第一篇：小組建設對學生的規(guī)范

小組建設對學生的規(guī)范要求

一、整體要求

1、舉止文明，不說臟話，遵守《中學生日常行為規(guī)范》和《班級班規(guī)》

2、尊敬教師及學校服務人員。

3、組內團結，積極進取。共同創(chuàng)建小組文化（組名、組徽、組號、組規(guī)）

4、課堂上坐著不說話，獨學認真、安靜、獨立完成

5、課堂合作交流積極、主動、有序, 板書及時、積極、字體規(guī)范

6、課堂傾聽專注、筆記及時，學案整理及時、有效

7、課前打掃好組內桌面、桌下及小組周圍衛(wèi)生

8、課堂展示使用文明語言、規(guī)范肢體行為

9、課堂展示側身且不得遮擋其余學生的視線

10、大展示時凳子排列整齊并放于桌下

二、小組長規(guī)范

1、每組小組長兩名：學習組長和行政組長

2、小組長通過競選產生且兩月更換一次

3、小組長必須以《中學生日常行為規(guī)范》和《班級班規(guī)》要求自己、以身作則、起積極帶頭作用

4、起草、制定組規(guī)

5、學習小組長負責組內成員的學習

（1）督促組內成員認真獨立并真正獨立完成（2）組織好組內成員對學和群學（3）分派任務、組織組內成員大展示（4）監(jiān)督組內成員合理、及時使用雙色筆（5）負責本組導學案的收發(fā)

（6）積極、主動與課代表、班主任及科任教師交流小組情況

6、行政小組長負責組內紀律及衛(wèi)生

（1）課前組織本組成員搞好本組衛(wèi)生（桌面、桌下、小組周圍）（2）組織本組成員喊組號、唱組歌

（3）起草《挑戰(zhàn)書》并組織本組成員向別組挑戰(zhàn)（4）監(jiān)督本組成員認真傾聽

（5）協(xié)調組內成員關系、化解組內矛盾

（6）積極、主動與課代表、班主任及科任教師交流小組情況

7、學習小組長與行政小組長各負其責、互相配合，不得互相推諉

三、組員規(guī)范

1、遵守《中學生日常行為規(guī)范》和《班規(guī)組規(guī)》

2、互相團結、有集體榮譽感

3、尊重組長、維護組長權威

4、服從組長安排的學習及生活上的任務

5、喊組號要洪亮、有激情，唱組歌要響亮

6、認真、獨立完成獨學，不會的或有疑惑的知識點必須標注于導學案的相應部位

7、對子之間積極、主動互助

8、對學、群學積極、主動且用紅筆及時標記

9、大展示積極主動、聲音洪亮、使用普通話

10、大展示時將自己的凳子輕輕推入桌子底下

11、大展示上本組板書位置時快速、安靜、有序

12、傾聽要專注、認真且及時用紅筆做筆記

13、認真做好鞏固和學習反思

14、幫助小組長制定本組組規(guī)

15、主動向組長匯報學習困難及思想、生活問題

16、向組長提有效、可行的組內發(fā)展建議

17、小組文化規(guī)范（小組文化包括組名、組徽、組號、組歌、組規(guī)）

18、小組文化由小組成員共同設計、制定

19、組名、組徽、組號、組歌要符合學生時代的特點、積極上進 20、組名既要體現小組特點，又要體現班級特色

21、組規(guī)要符合本組實際情況、要切實可行

22、組名、組徽、組號有殘損的要及時補充

自主課堂流程規(guī)范

“五步三查”的“五步”指課堂環(huán)節(jié)的五個基本步驟：獨學、對學群學、組內小展示、班內大展示、整理學案和達標測評?！叭椤敝福阂徊?，學生獨學時；二查，組內小展示時；三查，整理學案，達標測評時。

第一步（獨學）規(guī)范

一、獨學的標準

獨立完成，潛心探究；了解學情，調整預案

二、獨學的流程

第一步：了解目標，明確方法

在導學案上書寫清晰班級、組別、姓名

勾畫出學習目標中的行為動詞，明確學習方式 閱讀學法指導，明確獨學的要求，規(guī)范獨學行為 第二步：問題導引，自主預習

對照導學案，自己查閱教材或其他文本資料通過多種形式和途徑，自主解決導學案中的問題 第三步：雙色筆標注。首先記錄下解決問題所用的方法和途徑。其次對于經過獨學未能自主解決的問題，用雙色筆做好標注，填寫題號，選項到問題處理單上。自主生成的問題用紅筆寫在導學案個性筆記（個性問題）處。

第四步：向組長匯報。當獨學環(huán)節(jié)完成后，要及時向本組紀律組長報告或向獨學課教師示意獨學進展情況，行政組長在問題處理單處簽名。

三、獨學的要求(一)對學生的要求

在獨學階段，要求學生知道本節(jié)課的獨學任務

獨學時，組員要全身貫注，積極投入、實事求是，不抄襲他人，不弄虛作假。行政組長在完成獨學任務的同時，要做好調控，要監(jiān)督組員獨立完成導學案。

（二）對教師的要求

1、做好時間管理，根據獨學安排表，及時要求學科代表收交作業(yè)。

2、關注學習狀態(tài)：在獨學階段，教師最重要的任務就是高度關注各小組每一個學生的學習狀 2 態(tài)，進行課堂調控，不要過多講話造成干擾，切忌分散學生的注意力。

3、尊重個體差異，不搞“一刀切”、“齊步走”。對待同樣一個導學案，由于學生個體的差異，每個學生獨學的時間有快有慢，獨學所完成的內容也有多有少，這一點是不能回避的客觀事實，要尊重這種差異，搞好導學案分層設計，指導學生分層學習，分層達標，不搞“一刀切”、“齊步走”。

4、適時點撥指導?？紤]到學段的特點和自學能力的差異，教師可以在獨學過程中對個別學生尤其是后進生進行學法的指導、點撥。但盡量通過導學案來體現學法指導，以減少對學生獨學的干擾和學生對教師的依賴。

5、點評小結：獨學課教師通過巡查把握學情，在獨學環(huán)節(jié)完成時，可以就學生獨學的狀態(tài)進行即時性點評，達到激勵、引導、提高的目的，引發(fā)學生廣泛探究的意識。

6、學情調查：收閱導學案（第一次收交）對學生預習情況進行調查（第一次學情調查）、評價，評價要評價到人、量化到組。

第二部（對學、群學）規(guī)范 對學

一、對學的標準

積極合作，共同提升；關注學情，重點幫扶。

二、對學的流程 第一步：質疑求證

小組中的同質對子對獨學環(huán)節(jié)中遺留的問題及難以互相解釋的疑惑交換意見，進行質疑求證（指導語，我現在對這個問題存在疑惑----，我這個問題沒有解決好-----）第二部：收獲分享

小組內的同質對子對獨學中收獲的成果與對方分享、交流

（指導語，如：我覺得這個概念這樣理解-----，我是用對比的方法理解-----我是這樣做的，我的思考過程是-----）第三步：對子互查

同質對子間相互檢查獨學完成情況，尤其是教材文本知識的識記（口述檢查），重要公式，方程式、定理的準確書寫（紙筆檢查），并做好互評。備注：畢業(yè)年級要求將知識整理筆記進行互檢 第四步：整理完善

在質疑、收獲、互檢三步之后，對對子解決的問題進行簡單整理，簽字

三、對學的要求

（一）對學生的要求

1、小組內的同質學生進入對學環(huán)節(jié)后，不能簡單的核對答案，而是重在將學習方法、解題思路進行分享、交流。

2、對學過程中對解決的問題要用紅筆做好標注，便于自己整理；對未能解決的向學科組長報告，以便在群學環(huán)節(jié)中交流。

3、對學時做到聽清即可，互檢時文本知識識記口述檢查與重要知識、方法規(guī)律、公式、定理、方程的紙筆檢查相結合

4、學科組長要監(jiān)督各對子間的學習狀態(tài)，及時進行提醒和管理。

（二）對教師的要求

1、關注學習狀態(tài)。在對學階段，教師的主要任務就是高度關注對子間的學習狀態(tài)。如學困生或C層對子間的傾聽、交流等情況。

2、調查學情。教師在這一過程中要做好各組對學互檢的跟蹤調查，分層了解（A、B、C層）及時掌握第一手資料，把落實知識識記和知識整理當做重要工作來做。

群學

一、群學的標準

積極參與，分工合作；關注小組，適時點評。

二、群學的流程 第一步：疑惑求證

解決對學過程中各對子間存在的問題、難以解釋的問題及疑惑（指導語，學科組長：XX對子這道題存在疑問，有哪個對子能夠解釋？）第二步：收獲分享

分享獨學、對學的學習成果

（指導語，學科組長：請XX對子匯報學習收獲，其他對予補充或質疑）第三步：歸納拓展

對學習過程中的難點、重點、易錯點、拓展點等進行有價值的拓展、延伸，對所探究的知識進行深度和廣度上的挖掘

（指導語，學科組長：誰還有新的方法，誰能總結這道題的基本步驟方法？----誰能講講自己解決問題的思路？----對這個問題，還有哪些考察的方式）備注1：畢業(yè)年級要求必須將已學導學案作為重要學習資料，針對疑難問題總結出的審題技巧；必背、必備儲備；方法規(guī)律總結；甚至是思維模型、答題模板的建構 備注2：涉及綜合實踐類活動的課程與課型（如理化實驗課、藝術課），由學科組長安排小組合作探究，完成探究任務。

第四步：幫扶。異質對子幫扶學習，解決遺留問題（指導語：XX同學這個題還不懂，請學習對子或XX同學來幫助他）。第五步：匯總疑難。

將本組不能解決的問題用紅筆在題前進行正字標記，將本組生成的問題由學科長匯總給教師，由教師進行處理。

三、群學的要求

（一）對學生的要求

1、站位：組員碰到聚攏，快速的輕移凳子到課桌下面

2、以學習小組為單位，由學科組長組織成員對照導學案開展有效的合作、探究、對子（異質結對）幫扶，真正實現“兵教兵、兵強兵、兵練兵”。（學科長完成不了時由組長協(xié)助）

3、群學中的疑惑要及時反饋，進行疑難標記，為老師和其他學習小組提供信息。

（二）對教師的要求

1、關注學習狀態(tài)；

2、進行學情調查：教師在這一過程中要做好小組學習問題的跟蹤調查，為疑難標記問題和生成問題，選擇合適的處理方案；如：確定需要大展示的問題。

3、適時點撥指導；對于導學設計不當，梯度過大的問題，進行引導，降低梯度

4、點評小結激勵：對各學習小組的群學環(huán)節(jié)，并給于鼓勵性、針對性、全面性的評價。

5、組間協(xié)調：教師巡視發(fā)現各小組暴露的問題，組織組間互相解疑答惑。（尤其針對班額較小的班級）

第三步（小展示）規(guī)范

一、小展示的標準

組織有序，人人參與，展示有效，傾聽認真；關注全體，即時評價，解疑答惑，靈活協(xié)調。

二、小展示的流程

第一步：針對匯總的疑難，領取展示內容。

第二步：行政組長組織組員快速聚攏，發(fā)言人站在中間，做好展示準備。第三步：行政組長進行組內分工，要求人人參與。確定主持人（釋疑人、調控人、點評人）、讀題人、審題人、主講人（講解思路、方法歸納總結）、板書人

第四步：預展示，分享思路、方法、進行規(guī)律總結，進行拓展。記錄員（板書人）做好記錄。

三、小展示的要求

（一）對學生的要求

1、基本要求：

站位：小展示時，組員碰頭聚攏，快速的輕移凳子到課桌下面。聲音：聲音適中，以本組組員聽清不影響他組為宜。

肢體：展示者要使用肢體語言，肢體語言自然、豐富，起到烘托映襯展示內容的作用。

2、小組分工明確，參與度高

3、預展，思路清晰、總結得當、拓展合理

（二）對教師的要求

1、學情調查：通過巡視和對小組的分工，了解預展效果、對拓展的方向給予指導和規(guī)范

2、即時評價：教師在關注學情的過程中，開展即時性口頭評價，三言兩語，一語中的，以此激勵學生。

第四步（大展示）規(guī)范

一、大展示的標準

高效展示，形式多樣，補充到位，質疑有效；及時評價，適時啟發(fā)，靈活引導，拓展提升。

二、大展示的流程 第一步：準備展示

行政組長引領全體展示者提前進入預定位置，組與組之間銜接緊湊，不耽誤時間。展示之前，要有聚焦口號，集中全班注意力。第二步：展示講解

由主持人主持，按照組內分工和預展進行班內展示 第三步：質疑補充、釋疑

展示者展示完后，聽展者如有補充、建議和疑問要及時提出自己的觀點，質疑對抗要針對問題，避免不必要的爭論。第四步：組間點評

由其他小組同學進行點評

三、大展示的要求

（一）對學生的要求 常規(guī)要求

1、聚焦問題

① 準備動作要快、靜、齊。減少準備的時間。無論是展示者，還是聽展者，都要迅速進入狀態(tài)。

② 聚焦時要避免學生“平行站位”，要有層次，保證每個學生都能站在最佳位置，不影響聽課。

③ 班額較大的班級，由于受空間限制，盡可能減少無謂的走動，前面的同學要做到不遮擋后 5 面同學的視線。

2、對展示學生的要求

① 展示者提前進入預定位置，上組展示評價完，自己迅速到位，不耽誤時間。

② 展示者站位：面向全體同學，講解時要用教桿等必要教具，側身講解。展示者站姿挺拔，富有精氣神，富有感染力。

③ 做好展示的導入，結語及組間過渡自然，要把展示內容組織成展講語。（指導語：主持者開場語：報組名，我是XX組，我們組講解的題目是---------，下面有請XX同學幫我們審讀問題，讀題、審題者指導語：這道題的關鍵詞是XX，主講者指導語，這道題考察了XX知識，我們的思路是------我們還有其他方法-----，這道題我們的方法不夠巧妙，思路不夠清晰，有請其他組的同學XX老師幫我們進行思路點撥------，主講者結束語：本小組展示完畢，請問有無質疑或補充？

主持人結束語：現在有請某某組同學對我們的展示進行評價）④ 展示時盡量脫稿或半脫稿，切忌照本宣科。⑤ 展示者聲音

第一階段：聲音洪亮、吐字清晰 第二階段：表述有條理、邏輯清晰

第三階段：聲情并茂，充分運用展示藝術，善于運用肢體語言，根據學科特點，說、學、演、唱、書寫、描繪淋漓盡致，達到既傳授知識又感染人的效果。

⑥ 板書要迅速、工整規(guī)范，字跡清晰。合理運用雙色筆，關鍵詞用紅色筆，訂正采用黃色筆，普通使用白色粉筆。板面設計要合理、規(guī)范、美觀。為了節(jié)省時間，板書可以放在群學或者小展示時進行。

⑦ 主持人要進行課堂調控，提示聽展者合理使用重點符號、使用（雙色筆）勾畫、記好筆記，進行整理

3、對聽展者的要求

① 坐姿端正，不能伏案托腮；

站要直立，不能抱膀搭肩，要做到擁而不擠。

② 認真傾聽，聽展時不說話，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑。③ 聽展者要根據展示及師生補充點撥隨時記錄，不放過每一個難點、疑點，做好即時性鞏固。為質疑、補充和學案整理打好基礎

4、對質疑、補充、釋疑學生的要求

① 在上一環(huán)節(jié)引導語“本組講解完畢，請問有無質疑、補充”結束后，方能進行對抗質疑 ② 質疑對抗要針對問題，避免不必要的爭論，避免無效質疑，切忌聽展不認真，對已經展示清晰問題的質疑

③ 主動質疑、補充要做到有搶有讓，彰顯個性，語言規(guī)范簡明。

④ 質疑的釋疑工作由展示小組完成，如實在無法完成，可向其他小組或教師求助 ⑤ 補充由全班同學共同完成，一般為新思路、新方法、新技巧等。

5、對點評學生的要求

① 不做重復、無意義評價，要積極發(fā)現優(yōu)點，中肯指出不足，語言規(guī)范、簡明扼要。② 評價主體：下一組別A等生。

③ 點評次序：優(yōu)先由未完成展示小組進行，也可以采用推磨式、分組式等方式點評。④ 點評內容： 初期階段：

（1）板書的規(guī)范，如雙色筆的使用、圖像、公式、符號的準確（2）展示者的精氣神、語言表達、肢體語言的配合、課堂調控

6（3）展示小組的參與度等為標準進行點評 成熟階段：

（1）展示者的邏輯思維的清晰度

（2）展示小組的知識歸納、網絡構建、方法規(guī)律探究、思維模型構建等

（二）對老師的要求

1、學情調查。組內小展示時，老師繼續(xù)進行（第二次）學情調查，調查的方式可以是教師巡視指導和學習組長的反饋。教師就小展示暴露出來的問題和小組備展的內容，靈活調整預設的時間安排。確定大展示的內容、時間，組織全班進行大展示。

2、大展示過程中，當學生表達停留在淺層次，甚至偏離主題時，教師要適時追問、點撥、啟發(fā)、引導；及時評價各小組同學展示的情況，使學生始終處于最佳的學習狀態(tài)。切忌大講特講。

3、即時評價時，學生主要評價知識，老師主要評價情感態(tài)度、過程方法、肢體語言、聲音洪亮、語言表達等，每節(jié)課都要評出最佳表現個人和學習小組。

4、做好預設、體現機智。教師既要針對有關問題做好預設，也要運用教學機智，依靠學生，應對可能出現的各種情況，使生成盡可能的不脫離目標，不偏離主題。

5、關注全體學生。展示時老師要在學生的視線之外，學生是展示給學生的，不是展示給老師的。學生要在老師的視線之內，老師要五官并用，關注全部學生，關注學生的全部，對主講的、補充的、質疑的、聽講的等各方面的學生全面關注和調控，要調動、激勵學生，使學生主動參與，積極思考，人人都體驗，個個有收獲。

第五步（整理學案、達標測評）規(guī)范

一、達標測評的標準獨立完成，當堂落實。精心設計，分層要求；

二、題目設計要求

1、“精選”，著重基礎，能體現本節(jié)課的重點

2、“分層”，兼顧不同層次的學生

3、“限時”，確保5分鐘左右完成，真正做到“堂堂清”

三、整理學案，達標檢測的流程

第一步：對子幫扶，異質對子落實目標，突出重點，突破疑難 第二步：學案整理，學科組長組織學案的整理，歸納總結 第三步：達標檢測，課堂達標，對子互批，學科組長進行反饋

四、達標測評的要求

（一）對學生的要求

整理學案，主要包括對重要問題、個性化難點、生成性知識的整理、知識系統(tǒng)化的梳理；結為對子的兩名同學相互檢查，主抓重難點、疑點的落實；將這些內容整理在糾錯本或者導學案的設定位置，并就重點內容用好雙色筆標記。

學案整理有利于學生自我建構知識系統(tǒng)，方便學生以后的復習。

（二）對教師的要求

圍繞學習目標進行學習效果的檢測，一般五—六分鐘左右的時間，檢測題目可以附頁印發(fā)或用PPT即時打出，也可以放在導學案上，但要求學生不要提前看、做。組內學生之間相互評出成績，老師可對各組成績匯總進行比較，給出評價。當然，達標測評試檢查也可以用其他形式，如教師檢查、小組間互查、小組內小組長檢查、對子互查、組員自查等。教師可根據課型、內容等因素靈活操作，最終達到把握學情，了解每一名學生的學習情況。了解整節(jié)課學生掌握的情況，分析不同層次學生存在的薄弱環(huán)節(jié)，并在導學案的相關位置進行記錄，做好課后補備。

第二篇：如何規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大代表小組建設

如何規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大代表小組建設

玉階

加強代表小組建設，對于加強和規(guī)范代表在閉會期間活動，充分發(fā)揮代表作用具有重要的現實意義。那么，如何規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大代表小組建設呢?

一、代表小組活動存在的一些問題

一是重視不夠。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大負責人對代表小組活動不夠重視，代表小組活動存在管理松懈、制度不全的現象，很少主動組織代表參加代表小組活動，也沒有對代表參與活動加以嚴格要求，對代表小組活動缺乏有力的約束、激勵機制。

二是開展困難。人大代表多數為兼職，又都來自各行各業(yè)，認識也存在偏差，興趣愛好不同，一般很難聚在一起開展代表小組活動。

三是經費制約。鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政困難制約了代表小組活動的開展，有時候即使鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大負責人愿意積極開展代表小組活動，也會因為受到客觀條件尤其是經費的制約而縮減活動次數、規(guī)模，甚至取消相關活動。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大代表小組建設的對策

一是全面深入開展代表小組建設。代表小組既是人大代表活動的有效平臺，也是黨委集中民智、人大實施監(jiān)督、政府推行工作的有效平臺。因此，代表小組建設工作，在一定意義上關系到人民代表大會根本政治制度的有效實施，關系到人大工作的基礎，關系到人民群眾的切身利益，是一項政治性、基礎性很強的工作。各級黨委、人大和政府要在各自層面上進一步提高對代表小組建設重要意義的認識，統(tǒng)一思想，統(tǒng)籌協(xié)調，以代表小組建設推動人大代表工作的新發(fā)展。

二是進一步提高代表的思想認識。通過以會代訓、自學和集中學習相結合、撰寫心得體會等辦法，持之以恒地抓好代表的學習工作，提高代表的思想認識和人大意識，讓每一位代表明確職責、認清使命，切實提高參政履職的積極性。要從政治的高度認識代表小組活動的重要意義，積極主動地為其創(chuàng)建搭建平臺，充分發(fā)揮代表活動小組上聯(lián)人大機關下聯(lián)選民的橋梁和紐帶作用，更好地彰顯代表應有本色。

二是完善代表小組活動的制度規(guī)范。改進和完善代表小組活動制度，制訂好活動的內容，充分發(fā)揮每位代表的作用，是深化代表小組活動的重要保證。一要建立活動計劃制度。明確小組活動計劃，將小組全年的次數及每次活動的內容、時間、方式和要求印發(fā)每位代表，方便代表按時參加代表活動。二要建立檔案記錄制度。每次小組活動，要派專人認真記錄參加人員、時間、地點、代表發(fā)言和意見等，以便為代表小組提出建議提供依據。三要建立相互聯(lián)系制度。主要應建立組長與代表的聯(lián)系、代表與代表的聯(lián)系、代表與群眾的聯(lián)系、代表小組長和代表與鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大主席團及選舉單位的聯(lián)系制度。在聯(lián)系制度中，明確規(guī)定聯(lián)系的時間、次數、方式。同時，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大主席團應結合本地實際，建立并完善代表學習培訓、群眾接訪、調研、列席會議、視察、檢查、座談、向選民述職、爭先創(chuàng)優(yōu)、履職登記等制度。

三是積極引導代表小組發(fā)揮作用。人大代表是社會各階層、各行各業(yè)的優(yōu)秀人物和先進典型，擁有豐富的智力資源、廣泛的民意資源和群眾資源，鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大必須通過適當的方式和途徑，把這些資源優(yōu)勢整合起來，為代表發(fā)揮典型引導、示范帶動作用創(chuàng)造條件。要加強代表小組工作機制的研究和指導，進一步完善代表小組規(guī)范化建設；要加強代表小組組長和代表培訓工作，及時總結、推廣代表小組建設和活動經驗，認真研究解決代表小組建設和活動中遇到的各種矛盾和問題，促進代表小組健康發(fā)展。同時，進一步完善代表議案和建議辦理、督辦工作機制和責任追究機制，切實保護好代表依法管理經濟和社會事業(yè)的積極性。

四是切實開展好代表小組活動。做好代表小組工作，必須建立在講究實效的基礎上，這樣才能有效地激發(fā)代表履職的積極性、當好代表的成就感，從而將代表個人智慧形成集體力量，為扎實推進人大工作打下良好基礎。代表小組活動選題要結合本地改革開放、經濟建設和人民群眾生活的實際，突出當前黨和政府著力解決的問題和人民群眾普遍關注的熱點問題，選好活動載體，創(chuàng)新活動形式，避免走過場、搞形式。要注重活動成果的應用轉化，把提出高質量的議案和建議作為小組活動的重要內容，充分發(fā)揮代表小組在一定區(qū)域或領域作為民意代表的組織優(yōu)勢，廣泛了解社情民意，提出具有全局性、前瞻性的議案和建議。

五是加強對代表小組活動的考核激勵。縣級以上人大常委會在對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人大工作進行考核時，應注重考察鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大代表小組建設和活動開展情況，督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大積極開展代表小組活動，將代表活動經費的發(fā)放與其參加的活動次數和提出議案、建議的質量掛鉤。同時應加大對履職表現突出的代表進行宣傳表彰，換屆時首先將其作為連任代表人選。對活動開展好的代表小組進行適當獎勵，大力推廣其先進經驗。此外，可以設立“人大代表好議案、好建議”等專項獎勵資金，提高代表小組活動的主動性和積極性，保障代表立足本職，聯(lián)系選民，發(fā)揮作用。

第三篇：學生學習小組建設

學生學習小組建設

新一輪課程改革教育，特別給我們農村孩子帶來了生機和活力：課堂普遍采用自主、合作、探究的方式，師生之間關系和諧、平等。同時也給我們教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。下面就我在數學教學中關于“小組合作學習”中的一些困惑和大家溝通一下：

小組合作的學習方式能充分體現教學民主，給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會；能培養(yǎng)學生從小互幫互助的品行及團結協(xié)作的意識。但從我教學實踐中感悟到：很多時候“合作”都只是流于形式，常常是好學生在討論中發(fā)言積極，困難學生成了聽眾；好的學生代表小組匯報，困難學生就默默無聞，根本不動腦筋去思考；在小組合作學習過程中教師不易發(fā)現學生開小差，我們在課堂教學過程中往往只關注小組學習的結果，沒時間去關注學習過程和個人的學習情況??等等。

在“小組合作學習”時，如何使困難學生真正參與到學習中，收到班級教學中所得不到的收獲呢？如果給學生足夠的討論發(fā)言時間，完不成教學任務，又該怎么辦？

一．小組建設機制

（一）小組建設的關鍵----學習小組長

學習小組長是老師的助手和代言人,是學習小組的組織者和管理者，是一組之魂。

小組長的標準：態(tài)度積極、率先垂范；學習習慣好、學習能力強；樂于助人、負責任；組織、管理能力強；集體榮譽感強。

小組長的職責：（1）組織好每節(jié)課的自學、討論、展示、評價，及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況；（2）監(jiān)督并落實班規(guī)的遵守情況（3）評價小組成員學習態(tài)度、學習效果，每周總結、公布一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。

（二）學習小組的組建

（1）小組人員4—6人（小組成員要相對固定），如果是4人一小組，應該有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學困生。這樣做既能保證小組內各個成員之間的差異性和互補性，也便于各個小組間開展公平競爭。另外，考慮到我們教室的局限性，暫不采取全體相對而坐的形式。但為了便于開展討論和方便管理，建議每組成員還是集中而坐，形成一個團隊。班主任在每次排座位時，只需交換小組之間的位置，而小組成員的座位可采用小組內部協(xié)商、班主任協(xié)調的辦法。（好班建議成績相近的為一組）每組分上、中、下三層，科學劃分，學習成績均衡，便于各小組公平競爭。

（2）合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、認知風格和情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補

（3）每個小組都有自己小組名稱、小組活動口號。

（4）每個學習小組內應有明確的分工，每個成員都要承擔一定的角色，負起一定的責任。

二．做好各個小組的培訓工作

小組合作學習的目的是讓每一個成員都參與學習的過程使學生學得生動、活潑、品嘗到成功的喜悅。因此培訓學生的合作能力也就

顯得尤為重要。在培訓過程中要求學生做到以下幾點：一是要認真思考，大膽發(fā)言，學會中心發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現，清楚的用語言表達出來，在組內交流；發(fā)言的規(guī)則是弱者先說，強者補充。二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內其他成員認真傾聽的好習慣；三是學會質疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當的方式表達個人觀點；四是學會更正、補充，能在別人結論的基礎上進行修改完善；五是學會求同存異，以開放的心態(tài)進行學習。另外要定期召開小組長會議，了解小組工作情況，鼓勵小組長的工作，交流經驗，彌補不足。

三．精心把握小組合作學習的時機

小組合作學習中，教師的主導作用不可忽視。學生的合作是否有效，同教師的參與與指導是分不開的，教師的主導作用發(fā)揮得越有效，學生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學中要精心把握小組合作學習的時機。主要體現在以下三個方面：（1）面對學生對某一問題獨立思考與研究后的發(fā)現與困惑時，對同一問題有不同見解，意見產生分歧時設計合作，有利于學生相互交流、集思廣益，從而達到共同提高。（2）在教材的重、難點處設置合作，有利于學生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個學生對教材重、難點的學習，從而使每個學生體驗成功的樂趣。（3）在學生單獨試驗與操作遇到困難時倡導學生合作，使學生感受到與同伴合作的必要性。教師在準備課時，首先應該對可能出現的困難或意外有充分的思想準備，不怕出現混亂的局面；

其次，教師面對教學意外時，必須鎮(zhèn)靜從容，及時引導，根據小學生的生理心理特點，采取形式多樣的引導措施。

四．正確進行評價

強化小組團體激勵，對小組成員的評價教師須把握以下幾點：（1）學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于學習過程的評價，要體現“不求人人成功，但求人人進步”的理念；（2）對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，正視學生的客觀差異，側重于對小組集體的評價；（3）評價的內容包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，合作學習效果等方面進行；（4）教師評價與自我評價相結合，注意從以教師評價為主向以自我評價為主逐步過渡，教師要幫助、引導學生分析存在的問題，并尋找改進的辦法。另外，我們可以定期進行諸如最佳學習小組、最佳小組長、最佳學習伙伴、最快進步獎等評選活動，把整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向大家合作達標，使每一位學生樹立學習數學的信心，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，從而達到由個人目標的達成促進小組團體目標的達成。

第四篇：學生合作學習小組建設

址坊鎮(zhèn)中心小學學生合作學習小組建設

為了在我?！拔宀饺椤备咝дn堂建設中，切實調動學生學習的自覺性、積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，切實起到小組合作學習的作用，特制定此工作細則：

一、編組基本原則

合作學習小組劃分應遵循“同質結對、異質編組、組間平行”的基本編組原則，對全班學生進行編組。在分組時，教師要充分考慮學生的知識基礎、能力高低、心理素質、年齡性別等因素，將學生分為高、中、低三檔，再按2:2:2比例搭配分組、小組人數一般以6人為宜。座位應調整為ＡＡＢＢＣＣ相鄰、相向。每個學期可以根據學情變化進行2～3次的適當微調，要盡量做到每個小組的水平接近。

二、合作學習小組建設的目標

應將合作小組建設成為一個有效學習的組織、有效管理的團隊，應該建設具有：時刻有競爭、時刻有管理、時刻有目標，事事有控制、事事有評價，同時充滿凝聚力和向心力的學習小組。

三、合作學習小組成員的職責

1、每個小組根據學科的學習任務分別設立組長，如語文組長、數學組長、英語組長等。

2、是根據班級日常事務分工，每個組中設立若干事務組長，如紀律組長、衛(wèi)生組長、作業(yè)組長等。各組長要明確職責，參與小組管理。班主任要支持和指導他們的工作，讓各小組長積極有效地開展工作。

四、合作學習小組的文化建設

為了強化合作學習小組的團隊功能，增強小組內的凝聚力，小組要 1

進行必要的文化建設。小組文化建設包括制定組名、口號、組訓、組規(guī)、組徽、組歌、目標等項內容，并要做到能夠大聲背誦出這些內容。

五、合作學習小組學習的基本形式

基本形式一般有三種：同質互學、異質幫學和小組群學。同質互學就是同一組內A與A、B與B、C與C之間相互交流，共同學習；異質幫學就是同一組內A幫B、B幫C進行學習上的指導和幫扶；小組群學就是在組長的共同帶領下，就共性的重點問題組織小組成員窮盡智慧，分析討論，研究解決。

六、合作學習小組成員的培訓

1、統(tǒng)一培訓。年級組、班主任要有計劃的開展小組成員的統(tǒng)一培訓，逐步培養(yǎng)學生善于交流、敢于表達、樂于展示、勇于合作的精神。引導他們養(yǎng)成通過自主學習，鍛煉自己獨立思考解決問題的能力；通過小組合作，鍛煉合作和溝通能力；通過展示、點評和質疑，鍛煉自己的表達能力和發(fā)現問題、解決問題的能力的習慣。

2、優(yōu)生培訓。班主任、科任教師要培養(yǎng)優(yōu)生成為小組的學習領袖，從而有效帶動全小組的學習。

3、待優(yōu)生培養(yǎng)。待優(yōu)生的培養(yǎng)是小組建設的重要環(huán)節(jié)，只有讓待優(yōu)生也能積極主動地參與到整個課堂教學活動中來，才能保證小組學習的良性循環(huán)，高效課堂的目標才能實現。班主任、科任教師必須有效實施待優(yōu)生的培養(yǎng)。

七、小組成員素質的培養(yǎng)目標

1、會收集。能夠收集和積累與教材息息相關的、對學習有重要幫助作用的信息和資料，開拓知識視野，增強理解能力，解決實際問題。

2、會思考。能夠根據學習目標和內容，思考教材的編排意圖，思考學習的重點，思考切入的方法，思考要解決的問題，思考學習達到的目標。

3、會討論。針對學習的內容和問題，能夠提出有討論價值的問題，懂得討論的方法。

4、會傾聽。在小組討論時，會傾聽同學的分析和意見是否合理；在小組展示時，會傾聽對展示的問題的分析和講解是否到位；在同學和老師點評時，會傾聽點評得是否準確和精當。

5、會表達。對討論和展示的問題能夠聲音洪亮、條理清楚、語言流暢地表達出來。

6、會質疑。能夠針對同學的討論和展示提出自己不同的見解和意見，大膽質疑，敢于挑戰(zhàn)。

7、會協(xié)作。能夠與同學共同協(xié)作，充分利用群體的智慧，高效快捷地解決個人單打獨斗難以解決的問題。

8、會歸納。對學習的內容會梳理，對學習的方法會歸納，對學習的規(guī)律會總結，對學習的過程會反思，對存在的問題會歸類。

9、會評價。能夠對自己和同伴的學習過程、激情投入、積極參與、交流展示、學習效果等方面的情況做出公正合理的評價，能夠及時調整自己的學習狀態(tài)。

八、小組組長的選拔的標準和方法

一個優(yōu)秀的小組長就是一個優(yōu)秀的學習小組。小組長的選拔在小組建設中的作用尤為重要。選拔組長的標準主要有四點：一是富有親和力，二是組織管理能力強，三是責任心強、四是學業(yè)優(yōu)秀。選拔方式要多樣。3

可自薦、可老師指定、也可組員評選。

九、小組長的培訓

小組組長的培訓至關重要，可以從以下幾個方面著手：第一、明確組長的責任和作用。第二、定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關懷和溫暖。第三，培養(yǎng)各學科組長，在某些學科上讓學科成績優(yōu)秀的同學擔任學科組長，這樣既能給小組組長減負，又能帶動其他同學的學習積極性。第四，適時地肯定、表揚、激勵，是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。

十、合作學習小組的評價激勵

1、評價原則

（1）整體性評價，包括三個指標：

① 參與率：指小組成員在討論或展示過程中的參與廣度與程度。如果有一個同學游離于小組之外，本小組優(yōu)秀一票否決。

② 精彩度： 指展示者語言、姿態(tài)、神情以及對內容展示的精彩展示程度以及觀摩方自發(fā)為展示方鼓掌喝彩的次數。

③ 含金量：指展示學生在展示內容的知識量、思維量、創(chuàng)新量綜合體現程度。

（2）累積性評價，包括三個指標：

① 課堂表現：小組全體成員在課堂表上的綜合表現。

② 小組成績：根據平時的診斷成績、單元測試以及大型考試小組平均成績。

③ 綜合評價：根據自主學習力、自主生活力、自主管理力等方面 4 的表現，對小組進行的累積評價。

2、評價主體

班主任、學科教師、班委會、團支部是小組評價的主體。

3、評價方法。

學科教師負責對每堂課上各小組“五步三查”各環(huán)節(jié)學習表現、課堂紀律、作業(yè)完成情況進行評價，結果在展板上呈現。

學習委員：負責評價并記錄各學科教師對各小組的課堂評價結果，周六反饋給班長。

生活委員、文體委員：分別對個小組的自主生活力、文娛體育活動情況進行考核記錄，周六匯總反饋給班長。

團支部：負責對個小組的文明禮貌、團結協(xié)作、友愛感恩等方面的考核和記錄，周六匯總反饋給班長。

正付班長：每天對各學習小組總體情況進行了解觀察和記錄，結合各塊負責人反饋的考核和記錄，評出三個最佳學習小組。

班主任：負責對學科小組長、學科班長、值周班長的培訓、管理和評價；關注學習小組的結構、動態(tài)、凝聚力和向心力，對上周班級學習小組的情況進行綜合性點評，表彰最佳學習小組，促進“待優(yōu)小組”和“反思小組”。

3、激勵原則及辦法

（1）、即時性。小組活動后，及時對小組活動情況給予肯定和評價，可采用口頭表揚、鼓掌祝賀等形式使小組得以積極向上地健康發(fā)展。（2）、激勵性。一節(jié)課結束后，對各小組學習狀況進行評價，可以用評價板展示出各小組的情況；每周結束后，進行一次自主學習之星、展 5

示之星、助人之星、明星小組評定，將每周評出的最佳學習個人和學習小組公布在班級光榮榜上；每學期結束時，根據全學期的綜合評價結果，評定出高效學習之星、學習進步之星、展示之星、助人之星以及各類明星小組。學校要根據實際采取一些新穎有效的獎勵措施，激勵學生不斷進步。

第五篇：279小組建設

小組簡歷

組名：超越自我組

組員：組長：胡仁存（英語學科組長）(A)-----鄭鑫保（C）

楊曉雪（生物）(A)------馬超（地理）（C）

負責展示： 王紫碟（歷史）(B)黃維（數學）(B)

李星雨（語文）(B)

王應潮（政治）(B)張永全（美術）（B）

口號：超越自我，為組爭光，實現夢想，成就未來

目標：為自己的夢想奮斗，超越自我，成就未來，永爭第一。組歌：

組規(guī)：1.上課不許講小話，打鬧，否則罰打掃衛(wèi)生一個星期； 2.按時到校，不遲到，不吃東西，否則請全組人員吃東西； 3.不講臟話，不亂扔垃圾在桌椅旁，否則罰打掃衛(wèi)生一個星期； 4． 不準和他人打架，否則罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍；

5，沒交作業(yè)，抄作業(yè)罰作業(yè)本5本。

小組簡歷

組名：藍鯊隊

組員：譚蓉（歷史）（A）-----文彪（英語）（C）組長

張淑媛（數學）（A）-----陳勁松（音樂，生物）（C）周世美（美術）（B）趙孟宇(政治)（B）閆韜（地理）（B）王夢迪（語文）（B）

口號：戰(zhàn)無不勝攻無不克，永遠No.1 目標：Study hard and make progress everyday.爭做班級第一。組歌：《精忠報國》

組規(guī)：1.上課不許講話，違紀罰寫300字說明；

2，不做作業(yè)者，補作業(yè)者或抄作業(yè)者罰寫三遍，按次數罰交作業(yè)本； 3，不掃地者罰掃地一個星期；

4，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 5，上課，早操遲到者罰跑步十圈； 6，上課在教室吃東西者罰請全班吃東西； 7，隨地吐痰罰打掃衛(wèi)生一天。

小組簡歷

組名：清風竹影

組員：組長：高文茜（政治，地理）（B）袁嘉誠（數學）（A）----李蕊(語文)（C）鄭依凡（歷史，音樂）（A）----杜敏（美術）（C）李朝暉（英語）（A）----孟雁南（信息）（C）楊梅（生物）（B）

口號：只有出乎其類，方能出其拔萃 目標：沒有最好，只有更好，永作No.1 組歌：《我相信》

組規(guī)：1.上課不許講話，罰俯臥撐10個；

2，不做作業(yè)者或補作業(yè)者，講臟話者罰跑步十圈并按次數罰交作業(yè)本；

3，不掃地者，遲到者罰掃地一個星期并罰跑五圈；

4，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 5，不聽班委的話罰作業(yè)本兩本，加20個俯臥撐 6.上課吃東西，罰請全組吃東西。

小組簡歷

組名：Rush Hour（尖峰時刻）

組長：李穎（英語）（A）----徐祥（體育）（C）組員：李添銳（語文）（A）-----黃超（生物）（C）周蕊（音樂）（B）楚旭嘉(數學)（B）梁月（地理）（B）張靖光(歷史，政治)（B）

口號：尖峰尖峰，永攀高峰，尖峰尖峰，第一高峰。目標：爭做年級第一。組歌：《奔向第一》

組規(guī)：1.不聽班委的話罰抄《子弟規(guī)》1遍； 2，不做作業(yè)者或補作業(yè)者罰抄當天的作業(yè)10遍； 3，不掃地者罰跑步十圈；

4，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 5，上課，早操遲到者罰跑步十圈； 6，上課吃東西或喝水者罰請全組吃東西； 7，隨地吐痰罰掃地一個星期。

小組簡歷

組名：尖子組

組長：鄧傳兵（數學）（A）---蘇俊穎（美術）（C）組員：鄭威（信息）（A）---王紅（地理）（C）

李婉蓉（歷史）（B）---趙鵬（英語，語文）（C）楊晶（生物）（B）李謝(政治)（B）

口號：尖子尖子，勢力浩大，勢力長存，稱霸班級。目標：爭做班級第一。組歌：《奮斗》

組規(guī)：1.上課不許講話，違紀罰寫300字說明； 2，不掃地者罰掃地一個星期；

3，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 4，上課，早擦遲到者罰跑步十圈； 5，在教室吃東西者罰請全班吃東西； 6，早讀不讀書罰20個俯臥撐。

小組簡歷

組名：唯一組

組員：組長：高劍（A）----張世榆（語文）（C）組員：周聰妹（英語）（A）----楊瑞（地理）（C）楊成（數學）（B）張維（生物）（B）陳靜(政治)（B）李艷（歷史）（B）

口號：唯一唯一，無懈可擊，試問天下誰能敵。目標：爭做班級第一。組歌：《水手》

組規(guī)：1.上課講話，不專心，打鬧者罰跑步十圈；

2，不做作業(yè)者，抄作業(yè)或補作業(yè)者罰作業(yè)本兩本，掃地一天； 3，不聽組長的話罰3元罰50個俯臥撐；

5，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 6，上課，早操遲到者罰跑步5圈； 7，上課在教室吃東西者罰請全班吃東西；；

8，說臟話，隨地吐痰，亂扔垃圾罰打掃衛(wèi)生一個星期； 9，不做眼保健操罰20個俯臥撐。