第一篇：上海市陸行中學(xué)南校2012學(xué)年度第一學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃

上海市陸行中學(xué)南校2012學(xué)年度第一學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃

為更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長，推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹執(zhí)行教育部下發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，落實(shí)推進(jìn)上海市及浦東新區(qū)關(guān)于學(xué)校心理健康教育工作的有關(guān)精神，本學(xué)期我校心理健康教育工作制定如下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

二十一世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，是“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育，其主要涵義可概括為：適應(yīng)社會需要的全體學(xué)生的發(fā)展，而不是部分學(xué)生的發(fā)展；學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是只重視智力的片面發(fā)展；學(xué)生有個性的發(fā)展，而不是全部學(xué)生統(tǒng)一模式的發(fā)展；學(xué)生在原來基礎(chǔ)上可持續(xù)的終生發(fā)展，而不是只局限在學(xué)校的當(dāng)前發(fā)展。

以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對學(xué)校教育的最根本要求，體現(xiàn)了教育工作最重要的規(guī)律?；诖?，我們將以心理健康教育工作相關(guān)政策、法規(guī)為依據(jù)，遵循主動、民主、合作、多樣化的宗旨，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平、精神面貌、情感意志的全面和諧發(fā)展，增強(qiáng)教育教學(xué)中的學(xué)生主動意識，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)及全面可持續(xù)發(fā)展的綜合能力。

二、基本原則

我校心理健康教育工作將嚴(yán)格遵循中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，并制定如下具體原則：

（一）發(fā)展性原則

面向全體，通過普遍的活動教育，使學(xué)生對心理健康有積極的認(rèn)識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）差異性原則

注意個性教育，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，了解和把握不同學(xué)生的心理狀態(tài)。

（三）主動性原則

采取積極主動的方式，幫助學(xué)生排解厭學(xué)、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒，做到防微杜漸。

（四）活動性原則

以活動為主，注重活動過程中的教育作用，讓學(xué)生在活動中、在體驗(yàn)中得到成長與發(fā)展。

（五）尊重與理解原則

尊重學(xué)生的人格、需要和情感，營建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

三、工作目標(biāo)

根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，我校心理健康教育的總體目標(biāo)為：在不斷加強(qiáng)與完善心理輔導(dǎo)課、講座與個別輔導(dǎo)等基礎(chǔ)教育形式的同時，努力發(fā)展、開拓適合本校師生心理發(fā)展?fàn)顩r的多樣化教育方式，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展；具體目標(biāo)為：預(yù)備年級學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，積極適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活；初一年級學(xué)生了解青春期生理及心理變化，適應(yīng)自我身心變化，促進(jìn)自我意識的健康發(fā)展；初二年級學(xué)生明確理想目標(biāo)，構(gòu)建和諧人際網(wǎng)絡(luò)；初三學(xué)生培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，平穩(wěn)度過中考。

四、途徑及方法

（一）心理輔導(dǎo)課開設(shè)及團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動開展

1、針對預(yù)備年級開設(shè)心理輔導(dǎo)課。課程以活動和體驗(yàn)形式為主，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會正確對待學(xué)習(xí)成功與失敗，增強(qiáng)自信心，克服自卑、自棄心理，幫助其勤奮精神和刻苦毅力的逐漸養(yǎng)成。

2、針對初一至初三年級學(xué)生開展每學(xué)期2次有針對性的專題講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，普及心理健康知識，提高學(xué)生注重自身心理健康的意識，解決學(xué)生成長中的困惑與煩惱。

3、適當(dāng)開展針對教師的專題講座，內(nèi)容可包括如何更好與學(xué)生溝通、如何對學(xué)生不良行為進(jìn)行有效干預(yù)以及自身工作壓力緩解等方面。

（二）建立學(xué)生心理檔案

針對預(yù)備年級新生及問題行為學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生建立心理檔案。心理檔案擬包括如下三部分內(nèi)容：

第一部分：學(xué)生基本信息。包括姓名、性別、年齡、家庭成員、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。

第二部分：反應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展軌跡的開放式問題。包括成敗經(jīng)歷、自我評價(jià)、遇到的困惑與煩惱等。

第三部分： 采用科學(xué)量表對學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況測量，暫選用《中學(xué)生心理健康綜合測量（MHT）》作為篩查量表。

（三）加大宣傳力度，全面開展個體心理咨詢工作。

1、推進(jìn)心理咨詢室建設(shè)工作

（1）充分發(fā)揮心理咨詢室功能，提高學(xué)校心理咨詢室的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，使之成為集心理健康指導(dǎo)，個別心理輔導(dǎo)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)，信息采集，資料積累，個案研究等集眾多功能為一體的心理健康教育載體。

（2）建立健全心理咨詢室各項(xiàng)規(guī)章制度，完善預(yù)約制度和登記制度。（3）通過心理輔導(dǎo)課、心理健康教育櫥窗、心理講座及團(tuán)輔活動等多種途徑，加大對全校師生宣傳力度，提高心理咨詢室知名度和利用率。

2、針對學(xué)生、教師及家長開展個體心理咨詢工作

（1）對主動來訪的學(xué)生提供心理輔導(dǎo)與援助，做好個案跟蹤并記錄歸檔；與政教處等有關(guān)部門合作，對于特殊學(xué)生、問題學(xué)生等進(jìn)行心理干預(yù)，幫助其解決學(xué)習(xí)及行為問題；對于心理健康篩查中發(fā)現(xiàn)的存在心理偏常的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步診斷與鑒別，對存在心理障礙的學(xué)生進(jìn)行矯正與治療，必要時進(jìn)行轉(zhuǎn)介。

（2）對來訪的學(xué)校教師、學(xué)生家長等提供必要的心理學(xué)知識及輔導(dǎo)，幫助其明確學(xué)生不同年齡發(fā)展階段的心理特點(diǎn)、發(fā)展任務(wù)及應(yīng)對策略。

以人為本的現(xiàn)代教育理念，要求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，心理健康教育必將融入學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的整體中，我們將通過廣泛宣傳，講座輔導(dǎo)，課程建設(shè)等多項(xiàng)舉措，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心理健康的發(fā)展，適時適度地把心理健康教育滲透到學(xué)校教育中，積極為廣大學(xué)生搭建有利于他們身心發(fā)展的舞臺，整合學(xué)校各方力量，促進(jìn)師生的全面心理健康發(fā)展，為我校心理健康教育工作后續(xù)的進(jìn)一步做精做強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。

第二篇：上海市陸行南校發(fā)展性教育督導(dǎo)評估報(bào)告

上海市陸行南校發(fā)展性教育督導(dǎo)評估報(bào)告

浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室

依據(jù)國家有關(guān)教育法律、法規(guī)和《浦東新區(qū)學(xué)校發(fā)展性教育督導(dǎo)評估方案》，浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室組成由專職督學(xué)、兼職督學(xué)、輪職督學(xué)和督導(dǎo)室掛職年輕干部等一行13人的督導(dǎo)評估組（以下簡稱“督導(dǎo)組”），于2011年3月16日至17日對浦東新區(qū)陸行南校進(jìn)行了發(fā)展性教育督導(dǎo)評估。期間，督導(dǎo)組成員聽取了邱承學(xué)校長的自評報(bào)告；問卷調(diào)查教師75人、家長73人、學(xué)生75人；個別訪談干部31人次、教職工17人次、學(xué)生35人次；分別召開了由11位家長和社區(qū)代表、8位教師、8位學(xué)生參加的三個座談會；觀察課堂教學(xué)29節(jié)，覆蓋了學(xué)校所有的教學(xué)班和學(xué)科教學(xué)；查閱了相關(guān)文本資料和網(wǎng)絡(luò)資源；巡視了校容校貌、設(shè)施設(shè)備等。

督導(dǎo)組認(rèn)為：陸行南校獨(dú)立兩年多來，在傳承陸行母校文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，編制學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，確立了較為清晰的辦學(xué)理念和較為適切的辦學(xué)目標(biāo)，教職工對學(xué)校的辦學(xué)理念、規(guī)劃目標(biāo)認(rèn)同度比較高，黨政工班子協(xié)調(diào)團(tuán)結(jié)，堅(jiān)持依法辦學(xué)、以德立校，公信力較強(qiáng)。學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)臵合理，民主管理體制機(jī)制較健全，管理運(yùn)行通暢。重視師資隊(duì)伍建設(shè)，建立教師專業(yè)發(fā)展的管理機(jī)制，加強(qiáng)師德教育和凝聚力工程建設(shè)，教師敬業(yè)愛生，求實(shí)進(jìn)取，發(fā)展良好。重視校園文化建設(shè)，校園環(huán)境整潔、優(yōu)美，新建校門彰顯學(xué)校的藝術(shù)教育特色，櫥窗、墻面、走廊文化的布臵，具有藝術(shù)性、教育性。重視藝術(shù)教育特色打造，在傳承陸行藝術(shù)教育特色的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行以民樂為主打的藝術(shù)教育，努力開發(fā)民族藝術(shù)教育校

本特色課程，取得了初步成效。學(xué)生熱愛學(xué)校，行為規(guī)范，有禮貌。學(xué)生、家長對學(xué)校的整體形象，師德、師風(fēng)、師能的滿意度比較高。

一、主要成績與經(jīng)驗(yàn)

1、堅(jiān)持民族藝術(shù)教育特色，豐富學(xué)生校園生活

學(xué)校在傳承陸行中學(xué)藝術(shù)教育特色的基礎(chǔ)上，遵循普及與提高相結(jié)合的原則，積極進(jìn)行以民樂為主打的藝術(shù)教育特色項(xiàng)目創(chuàng)建，取得了初步成效。

在預(yù)備和初一兩個年級開設(shè)一節(jié)葫蘆絲校本活動課，普及掌握葫蘆絲的吹奏技能；每學(xué)期分年級開設(shè)線描畫、舞蹈與訓(xùn)練、剪紙與折紙、編織藝術(shù)等13門藝術(shù)類拓展課，供學(xué)生選擇；成立了民樂、古箏2個社團(tuán)，江南絲竹樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、民樂器等11個興趣小組，八十余人的校級民樂團(tuán)，2008年經(jīng)原浦東新區(qū)社會發(fā)展局評定為浦東新區(qū)民樂二團(tuán)，形成較完整的梯隊(duì)，定期進(jìn)行訓(xùn)練；學(xué)校已確立《以藝術(shù)教育為載體培養(yǎng)學(xué)生民族精神的實(shí)證研究》的實(shí)驗(yàn)課題項(xiàng)目，將藝術(shù)教育、民族精神、實(shí)證研究融為一體，為學(xué)校民族藝術(shù)特色的形成打下良好的基礎(chǔ)。

圍繞“兩綱”教育精神開展民樂藝術(shù)教育特色活動，將每年的9月定為“民族精神教育月”。如2008年9月組織開展了“與世博同行”、“與祖國共奮進(jìn)”、“與快樂相伴”、“與文化為友”的系列主題教育，是陸行南校成為獨(dú)立法人初級中學(xué)以后精心策劃組織開展的第一次主題教育系列活動，在師生中留下了較深的印象。2009年4月校內(nèi)又成功舉辦了“陸南之春”民族藝術(shù)教育展演活動，全校師生積極參與，既展示了學(xué)校民族藝術(shù)教育的成績，又豐富了師生的校園文化生活，享受到藝術(shù)帶來的快樂；

既為學(xué)生展示才藝搭建了舞臺，又增添了學(xué)生的自信心和自豪感，激發(fā)學(xué)生愛校的熱情，深受教師、學(xué)生、家長的歡迎。

學(xué)生民樂團(tuán)參加浦東新區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié)展演、上海市各類民樂比賽或展演（代表浦東）、第一屆至第六屆長三角地區(qū)民族樂器展演活動、2010年中國上海第十二屆國際藝術(shù)節(jié)“浦東洋涇杯”長三角地區(qū)社區(qū)優(yōu)秀民族樂團(tuán)邀請賽等，屢獲殊榮。學(xué)校是浦東新區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校。

2、堅(jiān)持目標(biāo)引領(lǐng)、專家指導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

學(xué)校重視傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，在秉承原陸行中學(xué)的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的同時，努力貫徹“求實(shí)進(jìn)取、包容和諧”的學(xué)校精神，打造一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取教師隊(duì)伍。

注重師德教育，建立師德規(guī)范和相關(guān)考核評價(jià)制度，如“各部門教職工崗位職責(zé)”“教職工考勤制度”等，提高教師的職業(yè)規(guī)范意識；學(xué)校開展師德師風(fēng)主題教育，通過“怎樣做一個負(fù)責(zé)任的教師”征文演講、“我教育教學(xué)中的故事”征文評比等，弘揚(yáng)正氣，樹立典型，提升教師師德素養(yǎng)。

制定“陸行南校師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案”，較客觀地分析教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，優(yōu)勢與不足。在此基礎(chǔ)上，確立校本研修的實(shí)施方案，促進(jìn)了學(xué)校的校本研修工作的有序開展，要求和指導(dǎo)35周歲以下是青年教師制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，自我診斷、確立目標(biāo)、提升專業(yè)，出臺與教師專業(yè)發(fā)展相配套的考核獎勵辦法；每年組織中青年教師教學(xué)技能大獎賽，班主任工作交流等活動，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高。

自2009學(xué)年起與上海師資培訓(xùn)中心簽訂了為期三年的合作協(xié)議，目

前有五門學(xué)科的11位青年教師與相關(guān)的市區(qū)教研員，建立了師徒帶教協(xié)議，專家們在負(fù)責(zé)帶教青年教師的同時，還定期參與教研、科研、培訓(xùn)活動，為教師尤其是青年教師搭建了學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺；通過開展校際教研聯(lián)合體活動，如物理教研組與香山、致遠(yuǎn)進(jìn)行聯(lián)合教研，提升了教師的教研水平；學(xué)校還有計(jì)劃的聘請專家來校作專題講座，幫助教師開闊視野，樹立正確的教育教學(xué)觀。

3、堅(jiān)持制度、人文有機(jī)融合，推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

學(xué)校重視凝聚力工程建設(shè)，黨政工形成合力，干部、黨員帶頭，通過創(chuàng)建文明組室、家訪送溫暖、讀書交流、文體活動等，使校園氛圍溫馨，團(tuán)隊(duì)和諧，平穩(wěn)過渡。

民主管理制度健全，運(yùn)行通暢，實(shí)施校長負(fù)責(zé)制，黨組織的政治核心作用和工會、教代會的民主評議、監(jiān)督作用良好發(fā)揮；干部職數(shù)配臵、學(xué)校人員編制、崗位設(shè)臵符合規(guī)定，黨政班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，各部門、條線職責(zé)明確，集體議事、校務(wù)公開、全員聘任、績效工資實(shí)施方案等制度和倡導(dǎo)的人本管理等，努力建設(shè)和諧校園，確保了學(xué)校教育教學(xué)秩序穩(wěn)定。

加強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮干部的示范引領(lǐng)作用。實(shí)施中層干部競聘制，對黨員、干部的政治思想教育和專業(yè)培訓(xùn)，提升他們的組織管理能力和專業(yè)素養(yǎng)；實(shí)施分層管理，落實(shí)崗位職責(zé)，并正不斷地完善對干部的考核評價(jià)制度，提高了管理的實(shí)效性。

努力完善激勵機(jī)制，增強(qiáng)教師的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校秉承歷史文化積淀，倡導(dǎo)“求實(shí)進(jìn)取、包容和諧”的精神，在完善各類獎懲制度的同時，黨政工領(lǐng)導(dǎo)利用寒暑假走訪所有的教職工家庭；建立教職工幫困基金，對患病及

困難教工開展“送溫暖”活動；組織教工開展文體和外出參觀學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行以“文明和諧”為目的的文明組室創(chuàng)建評比、《怎樣做一個負(fù)責(zé)任的教師》讀書征文演講、《我教育教學(xué)中的故事》征文評比等活動。通過豐富多彩的活動，增強(qiáng)干群間的凝聚力和教工自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

二、主要問題與建議

1、學(xué)校對課程核心理念需進(jìn)一步提煉，課程計(jì)劃編制需體現(xiàn)三類課程的系統(tǒng)性、統(tǒng)整性，課程實(shí)施管理的有效性、針對性有待進(jìn)一步提高。

建議：在學(xué)校辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上提煉出適合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際的課程核心理念，重視課程計(jì)劃的編制的規(guī)范和實(shí)施。根據(jù)市教委提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的要求，對學(xué)?，F(xiàn)有的三類課程作進(jìn)一步梳理，盡快建立和健全學(xué)校課程建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制。加強(qiáng)課時計(jì)劃安排的科學(xué)性，加強(qiáng)教學(xué)過程性管理，管理人員要研究教學(xué)環(huán)節(jié)的針對性、專題性和有效性，帶領(lǐng)教師研究課程與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、選好教材和教學(xué)方法，指導(dǎo)教師進(jìn)一步更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性。

2、課堂觀察中反映出教師的知識、能力結(jié)構(gòu)上存在不平衡，高級教師缺少，區(qū)骨干教師隊(duì)伍萎縮，師資隊(duì)伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。

建議：學(xué)校要不斷總結(jié)、梳理教師隊(duì)伍建設(shè)中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題，及時發(fā)現(xiàn)成功案例，并作提升與推廣。以青年教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)來帶動全員發(fā)展的策略，關(guān)鍵是需加強(qiáng)對青年教師的專業(yè)指導(dǎo)、引領(lǐng)，給其壓擔(dān)子、搭平臺，發(fā)揮教學(xué)骨干的示范引領(lǐng)作用，通過“走出去、請進(jìn)來”的教學(xué)交流，促成優(yōu)秀青年教師脫穎而出。優(yōu)化激勵機(jī)制，激發(fā)不同教師的專業(yè)需求和內(nèi)驅(qū)力，同時對不同層次的教師加強(qiáng)針對性的校本培訓(xùn)，更好 5 的優(yōu)化教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，盡快打造一支師德高尚、績效優(yōu)良、善于反思的教師隊(duì)伍。

責(zé)任督學(xué)：許春

2011-4-20

第三篇：上海市揚(yáng)子中學(xué)2014學(xué)年第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)

2014學(xué)年第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)

2014學(xué)年第一學(xué)期，上海市中學(xué)繼續(xù)把心理健康教育工作作為德育工作的重點(diǎn)來抓。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和學(xué)校全體師生的支持之下，在前幾年平穩(wěn)開展的基礎(chǔ)之上，揚(yáng)子中學(xué)心理健康工作小組走過了踏實(shí)求進(jìn)的半年。綜合我校的心理健康教育工作開展的情況，總結(jié)為以下幾個方面。

一、夯實(shí)心育課堂陣地：本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)在高一年級開設(shè)常規(guī)心理課，每周每班一節(jié)次。為了鞏固心理課的心育主陣地作用，豐富了心理健康活動課內(nèi)容，探索出了一些教育教學(xué)新方法，增強(qiáng)了心育課的知識性、趣味性和操作性，激發(fā)了學(xué)生的參與性，真正提高了學(xué)生的自我心理調(diào)節(jié)能力和抗挫折能力。專職教師羅吾民開設(shè)了校級心理公開課1次，參加了第五屆上海市中小學(xué)心理教師基本功大賽，并在決賽期間擔(dān)任教師評委；同時繼續(xù)發(fā)揮縣教學(xué)能手的輻射作用，組織開展了1次上沙片聯(lián)合體活動和3次中心志愿者活動，活動效應(yīng)良好。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：本學(xué)期學(xué)校將著力從專職心理教師、普通教師、班主任團(tuán)隊(duì)兩個方面來打造心理健康教育師資隊(duì)伍。舉措主要包括：支持專職教師羅吾民參加“新農(nóng)村”教心班、家庭治療督導(dǎo)班、生涯體驗(yàn)項(xiàng)目研修班等專項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，累計(jì)超過100個時數(shù)；同時專項(xiàng)資金支持學(xué)校14名教師參加上海市學(xué)校心理咨詢師（崇明）班的學(xué)習(xí)，并在課務(wù)和事件安排上予以了便利，力爭在專職心理教師之外培養(yǎng)一支深入學(xué)生、滲透學(xué)科的心理健康教育師資隊(duì)伍。

三、精致幸福心育研修：本學(xué)期學(xué)校的幸福心育校本研修主要分為三部分內(nèi)容，內(nèi)容之一，是邀請資深心理咨詢師陳默、特級教師方培君等開設(shè)專題講座；內(nèi)容之二，是在為每一位揚(yáng)子中學(xué)教職工建立網(wǎng)上心理測評賬號的基礎(chǔ)之上，以“幸福加油站”崇明縣未成年人心理健康輔導(dǎo)中心為平臺，不定期開展以游戲活動為主要內(nèi)容的心理體驗(yàn)活動，本學(xué)期有近30余名教職工都到“幸福加油站”參與心理體驗(yàn)活動；內(nèi)容之三，開展以“‘幸福能力’培育的心育主題教育課設(shè)計(jì)和組織”的班主任校本研修活動，本學(xué)期開展一輪專題培訓(xùn)、一次主題論壇，并計(jì)劃在1月底與市一中學(xué)開展校際交流。如上措施有效地向班主任普及了積極心理學(xué)常識，而班主任們在一輪輪的活動中結(jié)合班級實(shí)際需求細(xì)化和精致了幸福心育的內(nèi)涵。

四、規(guī)范個別輔導(dǎo)流程：本學(xué)?！靶腋＜佑驼尽毙睦磔o導(dǎo)室常規(guī)開放時間為每周一至周五每天中午，繼續(xù)開設(shè)了“高三航道”個別輔導(dǎo)時間；在工作模式上，提供面談、信箱、電子郵箱、電話等多種途徑的咨詢服務(wù)，共接待學(xué)生家長共計(jì)三十余人次。尤其值得一提的是為了讓個別輔導(dǎo)有效，學(xué)校在個別輔導(dǎo)的預(yù)約、記錄、轉(zhuǎn)介等項(xiàng)目上做了更細(xì)致的要求，進(jìn)一步規(guī)范了個別輔導(dǎo)流程。

五、積極配合縣級工作：揚(yáng)子中學(xué)“幸福加油站”也是縣未成年人心理健康輔導(dǎo)中心的所在地，因此自中心掛牌之日起學(xué)校就就自覺以支持和分擔(dān)縣文明辦、縣教育局、縣進(jìn)修學(xué)校德育室部署的相關(guān)工作。本學(xué)期參與和完成的部分工作包括心理中心制度建設(shè)、心理中心三項(xiàng)培訓(xùn)場地安排、留守兒童心理關(guān)懷項(xiàng)目申報(bào)、縣咨詢師協(xié)會成立籌備、公益心理咨詢、市心理健康教育達(dá)標(biāo)?，F(xiàn)場驗(yàn)收、全校中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查籌備等項(xiàng)目；同時配合縣教研員完成市級青年課題《農(nóng)村學(xué)校心理教師專業(yè)成長的區(qū)域支持系統(tǒng)研究》的結(jié)題工作。

六、收獲市縣全面認(rèn)可：本學(xué)期是辛苦耕耘的一年，也是收獲滿滿的一年。累積到1月中旬，學(xué)校獲2014年心理健康教育活動月上海市優(yōu)秀組織獎、2014年學(xué)校心理健康活動月崇明縣優(yōu)秀組織獎一等獎；專職心理教師羅吾民獲2014年學(xué)校心理活動月優(yōu)秀宣傳品獎上海市一等獎、崇明縣一等獎和二等獎，第五屆上海市中小學(xué)心理活動課大賽三等獎、縣德育案例評比三等獎，以及上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會2012-2014年先進(jìn)個人。這些榮譽(yù)都為學(xué)校德育整體實(shí)力的提升提供了佐證。

第四篇：陸行中學(xué)南校第一屆教職工運(yùn)動會方案

陸行中學(xué)南校第一屆教職工運(yùn)動會方案

一、指導(dǎo)思想：

為豐富學(xué)校師德師風(fēng)主題教育的形式，延伸師德師風(fēng)主題教育的內(nèi)涵，展現(xiàn)全校教職工頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌，豐富教職工的文化生活，增強(qiáng)教職工身心健康，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，經(jīng)研究決定，特舉行陸行中學(xué)南校第一屆教職工運(yùn)動會。

二．活動主題：講團(tuán)結(jié)、勇拼搏、展教工風(fēng)采

樹師德、鑄師魂、創(chuàng)和諧校園

三．活動時間：2008年11月24日―――12月5日

四．活動地點(diǎn)：籃球場、足球場、體育館

五．活動項(xiàng)目：1羽毛球個人賽、2擲飛鏢比賽、3托乒乓球比賽

4過河比賽、5趕珠、6、排球比賽

六、參加人員：學(xué)校全體在職教職工。

七、報(bào)名時間：2008年11月13日～ 18日。

八、預(yù)賽時間安排：

11.24(周一)

排球(預(yù)備--初一)

(初三--行政教輔)

11.25(周二)

飛鏢（第一，二組）

羽毛球

托乒乓球（第一組）

11.26(周三)

排球（行政教輔--預(yù)備）

(初一－－初二）

11.27(周四)

飛鏢（第三第四組）

羽毛球

過河(第一組)

趕珠(第一組)

11.28(周五)

排球(初三—預(yù)備)

(行政教輔—初二)

12.1(周一)

飛鏢(第五組)

羽毛球

過河(第二組)

托乒乓球(第二組)

12.2(周二)

排球(初一 —初三)

(預(yù)備—初二)

12.3(周三)

趕珠(第二組)

羽毛球

托乒乓球(第三組)

12.4(周四)

排球(行政教輔—初一)

(初二—初三)

九、閉幕式及決賽安排：

2:50----3:00

閉幕式

3:05----3:1

53:20----3:25

3:30----3:35 時間 項(xiàng)目 地點(diǎn) 負(fù)責(zé)人體育館 金蕾羽毛球個人決賽 體育館 胡俊擲飛鏢決賽 體育館 火春燕

托乒乓球決賽

足球場

丁覺華

3:40----3:45

過河決賽

足球場

徐宏華

3:50----3:55

趕珠

足球場

黃征

4:00----4:10

排球決賽

體育館

宮傳麗

4:15----4:20

頒獎

體育館

金蕾

十、活動要求：

1．全體教師根據(jù)活動項(xiàng)目，每個工會小組成員至少參加一項(xiàng)活動。

2．各位教職工在活動中要注意安全，穿著適合運(yùn)動的服裝和鞋子。

3．全體教職工于2008年12月5日下午14:50點(diǎn)到學(xué)校體育館集中，進(jìn)行閉幕式以及各項(xiàng)目決賽。在活動期間內(nèi)，參賽人員請準(zhǔn)時參加各項(xiàng)比賽活動，未參賽人員作為觀眾，為比賽人員加油。

4．所有比賽項(xiàng)目均取前6名。第一名計(jì)6分，第二名計(jì)5分以此類推。團(tuán)體項(xiàng)目獲得雙倍積分。每人每參加一個項(xiàng)目計(jì)1分，每個工會小組至多計(jì)30分。分?jǐn)?shù)記入工會小組總分，以總分高低產(chǎn)生一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名。

十一．有關(guān)比賽規(guī)則：

1.羽毛球個人賽：參賽者年齡不限。采取15分制，一局定勝負(fù)，設(shè)A組單打，男子組單打，女子組單打3個單項(xiàng)，年齡不限。根據(jù)報(bào)名人數(shù)抽簽進(jìn)行淘汰賽。

附：A組單打名單：

徐宏華 胡俊 黃征 宮傳麗 王亮 劉偉軍鄒文達(dá) 林貴生 徐寶平體育教師：火春燕 丁覺華 黃云嶺參加男子組單打比賽

2．?dāng)S飛鏢比賽：參賽者年齡不限。參賽者距飛盤兩米外投擲，腳越線者不計(jì)分，每人投擲5次，取總分。以總分高低決出名次。

計(jì)分方法：

采用5分制。最中心圈5分，第二圈1分，第三圈3分，第四圈2分，第5圈4分。

3.托乒乓球比賽：參賽者年齡女45周歲以上，男50周歲以上。凡參賽者手持乒乓球拍，托住乒乓球，從起點(diǎn)到終點(diǎn)。以時間長短計(jì)名次。

4．過河比賽：參賽者年齡35周歲以下。2名隊(duì)員，相隔10米，面對面站好，一人持兩個呼啦圈。裁判員發(fā)令后，將一圈拋出，然后跳進(jìn)呼啦圈內(nèi)，再將另一個呼啦圈拋出，轉(zhuǎn)身將第1個呼啦圈拿起在拋向前方，如此反復(fù)，直至跳至對面第二人處，第二人再以第一人方法按原路返回。（1、以時間短者為勝。

2、如拋的太遠(yuǎn)，一步不能跳入者，必須重來，違者不記分）

5．趕珠：參賽者年齡35周歲以上，50周歲以下。每組2人，在長10米，寬

2米的直線道上用接力棒往返撥球。第一人將球撥到終點(diǎn)，繞過障礙物，另一人才可接著撥，直到2人都按要求撥完為止。

1、球只能在規(guī)定的線內(nèi)撥動，出線違規(guī)，取消整組比賽資格，并不記分。

2、球一定要到線外，下面的人才可以接著撥動，否則不記分。以時間長短計(jì)名次。

6．排球賽：采用15分制，一局定勝負(fù)。每個工會小組選派6名隊(duì)員。男女年齡

不限，場上比賽隊(duì)員中男隊(duì)員不能超過2名。采取單循環(huán)賽取小組前兩名進(jìn)入決賽。剩下3個工會小組以小組積分排定名次。

附：所有比賽項(xiàng)目均先進(jìn)行預(yù)賽，取前6名進(jìn)入決賽。預(yù)賽時間利用每天中

午12：00――13：00，具體時間見食堂公告欄。比賽項(xiàng)目及名單提前一天通知，有比賽項(xiàng)目的老師如有事不能參賽需提前與裁判請假，報(bào)名但不參賽者所在工會小組總分扣1分。

未盡事宜，另定。

上海市陸行中學(xué)南校

2008年11月

第五篇：上海市揚(yáng)子中學(xué)2014學(xué)年心理健康教育工作計(jì)劃

上海市揚(yáng)子中學(xué)2014學(xué)年心理健康教育工作計(jì)劃

上海市揚(yáng)子中學(xué)經(jīng)過十年的建設(shè)，已經(jīng)初步形成了硬件優(yōu)良、師資專業(yè)、形式多樣、滲透全方位的心育環(huán)境和以“以心育心，培育幸福能力”為主要內(nèi)涵的心育工作特色。2014年6月，學(xué)校獲得上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會校長（書記）專業(yè)委員會理事單位榮譽(yù)稱號，8月獲得上海市教委認(rèn)證的首批上海市中小學(xué)心理健康教育示范校榮譽(yù)稱號。收獲經(jīng)驗(yàn)、展望未來，學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行了系統(tǒng)部署，制定了上海市揚(yáng)子中學(xué)2014學(xué)年心理健康教育工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)教育部《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》關(guān)于“牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展，迫切需要系統(tǒng)科學(xué)地開展生命教育”的相關(guān)指示，結(jié)合《崇明縣十二五心理健康教育發(fā)展指導(dǎo)綱要》以及我校2014學(xué)年工作計(jì)劃，學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行了系統(tǒng)部署，制定了本計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

（一）完善心育管理制度，加強(qiáng)心育隊(duì)伍中兼職心理教師團(tuán)隊(duì)和班主任團(tuán)隊(duì)的建設(shè)；

（二）深化“以心育心，培育幸福能力”的心育品牌內(nèi)涵。

三、主要內(nèi)容

本學(xué)期除保證、心理輔導(dǎo)、社團(tuán)活動等常規(guī)心育活動的開展之外，要集中力量完成以下幾項(xiàng)工作：

（一）建設(shè)隊(duì)伍，打造幸福心育立體方陣

本學(xué)年，學(xué)校將著力從普通教師、班主任團(tuán)隊(duì)、家長和“心之橋”聯(lián)絡(luò)員幾個方面來打造心理健康教育師資隊(duì)伍。舉措主要包括：

1、專項(xiàng)資金支持學(xué)校15名教師參加上海市學(xué)校心理咨詢師（崇明）班的學(xué)習(xí)，并在課務(wù)和事件安排上予以便利；

2、在為每一位揚(yáng)子中學(xué)教職工建立網(wǎng)上心理測評賬號的基礎(chǔ)之上，以“幸福加油站”崇明縣未成年人心理健康輔導(dǎo)中心為平臺，不定期開展以游戲活動為主要內(nèi)容的心理體驗(yàn)活動，力爭讓揚(yáng)子中學(xué)的每一個組室、大部分教職工都到“幸福加油站”參與心理體驗(yàn)活動；

3、開展以“‘幸福能力’培育的心育主題教育課設(shè)計(jì)和組織”的班主任校本研修活動，計(jì)劃開展活動12次，并將在第一學(xué)期結(jié)束就“心育與德育”相融合為主題，與上海市第一中學(xué)展開研討；

4、依托“幸福加油站”崇明縣未成年人心理健康輔導(dǎo)中心平臺和“揚(yáng)子家校一心”QQ群，在揚(yáng)子中學(xué)家長中開展以““培養(yǎng)幸福學(xué)子的家庭教育”為主要內(nèi)容的系列沙龍活動；

5、繼續(xù)加強(qiáng)“心之橋”聯(lián)絡(luò)員的校本培訓(xùn)。

與此同時，我校專職教師將繼續(xù)參加新農(nóng)村教心學(xué)習(xí)班和其他實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化課堂，落實(shí)“主動·有效”發(fā)展目標(biāo)

我?！靶腋Ｄ芰ε嘤钡男挠l(fā)展思路與《崇明縣中小學(xué)實(shí)施“主動·有效”課堂的指導(dǎo)意見》中培養(yǎng)“積極向上、主動進(jìn)取、陽光健康”學(xué)子的核心思想不謀而合，但與考核標(biāo)準(zhǔn)有一段距離。因此在新的發(fā)展中，我們將從兩個方面著手：

1、提升心理課程的品質(zhì)，落實(shí)為“主動學(xué)而教”的發(fā)展要求。心理課作為課程，雖有基本的體系，但體系并不十分嚴(yán)密。要開設(shè)什么樣的課程，學(xué)生才能更有興趣；沒有考試的心理課如何評估“有效”；我們到底針對學(xué)生的什么心理困惑開展針對性的教育……一連串的問題縈繞在我們心頭。

為了破解這些困惑，我們設(shè)想在未來的一年中，設(shè)計(jì)課前開放式調(diào)查單和課中互動式學(xué)習(xí)單。課前調(diào)查單用以了解學(xué)生的實(shí)際需求；課堂學(xué)習(xí)單用以教師點(diǎn)評、學(xué)生自評、學(xué)生互評的多重評價(jià)。只有基于學(xué)情的教育，才會有針對性；只有基于評價(jià)的教育，才會在切磋中雙贏。

2、打造心理服務(wù)平臺，提高教師心理素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)業(yè)幸福感。主要從兩個方面來實(shí)施，一是提高教師心理素養(yǎng)，通過《高中課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就的實(shí)踐研究》的研究、學(xué)校心理咨詢師班培訓(xùn)和教師幸福育人能力培訓(xùn)課程（沙龍）三條途徑，促發(fā)普通學(xué)科教師對教育心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、情緒心理學(xué)等學(xué)科知識的再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中促發(fā)對專業(yè)成長的再認(rèn)識，切實(shí)提高教師的職業(yè)認(rèn)同感、心理學(xué)素養(yǎng)和課堂實(shí)施能力。二是通過科學(xué)的心理測試，把心理與課堂相融會。通過參與建平中學(xué)領(lǐng)銜的《心理儀器在中小學(xué)心理健康教育》一課題，把心理儀器和心理測試網(wǎng)絡(luò)平臺作為幫助教師實(shí)現(xiàn)“為主動學(xué)而教”的輔助手段，主要內(nèi)容包括在學(xué)生電子心理檔案建設(shè)的基礎(chǔ)之上，增加“學(xué)習(xí)風(fēng)格測驗(yàn)”、“學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(yàn)”等項(xiàng)目，形成學(xué)生入學(xué)認(rèn)知發(fā)展水平與學(xué)業(yè)能力綜合報(bào)告，并把部分測試結(jié)果面向?qū)W科教師開放，以形成因?qū)W科制宜、因班制宜落實(shí)“主動·有效”課堂的參考資料；同時，繼續(xù)開放教師在線心理測試系統(tǒng)，以自我測試促發(fā)教師學(xué)習(xí)心理測驗(yàn)的解讀，幫助每位教師找到課堂的心理著力點(diǎn)。

（三）研發(fā)課程，建構(gòu)三位一體課程體系

我校的心育活動新穎大膽、富有創(chuàng)意，但活動還缺乏頂層設(shè)計(jì)和整體布局意識。鑒于此，接下來需要借助課程發(fā)展中心和教科研室的力量，把零散的活動資源進(jìn)行提煉和整合，以規(guī)范化、課程化的形式，做成“幸福能力”培養(yǎng)系列課程。

除確保現(xiàn)有的學(xué)生心理拓展課和研究型課程的質(zhì)量外，我校還將著力于教師隊(duì)伍和家長隊(duì)伍的課程建設(shè)。從而使課程體系漸趨完善，“人人都是幸福心育者”的理念漸以落實(shí)。

我們將開設(shè)的教師課程系列，包括面向班主任的心育工作技巧培訓(xùn)、面向?qū)W科組的心理儀器使用培訓(xùn)課程、面向全體教師的積極心理學(xué)推廣課程、面向全體教師的心理測試解讀課程和面向全體教師自選式心理游戲活動課程等。同時不定期開設(shè)面向全體教師的自選式心理書籍閱讀沙龍活動。

我們將開設(shè)的家長課程系列，主要是“培養(yǎng)幸福學(xué)子的家庭教育”課程，分為高一至高三的三個年級。包括新生適應(yīng)性家教輔導(dǎo)、高中學(xué)習(xí)方法家教輔導(dǎo)、高中生人際交往家教輔導(dǎo)、高中生親子溝通技巧家教輔導(dǎo)、高中生生涯發(fā)展規(guī)劃家教輔導(dǎo)、高中生考前心理家教輔導(dǎo)6個板塊的內(nèi)容。同時以“揚(yáng)子家校一心”QQ群為依托，不定時開設(shè)的家教心理沙龍。這些課程的開發(fā)者和實(shí)施者是專職教師、外聘教師團(tuán)隊(duì)、德育學(xué)科骨干和即將參加學(xué)校心理咨詢師班培訓(xùn)的學(xué)科教師。

（四）研究課題，提升幸福能力品質(zhì)內(nèi)涵

我校培養(yǎng)“幸福能力”的“心育”活動，已經(jīng)有一定特色和影響力，但“幸福能力”還是一個動態(tài)發(fā)展過程中。我們現(xiàn)在所作的經(jīng)驗(yàn)介紹，實(shí)際還停留在表象，理論的滲透還未到達(dá)深層。因此，在新的學(xué)年里，我們將以課題研究為引領(lǐng)，整合其他學(xué)科教師的科研能力，共同開展心理專題研究。研究的主要內(nèi)容包括揚(yáng)子中學(xué)“文化立?！北尘跋碌摹靶腋Ｄ芰Α逼焚|(zhì)內(nèi)涵的研究；“幸福能力”培養(yǎng)能力的培育途徑與策略研究；“幸福能力”學(xué)生家長教師三位一體課程研發(fā)的實(shí)踐研究；“幸福能力”培養(yǎng)在學(xué)科中滲透的方法與策略研究……以課題統(tǒng)整課堂和課程資源，明晰“幸福能力”心育活動的內(nèi)涵，為學(xué)校教育新一輪發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（五）示范輻射

此外，我校教師還是縣心理學(xué)科中心組心理成員，同時兼任學(xué)科聯(lián)合體上沙片（中學(xué)）擔(dān)任片長，本學(xué)期將繼續(xù)在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮輻射示范效應(yīng)，并積極配合德育室研發(fā)心理健康教育師訓(xùn)課程，最終促進(jìn)同行的共同成長和進(jìn)步。