第一篇：明清君主專制的加強(qiáng)學(xué)案

明清君主專制的加強(qiáng)學(xué)案

第四課 【三維目標(biāo)】 1.知識與能力

⑴明朝加強(qiáng)皇權(quán)的措施，內(nèi)閣制的創(chuàng)立和發(fā)展，清初政治制度的變化和軍機(jī)處的設(shè)置。⑵理解內(nèi)閣制與宰相制度的區(qū)別。⑶理解明清加強(qiáng)君主專制的影響。⑷探究中西君主制度演變的區(qū)別。2.情感價(jià)值

⑴明清君主專制制度的強(qiáng)化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙了中國社會的進(jìn)步。⑵中國皇權(quán)的高度集中式地主階級政治發(fā)展的產(chǎn)物，也是封建社會步入晚期最后“輝煌”的折射?！局仉y點(diǎn)】

重點(diǎn)：明清加強(qiáng)君主專制的措施。

難點(diǎn)：內(nèi)閣制于宰相制的區(qū)別，明清加強(qiáng)君主專制的影響。【感悟探究】

當(dāng)小燕子滿天飛的時(shí)候，人們表面上陶醉在趙薇的大眼睛里，實(shí)際上是沉浸在大清皇帝的龍恩里，多好的皇帝。嬉笑怪嗔富有人情，體恤下情聯(lián)系群眾。真該怪辛亥革命推翻了帝制，讓我們不再有這般的福氣。于是偽造了些虛擬皇帝，虛擬的幸福。古代的臣民臣妾們真如人們眼前的影視劇那么美好嗎？沒有。難怪魯迅要說，翻開整部中國歷史，看到的只有“吃人”和“被吃”幾個(gè)字。杜甫有詩：“被驅(qū)不異犬與雞”。即使是在那個(gè)時(shí)代，有良心的作家還是感到了人畢竟不同于“螻蟻”，所以才有了杜甫、白居易等人的力作?？上У搅耍玻笔兰o(jì)的今天，這些古已有之的不平而鳴，對皇權(quán)罪惡的批判，反而被越來越多對清官和好皇帝的稱揚(yáng)取代了。

我們公民社會的確立為什么如此艱難？這與臣民社會的難以割舍有極大的關(guān)聯(lián)，因?yàn)樵谀承┧囆g(shù)家的眼中，這種社會還是有著其美的。正如魯迅所言："自己明知道是奴隸，打熬著，并且不平著，掙扎著，他卻不過是單單的奴隸。如果從奴隸生活中尋出'美'來，贊嘆，撫摩，陶醉，那可簡直是萬劫不復(fù)的奴才了，他使自己和別人永遠(yuǎn)安住于這生活。

思考與判斷：明清君主專制制度的空前強(qiáng)化對我國產(chǎn)生了哪些消極影響？

【知識梳理】 1.內(nèi)閣制度的形成

⑴丞相制度的廢除：明太祖朱元璋鑒于歷史上宰相“專權(quán)亂政”妨礙皇帝行使權(quán)力的教訓(xùn)。廢丞相，權(quán)分六部：吏、戶、禮、兵、刑、工直接隸屬于皇上.丞相制度廢除的影響：達(dá)到了高度集權(quán)的目的，然而又導(dǎo)致從雜的政務(wù)集于皇帝一身的弊端。⑵內(nèi)閣制度的形成 原因：為加強(qiáng)皇帝專制。設(shè)立：永樂帝.職權(quán)范圍：為皇帝處理國政的助理機(jī)構(gòu)。

影響：太監(jiān)宦官參政，妨礙閣權(quán)甚至控制內(nèi)閣，是導(dǎo)致明代政治日益黑暗的重要原因。2.清朝軍機(jī)處的設(shè)置

⑴背景（目的）:適應(yīng)西北軍務(wù)的需要.⑵設(shè)立：雍正年間

⑶地位：輔助皇帝處理政務(wù)的最重要的中樞機(jī)構(gòu)。⑷影響：進(jìn)一步加強(qiáng)了君主專制制度，是君主專制達(dá)到頂峰的標(biāo)志。

3.君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會發(fā)展的影響 ⑴在一定范圍內(nèi)維護(hù)了國家的統(tǒng)一；

⑵鞏固了皇權(quán)專制統(tǒng)治，加強(qiáng)了對人民的控制和鎮(zhèn)壓，束縛了人民思想的發(fā)展；

⑶阻礙了生產(chǎn)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。【學(xué)習(xí)探究】 1．

如何認(rèn)識明清君主專制的空前加強(qiáng)

明朝建立以后，為加強(qiáng)君主專制，在中央廢中書省，罷丞相，權(quán)分六部；在地方實(shí)行三司分權(quán)，互相牽制。清朝時(shí)，雍正帝為加強(qiáng)皇權(quán)，增設(shè)軍機(jī)處，標(biāo)志著我國君主專制中央集權(quán)制度發(fā)展到頂峰。明清專制主義中央集權(quán)的加強(qiáng)，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展與鞏固，為封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件，有利于民族融合，并有利于抗擊外來侵略。君主專制的加強(qiáng)是封建政治制度發(fā)展到頂峰的標(biāo)志，但也是其走向衰落的表現(xiàn)。理解君主專制空前加強(qiáng)的表現(xiàn)和原因應(yīng)結(jié)合前面所學(xué)，這一制度從建立開始就是朝著這一方面發(fā)展的，到了明清時(shí)期，整個(gè)國家完全處于皇帝的一元化領(lǐng)導(dǎo)之下。如費(fèi)正清所言：在這樣一個(gè)專制社會里，皇帝把教會和國家的職能集為一身，他是軍事也是精神的領(lǐng)袖，是行為的楷模和正義的主宰。他的全能總括了國家的一切主要職能，包括國家對于全人類的尊祟。他是“天下第一人”，是社會政治殿堂前的帥旗?？梢韵胂螅岩粋€(gè)國家的命運(yùn)完全放在一個(gè)人手中是多么危險(xiǎn)！

但是，其消極作用也越來越大，嚴(yán)重阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展和社會的變革，造成了生產(chǎn)力的停滯，這是中國長期滯留于封建社會的政治原因，從這些消極作用可以看出：封建專制社會已走向衰落了。［例1］我國封建社會君主專制發(fā)展到頂峰的標(biāo)志是 A廢丞相

B在中央設(shè)內(nèi)閣

c創(chuàng)設(shè)八旗制度

D設(shè)軍機(jī)處

［解析］本題主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。清朝雍正帝時(shí)，在宮內(nèi)設(shè)軍機(jī)處，使全國的軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中，君主專制制度發(fā)展到了頂峰。［答案］D 2．

為什么說軍機(jī)處的設(shè)置標(biāo)志著我國的封建君主專制制度發(fā)展到了頂峰？

軍機(jī)處全稱“辦理軍機(jī)事務(wù)處”，它是清代作為政治中樞影響最廣、起作用最大的一個(gè)機(jī)構(gòu)。至于機(jī)構(gòu)，它始終不算正式衙門，其值廬只稱“軍機(jī)堂”，實(shí)際上是皇帝轄下的秘書班子，這與外朝內(nèi)閣作為正式政府部門相比，工作起來顯然方便多了。速，即辦事效率高。按照內(nèi)閣規(guī)則，皇帝頒發(fā)詔旨和大臣有事相奏，都得經(jīng)過多重部門，前后要花費(fèi)很多時(shí)間。軍機(jī)處則不然，一切由大臣和章京通同辦理?；实塾兄茧S時(shí)奉詔承辦，而且必須當(dāng)日事當(dāng)日畢。又有“廷寄”制度，由軍機(jī)處司員根據(jù)事由的輕重緩急，或采用日行三百里的“馬上飛遞”，或注明行四、五百里，甚至還有六百里加快的，交兵部發(fā)出，減少了中間環(huán)節(jié)，大大加快了辦事速度。密，是指軍機(jī)處設(shè)在接近內(nèi)廷的隆宗門里，不易受到外界的干擾，又嚴(yán)禁外官擅人。軍機(jī)處的設(shè)置，標(biāo)志著清代專制主義集權(quán)政治進(jìn)入一個(gè)新階段。歷史上丞相制度的殘余蕩然無存，君權(quán)得到極大加強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)了“乾綱獨(dú)攬”。［例2］閱讀下列材料：

材料一

雍正年間，用兵西北，以內(nèi)閣在大和門外，保直（官吏值班）者多慮漏泄事機(jī)，始設(shè)軍需房于隆宗門內(nèi)，選內(nèi)閣中書之謹(jǐn)密者入直繕寫。后名軍機(jī)處，地近宮廷，便于宣召。為軍機(jī)大臣者，皆親臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。

——趙翼《檐曝雜記·軍機(jī)處》

材料二

軍機(jī)處名不師古，而絲綸出納，職居密勿。??軍國大計(jì)，罔不總攬，自雍正、乾隆后，百八十年，威命所寄，不予內(nèi)閣，而于軍機(jī)處，蓋隱然執(zhí)政之府矣。

——《清史稿》

材料三

機(jī)務(wù)及用兵皆軍機(jī)大臣承旨，天子無日不與（軍機(jī)）大臣相見，無論宦寺（宦官）不得參，即承旨諸臣（軍機(jī)大臣）亦只供傳達(dá)繕撰，而不能稍有贊畫于其間也。

——《清史稿·軍機(jī)大臣年序表》 請回答：

（1）軍機(jī)處最初設(shè)置的直接原因是什么？（2）軍機(jī)處的職能后來發(fā)生了什么變化？（3）綜觀材料概括軍機(jī)處的主要特點(diǎn)。

［解析］此題主要考察學(xué)生的史料分析和運(yùn)用能力。三段材料分別反映了軍機(jī)處設(shè)立的原因、主要職能及其特點(diǎn)，結(jié)合課文中對軍機(jī)處的表述，不難得出答案。［答案］

⑴為用兵西北，防止泄露軍事機(jī)密。

（2）由一個(gè)暫設(shè)軍事機(jī)構(gòu)，發(fā)展成為位居內(nèi)閣等中樞機(jī)構(gòu)之上、皇帝之下的常設(shè)政務(wù)機(jī)構(gòu)。

（3）保密性強(qiáng)，機(jī)構(gòu)精干，辦事效率高，軍機(jī)大臣主要是承旨、繕撰、傳述。

【鞏固總結(jié)】我國古代政治制度具有怎樣的特點(diǎn)？ 中國古代政治制度與外國政治制度相比，有著自己鮮明的特點(diǎn)：（1）中國政治制度的歷史經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展過程，從未中斷，因此源流分明，沿革清晰。（2）以君權(quán)為中心，高度集中權(quán)力。在人神關(guān)系上，鼓吹君權(quán)神授，君權(quán)至上，以神權(quán)服務(wù)于君權(quán)。在君臣關(guān)系上，宣揚(yáng)君令臣從，臣效死忠，下級服從上級，全國依附君主。在權(quán)力配置原則上，君主一人全面壟斷國家的行政、立法、司法、監(jiān)察、財(cái)政、軍事和文化教育大權(quán)。（3）人治高于法制。雖然每朝每代都曾制定和修訂法律，但政治生活的主流是人治而不是法制。尤其是君主的言論，可以任意沖擊、取代法律。（4）完備性、周密性和成熟性。中國古代政治機(jī)構(gòu)的設(shè)置相當(dāng)完備，從君主到臣僚，從中央到地方，上下相依、交叉相連，統(tǒng)治法網(wǎng)嚴(yán)密周全。（5）宗法制度的殘余嚴(yán)重影響到古代政治制度的建設(shè)，父權(quán)的觀念滲入到國家政治制度中，居家為孝，事君為忠，借助父權(quán)來加強(qiáng)君權(quán)和行政權(quán)。（6）在漫長的政治制度的發(fā)展過程中，儒家經(jīng)典是君主專制制度的理論基礎(chǔ)，是歷代各項(xiàng)制度與政策的依據(jù)。（7）調(diào)整倫理關(guān)系與等級秩序的禮制，得到行政法的確認(rèn)而與政治制度結(jié)合，形成典型的官僚政治、嚴(yán)密的等級制度，造成嚴(yán)重的官民對立現(xiàn)象。除上述特征外，中國古代政治制度還具有外戚、宦官交替干政禍國、將城市作為統(tǒng)治的中心，“明君”“盛世”的重現(xiàn)，以及在地方實(shí)行行政包攬一切的權(quán)能主義等等特征。

［例］我國封建專制主義中央集權(quán)制度的基本特征是①建立皇權(quán)絕對權(quán)威②皇權(quán)控制中央機(jī)構(gòu)③削弱地方權(quán)力④注重思想控制 A①②③

B①②③④

c①②④

D②③④ ［解析］本題主要考察學(xué)生對專制主義中央集權(quán)制度這一概念的理解。結(jié)合從秦朝建立這一制度到清朝這一制度發(fā)展到頂峰的過程，我們就可以知道，四個(gè)選項(xiàng)都是正確的。［答案］B

第二篇：4課明清君主專制的加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案

第4課 明清君主專制的加強(qiáng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)。2.認(rèn)識君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會發(fā)展的影響。

知識點(diǎn)一 宰相制度的廢除

【歷史敘述】 1．背景

(1)明初在中央設(shè)________，由____________統(tǒng)轄六部，管理全國行政事務(wù)。(2)明太祖認(rèn)為________權(quán)勢過重，妨礙________的高度集中，會導(dǎo)致社會動蕩。2．措施

(1)1380年，明太祖朱元璋以謀反罪誅殺________。

(2)裁撤中書省和丞相，以________分理全國政務(wù)，直接對________負(fù)責(zé)。(3)下令以后不許再立________。3．影響

(1)秦朝以來的宰相制度宣告廢除。

(2)皇帝集皇權(quán)和相權(quán)于一身，君主專制進(jìn)一步加強(qiáng)。

【助解助學(xué)】

[關(guān)鍵點(diǎn)撥]

我國封建社會一直存在著君權(quán)與相權(quán)的矛盾，君權(quán)與相權(quán)關(guān)系的演變及發(fā)展趨勢是君權(quán)日益加強(qiáng)，相權(quán)日益削弱直到被廢除。明朝廢除宰相制度，使君主專制達(dá)到了新的高度。[思維點(diǎn)撥]

明朝廢除丞相，雖然相權(quán)對皇權(quán)的威脅解除了，君主專制進(jìn)一步加強(qiáng)，但是導(dǎo)致了一人獨(dú)尊，將國家的命運(yùn)系于一人之手，加速了明朝政治的腐敗和明朝的衰亡。[深度點(diǎn)撥]

宰相制下，宰相的地位是“百官之首”；內(nèi)閣制下，閣臣只是皇帝的侍從咨詢者，本身并無決策權(quán)。盡管有的閣臣一度大權(quán)在握，但權(quán)力來自皇帝的支持與信任，而非制度設(shè)置的授權(quán)?！臼妨蠈?shí)證】

探究點(diǎn) 宰相制度的廢除

材料一 自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者多有小人，專權(quán)亂政。我朝罷相，設(shè)五府、六部??所以穩(wěn)當(dāng)?！睹魈鎸?shí)錄》 材料二 黃宗羲說：“有明之無善治，自高皇帝(明太祖)罷丞相始也?！?/p>

思考(1)從材料一可以看出明太祖對中央機(jī)構(gòu)采取的重大措施是什么？其理由是什么？起了什么作用？

(2)談?wù)勀銓Σ牧隙悬S宗羲觀點(diǎn)的理解。

知識點(diǎn)二 內(nèi)閣的出現(xiàn)

【歷史敘述】

1．原因：廢除丞相后，全國重大政務(wù)都由明太祖決斷，政務(wù)繁多。2．過程

(1)奠基：明太祖設(shè)置______________作為侍從顧問，幫助他處理繁多的政務(wù)。但很少能參決________。

(2)確立：明成祖時(shí)選拔翰林院官員，入值________，開始參與____________的決策，“內(nèi)閣”由此出現(xiàn)。

(3)發(fā)展：明宣宗時(shí)，大學(xué)士有了替皇帝起草批答大臣奏章的________。(4)全盛：張居正任首輔時(shí)，大權(quán)盡歸________，六部幾乎變成內(nèi)閣的下屬機(jī)構(gòu)。3．評價(jià)

(1)性質(zhì)：明朝內(nèi)閣不是法定的____________的行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu)，只是為皇帝提供顧問的________機(jī)構(gòu)。

(2)原因：閣臣的升降由皇帝決定，職權(quán)的大小依皇帝旨意而定，票擬是否被采納最終取決于________的批紅。[解讀與點(diǎn)撥]

票擬、批紅：票擬，也稱票旨、條旨，即內(nèi)閣大臣草擬對各種奏章的處理意見，用小票墨書貼在奏章上，供皇帝參考采用?；实塾弥旃P批示，稱“批紅”，也稱“朱批”。在明成祖時(shí)，“批答出自御筆，未嘗任之他人”。而明中期以后，內(nèi)閣大臣便擁有了票擬的權(quán)力，說明內(nèi)閣的地位變得更加重要了。但票擬是否算數(shù)，還得取決于皇帝的“朱批”。[思維點(diǎn)撥]

明代內(nèi)閣制度的出現(xiàn)不是偶然的，它與歷代在政治制度上不斷壓抑相權(quán)以尊君權(quán)的總趨勢相符合，是皇權(quán)取得對相權(quán)徹底勝利的結(jié)果?！臼妨蠈?shí)證】

探究點(diǎn) 內(nèi)閣的設(shè)置及認(rèn)識

材料 人嘗謂輔臣(內(nèi)閣大學(xué)士)擬旨，幾于擅國柄，乃大不然。見其所擬，帝一一省攬審定。有不留數(shù)字者，雖全當(dāng)?shù)坌模啾馗讛?shù)字，以示明斷。有不符意，則駁使再擬；再不符意，譙讓隨之矣。眾閣臣無不惴惴懼者?！痘拭鞔笳洝?/p>

思考(1)根據(jù)材料，明朝實(shí)際上行使相權(quán)的機(jī)構(gòu)是什么？為什么行使這一職權(quán)的“無不惴惴懼者”？

(2)明朝的內(nèi)閣首輔是宰相嗎？為什么？

知識點(diǎn)三 軍機(jī)處的設(shè)立

【歷史敘述】 1．背景

(1)設(shè)內(nèi)閣、置六部：清初承明制，設(shè)內(nèi)閣、置六部，負(fù)責(zé)____________。(2)設(shè)議政王大臣會議：議政王大臣會議的權(quán)力凌駕于________、________之上。

(3)設(shè)南書房：康熙為擴(kuò)大皇權(quán)，在宮內(nèi)設(shè)南書房，內(nèi)閣、議政王大臣會議和________三足鼎立，集權(quán)于皇帝。2．設(shè)立

(1)目的：辦理西北軍務(wù)。

(2)組成：________時(shí)，設(shè)立軍機(jī)處，由皇帝挑選親信的滿漢官員充任軍機(jī)大臣。3.職能

(1)軍機(jī)大臣每日接受皇帝召見，____________，軍國大事均由皇帝一人裁決。

(2)軍機(jī)大臣按皇帝的意旨擬寫成文，經(jīng)皇帝審批后，傳達(dá)給____________和地方官員執(zhí)行。4．影響

(1)軍機(jī)處的設(shè)置，提高了____________。

(2)全國的軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中，君主專制加強(qiáng)，_________進(jìn)一步得到鞏固。[深度點(diǎn)撥]

軍機(jī)處是清朝政治體制中作用和影響最大的一個(gè)機(jī)構(gòu)，但它始終不是正式的政府機(jī)構(gòu)，軍國大事完全憑皇帝的個(gè)人意志來決定。軍機(jī)處的設(shè)置，標(biāo)志著清朝封建專制主義中央集權(quán)政治進(jìn)入一個(gè)新的階段。[概念辨析]

明朝內(nèi)閣與清朝軍機(jī)處的區(qū)別

明朝的內(nèi)閣在一定時(shí)期是有決策權(quán)的，是可以決定國家政務(wù)的，明朝的內(nèi)閣首輔在某種程度上是行使相權(quán)的。清朝軍機(jī)處則純粹是一處秘書機(jī)構(gòu)，軍機(jī)大臣只是提出建議，執(zhí)行皇帝的決策，決策權(quán)完全在皇帝手中。[重點(diǎn)精講]

清朝軍機(jī)處的設(shè)置使君主專制制度發(fā)展到了頂峰

清朝，軍機(jī)處的軍機(jī)大臣們百分之百成了皇帝獨(dú)裁的工具，軍機(jī)大臣對皇帝唯命是從。他們的作用只是上傳下達(dá)，皇帝說什么他們就做什么，權(quán)力完全集中在皇帝手中，什么事情都由皇帝說了算。[思維點(diǎn)撥]

隨著軍機(jī)處的設(shè)置，君主專制制度發(fā)展到了頂峰，形成了絕對君主專制?；实奂仁亲罡吡⒎ㄕ撸质亲罡咝姓L官和最高司法者，不受任何約束和監(jiān)督?；实鄣臎Q策具有個(gè)人獨(dú)斷和隨意性的特點(diǎn)，難免出現(xiàn)失誤。[易錯(cuò)提醒]

明清時(shí)期君主專制的強(qiáng)化不應(yīng)看作是封建統(tǒng)治鞏固的表現(xiàn)，實(shí)際上，明清時(shí)期加強(qiáng)君主專制恰恰代表著封建統(tǒng)治的衰落。因?yàn)樗`背了世界歷史發(fā)展的潮流，阻礙了社會的進(jìn)步。【史料實(shí)證】

探究點(diǎn) 清代軍機(jī)處的設(shè)立

材料一 雍正年間，用兵西北，以內(nèi)閣在太和門外，保直(官吏值班)者多慮漏泄事機(jī)，始設(shè)軍需房于隆宗門內(nèi)，選內(nèi)閣中書之謹(jǐn)密者入直繕寫。后名軍機(jī)處，地近宮廷，便于宣召。為軍機(jī)大臣者，皆親臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣?！w翼《檐曝雜記·軍機(jī)處》 材料二(清代)機(jī)務(wù)及用兵皆軍機(jī)大臣承旨，天子無日不與(軍機(jī))大臣相見，無論宦寺(宦官)不得參，即承旨諸大臣(軍機(jī)大臣)，亦只供繕撰，而不能稍有贊畫于其間也。

思考(1)軍機(jī)處設(shè)置的直接原因是什么？軍機(jī)處的設(shè)立及發(fā)展的根本原因又是什么？軍機(jī)大臣有何主要職權(quán)？

(2)據(jù)材料二歸納軍機(jī)處有何特點(diǎn)。反映了怎樣的時(shí)代特征？

【史論總結(jié)】

明清君主專制加強(qiáng)的原因及特點(diǎn)

(1)原因：明清時(shí)期地主階級更加腐朽，社會矛盾更加尖銳復(fù)雜。為了穩(wěn)定和鞏固封建統(tǒng)治，明清統(tǒng)治者大力加強(qiáng)君主專制。(2)特點(diǎn)

①既有繼承又有發(fā)展，如監(jiān)察制度、選官制度、行省制度等都體現(xiàn)了繼承性的特點(diǎn)；而內(nèi)閣、軍機(jī)處的設(shè)置則是一種新舉措。

②內(nèi)容詳盡而全面。其制度和措施涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、監(jiān)察、司法、思想文化和暴力手段等各個(gè)方面。

③程度空前強(qiáng)化。主要體現(xiàn)在《大明律》的制定、特務(wù)統(tǒng)治的加強(qiáng)、八股取士的推行、軍機(jī)處的設(shè)置和文字獄的嚴(yán)酷等方面。

④體現(xiàn)了時(shí)代特征。君主專制逐漸達(dá)到頂峰，并且走向反動，反映了我國封建專制制度漸趨衰落的時(shí)代特征。課堂小結(jié)

【課堂檢測】

1．自秦朝以來一直實(shí)行的宰相制度，終因?yàn)榧訌?qiáng)君主專制的需要而被廢除。下令廢除且規(guī)定以后不許再立丞相的皇帝是（）A．漢高祖

C．宋太祖

B．唐太宗 D．明太祖

2．曾有大臣這樣描述自己：“昭代本無相名，吾儕止供票擬。上委之圣裁，下委之六部?！边@位大臣是（）A．秦代的三公 B．唐代的三省長官 C．明代的殿閣大學(xué)士 D．清代的軍機(jī)大臣 3．明朝自宣德以來，中央機(jī)構(gòu)互相傾軋。英宗登基后，太皇太后委政內(nèi)閣，令大學(xué)士楊士奇等對題奏本章擬出處理意見，交皇帝裁定，明朝票擬走向制度化。這主要反映了（）A．內(nèi)閣地位逐漸提高 B．明英宗時(shí)期初設(shè)內(nèi)閣 C．廢丞相后政治腐敗 D．內(nèi)閣成為法定的中央機(jī)構(gòu)

4．清朝某機(jī)構(gòu)是輔助皇帝處理政務(wù)的最重要的中樞機(jī)構(gòu)，它的設(shè)立標(biāo)志著君主專制達(dá)到頂峰。該機(jī)構(gòu)是（）A．內(nèi)閣

C．理藩院

B．軍機(jī)處 D．尚書省

5．史學(xué)家錢穆指出：“軍機(jī)處不過是皇帝御用的秘書，實(shí)實(shí)在在只是皇帝的一個(gè)‘南書房’?！逼湟馐侵福ǎ〢．中央對地方控制減弱 B．南書房參與機(jī)要事務(wù) C．君主專制進(jìn)一步加強(qiáng) D．軍機(jī)處決策重大事務(wù)

6．明清時(shí)期君主專制得到空前加強(qiáng)，中央機(jī)構(gòu)有所變化。閱讀下列材料，回答問題。材料一

圖一 明代政府構(gòu)架(改制前)圖二 明代政府構(gòu)架(改制后)材料二 軍機(jī)處名不師古，而絲綸出納，職居密勿??軍國大計(jì)，罔不總攬。自雍乾后百八十年，威命所寄，不于內(nèi)閣而于軍機(jī)處，蓋隱然執(zhí)政之府矣。——《清史稿·軍機(jī)大臣年表序》

(1)根據(jù)材料一，分析圖中明代所示政府構(gòu)架演變的時(shí)間及原因。

(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析軍機(jī)處設(shè)置的時(shí)間及其影響。你是否同意對軍機(jī)處“蓋隱然執(zhí)政之府”的評價(jià)？為什么？

(3)從材料一到材料二的變化，從根本上反映了什么趨勢？

答案精析

一、歷史敘述

1．(1)中書省 左右丞相(2)丞相 皇權(quán) 2．(1)胡惟庸(2)六部 皇帝(3)丞相 史料實(shí)證

(1)措施：廢丞相。理由：丞相制度是政治混亂的根源。作用：加強(qiáng)了君主專制。

(2)宰相的權(quán)力對皇權(quán)有一定的制約作用，廢除宰相后，君主專制制度發(fā)展到了新的高度，形成了絕對的君主專制，加劇了政治腐敗。

二、歷史敘述

2．(1)殿閣大學(xué)士 政事(2)文淵閣 機(jī)密事務(wù)(3)票擬權(quán)(4)內(nèi)閣 3．(1)中央一級 內(nèi)侍(2)皇帝 史料實(shí)證

(1)機(jī)構(gòu)：內(nèi)閣。原因：閣臣擬旨，皇帝親自批改，惟恐不符帝意。

(2)不是。內(nèi)閣是為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)，不是法定的中央一級的行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu)；內(nèi)閣首輔不具有宰相的權(quán)力，不能對皇權(quán)形成制約，所以不是實(shí)質(zhì)意義上的宰相。

三、歷史敘述

1．(1)奏章票擬(2)內(nèi)閣 六部(3)南書房 2．(2)雍正帝

3．(1)跪受筆錄(2)中央各部 4．(1)行政效率(2)中央集權(quán) 史料實(shí)證

(1)直接原因：為用兵西北，防止泄露軍事機(jī)密。根本原因：加強(qiáng)專制皇權(quán)的需要。職權(quán)：承旨、出政。

(2)處理全國機(jī)要事務(wù)；保密性強(qiáng)；軍機(jī)大臣權(quán)力有限，主要是承旨、繕撰、傳述。時(shí)代特征：君主專制達(dá)到頂峰，封建制度漸趨衰弱。課堂檢測

1．D [1380年明太祖朱元璋廢除丞相制度并規(guī)定以后不許再設(shè)。]

2．C [據(jù)材料“昭代本無相名，吾儕止供票擬”可知當(dāng)時(shí)已經(jīng)廢除了宰相，同時(shí)這位大臣擁有票擬權(quán)，而清朝軍機(jī)大臣只是跪受筆錄，故選C項(xiàng)。] 3．A [材料主要表明了明朝的政局由中央機(jī)構(gòu)互相傾軋到內(nèi)閣大學(xué)士擬出處理意見，表明了內(nèi)閣的政治地位有了一定程度的提高。B、D兩項(xiàng)表述錯(cuò)誤，C項(xiàng)在材料中沒有反映。] 4．B [清朝雍正帝時(shí)期為應(yīng)對西北緊急軍務(wù)設(shè)立軍機(jī)處，軍機(jī)大臣對皇帝的命令唯命是從，跪受筆錄，國家大權(quán)完全掌握在皇帝手中，軍機(jī)處的設(shè)立標(biāo)志著中國古代君主專制達(dá)到頂峰。]

5．C [材料的描述意指軍機(jī)處只起上傳下達(dá)的作用，完全秉承皇帝的旨意，是君主專制進(jìn)一步加強(qiáng)的表現(xiàn)。]

6．(1)時(shí)間：明太祖時(shí)期。原因：強(qiáng)化君主專制的需要。

(2)時(shí)間：清朝雍正帝時(shí)。影響：提高了行政效率，軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中，君主專制加強(qiáng)，中央集權(quán)得到進(jìn)一步鞏固。不同意，因?yàn)檐姍C(jī)大臣必須完全執(zhí)行皇帝的旨意，全國軍政大權(quán)都集中到皇帝手中。(3)君主專制的空前強(qiáng)化。

解析 第(1)問的第一小問要仔細(xì)分析圖一到圖二的變化，圖一中皇帝下面有丞相，而圖二中皇帝下面則無丞相，結(jié)合所學(xué)知識可知，是明太祖時(shí)期廢除丞相所致；第二小問要從廢丞相的目的入手來回答。第(2)問中“時(shí)間”及“影響”，結(jié)合所學(xué)知識作答；關(guān)于評價(jià)，要理解題中觀點(diǎn)，此觀點(diǎn)認(rèn)為軍機(jī)處實(shí)際就是政府，此觀點(diǎn)錯(cuò)誤，“原因”要從軍機(jī)處的職能分析。第(3)問由廢丞相到設(shè)軍機(jī)處，體現(xiàn)的是皇權(quán)的強(qiáng)化，即君主專制的加強(qiáng)。

第三篇：第4課明清君主專制的加強(qiáng)學(xué)案(九)

利辛高級中學(xué)高一年級歷史學(xué)科學(xué)案（九）

1．背景；

（1）清初議政王大臣會議使皇權(quán)受到很大制約

清初，中央機(jī)構(gòu)大體采用明朝制度，設(shè)內(nèi)閣，置六部。但最高的決策和中樞機(jī)構(gòu)是________，權(quán)力凌駕于內(nèi)閣、六部之上，使皇權(quán)受到很大制約。

（2）設(shè)置南書房，形成三足鼎立擴(kuò)大皇權(quán)

為了適應(yīng)君主集權(quán)政治的需要，康熙帝親政后，在宮內(nèi)設(shè)_______，把中樞權(quán)力一分為三：內(nèi)閣、議政王大臣會議和南書房。三者互相制約，最后集權(quán)于皇帝手中。內(nèi)閣、議政王大臣會議權(quán)力削弱，加強(qiáng)了君權(quán)。

2．設(shè)置

_______時(shí)為辦理西北軍務(wù)，又設(shè)置軍機(jī)處，軍機(jī)大臣每日接受皇帝召見，__________，軍國大事完全由皇帝裁決，軍機(jī)大臣的作用只是上傳下達(dá)。這樣，地方軍政首腦實(shí)際上也直接聽從皇帝指揮。

3．影響

（1）提高了行政效率，能快速處理各種文書。

（2）全國的軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中，君主專制加強(qiáng)，中央集權(quán)進(jìn)一步得到鞏固。（3）是皇權(quán)高度膨脹的產(chǎn)物，標(biāo)志著我國封建君主專制主義中央集權(quán)發(fā)展到頂峰。材料補(bǔ)充：

1、如何認(rèn)識明清君主專制的空前加強(qiáng)

明朝建立以后，為加強(qiáng)君主專制，在中央廢中書省，罷丞相，權(quán)分六部；在地方實(shí)行三司分權(quán)，互相牽制。清朝時(shí)，雍正帝為加強(qiáng)皇權(quán)，增設(shè)軍機(jī)處，標(biāo)志著我國君主專制中央集權(quán)制度發(fā)展到頂峰。明清專制主義中央集權(quán)的加強(qiáng)，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展與鞏固，為封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件，有利于民族融合，并有利于抗擊外來侵略。君主專制的加強(qiáng)是封建政治制度發(fā)展到頂峰的標(biāo)志，但也是其走向衰落的表現(xiàn)。理解君主專制空前加強(qiáng)的表現(xiàn)和原因應(yīng)結(jié)合前面所學(xué)，這一制度從建立開始就是朝著這一方面發(fā)展的，到了明清時(shí)期，整個(gè)國家完全處于皇帝的一元化領(lǐng)導(dǎo)之下。如費(fèi)正清所言：在這樣一個(gè)專制社會里，皇帝把教會和國家的職能集為一身，他是軍事也是精神的領(lǐng)袖，是行為的楷模和正義的主宰。他的全能總括了國家的一切主要職能，包括國家對于全人類的尊祟。他是“天下 你看過《雍正王朝》這部電視劇嗎？要是看過的話，一定對雍正皇帝設(shè)立的軍機(jī)處有所了解。你能說一說軍機(jī)處是怎樣產(chǎn)生的嗎？有什么影響？

分組討論4：

明太祖朱元璋生前有兩種主要畫像流傳至今，但形態(tài)各異。10．“內(nèi)閣”是中西方共有的政治概念。中國明朝的內(nèi)閣與西方國家內(nèi)閣的最大不同是（）A.掌握著最高的決策權(quán) B.是最高的行政機(jī)構(gòu) C.行使立法和司法大權(quán) D.是皇權(quán)專制的產(chǎn)物

能力提升

11．閱讀下列材料：

材料一：

雍正年間，用兵西北，以內(nèi)閣在太和門外，保直(官吏值班)者多慮漏泄事機(jī)，始設(shè)軍需房于隆宗門內(nèi)，選內(nèi)閣中書之謹(jǐn)密者入直繕寫。后名軍機(jī)處，地近宮廷，便于宣召。為軍機(jī)面面相覷者，皆親臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。

──趙翼《檐曝雜記·軍機(jī)處》

材料二：

軍機(jī)處名不師古，而絲綸出納，職居密勿。??軍國大計(jì)，罔不總攬，自雍正、乾隆后，百八十年，威命所寄，不于內(nèi)閣，而于軍機(jī)處，蓋陶然執(zhí)政之府矣。

──《清史稿》

材料三：

機(jī)務(wù)及用兵皆軍機(jī)大臣，天子無日不與(軍機(jī))大臣相見，無論宦寺(宦官)不得參與，即諸臣(軍機(jī)大臣)亦只供傳述繕撰。而不能經(jīng)稍有贊畫于其間也。

──摘自《清史稿·軍機(jī)大臣年序表》

回答：(1)軍機(jī)處最初設(shè)置的直接原因是什么？

(2)軍機(jī)處的職能后來發(fā)生了什么樣的變化？

(3)指出軍機(jī)處最初的名稱、設(shè)置的時(shí)間、所在的地點(diǎn)和選擇軍機(jī)大臣的條件。

(4)綜觀材料概括軍機(jī)處的主要特點(diǎn)。

效果評價(jià)：優(yōu)（）良（）中（）差（）評價(jià)者：

需要改進(jìn)和強(qiáng)化之處：

七、拓展升華

1．除了知識方面，你還有哪些收獲：

①學(xué)習(xí)方法上

②情感認(rèn)識上

第四篇：第四課__明清君主專制的加強(qiáng)

第四課 明清君主專制的加強(qiáng)

1.知識與能力

（1）識記廢行省、設(shè)三司；胡惟庸案；廢丞相，權(quán)分六部

（2）識記內(nèi)閣制的出現(xiàn)和發(fā)展

（3）識記清楚政治制度的變化；軍機(jī)處的設(shè)置（4）理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別

（5）理解軍機(jī)處的設(shè)置，不僅提高了行政效率，也加強(qiáng)了君主專制 2.過程與方法

（1）將教材的部分內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，通史注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

（2）通過閱讀分析教材材料和補(bǔ)充的相關(guān)材料，學(xué)習(xí)從史料中獲得有效信息，體會原始材料對認(rèn)識歷史的作用。

（3）通過比較內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別，使學(xué)生掌握比較分析歷史問題的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）使學(xué)生認(rèn)識到明清君主專制制度的強(qiáng)化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴(yán)重 的負(fù)面影響，阻礙了中國社會的進(jìn)步。

（2）使學(xué)生認(rèn)識到明清君主專制的加強(qiáng)是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學(xué)生為祖國的富強(qiáng)而努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

高中學(xué)生自身的知識、個(gè)性與社會性都比初中有了較為充分的發(fā)展，他們具有強(qiáng)烈的探究

世界的動機(jī)，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強(qiáng)，而且獲得比較豐富的學(xué)習(xí)策略。對于本課內(nèi)容學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)時(shí)接觸過，但對它的認(rèn)識比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識。

重點(diǎn)：明清君主專制加強(qiáng)的措施

難點(diǎn)：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清君主專制加強(qiáng)對中國社會發(fā)展的影響 1．導(dǎo)入設(shè)計(jì)

出示材料：

官員商朝禮儀的變化：

兩漢時(shí)期，皇帝對丞相代之以禮。丞相謁見皇帝時(shí)，皇帝起立，賜丞相座。丞相生病了，皇帝還要親自前去探視。隋唐時(shí)期的官員商朝奏事也均有座。到了宋代，官員上朝必須站著奏事。至明清大臣奏事連站都不行了，必須跪著。明代自朱元璋起，就明文規(guī)定，“大朝儀”須“眾官皆跪”。清朝的官僚上朝時(shí)跪地時(shí)間特別長，以至于大臣們都備有特別的護(hù)膝。

認(rèn)真閱讀材料。思考：兩漢、隋唐和明清時(shí)期的官員上朝時(shí)，禮儀有什么變化，這種變化說明了什么？ 學(xué)生：

老師：官員上朝時(shí)的禮儀由站著（兩漢）→坐著（隋唐）→跪著（明清）。這 種變化說明皇帝地位越來越高，權(quán)力越來越大，而官員地位（包括宰相）在逐漸下降。

到明清時(shí)，君權(quán)更加突出，君主專制空前加強(qiáng)，為什么會產(chǎn)生這種情況？這就是我們

今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明清君主專制的加強(qiáng)

2.授新課

一、廢除宰相制度

大家閱讀第一個(gè)子目的內(nèi)容，思考：中國歷史上延續(xù)了1600多年的宰相制度，為什么到明清時(shí)被廢除了呢？是什么原因促使它發(fā)生的？ 學(xué)生：??

老師：（補(bǔ)充總結(jié)）依據(jù)××同學(xué)說的我們可以分為一下幾個(gè)原因。明初初年，胡惟庸任宰相時(shí)，權(quán)傾朝野，驕恣擅權(quán)，他的種種行為已經(jīng)直接嚴(yán)重威脅到了皇權(quán)，最終找來了殺身之禍，胡惟庸案也就成為宰相制度廢除的直接原因；此外宰相制度的廢除還有它的歷史原因，在上一課的學(xué)習(xí)中我們得知，在元朝后期，宰相的全是越來越大，有時(shí)甚至可以左右皇位的繼承，致使皇權(quán)不穩(wěn)。明太祖朱元璋正是鑒于這一點(diǎn)一直對丞相的使用存有戒心。大家剛才已經(jīng)閱讀過歷史縱橫的內(nèi)容了，思考明太祖為加強(qiáng)中央集權(quán)采取了哪些措施削弱地方權(quán)利？ 學(xué)生：廢行中書省，設(shè)三司 老師：朱元璋在地方采取的措施雖然使地方軍政大權(quán)歸于中央，當(dāng)另一方面又使統(tǒng)領(lǐng)中央各部的宰相，職權(quán)過大，這就成為了宰相制度廢除的具體原因。那么，同學(xué)思考下，盡管宰相職權(quán)有所擴(kuò)大，但如果他還是在皇帝在控制之下，并不能威脅到

皇位的穩(wěn)固，是否有必要一定要廢除它呢？

學(xué)生：沒必要

老師：對！因此我們就能很容易的了解到宰相制度的廢除根本原因還是在于相 權(quán)的過大，已經(jīng)威脅到皇權(quán)的地位，迫使明太祖朱元璋不得不廢除宰相制度。

但是在我國，提起“宰相”，可謂無人不知。輔助皇帝，統(tǒng)領(lǐng)群僚。縱覽政務(wù)的最高行政長官被稱為“宰相”，其實(shí)在我國封建社會的歷史上，“宰相”并不是一個(gè)正是的名稱。我們可以回憶下，在以往的朝代中，“宰相”的正是官名有秦漢的丞相；唐代的中書、門下和上書的三省長官；宋代是中書門下的最高長官，元代為中書省的長官。盡管“宰相”不是某種管制正是的名稱，但這個(gè)稱謂卻是十分貼切的，通過查閱字典，我們可以知道“宰”的本義為“主宰”，“相”的本義是“輔佐”，這兩個(gè)詞將宰相的特點(diǎn)進(jìn)行了高度概括，輔佐皇帝，統(tǒng)領(lǐng)百官。請同學(xué)們結(jié)合這兩個(gè)特點(diǎn)和以前所學(xué)知識，討論在封建社會宰相的存在有何作用？大家這里請注意一點(diǎn)評價(jià)一個(gè)事物的時(shí)候一定要一分為二的看，既要看到積極的一面，通史也要看到消極的一面，這樣才有利于我們?nèi)娴目创患挛铩?/p>

學(xué)生：積極：輔佐皇帝，參與決策，分掌行政；

消極：相權(quán)過大，威脅皇權(quán)，造成君相矛盾，政局動蕩。老師：積極： 通過××同學(xué)的總結(jié)我們就不難理解宰相制度的積極作用就在于它使皇

帝集皇權(quán)和相權(quán)于一身，解決了君相之間的矛盾，君主專制進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、內(nèi)閣的出現(xiàn)

老師：明太祖廢除宰相制度其用意在于一勞永逸地解決君相矛盾，但廢相之后，宰相制度的積極作用也就自然消失了，這會造成什么消極后果呢？

據(jù)史料記載：所用的國家大事都要由明太祖一個(gè)人來處理，而且這些軍國大事不可以

有任何一點(diǎn)疏忽。明太祖曾在8天之內(nèi)平均每天要批閱奏章200多件，處理國事400多件，他沒有那么多精力來處理如此繁重的國家大事。（皇帝個(gè)人負(fù)擔(dān)加重，軍國大事均由皇帝個(gè)人裁決，往往失之偏頗，草率）于是，設(shè)置殿閣大學(xué)士作為侍從顧問。內(nèi)閣制由此應(yīng)運(yùn)而生。接下來我們就簡單了解一下內(nèi)閣的形成過程

首先在明太祖時(shí)期，設(shè)置殿閣大學(xué)士以備顧問，不過為防止讓他們對皇權(quán)構(gòu)成威脅，明太祖將其品秩僅定位正五品，而且所有的國家大事仍由自己獨(dú)斷專行，殿閣大學(xué)士少能參與決策。殿閣大學(xué)士的設(shè)置，為后來的內(nèi)閣制度奠定了基礎(chǔ)。

明成祖時(shí)，先后選拔翰林院官員為殿閣大學(xué)士，充當(dāng)自己的顧問，顧問之職又由翰林院移至內(nèi)閣。盡管此時(shí)閣臣的品秩仍是正五品，且不置官署。但相對明太祖時(shí)已經(jīng)開始參與機(jī)密事物的決策了，地位有所提高。至此，明代的內(nèi)閣制度正是確立。

明宣宗時(shí)，已授予閣臣票擬之權(quán)，可對大臣的各種奏章擬出處理意見工皇帝批答時(shí)采用，而且此時(shí)的一些閣臣已有了加封的職銜，雖然只是一種榮譽(yù)性的虛銜，只支付俸祿而不任職事，但其管制卻變成了從一品，超過了六部尚書的正二品官階，從根本上改變了洪武朝以來殿閣大學(xué)士低下的政治地位，不過這里應(yīng)當(dāng)注意的是，當(dāng)時(shí)的朝位班次，閣臣列于六部尚書之下，但不管怎樣與前明成祖相比，內(nèi)閣制度又得到一定的發(fā)展。

至明神宗時(shí)，內(nèi)閣首輔權(quán)勢顯赫，在朝位班次上，閣臣已經(jīng)列為六部尚書之上，成內(nèi)閣的下屬機(jī)構(gòu)，至此內(nèi)閣制度達(dá)到全盛。

通過閱讀歷史縱橫部分我們可以得知，張居正出任內(nèi)閣首輔時(shí)期，權(quán)壓六卿，儼然為真宰相。注意老師這里說的是“儼然成為真宰相”，那是否意味著明朝的內(nèi)閣首輔就是變相重設(shè)的宰相呢？請同學(xué)試著從二者的權(quán)力來源，職責(zé)，任免以及對皇權(quán)的影響四個(gè)方面來進(jìn)行考慮。（使用PPT展示）

學(xué)生：········

老師：（結(jié)論）通過對內(nèi)閣首輔與宰相進(jìn)行比較，我們可以看出二者是不可以等同的。內(nèi)閣的職權(quán)僅以侍從咨詢?yōu)橹髦皇亲鳛榛噬系念檰?，它的機(jī)構(gòu)性質(zhì)并非法定的中央一級的行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu)，只是為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)，由此可以看出它并不能制約皇權(quán)，只是君主專制強(qiáng)化的產(chǎn)物。

三、軍機(jī)處的設(shè)立

通過前兩個(gè)子目的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)看到明朝的君主專制得到了強(qiáng)化，但最后還是不可避免地被農(nóng)民起義推翻了，取而代之的是清朝。清朝是以滿洲貴族為主體建立起來的，它也沿襲了君主專制制度，而且在明朝的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，以致達(dá)到頂峰。

首先在皇太極在位時(shí)期，仿照明朝的制度，置六部，設(shè)內(nèi)閣，但是內(nèi)閣主要負(fù)責(zé)奏章票擬，沒有什么實(shí)權(quán)，其主要作用的中央行政機(jī)構(gòu)是議政王大臣會議，每當(dāng)召開會議時(shí)，皇太極就會召集八旗旗主一起來商討軍國大事，在這個(gè)名義下，很多事情都是由八個(gè)旗主決定的，皇太極一個(gè)人做不了主。這樣，他的皇權(quán)受到了限制，雖然是皇帝，可還是要聽從議政王大臣會議所作的決定。

康熙帝時(shí)，設(shè)有南書房，翰林院學(xué)士入職，參與機(jī)務(wù)，起草諭旨。議政王大臣會議會議，內(nèi)閣，南書房三足鼎立，相互制約，集權(quán)于皇帝，皇權(quán)得到擴(kuò)大。

到了雍正時(shí)期，選親信，滿漢官員任軍機(jī)大臣，商討軍國大事，跪受筆錄，傳諭旨。議政王大臣會議，南書房，內(nèi)閣名存實(shí)亡，君主專制達(dá)到頂峰。

下面我們就通過閱讀材料，來具體了解下軍機(jī)處。材料一 雍正年間，用兵西北兩路，以內(nèi)閣在太和門外，直（連日值班）者多慮漏泄軍機(jī)，始設(shè)軍需房于隆宗門內(nèi)，選內(nèi)閣中書之謹(jǐn)密者入直（值）繕寫。后名軍機(jī)處，地近宮廷，便于宣召。

由此可見設(shè)立軍機(jī)處的目的何在？—— 為用兵西北，防止泄露軍事機(jī)密而設(shè)置 材料二：

機(jī)務(wù)及用兵皆軍機(jī)大臣承旨，天子無日不與（軍機(jī)）大臣相見，??即承旨諸臣（軍機(jī)大臣）亦只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間也。

由此可見軍機(jī)處的職能是什么？—— 輔助皇帝處理政務(wù)（承旨、下達(dá)）

下面我們來看一組圖片，請大家談一下通過你對軍機(jī)處的觀察，你對軍機(jī)處的設(shè)置有何感受？

（引導(dǎo)學(xué)生感受到軍機(jī)處的布景十分簡單）

其實(shí)軍機(jī)處不僅整個(gè)結(jié)構(gòu)、內(nèi)景簡單。它的機(jī)構(gòu)人員也十分簡單，不像內(nèi)閣人員龐雜，軍機(jī)處全部辦事人員最多而不過三四十人。這是軍機(jī)處的特點(diǎn)之一“簡”。特點(diǎn)之二“速”，就是辦事效率高。軍機(jī)處一切又大臣，章京辦理，皇帝有旨得隨時(shí)承辦，而且必須當(dāng)日事當(dāng)日畢。又有“廷寄”制度，由軍機(jī)處交兵部直接發(fā)出，或采取日行三百里的“馬上飛遞”，減少了很多中間環(huán)節(jié)加快了辦事效率。最后就是“密”，軍機(jī)處地處內(nèi)廷，外界干擾少，官不得擅入，皇帝召見軍機(jī)大臣時(shí)，連太監(jiān)都必須退出。最重要的是，在軍機(jī)處中軍事完全由皇帝裁決，軍機(jī)大臣的作用只是上傳下達(dá)。軍政大權(quán)完全集中于皇帝手中，至此君主專制制度發(fā)展到頂峰。

通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解到明清時(shí)期主要是采取廢除宰相，設(shè)內(nèi)閣，之后又設(shè)軍機(jī)處等一系列措施使君主專制不斷加強(qiáng)，最終達(dá)到頂峰。那么請同學(xué)討論一下，“明清君主專制的加強(qiáng)對中國社會產(chǎn)生了什么樣的影響？”

學(xué)生： ········

同學(xué)回答的很好，下面我們就對明清的君主專制進(jìn)行下總結(jié)。首先我們 應(yīng)該明確名君主專制的加強(qiáng)是與當(dāng)時(shí)社會的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的，它對當(dāng)時(shí)社會起過一

些積極作用。

一是政治上，這種制度有利于多民族國家的建立，鞏固和發(fā)展。該時(shí)期我國各民

族之間在不斷的交流，融合，版圖也在不斷地?cái)U(kuò)大，而專制主義也在不斷地加強(qiáng)，這 在一定程度上是有利于國家的統(tǒng)一和領(lǐng)土的完整的。此外，在這種高度集權(quán)制度下，行政管理效率比較高。糾正前期的弊端，提高辦事效率，勵(lì)精圖治，因而會出現(xiàn)康乾

盛世等局面。二是經(jīng)

濟(jì)上這種制度創(chuàng)造 了

一種和平穩(wěn)定的社會環(huán)境，它能有效地組織人力、物 力、財(cái)力進(jìn)行大規(guī)模 的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)活動，比如明清時(shí)期對黃河河道的疏通改道等 活動。在當(dāng)時(shí)都要由國家的統(tǒng)一組織才能完成。

到封建社會晚期，君主專制的消極性則占據(jù)主導(dǎo)的地位。此時(shí)君主專制的高度強(qiáng)

化，已極大地妨礙了社會的進(jìn)步和資本主義萌芽的成長，而當(dāng)時(shí)西方許多國家則通過

資產(chǎn)階級革命和改革建立起資產(chǎn)階級的政治制度，從而有力地推動了社會的進(jìn)步和生

產(chǎn)力的發(fā)展。中國社會的的發(fā)展步伐從此開始大大落后于西方，從而埋下日后被打挨

打的禍根。

第五篇：《明清君主專制的加強(qiáng)》說課稿

《明清君主專制的加強(qiáng)》說課稿

《明清君主專制的加強(qiáng)》說課稿1

一、說教材

1、教材地位

專制主義中央集權(quán)制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時(shí)期達(dá)到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內(nèi)閣制為中央輔政機(jī)構(gòu);清代以內(nèi)閣及軍機(jī)處為中央輔政機(jī)構(gòu)，協(xié)助皇帝處理軍政要務(wù)。明清兩代，以六部為中央政務(wù)部門，分理國政，直屬皇帝?；蕶?quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到頂端。本節(jié)課承接本單元的第2課專制主義中央集權(quán)的建立、第3課專制主義中央集權(quán)的發(fā)展，使專制主義中央集權(quán)的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前。同時(shí)明清時(shí)期專制主義中央集權(quán)的強(qiáng)化使中國在政治上大大落后于同時(shí)代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個(gè)原因，從而為學(xué)生以后學(xué)生第四單元《近代中國反侵略求民主的潮流》奠定了基礎(chǔ)。

2、課標(biāo)要求

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會發(fā)展的影響。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

(1)、廢行省、設(shè)三司;廢丞相，權(quán)分六部。

(2)、識記清初政治制度的變化;軍機(jī)處的設(shè)置。

(3)、了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過極其發(fā)展。

(4)、理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。

(5)、理解中國古代政治制度的基本概念：內(nèi)閣、軍機(jī)處，并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。

(6)、從多角度分析明清專制主義中央集權(quán)制度強(qiáng)化和完備對中國社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。

(7)、掌握古代中國政治制度的演變趨勢極其對當(dāng)時(shí)社會所產(chǎn)生的積極作用。

過程與方法：

開展討論、辯論等教學(xué)活動;提高學(xué)生表達(dá)、探究等方面的能力;培養(yǎng)“論從史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

(1)、通過學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識到明清君主專制制度的強(qiáng)化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙中國社會的進(jìn)步。

(2)、通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到明清君主專制的加強(qiáng)是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學(xué)生為祖國的富強(qiáng)而努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：明清加強(qiáng)君主專制的措施

難點(diǎn)：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別;明清加強(qiáng)君主專制的影響

二、說學(xué)情

高中學(xué)生自身的知識、個(gè)性與社會性都比初中有了較為充分的發(fā)展，他們具有強(qiáng)烈的探究世界的動機(jī)，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強(qiáng)，而且獲得比較豐富的學(xué)習(xí)策略。對于本課內(nèi)容學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)時(shí)接觸過，但對它的認(rèn)識比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識。

三、說學(xué)法

科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和激發(fā)學(xué)習(xí)激情的重要因素。在這一課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生以下兩種學(xué)習(xí)方法：

一是觀察學(xué)習(xí)法，充分運(yùn)用材料作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生主動地運(yùn)用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。期望學(xué)生在運(yùn)用歷史材料的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識到歷史材料是認(rèn)識歷史的主要途徑，培養(yǎng)從中提取有效信息與辨析歷史材料的方法;培養(yǎng)“論從史出”，“以史實(shí)為依據(jù)”的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二是思辨學(xué)習(xí)法。通過提供相關(guān)知識背景，創(chuàng)設(shè)各種具有探究性的問題情境，開展課堂討論，形成互動的課堂氛圍，在合作與交流中切實(shí)體驗(yàn)歷史，深刻理解歷史。

四、說教法

應(yīng)該充分利用歷史學(xué)科蘊(yùn)含豐富圖片、史料資料的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問題的情境，讓學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中，自主地理解知識，使教學(xué)過程成為一個(gè)動態(tài)的、有機(jī)的整體。使學(xué)習(xí)過程成為“感知-理解-運(yùn)用”的過程，更是掌握方法、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力、生成情感的過程。

五、說教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

帶領(lǐng)同學(xué)們回顧一下第2、3課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)榈?課講的是專制主義中央集權(quán)的建立，第3課講的是專制主義中央集權(quán)的發(fā)展，對這兩節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)將專制主義中央集權(quán)的發(fā)發(fā)展脈絡(luò)完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。接下來就通過對胡惟庸案的講解導(dǎo)入本節(jié)課的.內(nèi)容。

2、問題探究，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

①導(dǎo)入新課后，通過多媒體課件給學(xué)生們展示一段朱元璋大肆殺戮功臣的資料，提示學(xué)生大肆殺戮功臣是朱元璋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施之一，接著引導(dǎo)學(xué)生看課本提問他們朱元璋為了加強(qiáng)中央集權(quán)還采取了哪些措施，從而得出明代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。關(guān)于清代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，主要是引導(dǎo)學(xué)生回憶清宮戲中見到的一些現(xiàn)象，通過討論來總結(jié)清代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，因?yàn)樽罱嘘P(guān)清代宮廷的電視劇比較多，學(xué)生們應(yīng)該都接觸過。這是難點(diǎn)“明清時(shí)期加強(qiáng)君主專制措施”的解決方案。

《明清君主專制的加強(qiáng)》說課稿2

各位評委：

您好！今天我說課的課題是歷史必修第一冊第一個(gè)單元第三課明清君主專制的加強(qiáng)，我國封建中央集權(quán)制度，經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展至明清時(shí)期達(dá)到頂峰，皇權(quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到頂端，也使中國在政治上大大落后于同時(shí)代的西方國家，逐步走向沒落。下面我就對這節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思做一概括的闡述。

一、說教材

（一）整體感知

本課引言指出了這節(jié)課知識內(nèi)容的關(guān)鍵：丞相制度的廢除使君主專制制度達(dá)到頂峰，并引用黃宗羲的“明之無善治”對廢丞相進(jìn)行評價(jià)同時(shí)提出本課需要解決的兩個(gè)問題明清兩朝在政治制度上是怎樣強(qiáng)化君主專制的？君主專制的加強(qiáng)對中國社會產(chǎn)生了什么影響？兩個(gè)概念：內(nèi)閣，軍機(jī)處。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)知識：廢行省，設(shè)三司廢丞相權(quán)分六部，內(nèi)閣制的創(chuàng)立和發(fā)展及清初政治制度的變化，軍機(jī)處的設(shè)置。

2、能力目標(biāo)：理解內(nèi)閣制和宰相制的區(qū)別；探究中西君主制度演變的區(qū)別。

3、情感目標(biāo)：建立正確的價(jià)值觀讓同學(xué)們從兩方面了解明清君主專制制度強(qiáng)化的正面和負(fù)面影響。

（三）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是明清加強(qiáng)君主專制的措施，難點(diǎn)是內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別和明清加強(qiáng)君主專制的影響。

二、說教學(xué)、教法

主要以講解法、問題教學(xué)法和啟發(fā)教導(dǎo)式

三、說學(xué)生

根據(jù)高一學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況而采用以上的講授法、啟發(fā)式教學(xué)法、圖示法，即：同初中階段相比，高中學(xué)生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，也不能過高估計(jì)他們對歷史理論問題的理解能力。因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生在初中時(shí)都不重視歷史課的教學(xué)，歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的舊知識，在歸納、總結(jié)明朝建立前中央集權(quán)制度發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，開始本課學(xué)習(xí)。然后利用導(dǎo)言，黃宗羲對明太祖廢宰相的評價(jià)導(dǎo)入，向?qū)W生提出問題“為什么黃宗羲認(rèn)為從明朝開始就無善治了？”。

（二）講授新課

根據(jù)引言中所提出的問題來具體看這三大部分內(nèi)容解決問題，宰相制度的廢除，主要是讓學(xué)生了解宰相制度被廢除的簡要過程，認(rèn)識到宰相制度被廢除是中國中央制度的重大變化。這種變化的直接結(jié)果是皇帝獨(dú)裁政事，君主專制發(fā)展到前所未有的程度，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，概括明太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的主要措施組織學(xué)生對明太祖廢除丞相制度的作用進(jìn)行討論。

內(nèi)閣的創(chuàng)立需要學(xué)生掌握創(chuàng)立內(nèi)閣的原因，制度的形成，發(fā)展，性質(zhì)，旨在讓學(xué)生了解內(nèi)閣制度的同時(shí)，認(rèn)識到內(nèi)閣是皇權(quán)專制的產(chǎn)物，它維系了君主的絕對權(quán)利，保證了君主對全國有效的統(tǒng)治，需要引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分明朝內(nèi)閣制度與西方近代內(nèi)閣制的本質(zhì)不同，學(xué)習(xí)內(nèi)閣的形成區(qū)分宰相制和內(nèi)閣制。學(xué)習(xí)君主專制制度的頂峰時(shí)，將雍正帝設(shè)軍機(jī)處的過程簡單介紹，突出其職能，讓學(xué)生了解清代加強(qiáng)君主專制的基本情況，認(rèn)識君主專制的加強(qiáng)對中國社會產(chǎn)生的影響。君主專制的加強(qiáng)對中國社會產(chǎn)生了什么影響，是本課探究的主要問題之一，也是難點(diǎn)，可組織討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析評價(jià)專制主義中央集權(quán)制度強(qiáng)化和完備的影響，引導(dǎo)學(xué)生辨證地觀察其作用，積極和消極兩方面的作用。

《明清君主專制的加強(qiáng)》說課稿3

一、教學(xué)理念

德國教育家第斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙抡n程理念也強(qiáng)調(diào)：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)狀?！币虼宋以谶@設(shè)計(jì)這一課的基本理念是：“教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講?！?/p>

二、說教材

1、教材地位：

專制主義中央集權(quán)制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時(shí)期達(dá)到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內(nèi)閣制為中央輔政機(jī)構(gòu)；清代以內(nèi)閣及軍機(jī)處為中央輔政機(jī)構(gòu)，協(xié)助皇帝處理軍政要務(wù)。明清兩代，以六部為中央政務(wù)部門，分理國政，直屬皇帝?；蕶?quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到頂端。本節(jié)課承接本單元的第2課專制主義中央集權(quán)的建立、第3課專制主義中央集權(quán)的發(fā)展，使專制主義中央集權(quán)的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前。同時(shí)明清時(shí)期專制主義中央集權(quán)的強(qiáng)化使中國在政治上大大落后于同時(shí)代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個(gè)原因，從而為學(xué)生以后學(xué)生第四單元《近代中國反侵略求民主的潮流》奠定了基礎(chǔ)。（這里可以根據(jù)你自己的需要簡化一些，或者用你自己的話說）

2、課標(biāo)要求：

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會發(fā)展的影響。

3、教學(xué)目標(biāo)： 我根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

（1）廢行省、設(shè)三司；廢丞相，權(quán)分六部。

（2）識記清初政治制度的變化；軍機(jī)處的設(shè)置。

（3）了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過極其發(fā)展。

（4）理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。

（5）理解中國古代政治制度的基本概念：內(nèi)閣、軍機(jī)處，并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。

（6）從多角度分析明清專制主義中央集權(quán)制度強(qiáng)化和完備對中國社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。

（7）掌握古代中國政治制度的演變趨勢極其對當(dāng)時(shí)社會所產(chǎn)生的積極作用。（以上幾個(gè)方面你在試講的時(shí)侯可以挑幾個(gè)知識點(diǎn)說也行）

過程與方法：

開展討論、辯論等教學(xué)活動；提高學(xué)生表達(dá)、探究等方面的能力； 培養(yǎng)“論從史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）通過學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識到明清君主專制制度的強(qiáng)化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙中國社會的進(jìn)步。

（2）通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到明清君主專制的加強(qiáng)是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學(xué)生為祖國的富強(qiáng)而努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：明清加強(qiáng)君主專制的措施

難點(diǎn)：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強(qiáng)君主專制的影響

三、說學(xué)情與學(xué)法

高中學(xué)生自身的知識、個(gè)性與社會性都比初中有了較為充分的發(fā)展，他們具有強(qiáng)烈的探究世界的動機(jī)，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強(qiáng)，而且獲得比較豐富的學(xué)習(xí)策略。對于本課內(nèi)容學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)時(shí)接觸過，知道一些感性知識“李大釗”、《我的馬克思主義觀》，在現(xiàn)實(shí)生活中也接觸過“馬克思主義”這個(gè)名詞，但對它的認(rèn)識比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識。

新的教育理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。其重要含義之一是，學(xué)生要有自覺、主動、積極參與學(xué)習(xí)過程的正確態(tài)度、要掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。其中，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和激發(fā)學(xué)習(xí)激情的重要因素。在這一課的學(xué)習(xí)中，我有意識的培養(yǎng)學(xué)生以下兩種學(xué)習(xí)方法：一是觀察學(xué)習(xí)法，我充分運(yùn)用材料作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生主動地運(yùn)用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。期望學(xué)生在運(yùn)用歷史材料的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識到歷史材料是認(rèn)識歷史的主要途徑，培養(yǎng)從中提取有效信息與辨析歷史材料的方法；培養(yǎng)“論從史出”，“以史實(shí)為依據(jù)”的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是思辨學(xué)習(xí)法。通過提供相關(guān)知識背景，創(chuàng)設(shè)各種具有探究性的問題情境，開展課堂討論，形成互動的課堂氛圍，在合作與交流中切實(shí)體驗(yàn)歷史，深刻理解歷史。

四、說教學(xué)方法

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識是主體在與情境的交互作用中，在解決問題的過程中師生能動的建構(gòu)起來的，因此，在這一課的教學(xué)中，我選擇了情境教學(xué)模式，我充分利用歷史學(xué)科蘊(yùn)含豐富圖片、史料資料的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問題的情境，讓學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中，自主地理解知識，使教學(xué)過程成為一個(gè)動態(tài)的、有機(jī)的整體。使學(xué)習(xí)過程成為“感知－理解－運(yùn)用”的過程，更是掌握方法、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力、生成情感的過程。

五、說教學(xué)過程

下面我來說一說我對這一課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

1、新課導(dǎo)入：

在講本節(jié)課之前，我首先帶領(lǐng)同學(xué)們回顧一下第2、3課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)榈?課講的是專制主義中央集權(quán)的建立，第3課講的是專制主義中央集權(quán)的發(fā)展，對這兩節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)將專制主義中央集權(quán)的發(fā)發(fā)展脈絡(luò)完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。接下來就通過對胡惟庸案的講解導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。

2、問題探究，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)：

① 導(dǎo)入新課后，我便通過多媒體課件給學(xué)生們展示一段朱元璋大肆殺戮功臣的資料，提示學(xué)生大肆殺戮功臣是朱元璋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施之一，接著引導(dǎo)學(xué)生看課本提問他們朱元璋為了加強(qiáng)中央集權(quán)還采取了哪些措施，從而得出明代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。關(guān)于清代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，主要是引導(dǎo)學(xué)生回憶清宮戲中見到的一些現(xiàn)象，通過討論來總結(jié)清代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，因?yàn)樽罱嘘P(guān)清代宮廷的電視劇比較多，學(xué)生們應(yīng)該都接觸過。這是難點(diǎn)“明清時(shí)期加強(qiáng)君主專制措施”的解決方案。

②難點(diǎn)“宰相制和內(nèi)閣制區(qū)別”解決方案：著名史學(xué)家錢穆在其《國史大綱》曾指出：“（明朝）國家并未正式與閣臣以大權(quán)，閣臣之弄權(quán)者，皆不免以不光明手段得之。此乃“權(quán)臣”，非大臣。故雖如張居正之循名責(zé)實(shí)，起衰振弊，為明代有數(shù)能臣，而不能逃眾議。”引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識到宰相是“大臣”，握有大權(quán)的閣臣只是“權(quán)臣”。然后通過課本P17“歷史縱橫”中張居正的案例來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“在宰相制下，宰相被制度賦予決策大權(quán)，其地位十分鞏固。但內(nèi)閣只是皇帝的侍從咨詢機(jī)構(gòu)，本身并無決策權(quán)。雖有內(nèi)閣大學(xué)士大權(quán)在握的現(xiàn)象發(fā)生，但其權(quán)力并不來自于制度及其職位，而來自于最高統(tǒng)治者的個(gè)人支持與信任，比如張居正當(dāng)時(shí)是有皇太后的支持。一旦失寵，其地位便會一落千丈，張居正死后的下場可以證明這點(diǎn)。因此，盡管有人認(rèn)為明代的首輔即變相重設(shè)的宰相，但其權(quán)力與前代宰相已不可同日而語，更談不上制約皇權(quán)?！?/p>

難點(diǎn)“明清加強(qiáng)君主專制的影響”解決方案：我主要是想通過對西方內(nèi)閣和明清時(shí)期內(nèi)閣的比較這一探究性問題來認(rèn)同學(xué)們認(rèn)識到：明朝的內(nèi)閣是皇權(quán)專制強(qiáng)化的產(chǎn)物，它加強(qiáng)君主的絕對權(quán)力，保證君主對全國的統(tǒng)治，進(jìn)一步鞏固了皇權(quán)至高無上的地位。而西方近代的內(nèi)閣是政治民主監(jiān)督機(jī)制，有助于防止專制獨(dú)裁。中國的內(nèi)閣使得中國走向?qū)Ｖ?、愚昧，而西方近代的?nèi)格使他們走向民主、科學(xué)。從而引導(dǎo)同學(xué)們來總結(jié)明清時(shí)期中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方。

3、小結(jié)：在講授完本節(jié)課的內(nèi)容后，帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容做一個(gè)簡單的回顧，力求本課內(nèi)容當(dāng)堂消化，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)對中國古代政治制度的發(fā)展演變作個(gè)小結(jié)。

4、知能訓(xùn)練，運(yùn)用遷移

體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。

5、布置作業(yè)。