第一篇：人音版三年級音樂《我是小音樂家》教學反思

《我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第四課第一課時的歌曲。這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，學生唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

因此，我學歌曲之前先采用了讓學生練習節(jié)奏的方法，讓學生先把節(jié)奏這個難點突破，接下來學歌就是相當容易了。在學唱歌曲時候，真正讓學生欣賞原唱，我采用分段教唱歌曲，并且先放慢速度，在容易唱錯的地方我特地反復練習，如“我吹起法國號”處，通過反復訓練，學生都能把這句準確的唱下來了。對于吐字不清晰，我先放慢速度讓學生跟琴，發(fā)出短促、有彈性的聲音，再慢慢提速使學生熟悉并適應。等唱完第一段，再練習唱第二段和第三段，也是用先放慢速度，再加快的方法。通過這樣的設計，這節(jié)課的難點基本解決了，學生也能比較好的把這首歌曲唱下來了。在旋律題中,在“跳”后面加上“ao”,讓學生非常容易掌握，效果也挺好的。

在導入部分我分別出示3種樂器演奏的聲音，學生們都能很快的說出我所播放的是什么樂器，這說明學生對樂器的熟悉，等學生回答出來之后，我再讓學生來體會，學生們都非常活躍，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學生們已經(jīng)被我的音樂課吸引了，看到學生這么有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂來源于生活。只要有心，每個人都能成為小音樂家！

可是在最后的創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)，學生沒有大膽的創(chuàng)編，思維沒有完全打開，這歸根到底是我自身的責任，沒有很好的引領學生發(fā)散思維，整堂課的氛圍也不是特別活躍。今后一定要朝這方面多加努力！

第二篇：人音版小學音樂三年級下冊《我是小音樂家》教學反思》

《我是小音樂家》教學反思

一節(jié)好課，會讓人覺得時間過得特別快——大家都在感嘆怎么這么快就下課了?能夠做到40分鐘都被吸引，才能體現(xiàn)教師對教材的準確理解和把握以及對課堂的駕馭能力。

本課，我始終圍繞一個小曲子做文章，緊扣音樂本體，所有知識技能教學、歌唱教學、作品處理、創(chuàng)作、綜合等等，都是用音樂本身來說話，像速度、力度、弱起等對音樂表現(xiàn)的影響都在這一個小作品中展開，讓學生在充滿情趣、充滿變化、充滿音樂美的氛圍中有趣味地練習，真正做到以審美為核心，關注童心童趣，讓學生來唱主角。教師的語言努力做到簡潔到位、清新自然；在難點的突破上化難為簡、層層遞進，通過“模仿聾啞人”，讓學生明白休止符只有長度沒有聲音的知識點，輕松解決節(jié)奏難點，學生易于接受；“魔法棒”的舉起放下大有學問，對培養(yǎng)學生的音高概念十分有效；教師盡量用充滿情趣的評價，就像一條潺潺的小溪，愉悅的音符在每個學生心頭蕩漾，包括課的最后激發(fā)學生的愛國之情，絕不是說教，國旗作為獎品讓人眼前一亮，獨具匠心，學生內心的感動，掌聲已能說明問題。此外，教師對教學的預設與生成關系處理得很好，當學生看到“xxx版的《我是小音樂家》時，不禁露出的笑容和甜美的笑聲，使師生的關系更加融洽”。

當然，本課還有很多亟待改進的地方。比如，教師沒有點撥歌曲旋律的行進方式，對學生的表演動作缺乏指導和規(guī)范等等。

本科愛因斯坦曾說：“真理總是簡單的、樸實的、明白如話的?！蔽覀兊慕虒W，就應該講求實效、充滿智慧，融多維目標于一體，用學生最樂于接受的方式展示教學的無窮魅力，涌動生命的靈性。

第三篇：人音版小學音樂三年級下冊《我是小音樂家》反思

《我是小音樂家》的反思

本課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。在回顧課堂教學的點點滴滴中，分析這節(jié)課后，我得出了以下啟示：

首先是創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。在課堂教學中喚起學生興趣是調動學生學習積極性和主動性的重要前提，通過這一設計，創(chuàng)設開音樂會的情境，輕松課堂氣氛，更好的調動了學生學習的積極性，自主性。如在學會歌曲的基礎上還讓學生了解到更多的樂器及其特有的音色，如模仿吉他、小提琴、法國號的演奏方式，通過這樣的方式，吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習的興趣，創(chuàng)設一定的情景。

其次是展示學生風采?！兑魳沸抡n標》強調：“生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能?！备璞硌葸@種形式就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在本課教學中當學生學會了歌曲，我請學生用動作表現(xiàn)自己喜歡的樂器的演奏。有的學生選擇表現(xiàn)演奏圓號，有的學生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力 最后是注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力。在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動，本課中我設計了由學生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。

但整節(jié)課我認為不夠好的地方是：在感受、體驗、模仿三種樂器的演奏姿勢的時候，孩子們在平時接觸的不是很多，認識樂器，但是不能準確的去模仿演奏姿勢，這些事需要在平時多給孩子們提供機認識、運用。在課堂中，歌曲節(jié)奏復雜，歌詞內容較多也是一個重要的原因。在以后的教學中，我一定會不斷地改進，不斷的反思，相信以后會做的更好。

第四篇：三年級音樂《我是小音樂家》的教學反思

《我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第五課的歌曲。這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，因此學生唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

課后我也反思了本節(jié)課的優(yōu)缺點，總結如下：

1、注重創(chuàng)設情境

我首先用分段聆聽的方式進行導入，我問學生：剛才的三位音樂家來自哪里？都演奏了哪些樂器？接著自然引入到第一個聽辯活動。整堂課始終圍繞在這個特定的情境當中，學生在很寬松、美好的情境中進行著學習。

2、注重自我探究能力的培養(yǎng)

我盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設計，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進一步打開思路，自編歌詞，都是學生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達到在實踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內容，拓展了學習。

3、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在創(chuàng)編活動中，我通過小組討論的形式，各組組長匯報成果。我認為學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”、“動”等要素，讓學生去體驗音樂的情緒。因此整堂課中，體現(xiàn)了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。

4、不足與改進

（1）教師授課中語速太快，學生還沒聽清就過去了。

（2）講解難點節(jié)奏時，應讓學生多感受練習節(jié)奏，而不是一味的老師講。

（3）由于時間關系，學生創(chuàng)編歌詞展示時顯得有點倉促，應該讓更多地學生展示創(chuàng)編成果。

最后，感謝校領導及同仁們對我的課提出寶貴的意見，在今后的教學中我將不斷積累，不斷創(chuàng)新，爭取更上一層樓！

第五篇：人音版小學音樂三年級下冊《我是小音樂家》教學設計 1

我是小音樂家

教學目標：

1、認知目標：認識小提琴、吉他、法國號三件樂器及了解其音色及演奏姿勢。

2、技能目標：能輕快、活潑地演唱歌曲，并為歌曲創(chuàng)編歌詞。

3、情感目標：通過當一名小音樂家，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

教學重點：學習歌曲《我是小音樂家》

通過聽、唱、演等形式感受歌曲情緒，體會音樂帶來的樂趣 教學難點：對歌曲部分節(jié)奏的認識。

能用輕巧有彈性的聲音，有感情，用歡快、活潑的情緒演唱歌曲。

教學方法：情境法、演示法、聽唱結合法、自主探究法等 教學手段：課件、鋼琴、多媒體等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

同學們，大家好！很高興能與大家一起走進今天的音樂小屋，那么老師有一個問題想問問大家，那就是你們的夢想是什么呢？

好，每個人都有自己的夢想，那現(xiàn)在我們來聽一聽音樂中的小朋友他的夢想是什么呢？

播放《我是小音樂家》音樂。

二、學唱歌曲

1、初聽歌曲

提問：歌曲中，共出現(xiàn)了幾個音樂家？

他們分別來自哪里？ 他們最擅長的樂器是什么？

2、學唱第一樂段

A、揭秘第一位音樂家——吉他手、提問：來自哪里，擅長什么樂器 B、聆聽吉他的聲音 C、模仿吉他的演奏方式

D、勃隆 I 砰砰 砰勃隆 I砰砰 砰勃隆 I 砰砰 砰勃隆I 砰砰 砰勃隆 I 砰砰 吉他的聲音

E、聆聽樂曲第一樂段并小聲跟唱。

G、師彈琴一句，學生唱一句歌詞。以鞏固對歌曲的學習。

3、學唱第二樂段

砰 I

A、揭秘第二位音樂家——提琴手 B、聆聽小提琴的聲音 C、模仿小提琴的演奏方式

D、提琴的聲音 E、學唱第二段

G、師生合作，師琴生唱

4、學唱第三樂段

A、揭秘第三位音樂家——法國號演奏家 B、聆聽法國號的聲音 C、模仿法國號的演奏方式

D、法國號的聲音 E、跟唱第三段

G、師生合作，師琴生唱

5、跟唱全曲

6、通過這三位小音樂家的不懈努力，終于舉辦了屬于他們自己的音樂會，現(xiàn)在正誠意的邀請咱們班的同學一起去參加呢、大家想不想去啊？那你們會唱《我是小音樂家》了嗎？

7、齊唱《我是小音樂家》。

三、歌曲創(chuàng)編《我是小創(chuàng)作家》

1、改編歌詞

我是個小小音樂家，住在（），我（）起（）能奏出美妙的音樂。（）。

2、分小組進行創(chuàng)編。

3、小組展示。

4、選取較好的齊唱。

四、總結下課