第一篇：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的論文：關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的思考

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的論文：

關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的思考

摘 要: 培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向,是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重要條件,也是促進(jìn)社會(huì)和諧和穩(wěn)定的重要保證。本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀與原因進(jìn)行了分析,并就如何提高大學(xué)生就業(yè)能力提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生就業(yè)能力 現(xiàn)狀 應(yīng)對(duì)措施

大學(xué)生就業(yè)難問題是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的短期不平衡問題在就業(yè)領(lǐng)域的突出表現(xiàn),其影響因素是多方面的,既有經(jīng)濟(jì)因素又有社會(huì)因素。大量的調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生就業(yè)能力是影響大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。2009年1月,國務(wù)院總理溫家寶在主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議時(shí)指出,在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下必須把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位,并確定了加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的七項(xiàng)措施,其中第六項(xiàng)就是“提升畢業(yè)生就業(yè)能力”。我結(jié)合從事高校畢業(yè)生就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成、現(xiàn)狀等進(jìn)行了探討,并就如何提高大學(xué)生就業(yè)能力提出一些具體措施。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的定義與構(gòu)成

大學(xué)畢業(yè)生作為勞動(dòng)力市場(chǎng)上一個(gè)特殊勞動(dòng)供給群體,其就業(yè)能力指:大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過專業(yè)及相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)、積累,對(duì)自身潛能進(jìn)行開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自我職業(yè)生涯目標(biāo)、滿足社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力。

對(duì)大學(xué)畢業(yè)生而言,實(shí)現(xiàn)就業(yè)只是一種暫時(shí)的狀態(tài),而擁有就業(yè)能力才能使其獲得持久的就業(yè)和職業(yè)生涯保障。就業(yè)能力是一系列的技能、理解力和個(gè)體特質(zhì)的組合,是一種綜合能力,其構(gòu)成主要包括基本能力(專業(yè)基礎(chǔ)能力)、關(guān)鍵能力(語言表達(dá)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、人際交往能力、組織管理能力)、核心能力(創(chuàng)新能力)三大方面。

二、大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)能力存在以下問題:(1)專業(yè)基礎(chǔ)能力不強(qiáng),知識(shí)結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化;(2)社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng),綜合素質(zhì)有待提高;(3)創(chuàng)新意識(shí)缺乏,創(chuàng)新能力不足;(4)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱。

導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力不強(qiáng)的原因主要有四個(gè):(1)高校人才培養(yǎng)方案制定不合理;(2)對(duì)語言表達(dá)、社會(huì)實(shí)踐、人際交往和組織管理等能力培養(yǎng)的重視與訓(xùn)練不夠;(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺失;(4)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不到位,以及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失。

三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀,結(jié)合實(shí)際工作體會(huì),我提出四點(diǎn)關(guān)于如何提高大學(xué)生就業(yè)能力的措施。

(一)明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

1.制定特色培養(yǎng)方案。根據(jù)市場(chǎng)需求,從本專業(yè)、本學(xué)校及本地區(qū)的實(shí)際出發(fā),充分考慮行業(yè)、文化與專業(yè)特點(diǎn),制定具有地域性的特色培養(yǎng)方案。專業(yè)教學(xué)以應(yīng)用性為基礎(chǔ),以培養(yǎng)能力為重點(diǎn),培養(yǎng)實(shí)用型的一專多能、能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才。同時(shí),充分認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)的周期性和遲效性,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)方案的廣度和前瞻性,以增強(qiáng)人才對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。

2.優(yōu)化課程設(shè)置。結(jié)合學(xué)科特色,突出知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系的整體優(yōu)化,注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面性與綜合性。構(gòu)建相同學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái),拓寬學(xué)生的專業(yè)口徑,體現(xiàn)專業(yè)特色;構(gòu)建主修課程和選修課程、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程相結(jié)合的課程體系,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。

(二)發(fā)揮校園文化活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐的教育功能,提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.開展內(nèi)容健康、形式豐富的校園文化活動(dòng),營造良好的人文氛圍。通過建立各種文化社團(tuán),舉辦各種類型的人文科學(xué)講座,開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),培育積極向上的校園文化,以活動(dòng)促教育,提高學(xué)生的人際交往能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.積極拓展校外實(shí)習(xí)基地,加強(qiáng)校企合作,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力?；貙?shí)習(xí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),提高實(shí)操技能,而且有助于增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性,實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。

3.鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐(如科技下鄉(xiāng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)),將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作,鍛煉個(gè)人語言表達(dá)能力,協(xié)調(diào)人際交往的關(guān)系,學(xué)會(huì)組織管理各項(xiàng)具體工作,提高解決實(shí)際問題等的關(guān)鍵能力。

(三)重視創(chuàng)新能力培養(yǎng),加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2008年9月,國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》,意見提出以培訓(xùn)促創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè),更大程度地解決大學(xué)生就業(yè)難的問題?？梢?發(fā)掘和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有助于提升大學(xué)生就業(yè)能力,有效改變就業(yè)難的局面。

1.開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。在課程教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)理念,不斷更新課程內(nèi)容,使其與實(shí)際、市場(chǎng)相聯(lián)系?？梢栽谡n堂教學(xué)中結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn),開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教學(xué)與指導(dǎo),采用案例剖析、知識(shí)講座、企業(yè)家現(xiàn)身說法等多種教學(xué)方式,觸動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與激情。另外,有針對(duì)性地把各行業(yè)優(yōu)惠政策、行業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)前景分析等內(nèi)容納入課程教學(xué),構(gòu)建全方位的行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系,使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前就能對(duì)將要從事的行業(yè)有客觀而全面的認(rèn)識(shí),提高社會(huì)適應(yīng)能力。

2.豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育手段,強(qiáng)調(diào)與真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有效對(duì)接。通過舉辦創(chuàng)業(yè)工作坊,以案例探討的方式促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流;通過定期組織創(chuàng)業(yè)聚會(huì),并邀請(qǐng)社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)者參與,讓學(xué)生在聚會(huì)中與創(chuàng)業(yè)者零距離接觸,去分享創(chuàng)業(yè)者的成敗經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生進(jìn)一步了解創(chuàng)業(yè)的歷程;通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽(如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽),模擬創(chuàng)業(yè)情境,使學(xué)生將創(chuàng)業(yè)理念和課堂所學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合,鍛煉學(xué)生個(gè)人及參賽團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái),增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金,為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)馁Y金支持;成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì),促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體間的溝通和交流;建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園,為學(xué)生項(xiàng)目的申報(bào)和創(chuàng)業(yè)前期啟動(dòng)提供大力支持和孵化服務(wù);建立校外創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地,讓學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì),進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè),建立一支專業(yè)化、高水平、相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)和吸收優(yōu)秀教師和工作人員從事創(chuàng)業(yè)教育工作,定期組織和開展教師培訓(xùn)進(jìn)修、研討交流活動(dòng),加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)和配備,提高教師的創(chuàng)業(yè)教育水平。同時(shí),改善目前高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一的問題,注重吸收社會(huì)各界既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有一定學(xué)術(shù)背景的成功人士,特別是各行業(yè)企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)兼職教師,不斷提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平。

(四)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),提高大學(xué)生就業(yè)能力。

就業(yè)指導(dǎo)是適應(yīng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的需要,是溝通學(xué)校與社會(huì)、職業(yè)準(zhǔn)備與未來就業(yè)的橋梁。就業(yè)指導(dǎo)能幫助大學(xué)生客觀地分析自己、獲得職業(yè)信息、掌握求職方法、確定求職方向、提高就業(yè)能力。

1.加強(qiáng)就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)。在就業(yè)過程中,一些學(xué)生由于對(duì)就業(yè)政策缺乏了解,擇業(yè)時(shí)往往在思想上帶有很大的隨意性和盲目性。通過對(duì)就業(yè)政策的宣傳和講解,學(xué)生能了解國家、省市有關(guān)部門制定的行業(yè)性和區(qū)域性就業(yè)政策,以及學(xué)校制定的具體實(shí)施意見。只有廣泛宣傳就業(yè)政策,才能引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)國家和社會(huì)需要,結(jié)合個(gè)人實(shí)際,有針對(duì)性地選擇職業(yè)。

2.樹立以人為本的服務(wù)理念,落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)全程化、全員化、專業(yè)化和信息化的“四化”要求。學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作,需制定周密的培養(yǎng)方案,利用專業(yè)化、信息化的服務(wù)方式,全員參與,全程指導(dǎo)。

(1)全程化就業(yè)指導(dǎo),是指從大學(xué)新生入學(xué)開始,就對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),結(jié)合所學(xué)專業(yè)針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,舉辦就業(yè)講座,結(jié)合學(xué)校各種活動(dòng)有計(jì)劃、分層次開展指導(dǎo),寓就業(yè)指導(dǎo)于教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,掌握就業(yè)技巧,提升就業(yè)能力。

(2)全員化就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生就業(yè)能力的提升不僅是就業(yè)指導(dǎo)部門的責(zé)任,而且需要教師(學(xué)校)、學(xué)生、家長和社會(huì)的積極參與。全員化還包括拓展培養(yǎng)對(duì)象的廣度,面向全體學(xué)生。學(xué)校培養(yǎng)的不僅僅是少數(shù)的學(xué)生精英、學(xué)生干部,更多的是普通的學(xué)生,在開展各種就業(yè)活動(dòng)、提供各種鍛煉機(jī)會(huì)時(shí),應(yīng)關(guān)注普通學(xué)生的參與度,同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)困難群體的個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)。

(3)專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)化包括兩個(gè)方面的涵義:第一是要求做到因材施教,針對(duì)不同群體學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好與求職意向等,提供個(gè)性化的指導(dǎo)和服務(wù),服務(wù)內(nèi)容不僅包括就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)的教育,而且要加強(qiáng)就業(yè)觀念、就業(yè)心理、就業(yè)技巧與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面的指導(dǎo)和服務(wù);第二,加強(qiáng)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè),開展職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定,做到持證上崗,保障專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)。

(4)信息化就業(yè)指導(dǎo),指的是利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段,做好就業(yè)信息服務(wù)工作。建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),開展網(wǎng)上招聘求職服務(wù),實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)的全程信息化。

3.重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè),實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配,將職業(yè)生涯規(guī)劃與能力教育貫穿于大學(xué)生活的全過程,使學(xué)生從入學(xué)之初就樹立正確的“學(xué)業(yè)與職業(yè)相結(jié)合”的思想,有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,使其更加明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)潛能,提升就業(yè)能力。

(1)加強(qiáng)職業(yè)生涯教育,幫助大學(xué)生合理規(guī)劃未來職業(yè)。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生選擇性開設(shè)包括個(gè)人探索、職業(yè)探索、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容的生涯規(guī)劃課程與講座;提供職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、個(gè)性化的職業(yè)咨詢,為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供立體式的服務(wù),強(qiáng)化其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí),學(xué)會(huì)合理地制定與自身職業(yè)性格、興趣、才能相匹配的職業(yè)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的具體步驟和行動(dòng)計(jì)劃。

(2)實(shí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的班級(jí)管理模式,營造良好的氛圍。把職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)作為學(xué)生教育和班級(jí)管理的重要組成部分,以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)。通過學(xué)生之間的相互交流與分享,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展職業(yè)興趣和提升職業(yè)能力;通過設(shè)計(jì)各種各樣的團(tuán)隊(duì)游戲,激發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)也可以和角色扮演結(jié)合起來,角色扮演結(jié)束后,將現(xiàn)場(chǎng)的感受及時(shí)反饋及分享,幫助學(xué)生縮短尋找自身職業(yè)發(fā)展方向的歷程,逐步形成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍。

(3)建立學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”檔案,有針對(duì)性地做好指導(dǎo)工作。充分利用現(xiàn)代科技構(gòu)建通暢、有效的信息渠道,逐步健全和完善學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”檔案。及時(shí)的信息更新不僅可以使職業(yè)指導(dǎo)人員能夠掌握學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)知的變化信息,便于更好地開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作,而且可以通過及時(shí)的信息反饋幫助學(xué)生明確自身的發(fā)展?jié)撃堋⒛芰A向,結(jié)合職業(yè)期望確立未來的職業(yè)定位。

五、結(jié)語

綜上所述,大學(xué)生就業(yè)能力是一種綜合能力體系,其中,專業(yè)能力是前提,綜合素質(zhì)是關(guān)鍵,創(chuàng)新能力是核心。培養(yǎng)和提升大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)以尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為前提,以提高就業(yè)競(jìng)爭力為核心,在加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí),不斷促進(jìn)其就業(yè)綜合能力的提高,從根本上提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力。

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關(guān)鍵詞: 大學(xué)生就業(yè)能力 不足 有效措施

近幾年,隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷攀升,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為突出的社會(huì)問題。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,究其原因,除社會(huì)提供的就業(yè)崗位的數(shù)量與結(jié)構(gòu)不能滿足日益增長的大學(xué)生的就業(yè)需要外,大學(xué)生就業(yè)能力不足也是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。因此,探討制約大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的原因并采取切實(shí)可行的提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效措施,對(duì)緩解當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有著重要的意義。

一、就業(yè)能力的定義

近年來,許多專家、學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)對(duì)就業(yè)能力的定義、構(gòu)成、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面作了深入的研究。鄭曉明提出,就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要,在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)[1]。國際勞工組織(IL0)指出,就業(yè)能力是個(gè)體獲得和保持工作,在工作中進(jìn)步,以及應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)的變化的能力[2]。重慶三峽學(xué)院研究者任江林更進(jìn)一步提出,大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)該包括三個(gè)層次,第一個(gè)層次是基本工作能力,它是大學(xué)生作為社會(huì)人、單位人應(yīng)該具備的基本素質(zhì),是用人單位挑選大學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)層次是專業(yè)知識(shí)和技能,是大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭力之所在。第三個(gè)層次是求職技能。這是決定大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料的結(jié)合,達(dá)

到人職匹配的重要因素[3]。由此,我們可以得出,就業(yè)能力是一種以就業(yè)為目的的特定的綜合素質(zhì)集合,它具有一定的層次性,而且隨著社會(huì)的不斷變遷,就業(yè)能力的內(nèi)涵和外延也會(huì)隨之不斷演變。

二、大學(xué)生就業(yè)能力不足的表現(xiàn)

對(duì)照一下就業(yè)能力的定義,我們發(fā)現(xiàn),大學(xué)生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

(一)就業(yè)觀念滯后。

目前我國的高等教育已經(jīng)從精英教育向大眾化教育邁進(jìn),然而受長期以來精英教育的影響,不少大學(xué)生還沒有從根本上轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，就業(yè)能力是大學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分,如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生就業(yè)能力成為高校培養(yǎng)人才的目標(biāo),本文就提高大學(xué)生就業(yè)能力做了分析和闡述,以探討當(dāng)前學(xué)生就業(yè)迷茫和就業(yè)難的問題。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 就業(yè)能力 主要經(jīng)驗(yàn)和做法

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。英國原教育與就業(yè)部(DFEE)把就業(yè)能力解釋為獲得和保持工作的能力,進(jìn)一步講,就業(yè)能力是在勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)通過充分的就業(yè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)潛能的自信;學(xué)者Overtoon(1998)則認(rèn)為就業(yè)能力不是一種特定的工作能力,而是在橫切面上與所有行業(yè)相關(guān),在縱向上與所有職位相關(guān)的能力。

具體而言,大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)該包括三個(gè)層次:基本工作能力;專業(yè)技能;求職技能。所謂就業(yè)能力,應(yīng)該是個(gè)體的綜合能力,是多種能力的組合。它指的是通用能力,是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合能力的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。

二、大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析

1.基本工作能力較差

基本的工作能力、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)是大學(xué)生走向工作崗位必須具備的基本素質(zhì),同時(shí)也是用人單位挑選大學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。一些大學(xué)畢業(yè)生缺乏對(duì)崗位的熱愛與理解,工作選擇上拈輕怕重,沒有良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì),適應(yīng)工作崗位的時(shí)間較長,這是缺乏基本工作能力的表現(xiàn)。

2.專業(yè)技能不夠

大學(xué)生經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練,應(yīng)能夠全面系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)的基本理論和方法,能夠運(yùn)用它指導(dǎo)實(shí)踐的能力就是專業(yè)技能,包括動(dòng)手能力、分析問題解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。專業(yè)技能是用人單位挑選大學(xué)生的關(guān)鍵。然而,一些大學(xué)畢業(yè)生并沒有扎實(shí)的掌握相應(yīng)的專業(yè)技能,甚至連最基本的專業(yè)常識(shí)都很缺乏,因此,在就業(yè)過程中遭遇困難和挫折。

3.綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

捕捉機(jī)遇能力、壓力承受能力、口頭表達(dá)能力、問題解決能力、主動(dòng)性、時(shí)間管理能力、信息收集與處理能力、準(zhǔn)確定位能力、自我決策能力、自我推銷能力、自我保護(hù)能力等,是大學(xué)生走向工作崗位,能否達(dá)到人職匹配的重要因素。

三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法

1.認(rèn)真做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,提升就業(yè)能力

很多學(xué)生在畢業(yè)找工作時(shí)陷入一種迷茫狀態(tài),而在初入大學(xué)時(shí)持有“大一大二先輕松一下,大三再努力也不遲”的心態(tài),對(duì)自己的未來發(fā)展缺乏科學(xué)的規(guī)劃,這往往成為他們面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)感到手足無措的一個(gè)重要原因。在一次對(duì)205位北京市人文經(jīng)濟(jì)類綜合性重點(diǎn)大學(xué)生的調(diào)查顯示,62.2%的對(duì)自己的未來發(fā)展和職業(yè)生涯沒有規(guī)劃,32.8%的不明確,只有4.9%的有明確的設(shè)計(jì)。

(1)做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從大一做起,并根據(jù)自己的長期目標(biāo),在不同階段采取不同的行動(dòng)計(jì)劃。在大一,開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程,通過課程改革,改變課堂授課模式,引入企業(yè)家、校友等,通過開設(shè)講座、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究會(huì)等形式拓展就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。

(2)通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽提升學(xué)生就業(yè)能力

每年,學(xué)校組織面向全校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,通過此類大賽積極做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃,明確自己的目標(biāo),同時(shí),鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,組織協(xié)調(diào)能力,信息收集與處理能力,自我推銷等能力。

2.通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、百草根商貿(mào)集市、創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目等創(chuàng)業(yè)教育,提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為同學(xué)們提供一種全新的社會(huì)實(shí)踐形式。通過創(chuàng)業(yè)大賽這一廣闊的平臺(tái),讓同學(xué)們?cè)趨①惖倪^程中進(jìn)一步去挖掘自己的潛能,發(fā)揮自己的潛力,施展自己的才華,讓自己的閃光點(diǎn)更加發(fā)揚(yáng)光大。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽可以培養(yǎng)參賽者的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)和責(zé)任感。因此在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)方案的同時(shí),也是一個(gè)彼此學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)和加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)責(zé)任感的過程。

學(xué)校充分利用政府對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持政策,利用政府舉辦的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng),為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)、政策信息服務(wù)等內(nèi)容。開展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽,對(duì)有一定市場(chǎng)潛力和有一定科技含量的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化,給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金扶持;組織成功創(chuàng)業(yè)的女性到高校進(jìn)行事跡演講,激勵(lì)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)和擇業(yè)觀等內(nèi)容。在校內(nèi)組織了大學(xué)生SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班,進(jìn)行了為期一個(gè)半月的培訓(xùn)。

3.把大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)納入教學(xué)計(jì)劃,加大教學(xué)改革力度

學(xué)校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問題還是相當(dāng)重視的,建立了專門的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心,有專門的工作人員,也開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程。同時(shí),在課程中大幅度加入實(shí)訓(xùn)課程,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,并將就業(yè)能力的培養(yǎng)納入到課程體系。開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)課程,將創(chuàng)業(yè)教育納入課程改革中來,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

通過專業(yè)發(fā)展與改革委員會(huì),專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究會(huì)等途徑加強(qiáng)與用人單位之間的聯(lián)系,共同開發(fā)大學(xué)生的就業(yè)能力,通過邀請(qǐng)用人單位參與課程計(jì)劃的制定,用人單位參與課程的制訂,將用人單位所需要的人才類型以及對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的要求和相關(guān)的就業(yè)能力嵌入課程設(shè)置中,從而使大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)更具針對(duì)性。

加強(qiáng)校企合作,讓大學(xué)生有更多的見習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。使大學(xué)生得到理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作和展現(xiàn)自己就業(yè)能力的機(jī)會(huì),也可更好的了解用人單位的要求和需要,調(diào)動(dòng)了就業(yè)能力培養(yǎng)的積極性,增加了大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn),也使大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭實(shí)力明顯增強(qiáng)。

4.做好大學(xué)生就業(yè)管理和指導(dǎo)工作,幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

進(jìn)一步加強(qiáng)“一把手”工程,把就業(yè)工作擺上重要的議事日程,認(rèn)真做好就業(yè)指導(dǎo)工作中的政策宣傳、信息發(fā)布、生源統(tǒng)計(jì)、檔案整理核查、戶口和檔案派發(fā)等工作。認(rèn)真做好就業(yè)的手續(xù)管理,重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己合理的定位,并以階段的形式培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。與此同時(shí),要積極與校心理健康指導(dǎo)中心合作,引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)需

要與個(gè)人價(jià)值的關(guān)系、遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)系、人才與勞動(dòng)者的關(guān)系,真正樹立起與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀念,調(diào)整好就業(yè)心態(tài),以積極樂觀向上的狀態(tài)迎接工作。

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在國際金融危機(jī)的影響下，我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)顯得格外嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因有多種。本文從我國高校的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境和就業(yè)情況出發(fā)，以大學(xué)生就業(yè)能力為切入點(diǎn)，深入分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力中的優(yōu)勢(shì)和不足，并對(duì)造成這種現(xiàn)狀的原因進(jìn)行探索，在此基礎(chǔ)上，提出了提高大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)能力；經(jīng)驗(yàn)和做法

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-0992（2010）08A-0257-01 高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難問題突出。教育不僅要使受教育者不斷學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，還要使受教育者在學(xué)校學(xué)習(xí)期間獲得某個(gè)職業(yè)所必需的實(shí)際工作能力，繼而使這些能力成為受教育者在日后社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)過程中獲得獨(dú)立謀生的必要準(zhǔn)備。目前，大學(xué)生的就業(yè)問題越來越受到人們關(guān)注，存在很多影響大學(xué)生就業(yè)的因素，而就業(yè)能力則是影響大學(xué)生就業(yè)最根本的原因。既有主觀的一面，也有客觀的一面，人的本質(zhì)，人生理想，人生價(jià)值，個(gè)人與社會(huì)、國家的關(guān)系等都是影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀

近年來，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭日趨激烈，已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)問題。筆者認(rèn)為，最根本的原因之一是大學(xué)生就業(yè)能力太低，主要表現(xiàn)在：有的學(xué)生不能將課本知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合；有的學(xué)生不能很好的向求職單位展示自己的才華，使其求職成功率不高；有的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不足，專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)；還有部分學(xué)生不知道自己到底想做什么工作，不知道自己究竟適合什么職業(yè)等等，這些都是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力低的主要因素。

1.業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力較差

基本工作能力包括：適應(yīng)環(huán)境的能力、個(gè)人能力、業(yè)務(wù)管理能力和人際能力、具有良好的從事實(shí)際應(yīng)用工作的心理素質(zhì)等。良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德、現(xiàn)代職業(yè)精神和成熟的職業(yè)心態(tài)、與崗位相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)能力，是當(dāng)今大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，其重要意義是不言而喻的。近些年來，一些大學(xué)畢業(yè)生缺乏崗位精神，缺乏對(duì)崗位正確的認(rèn)識(shí)，缺乏腳踏實(shí)地的精神，擇業(yè)時(shí)拈輕怕重、賺臟怕累、挑三揀四，沒有正確的信念來指導(dǎo)自己的意識(shí)，思想素質(zhì)、心理素質(zhì)不足，學(xué)生畢業(yè)后一般都要用較長時(shí)間才能適應(yīng)本崗位工作，這都是缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和能力的表現(xiàn)。

2.專業(yè)技能、合作技能、求職技能嚴(yán)重不足

大學(xué)生接受系統(tǒng)化的專業(yè)訓(xùn)練，應(yīng)能夠系統(tǒng)的掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本

方法與技能，并兼具經(jīng)營管理和人文社科方面的知識(shí)，做到全面發(fā)展，同時(shí)能夠運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，具有較強(qiáng)的技術(shù)操作能力。包括信息加工能力、動(dòng)手操作能力、掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法能力、創(chuàng)新成果表達(dá)能力等。專業(yè)技能是大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭力之所在，也是用人單位選擇大學(xué)畢業(yè)生必備的核心素質(zhì)?，F(xiàn)實(shí)中，一些大學(xué)畢業(yè)生不僅沒有掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，甚至缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和最基本的行業(yè)常識(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，肯定在就業(yè)過程中會(huì)有困難和挫折。

二、導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)能力低的原因

1.現(xiàn)行教育體制的不足：一是課程設(shè)置缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，缺乏應(yīng)有的靈活性、科學(xué)性、時(shí)代性和實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)校“產(chǎn)品”與市場(chǎng)需求脫節(jié)；二是管理機(jī)構(gòu)僵化，管理制度不健全，如本科生一般為四年，碩士、博士研究生各為三年，不容許提前完成學(xué)業(yè)或延遲畢業(yè)；三是勞動(dòng)保障、人事、教育、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門和社團(tuán)組織等對(duì)如何更好的提升大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力缺乏協(xié)調(diào)，降低了政策的效用水平。

2.教學(xué)崗位及教學(xué)管理存在不足：一是專業(yè)設(shè)置與實(shí)踐脫節(jié)、師資缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教材知識(shí)陳舊落后；二是對(duì)學(xué)生的管理仍處在以班主任為主的學(xué)生管理方式，與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活脫節(jié)，使學(xué)生處于從屬的和被動(dòng)的地位。

3.從學(xué)生的角度來看，缺乏以提升就業(yè)能力為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，在提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面缺乏主動(dòng)意識(shí)，大學(xué)生就業(yè)的途徑主要依靠政府組織有關(guān)部門介紹和學(xué)校解決就業(yè)。

三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法

1.加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)管理，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

重視實(shí)踐教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在廣度和深度上來凝練培養(yǎng)特色，構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)模式提升學(xué)生就業(yè)能力，學(xué)校的培養(yǎng)不能靠少數(shù)人，也不能只認(rèn)為是少數(shù)人的事，更多的是讓高校學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源，在開展校園文化活動(dòng)時(shí)，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的活動(dòng)參與度，大力加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力、市場(chǎng)開拓能力和組織能力、經(jīng)營管理能力，完善學(xué)生的各方面能力。

2.建立健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

首先要充分調(diào)動(dòng)整合高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動(dòng)高校創(chuàng)新組織模式，進(jìn)一步形成人人關(guān)心就業(yè)、人人支持就業(yè)的良好局面，形成“全程化、全員化”的就業(yè)指導(dǎo)體系；其次建立就業(yè)指導(dǎo)的流程化管理，從新生一入學(xué)開始，就業(yè)指導(dǎo)就要開始工作，并根據(jù)學(xué)生自身的主觀因素和客觀條件，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，通過開展就業(yè)形勢(shì)、政策、法規(guī)、求職技巧、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)；再就是積極引進(jìn)專業(yè)教師，加快就業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范政策，加強(qiáng)宣傳，引進(jìn)高層次師資，進(jìn)一步提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化水平，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作服務(wù)的職業(yè)化。

3.發(fā)揮社會(huì)對(duì)教育的參與，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)

高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開一個(gè)有利于人才成長的良好環(huán)境，學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，還通過捐贈(zèng)、設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金、建立教學(xué)實(shí)踐基地和就業(yè)基地等多種方式支持學(xué)校，為提高學(xué)生就業(yè)水平、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭力而為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)；高校要積極了解社會(huì)對(duì)畢業(yè)生能力的需求狀況，通過各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能使廣大學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干、拓展綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)力、提高綜合素質(zhì)和個(gè)性化發(fā)展，從而不斷提高學(xué)生各方面的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻的形勢(shì)下，仍有一些大學(xué)生在求職過程中主動(dòng)性欠佳，不去主動(dòng)搜尋相關(guān)就業(yè)信息，不主動(dòng)參加招聘會(huì)，創(chuàng)新能力不夠。這樣的心態(tài)必然導(dǎo)致就業(yè)困難，影響自己的職業(yè)發(fā)展。鑒于此種情況，筆者在就業(yè)指導(dǎo)課上加強(qiáng)了主體性教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的自覺能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的主動(dòng)參與意識(shí)、探索意識(shí)和成就動(dòng)機(jī)。此外，筆者還積極培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)造性，著重于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)積極進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

結(jié)語：

總之，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭，大學(xué)生應(yīng)該爭取全面發(fā)展自己，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，從自身出發(fā)，調(diào)整好心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)，完善自我，做好就業(yè)準(zhǔn)備，調(diào)整自己的就業(yè)期望值，努力提高個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭力，促使學(xué)生全身心的投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)之中，切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，不斷提升綜合素質(zhì)；同時(shí)高校也要以就業(yè)為主體，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮高等教育的三大功能，以提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，從而逐步解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

第二篇：大學(xué)生如何提高就業(yè)能力

大學(xué)生如何提高就業(yè)能力

社會(huì)適應(yīng)能力：提升就業(yè)能力的關(guān)鍵

學(xué)校和社會(huì)是有差距的，其運(yùn)行規(guī)則和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則有很大不同。這種環(huán)境的隔離，往往使得“象牙塔”里的大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡，其中一個(gè)重要原因就是剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過程長。他們?cè)谔暨x和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。

借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于他們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

適者生存，生存是為了發(fā)展。對(duì)社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走入社會(huì)后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。

良好的心理素質(zhì)：提升就業(yè)能力的根本

近年來，在我們大學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生一些令人難以置信的事情：馬家爵一怒之下砍死自己的室友，起因竟是打牌這樣的小事，幾句爭執(zhí)、一場(chǎng)誤解便上演了一出震驚全國的惡性殺人案件；大學(xué)生自殺、虐待動(dòng)物事件也時(shí)有發(fā)生。這不得不引起我們的警惕：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注！在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)升學(xué)的壓力和父母的期望，無數(shù)學(xué)子承受著巨大的心理壓力，卻沒有得到社會(huì)的重視，因此才有了“馬家爵”，“涌現(xiàn)”出為數(shù)眾多的高分低能者。大學(xué)生不僅承擔(dān)著建設(shè)祖國的重任，更是社會(huì)的中流砥柱，他們的素質(zhì)體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)綜合素質(zhì)的高低。而當(dāng)代大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專業(yè)知識(shí)、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對(duì)困惑或逆境時(shí)，總是表現(xiàn)出一臉的茫然，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過程中，有些學(xué)生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難，用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙，直到達(dá)到勝利的彼岸。

2013北大資源研修學(xué)院

第三篇：大學(xué)生就業(yè)論文

大學(xué)生背負(fù)的就業(yè)大山

近年來，高校擴(kuò)招已經(jīng)成為十分普遍的現(xiàn)象，與之而來的，是大學(xué)生數(shù)量的急劇增加。中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，的確展現(xiàn)出了中國教育向前發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭，然而，由于中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后，目前，大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國家所需要人才數(shù)量，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，就業(yè)壓力儼然成為大學(xué)生背負(fù)的新大山。大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為一個(gè)全社會(huì)普遍關(guān)注的嚴(yán)峻問題。

中國的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈快速增加趨勢(shì)。自1999年開始，中國普通高等學(xué)校招生數(shù)量逐年擴(kuò)大，中國高等教育從精英化階段進(jìn)入到了大眾化階段。2004年，全國共有高等學(xué)校畢業(yè)生280萬，比2003年增加了68萬，2005年，全國高校畢業(yè)生達(dá)到338萬，比2004年增加58萬，2007年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)413萬人；：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)495萬人；2008，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)559萬人；2009年全國高校畢業(yè)生數(shù)量創(chuàng)造了新紀(jì)錄，達(dá)到611萬。2010年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)631萬人。2012年，全國的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到680萬，比2011年增加37萬。

雖然大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量在急劇增加，但是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景卻并不樂觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)297萬人，2007年實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)351萬人，2008年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅僅為70%。2009年全國需要就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)達(dá)710萬人，其中包括今年的611萬大學(xué)畢業(yè)生以及去年畢業(yè)后未就業(yè)的近100萬人。因金融危機(jī)的影響，就業(yè)情況更加不容樂觀。

造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的。首先，畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。就業(yè)崗位增長緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長出現(xiàn)脫節(jié)的困難局面。高校畢業(yè)生一年年的不斷升高，然而就業(yè)崗位卻難以滿足巨大的就業(yè)需求。

再者，大學(xué)生就業(yè)理念存在一些誤區(qū)，大學(xué)生自身存在的問題，也是導(dǎo)致就業(yè)難的一部分因素。如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念。其次，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會(huì)的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識(shí)積累和解決實(shí)際問題的能力，加之語言表達(dá)能力不足,在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯，不能充分展示自己,從而錯(cuò)過了許多工作機(jī)會(huì)。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對(duì)自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的因素，還有社會(huì)壁壘。不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)主要有：首先，過分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。第四，過分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)。

由此可見，要畢業(yè)大學(xué)生不再背負(fù)沉重的就業(yè)大山，從而更好的邁入社會(huì)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，是要從多方面著手的。

就大學(xué)生自身而言，大學(xué)生理應(yīng)為自己的將來作出自身的調(diào)整和努力。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競(jìng)爭中占據(jù)主動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭中取得成功，必須自覺地通過專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方式，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。

畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生的擇業(yè)觀，應(yīng)該一切從實(shí)際出發(fā)。每位大學(xué)生要從自己的家庭實(shí)際和自身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的具體情況作出職業(yè)選擇更新就業(yè)觀念，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。更新就業(yè)觀念，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。在高等教育“大眾化”時(shí)代，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識(shí)。大學(xué)生要找出適合自己的發(fā)展方向，決不能跟風(fēng)。

大學(xué)生也可以選擇自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機(jī),發(fā)揮一技 1 之長，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

要解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，大學(xué)生自身的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要社會(huì)各界的共同努力。政府相關(guān)部門要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持政策引導(dǎo)。另外，政府還要積極為畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，各級(jí)政府、教育主管部門及各高校應(yīng)抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立全國統(tǒng)一的需求信息庫，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率。

用人單位要按需擇人，合理置換冗員。要根據(jù)需要引進(jìn)不同層次的畢業(yè)生。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念，按需擇人。用人單位還應(yīng)該做到加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，合理置換冗員。企業(yè)應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，積極吸納大學(xué)畢業(yè)生，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，同時(shí)置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員，從而增強(qiáng)企業(yè)的活力。

高校要適應(yīng)市場(chǎng)辦學(xué)，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作深化教育教學(xué)改革，使專業(yè)設(shè)置更加符合社會(huì)需要。高校必須密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展變化，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)就業(yè)形勢(shì)及各專業(yè)人才需求趨勢(shì)做出科學(xué)的預(yù)測(cè)，從而確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，大力發(fā)展社會(huì)需求量大的特色專業(yè)。高校還要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，廣開就業(yè)渠道，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)平臺(tái)。同時(shí)，要廣開渠道，主動(dòng)加強(qiáng)與用人單位的廣泛聯(lián)系，充分發(fā)揮自身既了解學(xué)生，又熟悉用人單位的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地為他們牽線搭橋，為畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間。

雖然大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，背負(fù)著沉重的就業(yè)負(fù)擔(dān)，但是在大學(xué)生自身的努力和社會(huì)各界的強(qiáng)力支援下，就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)會(huì)得到緩解。高校畢業(yè)生會(huì)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量！

第四篇：大學(xué)生就業(yè)論文

論大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力

姓名：韓鵬鑫

班級(jí)：2010級(jí)英語一班 學(xué)號(hào)：20104099

論大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力

近年來，隨著高校擴(kuò)招，就業(yè)競(jìng)爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。一方面，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高；另一方面是大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識(shí)而導(dǎo)致自身缺少市場(chǎng)競(jìng)爭力。

如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣增強(qiáng)在職業(yè)選擇中的競(jìng)爭力？怎樣使自己在競(jìng)爭中處于優(yōu)勢(shì)地位？提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭意識(shí)已成為求職應(yīng)聘，解決大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

一． 當(dāng)前我國人力資源市場(chǎng)狀況與大學(xué)生畢業(yè)情況概述

1.社會(huì)的人才需求——人才緊缺與人才浪費(fèi)并存

社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求：1．知識(shí)、人才是社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。2．高等教育是我國教育的最重要組成部分。3.高等教育的主要特點(diǎn)：教育目標(biāo)的明確導(dǎo)向、教學(xué)方法的實(shí)踐性、辦學(xué)體制的靈活性、教學(xué)考評(píng)的技術(shù)技能。4．高等教育的發(fā)展前景：目前高等教育的發(fā)展還落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展；轉(zhuǎn)變觀念，改變高等教育結(jié)構(gòu)不合理狀況；社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育人才的需求旺盛。

進(jìn)入21世紀(jì)，人才資源是最大的資源或第一資源，人才浪費(fèi)自然就是最大的浪費(fèi)。據(jù)最近一項(xiàng)調(diào)查，在我國的科研人員這樣的高端人才中，浪費(fèi)現(xiàn)象令人觸目驚心，調(diào)查數(shù)字顯示，認(rèn)為自我感覺發(fā)揮了80%以上作用的科研人員只有33.1%，而認(rèn)為自己只發(fā)揮了50%－80%作用的科研人員有43.9%，其余的連50%的作用都沒有得到發(fā)揮。雖然在使用人才的過程中會(huì)發(fā)生一些損耗，但這個(gè)調(diào)查說明了我國人才浪費(fèi)現(xiàn)象確實(shí)很嚴(yán)重。

2.高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)——挑戰(zhàn)大于機(jī)遇，形勢(shì)嚴(yán)峻

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)總體形勢(shì)：1.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期中國勞動(dòng)力供大于求，下崗再就業(yè)人員多，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。2.高校擴(kuò)招使人才市場(chǎng)上大學(xué)生供給量增大，國民接受高等教育的水平仍低于中等發(fā)達(dá)國家水平，在相當(dāng)長一個(gè)時(shí)期內(nèi)高校畢業(yè)生需求仍然短缺。3.高職高專大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)：類型特征鮮明、整體走勢(shì)明朗、社會(huì)認(rèn)可又認(rèn)證、難度初見緩解、產(chǎn)學(xué)途徑漸趨暢通、人才市場(chǎng)趨理性、觀念得以改變。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)工作雖然取得了明顯成效，但就業(yè)形勢(shì)依然較為嚴(yán)峻，短期內(nèi)不會(huì)緩解。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)：2005年全國高校畢業(yè)生338萬人，截至9月1日，全國高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為72.6%，其中研究生就業(yè)率為91.9%，本科生為81.7%，高職高專為62.1%。2001年，114萬；2002年，145萬；2003年，212萬；2004年，280萬；2005年，338萬；2006年，413萬；2007年，495萬；2008年，559萬??這是一組來自教育部且不斷攀升的高校畢業(yè)生數(shù)字。然而，與之相對(duì)的是，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，2001年6月本科生一次就業(yè)率超過80%，2002年底就業(yè)率降到80%，2003年就業(yè)率降為75%，2004年73%，2005年72.6%，近幾年就業(yè)率也維持在70.6%左右。一增一減，這兩組數(shù)字非常直觀地告訴人們：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)目前很嚴(yán)峻，且在今后若干年內(nèi)都不容樂觀。

由此可以看出我們當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，有待進(jìn)一步改善。

二．大學(xué)生就業(yè)難問題的原因

1.結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位

“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象。一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。

2.知識(shí)陳舊，轉(zhuǎn)化率低

一份調(diào)查報(bào)告反映，60%企業(yè)認(rèn)為，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實(shí)際能力。3.準(zhǔn)備不足，職業(yè)目標(biāo)模糊

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，60%的大學(xué)生沒有“生涯”概念，不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己適合做什么，不適合做什么不清楚，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時(shí)抱佛腳”，有很多學(xué)生有就業(yè)恐慌表現(xiàn)。4.理念滯后，能力危機(jī)

理念與能力是個(gè)人就業(yè)的核心支點(diǎn)，職業(yè)理念與能力一直伴隨著大學(xué)生就業(yè)和從業(yè)的職業(yè)生涯始終,提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。5.依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造力弱

我們經(jīng)?？吹饺瞬攀袌?chǎng)找工作的大學(xué)生后面大多有家長陪伴，與用人單位談話，家長急于先介紹，這種長期以來養(yǎng)成的依賴性，嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)意向成交率。

6.急功近利，就業(yè)心態(tài)浮躁

雖然就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，可是大學(xué)生在就業(yè)的過程中，仍然普遍存在相互攀比，追求名利的現(xiàn)象，就業(yè)心態(tài)浮躁。7.就業(yè)效率不高，缺乏求職技巧

有許多大學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)努力，各方面表現(xiàn)都很不錯(cuò)，但找工作的過程同樣存在問題，開始找工作的時(shí)候，雄心勃勃，經(jīng)過幾個(gè)月的就業(yè)苦戰(zhàn)后，逐漸心灰意冷。

8.夸大就業(yè)壓力，就業(yè)消極被動(dòng)

有些人過于夸大大學(xué)生的就業(yè)難度，這種思潮大大地影響了正在就業(yè)的大學(xué)生。尤其是一些大學(xué)生在經(jīng)歷了找工作的四處碰壁后，由積極變?yōu)橄麡O，由主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，甚至開始抱怨自己生不逢時(shí)，抱怨自己的專業(yè)不好，抱怨自己家庭條件不好，抱怨自己長相不好等等，為自己找不到工作找借口，而最終放棄就業(yè)。三．大學(xué)生就業(yè)問題的行為反思與啟示--就業(yè)競(jìng)爭力的提升

1.個(gè)人選擇與社會(huì)需要相輔相成

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要很多人才，社會(huì)需要決定著求職的環(huán)境。社會(huì)需要、市場(chǎng)需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會(huì)需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會(huì)需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會(huì)增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會(huì)有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。一個(gè)人在做職業(yè)選擇時(shí)，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪，這樣才能跟單位配對(duì)成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。每個(gè)人的性格不同，每個(gè)人都有自己的興趣愛好，因此每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際和需求來選擇職業(yè)。

所以在選擇職業(yè)時(shí)，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個(gè)人的擇業(yè)脫離了社會(huì)和市場(chǎng)需要，他將很難被社會(huì)接納。只有把社會(huì)需要與個(gè)人的理想、抱負(fù)和志趣結(jié)合起來，才有成功的希望！2.重視自我發(fā)展和職業(yè)前途

調(diào)查顯示，當(dāng)代青年擇業(yè)時(shí)更加重視自我發(fā)展機(jī)會(huì)和職業(yè)的前途。在調(diào)查中，許多大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，“到一個(gè)前景不妙的企業(yè)工作，意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認(rèn)為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動(dòng)力。如果一個(gè)企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時(shí)豐厚，也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生來說，大學(xué)專業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。我認(rèn)為，大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個(gè)人生存、生活，獲得持續(xù)活動(dòng)的一個(gè)必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會(huì)上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒有高下貴賤，對(duì)社會(huì)有用的就可以，沒有優(yōu)劣之分。所以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要用長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來審時(shí)度勢(shì)，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對(duì)待就業(yè)問題要更加理性。3.實(shí)力與努力并重

要在事業(yè)的領(lǐng)域里飛翔，我認(rèn)為，需要有一對(duì)翅膀——哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)。為什么呢？哲學(xué)給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學(xué)智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。人文教育是人格塑造的工程，哲學(xué)和文藝是人生起飛的兩個(gè)翅膀。，我認(rèn)為，個(gè)人的發(fā)展是可以選擇的，知識(shí)的儲(chǔ)備決定了以后的發(fā)展道路。

我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬？毫無疑問，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。一個(gè)人只有實(shí)力而不努力，這個(gè)人太懶；一個(gè)人只會(huì)努力而沒有實(shí)力，這個(gè)人太蠢。當(dāng)一個(gè)人實(shí)力與努力并重時(shí)，成功之路也就離我們不遠(yuǎn)了。四．總結(jié)—風(fēng)物長宜放眼量

狹路相逢勇者勝，如果說高考是萬人過獨(dú)木橋，那么大學(xué)生就業(yè)就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機(jī)會(huì)到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個(gè)人選擇與社會(huì)需要相結(jié)合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實(shí)力的同時(shí)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)新事物，做到思路清晰，行動(dòng)一致，沒有什么不可以。競(jìng)爭自始至終都伴隨人生職場(chǎng)左右，大學(xué)生唯有不斷強(qiáng)化自身，提高個(gè)人競(jìng)爭力，才能立于硝煙職場(chǎng)的不敗之地。

有人曾說世上本沒有絕招，所謂絕招就是把一門及普通的招數(shù)練到極致。我們青年大學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大理想，把個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)相結(jié)合，勇于承擔(dān)，大膽突破，在人生的理想職位上讓自己煥發(fā)光彩。

最后，用一句話作為自我激勵(lì)也與眾多大學(xué)生共勉： 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦川終屬楚?？嘈娜?，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

（完）

第五篇：大學(xué)生就業(yè)論文

摘要：隨著我國畢業(yè)生數(shù)量的不斷增多，大學(xué)擴(kuò)招造成的畢業(yè)大學(xué)生過剩，大學(xué)生的就業(yè)壓力增大，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增多，雖然展示出了我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭，但是由于我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后，目前，大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國家所需要的人才數(shù)量，畢業(yè)生的就業(yè)問題受到前所未有的挑戰(zhàn)。大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為全社會(huì)普遍關(guān)注的的嚴(yán)峻問題。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。大學(xué)生也必須改變自身的就業(yè)觀念，增加自信心，努力提高自身的素質(zhì)等，對(duì)于幫助大學(xué)生就業(yè)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生、就業(yè)難、形勢(shì)嚴(yán)峻

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因 1．高校擴(kuò)招影響

我國大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)，而且有越來越難的趨勢(shì)。擴(kuò)招以后，大學(xué)生的就業(yè)率直線下降，而我國的宏觀經(jīng)濟(jì)一直保持一個(gè)穩(wěn)定增長的趨勢(shì)。但是大學(xué)生的待業(yè)人數(shù)卻在不斷攀升。單純從這個(gè)角度看，高校擴(kuò)招確實(shí)給大學(xué)生就業(yè)帶來不小的壓力。

2．用人單位的取向

用人單位對(duì)大學(xué)生的滿意度對(duì)大學(xué)生的需求量產(chǎn)生一定的影響。一般影響用人單位滿意度的因素包括畢業(yè)生的安定因素、服務(wù)期限、工作能力以及工作態(tài)度進(jìn)取心內(nèi)在的價(jià)值觀念等。目前，相當(dāng)多的用人單位明確表示不要應(yīng)屆生，認(rèn)為他們動(dòng)手能力差，招聘后需要花相當(dāng)大的精力來進(jìn)行培訓(xùn)，企業(yè)的人力資源投入相應(yīng)增加。大學(xué)專業(yè)設(shè)置不合理

從整體上看，大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)社會(huì)需求，高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。我國四年一個(gè)周期的高校培養(yǎng)機(jī)制決定著專業(yè)人才的批量產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化。根據(jù)這些年的相關(guān)調(diào)查資料顯示：企業(yè)對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才需求變化的速度是高等院校專業(yè)設(shè)置調(diào)整的2至4倍，由此形成了人才市場(chǎng)供求的時(shí)間差。在實(shí)踐中也許四年前還是社會(huì)需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯(cuò)位是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

4．社會(huì)原因

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問題，企業(yè)是不會(huì)無緣無故不要應(yīng)屆生的。

大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會(huì)上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個(gè)差距還在逐年的增大。

此外，大學(xué)沒有迅速適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識(shí)的角度上看，在整個(gè)大學(xué)教育中，知識(shí)教育仍然是非常大的一個(gè)比重，理論功底及其相應(yīng)的分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴(kuò)招可能進(jìn)一步稀釋了大學(xué)既有的教育資源。對(duì)于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換，大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應(yīng)實(shí)際工作以及應(yīng)對(duì)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。

5．自身原因

很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。從而對(duì)一些企業(yè)的相對(duì)較低的薪水不屑一顧。其實(shí)，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領(lǐng)，不一定受過什么好的教育，但通過實(shí)踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學(xué)校里學(xué)出來的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因?yàn)樗麄冎皇峭ㄟ^理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實(shí)踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。

中國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,要解決這一社會(huì)問題,必須調(diào)動(dòng)多種力量,做出多方努力。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

1．學(xué)校要有地放矢促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置

高校課程設(shè)置要面向社會(huì)，面向?qū)W生，了解社會(huì)所需人才類型，了解學(xué)生理想、熱情。以朝陽師范高等專科學(xué)校信息工程系為例，依托學(xué)校的人力資源和物力資源

2.在深入調(diào)查社會(huì)多方走訪企業(yè)的情況下，樹立新的人才培養(yǎng)觀念 直接面向企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有正確的職業(yè)理想、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)水平精的實(shí)用技能人才，走出了一條校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)的辦學(xué)途徑。一方面解決了企業(yè)的用人需要，推動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面，發(fā)展了高等職業(yè)技術(shù)教育，推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法的改革和發(fā)展。

3、改變大學(xué)生自身意識(shí)

觀念是人對(duì)事物的看法和理解，它支配著人做出某種選擇，而在做出選擇的時(shí)候，觀念的支配認(rèn)為這種選擇是正確的，但事實(shí)是否如此，就需要檢驗(yàn)觀念，觀念無所謂正確與錯(cuò)誤。我們要尋求一種新的觀念不能一蹴而就，觀念是時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的充分累積，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。是他人與自己共同創(chuàng)造的理論成果。因此。要想讓我們觀念更新得快，就必需做到“易接勤取”。“易接”就是我們要能很快地接受新的理論。新的觀念。充分思考，并能從中找到對(duì)自己有用的部分為自己服務(wù)；“勤取”即常常給自己創(chuàng)造接受新觀念的條件。不能坐享其成。等待只能是你的觀念陳舊，永遠(yuǎn)落后于別人。

大學(xué)生在就業(yè)過程中，要增強(qiáng)和規(guī)范就業(yè)意識(shí)。幫助大學(xué)生做好三種心理準(zhǔn)備、強(qiáng)化四個(gè)意識(shí)。三種心理準(zhǔn)備是： 合理的角色定位、正確的職業(yè)評(píng)價(jià)、.科學(xué)的就業(yè)形勢(shì)分析。大學(xué)生有必要了解社會(huì)所急需的人才種類以及對(duì)人才的素質(zhì)要求，以便根據(jù)社會(huì)需要來確立自己的職業(yè)理想。強(qiáng)化四種意識(shí)：創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新已成為當(dāng)今世界的一個(gè)強(qiáng)音。創(chuàng)新既是一個(gè)突破傳統(tǒng)、立足開拓的理念，又是一種追求卓越、棄舊圖新的精神.大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力

其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié),樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識(shí),事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí),到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競(jìng)爭中占據(jù)主動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機(jī),發(fā)揮一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時(shí),也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

三、如何在大學(xué)期間提高自身就業(yè)能力

近幾年來，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量日益增多，大學(xué)生就業(yè)難問題也越來越成為熱點(diǎn)話題，在大學(xué)期間提高自身的就業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)難有效途徑。

我國是人口眾多。由于人口膨脹，就業(yè)負(fù)荷加重。隨著高校大規(guī)模的連年擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)也越來越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)至2009年，我國大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)的人口累積達(dá)到800多萬。在畢業(yè)生數(shù)量日益增多、就業(yè)難日益明顯的情況下，大學(xué)生在校期間就應(yīng)提早做好就業(yè)的準(zhǔn)備，努力提高自身的就業(yè)能力，更好地就業(yè)。

1．提高規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，提高就業(yè)能力

規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力即大學(xué)生應(yīng)根據(jù)其職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),并結(jié)合個(gè)人發(fā)展的需要,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法或方式的能力。而且,這是一項(xiàng)長期的活動(dòng),大學(xué)生必須懂得學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)等。要時(shí)常反思現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)聿痪玫穆毼弧Ｖ挥羞@樣,才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過程,并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。

2.認(rèn)真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)能力

首先,要樹立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè),就會(huì)依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。其次,正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段,對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析,認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)與特長、劣勢(shì)與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性,比如職業(yè)所在行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景,職業(yè)崗位對(duì)求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三,構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求,將已有知識(shí)科學(xué)地重組,建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。第四,培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。除了構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外,還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來,才能立于不敗之地。

3．提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力，提升就業(yè)能力，提高就業(yè)能力

雖說大學(xué)是個(gè)“小社會(huì)”，學(xué)校和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則卻有很大不同。許多大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不挑選剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。

借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于他們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

適者生存，生存是為了發(fā)展。對(duì)社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走入社會(huì)后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。

4．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高就業(yè)能力

近幾年來，大學(xué)生自殺、殺人事件時(shí)有發(fā)生。這不得不敲響我們的警鐘：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注！大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)祖國的重任，更是社會(huì)的頂梁柱。而大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專業(yè)知識(shí)、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對(duì)困惑或逆境時(shí)，總是不知所措，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過程中，有些學(xué)生抗挫能力差，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難，用積極的樂觀心態(tài)克服一切困難。5.培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，提高就業(yè)能力

大學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀和人生觀;具有忠于職守,獻(xiàn)身事業(yè)的樂業(yè)和敬業(yè)精神,實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風(fēng)以及在職業(yè)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作和全心全意為人民服務(wù)的精神。在職業(yè)活動(dòng)中,無私、正直、勤奮、誠實(shí)、守信、堅(jiān)定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們?cè)诠ぷ魃献龀龀煽兊谋匾獥l件。同時(shí),良好的職業(yè)精神同時(shí)也是處理好各種人際關(guān)系所不可少的。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及激烈的競(jìng)爭，希望在校大學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際在各方面提高自身的就業(yè)能力，做到“未雨綢繆”，根據(jù)自身的興趣和專業(yè)規(guī)劃好大學(xué)生涯，在能力和心理上做好擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

四、總結(jié)

大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是由多種因素造成的，要解決這一社會(huì)問題，必須調(diào)動(dòng)多種力量，做出多方努力。尤其是大學(xué)生本身就更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己所處的環(huán)境。認(rèn)識(shí)到自己畢業(yè)后能干什么，會(huì)干什么？大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，拋棄“社會(huì)精英”的情節(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會(huì)上還有很多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私人企業(yè)等還存在大量的用人要求。大學(xué)生應(yīng)該樹立基層意識(shí)，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才，逐步樹立起“先就業(yè) 后擇業(yè) 在創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、專業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的專業(yè)知識(shí)，才能在就業(yè)中占據(jù)主動(dòng)地位，謀取自己理想的職位。其三，資質(zhì)創(chuàng)業(yè)，依據(jù)自身實(shí)力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在一定的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。所以說，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)中就該確定自己的人生目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了動(dòng)力，之后才能干一番轟轟烈烈的事業(yè)，才能為祖國為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。相信通過大學(xué)生以及全社會(huì)的共同努力，大學(xué)生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決，高校畢業(yè)生一定能夠 實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。