第一篇：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)音樂《我是小音樂家》（寫寫幫推薦）

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《我是小音樂家》，在準(zhǔn)確演唱歌曲的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲的情緒、力度及聲音進(jìn)行處理，并能用歌表演的形式進(jìn)行表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

2、欣賞《那不勒斯舞曲》，教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。

2、感受樂曲的情緒、速度的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、聽辨上刮音、下刮音

師：老師在鋼琴上彈奏的這些小音符像我們生活中的什么情景?發(fā)揮你的想象力。

(教師在鋼琴上彈奏下刮音)師：再聽，這些小音符又像什么？

(教師在鋼琴上彈奏下刮音)

2、畫旋律線

師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來，我們來玩一個(gè)游戲好不好？說口號(hào)鼓勵(lì)一下自己。下面的這段音樂會(huì)帶著我們做哪些有趣兒的事情呢？

（播放音樂片斷，指導(dǎo)學(xué)生每一段用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)出旋律的起伏變化。學(xué)生進(jìn)行表演。）

二、學(xué)唱歌曲

1、初聽歌曲

師：剛才我們跟著音樂一起。。？像什么？對(duì)，翻越山坡、上臺(tái)階。

在今天的音樂課上我們要學(xué)唱一首歌曲，它的旋律也像山坡一樣有著明顯起伏的特點(diǎn)，讓我們一起來靜靜地聽一聽，歌曲的名字叫《我是小音樂家》，聽完后告訴我，歌曲的情緒是什么樣的？(播放音樂，第一遍聽歌曲)

2、復(fù)聽歌曲，聽“樂器”

師：這段音樂讓我們感受到了快樂、開心，做一個(gè)開心的表情。我們讓快樂繼續(xù)，再聽一遍，注意，歌曲中的小音樂家演奏了哪幾件樂器？(播放音樂，第二遍聽歌曲)

3、聽“城市”

師：歌曲中的小音樂家門彈起吉他、拉起提琴、吹起法國(guó)號(hào)，那他們又是在哪些 城市演奏這些樂器呢？

（播放音樂，第三遍聽歌曲）

師：同學(xué)們回答得很準(zhǔn)確，下面老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來，請(qǐng)你也伸出手，跟隨我一起畫出來。

4、畫旋律線

（第四遍聽歌曲，學(xué)生隨教師畫出歌曲的旋律線）

5、生演唱第一段，鋼琴伴奏

師：聽了這么多遍歌曲，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)旋律非常熟悉了，請(qǐng)你用自然的聲音跟隨 鋼琴伴奏試著演唱歌曲第一段。我們的速度可以慢一點(diǎn)。

（學(xué)生演唱，教師指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤）

6、處理歌曲情緒及難點(diǎn)

①師：你們覺得小音樂家的心情是怎樣的？ ②0勃隆|砰砰 砰特隆 |砰砰 砰 師：吉他發(fā)出了怎樣的聲音？

師：聽我發(fā)出的兩種聲響，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。

教師用手發(fā)出兩種聲音，一種是沉重的，一種是輕快的。

③ 跳呦 |唱 呦| 師：唱“跳 呦 |唱 呦|”

師：這里有一個(gè)連線，像一座小橋，遇到這種情況，應(yīng)該唱得連貫、流暢，我們加一個(gè)伸懶腰的動(dòng)作試一試。

7、演唱第一段，鋼琴伴奏

師：接下來我們?cè)偻暾莩枨谝欢?。記住，用自然的聲音、愉快的自豪的?情來演唱，把每個(gè)詞都要唱得清楚一點(diǎn)。

（學(xué)生演唱）

8、跟錄音小聲演唱

師：來自倫敦的小音樂家演奏的可真好聽，他的兩位小伙伴也躍躍欲試了，我們跟錄音唱一遍，因?yàn)楦枨乃俣缺容^快，請(qǐng)同學(xué)們小聲演唱。

并仔細(xì)聽辨，這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區(qū)別？ 生：“砰砰砰”之前的襯詞不一樣

（教師指導(dǎo)勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音）

9、完整演唱，鋼伴

師：聲音真好聽，你們想不想當(dāng)音樂家？現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己當(dāng)成歌曲中的小音樂 家，跟隨老師的鋼琴伴奏完整的演唱歌曲。

學(xué)生演唱。

10、動(dòng)作表演歌曲

師：好，同學(xué)們唱得不錯(cuò)，真的就好像一個(gè)個(gè)小音樂家一樣。除了用這么好聽的聲音演唱歌曲，你們能用動(dòng)作把歌曲表演表演出來嗎？

（播放音樂，學(xué)生跟隨教師一同進(jìn)行表演）

三、欣賞《那不勒斯舞曲》

1、初聽音樂

師：這首歌同學(xué)們演唱的都很好了，我們來放松一下。老師為同學(xué)們放一段樂曲，它同樣會(huì)帶著我們做很多有趣的事情，讓我們一起來享受吧。

2、畫旋律線

播放音樂，師生畫旋律線。

3、動(dòng)作表現(xiàn)

師：我們?cè)賮碓傩蕾p一遍樂曲，請(qǐng)你根據(jù)老師所畫的圖譜，把你對(duì)樂曲的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

（欣賞樂曲，學(xué)生進(jìn)行表演，教師指導(dǎo)學(xué)生將樂曲中力度的對(duì)比、速度的變化等旋律特點(diǎn)用肢體夸張的表現(xiàn)出來）

四、總結(jié)、下課

師： 音樂被稱為人類的第二語(yǔ)言，它可以帶著我們感受快樂與悲傷，我們每一個(gè)人都可以享受音樂，可以和音樂做朋友，相信有了這位朋友的相伴，你的人生將更加絢麗精彩！

最后讓我們一同唱響《我是小音樂家》來結(jié)束今天的音樂課堂。

（播放歌曲，師生共同進(jìn)行表演。伴隨著歌曲，學(xué)生走出音樂教室。）

第二篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)《我是小音樂家》反思

《我是小音樂家》的反思

本課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。在回顧課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，分析這節(jié)課后，我得出了以下啟示：

首先是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提，通過這一設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)開音樂會(huì)的情境，輕松課堂氣氛，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。如在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上還讓學(xué)生了解到更多的樂器及其特有的音色，如模仿吉他、小提琴、法國(guó)號(hào)的演奏方式，通過這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景。

其次是展示學(xué)生風(fēng)采?！兑魳沸抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能?！备璞硌葸@種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，我請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的樂器的演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號(hào)，有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力 最后是注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力。在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng)，本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué)生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。

但整節(jié)課我認(rèn)為不夠好的地方是：在感受、體驗(yàn)、模仿三種樂器的演奏姿勢(shì)的時(shí)候，孩子們?cè)谄綍r(shí)接觸的不是很多，認(rèn)識(shí)樂器，但是不能準(zhǔn)確的去模仿演奏姿勢(shì)，這些事需要在平時(shí)多給孩子們提供機(jī)認(rèn)識(shí)、運(yùn)用。在課堂中，歌曲節(jié)奏復(fù)雜，歌詞內(nèi)容較多也是一個(gè)重要的原因。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷地改進(jìn)，不斷的反思，相信以后會(huì)做的更好。

第三篇：我是小音樂家音樂教案

第六冊(cè)第四課《我是小音樂家》

[年級(jí)]小學(xué)三年級(jí)

[課型]以唱歌為主的綜合課

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、有表情地演唱歌曲《我是小音樂家》，并從中體會(huì)做小音樂家的樂趣。

2、激發(fā)學(xué)生在完整演唱的基礎(chǔ)上大膽表演及樂器模仿演奏。

3、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解弱起小節(jié)和歌詞中唱到的倫敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法國(guó)號(hào)的相關(guān)知識(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)］：通過聽、唱、演等形式感受歌曲情緒，體會(huì)做小音樂家的樂

趣。

［教學(xué)難點(diǎn)］：用有彈性的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：請(qǐng)同學(xué)們聽,老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景?

教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。（下刮奏表現(xiàn)快速下樓、滑梯?..上刮奏表現(xiàn)上臺(tái)階、爬桿??）。

教師引導(dǎo)學(xué)生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來。

2、師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來，那么在下面的一段音樂中，聽一聽，旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺(tái)階。

播放音樂片斷，指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化。

（教學(xué)意圖：初步感受音樂中旋律起伏的特點(diǎn)，為歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊）

二、學(xué)唱歌曲

1、師：同學(xué)們真的太棒了，一招一式都帶有音樂家的風(fēng)范，老師相信，不久的將

來，在你們當(dāng)中肯定會(huì)產(chǎn)生出類拔萃的音樂家，一首美國(guó)歌曲《我是小音樂家》送給所有心中有音樂夢(mèng)想的孩子。

第一遍聽歌曲。(情緒快樂、活潑)

2、第二遍聽歌曲。師：“讓我們仔細(xì)聽，歌曲中唱到小音樂家演奏了哪三件樂

器”。（吉它、提琴和圓號(hào)）

師分別介紹三種樂器

吉他:音色獨(dú)特迷人，表現(xiàn)力極強(qiáng)，是世界第三大樂器。

小提琴:音色優(yōu)美、明亮，有“樂器皇后”的美稱。

法國(guó)號(hào)又稱圓號(hào)。它的音色富于詩(shī)意，表現(xiàn)力很豐富。

3、播放三種樂器的圖片及由三種樂器演奏的旋律： 0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1.|

學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏。

(教學(xué)意圖：拓寬學(xué)生的音樂視野，并解決歌曲教學(xué)的難點(diǎn))

4、第三遍聽歌曲。師：“讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽，小音樂家在哪些城市演奏這些樂器”。（倫敦、柏林、巴黎）師：“你知道這些城市分別是哪些國(guó)家的首都嗎？”生思考回答。

5、第四遍聽歌曲。師：“老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來，請(qǐng)你也拿出小手，跟隨我一起畫出來”。

在聽歌曲第二第三段時(shí)用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的旋律線。

（教學(xué)意圖：首先使學(xué)生對(duì)歌曲的樂句劃分有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更明顯的受旋律連貫及跳躍的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲。）

6、第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中“砰砰砰”進(jìn)行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及襯詞“勃隆”在心里默唱。

（教學(xué)意圖：使學(xué)生更好的掌握重音位置，為準(zhǔn)確演唱出八分休止符及十分音符節(jié)奏的襯詞“勃隆”打下基礎(chǔ)。）

7、師生接唱歌曲，前半句教師演唱后半句旋律學(xué)生接唱。

8、視唱曲譜，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

9、教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。

指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

重點(diǎn)指導(dǎo)（1）砰砰砰砰 砰

聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。教師指導(dǎo)演唱。

（2）跳 呦 |唱 呦|

（3）教師扔擲粉筆，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)，并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)

生掌握跳 呦 |唱 呦|的節(jié)奏特點(diǎn)。

（教學(xué)意圖：尋找生活與音樂的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生更輕松、愉悅的掌握新知。）

10、完整演唱歌曲第一段。對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理，隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家自豪的情感。

彈奏吉它撥弦的方法指導(dǎo)演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點(diǎn)。

11、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。

12、再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。

13、師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什

么地方有區(qū)別？（“砰砰砰”之前的襯詞不一樣）

指導(dǎo)勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音。

14、完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱。

15、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。

16、表演歌曲

師：讓我們來做一回小音樂家，把《我是小音樂家》這首歌曲進(jìn)行完整的表演。

（教學(xué)意圖：學(xué)生在欣賞了樂曲之后，對(duì)速度、情緒、力度等音樂要素又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)歌曲的能力也會(huì)更加突出。）

隨歌曲走出音樂教室。

第四篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)《我是小音樂家》教學(xué)反思》

《我是小音樂家》教學(xué)反思

一節(jié)好課，會(huì)讓人覺得時(shí)間過得特別快——大家都在感嘆怎么這么快就下課了?能夠做到40分鐘都被吸引，才能體現(xiàn)教師對(duì)教材的準(zhǔn)確理解和把握以及對(duì)課堂的駕馭能力。

本課，我始終圍繞一個(gè)小曲子做文章，緊扣音樂本體，所有知識(shí)技能教學(xué)、歌唱教學(xué)、作品處理、創(chuàng)作、綜合等等，都是用音樂本身來說話，像速度、力度、弱起等對(duì)音樂表現(xiàn)的影響都在這一個(gè)小作品中展開，讓學(xué)生在充滿情趣、充滿變化、充滿音樂美的氛圍中有趣味地練習(xí)，真正做到以審美為核心，關(guān)注童心童趣，讓學(xué)生來唱主角。教師的語(yǔ)言努力做到簡(jiǎn)潔到位、清新自然；在難點(diǎn)的突破上化難為簡(jiǎn)、層層遞進(jìn)，通過“模仿聾啞人”，讓學(xué)生明白休止符只有長(zhǎng)度沒有聲音的知識(shí)點(diǎn)，輕松解決節(jié)奏難點(diǎn)，學(xué)生易于接受；“魔法棒”的舉起放下大有學(xué)問，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音高概念十分有效；教師盡量用充滿情趣的評(píng)價(jià)，就像一條潺潺的小溪，愉悅的音符在每個(gè)學(xué)生心頭蕩漾，包括課的最后激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，絕不是說教，國(guó)旗作為獎(jiǎng)品讓人眼前一亮，獨(dú)具匠心，學(xué)生內(nèi)心的感動(dòng)，掌聲已能說明問題。此外，教師對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成關(guān)系處理得很好，當(dāng)學(xué)生看到“xxx版的《我是小音樂家》時(shí)，不禁露出的笑容和甜美的笑聲，使師生的關(guān)系更加融洽”。

當(dāng)然，本課還有很多亟待改進(jìn)的地方。比如，教師沒有點(diǎn)撥歌曲旋律的行進(jìn)方式，對(duì)學(xué)生的表演動(dòng)作缺乏指導(dǎo)和規(guī)范等等。

本科愛因斯坦曾說：“真理總是簡(jiǎn)單的、樸實(shí)的、明白如話的?！蔽覀兊慕虒W(xué)，就應(yīng)該講求實(shí)效、充滿智慧，融多維目標(biāo)于一體，用學(xué)生最樂于接受的方式展示教學(xué)的無(wú)窮魅力，涌動(dòng)生命的靈性。

第五篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)《我是小音樂家》教案

教學(xué)目標(biāo)：１、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)。

２、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

３、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱第四樂句，對(duì)比第四樂句與其他樂句的不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、繩子、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、在律動(dòng)中體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn)

１、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要舉行快樂的音樂會(huì)，在這個(gè)快樂的音樂會(huì)上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演）

２、問：你們覺得這首歌曲的情緒如何啊？ 生：歡快活潑的。

師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來呢？（師鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來）

３、師：老師也想來表達(dá)快樂的心情，下面請(qǐng)你們來看看老師是怎么表演的。

（師根據(jù)樂句做不同的拍手動(dòng)作）

４、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？ 生：略

師告訴學(xué)生相同的樂句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂來模

仿師的動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：從開頭就出現(xiàn)《我是小音樂家》的音樂，并通過簡(jiǎn)單的律動(dòng)來表現(xiàn)樂曲、感受樂曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）

二、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)

１、師：剛才我們正在享受快樂的時(shí)候，有三位小音樂家?guī)е鴺菲飨雭砑尤胛覀兊谋硌?，你們看，第一位小音樂家給我們帶來什么樂器？（師用繩子來表現(xiàn)吉他）

師：你們知道剛才第一位小音樂家?guī)淼氖鞘裁礃菲髅矗?生：吉他

師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽它的音色）師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)吉他音色的樂句。（師彈琴請(qǐng)學(xué)生來唱）

２、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？

（師用繩子表現(xiàn)小提琴）師：你們知道她帶來了哪種樂器么？ 生：小提琴

師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽聽它的音色）

師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）

３、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準(zhǔn)備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號(hào)）師：知道是什么樂器么？ 生：圓號(hào)。（師提示）

師：那圓號(hào)的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號(hào)的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號(hào)的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽聽它的音色）

師：圓號(hào)的聲音好聽么？下面我們來學(xué)學(xué)圓號(hào)的音色吧?。◣熣?qǐng)生找出書上表現(xiàn)圓號(hào)音色的樂句，并彈琴請(qǐng)學(xué)生來唱。）

（設(shè)計(jì)意圖：用繩子來表現(xiàn)樂器，教師親自演示，用課件介紹樂器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)三種樂器；用先聽樂器的音色來學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽法來學(xué)唱歌曲。）

三、學(xué)唱歌曲

１、師：三位小音樂家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）

２、師：你們能來唱唱第一段么？下面請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）３、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動(dòng)作來區(qū)別連音與跳音）

（設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)作來提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對(duì)比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）４、師：我們來加入動(dòng)作表演吧?。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）

５、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請(qǐng)生唱第二段）

６、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國(guó)號(hào)”這個(gè)樂句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請(qǐng)生模仿，直到唱對(duì)為止。）

７、師：你們?nèi)味紩?huì)唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂器的樂句時(shí)，我們用演奏樂器的姿勢(shì)來完成。好，下面我們就一起來表演吧！

（設(shè)計(jì)意圖：用與前面不同的動(dòng)作來表演，旨在進(jìn)一步加深對(duì)樂器的印象，很好的完成教學(xué)目標(biāo)一）

８、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。

（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標(biāo)二）

三、小結(jié)下課

師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來，你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂家，下面老師要把一首好聽的

歌曲送給你們，愿你們的音樂夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開教室）

（設(shè)計(jì)意圖：在音樂中開始在音樂中結(jié)束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）