第一篇：目錄安徽省中小學(xué)外語(yǔ)論文教育教學(xué)科研優(yōu)秀論文
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安徽省中小學(xué)外語(yǔ)教育教學(xué)科研優(yōu)秀論文目錄
一等獎(jiǎng)
姓名 單位
論文題目
證書(shū)編號(hào) 20090660001 20090660002 20090660003 20090660004 20090660005 20090660006 20090660007 20090660008 20090660009 李曉媛高中生英語(yǔ)閱讀能力學(xué)習(xí)檔案袋的設(shè)計(jì)安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)
俞權(quán)華 和開(kāi)發(fā)研究 章 全 銅陵市教育局教研室 發(fā)揮教育監(jiān)控功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 倪 宏 馬鞍山市教育局教研室 張?jiān)伕?阜陽(yáng)市界首教研室 孫國(guó)政 銅陵市銅陵縣一中 陶 勇 合肥市八中 王詠莉 銅陵市第一中學(xué) 王 林 宿州市蕭城一中
葉海霞 安慶市太湖縣新城小學(xué) 王 勇 黃山市西溪南中學(xué) 郭永飛 阜陽(yáng)市教育局教研室 胡洪波 馬鞍山市四村小學(xué) 姜廷長(zhǎng) 六安市壽縣第一中學(xué) 衛(wèi) 峰 宿州市碭山中學(xué)
劉建軍 池州市東至縣第二中學(xué) 黃 芳 阜陽(yáng)市穎泉區(qū)教研室 季 萍 馬鞍山市第十一中學(xué) 王焱焱 六安市霍山中學(xué)
宇玲莉 滁州市全椒縣鄭橋小學(xué) 陶潤(rùn)珍 宣城市寧國(guó)教研室 葉真祥 池州市貴池區(qū)教研室 岳 巍 淮南市師范附屬小學(xué) 陳四安 蚌埠市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)
合理利用英語(yǔ)報(bào)刊 努力提高學(xué)習(xí)興趣 中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)糾錯(cuò)策略的研究 相互作用模式下高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的研究報(bào)告
加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo) 培養(yǎng)自主讀寫(xiě)能力 試析母語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用
高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查與策略 大班環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)初探
試談在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師如何有效地
20090660010
使用教學(xué)語(yǔ)言
在口語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng) 20090660011 滲透學(xué)習(xí)策略 提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力 20090660012 英語(yǔ)課標(biāo)目標(biāo)與高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的整合
淺談提高英語(yǔ)課堂效率的有效途徑 再談復(fù)習(xí)課
皖西北小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析與對(duì)策的研究
對(duì)一個(gè)普通初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者的調(diào)研及分析
有效提問(wèn) 活化課堂
培養(yǎng)學(xué)生興趣 打造多彩課堂
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)英語(yǔ)教育發(fā)展 農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題及對(duì)策 小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究
20090660013 20090660014 200906600***016 20090660017 20090660018 20090660019 20090660020 20090660021 20090660022 20090660023
－1－ 梁彩霞 亳州市第二中學(xué) 淺見(jiàn)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言思維方式教學(xué) 20090660024
二等獎(jiǎng)
姓名 單位
論文題目
激發(fā)課堂活力 打造生命課堂
課本劇對(duì)優(yōu)化農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮度的有效性探討
英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力 任務(wù)型作業(yè)設(shè)計(jì)探索與研討
對(duì)邊緣地區(qū)學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象分析與探究
未成曲調(diào)先有情 方法多樣異彩呈 新課程理念下的高中英語(yǔ)課文教學(xué) 淺談職業(yè)高中英語(yǔ)分層次教學(xué) 怎樣提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力 探究新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)” 有效的，才是精彩的
證書(shū)編號(hào) 20090660025 20090660026 20090660027 20090660028 20090660029 20090660030 20090660031 20090660032 20090660033 20090660034 20090660035 20090660036 唐莉梅 蕪湖市弋江北路小學(xué) 陶運(yùn)晟 馬鞍山市當(dāng)涂護(hù)河初中 程國(guó)清 安慶市白澤湖中學(xué) 吳文梅 蕪湖市大慶路小學(xué)
胡應(yīng)余 池州市東至縣第二中學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)反思的實(shí)施與途徑 許修權(quán) 銅陵市柳園小學(xué) 慶 曉 杜士瑋 姚麗娟 孫健飛 馬鞍山市第二中學(xué) 滁州市第二中學(xué) 亳州市中藥科技學(xué)校 黃山市歙縣長(zhǎng)青中學(xué)
梅崇兵 滁州市來(lái)安縣半塔中學(xué) 芮 欣 蕪湖市師范附屬小學(xué)
沈光煜 合肥市肥東縣第一中學(xué) 英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸現(xiàn)象分析及對(duì)策 20090660037
培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)好習(xí)慣的方法研朱國(guó)華 六安市金寨縣第二中學(xué) 20090660038
究 程翠林 蕪湖市繁昌縣城關(guān)三小 例說(shuō)圖表在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 唐洪成 滁州市教育局教研室 葛 俠 亳州市譙城區(qū)教研室
高中英語(yǔ)閱讀問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告 譙城區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
20090660039 20090660040 20090660041 20090660042 20090660043 20090660044 20090660045 20090660046 20090660047 20090660048 20090660049 20090660050 20090660051 20090660052 20090660053 秦紅紅 馬鞍山安工大附屬中學(xué) 研讀英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 反思課堂閱讀教學(xué) 陳 林 安慶市健康路小學(xué) 桂阿娜 黃山市耿城中心學(xué)校 黃笑梅 亳州市教科所
李 玲 六安市霍邱縣教研室 王 偉 蚌埠市十七中學(xué)
有效組織課堂教學(xué)活動(dòng) 優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量
農(nóng)村初中英語(yǔ)任務(wù)型及合作教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)報(bào)告
開(kāi)展三級(jí)備課活動(dòng) 推動(dòng)全市教學(xué)科研 英語(yǔ)基礎(chǔ)差異化學(xué)生的復(fù)習(xí)方法探索
任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，實(shí)踐形式以及其優(yōu)點(diǎn)
陳 艷 蚌埠經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)教研室 如何面對(duì)小學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的錯(cuò)誤 李繼龍 阜陽(yáng)市潁州區(qū)教研室 找準(zhǔn)位置深入課改 正視特點(diǎn)提高能力 陳榮榮 蚌埠市回民小學(xué) 培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略 提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效
創(chuàng)設(shè)情境、溫故知新，努力提高我縣九年胡毓匯 池州市石臺(tái)縣教研室
級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的教學(xué)水平
劉長(zhǎng)樂(lè) 合肥市肥東縣民族中學(xué) 初中英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐 翟清華 宿州市碭山中學(xué) 新課改下如何提高農(nóng)村高中生的聽(tīng)力水平
－2－ 王 芳 蕪湖市獅子山小學(xué) 何玉果 蕪湖市新民小學(xué) 余玉梅 宣城市寧國(guó)中學(xué) 丁英瑜 馬鞍山市健康路小學(xué) 吳昭和 安慶市樅陽(yáng)中學(xué) 王志方 蚌埠市第四中學(xué) 朱舒陵 銅陵市銅官小學(xué) 葉祥杰 銅陵市第七中學(xué) 馬 玉 阜陽(yáng)市十五中 黃 莉 王 靜 周曉蔚 范 蕾 周雅萍 孔曉婷 吳本樂(lè) 王曉梅 湯善龍 蕪湖市綠影小學(xué) 滁州市第九中學(xué)
淮北市濉溪城關(guān)中心校 阜陽(yáng)市第四中學(xué) 安徽師范大學(xué)附小 淮南市田家庵區(qū)二小 滁州市來(lái)安縣水口中學(xué) 滁州市天長(zhǎng)市炳輝中學(xué) 合肥市第三十二中學(xué)
在同課異構(gòu)活動(dòng)中感悟小學(xué)英語(yǔ)課堂教育的有效性
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中高峰的設(shè)置與作用 淺談高中英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的操作及評(píng)價(jià) 語(yǔ)音教學(xué) 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
構(gòu)建學(xué)習(xí)策略平臺(tái)，科學(xué)發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力
中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言分析及對(duì)策 用導(dǎo)入的藝術(shù)提高課堂效率 五“度”
課內(nèi)課外雙效合璧 提高學(xué)生閱讀能力 營(yíng)造激情課堂氛圍，彰顯英語(yǔ)教學(xué)魅力 新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下英語(yǔ)教學(xué)方式的思考 淺析高、初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接
小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)障礙及克服方法初探 用出恰當(dāng) 用出精彩 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的探索
新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語(yǔ)課堂教學(xué)的反思
提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效途徑初探 An Analysis on some Factors of
20090660054 20090660055 20090660056 20090660057 20090660058 20090660059 20090660060 20090660061 20090660062 20090660063 20090660064 20090660065 20090660066 20090660067 20090660068 20090660070 20090660071 20090660072 20090660073 黃 梅 宿州市靈璧縣第一中學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀與背誦
徐雪峰 黃山市休寧縣教研室 新課改下有效提高英語(yǔ)作文水平途徑探究 20090660069 駱 江 馬鞍山市第二十中學(xué) 王友勝 淮南市二十四中學(xué) 張傳梅 滁州市滁州中學(xué) 汪永衛(wèi) 黃山市徽州區(qū)教研室
合肥市肥西縣嚴(yán)店初級(jí)蔡善根
中學(xué) 趙凌燕 淮北市西園中學(xué) 杜媛媛 蕪湖市獅子山小學(xué) 李長(zhǎng)鳳 亳州市蒙城縣教研室
Students' English Learning in Suburban 20090660074 Middle School
談“新課標(biāo)”下的英語(yǔ)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 20090660075 任務(wù)型教學(xué)法及其在英語(yǔ)教學(xué)中的可行性 20090660076 初中英語(yǔ)新課改中的收獲、困惑與反思 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新思維研究
大中有小，以小見(jiàn)大
設(shè)計(jì)有效情境活動(dòng) 提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果
關(guān)于對(duì)我縣小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班學(xué)員回訪(fǎng)
20090660077 20090660078 20090660079 20090660080 20090660081 20090660082 20090660083 20090660084 20090660085 20090660086 20090660087 的報(bào)告
鮑 偉 合肥市肥東縣圣泉中學(xué) 開(kāi)展有效的小組合作式學(xué)習(xí)金杏琴 黃山市祁門(mén)一中 滲透情感教育，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué) 李苗苗 六安市城南小學(xué) 繁花落盡 李德英 巢湖市廬江中學(xué)
池州市東至縣葛公鎮(zhèn)初李國(guó)余
級(jí)中學(xué) 趙震謠 馬鞍山市第二中學(xué)
新課改高中英語(yǔ)文化知識(shí)滲透式教學(xué) 以人為本，針對(duì)性強(qiáng)，講究方式方法 Establishing a harmonious class , developing all-round students
－3－ 閆文莉 淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王賢傳 六安市舒城第一中學(xué) 練 舒 合肥市師范附小 張 珂 宿州市碭山中學(xué)
滁州市來(lái)安縣施官鎮(zhèn)中薛世紅
心學(xué)校
虞 哲 亳州市第一中學(xué) 鄭鵬鳴 合肥市稻香村小學(xué) 龔子利 蚌埠市二十六中 葛本平淮南市師范附屬小學(xué) 薛葉青六安市教研室
多媒體給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了無(wú)窮的魅力 貫徹新課標(biāo) 改進(jìn)教學(xué)法
提高小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣的策略
新課標(biāo)下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略之我見(jiàn) 一個(gè)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的困惑與思考 SPSS在中學(xué)英語(yǔ)測(cè)試分析中的應(yīng)用 充滿(mǎn)魅力的課堂導(dǎo)入
巧妙激勵(lì)——有效激活初中英語(yǔ)教學(xué)
20090660088 20090660089 20090660090 20090660091 20090660092 20090660093 20090660094 20090660095 楊啟月 六安皋城中學(xué) 張孟麗 淮南市第一中學(xué)
宿州市蕭縣龍城鎮(zhèn)梅村裴淑敏
初中 邵玉玲 淮北市濉溪縣新城初級(jí)中學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)綜合活動(dòng)課的探討 20090660096 A Study on the Application of Cooperative Learning to English
20090660097
Writing Teaching in Junior Middle School
淺談如何提高學(xué)生的閱讀能力 20090660098 試論中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng) 淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性
20090660099 20090660100 20090660101
20090660102 20090660103 20090660104 20090660105 20090660106 陳 蓉 淮北市濉溪縣求實(shí)中學(xué) 新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考 周 偉 淮北市二中 運(yùn)用情感教育優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué) 王 強(qiáng) 阜陽(yáng)市潁上縣第二中學(xué) 問(wèn)渠哪得清如許 費(fèi)綠昕 蚌埠市新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 淺談如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué) 楊 靜 滁州市定遠(yuǎn)二中 李從文 淮北市濉溪中學(xué)
淺談新課標(biāo)下高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高
中學(xué)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)課堂訓(xùn)練的幾種有效方法
三等獎(jiǎng)
姓名 王文英 汪 驥 何國(guó)蓮 吳 敏 古 月 郭淮榮 劉道啟 王 陽(yáng) 呂 瀾 金艾蕙 李 楠 單位
論文題目
證書(shū)編號(hào) 20090660107 20090660108 20090660109 20090660110 20090660111 20090660112 20090660113 20090660114 200906601***116 20090660117 安慶市大觀(guān)區(qū)高琦小學(xué) 實(shí)施任務(wù)型教學(xué) 激發(fā)學(xué)生興趣 安慶市第四中學(xué) 安慶市桐城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蚌埠市八中 蚌埠市曹老集中學(xué) 蚌埠市朝陽(yáng)一小 蚌埠市第五中學(xué) 蚌埠市淮上實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蚌埠市三中 蚌埠市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蚌埠市鐵路中學(xué)
話(huà)題教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思 在評(píng)價(jià)中誘發(fā)潛能 淺談初中英語(yǔ)興趣教學(xué)法 加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練 提高聽(tīng)力水平
小學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力薄弱的原因及對(duì)策 淺談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué) 淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)研究 淺談中學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué) 學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高
－4－ 王 君 馮萬(wàn)會(huì) 朱 茜 田 輝 劉 麗 段文芳 孫美華 李 敏 李錦秋 鎖景國(guó) 王 森 葛紹麗 馬維鳳 王 娜 唐德清 梁發(fā)明 朱家薈 蘇 琴 開(kāi)玉梅 溫曉林 閔長(zhǎng)政 田良友 郎明傳 姚朝暉 李春風(fēng) 張 莉 仰高文 李美紅 許小麗 胡貴虹 吳 文 亳州八中 亳州市第二中學(xué) 亳州市第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)
亳州市第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)
亳州市利辛縣教育局
初中英語(yǔ)開(kāi)設(shè)情境教學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)報(bào)告 高中生英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題與對(duì)策 注重情感教育 促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)
用多媒體技術(shù)為職高英語(yǔ)教學(xué)插上美麗的翅膀
小學(xué)生的身心特點(diǎn)和小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)
跨文化交際與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 多媒體——學(xué)生興趣的催化劑 淺談小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)
讓課堂生動(dòng)起來(lái)——淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高學(xué)習(xí)信心 英語(yǔ)試卷的講析與反思
從高考題型演變談中學(xué)生英語(yǔ)“寫(xiě)”的能力的培養(yǎng)
任務(wù)型讀寫(xiě)命題與破題
探討新課標(biāo)理念下中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué) 體態(tài)語(yǔ)言與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)
由探究高考“任務(wù)型閱讀”引起的教學(xué)思考
重視英語(yǔ)課外閱讀，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率 4R閱讀教學(xué)在 高中英語(yǔ)新課程中的探究與實(shí)踐
解讀新課程背景下的09高考新題型 Rome Was Not Built In a Day 自主學(xué)習(xí)中的閱讀教學(xué) 孔子教人，各因其材
“任務(wù)型讀寫(xiě)”開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)新天地 淺議高考英語(yǔ)閱讀理解題的應(yīng)試技巧
20090660118 20090660119 20090660120 20090660121 20090660122 20090660123 20090660124 20090660125 20090660126 20090660127 20090660128 20090660129 20090660130 20090660131 20090660132 20090660133 20090660134 20090660135 20090660136 20090660137 20090660138 20090660139 20090660140 20090660141 20090660142 20090660144 20090660145 亳州市利辛縣望曈職高 怎樣設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè) 亳州市利辛一中 亳州市蒙城二中 亳州市亳州師專(zhuān)附小
亳州市譙城區(qū)夏侯小學(xué) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性 亳州市渦陽(yáng)第一中學(xué) 亳州市渦陽(yáng)縣城關(guān)中心學(xué)校
亳州市渦陽(yáng)一中 亳州一中 巢湖市第六中學(xué) 巢湖市含山二中 巢湖市和縣歷陽(yáng)二小
巢湖市居巢區(qū)城北小學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中游戲的設(shè)計(jì)與運(yùn)用 巢湖市廬江中學(xué) 巢湖市三中 巢湖市四中 巢湖市無(wú)為高級(jí)職中 巢湖市無(wú)為一中 池州市第二中學(xué) 池州市第三中學(xué) 池州市東至三中 池州市東至三中 池州市貴池二中 池州市貴池區(qū)木匣中心學(xué)校
池州市貴池中學(xué)秋浦分校
On the Basic Principles of Task Design 20090660143 池州市貴池區(qū)池口小學(xué) 《小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)策略》課題研究報(bào)告 20090660146
塑造初中英語(yǔ)課堂教學(xué)魅力的實(shí)踐與思考 20090660147 如何有效地組織初中英語(yǔ)課堂教學(xué)
20090660148
－5－ 王菊紅 李 芳 丁秀鳳 王 麗 雍曉麗 李傳芳 謝宗春 劉繼忠 馬傳麗 陳慶漢 張從祿 陸東萍 占友佳 丁 毅 桑益家 武 強(qiáng) 胡時(shí)兒 程德新 袁雪梅 戴元汝 惠銀光 鄭先春 胡開(kāi)創(chuàng) 馬正文 高 永 劉愛(ài)華 徐 影 李漢營(yíng) 吳萍萍 喬 倩 王守云 李玲玲 池州市青陽(yáng)中學(xué) 池州市青陽(yáng)中學(xué) 滁州市第八中學(xué) 滁州市第二小學(xué) 滁州市第五中學(xué) 滁州市定遠(yuǎn)縣八一初級(jí)中學(xué)
滁州市定遠(yuǎn)縣范崗初級(jí)中學(xué)
滁州市鳳陽(yáng)縣職業(yè)教育中心
滁州市鳳陽(yáng)中學(xué)
如何提高高中生英語(yǔ)閱讀能力 高中英語(yǔ)大班教學(xué)中的困難及其對(duì)策 放飛心靈 快樂(lè)教學(xué)
關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考 做好小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作 以情感之水 載教學(xué)之舟
20090660149 20090660150 20090660151 20090660152 20090660153 20090660154 20090660155 池州市石臺(tái)縣第二中學(xué) 創(chuàng)設(shè)有效情境，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
樹(shù)立全新的英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念之我見(jiàn) 20090660156
20090660157 20090660158 滁州市鳳陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn) 構(gòu)建生活化課堂
初中英語(yǔ)新課程改革的思索
新課標(biāo)下的多維、互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式初探 20090660159
20090660160 20090660161 20090660163 20090660164 20090660165 20090660166 20090660167 20090660168 20090660169 20090660170 20090660171 20090660172 20090660173 20090660174 20090660175 20090660176 20090660177 20090660178 in
20090660179 20090660180 滁州市來(lái)安縣第四中學(xué) 初中英語(yǔ)教學(xué)中的“呈現(xiàn)”設(shè)計(jì) 滁州市來(lái)安縣水口中學(xué) 論中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué) 滁州市瑯琊路小學(xué) 滁州市明光大郢中學(xué) 滁州市明光第三中學(xué) 滁州市明光魯山中學(xué) 滁州市明光潘村中學(xué) 滁州市明光實(shí)驗(yàn)小學(xué) 滁州市明光蘇巷中學(xué)
寫(xiě)好教學(xué)反思 打造學(xué)者型教師 如何消除中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解障礙 用音樂(lè)營(yíng)造英語(yǔ)課堂和諧氛圍
How to Improve Students’ English Writing Ability
關(guān)注學(xué)生發(fā)展，打造精彩課堂 新課標(biāo)下理想英語(yǔ)課堂中的“四美” 合作學(xué)習(xí)理論視角下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐研究
初中英語(yǔ)教學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化分析 如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣 高一英語(yǔ)教學(xué)的銜接是多么重要 有感于主體教育下“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)體驗(yàn)
英語(yǔ)教師影響學(xué)生終身的基本功 淺談新時(shí)期英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng) 摯愛(ài)
英語(yǔ)新課程與教師角色的轉(zhuǎn)換 The language comparison English-Chinese translation 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)之我見(jiàn)
HOW TO IMPROVE STUDENTS’ READING SPEED 20090660162 滁州市南譙區(qū)三官中學(xué) 初中英語(yǔ)試卷有效評(píng)講的思考與探索 滁州市全椒中學(xué) 滁州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 滁州市腰鋪中學(xué) 阜陽(yáng)市第二中學(xué) 阜陽(yáng)市界首第二中學(xué) 阜陽(yáng)市界首四中 阜陽(yáng)市界首小黃中心學(xué)校
阜陽(yáng)市十五中 阜陽(yáng)市潁上二中 阜陽(yáng)市潁上縣第一中學(xué) 阜陽(yáng)市潁上職教中心
－6－ 韓紅巖 趙 梅 于 宇 張立雙 魯振華 姜文蓮 蘇禮明 陳福秋 蔡 茜 李 健 邾茂葉 汝 靜 任 雯 程奇志 王承華 閆桂珍 王 忻 李 靜 邵 輝 郭全紅 張從才 秦雪峰 張國(guó)棟 張 蓓 黃金艷 劉克震 魏文勇 秦建斌 王 松 王 娟 陸 卉 關(guān)任飛 劉登啟 阜陽(yáng)市潁州區(qū)附小學(xué)校 讓小學(xué)生輕松快樂(lè)學(xué)記單詞 阜陽(yáng)市潁州區(qū)教研室 阜陽(yáng)市潁州區(qū)西湖鎮(zhèn)中心學(xué)校
合肥市長(zhǎng)豐縣二中 合肥市第十七中學(xué) 合肥市第五十中學(xué) 合肥市前進(jìn)小學(xué) 合肥市師范附小 合肥市鐵四局中學(xué) 合肥市五中
淮北市杜集區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)
淮北市古城路小學(xué) 淮北市黎苑小學(xué) 淮北市梅苑學(xué)校 淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 淮北市濉溪二中 淮北市濉溪二中 淮北市濉溪縣孫曈中心學(xué)校
淮北市濉溪中學(xué) 淮北市西園中學(xué) 淮南市大通區(qū)教研室 淮南市第十六中學(xué) 淮南市第十五中學(xué) 淮南市第十中學(xué) 淮南市鳳臺(tái)縣第一中學(xué) 淮南市鳳臺(tái)一中 淮南市潘集區(qū)賀曈中心校
淮南市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 淮南一中
中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備漢語(yǔ)言文化修養(yǎng) 人性化的英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)中情感教育之我見(jiàn) 淺談初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué) 多媒體運(yùn)用與英語(yǔ)后進(jìn)生教育 淺談清華大學(xué)版小學(xué)英語(yǔ)的交際教學(xué) 小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng) 英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)的分類(lèi)和具體實(shí)施 探索語(yǔ)篇教學(xué)模式，提高整體閱讀能力 如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
如何融思想品德教育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)之我見(jiàn) 大班英語(yǔ)教學(xué)初探
在實(shí)踐中聽(tīng)課 在聽(tīng)課中成長(zhǎng)
如何快速提高高三學(xué)生任務(wù)型讀寫(xiě)能力 優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀課導(dǎo)入環(huán)節(jié) 談高中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)
20090660181 20090660182 20090660183 20090660184 20090660185 20090660186 20090660187 20090660188 20090660189 20090660190 20090660191 20090660192 20090660193 20090660194 20090660195 20090660196 20090660197 20090660198 20090660199 20090660200 20090660201 20090660202 20090660203 20090660204 20090660205 20090660206 20090660207 20090660208 20090660209 20090660210 20090660211 20090660212 合肥市肥西縣農(nóng)興中學(xué) 高考閱讀理解與閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的鏈接
淮北市濉溪縣臨渙中學(xué) 如何在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)美育功能
淺談實(shí)施“任務(wù)型教學(xué)”的幾點(diǎn)體會(huì) 閱讀在繼續(xù) 快樂(lè)在蔓延 教學(xué)風(fēng)格之我見(jiàn) 點(diǎn)燃興趣之光 激發(fā)閱讀的興趣
從關(guān)聯(lián)理論角度看高中生閱讀理解能力的培養(yǎng)
多比較才能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率
淺談新課程理念下高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的課前預(yù)習(xí)
四步漸進(jìn)式高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式實(shí)踐研究
淺談小學(xué)快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué) 用互動(dòng)式教學(xué)激活英語(yǔ)課堂 淮北市相山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 亂花漸欲迷人眼，斑斕未必皆春色
對(duì)于北師大版高中英語(yǔ)新教材的幾點(diǎn)意見(jiàn) 20090660213
－7－ 劉尚輝 余躍進(jìn) 甘麗英 張 立 洪 菲 周 萍 江 礡 章 亮 潘時(shí)年 何曉玲 張秀梅 汪孟貴 袁 華 余弟梅 王修海 周 惠 馬 樂(lè) 周秀娟 李 迅 潘 莉 潘興玉 張寶林 王宗青 何 文 王江燕 姜小玲 王興華 蔣 燁 王德芳 朱美芳 梅 梅 魏義濤 黃本農(nóng) 黃山市黟縣宏村學(xué)校 黃山市徽州一中
在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力
現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)劣分析
簡(jiǎn)評(píng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù) 實(shí)施英語(yǔ)分層教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展 加強(qiáng)課堂提問(wèn)藝術(shù)，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué) 探索分層教學(xué)
幫助高一學(xué)生自主學(xué)英語(yǔ) 讓高中生更愛(ài)英語(yǔ)也不難
20090660214 200906602***216 20090660217 20090660218 20090660219 20090660220 20090660222 20090660223 20090660225 20090660226 20090660227 20090660228 20090660229 20090660230 20090660231 20090660232 20090660233 20090660234 20090660235 黃山市屯溪荷花池小學(xué) 讓小學(xué)英語(yǔ)閱讀為孩子揚(yáng)起樂(lè)寫(xiě)的風(fēng)帆 黃山市屯溪六中 黃山市屯溪六中 黃山市屯溪四中 黃山市屯溪四中 黃山市屯溪一中 黃山市歙縣二中 六安市城南中學(xué)
目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 20090660221 六安市霍邱縣第一中學(xué) 淺談2009年英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)思路及備考策略 20090660224 六安市霍山胡家河初中 英語(yǔ)教師“三件寶” 六安市金寨二中 六安市金寨縣湯家匯中心校
六安市壽縣一中 六安市舒城二中
英語(yǔ)教學(xué)中三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策 對(duì)英語(yǔ)任務(wù)型讀寫(xiě)題型的探討 談人性化英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的作用
論合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中的實(shí)施策略
新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)探究 巧妙運(yùn)用繪畫(huà)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和思考 六安市舒城縣第二中學(xué) 淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透 馬鞍山市安工大附中 馬鞍山市安工大附中 馬鞍山市當(dāng)涂縣團(tuán)結(jié)街小學(xué)
馬鞍山市恒興小學(xué)
馬鞍山市黃山中心小學(xué) 正視現(xiàn)實(shí) 勇于面對(duì) 科學(xué)發(fā)展 馬鞍山市山南小學(xué) 馬鞍山市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 馬鞍山市育才小學(xué) 馬鞍山市珍珠園小學(xué) 馬鞍山市鐘村小學(xué) 宿州市碭山二中 宿州市二中
宿州市靈璧縣大廟鄉(xiāng)卓
中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接中存在的問(wèn)題及對(duì)策 20090660236
20090660237 20090660238 20090660239
構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂 提高教學(xué)效率 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯呈現(xiàn)方式的探索與實(shí)踐
關(guān)注學(xué)生 關(guān)注課堂 調(diào)整策略 任務(wù)型閱讀解讀與解題策略 高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式探索
改變課堂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力 馬鞍山市師范附屬小學(xué) 常態(tài)教學(xué)使“公開(kāi)課”更務(wù)實(shí)更高效
提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的教學(xué)策略探究 20090660240
20090660241 20090660242 20090660243 20090660244 20090660245 宿州市靈璧縣大路中學(xué) 提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率淺談
－8－ 場(chǎng)初中
王會(huì)溪 郗廣金 黃傳忠 梁靜淵 江平張 萍 吳開(kāi)晉 姜貴紅 宿州市靈璧縣廣志外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
宿州市靈璧縣婁莊鎮(zhèn)宣圩小學(xué) 宿州市蕭縣中學(xué) 宿州市蕭縣中學(xué)
淺談初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 小學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)技巧的探究 英語(yǔ)語(yǔ)法認(rèn)知策略教學(xué)初探 強(qiáng)化主體意識(shí) 構(gòu)筑綠色課堂
20090660246 20090660247 20090660248 20090660249 20090660250 20090660251 20090660252 20090660253 宿州市墉橋區(qū)桃園中學(xué) 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)之實(shí)踐與探索 宿州市墉橋區(qū)桃園中學(xué) 高中英語(yǔ)新課程教學(xué)感悟點(diǎn)滴 銅陵市第七中學(xué) 銅陵市第三中學(xué)
義務(wù)教育階段英語(yǔ)銜接教育的思考 淺談在牛津高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)中實(shí)踐高考任務(wù)型讀寫(xiě)訓(xùn)練 An Exploration into
Vocabulary 姜美琴 銅陵市第十一中學(xué)
Teaching and Learning Strategies of 20090660254 Middle Schools Culture Background Teaching
and
English
20090660255 20090660256 20090660257 方 靖 汪翠枝 程麗萍 鐘素芬 溫 健 季必玉 魏 娟 高國(guó)安 徐宗芳 邢林林 許 俊 梅蘭政 韋光政 張時(shí)信 王 穎 沈秀梅 王玉保 李海霞 張明鋒 銅陵市第十一中學(xué) 銅陵市第四中學(xué) 銅陵市第五中學(xué) 銅陵市第一中學(xué) 銅陵市第一中學(xué) 銅陵市第一中學(xué) 銅陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
由中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)閱卷引發(fā)的思考 高中英語(yǔ)影音欣賞課教學(xué)探索
Teaching Strategies towards Students
20090660258
with Learning Difficulties 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)高效策略之探究 理解圖式理論 開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué) 淺談小學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)培訓(xùn)
Exploring Pragmatic Failure into
20090660259 20090660260 20090660261 20090660262 銅陵市銅陵縣第二中學(xué) 豐富教學(xué)評(píng)價(jià)手段,提高英語(yǔ)教學(xué)效果
銅陵市銅陵縣鐘鳴中學(xué) Written Expression in Junior High 20090660263
School 銅陵市望江亭小學(xué) 蕪湖市鳳鳴實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蕪湖市翰文學(xué)校 蕪湖市南陵縣教研室 蕪湖市育紅小學(xué) 蕪湖縣方村鎮(zhèn)隸南中學(xué) 蕪湖縣六郎中學(xué) 宣城市寧國(guó)梅林學(xué)校 宣城市寧國(guó)梅林學(xué)校
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化與個(gè)性化的整合 做孩子心目中的“安徒生”爺爺 實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)的探索與實(shí)踐 我縣中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考 課堂，因你而精彩
新課程視角下農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革初探
在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)中體驗(yàn)生活 農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題的探討 《寧國(guó)市農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的研究》課題研究報(bào)告
20090660264 20090660265 20090660266 20090660267 20090660268 20090660269 20090660270 20090660271 20090660272 20090660273 蕪湖市繁昌縣第一中學(xué) 對(duì)比分析理論與高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)
－9－ 張智慧 胡紅梅 秦 迎 章 銘 胡惠娟 沈耀耀 李 義 陳一敏 陳綺茹 花 擎 胡相萍 宣城市寧國(guó)梅林中學(xué) 宣城市寧國(guó)中學(xué) 宣城市寧國(guó)中學(xué) 宣城市寧國(guó)中學(xué) 宣城市寧國(guó)竹峰學(xué)校 宣城市宣城中學(xué) 宣城市宣城中學(xué) 宣城市宣城中學(xué) 宣城市宣城中學(xué) 宣城市宣城中學(xué) 宣城市宣城中學(xué)
新課程下農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)之感悟 20090660274 高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)多元化評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)
高中英語(yǔ)新課程學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式初探
全新的評(píng)價(jià)方法 學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力 情感教育—英語(yǔ)教學(xué)因你而更美麗 探究式高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
高中英語(yǔ)趣味教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng) 高中英語(yǔ)閱讀策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究 形成性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)中的實(shí)踐
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)專(zhuān)題之閱讀理解探究 如何提高高三英語(yǔ)試卷評(píng)講課的效率
20090660275 20090660276 20090660277 20090660278 20090660279 20090660280 20090660281 20090660282 20090660283 20090660284
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第二篇：全國(guó)暨兵團(tuán)中小學(xué)外語(yǔ)教育教學(xué)科研優(yōu)秀論文
全國(guó)暨兵團(tuán)中小學(xué)外語(yǔ)教育教學(xué)科研優(yōu)秀論文
利用多媒體提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果
作者 王學(xué)飛
單位 新疆農(nóng)四師六十七團(tuán)中學(xué)
2007年5月6日 利用多媒體提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果
新疆農(nóng)四師67團(tuán)中學(xué) 王學(xué)飛
內(nèi)容摘要
傳統(tǒng)的教學(xué)在現(xiàn)今這個(gè)信息化時(shí)代已經(jīng)逐漸退出了歷史舞臺(tái)，我們不應(yīng)對(duì)現(xiàn)今的孩子諸如老一套的教學(xué)模式，有僅對(duì)孩子的發(fā)展沒(méi)有好處，也不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。在這個(gè)信息化的時(shí)代，我們有了網(wǎng)絡(luò)，有了先進(jìn)的信息工具，作為傳播先進(jìn)文化的傳播者，我們理應(yīng)在教學(xué)上運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式，運(yùn)用電教平臺(tái)，運(yùn)用多媒體的優(yōu)越性來(lái)完善我們的教學(xué)，進(jìn)一步提高我們的教學(xué)效果。
隨著我國(guó)加入WTO組織和申奧的成功，越來(lái)越多的家長(zhǎng)逐漸重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，面對(duì)眼花繚亂的英語(yǔ)培訓(xùn)班，家長(zhǎng)們期望為孩子找到學(xué)好英語(yǔ)的捷徑，越來(lái)越多的家長(zhǎng)讓孩子從小開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。社會(huì)的快速發(fā)展促使學(xué)校教育全方位的發(fā)展，為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展、知識(shí)日新月異的信息時(shí)代，學(xué)校教育也越來(lái)越重視。
傳統(tǒng)教學(xué)下的“一支粉筆，一塊黑板”相對(duì)現(xiàn)代的多媒體技術(shù)顯得難以招架，隨著科學(xué)發(fā)展，教育手段日益更換，電教媒體逐步進(jìn)入課堂，成為教師教學(xué)的重要輔助手段。
小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)以啟蒙式教育為主的學(xué)科，因此，枯燥乏味的講授、背誦不能讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好感，更別說(shuō)讓孩子取得好成績(jī)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，能啟發(fā)孩子的思維，還能有效地提高教學(xué)效果。
一、多媒體課件能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展。多媒體可見(jiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，它通過(guò)利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成了聲、像、圖、文并茂的教學(xué)課件系統(tǒng)進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了孩子的多向發(fā)展。
1、利用電腦多媒體提高教學(xué)效果，利用電腦平臺(tái)或電教平臺(tái)制作和播放光盤(pán)、VCD等，直觀(guān)、生動(dòng)、形象，對(duì)教師組織課堂教學(xué)十分便利。聲音、圖像、2 色彩效果的生動(dòng)美觀(guān)可以深深地吸引孩子們的注意力。在制作課件的同時(shí)，教師要結(jié)合教材，挖掘教材，從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲、競(jìng)賽、問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生類(lèi)比、橫向的聯(lián)想思維，使學(xué)生在掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上還能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，如教學(xué)In the zoo時(shí)，我并沒(méi)有直接拿動(dòng)物的卡片或玩偶讓學(xué)生欣賞，而是利用多媒體把學(xué)生帶進(jìn)“動(dòng)物園”，并利用聲效逐一給學(xué)生播放各種動(dòng)物的聲音，每播放一種聲音，我先不講答案，而是在大屏幕上把單詞展示出來(lái)，學(xué)生們的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，很仔細(xì)地聽(tīng)，很認(rèn)真地猜，最后很賣(mài)力地讀，又通過(guò)各種記單詞的方式用心記。那一堂課學(xué)生們思維跟著動(dòng)物園的動(dòng)物跑，學(xué)生不覺(jué)得累，而且教學(xué)效果特別好。
2、多媒體教學(xué)能讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)的無(wú)窮樂(lè)趣。
玩游戲是每個(gè)孩子都喜歡的，如果把小學(xué)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容滲透到有趣的電腦游戲中，孩子們會(huì)“百學(xué)不厭”。我們可以把游戲設(shè)計(jì)到一定情境中，在其中設(shè)計(jì)一些游戲規(guī)則，讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中能很快地掌握不少英語(yǔ)單詞、對(duì)話(huà)和日常用語(yǔ)，還可能通過(guò)游戲組織學(xué)生欣賞英文短劇或英文故事等。激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮樂(lè)趣，例如在學(xué)習(xí)What color is it？時(shí)，在做練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)出不同形狀不同顏色的氣球，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到顏色時(shí)，讓孩子們?nèi)c(diǎn)擊與所聽(tīng)到顏色相同的氣球，如果點(diǎn)對(duì)了，氣球會(huì)飛上天空，并隨著會(huì)出現(xiàn)一朵美麗的小花和掌聲作為獎(jiǎng)勵(lì)；如果點(diǎn)錯(cuò)了，氣球會(huì)爆炸并迸出一個(gè)怪物的臉，并附帶著聲音“Don’t worry!Try it again?！痹诒菊n時(shí)講的七種顏色的過(guò)程中，學(xué)生們不但興趣很大，所學(xué)的知識(shí)掌握的很好，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳等多種感官刺激，并協(xié)調(diào)訓(xùn)練，大大提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。
二、豐富的教學(xué)資源可以在多媒體上充分體現(xiàn)。
如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不斷豐富，這是信息化社會(huì)的一大優(yōu)越。教師通過(guò)網(wǎng)上的資源查詢(xún)及應(yīng)用。實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，充分利用信息化對(duì)小學(xué)教學(xué)起到了很好的效果。在小學(xué)英語(yǔ)課中，充分利用網(wǎng)上的教學(xué)資源，對(duì)教師備課、授課等起到了很大的輔助作用，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣也起到了很大的效果。在利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我體會(huì)到了其中的樂(lè)趣及優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)在講述節(jié)日的過(guò)程中，3 對(duì)三年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)文字講述肯定是沒(méi)有什么效果的，他們掌握的文字是有限的，因此我在網(wǎng)上下載了一些短片或?qū)嶋H錄像，尤其是在講萬(wàn)圣節(jié)和復(fù)活節(jié)等節(jié)日時(shí)，我播放了西方人節(jié)日的一些習(xí)俗，讓學(xué)生記憶猶新，也不用我講太多的內(nèi)容。如果我把一大堆的文字讓學(xué)生去記憶或理解，那肯定是枯燥的。
三、多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容相對(duì)增大，提高教學(xué)效率。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)全面的學(xué)習(xí)，只靠教師動(dòng)手制作或布置情境是很難做到十全十美的，不僅耗費(fèi)大量的時(shí)間、經(jīng)歷，還達(dá)不到一定的效果。但是利用多媒體的生動(dòng)、直觀(guān)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境。例如，在小學(xué)六年級(jí)（人教版）上冊(cè) Unitl How do you there？一課中，有問(wèn)路的情景對(duì)話(huà)，如果運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出不同的地圖，不僅浪費(fèi)時(shí)間還不能表達(dá)清楚，在網(wǎng)上下載一些城市的平面圖，能夠讓學(xué)生體會(huì)到城市的美，學(xué)習(xí)還能直觀(guān)地看地圖，很樂(lè)意的幫助他人指路。讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)作為老師作為知道者也倍感輕松，也達(dá)到了一定的教學(xué)效果。
在教學(xué)時(shí)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、課文、圖片、四會(huì)詞句、游戲、朗讀課文等都設(shè)計(jì)到一個(gè)多媒體課件中，任意運(yùn)用及重現(xiàn)，大大節(jié)省了時(shí)間，也為新教材的操作鞏固“擠出了時(shí)間”，教師可以用“擠出了時(shí)間”精講多練，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。比如說(shuō)替換句型的練習(xí)，用傳統(tǒng)的指定替換內(nèi)容顯得呆板，學(xué)生也覺(jué)得乏味，在（人教版）五年級(jí)上冊(cè)Unit2 Where is the science museum？中，句型Where is the cinema？這個(gè)對(duì)話(huà)的教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)發(fā)揮了重要作用。我將這個(gè)句型制作到課件中，把各種力馘 用在句型的替換部分，并做一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充，學(xué)生們喜歡各種各樣的吸引人的圖片，積極性自然就很高，同時(shí)也學(xué)到了很多新單詞。比如我設(shè)計(jì)了“北京大學(xué)”的大門(mén)，設(shè)計(jì)了“長(zhǎng)城”等有意義的有代表性的建筑，不但學(xué)到了新知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的民族意識(shí)。
四、多媒體教學(xué)體現(xiàn)重難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)就是詞匯及簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，通過(guò)多媒體教學(xué)可以讓重、難點(diǎn)突出，例如學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，在動(dòng)詞后加-ing，傳統(tǒng)的教學(xué)體現(xiàn)不了 4 正在發(fā)生的動(dòng)作，一切事物都是靜止的。“flying”、“jumping”等動(dòng)詞學(xué)生不能體會(huì)到他們的動(dòng)感，而利用多媒體就一目了然了。如學(xué)習(xí)“flying”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一只正在空中飛行的小鳥(niǎo)，學(xué)生自然就可以明白小鳥(niǎo)正在飛，也很容易明白“flying”的意思了，學(xué)生對(duì)這個(gè)四會(huì)單詞記憶深刻，重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)與記憶是分不開(kāi)的。
在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，我常運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生記憶。一味的背誦記憶學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我利用多媒體的特殊功能，制作課件，使教學(xué)取得了不錯(cuò)的效果。比如在學(xué)習(xí)（人教版）六年級(jí)上冊(cè)Unit5 What does she do？時(shí)，有很多職業(yè)名稱(chēng)，如果只教單詞，只讓學(xué)生讀和背，對(duì)于學(xué)生是一件很難的事。因此，我利用多媒體加載了許多圖片，讓學(xué)生看圖片說(shuō)單詞；然后又設(shè)計(jì)了連線(xiàn)題讓學(xué)生配對(duì)；讓學(xué)生在所學(xué)單詞中找到所聽(tīng)到的單詞；最后打亂每個(gè)單詞的順序讓學(xué)生排列出正確的單詞。通過(guò)以上幾步，學(xué)生對(duì)本課時(shí)的單詞記憶深刻，起到了一定的教學(xué)效果。
總之，多媒體教學(xué)就像新鮮血液，注入到我們的課堂，為我們的教學(xué)開(kāi)辟了嶄新的道路。在今后的教學(xué)工作中，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，讓我們的孩子從中取得樂(lè)趣，也讓我們的教學(xué)取得事半功倍的效果。
第三篇：2014年學(xué)前教育及中小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀論文
2014年學(xué)前教育及中小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀論文(教學(xué)設(shè)計(jì)、案例)選題參考指南
本指南是以教育教學(xué)研究的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，各類(lèi)又包含了若干參考細(xì)目。老師們要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，擬定自己的論文標(biāo)題，指南僅提供了可能的選題方向，僅供參考。其中，文中“XX”是指具體學(xué)科，如數(shù)學(xué)教師寫(xiě)論文時(shí)就可將它改為“數(shù)學(xué)”來(lái)理解這個(gè)細(xì)目。
一、中小學(xué)學(xué)科教育教學(xué)
（一）課程與教材領(lǐng)域
1．課程目標(biāo)
（1）對(duì)XX“課標(biāo)”中課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。（2）我國(guó)XX教學(xué)目標(biāo)的演變。（3）中外XX課程目標(biāo)的比較。
2．課程內(nèi)容
（1）XX課程傳統(tǒng)內(nèi)容更新的研究。例如，幾何內(nèi)容的改革等。
（2）XX課程新增內(nèi)容的選擇及可行性。例如，統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容選擇；算法的內(nèi)容選擇等。
（3）中外XX課程內(nèi)容的比較。（4）關(guān)于XX知識(shí)的應(yīng)用。3．教材結(jié)構(gòu)體系
（1）XX教材編寫(xiě)中邏輯順序與心理順序的協(xié)調(diào)。（2）中外XX教材結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容選擇、核心概念處理、習(xí)題處理等的比較。（3）我國(guó)XX教材的演變。（4）我國(guó)不同版本現(xiàn)行學(xué)科教材的比較（結(jié)構(gòu)體系異同，相同內(nèi)容的不同處理方式等的比較）。
4．使用“課標(biāo)”實(shí)驗(yàn)教材現(xiàn)狀的調(diào)查與研究
（二）教學(xué)領(lǐng)域
1．教學(xué)目標(biāo)
（1）如何處理XX教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性和靈活性。
1（2）如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的實(shí)際，科學(xué)合理地確定一節(jié)XX課的教學(xué)目標(biāo)。
2．教學(xué)內(nèi)容
（1）如何在XX教學(xué)中科學(xué)合理地選取與組織教學(xué)內(nèi)容。
（2）如何加強(qiáng)XX知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，如何設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與XX教學(xué)活動(dòng)。
（3）關(guān)于XX新增教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐。
（4）關(guān)于XX課題學(xué)習(xí)、活動(dòng)課、實(shí)習(xí)作業(yè)等內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐。3．教學(xué)過(guò)程
（1）關(guān)于XX教學(xué)策略、課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的實(shí)踐。（2）關(guān)于XX課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、調(diào)控與反思。
（3）關(guān)于XX教學(xué)中的情感因素。4．教學(xué)方式
（1）關(guān)于XX課的教學(xué)方式、方法的實(shí)踐。（2）關(guān)于XX課外活動(dòng)的方式、方法的實(shí)踐。（3）在XX教學(xué)中，貫徹因材施教原則的實(shí)踐。5．教學(xué)案例
（1）XX典型教學(xué)案例的分析與反思。
（2）通過(guò)教學(xué)案例對(duì)XX課程、教材、教學(xué)方式的理性思考。
說(shuō)明：老師們一定要明確，案例不等于教學(xué)設(shè)計(jì)，雖然他可以是一節(jié)課，但更多的則是課堂教學(xué)的一個(gè)小片斷，或是一個(gè)教育小故事。
所以，案例一般包括：主題與背景、情景描述（發(fā)生了什么事？發(fā)生的起因、過(guò)程與結(jié)果）、反思與研究。
（三）學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)心理
（1）學(xué)生XX知識(shí)及其思想方法的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。（2）關(guān)于XX學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)心理過(guò)程。2．學(xué)生思維與能力發(fā)展
（1）新課程背景下，如何發(fā)展學(xué)生XX思維水平。（2）如何提高學(xué)生的XX創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。（3）如何促進(jìn)XX學(xué)困生能力的發(fā)展。（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的各種途徑、方法。3．學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
（1）學(xué)生XX學(xué)習(xí)的方法。
（2）針對(duì)XX具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。4．影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情感因素
（1）如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣。（2）如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的動(dòng)機(jī)。（3）如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的自信心。
（四）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域
1．教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)
（1）XX教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、目的和意義。（2）新課程背景下XX教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。（3）XX教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。
（4）對(duì)XX教師素養(yǎng)與高師院校XX課程設(shè)置的思考。2．教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與方法
（1）提高XX教師的自身素養(yǎng)。
（2）XX教師教學(xué)診斷能力與教學(xué)的機(jī)智。（3）XX教師教育教學(xué)的創(chuàng)新能力。
（4）如何通過(guò)教學(xué)研究和教育科研促進(jìn)XX教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。3．不同教師群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展
（1）如何提高XX新教師教學(xué)的基本功。（2）如何促進(jìn)青年XX教師的成長(zhǎng)。4．教師的教學(xué)研究活動(dòng)
（1）XX教學(xué)研究工作的成績(jī)、問(wèn)題與改革方向。（2）怎樣通過(guò)校本研修促進(jìn)XX教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
（3）在“以校為本”教學(xué)研修的背景下，關(guān)于教研機(jī)構(gòu)與教研員職能、作用及工作方式。
（4）各級(jí)教研組織及學(xué)校XX教研組如何有效利用“課例”開(kāi)展教研活動(dòng)。（5）XX教師研修活動(dòng)的典型案例。
（五）信息技術(shù)領(lǐng)域 1．信息技術(shù)的功能
（1）如何用信息技術(shù)改進(jìn)教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及師生的互動(dòng)方式。
（2）信息技術(shù)促進(jìn)XX課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式變化的主要案例。2．例談與信息技術(shù)整合的XX教學(xué)內(nèi)容適宜性 3．使用信息技術(shù)現(xiàn)狀的調(diào)查
（1）使用信息技術(shù)工具的范圍，學(xué)校提供的硬件設(shè)施。（2）對(duì)信息技術(shù)價(jià)值的理解，教師、學(xué)生使用信息技術(shù)的現(xiàn)狀。4．現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合（六）測(cè)量與評(píng)價(jià)領(lǐng)域 1．學(xué)生XX學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法
（1）如何改進(jìn)XX期中、期末考試命題工作的模式，建立適應(yīng)新課程評(píng)價(jià)理念的考試命題機(jī)制。
（2）如何評(píng)價(jià)學(xué)生的XX創(chuàng)造性思維、邏輯推理能力等。（3）學(xué)生XX研究性學(xué)習(xí)能力的測(cè)量、評(píng)價(jià)方法。2．課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、工具和手段（1）一堂好課的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
（2）以定性與定量相結(jié)合的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法。3．教師專(zhuān)業(yè)水平評(píng)價(jià)
（1）教師專(zhuān)業(yè)水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的評(píng)價(jià)。
4．大范圍高利害考試對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響（1）新課程改革背景下的中考、高考改革。
（2）中考、高考命題中如何考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。5．考試命題的科學(xué)化、命題技術(shù)的規(guī)范化、考試手段的現(xiàn)代化（1）XX情景性、應(yīng)用性、開(kāi)放題等問(wèn)題的命制與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（2）XX試題難度的預(yù)測(cè)和控制。
（3）關(guān)于中考XX試題效度、信度、區(qū)分度分析，以及教育價(jià)值和導(dǎo)向性研究。
二、學(xué)前教育
（一）《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》 1．3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（1）如何理解《指南》的重要意義
（2）《指南》背景下如何優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)（3）《指南》背景下健康領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐（4）《指南》背景下語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐（5）《指南》背景下社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐（6）《指南》背景下科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐（7）《指南》背景下藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐 2．幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
（1）如何運(yùn)用《標(biāo)準(zhǔn)》提高幼兒教育質(zhì)量（2）對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》中教師專(zhuān)業(yè)理念的認(rèn)識(shí)
4（3）對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》中教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)（4）對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》中教師專(zhuān)業(yè)能力的認(rèn)識(shí)
（二）教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
1．幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的特點(diǎn) 2．幼兒園教師職業(yè)認(rèn)識(shí)與師德培養(yǎng) 3．提升幼兒園教師專(zhuān)業(yè)的有效途徑 4．如何加強(qiáng)幼兒園教師的自我學(xué)習(xí)
（三）幼兒園教育教學(xué)
1．如何設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教育教學(xué)活動(dòng) 2．如何創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境
3．如何利用游戲活動(dòng)開(kāi)展各科教學(xué)活動(dòng)
（四）幼兒園園本教研
1．如何促進(jìn)園本教研制度的建設(shè) 2．對(duì)園本教研形式的思考 3．園本教研對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響 4．如何組織有效的園本教研
（五）幼兒園課程建設(shè) 幼兒園課程建設(shè)的探索
（六）家園共育
如何組織家長(zhǎng)有效學(xué)習(xí)《指南》
三、綜合
（一）素質(zhì)教育
1．各學(xué)段學(xué)生德智體美綜合素質(zhì)的調(diào)查
2.各學(xué)段學(xué)生心理健康的調(diào)查，以及學(xué)校心理健康教育與學(xué)科滲透的成功案例
3．中小學(xué)德育理論與實(shí)踐，開(kāi)展中小學(xué)德育工作的有效途徑 4.學(xué)生綜合素質(zhì)的總體設(shè)計(jì)與教育培養(yǎng)過(guò)程、策略的實(shí)驗(yàn) 5．社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育在素質(zhì)教育中作用 6．各學(xué)科推進(jìn)素質(zhì)教育的新型教育教學(xué)模式的案例 7．中國(guó)傳統(tǒng)文化與素質(zhì)教育的關(guān)系
8．學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng)與全面提高學(xué)生素質(zhì) 9．符合少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律的教育方法 10．“尖子學(xué)生”與“學(xué)困生”的培養(yǎng)問(wèn)題
11．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與全面提高學(xué)生素質(zhì)的理論與實(shí)踐
（二）課程教學(xué)與考試評(píng)價(jià)制度改革 1．教學(xué)理論的探索與研究
2．班級(jí)教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)互補(bǔ)與協(xié)助的實(shí)踐 3．先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)與推廣 4．學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo) 5．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展及培養(yǎng) 6．地方課程開(kāi)發(fā)的研究與探索 7．校本課程開(kāi)發(fā)的研究與探索
8.學(xué)校心理咨詢(xún)（輔導(dǎo)）室建設(shè)，中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課實(shí)踐 9．考試評(píng)價(jià)制度改革與課程改革相配套的實(shí)踐研究
（三）教師隊(duì)伍建設(shè) 1．師德現(xiàn)狀與師德教育
2．教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的理論與實(shí)踐 3．教師人事制度改革與發(fā)展 4．教師隊(duì)伍建設(shè)與管理
5．學(xué)校優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的個(gè)案研究和規(guī)律探索 6．教師繼續(xù)教育問(wèn)題
7．教師自然狀況（年齡、教齡、性別、身體、學(xué)歷、家庭、社會(huì)地位）的調(diào)研與教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策
8．當(dāng)前教師心理狀況調(diào)查與解決對(duì)策 9．關(guān)于教師的評(píng)價(jià)
10.心理健康輔導(dǎo)教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng) 11.德育、心理健康教育與班主任工作
第四篇：教育科研檔案目錄
科研檔案建檔分類(lèi)
一、科研課題檔案
應(yīng)分主卷和副卷。
主卷是課題研究過(guò)程中的主要文件及階段性反思和總結(jié)材料，是永久保存的課題檔案。其中包括前期檔案、中期檔案和后期檔案。
前期檔案包括：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、課題研究計(jì)劃、課題立項(xiàng)批準(zhǔn)書(shū)（就是任務(wù)通知書(shū)）、課題實(shí)施方案、課題論證書(shū)、開(kāi)題報(bào)告等。（保留原稿、修改稿、定稿）
中期檔案包括：各階段研究計(jì)劃、階段研究反思與小結(jié)、中期檢查驗(yàn)收材料、研究過(guò)程中形成的論文及獲獎(jiǎng)證書(shū)、階段性研究成果鑒定等。
后期檔案包括：課題研究報(bào)告、結(jié)題驗(yàn)收申請(qǐng)報(bào)告、最終研究結(jié)果、成果推廣和評(píng)價(jià)材料、結(jié)題驗(yàn)收鑒定書(shū)等。
副卷是課題研究過(guò)程中的形成的全部實(shí)驗(yàn)資料，是形成主卷中結(jié)論、文件的原始依據(jù)，是主卷的佐證材料。如調(diào)查問(wèn)卷、備課筆記、學(xué)生試卷、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)課錄像、各種會(huì)議記錄、考查記錄、訪(fǎng)談紀(jì)實(shí)、查閱過(guò)的主要文獻(xiàn)論文等等。
二、科研綜合檔案
1、科研管理部門(mén)印發(fā)的有關(guān)科研工作的文件
2、學(xué)校的科研工作規(guī)劃、計(jì)劃、總結(jié)。（指學(xué)校整體科研工作）
3、綜合性的科研會(huì)議、培訓(xùn)材料。（如撰寫(xiě)的講座、論壇的有關(guān)材料）
4、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的有關(guān)材料
5、科研工作中的各種獎(jiǎng)勵(lì)材料（獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)，證書(shū)復(fù)印及獲獎(jiǎng)作品）及成果材料（論文集，經(jīng)驗(yàn)交流）
三、科研管理檔案（為更好地開(kāi)展科研工作而制定的規(guī)章制度的檔案）
這部分檔案是科研管理活動(dòng)的直接記錄，它記載和反映了科研管理活動(dòng)的歷史過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)?？蒲袡C(jī)構(gòu)、隊(duì)伍的建設(shè)與管理制度、課題管理、成果管理等各項(xiàng)管理活動(dòng)中形成的管理科研文件材料。我們有很多學(xué)校就十分重視管理工作，建章立制，規(guī)范管理。（如：成果獎(jiǎng)勵(lì)制；星級(jí)教師評(píng)價(jià)制度）
第五篇：教育教學(xué)優(yōu)秀論文
校內(nèi)聯(lián)動(dòng)，協(xié)作研訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展
為了更好促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，黃圃鎮(zhèn)開(kāi)展了一系列鎮(zhèn)內(nèi)聯(lián)動(dòng)，協(xié)作研訓(xùn)，共同促進(jìn)發(fā)展。這為信息技術(shù)教師的成長(zhǎng)開(kāi)拓了新的空間。
首先，協(xié)作組的構(gòu)建源于我鎮(zhèn)所有信息技術(shù)教師隊(duì)伍，大家年齡差距不大，所以在協(xié)作組研訓(xùn)的氛圍相對(duì)比較輕松。組員們輪流擔(dān)任組織者、主講者、點(diǎn)評(píng)者等角色，讓每一位教師都在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中得到發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了教師參與研訓(xùn)活動(dòng)的主動(dòng)性。
其次，協(xié)作組研訓(xùn)的實(shí)施。鎮(zhèn)片聯(lián)動(dòng)式協(xié)作組研訓(xùn)是在區(qū)域大主題的引領(lǐng)下開(kāi)展，各個(gè)協(xié)作組都要設(shè)計(jì)本組的研訓(xùn)計(jì)劃，研訓(xùn)計(jì)劃包括以下四個(gè)步驟。1.確定研究主題，教研主題決定了教研活動(dòng)的方向，在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)前，教研員與各教師一起開(kāi)會(huì)，商討并明確本學(xué)期的區(qū)域教研主題以及各個(gè)協(xié)作組的選題方向，以確保教研主題有可研究性與可持續(xù)性。之后再由各協(xié)作組組長(zhǎng)組織本組教師討論制定本組的教研主題。2.策劃研訓(xùn)方案，一次成功的協(xié)作組研訓(xùn)活動(dòng)離不開(kāi)精心設(shè)計(jì)的方案。要保障活動(dòng)的順利開(kāi)展，研訓(xùn)方案要考慮到以下內(nèi)容：活動(dòng)目標(biāo)、時(shí)間與地點(diǎn)、內(nèi)容與形式、角色與分工、設(shè)想與安排等。雖然只是十幾個(gè)人的小型教研活動(dòng)，然而像理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究、交流活動(dòng)、通訊報(bào)道、教研心得這些環(huán)節(jié)一個(gè)都不少，教研活動(dòng)的質(zhì)量得到了保障。3.組織研訓(xùn)活動(dòng)，不同于普通區(qū)域全體性的教研活動(dòng)，協(xié)作教研活動(dòng)的氛圍相對(duì)輕松、融洽，但只有經(jīng)過(guò)周密地計(jì)劃，合理地安排、有序地組織，才能達(dá)到最佳效果。因此，協(xié)作組研訓(xùn)活動(dòng)有 序組織是非常重要的。在組織開(kāi)展教研的過(guò)程中，總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與做法：（1）以點(diǎn)帶面，形成互學(xué)共進(jìn)。每個(gè)協(xié)作組中的成員結(jié)構(gòu)都是立體的，組長(zhǎng)為資歷深，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，要帶2～3位教師作“徒弟”，而這些層次的教師又要帶新教師。在協(xié)作組研訓(xùn)活動(dòng)中，資歷深的教師可以以教研幫帶的形式，面提親授，幫助青年教師快速成長(zhǎng)。反過(guò)來(lái)在指導(dǎo)過(guò)程中，教師自身也得到了成長(zhǎng)。層層幫帶的形式，促進(jìn)了不同層面教師的發(fā)展，極大提升了教研活動(dòng)的效率。（2）角色分工，促進(jìn)主動(dòng)參與。協(xié)作組中的教師人數(shù)不多，卻要完成一個(gè)教研活動(dòng)中的所有必需內(nèi)容，這就需要充分發(fā)揮組內(nèi)每一位成員的主動(dòng)性和積極性，讓本組的每一位教師都承擔(dān)任務(wù)，并做到各盡其責(zé)。在“任務(wù)”與“特長(zhǎng)”的雙重激勵(lì)下，教師成為教研方案的策劃者和教研活動(dòng)的參與者，成為教研活動(dòng)的主人。（3）有序推進(jìn)，提高教研實(shí)效。協(xié)作組研訓(xùn)主題的自主性與持續(xù)性，使得教研活動(dòng)的組織與開(kāi)展能夠更加持續(xù)與深入。每位教師對(duì)研究對(duì)象都有自己獨(dú)特的看法與研究，輕松的教研氛圍也使得教師們的想法能夠自由發(fā)表，和諧交流，并針對(duì)問(wèn)題做深入的探討與研究。每位小組成員在協(xié)作組研訓(xùn)過(guò)程中都圍繞主題進(jìn)行了充分的討論發(fā)言，經(jīng)歷了研究的過(guò)程，提高了教研活動(dòng)的實(shí)際效率。雖然各個(gè)協(xié)作組的研究對(duì)象不同，但研究方法可以相互借鑒，研究過(guò)程彼此呼應(yīng)，研究結(jié)果共享互補(bǔ)。4.總結(jié)分享延伸。協(xié)作組研訓(xùn)中有針對(duì)性的研究主題使得教研活動(dòng)的內(nèi)容、形式與成果各不相同，因此更便于被其他組借鑒和學(xué)習(xí)。在經(jīng)過(guò)了組內(nèi)的交流討論，形成本組的研究成果之后，組間的研究成果的分享也是十 分必要的。
總之，協(xié)作組研訓(xùn)是在區(qū)域大主題的引領(lǐng)下各協(xié)作組有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展組內(nèi)交流研討，組間分享成果的有效教研活動(dòng)方式。
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