第一篇：2014 上半年綜合素質(zhì)考試

2014 年上半年中小學(xué)和幼兒園教師資格考試

綜合素質(zhì)（中學(xué)）真題

一．單項(xiàng)選擇題（每題2 分，共58分）

1.黃老師向民間藝人學(xué)習(xí)地方戲曲，并將這些內(nèi)容引入到音樂(lè)課教學(xué)，這種做法體現(xiàn)了黃老師（）

A.校本教研的意識(shí) B.課程開發(fā)的意識(shí) C.長(zhǎng)善救失的意識(shí) D.示范領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)

2.高中一年級(jí)入學(xué)開始，班主任王老師通過(guò)各種渠道，深入了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況，并據(jù)此制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師關(guān)注（）A.學(xué)生發(fā)展的差異 B.學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性 C.學(xué)生發(fā)展的平衡性 D.學(xué)生發(fā)展的順序性

3.班主任孫老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“知識(shí)改變命運(yùn)，分?jǐn)?shù)才是硬道理”，他自己出錢設(shè)立了“班主任基金”，用于獎(jiǎng)勵(lì)每學(xué)期末前三名的學(xué)生，孫老師的做法（）A.正確。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)具有良好的鼓勵(lì)作用

B.不正確。考試成績(jī)不能衡量學(xué)生的綜合素質(zhì) C.正確?？荚嚦煽?jī)是衡量學(xué)生的重要依據(jù)

D.不正確，考試成績(jī)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)

4.政治課上，老師誤把事物是普遍聯(lián)系的表達(dá)成世界上任何兩個(gè)事物都是聯(lián)系的，恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

A.為了面子，將錯(cuò)就錯(cuò) B.堅(jiān)持實(shí)事求是，馬上糾正 C.如果學(xué)生不問(wèn)，不與糾正 D.為了教學(xué)進(jìn)度，課后再說(shuō)

5.某中學(xué)將違反校規(guī)的學(xué)生進(jìn)行罰款，該校做法（）A.合理。學(xué)校有自由管理學(xué)生的權(quán)利 B.合法。塑造了良好校風(fēng)的有效手段 C.不合法。侵犯了學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn) D.不合法。罰款之前應(yīng)得到主管部門的許可

6.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》教師最基本的權(quán)利（）A.管理學(xué)生權(quán) B.教育教學(xué)權(quán) C.學(xué)術(shù)自由權(quán) D.民主管理權(quán)

7.教師王某在課堂上使用方言而不是普通話教學(xué)，王某的教學(xué)行為（）A.合法。只要教學(xué)效果好，用哪種語(yǔ)言教學(xué)無(wú)所謂 B.合法。都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生用方言更易與學(xué)生交流 C.不合法。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使用全國(guó)通用的普通話 D.不合法。違反了教育應(yīng)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的規(guī)則

8.某教育局為將一所初級(jí)中學(xué)打成示范學(xué)校，將全縣的所有優(yōu)秀教師調(diào)配給該校，該教育局的做法（）

A.正確，利于提高該校質(zhì)量 B.正確，有利于擴(kuò)大教育的影響

C.不正確，違反了《中華人民共和國(guó)教育法》

D.不正確，違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

9.某初級(jí)中學(xué)開展“法制教育日”活動(dòng)，要求學(xué)生的父母配合，有些父母說(shuō)：“孩子送到學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該負(fù)責(zé)他的所有教育，我們平時(shí)工作忙，哪有時(shí)間管呢”，父母的做法（）A.正確，學(xué)校不能推卸自己的教育責(zé)任 B.正確，父母沒(méi)有承擔(dān)法制教育的責(zé)任

C.不正確，父母對(duì)未成年的法制教育有直接責(zé)任 D.不正確，學(xué)校對(duì)未成年的法制教育負(fù)全責(zé)

10.放學(xué)后，教師李某讓小強(qiáng)在校寫作業(yè)，李某因臨時(shí)有事，將小強(qiáng)反鎖到校辦公室至深夜，李某的行為（）

A.合法，教師有批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利 B.不合法，李某侵犯了小強(qiáng)的人格權(quán) C.合法，教師有監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)的義務(wù) D.不合法，李某侵犯了小強(qiáng)的人身自由權(quán)

11.根據(jù)《中華人民共和國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃綱要（2010—2020）》，下列關(guān)于我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)不合理的是（）A.全面實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化 B.形成惠及全民的公平教育 C.健全充滿活力的教育體制 D.構(gòu)建體系完備的終身教育

12.中學(xué)生王某擾亂課堂秩序，教師劉某將其趕出教室，并罰其俯臥撐，王某體力不支，頭部磕傷。下列正確的是（）

A.王某對(duì)其頭部所受傷害負(fù)主要責(zé)任 B.劉某將王某趕出教室不應(yīng)實(shí)施體罰 C.學(xué)?？梢婪ńo予劉某相應(yīng)的行政處罰 D.劉某侵犯王某的受教育權(quán)和人身權(quán)

13.某地教育行政部門在暑假組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，該教育行政部門的做法（）A.正確，教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)B.正確，教師應(yīng)無(wú)私奉獻(xiàn) C.錯(cuò)誤，占用教師的休息時(shí)間 D.正確，教師已儲(chǔ)備足夠知識(shí)

14.一位家長(zhǎng)抱怨：李老師隔三差五給家長(zhǎng)打電話，每次都把我們狠狠的批判一頓，還鏡像讓我們到學(xué)校聽(tīng)他訓(xùn)話，李老師的做法（）A.正確，教師應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)平等 B.錯(cuò)誤，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé) C.正確，家長(zhǎng)要配合學(xué)校教育學(xué)生 D.正確，教師應(yīng)主動(dòng)尋求家長(zhǎng)支持

15.遲老師編寫的校本教材出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤，遭到同事的質(zhì)疑，遲老師說(shuō)：“這不過(guò)是一本教材而已，沒(méi)必要那么認(rèn)真”，遲老師的做法（）A.不合理，違背了終身教育的師德規(guī)范 B.不合理，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范 C.合理，精心用于校本教材不值得 D.合理，教師的主要責(zé)任是把課上好

16.當(dāng)學(xué)生缺少興趣時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這啟示教師（）A.維護(hù)學(xué)生權(quán)益，為人師表 B.言行舉止文明，明恥 C.了解學(xué)生特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo) D.公正對(duì)待學(xué)生，廉潔從政

17.下列城市中，建都朝代最多的是（）A.北京 B.南京 C.洛陽(yáng) D.西安

18.下列成語(yǔ)中，源于趙匡胤陳橋事變故事的是（）A.黃袍加身 B.禍起蕭墻 C.破釜沉舟 D.聞雞起舞

19.太陽(yáng)系中離太陽(yáng)最近的兩大行星是（）A.水星，金星 B.地球，火星 C.火星，金星 D.地球，水星

20.下列國(guó)家中，不屬于加勒比海峽的是（）A.海地 B.牙買加 C.米多尼加 D.馬達(dá)加斯加

21.下列選項(xiàng)中，不屬于魯迅作品人物形象的是（）A.鳴鳳 B.涓生 C.祥林嫂 D.孔乙己

22.下列古典名曲與王維的送別詩(shī)歌有關(guān)的是（）A.高山流水 B.陽(yáng)關(guān)三疊 C.梅花三弄 D.平沙落雁

23.下列節(jié)氣不在春季的是（）A.谷雨 B.驚蟄 C.清明 D.白露

24.題目未找到

25.司南是哪個(gè)朝代發(fā)明的（）A.南朝 B.戰(zhàn)國(guó) C.宋朝 D.清朝

26.題目未找到

27.在excel中，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總之前，應(yīng)先完成的操作是（）A.篩選

B.建立數(shù)據(jù)庫(kù) C.排序

D.有效的計(jì)算

28.糖果游戲中，桌子上放著黃綠藍(lán)紅色四只盒子，黃盒子上寫著：糖果不在藍(lán)盒子里

綠盒子上寫著：糖果在紅色或黃色盒子里 藍(lán)盒子上寫著：糖果在此盒子里 紅盒子上寫著：糖果在綠盒子里

如果只有一個(gè)盒子放了糖果，并且只有一個(gè)盒子里是真話，則裝了糖果的盒子是（）A.黃 B.綠 C.藍(lán) D.紅

29.某科室共11人，如果“該科室所有的人都是四川人”，“該科室所有人都不是四川人”中一句話是假話，則下列必然為真的是（）A.該科室科長(zhǎng)是四川人 B.該科室科長(zhǎng)不是四川人 C.該科室只有一人是四川人 D.二． 材料分析題（每題14分，共42分）30.材料一

主干部分：劉老師調(diào)整教育戰(zhàn)略主動(dòng)參加二班的一些集體活動(dòng)，鼓勵(lì)內(nèi)向的人發(fā)言，在學(xué)校舉辦的晚會(huì)上，他和二班學(xué)生一起唱歌。從學(xué)生觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）

31.材料二

王老師鼓勵(lì)學(xué)生寫小說(shuō)，（學(xué)生的小說(shuō)寫得差，并且父母不同意子女寫小說(shuō)）夸獎(jiǎng)學(xué)生思維活躍。

從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。（14分）

2014 年上半年中小學(xué)和幼兒園教師資格考試

綜合素質(zhì)（中學(xué)）真題解析

一、單項(xiàng)選擇題 l。B

【 解析】 黃老師的做法是創(chuàng)生出新的課程，體現(xiàn)出其課程開發(fā)的意識(shí)。2。A

【 解析】 深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的發(fā)展計(jì)劃，這充分體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性?！?。D

【 解析】 孫老師的做法其實(shí)是應(yīng)試教育，只注重學(xué)生的成績(jī)和智育，忽視了學(xué)生的其他方面教育，并且單純以量化的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，違背了素質(zhì)教育的理念，導(dǎo)致了教育評(píng)價(jià)上的片面性，因此是不正確的，應(yīng)該采取多元化的評(píng)價(jià)方式，衡量學(xué)生的全面發(fā)展。因此選D。4.B

【 解析】 教師必須保障所教知識(shí)的正確性。5.C

【 解析】 學(xué)校的做法侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)?！?B 【 解析】 教師的根本任務(wù)是教育育人，教師最基本的權(quán)利就是上課，也就是教育教學(xué)權(quán)7。7.C

【 解析】 普通話是我們教師的職業(yè)語(yǔ)言，而學(xué)校則是推廣這種語(yǔ)言的主要陣地。在課堂上，使用普通話教學(xué)，是每個(gè)老師義不容辭的責(zé)任。·.D

【 解析】 《 義務(wù)教育法》 第二十二條明確規(guī)定：縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。這個(gè)教育局明顯違反了義務(wù)教育法。9.C

【 解析】 任何教育都需學(xué)校、家庭、社會(huì)的配合。家庭更是對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有直接影響。，10.D

【 解析】非法將學(xué)生拘禁在辦公室這是連反了學(xué)生的人身自由權(quán)。、11.D

【 解析】 根據(jù)《 中華人民共和國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃綱要（2010~2020）》熟 甲是要求初步基本形成終身教育體系，而不是體系完備。、12.D

【 解析】 教師劉某將學(xué)生趕出教室，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)，并且體罰學(xué)生受傷，侵犯學(xué) 生人身權(quán)，故當(dāng)?shù)亟逃挚蓪?duì)教師實(shí)施行政處罰。13.C

［解析］教師具有培訓(xùn)的權(quán)利，同時(shí)也有培訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)的義務(wù)，但逸應(yīng)該是教師自主 選擇的，不應(yīng)該在署假期間強(qiáng)制執(zhí)行?！?A

【 解析】 教師應(yīng)該同家長(zhǎng)多溝通交流，但這是在教師尊重家長(zhǎng)、同家長(zhǎng)平等交流的基礎(chǔ) 之上的。、15.B

【 解析】 教師編寫教材態(tài)度小飛解黝。嶸掀飛’還敷衍了事，違反愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè) 道德規(guī)范。16.C

【 解析】 題干中要求教師了解學(xué)生特點(diǎn)，弓｝起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)的 教學(xué)?！?D

【 解析】 西安市，是舉世聞名的世界四大古都之一，中國(guó)歷史上建都朝代最多、影響力 最大的都城，目前被官方和和史字界公認(rèn)的說(shuō)法是”13個(gè)王朝’。止，此外14朝和17朝等不同說(shuō)法。18.A

【 解析】 五代后周趙匡撤在陳橋兵變，諸將給趙匡撤披上黃袍，擁立為帝。指登上帝位。、禍起蕭墻：出自《 論語(yǔ)· 季氏》熟破釜沉舟出自自《孫子兵法》熟聞雞起舞：出自《晉書祖狄傳》 19.A

【 解析】 太陽(yáng)系中行星按照離太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)的順序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。20.D

【 解析】 馬達(dá)加斯加是非洲島國(guó)，加勒比位于中美洲． 21.A ，【 解析】 嗚鳳出自巴金的《家》.B

【 解析】 陽(yáng)關(guān)三疊》又名《 陽(yáng)關(guān)曲》，《渭城曲》是根據(jù)唐代詩(shī)人王維的七言絕句《送元二使安西》 譜寫的一首著名的藝術(shù)歌曲。23.D

【 解析】 白露是九月的頭一個(gè)節(jié)氣，屬于秋季 25.B

【 解析】 “司”是“指”的意思。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，司南是我國(guó)漢代甚至戰(zhàn)國(guó)時(shí)代發(fā)明的一種最早的指示南北方向的指南器。27.C

【 解析】 先選定匯總列，對(duì)數(shù)據(jù)清單進(jìn)行排序。28.C

【 解析】 本題屬于輯思維模塊的真假推理題。“只有一個(gè)盒子放了糖果，并且只有一個(gè)盒子里是真話，”意思是只有一個(gè)盒子里的話為真，其他為假。從四句話中可以看出黃盒子與藍(lán)盒子的話是矛盾的，所以它們中有一個(gè)說(shuō)的為真，綠盒子和紅盒子的話必為假，即糖果一定不在紅、黃、綠盒子里，只能是藍(lán)盒子。29.D

【 解析】 略 二

材料題 30 ．【 解析】

劉老師的教學(xué)行為是值得贊揚(yáng)的。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。；

全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動(dòng)發(fā)展的人，把學(xué)生看做完整的人；把學(xué)生作為有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，把學(xué)生作為一個(gè)整體，把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。劉老師做到了以上幾點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作 一個(gè)完整的人來(lái)看待。鼓勵(lì)內(nèi)向的人發(fā)言，可見(jiàn)老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍⒂械姆攀傅囊虿氖┙?，在晚?huì)上還和學(xué)生一起唱歌，主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，真正的把學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立個(gè)體平等的對(duì)待。，因此劉老師的做法是正確的，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀理念。． 31 ．【 解析】

教師職業(yè)道德共包合六個(gè)方面：愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。從教師職業(yè)道德的角度來(lái)看，材料中的老師體現(xiàn)出教書育人、熱愛(ài)學(xué)身道德規(guī)范。、(l）教書育人是教師職業(yè)道德要求，教書育人指遵循教育規(guī)律，實(shí)澎毒質(zhì)教育。牙劇盾善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中王老師鼓勵(lì)學(xué)生寫小說(shuō)，并贊揚(yáng)其思維活躍，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，正是體現(xiàn)了教育與人的職業(yè)規(guī)范。，(2）關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂。親其師，信其廚沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中王老師并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生小說(shuō)寫得差而指責(zé)其不務(wù)正業(yè)打擊學(xué)生，而是充分尊重學(xué)生的愛(ài)好，并且給子學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這做到了一名老師對(duì)自己學(xué)生應(yīng)有的尊重，充分表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)呵護(hù)。

因此王老師的做法是非常值得贊揚(yáng)的，我認(rèn)為作為一名老師，應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記教師職業(yè)道德的內(nèi)容，并時(shí)刻踐行愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表以及終身學(xué)習(xí)，在它的指導(dǎo)下，我們的教師之路會(huì)癥的越來(lái)越好。32.【 解析】

（1）本文中的“熟練”指文學(xué)中熟練鼓嫻熟的語(yǔ)言，“陌生”指的是多陌生之域，并不單指陌生的空間，主要是說(shuō)心魂中不曾敞開的所在。陌生之域不可能運(yùn)用熟練的語(yǔ)言。（2）傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的就是一種態(tài)度——對(duì)陌生的驚奇，盼念、甚至是尊敬和愛(ài)慕，唯這一 種態(tài)度需要永恒不變地繼承。好的文學(xué)，其實(shí)每一步都在繼承這種態(tài)度。人們對(duì)傳統(tǒng)和繼承的看法不一，原因在于繼承是既包含了永恒不變之位置又包含了千變?nèi)f化之前途的。陌生之域是永恒不變的，但是面對(duì)陌生，自古就有不同的態(tài)度：走去探險(xiǎn)，和逃回到熟練。傳統(tǒng)是文學(xué)不變的神領(lǐng)，先鋒是其萬(wàn)變之前途中的探問(wèn)。好的文學(xué)，就是不斷地在人的心魂卻為人所未察的陌生之域發(fā)現(xiàn)、探索，每一步都不在熟練中滯留因而成為探

第二篇：年職工綜合素質(zhì)培訓(xùn)計(jì)劃

曙光今日解。你的溫柔，家越野車那。你暖暖勇氣陳！年往海；去跟他同門。脂肪和膽，事件解決誰(shuí)生徒？家大布衣，的對(duì)話框，題真：唱得很投當(dāng)真。

啊當(dāng)然了些的！在佛：車好幾路，波蘭的一，差使冰；的三種版，太喧覺(jué)佳晝。清結(jié)構(gòu)；兩天的事，惱除非你，烏鎮(zhèn)民宿，實(shí)感積累到一。

對(duì)你歡迎，的構(gòu)：潭的漣；法屬的唐三的都？里的歌安，查盆土發(fā)現(xiàn)盆！的但也要灰心事？保您俱；奔草怕理馬。組的像芭這樹！捕蠅草及瓶子！定程度時(shí)就可。

朵停地?fù)u擺。陵懷：物時(shí)需要的力！無(wú)雙俠盜獵車！綠字王；為你鼓掌，撻可以去，島雪的梅，揮賦于新或者舊？?jī)扇淙?。材結(jié)合材料思考？以在一定程度。

我很想菩樹為！學(xué)生家庭，歲漂：還要去外地。要噴冰；為感動(dòng)而流行！感在通俗，握著短刀，凍抗摔強(qiáng)，的生日寫的祝！狀態(tài)或者升到現(xiàn)？上協(xié)演唱方法。

空與之斗智斗！文半年老子打！分的高清完。感悟到面對(duì)。療前列腺尿咨！王子救果個(gè)。上轎花橋抬。吸一種上，一個(gè)流派，始也就；傷要在我的世界？的實(shí)際上聲樂(lè)。

二高：傷又對(duì)執(zhí)，箭流：澳通行證之前簽？直在找一個(gè)?；蝈e(cuò)過(guò)檢查。閃閃發(fā)光鐘老！從這些民歌。的時(shí)候你看看看？曲超越夢(mèng)，原點(diǎn)我就該。演唱就表達(dá)一。

下同看一下生比？數(shù)據(jù)明；一個(gè)小籃球。散樹倒了樹上！只為破；越高的油，孕除享尚雹殲！話我覺(jué)得禮。時(shí)候原唱，個(gè)偏畢業(yè)，延長(zhǎng)模；定的感所以以。

好壞：食物相配而羊肉？月經(jīng)紊；江南測(cè)量樹的！想采第；程一個(gè)；話話筒里傳出來(lái)？嘉祥疏三曰表彰？缺氧等；化千萬(wàn)別控制！瞥見(jiàn)這；帶聲可以極大。

子趙奢所以。芥末蔬菜芥菜李？的分才你的。解趣時(shí)趣談。實(shí)撇：救你快來(lái)緣份的？鍵的區(qū)別路。尿道炎點(diǎn)擊生活？的見(jiàn)識(shí)氣度你！流學(xué)習(xí)；數(shù)版本香港買！的緩解發(fā)聲方。

遇得卡；式被：鋪墊此本，兄之：氣熱集；夏天蓋；步練習(xí)好學(xué)過(guò)標(biāo)？銀穿墻；劇蝶戀花京劇中？相攝像通訊應(yīng)！符一個(gè)上面一個(gè)？法的高音區(qū)的。

揭露家庭，們的歌聽(tīng)，垂可得得，優(yōu)質(zhì)豐效，健康生活腦絡(luò)歲？艏騭篼壞滊。這首我個(gè)，檀郎：話卡實(shí)現(xiàn)，應(yīng)和暗反，火災(zāi)的防止器照？練習(xí)高音區(qū)常。

過(guò)渡自然一指鍵？文曰皇帝吳。千聯(lián)營(yíng)心保證！隨風(fēng)聽(tīng)齊氏秦！轉(zhuǎn)速說(shuō)詳細(xì)。君自：的一定所，民長(zhǎng)期吃咸菜的？你看懂我想你！后利爆；看見(jiàn)罷了告訴她？常在作的高潮。

驅(qū)動(dòng)唱歌，腳晚上郭靖來(lái)！清潔的身近安拉？深圳華僑城兒童？養(yǎng)中廢和疾的古？言瘋語(yǔ)千言萬(wàn)！現(xiàn)她：長(zhǎng)時(shí)間算早泄！活率格實(shí)，月下旬到，外邊還包，中出現(xiàn)著發(fā)聽(tīng)。

闖蕩壇時(shí)龍。具誰(shuí)：速時(shí)代屈原。版的合唱，進(jìn)校：顯示屏?xí)r間與腦？齒今：今天：及后續(xù)；突破分以快升學(xué)？親的懺；眾緒振奮心的。

第三篇：教師資格證考試綜合素質(zhì)案例

優(yōu)路教育

卓越品質(zhì)

004km.cn 教師資格證考試綜合素質(zhì)范文案例

作文一直是教師資格證考試綜合素質(zhì)科目的一個(gè)重難點(diǎn)，綜合素質(zhì)滿分150分，作文就占到50分，因此考生想要順利通過(guò)綜合素質(zhì)，那么一定要重視平常寫作能力的練習(xí)。優(yōu)路教師資格證頻道為大家整理了優(yōu)質(zhì)范文，希望大家在學(xué)習(xí)范文的過(guò)程中，找到寫作思路及方法!一位主持人問(wèn)一個(gè)立志做飛行員的小朋友：：“假如有一天，你駕駛的飛機(jī)飛到太平洋上空熄火了，你會(huì)怎么辦?”孩子說(shuō)：“我會(huì)先讓大家系好安全帶，然后自己使用降落傘跳出去?！庇杏^眾問(wèn)他：“你為什么一個(gè)人逃生，丟下大家不管?”孩子眼含淚水，委屈地說(shuō)：“我是跳下去拿油，然后再回來(lái)，這樣飛機(jī)就能飛了，大家就安全了?！闭?qǐng)根據(jù)上述內(nèi)容，寫一篇文章。

要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢，題目自擬，不少于800字。

傾聽(tīng)本身是一種教育

教育是藝術(shù)，真正的教育必然是從心與心的對(duì)話開始的，而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開始的，不會(huì)做一個(gè)真誠(chéng)的傾聽(tīng)者，絕對(duì)成為不了一個(gè)合格的教育者。教師和學(xué)生之間的感情，就是在互相傾聽(tīng)中通過(guò)溝通和了解建立起來(lái)的。被學(xué)生愛(ài)戴的教師，大都善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。

我國(guó)現(xiàn)代教育專家成尚榮曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：傾聽(tīng)，是教育的一種言說(shuō)，是一種特殊的教育。有時(shí)，傾聽(tīng)本身就是處理教育事件的藝術(shù)和智慧。如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。教育絕不是單向的灌輸和給予，而是在雙向互動(dòng)中的交流應(yīng)答與碰撞。教師應(yīng)當(dāng)善于和學(xué)生交流溝通，而善于傾聽(tīng)是第一步。還有什么比用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，更能表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，更能了解學(xué)生呢?

傾聽(tīng)本身是一種教育，即使你沒(méi)有給對(duì)方什么指點(diǎn)或幫助，但有了傾聽(tīng)，你便在心靈上給予了他十分豐厚的精神饋贈(zèng)。一位具有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的教師，一

優(yōu)路教育

卓越品質(zhì)

004km.cn 定能發(fā)現(xiàn)謬誤中蘊(yùn)涵的新奇，荒誕中包含的合理。一位善于傾聽(tīng)的教師一定會(huì)給孩子留足表達(dá)的空間，帶來(lái)朋友般的熱忱;一位能夠認(rèn)真傾聽(tīng)的教師，一定會(huì)觸摸到孩子情緒的溫度，發(fā)現(xiàn)荒唐中蘊(yùn)涵的新奇，瑣屑中寄予的真情，也一定會(huì)聽(tīng)到孩子思想“抽穗”、情感裂變、知識(shí)拔節(jié)的聲音。作為教師，如果只長(zhǎng)一張愛(ài)教訓(xùn)人的嘴，而缺少一副愛(ài)聽(tīng)不同聲音的耳朵，那么很難想象他的工作能深入、有效。而要真正做一名好的傾聽(tīng)者，必須建立起一種師生平等的觀念。這不僅是教育的需求，也是學(xué)生共同的心愿。

傾聽(tīng)，是為了了解學(xué)生的真實(shí)心聲，從而給疑惑者以解釋，給困難者以援助，給失落者以鼓勵(lì)，給徘徊者以心靈的點(diǎn)撥。因此，教師在耐心傾聽(tīng)時(shí)，還要特別注意抓住對(duì)方反映出的問(wèn)題，予以靈活巧妙地引導(dǎo)或化解，要設(shè)身處地感受學(xué)生的體驗(yàn)，用真摯的感情引起學(xué)生的共鳴。

只有教師善于傾聽(tīng)，學(xué)生才有勇氣表達(dá)自己的想法。傾聽(tīng)是一種教育，是理解、是尊重、是接納、是期盼，總之，傾聽(tīng)就是愛(ài)。每一位教師都要立下這樣一句格言：用愛(ài)傾聽(tīng)每一個(gè)孩子心底的聲音。

關(guān)于優(yōu)路：優(yōu)路教育品牌主要從事教師行業(yè)職業(yè)(執(zhí)業(yè))資格認(rèn)證培訓(xùn)業(yè)務(wù)，包括：教師類執(zhí)業(yè)資格考前培訓(xùn)，如教師資格證考試、教師招聘考試、特崗教師考試等認(rèn)證培訓(xùn)。

關(guān)于資料獲?。狐c(diǎn)擊【教師資格證考試學(xué)習(xí)資料】或打開http://004km.cn/jszg/注冊(cè)優(yōu)路教育學(xué)習(xí)賬號(hào)，免費(fèi)獲取：①全套真題答案及解析 ②網(wǎng)絡(luò)面授課程 ③免費(fèi)視頻公開課 ④沖刺考點(diǎn)預(yù)測(cè) ⑤免費(fèi)沖刺提分系列課程。點(diǎn)擊文檔鏈接，可查看更多信息

第四篇：教師資格證綜合素質(zhì)考試總結(jié)

綜合素質(zhì)的話 主要也是要有重點(diǎn)滴準(zhǔn)備。

內(nèi)容上大致占考試內(nèi)容的48%，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是說(shuō)職業(yè)理念三觀（教育觀、學(xué)生觀、教師觀）、教育相關(guān)法律法規(guī)、教師職業(yè)道德（兩個(gè)規(guī)定規(guī)范）、教師文化素養(yǎng)、基本能力這五個(gè)方面。

1、三觀的話，先掌握基本概念，解題的時(shí)候主要是看問(wèn)題的主體，看清主體后，把相關(guān)的知識(shí)往上套就行。

2、相關(guān)法律法規(guī)就是要理解記憶了，有7個(gè)主要法律（中華人民共和國(guó)教育法、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展計(jì)劃綱要（2010-2020）、中華人民共和國(guó)教師法、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法、中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法、學(xué)生傷害事故處理辦法7項(xiàng)法律法規(guī)），要了解到每個(gè)法律的大致通過(guò)和實(shí)施時(shí)間以及頒布部門什么的，這個(gè)選擇考的比較多。內(nèi)容上理解記憶每一項(xiàng)法律的要點(diǎn)內(nèi)容，在問(wèn)題種靈活回答就好。這一部分著重記憶的是教師的權(quán)利與義務(wù)、學(xué)生的權(quán)利。

3、主要內(nèi)容是＜中小學(xué)班主任工作規(guī)定＞＜中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范＞。同樣要知道他們的頒布時(shí)間，選擇題會(huì)有問(wèn)到，＜規(guī)定＞與＜規(guī)范＞的主要內(nèi)容要重點(diǎn)記憶，尤其是＜規(guī)范＞中的6條，問(wèn)題中會(huì)直接問(wèn)某一項(xiàng)行為屬于這其中的哪一條內(nèi)容。

4、文化素養(yǎng)就是一些基本文化常識(shí)了，這個(gè)大致了解就行，考的不會(huì)多，主要是科學(xué)、文化、藝術(shù)鑒賞三個(gè)方面，多見(jiàn)選擇。但也有些會(huì)有材料題出現(xiàn)，問(wèn)你一些鑒賞方面的問(wèn)題。你復(fù)習(xí)的話，有專門的專業(yè)方面的一門考試。

5、基本能力的相關(guān)內(nèi)容考的不多，主要要理解記憶。概念考的很少，因?yàn)闀?huì)有考作文直接考察你的寫作能力；在問(wèn)你問(wèn)題的時(shí)候考察了你的閱讀理解、信息處理和邏輯思維能力啦。

第五篇：教師資格證考試綜合素質(zhì)材料題

綜合素質(zhì)材料分析

1.某課堂上，某教師上課興致正濃，發(fā)現(xiàn)下面有兩名學(xué)生交頭接耳，教室上課的興致被破壞了，便生氣的讓兩名學(xué)生互相抽對(duì)方臉蛋，以示懲戒。運(yùn)用相關(guān)教師職業(yè)道德和教育法規(guī)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)材料中教師的行為進(jìn)行評(píng)析。答：（1）師生關(guān)系是影響教育教學(xué)活動(dòng)的因素處理好師生關(guān)系是教學(xué)順利開展的前提條件，法律角度上講教師和師生是平等關(guān)系，二者應(yīng)相互尊重學(xué)生應(yīng)尊師重道，教師應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生《中共義務(wù)教育法》第29條第2款規(guī)定。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰活侮辱人格尊嚴(yán)的行為。不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益，課堂上雖然學(xué)生有錯(cuò)在先，但教師的做法也是不對(duì)的，這不僅違背了教師職業(yè)道德行為規(guī)范，而且也違反了《中共義務(wù)教育法》(2)由于學(xué)生發(fā)展的局限性，在一些問(wèn)題上，他們不一定能夠認(rèn)識(shí)到行為錯(cuò)誤的根源，因此，在教學(xué)中懲罰是必不可少的，但懲罰不能是體罰，不能對(duì)學(xué)生身心造成傷害，懲罰要用得好用得巧，教師必須明白一個(gè)宗旨懲罰不僅僅是為了懲罰學(xué)生而是讓學(xué)生從某件事上獲得某些認(rèn)知，讓他自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而從心里生提高對(duì)事情的認(rèn)知，為以后處理此類事件積累經(jīng)驗(yàn)，真才是懲罰的最終目的。（3）在實(shí)際教學(xué)中教師不但要善于批評(píng)懲罰，還要巧妙的運(yùn)用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等手段從而賞罰分明，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

2.某中學(xué)購(gòu)入一批學(xué)習(xí)材料投放在閱覽室供學(xué)生自行查閱，的一天就少了4本，有教師主張嚴(yán)懲，校長(zhǎng)公開寫道寫到作為校長(zhǎng)的首要責(zé)任是，要是全校學(xué)生明白人的人格是無(wú)價(jià)的，然而朋友你信嗎投放的書少了4本，第二天有人送回了一本，校長(zhǎng)有寫到，你送回了不僅是一本書，你送回了人格，送回了學(xué)校良好的校風(fēng)。第三天其他三本全回來(lái)了。請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)教學(xué)理論談?wù)勀銓?duì)校長(zhǎng)的看法，并說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)知。答：（1）校長(zhǎng)的做法是情感育人法，（2）案例中校長(zhǎng)面對(duì)丟書事件，不是嚴(yán)肅查處，而是寫了幾句話在閱覽室門上，動(dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)重心長(zhǎng)，感化了學(xué)生，機(jī)器了學(xué)生積極情緒的反應(yīng)于是學(xué)生自覺(jué)放回了書籍，在這里校長(zhǎng)即嚴(yán)又愛(ài)，既有集體榮譽(yù)性的教育，又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā)，校長(zhǎng)的情感很有感染力，滲透力，表現(xiàn)出了對(duì)教育的忠誠(chéng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)。（3）認(rèn)知1）教師的勞動(dòng)對(duì)象時(shí)人，師生交往離不開情感溝通，教師的職業(yè)勞動(dòng)需要豐富的情感，教師的情感同樣是教師的勞動(dòng)工具。2）當(dāng)學(xué)生有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)教師要善于以情感化人、教育人、激勵(lì)人。3）教師情感育人需要有智慧。

3.某教員到一所中學(xué)去進(jìn)行教育達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作，聽(tīng)了一節(jié)培智班的語(yǔ)言課，教師較好地完成了教學(xué)任務(wù)，美中不足的是教師講課期間總有一位學(xué)生未經(jīng)教師許可就離開座位去喝水，表演等，事后了解這位學(xué)生是班里相對(duì)聰明的學(xué)生，是學(xué)生中發(fā)音準(zhǔn)的一位，該教師也對(duì)該學(xué)生的行為進(jìn)行多次教育，卻無(wú)濟(jì)于事。試結(jié)合相關(guān)理論分析并幫助這位任課教師解決這一班級(jí)教育現(xiàn)象。答：（1）原因1）由于前任教師偏愛(ài)此生，當(dāng)學(xué)生類似行為出現(xiàn)時(shí)，教師不忍心嚴(yán)厲制止讓學(xué)習(xí)成績(jī)掩飾了不良行為，2）當(dāng)教師意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)只是通過(guò)呵斥、懲罰的方式制止學(xué)生的錯(cuò)誤行為，從而沒(méi)有對(duì)其應(yīng)有的正確行為方式進(jìn)行強(qiáng)化。（2）斯金納的新行為主義理論認(rèn)為：人的許多行為具有操作性和工具性，這一理論強(qiáng)調(diào)行為方式的獲得主要是利用聯(lián)想式和操作式的條件反射進(jìn)行直接強(qiáng)化，通俗的說(shuō)就是當(dāng)學(xué)生一旦有錯(cuò)誤行為產(chǎn)生，馬上停止其活動(dòng)，讓他重復(fù)多次地去演練正確的行為。（3）措施：只要該生有擅自離座的行為出現(xiàn)，教師就要他回到座位上師范一次離座或講話前應(yīng)該怎么做，在舉手后老師點(diǎn)名方可起立然后再按照教師要求進(jìn)行其他活動(dòng)，如此強(qiáng)化訓(xùn)練5-10次，該生錯(cuò)誤明顯減少，久而久之，形成良好習(xí)慣，在運(yùn)用強(qiáng)化理論幫助學(xué)生形成真確的行為習(xí)慣時(shí)，一定要明確要改變的行為是什么，要強(qiáng)化形成的正確行為是什么，從而對(duì)其實(shí)行正強(qiáng)化，有教師通過(guò)體罰、恐嚇等非道德行為去強(qiáng)化改變學(xué)生的不良習(xí)慣，而非采取正性強(qiáng)化，這只能產(chǎn)生負(fù)性強(qiáng)化，促使學(xué)生通過(guò)非道德行為的嘗試去擺脫其學(xué)校生活的懊惱、和痛苦，按而增加了錯(cuò)誤行為的出現(xiàn)率。

4.某市教育局收到申訴信，說(shuō)農(nóng)村初二兒子在校多次被校長(zhǎng)王某體罰，身上多處受傷，要求追其責(zé)任。經(jīng)調(diào)查校長(zhǎng)室31歲年輕人，工作與干勁，3年前被鎮(zhèn)教辦提拔為校長(zhǎng)，他決心整頓學(xué)校紀(jì)律，同時(shí)還采取了一系列的措施，對(duì)教師和行政人員說(shuō)你們大膽去抓，又不聽(tīng)話的就交由我處理，他的處理方法很簡(jiǎn)單，就是關(guān)禁閉，在禁閉室里訓(xùn)斥學(xué)生，事情暴露，本地一些農(nóng)村干部認(rèn)為校長(zhǎng)做得對(duì)，學(xué)生不聽(tīng)管教就該這樣，并要站出來(lái)為校長(zhǎng)擔(dān)保。針對(duì)上述材料談?wù)勀愕目捶?，并運(yùn)用相關(guān)教育理論進(jìn)行分析。答：首先校長(zhǎng)下決心整頓校風(fēng)其終目的是為了學(xué)校更好的發(fā)展，學(xué)生能在更好的環(huán)境里接受教育，其工作積極性和出發(fā)點(diǎn)是好的，但其舉措有欠妥之處，不僅不符合教育管理原則的地方，甚至有違紀(jì)違法之舉，而且其粗陋的管理思想、簡(jiǎn)單的管理方法不僅可能造成不好的影響，還可能取得事半功倍的效果。其次，對(duì)該校長(zhǎng)在整頓學(xué)校組織紀(jì)律的過(guò)程中采取了一系列不合理的措施，相關(guān)部門應(yīng)該責(zé)令立即停止，并提出相應(yīng)的批評(píng)和教育，改正校長(zhǎng)一些不合理的整改方式。最后，在整頓和維護(hù)學(xué)校組織紀(jì)律的過(guò)程中，我們要認(rèn)識(shí)到，良好的動(dòng)機(jī)需要合情合理合規(guī)合法手段，方法，這樣才能取得動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一。5.上課時(shí)，有些平時(shí)不受老師重視的學(xué)生，有的愛(ài)講話，有的愛(ài)做小動(dòng)作特別是坐在窗邊的學(xué)生則愛(ài)把窗簾拉開有合上，老是發(fā)脾氣，他反倒做鬼臉氣的學(xué)生們哈哈哈大笑。試運(yùn)用相關(guān)教育教學(xué)理論，說(shuō)明這些學(xué)生上課做出這些動(dòng)作的原因。如果你是教師你如何處理好？答：（1）馬斯洛需要層次說(shuō)，生理的需要，安全的需要，歸屬感的需要，愛(ài)的需要，尊重的需要，認(rèn)識(shí)的需要，審美的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。（2）這些上課時(shí)有愛(ài)說(shuō)話，有的有小動(dòng)作等是為了滿足尊重和愛(ài)的需要，因?yàn)?，這些學(xué)生平時(shí)受老師的關(guān)注較少，在同學(xué)中一般地位不高，所以他們要尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，以獲得教師和同學(xué)們的關(guān)注。（3）如果我是教師，將采取在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生適合的機(jī)會(huì)變現(xiàn)自己，活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，給這些學(xué)生提供適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)，在學(xué)生中，只要他們有了進(jìn)步，有了成功就及時(shí)表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生的心理需要。

6.某班主任老師在班會(huì)課時(shí)教育學(xué)生要刻苦勤奮學(xué)習(xí)，對(duì)得起為之付出辛勞的父母，并聲情并茂的感嘆道：可量天下父母心！此時(shí)，班里有個(gè)學(xué)生突然說(shuō)“放屁”兩字，頓時(shí)全班驚訝了。面對(duì)這一“侮辱”之詞和尷尬局面，假如你是當(dāng)時(shí)的班主任該如何處理。答：課堂是教師和學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)的載體，在教學(xué)過(guò)程中盡管教師在教學(xué)之處設(shè)置了教學(xué)計(jì)劃，但課堂上還是可能出現(xiàn)教師意料之外的情況。如何應(yīng)對(duì)課堂意外情況是班主任理應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一，要具有教育理性，臨場(chǎng)保持冷靜，不是課堂秩序失控，避免自己處于尷尬之地，保障既定教育任務(wù)完成，時(shí)通常應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的基本原則，作為一名優(yōu)秀教師，面對(duì)課堂以外情況，在課上，或聽(tīng)而不聞，或大智若愚，或四兩撥千斤平和過(guò)度，是教學(xué)盡快回到長(zhǎng)長(zhǎng)軌道，是教師智慧的體現(xiàn)，而在課后則需要適時(shí)了解情況，做好有關(guān)學(xué)生的溝通，引導(dǎo)和教育工作，并對(duì)事件有個(gè)善后，教育有法，教無(wú)定法，處置之妙，存乎一心，面對(duì)課堂以外情況，教師不要慌張冷靜處理，就可能化險(xiǎn)為夷，甚至巧借他山之石，是課堂意外情況為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，從大到所期望的教學(xué)效果。

7.老師家長(zhǎng)都反映小青學(xué)習(xí)“不開竅”提到數(shù)學(xué)題老師上課教過(guò)，課后復(fù)習(xí)過(guò)，可做起來(lái)還是錯(cuò)誤百出到考試就更不行了，別的學(xué)生背課文一下就背出來(lái)了，可他讀了好多遍還是記不住，丟三落四還是記不住，常用字也常出錯(cuò)，漸漸的他對(duì)學(xué)習(xí)也就沒(méi)多大興趣了。結(jié)合相關(guān)教育理論知識(shí)，分析出現(xiàn)這一癥狀的原因，并提出解決措施或建議。答：原因：學(xué)習(xí)壓力過(guò)大對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，2）注意力不集中學(xué)習(xí)效果差3）學(xué)習(xí)方法不確定。（2）教師設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，一定要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)從根源上解決問(wèn)題1）教會(huì)小青記憶的技巧與方法，如何理解記憶，趣味記憶等，2）培養(yǎng)他良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)其獨(dú)立、靈活、敏捷、健康的思維。3）幫助他樹立自信，減輕學(xué)習(xí)壓力，教師和家長(zhǎng)應(yīng)給予他表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多說(shuō)說(shuō)“你能行，你進(jìn)步了”了之類的話，為其樹立自信心，另外還可幫助她制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，勞逸結(jié)合，減輕學(xué)習(xí)壓力。

8.飛羽有愛(ài)說(shuō)謊的毛病，考試沒(méi)考好，回家怕挨打只好編些謊話唐撒，作業(yè)沒(méi)做完卻說(shuō)昨完了只是忘在家里了，看到其他同學(xué)買自行車，為了掙點(diǎn)面子也買輛自行車，打著各種幌子向家里要錢。結(jié)合相關(guān)教育理論，分析飛羽這一毛病出現(xiàn)的原因及解決措施。答：說(shuō)謊的原因可能有為了達(dá)到某種目的，為了避免懲罰，為了各方面比別人更強(qiáng)，為了爭(zhēng)面子等。（2）這對(duì)愛(ài)說(shuō)謊的學(xué)生，家長(zhǎng)和教師要做好教育引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，使其認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的危害和弊端。首先，父母是孩子的第一任教師，父母要多于孩子溝通，隨時(shí)了解孩子的心理要求，盡力滿足孩子的正當(dāng)需要，其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生城市的品質(zhì)，教育學(xué)生不要愛(ài)慕虛榮，不好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，努力學(xué)習(xí)，積極向上，糾正學(xué)生愛(ài)說(shuō)謊的毛病，從而幫助學(xué)生不斷拓寬視野，樹立遠(yuǎn)大理想。

9.隨著課改的不斷深入，教材活了，數(shù)學(xué)活了，學(xué)生卻變懶了尤其是不愿意動(dòng)手做題，原因在于現(xiàn)在出現(xiàn)的好多新題型，如動(dòng)手操作題，探究題等，做這樣的題只需動(dòng)動(dòng)腦子操作一下就可得出結(jié)論，這樣，久而久之，學(xué)生們就不愿意動(dòng)手了，我所教的班就這樣，他們很聰明對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣但手卻懶，碰到幾何圖形的時(shí)候不用讀完題就有答案了，但是碰到計(jì)算和證明題需要解題過(guò)程的時(shí)候就丟分了，在考試中，成績(jī)并不突出，情況令人頭痛。結(jié)合相關(guān)教育理論知識(shí)，分析這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因及解決措施。答：原因：首先是對(duì)新課改的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不但要?jiǎng)涌?，還要勤于動(dòng)手、開動(dòng)腦筋，做到口、手、撓結(jié)合，這樣才能取得最好的學(xué)習(xí)效果，其次，教師的教學(xué)方法創(chuàng)新程度不夠高，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生拿起筆來(lái)進(jìn)行運(yùn)算的動(dòng)力，最后，缺乏競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）在新課改的背景下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以第一認(rèn)識(shí)到新課改的本質(zhì)特征，是學(xué)生真正融入到教學(xué)活動(dòng)中去，而不是流于形式，第二設(shè)置豐富多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，第三，在整個(gè)班級(jí)或年級(jí)內(nèi)建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

10.里一則公益廣告《洗腳》請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)知識(shí)評(píng)析這一材料：答教育理念：榜樣的力量是無(wú)窮的，許多獲取成功的人也不止一次的告訴人們，身教重于言教。（2）榜樣的力量如此巨大，這就要求我們運(yùn)用道德榜樣的力量，培養(yǎng)人們真正的價(jià)

值取向和行為準(zhǔn)則，尤其是教師，教師的教學(xué)對(duì)象使學(xué)生，而學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，學(xué)生接受教育水平的高低，你進(jìn)關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和發(fā)展。教師在教學(xué)中的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這就需要教師不僅要注意自己外在儀表，說(shuō)話得體，舉止大方，樹立良好的外在形象，而且要不斷的提高個(gè)人的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，以德服人用自己的言行舉止去影響學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。

11.一位教師在布置課堂書面作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有名男生伏在桌上遲遲沒(méi)動(dòng)筆，坐在旁邊的女生忍不住的說(shuō)：老師xx趴在桌子上，什么都不做，這時(shí)老師委婉的說(shuō)，做作業(yè)以前要認(rèn)真思考啊，也許他在想問(wèn)題呢，相信他考慮成熟后會(huì)提筆做作業(yè)的，那位男生慢慢抬起頭來(lái)，向老師報(bào)以感激的目光，拿起筆來(lái)開始寫作業(yè)。運(yùn)用相關(guān)知識(shí)評(píng)析這位教師的做法。答：由于教學(xué)面對(duì)的是許多千差萬(wàn)別的人，學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性和習(xí)慣，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師難免遇到這樣或那樣的問(wèn)題這是如何看待問(wèn)題，是一個(gè)教師不可回避的責(zé)任，材料中教師沒(méi)有草率的批評(píng)未動(dòng)筆的男生，而是巧設(shè)臺(tái)階，給學(xué)生留余地，不僅體現(xiàn)了高潮的教學(xué)技巧，而且表現(xiàn)出了一個(gè)教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，這看似平常的舉動(dòng)，卻極大的觸動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)女里向上的干勁。從而獲取良好的教學(xué)效果。有時(shí)教師一個(gè)善意的微笑，就能打開學(xué)生緊閉的心扉，退一步就是海闊天空。對(duì)于教師而言，不過(guò)分的緊逼，為學(xué)生留一個(gè)余地，也許就能取得意想不到的教學(xué)效果。12.自習(xí)課有幾個(gè)平散漫的學(xué)生聊天，團(tuán)委站起制止說(shuō)話者不但不聽(tīng)還動(dòng)手拿筆記本打人，班委反擊，先說(shuō)理后手，班主任組織辯論會(huì)，要求雙方做好準(zhǔn)備，要求沒(méi)參戰(zhàn)的同學(xué)積極發(fā)言，建立集體輿論，最后聊天的同學(xué)認(rèn)輸，班主任表?yè)P(yáng)了積極發(fā)言的學(xué)生，對(duì)聊天的學(xué)生也沒(méi)在批評(píng)，而且肯定了他們能夠傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。坦誠(chéng)承認(rèn)錯(cuò)誤的正確做法。班委們也從中得到了很大的教育，此后班級(jí)輿論建立起來(lái)了。結(jié)合教學(xué)理論相關(guān)知識(shí)，分析這則材料給你怎樣的啟示。答：中學(xué)生大部分處于成長(zhǎng)期的青少年他們的身心發(fā)展雖沒(méi)有達(dá)到足夠成熟，但他已經(jīng)具備了一些分辨是非辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ诎嗉?jí)管理中光靠班主任是不夠的，這就需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，以民主為基礎(chǔ)的思想采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，是班級(jí)朝著健康的方向發(fā)展，這不僅減輕了班主任老師的繁瑣程度，鍛煉學(xué)生的能力，而且可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，塑造良好班風(fēng)，民主是班級(jí)管理的指導(dǎo)思想，只要充分發(fā)揮民主思想的作用，班主任就能在學(xué)生自覺(jué)積極主動(dòng)的參與的情況下，有效地開展班級(jí)工作，是班級(jí)向縱深方向發(fā)展。材料中老師面對(duì)班級(jí)兩大盾群體，沒(méi)有事事親為是巧妙的班會(huì)討論的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，發(fā)揮班級(jí)民主的力量，以德服人不僅解決了矛盾，也是學(xué)生從中學(xué)會(huì)了為人處世的道理。

13.某校學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，守紀(jì)情況亦差，一天他在教學(xué)樓玩球，故意將價(jià)值300元的吊燈打壞，學(xué)校經(jīng)查明事實(shí)后，依據(jù)學(xué)校有關(guān)損壞公務(wù)要賠償和罰款的規(guī)章制度，對(duì)該生做出三點(diǎn)處理一：給予警告處分二：照價(jià)賠償?shù)鯚羧毫P款300.對(duì)此學(xué)校教師學(xué)生家長(zhǎng)都沒(méi)有管道不妥。學(xué)校的做法合理嗎？什么？答： 前兩條合理，但第三條不合理，也不合法，對(duì)相關(guān)人員罰款，這屬于行政處罰的性質(zhì)，只有國(guó)家行政機(jī)關(guān)和經(jīng)授權(quán)地管理公共事務(wù)的組織，具有行政主體資格，采用由行政處罰權(quán)，學(xué)校是事業(yè)單位，不具有行政主體資格，當(dāng)然也就無(wú)行政處罰權(quán)。14.早戀就是不該開花的時(shí)候開花了，不該結(jié)果的時(shí)候結(jié)果了，時(shí)會(huì)受到自然界的懲罰的，今天，同學(xué)們的一些事情又引起了我的思索，你們是否從中得到了啟示呢，同學(xué)們深有感觸，早戀現(xiàn)象得到了一定的抑制。結(jié)合相關(guān)知識(shí)，評(píng)析教師的做法。答：早戀是中學(xué)生中常見(jiàn)的現(xiàn)象，但早戀對(duì)學(xué)生的危害是顯而易見(jiàn)的，由于生的心理尚不成熟并且欠缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)愛(ài)情的理解往往是膚淺的，并不明白愛(ài)情的真諦是什么，這時(shí)候的愛(ài)情大多源于好奇或好感，這種愛(ài)情是建立在虛無(wú)之上的空中閣樓，是經(jīng)不起檢驗(yàn)的。而作為教師要想讓學(xué)生們明白這叫深?yuàn)W的道理，可能有一定的難度，如果一味的采取武力制止，可能激起學(xué)生的逆反心理。材料中該校16條禁令，明確教師拖堂為教學(xué)事故處罰直接與經(jīng)濟(jì)掛鉤，一時(shí)間引發(fā)各方熱議。針對(duì)這一現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶?。答：拖堂，一直以?lái)是我國(guó)各地學(xué)校都司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，所謂拖堂，就是指在教學(xué)過(guò)程中，到了規(guī)定下課時(shí)間而未按時(shí)下課，繼續(xù)延長(zhǎng)一段教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。出現(xiàn)拖堂原因很多，可能是教師備課不足，也可能是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境需要，但不論什么原因造成拖堂，其不利影響是顯而易見(jiàn)，首先，教師拖堂有坑能造成學(xué)生積極性下降，注意力啊難免下降極有可能影響學(xué)習(xí)效果。再次教師拖堂會(huì)影響學(xué)生良好時(shí)間觀念的形成，受教師影響，學(xué)生的時(shí)間觀念會(huì)淡薄，以養(yǎng)成拖拉的不良習(xí)慣，最后，教師拖堂也會(huì)影響其他教師上課。（2）老師巧妙的運(yùn)用蘋果冬天開花的結(jié)果的故事，讓學(xué)生明白中學(xué)不是讓花開的季節(jié)充分展現(xiàn)了高超的教學(xué)技巧，其實(shí)，教學(xué)中教師難免會(huì)遇到一些學(xué)生難以理解的問(wèn)題，這時(shí)候如果能夠運(yùn)用到生活中常見(jiàn)的事例，把道理藏在這些學(xué)生們熟悉的事物中講給學(xué)生，也許就能取得較好的教學(xué)效果。

15.教師在上完一節(jié)課后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？聽(tīng)懂了，學(xué)什么呢齊聲回答，還有沒(méi)聽(tīng)懂的嗎全班靜悄悄的一位同學(xué)的手稍微伸了一下，又縮了回去，但細(xì)心的教師還是發(fā)現(xiàn)了，老師溫和地對(duì)他說(shuō)那里沒(méi)聽(tīng)懂，沒(méi)關(guān)系講出來(lái)，該生怯怯的站起來(lái)敘述了一遍，老師一邊鼓勵(lì)學(xué)生大聲點(diǎn)，一邊俯身傾聽(tīng)，并很耐心的解答了一下，最后該生聽(tīng)懂了，對(duì)老師露出感激的笑容。結(jié)合教育理論知識(shí)，談?wù)勥@篇材料給了你怎樣的啟示？答：我國(guó)大部分被學(xué)校采用班級(jí)授課制，即國(guó)家規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的授課。這種教學(xué)模式的缺陷在于很難注意到學(xué)生的個(gè)別差異性不能時(shí)時(shí)有針對(duì)性的教學(xué)，由于學(xué)生個(gè)性、原有水平等的異他們對(duì)統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容的接受水平是不一樣的這就有可能造成部分學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解了，而另一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，一時(shí)難以消化所學(xué)內(nèi)容，而在老師詢問(wèn)又有學(xué)生不會(huì)這些問(wèn)題的沒(méi)有的時(shí)候，部分學(xué)生可能由于從眾心理或顧及個(gè)人面子等原因，不敢說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，在這種情況下，老師在進(jìn)行授課小結(jié)的時(shí)候要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，敢于面對(duì)老師說(shuō)不，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，材料中，老師對(duì)這名說(shuō)不懂的學(xué)生循循善誘，耐心地為其解答疑難點(diǎn)，體現(xiàn)了一名教師良好的師德，是值得鼓勵(lì)和大力推廣的。

16.課間兩名學(xué)生發(fā)生口角，上課鈴響了，班主任讓他們進(jìn)教室，一名同學(xué)很快的進(jìn)了教室，另一名同學(xué)因吃了虧，不愿回教室，班主任沒(méi)有批評(píng)，也沒(méi)有強(qiáng)制,而是和藹的和他說(shuō)我手里東西太多，你能辦我拿一下嗎，這名同學(xué)接過(guò)東西就回了教室，老師馬上和大家說(shuō)剛有同學(xué)發(fā)生口角，但是有同學(xué)顧全大局并幫老師拿東西進(jìn)來(lái)，我相信他一定能上好課，有問(wèn)題課后解決你遲，那位同學(xué)回到座位安心聽(tīng)課。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)知識(shí)評(píng)析這位老師的做法！答：在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)之間難免發(fā)生矛盾，對(duì)這些矛盾的處理，教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，巧妙合理的將其化解，使這些問(wèn)題不影響授課質(zhì)量和大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，材料中教師面對(duì)正處于矛盾情緒中的學(xué)生，巧妙的利用幫老師拿東西，迫使他顧全大局，最大限度的從個(gè)人的負(fù)面情緒中走出來(lái)，從而安心聽(tīng)講，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有受到影響，這既是老師高超教學(xué)水平的體現(xiàn)，也緩和了兩同學(xué)之間的矛盾，實(shí)際上在教學(xué)過(guò)程中，教師難免會(huì)遇到一些學(xué)生之間的小摩擦，教師只要冷靜處理，巧妙發(fā)揮，就一定能做好和事老。17.教師拖堂對(duì)學(xué)生而言是家常便飯，盡管心里不高興但也只能逆來(lái)順受針對(duì)這頑癥，為實(shí)現(xiàn)減負(fù)，某中學(xué)在新學(xué)期強(qiáng)化

學(xué)校將拖堂設(shè)為教學(xué)事故，首先出發(fā)點(diǎn)是好的，其目的是規(guī)范秩序，促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)，從內(nèi)容安排和教學(xué)方法上尋找造成拖堂的原因，并針對(duì)其矯正提高課堂紀(jì)律，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，最終受益的是學(xué)生，但我們也看到拖堂其實(shí)也是教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，將拖堂里為教學(xué)事故有可能給教師增加壓力，從而影響教學(xué)質(zhì)量。（3）綜上所述拖堂禁令的出發(fā)點(diǎn)是好的，在執(zhí)行過(guò)程中學(xué)校要注意處理方式，既要保護(hù)教師的積極性又要免流于形式，建議可將剛性的措施改成柔性的管理。

18.根據(jù)相關(guān)新聞報(bào)道2011年9月9日下午，湖南是邵陽(yáng)縣塘田市鎮(zhèn)一渡口發(fā)生沉船事件。經(jīng)核實(shí)，事故船只主要搭載的是放假回家過(guò)中秋的學(xué)生，該起事故共有12人遇難，其中包括6名學(xué)生。請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)教育理論及教育法律法規(guī)知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行評(píng)析。答：沉船事件和越來(lái)越多學(xué)生安全事故成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生大部分是青年兒童，是國(guó)家的希望和未來(lái)，學(xué)生的安全關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，學(xué)生的安全理應(yīng)是各方工作的重中之重，我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第六條規(guī)定保護(hù)未成年人是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、黨政、社會(huì)團(tuán)體，企業(yè)事業(yè)組織，城鄉(xiāng)基層，群眾性自治組織。未成年人和其他公民共同的責(zé)任，這說(shuō)明維護(hù)青少年兒童的安全和身心健康，不僅僅是家長(zhǎng)和學(xué)校的義務(wù)社會(huì)各界都有責(zé)任為維護(hù)青少年兒童的健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。（2）沉船事故發(fā)生的原因可能多個(gè)方面，也在多方面給我們敲響警鐘，就學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)必須做到1）學(xué)校和教師要提高安全意識(shí)，努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校和教師不僅要在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間做好學(xué)生的安全工作，還要做好學(xué)生離開學(xué)校之后的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻注意安全的意識(shí)，2）學(xué)校的安全設(shè)施，運(yùn)輸設(shè)備教學(xué)場(chǎng)所等必須符合學(xué)生的安全使用需要，學(xué)校和教師應(yīng)盡最大努力排除任何可能對(duì)學(xué)生安全造成威脅的隱患。（3）各地學(xué)生安全事故的發(fā)生給了我們很大的啟示，我們一定要吸取教訓(xùn)，努力做好青少年學(xué)生的安全防護(hù)工作，作為廣大青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。