第一篇：淺析小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的現(xiàn)狀及提高教學(xué)質(zhì)量的路徑

淺析小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的現(xiàn)狀及提高教學(xué)質(zhì)量的路徑

摘 要：受教學(xué)硬件設(shè)施、師資力量、教研教改水平等條件的制約，現(xiàn)階段仍然有大量的小學(xué)在教學(xué)質(zhì)量管理方面存在諸多問題與不足。因此，要求廣大小學(xué)教育管理工作者要將教學(xué)管理工作放在突出位置，通過不斷強(qiáng)化內(nèi)部管理、落實(shí)教學(xué)常規(guī)、嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為、全面構(gòu)建高效教學(xué)課堂等策略和措施，來不斷建立健全小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；質(zhì)量管理；現(xiàn)狀；路徑

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）05-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.021

教學(xué)是學(xué)校生存的基本生命線，也是學(xué)校發(fā)展的核心。現(xiàn)階段，存在大量小學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下，未能符合家長(zhǎng)要求的問題。出現(xiàn)這一問題的主要原因在于教學(xué)質(zhì)量管理不到位，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系缺乏等。為此，作為小學(xué)的管理者，應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)一切有利因素，不斷提升教師教育管理素質(zhì)，同時(shí)逐步完善教育管理體系，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展與提升。

一、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)狀

（一）管理層與教師的教育思想發(fā)展滯后

現(xiàn)階段，在國(guó)內(nèi)眾多小學(xué)中，普遍存在管理層與教師教育管理思想觀念滯后現(xiàn)象，仍然沿襲傳統(tǒng)落后的教育觀念，未能有效隨著新課程改革的推進(jìn)而進(jìn)行更新。這是制約小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要影響因素之一。存在這一現(xiàn)象，一部分是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致小學(xué)的管理層和教師無法走出去接受新思想、新觀念的教育和培訓(xùn)，另一部分則在于當(dāng)前小學(xué)管理層與教師崗位變動(dòng)較為頻繁，致使一些新思想、新觀念無法在實(shí)際教學(xué)中全面鋪開和落實(shí)，進(jìn)而影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和成效。

（二）教師教學(xué)能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在不少小學(xué)中都存在部分教師工作作風(fēng)不扎實(shí)，教學(xué)形式和過程簡(jiǎn)單化，未能有效按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行備課和教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，未能切實(shí)做到從教學(xué)實(shí)際與學(xué)生實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對(duì)性與實(shí)用性。另外，存在教師年齡“斷層”現(xiàn)象嚴(yán)重，一些老教師無法及時(shí)接收教育教學(xué)新觀念，而一些新教師則由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致新思想、新觀念在實(shí)際教學(xué)中無的放矢。

（三）管理層對(duì)教師疏于監(jiān)管，導(dǎo)致部分教師教學(xué)創(chuàng)新不足且效率低下

目前，仍存在大量的小學(xué)未制定針對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的管理制度，且由于疏于對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)管，致使很多教師在實(shí)際教學(xué)中因循守舊、不求創(chuàng)新，多以照本宣科方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效率低下，造成教學(xué)質(zhì)量無法提升。

（四）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系薄弱，教學(xué)質(zhì)量管理制度流于形式

多數(shù)小學(xué)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)方面較為薄弱，大部分學(xué)校未能設(shè)立獨(dú)立的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)，且教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作僅作為相關(guān)機(jī)構(gòu)日常管理工作的一部分，且時(shí)常受其他事務(wù)沖擊和影響，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控作用未能有效發(fā)揮。與此同時(shí)，在教學(xué)質(zhì)量管理制度執(zhí)行上，也存在執(zhí)行不力的情況，對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題，處理不果斷、不到位，致使教學(xué)質(zhì)量管理制度淪為虛設(shè)。

二、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的路徑探析

針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)狀及其存在的問題，則可通過以下路徑加以提升。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化質(zhì)量管理意識(shí)

要想進(jìn)一步提升小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，則首先應(yīng)當(dāng)從管理層角度入手，不斷強(qiáng)化管理層的管理意識(shí)和行為。具體可以通過實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，由專人管理教學(xué)業(yè)務(wù)的檢查、考核、監(jiān)控等工作。同時(shí)，定期組織開展教育教研活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與專業(yè)培訓(xùn)，不斷促其教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平的提升。此外，還要強(qiáng)化對(duì)小學(xué)常規(guī)工作的管理，具體可組織常態(tài)化的教學(xué)工作檢查與考核，積極營(yíng)造全校共抓教學(xué)質(zhì)量的氛圍，通過嚴(yán)把小學(xué)基礎(chǔ)教育“關(guān)”，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力等專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教學(xué)的整體質(zhì)量。針對(duì)現(xiàn)階段多數(shù)小學(xué)普遍存在的教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊、業(yè)務(wù)水平不高的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取對(duì)應(yīng)的措施強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。具體可以通過定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使其充分意識(shí)到學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等知識(shí)的重要性，尤其是與其從事教學(xué)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，通過培訓(xùn)教育，著力幫助教師改進(jìn)教學(xué)方式、方法、手段，促其在教學(xué)實(shí)際中積極探索，大膽創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)有效提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）加強(qiáng)課程管理，優(yōu)化整體教學(xué)

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)整體的提升，而非某一部分教學(xué)質(zhì)量的提升。因而，學(xué)校要站在全局的角度上，嚴(yán)格按照上級(jí)教育部門所規(guī)定的課程設(shè)置及課時(shí)安排，將應(yīng)當(dāng)開設(shè)的課程開足。同時(shí)，由專門負(fù)責(zé)監(jiān)管教學(xué)質(zhì)量的負(fù)責(zé)人，每日定時(shí)或不定時(shí)進(jìn)行教學(xué)巡視檢查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。在課堂具體教學(xué)方面，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面優(yōu)化，致力于促進(jìn)學(xué)生全面綜合能力的發(fā)展。只有通過全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)等的優(yōu)化，以及各種不利因素被有效驅(qū)除，才能確保課堂教學(xué)取得高質(zhì)高效。

（四）強(qiáng)化制度建設(shè)，全面提升教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)制度監(jiān)管，是確保教學(xué)質(zhì)量得以提升的重要保障。一方面，學(xué)校要依據(jù)課程設(shè)計(jì)及人才培養(yǎng)要求，建立健全關(guān)于教學(xué)和教務(wù)管理相關(guān)制度，確保小學(xué)教學(xué)和管理各項(xiàng)工作都能做到有章可循，并保障整體教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估等工作順利推進(jìn)；另一方面，學(xué)校還要強(qiáng)化對(duì)教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)，通過督導(dǎo)來收集小學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量狀況，再由專人進(jìn)行分析與評(píng)估，并提出相應(yīng)的改進(jìn)或優(yōu)化建議，進(jìn)而為學(xué)校教學(xué)管理的改革及更好地實(shí)施教學(xué)監(jiān)控等提供依據(jù)。在此過程中，學(xué)校需建立起一套完整、有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，便于對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生等具體教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估，配合完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，確保在教學(xué)實(shí)踐過程中能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和整改問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

面對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理上存在的不足，小學(xué)的管理層和教師都應(yīng)當(dāng)正視不足，不斷強(qiáng)化自身教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)，同時(shí)通過加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化課程管理以及強(qiáng)化制度保障等措施，全面實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘阿芳.小學(xué)教學(xué)實(shí)施全面質(zhì)量管理的?L試與思考[J].上海教育科研，2007（7）.[2] 陳立春.中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障機(jī)制的研究[J].上海教育科研，2009（9）.

第二篇：加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理提高教學(xué)質(zhì)量的具體措

施

-----黃花鄉(xiāng)平?jīng)銮f小學(xué)

（一）教學(xué)目標(biāo)及計(jì)劃管理

教學(xué)計(jì)劃管理是教學(xué)管理的前提，是實(shí)施教學(xué)管理的綱領(lǐng)。包括計(jì)劃的制定、計(jì)劃的批準(zhǔn)、計(jì)劃的執(zhí)行。學(xué)校整體計(jì)劃必須組織教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組、教師代表進(jìn)行反復(fù)研討、論證，制訂出的教學(xué)計(jì)劃要具備科學(xué)性和可行性；教學(xué)計(jì)劃制訂后要經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)，具有法定的意義；經(jīng)批準(zhǔn)的計(jì)劃要求教學(xué)管理人員、教師必須認(rèn)真執(zhí)行，嚴(yán)格管理，按計(jì)劃實(shí)施，確保計(jì)劃的落實(shí)。

（二）教學(xué)組織管理

教學(xué)組織管理是通過成立組織進(jìn)行教學(xué)過程中的日常工作管理。包括教學(xué)組織的成立、職責(zé)、分工等。教務(wù)處常設(shè)機(jī)構(gòu)。教學(xué)組織負(fù)責(zé)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體安排，包括依據(jù)當(dāng)年的校歷，以學(xué)期為單位編制課程表，作息時(shí)間表，教師分工，配備教室等；按照具體的教學(xué)任務(wù)要求和教學(xué)計(jì)劃?rùn)z查教學(xué)秩序；負(fù)責(zé)日常教學(xué)管理的基本內(nèi)容則以教師考勤（包括上課情況）、學(xué)生的考試、學(xué)風(fēng)考評(píng)及學(xué)籍管理等。

（三）教學(xué)過程管理

教師的管理：學(xué)科教學(xué)計(jì)劃地制定，備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、考試

學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的制定：教學(xué)進(jìn)度安排、教材分析、教研方向及提高質(zhì)量的措施。

備課、上課要求：即兩落實(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；三備：備知識(shí)（課標(biāo)、教材、練習(xí)、作業(yè)），備方法（教法、學(xué)法、時(shí)間），備學(xué)生（學(xué)情分析、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣要求）；堅(jiān)持備課三原則：先統(tǒng)后分原則，實(shí)用性原則，簡(jiǎn)要性原則。課堂教學(xué)做到四明確（重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)、教育點(diǎn)）四不準(zhǔn)：不準(zhǔn)留課下完成的書面作業(yè)（作文除外，作業(yè)當(dāng)堂清），不準(zhǔn)留過量、重復(fù)、沒有梯度的作業(yè)，不準(zhǔn)不批改任何學(xué)生的作業(yè)（提倡教師指導(dǎo)下的學(xué)生當(dāng)堂互批互改），不準(zhǔn)留懲罰性的作業(yè)和練習(xí)。輔導(dǎo)要求:提倡個(gè)別輔導(dǎo)，取消集體補(bǔ)課；建立學(xué)習(xí)小組，建立互助體制；

考試要求：增加平時(shí)的自檢，減少評(píng)比性的大規(guī)?？荚?。實(shí)行周過關(guān)，月檢測(cè)，（過關(guān)或檢測(cè)內(nèi)容為本周或本月所學(xué)內(nèi)容，檢測(cè)題、檢測(cè)結(jié)果、檢測(cè)分析要保存在教案里備查，作為平時(shí)的書面作業(yè)，當(dāng)堂完成，考試不超過四十分鐘）期末統(tǒng)一驗(yàn)收的考試制度。

學(xué)生的管理：

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是前提，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是關(guān)鍵。

具體做法：A: 學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)？怎樣抓？

目標(biāo)激趣――理想目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)目標(biāo)

活動(dòng)激趣――讀書活動(dòng)

Ｂ、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法：習(xí)慣：長(zhǎng)期形成的不易改變的行為。

Ｃ、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，語文教學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)具體案例：如怎樣列知識(shí)結(jié)構(gòu)圖？怎樣自學(xué)一類文章？怎樣自學(xué)一篇文章？怎樣劃分文章的層次？怎樣歸納文章的中心思想？如何培養(yǎng)觀察力？如何提高記憶力？如何提高寫作能力？如何提高口語表達(dá)能力等等。

二是從管理階段的角度，期初、期中、期末的管理

期初抓“序”。抓“三書”（教材、教參、輔導(dǎo)用書）、“四表”（課表、時(shí)間表、分工表、校歷表）、“三名單”（學(xué)生名單、教師名單、組織名單）、“四計(jì)劃”（學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、校本教研計(jì)劃、教師的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度、教材分析）、教師的研修計(jì)劃。計(jì)劃要先指導(dǎo)，然后審定，再執(zhí)行?！巴晟埔豁?xiàng)制度”（健全、可行的學(xué)校教學(xué)管理制度）

期中抓“查”、抓“導(dǎo)”。一查計(jì)劃、制度的落實(shí)（是一紙空文還是認(rèn)真落實(shí)）、二查課堂（“六方面”即目標(biāo)合理、難度適中、容量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)科學(xué)、時(shí)間符合要求、方法策略得當(dāng)效果好）三查反饋（教師評(píng)管、學(xué)生評(píng)教）

教師評(píng)管五到位等級(jí)評(píng)定：計(jì)劃管理、組織管理、過程管理、教研管理、質(zhì)量管理到位。

學(xué)生評(píng)教五認(rèn)真等級(jí)評(píng)定：認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真留批作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考試。

抓“指導(dǎo)”，聽課是學(xué)習(xí)、檢查，評(píng)課是指導(dǎo)。

（四、）抓服務(wù)讓教師全身心的投入教學(xué)。

1.建立校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)勤負(fù)責(zé)制，校委會(huì)成員每人一天為當(dāng)日?qǐng)?zhí)勤領(lǐng)導(dǎo)。住校負(fù)責(zé)當(dāng)日學(xué)生安全、檢查各班自習(xí)課輔導(dǎo)情況。并對(duì)住校學(xué)生分類指導(dǎo)。將輔導(dǎo)落到實(shí)處。

2.學(xué)校為教師提供早餐，午飯、晚飯、（早餐7：30開飯、）保證教師以充沛的精力投入教學(xué)。

3.時(shí)間保證我校師生每天7：00左右到校保證有足夠的早讀時(shí)間。

作為農(nóng)村學(xué)校，要想把提高教育教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處，只要從以上幾個(gè)方面去做并認(rèn)真抓落實(shí)，相信在各級(jí)部門的關(guān)心和支持下，我校的教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì)取得豐碩的成績(jī)。力爭(zhēng)為初中輸送合格的學(xué)生。

加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

-----黃花鄉(xiāng)平?jīng)銮f小學(xué)

1、完善制度。

我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》。并把制度的落實(shí)情況與學(xué)校和教師的考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等掛鉤；充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的作用，對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)加大宣傳力度，擴(kuò)大影響，爭(zhēng)取社會(huì)，家長(zhǎng)的支持，形成教育合力，共同影響和教育學(xué)生。

2、重視教學(xué)常規(guī)管理。

學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈，校領(lǐng)導(dǎo)定期檢查教師們的教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄等，（每周一次）引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導(dǎo)性建議，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎(jiǎng)懲掛鉤。各學(xué)校都要建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，制定監(jiān)控制度，使教師明確工作性質(zhì)，工作任務(wù)和教學(xué)方法。年終按照質(zhì)量考評(píng)制度進(jìn)行考評(píng)，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

一是提高教師的教案?jìng)鋵?。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。部分老師備課，寫教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒有落到實(shí)處。為此，我校檢查教師備課必須嚴(yán)格具備備課上課要求：即兩落實(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；三備：備知識(shí)（課標(biāo)、教材、練習(xí)、作業(yè)），備方法（教法、學(xué)法、時(shí)間），備學(xué)生（學(xué)情分析、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣要求）；堅(jiān)持備課三原則：先統(tǒng)后分原則，實(shí)用性原則，簡(jiǎn)要性原則。課堂教學(xué)做到四明確（重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)、教育點(diǎn)）四不準(zhǔn)：不準(zhǔn)留課下完成的書面作業(yè)（作文除外，作業(yè)當(dāng)堂清），不準(zhǔn)留過量、重復(fù)、沒有梯度的作業(yè)，不準(zhǔn)不批改任何學(xué)生的作業(yè)（提倡教師指導(dǎo)下的學(xué)生當(dāng)堂互批互改），不準(zhǔn)留懲罰性的作業(yè)和練習(xí)。二是抓教學(xué)過程。認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動(dòng)等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為，讓教師自查；三是提高教師的教學(xué)意識(shí)。讓教師反思自己的教學(xué)過程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。

4、重視教研活動(dòng)。

校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常進(jìn)入課堂，隨機(jī)聽課，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導(dǎo)教師教學(xué)。同時(shí)，積極開展區(qū)域間、校際間和班級(jí)間的教研活動(dòng)，為教師搭建教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與合作平臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5、抓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

我認(rèn)為學(xué)生方面的原因是次要的，最主要的原因是在教師身上，一個(gè)教師想讓學(xué)生學(xué)好的話，那么，他就會(huì)想辦法、動(dòng)腦筋去教、輔導(dǎo)。如果老師們都想辦法抓質(zhì)量，這就成了好的教風(fēng)，老師的教風(fēng)好了，學(xué)生就自然而然的形成了好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)成績(jī)是老師與學(xué)生的雙邊關(guān)系下出的成果，而不是學(xué)生單方面得到的。教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成是提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。

6、抓服務(wù)讓教師全身心的投入教學(xué)。

（1）建立校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)勤負(fù)責(zé)制，校委會(huì)成員每人一天為當(dāng)日?qǐng)?zhí)勤領(lǐng)導(dǎo)。住校負(fù)責(zé)當(dāng)日學(xué)生安全、檢查各班自習(xí)課輔導(dǎo)情況。并對(duì)住校學(xué)生分類指導(dǎo)。將輔導(dǎo)落到實(shí)處。

（2）學(xué)校為教師提供早餐，午飯、晚飯、（早餐7：30開飯、）保證教師以充沛的精力投入教學(xué)。

(3)時(shí)間保證我校師生每天7：00左右到校保證有足夠的早讀時(shí)間。

作為農(nóng)村學(xué)校，要想把提高教育教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處，只要從以上幾個(gè)方面去做并認(rèn)真抓落實(shí)，相信在各級(jí)部門的關(guān)心和支持下，我校的教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì)取得豐碩的成績(jī)。力爭(zhēng)為初中輸送合格的學(xué)生。

第三篇：淺析農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀及提高對(duì)策

淺析農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀及提高對(duì)策

云臺(tái)小學(xué)：沈永鵬

提高教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，更是學(xué)校立足和生存的前提；提高教育教學(xué)的水平，既是學(xué)校的中心工作，也是家長(zhǎng)們的要求和學(xué)生們的渴望。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育的地位越來越重要，因此，人們對(duì)基礎(chǔ)教育的要求也越來越高。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我們雖然做了一些實(shí)實(shí)在在的工作，也取得了一些并不顯著的成績(jī)，但這也掩蓋不了在我們的教學(xué)工作中確實(shí)存在的諸多不足和問題。下面我就農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量存在的問題和解決辦法提出個(gè)人不成熟的見解，不當(dāng)處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和各位同行斧正。

一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的原因

1、師資隊(duì)伍老齡化

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教師大多是過去民辦教師，學(xué)?？紤]到這些教師年齡和家庭情況，基本上均安排在本村學(xué)校任教。年齡大、身體差、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后，是這些教師的共性。偶有年輕教師分配到農(nóng)村小學(xué)任教，因?qū)W生減少，班額減少等因素，工作一兩年后紛紛調(diào)往中心?；蛘{(diào)入城區(qū)學(xué)校，這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)只剩下年老體弱的本鄉(xiāng)本土老教師。

2、教師的整體素質(zhì)亟待提高

（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。

在這物欲橫流的時(shí)代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡(jiǎn)單化，師生關(guān)系庸俗化，表現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)不負(fù)責(zé)，不鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生也缺乏愛心，工作方法簡(jiǎn)單粗暴。

（2）職業(yè)倦怠，漠視問題的存在。農(nóng)村絕大多數(shù)教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在一所偏遠(yuǎn)的學(xué)校，幾乎從來沒有走出去觀摩過、學(xué)習(xí)過，外面的精彩世界對(duì)于我們而言似乎早已不復(fù)存在。長(zhǎng)期偏安一隅，使得農(nóng)村教師的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對(duì)自己在教學(xué)中存在的諸多問題隨著時(shí)間的推移慢慢地變得熟視無睹。

（3）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。

新課程改革對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了，每位教師只掌握一門學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美等專業(yè)師資特別缺乏，農(nóng)村教師要教幾門不同學(xué)科的課程。一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。有相當(dāng)一部分的教師不思進(jìn)取，教育方法陳舊，特別是年齡偏大的一些教師，對(duì)新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)沒有改觀，教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。

3、留守兒童問題

目前，農(nóng)村大部分學(xué)生家長(zhǎng)常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子缺少父母的嚴(yán)格督促，造成一些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，逃學(xué)、曠課、不能完成家庭作業(yè)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量無疑會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

4、生源減少對(duì)師生影響大

由于，城市代進(jìn)程加快，不少農(nóng)民把家安在城市或鄉(xiāng)場(chǎng)鎮(zhèn)，村小生源急劇減少，家庭條件較好的家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，都造成了一大批優(yōu)秀學(xué)生的外流。學(xué)校因生源問題、師資問題，集中辦高年級(jí)，村級(jí)學(xué)校本來學(xué)生就少，加之，班額不齊，家長(zhǎng)便把可在本村讀書的學(xué)生，遷到中心?；虺抢锞妥x。偌大一所學(xué)校只有

一、兩個(gè)班，幾個(gè)或十來個(gè)學(xué)生，教師孤獨(dú)、寂寞，教學(xué)興趣全無；學(xué)生少，學(xué)生交流面窄，大都孤僻、厭學(xué)。在這樣的環(huán)境中，提高教育教學(xué)質(zhì)量，確實(shí)不是一件容易的事。

5、學(xué)前教育的質(zhì)量問題

農(nóng)村幼兒教育生源少，無專職教師，不少村無法辦起一個(gè)幼兒班，迫于家長(zhǎng)的要求，由該村教師“包干”，既影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幼兒教育質(zhì)量難以提高。即使能辦起一個(gè)班，幼兒教師由于沒有通過專業(yè)培訓(xùn)，小學(xué)代傾向十分嚴(yán)重，加之待遇不高，工作積極性差，造成了學(xué)前教育質(zhì)量上不去，從而影響到小學(xué)教育的質(zhì)量。

6、家庭教育的配合不夠

如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村許多家長(zhǎng)賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長(zhǎng)，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對(duì)孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育也缺少耐心，動(dòng)輒打罵，更談不上什么激勵(lì)了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石。

二、提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1、以人為本，更多關(guān)注農(nóng)村教師這個(gè)特殊群體

我們農(nóng)村教師不是不愛學(xué)校，不是不愛教育，相反老師們對(duì)自己的學(xué)校、學(xué)生和職業(yè)有著很強(qiáng)的依戀情結(jié)，但就是感覺高尚不起來。在老百姓眼里，我們只是孩子王，在打工仔眼里我們連小工都算不上，一個(gè)人獨(dú)守一校的情況，將越來越多，自己的工作環(huán)境、生存狀態(tài)跟＂祟高＂二字相差甚遠(yuǎn)。我呼吁教育主管部門，要多宣傳教師，為教師說話，本來就弱勢(shì)的我們，經(jīng)不起風(fēng)雨，經(jīng)不起折騰，經(jīng)不起內(nèi)耗；好的活動(dòng)多搞點(diǎn)，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)；學(xué)校—村小—村委多互動(dòng)，讓我們不被社會(huì)遺忘；學(xué)校把我們教師住居環(huán)境、辦公環(huán)境建好點(diǎn)，讓我們稱心、安心；學(xué)校盡可能安撫好年老多病的老師，讓其他老師有信心、有盼頭。我們的老師在溫馨、和諧又不失競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中工作，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要前提。

2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育

教師職業(yè)道德水平的高低在一定程度上也決定著教育的成敗。教育是以人育人的事業(yè)，作為教師育人比教書更重要，而要想育人就必須先育己。教師作為這一特殊的職業(yè)，直接負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)下一代健康成長(zhǎng)的歷史重任，因此，師德比其他職業(yè)道德，有著更加強(qiáng)烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件，是時(shí)代的要求，也是教師不斷進(jìn)取，贏得成功的力量所在。作為一名合格的教師必須具備多種素質(zhì)，而具備教師職業(yè)道德素質(zhì)是合格人民教師靈魂的體現(xiàn)。前面我也談到當(dāng)前部分教師職業(yè)道德還存在問題，敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡(jiǎn)單化是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，首要的問題是解決思想認(rèn)識(shí)問題，強(qiáng)化教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師教書育人的自覺

性。樹立了強(qiáng)烈的職業(yè)理想和崇高職業(yè)信念，什么年齡大、身體差、超級(jí)小班、一人學(xué)校的孤獨(dú)等問題，也就不是問題了。

3、務(wù)實(shí)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)

農(nóng)村教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的機(jī)會(huì)不多，客觀上講不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，如果外出學(xué)習(xí)或集中培訓(xùn)，由于沒有其他老師代班，學(xué)生就得放假，時(shí)間長(zhǎng)了家長(zhǎng)也反對(duì)，加之，封閉的農(nóng)村學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)不通，教師與外界溝通渠道中斷，先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育信息只有通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在有限的交流中得到一些零星信息，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。要解決這樣的問題，個(gè)人認(rèn)為：一是降低教研重心，即通過幾個(gè)相鄰村校聯(lián)遍教研活動(dòng)，多搞一些面小而實(shí)效的教研活動(dòng)，教師面小，人人有機(jī)會(huì)講、有機(jī)會(huì)問，生產(chǎn)的效果就會(huì)好一些。集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，年齡大的老教師跟年輕人同不了步，學(xué)校要照顧整體是有難度的，加之，交通不便，路途遙遠(yuǎn)，農(nóng)村教師也感到畏難惱火。二是學(xué)?？梢远嘟o農(nóng)村教師一些學(xué)習(xí)資料，方便自學(xué)。三是通過強(qiáng)制力手段，如檢查學(xué)習(xí)筆記、理論考核等方法，促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。四是推行“兩段六環(huán)”的教研活動(dòng)方式，即第一階段：備課——說課——議課，第二階段：上課——聽課——評(píng)課。把校本教研活動(dòng)與教師的日常教學(xué)活動(dòng)相融合，從而促進(jìn)教師專業(yè)水平得的提高。五是著力研究超級(jí)小班的教學(xué)方法。從目前發(fā)展趨勢(shì)看超級(jí)小班會(huì)越來越多，超級(jí)小班的教學(xué)方法如果沒能有一定突破，農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高也可能沒有多大突破。

4、建議聯(lián)遍辦學(xué)

目前，一些村校只有幾個(gè)學(xué)生，幼兒班也只幾個(gè)人，假如僅有1個(gè)或2個(gè)學(xué)生也需要辦一個(gè)班嗎？浪費(fèi)師資不說，老師怎么去組織教學(xué)？現(xiàn)在農(nóng)村教師愁的不是學(xué)生多，愁的是學(xué)生太少，由此而引發(fā)所謂的質(zhì)量問題。我作為一名農(nóng)村教師呼吁聯(lián)遍辦學(xué)。

5、學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校，檢查教師們的教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄等，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導(dǎo)性建議，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。

檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎(jiǎng)懲掛鉤。一是抓教學(xué)過程。抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動(dòng)等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為；二是提高教師的教學(xué)意識(shí)。讓教師反思自己的教學(xué)過程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。三是提高教師的教案預(yù)設(shè)。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提?，F(xiàn)在一些老師備課，寫教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒有落到實(shí)處。為此，教師備課必須嚴(yán)格具備“五備”、“四點(diǎn)”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩?、備教參、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生?！八狞c(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法?！皟深}”：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

6、學(xué)校要研究和改進(jìn)農(nóng)村教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)方法

村級(jí)學(xué)校與中心校由于辦學(xué)條件、師資、教學(xué)設(shè)備設(shè)施諸方面的差異，在績(jī)效評(píng)價(jià)方法體系中應(yīng)有所不同，對(duì)教師的評(píng)價(jià)不能片面追求分?jǐn)?shù)，應(yīng)該把學(xué)校所處的環(huán)境、生源、師資力量等因素加入其中，使教學(xué)評(píng)價(jià)工作更加科學(xué)、規(guī)范、客觀、公正。從而激發(fā)農(nóng)村教師工作積極性。

總之，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為農(nóng)村教師，過去多年來一直得到學(xué)校和上級(jí)的關(guān)愛，我們應(yīng)該自尊、自重，教書育人是我們的天職，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的本分。這次教研活動(dòng)再次證明上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們寄予了很高的期望，我們應(yīng)該樹立農(nóng)村教師新形象，為人師表，嚴(yán)格要求自己，用嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，悅服家長(zhǎng)和社會(huì)。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提的出挑戰(zhàn)，我們不能墨守陳規(guī)，固步自封，應(yīng)樹立起“終身學(xué)習(xí)”、“永遠(yuǎn)探索”的思想，在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，鉆研業(yè)務(wù)，發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為辦好讓人民滿意的教育做出更大的貢獻(xiàn)。

以上只是我個(gè)人的膚淺認(rèn)識(shí)，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題還有待專家、同行共同探索。

第四篇：中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及如何提高教學(xué)質(zhì)量（推薦）

中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及如何提高教學(xué)質(zhì)量

摘 要 英語是一門國(guó)際性語言，隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，英語作為一種工具也越來越受到人們的關(guān)注。近年來，國(guó)家加大對(duì)中等職業(yè)教育的投入力度，把中等職業(yè)教育定位為“就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”，“堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”。在這樣的前提下，中職英語的教育顯然要以服務(wù)為宗旨，并為今后就業(yè)打基礎(chǔ)。因此，從近十年的英語教學(xué)中學(xué)生的狀況、教材及課時(shí)安排作些探討，旨在提高英語的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)為所用，學(xué)有所用的復(fù)合型技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞 中職生現(xiàn)狀 中職英語教學(xué)現(xiàn)狀 中職學(xué)校英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，英語這一門國(guó)際性語言越來越受到人們的青睞，引起各領(lǐng)域的重視。英語，對(duì)于許多升學(xué)、晉職稱、出國(guó)人員來說，愈來愈顯現(xiàn)出它的重要。

近年來國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的春風(fēng)已吹遍了祖國(guó)的大江南北，職業(yè)教育迎來了它的春天。每年中職招生的比例都在擴(kuò)大，大批的初中畢業(yè)生涌進(jìn)了中職學(xué)校，開始職業(yè)技能的學(xué)習(xí)。本人就在職幾年當(dāng)中對(duì)中職生的一些現(xiàn)狀及英語教學(xué)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和想法。

1中職生現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生極大多數(shù)是中考失敗者，是與高中學(xué)校擦肩而過的一群特殊學(xué)生群體他們中有一部分是在家長(zhǎng)的意愿下而進(jìn)入學(xué)校的，有一部分學(xué)生是明知自己上高中壓力大而選擇職業(yè)院校，還有一部分是根本沒參加中考而上職業(yè)院校。他們中極大部分都是來自農(nóng)村或較偏遠(yuǎn)的山村，家中經(jīng)濟(jì)條件一般處于“中下”水平，在物質(zhì)方面給予孩子的支持較為有限。近年來，國(guó)家加大對(duì)中職教育的投入，每生每年可享受1500元的國(guó)家助學(xué)金，加之政府助學(xué)金，學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金等，使越來越多的人選擇職業(yè)學(xué)校。這一個(gè)個(gè)發(fā)展差異極大的學(xué)生群體成為了中職學(xué)校的學(xué)生主體。

2中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，他們出了上專業(yè)課外，語文、數(shù)學(xué)、英語和政治科目是必修課。對(duì)他們來說，語文和政治的學(xué)習(xí)并不是難題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，許多進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生都是由于中學(xué)里數(shù)學(xué)、英語成績(jī)差沒能升入高級(jí)中學(xué)而選擇職業(yè)學(xué)校。這些學(xué)生就讀職校前至少學(xué)了三年英語，應(yīng)該擁有一定數(shù)量的詞匯和掌握最基本的英語基礎(chǔ)知識(shí)。而從最近幾年來的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非如此。筆者曾對(duì)四個(gè)班（265名同學(xué)）入學(xué)前英語水平進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)英語中考成績(jī)不及格的有154人，占58%；沒參加中考的26人，占9.8%，形勢(shì)不容樂觀。

3中職學(xué)校英語教學(xué)

英語課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課。隨著我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，教育部對(duì)職業(yè)教育提出了新任務(wù)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育應(yīng)向其本質(zhì)回歸，即以崗位需求為職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，使學(xué)生能聽懂簡(jiǎn)單對(duì)話和短文，能圍繞日常話題進(jìn)行初步交流，能讀懂簡(jiǎn)單應(yīng)用文，并為今后學(xué)習(xí)專業(yè)英語打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)“就業(yè)導(dǎo)向”、“能力本位”等新的職教辦學(xué)理念，針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際狀況，我們選用適合于該群體的教材。

經(jīng)過分析，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)要提高中職英語教學(xué)質(zhì)量：

（1）要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，學(xué)科間是相同的，不能有偏科思想。

（2）要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語在工作中的作用和用途，認(rèn)識(shí)英語正在成為21世紀(jì)人才必備的基本素質(zhì)，是用來交流的工具，未來不懂英語也算是文盲。

（3）要讓學(xué)生懂得今后工作中英語的重要性，經(jīng)濟(jì)收入的高低直接或間接與英語有關(guān)――繼續(xù)參加高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)、職稱晉聘，勞務(wù)輸出除專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，都離不開英語。

（4）要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語原因不外乎學(xué)得差。差，自然而然就不感興趣，久而久之產(chǎn)生畏難情緒。“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索，從而產(chǎn)生積極的效應(yīng)――自覺自愿。因此，課堂教學(xué)中可通過講英語故事或笑話，唱英文歌曲、做游戲等，引起學(xué)生注意，產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（5）要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。老師要授之于漁，交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，如聯(lián)想記憶法，睡覺前放幾分鐘電影等增強(qiáng)記憶效果。要教會(huì)學(xué)生查字典，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)能自己解決，讓學(xué)生感受到自己進(jìn)步，積少成多，集腋成裘，久而久之，學(xué)生自然而然會(huì)體會(huì)到成功的快樂，提高學(xué)習(xí)效率。

（6）情商教育。以情寓情。培養(yǎng)師生情感有利于教學(xué)?！坝H其師而信其道”，目前，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏愛，特別是來自單親家庭的學(xué)生，教師應(yīng)從生活中給予他們更多的關(guān)愛，這些學(xué)生比較敏感，教師可通過談心活動(dòng)，或些細(xì)微的關(guān)心，親近他們，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的信心。其次，教學(xué)中，教師端莊、樸素的儀表，甜美的微笑，悅耳的聲音，生動(dòng)形象的教學(xué)課件，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，善于易位思考等方面都有利于教學(xué)。心與心的交流拉近了彼此間的距離，正可謂“愛屋及烏”。上好每一堂課是教師的本職。愛學(xué)生是教師的天職。當(dāng)教師為學(xué)生付出了愛，愛愛相生，學(xué)生自然會(huì)喜歡老師的課，善于傾聽學(xué)生心聲，真心聆聽學(xué)生反饋意見，不斷調(diào)整教學(xué)，讓師生相互適應(yīng)，特別是讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)，以便真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

社會(huì)在發(fā)展，觀念在更新，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行思想解放的同時(shí)，教師更要更新教學(xué)方法及教學(xué)理念，因材施教，時(shí)時(shí)拓展，盡可能讓教學(xué)內(nèi)容更多地與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合。一方面，教師應(yīng)時(shí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)精神，幫助學(xué)生樹立“學(xué)無止境”的意識(shí)，不斷探索創(chuàng)新。另一方面，能根據(jù)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，選用與專業(yè)相協(xié)調(diào)的教材。這樣作為中職學(xué)校的教育工作者，將以學(xué)生能學(xué)以致用而感到欣慰，社會(huì)將以新一代茁壯成長(zhǎng)而推動(dòng)社會(huì)繁榮穩(wěn)定而自豪。讓我們的教育工作者，深刻領(lǐng)會(huì)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，審時(shí)度勢(shì)，科學(xué)發(fā)展，盡心盡職為祖國(guó)的和諧努力奮斗。

第五篇：淺談如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，要從多方面入手，本文僅從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先，教師要吃透教材，了解編者意圖，構(gòu)建完整的知識(shí)脈絡(luò)，做到自己心中有數(shù)。其次，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生能夠有效的掌握知識(shí)。最后，在這些基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，如思維能力、創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

新課改以來，我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂正在逐步改進(jìn)，其中，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素——課堂教學(xué)的實(shí)效性，現(xiàn)在備受關(guān)注。下面我結(jié)合我這幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，淺談我的一些建議。

一、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提——吃透教材

居于主導(dǎo)地位的教師首先要吃透教材，掌握知識(shí)之間的脈絡(luò)，能夠了解教材中每一道例題和練習(xí)的編寫意圖。教師要不斷琢磨，深入鉆研，對(duì)于教什么做到心中有數(shù)。在吃透教材的之后，要研究教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，設(shè)置教學(xué)情境，巧妙切入，從而激發(fā)學(xué)生興趣，引入新知。

蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說過：“數(shù)學(xué)是許多概念組成的鎖鏈?！睌?shù)學(xué)的各部分知識(shí)之間都有著緊密的聯(lián)系，知識(shí)不能被分割成一個(gè)孤立的部分。在教學(xué)中，新知識(shí)都是在已學(xué)過的舊知識(shí)基礎(chǔ)之上建立起來的。所以，教師只有在掌握教材的系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，教學(xué)才能做到瞻前而顧后，講前面的知識(shí)時(shí)為后面的新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基石；學(xué)后面的知識(shí)又能有計(jì)劃地復(fù)習(xí)和運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)。如果教師沒有掌握教材的系統(tǒng)性，教學(xué)中就可能把連貫的知識(shí)體系零敲碎打，分成許多部分，作為獨(dú)立的知識(shí)去講授。這樣不僅教起來耗時(shí)耗力，學(xué)生學(xué)起來也是一些零散的知識(shí)，難以融會(huì)貫通，知識(shí)難以記憶，會(huì)花費(fèi)更多的精力而且更重要的是不利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的形成。因此，能不能系統(tǒng)地掌握教材，有沒有統(tǒng)觀全局的思想，將直接影響著課堂教學(xué)的效率。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師在課堂上的作用是授業(yè)和解惑，是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，教學(xué)效果的好壞，疑難問題能否得到徹底解決，在于教師對(duì)知識(shí)是否能正確、深刻地理解了。因此教師在教學(xué)之前，對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容一定要做一番認(rèn)真深入的研究、分析，以達(dá)到透徹理解，熟練地掌握，才能在課堂教學(xué)時(shí)做到深入淺出。

教師在備課時(shí)，應(yīng)對(duì)教材里的例題和對(duì)應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行分析、研究，能夠明白和理解編者這樣安排的意圖，分清例題的主次，再確定教學(xué)的重難點(diǎn)；同時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的最佳結(jié)合點(diǎn)在開篇的教學(xué)情境中體現(xiàn)出來也是非常重要的。所以，教師通過對(duì)教材深入的研究、分析，領(lǐng)會(huì)編者意圖，從而為創(chuàng)設(shè)最佳情境教學(xué)，做到心中有數(shù)。

教師只有系統(tǒng)地掌握教材的內(nèi)容，認(rèn)真地研究教材中的每一個(gè)問題，透徹地理解編教材編者的意圖，那么他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，就能從教材的全局出發(fā)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深入淺出，教學(xué)效果一定會(huì)好的。

二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段——改進(jìn)教法

教師通過對(duì)教材的深入研究，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)后，就要考慮采用什么樣的教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不多，注意力容易分散，在這樣的情況下就更需要教師要講究教法、研究學(xué)法。采用什么樣的教學(xué)方法要從自己學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不能生搬硬套，有些方法特別好，但不一定適合自己的學(xué)生，總體來說改進(jìn)教法可以從以下幾方面入手。

首先，要更新教學(xué)觀念。社會(huì)快速發(fā)展到現(xiàn)在，對(duì)教師的要求不再是單一的教授知識(shí)，更重要的是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，使課堂成為孩子快樂成長(zhǎng)的一部分。

其次，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。合理分配和利用課堂的40分鐘，不僅僅是教授知識(shí)，還應(yīng)給學(xué)生留有思考和探索的時(shí)間，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

再次，要與生活相聯(lián)系。在教學(xué)過程中，將生活中的現(xiàn)象融入教學(xué)內(nèi)容，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

最后，提倡合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生的潛力是無限的，開放型的學(xué)習(xí)可以將這些潛力激發(fā)出來，學(xué)生的能力才能得到更多更好的發(fā)展。

三、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)——培養(yǎng)能力

教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，師生共同努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)了新知識(shí)，才完成教學(xué)任務(wù)的一小部分。因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況下，學(xué)生僅僅是把新知識(shí)弄明白了，并不是真正意義上的掌握了，運(yùn)用新知識(shí)去解決問題還是一個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)，要解決這個(gè)問題，教師在立足教材的基礎(chǔ)上，還可以超越教材進(jìn)行訓(xùn)練，這是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)訓(xùn)練的過程中，我們要注意以下幾個(gè)問題：

首先，訓(xùn)練要有針對(duì)性。盲目的訓(xùn)練是，再多都是沒有意義的，只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。每節(jié)課的訓(xùn)練都緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生掌握的實(shí)際情況。在訓(xùn)練過程中，避免追求偏、難、怪。

其次，訓(xùn)練要有層次性。根據(jù)教材內(nèi)容及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，訓(xùn)練要由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。先有一定的基礎(chǔ)練習(xí)，讓大多數(shù)學(xué)生可以掌握，并有信心進(jìn)行下一步的挑戰(zhàn)，再有一些變式練習(xí)，拓展學(xué)生的思路，接下來就可以設(shè)計(jì)一些綜合性比較強(qiáng)的思考性問題，使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要關(guān)注不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各個(gè)層次的訓(xùn)練，因材施教，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

再次，訓(xùn)練要有趣味性。興趣是最好的老師，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到定向、持續(xù)和強(qiáng)化的作用。結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，可以一定程度的讓學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生樂于思考，從而提高學(xué)習(xí)興趣，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

最后，訓(xùn)練要有生活性。數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，生活中的許多現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋，許多的問題可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，把知識(shí)還原在生活中，許多問題得以迎刃而解。也能讓學(xué)生在日常的生活中多觀察，勤思考。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，我深切的體會(huì)到想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，要從多方面入手，教師不僅要吃透教材，做到自己心里有數(shù)，還要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)，在這些基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。