第一篇：三年級(jí)音樂 我是個(gè)小音樂家-教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及評(píng)價(jià)

《我是小音樂家》

【年級(jí)】：三年級(jí)

【教學(xué)內(nèi)容】：學(xué)唱歌曲《我是小音樂家》，欣賞《那不勒斯舞曲》。【教材分析】：這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲?！窘虒W(xué)方法】：教法：情景導(dǎo)入法、示范法、聆聽法等。

學(xué)法：聽唱法、模唱法、體驗(yàn)法等?！菊n時(shí)安排】：第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、有表情的演唱歌曲《我是小音樂家》，并從中體會(huì)做小音樂家的樂趣。

2、讓學(xué)生簡單了解弱起小節(jié)和歌詞中唱到的倫敦、柏林、巴黎以及吉他、提琴、和法國號(hào)的相關(guān)知識(shí)。

3、通過當(dāng)一名小音樂家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：通過聽、唱、演等形式感受歌曲的情緒，體會(huì)做小音樂家的樂趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】：用有彈性的聲音，歡樂活潑的情緒演唱歌曲?！窘叹邷?zhǔn)備】：電子琴、課件?！窘虒W(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：請(qǐng)同學(xué)們聽，老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景？

教師在鋼琴上分別彈奏出上刮音，下刮音。（下刮音表示滑梯、下樓······上刮音表示上樓梯、爬山·······）學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)將自己的理解表現(xiàn)出來。

2、師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然地與生活中的情景聯(lián)系起來，那么在下面一段音樂中，聽一聽旋律能不能帶領(lǐng)我們?cè)竭^山峰，再上臺(tái)階。

播放音樂片段，指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律起伏的變化。（出示課件）（教學(xué)意圖：初步感受音樂中旋律起伏的特點(diǎn)，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

二、學(xué)唱歌曲

1、師：音樂中的旋律能帶領(lǐng)我們?cè)竭^山坡，能爬上樓梯，今天我們學(xué)習(xí)的歌曲也有著非常明顯起伏的旋律特點(diǎn)，這首歌曲的名字叫做《我是小音樂家》。

第一遍教師范唱歌曲，感受歌曲的情緒。（情緒快樂、活潑。）

2、第二遍聽歌曲。師：小音樂家在哪些城市，演奏了哪幾種樂器？（倫敦、柏林、巴黎）（吉他、小提琴和圓號(hào)）（出示課件）

師分別介紹并出示三種樂器。

吉他：音色獨(dú)特迷人，表現(xiàn)力極強(qiáng)，是世界第三大樂器。小提琴：音色優(yōu)美、明亮，有樂器皇后的美稱。

圓號(hào)又稱法國號(hào)：音色富于詩意，表現(xiàn)力很豐富。

3、播放三種樂器的圖片

學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏。（出示課件）

（教學(xué)意圖：拓寬學(xué)生的音樂視野，并解決歌曲教學(xué)的難點(diǎn)）

4、第三遍聽歌曲，畫出歌曲旋律線。（出示課件）

學(xué)生跟著大屏幕邊聽音樂變化出歌曲旋律線。

5、教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。重點(diǎn)指導(dǎo)

（1）聽教師跺腳發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快地，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。教師指導(dǎo)演唱。（2）教師用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳 呦︱唱 呦︱的節(jié)奏特點(diǎn)。，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)，(教學(xué)意圖：尋找生活與音樂的關(guān)聯(lián)幫助學(xué)生更輕松、愉悅的掌握新知識(shí))

6、完整演唱歌曲第一段.對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理，隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家的自豪情感。

7、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段

8、再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。

9、師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區(qū)別？（“砰砰砰”）之前的襯詞不一樣）指導(dǎo)勃隆、地隆、嘟隆發(fā)音。

10、完整隨錄音范唱進(jìn)行表演唱。（出示課件）

師：讓我們來做一回小音樂家，把《我是小音樂家》這首歌曲進(jìn)行完整的表演。

（教學(xué)意圖：學(xué)生在欣賞了樂曲之后，對(duì)速度、情緒、力度等音樂要素又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)歌曲的能力也會(huì)更加突出。

三、欣賞樂曲《那不勒斯舞曲》

師：大家都知道這首歌曲的名字叫做《我是小音樂家》?？墒撬降亩际菢菲餮葑嗉?，音樂家包括很多種，你還知道有哪些？（提示，歌唱家，舞蹈家，詞作家，曲作家）今天我們除了學(xué)習(xí)這首歌曲以外呢，老師還想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首由著名作曲家柴可夫斯基為一部芭蕾舞劇創(chuàng)作的舞劇音樂，名字叫《那不勒斯舞曲》（出示課件）。

1、2、初聽樂曲，老師也同樣畫出樂曲的旋律線。師：用什么線條表示樂曲最熱烈的部分？（豎條）

用什么線條表示最優(yōu)美的部分？（波浪）師引導(dǎo)學(xué)生看旋律線并拓展出漸強(qiáng)等知識(shí)。

3、復(fù)聽樂曲，學(xué)生自由發(fā)揮，用動(dòng)作表現(xiàn)旋律線。（出示課件）

師：在這么強(qiáng)烈的樂曲聲中我們這節(jié)課也快結(jié)束了，最后小音樂家們能不能再一次非常有感情的演唱一遍歌曲呢。學(xué)生有感情的演唱歌曲，伴隨音樂走出教室。

《我是小音樂家》教學(xué)反思

《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑，富有情趣的美國兒童歌曲。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以世界各國小朋友“同做小音樂家”的樂趣為教學(xué)的鏈來貫穿整堂課。把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂。同時(shí)，讓他們體會(huì)創(chuàng)編帶來的樂趣，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力和想象力。在回顧課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，分析這節(jié)課后，我得出了以下啟示：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我們知道：興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《春天舉行音樂會(huì)》，從而引出班級(jí)小樂手的展示。通過這一設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)開音樂會(huì)的情境，輕松課堂氣氛，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。

2、搭建舞臺(tái)，展生風(fēng)采

在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，我請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的樂器的演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號(hào)，有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中，從而發(fā)展孩子的、想象力和創(chuàng)造力。

3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力

在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng)，本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué)生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又達(dá)到了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。

都說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在總結(jié)這堂課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也清醒地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。比如在歌曲教學(xué)中，有不少節(jié)奏難點(diǎn)，如“0 勃隆︱砰砰 砰勃隆︱砰砰 砰 ”中的八分休止符及十六分音符節(jié)奏的弱起襯詞“勃隆”，是比較難處理的，雖然通過反復(fù)的聽唱，學(xué)生掌握得比較到位，但是我覺得是缺少解決方法的。課后我在思考，如果為了不讓學(xué)生將“勃隆”兩字常到強(qiáng)拍位置而讓學(xué)生只唱“砰砰砰”，將八反休止符及“勃隆”放在心里默唱，這樣，更能確定“砰砰砰”的準(zhǔn)確拍位，同時(shí)在默唱時(shí)也能聆聽“勃隆”兩字的弱起感覺。又比如在“跳?喲 唱 喲” 這一字多音的樂句，處理最不好，盡管我進(jìn)行了多次范唱，節(jié)奏仍有錯(cuò)誤，學(xué)生還是很明顯地將“跳?喲 唱 喲”唱成了“跳 喲 唱 喲”。課后我思考在教學(xué)生唱“跳”字時(shí)做一個(gè)伸懶腰的動(dòng)作，并在“5 3 1︱2 1︱”中的“3”音處加個(gè)“ao”音，節(jié)奏，那么難點(diǎn)解決了嘛！

我想：在課堂教學(xué)中作為音樂老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣，這樣的課一定會(huì)更受到所有學(xué)生們的喜愛！

《我是小音樂家》評(píng)教意見

整堂課，徐老師都抓住歌曲的情緒來開展教學(xué)。聆聽感受歌 曲情緒、節(jié)奏訓(xùn)練體驗(yàn)歌曲情緒、歌曲演唱和歌曲創(chuàng)編表現(xiàn)出歌 曲的情緒。有了歌曲歡快、活潑的情緒引領(lǐng)，學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方 向，學(xué)習(xí)興趣濃厚。徐老師優(yōu)點(diǎn)很多，說我印象深的幾點(diǎn)：歌曲處理很細(xì)膩；注重習(xí)慣的培養(yǎng)。而且處處尊重孩子，從兒童的視角、用兒 童的思維，尋找教育的途徑。比如鼓勵(lì)孩子思考，就說“你 可以不回答，或者回答得很慢，但你不可以不思考?！睂?duì)孩子音 樂課上的表現(xiàn)，徐老師的評(píng)價(jià)多元，細(xì)致不籠統(tǒng)；難點(diǎn)突破多遍 重復(fù)，徹底到位節(jié)。聽了徐老師的課我也有一點(diǎn)對(duì)自己的反思： 新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過 音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限 度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。在我以后設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，很多地方 都要提供學(xué)生的創(chuàng)造空間，比如：探索音的長短，盡量鼓勵(lì)學(xué)生 大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰 鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完 整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂 家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成 功帶來的喜悅。

第二篇：三年級(jí)音樂《我是小音樂家》的教學(xué)反思

《我是小音樂家》是人音版三年級(jí)音樂第六冊(cè)第五課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，因此學(xué)生唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

課后我也反思了本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)如下：

1、注重創(chuàng)設(shè)情境

我首先用分段聆聽的方式進(jìn)行導(dǎo)入，我問學(xué)生：剛才的三位音樂家來自哪里？都演奏了哪些樂器？接著自然引入到第一個(gè)聽辯活動(dòng)。整堂課始終圍繞在這個(gè)特定的情境當(dāng)中，學(xué)生在很寬松、美好的情境中進(jìn)行著學(xué)習(xí)。

2、注重自我探究能力的培養(yǎng)

我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設(shè)計(jì)，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進(jìn)一步打開思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)。

3、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在創(chuàng)編活動(dòng)中，我通過小組討論的形式，各組組長匯報(bào)成果。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”、“動(dòng)”等要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的情緒。因此整堂課中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。

4、不足與改進(jìn)

（1）教師授課中語速太快，學(xué)生還沒聽清就過去了。

（2）講解難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏，而不是一味的老師講。

（3）由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時(shí)顯得有點(diǎn)倉促，應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。

最后，感謝校領(lǐng)導(dǎo)及同仁們對(duì)我的課提出寶貴的意見，在今后的教學(xué)中我將不斷積累，不斷創(chuàng)新，爭取更上一層樓！

第三篇：四年級(jí)音樂《我是小音樂家》教學(xué)反思

《我是小音樂家》教學(xué)反思

安陽縣水冶鎮(zhèn)小東關(guān)小學(xué) 周瓊

歌曲《我是小小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。

考慮到三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，該校學(xué)生音樂基礎(chǔ)也較差的情況，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，結(jié)合具體學(xué)情，我以教師引領(lǐng)，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、聆聽、教唱歌曲、擴(kuò)充學(xué)生音樂視野、升華創(chuàng)編等為主要活動(dòng)。給學(xué)生上了一節(jié)音樂大餐課。

在導(dǎo)課時(shí)，結(jié)合我的實(shí)際情況，運(yùn)用歌曲旋律來自我介紹，學(xué)生感覺很新奇，并且在無形當(dāng)中初步了解了本課學(xué)唱歌曲。

接下來帶著問題聆聽歌曲，第一次聽，掌握歌曲情緒和速度，第二次聽，了解歌曲內(nèi)容：歌曲當(dāng)中三位小音樂家來自哪里？演奏了什么樂器？每種樂器又是怎樣演奏的？繼而介紹歌曲當(dāng)中的三種樂器，擴(kuò)充學(xué)生音樂知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野。在認(rèn)識(shí)三種樂器時(shí)，出示樂器圖片，讓學(xué)生欣賞認(rèn)識(shí)，然后再來學(xué)著演奏姿勢(shì)演奏一下，最后再來欣賞一下每種樂器的演奏曲了解三種樂器的音色。在這三種樂器的演奏曲選擇的時(shí)候，我也是下了一些功夫，挑選了很具代表性學(xué)生又感興趣的樂曲，比如，吉它在流行音樂中的地位極高，我選了一首吉他彈奏的《童年》，這首流行歌曲有的同學(xué)并不陌生，換成樂器彈奏出來又是另一種美妙。小提琴曲目我選擇了我國最著名的小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，法國號(hào)的認(rèn)識(shí)中我選擇了著名的《法國號(hào)協(xié)奏曲》。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，相信學(xué)生已經(jīng)對(duì)三種經(jīng)典樂器了解的很透徹了，同時(shí)他們發(fā)現(xiàn)：原來音樂的世界好大，除了唱歌，樂器的演奏同樣可以產(chǎn)生美妙的音樂。

結(jié)合三年級(jí)學(xué)生樂理、識(shí)譜、視唱掌握還不到位，而本班學(xué)生音樂基礎(chǔ)又較差的實(shí)際，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我選用了傳統(tǒng)的老師彈琴教唱的方法。并且通過介紹一個(gè)新朋友，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)八分休止符。在講解八分休止符的時(shí)候，我采用從八分音符、前八后十六分音符到八分休止符、前八分休止后十六分音符由簡入難，步步深入的方法，讓學(xué)生自己探究得出結(jié)論，掌握知識(shí)。

在匯報(bào)演唱的時(shí)候，由于本首歌曲速度較快，所以同學(xué)們唱的上氣不接下氣。這時(shí)候，我不失時(shí)機(jī)的跟學(xué)生介紹了換氣這個(gè)小竅門，換氣的運(yùn)用讓學(xué)生在演唱時(shí)變得很輕松，效果顯而易見。

學(xué)習(xí)了歌曲以后，我采用填空的形式讓學(xué)生創(chuàng)編歌曲，有了前面的基礎(chǔ)，這個(gè)環(huán)節(jié)更是激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，學(xué)生興趣高漲，創(chuàng)作的歌曲也豐富多彩，并且有三個(gè)小組做了精彩的展示。但是當(dāng)時(shí)由于只考慮到要鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤并沒有及時(shí)指出，導(dǎo)致三組同學(xué)都把歌曲中的四個(gè)勃隆砰砰砰唱成了兩個(gè)。

總的來說，本節(jié)課效果很好，也受到了所有聽課老師的一致好評(píng)。機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的，正是因?yàn)樵谡n前我做了充分的準(zhǔn)備，致使本節(jié)課才能取得這樣的成功。所以，我的最后一點(diǎn)反思就是：在今后的每一節(jié)前都要做好充分的準(zhǔn)備，那樣一節(jié)課才能取得最大的效果，那樣我們的課堂才能真正高效，我們孩子的40分鐘才能得到把握。

水冶鎮(zhèn)小東關(guān)小學(xué)：周瓊

第四篇：《我是小音樂家》教學(xué)反思（模版）

《我是小音樂家》教學(xué)反思：

《我是小音樂家》是一堂通過歌曲和歌表演培養(yǎng)孩子們音樂興趣的音樂課。我所執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。本節(jié)課主要是學(xué)會(huì)用輕松自然的聲音、活潑歡快的的情緒來演唱歌曲《小小音樂家》，根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“音樂游戲”——“模仿音樂家”——“音樂家演出”這一情境為主線，引導(dǎo)鞏固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的學(xué)生參與活動(dòng)中，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。新課程理念下的音樂課堂是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。而小學(xué)音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常輕松、愉悅、有趣的課堂氛圍。根據(jù)情境內(nèi)容和學(xué)生一起找朋友，用音符變魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生分成五人小組進(jìn)行合作“音樂家表演”，最后以參加聯(lián)歡會(huì)的形式鼓勵(lì)小音樂家們上臺(tái)表演。在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，提高他們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，發(fā)掘他們潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)和合作能力，豐富審美體驗(yàn)。本節(jié)課關(guān)注了全體學(xué)生的切身參與，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)音樂。

第五篇：我是小音樂家教學(xué)教學(xué)反思

《我是小音樂家》教學(xué)反思沂源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐艷艷

《我是小音樂家》是三年級(jí)下冊(cè)的歌曲，是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲——“我是小音樂家”。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以孩子們參加“音樂會(huì)”的樂趣為教學(xué)的鏈來貫穿整堂課。把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂。同時(shí)，體會(huì)創(chuàng)編帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力和想象力，在回顧課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，分析這節(jié)課后，我得出了以下啟示：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提，通過這一設(shè)計(jì)，在維也納的金色大廳的新年音樂會(huì)中開始了本課的教學(xué)，輕松課堂氣氛，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。如在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上還讓學(xué)生了解到更多的樂器及其特有的音色，如教師親自演奏吉他、學(xué)生演奏小提琴，通過這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解和音樂知識(shí)的拓展。

2、搭建舞臺(tái)，展生風(fēng)采

《音樂新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能?！备璞硌葸@種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞

臺(tái)。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，我請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的樂器的演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號(hào)，有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。

3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力

在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng)，本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué)生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級(jí)小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又達(dá)到了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。

都說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在總結(jié)這堂課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也清醒地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。比如教師在學(xué)生演唱時(shí)的唱法指導(dǎo)還不夠細(xì)致以及關(guān)注學(xué)生的程度還不夠深，但我相信，在課堂教學(xué)中作為老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣，這樣的課一定會(huì)更受到學(xué)生們的喜愛！