第一篇：2018南平教師招聘面試備考：教師職業(yè)道德教育的方法對比

2018南平教師招聘面試備考：教師職業(yè)道德教育的方法對比

一、說理疏導法

是教師職業(yè)道德教育的一種基本方法。應遵循以下基本原則： 首先，以理服人。

其次，講究針對性。要根據(jù)教師的道德情況，不同類型，層次，因人制宜地進行說理引導。

再次，要尊重教師的人格。教育者要把教育對象放在平等的位置上，發(fā)揚民主，以平等的態(tài)度進行雙向交流。

最后，要研究說理疏導的藝術。教育者要運用生動、具體的語言去說理，要深入淺出，將比較深的教師道德理論講得深入淺出，富有感染力和說服力。

說理疏導法包括講授、報告、談話、討論、辯論、閱讀書籍報刊等形式。

二、個別教育法

個別教育法是針對教師道德品質的差異性，用交心談心的方法，去解決教師道德問題的一種方法。它是教育者聯(lián)系教師的情感，了解教師道德情況的基本方法。運用個別教育法應注意：

其一，要正視教師個性差異，注意因材施教，教育者的責任就是要盡量扶植教師個性的積極因素，抑制個性中的消極因素，塑造優(yōu)良道德個性。

其二，要分析道德問題的特殊性，一把鑰匙開一把鎖。其三，要注意進行職業(yè)道德個別教育的藝術性。在進行個別教育時，教育方式、教育環(huán)境、教育時機、教育用語等都是不容忽視的。

三、對比

由此，我們可以看出，兩種方法的區(qū)別在于：說理疏導法更強調在道德認識的角度對教師進行德育，而個別教育法更強調在道德情感的角度對教師進行德育。

兩種方法的共同點在于：都比較注重針對教師的個別差異，因此做題時不能僅從個別差異的角度去選擇個別教育法。

結合常見的考題，我們將這部分內容進行相應的鞏固。例如： 1.孫校長發(fā)現(xiàn)李老師在教育教學工作中有些倦怠現(xiàn)象，對待工作毫無激情，教學效果也明顯下降。于是，孫校長單獨找到李老師，與他促膝長談，傾聽他的煩惱，共同尋找解決辦法。孫校長的行為采用的是()教師職業(yè)道德教育方法。

A.說理疏導法 B.對比教育法 C.個別教育法 D.榜樣教育法 1.【答案】C。解析：案例中孫校長與教師促膝長談，傾聽他的煩惱，即從道德情感入手，并非給教師講道理，因此選個別教育法。

2.某高中校長在對待本校教師和學生的管理上，從來不會利用職位權限壓低教師，責罰學生，總是循循善誘，以理服人，深受所有在校師生的愛戴。該校長采用的是()職業(yè)道德教育方法。A.實踐教育法 B.榜樣教育法 C.個別教育法 D.說理疏導法 2.【答案】D。解析：循循善誘，以理服人。即從提高師生的道德認識入手，符合說理疏導法。

第二篇：2018廣東教師招聘-教師職業(yè)道德教育的方法對比

本文主要比照說理引導法和單個教育法。

一、說理引導法

是教師職業(yè)品德教育的一種根本辦法。應遵循以下根本原則： 首先，以理服人。

其次，考究針對性。要根據(jù)教師的品德狀況，不同類型，層次，因人制宜地進行說理引導。

再次，要尊重教師的品格。教育者要把教育目標放在對等的方位上，發(fā)揚民主，以對等的情緒進行雙向交流。

最終，要研討說理引導的藝術。教育者要運用生動、詳細的言語去說理，要淺顯易懂，將比較深的教師品德理論講得淺顯易懂，富有感染力和說服力。

說理引導法包含教學、陳述、說話、評論、辯論、閱覽書本報刊等方式。

二、單個教育法

單個教育法是針對教師品德品質的差異性，用談心談心的辦法，去處理教師品德問題的一種辦法。它是教育者聯(lián)絡教師的情感，了解教師品德狀況的根本辦法。

運用單個教育法應留意：

其一，要正視教師特性差異，留意對癥下藥，教育者的責任就是要盡量扶植教師特性的積極因素，按捺特性中的消極因素，刻畫優(yōu)良品德特性。

其二，要分析品德問題的特殊性，一把鑰匙開一把鎖。

其三，要留意進行職業(yè)品德單個教育的藝術性。在進行單個教育時，教育方式、教育環(huán)境、教育機遇、教育用語等都是不容忽視的。

三、比照

由此，咱們能夠看出，兩種辦法的差異在于：說理引導法更強調在品德知道的視點對教師進行德育，而單個教育法更強調在品德情感的視點對教師進行德育。

第三篇：2018南平教師招聘面試備考：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(08年修訂版)

2018南平教師招聘面試備考：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（08年修訂版）

首先要和大家介紹一下《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(08年修訂版)在教師招聘的考試過程中多以單選題、多選題、判斷題的形式出現(xiàn)。接下來我就帶著大家去學習一下《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(08年修訂版)。

一、愛國守法。這一規(guī)范最主要強調教師能夠做到熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。說白了愛崗敬業(yè)的意思就是教師要做到熱愛自己的崗位，能夠崇敬自己的職業(yè)能夠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。陶行知先生曾經說過：捧著一顆心來，不帶走半顆草去說明的就是作為教師應該甘于奉獻自己，把自己的畢生所學傾盡所有的交給學生即體現(xiàn)的就是愛崗敬業(yè)的精神。同時教師在課前能夠認真的備課上課，認真批改作業(yè)，輔導學生不敷衍也是教師愛崗敬業(yè)。

三、關愛學生。關愛學生強調的是關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。這一規(guī)范在考試的過程中經常會在題干中出現(xiàn)體罰和變相體罰學生的關鍵詞，大家可以抓住關鍵詞去做題。同時老師在這里要和大家說明一下什么是體罰和變相體罰，我們在做題中經常會看到帶有量詞的選項，比如教師罰學生把寫錯的生字寫10遍和教師讓學生繞操場跑10圈，大家考慮一下同樣都是10這個量詞但是哪一個屬于體罰呢?當然是后者，因為10遍生字是在人能夠記憶的范圍內而且不會對人造成傷害，但是跑10圈學生身體是承受不了的，所以在這里做題的時候大家也要避免這個誤區(qū)。

四、教書育人。教書育人強調的是教師要遵循教育規(guī)律，實施素質教育。所謂素質教育就是我們經常說的即要對學生進行德

智體美勞的全面發(fā)展還要發(fā)展學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，所以教師在教育的過程中不能只看學生的分數(shù)，不能以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。同時教師在教育的過程中還要做到循循善誘，誨人不倦，因材施教。教書育人這一規(guī)范在考試的過程中題干多是強調教師能夠發(fā)展素質教育或不以分數(shù)為評價學生的唯一標準為關鍵詞，建議大家能夠根據(jù)關鍵詞做題。

五、為人師表。為人師表強調的是教師能夠堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。這一規(guī)范在考試的時候經常會出現(xiàn)教師開課后補習班，或者收家長的禮物等。

六、終身學習。終身學習強調的是教師能夠崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。這一規(guī)范在考試的過程中經常會出現(xiàn)某教師已經是高級教師了依然能夠每天學習新的內容不斷的更新教學方法，即使強調教師在一生中都是在不斷的學習的。

以上便是關于《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(08年修訂版)一系列考點，希望可以幫助大家。

第四篇：2017寧夏教師招聘面試備考： 信息技術常用導入方法

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2017寧夏教師招聘面試備考： 信息技術常用導入方法

2017年教師資格考試已經開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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在教師招聘的過程中很多考生都比較糾結信息技術學科到底有哪些導入方法呢，在使用的過程中又有哪些值得注意的呢，中公教師給您精心準備了教師招聘面試信息技術常用導入方法，希望會對您有所幫助。

無論是教師資格證面試還是教師招聘面試，試講是大部分的考察形式，在信息技術學科中仍是如此，對于試講來說大部分考生都比較重視導入環(huán)節(jié)，另外，在我們授課的過程中也會強調導入的重要性，這不僅是因為第一印象比較重要，也是因為導入作為課堂教學的一個必需環(huán)節(jié)，是學生主體地位的依托，也是教師主導作用的體現(xiàn)。一個恰當?shù)膶爰饶苷故窘處煹慕虒W功底和教學才能，又能顯露教師對教材的理解和對學生的了解。所以單從信息技術學科來談談面試中常用的導入方法。

作品展示法導入。這是信息技術常用的導入方法，通常是展示兩個不同的作品，問學生哪一個更漂亮，為什么，想不想做一個一樣漂亮的作品。當然可以出示一項不完整，甚至帶有明顯缺陷的作品，讓學生分析的過程中明確可以采用將要學習的知識來改進它。不管采用哪種作品，都要求出示的作品能夠引起學生的興趣，最好是與學生生活密切相關的。而在試講中需要注意的是要對作品進行詳細的描述，而不是簡單地說“我聽大家說喜歡第二幅作品，因為他更漂亮?！北热缦瘛稜幾鲭娔X小畫家》這一單元時，先給學生展示一個電子畫冊，其寧夏分部

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中都是用畫圖軟件創(chuàng)作出來的優(yōu)秀作品。就可以在試講中這樣展開“上課前先請大家來看一段電子畫冊，是能能自己親手送給大強的禮物，播放完了誰想來說說你有什么感受”“第三排中間舉手的同學你有什么想法?，這位同學說伴著優(yōu)美的音樂他被能能的這份禮物深深吸引了，也想做一個一樣的電子畫冊，你們想么?哦，聽到大家都想，這樣有個新朋友你們必須得認識一下了，相信在它的指引下，很快你們也可以做一個精美的電子畫冊了。是誰呢?我們一起來認識一下——畫圖軟件”!談話導入法。即以課堂提問引起學生的注意和思考，進而把學生引入課堂教學，例如在講解《在幻燈片中插入視頻和聲音》一節(jié)時，可以這樣向學生提問：“同學們，我們己經知道，在幻燈片中可以插入圖片文件、剪貼畫、表格，但是我們的幻燈片仍然是默然無語的，那么內向，我們能不能把幻燈片變得更加生動有趣一些呢?”進而把學生的思考方向引入到教學內容中來。試講中需要注意的既然是疑問，就一定需要帶著疑問的表情去問，并且問完一定要預設回答，在預設回答時要符合學生的年齡特征，這樣才能夠有真實的畫面感，比如“我聽同學說要是能配上音樂就更生動了”就比“我聽同學說可以插入聲音”要好得多。

以上介紹了教師招聘面試信息技術常用導入方法，希望對各位考生有所幫助。

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第五篇：教師招聘面試備考——小學科學導入方法

給人改變未來的力量

教師招聘面試備考——小學科學導入方法

一、設置懸念，導入新課 1.設計實驗，提問設疑

實驗不但能培養(yǎng)學生觀察、分析和動手能力，而且也是激發(fā)其興趣的重要手段。教師結合教材內容，設計新穎、生動的實驗并合理設疑，能促進學生認真學習，積極思考。例如：講《磁鐵玩具》一課時，要探究磁鐵的特點。一上課老師就設疑，“你們玩過小貓釣魚嗎?認識磁鐵、知道磁鐵的特點嗎?師：先讓各組同學玩一玩“小貓釣魚”玩具感受一下。玩后，讓學生交流玩磁鐵玩具時觀察到的現(xiàn)象;再引出玩具上的一種特別物體——磁鐵，從而引導學生認識磁鐵;2.聯(lián)系實際，提問設疑

科學知識與學生生活經驗，人類生活息息相關。教師在教學中聯(lián)系實際，提出引人入勝，耐人尋味的問題，可使學生開闊眼界，啟迪思維，并產生急于獲得知識的興趣。如講《食物的營養(yǎng)》一課，教師上課提出：“你們吃過饅頭、瘦肉、雞蛋、花生等食物，你們知道這些食物中的營養(yǎng)以及這些食物對身體起到什么作用嗎?”這樣的設疑，學生都想急于了解知識，獲取知識。

二、以舊拓新，導入新課 1.復習導入法

新課一開始，先復習舊知識，在此基礎上，抓住新舊知識的連接點，老師給以啟發(fā)點撥，引伸出新知識。例如：講《設計一日食譜》一課時，教師向學生指示：不同的食物中含有不同的營養(yǎng)成分，合理安排一日三餐，可以使我們從食物中獲得全面營養(yǎng)。這一方面告訴學生營養(yǎng)全面合理的重要性，另一方面也提醒學生反思：我們一日三餐能否做到營養(yǎng)全面合理?怎樣安排自己的一日三餐，才能使自己從食物中獲得全面合理的營養(yǎng)?學生在腦海里產生了這樣的思考，自然就會產生需要探究的問題，這時老師提出：怎樣設計一日食譜呢?學生會很快想到上節(jié)課學到的《食物的營養(yǎng)》一課的知識。此時教師抓住時機，指點迷津，把學生求知的主動性誘發(fā)出來，這樣既復習了舊知識，又為講授新課創(chuàng)造了有利的條件。

2.類比導入法

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科學課教學中，用類比推理方法引入新課，也是以舊拓新的一種常用方法。例如：上《水位為什么會升高》一課時，此課與《燒開水》一課類比，得出：水燒開后，因為熱脹冷縮的道理。物體受熱時體積變大，遇冷時體積縮小。水燒開了，體積變大了，水位也隨之升高了。

運用類比引入新課，可使學生溫故而知新，實現(xiàn)知識發(fā)展和遷移的目的。

三、激發(fā)情趣，導入新課 1.設疑導入法

上課伊始如能恰當?shù)剡\用設疑，必能激起學生學習新知識的渴望，引發(fā)學生思考，從而達到一定的教學目的。

如：在講《食物從哪里來》一課時，首先講“民以食為天”，中國人口眾多，耕地面積少，解決吃飯問題尤其重要。如何解決?主要是靠科學技術提高糧食產量。你們知道被譽為“雜交水稻之父”的人是誰嗎?他的成果怎么樣呢?這樣設疑，很自然地引入教學內容，又激發(fā)了學生對“雜交水稻之父”袁隆平的敬佩和愛戴之情，對學習本課自然就有了興趣。

2.多媒體導入法

利用多媒體手段，為學生提供形象、直觀、生動的感覺材料。多媒體還能超越時空限制，給課堂教學插上翅膀，既能開拓學生的思路，豐富知識，又能激發(fā)學生的好奇和思考。

在講《食物的變質》一課時，可用聲情并茂的多媒體(CAI)課件演示：香蕉、餅干、蘋果等食物，由好變壞的全過程，讓學生看后很快會得出結論：時間放長易壞，氣溫高易壞，即使食物變質的原因，通過課件演示延長食物保質期的方法，學生很快了解到：冷凍、冷藏、烘干或晾曬干、抽成真空、做成罐頭食品、用鹽腌等幾種常見的延長食物保質期的方法。這樣使學生既能在短時間內看到長時間的變化過程，又能在短時間內學到很多知識。觀察時，學生既認真又仔細。學到的知識，既真實又可信。

中公資深講師廖光旺解析

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