第一篇：有效的班級活動推動學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高(畢業(yè)論文)

貴州師范大學(xué)（自學(xué)本科）

畢業(yè)論文

題 目：農(nóng)村小學(xué)班級活動有效開展的研究

專

業(yè)：教 育 管 理

作 者：孔 令 雪

聯(lián)系電話：***

完成時間：2013年09月29日 農(nóng)村小學(xué)班級活動有效開展的研究

作者：孔 令 雪

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)成績、技能培養(yǎng)、德育提高是辯證相存的，只有處理好“應(yīng)試教育”和“片面追求升學(xué)率”的影響，搞好社會、學(xué)校、家長與老師之間對班級活動的認(rèn)識，按照學(xué)校的活動合理安排班級活動次數(shù)，與教育教學(xué)緊密結(jié)合、健康有益、目的明確的活動內(nèi)容，充分發(fā)揮班級活動在教育教學(xué)中的作用，會使辛勤的園丁們事半功倍。因為有效的班級活動，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的局限性，豐富了課外生活，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有助于學(xué)生快樂成長！

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班級活動；有效開展

“受‘應(yīng)試教育’和‘片面追求升學(xué)率’的影響，一些家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師認(rèn)為活動與學(xué)習(xí)必將陷入非此即彼的矛盾中。”按目前的教育狀態(tài)來說，這種想法是有它一定的存在空間的。但是通過多年的班主任經(jīng)驗，我認(rèn)為組織有效的班級活動能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

班級活動是思想政治，文化知識教育的載體，能使同學(xué)們通過活動來豐富自己的生活，并從中受到啟迪和教育。產(chǎn)生了極大的集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)感是一種強(qiáng)大的精神力量［1］。一名學(xué)生如果能為自己的班集體爭得榮譽(yù)，受到老師和同學(xué)們的稱贊，那是最值得驕傲和自豪的，因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽(yù)感調(diào)動每一位同學(xué)的積極性，要讓同學(xué)們知道，目標(biāo)要一步一步實現(xiàn)，榮譽(yù)得一點一點積累。學(xué)生們對集體做的任何一點，哪怕是很微小的貢獻(xiàn)，我都會細(xì)心觀察，及時給與肯定和贊揚(yáng)。在同學(xué)中大張旗鼓地表揚(yáng)“愛集體、爭榮譽(yù)、做好事、講奉獻(xiàn)”的閃光思想和行動，使學(xué)生們意識到“為集體做好事光榮”。這樣不僅能夠為班級帶來活力，增強(qiáng)班集體的凝聚力，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績也起著直接和間接的推動作用。但班主任應(yīng)該掌握班級活動的幾種類型，弄清楚班級活動與教育教學(xué)之間的關(guān)系、注重班級活動的注意事項，采取正確的措施，相信班級活動就能有利于提高學(xué)生成績。

一、班級活動的類型

按照班級活動的內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)班級工作的實際，可將班級活動劃分為以下幾類：

（一）、班級例會

在小學(xué)階段，班級例會是每周必不可少的，是對學(xué)生一周即將開展的活動做相關(guān)安排；是對班級管理工作的部署。所以在召開班級例會時就必須引導(dǎo)全班同學(xué)對班級實行民主管理。民主的管理，可以增進(jìn)每位學(xué)生對班級情況了解，也可以讓學(xué)生學(xué)會管理。這樣的班級里會才更有意義。

（二）、主題中隊會

少先隊組織是小學(xué)生最向往的活動組織。小學(xué)生心中當(dāng)上少先隊員是無比自豪的事。少先隊陣地活動是孩子們最喜歡的活動，而這些活動都必須是少先隊員才能參加的。比如說：校園紅領(lǐng)巾小廣播、文明監(jiān)督活動、到敬老院慰問孤寡老人、向國旗敬禮網(wǎng)上 簽名活動和主題中隊會等等。所以，配合學(xué)校少先大隊部，圍繞一個教育主題而召開的大、中隊會是班級活動的一種重要的活動類型。

（三）、學(xué)習(xí)活動

學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，為擴(kuò)展學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，應(yīng)定時開展班級學(xué)習(xí)活動。主要方式有：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、讀書方法指導(dǎo)、知識競賽、成立學(xué)習(xí)小組等。

（四）、隊組織活動

隊的組織生活是全面提高少先隊員素質(zhì)、發(fā)揮少先隊員先鋒模范作用的保證。組織本班少先隊員過好少先隊的組織生活，是少先隊組織先進(jìn)性和嚴(yán)密性的重要體現(xiàn)，也是少先隊內(nèi)部生活與兒童活動有所區(qū)別的一個重要標(biāo)志。因此，將少先隊組織活動和班級其他活動有效的結(jié)合起來，使班級的凝聚力得到提升。

（五）、科技活動

引導(dǎo)學(xué)生在課外開展科技活動，參與鄉(xiāng)村少年宮的科技小組活動，培育科技創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的求知欲和多方面的興趣愛好，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、志向和理想，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力和實踐能力以及實事求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅忍不拔的毅力和敢于創(chuàng)新的精神。主要方式有：科技實踐班會、各種科技興趣小組。

二、班級活動的教育教學(xué)意義

活動不是孤立的活動，抓成績也不能單純的抓成績。不能為了搞活動而活動。作為班主任，是班級活動的執(zhí)行導(dǎo)演，一切活動都要與班級管理，與教育教學(xué)緊密結(jié)合起來，班級活動要為這二者服務(wù)。最終是為提高成績而服務(wù)。如果是單純的帶學(xué)生去玩，沒有目的，玩到什么時候是什么時候，想怎么玩就怎么玩，那樣的活動，不論學(xué)生多么開心，我想對學(xué)生成績的提高都是沒有一點用處的，這樣的活動開得越多，學(xué)生的心就離課堂越遠(yuǎn)。就再也談不上對提高成績有利了。

（一）、班級活動彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的局限性，是提高學(xué)生成績的必要手段。我不排除單純?yōu)榱嘶钴S學(xué)生的課余文化生活而進(jìn)行一般性的娛樂活動。但這樣的活動絕不能過多。對于寓教于樂的一些活動來說，對同學(xué)們的思想和行為具有一定的教育和影響作用。比如，觀看具有深刻教育意義的電影、聽相聲、講歷史偉人故事、學(xué)唱紅歌，不僅能夠調(diào)節(jié)同學(xué)們的課余生活，而且能夠使同學(xué)們在美的享受和歡樂的氣氛中學(xué)到知識，陶冶情操，激勵斗志。作為班主任，要善于引導(dǎo)和組織同學(xué)們參加健康有益的文娛活動。由此可見，就班級活動和學(xué)生成績二者的關(guān)系看，前者是手段；而采取的一切手段，都要為提高學(xué)生成績服務(wù)。這樣就大大彌補(bǔ)了課堂的局限性。

（二）班級活動豐富學(xué)生的課外生活，從活動中受到啟迪和教育

比如：2008年春節(jié)的冰災(zāi)、5.12汶川大地震，我在班里開展了“大雪無情人有情”、“為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心”等一系列活動，本身我們平塘受的冰災(zāi)很嚴(yán)重，再讓學(xué)生看新聞了解災(zāi)情，然后組織學(xué)生利用班隊會活動通過舞蹈、小品等形式進(jìn)行宣傳，最后讓 學(xué)生獻(xiàn)愛心捐錢捐物，將活動開展到高潮。通過活動，師生因為共同的心愿走在了一起，同學(xué)們?yōu)榱艘粋€共同的目標(biāo)心連在一起，特別是一些成績不太好的學(xué)生，在活動中得到關(guān)注，感受到班集體的溫暖，發(fā)揮自己的特長，表現(xiàn)得尤為積極，同時通過活動調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。在這樣一個集體里，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，學(xué)習(xí)成績就不言而喻了。

（三）、班級活動培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德水平。像我們班今年的活動：三月，“學(xué)雷鋒 做好事”系列活動；四月，開展“懂禮貌 講衛(wèi)生”的主題活動；五月，開展“愛勞動 愛學(xué)習(xí)”主題教育；六月，開展“紅領(lǐng)巾心向黨”六一慶祝活動和“祖國好 家鄉(xiāng)美”系列活動、三生四愛五心五好等活動。班主任結(jié)合本班情況，確定活動主題，制定活動計劃，然后有目的有步驟的通過各種形式開展活動。讓學(xué)生從活動中得到鍛煉，開發(fā)了智力，增強(qiáng)了審美情趣，在活動中得到啟發(fā)。學(xué)生的思想道德水平提高了，明白了學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)成績自然會越來越優(yōu)秀。今年我們班在全鎮(zhèn)的統(tǒng)考統(tǒng)中語文、數(shù)學(xué)各科的分值都名列前茅。班上60人，對農(nóng)村小學(xué)來說不容易哦!我清楚這成績與班級活動是不可分割的。

（四）、班級活動能夠促進(jìn)學(xué)生個性特長的發(fā)展

在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個性特長發(fā)展，應(yīng)該是素質(zhì)教育所追求的東西。每個學(xué)生的興趣愛好不可能都是相同的，教師應(yīng)該因人而異，因材施教，通過開展不同的班級活動來發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的特長。每學(xué)期，我都組織全班開展“美術(shù)、書法比賽”活動，并組織學(xué)生參加了學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮的舞蹈、音樂、經(jīng)典誦讀、體育等興趣小組的活動。結(jié)果，我的班級都涌現(xiàn)出了一批美術(shù)、書法、誦讀、舞蹈愛好者，這一活動很好地照顧到了學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)了學(xué)生個性特長的發(fā)展。

（五）、班級活動能增強(qiáng)班集體的凝聚力

班級活動是集體主義教育的好載體，是增強(qiáng)班集體凝聚力的最行之有效的途徑。集體主義教育要在集體活動中養(yǎng)成，脫離了集體，集體主義教育將失去根基而成為空談[2]。我們可以通過組織參與學(xué)校每年的慶“六.一”和冬季運(yùn)動會等活動培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，在班集體的成長過程中使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量，只有團(tuán)結(jié)起來才能戰(zhàn)勝一切困難等道理，正確理解個人和集體的關(guān)系，感覺集體的力量和溫暖等，從而逐步形成集體主義意識，產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。有了一個健康向上的班集體，集體成員就會互相幫助，互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)，大家就會牢牢地以班集體為核心，積極地做好學(xué)習(xí)和工作。

三、有效開展班級活動的策略

（一）、明確活動的目的，內(nèi)容健康有益。

提高思想認(rèn)識，要明確為提高學(xué)生成績而開展班級活動，審慎地選擇活動內(nèi)容，是實現(xiàn)班級活動有利于學(xué)生成績提高的重要保證。目的明確了，活動內(nèi)容選擇好了，才能使同學(xué)們在歡娛中受到感染和熏陶?！皹贰钡膬?nèi)容是十分廣泛的，它大體可分作體育類、文學(xué)類、音樂類、操藝類等四大類。就內(nèi)容的選擇講，大多屬于中性的但也要強(qiáng)調(diào)思想的健康和有益。如書法的具體內(nèi)容起碼要正確；舞蹈不能搞什么黑燈下貼面舞；美術(shù)攝影不能低格調(diào)。

(二)、與教育教學(xué)緊密結(jié)合，把思想教育貫穿于活動的全過程。

為了實施教育的目的，必須認(rèn)真地把班級活動組織起來。同時，在進(jìn)行班級活動的全過程中，都要賦予思想教育的內(nèi)容。譬如，活動前進(jìn)行闡明活動目的的簡單動員，提出要求；活動中倡導(dǎo)良好的風(fēng)尚和道德，保證活動順利進(jìn)行；活動后作個簡要的小結(jié)，予以提示。總之，要把思想教育融在整個娛樂活動的過程中，真正使同學(xué)們在其中受到啟迪和教育。

（三）、合理安排活動的次數(shù)，努力與學(xué)校的活動相一致。

班級的活動盡量與學(xué)校的活動保持一致，不能相互矛盾，班級的活動主要是圍繞著學(xué)校的活動計劃而開展的，如果與學(xué)校的活動安排相矛盾，那么不管是當(dāng)“演員”的學(xué)生，還是當(dāng)“導(dǎo)演”老師，都會覺得很累，結(jié)果是得不償失，結(jié)果是自己班的活動沒安排好，學(xué)校的計劃也不能很好的配合完成，學(xué)生既忙于班級活動，又忙于應(yīng)付學(xué)校活動，哪還有時間和精力來搞好成績呢[3]？所以班級活動安排一定不能過多。一般是在配合學(xué)校大型活動作準(zhǔn)備的同時，適當(dāng)?shù)拈_展一些小型活動。

（四）、有特色的活動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效途徑。

班級活動形式多種多樣，包括班會、第二課堂、大課間活動、校運(yùn)會、“六.一”活動等。開展活動時，班主任必須要制訂整體計劃、實施方案、保障人人參與、個個歡樂。一系列的活動為學(xué)生架起了橋梁，密切了學(xué)生間的關(guān)系，他們由相識、互助、到互相理解、互相合作。另外這些活動也為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的平臺，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中，學(xué)生的參與意識、主人公意識得到加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也在無形中增強(qiáng)了。

綜上所述，班級活動的開展不但不會影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績，反而更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。要知道學(xué)生學(xué)習(xí)成績、技能培養(yǎng)、德育提高是辯證相存的，只有處理好“應(yīng)試教育”和“片面追求升學(xué)率”的影響，搞好社會、學(xué)校、家長與老師之間對班級活動的認(rèn)識，充分發(fā)揮班級活動在教育教學(xué)中的作用才能使辛勤的園丁們事半功倍，學(xué)生也才會在快樂中成長！

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁浩程.組織好班級活動是學(xué)生成績提高的必要手段.[J].平塘教育 2010年10期 [2] 張登斌·《淺談如何增強(qiáng)班級的凝聚力》[J] 學(xué)園教育科研 2012年05期 [3] 張慶元,宋載銘,吳先正.班主任大全.[M].成都教育出版社

第二篇：如何提高班級學(xué)習(xí)成績經(jīng)驗交流

定邊縣白灣子鎮(zhèn)中學(xué)班務(wù)管理交流材料

如何提高班級整體學(xué)習(xí)成績交流材料

白灣子鎮(zhèn)中學(xué) 鄭國英

各位老師，大家好。坐在這里與大家交流經(jīng)驗我很慚愧，在座的大家有工作經(jīng)驗豐富，運(yùn)籌帷幄的老班主任，也有干勁十足，富有創(chuàng)新的年輕班主任。政教處給我布置的題目是班主任如何提高班級成績。下面就這個問題，與各位老師交流一下我的想法和做法。如有不當(dāng)之處，敬請各位批評指正。2002年參加工作以來，我一直擔(dān)任班主任。幾年來，我收獲過成功的喜悅，也品嘗過失敗的苦澀；面對學(xué)生成績的進(jìn)步，我歡欣鼓舞，面對學(xué)生成績的退步，我盲從無助。一個集體有它奮斗的目標(biāo)，而一個班級也有它的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績的整體提高是班級目標(biāo)的核心。我認(rèn)為要提高班級成績，應(yīng)從以下幾點做起：

一、情——真情感化、激發(fā)動力。

學(xué)習(xí)需要動力，作為一個班主任，不僅要做好常規(guī)管理工作，更要學(xué)會用一片真情去感化學(xué)生，用殷切的期盼去打動學(xué)生，用遠(yuǎn)大的理想去激勵學(xué)生，只有這樣學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，才會有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我有一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績中等水平，性格比較內(nèi)向，在八年級第二學(xué)期的時候遭遇了一次非常嚴(yán)重的車禍，在家休養(yǎng)半年，九年級開學(xué)的時候我見到了這位同學(xué)，他征求我的意見，想要留級，我告訴他：“老師相信你，你一定能趕上”。最后他勉強(qiáng)同意了我的意見，繼續(xù)讀九年級，我也多次找這位同學(xué)談話，學(xué)習(xí)上給予鼓勁，生活上寄予關(guān)懷。從此，我看到了一個忙碌的身影，感受到了一顆堅強(qiáng)的心。在中考的時候，這位中學(xué)只讀兩年半的學(xué)生竟然考了505分的好成績，被榆林實驗中學(xué)錄取，他的名字叫張勛。

對于學(xué)生你寄予真情，收獲的將是真心回報。我曾經(jīng)給畢業(yè)班開過這樣 1

一個主題班會：我們究竟欠了父母什么？同學(xué)們發(fā)言積極，歸納了一個觀點：我們欠父母太多，只有以成績相報。在那次班會上，很多調(diào)皮的孩子流下了慚愧的淚水，有一個孩子的話我至今記憶猶新：“面對學(xué)習(xí)的壓力，每當(dāng)抬頭看到魏峨的魏梁山我多么向往自由，多么想逃避呀！當(dāng)我低頭沉思想到父母的時候，我又告誡自己一定要無愧于愛我的親人?！庇捎趶?fù)雜的家庭關(guān)系，這個孩子最終輟學(xué)了，但是那屆畢業(yè)生我班共考了21名同學(xué)。各位老師，拿出你的一片真情，溫暖每顆求知的心，點亮孩子理想的火焰！你將會桃李滿園，瓜果飄香。

二、勤——勤能補(bǔ)拙，常抓不懈。

參加工作以來，常聽范校長給我們講：做一個班主任一定要做到勤，嘴勤、腿勤。年輕的我沒有什么高深的知識，更沒有什么豐富的經(jīng)驗，只能一個字“勤”，勤問、勤說、勤觀察?！扒趩枴眴枌W(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生心理狀態(tài)，“勤說”說人生大道理，生活小常識，“勤觀察”觀察整體紀(jì)律情況，學(xué)習(xí)動態(tài)，從而對班級所有情況了如指掌，那些同學(xué)該鼓勵表揚(yáng)，那些同學(xué)該批評教育，那些勢頭該發(fā)揚(yáng)光大，那些風(fēng)頭該杜絕遏制，我會及時召開班會，加強(qiáng)紀(jì)律整頓，紀(jì)律好了，學(xué)風(fēng)自然就好了，學(xué)風(fēng)好了，班級整體成績就會迅速提升。我?guī)Я藥讓卯厴I(yè)班，有好班也有糟糕的班，在中考時成績都不錯。我深信：勤能補(bǔ)拙，班務(wù)工作應(yīng)常抓不懈。

三、嚴(yán)——嚴(yán)師益友，從嚴(yán)治班。

一個成功的班主任，必定是一個親切而又不失嚴(yán)肅的老師。走進(jìn)學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，讓學(xué)生體會到老師的關(guān)切，感受到集體的溫暖。從而使他能夠積極投入到學(xué)習(xí)和生活中，使他有集體榮譽(yù)感，有自我意識和成就感，這是一個班主任應(yīng)該努力做到的。我們好多班主任在這方面做得非常

好，但是后來班級管理卻無法收場，學(xué)生不聽話，違反紀(jì)律現(xiàn)象時有發(fā)生，究其原因是忘記了“嚴(yán)”。你對學(xué)生的親切變成了溺愛，這就要求我們班主任要嚴(yán)，因為作為青少年的他們，認(rèn)知能力，自控能力較差，自我約束能力更差。記得2007屆有這樣一位同學(xué)，聰明卻不好學(xué)，還時不時犯點小錯誤，面對畢業(yè)關(guān)鍵時刻，我心急如焚，又一次練習(xí)沒有完成，科任教師告訴了我情況，我找他談話，一改往日的親和，可謂是暴風(fēng)驟雨，他慚愧流淚。從此他徹底改變了，并且順利考上高中。因此對待學(xué)生我深信嚴(yán)師出高徒，只要你能曉之以理，動之以情，定會達(dá)到事半功倍的效果。

四、細(xì)——細(xì)致入微，全面推進(jìn)。

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管得事特別多，特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心。只有平時細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、表現(xiàn)，多與學(xué)生交流談心，才能對這個學(xué)生各方面情況了然于心，才能因材施教。我班曾有一個學(xué)生叫楊欣，特別聰明，但是心高氣傲，很不合窮，在畢業(yè)前夕，別的同學(xué)都忙于解決學(xué)習(xí)問題，而他卻因人際關(guān)系受到困擾，了解這一情況后，我及時找談話，并對其他同學(xué)做了安排，他又回到了集體，并且中考取得了517分的好成績。

俗話說“十個指頭不一樣齊”對于一個班集體，學(xué)生學(xué)習(xí)情況各不相同，班主任在抓好個人教學(xué)的同時，更應(yīng)該提高班級整體成績，這就要班主任不僅要細(xì)心，更要有耐心，找問題，想法子，鼓勵為主，批評為輔，恩威并施。對待班里的后進(jìn)生，我提出了這樣一個口號，“亮出一個亮點，各科全面推進(jìn)”。一個亮點指的是學(xué)生的特長科目，因為每個學(xué)生都有其特長科目，亮出一個亮點為其找到自信，而各科全面推進(jìn)不至于拖班級后腿。

作為班主任還應(yīng)協(xié)調(diào)各學(xué)科的平衡，五門科目的老師就像參加接力賽的五名選手，其中一名選手動作失誤，將直接影響到整體成績。因此班主任不僅要抓好自己所帶學(xué)科的成績，還應(yīng)協(xié)調(diào)各科任教師，為每個科任教師創(chuàng)造一個平臺，努力使五門學(xué)科均衡發(fā)展，齊頭并進(jìn)，只有這樣，班級成績才會更上一個新臺階。

各位老師，要想提高班級成績，必須要有鐵的紀(jì)律作保障，良好的學(xué)習(xí)氛圍做前提。企業(yè)界有句名言：管理出效益，我想說：管理出成績，只有加強(qiáng)班務(wù)管理，才會推進(jìn)班級整體成績。

最后我想用兩句奧運(yùn)歌詞結(jié)束今天的發(fā)言：

有夢想誰都了不起，每個學(xué)生心中都有夢想，班主任就是幫他們圓夢的人。

有勇氣就會有奇跡，每個班主任都盼望奇跡，只要堅持奇跡就會發(fā)生！

第三篇：如何提高班級的學(xué)習(xí)成績

如何提高班級的學(xué)習(xí)成績

談到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，當(dāng)班主任的自然希望自己的學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績，這是一件雙贏的事。學(xué)生成績好，學(xué)生自然高興，家長自然高興，班主任也自然高興，這方面所能帶來的利益是顯而易見的。當(dāng)學(xué)生考試取得優(yōu)異成績時，沒有任何一位班主任否認(rèn)自己在其中的作用。好事誰也不放過，再合情合理不過了，這是人之常情。但有些時候希望歸希望，現(xiàn)實歸現(xiàn)實，希望了好久，自己班的學(xué)生就是不爭氣。幾個班級帶下來，學(xué)生的成績或僅略有上升，或徘徊不前，或不升反降，原因何在？只有找到了原因，才有可能將希望變成現(xiàn)實，才有可能品嘗到那豐收后的喜悅。

一、成績提高不上去的主要原因

成績提高不上去的主要原因，除班級的基礎(chǔ)外，更多的時候，是與班主任對學(xué)生的認(rèn)識水平有關(guān)。往往是班主任認(rèn)識上的偏差，導(dǎo)致希望的落空，使希望不能變成現(xiàn)實。

沒有取得理想的成績，通常的情況是，班主任自然要找些理由，說明成績不好的原因。但千萬不要這樣去想，這樣去找。強(qiáng)調(diào)分班沒有分到好學(xué)生，自己的手太臭；怪領(lǐng)導(dǎo)太偏心，把好學(xué)生都分到某某班了；或者說學(xué)校的老師、社會的家長信不過自己，把好學(xué)生都送給別的班主任了等等。這些理由，看似客觀，其實細(xì)分析，這些客觀的理由，帶有明顯的主觀色彩，是主觀對客觀事物在認(rèn)識上出了偏差。也往往正是這些認(rèn)識上的偏差，束縛了自己的思想，遮住了自己的視野，捆住了自己的手腳，使自己很難再有所進(jìn)步，使希望一次一次的落空，不能成為現(xiàn)實。

這些偏差概括起來有下面六個方面。

偏差之一，把學(xué)生看絕對了，看成了固定不變的學(xué)生。

我們必須改變以一種固定的眼光看學(xué)生的習(xí)慣。學(xué)生現(xiàn)在不行不等于永遠(yuǎn)不行。但在班主任的意識中或潛意識中，常常存在以一種靜止的觀點來看待學(xué)生的認(rèn)識。開始不行，便認(rèn)為以后不行，過多的注重學(xué)生已達(dá)到的高度，而忽略了研究怎樣使不行的向前發(fā)展的問題。其實僅就學(xué)習(xí)好的學(xué)生而言，也不是固定不變的。說他學(xué)習(xí)好，那也只是這個學(xué)生的歷史。如果稍稍留點心，便不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)時學(xué)習(xí)好的學(xué)生，到中學(xué)后不一定就學(xué)習(xí)好，初中時學(xué)習(xí)好的學(xué)生，到高中也不一定就學(xué)習(xí)好。有的甚至半個學(xué)期就會發(fā)生很大的變化。如果在學(xué)校中做一下這方面統(tǒng)計，從初一統(tǒng)計到初三看一看，前百名的學(xué)生有多大的變化，全校學(xué)生又有多大的變化。結(jié)論是很明確的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不是一層不變的。如果再深入一點分析，將不同班級學(xué)生的成績進(jìn)行比較，常常會見到這樣一種現(xiàn)象，某某班級分班時，與其他班平行的學(xué)習(xí)好的學(xué)生，逐漸整體降到其他班學(xué)習(xí)好的學(xué)生之下。其中的原因暫且不談，但變化也可以說是一目了然的。如果不看到這種變化，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)，實在是把提高自己能力的機(jī)會給放棄了。

另外，過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績的本身，也是對其他學(xué)生的一種放棄。思想上偏重于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，必然不能下氣力去研究如何提高學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的問題。就是原來有幾個學(xué)習(xí)好一點的學(xué)生，也可能會由于種種原因而發(fā)生變

化，一旦有的學(xué)生成績下降了，其他的學(xué)生又沒有去抓，這樣與用心研究，用心去抓的班主任相比，學(xué)習(xí)好的學(xué)生自然要更少一些，更不用說班級的整體成績了。再一點，過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績的本身，也是將一種心理暗示傳達(dá)于學(xué)生。一些學(xué)生往往會在無意之中，依據(jù)班主任的這種心理暗示，而放棄自己的努力，心安理得的停留于自己所處的位置上。班主任過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，看似尊重客觀，實則是將歷史的客觀，人為的轉(zhuǎn)為將來的客觀，將處于變化中的基礎(chǔ)，人為的轉(zhuǎn)為不變的基礎(chǔ)。俗話說，“不進(jìn)則退”。在文化課學(xué)習(xí)上，任何影響學(xué)生進(jìn)取的心理暗示，都有可能帶來成績的下降。

偏差之二，自己沒做好，歸罪于外在條件。

外界對自身的評價，更多的是由自身造成的，是由自身傳達(dá)于外界的信息造成的。這里并不是否認(rèn)外在條件差異的存在，但在一所學(xué)校中又能差多少呢？

在最初來到學(xué)校時，大家都是剛畢業(yè)的學(xué)生，都是剛剛參加工作，想想基礎(chǔ)評價差異能有多大？可以說近乎沒有。大家基本處于同一起跑線上，一年后呢，這種差異出現(xiàn)了，二年后，這種差異明顯了，三年下來定性的評價已然形成了。有的新教師剛到學(xué)校之初，干的很不錯，很快形成了較好的評價基礎(chǔ)，但被后來者趕上的、超過的現(xiàn)象也不是沒有。當(dāng)差異出現(xiàn)，評價形成后，與之相關(guān)的事情便會隨之而來。三年下來，再同時當(dāng)班主任，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的老師，社會的家長，相信誰呢？如果僅看到三年后的評價，而忽略三年前的起點；如果僅看到三年后的優(yōu)勢，而忽略了三年間的過程，能說是客觀的看問題嗎？評價的形成，自有它形成的原因。

實事求是，這個成語大家都知道。這個成語是一條認(rèn)識客觀事物的原則。但真正的做到實事求是的看問題，那可是個動態(tài)的過程。實事求是的對待事物的歷史，實事求是的對待事物的現(xiàn)在，實事求是的對待事物發(fā)展中的未來，在一個動態(tài)的過程中求得認(rèn)識客觀事物的“解”。對班主任的信任與不信任，其評價的基點，不在一時，而是人們所能感知到的班主任工作的全過程。人們正是從這全過程中，了解班主任的工作，得出評價的結(jié)論，并依據(jù)這一結(jié)論，來判斷這個班主任將來會工作的如何。誰不希望把自己的孩子送到一個有著明顯優(yōu)勢的班級呢？

歸罪于外在條件，實際上是沒有從自身班主任工作過程中，來分析問題出現(xiàn)的原因，而僅是從過程后所形成的評價來認(rèn)識問題，認(rèn)為由于評價的不信任，導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的學(xué)生不到自己班級來。實際上，評價的形成取決于自己以往的工作，要改變不信任的評價，就需要改正以往工作中的不足，在以后的工作中重新建立外界對自己信任的評價。假如一味的怪罪于外在條件，自己所希望的結(jié)果則永遠(yuǎn)不會成為現(xiàn)實。

偏差之三，不承認(rèn)人與人之間能力差異性的存在。

經(jīng)常聽到的一句話是，學(xué)習(xí)好的學(xué)生送到我班我也能教好。

這句話的言外之意是，我沒有教好是因為學(xué)生原來就學(xué)習(xí)不好，你教好了是因為你的學(xué)生原來就是學(xué)習(xí)好的學(xué)生。這樣自然就得出一個結(jié)論：學(xué)生學(xué)習(xí)好不是因為你教的好，而是學(xué)生原來就是學(xué)習(xí)好的學(xué)生。

如果這個結(jié)論成立的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與班主任工作之間便沒有必然的聯(lián)系。照此推理的話，那么，學(xué)生也就沒有必要在自己取得成功后，來表達(dá)對班主任的謝意了。但實際上的情況卻是，當(dāng)學(xué)生取得成功后，對班主任大都存有感謝之情。說明在學(xué)生心目中，班主任所起到的作用，學(xué)生是承認(rèn)的。不光學(xué)生本人承認(rèn)這一點，學(xué)校、家長、社會同樣承認(rèn)這一點。學(xué)習(xí)好的學(xué)生送到我班我也能教好，這種說法，實際上是否定了人的主觀能動作用，否定了人的主觀能動作用差異性的存在。學(xué)習(xí)好的學(xué)生送到我班我也能教好，其實這是一種無法驗證的假設(shè)，而假設(shè)都有兩種可能，或者成功或者失敗，沒有絕對成功的假設(shè)。如果不是這樣的話，那么現(xiàn)實中存在的那些原來學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生，后來成績下降了的現(xiàn)象，就無從解釋了。人家取得了成績，只能說明人家成功了。

學(xué)生成長的因素是復(fù)雜的，不同的班主任對學(xué)生的影響是絕對不相同的，最好不要否定這一點。學(xué)習(xí)好的學(xué)生送到我班我也能教好，這一認(rèn)識的本身除了是對別人的否定外，也使自己失去了進(jìn)步的可能。其實天下事，有人能辦成功，有人辦不成功，這是誰都懂的道理。否定了人與人之間能力差異性的存在，也就是否定了個人努力的必要性。為什么不從另一個角度思考一下，人家為什么不將孩子送到你班，是人家的原因，還是自己的原因？

偏差之四，認(rèn)為班級學(xué)習(xí)成績?nèi)Q于幾名學(xué)習(xí)好的學(xué)生。

持有這種觀點，是忽略了學(xué)生間相互影響的作用。

正是有這樣一種觀點，使得班主任心態(tài)發(fā)生偏移，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生內(nèi)心格外喜歡，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生可能談不上不喜歡，但情感的投入上絕對達(dá)不到對學(xué)習(xí)好的學(xué)生的情感投入。但在一個班級中，學(xué)生間是相互聯(lián)系的，其影響也是相互的。一個沒有好的學(xué)風(fēng)的班級，其他學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，所產(chǎn)生的負(fù)向影響，有時往往會大于班主任對學(xué)習(xí)好的學(xué)生的期望值的影響。沒有全班學(xué)生作為基礎(chǔ)，幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也很難好到那里去。有這樣一種觀點的班主任，有時為了幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，恨不得把學(xué)習(xí)姮的又影響班級課堂紀(jì)律的學(xué)生，都攆回家去，但這能做到嗎？于是又會產(chǎn)生相反的說法，學(xué)校的幾個差生都在自己的班里。差生成了幾個本可學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)不好的理由。其實有時僅為少數(shù)幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，幾個少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生往往也保不住。

這種偏差，忘記了一點，沒有局部便沒有整體，同樣沒有整體也不會有局部。偏差之五，認(rèn)為對班主任的評價定位是由少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生所決定的。

僅少數(shù)幾個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，真的能決定社會、學(xué)校、家長對班主任的評價定位嗎？

在學(xué)校中常常可以見到，分班時，有的班主任往往因?qū)W習(xí)好的學(xué)生分配不均，而找學(xué)校鬧意見。其實班主任在學(xué)校、社會、包括家長心目中的評價定位是由多方面的原因所決定的。不是僅僅有了幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生就可決定的了的。

不同層面的學(xué)生所產(chǎn)生的影響，構(gòu)成對班主任影響評價的總和，才是學(xué)校、社會、家長對班主任評價定位的基礎(chǔ)。

對班主任的評價定位，除了學(xué)校依據(jù)一定的數(shù)據(jù)考核所形成的評價定位外，更多的時候在很大程度上是一種感覺。這種感覺大多是在無意間形成的，是無意間所

獲多樣信息不斷積累強(qiáng)化的結(jié)果。誰是這多樣信息的發(fā)布者呢？除班主任自己外，還有其他眾多依據(jù)班主任的言行，傳達(dá)出自己看法的人。人們在不斷的對多方面信息的感覺過程中，形成對某一班主任的評價，這種評價又幾經(jīng)多年認(rèn)可，于是才有了班主任自己的評價定位。一旦定位形成，評價的長期性也隨之形成。想想幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生能有這么大的能量嗎？班主任所教的每個學(xué)生身后有多少人，每個學(xué)生父母親屬又有多少同事。50人的班級，能夠議論到班主任工作的少說也有幾百人。要是帶了幾個班級后呢，又會有多少人參與到對班主任的評價中呢？這些人自然從自己孩子成長的實際需要來評價班主任。只要是評價不會沒有它的影響。

認(rèn)知上的偏差導(dǎo)致帶班的偏差，帶班的偏差導(dǎo)致評價的偏差，評價的偏差導(dǎo)致定位的偏差。一旦定位，想改難矣！

偏差之六，只重視少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，忽略多數(shù)學(xué)生在班級中的地位和影響。班主任可能在嘴上不這樣說，但在行動上可能這樣做。所以學(xué)生有偏心一說。偏心當(dāng)然更多的時候是對學(xué)習(xí)好的學(xué)生偏心。結(jié)果，多數(shù)學(xué)生會怎樣看班主任呢？當(dāng)班主任出現(xiàn)偏心后，心態(tài)上自然分為幾種。曾聽學(xué)生說，班主任一見到誰，滿臉笑容?？墒且姷轿覀儯B個笑臉都沒有。學(xué)生所說的，就是這種偏心的表現(xiàn)。因為班主任在班級管理中具有特殊的地位與影響，有時學(xué)生會依據(jù)班主任的心態(tài)，而分成幾個群體，這樣的班級很難形成整體的合力。而且作為學(xué)習(xí)好的學(xué)生，班主任的偏心，會造成學(xué)生的孤立或者造成學(xué)生對班主任偏心的背叛，學(xué)生越大這種現(xiàn)象越明顯。班主任的偏心必然會影響到班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)，影響到學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。

上面談到的是班主任在認(rèn)知方面出現(xiàn)的偏差，這些偏差，造成希望與現(xiàn)實成果的脫節(jié)。想做好，但恰恰事與愿違。而問題產(chǎn)生的根源便在于，班主任認(rèn)知上存在的這些偏差，歸根到底還是要反映到學(xué)生身上，而班主任工作的成功與否，又往往取決于學(xué)生的表現(xiàn)如何。這些認(rèn)知上的偏差最終會通過學(xué)生的表現(xiàn)，再反作用于班主任的自身。否定了學(xué)生，也就等于否定了自己。這恰恰是一個自食其果的過程。

第四篇：班主任如何提高班級學(xué)習(xí)成績

班主任如何提高班級學(xué)習(xí)成績

經(jīng)過幾個月的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極投入到期末的復(fù)習(xí)中。我是如何改變現(xiàn)狀，提高班級成績的呢？現(xiàn)簡單總結(jié)一下：

1、樹立目標(biāo)：

——本學(xué)期初就制定班級奮斗目標(biāo)（團(tuán)結(jié)進(jìn)取，互幫互學(xué)，學(xué)習(xí)成績，趕超一班）；

2、思想教育：

——利用班會課進(jìn)行思想教育，明確學(xué)習(xí)重要性，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；找 個別學(xué)生談心，分析近期學(xué)習(xí)表現(xiàn)，指出不足；

3、公平公正：

——在處理班級事務(wù)尤其是學(xué)習(xí)獎懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這幾個月來，我堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

4、活躍氣氛：

——利用課間操、體育課搞活動，如女生的踢毽子比賽，男生的乒乓球 比賽等等，豐富了學(xué)生的學(xué)校生活，讓那些成績差的多些展現(xiàn)的機(jī)會，多些自信，以此帶動他們的學(xué)習(xí)積極性；

5、創(chuàng)設(shè)氣氛：

——自習(xí)課、中午時間合理利用，提倡在校不寫家庭作業(yè)，而是解決疑 難，不明白的問題及時問，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；在課余時間里要盡量

多深入到學(xué)生中去，我雖然教班級的地理，但經(jīng)常幫學(xué)生解答數(shù)學(xué)上疑 惑；與他們一起交談學(xué)習(xí)方面的困惑和經(jīng)驗，使他們與你無拘無束地相 處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)；

6、作業(yè)檢查：

——改變以往早上收家庭作業(yè)、班內(nèi)亂哄哄的局面，每天由兩人負(fù)責(zé)收 作業(yè)，不完成作業(yè)和抄作業(yè)現(xiàn)象大大減少，“懶人足球隊”解散；

7、陪學(xué)督促：

——我們學(xué)校是8：00上課，但很多學(xué)生來得比較早，我離學(xué)校近，天 暖的時候我7：10就到校了，督促早來的學(xué)生學(xué)習(xí)，充分利用早上大好 時光，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

8、聯(lián)系家長：

——期中考試時召開了一次家長會，會后經(jīng)常與家長聯(lián)系，聯(lián)系方式主 要有三種：一是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的 有關(guān)信息；二是定期發(fā)放“家長調(diào)查表”，內(nèi)容有家教方法、近期班級 活動、學(xué)生考試成績分析，并讓家長填寫學(xué)生在家表現(xiàn)情況；自家長會 后到學(xué)期結(jié)束我一共發(fā)了6次“家長調(diào)查表”；三是發(fā)“家長通知條”，給個別作業(yè)完不成或有其他情況的學(xué)生發(fā)；四是對于表現(xiàn)特別差的請家 長到校面談。

9、目標(biāo)激勵：

——每次考試前都幫學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括月考、期中考試、期末考試，制定名次目標(biāo)和總分目標(biāo)，讓學(xué)生重視每一次考試，考一次 就進(jìn)步一次，試后及時分析成績得失，制定下一步學(xué)習(xí)策略；臨近期末，不僅幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，還幫助他們制定復(fù)習(xí)計劃和時間安排，讓學(xué) 生寫復(fù)習(xí)宣言，并利用班會和早上預(yù)備前的十分鐘讓學(xué)生大聲喊出自己 的復(fù)習(xí)宣言，調(diào)動他們的復(fù)習(xí)積極性；

10、獎懲結(jié)合：

——表現(xiàn)好的、成績提高的口頭表揚(yáng)、物質(zhì)鼓勵；表現(xiàn)差的、成績下降的批評、打氣、寫學(xué)習(xí)反思和說明；

11、老師配合：

——與各科老師密切配合，關(guān)注各科學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生課堂表現(xiàn)，幫各科 老師解決問題，如我班英語成績特別差，我就鼓動英語老師組織“英語 百詞大賽”，促使班中英語差的積極背單詞，第一次“英語百詞大賽”

結(jié)束后，我又對成績不理想的單獨(dú)組織了第二次“英語百詞大賽”，極 大的促進(jìn)了我班學(xué)英語的積極性；

12、對比刺激：

——男女生成績對比分析，月考時女生平均分比男生平均分高115分，真是“不比不知道，一比嚇一跳”，這個差距對男生來說刺激不小，男 生為了攆上女生，學(xué)習(xí)勁頭十足，到期中考試時差距為70分，第二次 月考差距為50分，雖然還有50分的差距，但從115趕到50，男生確實 盡心了，也說明這種對比刺激效果不錯。

13、減輕負(fù)擔(dān)：

——為班干部、課代表減少工作量，讓其有更多的時間討論問題，并幫 助落后學(xué)生；

14、成績推動：

——政治、生物、歷史、地理這些科目中，地理應(yīng)該屬于比較難的，但 每次成績不錯，說明其他各科也可以考好；

15、臨陣磨槍，不快也光：

——嚴(yán)抓考前紀(jì)律，不許早到考場；充分利用考試期間的時間，陪學(xué)生 一起復(fù)習(xí)；

16、策略指引，習(xí)慣養(yǎng)成：

——根據(jù)本班學(xué)習(xí)實際，制定下列學(xué)習(xí)策略，作為學(xué)習(xí)指南：

①玩也瘋狂；也瘋狂，勞逸結(jié)合；

②做學(xué)習(xí)的主人，不做學(xué)習(xí)的“演員”；

③朝著定好的目標(biāo)，別人小跑，我要一路狂奔；

④疑難問題在學(xué)校解決，不懂就問，不恥下問；

⑤只要我愿意努力，沒有學(xué)不會和沒有記不住的知識——相信自己。

通過以上措施，改變了班級人心渙散的局面，同學(xué)之間能夠互相幫助，共同進(jìn)步；逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步提高每個人的成績。當(dāng)然，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高要不斷抓，天天抓，今后我會在實踐中去不斷探索和總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

第五篇：如何提高六年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績

如何提高六年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績

一、讓學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣。

要避免大部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，俗話說“親其師，信其道”，教育的藝術(shù)是讓學(xué)生喜歡你和你所教的東西，因此要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方式以鼓勵和獎勵為主，另外教師個人的課堂語言也很重要。當(dāng)然要全班同學(xué)都有興趣是不可能的，能夠提高一部分也是好的。有的學(xué)生喜歡教師多點關(guān)注他們，因此教師要經(jīng)常做一做他們的思想工作，多和他們聊天，多鼓勵他們。

二、讓課堂教學(xué)有實效。

中段考后，進(jìn)入整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)，復(fù)習(xí)不能太隨意，想到哪里復(fù)到哪里，要有計劃的進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此教師課前要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，課堂要認(rèn)真上好課，切實提高課堂教學(xué)的實效。每復(fù)習(xí)一個知識點，都要抓住考點及考試題型設(shè)計好相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。整理和復(fù)習(xí)完后，利用好專項練習(xí)和綜合練習(xí)進(jìn)行檢測，記錄好不同分?jǐn)?shù)段錯得較多的題目，分析原因，再進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在測驗中，經(jīng)常有學(xué)生會做的題做錯了，原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的成績。對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須落實在日常的課堂教學(xué)中，從學(xué)生的書寫抓起，培養(yǎng)學(xué)生“做前認(rèn)真審題，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。

四、輔導(dǎo)要有針對性。

要利用好周測題進(jìn)行課外輔導(dǎo)，周測題相當(dāng)于小的專項練習(xí)，要有針對性的讓部分學(xué)生經(jīng)常做周測題，教師要及時跟進(jìn)他們的做題情況和知識的掌握情況，這樣才能做到有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，做到因人施教。中下生一定要抓好計算過關(guān)（包括口算、怎樣簡便怎樣算、解方程），以及做一些簡單的解決問題，圖形面積、體積公式一定要背誦，并能夠?qū)⒂嘘P(guān)數(shù)據(jù)代入公式進(jìn)行計算。

在平時教學(xué)實踐過程中，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計目標(biāo)水平不同的幾種檢測題，供學(xué)生自主選擇，為學(xué)生提供自我挑戰(zhàn)、主動進(jìn)取的機(jī)會。比如：在平時的小測驗中，設(shè)計有層次的題型：最基礎(chǔ)的知識檢測（書上的例題和習(xí)題）；既有基礎(chǔ)題又有分析題（練習(xí)冊里的題型）；在以上的基礎(chǔ)上再加點思考題，讓每一個孩子都能在學(xué)習(xí)上體驗成功的喜悅。

五、與家長做好溝通工作，爭取得到部分家長的支持，讓家長為學(xué)生請家教，促進(jìn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

學(xué)好數(shù)學(xué)的幾個建議

數(shù)學(xué)是一門重理解的科目，上課好好做好筆記，下課好好理解，并跟上做題。遇到錯題要積累起來（建立錯題積累本），課后經(jīng)常翻看筆記和錯題積累本。

（一）重視教材

書里的公式，概念你能記憶和運(yùn)用地非常準(zhǔn)確了嗎？如果是的，你至少應(yīng)該能得80分了。建議從頭到尾把關(guān)鍵內(nèi)容系統(tǒng)瀏覽一遍。

（二）適量做題

過度做題才是形成慣性思維和扼殺想象力的殺手，看一眼就會的不做，奧賽不考太難的不做，挑符合考試要求的做，然后多做多思考，總結(jié)類型題的答法。

（三）建立錯題本

每個人都有自己的問題，查缺補(bǔ)漏才是關(guān)鍵，所以錯題本是必要的，不必每道錯題都整理，要挑典型，然后總結(jié)錯因，知識點。

（四）多交流

無論是和同學(xué)交流問題，還是問老師題，都是思維提升的過程，不要自己悶著學(xué)，也不要不給同學(xué)講題什么的，給同學(xué)能講明白，才說明你真的明白，還能表達(dá)明白。

記住，數(shù)學(xué)是做出來的，不是看出來的，天天積累，就一定有收獲。

1.擺正態(tài)度。不要每時每刻都想著要超越，可以每星期五晚上（周末沒上課的前提），想想這星期自己是否有超越你的好友，相當(dāng)于總結(jié)一星期的學(xué)習(xí)成果。其實，你完全有能力超過他，只是注意力分散了，導(dǎo)致思考不全。

2.競爭與合作并行。問問你的好友他思考問題的方法，和你有哪些差異，這樣你們可以共同進(jìn)步。交流很重要。而且，還要繼續(xù)和他做好朋友，因為有思想的人值得交。

3.多思考。做完一題大題后，先仔細(xì)重新思考兩遍題目：條件，問題，自己的解題方式。這樣后再看答案是否做對，慢慢來剛開始可能會很無聊的，但久而久之，你的思考也自然的上去，自己也會漸漸享受思考的樂趣。

4.補(bǔ)漏。再思考后，還將題目想得太簡單時，要做的就是審視題目的考點，自己是否掌握（通常使這里出問題），下一步就是鞏固這一考點。學(xué)習(xí)越久，感悟也會越深。

有效提高六年級數(shù)學(xué)成績的方法

在學(xué)習(xí)中，思考有重大意義。解數(shù)學(xué)題時，首先要觀察、分析、思考，思考往往能使自己發(fā)現(xiàn)題目的突破口，簡便的解題方法。驗算：驗算有助于題中的問題解答更準(zhǔn)確，讓這些題目不會由于不細(xì)心或沒認(rèn)真計算而出錯。認(rèn)真聽課：這是取得好成績的主要方法。聽講時要做到全神貫注、聚精會神，跟著老師的思路走，不能開小差，切忌不能一邊講話一邊聽課。其次要專心聽老師講得每一個字，因為數(shù)學(xué)是以嚴(yán)謹(jǐn)著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏著玄機(jī)無限。總之，聽課要做到：手到、口到、眼到、耳到、心到。課外練習(xí)：課后作業(yè)也是學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。做題時，一但有了錯要及時糾正，當(dāng)然，力求一次性準(zhǔn)確。復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)：對數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，要在每天晚上，在完成當(dāng)天的作業(yè)后，將第二天要學(xué)的知識簡要地看看，再回憶一下老師已講過的內(nèi)容。睡覺時能在床上、腦海中再將今天所學(xué)的東西像看電影似的再過一遍。提高：在完成所有任務(wù)后，就做一些較難的題，做這些題，盡可能自己獨(dú)立思考，努力找到隱蔽的條件，這是解題的關(guān)鍵，如果不會，就問老師、同學(xué)。總之，要做到多看、多做、多問、虛心、勤奮。