第一篇：2009年廈門市中學學科競賽總結(jié)

2009年廈門市中學學科競賽總結(jié)

尊敬的各位領導、老師們，下午好！

今天，我們在海城賓館召開“廈門市學科競賽經(jīng)驗交流暨優(yōu)秀指導教師表彰大會”，共同回顧一年來全市中學學科競賽工作，總結(jié)推廣先進經(jīng)驗，表彰為學科競賽工作做出顯著成績的學校和教師。

剛才，幾位獲獎指導教師的經(jīng)驗交流，從不同學校、不同學科、不同角度，盤點反思一年至多年來學科競賽工作的得失與經(jīng)驗，辛酸與喜悅并存，艱辛與希望同在，“為責任在做”，“把競賽當成事業(yè)來做”，指導教師的教育智慧、敬業(yè)精神，讓我們深深感動！

學科競賽是培養(yǎng)綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力且學有余力、學有專長的優(yōu)秀學生的重要途徑之一。一年來，在市教育局的正確領導下，全市各中學在組織學科競賽活動方面再次取得豐碩的成果。

今年，全市高初中共有128名學生獲得省一等獎以上獎項，其中僅就高中數(shù)學、物理、化學、生物四個學科奧賽獲得省一等獎以上就達57人次(往年5個學科的獲獎情況：06年有53人次，07年有57人次，08年有60人次獲獎，今年信息學成績未公布，未進入統(tǒng)計)，占全省總數(shù)的42.9%。生物學科獲一等獎的人數(shù)高達16人，占全省的64%。進入省隊

代表福建省參加全國賽的人數(shù)達14人，占全省總數(shù)的58.3%。獲得省一等獎以上的學生，因為競賽成績優(yōu)異而獲得保送生資格，其中有相當部分學生將直接保送錄取北大、清華、復旦、上海交大等名牌大學深造。學科的奧林匹克競賽，為一部分學有余力、綜合素質(zhì)高、具優(yōu)秀創(chuàng)造潛能的學生搭建了一個拓展知識視野和個性特長平臺，同時也為新課程改革注入了新的活力。

我們對創(chuàng)造優(yōu)異成績的學校、老師和學生表示熱烈的祝賀！

成績來之不易，在成績背后，是各校領導、競賽指導教師和教研員、參賽學生艱苦的努力，學生家長的大力支持，大家為了這些成績付出了極大的心血和汗水。現(xiàn)在還有部分教育工作者認為，學科競賽只是少數(shù)拔尖學生特殊能力的展示，不代表教師教學水平的全部，因此這項工作在教師的教學工作中，常常被擠到很小的空間，在學校的師生活動中，常常處于靠后的位置。這種想法和做法雖然有現(xiàn)實的背景，但是，往往是忽略了科技教育中普及與提高的關系，忽視了科技競賽在快速培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用。中科院院長周光召同志曾經(jīng)為全國第十三屆中學生生物學競賽題詞：“勤于實踐，勇于創(chuàng)新?！闭n程改革以來，學科競賽活動的發(fā)展，不僅使學生在課程方面享有更多的選擇機會，而且使競賽本身擁有了新的內(nèi)涵。

首先，學科競賽主要側(cè)重于考察學生實際分析、解決問題的能力，強調(diào)創(chuàng)新意識和思維亮點，強調(diào)掌握基礎知識和運用基礎知識與技能到實際的完美結(jié)合。從競賽中，學生能夠深切體會發(fā)現(xiàn)自己基礎知識的不足，明白基礎知識的重要性；也只有使學生體驗到學習的內(nèi)容是自己渴望和需求的知識、是對自己的發(fā)展有價值的認知，才能提高學生的學習興趣。勿庸置疑，實踐的檢驗是培養(yǎng)嚴謹、踏實學風的最為有效的辦法，而學科競賽正是重要的實踐檢驗手段之一。

其次，學科競賽有助于挖掘?qū)W生的潛力，提升學生的綜合素質(zhì)。學科競賽在學生特殊潛能及其苗子的發(fā)現(xiàn)、早期培養(yǎng)方面有著獨特的作用。許多學校在利用競賽來發(fā)展學生潛能方面做了大量有益的探索。依托競賽而開展的各項課外興趣小組活動，為一部分學有余力、學有專長的學生提供豐富的課程選擇機會，學生能夠有更大的空間來發(fā)展自己的才能和個性。相當一部分學生因競賽中的突出表現(xiàn)，增強了自信心，提升了元認知水平和對學習的積極預期，對個人成長以及由此走向成功有非同尋常的意義。

第三，學科競賽提升了學校的辦學水平和辦學特色。能在學科競賽中獲獎的學生，大多數(shù)是全面發(fā)展、綜合素質(zhì)較高，在學生中較優(yōu)秀的群體。通過競賽的選拔訓練過程，這些學生凝聚成了一支學習能力強、學習潛力大、學習效果明顯，代表優(yōu)良學風的學生骨干隊伍；這支隊伍在參賽的訓練

活動過程和獲獎表彰中獲得了全校、學生家長乃至各種社會媒體的關注，會產(chǎn)生強烈的示范帶動作用和影響力。這實際上也是優(yōu)良學風和探究能力、合作學習在學生個體身上的具體體現(xiàn)。

省級示范高中、一級達標學校，承擔著為高校輸送全面發(fā)展優(yōu)秀人才的任務，但也必須十分關注學生的個體差異，重點培養(yǎng)一批學有余力或單科成績突出的學生，將帶動學校教學質(zhì)量的全面提升。事實上，不僅一級達標校，各層次學校的學科競賽的成績也是衡量一個學校辦學層次水平、素質(zhì)教育開展情況的一項不容回避的內(nèi)容。許多在省級、國家級各項比賽中成績突出者一般來自辦學層次、辦學質(zhì)量較高的學校。這一點不僅在我省表現(xiàn)突出，在我們曾經(jīng)考察過的成都七中、湖南一中、湖南師大附中、福建師大附中等名校也都在學科競賽方面成績斐然。因此，作為一個教學管理者，努力提高學校的學科競賽水平，把競賽水平與實際教學較好地結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮競賽對的教學輻射功能，通過提升學校學科競賽的總體水平，最終實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的全面提高，是教學管理值得探討的一個課題。

第四，學科競賽促進了一批教師的專業(yè)成長。競賽教練員在學科競賽有著不可或缺的作用，從選手選拔、發(fā)現(xiàn)、培訓到賽前指導，從豐富理論知識到訓練動手能力、邏輯思維，各個環(huán)節(jié)都存在對教師教學質(zhì)量、教學效果的反饋。一批優(yōu)

秀教師在競賽指導工作中脫穎而出，通過鉆研競賽內(nèi)容，專業(yè)知識不斷更新、積累和提煉，專業(yè)水平取得長足進步，個人綜合素質(zhì)得以提升，促進了學科教學工作。同時，競賽教練員團隊訓練的研究和協(xié)作，提升了教師隊伍協(xié)作能力、整體水平和競爭力。因此，作為一名教師，在重視面向全體學生的同時，應該積極參與學科競賽輔導。

反思我市在中學學科競賽方面所作的工作，至少有以下幾方面特點：

一、各級領導重視學科競賽工作。

2005年，市教育局出臺了《關于建立廈門市奧林匹克學科競賽培訓基地校的方案》，教育局每年向基地校撥付一定的經(jīng)費用于全市競賽培訓工作。基地校的建立，克服了原來各校單兵作戰(zhàn)，各自為政，相互封鎖的狀況，有效地整合了全市各方面優(yōu)質(zhì)資源，不僅為全市各中學的優(yōu)秀選手提供優(yōu)質(zhì)、高效、科學、系統(tǒng)的培訓服務，同時也減輕了各校的部分經(jīng)濟負擔。

隨著新課程實驗的深入進行，各校意識到在讓學生擁有共同知識基礎的同時，要尊重學生稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供多樣化的校本課程。在此背景下，學校領導十分重視學科的奧林匹克競賽工作，在經(jīng)費的投入、教練員的培養(yǎng)、選手的選拔和培訓，優(yōu)秀教練員的激勵等方面給予有力的支持。

二、市教科院協(xié)同各校重視對競賽培訓工作的全程指導和跟蹤。

每學年開學初，市教科院基教室各學科都召開學科競賽培訓研討會，各校教練員在一起交流經(jīng)驗、共享智慧，商討計劃。在廣泛聽取各校教練員的意見和建議的基礎上，制定出科學、系統(tǒng)的學科競賽培訓計劃，讓每位教練員都能明確知道各階段的工作任務和工作目標，使培訓工作真正落實到實處。在每年的學科競賽培訓過程中，從教練員(或大學教授)選聘，到教學內(nèi)容的確定，再到培訓過程的組織管理，各科教研員都能全程參與。市教育局基教處和市教研室，每年還定期召開5個學科奧林匹克競賽培訓工作研討會，回顧和總結(jié)過去一年全市以及各學校在競賽工作中經(jīng)驗和教訓，提出下一年度工作部署，并對優(yōu)秀的教練員給予表彰、獎勵。

三、充分發(fā)揮基地校的龍頭和輻射作用。

近年來，基地校在市教科院基教室的指導下，按計劃聘請了福建師大、廈門大學、福州大學、集美大學及科研機構(gòu)的專家、教授，本市各中學優(yōu)秀教練員，對優(yōu)秀選手在理論、實驗等方面進行強化培訓，進一步完善選手的知識和能力結(jié)構(gòu)，提升選手的實驗能力和創(chuàng)新能力。做為基地校，廈門一中、雙十中學、廈門六中等校在培訓工作中，給予經(jīng)費、實驗設備、培訓資料等方面的支持，很好地幫助其他兄弟學校的發(fā)展。由于我市有了全局一盤棋的思想，除了一些傳統(tǒng)的

強校如，廈門一中、雙十中學、外國語學校、同安一中、廈門六中、科技中學等的競賽成績得到提高外，還有如英才學校、華僑中學、灌口中學、新店中學等一些學校也有選手進入復賽，其中英才學校的學生還在2006年生物學競賽中取得省一等獎的佳績。由此看來，基地校的建立，對于全面提升我市學科競賽選手的競爭能力，提高我市相關學科的教育教學水平發(fā)揮了非常重要的作用。

四、精心打造一支優(yōu)秀的教練員隊伍。

隨著學科競賽培訓工作進行，我市涌現(xiàn)出來一批優(yōu)秀的學科奧賽教練員。（不完全統(tǒng)計：如廈門一中的許桂芬、藍福彬、黃雄偉、吳旭日、江逸君、謝蘇閩、鄭仁文、鐘燦富、梁弘文，雙十中學的蔡明富、張瑞炳、趙祥枝、陳兆堅、劉艷麗、何希徹、李仁麒、陳延文、曾藝卿，廈門六中的葉捷生，同安一中的查文華、黃獻磅、江堅智，外國語學校的肖驍、吳啟建、李勇等。）他們不僅有扎實的專業(yè)基礎、良好的職業(yè)精神，還有很強的組織協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神。他們以及他們團隊的進步和發(fā)展是取得學科競賽優(yōu)異成績的重要保證。

五、不斷創(chuàng)新培訓模式。

近年來，我市學科競賽成績不斷提高，與培訓模式的不斷創(chuàng)新有著很大的關系。

如在理論教學中，改變以往的“復習舊知識→講授新內(nèi)容→鞏固和運用”純知識傳授的教學模式，開展以“設定目標，提供教材→自主學習→教師輔導→目標檢測→總結(jié)提高”等模式進行教學。不同模式既突出學生的主體地位，同時又能充分發(fā)揮教師的指導作用，推陳出新使得學生在整個培訓過程中，不僅習得知識，同時在自學能力、科學探究能力、創(chuàng)造性思維品質(zhì)、合作學習等方面得到鍛煉和提高。

廈門一中物理科還在傳統(tǒng)培訓模式的基礎上，借鑒了格羅 DDSL（階段性自我指導）模式，針對學生參加培訓不同階段的心理特征，采取切實有效的指導策略開展培訓工作。在整個培訓周期中，教師的角色不斷變換，即從專家到鼓動者、促進者、協(xié)商者；而學生的角色也發(fā)生了相應的變化，從依賴者到有興趣者、參與者，最后達到自主的學習者。這種研究和工作模式取得了顯著的實效。

隨著教育改革不斷推進，競賽的組織管理激勵機制也將發(fā)生一些變化，比如省教育廳最近公布的“2011年起中考取消競賽加分”的規(guī)定等。面對新問題、新形勢，競賽培訓工作需要我們進一步凝聚智慧，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新模式，尋找新的生長點，取得新的突破。

為此，我們建議——

一、深入貫徹省教育廳、省科技廳、省科協(xié)關于加強中小學科技教育工作的意見（閩教基2009年1號文件）和我

市教育局貫徹意見。市各學科、各校要制定工作計劃，有落實，有總結(jié)，創(chuàng)新工作機制，通過學科競賽為抓手，提高科技教育的實效性，著力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高、學有專長和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學生。

二、競賽培訓中突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)。創(chuàng)造能力是一個人綜合素質(zhì)的最集中表現(xiàn)，是一種有多種表現(xiàn)形式和不同發(fā)展水平的高級心理能力，以思維與想象為重要機制，以低投入高產(chǎn)出為基本特征，世界各國教育家、科學家、心理學家非常重視創(chuàng)造力的研究。創(chuàng)造力包括諸多方面因素：一是思維的流暢性，即產(chǎn)生大量設想的能力；二是靈活性，即對某個問題提出不同解法的能力；三是獨創(chuàng)性，即提出不同的、獨到設想的傾向；四是精細性，即發(fā)現(xiàn)和裝飾設想的能力；五是問題的敏感性，即發(fā)現(xiàn)問題、察覺缺少信息和提出恰當問題的能力；六是想象，即心理構(gòu)圖和駕馭設想的能力；七是隱喻思維，即從一種設想和方案轉(zhuǎn)換為另一種設想和方案的能力；八是評價，即估計方案適宜性的能力。我們要學習研究創(chuàng)造力的各種因素的應用，研究創(chuàng)造力與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關系，應用于競賽訓練，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)造能力，塑造創(chuàng)造人格、創(chuàng)造精神品質(zhì)。

三、興趣培養(yǎng)與重在參與并重。興趣小組參與面廣，開展得好，就會有更多的學生在某一學科獲得進步，這樣，就會提高學科的總體教學水平。因此，授課教師要有意引導學

生參加課外興趣小組學習，并幫助學生選擇學習方向，制定學習計劃，解決學習難題，克服畏難心理，總結(jié)學習得失。興趣的鞏固是以學習的成就感為基礎的，當學生感到自己實實在在地進步了，就會以更大的興趣更多的精力投入到興趣小組的學習中來。興趣是最好的老師，在這方面，許多教育專家都作了專門的討論。

四、競賽的基礎性考查與技能性培養(yǎng)并重。由于初賽參與面廣，一般以常規(guī)題為主，中等難度占較大比例，剩下的三分之一左右是突出選拔功能的高難度題。對于一般學校來說，建議把競賽定位在提高學科教學的總體水平。對于廣大學生來講，學科競賽的目的不僅是為了獲獎，因為設獎的名額畢竟有限。教師要引導學生把學科競賽理解成是檢驗自己學習成效的一種手段，鼓勵多數(shù)學生積極報名，認真復習，以平和的心態(tài)對待最終的結(jié)果。眾多學生參與并獲得不錯的成績，就是我們教學進步的一種表現(xiàn)；而當一所學校對各科競賽關注度較高，為競賽團隊創(chuàng)造優(yōu)良競賽氛圍，就能逐步取得好成績，由此帶動教學水平的提高。

五、常規(guī)教學中關注全體與拔尖生培養(yǎng)并重。強調(diào)關注競賽，并不代表忽視常規(guī)教學，當教學面向全體后，競賽就有了更廣泛的群眾基礎，在這個基礎上有意發(fā)現(xiàn)、積極培養(yǎng)才有更大的意義。從教學大綱至課程標準的規(guī)定是重在共性要求，還應注意個性培養(yǎng)，要支持、鼓勵盡可能多的學生參

與競賽的初賽，并加強考前的專題輔導，加強個性培養(yǎng)，幫助學生個性特長的發(fā)展獲得理想的成績。對于初賽后遴選出來的重點培養(yǎng)對象，我們一方面要做好學生和家長的思想工作，提醒學生處理好學科優(yōu)勢與全面發(fā)展的關系，在全面發(fā)展的基礎上，強化自己的優(yōu)勢學科。另一方面，要充分運用我市競賽培訓工作的有效經(jīng)驗，重點培養(yǎng)，爭取在復賽中有所突破。

同時，我們還要充分挖掘校內(nèi)資源和社會資源，服務創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)設校內(nèi)最佳的競賽氛圍，組建學校優(yōu)秀團隊，學校、社會、家庭形成合力，不僅有理念的指導，更有各項策略的推進和具體工作環(huán)節(jié)的細心打磨，有人文關懷，有激勵機制。

總之，學科競賽是一項長期、系統(tǒng)的育人工程。學校領導和教練員在組織開展學科競賽工作過程，要以科學發(fā)展觀為指導，真正為學生的前途著想，為學生的將來著想。只有這樣，學科競賽才能真正成為學生成長的“加速器”，推動優(yōu)秀學生不斷走向新的高點。

蘇宜尹

二〇一〇年元月十五日

第二篇：學科競賽總結(jié)（共）

博望鎮(zhèn)中心校2017年秋 小學數(shù)學知識競賽活動通報

為提高我鎮(zhèn)數(shù)學課程的教育質(zhì)量，增強廣大學生學習數(shù)學的興趣與水平，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為學生提供一個展示自我的舞臺；更為了激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學、應用數(shù)學知識的能力，展示學生在數(shù)學學科學習中的成果。據(jù)縣教體局精神，結(jié)合中心校業(yè)務工作歷，組織召開小學數(shù)學競賽活動。此次活動在中心校、博望二小的精心策劃、周密安排下，以及全鎮(zhèn)各校的努力配合下，取得了圓滿成功。

通過這項活動，在很大程度上對提高學生計算的速度和計算的準確率；培養(yǎng)學生靈活運用知識解決生活中的實際問題的能力；激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的思維能力。

一、經(jīng)驗總結(jié)：

通過本次數(shù)學競賽活動的成功舉辦，對做好以后的活動提供了工作經(jīng)驗。1．精心計劃，及時行動。對于整個活動的開展，必須認真而細心地做好活動的方案，2．抓住學生組織者，做好宣傳。我們可以將活動的意義和信息及時地傳達到每個學校。

3．悉心指導，增強溝通。想把活動做好，我們必須做好與學生組織者的交流溝通工作。通過更多的交流，我們能夠更加清除此知道辦好活動需要注意哪些問題。

4．注重細節(jié)，力求整體。從活動的計劃的制定，從活動的宣講，從活動內(nèi)容的制作，從活動頒獎的安排，一切都體現(xiàn)出細節(jié)的重要性。應該重視每個細節(jié)，力爭做到周全，不出現(xiàn)大的紕漏。

二、活動中存在的不足：

1.個別教師對于分配的工作不是認真負責，而是敷衍應付，閱卷工作不能認真對待，致使個別試卷有錯批、漏批、誤批的不良現(xiàn)象，導致試卷卷面不干凈、整齊。

2.從本次競賽的卷面也暴露出學生的計算能力、卷面書寫等方面較弱，希望引起教師和學生的足夠重視。通過競賽還可以看出我們學生因粗心看錯數(shù)字及運算符號出錯、因乘法口訣用錯等問題還是明顯存在；商中間、末尾有0的除法還需要在夯實。而且，還要重視良好學習品質(zhì)和習慣的養(yǎng)成，只有這樣才能將一道題正確、完整地進行下去，也才能保證競賽的成績。

本次數(shù)學競賽已經(jīng)結(jié)束，喜悅和思考留給了每一位數(shù)學教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你明天奮斗的基石，愿我鎮(zhèn)數(shù)學教學的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。

最后，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲?。ê蟾礁傎惓煽兗氨碚妹麊危?/p>

博望鎮(zhèn)中心校2017年秋

小學數(shù)學知識競賽活動通報

博望鎮(zhèn)中心校 2017-11-24

第三篇：小學數(shù)學學科競賽總結(jié)

數(shù)學學科競賽總結(jié)

奎勒河中心校

2012年12月11日

數(shù)學學科競賽總結(jié)

為了豐富校園文化生活，激發(fā)同學們數(shù)學學習興趣，給枯燥的期末復習增添點樂趣，本周教導處組織各年級開展了數(shù)學學科競賽。全體同學積極參與，表現(xiàn)出了很高的熱情。

結(jié)合各年級的具體情況總的來說，從試卷的難易程度上來講，這次競賽試卷還是難易適當?shù)?，題量不大。全都是計算題。這次競賽從學生完成試卷上來講，大多數(shù)學生做的相當不錯，個別學生成績不是很理想主要原因：

1、基礎知識不扎實，個別解題方法掌握的不是很好。

2、計算不夠細心、馬虎，在本次競賽中，有很多學生把計算題最后的結(jié)果算錯，其它步驟都對，這是很可惜的。那么既然競賽就要排名次，獲獎的學生要戒驕戒躁，再接再厲，勇攀高峰；未獲獎的學生，不要灰心氣餒，要努力拼搏，迎頭趕上。這次競賽只是一個檢測。它只代表咱們同學們的計算能力誰高誰低，并不能完全代表同學們的全部數(shù)學能力，所以希望大家還要繼續(xù)努力，爭取在期末考試中取得更好的成績。

下面進行頒獎：首先公布獲得三等獎的同學名單。請獲獎同學上前面領獎。

一年級組：曹奇 劉筆暢

陳景濃

裴媛彤 郭鑫焱 周暢 劉旺

二年級組：鐘磊 初文龍 張志軒 王發(fā)達 三年級組:苗帥帥 靳智明 楊林楓 王欣宇 蘇雨涵 四年級組：裴新 韓丁丁 魏義超

五年級組：王佳璐 魏清晨 許陪鈺

六年級組：王爽 苗宇航 張穎 請同學們?yōu)楂@獎的同學鼓掌。

公布獲得二等獎的同學名單。請獲獎的同學上前面領獎。一年級組：王小齊 趙依鳴 張維新 孟鑫 孫凱 李熹然

二年級組：曲會軒 孫佩揚 李昕鈺 陳超 三年級組：王一 郭姝含 宋佳 四年級組：鄭月金 李俊峰 五年級組：趙文靜 熊偉 苗玉晶 六年級組：鐘令玲 楊春雨 請同學們?yōu)楂@獎的同學鼓掌。

下面公布一等獎的同學名單。請獲獎的同學上前面領獎。一年級組：吳巖杰 鄭新瑩 二年級組：敖偉琪 三年級組：李思奇 四年級組：徐銘枚 五年級組：王帛 六年級組：敖遠

請同學們?yōu)楂@獎的同學鼓掌。頒獎結(jié)束。

第四篇：小學信息技術學科競賽總結(jié)

小學信息技術學科競賽總結(jié)

小學信息技術學科競賽總結(jié)

在xx學校的精心組織下，在xx小學舉行了xx第二屆“卓越杯”小學信息技術學科課堂教學競賽，整個競賽過程從最初的籌備抽簽到課堂教學競賽評分過程，每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了公平公正的原則，讓教師能夠把全部的經(jīng)歷投入到賽前準備和教學競賽中。同時，課堂教學競賽的順利進行也離不開xx小學的領導、老師的大力支持和協(xié)助。

在本次小學課堂教學競賽中，可喜的看到，我區(qū)小學的信息技術參賽教師在“關注教學目標的定位與落實”為主題的競賽引領下，敢于嘗試、敢于突破，在具體教學中實踐，提高學習效果，積累了教學經(jīng)驗。

一、本次課堂教學競賽的一些亮點：

（一）、教學目標明確，每位參賽教師均能依據(jù)此次“卓越杯”課堂教學競賽的要求，精心確定教學目標，針對教學對象的實際情況，問題設計難易適中，關注學生主動學習的意識，特別是情感目標和德育目標都得到了充分體現(xiàn)。

（二）、倡導自主、合作、探究的學習方式。轉(zhuǎn)變學習方式，即由過去的傳授式學習變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習。在這方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學過程中體現(xiàn)這一理念。黃老師、劉老師充分發(fā)揮小組合作學習的特點，明確小組成員任務，讓學生在合作中共同完成學習任務。

（三）、參賽教師能尊重學生的個性思維，重視對學生的適時的鼓勵和肯定，引導和啟發(fā)學生獲取信息、思考探究、使學生充分參與到課堂教學活動中，不斷的嘗到成功的感受。

（四）、立足教學內(nèi)容，從不同角度入手，結(jié)合自身的教學風格，適當拓展開啟學生的多方面的思維，增強學生對相關知識的探究興趣，樹立學生的自信，這對學生的終身發(fā)展及形成健全人格都有莫大的作用。

二、本次教學競賽的一些思考：

（一）、關于板書：

板書缺少設計，隨意性較大，起不到提示和強化知識的作用。個別老師整節(jié)課都沒有板書，需要改變。板書設計應該更加嚴謹，體現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容及環(huán)節(jié)安排，不能用多媒體設備替代板書設計。

（二）、關于教師教學語言：

教師的課堂教學用語有待提高，課堂用語的準確、簡潔，是教師專業(yè)技能的突出體現(xiàn)。教師帶有激情的語言感染學生，豐富的肢體語言吸引學生，會使課堂更加生動，學生的興趣持續(xù)時間長，更多的學生愿意與教師一起投入到熱情的學習中去。

（三）、關于教學中問題的設計：

教學中問題的設計要有針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，預設性太強，影響了教師的發(fā)揮和學生思考的空間，抑制學生的思維。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，不要刻板地按事先設計提問，隨機提問,這需要在平時的工作中加強學情的研究以及教材的分析。

三、對新教師的一些建議：（在競賽期間，湖南小學的張琨、高媛，鋼都分校的許亞男，鋼都學校的李權等幾位年輕教師也觀摩了整個教學競賽的過程。）

（一）、精心備好每一節(jié)課。

新教師要以“卓越杯”競賽和“風采杯”競賽為契機，縮短公開課與平時教學的距離，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學生，這樣才會有針對性和實效性。

（二）、多聽課，多寫聽后反思。

聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，有的課在教學設計上有特色，有的課導入很好，有的課問題串聯(lián)設計獨具匠心，有的課語言風趣幽默、富有感染力等。

蘇霍姆林斯基說過；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師”，聽后反思、寫“教學案例”提高教學的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學過程，是教師專業(yè)成長的過程。

（三）、多學習、多交流

一是向有經(jīng)驗的教師學。把學習交流的重點放在課堂教學的研究、教學案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學。關心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到學生中間去。

第五篇：中學法律知識競賽總結(jié)

中學法律知識競賽總結(jié)

為了進一步落實我校普法規(guī)劃和普法工作計劃，增強教師的法律意識和法律素養(yǎng)，充分調(diào)動教師學法、知法、守法、護法的積極性和創(chuàng)造性，20XX年7月18日，根據(jù)縣教體局《轉(zhuǎn)發(fā)甘肅省教育廳關于在全省教育系統(tǒng)開展教師“普法知識競賽”活動的通知》的文件要求及普法工作的需要，我校認真組織，精心安排，全體教師參加了普法知識競賽活動，現(xiàn)將活動的開展情況總結(jié)報告如下：

首先，學校領導高度重視本次普法知識競賽活動。一接到上級文件通知，鄒校長立即召開緊急會議，傳達文件精神，并讓政教處專人專項負責籌化準備此項工作，以保證普法知識競賽活動的順利開展。

其次，充分調(diào)全體教師的積極性和主動性。根據(jù)市教育局提供的普法知識競賽題樣，根據(jù)各種法律知識資源，全面完整準確地做出題樣答案，使普法知識競賽活動工作的開展真正作到了責任明確、任務到人。

第三，調(diào)動教師積極性。由政教處組織專人負責，讓教師自己作答案，為普法知識競賽活動的順利進行做好了較為充分的準備。

第四，密切法制教育課與社會現(xiàn)實的聯(lián)系。積極參加社會實踐，進行必要的訪問、社會調(diào)查等活動，同時也利用圖片、實物、模型、幻燈、電影、電視、錄象等教具，引導教師主動收集相關的法律知識、法律事件資料，激發(fā)教師的學習興趣，提高法律的教育效果。

第五，認真答題，使普法競賽落到實處。使我校普法知識競賽活動取得圓滿的成功。考試成績納入教師師德師風考核。學校認真梳理開展普法工作具體情況，總結(jié)工作經(jīng)驗，尋找工作不足，分析原因，研究對策，完善措施，加大力度，使法制教育規(guī)劃的各項目標任務得以全面落實。同時，也為今后更好的開展普法工作和依法治理奠定了堅實的基礎?？傊?，本次普法知識競賽在全校教職工中再次普及了與學校、教師、學生相關的法律知識，特別是讓教職工再次深入領會了我省“20XX年師德師風建設年”的指導思想、主要目標和主要措施，教師們也根據(jù)自己的教學實踐，提出了師德師風建設的新模式和新方法。普法及依法治理工作是一項長期而又艱巨的工作，我們將在上級主管部門的正確指導下，全力以赴，常抓不懈，確保普法和依法治理工作可持續(xù)發(fā)展。漳縣新寺中學 20XX年7月18日