第一篇：大學(xué)生就業(yè)思考二

大學(xué)生就業(yè)思考(二)

摘要：近年來，隨著社會(huì)就業(yè)形勢的變化，高校畢業(yè)生就業(yè)趨向嚴(yán)峻，逐漸受到

社會(huì)各方面的關(guān)注和重視。通過分析高校畢業(yè)生擇業(yè)過程中面臨的問題和困難提

出了促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生就業(yè)建議對(duì)策

(三)學(xué)校專業(yè)設(shè)置教、育模式與社會(huì)的發(fā)展需求不相適應(yīng)

1.短時(shí)間內(nèi)大規(guī)模的擴(kuò)招致使部分高校硬件設(shè)施的投入、軟件設(shè)施及師資

力量的配備跟不上擴(kuò)招的步伐。

2.教學(xué)設(shè)施陳舊、教學(xué)模式落后、師資力量不足現(xiàn)象在高校屢見不鮮，培

養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐能力較差，創(chuàng)新意識(shí)不足與社會(huì)需求人才要求相去甚遠(yuǎn)。

3.另一方面，一些高校專業(yè)設(shè)置不合理。他們只根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件、師

資力量來設(shè)置專業(yè)，所以會(huì)有一些專業(yè)與社會(huì)脫節(jié)；又或者不根據(jù)社會(huì)需求而

過多招收某專業(yè)學(xué)生，因?yàn)闆]有市場需求，部分專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)。

(四)高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的就業(yè)需求不相適應(yīng)

隨著我國“政府統(tǒng)籌，學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制的推進(jìn)，畢業(yè)人數(shù)逐年增多，然而，在我國大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)存在師資力量

不足、教學(xué)形式單

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)培訓(xùn)和效果不盡人意，還

普遍存在對(duì)學(xué)生培訓(xùn)的時(shí)間短、層次低、針對(duì)性不強(qiáng)的特點(diǎn)。

(五)大學(xué)生就業(yè)市場信息不對(duì)稱，就業(yè)市場機(jī)制不健全

1.高校雖然在逐步建設(shè)就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)，完善就業(yè)信息發(fā)布機(jī)制，但因信

息量小、時(shí)間滯后、地域性強(qiáng)等因素，還不能滿足畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息遴選的需求。

2.同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場機(jī)制并未完全形成，部門分割管理嚴(yán)重。在短

短的半年時(shí)間里，有的畢業(yè)生要十幾次或幾十次奔波全國各地，參加各種招聘會(huì)，寄送上千份材料，就業(yè)成本和難度加大。

3.雖然有網(wǎng)上招聘、求職等新的招聘形式，但多數(shù)仍采取畢業(yè)生和用人單位

“集市式”的現(xiàn)場招聘會(huì)、供需見面會(huì)。突破就業(yè)信息的地域局限，建立暢通有

效的大學(xué)生就業(yè)信息發(fā)布和接收平臺(tái)勢在必行。

第二篇：大學(xué)生就業(yè)思考四

大學(xué)生就業(yè)思考(四)

摘要：近年來，隨著社會(huì)就業(yè)形勢的變化，高校畢業(yè)生就業(yè)趨向嚴(yán)峻，逐漸受到社會(huì)各方面的關(guān)注和重視。通過分析高校畢業(yè)生擇業(yè)過程中面臨的問題和困難提出了促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生就業(yè)存在的問題對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)問題難的對(duì)策

(一)構(gòu)建和諧的外部環(huán)境 ,政府要落實(shí)和完善就業(yè)政策

1、把就業(yè)率的高低作為衡量高校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。國家要制訂宏觀調(diào)控政策，把就業(yè)率考核納入對(duì)各高校辦學(xué)水平、專業(yè)設(shè)置評(píng)估的體系中。

2、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生到基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，落實(shí)完善相關(guān)優(yōu)惠政策措施。為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更加寬松的就業(yè)環(huán)境。

3、落實(shí)相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生領(lǐng)辦和協(xié)辦科技企業(yè)提供貸款擔(dān)保。

(二)高校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作

1、建立和完善畢業(yè)生就業(yè)工作考核機(jī)制。建立畢業(yè)生就業(yè)工作考核機(jī)制，將就業(yè)工作完成情況與單位和個(gè)人考核、獎(jiǎng)懲掛鉤。采取有效措施，動(dòng)員全校各方面的力量，齊抓共管，共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作

2、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。重視專兼職業(yè)務(wù)人員配備和素質(zhì)的提升，通過校內(nèi)培訓(xùn)、外送學(xué)習(xí)等方式，進(jìn)一步提高工作水平和服務(wù)質(zhì)量。

3、發(fā)揮導(dǎo)向作用，加強(qiáng)教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才質(zhì)量。及時(shí)調(diào)整、合理設(shè)置學(xué)科專業(yè)，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步形成自身優(yōu)勢和特色。

(三)畢業(yè)生要提高自身素質(zhì)

1、提高素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地利用第一課堂的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)自己職業(yè)技能的訓(xùn)練、職業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，同時(shí)，努力爭取獲得各類從業(yè)資格證書，增強(qiáng)就業(yè)的競爭力。

2、轉(zhuǎn)變觀念。大學(xué)生要不斷轉(zhuǎn)變觀念，積極拓寬就業(yè)視野，樹立多元就業(yè)的觀念。

3、誠實(shí)守信。在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)隊(duì)伍中，有些大學(xué)生不講信譽(yù)，對(duì)待工作朝三暮四，說來就來，說走就走，有的連招呼都不打，既影響了用人單位的工作，也造成了不良的社會(huì)影響。

一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需要，培養(yǎng)符合工作崗位的人才，因需求而培養(yǎng)，符合現(xiàn)代化建設(shè)需要的真正人才。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)思考三

大學(xué)生就業(yè)思考(三)

摘要：近年來，隨著社會(huì)就業(yè)形勢的變化，高校畢業(yè)生就業(yè)趨向嚴(yán)峻，逐漸受到社會(huì)各方面的關(guān)注和重視。通過分析高校畢業(yè)生擇業(yè)過程中面臨的問題和困難提出了促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

(一)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)校應(yīng)更加重視實(shí)踐部分，實(shí)習(xí)與見習(xí)是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在調(diào)研過程中，畢業(yè)生與用人單位反映較多的是學(xué)生的實(shí)習(xí)問題。學(xué)校沒有建立固定完善的實(shí)習(xí)基地，大多數(shù)是自己外出尋找實(shí)習(xí)單位。

教學(xué)實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐性課程，開展的成功與否，直接影響大學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)際能力的提高以及畢業(yè)后的就業(yè)、甚至將來的發(fā)展。

學(xué)生實(shí)習(xí)都有一些較普通的問題。如實(shí)習(xí)的時(shí)間安排不合理，實(shí)習(xí)指導(dǎo)力度不夠，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足等。

實(shí)習(xí)工作雖有些老生常談，但我校實(shí)習(xí)工作確實(shí)存在著一定的問題，必須予以高度重視。一方面要提高對(duì)實(shí)習(xí)工作重要性的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度；另一方面要加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的力度，讓學(xué)生先具備“用武之才”以更好地去尋找“用武之地”。理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更好的實(shí)驗(yàn)社會(huì)。

(二)應(yīng)重視提高大學(xué)畢業(yè)生的基本技能

幾乎所有的用人單位都要求我們今后要一方面抓畢業(yè)生的思想品德素質(zhì)，一方面抓畢業(yè)生的技能，如計(jì)算機(jī)操作能力，實(shí)用文體（如策劃書、合同書、會(huì)

議記要、市場分析報(bào)告、廣告文本等）寫作能力，英語會(huì)話能力等都有待提高。

(三)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)

學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生挫折教育以及技能培訓(xùn)等，都還未達(dá)到相應(yīng)的要求，需要進(jìn)一步改善加強(qiáng)。

第四篇：少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及思考

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及思考

管理學(xué)院人力（1）班2012213984 程清

摘要：近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難這一問題始終占據(jù)著新聞媒體的各個(gè)版面，成為人們街頭巷尾熱議的話題。大學(xué)生就業(yè)問題已成為了一個(gè)亟需解決的社會(huì)問題。尤其少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題更是關(guān)系民族和諧社會(huì)公平的大問題。因此，如何采取有效措施著力提高少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)率將成為社會(huì)共同努力的一個(gè)方向。

關(guān)鍵詞：就業(yè)、少數(shù)民族、畢業(yè)生

一、少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

2014年4月30日李克強(qiáng)總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，就支持外貿(mào)穩(wěn)定增長和優(yōu)化結(jié)構(gòu)、進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等作出部署。四次國務(wù)院常務(wù)會(huì)議推出的政策涉及中國經(jīng)濟(jì)方方面面，而其中，就業(yè)是為數(shù)不多幾個(gè)多次“亮相”的關(guān)鍵詞。

李克強(qiáng)隨后在重慶考察時(shí)更是明確指出，“我最關(guān)心的是大家就業(yè)。有了就業(yè)就有收入，就能逐步過上好生活”。在經(jīng)濟(jì)增速回落的背景下，就業(yè)是否足夠穩(wěn)關(guān)系到調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革的空間。目前普通人員尤其是農(nóng)民工就業(yè)比較充分，核心問題在727萬高校畢業(yè)生。

黨的十六屆六中全會(huì)指出：結(jié)業(yè)問題已成為影響社會(huì)和諧的問題和矛盾之

一。高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日益嚴(yán)峻，其中少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)嚴(yán)峻形勢更為突出。如何采取有效措施著力提高少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)率已成為社會(huì)關(guān)注的一大重要課題。

由于諸多原因，少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)與漢族學(xué)生存在一定差距。從就業(yè)率來看，他們?cè)谝越?jīng)濟(jì)利益為要的人才競爭市場，與漢族同屆畢業(yè)生接受同等條件的市場選擇時(shí)，明顯處于不利地位。因此，少數(shù)民族的就業(yè)問題狀況更令人擔(dān)憂，不容小視。

同時(shí)，解決好少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，不僅是民族教育工作者必須思考的問題，同時(shí)也是涉及少數(shù)民族人才工作的當(dāng)務(wù)之急。少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到千萬戶少數(shù)民族家庭的切身利益，關(guān)系到少數(shù)民族高等教育持續(xù)健康發(fā)展，也關(guān)系到民族地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定。

二、針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀成因的幾點(diǎn)分析

1、個(gè)人方面

（1）不太注重自身的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)是信息大爆炸的社會(huì)，各行各業(yè)要求大學(xué)生不僅擁有過硬的專業(yè)知識(shí)，更是注重大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而由于大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)校享受的低進(jìn)低出政策，而且在校期間只局限于語言與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又由于他們漢語水平參差不齊，導(dǎo)致其基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能與漢族學(xué)生存在一定差距，并將長期存

在，進(jìn)而影響將來就業(yè)等一系列競爭。而很少考慮自己如何適應(yīng)社會(huì)的需要等方面的他們，忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，比如漢語水平欠缺、交際能力、溝通能力不足，缺乏實(shí)踐動(dòng)手操作能力，職業(yè)技能也不強(qiáng)。

（2）就業(yè)意識(shí)淡薄，坐享其成心態(tài)明顯

絕大部分少數(shù)民族畢業(yè)生仍留戀過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代“統(tǒng)包統(tǒng)配”的就業(yè)制度，害怕競爭，對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)缺乏主動(dòng)性和積極性，處于被動(dòng)地位。因此沒能在大學(xué)期間主動(dòng)培養(yǎng)自身各方面的能力，努力提升自身的綜合素質(zhì)，而只是在畢業(yè)時(shí)才感覺就業(yè)的壓力。從少數(shù)民族畢業(yè)生的問卷調(diào)查顯示，有59.68％感到就業(yè)壓力過大，有30.24％的學(xué)生認(rèn)為未能就業(yè)是因?yàn)樽陨砭C合素質(zhì)不高；而未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生中有63.32％的生活完全依靠父母，愿意通過自己努力過活的只有3.53％。從面臨畢業(yè)的少數(shù)民族在校大學(xué)生的問卷顯示，有84.83％的大學(xué)生從未參加過人才招聘會(huì)，有2.82％的學(xué)生從不過問人才招聘會(huì)，只有

2.28％的學(xué)生參加過多次人才招聘會(huì)。

（3）就業(yè)期望值過高，功利化傾向嚴(yán)重

少數(shù)民族畢業(yè)生大多數(shù)追求高薪和高層次崗位。面臨畢業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生中有49.8％的學(xué)生要求月薪至少在1500元以上才滿意，有45.9％的要求月薪至少不低于1000元；未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生中仍有43.55％的學(xué)生要求月薪不低于1000元，而2004年新疆城鎮(zhèn)人均月可支配收入最高的烏魯木齊地區(qū)也不過才810.74元。少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)，有50.2％要求工作環(huán)境好，26.1％的要求待遇高，而即將畢業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生也有50.4％的（4）語言表達(dá)和實(shí)踐能力欠缺

這是由少數(shù)民族的特殊性造成的。在以漢語為載體的教育體制和市場形勢下，漢語水平的高低無遺是影響少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)的重要指標(biāo)。語言是思維的工具．語言的水平往往標(biāo)志著思維的水平。因師資隊(duì)伍不健全，教學(xué)質(zhì)量及條件、語言環(huán)境有限，學(xué)習(xí)時(shí)間短等各種原因造成少數(shù)民族學(xué)生漢語水平基礎(chǔ)薄弱，加之升入到大學(xué)本科階段所有課程用漢語授課，對(duì)語言應(yīng)用能力的要求驟然提高，這與少數(shù)民族學(xué)生理解與接受知識(shí)的能力不符，很容易造成厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。當(dāng)然，許多少數(shù)民族學(xué)生預(yù)科學(xué)習(xí)期間在主觀上不注重提高自己的漢語水平。造成了在后繼專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中的語言障礙，產(chǎn)生了專業(yè)課基礎(chǔ)不扎實(shí)的多米諾骨牌效應(yīng)。因而導(dǎo)致目前少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)難，關(guān)鍵在于語言關(guān)沒有過，就算少數(shù)民族企業(yè)家，也不愿意用不會(huì)漢語、不懂外語的少數(shù)民族大學(xué)生，因?yàn)樗麄円蛢?nèi)地和國外做生意，語言不通怎么能勝任工作的要求呢?

（5）從眾心理與保守心理

有些少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，沒有樹立起一個(gè)正確的擇業(yè)觀，沒有一個(gè)比較明確的求職標(biāo)準(zhǔn)，更沒有總體職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)在擇業(yè)過程中，缺乏相應(yīng)機(jī)構(gòu)對(duì)其職業(yè)能力、職業(yè)傾向和職業(yè)選擇的指導(dǎo)。隨著傳播媒體的宣傳導(dǎo)向，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生忽視自身的特性，參照社會(huì)的取向，跟著感覺走。表現(xiàn)再就業(yè)上，思想不夠解放，觀念沒有更新，視野狹窄，缺乏競爭意識(shí)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，缺乏面對(duì)挫折的心理準(zhǔn)備。

（6）焦慮情緒和依賴心理

有些少數(shù)民族大學(xué)生雖然完成了自己的學(xué)業(yè)，具備了一定的專業(yè)技能，但是由于他們成長過程一般比較順利，沒有遇到過挫折，在分析問題和解決問題的決策能力方面沒有得到鍛煉。在擇業(yè)時(shí)，面對(duì)選擇又不能很好依據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，做出合理的決策，而是過分依賴父母和其他人的意見進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出依賴被動(dòng)，不能“該出手時(shí)就出手”。擇業(yè)的失敗體驗(yàn)又加劇了急于求成的心理負(fù)擔(dān)，再經(jīng)過招聘的殘酷競爭和時(shí)間的無情推進(jìn)，更加劇了少數(shù)民族大學(xué)生的心理不安、煩躁、著急、焦慮，使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。

2、社會(huì)及學(xué)校方面

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，很多高校的專業(yè)設(shè)置已逐漸與市場需求與用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，不能滿足社會(huì)需要。傳統(tǒng)老舊的專業(yè)設(shè)置，使得大學(xué)生畢業(yè)難以找到合適的工作。而且，在少數(shù)民族高校，專業(yè)設(shè)置少，舊，導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)面相當(dāng)狹窄。高校培養(yǎng)的大學(xué)生的實(shí)際工作能力嚴(yán)重欠缺，必須經(jīng)過較長時(shí)間的培訓(xùn)，才能達(dá)到用人標(biāo)準(zhǔn)，這必然會(huì)增加用人單位的運(yùn)營成本。作為人力資源投資方的用人單位，人力資本的投資升值空間是他們共同考慮的問題。從這個(gè)角度講用人單位，特別是企業(yè)愿意把工作機(jī)會(huì)提供給“有工作經(jīng)驗(yàn)”的求職者是無可厚非的。但也正是這一要求成了大學(xué)生求職的瓶頸。這些同樣是少數(shù)民族畢業(yè)生的求職障礙。

另外，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不夠完善。據(jù)調(diào)查顯示，36%的學(xué)生對(duì)基本的就業(yè)程序根本不了解。49%的學(xué)生僅了解一些，這說明學(xué)校在這一方面的工作做得還不夠。對(duì)于就業(yè)學(xué)生也希望從學(xué)校獲得就業(yè)信息和用人單位的推薦信息。

就業(yè)政策上，改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，市場機(jī)制對(duì)于資源配置開始發(fā)揮基礎(chǔ)作用，新疆勞動(dòng)力市場開始逐步發(fā)展和成熟起來。但是當(dāng)前新疆對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)政策與入學(xué)時(shí)的傾斜政策還不配套。恢復(fù)高考二十多年來，高考民漢分?jǐn)?shù)線一直存在150－200分的差距（或再考慮到有些科目是新疆出題，少數(shù)民族學(xué)生得分的課目構(gòu)成等因素，實(shí)際水平差距還要大得多）沒有改變。調(diào)查中，有36.14％的少數(shù)民族學(xué)生在大學(xué)里感到最困難和棘手的問題是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差?；A(chǔ)教育的差距導(dǎo)致民漢學(xué)生兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入高校，高校也只能以兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)考核和要求，以兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)。畢業(yè)之后進(jìn)入同一個(gè)人才市場，而市場無情，沒有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，它只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量、評(píng)價(jià)、錄用。因此，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)尤其困難。

除此以外，社會(huì)方面的壓力也讓少數(shù)民族的畢業(yè)生倍感壓力山大：用人單位的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或者情感因素。受歷史原因、居住地域、民族心理等的長期影響，少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)存在不容忽視的缺陷。部分少數(shù)民族畢業(yè)生走上工作崗位后，發(fā)展?fàn)顩r不理想，一些用人單位因此存在偏見，認(rèn)為其不能很好地勝任相關(guān)工作，并以此為由不愿意在招聘時(shí)給少數(shù)民族學(xué)生相應(yīng)的機(jī)會(huì)。用人單位對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生總體的認(rèn)同程度不高，必然導(dǎo)致“有效需求上的就業(yè)難?！逼髽I(yè)調(diào)查顯示，只有0.9％的企業(yè)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生很滿意，有5％的企業(yè)認(rèn)為不滿意，而存有顧慮不回答的多達(dá)48.6％。

三、針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策的幾點(diǎn)建議

1、政府對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)應(yīng)提供全面的政策支持

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)政策是就業(yè)政策的一個(gè)方面，政府要加快制定和完善保障少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生權(quán)益的各項(xiàng)政策，促進(jìn)就業(yè)市場的健康發(fā)育，加快勞動(dòng)人事制度、戶籍制度、社會(huì)保險(xiǎn)制度等相關(guān)制度的改革，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)范化和法制化。政府要進(jìn)一步加大少數(shù)民族的基礎(chǔ)教育，逐漸減少對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生入學(xué)時(shí)的政策傾斜，相對(duì)加大對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)政策傾斜。同時(shí)，政府不同于高校，掌握著最全面的信息，應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動(dòng)為高校提供必要的信息服務(wù)和指導(dǎo)，為少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2、進(jìn)一步改革和完善就業(yè)指導(dǎo)工作

對(duì)少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，一要重視。應(yīng)重新定位就業(yè)指導(dǎo)工作，加大投入，改善條件；二要采取多種形式。保障和支持就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)、完善畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、開展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn)，多提供給學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；三要建立全員及全程的就業(yè)指導(dǎo)工作。即需要全社會(huì)的參與并貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程；四要幫助少數(shù)民族學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀并大力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育并不是讓大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)，也不是讓大學(xué)生一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)，而是給大學(xué)生播下將來創(chuàng)業(yè)的種子，知道應(yīng)該如何創(chuàng)業(yè)，根據(jù)什么樣的條件，創(chuàng)辦什么樣的事業(yè)。當(dāng)機(jī)會(huì)來臨時(shí)，他就會(huì)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)加強(qiáng)教育目標(biāo)的針對(duì)性，進(jìn)一步進(jìn)行準(zhǔn)確的定位并加強(qiáng)管理

高校應(yīng)對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位并加強(qiáng)管理。的高等院校應(yīng)結(jié)合新疆的區(qū)情和學(xué)校的校情，在對(duì)市場需求作出科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上決定其培養(yǎng)少數(shù)民族人才的規(guī)格，并以此來設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容；加大學(xué)校的改革力度，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，特別是少數(shù)民族師資隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。重視少數(shù)民族人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其重視少數(shù)民族學(xué)生的漢語表達(dá)、交際、創(chuàng)新和動(dòng)手能力的提高，培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求的少數(shù)民族復(fù)合型人才。

3、少數(shù)民族學(xué)生自身素質(zhì)優(yōu)化并樹立正確的擇業(yè)觀

少數(shù)民族大學(xué)生須不斷提高自身綜合素質(zhì)，使自己成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才，增強(qiáng)競爭力。具體而言，少數(shù)民族大學(xué)生不能將自己的漢語水平僅僅局限在漢語水平的過級(jí)率上，而是要在實(shí)踐過程中真正熟練使用和運(yùn)用漢語，提高溝通協(xié)作和應(yīng)變能力。要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高分析問題、解決問題的能力。在少數(shù)民族聚集區(qū)，對(duì)雙語教師的需求量很大，但目前符合這方面條件的大學(xué)生較少，少數(shù)民族大學(xué)生可以

4、考慮加強(qiáng)自身雙語方面的培訓(xùn)，以適應(yīng)少數(shù)民族雙語教學(xué)的需求

少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)樹立正確的擇業(yè)觀，適應(yīng)不斷變化的就業(yè)形勢。受傳統(tǒng)的就業(yè)習(xí)慣影響，有些少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生把就業(yè)希望寄托在政府調(diào)配上，有些則依托于院校來尋找就業(yè)門路，還有個(gè)別大學(xué)畢業(yè)生把就業(yè)期許壓在社會(huì)關(guān)系上。目前，我國的用工制度已實(shí)現(xiàn)了根本轉(zhuǎn)變，市場調(diào)控大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基礎(chǔ)性作用越來越明顯地體現(xiàn)出來。因此，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)不斷適應(yīng)變化了的市場需求，主動(dòng)“推銷”自我，這是體現(xiàn)自身價(jià)值、實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)的有效途徑。少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生還應(yīng)培養(yǎng)多元就業(yè)的意識(shí)。不論是機(jī)關(guān)事業(yè)單位還是國有企業(yè)，抑或是民營企業(yè)及個(gè)體私營企業(yè)，甚至是工作或生活條件十分艱苦的鄉(xiāng)村，只要能體現(xiàn)自身的人生價(jià)值，就可以選擇去那里工作。隨著新型靈活就業(yè)方式的出現(xiàn)，若少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，客觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)，都可以找到發(fā)揮自己特長的就業(yè)機(jī)會(huì)。我國高等教育正處于從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的過渡期，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)應(yīng)有一個(gè)相對(duì)明確的求職目標(biāo)和總體的職業(yè)規(guī)劃，正確認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)面向社會(huì)，積極參與雙向選擇，才能找到理想的就業(yè)崗位。

第五篇：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的思考

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的思考

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難問題一直都是人們議論的焦點(diǎn),社會(huì)的焦點(diǎn)問題。

仿佛一夜間，大學(xué)生從20多年前的“天之驕子”成為一個(gè)弱者群體。尤其是在2007年之后，不少大學(xué)生開始出現(xiàn)失業(yè)的狀況，2010年，大學(xué)生就業(yè)問題將成為社會(huì)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

根據(jù)廣州在3月份的一個(gè)調(diào)查，大學(xué)生就業(yè)簽約率少于10%。而在正常情況下，到三月份的時(shí)候，大部分的大學(xué)生都應(yīng)該有了明確的工作單位。后來，有一些公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率達(dá)到90%以上，引起無數(shù)大學(xué)生的憤怒反應(yīng)，紛紛稱自己“被就業(yè)”了。根據(jù)廣州的調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后所謂的工作，不是端盤子洗碗，就是去開了個(gè)小超市等毫無技術(shù)含量的工作，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)是需要一定知識(shí)和技能的工作。

北漂，蟻?zhàn)?，都是?duì)現(xiàn)在畢業(yè)的大學(xué)生非常形象的比喻。

即使是就業(yè)了的大學(xué)生，不少大學(xué)生的收入往往只有1000-2000元，也在面臨微薄收入與生活支出的巨大壓力。如果在大中城市獨(dú)立生存的話，這些收入難以維持最基本的體面生活支出。尤其是進(jìn)入2009后全國物價(jià)的上漲，讓這些剛畢業(yè)的大學(xué)生的生活狀態(tài)更加艱難。

大學(xué)生普遍面臨著沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這些大學(xué)生花費(fèi)家里幾萬至十幾萬元上大學(xué)，讓很多家長背上了沉重的經(jīng)濟(jì)包袱。有的學(xué)生在貸學(xué)金的支持下完成的學(xué)業(yè)，也就意味著需要償還貸學(xué)金。但是，很多大學(xué)生畢業(yè)后沒有找到工作，也就意味著無法獲得收入來源。而不少找到工作的大學(xué)生，其收入也非常低，有的還沒有農(nóng)民工的收入高。

全國大多數(shù)在校大學(xué)生的心理也都承受著巨大的壓力。剛剛畢業(yè)不久的學(xué)長們的境遇，迫使他們思考自己畢業(yè)之后的生存狀況。在“蜜罐”中長大，對(duì)自己的未來充滿美好憧憬的大學(xué)生們，開始體會(huì)真實(shí)生活的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。他們下一步何去何從？

教育已經(jīng)成為一個(gè)龐大的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈。如果大學(xué)生無法就業(yè)的話，還會(huì)影響到無數(shù)中小學(xué)生家長的觀念意識(shí)。讀書真的有用嗎？當(dāng)中小學(xué)生家長觀念開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的時(shí)候，直接會(huì)影響到教育這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，以及依附于教育的附屬產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而影響整個(gè)中國的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。

——北大資源研修學(xué)院