第一篇：談班主任如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的體會(huì)

如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的體會(huì)

田灣建華小學(xué)程長(zhǎng)奉

在學(xué)校，由于學(xué)生來至不同的家庭、不同的地方，學(xué)習(xí)成績(jī)就不可能一樣，總有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這是很正常的事。但由于這些學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，這樣的成績(jī)令任課教師感到無奈，令孩子的家長(zhǎng)感到束手無策，也極大地影響了其所在班級(jí)的考核成績(jī)。當(dāng)我接觸這些學(xué)生后，對(duì)其中的酸甜苦辣深有體會(huì)，對(duì)這樣的學(xué)習(xí)困難學(xué)生作出了大量深入的工作，個(gè)人認(rèn)為是取得了一定的成績(jī)，在此我把個(gè)人的粗淺體會(huì)談?wù)劙桑?/p>

一、嚴(yán)格要求自己，當(dāng)好學(xué)生表率

由于小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，教師的言行將直接影響著他們。正如人們常說的：“身教勝于言教”。教師和學(xué)生在一起的時(shí)間很多，對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況最熟悉。因而學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的成敗，教師的身教是關(guān)鍵。無論在教育教學(xué)工作中，還是在日常生活中，班主任應(yīng)特別注意嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。要時(shí)時(shí)處處使自己的行為文明規(guī)范，做學(xué)生表率，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴。

二、教師要關(guān)愛學(xué)生，克服暈輪效應(yīng)，平等對(duì)待學(xué)生

要細(xì)心觀察，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給以鼓勵(lì)。不能在看一學(xué)生時(shí)，因?yàn)樗哪骋惶攸c(diǎn)突出，于是這一特點(diǎn)就掩蓋了這個(gè)人的其他特點(diǎn)和品質(zhì)。在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過程中，如果教師的思想認(rèn)識(shí)膚淺，只注意一個(gè)點(diǎn)，就會(huì)造成偏激、片面的思維方法，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差，犯“一偏概全”的錯(cuò)誤。例如，由于尖子生學(xué)習(xí)成績(jī)好，使教師對(duì)他們產(chǎn)生了好的印象，便認(rèn)為一好百好，甚至還人為地賦予他其它好的品質(zhì)；由于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，使教師對(duì)他們大為惱火，便認(rèn)為一壞百壞，沒有一丁點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，還人為地賦予他不好的品質(zhì)。教師不平等地對(duì)待學(xué)生，造成的危害是嚴(yán)重的。它會(huì)使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生高人一等的優(yōu)越感，會(huì)使學(xué)習(xí)困難學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的進(jìn)步動(dòng)機(jī)消失，產(chǎn)生自卑情緒，使隱藏的后進(jìn)因子惡變，從而形成自暴自棄、破罐子破摔的心態(tài)。因此，在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作中，教師一定要要多關(guān)愛后進(jìn)生，1

充分認(rèn)識(shí)不公平給學(xué)生帶來的嚴(yán)重后果。永遠(yuǎn)不能歧視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，而要仔細(xì)分析他們失敗的原因，然后滿腔熱情、充滿信心、多把心思花到他們的身上去幫助他們，用愛喚起他們的覺醒。在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)為他們創(chuàng)造一個(gè)公平合理的發(fā)展空間。

三、采取各種措施，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

后進(jìn)生不是不能把成績(jī)搞好，而是我們的教師對(duì)他們的幫助不夠。只要我們耐心地幫助他們，他們是可以趕上來的。學(xué)習(xí)困難學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣低，自控力差，成績(jī)大多不理想，因而首先要幫助他們把學(xué)習(xí)趕上去。

1、加大對(duì)紀(jì)律的管理。教師要根據(jù)學(xué)校的要求和本班學(xué)生的具體情況系統(tǒng)地制訂出相應(yīng)的規(guī)章制度。在紀(jì)律方面先嚴(yán)格要求他們，使他們形成一個(gè)良好的生活作風(fēng)，為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、組織“學(xué)習(xí)方法交流會(huì)”。大多數(shù)學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，不會(huì)聽課，不會(huì)做筆記，不會(huì)支配時(shí)間。在學(xué)習(xí)的過程中，可讓本班學(xué)習(xí)好的學(xué)生介紹具體的方法，也可讓學(xué)習(xí)有顯著進(jìn)步的學(xué)生敘述提高的“門徑”，還可讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)中的苦惱及過程，請(qǐng)全班同學(xué)一起來“會(huì)診”，使大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3、.適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行考試。隔一段時(shí)間，由教師根據(jù)上課講的重點(diǎn)內(nèi)容出題考試，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生平日學(xué)習(xí)存在的問題。發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)及時(shí)找一些同學(xué)和任課教師等了解其平日表現(xiàn)和課堂上的情況，由低到高、由易到難逐步向他們提出合理的要求并督促他們盡力完成。給他們出的題目不能太難，要簡(jiǎn)單，讓他們也能得到高分，感受一下考好的感受，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，待他們有了一定的基礎(chǔ)之后，在加學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、幫助結(jié)成“一幫一”學(xué)習(xí)對(duì)子。教師可以對(duì)后進(jìn)生在座位上予以適當(dāng)照顧，使他們處于教師注意力的最佳范圍，這有利于控制他們，增強(qiáng)其自制性。還可以幫學(xué)習(xí)困難學(xué)生找一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的同桌，與他們結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，平日進(jìn)行輔導(dǎo)、補(bǔ)課，讓

他們共同學(xué)習(xí)。給他們提供相互交往、相互學(xué)習(xí)的條件，利用榜樣的力量，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

5、發(fā)揮積極作用，帶動(dòng)其它發(fā)展。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)是自制能力差、厭學(xué)情緒嚴(yán)重，他們大多愿意參加集體活動(dòng)。教師應(yīng)充分利用這個(gè)特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)他們參加。在其參加活動(dòng)的過程中，可以密切師生關(guān)系，更深地了解他們的心理世界，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，他們的特長(zhǎng)得到了充分的發(fā)揮，其成功和價(jià)值就會(huì)得到同學(xué)和老師的承認(rèn)，進(jìn)而得到鼓舞和進(jìn)步的動(dòng)力，這樣不但可以把他們真正融入集體之中，而且能使他們消除無所作為的思想，以此來帶動(dòng)學(xué)習(xí)等其它方面的發(fā)展。

四、密切家長(zhǎng)關(guān)系，把家庭教育與學(xué)校教育緊密聯(lián)系起來

家庭是學(xué)生教育的一個(gè)重要方面。因而要想使學(xué)習(xí)困難學(xué)生在各個(gè)方面取得更理想的學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化效果，教師必須要經(jīng)常和這些學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系?？赡苡械慕處煏?huì)這樣認(rèn)為，學(xué)生不出問題不需聯(lián)系，一出問題就應(yīng)通知家長(zhǎng)。其實(shí)這種做法是不恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)檫@無形中給學(xué)生留下了“教師與家長(zhǎng)聯(lián)系就是告狀”的不良印象，從而增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)教師的對(duì)立情緒，不利于對(duì)他們的思想轉(zhuǎn)化。要想擺脫這種困境，教師在他們尚未暴露問題之前就應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握了他們的全面情況后，就積極創(chuàng)造條件因勢(shì)利導(dǎo)。一旦他們有了一點(diǎn)進(jìn)步，就給予充分肯定，及時(shí)同家長(zhǎng)取得聯(lián)系，予以必要的鼓勵(lì)。即使他們出了問題需要家長(zhǎng)知道時(shí)，也最好先談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，后談他們的問題與不足。家長(zhǎng)要針對(duì)教師所說的情況，對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，這樣既能密切師生感情，又有利于工作開展的轉(zhuǎn)化，更能融洽教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，這樣真正地做到了把家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來。

第二篇：提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的幾點(diǎn)體會(huì)

提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的幾點(diǎn)體會(huì)

盧溝橋中學(xué)

畢群 2012.02.28

提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的幾點(diǎn)體會(huì)

畢群

學(xué)困生大多基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣，盡管已經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)還沒有入門，平時(shí)上課不能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，扮演旁觀者的角色，似乎學(xué)習(xí)與己無關(guān)。還有一部分學(xué)生特別是男生，反應(yīng)較快，理科學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但對(duì)英語這類需要大量記憶的學(xué)科不肯下功夫去背，由于詞匯量的缺乏，看不懂文章，漸漸對(duì)英語失去了興趣，嚴(yán)重影響了自身的發(fā)展。面對(duì)這樣的情況，我認(rèn)為首先應(yīng)從學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感入手，以情商促智商。

一． 以情商刺激智商

科學(xué)研究表明，情商是比智商更重要的因素，美國(guó)哈佛大學(xué)教授丹尼爾· 古耳曼認(rèn)為：“情商是決定人生成功的關(guān)鍵?？梢娗樯淘谌说陌l(fā)展中的重要作用。中學(xué)生的情感屬于過渡時(shí)期，不夠穩(wěn)定。很多學(xué)生不善于控制、調(diào)節(jié)自己的情緒。控制情緒并不是簡(jiǎn)單的抑制，而是自我教育、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我疏導(dǎo)。北京大學(xué)心理學(xué)系教授孟紹蘭在《人類情緒》中指出情緒情感是認(rèn)識(shí)自我的鏡子。她還強(qiáng)調(diào)人對(duì)自己要有自我的認(rèn)識(shí)，特別要認(rèn)識(shí)自己的精神狀態(tài)，它包括智慧能力、情感動(dòng)機(jī)、個(gè)性習(xí)慣等?！币虼私處熞M(jìn)行有效教學(xué)，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的情商開始，以情商促智商。尊重學(xué)生的人格和情感，把愛心無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，真正建立起相互尊重、信任、理解的師生關(guān)系，寓情與教，使學(xué)生樂于受教。教師要做學(xué)生的知心朋友，多談心，多個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感。平時(shí)上課更要掌握分寸，少批評(píng)，不諷刺，多鼓勵(lì)，真心關(guān)心學(xué)生，以良好的師德啟迪學(xué)生。

二． 以賞識(shí)培養(yǎng)進(jìn)步

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“要尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性”在英語學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生由于詞匯量有限，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，也失去了課堂上的表現(xiàn)機(jī)會(huì)與舞臺(tái)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，給他們提供展示自身特長(zhǎng)的平臺(tái)。讓他們通過展示來表現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己，完善自己。正如一位學(xué)者所言“人人都要表現(xiàn)自己，而且每一個(gè)人都是按照自己的方式表現(xiàn)自己的，尤其每一個(gè)人都想以一定的方式表現(xiàn)自己??”。在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化以“你行，我也行”為支點(diǎn)，以積極的態(tài)度，賞識(shí)的眼光，捕捉學(xué)生

身上的閃光點(diǎn)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就及時(shí)伸出大拇指說：“Well done”正如教育家陳鶴琴說的：“多一次表揚(yáng)，多一次鼓勵(lì)，多一次進(jìn)步?！?/p>

三．以小進(jìn)步促大發(fā)展

激勵(lì)就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)一個(gè)人做事有了成就時(shí)，才會(huì)覺得自己所做的事沒有白做，才有繼續(xù)做下去的欲望。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要“小題大做，無限夸張”。永遠(yuǎn)不說你不行，而要毫不吝嗇地說“你真棒”。讓學(xué)生在充滿鼓勵(lì)與期待中找回信心。培根說過：“也有一種稱贊是助人成善的，這就是所謂的鼓勵(lì)性稱贊”

四．注重興趣的培養(yǎng)和動(dòng)力的激發(fā)

平行班學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，參與度不高。教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力吸引到課堂活動(dòng)中來。采用直觀教學(xué)手段如圖片、多媒體等創(chuàng)設(shè)語言情境，導(dǎo)入語言教學(xué)，化難為易。采用對(duì)話表演、用英語講有趣的故事，英語抽簽問答等形式增加趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語，增加語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)語言的樂趣。學(xué)生有了興趣，若長(zhǎng)時(shí)間體驗(yàn)不到成功的喜悅，也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。成績(jī)好壞影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何給從未有過成功體驗(yàn)的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，筆者采用了以下方法：筆試看等次，成績(jī)雖低，但只要肯努力，成績(jī)進(jìn)步就可以提高一個(gè)等次?？谡Z主要看上課表現(xiàn)，積極活躍者就可提高一個(gè)等次?？傊催M(jìn)步看表現(xiàn)。這種做法，使從來得不到好成績(jī)的學(xué)生有了奔頭，看到了自己的進(jìn)步，感受到成功的喜悅，感覺自己有希望。堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。

五.因人而異，因材施教

平行班學(xué)生在學(xué)習(xí)上大多存在各種各樣的問題。大致分為以下幾種情況：一種是偏科生：這類學(xué)生主要是基礎(chǔ)差，對(duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣，靠死記硬背來應(yīng)付考試，不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)不入門，我主要通過觀察、談心，促使他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常提一些他們有能力回答的問題，并給予鼓勵(lì)和肯定，與他們進(jìn)行個(gè)別反饋與交流，演示做題思路及過程，引導(dǎo)其領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，不斷增強(qiáng)信心以促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。另一種是自卑心理嚴(yán)重的群體：他們大多腦子反應(yīng)較慢，記憶力差，又愛面子，羞于發(fā)問，于是形成了越不懂就越不敢問，越不敢問就越不懂的惡性循環(huán)，對(duì)于這類學(xué)生我盡可能的多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)英語學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)的給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其求知欲。

同時(shí)進(jìn)行記憶能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶程序，記憶速度，記憶保持，并限定記憶容量，由少到多，由短到長(zhǎng)，由單項(xiàng)到多項(xiàng)。不管是哪類學(xué)生，只要在原有基礎(chǔ)上有提高，就及時(shí)予以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

六．突出目標(biāo)，提高能力

教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要內(nèi)容是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要突出目標(biāo)，按目標(biāo)編選練習(xí)和訓(xùn)練題，通過練習(xí)、測(cè)試了解達(dá)標(biāo)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。有了目標(biāo)，化簡(jiǎn)了高難的教材，對(duì)想學(xué)又不知從何學(xué)起的學(xué)生十分有利。每次考試后，認(rèn)真分析試卷，找出失分原因，并針對(duì)不同的學(xué)生，補(bǔ)充相應(yīng)的練習(xí)，鞏固該知識(shí)點(diǎn)，避免下次犯同樣的錯(cuò)誤。切合實(shí)際的知識(shí)目標(biāo)，避免了教學(xué)的盲目性，使教與學(xué)的水平得以發(fā)揮，從而達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化。學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，能力提高了，信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)提高。

七．團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。”在教學(xué)實(shí)踐中我深刻體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的重要性，它不但能提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使課堂充滿生機(jī)活力。更重要的是，課堂合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)策略。一方面，教師可以幫助學(xué)生找到并形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，另一方面，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，也會(huì)讓學(xué)生獲得更多的方法、技巧。再者，課堂合作上各小組要完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，也必須學(xué)會(huì)一些基本的學(xué)習(xí)策略。因此，我在班上開展了“一幫一”活動(dòng)，讓優(yōu)秀生與學(xué)困生結(jié)對(duì)子，指導(dǎo)他們制定目標(biāo)、計(jì)劃、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，幫助教師幫助、輔導(dǎo)、檢查、督促學(xué)困生。每次考試后，對(duì)成績(jī)突出或有進(jìn)步的小組給予表揚(yáng)，使學(xué)生在比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍中，加強(qiáng)合作，互幫互學(xué)，優(yōu)秀生和學(xué)困生的成績(jī)都有不同程度的提高。

教學(xué)是一門藝術(shù)，保證每一名學(xué)生都取得好成績(jī)很難。作為教師，我們有責(zé)任教好每一名學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。適時(shí)的運(yùn)用各種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽前行，重新?lián)P起奮斗的風(fēng)帆。愛護(hù)尊重學(xué)生，用語言和行為滋潤(rùn)學(xué)生的心田，相信學(xué)生會(huì)配合教師，沿著教師期望的路走下去！

第三篇：班主任如何提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)

班主任如何提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)

經(jīng)過幾個(gè)月的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極投入到期末的復(fù)習(xí)中。我是如何改變現(xiàn)狀，提高班級(jí)成績(jī)的呢？現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)一下：

1、樹立目標(biāo)：

——本學(xué)期初就制定班級(jí)奮斗目標(biāo)（團(tuán)結(jié)進(jìn)取，互幫互學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)，趕超一班）；

2、思想教育：

——利用班會(huì)課進(jìn)行思想教育，明確學(xué)習(xí)重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；找 個(gè)別學(xué)生談心，分析近期學(xué)習(xí)表現(xiàn)，指出不足；

3、公平公正：

——在處理班級(jí)事務(wù)尤其是學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這幾個(gè)月來，我堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

4、活躍氣氛：

——利用課間操、體育課搞活動(dòng)，如女生的踢毽子比賽，男生的乒乓球 比賽等等，豐富了學(xué)生的學(xué)校生活，讓那些成績(jī)差的多些展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多些自信，以此帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；

5、創(chuàng)設(shè)氣氛：

——自習(xí)課、中午時(shí)間合理利用，提倡在校不寫家庭作業(yè)，而是解決疑 難，不明白的問題及時(shí)問，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；在課余時(shí)間里要盡量

多深入到學(xué)生中去，我雖然教班級(jí)的地理，但經(jīng)常幫學(xué)生解答數(shù)學(xué)上疑 惑；與他們一起交談學(xué)習(xí)方面的困惑和經(jīng)驗(yàn)，使他們與你無拘無束地相 處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)；

6、作業(yè)檢查：

——改變以往早上收家庭作業(yè)、班內(nèi)亂哄哄的局面，每天由兩人負(fù)責(zé)收 作業(yè)，不完成作業(yè)和抄作業(yè)現(xiàn)象大大減少，“懶人足球隊(duì)”解散；

7、陪學(xué)督促：

——我們學(xué)校是8：00上課，但很多學(xué)生來得比較早，我離學(xué)校近，天 暖的時(shí)候我7：10就到校了，督促早來的學(xué)生學(xué)習(xí)，充分利用早上大好 時(shí)光，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

8、聯(lián)系家長(zhǎng)：

——期中考試時(shí)召開了一次家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)后經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，聯(lián)系方式主 要有三種：一是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的 有關(guān)信息；二是定期發(fā)放“家長(zhǎng)調(diào)查表”，內(nèi)容有家教方法、近期班級(jí) 活動(dòng)、學(xué)生考試成績(jī)分析，并讓家長(zhǎng)填寫學(xué)生在家表現(xiàn)情況；自家長(zhǎng)會(huì) 后到學(xué)期結(jié)束我一共發(fā)了6次“家長(zhǎng)調(diào)查表”；三是發(fā)“家長(zhǎng)通知條”，給個(gè)別作業(yè)完不成或有其他情況的學(xué)生發(fā)；四是對(duì)于表現(xiàn)特別差的請(qǐng)家 長(zhǎng)到校面談。

9、目標(biāo)激勵(lì)：

——每次考試前都幫學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括月考、期中考試、期末考試，制定名次目標(biāo)和總分目標(biāo)，讓學(xué)生重視每一次考試，考一次 就進(jìn)步一次，試后及時(shí)分析成績(jī)得失，制定下一步學(xué)習(xí)策略；臨近期末，不僅幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，還幫助他們制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排，讓學(xué) 生寫復(fù)習(xí)宣言，并利用班會(huì)和早上預(yù)備前的十分鐘讓學(xué)生大聲喊出自己 的復(fù)習(xí)宣言，調(diào)動(dòng)他們的復(fù)習(xí)積極性；

10、獎(jiǎng)懲結(jié)合：

——表現(xiàn)好的、成績(jī)提高的口頭表揚(yáng)、物質(zhì)鼓勵(lì)；表現(xiàn)差的、成績(jī)下降的批評(píng)、打氣、寫學(xué)習(xí)反思和說明；

11、老師配合：

——與各科老師密切配合，關(guān)注各科學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生課堂表現(xiàn)，幫各科 老師解決問題，如我班英語成績(jī)特別差，我就鼓動(dòng)英語老師組織“英語 百詞大賽”，促使班中英語差的積極背單詞，第一次“英語百詞大賽”

結(jié)束后，我又對(duì)成績(jī)不理想的單獨(dú)組織了第二次“英語百詞大賽”，極 大的促進(jìn)了我班學(xué)英語的積極性；

12、對(duì)比刺激：

——男女生成績(jī)對(duì)比分析，月考時(shí)女生平均分比男生平均分高115分，真是“不比不知道，一比嚇一跳”，這個(gè)差距對(duì)男生來說刺激不小，男 生為了攆上女生，學(xué)習(xí)勁頭十足，到期中考試時(shí)差距為70分，第二次 月考差距為50分，雖然還有50分的差距，但從115趕到50，男生確實(shí) 盡心了，也說明這種對(duì)比刺激效果不錯(cuò)。

13、減輕負(fù)擔(dān)：

——為班干部、課代表減少工作量，讓其有更多的時(shí)間討論問題，并幫 助落后學(xué)生；

14、成績(jī)推動(dòng)：

——政治、生物、歷史、地理這些科目中，地理應(yīng)該屬于比較難的，但 每次成績(jī)不錯(cuò)，說明其他各科也可以考好；

15、臨陣磨槍，不快也光：

——嚴(yán)抓考前紀(jì)律，不許早到考場(chǎng)；充分利用考試期間的時(shí)間，陪學(xué)生 一起復(fù)習(xí)；

16、策略指引，習(xí)慣養(yǎng)成：

——根據(jù)本班學(xué)習(xí)實(shí)際，制定下列學(xué)習(xí)策略，作為學(xué)習(xí)指南：

①玩也瘋狂；也瘋狂，勞逸結(jié)合；

②做學(xué)習(xí)的主人，不做學(xué)習(xí)的“演員”；

③朝著定好的目標(biāo)，別人小跑，我要一路狂奔；

④疑難問題在學(xué)校解決，不懂就問，不恥下問；

⑤只要我愿意努力，沒有學(xué)不會(huì)和沒有記不住的知識(shí)——相信自己。

通過以上措施，改變了班級(jí)人心渙散的局面，同學(xué)之間能夠互相幫助，共同進(jìn)步；逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步提高每個(gè)人的成績(jī)。當(dāng)然，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高要不斷抓，天天抓，今后我會(huì)在實(shí)踐中去不斷探索和總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

第四篇：如何提高六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)

如何提高六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)

一、讓學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣。

要避免大部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，俗話說“親其師，信其道”，教育的藝術(shù)是讓學(xué)生喜歡你和你所教的東西，因此要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方式以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)為主，另外教師個(gè)人的課堂語言也很重要。當(dāng)然要全班同學(xué)都有興趣是不可能的，能夠提高一部分也是好的。有的學(xué)生喜歡教師多點(diǎn)關(guān)注他們，因此教師要經(jīng)常做一做他們的思想工作，多和他們聊天，多鼓勵(lì)他們。

二、讓課堂教學(xué)有實(shí)效。

中段考后，進(jìn)入整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)，復(fù)習(xí)不能太隨意，想到哪里復(fù)到哪里，要有計(jì)劃的進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此教師課前要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，課堂要認(rèn)真上好課，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效。每復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都要抓住考點(diǎn)及考試題型設(shè)計(jì)好相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。整理和復(fù)習(xí)完后，利用好專項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，記錄好不同分?jǐn)?shù)段錯(cuò)得較多的題目，分析原因，再進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在測(cè)驗(yàn)中，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)做的題做錯(cuò)了，原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的成績(jī)。對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須落實(shí)在日常的課堂教學(xué)中，從學(xué)生的書寫抓起，培養(yǎng)學(xué)生“做前認(rèn)真審題，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。

四、輔導(dǎo)要有針對(duì)性。

要利用好周測(cè)題進(jìn)行課外輔導(dǎo)，周測(cè)題相當(dāng)于小的專項(xiàng)練習(xí)，要有針對(duì)性的讓部分學(xué)生經(jīng)常做周測(cè)題，教師要及時(shí)跟進(jìn)他們的做題情況和知識(shí)的掌握情況，這樣才能做到有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，做到因人施教。中下生一定要抓好計(jì)算過關(guān)（包括口算、怎樣簡(jiǎn)便怎樣算、解方程），以及做一些簡(jiǎn)單的解決問題，圖形面積、體積公式一定要背誦，并能夠?qū)⒂嘘P(guān)數(shù)據(jù)代入公式進(jìn)行計(jì)算。

在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐過程中，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)目標(biāo)水平不同的幾種檢測(cè)題，供學(xué)生自主選擇，為學(xué)生提供自我挑戰(zhàn)、主動(dòng)進(jìn)取的機(jī)會(huì)。比如：在平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)有層次的題型：最基礎(chǔ)的知識(shí)檢測(cè)（書上的例題和習(xí)題）；既有基礎(chǔ)題又有分析題（練習(xí)冊(cè)里的題型）；在以上的基礎(chǔ)上再加點(diǎn)思考題，讓每一個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)上體驗(yàn)成功的喜悅。

五、與家長(zhǎng)做好溝通工作，爭(zhēng)取得到部分家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)為學(xué)生請(qǐng)家教，促進(jìn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

學(xué)好數(shù)學(xué)的幾個(gè)建議

數(shù)學(xué)是一門重理解的科目，上課好好做好筆記，下課好好理解，并跟上做題。遇到錯(cuò)題要積累起來（建立錯(cuò)題積累本），課后經(jīng)常翻看筆記和錯(cuò)題積累本。

（一）重視教材

書里的公式，概念你能記憶和運(yùn)用地非常準(zhǔn)確了嗎？如果是的，你至少應(yīng)該能得80分了。建議從頭到尾把關(guān)鍵內(nèi)容系統(tǒng)瀏覽一遍。

（二）適量做題

過度做題才是形成慣性思維和扼殺想象力的殺手，看一眼就會(huì)的不做，奧賽不考太難的不做，挑符合考試要求的做，然后多做多思考，總結(jié)類型題的答法。

（三）建立錯(cuò)題本

每個(gè)人都有自己的問題，查缺補(bǔ)漏才是關(guān)鍵，所以錯(cuò)題本是必要的，不必每道錯(cuò)題都整理，要挑典型，然后總結(jié)錯(cuò)因，知識(shí)點(diǎn)。

（四）多交流

無論是和同學(xué)交流問題，還是問老師題，都是思維提升的過程，不要自己悶著學(xué)，也不要不給同學(xué)講題什么的，給同學(xué)能講明白，才說明你真的明白，還能表達(dá)明白。

記住，數(shù)學(xué)是做出來的，不是看出來的，天天積累，就一定有收獲。

1.擺正態(tài)度。不要每時(shí)每刻都想著要超越，可以每星期五晚上（周末沒上課的前提），想想這星期自己是否有超越你的好友，相當(dāng)于總結(jié)一星期的學(xué)習(xí)成果。其實(shí)，你完全有能力超過他，只是注意力分散了，導(dǎo)致思考不全。

2.競(jìng)爭(zhēng)與合作并行。問問你的好友他思考問題的方法，和你有哪些差異，這樣你們可以共同進(jìn)步。交流很重要。而且，還要繼續(xù)和他做好朋友，因?yàn)橛兴枷氲娜酥档媒弧?/p>

3.多思考。做完一題大題后，先仔細(xì)重新思考兩遍題目：條件，問題，自己的解題方式。這樣后再看答案是否做對(duì)，慢慢來剛開始可能會(huì)很無聊的，但久而久之，你的思考也自然的上去，自己也會(huì)漸漸享受思考的樂趣。

4.補(bǔ)漏。再思考后，還將題目想得太簡(jiǎn)單時(shí)，要做的就是審視題目的考點(diǎn)，自己是否掌握（通常使這里出問題），下一步就是鞏固這一考點(diǎn)。學(xué)習(xí)越久，感悟也會(huì)越深。

有效提高六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的方法

在學(xué)習(xí)中，思考有重大意義。解數(shù)學(xué)題時(shí)，首先要觀察、分析、思考，思考往往能使自己發(fā)現(xiàn)題目的突破口，簡(jiǎn)便的解題方法。驗(yàn)算：驗(yàn)算有助于題中的問題解答更準(zhǔn)確，讓這些題目不會(huì)由于不細(xì)心或沒認(rèn)真計(jì)算而出錯(cuò)。認(rèn)真聽課：這是取得好成績(jī)的主要方法。聽講時(shí)要做到全神貫注、聚精會(huì)神，跟著老師的思路走，不能開小差，切忌不能一邊講話一邊聽課。其次要專心聽老師講得每一個(gè)字，因?yàn)閿?shù)學(xué)是以嚴(yán)謹(jǐn)著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏著玄機(jī)無限?？傊?，聽課要做到：手到、口到、眼到、耳到、心到。課外練習(xí)：課后作業(yè)也是學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。做題時(shí)，一但有了錯(cuò)要及時(shí)糾正，當(dāng)然，力求一次性準(zhǔn)確。復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)：對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，要在每天晚上，在完成當(dāng)天的作業(yè)后，將第二天要學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)要地看看，再回憶一下老師已講過的內(nèi)容。睡覺時(shí)能在床上、腦海中再將今天所學(xué)的東西像看電影似的再過一遍。提高：在完成所有任務(wù)后，就做一些較難的題，做這些題，盡可能自己獨(dú)立思考，努力找到隱蔽的條件，這是解題的關(guān)鍵，如果不會(huì)，就問老師、同學(xué)。總之，要做到多看、多做、多問、虛心、勤奮。

第五篇：如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的體會(huì)

如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的體會(huì)

在學(xué)校，由于學(xué)生來至不同的家庭、不同的地方，學(xué)習(xí)成績(jī)就不可能一樣，總有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這是很正常的事。但由于這些學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，這樣的成績(jī)令任課教師感到無奈，令孩子的家長(zhǎng)感到束手無策，也極大地影響了其所在班級(jí)的考核成績(jī)。當(dāng)我接觸這些學(xué)生后，對(duì)其中的酸甜苦辣深有體會(huì)，對(duì)這樣的學(xué)習(xí)困難學(xué)生作出了大量深入的工作，個(gè)人認(rèn)為是取得了一定的成績(jī)，在此我把個(gè)人的粗淺體會(huì)談?wù)劙桑?/p>

一、嚴(yán)格要求自己，當(dāng)好學(xué)生表率

由于小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，教師的言行將直接影響著他們。正如人們常說的：“身教勝于言教”。教師和學(xué)生在一起的時(shí)間很多，對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況最熟悉。因而學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的成敗，教師的身教是關(guān)鍵。無論在教育教學(xué)工作中，還是在日常生活中，班主任應(yīng)特別注意嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。要時(shí)時(shí)處處使自己的行為文明規(guī)范，做學(xué)生表率，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴。

二、教師要關(guān)愛學(xué)生，克服暈輪效應(yīng)，平等對(duì)待學(xué)生

要細(xì)心觀察，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給以鼓勵(lì)。不能在看一學(xué)生時(shí)，因?yàn)樗哪骋惶攸c(diǎn)突出，于是這一特點(diǎn)就掩蓋了這個(gè)人的其他特點(diǎn)和品質(zhì)。在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過程中，如果教師的思想認(rèn)識(shí)膚淺，只注意一個(gè)點(diǎn)，就會(huì)造成偏激、片面的思維方法，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差，犯“一偏概全”的錯(cuò)誤。例如，由于尖子生學(xué)習(xí)成績(jī)好，使教師對(duì)他們產(chǎn)生了好的印象，便認(rèn)為一好百好，甚至還人為地賦予他其它好的品質(zhì)；由于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，使教師對(duì)他們大為惱火，便認(rèn)為一壞百壞，沒有一丁點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，還人為地賦予他不好的品質(zhì)。教師不平等地對(duì)待學(xué)生，造成的危害是嚴(yán)重的。它會(huì)使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生高人一等的優(yōu)越感，會(huì)使學(xué)習(xí)困難學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的進(jìn)步動(dòng)機(jī)消失，產(chǎn)生自卑情緒，使隱藏的后進(jìn)因子惡變，從而形成自暴自棄、破罐子破摔的心態(tài)。因此，在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作中，教師一定要要多關(guān)愛后進(jìn)生，充分認(rèn)識(shí)不公平給學(xué)生帶來的嚴(yán)重后果。永遠(yuǎn)不能歧視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，而要仔細(xì)分析他們失敗的原因，然后滿腔熱情、充滿信心、多把心思花到他們的身上去幫助他們，用愛喚起他們的覺醒。在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)為他們創(chuàng)造一個(gè)公平合理的發(fā)展空間。

三、采取各種措施，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

后進(jìn)生不是不能把成績(jī)搞好，而是我們的教師對(duì)他們的幫助不夠。只要我們耐心地幫助他們，他們是可以趕上來的。學(xué)習(xí)困難學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣低，自控力差，成績(jī)大多不理想，因而首先要幫助他們把學(xué)習(xí)趕上去。

1、加大對(duì)紀(jì)律的管理。教師要根據(jù)學(xué)校的要求和本班學(xué)生的具體情況系統(tǒng)地制訂出相應(yīng)的規(guī)章制度。在紀(jì)律方面先嚴(yán)格要求他們，使他們形成一個(gè)良好的生活作風(fēng)，為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、組織“學(xué)習(xí)方法交流會(huì)”。大多數(shù)學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，不會(huì)聽課，不會(huì)做筆記，不會(huì)支配時(shí)間。在學(xué)習(xí)的過程中，可讓本班學(xué)習(xí)好的學(xué)生介紹具體的方法，也可讓學(xué)習(xí)有顯著進(jìn)步的學(xué)生敘述提高的“門徑”，還可讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)中的苦惱及過程，請(qǐng)全班同學(xué)一起來“會(huì)診”，使大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3、.適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行考試。隔一段時(shí)間，由教師根據(jù)上課講的重點(diǎn)內(nèi)容出題考試，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生平日學(xué)習(xí)存在的問題。發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)及時(shí)找一些同學(xué)和任課教師等了解其平日表現(xiàn)和課堂上的情況，由低到高、由易到難逐步向他們提出合理的要求并督促他們盡力完成。給他們出的題目不能太難，要簡(jiǎn)單，讓他們也能得到高分，感受一下考好的感受，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，待他們有了一定的基礎(chǔ)之后，在加學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、幫助結(jié)成“一幫一”學(xué)習(xí)對(duì)子。教師可以對(duì)后進(jìn)生在座位上予以適當(dāng)照顧，使他們處于教師注意力的最佳范圍，這有利于控制他們，增強(qiáng)其自制性。還可以幫學(xué)習(xí)困難學(xué)生找一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的同桌，與他們結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，平日進(jìn)行輔導(dǎo)、補(bǔ)課，讓 他們共同學(xué)習(xí)。給他們提供相互交往、相互學(xué)習(xí)的條件，利用榜樣的力量，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

5、發(fā)揮積極作用，帶動(dòng)其它發(fā)展。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)是自制能力差、厭學(xué)情緒嚴(yán)重，他們大多愿意參加集體活動(dòng)。教師應(yīng)充分利用這個(gè)特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)他們參加。在其參加活動(dòng)的過程中，可以密切師生關(guān)系，更深地了解他們的心理世界，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，他們的特長(zhǎng)得到了充分的發(fā)揮，其成功和價(jià)值就會(huì)得到同學(xué)和老師的承認(rèn)，進(jìn)而得到鼓舞和進(jìn)步的動(dòng)力，這樣不但可以把他們真正融入集體之中，而且能使他們消除無所作為的思想，以此來帶動(dòng)學(xué)習(xí)等其它方面的發(fā)展。

四、密切家長(zhǎng)關(guān)系，把家庭教育與學(xué)校教育緊密聯(lián)系起來

家庭是學(xué)生教育的一個(gè)重要方面。因而要想使學(xué)習(xí)困難學(xué)生在各個(gè)方面取得更理想的學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化效果，教師必須要經(jīng)常和這些學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系?？赡苡械慕處煏?huì)這樣認(rèn)為，學(xué)生不出問題不需聯(lián)系，一出問題就應(yīng)通知家長(zhǎng)。其實(shí)這種做法是不恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)檫@無形中給學(xué)生留下了“教師與家長(zhǎng)聯(lián)系就是告狀”的不良印象，從而增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)教師的對(duì)立情緒，不利于對(duì)他們的思想轉(zhuǎn)化。要想擺脫這種困境，教師在他們尚未暴露問題之前就應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握了他們的全面情況后，就積極創(chuàng)造條件因勢(shì)利導(dǎo)。一旦他們有了一點(diǎn)進(jìn)步，就給予充分肯定，及時(shí)同家長(zhǎng)取得聯(lián)系，予以必要的鼓勵(lì)。即使他們出了問題需要家長(zhǎng)知道時(shí)，也最好先談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，后談他們的問題與不足。家長(zhǎng)要針對(duì)教師所說的情況，對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，這樣既能密切師生感情，又有利于工作開展的轉(zhuǎn)化，更能融洽教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，這樣真正地做到了把家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來。