖不會(huì)說(shuō)話，卻睜大亮晶晶的眼睛極認(rèn)真的聽。當(dāng)然也會(huì)伸手抓，經(jīng)常會(huì)撕壞書，這正表明她對(duì)書感興趣，所以不要制止，用透明膠帶粘好就行。在她兩歲時(shí)，就已經(jīng)很喜歡翻看圖畫書了。經(jīng)常會(huì)一手拿書，一手拽大人的衣角，要求聽故事。三歲時(shí)，我們?nèi)胰艘惶煲o她讀三四個(gè)小時(shí)的書。尤其每晚睡前她都要求我讀將近一小時(shí)才睡。有時(shí)，全家人都讀累了不耐煩時(shí)，她就很討好的給能吹吹嘴揉揉眼。若還沒(méi)人愿意讀，她就很可憐的嘆口氣，說(shuō)：“唉！讀個(gè)書咋這麼難呀!”

需要注意的是，要享受親子共讀的樂(lè)趣，讓孩子愛(ài)上聽故事、愛(ài)書，而不要強(qiáng)求孩子認(rèn)字或背書。有的孩子在大人讀文字時(shí)也會(huì)一起看，慢慢主動(dòng)的去認(rèn)字，大人可以鼓勵(lì)他們這種求知欲，但不要太急功近利，以免給孩子造成壓力，抵消了讀書的樂(lè)趣。我的女兒在我們給她讀書時(shí)都是看圖畫，從不認(rèn)字。有時(shí)一整本故事書她都能一頁(yè)一頁(yè)翻著，一字不差的講給我們聽，卻一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)。

女兒一年級(jí)寒假時(shí)，我說(shuō)你已經(jīng)學(xué)完拼音了，自己讀帶拼音的書吧。她用了一整天讀完一本拼音版《愛(ài)麗絲漫游奇境》。她自己和我們大家都很高興：終于不用再給她讀書了。又讀了十幾本拼音書以后，她就可以不借助拼音開始認(rèn)字了。二年級(jí)時(shí)她已經(jīng)讀了全套《哈利波特》?，F(xiàn)在女兒寫日記、作文都不發(fā)愁，因?yàn)槿绻麤](méi)什么可寫的她就介紹一本自己讀過(guò)的書?，F(xiàn)在她自己擁有兩書櫥的書。

在這里我給大家介紹一些我讀過(guò)的有用的書。年輕父母可以訂閱《父母必讀》，適合指導(dǎo)養(yǎng)育學(xué)前兒童，我曾訂過(guò)三年?！凹t泥巴讀者俱樂(lè)部”網(wǎng)站上面推薦的書都很好，常有很詳細(xì)的書評(píng)?！白吭絹嗰R遜”上的書比較便宜，且貨到付款，方便?！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》是一本非常好的書。

由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，年輕時(shí)缺少耐心，也沒(méi)及時(shí)學(xué)習(xí)怎樣養(yǎng)育孩子，這些年我做了一些錯(cuò)事走了一些彎路。

女兒剛上一年級(jí)時(shí)，每天下午回到家就寫作業(yè)，全部完成才玩。對(duì)此我們大加贊賞，夸她從小養(yǎng)成了好習(xí)慣。可是到了三年級(jí)，放學(xué)晚作業(yè)又多，有時(shí)她會(huì)一直寫到九點(diǎn)。她著急想玩一玩看看書，作業(yè)就潦草起來(lái)了。這時(shí)我還只是強(qiáng)調(diào)寫完作業(yè)才能玩，沒(méi)注意認(rèn)真做作業(yè)的重要性。慢慢的，她不僅語(yǔ)文潦草，數(shù)學(xué)也開始懶得動(dòng)腦子了，不管好壞對(duì)錯(cuò)，只要完成就解放了。我在給她檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她做錯(cuò)的越來(lái)越多，稍微難的就空著，等我講。我還以為她上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常批評(píng)她。結(jié)果我們都對(duì)她的數(shù)學(xué)沒(méi)信心了。一次聽到她輕聲對(duì)朋友的女兒說(shuō)：“我語(yǔ)文還行，數(shù)學(xué)不好?！蔽疫@才猛然意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重了：如果她這么小就對(duì)數(shù)學(xué)失望了，以后麻煩可就大了。我開始和女兒一起分享她出錯(cuò)多的原因。她上課確實(shí)認(rèn)真聽講了，但老師基本不講解練習(xí)冊(cè)，所以有些題她是真的不會(huì)。而大部分的錯(cuò)誤是由于粗心，因?yàn)樗恍闹幌胨賾?zhàn)速?zèng)Q，早點(diǎn)玩。三年來(lái)，作業(yè)對(duì)她來(lái)說(shuō)只是個(gè)體力活，而非腦力勞動(dòng)，所以她沒(méi)有動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)，我的急躁、一味批評(píng)的態(tài)度，加劇了她對(duì)動(dòng)腦思考的排斥。我開始反省自己，再也不簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥女兒了。可是壞習(xí)慣的養(yǎng)成在不知不覺(jué)間非常容易，要改掉卻非一朝一夕。

所以，我的教訓(xùn)是：對(duì)孩子一定要細(xì)心耐心多關(guān)心。從沒(méi)有一個(gè)孩子想要故意朝不好的方向發(fā)展，孩子的任何問(wèn)題都是有原因的，可解決的，但絕對(duì)需要全身心的愛(ài)和理解。

讓我們的來(lái)做一個(gè)聰明的家長(zhǎng)吧！

第五篇：怎么樣才能讓語(yǔ)言變得生動(dòng)呢(作文)

怎么樣才能讓語(yǔ)言變得生動(dòng)呢？我們先要知道，我們?yōu)槭裁匆屨Z(yǔ)言變生動(dòng)？我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有什么不好嗎？現(xiàn)在的大白話寫下來(lái)，有話就寫，有什么大不了呀，沒(méi)什么不好呀。如果大家這樣想呀，可就錯(cuò)了。

記得老師上小學(xué)時(shí)，我班里一些同學(xué)那寫的文章呀，實(shí)在是，沒(méi)味道，整整一大白話，沒(méi)得寫，老師管他說(shuō)是白開水加白菜。同學(xué)們，你們說(shuō)白開水加白菜煮，有味道嗎？（沒(méi)味道）是呀，難吃呀。同學(xué)們想想，如果天天用這個(gè)當(dāng)菜，你們吃得了嗎？（吃不下），是呀，如果天天吃這個(gè)，我們吃不下，也沒(méi)有吃的欲望了。若是往這菜里加個(gè)煎蛋，荔枝肉，那我們的飯是不是變得豐富，更香啦，同學(xué)們是不是就吃得有勁了。那如果我們寫作文也這樣，白開水加白菜，沒(méi)味道，讓你們語(yǔ)文老師看，批閱，你們語(yǔ)文老師呀，那肯定也是和吃飯一樣了，根本不想看。但是呀，又不得不看呀，看了，又是很難過(guò)，于是就把這難過(guò)的心情發(fā)泄在你們這作文的分?jǐn)?shù)上，那我們可就慘了，就不能拿高分了。那么，怎么樣，才能讓語(yǔ)言變得生動(dòng)呢？想想我們現(xiàn)在寫的作文，有很大的問(wèn)題，我們寫人，經(jīng)常是千人一面，寫事呢，往往是不突出重點(diǎn)，而寫物呢，又抓不住它的特征，于是我們寫的這個(gè)東西，就抓不住特征，于是它就沒(méi)有辦法活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，對(duì)不對(duì)？那么，椄下來(lái)，我們就來(lái)猜幾個(gè)小謎語(yǔ)，來(lái)玩一玩。

快樂(lè)猜猜猜

1．什么動(dòng)物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？（青蛙）

（每個(gè)講解，為什么是青蛙呢？因?yàn)?，抓住了青蛙的，（邊講邊圈出坐也是坐，等特點(diǎn)））

2．什么東西站著有坐著沒(méi)有，哭有笑沒(méi)有，吳旭有麗娜沒(méi)有，布谷有秀情沒(méi)有，雨潔有夏川沒(méi)有？（一字謎

口）邊講解為什么？ 3．長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又過(guò)江，嗚嗚向前沖。（火車）為什么，是為什么是火車，而不是輪船呢？因?yàn)?，邊圈出，長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍。。抓住了火車的特點(diǎn)，通過(guò)聲音、外形等。

你是怎么猜出來(lái)的？？？

剛剛我們是怎么猜出來(lái)的？通過(guò)短短幾句話，寫的這些特點(diǎn)，讓我們猜出來(lái)了。那我們寫作文也是這樣。就會(huì)讓作文生動(dòng)，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在大家面前，讓大家也看到。那么接下來(lái)，我們來(lái)看看

☆游戲環(huán)節(jié)

抓特征

什么是特征？特征就是特點(diǎn)？ 那接下來(lái)，我們來(lái)個(gè)小活動(dòng)，分別由你們來(lái)扮演《西游記》中的唐僧、孫悟空和豬八戒。大家可以通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、姿態(tài)等，隨意演其中一個(gè)，讓臺(tái)下的另外一些同學(xué)來(lái)猜一猜他演的到底是誰(shuí)呢？首先由1號(hào)楊毅鋒。。來(lái)。（并結(jié)合表演，來(lái)講解是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等）通過(guò)剛才的表演，我們來(lái)想一想，為什么作這個(gè)（邊做動(dòng)作）不是唐僧，卻是豬八戒，為什么

而是

。對(duì)了，這些，就是別人沒(méi)有的。這就是特征，與眾不同之處（邊寫上，在什么是特征？旁邊）要想把事物寫得活靈活現(xiàn)，就要抓拄事物的特征，而這個(gè)特征，就是它的與眾不同之處。很有代表性的一些特點(diǎn)?？墒?，我們又不明白了，那我們又怎么才能抓住特征呢？我知道特征，但不知道要怎么抓，不知道在作文中要怎么表現(xiàn)？剛剛我們是怎么猜出謎語(yǔ)，怎么抓住唐僧、豬八戒、孫悟空特點(diǎn)，那我們來(lái)一起總結(jié)一下，到底要怎么抓呢？ 怎樣抓特征？

人：外貌，語(yǔ)言，身份，性格等

靜物：外形，作用等

物：

動(dòng)物：靜態(tài)，動(dòng)態(tài)，習(xí)性等

植物：外形，作用，生長(zhǎng)特點(diǎn)等

事：難忘，有趣，新鮮??

（針對(duì)上面，一個(gè)一個(gè)講解，舉例子。事，也有特點(diǎn)。。。。那么，這些特點(diǎn)都會(huì)抓了嗎，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€小游戲，游戲叫“快樂(lè)猜猜猜”，來(lái)看大家是怎么抓住特點(diǎn)的。大家兩個(gè)兩個(gè)一組，一個(gè)對(duì)著這白板，根據(jù)老師給的詞語(yǔ)，做動(dòng)作或語(yǔ)言，讓另外一個(gè)來(lái)猜，猜的人就要背對(duì)著白板猜，游戲規(guī)則是詞語(yǔ)中的字眼不能講出來(lái)。否則不算數(shù)。）

1、灰太狼；

2、姚明；

3、橡皮；

4、書包；

5、馬桶；

6、樹葉；

7、考試；

8、國(guó)慶；

9、作文。。。臨時(shí)再出。

（那我們同學(xué)們也通過(guò)這個(gè)小游戲，是不是也都學(xué)會(huì)了抓住了特點(diǎn)了，也知道了抓一個(gè)人、一個(gè)物、一件事的特點(diǎn)了嗎，而且也會(huì)從各個(gè)方面入手，比如動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等來(lái)抓住特點(diǎn)了?？墒怯钟幸患鲁钏牢覀兞?，）邊寫出下面

怎樣把特征寫出來(lái)？

（我們知道，懶羊羊頭上頂著一坨大便，可是怎么辦？我在作文中只寫這么一句話，還是在旁邊畫個(gè)圖出來(lái)，但這都不行呀。我怎樣才能把一個(gè)特點(diǎn)表述成整篇文章呢？我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，是不是常出現(xiàn)這樣的事情。）我很高興，邊在白板上寫出“高興”，可是我這樣說(shuō)，你們也不知道我有多高興，怎樣高興，怎么高興法，看不出來(lái)吧？那怎么呈現(xiàn)出來(lái)呢？邊畫出

和，但是兩個(gè)表情不一樣，一個(gè)是抿著笑，一個(gè)咧著笑，這樣很直觀地讓大家看到我很高興。但是在我們考試中，又不把圖畫出來(lái)，而是要通過(guò)文字來(lái)表述出來(lái)。我可以這樣說(shuō)：我臉上樂(lè)開了花，這樣就很生動(dòng)，比我高興來(lái)得生動(dòng)吧，也讓讀者看到了我的高興。也可以這么說(shuō)，我高興得一蹦三尺高，這個(gè)動(dòng)作，再加上通過(guò)語(yǔ)言“噢，太棒了，YE！”這不是更加生動(dòng)了嗎？這就是說(shuō)我們可以通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等等各方面來(lái)表現(xiàn)它，來(lái)描寫它，表現(xiàn)他的高興。我們來(lái)舉個(gè)例子，例如：

我笑了（我怎么笑了，我笑成怎么樣了，是不是每人笑和笑不一樣呢，人的每次笑也會(huì)不一樣呢？接下來(lái)，我們來(lái)看下：紅樓夢(mèng)中，每個(gè)人是怎么笑呢?）

例子紅樓夢(mèng)

概括性敘述 變 描繪性語(yǔ)言 拆開來(lái)寫。這就是好辦法。

天氣悶熱

提示：太陽(yáng) 風(fēng) 樹葉 知了 大黃狗

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第二課時(shí)

一、通過(guò)猜，讓大家回顧上節(jié)課的抓特征。（先回顧什么是特征，就是與眾不同，和別人不一樣；再回顧怎么抓。在猜謎語(yǔ)中邊解釋為什么是它？）

同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)了什么呢？大家回顧下。（讓學(xué)生發(fā)言）好，上節(jié)課我們初步學(xué)了什么是特點(diǎn)，怎么抓特點(diǎn)。我們先讓大家快樂(lè)猜猜猜。

① 好像一個(gè)碗，雨水盛不滿。又像大蒲扇，漂在水里面。（荷葉）

② 頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼里面把家安。別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊。（烏龜）③ 一物生來(lái)脾氣怪，專門和人對(duì)著干。人家脫衣它穿上，人家脫帽它就戴。（衣帽架）

通過(guò)剛剛同學(xué)們的猜謎語(yǔ)，大家知道了，這就是特征，就是與眾不同，和別人不一樣的特點(diǎn)。那要怎么抓呢？（讓學(xué)生回顧下上節(jié)課）再看下面的：讓語(yǔ)言變生動(dòng)，要抓特征，怎么抓呢？ 人：外貌，語(yǔ)言，身份，性格等

靜物：外形，作用等

物：

動(dòng)物：靜態(tài)，動(dòng)態(tài)，習(xí)性等

植物：外形，作用，生長(zhǎng)特點(diǎn)等 事：難忘，有趣，新鮮??

那要怎么將這特征表現(xiàn)出來(lái)呢？

就是要拆開來(lái)寫，把概括性的變?yōu)槊枥L性的，這樣就生動(dòng)了。（上節(jié)課量大，這兩個(gè)例子沒(méi)講，正好這課時(shí)用來(lái)回顧。）例如：

超級(jí)辣，辣死我了！，就這樣一句話，但我們實(shí)在看不出來(lái)辣。這位小朋友是這樣寫的：

辣死我了！例子 辣死我了

（它這樣講，是不是就把“辣”寫出來(lái)了，通過(guò)以上這些紅色。。。這些描寫，是不是更生動(dòng)了呢？再比如大家來(lái)看這個(gè)例句比較：

1、有個(gè)小銀元落在地上。

2、有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?/p>

問(wèn)題：你認(rèn)為哪一個(gè)句子好？為什么？(更加具體形象細(xì)致可感)

2、第2句比第1句增加了一些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第2句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容？

（（1.小銀元從哪里落？ 小銀元從哪里落 2.怎樣落的 怎樣落的？ 2.怎樣落 的？ 3.落地后響

聲、動(dòng)態(tài)如何？ 3.落地后響聲、動(dòng)態(tài)如何？ 落地后響聲）這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個(gè)名字叫步步追問(wèn)法。什么怎么樣？如何了？讓你們根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行想像，就是“想像延伸”。在寫人時(shí)，要使文章具體形像，僅有上面兩種方法，還不夠全面的，比如，寫人時(shí)，還得對(duì)人的某

一、部位、某個(gè)方面進(jìn)行仔細(xì)地描寫，我們把這種方法叫做局部細(xì)寫法。

小試下：他吃著餃子。用步步追問(wèn)把它修改成具體細(xì)致的句子。提示：詳細(xì)地描寫他，在外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、服飾、表情變化、心理活動(dòng)方面的細(xì)節(jié)描寫。（描寫一個(gè)餓漢吃餃子的情形）

修改：他一手端著醋碗，另一支手把整個(gè)餃子塞進(jìn)嘴里，并不時(shí)地在嘴邊扇扇風(fēng)，嘴里發(fā)出吧唧吧唧的聲音。

范例：他拿著頂端刻著荷花的筷子夾起了離自己最近的一個(gè)吃。剛夾起來(lái)，他的嘴角浮現(xiàn)一抹別人不易察覺(jué)的笑容。這個(gè)水餃的肚子上有一個(gè)小洞，水餃陷不安分的要出來(lái)看看外面的世界。他想起了小時(shí)候第一次學(xué)包水餃的情景。那時(shí)候，母親邊吃他包的破掉的水餃邊說(shuō)好吃。他看向年老的母親，兩鬢已經(jīng)斑白，雙眼微微有些紅潤(rùn)，這些年，母親辛苦了。這時(shí)，母親說(shuō)，孩子，發(fā)什么呆啊，快吃，說(shuō)著把水餃往他這邊撥了撥。

通過(guò)以上例子，我們知道了，原來(lái)抓特征呀，就是把概括性敘述變?yōu)槊枥L性語(yǔ)言，拆開來(lái)細(xì)細(xì)描寫，原來(lái)的不具體句改成細(xì)致生動(dòng)的句子，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前，比原句增加了動(dòng)作、神態(tài)、聲音。那要怎么拆呢？歸納為【細(xì)節(jié)公式】：具體形象＝步步追問(wèn)+想像延伸+局部細(xì)寫

就可以啦。

接下來(lái)我們?cè)亠@身手 下面是一個(gè)概括性的句子，試用上面的“細(xì)節(jié)公式”把它修改成具體形象的描 寫句。

我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

1、步步追問(wèn)

①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

2、想像延伸、局部描寫（略）

3、范句：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，總工程師發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身

很破舊的衣褲，光腳穿一雙鞋。

以后呢，大家就用上面這個(gè)公式。。抓特點(diǎn)，把概括性變?yōu)槊鑼懶?，就?huì)變得具體生動(dòng)了。好了，大家來(lái)看上節(jié)課“天氣悶熱”，（邊指白板邊重讀一遍），它們好在哪里呢？形象嗎，生動(dòng)嗎？（學(xué)生答）同樣一段話，由于運(yùn)用了擬人寫法，就變得這么生動(dòng)，呆會(huì)兒，老師會(huì)跟大家談怎么用修辭手法。你們對(duì)照一下自己的，天氣悶熱中，運(yùn)用了擬人寫法，（再舉例，徐靖在文中寫“熱死我了”用了聲音，還有毅鋒，懲罰我等等，這也是用擬人的。。。好像天上有十個(gè)太陽(yáng)似的，這用了夸張手法，等等，）比照一下自己以前若是說(shuō)天氣悶熱，會(huì)不會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、知了、狗。。等等，會(huì)不會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、聲音等，是不是有長(zhǎng)進(jìn)了。好了，接下來(lái)，我們還是來(lái)談?wù)劇皩懗鎏攸c(diǎn)”，大家知道白兔的眼睛，跟我們?nèi)擞惺裁床煌瑔?？（學(xué)生答）對(duì)，是紅的，那如果我是盲人，要怎么知道它是紅的呢？要怎么寫出這個(gè)“紅”的呢？紅得像紅玻璃、紅寶石。這

就是用比喻句。我們的小魔法，告訴我們要學(xué)會(huì)用（邊寫出下面的字）

運(yùn)用修辭

——更易理解，生動(dòng)優(yōu)美

（修辭，有比喻、擬人、夸張等。我們先說(shuō)）

比喻：比喻能使美者更美。《詩(shī)經(jīng)》中有《周南·桃夭》一詩(shī)：

“桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人?！?/p>

（同學(xué)們，可能不太明白，這到底寫得是什么？這文中寫得是一位新娘，說(shuō)這位新娘特別漂亮，這就是比喻使美者更美，還有一個(gè)作用，就是）比喻能化腐朽為神奇。

屈子的名句：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！庇黧w“路”只是尋常物象，但經(jīng)屈子妙筆點(diǎn)染，路便具有了豐富的人生內(nèi)涵，路也從此成為一個(gè)為歷代文學(xué)家所經(jīng)常引用的文學(xué)意象，這個(gè)句子因此成為千古名句，魯迅先生就曾把他引為自己的座右銘。

比喻還可造境、造勢(shì)。李太白《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！币糟y河落天比喻飛流直下的瀑布，氣吞六合，境界全出。

但是，比喻句我們大家都會(huì)寫，就要注意兩點(diǎn)：

一、美（比如寫一位清潔工人，說(shuō)她就像垃圾桶一樣默默無(wú)聞，這該是哭還是笑呢？有的人把把瀑布比喻成掛面，你看了，覺(jué)得美嗎？還有的同學(xué)說(shuō)，我們今天老師燙頭發(fā)了，就像頭上掛著一串方

便面一樣，這樣就不美了。還有的同學(xué)說(shuō)，比賽場(chǎng)上，一聲哨響，我們就像野狗一樣飛奔出去。這樣的比喻，是不是不美了。那還不如不比喻了。比喻一定要往美。比如，說(shuō)小白兔眼睛像紅寶石，小嘴像個(gè)小櫻桃，那是不是美了，讓人眼前一亮。那么，我們的比喻在美的基礎(chǔ)上，還要新。）

二、新

李老師有兩顆特大的門牙——一顆像媽媽下廚時(shí)揮動(dòng)的鏟子,一顆像爺爺上山砍樹時(shí)掄著的斧子。（這樣寫，有趣吧。）比喻講完了，還有擬人，夸張（要稍微合情理，比如說(shuō) 我很快，不能說(shuō)就像光一樣吧。最后講：）

語(yǔ)言自然

符合人物年齡、身份、性格特點(diǎn)（比如，有位同學(xué)幫扶老奶奶過(guò)馬路，老奶奶說(shuō)：你真懂事，叫什么名字，我叫小紅領(lǐng)巾，這也太不自然了。還有的同學(xué)寫兩個(gè)大人在吵架，一個(gè)說(shuō)：討厭！我不跟你玩了。這是大人說(shuō)的話嗎？同學(xué)們都笑了吧，因?yàn)樗静皇谴笕苏f(shuō)的。有的在作文中寫道她媽媽：為了全村人民的交通方便。。這象是在喊口號(hào)呀，這是媽媽平常說(shuō)的嗎？因此。。。）

今天 我做個(gè)總結(jié)：讓語(yǔ)言生動(dòng) [具體形象]＝步步追問(wèn)+想像 1．抓特征，用描繪性語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)（過(guò)程中，要學(xué)會(huì)用修辭。。）2．運(yùn)用修辭(比喻、擬人、夸張等)3．語(yǔ)言自然

插在上面總結(jié)后，1前。①寫作文時(shí)，要邊寫邊追問(wèn)，清楚了文章中的人和事及 相關(guān)事情

“怎么樣了” 再進(jìn)行想像延伸，相關(guān)事情“怎么樣了”，再進(jìn)行想像延伸，進(jìn)一步細(xì)致了解 人和事的具體狀態(tài)。人和事的具體狀態(tài)。在進(jìn)行具體形象的描寫時(shí)，要有選擇、有主次、②在進(jìn)行具體形象的描寫時(shí)，要有選擇、有主次、有詳略地篩選，要對(duì)最能表現(xiàn)中心主題的人和事進(jìn)行具體細(xì)致、略地篩選，要對(duì)最能表現(xiàn)中心主題的人和事進(jìn)行具體細(xì)致、形神兼?zhèn)涞拿鑼懀D讓每一句話，形神兼?zhèn)涞拿鑼?，力圖讓每一句話，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有一定 的作用，力圖用響亮的詞（動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞）的作用，力圖用響亮的修辭（比喻、擬人等）把具體形狀描寫出來(lái)。1．抓特征，用描繪性語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)

2．運(yùn)用修辭(比喻、擬人、夸張等)3．語(yǔ)言自然

謹(jǐn)記：讓語(yǔ)言生動(dòng)須遵循的三條：

1、真實(shí)。

2、新穎，要有代表性；有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)。

3、細(xì)致。

作業(yè)：例句:爸爸媽媽常加夜班，晚上我一個(gè)人在家里非常害怕。要求: 運(yùn)用今天所學(xué)方法把句子寫具體細(xì)致,200字左右。

（老師提示下：有一位同學(xué)是這樣寫的：爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上看家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來(lái)的。??！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳?，可怕，真是可怕。

“這一段寫得好不好﹖”老師問(wèn)。（“不好?！睂W(xué)生答。）“什么地方不好﹖”

“重復(fù)語(yǔ)句?！?/p>

“好象喊口號(hào)一樣，不生動(dòng)。”

“不會(huì)描寫。”

同學(xué)們紛紛的發(fā)表意見。

“你們都說(shuō)得很好?！蹦且鯓訉戄^好，雖能夠把它說(shuō)出來(lái)﹖”）

害怕跟高興、慚愧、傷心....等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動(dòng)。那么要怎樣使抽象具體化呢﹖有一個(gè)好法子，那就是應(yīng)用『看、聽、感、想、做』等五種方法去描寫?！?/p>

當(dāng)我們要描寫一件事，我們可以問(wèn)自己說(shuō)：『那時(shí)候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵聽到什么﹖我的心里感到什么﹖我的腦里想到什么﹖我有沒(méi)有動(dòng)作﹖』應(yīng)用看、聽、感、想、做這五個(gè)方法，就像神仙那點(diǎn)石成金的五根手指頭一樣，可以把抽象的意思，生動(dòng)的描寫出來(lái)?！?/p>

那么我們便以『晚上怕看家』為例子來(lái)練習(xí)。”陳老師說(shuō)完，就問(wèn)同學(xué)說(shuō)：”晚上怕看家的舉手?！?/p>

哇！竟然將近一半的同學(xué)舉手。

“大家注意聽，現(xiàn)在我要應(yīng)用看、聽、感、想、做的方法，跟xxx合作，把石頭點(diǎn)成金。”

“xxx，你晚上看家的時(shí)候，有沒(méi)有看到令你害怕的東西，或看到令你害怕的聲音﹖”

“你為什么感到害怕呢﹖”

“假如是小偷來(lái)了，你會(huì)想到什么﹖”

“如果小偷來(lái)了，他會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走彩色電視機(jī)?！?/p>

“那時(shí)你要怎么辦﹖”

“我不敢捉小偷，所以我會(huì)跑進(jìn)臥室，把門鎖起來(lái)，躲在被窩里?！?/p>

“你躲到被窩里時(shí)，會(huì)想到那些﹖”

“我會(huì)希望爸、媽快回來(lái)?！?/p>

“好了，何明儒己應(yīng)用『看、聽、感、想、做』的方法，把晚上怕看家的心情說(shuō)出來(lái)了。我把它寫在黑板上，讓大家看看?！?/p>

爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過(guò)的黑影（看），或是聽到廚房里傳來(lái)『砰砰』的聲音（聽），我便以為小偷來(lái)了，嚇得說(shuō)不出話來(lái)（感）。假如小偷來(lái)了，他會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來(lái)吧（想）

“這一段文字怎么樣﹖”

“太好了?！蓖瑢W(xué)們都高興的叫著。

“抽象具體化的描寫，就是要你回想當(dāng)時(shí)的情形：看到什么﹖聽到什么﹖想到什么﹖然后把它寫出來(lái)即可?！?/p>

“老師，這個(gè)法子真好用。您再舉個(gè)例子好嗎﹖”林媛如舉手說(shuō)。

“好的。我們以『在雷雨中上學(xué)很苦』當(dāng)做練習(xí)的材料?！?/p>

陳老師說(shuō)完，便指名同學(xué)合作。

“鄧守珍，夏天的中午，雷雨最多。你看到什么使你感到上學(xué)很苦嗎﹖”

“閃電在天空穿梭，或是雨像豆子般大的時(shí)候?！?/p>

“楊俐俐，你聽到什么感到害怕的呢﹖”

“假使聽到雷聲像戰(zhàn)場(chǎng)上的大炮聲那么的震耳欲聾，我最害怕。”

“假使無(wú)數(shù)的大雨滴淋在身上，感覺(jué)到怎么樣﹖黃群，你說(shuō)說(shuō)看。”

“感到像千萬(wàn)枝冷箭向我身上射來(lái)?！?/p>

“被雨淋濕了，會(huì)有怎樣的動(dòng)作﹖張藝芬，你說(shuō)說(shuō)看?！?/p>

“拉好了雨衣，加速腳步向?qū)W校跑去。”

“到了學(xué)校，會(huì)想到什么﹖葉如芬，你說(shuō)說(shuō)看。”

“看到制服濕了，會(huì)感到上學(xué)很苦，而想起今天要是星期天，就不要受這種罪了?！?/p>

“很好，老師把它寫在后面，你們看看是不是很生動(dòng)?！?/p>

夏天的中午，雷雨最多了。吃過(guò)中飯后，天空常常被烏云帶來(lái)的大黑布包了起來(lái)（看）。閃閃的電光，如銀蛇般在天空穿梭，照得人臉色蒼白（看）。隆隆的雷聲（聽）像戰(zhàn)場(chǎng)上的大炮聲，震得我耳膜快破了（感）?！迸锱睦?！劈里拍拉！”雨打在屋頂上，響起了好大的聲音（聽）?？焐险n了，我不能等到雨停（想），所以穿上雨衣，沖進(jìn)雨里（做）。無(wú)數(shù)的雨滴，像千萬(wàn)枝冷箭向我身上射來(lái)（感）。我拉好了雨衣，加速腳步向?qū)W校跑去（做）。到了學(xué)校，制服濕了（看），真是討厭（感），今天要是星期天，就不會(huì)受這種罪了（想）！

“這樣描寫生動(dòng)嗎﹖”

“生動(dòng)！生動(dòng)！”同學(xué)們的眼睛都亮了起來(lái)。

“那么每一個(gè)抽象材料的描寫，看、聽、感、想、做這五種方法，全得應(yīng)用上嗎﹖

“那要從文章的需要和應(yīng)用上看是否妥當(dāng)來(lái)決定。假如我們對(duì)某個(gè)抽象材料要詳細(xì)的寫，則看、聽、感、想、做等五種方法都用上應(yīng)了，內(nèi)容便較充實(shí)；如果打算簡(jiǎn)略地寫，則應(yīng)用其中的一種或兩種去描寫即可，其它的方法可以不必用上，因?yàn)橛蒙狭?，?huì)令人感到冗長(zhǎng)、不妥?！?/p>

例如我們到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了許多，我們只采用『看』的方法寫：『到了外婆家，我發(fā)現(xiàn)小白狗那本來(lái)圓圓的肚子凹了進(jìn)去，胸部的骨，一根一根地可以數(shù)出來(lái)?！贿@是采用簡(jiǎn)略的寫法，其它的聽、感、想、做等法子省

略了。再如要寫一個(gè)人怕吃辣椒，說(shuō)：『他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌內(nèi)皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲：”哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去?！荒阒皇强陀^的應(yīng)用看聽的方法，把他啃到辣椒的表情寫出來(lái)，不去引起你的感、想、做也可以?！?/p>

同學(xué)們聽了陳老師的話，知道”看、聽、感、想、做”可以獨(dú)自應(yīng)用，也可以合并應(yīng)用，于是都點(diǎn)點(diǎn)頭，好象告訴陳老師，大家都了解了。

陳老師說(shuō)：”關(guān)于抽象具體化的描寫要領(lǐng)，你們還有沒(méi)有疑問(wèn)﹖”

“老師，剛才您所舉的例子，像”晚上怕看家”，”在雷雨中上學(xué)很苦”，看、聽、感、想、做等方法去描寫好象不難，可是像”那個(gè)孩子好臟”、”我的爸爸很溫和”，要如何應(yīng)用看、聽、感、想、做的方法呢﹖”陳寶妃舉手問(wèn)陳老師。

“你問(wèn)得很好?！标惱蠋熧澝懒岁悓氬蠼又f(shuō)：”有些太抽象的句子，看來(lái)很難去描寫，其實(shí)也不難，我們只要根據(jù)意思，想出一件想描寫的事，然后再應(yīng)用看、聽、感、想、做的方法，就可寫出生動(dòng)的文章。就像『那個(gè)孩子好臟』這句話，我們先想想，打算描寫他的外表臟，或是動(dòng)作臟﹖如果決定采用動(dòng)作的臟來(lái)描寫，那么再想想，他的那一種動(dòng)作看來(lái)令人惡心﹖如果你想起他擦鼻涕最惡心，你再用看、聽、感、想、做的五個(gè)法子去描寫說(shuō)：『”！”（聽）那個(gè)孩子擤了一把鼻涕，往墻上一抹，接著用手背對(duì)著鼻孔擦了兩下，又伸出舌頭，往上唇舐了舐（看）。怎么有這么臟的孩子呢（感）！如此不是把『那個(gè)孩子好臟』描寫出來(lái)了嗎﹖”

陳老師說(shuō)到這兒，停了一下，繼續(xù)說(shuō)到：”同樣的方法，你要寫我爸爸很溫和，只要回想一兩件表現(xiàn)溫和的事，再用看、聽、感、想、做的法子去描寫，便可把抽象的意思具體的表現(xiàn)出來(lái)?！?/p>

這時(shí)下課鈴響了，陳老師便向同學(xué)們說(shuō)：”下一節(jié)課我們以『爸爸的脾氣』為題目，讓大家用看、聽、感、想、做的方法寫寫看。”

請(qǐng)你從下面的題目中選擇一個(gè)，寫一篇作文。要求：1．抓住特征

2．對(duì)其特征的描繪要生動(dòng)、具體

3．運(yùn)用修辭 三升四：

1．寫一個(gè)人。題目示例：《我的自畫像》《媽媽的手》《老師的眼睛會(huì)說(shuō)話》《淘氣的弟弟》《我的同學(xué)***》 2．寫一件事。題目示例：《一件有趣/難忘/新鮮的事》《第一次________》 3．寫一個(gè)物。題目示例：《我的書包》《我的文具盒》《小白兔》《小烏龜》 45分鐘400字 四升五： 1．《為好友畫像》 2．“快樂(lè)” 3．“煩惱” 4．四季景色 5．“玩具” 6．《我是一個(gè)________謎》 7．“我最喜歡的一種動(dòng)物” 8．《____變了》 9．《美麗的校園》 40分鐘500字

五升六：35分鐘600字 1．“成長(zhǎng)中的快樂(lè)” 2．“師恩難忘” 3．《渴望________》 4．《一個(gè)_______的故事》 5．《一次_______的考試》