第一篇：培養(yǎng)高職“雙師型” 隊(duì)伍服務(wù)特色新型工業(yè)化建設(shè)

`` 培養(yǎng)高職“雙師型”隊(duì)伍 服務(wù)特色新型工業(yè)化建設(shè)

胡邦曜 郭 健

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院連續(xù)幾年畢業(yè)生初次就業(yè)率一路走高，分別為2006年94.42%，2007年98.49%，2008年98.53%。涌現(xiàn)了一批自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。2008年獲得廣西高校招生就業(yè)工作先進(jìn)單位稱號(hào)。是什么使柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生如此得到社會(huì)青睞的呢？學(xué)院堅(jiān)持以服務(wù)、質(zhì)量、技能、特色為發(fā)展主題，加強(qiáng)教師的師德、教風(fēng)、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持以培養(yǎng)、引進(jìn)專業(yè)帶頭人為龍頭，促進(jìn)師資隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)；堅(jiān)持以“雙師型”教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，加快師資培養(yǎng)速度；堅(jiān)持以深化改革、創(chuàng)新機(jī)制為動(dòng)力，完善師資服務(wù)、管理和保障制度取得了顯著成效。

（一）立足服務(wù)宗旨，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，構(gòu)建“雙師型”教師群

學(xué)院學(xué)習(xí)高職教育的新理念結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，形成了“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興?！钡墓沧R(shí)，提出了“強(qiáng)調(diào)服務(wù)，強(qiáng)抓質(zhì)量，強(qiáng)固技能，強(qiáng)化特色”的總體工作思路，我們集中全院智慧，確立了“全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為中心，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以深化改革為動(dòng)力，堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，走特色創(chuàng)新之路，努力實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！钡霓k學(xué)指導(dǎo)思想。提出了“依托行業(yè)，立足廣西，輻射全國(guó)，服務(wù)基層。以高職學(xué)歷教育為主，向行業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)成人教育延伸；以工科專業(yè)為主，其他專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展；以人才培養(yǎng)為根本，積極開(kāi)展應(yīng)用研究和技術(shù)服務(wù)。努力建設(shè)在廣西區(qū)內(nèi)有重要影響、專業(yè)建設(shè)在全國(guó)具有特色的高職學(xué)院。”的辦學(xué)定位與目標(biāo)。2008年底學(xué)院接受了教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，獲得了“優(yōu)秀”結(jié)論。由學(xué)院牽頭籌建的廣西軌道交通工程職業(yè)教育集團(tuán)是廣西首個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)，已建立了運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)了集團(tuán)章程，在高等職業(yè)教育的層面形成生源鏈、產(chǎn)業(yè)鏈，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，依托行業(yè)辦學(xué)，密切了學(xué)院與企業(yè)和人才市場(chǎng)、勞務(wù)市場(chǎng)的關(guān)系，培養(yǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”的高素質(zhì)技能型人才。

學(xué)院著力實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，把加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)根本任務(wù)來(lái)抓，以加強(qiáng)師德建設(shè)為先導(dǎo)，以提高教師的教育教學(xué)水平為核心，以改善師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，在政策上、制度上、資金上給予支持與激勵(lì)，為提高教師整體水平創(chuàng)造條件。

1.在政策、制度上給予有力保障。學(xué)院先后制定了《柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資為本發(fā)展戰(zhàn)略》、《柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)人才引進(jìn)管理辦法》、《柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院中青年骨干教師、專業(yè)帶頭人管理辦法》、《柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍管理辦法》等一系列制度文件，開(kāi)展了“青年教師素質(zhì)工程”，實(shí)行“一對(duì)一幫帶”導(dǎo)師制，將師資隊(duì)伍建設(shè)列入工作的重要日程，保證師資隊(duì)伍建設(shè)工作有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展。

2.優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。2005年開(kāi)始，學(xué)院以送培、引進(jìn)、聘用、兼職等途徑，積極改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。重視教師的職業(yè)道德、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科技開(kāi)發(fā)服務(wù)能力，大力提高師資隊(duì)伍水平。2005年以來(lái)用于人才引進(jìn)的資金大幅增加。至2008年上半年，全院專任教師252名，雙肩挑教師74人，兼職教師78人，其中副高以上職稱104人（含兼職）。從企業(yè)引進(jìn)的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員和能工巧匠44名。全院碩士研究生、研究生學(xué)歷及在讀碩士研究生140人。我們努力擴(kuò)大專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，專業(yè)教師中“雙師型”比例達(dá)到了71%。

（二）狠抓專業(yè)建設(shè)，突出職業(yè)技能，規(guī)劃“雙師”教師職業(yè)生涯

教師數(shù)量的增長(zhǎng)在解決學(xué)院規(guī)模發(fā)展與師資不足的矛盾中發(fā)揮了作用，但新教師的大幅增加，給保證教育質(zhì)量提高教學(xué)水平帶來(lái)了新課題。根據(jù)工科類(lèi)高職院校“雙師型”教師素質(zhì)的要求，我們將專業(yè)建設(shè)、課程改革同教師的培養(yǎng)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)整體規(guī)劃職業(yè)教育生涯。

1.按照我院“以崗導(dǎo)學(xué)”的特有思路，深入推進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及方法的改革。學(xué)院十分重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，按照職業(yè)崗位技能要求，突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和職業(yè)針對(duì)性，開(kāi)展融“教、學(xué)、做”為一體的專業(yè)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師自身的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。學(xué)院積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，建立“N+1”模式，對(duì)一個(gè)學(xué)期或一年在校外實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)掛職、實(shí)習(xí)首先提高教師的崗位職業(yè)能力。我們不斷改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，增加實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。還著力推進(jìn)精品課程建設(shè)來(lái)積極推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法的應(yīng)用，定期舉辦````

`` 青年教師在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)的比賽，也積極組織教師參加全國(guó)、廣西及柳州市的各種工種的技術(shù)競(jìng)賽和技術(shù)比武活動(dòng)。

2.把重視教師實(shí)踐能力的提高，同學(xué)生職業(yè)技能加強(qiáng)緊密結(jié)合起來(lái)。2004年我院開(kāi)始建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，推行“科技創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練法”，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)。積極推行“雙證書(shū)”制度，學(xué)生參考的證書(shū)涉及鐵路特有工種、CAD、電子產(chǎn)品維修、維修電工、物流、會(huì)計(jì)、導(dǎo)游、網(wǎng)絡(luò)和編程等30余種。鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理、鐵道通信信號(hào)、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)畢業(yè)生要求必須通過(guò)相關(guān)的職業(yè)技能鑒定，旅游管理等專業(yè)的學(xué)生需通過(guò)普通話等級(jí)考試和英語(yǔ)等級(jí)考試，嚴(yán)格要求各專業(yè)畢業(yè)生必須通過(guò)相關(guān)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。

3.構(gòu)建專業(yè)門(mén)類(lèi)較為齊全，結(jié)構(gòu)合理，特色鮮明的專業(yè)體系。學(xué)院依托鐵路行業(yè)，緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，打造軌道交通運(yùn)輸類(lèi)特色專業(yè)，積極建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的專業(yè)群。形成了以軌道交通、電子信息技術(shù)、機(jī)電工程類(lèi)等工科專業(yè)為主，以商貿(mào)物流類(lèi)專業(yè)為輔，適應(yīng)鐵路行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，支撐學(xué)院未來(lái)發(fā)展的專業(yè)格局。專業(yè)數(shù)由2000年試辦高職時(shí)的1個(gè)發(fā)展到現(xiàn)在的36個(gè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局既體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，也為教師的職教生涯明確了方向。為專業(yè)教師計(jì)劃送培、特有工種送培和專業(yè)帶頭人高端送培奠定了基礎(chǔ)。

（三）深入校企合作，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)特色“雙師型”教師

學(xué)院堅(jiān)持“走出去”、“引進(jìn)來(lái)”，積極構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的新型辦學(xué)機(jī)制，為吸引、留住和持續(xù)培訓(xùn)專業(yè)教師營(yíng)造環(huán)境，為學(xué)院的發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)和活力。

一是依托鐵路行業(yè)，建立穩(wěn)固的校企合作關(guān)系。我院有著近50年的鐵路行業(yè)辦學(xué)歷史，積淀了深厚的鐵路文化底蘊(yùn)和軌道交通行業(yè)背景，學(xué)院與鐵路企業(yè)開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，形成了獨(dú)特的校企合作文化，并在此基礎(chǔ)上凝煉成了“依托行業(yè)，校企合作，以崗導(dǎo)學(xué)，服務(wù)基層”的辦學(xué)特色?，F(xiàn)有鐵路特有專業(yè)涵蓋了鐵路“五大業(yè)務(wù)工種”，學(xué)院長(zhǎng)期把鐵路特有專業(yè)作為骨干專業(yè)建設(shè)，這些專業(yè)歷史悠久，師資力量強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)條件完備，為帶動(dòng)其他專業(yè)建設(shè)發(fā)揮了示范作用。我院是中國(guó)職教學(xué)會(huì)軌道交通專業(yè)委員會(huì)副主任單位，鐵路職業(yè)教育信號(hào)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任單位，是鐵道部車(chē)務(wù)站段長(zhǎng)、客運(yùn)車(chē)隊(duì)長(zhǎng)列車(chē)長(zhǎng)和鐵路機(jī)車(chē)司機(jī)培訓(xùn)基地，南寧鐵路局運(yùn)輸、電務(wù)、機(jī)務(wù)系統(tǒng)職工培訓(xùn)基地。學(xué)院與南寧鐵路局各站段均簽署了人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地共建、畢業(yè)生供需、技術(shù)合作等方面的合作協(xié)議。與此同時(shí)，還與多家區(qū)內(nèi)外有關(guān)城市軌道交通企業(yè)建立了合作關(guān)系。近年來(lái)，我們從軌道交通行業(yè)企業(yè)獲贈(zèng)價(jià)值數(shù)百萬(wàn)元的專用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，軌道交通行業(yè)企業(yè)一直是我院教師培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)的基地，也是錄用我院畢業(yè)生就業(yè)的最重要渠道，我院積極開(kāi)展對(duì)軌道交通行業(yè)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)。學(xué)院與鐵路企業(yè)達(dá)成了“合作緊密、及時(shí)溝通、開(kāi)展鐵路專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)”的共識(shí)，與南寧鐵路局簽訂了包括教師掛職、頂崗等多種培訓(xùn)形式在內(nèi)的全面合作的協(xié)議，形成了校企領(lǐng)導(dǎo)定期會(huì)晤機(jī)制，還簽訂了共同建立鐵路運(yùn)輸信息系統(tǒng)培訓(xùn)基地的協(xié)議，以協(xié)議的形式規(guī)范和保證了“以崗導(dǎo)學(xué)”貫穿在學(xué)院的整個(gè)教育教學(xué)和教師培訓(xùn)工作中，使教師的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)崗位技能和實(shí)際工作崗位需求實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，保證了為企業(yè)培養(yǎng)“一來(lái)就用得上”的特色人才。

二是開(kāi)展訂單辦學(xué)。與區(qū)內(nèi)外多家大中型企業(yè)都建立有穩(wěn)定的畢業(yè)生供需合作關(guān)系。南寧鐵路局、廣東怡創(chuàng)、中人潤(rùn)健、廣州地鐵、深圳地鐵等公司在我院開(kāi)展了多年的學(xué)生訂單式培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)教師的掛職、頂崗培訓(xùn)也合作密切形式多樣。

三是努力建設(shè)與企業(yè)的新型合作伙伴關(guān)系。近年來(lái)，學(xué)院在拓寬校企合作面，創(chuàng)建新型校企合作上努力探索。2006年，發(fā)起成立有50多家企業(yè)會(huì)員參加的“柳州·產(chǎn)學(xué)合作促進(jìn)會(huì)”，與中國(guó)電信柳州分公司建立校企聯(lián)盟。2008年以來(lái)，又先后與思科系統(tǒng)（中國(guó)）公司共建思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，與廣東華師粵海酒店開(kāi)展了文化周活動(dòng)，我們積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作新模式，機(jī)電系模具實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)的施封鎖是鐵路行業(yè)定點(diǎn)產(chǎn)品，汽車(chē)系與廣西耐力工貿(mào)有限公司合作建立的汽車(chē)美容實(shí)訓(xùn)基地，也是面向社會(huì)經(jīng)營(yíng)的汽車(chē)快修美容中心。力爭(zhēng)從校企合作、工學(xué)結(jié)合的新模式中走出獨(dú)具特色的“雙師型”名師。

（四）承接技改項(xiàng)目，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，打造“雙師型”教師搖籃

通過(guò)承接項(xiàng)目研發(fā)，教師要深入生產(chǎn)一線，掌握研究的要素，通過(guò)技術(shù)改造等形式，使教師將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，在技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用過(guò)程中鍛煉教師的雙師型能力。

近年學(xué)院承接有多個(gè)企業(yè)項(xiàng)目，計(jì)算機(jī)通信專業(yè)老師與柳州聯(lián)通公司技術(shù)人員合作，開(kāi)展移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)告警故障收集和查詢系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)；汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專業(yè)教師與柳州健龍車(chē)輛有限公司合作進(jìn)行自泳````

`` 涂裝生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)；現(xiàn)代技術(shù)中心教師為柳州蘆笛電子公司設(shè)計(jì)并制作大功率逆變裝置電路板63套；數(shù)控專業(yè)教師參與柳州長(zhǎng)虹機(jī)器廠6136型數(shù)控機(jī)床研發(fā)；模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教師為融安縣升源衣架廠完成5種產(chǎn)品的設(shè)計(jì)并投入生產(chǎn)；我院聯(lián)手柳州市旅游局、柳州柳航國(guó)際旅行社全力打造“百里柳江”精品旅游線路資訊系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目正式啟動(dòng)；鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)老師參與鐵道部客運(yùn)、貨運(yùn)規(guī)章的制定；自行研究并設(shè)計(jì)制作教學(xué)儀器、設(shè)備90多臺(tái)套。

院校根據(jù)職業(yè)技能教學(xué)需要，進(jìn)行模擬、仿真生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，基地建設(shè)過(guò)程為雙師教師鍛煉成長(zhǎng)提供了舞臺(tái)，教師通過(guò)參與實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)、論證、施工、驗(yàn)收等工程環(huán)節(jié)，通過(guò)接觸現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境，將專業(yè)能力與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)實(shí)踐能力在基地建設(shè)過(guò)程中快速提高。柳運(yùn)職院的軌道交通運(yùn)營(yíng)控制與工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)等基地的建設(shè)，就是通過(guò)教師實(shí)地勘測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)考察、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，仿真創(chuàng)造、真實(shí)設(shè)計(jì)、自己施工，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的三期工程中，有效地鍛煉了一個(gè)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，是雙師教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。

學(xué)院建有國(guó)家職業(yè)技能鑒定站、普通話水平測(cè)試測(cè)試點(diǎn)，是鐵道部第016、017特有工種職業(yè)技能鑒定站，是全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考點(diǎn)和全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試考點(diǎn)。是國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部、國(guó)際勞工組織批準(zhǔn)的“SIYB中國(guó)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目授權(quán)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，是廣西最早獲得該授權(quán)資格的學(xué)院。是勞動(dòng)和社會(huì)保障部與歐洲模擬公司中國(guó)中心批準(zhǔn)的廣西首家“歐洲模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目試點(diǎn)單位”。為專業(yè)教師提高職業(yè)技能搭建了平臺(tái)，同時(shí)也自我加壓把危機(jī)和挑戰(zhàn)引進(jìn)校園，在專業(yè)教師中激勵(lì)出一批各級(jí)職業(yè)資格考評(píng)員，加速了“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。

學(xué)院確立了教師隊(duì)伍優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，下大力氣抓師資隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持“思想、業(yè)務(wù)、待遇”一起抓，“選拔、培養(yǎng)、任用、考核”共同管，激發(fā)教師的責(zé)任感、和教學(xué)熱情，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。，采取引進(jìn)、培訓(xùn)、進(jìn)修、掛職、外聘、兼職等多種形式，改良、充實(shí)和優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。采取營(yíng)造氛圍、組建團(tuán)隊(duì)、課題開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化、成果獎(jiǎng)勵(lì)等措施，建設(shè)高水平“雙師型”教師隊(duì)伍。營(yíng)造“氛圍和諧、尊重特點(diǎn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、發(fā)展自由”的用人環(huán)境，構(gòu)筑“雙師型”教師的事業(yè)平臺(tái)。

（原刊于《廣西教育》2009年7月）

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第二篇：雙師型培養(yǎng)總結(jié)

寧波行知中等職業(yè)學(xué)校

建筑工程專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)總結(jié)

為切實(shí)加強(qiáng)?“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高我校教師的實(shí)踐教學(xué)能力，以滿足學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化技能型和實(shí)踐性教學(xué)要求；結(jié)合學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)方案，先將我校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)情況匯報(bào)如下。

一、學(xué)校成立雙師型教師建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)由系主任親自擔(dān)任，由教研組長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，具體抓雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，期間組長(zhǎng)多次召開(kāi)會(huì)議，強(qiáng)調(diào)雙師型的重要性，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。這樣的思想已在全系教職工中扎根發(fā)芽。

二、現(xiàn)狀

目前我系教師45人，雙師型教師只占專任教師的20%。按照《中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)項(xiàng)目指標(biāo)體系》?專業(yè)教師數(shù)應(yīng)不低于本系專任教師數(shù)的60%，“雙師型”教師占專任教師的50%以上的要求，我系專任教師及“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)有一定的距離。通過(guò)進(jìn)一步加大雙師型隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)在2014年，使我校 “雙師型”教師的比例達(dá)到專業(yè)教師隊(duì)伍的95％以上，鼓勵(lì)專業(yè)教師參加學(xué)歷提升，進(jìn)一步完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)等更趨合理，同時(shí)應(yīng)具備以下能力和素質(zhì)。

1、基本素質(zhì)：具備良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，對(duì)所任教的科目具有較強(qiáng)的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、職業(yè)素質(zhì)：具有較強(qiáng)的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，并能應(yīng)用于各種教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、管理能力：熟悉企業(yè)或行業(yè)的管理規(guī)定，具備指導(dǎo)學(xué)生參加本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

4、創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識(shí)、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。

三、培養(yǎng)途徑與方法

（一）積極參加國(guó)家、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)

近年來(lái)，國(guó)家為加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，每年都為職業(yè)學(xué)校免費(fèi)培訓(xùn)技術(shù)骨干教師，學(xué)校選派教師到教育部批準(zhǔn)的職教師資培訓(xùn)基地或高等院校進(jìn)行專業(yè)理論和專業(yè)技能培訓(xùn)。

（二）組織教師參加技能培訓(xùn)

1、每學(xué)期學(xué)校安排專業(yè)教師參加教師技能提升培訓(xùn)

2、在教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生一起參加訓(xùn)練，與學(xué)生一起參加技能等級(jí)考核。

3、每學(xué)期學(xué)校請(qǐng)專家學(xué)者或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來(lái)校作專題講座1－2次。

（三）校企合作建設(shè) ?“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍

1、教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐鍛煉，頂崗實(shí)習(xí)，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。

學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)?專業(yè)課教師每學(xué)年到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐鍛煉的規(guī)定，學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，教師作為指導(dǎo)老師也進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)，了解企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn)、管理過(guò)程，體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)氛圍，探討解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，提高實(shí)踐操作能力，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。

2、選派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。學(xué)校每年安排專業(yè)課教師到合作企業(yè)掛職，深入生產(chǎn)第一線鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)企業(yè)里的各種先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、理論與實(shí)踐的?零距離?對(duì)接。同時(shí)深入了解社會(huì)的需求、企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為培養(yǎng)企業(yè)急需的人才奠定基礎(chǔ)。

3、拓寬師資引進(jìn)渠道，擴(kuò)大兼職教師比例

從合作企業(yè)一線職工中選拔聘請(qǐng)能工巧匠、技術(shù)骨干為兼職教師，并加以培養(yǎng)，幫助其提高教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，使其成為學(xué)校穩(wěn)定的兼職教師。

（四）通過(guò)校本培訓(xùn)，儲(chǔ)備專業(yè)實(shí)踐教師后備力量

充分利用我?，F(xiàn)有資源，每年安排1－2名有專業(yè)興趣、樂(lè)意從事專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師，在我校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地由我校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師任教，進(jìn)行初級(jí)培訓(xùn)，以老帶新，互幫互學(xué)，共同提高，為下一步參加高一級(jí)的培訓(xùn)做好鋪墊。

第三篇：關(guān)于高職院校雙師型教師培養(yǎng)策略研究（推薦）

內(nèi)容摘要：

論文摘要：高等職業(yè)院校培養(yǎng)的是高技能型人才，而高技能型人才的培養(yǎng)需要依托于雙師型教師。文章以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例論述了如何建立一支專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍。建立和完善雙師型教師隊(duì)伍的管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制是建立雙師型教師隊(duì)伍的制度保障，文章對(duì)當(dāng)前的雙師型教師的管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了分析，并提出了一些建設(shè)性意見(jiàn)。

論文摘要：高等職業(yè)院校培養(yǎng)的是高技能型人才，而高技能型人才的培養(yǎng)需要依托于雙師型教師。文章以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例論述了如何建立一支專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍。建立和完善雙師型教師隊(duì)伍的管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制是建立雙師型教師隊(duì)伍的制度保障，文章對(duì)當(dāng)前的雙師型教師的管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了分析，并提出了一些建設(shè)性意見(jiàn)。

教育部[2006]16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出：“高職教育要注重教師隊(duì)伍的‘雙師’結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”。早在1998年，國(guó)家教委就在《面向2l世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》中，首次明確提出“雙師型”教師的概念，雙師就是高等職業(yè)院校的教師既要具備作為教師所必須具備的一定的理論知識(shí)，又要具備工程師所具備的一定的實(shí)踐能力。2005年，溫家寶總理在全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議上提出“要大力發(fā)展職業(yè)教育，加快培養(yǎng)高技能人才”。但是，師資數(shù)量不足、水平偏低，特別是“雙師型”教師缺乏，是貫徹落實(shí)“大力發(fā)展職業(yè)教育”方針的突出瓶頸。突破這一瓶頸的當(dāng)務(wù)之急是建立一支專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍，建立和完善當(dāng)前雙師型教師管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。

一、建立專兼結(jié)合的高職雙師型教師隊(duì)伍

雙師型教師是培養(yǎng)“高技能人才”的關(guān)鍵。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍的使命，應(yīng)該建立一套完善的雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)一批數(shù)量充足、理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍。本文認(rèn)為可以采用“送”、“培”、“下”、“帶”、“引”、“聘”六字方針來(lái)培養(yǎng)高職專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍。

（一）“送”是派送教師到重點(diǎn)院校對(duì)口專業(yè)進(jìn)行深造

目前絕大多數(shù)高職院校是以前中專學(xué)校改制而成。以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由武漢無(wú)線電工業(yè)學(xué)校、湖北省電子工業(yè)學(xué)校和湖北紡織工業(yè)學(xué)校等中專學(xué)校合并而成，是貫徹“三改一補(bǔ)”方針轉(zhuǎn)型而來(lái)的高職院校。這類(lèi)高職院校部分教師學(xué)歷層次比較低，理論功底不扎實(shí)，針對(duì)這一實(shí)際情況，學(xué)院制定了“碩士化工程”。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)歷水平較低的教師進(jìn)入重點(diǎn)院校對(duì)口專業(yè)進(jìn)行理論深造，規(guī)定教師在評(píng)定中級(jí)職稱時(shí)必須具備碩士學(xué)位或者碩士在讀，并對(duì)進(jìn)修研究生的學(xué)費(fèi)進(jìn)行一定比例的報(bào)銷(xiāo)。

此外，學(xué)校每年投入大量的資金選派青年教師到德國(guó)、新加坡、澳大利亞、美國(guó)、加拿大、芬蘭等國(guó)進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)這些國(guó)家先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，然后再通過(guò)作報(bào)告、搞講座等形式進(jìn)行宣傳與推廣。

派送教師到重點(diǎn)高校和國(guó)外學(xué)習(xí)，主要是針對(duì)實(shí)踐能力稍強(qiáng)，理論水平有所欠缺的教師，這種“送”出去的方式是培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍的重要方式之一。

（二）“培”是學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行多渠道培訓(xùn)

1.通過(guò)開(kāi)展多媒體課件制作比賽、說(shuō)專業(yè)、說(shuō)課程、授課比賽等方式培養(yǎng)雙師型教師。為了使得青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年都會(huì)舉辦形式多樣的教學(xué)比武。教師通過(guò)參賽，通過(guò)優(yōu)秀選手的示范，迅速在自己的教學(xué)崗位上成長(zhǎng)起來(lái)，越來(lái)越多的青年教師快速成長(zhǎng)為骨干教師，專業(yè)負(fù)責(zé)人。為了鞏固國(guó)家級(jí)示范職業(yè)技術(shù)學(xué)院的示范性建設(shè)成果，為了培養(yǎng)“雙師”和“名師”，我校在全校開(kāi)展了“說(shuō)專業(yè)、說(shuō)課程”大賽，并以此選拔專業(yè)負(fù)責(zé)人和課程負(fù)責(zé)人。學(xué)校每年對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人分別給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這些多樣化、全方位的教學(xué)比武，教師們對(duì)專業(yè)、對(duì)課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)，專業(yè)水平、教學(xué)理論都得到了提升，越來(lái)越多的青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為骨干教師、課程負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人，成為能夠肩負(fù)“培養(yǎng)高技能人才”的雙師型教師。

2.教學(xué)改革、課程改革培養(yǎng)優(yōu)秀的雙師型教師隊(duì)伍。課程改革、專業(yè)改革激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，豐富了教師的理論知識(shí)。職業(yè)院校有別于本科院校，通過(guò)課程改革、專業(yè)改革，新的課程觀、學(xué)生觀正在形成，并改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法。這種新的教學(xué)模式、教學(xué)方法更能培養(yǎng)出“高技能人才”。以我校為例，學(xué)校每年組織教師進(jìn)行課程改革課題申報(bào)，為了提升教師在課程改革、專業(yè)改革方面的水平和能力，2010年以來(lái)校長(zhǎng)馬必學(xué)、科研所所長(zhǎng)劉曉歡等專家、教授親自上課，對(duì)青年教師、骨干教師進(jìn)行教學(xué)改革、科研建設(shè)方面的培訓(xùn)，取得了較好的成效。

3．產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)雙師型教師。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合包括：企業(yè)參與建設(shè)的校企合作課程、校企合作項(xiàng)目、科研與開(kāi)發(fā)技術(shù)等。學(xué)校應(yīng)重視科研在“雙師型”教師培養(yǎng)中的突出作用。要鼓勵(lì)教師結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革承擔(dān)科研項(xiàng)目、教改項(xiàng)目，承擔(dān)與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用研究項(xiàng)目，特別是開(kāi)發(fā)與企業(yè)結(jié)合的橫向技術(shù)應(yīng)用課題。這樣，教師在參與校企課程、校企項(xiàng)目、技術(shù)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，在促進(jìn)教師學(xué)術(shù)水平提高的同時(shí)，了解和掌握了行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，接觸行業(yè)和企業(yè)的生產(chǎn)、管理實(shí)際，為專業(yè)教學(xué)改革提供第一手資料，促進(jìn)“雙師教師”的全面提高。

多渠道培養(yǎng)是建設(shè)專兼結(jié)合的高職雙師型教師隊(duì)伍的主要方式，這種培養(yǎng)主要針對(duì)的對(duì)象是專職教師，他們是專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍的主力軍。

（三）“下”是讓部分教師下基層學(xué)習(xí)

為了適應(yīng)新形勢(shì)下雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，必須安排專業(yè)課教師到企事業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，特別是缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新教師?；蚶檬罴偎徒處熛缕髽I(yè)，參與企業(yè)第一線生產(chǎn)和管理。在“下”的過(guò)程中，教師的實(shí)踐能力得到了提高。我校每年利用暑假派送大量教師“下”到富士康、泰和、支點(diǎn)、微軟等企業(yè)，參與企業(yè)生產(chǎn)和管理。我校計(jì)算機(jī)學(xué)院每年要組織青年教師參與計(jì)算機(jī)機(jī)房實(shí)驗(yàn)管理建設(shè)。計(jì)算機(jī)學(xué)院規(guī)定，新引進(jìn)的教師第一年不安排教學(xué)任務(wù)，跟隨機(jī)房管理人員一起參與機(jī)房建設(shè)。此外，一定數(shù)量的教師還要擔(dān)任專業(yè)輔導(dǎo)員。這些“下”基層的舉措大大地培養(yǎng)了雙師型教師的實(shí)踐能力和管理水平。

讓部分教師“下”到基層主要針對(duì)的對(duì)象是實(shí)踐能力較差的教師，這種“下”到基層的方式能夠快速地提高教師的實(shí)踐能力，是建立專兼結(jié)合的高職雙師型教師隊(duì)伍的重要方式之一。

（四）“帶”是老帶新，強(qiáng)帶弱

以老帶新、以強(qiáng)帶弱幫助青年教師。為保證青年教師能夠更好地履行教師崗位職責(zé)，我校對(duì)2006年之后的新進(jìn)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括：師徒結(jié)對(duì)、互幫互助；組織青年教師進(jìn)行教學(xué)演練，組織新進(jìn)的教師進(jìn)行聽(tīng)課，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)當(dāng)示范課的講授任務(wù)；鼓勵(lì)新進(jìn)教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，專業(yè)班主任；等等。這種培養(yǎng)方式主要針對(duì)剛參加工作不久的非師范院校畢業(yè)的教師，他們往往學(xué)歷比較高，具備一定的理論知識(shí)，但是，他們?nèi)狈Ρ匾慕虒W(xué)實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)專業(yè)帶頭人、骨干教師的幫帶作用，這些新引進(jìn)的教師很快成長(zhǎng)為既具備一定理論知識(shí)，又具備一定的實(shí)踐能力的“高技能人才”培養(yǎng)的肩負(fù)者。

（五）“引”是引進(jìn)技術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人

從企業(yè)生產(chǎn)第一線調(diào)入管理人員、技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)任務(wù)。高薪、高待遇引進(jìn)專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人。近些年學(xué)校分別引進(jìn)了一批博士、教授。他們分別擔(dān)任二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、專業(yè)帶頭人。這種引進(jìn)既包括引進(jìn)技術(shù)骨干，也包括引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人，為我校的雙師建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

引進(jìn)技術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人既包括引進(jìn)理論水平很高、學(xué)術(shù)能力很強(qiáng)的專家、教授，也包括引進(jìn)企業(yè)、事業(yè)單位的技術(shù)能手。這種引進(jìn)方式主要是針對(duì)雙師型教師隊(duì)伍中的高端人才。

（六）“聘”是聘請(qǐng)高校、企業(yè)專家、教授擔(dān)任兼職教師

聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師。為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《湖北省人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）和《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》（鄂教高[2007]3號(hào)）等文件要求，加強(qiáng)高職院校“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才，省教育廳在全省高職高專院校中設(shè)立“楚天技能名師”教學(xué)崗位。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2008年開(kāi)始引進(jìn)楚天技能名師，目前每個(gè)二級(jí)學(xué)院都聘請(qǐng)了一到兩個(gè)楚天技能名師。楚天技能名師的主要職責(zé)有：完整、系統(tǒng)地講授一門(mén)專業(yè)實(shí)踐技能課程，指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，向?qū)W生傳授本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐所需的專業(yè)技能；參加本專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，參與專業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目的研究與實(shí)踐；對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出咨詢意見(jiàn)和建議。楚天技能名師的引進(jìn)不僅符合“培養(yǎng)高技能人才”的需求，而且有利于提高我校教師隊(duì)伍的“雙師素質(zhì)”，提高教師的動(dòng)手能力和實(shí)踐水平。

“聘”請(qǐng)高校、企業(yè)專家主要是針對(duì)兼職教師。這種聘請(qǐng)的名師、專家不僅直接參與課程的講授、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，而且還直接參與提高教師動(dòng)手能力的專業(yè)知識(shí)講座，起到一專多能的作用。

“雙師型”教師是“培養(yǎng)高技能人才”的實(shí)施者，是高職院校可持續(xù)發(fā)展的源泉，是高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。因此，建立專兼結(jié)合的高職雙師型教師隊(duì)伍是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。要以專職教師為主、兼職教師為輔；以培養(yǎng)和幫帶為主、聘請(qǐng)和引進(jìn)為輔。

第四篇：雙師型教師培養(yǎng)實(shí)施方案

煙臺(tái)理工學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

雙師型教師培養(yǎng)實(shí)施方案

一、培養(yǎng)目的為了加快建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)要求的教師隊(duì)伍，提高數(shù)控技術(shù)部教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐性教學(xué)能力，改善現(xiàn)有專業(yè)師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)兩年的努力，打造一支專業(yè)理論扎實(shí)、專業(yè)技能強(qiáng)、教學(xué)水平高、門(mén)類(lèi)相對(duì)齊全的“雙師型”教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干和專業(yè)帶頭人，特制定本方案。

二、進(jìn)修的內(nèi)容和目標(biāo)

1．專業(yè)理論：掌握專業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法和新工藝及本專業(yè)的前沿知識(shí)，提高教師的專業(yè)理論水平。

2．專業(yè)技能：掌握數(shù)控機(jī)床操作技能與方法，了解新技術(shù)、新工藝在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，具備數(shù)控加工設(shè)備操作、維護(hù)、調(diào)試及維修能力，培養(yǎng)教師的生產(chǎn)加工、技術(shù)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力。

3．教學(xué)技能：熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)技能，實(shí)施理論教學(xué)與實(shí)際操作、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)技能教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)到教學(xué)與創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)與就業(yè)的銜接一致，實(shí)現(xiàn)真正意義上的模塊化項(xiàng)目教學(xué)。

三、進(jìn)修的對(duì)象

從事數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電一體化技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子電工技術(shù)等專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的教師；積極鼓勵(lì)基礎(chǔ)理論課教師參加相近專業(yè)技能培訓(xùn)；支持教輔人員專業(yè)技能培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)形式及時(shí)間

采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合的培訓(xùn)形式，定期安排數(shù)控技術(shù)應(yīng)用部專業(yè)理論及實(shí)訓(xùn)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。提高教師在相應(yīng)專業(yè)技術(shù)方面的實(shí)際應(yīng)用能力，以滿足教學(xué)工作的需要。

培訓(xùn)方式：（1）脫產(chǎn)：根據(jù)學(xué)科需要，自我報(bào)名，由學(xué)校研究確定；（2）業(yè)余時(shí)間到企業(yè)投師學(xué)習(xí)，自我進(jìn)修、考證：1年。

五、培訓(xùn)項(xiàng)目

1．?dāng)?shù)控加工中心

CAD/CAM(MasterCAM或Cimitron或PRO/E)數(shù)控編程、加工中心操作培訓(xùn)。掌握加工中心的加工技術(shù)，并具備加工中心編程及操作的實(shí)際應(yīng)用能力和教學(xué)能力?？既「呒?jí)工或以上技能等級(jí)證書(shū)。

2．?dāng)?shù)控銑加工培訓(xùn)

掌握計(jì)算機(jī)輔助編程及各種表面和配合件的加工。考取高級(jí)工或以上技能等級(jí)證書(shū)。

3．PLC技術(shù)及應(yīng)用培訓(xùn)

了解PLC的結(jié)構(gòu)、工作原理和控制功能，掌握PLC的基本指令和編程方法，設(shè)計(jì)梯形圖，應(yīng)用PLC技術(shù)完成軟、硬件的設(shè)計(jì)及裝接、調(diào)試?？既「呒?jí)工或以上證書(shū)。

4．?dāng)?shù)控機(jī)床維修技術(shù)（系統(tǒng)不限）培訓(xùn)

（以西門(mén)子系統(tǒng)為例）S7-300可編輯控制器和STEP7軟件、840D/810D數(shù)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、調(diào)整和維修菜單、系統(tǒng)備份、系統(tǒng)配置、系統(tǒng)調(diào)整、報(bào)警文本制作、故障排除。

5．其他

普通車(chē)工、普通車(chē)床維修、電焊工（壓力容器）、服裝設(shè)計(jì)、服裝CAD、電子電工等學(xué)校所開(kāi)中、高職相關(guān)專業(yè)工種。取得高級(jí)工以上技能證書(shū)，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)工種中級(jí)工以上技能培訓(xùn)。

六、推進(jìn)措施

1.成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)進(jìn)修人員的推薦安排、驗(yàn)收考核和獎(jiǎng)勵(lì)的認(rèn)定。

2.進(jìn)修人員的確定，實(shí)行自愿報(bào)名和小組審定相結(jié)合。

3.男50周歲以下，女45周歲以下的所有人員都必須選定培訓(xùn)項(xiàng)目。校級(jí)中層、數(shù)控部分管教學(xué)工作主任、學(xué)科教研組長(zhǎng)要帶頭參加一個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)。

4.教學(xué)、學(xué)生管理一條線要為進(jìn)修人員提供方便，尤其對(duì)業(yè)余時(shí)間進(jìn)修的更要予以扶持。

5.經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。學(xué)校指定參培的，學(xué)校報(bào)銷(xiāo)交通費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi),住勤伙補(bǔ)每天15元，其余自理；業(yè)余自學(xué)進(jìn)修的，對(duì)學(xué)成者分專業(yè)補(bǔ)助：數(shù)控維修、數(shù)控模具，學(xué)成一個(gè)補(bǔ)助300元，其余的補(bǔ)100元。

七、進(jìn)修成果的驗(yàn)收和獎(jiǎng)勵(lì)

1.數(shù)控專業(yè)部聘請(qǐng)校內(nèi)外專家成立考核驗(yàn)收小組。一驗(yàn)證書(shū)；二考查技能；三聽(tīng)教學(xué)反映。驗(yàn)收過(guò)關(guān)，即按“雙師型”教師或教學(xué)能手待遇兌現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和政治待遇。

2.對(duì)學(xué)成人員視教學(xué)和工作實(shí)績(jī)破格推薦晉級(jí)或低職高聘。

4.對(duì)于不參加進(jìn)修或進(jìn)修效果未達(dá)標(biāo)的人員，一年內(nèi)，實(shí)行黃牌警告，職稱低聘一級(jí)；兩年內(nèi)不參加培訓(xùn)的，停發(fā)補(bǔ)助和職稱工資；三年內(nèi)仍不參加學(xué)習(xí)的實(shí)施待崗，進(jìn)修，仍達(dá)不到要求的予以辭退。

八、本方案自頒布之日起施行。

第五篇：雙師型教師的培養(yǎng)

盧鵬程：如何打造實(shí)至名歸的“雙師型”教師隊(duì)伍

2012年03月14日 來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》2012年3月14日第7版

目前，中職學(xué)校中“雙師型”教師的“含金量”并不高，絕大多數(shù)只是純粹的“雙證型”教師，即同時(shí)擁有中級(jí)以上教師職稱證書(shū)和中級(jí)以上職業(yè)資格證書(shū)的專業(yè)教師。他們?nèi)鄙賹⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，缺少與行業(yè)、企業(yè)的溝通交流，不能完全了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)一線的用人需求，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不能與企業(yè)有效對(duì)接，從而影響了職業(yè)教育助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力。

■盧鵬程

實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)持續(xù)發(fā)展，師資隊(duì)伍的素質(zhì)提升是根本。以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師隊(duì)伍為目標(biāo)，大幅度提高職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的水平，是適應(yīng)職業(yè)教育加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高辦學(xué)質(zhì)量的迫切需要。

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才，這就要求中職學(xué)校必須有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精，既能講、又能干的師資隊(duì)伍作為支撐。然而，從實(shí)際情況看，目前中職學(xué)校師資隊(duì)伍的組成，一部分是由普通教育的教師轉(zhuǎn)崗而來(lái)，一部分則是走出大學(xué)校門(mén)又進(jìn)中職學(xué)校大門(mén)的新生代教師。他們都缺少將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，教學(xué)中又缺少與行業(yè)、企業(yè)的溝通交流，不能完全了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)一線的用人需求，導(dǎo)致“學(xué)校教的企業(yè)用不上，企業(yè)用的學(xué)校未學(xué)到”，培養(yǎng)的人才不能與企業(yè)有效對(duì)接，從而影響了職業(yè)教育助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力。

中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵在于“雙師型”教師的培養(yǎng)。目前，中職學(xué)校“雙師型”教師的“含金量”并不高，絕大多數(shù)只是純粹的“雙證型”教師，即同時(shí)擁有中級(jí)以上教師職稱證書(shū)和中級(jí)以上職業(yè)資格證書(shū)的專業(yè)教師。職業(yè)學(xué)校真正需要的“雙師型”教師最起碼要具備以下素質(zhì)：在專業(yè)教學(xué)中，他們是知識(shí)的傳播者，可以讓學(xué)生學(xué)到寬廣的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐預(yù)備知識(shí)；他們是能力引導(dǎo)者和道德示范者，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。在實(shí)踐教學(xué)中，他們是身懷技藝的師傅，不但讓學(xué)生掌握實(shí)際操作，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)。

如何打造實(shí)至名歸的“雙師型”教師隊(duì)伍？浙江寧波鄞州職教中心在實(shí)踐探索中逐漸形成了“教師進(jìn)企業(yè)、骨干進(jìn)協(xié)會(huì)、苗子進(jìn)高校、專家進(jìn)學(xué)校、技藝進(jìn)賽場(chǎng)”的“五進(jìn)”培養(yǎng)工程，趟出一條全面提升中職師資素養(yǎng)的新路。

教師進(jìn)企業(yè)：實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合

學(xué)校以落實(shí)教育部《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見(jiàn)》為契機(jī)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定“專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度實(shí)施細(xì)則”，每位教師在去企業(yè)之前先制定教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃或?qū)I(yè)發(fā)展規(guī)劃，然后遞交企業(yè)實(shí)踐申請(qǐng)表，并明確自己要完成的任務(wù)，學(xué)校通過(guò)聯(lián)系函與企業(yè)對(duì)接成功后，下達(dá)“企業(yè)實(shí)踐任務(wù)書(shū)”，讓他們帶著任務(wù)去企業(yè)。在企業(yè)實(shí)踐期間，每位教師要完成“企業(yè)實(shí)踐日志”，實(shí)踐結(jié)束后要帶著成果返校，包括個(gè)人實(shí)踐總結(jié)、企業(yè)對(duì)教師的實(shí)踐鑒定、實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品或作品。產(chǎn)品或作品的呈現(xiàn)形式可以是實(shí)物，也可以是一篇調(diào)研報(bào)告，還可以是一份設(shè)計(jì)方案，甚至可以是一個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的操作演示。

通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，教師可以了解本專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，也可以帶著教學(xué)中的一些問(wèn)題請(qǐng)教企業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員，還可以開(kāi)發(fā)校企合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的緊密結(jié)合。

骨干進(jìn)協(xié)會(huì)：實(shí)現(xiàn)專業(yè)行業(yè)一體化聯(lián)動(dòng) 行業(yè)協(xié)會(huì)雖然是非政府機(jī)構(gòu)，但是其對(duì)整個(gè)行業(yè)具有組織與管理功能，能夠協(xié)調(diào)解決行業(yè)共性問(wèn)題，如制定統(tǒng)一的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、督促產(chǎn)品質(zhì)量提高、招商引資等，同時(shí)它還是連接企業(yè)與政府的橋梁和紐帶。

近年來(lái)，鄞州職教中心成為機(jī)械協(xié)會(huì)、技師協(xié)會(huì)、模具協(xié)會(huì)、汽車(chē)流通協(xié)會(huì)、金融學(xué)會(huì)等區(qū)域內(nèi)十大行業(yè)協(xié)會(huì)的理事單位。為增進(jìn)專業(yè)教師與相關(guān)行業(yè)的深層次交流，學(xué)校鼓勵(lì)和推選專業(yè)教師加入行業(yè)協(xié)會(huì)，其中一部分會(huì)員教師還擔(dān)任著協(xié)會(huì)的副理事長(zhǎng)、副秘書(shū)長(zhǎng)等職務(wù)，擁有了一定的行業(yè)話語(yǔ)權(quán)。

通過(guò)專業(yè)教師進(jìn)協(xié)會(huì)，密切了學(xué)校各專業(yè)與相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系，行業(yè)專家走進(jìn)校園來(lái)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)課堂教學(xué)中，行業(yè)職教集團(tuán)組建起來(lái)，行業(yè)培訓(xùn)的形式更為豐富，各專業(yè)緊緊扣住行業(yè)發(fā)展的脈搏，實(shí)現(xiàn)了與行業(yè)的一體化聯(lián)動(dòng)。

苗子進(jìn)高校：把專業(yè)前沿理念帶回學(xué)校

學(xué)校每年根據(jù)專業(yè)設(shè)臵和課程開(kāi)設(shè)情況作出專業(yè)教師進(jìn)高校培訓(xùn)計(jì)劃，選送專業(yè)教師中有培養(yǎng)前途的苗子參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、知名企業(yè)和著名高校舉辦的各類(lèi)培訓(xùn)班，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)高校參加更高學(xué)歷學(xué)位的在職進(jìn)修。

苗子進(jìn)高校，把高校中與專業(yè)相關(guān)的最前沿、最先進(jìn)的理念和研究成果及時(shí)引進(jìn)到學(xué)校，使學(xué)校的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)也為教師的專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)辟了綠色通道。

專家進(jìn)學(xué)校：拓視野增底蘊(yùn)提能力

通過(guò)行業(yè)中介，學(xué)校構(gòu)建專業(yè)師資培養(yǎng)專家隊(duì)伍，以專家理念提升教師認(rèn)識(shí)。一是邀請(qǐng)職教專家走進(jìn)校園，講授現(xiàn)代職業(yè)教育新理論、新方法、新概念，更新教師觀念，增強(qiáng)教師參與教學(xué)改革、教學(xué)研究的意識(shí)。二是邀請(qǐng)企業(yè)老總走進(jìn)校園，講授企業(yè)文化，提高教師對(duì)優(yōu)秀企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)。三是邀請(qǐng)企業(yè)班組長(zhǎng)走進(jìn)校園，講授企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和車(chē)間的管理文化，提高教師對(duì)企業(yè)管理和生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。四是邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)校園，講述各自的生涯規(guī)劃、奮斗歷程、職場(chǎng)得失，提高教師對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

不同類(lèi)型的專家走進(jìn)學(xué)校，開(kāi)闊了教師的視野，豐富了教師的底蘊(yùn)，提高了教師解決教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力、課程開(kāi)發(fā)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對(duì)教師的要求。

技藝進(jìn)賽場(chǎng)：以賽帶練打造過(guò)硬技能

競(jìng)賽是教師成長(zhǎng)的助推器。學(xué)校鼓勵(lì)專業(yè)教師參加教育部門(mén)、行業(yè)企業(yè)舉辦的各級(jí)各類(lèi)技能競(jìng)賽，營(yíng)造以賽帶練、以賽促技的良好氛圍。針對(duì)參加技能競(jìng)賽的教師，學(xué)校實(shí)行“1+1”備賽計(jì)劃，包括人員組成“1+1”，學(xué)校為參賽教師配備1個(gè)校內(nèi)資深專業(yè)教師和1個(gè)企業(yè)技術(shù)骨干作為支持導(dǎo)師；項(xiàng)目培訓(xùn)“1+1”，讓參加技能競(jìng)賽的教師參與1項(xiàng)專題培訓(xùn)、落實(shí)1個(gè)項(xiàng)目調(diào)研，教師要以企業(yè)項(xiàng)目為載體，提煉形成專業(yè)核心技能，開(kāi)展基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化技能教學(xué)實(shí)踐；技能發(fā)展“1+1”，要求參加技能競(jìng)賽的教師要同時(shí)掌握本專業(yè)的1項(xiàng)主攻技能與1項(xiàng)輔攻技能，如數(shù)控專業(yè)教師，在主攻數(shù)控車(chē)床技能的同時(shí)，還要輔攻線切割或電火花技能。技藝進(jìn)賽場(chǎng)，為教師搭建了展示技能、提升技能的平臺(tái)，打造了一支技能過(guò)硬的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。近3年來(lái)，學(xué)校先后有6名教師在全國(guó)技能大賽中獲獎(jiǎng)、18名教師在省技能大賽中獲獎(jiǎng)、56名教師在市技能大賽中獲獎(jiǎng)。

用目標(biāo)激勵(lì)教師，用發(fā)展鼓舞教師，用成就鼓勵(lì)教師，一大批“雙師型”教師脫穎而出。目前，學(xué)校專業(yè)教師中85.9％為“雙師型”教師，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的適應(yīng)職業(yè)教育改革與發(fā)展的師資隊(duì)伍逐步形成。