第一篇：國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校填寫說明

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目申報書

（2010年度）填報說明

為使《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計劃項目申報書》（以下簡稱《申報書》）統(tǒng)一規(guī)范，依據(jù)教育部、人力資源社會保障部、財政部2010年9月15日印發(fā)的《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計劃項目學校遴選基本條件》，對其內(nèi)涵進行擴展、分解、細化和量化，客觀體現(xiàn)項目申報學校在學校管理、基礎(chǔ)條件、校企合作、教育教學和辦學效益等方面的特色和成效，以便對項目申報學校進行全面系統(tǒng)評價，特對《申報書》填報說明如下：

1.表1-1辦學方向

（1）教育方針與辦學方向

①學校貫徹黨的教育方針，促進學生德智體美全面發(fā)展工作的成效； ②堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量為核心，以改革為動力，在服務(wù)于當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的辦學過程中取得的成效。

（2）發(fā)展規(guī)劃與組織實施

①學校制定中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃的情況，學校的辦學定位和發(fā)展思路；

②學校組織實施教育改革與發(fā)展規(guī)劃及完成規(guī)劃中的既定目標和任務(wù)的情況，取得的成效。

注：學校應(yīng)積極主動為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才；在辦學規(guī)模、質(zhì)量與效益協(xié)調(diào)發(fā)展中，更加注重質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展，專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教育改革與創(chuàng)新等方面科學可行。

備查材料：學校教育改革與發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃、年度工作總結(jié)，有關(guān)人才培養(yǎng)的改革方案,學生就業(yè)情況及服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)資料；反映學校貫徹黨的教育方針、辦學理念、教育理念、辦學方向及發(fā)展戰(zhàn)略等有關(guān)資料；學校實施教育改革與發(fā)展規(guī)劃情況的有關(guān)資料。

2.表1-2辦學行為（1）政策與法規(guī)執(zhí)行

學校遵守國家方針政策、法律法規(guī)和有關(guān)文件規(guī)定的措施保障、責任落實、監(jiān)督調(diào)控及成效等有關(guān)情況。

（2）紀律與行為規(guī)范

近年來，學校在建立嚴格規(guī)范的紀律約束機制及各項管理和活動特別是財務(wù)管理、學生資助和校企合作等工作中的行為規(guī)范，在當?shù)芈殬I(yè)學校中起到的表率作用。

備查材料：執(zhí)行國家方針政策、法律法規(guī)和有關(guān)文件的保障措施、實施效果等資料；財務(wù)管理、學生資助和校企合作等有關(guān)的制度，執(zhí)行落實情況的相關(guān)資料及上級考核、獎勵、檢查、審計和評價結(jié)果等相關(guān)資料。

3.表1-3領(lǐng)導班子（1）領(lǐng)導結(jié)構(gòu)與素質(zhì)

①校級領(lǐng)導和主要部門負責人配備、結(jié)構(gòu)等有關(guān)情況； ②校長、教學副校長學歷、職稱情況；

③學校領(lǐng)導班子和中層干部隊伍的素質(zhì)、領(lǐng)導能力、凝聚力和業(yè)績的有關(guān)部情況。

注：結(jié)構(gòu)是指，年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、工作閱歷等方面；領(lǐng)導能力是指，決策能力、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力和開拓創(chuàng)新能力。

備查材料：學校人事檔案或經(jīng)學校主管部門蓋章的學校領(lǐng)導綜合情況介紹（包括自然狀況、教育背景、工作經(jīng)歷、業(yè)務(wù)實績和獎懲情況等），上級組織部門考核材料，學校中層干部測評及考核材料，有關(guān)業(yè)績的說明、證明材料等。

（2）戰(zhàn)略思維與管理體系

①學校已形成的以科學發(fā)展觀為指導的戰(zhàn)略思維和發(fā)展方略，統(tǒng)領(lǐng)駕馭學校持續(xù)健康發(fā)展的突出成效；

②學校辦學的組織保障體系及運行機制。

注：戰(zhàn)略思維主要指，校長的辦學理念、學校教育定位、發(fā)展思路、治校方略、教育與市場規(guī)律的把握、特色品牌戰(zhàn)略及改革創(chuàng)新舉措等。

備查材料：校長近三年述職報告、學校改革創(chuàng)新的有關(guān)方案、計劃和典型案例、反映學校辦學理念、治校方略等方面的相關(guān)資料；反映突出成效的資料。

4.表1-4規(guī)范管理（1）制度建設(shè)與落實

學校在健全和規(guī)范各項管理制度，特別是落實教學管理、預(yù)算管理、學生管理、資產(chǎn)管理、風險管理等制度方面所取得的成效。

注：風險管理主要包括校園師生食物中毒、實習傷害、交通事故、自然災(zāi)害等意外傷害、校園治安和學校發(fā)展改革、管理運行等方面的風險與

危機。

備查材料：學校管理制度匯編、應(yīng)對風險的各種預(yù)案、預(yù)警、辦法和管理制度及規(guī)定；教學管理、預(yù)算管理、學生管理、資產(chǎn)管理、風險管理等制度實施情況的有關(guān)材料及反映成效的相關(guān)材料。

（2）質(zhì)量管理與監(jiān)控

①學校在建立教育教學質(zhì)量監(jiān)督體系方面的突出成效；

②教學常規(guī)管理的規(guī)范性、科學性、有效性，教學質(zhì)量考核、教學督導機制、教學秩序及管理手段等情況。

注：教育教學質(zhì)量監(jiān)督體系是指，學校為實現(xiàn)教育目標，以育人為中心，建立了教育、管理和服務(wù)等運行管理規(guī)程，質(zhì)量考核與評價體系健全，各項管理責任明確、落實有效。

備查材料：建立教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系及執(zhí)行情況的說明材料；教學管理制度；教學計劃、教學大綱、學期授課計劃等教學文件；教學督導監(jiān)控記錄；教材管理使用情況；教師工作量考核、記錄；近2年的教學進程表，課程表、教師日志、教學管理資料及各種用表、教學質(zhì)量檢查、分析的有關(guān)資料。

5.表2-1校園建設(shè)（1）占地面積

學校占地應(yīng)符合國家建設(shè)用地標準和相關(guān)管理規(guī)定。①學校實際使用的土地面積（一校多址的，注明主校區(qū)自有占地面積）； ②校園布局結(jié)構(gòu)、土地利用率、使用效果等。

注：學校占地面積不包括教工住宅區(qū)等非教學用地；對一校多址，合并計算；租用土地的，要根據(jù)租賃協(xié)議和實際使用情況進行認定。一般租用已滿三年的且用于學校辦學的，可以統(tǒng)計在內(nèi)；校園布局包括各類房舍、場地、綠地的分布情況及安全情況。

備查材料：土地證、租賃合同、新征地批文、校園平面圖等。（2）建筑面積

學校各種建筑和設(shè)施應(yīng)符合國家建設(shè)和安全標準。

①學校實際使用的建筑面積，生均建筑面積（一校多址的，注明主校區(qū)自有產(chǎn)權(quán)的建筑面積）；

②各類用房搭配比例、利用率、效果等。

注：學校建筑面積不包括教工住宅等非教學用房；已開工的在建項目，有批準文件，有資金來源的，可計入總面積；一校多址，合并計算；租用

校舍的，要根據(jù)租賃協(xié)議和實際使用情況進行認定。一般租用已滿三年的且用于學校辦學的，可以統(tǒng)計在內(nèi)；各類用房搭配比例，是指理論教學、實踐教學、實驗、圖書、活動、就餐、辦公、宿舍等用房搭配比例。

計算生均建筑面積時，可不統(tǒng)計三年級頂崗實習的學生數(shù)。

備查材料：建筑物權(quán)屬證、租賃合同、平面圖、各類用房建筑面積統(tǒng)計表。

6.表2-2設(shè)備與實訓（1）實訓設(shè)備與總值

各專業(yè)“教學必須的”校內(nèi)實訓場所建設(shè)及教學儀器、設(shè)備和設(shè)施配備等滿足教學需要情況，先進程度，數(shù)量和工位與辦學規(guī)模相適應(yīng)情況；校內(nèi)設(shè)備總值及生均值。

注：“教學必須的”是指按相應(yīng)專業(yè)設(shè)置標準要求，配置各專業(yè)主要實習實訓項目需要的設(shè)施設(shè)備，相近、相關(guān)專業(yè)可共用某些儀器設(shè)備和設(shè)施；

校內(nèi)設(shè)備總值含校內(nèi)實訓基地設(shè)備。

計算設(shè)備生均值時，可不統(tǒng)計三年級頂崗實習的學生數(shù)。

備查材料：教學計劃、教學大綱、實習計劃、實習大綱、有關(guān)設(shè)備帳冊、管理運行記錄等。

（2）校內(nèi)外實訓基地

①各類專業(yè)對應(yīng)的校內(nèi)實訓基地建設(shè)情況，包括場地面積、設(shè)備設(shè)施、數(shù)量和種類配備、與專業(yè)規(guī)模和教學需要適應(yīng)等情況；

②各專業(yè)校外實訓基地或?qū)嵙晥鏊ㄔO(shè)情況，骨干專業(yè)校外實訓基地建設(shè)情況（數(shù)量和穩(wěn)定性）。

注：實訓基地是指，對應(yīng)一類專業(yè)或?qū)I(yè)群的實訓教學過程實施的實踐訓練場所，一般應(yīng)具備接納一個班級以上學生同時訓練的能力和規(guī)模。其基本功能是，完成實訓教學與職業(yè)素質(zhì)訓導、職業(yè)技能訓練與鑒定的任務(wù)，并具有一定的生產(chǎn)或技術(shù)研發(fā)能力。

骨干專業(yè)是指，開辦時間早（一般應(yīng)有3屆以上畢業(yè)生），學生數(shù)量多（一般每屆80人以上），師資力量強，教學條件好，體現(xiàn)學校性質(zhì)、辦學特色、建設(shè)水平較高的專業(yè)，且在相關(guān)專業(yè)群中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

穩(wěn)定性是指，實訓基地設(shè)立均在3年以上，有協(xié)議，且每年都接納學生實習。

備查材料：校內(nèi)實訓基地名稱、場地面積、實訓工位數(shù)和設(shè)備等統(tǒng)計表；校外實訓基地一覽表（實訓基地名稱，設(shè)立時間、接納專業(yè)（工種）

及人數(shù)、效果等）、學校與實訓基地原定的協(xié)議書、近三年校外實訓計劃、記錄、總結(jié)及實訓基地運行使用的有關(guān)資料、相關(guān)說明材料等。

（3）重點建設(shè)的實訓基地

省級以上政府重點支持建設(shè)的實訓基地概況及利用率、效益、引領(lǐng)示范作用等情況。

注：本條目是指近幾年經(jīng)國家（中央財政）、?。ㄊ〖壺斦┱脚鷾实闹攸c支持建設(shè)的實訓基地；

利用率、效益是指，在滿足校內(nèi)實習實訓的同時，利用實訓基地設(shè)備資源面向其它職業(yè)院校同類專業(yè)和社會培訓提供實訓服務(wù)，建立并形成良好的運行機制，培養(yǎng)培訓技能型人才成果顯著，為其他學校實訓基地建設(shè)提供有益經(jīng)驗。

備查材料：有關(guān)省級以上政府重點支持建設(shè)的實訓基地的文件或復(fù)印件、原申報材料、使用情況和反映引領(lǐng)示范作用的相關(guān)資料等。

（4）實訓開出率

學校實習（實訓）制度、管理、考核情況；實習（實訓）開出率（K）。注：實習（實訓）開出率以專業(yè)為個體統(tǒng)計，再群體組合平均計算，即

各專業(yè)實習開出率之和

K= ──────────── %。

專業(yè)個數(shù)

備查材料：實習（實訓）指導書、實習（實訓）考核制度、考核規(guī)范及標準、實習（實訓）開出項目統(tǒng)計匯總表、實習（實訓）教學進程表、實習報告（總結(jié)）、實習成績單、校外實習的有關(guān)證明、有關(guān)設(shè)備帳冊等。

7.表2-3教師隊伍（1）教師數(shù)與生師比

學校教師隊伍數(shù)量與辦學規(guī)模相適應(yīng)情況及生師比；專任專業(yè)課教師和實訓指導教師之和占專任教師總數(shù)的比例。

注：教師由專任教師（理論課教師和實訓指導教師）、校內(nèi)兼課教師、校外由生產(chǎn)（管理）一線聘請的兼職教師組成；

專任教師：本校編制（含簽定正式勞動合同三年以上）的主要從事理論教學或?qū)嵺`教學的人員；

在計算生師比時，專任教師總數(shù)可含聘用滿2年的從事專任教師工作的非本校在編人員，但此類統(tǒng)計數(shù)不得超過學校專任教師總數(shù)的25%，且

此類統(tǒng)計數(shù)只適應(yīng)本條目；

校內(nèi)兼課教師：主要從事行政管理的兼課人員；

生師比，是指學歷教育在校生總數(shù)與專任教師總數(shù)之比。

備查材料：教師花名冊、人事檔案、勞動合、業(yè)務(wù)檔案、教師分類型統(tǒng)計資料，在校生三年分班統(tǒng)計表。

（2）“雙師型”與兼職教師

學校任課教師中，聘請生產(chǎn)（管理）一線的從事理論教學或?qū)嵺`教學的兼職教師（以下稱“企業(yè)兼職”）的比例；專任教師中專業(yè)課教師“雙師型”比例。

注：“雙師型”，只統(tǒng)計專任專業(yè)課教師。教師具有和自己所授課程相關(guān)的中級專業(yè)技術(shù)職稱或高級職業(yè)資格（或技能）證書，或具備相關(guān)專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格并具有一年以上在企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)或生產(chǎn)經(jīng)歷的，或主持本專業(yè)實踐項目的研究開發(fā)工作并有可供推廣的研究成果的可按“雙師型”教師統(tǒng)計。

備查材料：專任教師和企業(yè)兼職教師花名冊、“企業(yè)兼職”和“雙師型”教師分類統(tǒng)計資料；有關(guān)證書、證明及相關(guān)統(tǒng)計、說明等資料。

（3）學歷與職稱

學校專任教師中，理論課教師中（不含生產(chǎn)實習指導教師），本科以上學歷的占專任教師總數(shù)的比例；具有碩士研究生學歷或?qū)W位的占專任教師總數(shù)的比例；學校正式聘任高級職稱的占專任教師總數(shù)的比例。

注：理論課教師，是指公共課教師和專業(yè)課教師，既從事理論課教學又從事實習指導的教師，不能重復(fù)統(tǒng)計；學歷以國家承認其學歷的院校所頒發(fā)的畢業(yè)證書為準；研究生需有畢業(yè)證書或?qū)W位證書。

專任教師具有其他系列的與所任課程相關(guān)的專業(yè)技術(shù)系列高級職稱的也可統(tǒng)計在內(nèi)，雙職稱的只統(tǒng)計一次，有資格未聘的不計在內(nèi)。

備查材料：專任理論課教師畢業(yè)證書、學位證書、職稱證、聘書（或批文），專任教師花名冊；上級批準職稱的文件，教師業(yè)務(wù)檔案及相關(guān)統(tǒng)計資料。

8.表2-4數(shù)字化校園（1）校園網(wǎng)

①校園網(wǎng)配置、功能、覆蓋面及運行情況；

②學校業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)配置及滿足教育教學和管理工作要求的情況，信息化、現(xiàn)代化管理的成效。

注：覆蓋面是指，覆蓋學校主要教學場所及全部管理和業(yè)務(wù)部門情況； 滿足教育教學和管理工作要求是指，按照國家有關(guān)信息化建設(shè)標準，建成了學校管理信息系統(tǒng)，并在辦學過程中發(fā)揮重要作用，基本實現(xiàn)無紙化辦公。

備查材料：有關(guān)帳冊、設(shè)備統(tǒng)計表、相關(guān)制度和條例；校園網(wǎng)域名；學校業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)運行記錄和作用發(fā)揮、取得效果的有關(guān)說明和材料。

（2）計算機與多媒體設(shè)備

①學校擁有計算機數(shù)量滿足教育、教學和管理需要情況及配置和先進程度，生均擁有計算機臺數(shù)；

②主要教學場所多媒體設(shè)備配置情況。

注：主要教學場所是指，多媒體教室、專業(yè)教室、實訓室（場）、學術(shù)報告廳等；

多媒體教學設(shè)備包括計算機，視頻展臺、多媒體投影儀、音響等設(shè)備。備查材料：有關(guān)帳冊，多媒體教學設(shè)備名稱、型號、配置、分布情況統(tǒng)計表，使用記錄等。

（3）數(shù)字化教學資源

學校數(shù)字化學習資源管理和應(yīng)用平臺建設(shè)情況；數(shù)字化教學資源的開發(fā)研制和引進，骨干專業(yè)的主干課程（包括主要實訓項目）數(shù)字化教學資源配置、利用及成效。

注：數(shù)字化學習資源管理平臺是指，以校園網(wǎng)為依托，搭建數(shù)字化教學資源應(yīng)用的服務(wù)平臺，建立信息資源中心、教學平臺和試題庫平臺，提供較完善的網(wǎng)絡(luò)與支撐環(huán)境，實現(xiàn)全校互連互通、資源共享。

數(shù)字化教學資源包括網(wǎng)絡(luò)課程、聲像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫和虛擬仿真實訓系統(tǒng)等。

備查材料：數(shù)字化學習資源管理和應(yīng)用平臺、試題庫平臺的相關(guān)資料；數(shù)字化教學資源庫建設(shè)與實施方案，相關(guān)成果、成效的有關(guān)資料，軟件資源的展示，有關(guān)管理使用的規(guī)定辦法，帳冊等。

9.表3-1合作機制

（1）校企合作運行機制

學校開展校企合作工作情況,骨干專業(yè)校企合作機制、運行情況及成效。注：合作機制是指，學校建立了相應(yīng)的組織或機構(gòu)，有行之有效的規(guī)章制度，并設(shè)專人負責，“校企合作”有協(xié)議、有計劃、有考核、有總結(jié)及有經(jīng)費保障。

成效主要指，校企合作組織經(jīng)常開展活動，在制定專業(yè)教學改革方案、專業(yè)建設(shè)、實習實訓、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)教結(jié)合、工學結(jié)合等方面取得實效。

備查材料：提供“校企合作”相關(guān)文件，“專業(yè)建設(shè)家指導咨詢委員會”等組織或機構(gòu)文件、章程，企業(yè)專家聘書（復(fù)印件），“企業(yè)專家登記表”，開展各類活動、會議記錄資料，活動經(jīng)費支出帳冊，有關(guān)成效的說明材料等。

（2）訂單培養(yǎng)

學校與相關(guān)行業(yè)企業(yè)、用人單位合作開展“訂單培養(yǎng)”、定向（委托）培養(yǎng)等多種形式的校企合作培養(yǎng)的成效。

注：本條目“訂單培養(yǎng)”是指，學校與企業(yè)及用人單位簽訂了“訂單培養(yǎng)”協(xié)議，共同制定和實施專業(yè)培養(yǎng)方案，具有明確的企業(yè)（崗位）指向和特定職業(yè)要求，“訂單培養(yǎng)”實施性計劃（教學進程）一般不少于一個學期，訂單企業(yè)錄用“訂單培養(yǎng)”畢業(yè)生的比例應(yīng)在80%以上；定向（委托）培養(yǎng)是指，對就業(yè)去向明確的或企業(yè)已決定錄用的學生進行的有針對性或受企業(yè)委托的專項培養(yǎng)。

備查材料：“訂單培養(yǎng)”協(xié)議、“企業(yè)”、“崗位”等冠名班文件、有關(guān)“訂單培養(yǎng)”、定向（委托）培養(yǎng)專題會議記錄、由企業(yè)相關(guān)部門認定備案的“訂單培養(yǎng)”教學計劃、招生（錄取）計劃、“訂單培養(yǎng)”畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表等。

（3）集團化辦學

學校參與或牽頭開展集團化辦學的實際情況，發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢，促進學校發(fā)展與改革的突出成效。

注：本條目“集團化辦學”特指，有若干學校參加的與行業(yè)（企業(yè)）或相應(yīng)社會組織共同組建的辦學集團，其主要特征是，承認并遵循統(tǒng)一章程，承擔應(yīng)盡的責任和義務(wù)，實現(xiàn)集團成員之間的資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展；我國目前的職教集團有三種類型：一是行業(yè)主導的行業(yè)型（專業(yè)型）職教集團；二是政府主導的區(qū)域型職教集團；三是多元主體、多元協(xié)商的復(fù)合型職教集團。

備查材料：集團化辦學相關(guān)文件、章程、制度，參與單位名單，學校參加集團化辦學取得收效及發(fā)揮作用情況的證明材料等。

10.表3-2頂崗實習（1）實習制度與管理機制

學生到企業(yè)等用人單位實習的管理制度、管理機制、配套措施及執(zhí)行 的情況和效果。

注：管理制度是指，由學校與企業(yè)共同制定的實習管理制度，包括學校參與的實習教學管理、安全管理、生產(chǎn)生活管理、勞動保護、勞動保險、事故責任確定、校企管理職責等。

管理機制和配套措施是指，校企均有相應(yīng)機構(gòu)，專人管理，建立考核監(jiān)督檢查制度、建立突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等。

備查材料：學校與企業(yè)簽訂的實習協(xié)議、學校與企業(yè)共同制定的各項實習管理制度，實習管理機構(gòu)及實習管理人員名單，專業(yè)教師指導實習記錄、學生實習日記、實習教學計劃等。

（2）責任保險與實習報酬

學校落實學生到企業(yè)頂崗實習責任保險制度、幫助實習學生按時獲得合理的實習報酬的工作情況及學生滿意度。

注：學校按照有關(guān)國家、地方政府對職業(yè)院校學生參加“頂崗實習”的最新政策和規(guī)定，與頂崗實習企業(yè)簽訂了實習責任保險、實習報酬等相關(guān)協(xié)議，并實施了有效的監(jiān)督、檢查。

學生滿意度是指，隨機抽樣調(diào)查實習學生滿意程度，一般隨機抽樣應(yīng)不少于100名學生。

備查材料：國家、地方政府對職業(yè)院校學生參加“頂崗實習”的最新規(guī)定與政策文件、學校有關(guān)頂崗實習的管理制度及責任落實、運行記錄等資料；學生責任保險單據(jù)（復(fù)印件）、學生實習收入證明、學生滿意度測評表等。

11.表3-3社會參與（1）能工巧匠任教

近年來，學校各專業(yè)，特別是骨干專業(yè)，聘任行業(yè)、企業(yè)高技能人才和社會能工巧匠來校任教的情況和成效。

注：本條目“社會能工巧匠”特指，來自于相關(guān)企業(yè)、用人單位等生產(chǎn)一線的技師，或在市級以上職業(yè)技能大賽獲得前三名的、或在當?shù)匦袠I(yè)內(nèi)公認的技能型人才。

社會能工巧匠來校任教，包括專業(yè)理論教學、實踐教學、師資培訓、項目指導及與專業(yè)相關(guān)的專題講座等。

備查材料：學期教學計劃、授課任務(wù)書、課程表、項目指導材料、專題報告材料、教案、聘書、外聘教師登記表、教師花名冊、外聘教師課時津貼發(fā)放明細表等。

（2）企業(yè)專家參與

近年來，學校聘請行業(yè)、企業(yè)專家和管理者參與學校建設(shè)、教學和管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有關(guān)情況。

注：關(guān)鍵環(huán)節(jié)主要指，學校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃及重大決策、專業(yè)設(shè)置及建設(shè)改革方案、教師隊伍建設(shè)、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、實訓基地建設(shè)及管理運營等。

備查材料：行業(yè)、企業(yè)專家和管理者聘書、企業(yè)專家參與學校關(guān)鍵環(huán)節(jié)的相關(guān)會議記錄、相關(guān)制度及反映成效的歷史資料、實際案例。

（3）社會組織評價

“學校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織等方面共同參與的教育教學評價機制”的建設(shè)情況，骨干專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格技能鑒定機構(gòu)（站、所）的建設(shè)及管理運行情況。

注：學校在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價、學業(yè)成績考核尤其是專業(yè)（崗位）技能水平測試等方面的教育教學評價與企業(yè)、用人單位要求銜接，制定了注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和突出職業(yè)能力的科學化的質(zhì)量標準和評價體系，實現(xiàn)了學校教育與社會需求的有效融合。

備查材料：有關(guān)文件、相關(guān)制度、評價標準及管理運行的原始材料；學校成立鑒定機構(gòu)批準文件、鑒定工作原始檔案資料等；相關(guān)成效說明材料。

12.表3-4服務(wù)企業(yè)（1）職業(yè)培訓

利用學校教育資源，開展各種形式的面向企業(yè)和社會的職業(yè)培訓情況：包括規(guī)模、質(zhì)量、效益等。

注：規(guī)模，按“每人培訓累計30課時計一人次”折算培訓人次，具體公式是：

每班次培訓人次=在冊培訓人數(shù)×總課時÷30 全年培訓總?cè)舜?∑全年各班次培訓人次

備查材料：面向企業(yè)和社會職業(yè)培訓計劃、有關(guān)培訓協(xié)議、培訓項目統(tǒng)計表，培訓過程原始記錄、考核記錄及總結(jié)等；培訓招生簡章、培訓教材、培訓方案、課程表，學員花名冊、培訓收費憑證及培訓結(jié)業(yè)證明；培訓工作制度等。

（2）技術(shù)服務(wù)

利用學校教育資源，開展生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)情況，取得實際效益

（育人效益、社會效益和經(jīng)濟效益）。

注：育人效益是指，通過開展生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)，實施產(chǎn)教結(jié)合，提高了學生職業(yè)道德、職業(yè)能力、崗位技能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，提高了教師的專業(yè)實踐能力；社會效益是指，通過實施產(chǎn)教結(jié)合提高了學校知名度與社會影響力，學校為企業(yè)、為社會提供了滿意的服務(wù)；經(jīng)濟效益是指，通過開展生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)，實施產(chǎn)教結(jié)合，獲得合理的經(jīng)濟收入。

備查材料：生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)的制度、計劃及項目統(tǒng)計表，服務(wù)企業(yè)原始記錄、教師考核記錄及總結(jié)，生產(chǎn)記錄、技術(shù)咨詢方案、技術(shù)服務(wù)圖紙資料或工藝文件、科研成果等；反映效益的相關(guān)資料、會計帳冊等。

13.表4-1德育工作

（1）工作機制與隊伍建設(shè)

學校德育工作機制建設(shè)、保障措施配套及隊伍素質(zhì)提高和德育工作成效。

注：工作機制是指，學校德育工作領(lǐng)導及組織機構(gòu)，包括機構(gòu)設(shè)置、隊伍建設(shè)、責任分工、經(jīng)費保障、德育工作運轉(zhuǎn)等；保障措施是指，制訂并實施德育工作計劃，制度健全，在組織、考核、評比、獎懲等方面，執(zhí)行有力、有效，有具體的德育隊伍培訓計劃，并切實執(zhí)行，政策落實好，班主任工作計入教師基本工作量，業(yè)績作為教師評聘、績效工資分配的重要依據(jù)；隊伍包括德育課教師、輔導員、班主任等德育工作者隊伍。

備查材料：德育組織機構(gòu)、管理制度、德育工作計劃和總結(jié)、德育工作隊伍名冊、班級考核評比情況、培訓方案、德育先進集體或個人評比、表彰材料、學生操行評定等相關(guān)材料。

（2）德育內(nèi)容與方法創(chuàng)新

學校德育內(nèi)容、方法和途徑的創(chuàng)新及取得成效。

注：德育內(nèi)容是指，遵循《關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》和《中等職業(yè)學校德育大綱》、《未成年人保護法》等要求，圍繞生命、生存、生活、生態(tài)主題，從學生身心發(fā)展規(guī)律和職業(yè)學校培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，以愛國主義教育，道德教育，勞動教育，民主、法制與紀律教育為基本內(nèi)容，積極開展心理健康咨詢、職業(yè)指導教育，開發(fā)廉政、感恩、合作等主題教育內(nèi)容。

方法和途徑是指，建立學校教育與家庭、社區(qū)、企業(yè)教育有機結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)。開展實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育；培養(yǎng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力；建立校內(nèi)外德育基地、社會實踐基地，網(wǎng)上開辟德育

陣地；社會實踐活動納入教學計劃；在教書育人，管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動育人上有新方法；活動制度化、規(guī)范化、特色化；學籍管理規(guī)范，建有后進學生檔案，并有幫教措施。

備查材料：德育內(nèi)容與方法改革相關(guān)資料、學生日常行為規(guī)范執(zhí)行狀況檢查記錄、班主任工作檢查（班主任工作手冊、主題班會、家訪、個別教育、班級管理）、德育活動方案及紀實，?？?、校報、廣播等情況記錄、德育基地方案及運行情況。

（3）文化建設(shè)與校風校紀

學校文化建設(shè)的特色和成效；校風校紀情況。

注：學校文化建設(shè)的特色和成效，要重點突出已形成的全校師生普遍認同和追求的價值觀及校風、教風和學風建設(shè)。

備查材料：學校文化建設(shè)規(guī)劃、活動方案、活動記錄及反映活動成效和校風校紀等有關(guān)資料、文明單位或相應(yīng)表彰證明材料等。

14.表4-2專業(yè)建設(shè)（1）專業(yè)建設(shè)機制

學校主動適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)用人需求，在建立對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的專業(yè)建設(shè)機制和專業(yè)設(shè)置的動態(tài)調(diào)整機制等方面取得的實效。

注：專業(yè)建設(shè)機制是指，形成符合人才需求變化的新機制，著眼于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展及服務(wù)民生；建立行業(yè)企業(yè)和用人單位參與的專業(yè)建設(shè)組織和指導機構(gòu)，定期開展廣泛深入的市場調(diào)研、專題論證研究活動，并形成完善的調(diào)研論證制度；有效實施專業(yè)建設(shè)對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和崗位，為“人人發(fā)展”、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改善民生作出新的貢獻。

專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整是指，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而“動”，跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場需求變化而“變”。

備查材料：專業(yè)調(diào)研、論證材料；專業(yè)建設(shè)指導委員會會議記錄；新建專業(yè)批準文件；反映專業(yè)動態(tài)調(diào)整成效的相關(guān)材料。

（2）示范專業(yè)建設(shè)

學校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，專業(yè)建設(shè)特色，骨干專業(yè)建設(shè)成效，省級以上示范（重點）專業(yè)建設(shè)情況。

注：職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)應(yīng)合理。即，專業(yè)設(shè)置與市場需求相適應(yīng)，在若干專業(yè)大類中形成了以骨干專業(yè)為引領(lǐng)的專業(yè)群，并構(gòu)成了專業(yè)綜合實力強、專業(yè)特色鮮明的學校專業(yè)設(shè)置體系，同類專業(yè)互相關(guān)聯(lián)、資源共

享，與產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，專業(yè)教育資源與學生規(guī)模匹配，獲得最佳辦學效益。

省級以上示范（重點）專業(yè)依據(jù)省級以上教育行政部門和行業(yè)主管部門的批文確定。

備查材料：專業(yè)設(shè)置與資源配置情況；反映專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)建設(shè)特色、骨干專業(yè)建設(shè)成效的相關(guān)資料和說明材料、示范（重點）專業(yè)批件。

15.表4-3模式創(chuàng)新（1）人才培養(yǎng)模式改革

學校推行工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的方案和成效。

注：工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是指，依據(jù)培養(yǎng)目標及職業(yè)活動的內(nèi)容、環(huán)境和過程，以職業(yè)活動為主線，有效實施產(chǎn)教結(jié)合、教學做合一，把學生學習的過程與生產(chǎn)（管理或產(chǎn)品加工）過程有機融合，形成校企共同參與的機制和模式。

備查材料：教學計劃、課程大綱、人才培養(yǎng)模式改革方案及階段性改革成果、實施過程記錄、典型案例、相關(guān)說明等材料。

（2）教學模式改革

學校開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學及專業(yè)教學過程對接生產(chǎn)過程的成效、特色。

注：專業(yè)教學過程對接生產(chǎn)過程是指，按照職業(yè)活動過程和職業(yè)教育規(guī)律設(shè)計教學過程，在職業(yè)活動的情境中開展教學活動，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，以行動為導向，以學生為主體，實施“做中教、做中學”、理論實踐一體化。

備查材料：教學計劃、教學模式改革方案及階段性改革成果、實施過程記錄、典型案例、相關(guān)說明等材料。

（3）畢業(yè)生質(zhì)量及“雙證書”

畢業(yè)生質(zhì)量及“雙證書”取證率情況。注：“雙證書”是指，學生通過規(guī)定學制的學習，獲得“畢業(yè)證書”和由勞動部門或其他具有發(fā)放“職業(yè)資格證書”部門或行業(yè)所發(fā)放的本專業(yè)或相近專業(yè)國家“職業(yè)資格證書”或“執(zhí)業(yè)資格證書”；畢業(yè)生一人多證按一個統(tǒng)計，通用的計算機等級證書、普通話、外語等級證書不計在內(nèi)。

備查材料：反映畢業(yè)生質(zhì)量的相關(guān)資料和說明材料，畢業(yè)生名冊、畢業(yè)生“雙證書” 取證率統(tǒng)計表及相關(guān)證明材料。

16.表4-4課程改革

（1）課程體系建設(shè)與改革

在理論與實踐相融合、教學內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程體系建立等方面的課程改革方案和課程發(fā)展規(guī)劃及有關(guān)的成效。

注：課程體系建設(shè)與改革，要突出以職業(yè)能力為主線、以職業(yè)活動課程為主體，在培養(yǎng)動手能力的同時，要注重職業(yè)道德、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，建立必要的文化知識和專業(yè)實踐能力相結(jié)合、理論與實踐相融合、教學內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的課程體系。

備查材料：教學計劃、課程大綱、有關(guān)課程體系建設(shè)的課程改革方案及階段性改革成果，典型案例、相關(guān)說明等材料。

（2）課程內(nèi)容開發(fā)與更新

學校在形成適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新崗位的校本課程和教材開發(fā)、應(yīng)用和更新機制方面的成效。

注：課程資源和校本課程、教材能夠反映當前科學技術(shù)先進水平和職業(yè)崗位資格要求，有利于學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和未來職業(yè)生涯發(fā)展。

備查材料：教學計劃、課程大綱、有關(guān)課程開發(fā)、應(yīng)用和更新制度、課程改革方案及階段性改革成果，典型案例、相關(guān)說明等材料。

17.表4-5教師隊伍建設(shè)（1）教師培養(yǎng)培訓

①學校教師隊伍建設(shè)的長效機制，有關(guān)的制度政策保障情況；

②學校在提高教師的德育工作能力、教學能力、實訓指導能力等綜合職業(yè)素養(yǎng)方面的成效；

③學校落實專業(yè)教師到企業(yè)參加實踐制度的情況。

注：制度政策保障是指，有專門的教師隊伍建設(shè)及培養(yǎng)培訓規(guī)劃，教師進修、繼續(xù)教育和培訓制度完備，有經(jīng)費保障，每年用于教師培養(yǎng)培訓的經(jīng)費占學校教師工資總額達到一定的比例。

教師培養(yǎng)培訓成效是指，每學期均有全員參加的校本培訓，每年有30%以上專任教師參加各級各類培訓，參加省級以上培訓的達10%以上，近幾年，有教師參加出國培訓；專業(yè)課教師每兩年到企業(yè)、用人單位專業(yè)實踐不少于兩個月，專業(yè)技術(shù)水平、實踐能力不斷提高。

備查材料：教師隊伍建設(shè)及培養(yǎng)培訓規(guī)劃、近三年教師培訓經(jīng)費支出帳目和教師工資帳目、教師參加各級各類培訓的資料（名單、記錄、考核、證書等）、教師到企業(yè)實踐制度、實踐教師名單及企業(yè)反饋、考核情況記載等材料或教師到企業(yè)專業(yè)實踐記錄卡等，有關(guān)說明材料。

（2）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

學校專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)情況，骨干專業(yè)“名師”或“領(lǐng)軍人才”在本地區(qū)職業(yè)教育領(lǐng)域影響力；以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)的骨干教師團隊及發(fā)揮作用情況。

注：“名師”及“領(lǐng)軍人才”是指，在本地區(qū)職業(yè)教育領(lǐng)域或相關(guān)行業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域普遍公認的“名師”或“領(lǐng)軍人才”，且已成為本地區(qū)的職業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域帶頭人。

備查材料：專業(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃、專業(yè)帶頭人業(yè)績材料、相關(guān)成果等證明材料、業(yè)務(wù)檔案等。

18.表5-1辦學規(guī)模與學生就業(yè)情況（1）學歷教育人數(shù)

近三年，學歷教育在校生年平均人數(shù)。

注：學歷教育在校生是指，有本校學籍的全日制中等職業(yè)教育、成人中等學歷教育在校生，不含普通高中、大專以上層次在校生。

備查材料：招生計劃，新生錄取審批表，在校生花名冊、學籍檔案或卡片、學費收繳證明等。

（2）就業(yè)情況

①學校就業(yè)服務(wù)體系建立及畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成才典型的情況；

②畢業(yè)生當年就業(yè)率。

注：畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是指，對口就業(yè)率、收入、就業(yè)單位社會聲譽、影響力及用人單位對畢業(yè)生評價等情況；有確定工作崗位和相對穩(wěn)定收入的即為就業(yè)，含學校推薦和自謀職業(yè)以及升入上一級職業(yè)院校；就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成才典型是指，獲得市級以上獎項，或有科技發(fā)明，或創(chuàng)業(yè)成就突出，或在現(xiàn)有崗位上發(fā)揮重要作用、作出較大貢獻的畢業(yè)生。

備查材料：建立就業(yè)服務(wù)體系的相關(guān)資料，畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表、有關(guān)就業(yè)證明材料、企業(yè)對畢業(yè)生評價、優(yōu)秀畢業(yè)生風采錄及相關(guān)媒體報道資料。

19.表5-2社會貢獻與聲譽（1）貢獻與骨干示范作用

學校對當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展貢獻、社會聲譽及為相關(guān)行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)、培訓和輸送技能型人才工作中的骨干、示范和引領(lǐng)作用。

注：貢獻、社會聲譽是指，學校為當?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)和輸送素

質(zhì)高、數(shù)量多的技能型人才，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮的作用，在本地區(qū)乃至全國產(chǎn)生的影響；骨干、示范和引領(lǐng)作用是指，學校畢業(yè)生得到企業(yè)、用人單位和社會普遍認可，是本地區(qū)職業(yè)教育中的骨干學校，為本地區(qū)同類學校提供了成功的辦學經(jīng)驗，在當?shù)芈殬I(yè)教育改革發(fā)展中起到骨干、示范和引領(lǐng)作用。

備查材料：反映骨干示范作用的有關(guān)證明材料或資料、提供成功辦學經(jīng)驗的案例或相關(guān)資料、反映學校社會聲譽和影響力的相關(guān)資料和說明材料。

（2）綜合性表彰與技能大賽

學校獲省級以上綜合性表彰，學生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域技能大賽中獲省級以上獎勵的情況。

注：綜合性表彰是指，學校近5年來獲得省政府、教育部表彰的教育先進單位、職業(yè)教育先進單位、五〃一勞動獎狀等或先進個人；先進個人，指優(yōu)秀黨員、“五〃一”勞動獎?wù)?、“三〃八”紅旗手、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者、德育先進個人等。

技能大賽獎勵是指，學生在省級以上教育行政部門或行業(yè)主管部門舉辦的技能大賽中的獎勵，只統(tǒng)計在校學生取得的成績，團體或單項獎均可。

備查材料：表彰文件、證書、獎?wù)?、獎牌等，統(tǒng)計表。

第二篇：2011國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校公示（推薦）

2011國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校

建設(shè)計劃擬立項支持的項目學校名單

公示

根據(jù)《教育部 人力資源和社會保障部 財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的意見》（教職成[2010]9號）精神和《教育部辦公廳 人力資源和社會保障部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于申報2011國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目的通知》（教職成廳函[2011]46號）要求，經(jīng)各省、自治區(qū)、直轄市組織評審申報，教育部會同人力資源和社會保障部、財政部組織專家復(fù)核，現(xiàn)將2011中央財政擬立項支持的377個國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目學校名單予以公示。

公示期自9月19日起至9月27日止。公示期內(nèi)，如對評審和復(fù)核結(jié)果有不同意見，請向教育部反映。以單位名義反映的應(yīng)加蓋公章，以個人名義反映的應(yīng)署真實姓名、身份證號和聯(lián)系電話，否則恕不受理。我們將對反映的問題進行調(diào)查核實，并為反映人保密。

反映情況的書面意見務(wù)請于9月28日之前通過郵遞、傳真或電子郵件（掃描件）送達教育部職業(yè)教育與成人教育司。

通訊地址：北京市西城區(qū)西單大木倉胡同35號（教育部職業(yè)教育與成人教育司）；郵政編碼：100816；聯(lián)系電話：010-66096234；傳真：010-66020434；電子信箱：gjsfx@moe.edu.cn

附件：2011國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃擬立項支持的項目學校名單

二〇一一年九月十九日

第三篇：國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè) 2011-2012學年第二學期德育工作典型案例

在學生的成才過程中，學習階段班級管理工作起到核心作用，對每個學生的影響有時是終身的。一個班級不是班主任個人的，而是每個學生共同構(gòu)成的一個學習、生活主體，其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的，而是通過班級德育工作管理這一主體散發(fā)的，那么，如何在中職生德育管理中滲透此項工作，必須經(jīng)過一些典型德育案例進行剖析。

一、問題描述：

1、班級渙散，同學之間不團結(jié)，民族之間矛盾比較大，班里共42人，其中回民同學有11人，而且這11人里有五位男同學是堂弟關(guān)系，幫派特別嚴重，也出現(xiàn)了幾次打架事件，最難解決的是家長要求無理賠償，很難進行雙方的溝通。

2、專業(yè)課上課存在聽不懂的情況，故學生學習興趣不高，目標不明確，班級整體情況急劇呈下滑趨勢。對自己以后的就業(yè)也比較渺茫。

3、眾多問題聚在一起，班級管理穩(wěn)定難以掌控。

二、案例評析：

班主任應(yīng)怎樣把握其工作重點：

1、針對各個學年的不同心理需求特征，應(yīng)有針對性的進行引導，讓學生明確自己所選擇專業(yè)的特點，穩(wěn)定情緒，確定目標，鼓勵其在第二學年扎實基礎(chǔ)，對社會及就業(yè)狀況班主任應(yīng)經(jīng)常性的進行關(guān)注和疏導，打消學生的恐懼心理，認真做好每項工作，同時班主任對人才市場要有清醒的認識，指導學生就好業(yè)，好就業(yè)，充分發(fā)揮自己的長處。

2、是對每個學生和班級建立成長檔案，在這方面可引進中小學的一些先進經(jīng)驗，我們不能認為中職學生就已經(jīng)完全成長為大人。這一時期，每個學生仍然處于成長的過程。當他們走向社會后，嚴格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得十分重要，通過對自我檔案的審視，每個人都受益無窮，班級檔案主要是促進和樹立學生的團隊意識，責任信念，從而確保其適應(yīng)于社會生活。

3、班主任要充分保證學生獲得所學專業(yè)的各項技能。其實，班主任老師實際上是代表學校在班級中貫徹和執(zhí)行學校的辦學目標和理念，在學生眼中班主任就是最高級別的引路人，而學生要真正成才就是擁有扎實的專業(yè)知識，高尚的道德修養(yǎng)，這方面直接取決于班主任工作的得當與否，十分重要。

班主任應(yīng)怎樣發(fā)揮班級作用：

1、通過班級的各項建設(shè)，讓學生樹立起情感上的認同。也就是說，要讓學生覺得自己的班級就是自己工作、學習，最后成才的溫暖之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時，還是一個充滿自豪、獨一無

二、有別于其他班級的集體。

2、班主任應(yīng)正確引導班級的榮譽感和團隊意識，我們有些班主任會因狹隘的班級利益將學生引向自私，不顧大局的歧路上，其實班級榮譽應(yīng)服從于社會和學校，集體是主要的，所謂團隊意識是集體意識而不是小圈子。

3、建立健全內(nèi)部競爭機制，鼓勵創(chuàng)新與實踐相結(jié)合。中職學校應(yīng)注重社會實踐活動，班主任應(yīng)全力營造班級和諧、求實的班級氛圍，確保每個同學都共同擁有發(fā)展和鍛煉的權(quán)利。

4、樹立每個同學的班級觀念。既然班級是由每個同學構(gòu)成的，那么，班級的整體形象也應(yīng)由每個同學的個體形象構(gòu)成，班主任在這方面應(yīng)培養(yǎng)每個同學的整體意識。

最后，一個好的班主任必須建立和培養(yǎng)起一個和諧、求實、創(chuàng)新、奮進的班級，而要實現(xiàn)這一目標，不僅要有強有力的班級干部，還必須充分激活每個同學的積極性，相互鼓勵，共謀發(fā)展。我深信人的一生就是不斷探索和學習的過程，同時我也深信有了國家的方針政策，有了領(lǐng)導的關(guān)心我們中職學校一定會贏來嶄新的一天，我相信我們的付出終有一天會得到肯定，讓我們?yōu)槁殬I(yè)學校新的一天加油吧！

第四篇：創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校工作匯報

創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校工作匯報

四川省達縣職業(yè)高級中學 陳 軍 一、三大要求促創(chuàng)建

1．經(jīng)濟社會發(fā)展新要求

中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是全面提高國民素質(zhì)，增強民族產(chǎn)業(yè)發(fā)展實力，提升國家核心競爭力、構(gòu)建和諧社會以及建設(shè)人力資源強國的基礎(chǔ)性工程。新中國成立以來，尤其是改革開放30年來，中等職業(yè)教育發(fā)展取得歷史性突破，培養(yǎng)了大批生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，為我國經(jīng)濟社會持續(xù)快速發(fā)展做出了重要貢獻。

大力發(fā)展中等職業(yè)教育是加快普及高中階段教育，提高全民族文化知識、實踐技能和創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)，輸送國家產(chǎn)業(yè)建設(shè)大軍新生力量的基礎(chǔ)工程；是促進就業(yè)、改善民生、解決?三農(nóng)?問題的重要途徑；是緩解勞動力結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。?職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、社會性、人民性?。（溫家寶）?提高實踐技能和創(chuàng)新能力?、?輸送國家產(chǎn)業(yè)建設(shè)大軍新生力量?要求中等職業(yè)教育培養(yǎng)符合一定社會和經(jīng)濟發(fā)展要求的現(xiàn)代職業(yè)人。這就體現(xiàn)了中等職業(yè)教育鮮明的職業(yè)性。?促進就業(yè)、改善民生?、?緩解勞動力結(jié)構(gòu)矛盾?，使我們看到發(fā)展中等職業(yè)教育是一個涉及社會和諧與人民生活小康的政治問題、社會問題，體現(xiàn)了鮮明的社會性。其社會性主要體現(xiàn)在社會發(fā)展需要發(fā)展中等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育要適應(yīng)和服務(wù)于社會發(fā)展、改革和發(fā)展職業(yè)教育要依靠社會力量這三方面。職業(yè)是謀生的手段，就業(yè)是民生之本。因此，?加快普及高中階段教育?、?提高全民族文化知識?、?促進就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問題?，關(guān)注社會弱勢群體的就業(yè)、謀生問題，為他們的生存現(xiàn)狀、發(fā)展命 運而憂，這是中等職業(yè)教育人民性的根本體現(xiàn)。滿足最廣大人民群眾廣泛而充分地就業(yè)和終身學習需要，是發(fā)展有中國特色職業(yè)教育的根本目的。

這?三性?，決定了在教育體系中，中等職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育類型，是典型的需求推動型的教育，必須主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要進行辦學。

2．國家戰(zhàn)略發(fā)展新要求

當前，我國正處于經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵階段，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化進程加快，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，實施重點產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，解決好?三農(nóng)?問題，促進就業(yè)再就業(yè)，維護社會穩(wěn)定和構(gòu)建和諧社會以及建設(shè)人力資源強國，對高素質(zhì)勞動者和技能型人才提出了新的要求。但是，擔負著技能型人才培養(yǎng)任務(wù)的中等職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)；制約中等職業(yè)教育科學發(fā)展的問題還比較突出：行業(yè)企業(yè)參與辦學的體制機制未形成，專業(yè)體系與產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位不對接，學校辦學規(guī)范和管理制度不健全，科學的職教評價標準和評價機制未建立，質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，發(fā)展方式、辦學模式、培養(yǎng)模式、評價模式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)較為傳統(tǒng)。

為了解決這些突出問題，有必要在全國范圍內(nèi)重點支持建設(shè)一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，通過對這些示范校在推動改革創(chuàng)新、強化內(nèi)涵建設(shè)、解決突出問題、著力提高質(zhì)量、彰顯辦學特色等方面的示范，以此帶動全國其他中等職業(yè)學校深化改革、加快發(fā)展、提高質(zhì)量、辦出特色。這一重要舉措，是實現(xiàn)中等職業(yè)教育發(fā)展從注重擴大規(guī)模到全面提高質(zhì)量這一階段性轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于推動新時期我國中等職業(yè)教育的科學發(fā)展，提高中等職業(yè)教育的市場針對性、國家貢獻率和社會吸引力，進一步增強其服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，具有十分重要的意義。

3．區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新要求 學校地處四川省達州市達縣。

達州市是川、陜、渝、鄂經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)合部,素有“一樞紐、兩中心、三基地”之稱。

達州市堅持產(chǎn)業(yè)立市、工業(yè)強市、開放活市、科教興市、旅游靚市的發(fā)展路徑。

達縣提出了“融入三大經(jīng)濟圈，建設(shè)和諧新達縣”的戰(zhàn)略定位。即成渝經(jīng)濟圈、關(guān)中經(jīng)濟圈、大武漢經(jīng)濟圈。

達縣著力打造化工園區(qū)和楊柳配套工業(yè)園區(qū)，建成中國西部能源化工產(chǎn)業(yè)基地。

因此，把我校建成全國1000所改革發(fā)展示范中等職業(yè)學校，將為本地區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展起著十分重要的意義。

二、審視條件高規(guī)劃 1.把握國家有關(guān)政策

我校深入貫徹執(zhí)行國家《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《中職教育改革創(chuàng)新行動計劃》和教育部、人社部、財政部《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的意見》等有關(guān)中職教育發(fā)展文件精神，按國家相關(guān)政策法規(guī)，全力爭創(chuàng)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。

2.審視自身硬軟件條件

（1）學校概況

我校始創(chuàng)于1963年，是四川省最早開辦的兩所職業(yè)學校之一，2005年被評為全國國家級重點中等職業(yè)學校。學校先后獲全國學校安全管理先進單位、全國教育系統(tǒng)?五五?普法工作先進單位、中國西部名校、社會滿意學校、省文明單位、省校風示范學校等300多項殊榮。

學校占地近300畝，建筑總面積13萬余平方米，教學科研儀器設(shè)備總值2600萬余元；圖書館藏書18萬余冊，在校教師298人，在校生5000余人。

學校有電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)實訓基地、機械加工及汽車維修實訓中心、計算機應(yīng)用實訓基地、花祺服裝廠、金 萬達酒店實訓基地、廣告實訓及制作中心等校內(nèi)實訓基地和30多個校外實訓基地。

（2）辦學特色

我校實行?五結(jié)合一聯(lián)合?辦學模式（長短結(jié)合、工學結(jié)合、校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、中初結(jié)合和聯(lián)合辦學）、?六合一?技能型人才培養(yǎng)模式（車間與教室合一、學生與學徒合一、教師與師傅合一、作品與產(chǎn)品合一、理論與實踐合一、育人與創(chuàng)收合一）、?技能模塊為核心?的教學模式（校企無縫對接技能訓練模式、?模塊化?實訓教學法、項目教學法、?案例?教學法、分類導學法、?六環(huán)節(jié)?教學法）和教學質(zhì)量評價模式（構(gòu)建職教特色的教學質(zhì)量評價指標體系、形成以學生評教為核心的教師工作質(zhì)量評價辦法、形成職教學分制學生質(zhì)量評價辦法）。大力加強專業(yè)建設(shè)優(yōu)化課程體系，電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)已是省級骨干專業(yè)，計算機應(yīng)用、機電技術(shù)應(yīng)用、會計專業(yè)是市重點專業(yè)；學校出版了《職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃》、《計算機基礎(chǔ)》、《電子電器維修》、《應(yīng)用文寫作》、《職海泛舟》、《職海擷英》等30余種校本教材。

通過?三定五促?（定方向、定措施、定規(guī)格，以定促學、以研促學、以賽促學、以考促學、以聘促學）切實加強雙師型教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師綜合素質(zhì)

（3）教育科研成果

積極開展校本教研和課題研究，并以之指導教育教學。近三年，科研成果兩項獲國家優(yōu)秀獎，兩項分獲省政府二、三等獎，四項分獲市政府一、二等獎；教師在公開刊物發(fā)表教育教學論文620多篇，參編出版教材16本，編寫校本教材、教參25本。

（4）培養(yǎng)和服務(wù)

近三年，學校畢業(yè)生4898人，就業(yè)率98%。學生參加省中職技能大賽30余人獲一、二等獎，參加全國征文、美術(shù)作品大賽100余人次獲一、二等獎。

圍繞區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略，本著?培訓一人，致富一家，帶動一片?的服務(wù)理念，開展農(nóng)村實用技術(shù)、科 技下鄉(xiāng)、農(nóng)民工與下崗職工再就業(yè)、勞務(wù)品牌、干部繼續(xù)教育等培訓和對口援助貧困村社活動。近三年，學校面向社會開展各級各類培訓年均萬余人次，共培訓農(nóng)民工、企事業(yè)單位在職職工和下崗職工等42226人次（按標準折合）。學員結(jié)業(yè)率、辦證率、滿意率100%，就業(yè)率98%，深受用人單位和社會各界好評。

對口高考連續(xù)18年榮獲達州市第一名。

3.高起點規(guī)劃，高標準實施

下面我通過三方面來匯報：一是建設(shè)目標與思路；二是建設(shè)內(nèi)容與效果；三是經(jīng)費投入與保障。

（1）建設(shè)目標與思路

1）建設(shè)目標

我校站在國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校的高度，堅持?政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、社會支持、學校主體?的職業(yè)教育辦學體制，積極構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、集團化辦學模式，進一步完善訂單培養(yǎng)、工學結(jié)合、頂崗實習的?2+1?人才培養(yǎng)模式，完善課堂車間一體化實踐教學模式，構(gòu)建多元制學校學生評價體系，優(yōu)化校企共建一體化課程體系，著力建設(shè)一流的?雙師型?教師隊伍，不斷深化內(nèi)部管理體制改革和創(chuàng)新，進一步提升學校綜合辦學實力、核心競爭力。形成軟硬件配套、辦學特色鮮明、名副其實的國家示范職業(yè)學校、西部品牌學校，并充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范、窗口和輻射作用，努力服務(wù)達州跨越式發(fā)展和達縣化工園區(qū)、楊柳配套工業(yè)園區(qū)建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)，切實增強學校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會的能力

2）建設(shè)思路

我校擬從創(chuàng)新體制模式，改革管理制度和加強重點專業(yè)建設(shè)三個方面來實現(xiàn)建設(shè)目標。

①在創(chuàng)新辦學體制模式方面

我校堅持政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、社會支持、學校主體，組建達縣職教集團，構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、集團化辦學模式，形成訂單培養(yǎng)、工學結(jié)合、頂崗實習的?2+1?人才培養(yǎng)模式，形成各方參與的多元化評價模式。創(chuàng)新合作辦學體制，構(gòu)建校企合作新機制，增強學校辦學活力，實現(xiàn)合作育人、合作發(fā)展，達到爭取各方支持、改善發(fā)展環(huán)境、實現(xiàn)資源共享、達到互利共贏的目標。

②在深化內(nèi)部管理體制改革方面

我校擬通過改革教師聘用制度，改革職工薪酬制度，改革績效考核辦法，改革教學運行制度和建立質(zhì)量保證體系等舉措，深化學校內(nèi)部管理體制改革，達到全面提升雙師型教師隊伍素質(zhì)、全面提高職校服務(wù)社會能力、全面推進教育教學改革、切實提高教育教學質(zhì)量的目標。

③在重點專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方面

我校擬通過重點建設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用、機電技術(shù)應(yīng)用和計算機應(yīng)用三個重點專業(yè)，帶動電工電子專業(yè)群、制造技術(shù)專業(yè)群、計算機專業(yè)群三大專業(yè)群發(fā)展，并重點建設(shè)數(shù)字化校園建設(shè)項目，以創(chuàng)重點專業(yè)和特色項目促國示，以國示促進學校持續(xù)科學發(fā)展。

（2）建設(shè)內(nèi)容與效果

我以電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)為例，來說明重點專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容與效果。

需求論證

? 電子信息產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，電子技術(shù)應(yīng)用行業(yè)的迅猛發(fā)展必將帶來電子技術(shù)應(yīng)用人才的旺盛需求，達州、達縣區(qū)域經(jīng)濟跨越式發(fā)展，達州化工園區(qū)與楊柳配套工業(yè)園區(qū)的建設(shè)，也急需大量電子技術(shù)應(yīng)用人才。

建設(shè)目標

? 我校擬編寫五項電子技術(shù)應(yīng)用技能實訓指導書、建立校外電子實習基地8-10家、培養(yǎng)1-2名電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)3-4名骨干教師，培養(yǎng)高素質(zhì)電子專門人才。

建設(shè)思路

? 我校擬通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實行工學結(jié)合；優(yōu)化電子課程體系，以學生的職業(yè)能力和專業(yè)知識的應(yīng)用為主 要目標來設(shè)置課程和安排課程內(nèi)容；改革教學模式，推行任務(wù)驅(qū)動、項目引導的教學模式；改革評價模式，構(gòu)建多方參與的學校和學生多元評價機制，繼續(xù)推行和完善職教學分制；加強實訓基地建設(shè)，發(fā)展校辦企業(yè)；加強?雙師型?師資隊伍建設(shè)，打造優(yōu)秀教學團隊；強化職高的社會服務(wù)功能，服務(wù)經(jīng)濟社會科學持續(xù)健康發(fā)展。

建設(shè)內(nèi)容

? 我校將認真推行工學結(jié)合，搞好訂單培訓，推行項目教學，實行多元評價，加強校企合作，強化培訓科研，做好頂崗實習，達到建設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)目標。

資金預(yù)算

? 學校計劃對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)投入300萬元，其中，課程體系建設(shè)50萬元，教學模式研究20萬元，師資隊伍建設(shè)50萬元，實訓基地建設(shè)150萬元，校企合作30萬元。

保障措施

? 我校將加強項目管理和領(lǐng)導，堅持政府主導，爭取行業(yè)企業(yè)支持，以及完善項目建設(shè)過程管理規(guī)章制度，從多方面來保障電子技術(shù)應(yīng)用重點專業(yè)建設(shè)圓滿成功，達到國家領(lǐng)先水平。

（3）經(jīng)費投入與保障

1）經(jīng)費投入

學校創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，重點專業(yè)和特色項目建設(shè)預(yù)計共投入1985萬元，其中，機電技術(shù)應(yīng)用計劃投入1005萬元，占總數(shù)的51%；電子技術(shù)應(yīng)用計劃投入300萬元，占總數(shù)的15%；計算機應(yīng)用計劃投入300萬元，占總投入的15%；數(shù)字化校園建設(shè)項目計劃投入380萬元，占總投入的19%。

學校創(chuàng)建示范學校建設(shè)項目所需1985萬元資金的來源，一是中央財政投入1000萬元，二是爭取地方財政配套800萬元，三是學校自籌及行業(yè)企業(yè)投入185萬元。

2）保障措施

除了國家大力發(fā)展職業(yè)教育、力爭三年內(nèi)創(chuàng)建1000所 示范學校的政策保障和上述創(chuàng)建所需資金保障外，學校還將成立建設(shè)項目領(lǐng)導小組、綜合管理小組、建設(shè)工作辦公室、建設(shè)監(jiān)控小組、分項目工作小組、項目專家指導小組等，做好組織保障；建立健全建設(shè)項目工作例會制度、項目經(jīng)費使用預(yù)算制度、項目工作匯報制度、項目工作同步指導培訓制度、項目建設(shè)集體研討制度、項目工作全程檔案管理制度、項目建設(shè)獎勵制度等，做好制度保障，確保創(chuàng)建成功。

三、提高質(zhì)量強示范

1.走質(zhì)量──-內(nèi)涵──特色道路

強化?4個主動?（中等職業(yè)教育主動隨著經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變?動?，主動跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級?走?，主動圍繞企業(yè)人才需要?轉(zhuǎn)?，主動適應(yīng)社會和市場需求?變?）意識，以?5個對接?（教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程的深度對接）為著力點，以全面提高質(zhì)量為任務(wù)目標，建立健全基本管理制度，創(chuàng)新體制、機制和模式，走內(nèi)涵發(fā)展、特色吸引之路，早日把學校建成麟州煤都優(yōu)質(zhì)特色名校。

一要深化教育教學改革。加大專業(yè)建設(shè)和課程改革力度，以?三以一化?（以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化）為原則，開發(fā)實用實效校本課程，增加實踐教學環(huán)節(jié)，突出職業(yè)性和實踐性，注重學生實際動手能力的培養(yǎng)，著力推進專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程的深度對接；扎實推進?一憑多證?（畢業(yè)文憑、職業(yè)資格證，技能等級證書、外語合格證，普通話等級證等）活動，真正找到與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、行業(yè)企業(yè)需求一致的結(jié)合點，培養(yǎng)眾多市場認可、社會歡迎的高素質(zhì)技能人才和一批為社會創(chuàng)造財富的創(chuàng)業(yè)型人才，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)特別是區(qū)域產(chǎn)業(yè)的緊密對接。

二是要加強師資隊伍建設(shè)。切實加強專業(yè)教師、?雙師型?教師隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)一批在各個專業(yè)領(lǐng)域的名師和領(lǐng)軍人才，全面提升教師素質(zhì)。三要是要加大實訓基地建設(shè)。在原有基礎(chǔ)上，按照實驗型、實訓型、生產(chǎn)型、服務(wù)型一體化的要求科學規(guī)劃，爭取政府加大投入，探索政府引導、社會參與、市場運作的方式加快建設(shè)，同時加強科學管理，努力提高實訓基地的使用效益。

四是切實加強校企合作。進一步推進校企深度合作，加快專業(yè)轉(zhuǎn)型，工學結(jié)合，形成學校與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、學生與崗位對接的人才培養(yǎng)機制。

五是大力推進創(chuàng)業(yè)教育。進一步解放思想，破除中職學校學生不能創(chuàng)業(yè)、不需要創(chuàng)業(yè)的思維定勢，不斷深化創(chuàng)業(yè)教育。大膽改革創(chuàng)新，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)；改革教學方法，注重學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)；重視創(chuàng)業(yè)實踐活動，逐步建立學生在校創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園，積極開展無成本、低成本、小風險的在校創(chuàng)業(yè)實踐，積極爭取企業(yè)捐贈學生創(chuàng)業(yè)資金，資助學生的創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力；培育和樹立學生創(chuàng)業(yè)典型，推廣學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

六是積極探索國際合作機制。積極探索對外合作辦學模式，構(gòu)建學生成長發(fā)展的立交橋；充分利用發(fā)達國家的信息資源、教育資源，提高教師培訓力度，提高教育教學水平；加強學生實用外語、信息技術(shù)等課程教學，提高學生適應(yīng)國際環(huán)境的能力；在教育理念、教育管理、教育評價等方面加快與國際接軌；并通過探索中外合作辦學新思路，以國際化推動學校的現(xiàn)代化建設(shè)，提升我校整體辦學水平。

2.起骨干──引領(lǐng)──示范作用

我校響亮提出?鑄國重品牌，強示范輻射，做領(lǐng)跑先鋒?口號，按照?市場導向、合理定位、功能互補、資源共享?的原則，牽頭組織市區(qū)內(nèi)10余所中職校組成職教集團。今后我校將進一步推進職教集團化建設(shè)進程，在搞好職教資源整合的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個集預(yù)測分析、統(tǒng)籌規(guī)劃、資源開發(fā)、教育教學、科研課改、信息交流、就業(yè)推介、創(chuàng)業(yè)培訓等于一體的服務(wù)型的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，使集團由粗放式向集約 化邁進。同時，借助職教集團這一平臺，進一步提升辦學理念，推動教育教學改革，使我校教育教學步入規(guī)?；?、科學化、市場化、產(chǎn)業(yè)化、效益化的發(fā)展軌道，影響力和品牌效應(yīng)大大提升，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力大大增強。真正凸顯改革發(fā)展示范校的骨干帶頭、典型引領(lǐng)、示范輻射作用。

3.提高針對性──貢獻率──吸引力

圍繞中等職業(yè)教育?2個目的?（不斷增強中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的針對性和實效性，加快培養(yǎng)數(shù)以億計的具有良好職業(yè)道德、必要文化知識、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才），在爭取政府加大對職教投入和出臺一系列扶持政策的同時，積極開展與行業(yè)、企業(yè)共同舉辦專業(yè)，或爭取企業(yè)投入?yún)⑴c建設(shè)專業(yè)，更多地吸引行業(yè)、企業(yè)以及社會力量來參與辦學，并在招生、課程安排、教學、企業(yè)文化、實習、畢業(yè)考試等一系列關(guān)鍵過程中，結(jié)合用人單位實際進行無縫對接培養(yǎng)，真正實現(xiàn)職業(yè)教育與市場的?5個對接?。從而不斷增強服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的針對性和實效性，不斷提高就業(yè)貢獻率、經(jīng)濟貢獻率，大幅提升社會吸引力。努力將我校建成達州的?實用型人才的培養(yǎng)輸送中心?、?行業(yè)企業(yè)的培訓中心?和?行業(yè)企業(yè)的技術(shù)咨詢、研發(fā)中心?；把我校辦成一所面向市場，集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體，在地方有吸引力，在區(qū)域有知名度，在省內(nèi)名列前茅的中等職業(yè)學校。

4.實現(xiàn)規(guī)范化──信息化──現(xiàn)代化

中等職業(yè)教育已進入優(yōu)化發(fā)展的新階段，面臨很多需要攻堅的難題，僅僅依靠一些人的知識和經(jīng)驗已經(jīng)遠遠不夠，而要跳開?習慣性思維?的約束，擴大視野，依靠?外腦?站在新角度來考察問題、思考問題。因此，我們將在學校管理規(guī)范化，專業(yè)建設(shè)規(guī)范化的基礎(chǔ)上，一方面充分利用?一平臺一體系?（中等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學習和教學平臺和數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系），加強數(shù)字化校園建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學資源體系建設(shè)，全面提高管理決策信息化、教育教學信息化 和科研服務(wù)信息化水平，以信息化帶動學校教育教學的現(xiàn)代化；并從政府部門、行業(yè)、企業(yè)、學校、研究院所等多個領(lǐng)域聘請專家，建立由各類專家組成的專家信息庫，充分發(fā)揮智囊團作用，聽取專家學者、行業(yè)企業(yè)管理者的真知灼見，努力尋求加快中等職業(yè)教育發(fā)展的新思路、新模式、新途徑，使中職教育實現(xiàn)現(xiàn)代化。

第五篇：關(guān)于2010國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展

關(guān)于2010國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展

示范學校建設(shè)計劃項目單位的公示

根據(jù)《教育部 人力資源和社會保障部 財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的意見》（教職成[2010]9號）精神和《教育部辦公廳 人力資源和社會保障部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于申報2010國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目的通知》（教職成廳函[2010]34號）要求，經(jīng)各省市組織評審申報，教育部會同人力資源和社會保障部、財政部組織專家復(fù)核，現(xiàn)將2010中央財政擬立項支持的285個“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校”建設(shè)項目單位名單予以公示。

公示期自11月12日起至11月18日止。公示期內(nèi)，如對評審和復(fù)核結(jié)果有不同意見，請向教育部反映。以單位名義反映的應(yīng)加蓋公章，以個人名義反映的應(yīng)署真實姓名、身份證號和聯(lián)系電話，否則恕不受理。我們將對反映的問題進行調(diào)查核實，并為反映人保密。

反映情況的書面意見務(wù)請于11月19日之前通過郵遞、傳真或電子郵件（掃描件）送達教育部職業(yè)教育與成人教育司。

通訊地址：北京市西城區(qū)西單大木倉胡同35號（教育部職業(yè)教育與成人教育司）；郵政編碼：100816；聯(lián)系電話：010-66096234；傳真：010-66020434；Chin@moe.edu.cn

附件： 2010國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃擬予以支持的建設(shè)項目單位名單.xls

二〇一〇年十一月十二日

2010國家中等職業(yè)教育改革示范學校建設(shè)計劃 擬予以支持的建設(shè)項目單位名單

序號 地區(qū) 項目學校名稱 學校類別 學校屬性 1 北京 北京市昌平職業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校 2 北京金隅科技學校 普通中專 公辦學校 3 北京市商業(yè)學校 普通中專 公辦學校 北京鐵路電氣化學校 普通中專 公辦學校 5 北京商貿(mào)學校 普通中專 公辦學校 6 北京一輕高級技術(shù)學校 技工學校 公辦學校 天津 天津市機電高級技術(shù)學校 職業(yè)高中 公辦學校 8 天津市第一商業(yè)學校 普通中專 公辦學校 天津市紅星職業(yè)中等專業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校 10 天津市第一輕工業(yè)學校 普通中專 公辦學校 天津市電子信息高級技術(shù)學校 技工學校 公辦學校 12 河北 承德工業(yè)學校 普通中專 公辦學校 南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心 普通中專 公辦學校 14 阜平縣職業(yè)技術(shù)教育中心 普通中專 公辦學校 15 石家莊工程技術(shù)學校 普通中專 公辦學校 武安市綜合職業(yè)技術(shù)教育中心 職業(yè)高中 公辦學校 17 河北省秦皇島市高級技工學校 技工學校 公辦學校 18 涿州市職業(yè)技術(shù)教育中心 職業(yè)高中 公辦學校 19 張家口市職業(yè)技術(shù)教育中心 普通中專 公辦學校 河北省唐山市豐南區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心 職業(yè)高中 公辦學校 21 河北城鄉(xiāng)建設(shè)學校 普通中專 公辦學校 22 鹿泉市職業(yè)教育中心 職業(yè)高中 公辦學校 23 邢臺市農(nóng)業(yè)學校 普通中專 公辦學校 24 河北省科技工程學校 普通中專 公辦學校 河北省邯鄲市職業(yè)教育中心 普通中專 公辦學校 26 山西 長治市高級技工學校 技工學校 公辦學校 27 太原市高級技工學校

技工學校 公辦學校 華北機電學校 普通中專 公辦學校平遙現(xiàn)代工程技術(shù)學校 普通中專 公辦學校 30 太原鐵路機械學校 普通中專 公辦學校 31 山西省運城市財經(jīng)學校 普通中專 公辦學校 32 山西省晉中市衛(wèi)生學校 普通中專 公辦學校 33 山西省雁北煤炭工業(yè)學校 普通中專 公辦學校

內(nèi)蒙 巴彥淖爾市臨河區(qū)第一職業(yè)中等專業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校

赤峰農(nóng)牧學校 普通中專 公辦學校

內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團有限公司技工學校 技工學校 公辦學校 37 呼和浩特市第二職業(yè)中等專業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校 38 遼寧 沈陽現(xiàn)代制造服務(wù)學校 普通中專 公辦學校 39 沈陽市裝備制造工程學校 普通中專 公辦學校 40 遼寧金杯高級技工學校 技工學校 公辦學校 41 本溪市化學工業(yè)學校 普通中專 公辦學校 42 朝陽工程技術(shù)學校 普通中專 公辦學校 43 營口市農(nóng)業(yè)工程學校 普通中專 公辦學校 44 建平縣職業(yè)教育中心 職業(yè)高中 公辦學校 45 吉林 吉林航空工程學校 普通中專 公辦學校 46 吉林機電工程學校 普通中專 公辦學校 47 長春市機械工業(yè)學校 普通中專 公辦學校 48 長春職業(yè)技術(shù)學校 普通中專 公辦學校 49 敦化市職業(yè)教育中心 職業(yè)高中 公辦學校 50 吉林省工程高級技工學校 技工學校 公辦學校 51 黑龍江 齊齊哈爾鐵路工程學校 普通中專 公辦學校 52 雞西礦業(yè)高級技工學校 技工學校 公辦學校

齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學校 職業(yè)高中 公辦學校 54 哈爾濱輕工業(yè)學校 普通中專 公辦學校 55 黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學校 普通中專 公辦學校

哈爾濱市第一職業(yè)高級中學校 職業(yè)高中 公辦學校 57 上海 上海信息技術(shù)學校 普通中專 公辦學校 58 上海石化工業(yè)學校 普通中專 公辦學校 59 上海市大眾工業(yè)學校 普通中專 公辦學校

上海交通大學醫(yī)學院附屬衛(wèi)生學校 普通中專 公辦學校 61 上海市城市科技學校 職業(yè)高中 公辦學校 62 上海市東輝職業(yè)技術(shù)學校 職業(yè)高中 公辦學校 63 江蘇 鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學校 普通中專 公辦學校 64 江蘇省鹽城市高級技工學校 技工學校 公辦學校 65 南京高等職業(yè)技術(shù)學校 普通中專 公辦學校

江蘇省張家港職業(yè)教育中心校 普通中專 公辦學校 67 常州高級技工學校 技工學校 公辦學校 68 江蘇省揚州商業(yè)學校 普通中專 公辦學校

無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校 普通中專 公辦學校 70 蘇州市高級技術(shù)學校 技工學校 公辦學校 71 江蘇省豐縣中等專業(yè)學校 普通中專 公辦學校 72 江蘇省溧陽中等專業(yè)學校 普通中專 公辦學校 73 江蘇省淮陰農(nóng)業(yè)學校 普通中專 公辦學校 74 江蘇省宿豫中等專業(yè)學校 普通中專 公辦學校 75 鹽城機電高等職業(yè)技術(shù)學校 普通中專 公辦學校 76 泰興中等專業(yè)學校 普通中專 公辦學校 77 江蘇省儀征工業(yè)學校 普通中專 公辦學校 78 南通市中等專業(yè)學校 普通中專 公辦學校 79 江蘇省贛榆中等專業(yè)學校 普通中專 公辦學校 80 浙江 浙江信息工程學校 普通中專 公辦學校 81 紹興縣職業(yè)教育中心 職業(yè)高中 公辦學校 82 溫州市職業(yè)中等專業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校 83 衢州中等專業(yè)學校 普通中專 公辦學校

長興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學校 職業(yè)高中 公辦學校 85 紹興市職業(yè)教育中心 職業(yè)高中 公辦學校 86 浙江交通高級技工學校 技工學校 公辦學校 87 溫嶺市職業(yè)技術(shù)學校 職業(yè)高中 公辦學校 88 桐鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心學校 職業(yè)高中 公辦學校

安徽 安徽省寧國市職業(yè)高級中學 職業(yè)高中 公辦學校 90 安徽省汽車工業(yè)學校 普通中專 公辦學校

安徽省濉溪縣職業(yè)教育中心 職業(yè)高中 公辦學校

安徽省桐城望溪高級職業(yè)技術(shù)學校 職業(yè)高中 公辦學校 93 安徽省馬鞍山工業(yè)學校 普通中專 公辦學校

安徽蕪湖機械高級技工學校 技工學校 公辦學校 95 安徽建設(shè)學校 普通中專 公辦學校 96 銅陵市工業(yè)學校 普通中專 公辦學校

滁州市第一職業(yè)高級中學 職業(yè)高中 公辦學校 98 安徽省行知學校 普通中專 公辦學校

福建 福建省僑興輕工學校 普通中專 公辦學校 100 福建理工學校 普通中專 公辦學校 101 福建建材工業(yè)學校 普通中專 公辦學校 102 福建工業(yè)學校 普通中專 公辦學校

福建省龍巖華僑職業(yè)中專學校 普通中專 公辦學校 104 福建省三明市農(nóng)業(yè)學校 普通中專 公辦學校 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 龍巖市高級技工學校 技工學校 公辦學校

福建省晉江職業(yè)中專學校 普通中專 公辦學校 江西 江西省醫(yī)藥學校 普通中專 公辦學校

江西省冶金工業(yè)學校 普通中專 公辦學校

南昌市第一中等專業(yè)學校 普通中專 公辦學校

江西現(xiàn)代高級技工學校 技工學校 公辦學校

江西省通用技術(shù)工程學校 普通中專 公辦學校

江西省水利水電學校 普通中專 公辦學校

江西省電子信息工程學校 普通中專 公辦學校

贛州農(nóng)業(yè)學校 普通中專 公辦學校

萍鄉(xiāng)市衛(wèi)生學校 普通中專 公辦學校

山東 莘縣職業(yè)中等專業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校

山東省齊河縣職業(yè)中等專業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校

山東省淄博市工業(yè)學校 普通中專 公辦學校

山東省寧陽縣職業(yè)教育中心 職業(yè)高中 公辦學校

臨沭縣職業(yè)中等專業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校

博興縣職業(yè)中專 職業(yè)高中 公辦學校

萊州市高級職業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校

莒縣職業(yè)技術(shù)教育中心 職業(yè)高中 公辦學校

濟南市歷城職業(yè)中等專業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校

諸城市技工學校 技工學校 公辦學校

嘉祥縣職業(yè)中等專業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校

山東省濰坊商業(yè)學校 普通中專 公辦學校

定陶縣職業(yè)教育中心 職業(yè)高中 公辦學校

平陰縣職業(yè)中等專業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校

棗莊市薛城區(qū)職業(yè)中專 職業(yè)高中 公辦學校

煙臺經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高級職業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校 河南平頂山市衛(wèi)生學校 普通中專 公辦學校

河南省建筑工程學校 普通中專 公辦學校

靈寶市職業(yè)中等專業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校

新安縣職業(yè)高級中學 職業(yè)高中 公辦學校

洛陽市高級技工學校 技工學校 公辦學校

新縣職業(yè)高級中學 職業(yè)高中 公辦學校

南陽市高級技工學校 技工學校 公辦學校 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 焦作衛(wèi)生醫(yī)藥學校 普通中專 公辦學校

開封市高級技工學校 技工學校 公辦學校

湯陰縣職業(yè)技術(shù)教育中心 技工學校 公辦學校

河南省南陽工業(yè)學校 普通中專 公辦學校

項城市中等專業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校

開封市衛(wèi)生學校 普通中專 公辦學校

河南省工業(yè)科技學校 普通中專 公辦學校

許昌技術(shù)經(jīng)濟學校 普通中專 公辦學校

長垣縣職業(yè)中等專業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校

鶴壁市理工學校 普通中專 公辦學校

濮陽市職業(yè)中等專業(yè)學校 普通中專 公辦學校

河南省駐馬店農(nóng)業(yè)學校 普通中專 公辦學校

河南省新密市職教中心 普通中專 公辦學校

湖北 武漢市儀表電子學校 普通中專 公辦學校

湖北信息工程學校 普通中專 公辦學校

鄖陽科技學校 普通中專 公辦學校

湖北省創(chuàng)業(yè)技工學校 技工學校 公辦學校

孝感市工業(yè)學校 普通中專 公辦學校

羅田理工中等專業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校

秭歸縣職業(yè)教育中心 普通中專 公辦學校

武漢市第二輕工業(yè)學校 普通中專 公辦學校

武漢市新洲高級職業(yè)中學 職業(yè)高中 公辦學校

湖北省機械工業(yè)學校 普通中專 公辦學校

東風汽車公司高級技工學校 技工學校 公辦學校

湖北黃岡高級技工學校 技工學校 公辦學校

武漢市東西湖職業(yè)技術(shù)學校 職業(yè)高中 公辦學校

利川市民族中等職業(yè)技術(shù)學校 職業(yè)高中 公辦學校 湖南 長沙市財經(jīng)職業(yè)中等專業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校

湖南省郴州高級技工學校 技工學校 公辦學校

澧縣職業(yè)中專學校 職業(yè)高中 公辦學校

永州市工商職業(yè)中等專業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校

株洲市工業(yè)中等專業(yè)學校 普通中專 公辦學校

株洲市中級技工學校 技工學校 公辦學校

岳陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 中南工業(yè)學校 普通中專 公辦學校

郴州綜合職業(yè)中專學校 職業(yè)高中 公辦學校

桃源縣職業(yè)中等專業(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校

衡陽市職業(yè)中等專業(yè)學校 普通中專 公辦學校 廣東 中山市沙溪理工學校 職業(yè)高中 公辦學校

廣東省機械高級技工學校 技工學校 公辦學校

廣州市工貿(mào)高級技工學校 技工學校 公辦學校

廣州市旅游商貿(mào)職業(yè)學校 普通中專 公辦學校

佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學校 職業(yè)高中 公辦學校

中山市中等專業(yè)學校 普通中專 公辦學校

廣州市交通運輸職業(yè)學校 普通中專 公辦學校

普寧職業(yè)技術(shù)學校 職業(yè)高中 公辦學校

佛山市順德區(qū)中等專業(yè)學校 普通中專 公辦學校

廣東省嶺南工商第一高級技工學校 技工學校 公辦學校

河源市衛(wèi)生學校 普通中專 公辦學校

廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學校 普通中專 公辦學校

珠海市理工職業(yè)技術(shù)學校 職業(yè)高中 公辦學校

江門市第一職業(yè)技術(shù)學校 職業(yè)高中 公辦學校

珠海市高級技工學校 技工學校 公辦學校

廣州市機電高級技工學校 技工學校 公辦學校

梅州市職業(yè)技術(shù)學校 職業(yè)高中 公辦學校

茂名市第二高級技工學校 技工學校 公辦學校

廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校 普通中專 公辦學校

惠州市高級技工學校 技工學校 公辦學校 廣西 廣西理工職業(yè)技術(shù)學校 普通中專 公辦學校

廣西石化高級技工學校 技工學校 公辦學校

桂林市旅游職業(yè)中等專業(yè)學校 普通中專 公辦學校

柳州市第一職業(yè)技術(shù)學校 職業(yè)高中 公辦學校

南寧市衛(wèi)生學校 普通中專 公辦學校

廣西壯族自治區(qū)物資學校 普通中專 公辦學校

北海市中等職業(yè)技術(shù)學校 普通中專 公辦學校

廣西銀行學校 普通中專 公辦學校

南寧市第一職業(yè)技術(shù)學校 職業(yè)高中 公辦學校 海南 海南省三亞技工學校 技工學校 公辦學校 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 學校 239 海南省機電工程學校 普通中專 公辦學校

海南省?？诼糜温殬I(yè)學校 職業(yè)高中 公辦學校 重慶 重慶工商學校 職業(yè)高中 公辦學校

重慶市渝北職業(yè)教育中心 職業(yè)高中 公辦學校

重慶市立信職業(yè)教育中心 職業(yè)高中 公辦學校

重慶市女子職業(yè)高級中學 職業(yè)高中 公辦學校

重慶市龍門浩職業(yè)中學校 職業(yè)高中 公辦學校

重慶市旅游學校 職業(yè)高中 公辦學校

重慶市巫山縣職業(yè)教育中心 職業(yè)高中 公辦學校

重慶五一高級技工學校 技工學校 公辦學校

四川 成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學校 普通中專 公辦學校

四川省中江縣職業(yè)中專學校 職業(yè)高中 民辦學校

四川省成都財貿(mào)職業(yè)高級中學 職業(yè)高中 公辦學校

內(nèi)江鐵路機械學校 普通中專 公辦學校

四川省宜賓市商業(yè)職業(yè)中專學校 職業(yè)高中 公辦學校

成都鐵路衛(wèi)生學校 普通中專 公辦學校

四川省宣漢職業(yè)中專學校 職業(yè)高中 公辦學校

成都交通高級技工學校 技工學校 公辦學校

四川省射洪縣職業(yè)中專學校 職業(yè)高中 公辦學校

四川省成都市禮儀職業(yè)中學 職業(yè)高中 公辦學校

成都鐵路工程學校 普通中專 公辦學校

瀘州市樹風職業(yè)高級中學校 職業(yè)高中 公辦學校

四川省仁壽縣第二高級職業(yè)中學 職業(yè)高中 公辦學校

四川省樂山市第一職業(yè)中學 職業(yè)高中 公辦學校

四川省水電高級技工學校 技工學校 公辦學校 貴州 貴州省建設(shè)學校 普通中專 公辦學校

貴州省貿(mào)易經(jīng)濟學校 普通中專 公辦學校

盤縣職業(yè)技術(shù)學校 職業(yè)高中 公辦學校

貴州省經(jīng)濟學校 普通中專 公辦學校

云南 曲靖市麒麟職業(yè)技術(shù)學校 普通中專 公辦學校

云南省玉溪工業(yè)財貿(mào)學校 普通中專 公辦學校

西藏 西藏自治區(qū)日喀則地區(qū)職業(yè)技術(shù)學校 普通中專 公辦 西藏山南地區(qū)職業(yè)技術(shù)學校 普通中專 公辦學校 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 陜西 陜西省電子工業(yè)學校 普通中專 公辦學校

陜西省機電工程學校 普通中專 公辦學校

陜西省電子信息學校 普通中專 公辦學校

西安西電高級技術(shù)學校 技工學校 公辦學校

西北工業(yè)學校 普通中專 公辦學校

陜西銀行學校 普通中專 公辦學校

〇一二基地高級技工學校 技工學校 公辦學校

陜西省理工學校 普通中專 公辦學校

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