第一篇：湖北省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)2011年度論文評獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單

湖北省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)

2011年度論文評獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)

談?wù)劤踔须A段不同時(shí)段的德育策略

武漢市吳家山第三中學(xué)

林艾華 利用學(xué)生的“積極從眾”心理來營建向上班級體

武漢市吳家山四中

李文菊 師生共讀 同享成長

武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)

陳

濤 武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)“幸福德育”理論與實(shí)踐初探

武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)

陳建軍 走進(jìn)學(xué)生心靈

凸現(xiàn)德育實(shí)效

武漢市第四十九初級中學(xué)

陳

俐 淺析新形勢下有效發(fā)揮歷史學(xué)科的德育優(yōu)勢

武漢第二中學(xué)

張

敏 潤物細(xì)無聲 聲聲入心田

武漢市光谷第二初級中學(xué) 吳小章 改善湖北省中小學(xué)心理健康教育工作的幾點(diǎn)建議

湖北省教育科學(xué)研究所

王少軍 “無為”治班初探

武漢市洪山高級中學(xué)

田祥生 開展忠孝雅誠主題教育

弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

恩施州教育科學(xué)研究院

袁玉榮 耕植教育中愛的綠蔭

仙桃市仙源學(xué)校

黃

晶

育人于藝術(shù)

仙桃市新生街小學(xué)

李元芳

信息時(shí)代的特殊教育德育問題研究與對策

荊門市特殊教育學(xué)校

嚴(yán)鳳 劉玲 實(shí)施自主德育 創(chuàng)建和諧校園

鐘祥市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

李傳宏

鄧紅萍 打造特色班級文化

提升德育文化品味

荊州實(shí)驗(yàn)小學(xué)

成先平幸福德育：光谷新教育的終極價(jià)值追求

武漢市東湖開發(fā)區(qū)教育局 顧紹山 鄭幫記 羅吉寶 打造聯(lián)合艦隊(duì) 在合作中共贏

武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

商風(fēng)麗

質(zhì)疑習(xí)慣對“人”的影響

武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

王曉紅 把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息

武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

肖

娜 如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“五個(gè)一”工程

硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

張德卿 以美益德

以美育美

硚口區(qū)體育館小學(xué)

徐

艷 輔困先輔心 導(dǎo)人先導(dǎo)情

硚口區(qū)星火小學(xué)

林

嵐 淺談小學(xué)德育生活化的實(shí)施途徑和方法

青山區(qū)鋼都小學(xué)

李冬英 用心打造一片星空

旋舞出生命的精彩

青山區(qū)青山小學(xué)

何立平淺談小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成洪山區(qū)廣埠屯小學(xué)

王淑芳 學(xué)科滲透德育需要把握的幾個(gè)關(guān)鍵詞

武漢市黃陂區(qū)長軒嶺中學(xué)

石建明 思想品德課是有效德育的有力抓手

武漢市黃陂區(qū)教育科研室

陳長義 養(yǎng)成良好習(xí)慣

奠基幸福人生

硚口區(qū)井岡山小學(xué)

于

莉 做一個(gè)有智慧的班主任

江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)高中

張漢平中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生評價(jià)模式探究

東西湖職業(yè)技術(shù)學(xué)校

唐志姣

遵循教育規(guī)律

注重德育實(shí)踐

崇陽縣教育局

龍志凡

陳星明 讓陽光普照“問題學(xué)生”

崇陽縣桃溪中學(xué)

黃青松 讓孩子在融合教育中幸福成長

崇陽縣城關(guān)中學(xué)一分校

楊國君 加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)

提高德育工作實(shí)效

恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

蔡祖泉

田祥珍

辛翠平傳承本土文化 弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德

培育美好心靈

崇陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

汪亞雄

張雁冰

程寶成

導(dǎo)致中小學(xué)德育管理低效的因素初探

京山縣教育局

何貴發(fā)

萬江華 對老師，家長，學(xué)生關(guān)系的認(rèn)識(shí)

武漢市青山區(qū) 鋼城四中

何京漢 中小學(xué)心理健康教育問題研究 武穴市教科所 阮燦斌 加強(qiáng)班級建設(shè)，實(shí)施有效德育 武漢市武鋼三中 徐正茂 恰當(dāng)來點(diǎn)懲罰教育,如何? 宜都市外國語學(xué)校 鄧統(tǒng)元 淺談“班主任的說話藝術(shù)” 武漢市武鋼三中 郝曉輝 淺談新課改背景下的德育滲透 十堰市第二中學(xué) 劉 銘 喬 宮 劉光炎 讓孩子在融合教育中幸福成長 崇陽縣城關(guān)中學(xué)一分校 楊國君 讓主題晨會(huì)成為學(xué)生永遠(yuǎn)的記憶 武漢市第四十九中學(xué) 陳俊才 由學(xué)生行為淺析青春期教育 武漢市鋼花中學(xué) 陳 吉 真正的教育產(chǎn)生在心與心距離最近的時(shí)刻 江漢油田廣華中學(xué) 鄭鳳梅

打造雅善教育品牌 實(shí)踐有生命力的教育 宜昌市伍家崗區(qū)寶塔河小學(xué) 許燕玲 留守兒童教育初探 隨州市曾都區(qū)北郊五眼橋小學(xué) 胡傳東 謝英

我們因兒童而美麗 宜昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊德強(qiáng) 讓“多動(dòng)”的孩子走近“平靜” 宜昌市伍家崗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡紅娟 誰是中小學(xué)校園暴力的罪魁禍?zhǔn)?武穴市教科所 張?jiān)銎G 吳漢松 淺談小學(xué)班主任與家長的合作 華中師范大學(xué)附屬小學(xué) 徐明峽 《淺談在“立美育人”教育理念下的德育創(chuàng)新》 武漢市青山區(qū)鋼城三小 余佳琪 家長學(xué)校是我們共話教育的最佳點(diǎn)

武穴師范附屬小學(xué)

陳

平

文字如水漫過心靈 武漢市第49高中 閔 璇

二等獎(jiǎng)

淺談網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀及德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

武漢市和平中學(xué)

謝江華 營造良好班級環(huán)境促學(xué)生健康成長

武漢市第八十一中

李序懌 班級文化建設(shè)初探

武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)

徐

毅 批評要講究技巧——

一個(gè)退學(xué)學(xué)生引起的反思

武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)

江衛(wèi)華 讓誠信之花永駐學(xué)生心田

武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)

陳定情 三十六計(jì)看班級管理

武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)

王

丹 做一名有思想的班主任

武漢市第十五中學(xué)

胡建平做陽光班主任 享受職業(yè)幸福

武漢市第十五中學(xué)

謝 華 大愛無痕

潤物無聲

武漢市東西湖區(qū)吳家山第三中學(xué)

龍艷芳 家訪——構(gòu)建和諧家校關(guān)系的橋梁

武漢市吳家山四中

陳志軍 班主任如何做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)?

武漢市魯巷中學(xué)

陳

芳 呼 喚 真 實(shí)、美 好 的 德 育

華中師范大學(xué)附屬小學(xué) 劉紅云 一節(jié)班會(huì)課的思考 武漢市京漢學(xué)校 何 霜 對當(dāng)前德育形勢的調(diào)查和分析

武漢六中

劉榮華 研究性學(xué)習(xí)過程中的德育滲透研究

武漢六中

張俊平

讓學(xué)生成為班級主人

武漢市鋼城四中

錢斌偉 他山之石，可以攻玉

武漢市鋼城六中

錢偉華 調(diào)出教育的“幸福配方”

鋼城六中

洪小妮 中學(xué)生思想品德現(xiàn)狀引發(fā)的幾點(diǎn)思考

武漢市八十一中

陳愛平中學(xué)生期望值調(diào)查與研究

武漢市七一中學(xué)

覃武彬 有效德育的時(shí)機(jī)把握探究

武漢市第六十四中學(xué) 屈光濤 九年一貫制學(xué)校德育“一體化”管理模式初探 武漢市旭光學(xué)校 張艾琴 新時(shí)期中小學(xué)公民道德教育與德育創(chuàng)新

武漢市第四十九初級中學(xué)

周雅琴 校本教育“學(xué)會(huì)做人”教育模式 提高學(xué)生基本道德素質(zhì) 武漢市第四十九初級中學(xué) 尹育華 我們給她“松松綁”

給孩子一抹陽光

語文教學(xué)中的德育滲透

論班主任的人格內(nèi)涵

放手讓學(xué)生自己管自己

淺談非智力型后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

學(xué)校德育工作新思路初探

做好心理疏導(dǎo)工作

讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

廉潔教育要從娃娃抓起 堅(jiān)守德育本源 追求成長本色 美麗人生

從“心”開始

重視校園文化建設(shè)

營造和諧育人氛圍

試談高一新生成績下滑的原因及對策

用愛澆灌心靈之花

播下習(xí)慣

收獲性格

溝通始于心

嚴(yán)格訓(xùn)練是養(yǎng)成良好習(xí)慣的根本

鼓勵(lì)，讓學(xué)生揚(yáng)起自信的小臉

德育為首

心育同行

班主任的“三要”

教育離不開生活

順應(yīng)規(guī)律，輕松當(dāng)好班主任

班主任在日常管理中應(yīng)具備六種意識(shí)

愛之深，責(zé)之切

班主任在日常管理中應(yīng)具備六種意識(shí)

學(xué)生是一本“活書”

心心相印的有愛教育

愛，流淌在細(xì)微處……

班主任的三“從”四“得”

對小學(xué)公民道德教育內(nèi)容的思考

追求無痕的教育

淺談班集體健康心理環(huán)境的構(gòu)建

快樂的“生本”班主任

用心靈去贏得心靈

批評學(xué)生的技巧

武漢市培英中學(xué)

徐雪吟

武漢市東方紅第二小學(xué)

胡

萍

武漢市魯巷中學(xué)

馬

瀟

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校

許

文

湖北信息工程學(xué)校

郭友武

湖北信息工程學(xué)校

滕永濤

武漢市洪山實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校

尹

龍 湖北當(dāng)陽市第一高級中學(xué)

朱華明

賀威 荊門市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊海華 松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 禹之松

仙桃市第八中學(xué)

劉允琴

仙桃市第八中學(xué)

戚華偉

仙桃八中

程華早

仙桃市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

楊

梅

仙桃市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

鐘艷珍

仙桃市新生街小學(xué)

彭舒麗

仙桃市新生街小學(xué)

鄭利蓉

仙桃市新生街小學(xué)

梁麗群

黃石市廣場路小學(xué)

胡婥婥

黃石市廣場路小學(xué)

金

燕 武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

劉

慧 武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

祝

嘉

武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

袁鳳云

武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

王

麗

武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

袁鳳云

武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

何

芳

武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

龔

蓓

武漢市硚口區(qū)太平洋小學(xué)

姚

紅

武漢市硚口區(qū)星火小學(xué)

李

俊

武漢市硚口區(qū)星火小學(xué)

田

蜜

武漢市硚口區(qū)體育館小學(xué)

余鳳娟

武漢市硚口區(qū)新合村小學(xué) 劉育南

武漢市硚口區(qū)新合村小學(xué) 李永利

武漢市硚口區(qū)新合村小學(xué) 周波

武漢市硚口區(qū)南垸坊小學(xué) 費(fèi)

瑩

用愛轉(zhuǎn)化孩子

武漢市硚口區(qū)井岡山小學(xué) 黃

岑

“幼小銜接”，家長作用不容忽視

武漢市硚口區(qū)利濟(jì)路小學(xué) 葉

靚 書香伴成長，“點(diǎn)”雅人生

洪山區(qū)廣埠屯小學(xué)

韓

瑾 多一把評價(jià)的尺子，就多一位成功的學(xué)生

洪山區(qū)珞獅路小學(xué) 張

榮 關(guān)于平行班的管理思考

武漢市青山區(qū)鋼城十六中

方儒來 教會(huì)學(xué)生做有責(zé)任心的人

青山區(qū)鋼都中學(xué)

梁除鳳 學(xué)校德育的有效途徑

青山區(qū)鋼都小學(xué)

江

喬 關(guān)注“細(xì)枝末節(jié)” 讓德育更實(shí)在更有效

青山區(qū)鋼都小學(xué)

田

玲

利用網(wǎng)絡(luò)特性 建立高效溝通平臺(tái)

青山區(qū)鋼都小學(xué)

趙

琳 讓“家訪”收到實(shí)效

青山區(qū)青山小學(xué)

李

晨 新時(shí)期德育工作仍需“老生常談”

青山區(qū)鋼城八小

孫玉玫 用智慧管理問題學(xué)生

青山區(qū)鋼城十三小

萬曉紅 班主任德育創(chuàng)新案例

青山區(qū)蔡家灣中學(xué)

吉尚軍

吳高艷 坦然面對異性的特別問候

武漢市東西湖區(qū)吳家山第三中學(xué)

吳永霞 談初中班主任管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)

武漢市黃陂區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

祁型霞 學(xué)校社區(qū)聯(lián)動(dòng) 共育“留守之花” 蔡甸區(qū)永安中心小學(xué) 劉俊華 高中生思想品德現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

新洲區(qū)第四中學(xué)

蔡金發(fā) 交融德育工作探索

江夏區(qū)第一小學(xué)

楊淑軍 學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)心理優(yōu)化研究

江夏區(qū)紙坊第二小學(xué)

陳中苗

對加強(qiáng)學(xué)校德育工作的思考

武昌水果湖第一小學(xué)

章

鑫 強(qiáng)化手段豐富內(nèi)容，積極尋求德育工作的活水源頭 建始縣民族小學(xué) 陳九國 立足習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的幸福人生奠基

蘄春縣白河中學(xué)

陳大鵬

姜在春 踐行師德規(guī)范 確保學(xué)生安全

巴東縣第二高級中學(xué)

何永明 讓“留守的紅領(lǐng)巾”飄起來

嘉魚縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張艷云 談?wù)勚行W(xué)德育工作主體價(jià)值的缺失

京山縣紺弩中學(xué)

劉

斌 “自我教育、自我管理、自我發(fā)展”德育模式探索

崇陽縣天城中學(xué)

王習(xí)標(biāo) 接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅

崇陽縣城關(guān)中學(xué)

羅火林 構(gòu)建高品位的德育文化

引領(lǐng)孩子健康成長

崇陽縣第二小學(xué)

程丁祥

以活動(dòng)為載體

積善德于心靈

崇陽縣第四小學(xué)

龐細(xì)敏

關(guān)懷學(xué)困生 關(guān)心家長 關(guān)注細(xì)節(jié)

陽新縣教育局

謝自強(qiáng)

心理咨詢基本原則對德育工作的啟發(fā)

崇陽一中

趙海燕

銜一朵低語的云 用蒙蒙細(xì)雨沁透學(xué)生稚嫩的心田

京山縣新市一中

胡培芝 尊重與寬容

武漢市硚口區(qū)井岡山小學(xué)

趙

麗 忙中收獲喜悅 武漢市青山區(qū)鋼城十一中 易 梅 付出真愛收獲真情 武漢市武鋼三中 詹立波 給每一棵小草開花的時(shí)間 鐘祥市南湖中學(xué) 鄧遠(yuǎn)梅 程玉明 中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的思考與實(shí)踐 當(dāng)陽市第二高級中學(xué) 李文軍 潤物細(xì)無聲，點(diǎn)滴在心田 武漢市洪山實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校 劉格格 淺談創(chuàng)建班級文化的“形”與“神” 武漢市青山中學(xué) 譚峻青 實(shí)施積分獎(jiǎng)懲 促進(jìn)學(xué)生自我管理 湖北大學(xué)附屬中學(xué) 李祖豐 隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲 麻城市鹽田河中心學(xué)校 李玉懷 運(yùn)用心理效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生潛能 武漢市鋼城五中 劉會(huì)峰 降低姿態(tài) 規(guī)避師源性心理傷害——特殊生教育的心得 武漢市鋼城八中 田俐娜

嚴(yán)愛相濟(jì) 科學(xué)管理 秭歸二中 袁 勇 張 義 用寬容開啟心靈之窗 當(dāng)陽市煙集中小學(xué) 楊宜 高 勇 引“蟻”為榮----有效德育實(shí)踐中班級文化創(chuàng)建 武漢市第四十九中學(xué) 張 偉 做學(xué)生家長與家長之間的潤滑劑 當(dāng)陽市第二高級中學(xué) 唐敬東 關(guān)于新形勢下學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)思考 武穴市育才高中 張烈智 小肩膀，大責(zé)任 宜都市陸城一小 胡 芳 熊莉莉 曾 莉 創(chuàng)新工作思路 拓展育人渠道 宜城市劉猴鎮(zhèn)鄧沖小學(xué) 周德金 淺談培養(yǎng)創(chuàng)新人才成長的環(huán)境 武漢市鋼城三小 宋開霜 “勤”讓德育更富效力 武漢市鋼城一小 曹婭希 教 育 者 的 守 望 武漢市青山區(qū)鋼城一小 袁 燕 構(gòu)建特色班級，讓學(xué)生在快樂中成長 隨州市曾都區(qū)北郊五眼橋小學(xué) 謝 英 淺談處罰性教育對孩子的影響 恩施市舞陽辦事處鴨子塘小學(xué) 覃章壽 讓“留守的紅領(lǐng)巾”飄起來 嘉魚縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張艷云 讓道德教育滲入到每個(gè)孩子的心田 宜都市陸城第一小學(xué)

鄧正平試將“問題生”轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀生 武漢市鋼城三小 黃素華 無聲勝有聲——心理暗示在班主任工作中的運(yùn)用 江漢油田向陽小學(xué) 黃春鈺 現(xiàn)階段小學(xué)生心理浮躁現(xiàn)象分析與對策探究 宜昌市伍家崗區(qū)隆中路小學(xué) 袁 丹 學(xué)生自主管理成就教師幸福 宜昌市西陵區(qū)劉家大堰小學(xué) 蔡宜紅 揚(yáng)起理想風(fēng)帆 塑造美好人生 當(dāng)陽市河溶鎮(zhèn)官垱小學(xué) 周開林 養(yǎng)成教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基 宜昌市李家湖小學(xué) 王 敏 李 剛 突出內(nèi)化教學(xué) 增強(qiáng)品德課程實(shí)效 宜都市楊守敬小學(xué) 鄧 玲 以德育人、嚴(yán)抓常規(guī)、形成特色 宜昌市伍家崗區(qū)花艷小學(xué) 汪靖華 以教育博客尋找班主任工作與家庭教育的契合點(diǎn) 宜昌市伍家崗區(qū)隆中路小學(xué) 李 琳 用心塑造學(xué)生 用愛成就學(xué)生 武漢市黃陂區(qū)王家河街王家河中心小學(xué) 李正想 讓“感恩之花”香溢校園 當(dāng)陽市王店鎮(zhèn)中心小學(xué) 肖星云

張?zhí)m玉

三等獎(jiǎng)

站在小林先生的肩上去解讀“德育”

武漢市吳家山第三中學(xué)

徐

盛

淺談樹立學(xué)生的自尊源于對學(xué)生的尊重



武漢市吳家山第三中學(xué)

汪

瓊 “嚴(yán)”與“愛”的交響曲——班主任育人藝術(shù)

武漢市東西湖區(qū)吳家山三中

喻晚香 淺談班級文化建設(shè)

武漢市東西湖區(qū)吳家山三中

羅敏紅 養(yǎng)成教育中的重復(fù)和變化

武漢市吳家山第三中學(xué)

李巧華 石海林 “慢”出美麗的人生

武漢市吳家山第四中學(xué)

高

芬 利用學(xué)生的“積極從眾”心理來營建和諧班級體

武漢市吳家山第四中學(xué)

李文菊 在日常管理中顯示愛心

武漢市吳家山四中 豐

華 適當(dāng)?shù)呐u對學(xué)生成長有好處

武漢市吳家山四中 韓

林

淺析學(xué)校如何進(jìn)行德育滲透

武漢市吳家山四中

胡常華 天生我材必有用

武漢市吳家山四中 李玉萍你快樂，我快樂

武漢市吳家山四中 劉 莉 讓德育向日常生活回歸

武漢市吳家山四中

王

靜 班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者

武漢市吳家山第四中學(xué)

趙

沛 做一名善用“兵法”的班主任

武漢市吳家山第四中學(xué)

張

玲 幸福的五十一支向日葵

武漢市洪山區(qū)光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)

李

爽 如何培養(yǎng)一支自主管理的班干部團(tuán)隊(duì)

武漢洪山區(qū)光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)

黎

龍 感恩教育

武漢市洪山區(qū)光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)

侯

霞 轉(zhuǎn)變觀念，提升管理實(shí)效

武漢市洪山區(qū)光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)

曾海燕 學(xué)生上網(wǎng)問題的思考

武漢市洪山區(qū)魯巷中學(xué)

魏貴芬 真愛鋪路

管理導(dǎo)航

武漢市洪山區(qū)魯巷中學(xué)

朱錦琳 班主任心理健康狀況不佳的成因分析

武漢市洪山區(qū)魯巷中學(xué)

陳

芳 寬

容—— 最好的心靈良藥

武漢市洪山區(qū) 魯巷中學(xué)

李春來 提高家長學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與思考

武漢市武漢市洪山區(qū)魯巷中學(xué)

羅 云

學(xué)校體驗(yàn)式德育的文化生態(tài)構(gòu)建與實(shí)踐探索探析

武漢市東湖開發(fā)區(qū)光谷二中

黃

坤 靠近你，溫暖我武漢市東湖開發(fā)區(qū)光谷第二中學(xué)

張

薇 我對班級環(huán)境建設(shè)的認(rèn)識(shí)及我班環(huán)境建設(shè)紀(jì)實(shí)

武漢市第四初級中學(xué)

霍福清 留意身邊的一縷幽香

武漢市第四初級中學(xué)

袁 飛

營造校園文化，推進(jìn)德育建設(shè)

武漢市第四初級中學(xué)

夏正香

潤物無聲滿苑春

武漢市第四初級中學(xué)

余

鋒淺析班主任德育工作

武漢市第四初級中學(xué)

王小玲 論師德，請從“愛”開始

武漢市第六中學(xué)

劉 姣 春風(fēng)化雨育人 潤物無聲育心——我對班級管理的探索

武漢市第十五中學(xué)

馮 赟 如何幫助學(xué)生

武漢市第十五中學(xué)

彭詠梅 當(dāng)前形勢下學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)思考

武漢市第四十九初級中學(xué)

李冠文走入家長和學(xué)生的心靈深處------我的家訪

武漢市第49中學(xué)

劉

巍淺談中學(xué)班主任心理健康教育的策略

武漢市第六十二中學(xué)

張

波

學(xué)會(huì)適度批評和善于轉(zhuǎn)換批評對象

武漢市62中

戴長亮 淺談當(dāng)前初中班主任的工作藝術(shù)與自我修煉

武漢市第62中學(xué)

余

敏 像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)愛每個(gè)學(xué)生

武漢市六十三中

劉

菡 利用《弟子規(guī)》進(jìn)行初中生有效德育的嘗試

武漢市第六十四中學(xué)

楊

哲 家庭教育與學(xué)生思想道德的發(fā)展的研究

武漢市八十一中

李

勇 教育不僅僅需要愛

武漢市第八十一中學(xué)

丁莉芳 初中班主任家訪工作的實(shí)踐與反思

武漢市鋼花中學(xué)

吳小琴 由學(xué)生行為淺析青春期教育------

武漢市鋼花中學(xué)

陳

吉 轉(zhuǎn)變亂班的德育工作探索

武漢市鋼花中學(xué)

廖民宏 一個(gè)謊言引發(fā)的思考

武漢市鋼花中學(xué)

姚

莉 信任---打開學(xué)生心扉的鑰匙

武漢市鋼花中學(xué)

魏小娟 當(dāng)前中小學(xué)德育存在的問題與對策

武漢市長虹中學(xué)

蔡文娟 邱均安 人文關(guān)懷

潤物無聲

武漢市張家灣中學(xué)

伍婧琳 做一名能和學(xué)生交心的班主任

武漢市張家灣中學(xué)

杜麗娜 關(guān)注個(gè)體生命，實(shí)施個(gè)性教育

武漢市張家灣中學(xué)

劉

穎 教育中的皮革馬利翁效應(yīng)

武漢市培英中學(xué)

陳

凱

給自己減負(fù)，做快樂的班主任

武漢市培英中學(xué)

余

琴 英語教學(xué)中的德育

武漢市培英中學(xué)

劉

瓊 物理學(xué)科中的德育

武漢市培英中學(xué)

高漢元 優(yōu)化班主任隊(duì)伍建設(shè)

武漢市培英中學(xué)

李

艷 我的那些“招兒” 武漢市旭光學(xué)校 曹艷青 淺談班級管理中學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

武漢市金銀湖中學(xué)

夏中蓮 網(wǎng)絡(luò)背景下初中德育教育現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新

武漢市九峰中學(xué)

蔡菊蓮 整合語文教學(xué)資源促進(jìn)家庭教育的發(fā)展

武漢市石嘴學(xué)校

黃

丹 初中德育教育在校園實(shí)際環(huán)境下的實(shí)踐與思考

武漢市蔡家灣中學(xué)

江

玲 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

武漢洪山實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校

集體活動(dòng)對于班集體建設(shè)的作用

武漢市市青山區(qū)鋼城四中

成功轉(zhuǎn)變一名網(wǎng)癮學(xué)生的個(gè)案分析

武漢市市青山區(qū)鋼城四中

班級管理中的情和理教育

武漢市市青山區(qū)鋼城四中

至教無痕

武漢市鋼城六中

校園人文環(huán)境對學(xué)生養(yǎng)成教育的正面引導(dǎo)

武漢市鋼城六中

用心做好班主任工作

武漢市鋼城六中

用心去溝通

鋼城六中

關(guān)愛學(xué)生，從“心”開始

鋼城八中

興趣是最好的老師

鋼城八中

創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)的舉措

鋼城八中

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生形成好習(xí)慣

武漢市鋼城十一中

班主任工作手記

青山區(qū)鋼城十一中

尊重教育主體

促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

武漢市鋼城十六中

用愛和寬容去經(jīng)營

武漢市青山區(qū)鋼城十六中

促進(jìn)學(xué)生的健康成長的幾點(diǎn)體會(huì)

武漢市青山區(qū)鋼城十六中

班級管理心得

鋼城十六中

月到中秋分外明

鋼城十六中

班級管理的幾點(diǎn)體會(huì)

鋼城十六中

把握時(shí)機(jī),對學(xué)生實(shí)施有效激勵(lì)

武漢市任家路中學(xué)

讓學(xué)生幸福、快樂成長

武漢市天門墩中學(xué)

教育就是愛

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校

運(yùn)用隱性課程 增強(qiáng)德育實(shí)效

湖北大學(xué)附屬中學(xué)

創(chuàng)建和諧班級

培養(yǎng)合格公民

武漢市青山中學(xué)

愛是一種能力

武漢市青山中學(xué)

初中生道德品質(zhì)現(xiàn)狀及對策探討

武漢市諶家磯中學(xué)

新課改背景下的網(wǎng)絡(luò)德育之我見

武漢育才美術(shù)高中

淺談班主任的管理藝術(shù)

湖北信息工程學(xué)校

從養(yǎng)成教育開始加強(qiáng)學(xué)生德育教育

湖北信息工程學(xué)校

中職生的就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)指導(dǎo)對策

湖北信息工程學(xué)校

引 領(lǐng) 未 成 年 學(xué) 生 健 康 上 網(wǎng) 點(diǎn) 滴 談 湖北省宜昌市西陵區(qū)劉家大堰小學(xué)

讓班主任工作“活”起來

湖北省仙桃市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

留守學(xué)生教育探究 湖北省恩施州建始縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 淺談小學(xué)班級活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 淺談習(xí)慣養(yǎng)成教育

仙桃四中

涂

異 李

丹 楊

焯 陳

維 劉桂紅 馬慧中 周映紅 宋芬芳 高

秋 楊

璐 黃艷華 張漢平劉

昕 張宗炳 張

赟 吳三軍 徐智玲 傅

博 陳

瑛 吳正榮 王曉敏 夏

姍 李祖豐 曾丹暉 劉曉芳 李國俊 劉海燕 樊

華 彭群國 鄧先軍 蔡宜紅 林振華張平劉繼蓉 柳

明

和諧的中學(xué)生德育建設(shè)呼喚良好的家庭教育

湖北省仙桃市第八中學(xué)

程紅星 關(guān)注心理 重視細(xì)節(jié)——淺談文科班女生管理的幾點(diǎn)做法 湖北省仙桃市第八中學(xué)

何

敏 淺談班級管理

仙桃市第八中學(xué)

張

淵 如何建高三班級文化角

仙桃八中

匡秋早 重視校園文化建設(shè)

營造和諧育人氛圍

仙桃市第八中學(xué)

戚華偉

以大愛關(guān)心學(xué)生

以智慧管理班級

仙桃八中

武

韜 幫孩子培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣

仙桃市新生街小學(xué)

吳艷芳 淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

仙桃市新生街小學(xué)

黃

芹 傾聽智慧之苗拔節(jié)的聲音

仙桃市新生街小學(xué)

彭

麗 讓未來多一份和諧

師德之我見

契機(jī)促德育發(fā)展

當(dāng)前中職生德育工作現(xiàn)狀及對策

活動(dòng)中成長 體驗(yàn)中感悟

綻放生命的笑臉

學(xué)生是一本“活書”

心心相印的有愛教育

還孩子心靈一片童真與純潔

愛之深，責(zé)之切

有效的課堂評價(jià)震撼學(xué)生的心靈

“小”數(shù)學(xué)

“大”德育

有效的課堂評價(jià)震撼學(xué)生的心靈

辦好散學(xué)典禮

給力“第三學(xué)期”

回歸儉樸生活 共筑環(huán)保人生

把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息

學(xué)生在心靈的體驗(yàn)中徜徉

構(gòu)筑立體班級陣地

提供素質(zhì)發(fā)展平臺(tái)

試談德育創(chuàng)新途徑 新形勢下德育工作實(shí)效性探究

展之所能

盡生所長

播撒愛的種子

用愛奏響學(xué)生心靈的交響曲

以生為本，從細(xì)節(jié)體現(xiàn)關(guān)愛

用愛心傳遞愛心

從1+1=？看小學(xué)德育

班主任的智慧與思考

用辦學(xué)特色促進(jìn)學(xué)校德育工作

老師，我還是回家嗎？ 讓每一個(gè)孩子都能享受到班主任的貼心關(guān)愛 愛的藝術(shù) 小學(xué)德育教育改革與創(chuàng)新之我見 懷揣感恩 回報(bào)社會(huì) 做一 個(gè) 快 樂 有 智 慧 的 班 主 任 寬 嚴(yán) 相 濟(jì) 顯 露 真 愛

仙桃市新生街小學(xué)

仙桃市新生街小學(xué)

仙桃市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

武漢市東西湖職業(yè)技術(shù)學(xué)校

黃石市廣場路小學(xué)

武漢市硚口區(qū)崇仁寄宿學(xué)校

武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

武漢市硚口區(qū)體育館小學(xué)

武漢市硚口區(qū)利濟(jì)路小學(xué)

硚口區(qū)利濟(jì)路小學(xué)

硚口區(qū)利濟(jì)路小學(xué)

硚口區(qū)南垸坊小學(xué)

硚口區(qū)南垸坊小學(xué)

硚口區(qū)新合村小學(xué)

硚口區(qū)新合村小學(xué)

硚口區(qū)新合村小學(xué)

硚口區(qū)新合村小學(xué)

硚口區(qū)長征小學(xué)

硚口區(qū)長征小學(xué) 武漢市青山區(qū)鋼城一小 青山區(qū)鋼城八小 武漢市青山區(qū)鋼城九小 武漢市青山區(qū)鋼城九小 武漢市青山區(qū)鋼城十一小 武漢市青山區(qū)鋼城十二小 武漢市青山區(qū)鋼城十二小

湯雯雯

陳

文

張利敏

陳崇輝

萬

玲

陳

靜

何

芳

龔

蓓

明蘭霞

王

麗

周麗娜

蔡桂珍

周麗娜

陶 璐

龔夢婷

肖

娜

文義紅

張海玲 江 莎 舒 瓊 沈 俊 何小紅樂泳梅汪建宏余 帆 葉樹君 劉 冰 曹 原 張 蘭 鐘文捷 劉 艷 魯 芳 董 瑋 張文艷鄭東玉

每一朵花都有自己的芬芳

武漢市青山區(qū)紅鋼城中學(xué)

楊先榮 創(chuàng)新德育工作 提高德育實(shí)效 武漢市青山區(qū)鋼花小學(xué) 甘 艷 關(guān)于班主任隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)做法 武漢市青山區(qū)鋼花小學(xué) 李 峻規(guī)范孩子的行為 純潔孩子的心靈 武漢市青山區(qū)鋼花小學(xué) 米 濤 拾起“遺忘的角落” 青山區(qū)鋼城第二中學(xué) 班主任工作的新理念、新方法及典型案例 青山區(qū)武東小學(xué) 師愛，師德的靈魂 青山區(qū)武東小學(xué) 科學(xué)課中有效地滲透德育 青山區(qū)武東小學(xué) 市場經(jīng)濟(jì)條件下如何加強(qiáng)學(xué)校德育 青山區(qū)鋼都小學(xué) 淺談小學(xué)體育中的德育滲透 青山區(qū)青山小學(xué) 淺談“周記”的教育 青山區(qū)蔡家灣中學(xué) 心理工作者 青山區(qū)蔡家灣中學(xué) 給孩子插上自信的翅膀 青山區(qū)新溝橋小學(xué) 愛心搭建橋梁 青山區(qū)新溝橋小學(xué) 細(xì)節(jié)管理與有效德育的關(guān)系 青山區(qū)新溝橋小學(xué) 在師愛中快樂學(xué)習(xí)青山區(qū)新溝橋小學(xué) 德育中的幸福

青山區(qū)新溝橋小學(xué)

淺談初中班級干部的選拔與培養(yǎng)

武漢市黃陂區(qū)前川三中

青少年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育教育初探

武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學(xué)

讓德育走進(jìn)學(xué)生心靈 武昌區(qū)候補(bǔ)街小學(xué) 為了每一個(gè)學(xué)生的幸福

武昌楚才中學(xué)

詩意，構(gòu)建學(xué)生自我教育機(jī)制

新洲區(qū)第四中學(xué)

淺談“流動(dòng)花朵”為主體的特色班級管理

洪山區(qū)南望山小學(xué)

當(dāng)代中國公民道德教育基本內(nèi)容的探析 洪山區(qū)石嘴學(xué)校 辦好學(xué)生業(yè)余黨校，打造精品德育陣地 江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)高中 “中部崛起”之中等生轉(zhuǎn)化 江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)高中 用愛點(diǎn)亮孩子前行的路 江岸區(qū)臺(tái)北路學(xué)校

構(gòu)建高品位的德育文化 引領(lǐng)孩子健康成長 崇陽縣第二小學(xué) 誠信做人 負(fù)責(zé)做事---崇陽縣第四小學(xué)育人側(cè)記 崇陽縣第四小學(xué) 優(yōu)質(zhì)教育呼喚優(yōu)秀班主任

崇陽一中

貼近孩子實(shí)際需要

構(gòu)建德育新模式

崇陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

農(nóng)村中學(xué)加強(qiáng)德育教育實(shí)效的策略

京山縣曹武鎮(zhèn)中學(xué)

學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成與公民素質(zhì)的提高

京山縣曹武中學(xué)

關(guān)于“訪萬家”活動(dòng)中的個(gè)案分析與思考

蘄春縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

尊重主體 創(chuàng)設(shè)空間

因勢利導(dǎo)積極有效地推進(jìn)德育管理工作 蘄春縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 充分挖掘德育資源，加強(qiáng)思想道德建設(shè)

巴東縣第二高級中學(xué)

重視校園安全文化建設(shè)

大力營造平安校園環(huán)境

巴東縣第二高級中學(xué)

“扶”著孩子走好第一步 建始縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 班主任工作體會(huì)淺談 建始實(shí)驗(yàn)小學(xué) 利用多種途徑 優(yōu)化班級管理 建始縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

充分利用德育途徑 強(qiáng)化學(xué)生思想教育 建始縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

營造校園文化氛圍，培育德才兼?zhèn)湫氯?/p>

宣恩縣沙道民族中學(xué) 以愛育人 以情優(yōu)教 宣恩縣第一中學(xué)

當(dāng)“五心”班主任

做德育有心人

浠水縣三店中學(xué)

蘇津津王漢桃楊

虹江

維明淑華黎學(xué)軍呂

露桂

璇張慧琴 王慧峰 劉 青

黃風(fēng)華

郭志霞

肖應(yīng)忠 曾

峰 閻 黎 朱紅春

羅相和 劉紅霞 金

蓮 李海峰 任能明 梅

丹 程丁祥 龐細(xì)敏 吳志偉 熊東奇

王銀亮

王才斌

王

飛

張懷忠 劉玉國 張明輝 向大彩 黃愛平向雪梅 陳玉芳

萬

民 楊勝濤

陳臘兵

培養(yǎng)好習(xí)慣 促學(xué)生成長 浠水縣大靈小學(xué) 付 勇 思品課與高效課堂的探究

浠水縣余堰中學(xué)

鄧躍進(jìn) 關(guān)注“三生”發(fā)展

增強(qiáng)德育實(shí)效

浠水縣余堰中學(xué)

周世勇 班主任應(yīng)具備“四心”

陽新縣白楊中學(xué)

張召棟 春風(fēng)化雨潤萬物 火樹銀花處處開——談德育工作取得實(shí)效

通山縣第一中學(xué)

阮長城 快樂學(xué)習(xí)，幸福成長

鄖縣青曲中心小學(xué)

劉永鴻 創(chuàng)新德育方法

培育現(xiàn)代少年

武漢市青山區(qū)新溝橋小學(xué)

周國斌 “全員育人”德育工作模式的思考 江漢油田廣華初級中學(xué) 程 鴻 把每一個(gè)孩子變成精彩的故事 江漢油田廣華中學(xué) 陳立學(xué) 班級管理中的“涼拌熱炒” 武漢市青山區(qū)鋼城十三中 鄧良芳 班主任之最——“勤” 武漢市青翠苑學(xué)校 劉芬 別讓孩子的情感“荒漠化” 鶴峰縣走馬民族中學(xué) 汪正璽 信任---打開學(xué)生心扉的鑰匙 武漢市鋼花中學(xué) 魏小娟 一張紙條引來的“**” 武漢市東西湖職業(yè)技術(shù)學(xué)校 唐志姣 鳳凰涅槃譜新詩 班級轉(zhuǎn)化育新人——轉(zhuǎn)變亂班的德育工作探索 武漢市鋼花中學(xué) 廖民宏 用“尊重”藝術(shù)地化解學(xué)生“早戀” 武漢市鋼花中學(xué) 王明華 加強(qiáng)心理輔導(dǎo) 塑造完美人生 武穴市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 熊偉 李杜

僅有愛是不夠的 武漢市武鋼三中 徐琳 科學(xué)高效抓管理 真情交融共升華 秭歸二中 張義 農(nóng)村初中學(xué)生個(gè)性化德育實(shí)踐與思考 宜都市西湖中學(xué) 樂厚新 劉仁亞 余永全 淺談班級的模糊管理 武漢市武鋼三中 劉霞 淺談合作學(xué)習(xí)的德育功能 江漢油田廣華初級中學(xué) 劉英 淺談美術(shù)教學(xué)中的德育滲透 江漢油田高級中學(xué) 龔文艷 如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心 宜昌市秭歸二中 向燕 實(shí)施分類管理 落實(shí)分層疏導(dǎo) 宜都市西湖中學(xué) 樂厚新 思諾承諾踐諾做示范 創(chuàng)先爭優(yōu)建功當(dāng)先鋒 武漢市第四十九中學(xué) 孫元平陳鋒 何勝斌 給力，再給力，繼續(xù)給力

武漢市鋼城五中

魏虹 細(xì)節(jié)育人 規(guī)范育人 恩施市白果中學(xué) 林勇 細(xì)致、耐心與真誠，真正進(jìn)入學(xué)生的心靈——?jiǎng)?chuàng)新德育方法 宜都市西湖中學(xué) 施克勇 用寬容開啟心靈之窗

當(dāng)陽市煙集中小學(xué) 高勇 以“多”治“多”的班級管理法 宜都市西湖中學(xué) 張貴芬 遠(yuǎn)離體罰 科學(xué)懲戒——我的學(xué)生教育觀 宜都市西湖中學(xué) 余永全 育人細(xì)無聲――淺談家校合力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 武漢市第四十九中學(xué) 張國圣 筑起心靈橋梁，叩開德育大門 武漢市蔡家灣中學(xué) 宋小星 走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，科學(xué)推進(jìn)小學(xué)心理健康教育 武漢市青翠苑學(xué)校 孫敏 做學(xué)生健康成長的引路人 武漢市鋼城第十一中學(xué) 張莉 當(dāng)前形勢下學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)思考 武漢市青山區(qū)49中學(xué) 李冠文 讓陽光播撒學(xué)生心田 武穴市育才高中 劉堂卿 心理健康輔導(dǎo)案例 宜昌市伍家崗區(qū)大公橋小學(xué) 曾凡琴

走出迷戀寵物的誤區(qū) 宜昌市伍家崗區(qū)寶塔河小學(xué) 黃凡 家校合力，讓孩子樹立學(xué)習(xí)信心 宜昌市伍家崗區(qū)寶塔河小學(xué) 李琴 破譯心靈的密碼 武漢市青山區(qū)鋼城一小 劉 莉 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)隊(duì)伍均衡發(fā)展 武漢市青山區(qū)鋼城一小 廖文茜 新形勢下德育工作的改革與創(chuàng)新 武漢市青山區(qū)鋼城一小 潘曉輝 教育孩子不僅僅是班主任的事 武漢市青山區(qū)鋼城一小 熊莉紅 翰墨傳承文化習(xí)慣奠基人生 宜昌市伍家崗區(qū)中南路小學(xué) 吳萍萍

加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè) 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 當(dāng)陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱若男 走進(jìn)孩子的心靈——班主任德育工作案例兩則 武漢市青山區(qū)鋼城九小 劉珣 小學(xué)德育教育創(chuàng)新與創(chuàng)新之我見 武漢市鋼城九小 魯芳 每一種顏色都代表希望

——小記“激勵(lì)卡片”在教育教學(xué)中的妙用 荊州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄒艷 成先平

淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)工作 當(dāng)陽市腳東小學(xué) 付正兵 淺議中小學(xué)德育教育改革新思路 武漢市鋼城三小 賈 娥 情感教育在集體生活中體驗(yàn)升華 武漢市青山區(qū)鋼城十小 崔福梅 讓學(xué)校德育工作在主流與遠(yuǎn)見中成長 宜昌市興山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 古家坤 人人育德 德育人人 江漢油田第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尹秀蓮 文明馬拉松,學(xué)生健康成長的助跑器 宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 潘素容 試論心理健康與德育教育的統(tǒng)一 宜昌市伍家崗區(qū)楊岔路小學(xué) 曹雪琴 養(yǎng)成教育從小事做起 宜昌市伍家崗區(qū)李家湖小學(xué) 王敏 薛和平以愛心換真心，巧抓教育契機(jī) 武漢市青山區(qū)鋼城十小 曹艷珍 因材施教構(gòu)建和諧班級 江漢油田東方紅小學(xué) 楊小蘭 在少先隊(duì)工作中培養(yǎng)隊(duì)員的自主意識(shí) 黃石市沿湖路小學(xué) 曹淑琴 忠孝雅誠教育即愛的教育 恩施市巴東縣野三關(guān)民族中心小學(xué) 鄧穎順

第二篇：東風(fēng)教育學(xué)會(huì)2011論文獲獎(jiǎng)名單

東風(fēng)教育學(xué)會(huì)2011論文獲獎(jiǎng)名單

作者單位 作者姓名 20小學(xué) 黃芳 20小學(xué) 何春芳 20小學(xué) 王淑波 20小學(xué) 郝文勝 20小學(xué) 陳 沖 20小學(xué) 楊鈞 20小學(xué) 胡湘平20小學(xué) 陳沖 20小學(xué) 翁超 20小學(xué) 譚 瑋 21小學(xué) 柯玉理 21小學(xué) 曾輝 21小學(xué) 杜玲玲 21小學(xué) 李 楊 李雁翎21小學(xué) 呂 洋 21小學(xué) 祁智慧 21小學(xué) 呂洋 21小學(xué) 楊威

21小學(xué) 楊光貴 李月21小學(xué) 李月 楊光貴21小學(xué) 汪巧莉 21小學(xué) 余露 21小學(xué) 曹 航 21小學(xué) 劉瑞紅 22小學(xué) 駱丹青 22小學(xué) 鄒穎麟 22小學(xué) 宋安紅 22小學(xué) 孫姬 22小學(xué) 龔茂武 22小學(xué) 唐紅英 22小學(xué) 魏 凱 22小學(xué) 郁婷 22小學(xué) 任慧慧 22小學(xué) 李素芬 22小學(xué) 駱丹青 23小學(xué) 陳艷榮 23小學(xué) 陳婕 23小學(xué) 王紹靜 23小學(xué) 王科 23小學(xué) 石 晶 23小學(xué) 任湘嵐

論 文 題 目 小學(xué)美術(shù)教學(xué)欣賞 授人以魚不如授人以漁 隊(duì)列隊(duì)形課堂有效教學(xué)策略 生活中的數(shù)學(xué)

學(xué)生學(xué)的快樂，老師教的輕松 英語教學(xué)反思

構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)思考

愛孩子們吧，你會(huì)有收獲欣喜、希望 寬容之愛與教育智慧 沐浴經(jīng)典，浸潤書香

在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 利用電子白板，提高課堂實(shí)效性 讓學(xué)生“分組合作”完成任務(wù) 讀經(jīng)典的書，做有根的人 自主 合作 快樂 語文課堂

重視培養(yǎng)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)參與意識(shí) 我的班級我做主 我的特色我打造 提高小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

運(yùn)用moodle平臺(tái)進(jìn)行“數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)” 空間與圖形領(lǐng)域內(nèi)課堂教學(xué)的有效性 淺談Trcebook下的空間與圖形教學(xué)的優(yōu)勢 巧用電子白板讓英語課堂更精彩 讓小學(xué)生作文充滿真情實(shí)感

小組合作學(xué)習(xí)模式在低年級階段的應(yīng)用 走進(jìn)學(xué)生的心靈 家訪后的蛻變 走進(jìn)家庭，傾聽心聲

淺談小學(xué)科學(xué)教育與生活中實(shí)踐的結(jié)合 提倡合作學(xué)習(xí)，為“學(xué)困生”創(chuàng)造一片藍(lán)天 我以我手寫我心 依托教材培養(yǎng)習(xí)作興趣

淺談如何做好低年級班主任工作 如何讓學(xué)生更好的學(xué)好數(shù)學(xué)

體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣以積極健康的態(tài)度面向生活在參與中求知，成長 家校合力，讓教育事半功倍 淺談數(shù)學(xué)課堂提問的有效性 培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣 淺談小學(xué)音樂欣賞

淺談小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效策略 讓預(yù)習(xí)健康起步

獲獎(jiǎng)等級 二 二 二 三 三 三 三 一 一 一 二 二 二 二 二 二 三 三 三 三 三 三 三 三 二 二 二 二 二 二 二 三 三 一 一 二 二 二 二 二 二

23小學(xué) 梁艷 23小學(xué) 王瑩 23小學(xué) 郭琴 23小學(xué) 董發(fā)青 23小學(xué) 董發(fā)青 23小學(xué) 魏慧蓮 23小學(xué) 馬雯 23小學(xué) 陳艷榮 24小學(xué) 許笑顏 24小學(xué) 卜榮清 24小學(xué) 陳筱巍 24小學(xué) 史建鄖 24小學(xué) 張淑萍 24小學(xué) 李銳清 24小學(xué) 黃增珍 40學(xué)校 劉慶濤 40學(xué)校 潘珊珊 40學(xué)校 歐美伶 40學(xué)校 魏德榜 40學(xué)校 楊筠 40學(xué)校 王桂榮 40學(xué)校 張京利 40學(xué)校 張建中 40學(xué)校 陳 銳 40學(xué)校 曹 慧 40學(xué)校 李芳 40學(xué)校 于雪梅 40學(xué)校 潘珊珊 40學(xué)校 袁艷玲 40學(xué)校 周俊 40學(xué)校 王東琴 40學(xué)校 錢兆晶 40學(xué)校 劉先海 40學(xué)校 袁艷玲 40學(xué)校 瞿紹萍 40學(xué)校 歐美伶 40學(xué)校 張紅衛(wèi) 40學(xué)校 胡東霞 40學(xué)校 楊紅艷 40學(xué)校 曹利利 40學(xué)校 胡佳偉 40學(xué)校 齊昕 40學(xué)校 曹利利 40學(xué)校 楊紅艷

設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)

初探小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效性 研讀教材，讓《品德與生活》課堂活起來 快樂習(xí)作---淺談小學(xué)低段習(xí)作策略 “愛”——孩子的支柱

用新理念引領(lǐng)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐與探究 調(diào)動(dòng)六年級學(xué)生積極性的幾點(diǎn)體會(huì) 讓習(xí)作對假、大、空說再見

注重培養(yǎng)兒童的藝術(shù)感覺和自我感覺 構(gòu)建有效課堂的幾點(diǎn)做法 如何有效地提高學(xué)生的作文能力 讀童話 練寫作

在培養(yǎng)計(jì)算能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè) 培養(yǎng)讀書興趣的策略與研究 淺談班級組織管理 授之以魚不如授之以漁 班主任工作論文

讓理事“死”去“活”來----談歷史教學(xué) 美術(shù)課改中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 精彩的反射（教學(xué)案例）

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行美育 英語教學(xué)中如何滲透情境教學(xué) 活動(dòng)促學(xué)生成功

淺談小學(xué)低年級課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng) 課堂改革下的初中英語教學(xué)實(shí)踐與認(rèn)識(shí) 為后進(jìn)生點(diǎn)亮心燈

賞識(shí)教育讓潛質(zhì)生充分展示自我 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育

淺談基礎(chǔ)美術(shù)教育的想象力培養(yǎng) 淺談“三三六”教學(xué)模式 培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

新課程理念下的開放式數(shù)學(xué)教學(xué)

體驗(yàn)生活 學(xué)會(huì)生活—淺談品德課教學(xué)的生活化抓住音樂的情感特點(diǎn) 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新人格 杜郎口模式下生本教學(xué) 體育教學(xué)中的情感滲透

創(chuàng)衛(wèi)給我校衛(wèi)生管理工作帶來的一些啟示 淺談低年級的班級管理 讓德育之花綻放在心間

《科學(xué)》課中杜郎口模式的運(yùn)用

借鑒杜郎口教學(xué)模式 實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)新突破“生本教育”踐行初探

低年級數(shù)學(xué)之學(xué)習(xí)方式改革初探

三 三 三 三 一 一 一 二 二 二 二 二 三 三 三 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 一 一 一 一 一 一 一

40學(xué)校 胡冬霞 40學(xué)校 姜燕芳 40學(xué)校 張玉珍 41小學(xué) 張曉平41學(xué)校 郭熙萍 41學(xué)校 寇華群 41學(xué)校 王紅 41學(xué)校 張曉平41學(xué)校 計(jì)耀強(qiáng) 41學(xué)校 張潔秀 41學(xué)校 金 俊 41學(xué)校 袁 蕾 41學(xué)校 黃云云 41學(xué)校 江亞軍 41學(xué)校 占金昌 41學(xué)校 胡良安 41學(xué)校 甘小妹 41學(xué)校 李巖 41學(xué)校 陳燕 41學(xué)校 都臘生 41學(xué)校 杜秀榮 41學(xué)校 唐貴清 41學(xué)校 姚秋蓮 41學(xué)校 張旭東 41學(xué)校 程敬淑 41學(xué)校 戢萍 41學(xué)校 邰莉麗 41學(xué)校 郭熙萍 41學(xué)校 柯霖暄 41學(xué)校 陳 莉 41學(xué)校 梁 芳 41學(xué)校 王 姣 41學(xué)校 閆曉巖 41學(xué)校 汪月輝 41學(xué)校 楊克江 41學(xué)校 王 勤 41中學(xué) 劉芳君 41中學(xué) 王軍 43小學(xué) 祁亞嵐 43小學(xué) 牛玲玲 43小學(xué) 熊愛軍 43小學(xué) 牛玲玲 43小學(xué) 翁蒙 43小學(xué) 李 陽

信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合----“三趣”效應(yīng) 淺談九年級英語復(fù)習(xí)我在閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)作法

淺談學(xué)生自我教育、自我管理能力的培養(yǎng) 幫孩子們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 新課改下教師角色轉(zhuǎn)變 生本模式下的培優(yōu)補(bǔ)差

淺談小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 東風(fēng)翰墨盡生輝 教育品牌添雙翼 關(guān)于寫字教學(xué)的思考與策略 新理念下口語交際能力的培養(yǎng) 童年表童心

情感，課外閱讀的催化劑 讓孩子快樂學(xué)寫字 如何扮靚你的作文

淺談侯建和諧融洽的師生關(guān)系 如何寫好教學(xué)反思

淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 淺析兒童線描畫的教學(xué)指導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)和諧氛圍用新理念指導(dǎo)教學(xué) 關(guān)于對小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià) 學(xué)生活中的數(shù)學(xué) 解生活中的問題 如何搞好初中物理規(guī)律的教學(xué)

learnsite教學(xué)平臺(tái)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用巴渝奇葩 接龍吹打

器樂教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性 淺談中低年級閱讀教學(xué)

化繁為簡，讓習(xí)作教學(xué)輕舞飛揚(yáng) 閱讀是語文學(xué)習(xí)中一道靚麗的風(fēng)景線 合作學(xué)習(xí)自主識(shí)字 小組合作學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)收獲 淺談怎樣提高學(xué)生的寫作能力 如何進(jìn)行有效的閱讀教學(xué) 合作學(xué)習(xí)，讓課堂精彩無痕 導(dǎo)學(xué)案--學(xué)生自學(xué)的路標(biāo)圖 淺談如何有效開展口語交際教學(xué) 歷史課堂上師生共享話語權(quán)的有關(guān)思考 讓思品課處處洋溢生活氣息 讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 班主任班級管理

小學(xué)高年級作文教學(xué)初探 班主任班級管理

淺談小學(xué)職業(yè)道德對兒童社會(huì)化的影響 學(xué)生是我們成長的源泉

一 一 一 三 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 一 一 二 一 二 二 二 三 三 三

43小學(xué) 官 娜 43小學(xué) 楊樂 43小學(xué) 周丕勤 43小學(xué) 姚慈園 43小學(xué) 劉碧濤 44小學(xué) 王倩 44小學(xué) 黃艷萍 44小學(xué) 虞晨淙 44小學(xué) 王 倩 44小學(xué) 賀榮珍 44學(xué)校 童霞 48小學(xué) 高艷輝 48小學(xué) 高艷輝 48小學(xué) 周艷春 48小學(xué) 郝貴芬 48小學(xué) 劉紅文 48小學(xué) 史 波 48小學(xué) 蔣 美 48小學(xué) 葉建強(qiáng) 48小學(xué) 許歡 49小學(xué) 王秀梅 49小學(xué) 王松麗 49小學(xué) 井穎 49小學(xué) 鐘任鳴 49小學(xué) 徐霞 49小學(xué) 王寶蘭 49小學(xué) 董志紅 49小學(xué) 黃培君 49小學(xué) 潘慧芬 49小學(xué) 蔡利輝 49小學(xué) 李銳銳 49小學(xué) 吳宗云 49小學(xué) 李相軍 49小學(xué) 邱玲 49小學(xué) 王秀梅 49小學(xué) 黃麗娟 49小學(xué) 魏兆瓊 49小學(xué) 宋玉英 49小學(xué) 魏兆瓊 49小學(xué) 趙雅麗 49小學(xué) 趙建梅 49小學(xué) 夏 云 49小學(xué) 翁順利 49小學(xué) 姜魯清

淺談怎樣做一名優(yōu)秀的班主任 淺談體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 淺談科學(xué)課中的德育滲透

學(xué)會(huì)傾聽是提高課堂效率的有效手段 立足教材，為作文教學(xué)開好頭

小學(xué)品德課落實(shí)生本教育理念的幾點(diǎn)做法 力求數(shù)學(xué)語言通俗 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)好語文 真采課堂

讓生本教育理念真正走進(jìn)低語課堂 在“玩”中學(xué)習(xí)，“練”中發(fā)展 用愛開啟心靈的鎖 淺談小學(xué)生閱讀教學(xué)策略 觀察與作文實(shí)踐體驗(yàn) 想象---寫好話題作文的鑰匙 學(xué)生語文素養(yǎng)探究ABC 讓作文教學(xué)深入學(xué)生的生活 語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力 淺談低年級識(shí)字教學(xué)

關(guān)注體育學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)生健康成長 淺談數(shù)學(xué)游戲與低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效銜接 管理好班級的金鑰匙——勤快 美術(shù)教學(xué)的激趣與創(chuàng)新

淺談對低年段學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng) 如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

在音樂教學(xué)中巧用情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 語文是魚，生活是水

低年級識(shí)字、寫字教學(xué)與學(xué)生語感的培養(yǎng) 我的德育案例的反思 清風(fēng)一樣的故事

挖掘潛能，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化 學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成 讓小學(xué)科學(xué)課堂“活”起來

如何培養(yǎng)好學(xué)生的思維能力來解決數(shù)學(xué)問題 寫好日記是提高習(xí)作水平的有效途徑 讓語文課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園 如何使學(xué)生的作文“豐滿動(dòng)人” 構(gòu)建和諧的班集體

如何使學(xué)生的作文“豐滿動(dòng)人” 主題班會(huì)——德育教育的最佳途徑 健康的教育從關(guān)心教師的心理健康開始 作文，要說愛你也容易 在比較中培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣 三年級起步作文教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴

三 三 一 一 一 二 三 三 一 一 二 二 三 三 三 三 三 三 三 一 二 二 二 二 二 二 二 二 三 三 三 三 三 三 三 三 三 一 一 一 一 一 一 一

50小學(xué) 張 琴 50小學(xué) 錢 莉 50小學(xué) 范 潔 50學(xué)校 李俊 50學(xué)校 歐陽丹玉 50學(xué)校 范冬梅 50學(xué)校 張蓉 50學(xué)校 陳黎黎 50學(xué)校 梅文秀 51中學(xué) 張建漢 51中學(xué) 黃全鳳 51中學(xué) 汪玲帆 51中學(xué) 程 煒 51中學(xué) 吳 沖 52小學(xué) 葉臘林 52小學(xué) 張?zhí)鹛?52小學(xué) 陳龍 52小學(xué) 謝丹 52小學(xué) 李娜 52小學(xué) 武靜波 52小學(xué) 查方飛 52小學(xué) 魯曉茵 52小學(xué) 曹慧 52小學(xué) 葉臘林 52小學(xué) 李文仙 52小學(xué) 董淵 52小學(xué) 胡娟 52小學(xué) 楊娟 52小學(xué) 田厚禮 52小學(xué) 畢春燕 52小學(xué) 張磊 52小學(xué) 柯萍 52小學(xué) 胡小莉 52小學(xué) 范利 52小學(xué) 劉艷 52小學(xué) 董亞平52小學(xué) 周月華 52小學(xué) 張娜 52小學(xué) 陳家林 52小學(xué) 宋鵬程 52小學(xué) 石嬋娟 52小學(xué) 郭長生 52小學(xué) 付瑜 52小學(xué) 琚兆萍

萬般精彩在課堂 易于動(dòng)筆 樂于表達(dá) 讀出快樂語文來 數(shù)學(xué)文化的魅力

淺談音樂教學(xué)中的節(jié)奏感培養(yǎng) 讓單親的孩子不再孤單 關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些思考 以反思之力 揚(yáng)起教學(xué)風(fēng)帆 開卷考試思品教學(xué)的困惑

對新課程教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考 素質(zhì)教育教學(xué)心得

淺議初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化 語文教學(xué)中的定位思考

在快樂中前行——生本實(shí)踐課的點(diǎn)滴體會(huì)淺談小學(xué)班級管理 班級管理中的德育

把尊還給學(xué)生，把威信留給自己 當(dāng)班主任難，當(dāng)好班主任更難 尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合 淺談小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng) 意外收獲

提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性 小學(xué)音樂教學(xué)中的快樂教學(xué) 如何培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)寫能力 淺談班主任如何做好家訪工作 淺談班主任角色與修養(yǎng)

淺談如何對小學(xué)生進(jìn)行德育教育 用愛心營造陽光 班主任工作之我見 以愛之名，管好班級 班主任工作心得 特別的愛給特別的你

如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的行為習(xí)慣 談如何培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣 批評也是一種藝術(shù) 班主任工作心得

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng) 兒童繪畫創(chuàng)作的指導(dǎo)

如何上好小學(xué)畢業(yè)班的美術(shù)課 培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 品 讀《品德與 生活》 淺談音樂課堂教學(xué)的方法 淺談小學(xué)英語單詞教學(xué) 學(xué)會(huì)積累材料 輕松寫好作文

一 一 二 二 二 三 三 一 三 二 三 三 三 三 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三

52小學(xué) 李文仙 52小學(xué) 張?zhí)鹛?52小學(xué) 石紅麗 52小學(xué) 劉清菊 52小學(xué) 王小紅 52小學(xué) 劉運(yùn)輝 52小學(xué) 龔 明 52小學(xué) 劉 艷 52小學(xué) 楊 娟 54小學(xué) 張毅 54小學(xué) 王煥鵬 54小學(xué) 潘菲菲 54小學(xué) 楊玲玲 54小學(xué) 肖虹 54小學(xué) 王煥鵬 54小學(xué) 葛美華 54小學(xué) 羅慶玲 54小學(xué) 葉芳 54小學(xué) 朱 潔 54小學(xué) 王煥鵬 54小學(xué) 徐進(jìn) 61小學(xué) 王韾 61小學(xué) 徐麗萍 61小學(xué) 馮怡美 61小學(xué) 王麗娟 61小學(xué) 吳愛琴 61小學(xué) 王紅英 61小學(xué) 金 榮 61小學(xué) 楊鳳珍 61小學(xué) 林平61小學(xué) 張淑蘭 61小學(xué) 黃順華 61小學(xué) 賈德湘 61小學(xué) 劉琴 61小學(xué) 梅紅蓮 61小學(xué) 胡喜春 61小學(xué) 楊鳳珍 61小學(xué) 趙金英 61小學(xué) 周本友 61小學(xué) 林平61小學(xué) 蔡迪儒 61小學(xué) 陳貞 61小學(xué) 劉瑋 61小學(xué) 劉海麗

淺談小學(xué)作文與閱讀

小學(xué)生作文能力的提高在于合作性 給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn) 他就能撬起地球 把關(guān)注的目光投向“中等生” 為孩子的終生學(xué)習(xí)奠基

淺析小學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象 教學(xué)資源---想說愛你不容易 以文為媒，讓課堂小練筆熠熠生輝 硬筆教學(xué)方法談

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)概念建立的策略 《品德與社會(huì)》教學(xué)探究

淺談如何讓初始年級的學(xué)生喜歡音樂課 小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng) 養(yǎng)成好習(xí)慣，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 與時(shí)俱進(jìn)，做個(gè)新型的班主任 淺議分?jǐn)?shù)乘法分配律的計(jì)算 “簡便計(jì)算”教學(xué)反思

小學(xué)英語教學(xué)，期待你的魅力無限 優(yōu)化寫字教學(xué)過程 提高學(xué)生書寫水平淺談學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng) 教師批評也要講藝術(shù) 關(guān)愛、尊重、責(zé)任 心與心的交流 愛的力量 走好人生第一步 我愛“24點(diǎn)”游戲

怎樣有效地開展小學(xué)低年段音樂欣賞課 讓“xiao”在課堂中飛 積累是小學(xué)生作文的根本 尋找快樂作文的一點(diǎn)做法 如何提高小學(xué)生的體育興趣 加強(qiáng)班級管理，樹立良好班風(fēng)

論如何培養(yǎng)小學(xué)一年級孩子的行為習(xí)慣 教育可以這么簡單

讓愛架起與后進(jìn)生之間的橋梁 寬容是更高的尊重 愛如春風(fēng)，潤物細(xì)無聲 班主任德育論文

初探小學(xué)生撒謊的成因及對策 班主任不妨說點(diǎn)“湖涂話” 做好德育教育塑造“四有”人才

做最出色的自己，做孩子們的精神生活指點(diǎn)導(dǎo)者從點(diǎn)滴入手，養(yǎng)文明禮儀之習(xí)我的教育教學(xué)故事

三 三 一 一 一 一 一 一 一 二 二 二 二 三 三 三 三 三 三 三 一 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三

61小學(xué) 61小學(xué) 61小學(xué) 61小學(xué) 61小學(xué) 61小學(xué) 61小學(xué) 61小學(xué) 61小學(xué) 61小學(xué) 61小學(xué) 61小學(xué) 61小學(xué) 61小學(xué) 61小學(xué) 61小學(xué) 61小學(xué) 61小學(xué) 61小學(xué) 61小學(xué) 61小學(xué) 6264學(xué)校 6264學(xué)校 6264學(xué)校 6264學(xué)校 6264學(xué)校 6264學(xué)校 6264學(xué)校 6264學(xué)校 6264學(xué)校 二中 二中 二中 二中 二中 二中 二中 二中 二中 二中 二中 二中 二中 二中 羅金鳳 李春怡 丁黎珍 陳貞 劉海麗 胡曉蕾 李春怡 梅紅蓮 張 潔 榮 彬 胡喜春 陸紅英 毛雯 劉瑋 李永歆 榮彬 張艾芬 韓志峰 羅金鳳 劉 琴 張艾芬 柯琴 杜波 楊柳 候政昆 王媛 徐紅瑞 喻丹華 蔡 波 李皖欽 劉睿 康紅霞 徐純凱 郭光儒 張道國 陳祥 吳偉紅 徐平安 鄒玉明 唐玲 徐平安 張樂柬 劉瑜琳 張煜

如何做好少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作

讓學(xué)生在欣賞、寬容、鼓勵(lì)中快樂成長 美術(shù)生本教育再談

低年段數(shù)學(xué)教學(xué)要做到“四動(dòng)” 如何提高小學(xué)生的音樂欣賞能力 淺談小學(xué)高年段民族音樂教育 優(yōu)化背誦策略提高記憶效率 小學(xué)英語分層教學(xué)的好處 學(xué)生習(xí)作修改能力的培養(yǎng) “問”的學(xué)問

如何培養(yǎng)小學(xué)生積累寫作素材 參與讓學(xué)習(xí)更輕松

讓寫作文成為學(xué)生的一種樂趣 如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行口語訓(xùn)練 小學(xué)低段體育教學(xué)反思（水平一）幸福----教育人生的密碼 齊抓共管“小辮子”

讓錯(cuò)題成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新資源

學(xué)車讓我感悟：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須走向“生本”有效識(shí)字方法例談

為學(xué)生打好作文基礎(chǔ)而探索

淺談美術(shù)課中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng) 淺談讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 人人都是小主人

新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略 淺析英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用 如何培養(yǎng)三年級孩子的寫作能力 一節(jié)習(xí)作研討課給我的啟發(fā) 生活是創(chuàng)作的本源

新課程下的英語教學(xué)理念與思考 擦去學(xué)生心靈窗戶上的陰影----自卑 “親其師”方能“信其道” 由孩子進(jìn)入青春期想到的 淺談中學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透 德育滲透是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑 淺談“以人為本”的班級管理模式 走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)愛學(xué)生的成長 初中物理教學(xué)中邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的策略 政治中考復(fù)習(xí)三季---巧用三詞 師德從熱愛學(xué)生做起

增強(qiáng)學(xué)生自律，提高德育實(shí)效 讓課堂擁有更多歡笑

關(guān)愛后進(jìn)生，讓后進(jìn)生有幸福感 愛護(hù)學(xué)生的信任

三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 一 一 一 一 一 一 二 二 三 三 三 三 三 三 三 二 二 二 二 二 二 二 二 二 三 三 三 一 一

二中 二中 二中 教研室 精鑄學(xué)校 精鑄學(xué)校 精鑄學(xué)校 精鑄學(xué)校 精鑄學(xué)校 精鑄學(xué)校 精鑄學(xué)校 精鑄學(xué)校 九中 九中 九中 九中 九中 九中 九中 九中 九中 九中 九中 七中 七中 七中 七中 七中 七中 七中 七中 七中 七中 七中 七中 七中 七中 七中 七中 七中 七中 七中 七中 七中 晁煥玉 何發(fā)江 鄧應(yīng)紅 吳紅云 孟霞 鄧白云 陳麗霞 張凡云 李 函 魏小鈞

龔艷麗、汪萬良曹艷紅 李文琴 尚健 張彥琴 盧智芳 王靜 戢小紅 艾寒梅 張珍娜 陳彩鳳 鄭全喜 蕺小紅 葉靜 劉立新 李文靜 唐瑜萍 張靖 王永福 劉麗 鄒恒德 劉衛(wèi)兵 邱代軍 楊紅梅 張曉莉 李景炎 趙紅瑩 劉 俊 康 勛 王陽春 胡建平劉衛(wèi)兵 馮貞 陳菊

架起心靈的橋梁

課堂間外傷害事故的預(yù)防和補(bǔ)救 讓復(fù)習(xí)課也生動(dòng)起來 構(gòu)建和諧小組學(xué)習(xí)模式 培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人 巧將人文色彩融入中學(xué)音樂教學(xué) 如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

推進(jìn)素質(zhì)教育從三方面培養(yǎng)我們的學(xué)生 新教師怎樣處理課堂問題 游戲在籃球教學(xué)中的積極效應(yīng) 淺談學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與化學(xué)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教研 鮮活擋不住 如何在地理教學(xué)中滲透審美教學(xué) 議中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教育 小議英語教學(xué)課后反思

語文教學(xué)如何做到以學(xué)生發(fā)展為本 愛的引導(dǎo)

怎樣培養(yǎng)學(xué)生班級“核心”意識(shí) 怎樣巧設(shè)語境

淺談任務(wù)型英語教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的師生關(guān)系

建立教師成長記錄袋 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

體育教學(xué)中如何“分層施教，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)作”的能力讓愛照亮人生

走出交往誤區(qū)，讓沖刺之路更通暢 家長不是萬能的

培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，輕松做班主任 與學(xué)生一起幸福成長 怎么上好地理課

化學(xué)課堂教學(xué)中的提問與學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 歷史學(xué)科的學(xué)與教

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì) 生活中的物理 flash教學(xué)初探

如何提高單選題解題能力 教師在英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo) 提高學(xué)生英語寫作能力的幾點(diǎn)做法 淺議初中語文古詩詞教學(xué)

在語句中領(lǐng)悟人品，在人品中落實(shí)語感 用反思助跑課堂教學(xué)

怎樣做一個(gè)受學(xué)生歡迎的體育教師 真心交朋友 努力做表率 關(guān)愛差生，時(shí)代對教育的呼喚

建立“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的多元評價(jià)體系

一 一 一 一 三 三 三 三 三 三 一 二 二 二 二 二 三 三 三 三 三 一 一 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 三 三 三

七中 杜珩 七中 范春陽 七中 何榆軍 七中 邱小紅 七中 蘭培香 七中 李敏 七中 王金濤 七中 楊濤 七中 余飛 七中 嚴(yán)笑 七中 葉飛 七中 夏會(huì) 七中 陳程 七中 肖蘭芳 七中 黃京明 七中 謝舒文 七中 謝晉 七中 白瑞萍 七中 司 華 七中 朱 苗 七中 葉 靜 七中 張 靖 七中 鄒 文 七中 高 君 七中 張小一 七中 王祖香 七中 司華 七中 沙美紅 七中 劉崢 七中 王輝

七中 盧艷麗、索聯(lián)敏七中 張菊 七中 王祖香 七中 唐曉林 七中 賀興宏 三中 趙寶國 三中 王偉 三中 程新華 三中 牛海云 三中 翁斌 三中 李守慧 三中 湯劍 三中 杜一兵 三中 孫太明

一堂初中化學(xué)競賽課的反思 關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)看法

談如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性 如何學(xué)好初三歷史 有效的生物課堂

談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育 數(shù)學(xué)教學(xué)的引入方法

創(chuàng)設(shè)課堂問題情景激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題三要素

如何利用多媒體上好物理實(shí)驗(yàn)課 淺談Excel表在教務(wù)上的應(yīng)用 多媒體技術(shù)與初中思品課教學(xué) 初中思品課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 小組合作英語學(xué)習(xí)初中英語教學(xué)德育滲透 如何上好初一第一節(jié)課 初中生英語口語教學(xué)淺析 品出語文的韻味

語文教師如何利用好課堂和資源 初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀及思考 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 借它山之石，攻作文之玉 淺談如何進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入 借“題”發(fā)揮，巧下牛刀 建立和諧的師生關(guān)系 樹立自信，科學(xué)管理 利用班級文化打造幸福家園 初中物理教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐

生物“小組合作”教學(xué)模式應(yīng)注意的幾個(gè)方面重視教學(xué)過程輕視應(yīng)考 掌握基本圖形讓解題更輕松 對思想品德課生態(tài)課堂的認(rèn)識(shí) 怎樣進(jìn)行初三總復(fù)習(xí)談?dòng)⒄Z教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化差生 作文打開思路“三法”

深究教材知識(shí)拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維空間 中學(xué)物理教學(xué)問題意思培養(yǎng)的重要性 小組建設(shè)的樸素思考

心靈的交流架起師生溝通的紐帶 數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化的思考

寓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)于初中英語教學(xué)之中 初中英語課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變 四舉并重 開創(chuàng)課改育人新局面

注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率

三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 二 二 二 三 三 三 三 一 一

三中 四中 四中 四中 四中 四中 四中 張義蓮 鄭 麗 王利 杜麗霞 周學(xué)峰 李 華 郝曉燕 激活教材 點(diǎn)燃心智 一節(jié)數(shù)學(xué)公開課的反思 初中英語新課改的反思

提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng) 政治導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)的建議 讓愛的雨露滋潤每一朵遲開的花 一 二 二 三 三 三 教育應(yīng)培養(yǎng)“健康、快樂、有工作、愛家庭的好公民” 一

鐵路 劉強(qiáng) 鐵路 汪維

鐵路 張琪、陳榆元 鐵路 張琪、陳榆元 鐵路 陳 君 鐵路 楊 麗 鐵路 陳 云 鐵路 胡海波 鐵路 劉光武 鐵路 楊秋 鐵路 張弦

鐵路 陳 群、林萬英鐵路 洪輝林、江蓮 鐵路 余任剛 鐵路 張艷

鐵路 喻明強(qiáng) 舒其梅 鐵路 桑民 張賢智 鐵路 唐 麗 鐵路 王夢 劉強(qiáng) 鐵路 趙琦 鐵路 鄭江鵬 鐵路 包永安 鐵路 彭宅良 五中 何娟 五中 張玲珍 五中 宮雪婷 五中 何欣睿 五中 趙玉霞 五中 何巧云 五中 王輝 五中 張?zhí)m蘭 五中 蘆偉 五中 趙慧卿 五中 袁飛 五中 孟祥玲 五中 張靜 五中 熊宏斌

引導(dǎo)、管理、激勵(lì) 談班級“中等生”的優(yōu)化

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑與解疑能力 關(guān)于初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì) 如何寫好想象作文 讓學(xué)生樂于作文 讓學(xué)生愛上語文課

初三政治如何增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)動(dòng)力 淺析初中生英語學(xué)習(xí)兩級分化問題 談中年級學(xué)生的自尊心和自信心的培養(yǎng) 高效課堂——教學(xué)之本 如何有效改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

以物理課堂為載體對學(xué)生進(jìn)行德育教育 由一節(jié)信息看學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 小試創(chuàng)意教英語

學(xué)生英語口語能力三步曲-讀 背 演 我手寫我心，寫出真情實(shí)感 倡導(dǎo)情感教育，迸發(fā)初中語文活力 讓學(xué)生的作文飛揚(yáng) 班主任的管理藝術(shù) 智育課堂，德育同行

初中地理課堂教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 讓品德課走出“知易行難”的怪圈 尊重與期望為生命成長之舟揚(yáng)帆 中學(xué)德育管理工作如何擺脫實(shí)效性困境 會(huì)愛的老師才能被愛

淺析新課程對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響 化學(xué)教學(xué)中情感教育

文化意識(shí)的滲透與英語課堂教學(xué) 引領(lǐng)學(xué)生在英語課堂的花叢中自由飛翔 小議欣賞在教學(xué)中的重要作用 談怎樣轉(zhuǎn)化班級后進(jìn)生

點(diǎn)燃激情 啟迪智慧 傳遞快樂

“多多少少”都是真，“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”總是愛 班主任的蛻變

讓德育之光照亮生命教育之路 也談班級建設(shè)

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五中 張?zhí)K娟 五中 潘瑞霞 賀珺 五中 李理 五中 張玲珍 五中 姚東遠(yuǎn) 五中 何娟 五中 佟岱 五中 申 晨 五中 任楓 五中 王友德 五中 溫雁鳴 五中 張 靜 一小 譚靜 一小

王靜 一小

侯紅 一小 李芳 一小 唐開忠 一小 潘 英 一小 沈桃紅 一小 顧 敏 一小 齊艷萍 一小 周曉焱 一小 陳淑梅 一小 孫立新 一小 王娟 一小 萬嬌 一小 李果林 一小 李曼 一小 劉鴻梅 一小 齊艷平一小 郭永紅 一小 趙 麗 一小 蔣平一小 唐小紅 一小 邵菊英 一小 侯 紅 一小 方 婧 一小 徐 莉 一小 姚中慶 一小 古淦均 一小 吳鳳霞 一小 李紅衛(wèi) 一小 盛紅 一小 商紅衛(wèi)

播下愛的種子，托起明天的太陽 中學(xué)生異性交往問題的調(diào)研報(bào)告

淺淡新課程下初中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 初中地理課堂教學(xué)深化改革的策略淺淡 利用有效評價(jià)促進(jìn)歷史教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)初探

構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)模式 發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力 讓文學(xué)的光輝照亮學(xué)生的心田

班主任工作中的七年級學(xué)生心理健康的思考 初中化學(xué)單元復(fù)習(xí)的策略 物理教學(xué)中重視思維實(shí)驗(yàn)的意義

立意標(biāo)新二月花——淺談?dòng)洈⑽娜绾瘟⒁?《我曾這樣愛過嗎》

《帶領(lǐng)中隊(duì)輔導(dǎo)員做好少先隊(duì)工作》 藝術(shù)中創(chuàng)造美麗 探索中尋求真理》 選擇合適“材料”確保課堂有效性 生本教育如何與信息技術(shù)整合的思考 給學(xué)生一把閱讀的鑰匙 淺談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 孩子，讓我們走進(jìn)濃濃書香 《心靈導(dǎo)航 潤物無聲

《重視關(guān)心“后進(jìn)生”》 怎樣才能上課科學(xué)課

順應(yīng)時(shí)代潮流，創(chuàng)新科學(xué)教學(xué) 淺談小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新姓教學(xué)

淺談培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)課堂中的動(dòng)手參與能力 把精彩留給學(xué)生

如何糾正學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算中粗心的“毛病” 巧妙運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境 怎樣營照良好的口語交際課堂氛圍

靈活多樣的評價(jià)方式，源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力 讓閱讀教學(xué)輕松起來

淺談如何矯正小學(xué)生的過錯(cuò)行為 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣 欣賞學(xué)生 迸發(fā)寫作興趣

藝術(shù)中創(chuàng)造美麗 探索中尋求真理 如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文自學(xué)能力 輕叩詩歌的大門

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生修改作文的能力 合理安排練習(xí)密度的方法 體育課上如何創(chuàng)造良好課堂氣氛

《字里行間顯真情-淺談操行評語的撰寫》 家訪手記

科學(xué)課中的幾點(diǎn)思考

三 三 三 三 三 三 三 三 一 一 一 一 二 二 二 二 二 二 二 二 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 一 一 一 一小 一小 一小 一小 一小 洪文珍 李敏 宋志莉 孫紅梅 李紅衛(wèi)

老師 你準(zhǔn)備好了嗎

淺談低年級孩子看圖能力的培養(yǎng) 《小兔運(yùn)南瓜》案例設(shè)計(jì)

在生本課堂中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣 愛心評價(jià) 師生同享作文的快樂

一 一 一 一 一

第三篇：禪城區(qū)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)教育技術(shù)中小學(xué)專業(yè)委員會(huì)章程

禪城區(qū)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)教育技術(shù)專業(yè)委員會(huì)章程

第一章總則

第一條本會(huì)的名稱為：禪城區(qū)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)教育技術(shù)專業(yè)委員會(huì)。

第二條本會(huì)是團(tuán)結(jié)和組織區(qū)內(nèi)中小學(xué)教師、教育信息化推進(jìn)工作者開展教育技術(shù)科研、協(xié)作、交流的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、群眾性團(tuán)體組織。通過開展各類活動(dòng)促進(jìn)全區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)改革與發(fā)展，促進(jìn)全區(qū)教育信息化的持續(xù)發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

第三條 本會(huì)會(huì)員包括團(tuán)體會(huì)員和個(gè)體會(huì)員。

第四條 本會(huì)的業(yè)務(wù)主管單位是區(qū)教育技術(shù)裝備中心，并是禪城區(qū)教育學(xué)會(huì)的團(tuán)體會(huì)員，接受上述機(jī)關(guān)、社團(tuán)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督管理。

第五條 本會(huì)的辦公地址：佛山市禪城區(qū)政府通濟(jì)大院1103室。

第二章任務(wù)

第六條 本會(huì)是為我區(qū)教育事業(yè)服務(wù)為主旨的，具體的主要任務(wù)是：

（一）為本會(huì)團(tuán)體會(huì)員和個(gè)人會(huì)員從事教學(xué)、科研與學(xué)術(shù)研究以及教師專業(yè)化發(fā)展，提供相關(guān)的信息服務(wù)和咨詢服務(wù)。

（二）開展學(xué)術(shù)研究、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。加強(qiáng)與本區(qū)、本市以及其它省市中小學(xué)教育技術(shù)學(xué)術(shù)組織的交流與合作；

（三）不定期邀請國內(nèi)著名專家對會(huì)員開展教育技術(shù)相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，會(huì)員之間定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高會(huì)員的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力；

（四）實(shí)行會(huì)員影響制，達(dá)到“改變一個(gè)，影響一群，帶動(dòng)一片”的效果；

（五）依靠會(huì)員組織并實(shí)施中小學(xué)教育技術(shù)的科研和教研、學(xué)術(shù)研討和教學(xué)實(shí)踐等多方面的群眾性活動(dòng)。

（六）表彰為本專業(yè)委員會(huì)作出貢獻(xiàn)以及為開展本會(huì)活動(dòng)而積極工作的會(huì)員；

（七）定期募集意見，為上級部門決策當(dāng)好參謀和助手；

（八）建立本會(huì)網(wǎng)站，編印業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流資料。

第三章會(huì)員

第七條 本會(huì)采用團(tuán)體會(huì)員和個(gè)人會(huì)員制。

第八條 申請加入本會(huì)必須具備下列條件：

（一）擁護(hù)和遵守本會(huì)的章程；

（二）有加入本會(huì)和積極參加本會(huì)活動(dòng)的意愿；

（三）積極從事現(xiàn)代教育技術(shù)的教育教學(xué)研究和改革實(shí)踐，且有一定的科研能力，在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用、管理和創(chuàng)新方面有一定的影響，愿意為禪城區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展工作。

第九條團(tuán)體會(huì)員條件：

（一）認(rèn)同本會(huì)的章程；

（二）愿意支持禪城區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)委員會(huì)發(fā)展。

第十條 加入本會(huì)的程序：

（一）提交入會(huì)申請書；

（二）經(jīng)理事會(huì)或常務(wù)理事會(huì)討論通過；

（三）由理事會(huì)或常務(wù)理事會(huì)發(fā)給會(huì)員證。

第十一條 會(huì)員的權(quán)利：

（一）有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；

（二）有監(jiān)督本會(huì)組織機(jī)構(gòu)工作的權(quán)利；

（三）優(yōu)先獲得本會(huì)編印的各種資料，優(yōu)先參加上級和本會(huì)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)；

（四）有退會(huì)自由的權(quán)利。

第十二條 會(huì)員的義務(wù)：

（一）遵守本會(huì)章程；

（二）維護(hù)本會(huì)的合法權(quán)益；

（三）執(zhí)行本會(huì)決議，完成本會(huì)布置的各項(xiàng)工作；

（四）積極撰寫學(xué)術(shù)論文，參加有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)，向本會(huì)提供信息和工作經(jīng)驗(yàn)。

第四章組織機(jī)構(gòu)

第十三條 全體會(huì)員大會(huì)

全體會(huì)員大會(huì)是本會(huì)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。大會(huì)每三年舉行一次，視實(shí)際情況可提前或延期舉行，全體會(huì)員大會(huì)須有2/3以上的會(huì)員出席方能召開。

全體會(huì)員大會(huì)的職責(zé)是：

（一）審議專業(yè)委員會(huì)工作報(bào)告；

（二）審議專業(yè)委員會(huì)財(cái)務(wù)報(bào)告；

（三）修改本會(huì)章程；

（四）選舉和罷免理事會(huì)成員。

第十四條 本會(huì)設(shè)名譽(yù)會(huì)長，正、副會(huì)長，正、副秘書長，常務(wù)理事、理事。

理事會(huì)是全體會(huì)員大會(huì)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。在閉會(huì)期間，領(lǐng)導(dǎo)本會(huì)開展日常工作。理事會(huì)設(shè)會(huì)長一人，副會(huì)長、常務(wù)理事及理事若干人，秘書長一人，副秘書長、秘書若干人。理事會(huì)每年至少召開一次會(huì)議，理事會(huì)須有2/3的理事出席方能召開，其決議須經(jīng)到會(huì)2/3的理事通過方能生效。

理事會(huì)的職責(zé)是：

（一）執(zhí)行全體會(huì)員大會(huì)的決議；

（二）籌備召開全體會(huì)員大會(huì)；

（三）向全體會(huì)員大會(huì)作工作報(bào)告和財(cái)務(wù)報(bào)告；

（四）決定會(huì)員的吸收和除名；

（五）召開本會(huì)的學(xué)術(shù)年會(huì)，開展相關(guān)活動(dòng)；

（六）推薦獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文和優(yōu)秀會(huì)員；

（七）審議和處理日常會(huì)務(wù)工作。

第五章經(jīng)費(fèi)

第十五條 經(jīng)費(fèi)來源

（一）會(huì)員交納的會(huì)費(fèi)；

（二）區(qū)教育局等政府機(jī)構(gòu)的撥款；

（三）企事業(yè)單位或者個(gè)人的捐贈(zèng)；

（四）其它合法收入。

第十六條 本會(huì)按照國家有關(guān)規(guī)定收取會(huì)員會(huì)費(fèi)。

第十七條 本會(huì)經(jīng)費(fèi)只用于本章程規(guī)定的業(yè)務(wù)范圍和事業(yè)發(fā)展，不在會(huì)員中分配。

第十八條 經(jīng)費(fèi)管理

（一）每年由理事會(huì)制定經(jīng)費(fèi)開支計(jì)劃；

（二）組織經(jīng)費(fèi)審查小組對經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行定期檢查，并向全體會(huì)員大會(huì)作財(cái)務(wù)報(bào)告。

第六章附則

第十九條 凡在一年內(nèi)拒不交納會(huì)費(fèi)和經(jīng)常不參加本會(huì)活動(dòng)者，作自動(dòng)退會(huì)。

第二十條 終止程序

（一）本會(huì)完成宗旨或自行解散或由于分立、合并等原

因需要注銷時(shí)，由理事會(huì)提出終止動(dòng)議。

（二）本會(huì)終止動(dòng)議須經(jīng)全體會(huì)員大會(huì)通過，并報(bào)經(jīng)業(yè)

務(wù)主管單位審查同意。

第二十條 本章程自通過之日起執(zhí)行。章程的解釋權(quán)屬本會(huì)理事會(huì)。

第四篇：禪城區(qū)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)圖書館專業(yè)委員會(huì)章程

禪城區(qū)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)圖書館專業(yè)委員會(huì)

章程

（討論稿）

第一章總則

第一條 本會(huì)的名稱為：禪城區(qū)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)圖書館專業(yè)委員會(huì)。

第二條 本會(huì)是組織我區(qū)中小學(xué)圖書館工作者進(jìn)行圖書信息交流、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研究、工作協(xié)作和對外進(jìn)行業(yè)務(wù)交流的群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體。

第三條 本會(huì)宗旨是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，積極開展學(xué)術(shù)研究和交流活動(dòng)，促進(jìn)和繁榮我區(qū)中小學(xué)圖書館事業(yè)，不斷提高我區(qū)中小學(xué)圖書館的科學(xué)管理水平和工作人員的業(yè)務(wù)和科研能力，進(jìn)一步加強(qiáng)館際協(xié)作和圖書信息交流，以適應(yīng)我區(qū)教育教學(xué)形勢的發(fā)展，在教育教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)作貢獻(xiàn)。

第四條 本會(huì)的業(yè)務(wù)主管單位是佛山市禪城區(qū)教育信息中心和佛山市禪城區(qū)電化教學(xué)儀器中心，并是禪城區(qū)教育學(xué)會(huì)的團(tuán)體會(huì)員，接受上述機(jī)關(guān)、社團(tuán)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督管理。

第五條 本會(huì)的辦公地址：佛山市禪城區(qū)江灣三路28號(hào)佛山市禪城區(qū)教育局。

第二章任務(wù)

第六條 本會(huì)是為我區(qū)教育事業(yè)服務(wù)為主旨的，具體的主要任務(wù)是：

（一）開展學(xué)術(shù)研究、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)；

（二）組織圖書館業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提高會(huì)員的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力；

（三）進(jìn)行圖書信息交流，加強(qiáng)館際協(xié)作，促進(jìn)資源共享；

（四）表彰為圖書館工作作出貢獻(xiàn)和為開展本會(huì)活動(dòng)而積極工作的會(huì)員；

（五）積極參加廣東教育學(xué)會(huì)中小學(xué)圖書館專業(yè)委員會(huì)的活動(dòng)，加強(qiáng)與其它省市圖書館學(xué)術(shù)組織的交流與合作；

（六）編印業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流資料。

第三章會(huì)員

第七條 本會(huì)采用團(tuán)體會(huì)員和個(gè)人會(huì)員制。

第八條 申請加入本會(huì)必須具備下列條件：

（一）禪城區(qū)的中小學(xué)（含職業(yè)學(xué)校、民辦學(xué)校）及其

教職員工，或熱心中小學(xué)圖書館事業(yè)的社會(huì)團(tuán)體及企事業(yè)單位；

（二）擁護(hù)本會(huì)章程；

（三）志愿加入本會(huì)；

第九條 會(huì)員的權(quán)利：

（一）有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；

（二）有監(jiān)督本會(huì)組織機(jī)構(gòu)工作的權(quán)利；

（三）優(yōu)先獲得本會(huì)編印的各種資料，優(yōu)先參加上級和本會(huì)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)；

（四）有退會(huì)自由的權(quán)利。

第十條 會(huì)員的義務(wù)：

（一）遵守本會(huì)章程；

（二）執(zhí)行本會(huì)決議，完成本會(huì)布置的各項(xiàng)工作；

（三）積極撰寫學(xué)術(shù)論文，參加有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)，向本會(huì)提供信息和工作經(jīng)驗(yàn)。

第四章組織機(jī)構(gòu)

第十一條 全體會(huì)員大會(huì)

全體會(huì)員大會(huì)是本會(huì)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。大會(huì)每三年舉行一次，視實(shí)際情況可提前或延期舉行，全體會(huì)員大會(huì)須有2/3以上的會(huì)員出席方能召開。

全體會(huì)員大會(huì)的職責(zé)是：

（一）審議專業(yè)委員會(huì)工作報(bào)告；

（二）審議專業(yè)委員會(huì)財(cái)務(wù)報(bào)告；

（三）修改本會(huì)章程；

（四）選舉和罷免理事會(huì)成員。

第十二條 理事會(huì)

理事會(huì)是全體會(huì)員大會(huì)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。在閉會(huì)期間，領(lǐng)導(dǎo)本會(huì)開展日常工作。理事會(huì)設(shè)會(huì)長一人，副會(huì)長和理事若干人，秘書長一人，副秘書長若干人。理事會(huì)每年至少召開一次會(huì)議，理事會(huì)須有2/3的理事出席方能召開，其決議須經(jīng)到會(huì)2/3的理事通過方能生效。

理事會(huì)的職責(zé)是：

（一）執(zhí)行全體會(huì)員大會(huì)的決議；

（二）籌備召開全體會(huì)員大會(huì)；

（三）向全體會(huì)員大會(huì)作工作報(bào)告和財(cái)務(wù)報(bào)告；

（四）決定會(huì)員的吸收和除名；

（五）召開本會(huì)的學(xué)術(shù)年會(huì)，開展相關(guān)活動(dòng)；

（六）推薦獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文和優(yōu)秀會(huì)員；

（七）審議和處理日常會(huì)務(wù)工作。

第五章經(jīng)費(fèi)

第十三條 經(jīng)費(fèi)來源

（一）會(huì)員交納的會(huì)費(fèi)；

（二）區(qū)教育局等政府機(jī)構(gòu)資助；

（三）企事業(yè)單位捐贈(zèng)；

（四）其它合法收入。

第十四條 本會(huì)按照國家有關(guān)規(guī)定收取會(huì)員會(huì)費(fèi)。第十五條 本會(huì)經(jīng)費(fèi)只用于本章程規(guī)定的業(yè)務(wù)范圍和事業(yè)發(fā)展，不在會(huì)員中分配。

第十六條 經(jīng)費(fèi)管理

（一）每年由理事會(huì)制定經(jīng)費(fèi)開支計(jì)劃；

（二）組織經(jīng)費(fèi)審查小組對經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行定期檢查，并向全體會(huì)員大會(huì)作財(cái)務(wù)報(bào)告。

第六章附則

第十七條 凡在一年內(nèi)拒不交納會(huì)費(fèi)和不參加本會(huì)活動(dòng)者，作自動(dòng)退會(huì)。

第十八條 終止程序

（一）本會(huì)完成宗旨或自行解散或由于分立、合并等原

因需要注銷時(shí)，由理事會(huì)提出終止動(dòng)議。

（二）本會(huì)終止動(dòng)議須經(jīng)全體會(huì)員大會(huì)通過，并報(bào)經(jīng)業(yè)

務(wù)主管單位審查同意。

第十九條 本章程自通過之日起執(zhí)行。章程的解釋權(quán)屬本會(huì)理事會(huì)。

第五篇：中國倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)

中國倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì) 和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)總課題組

關(guān)于做好“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題申報(bào)工作的

通 知

中倫德【2011】第5號(hào)

各地教育局、大、中、小學(xué)校、幼兒園、和諧德育研究實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校、各有關(guān)教育研究單位：

為了貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的一系列文件精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》關(guān)于“構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系”的要求，繼續(xù)深化和諧德育研究，中國倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)決定自2011年1月1日起，組織“十二五”規(guī)劃課題申報(bào)工作?，F(xiàn)將《 “十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題申報(bào)指南》發(fā)給你們，并將申報(bào)工作的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、“十二五”規(guī)劃德育科研的指導(dǎo)思想和基本思路

中國倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)在“十二五”期間，將繼續(xù)堅(jiān)持以中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)堅(jiān)持為決策服務(wù)、為實(shí)踐服務(wù)、為繁榮學(xué)術(shù)服務(wù)的科研宗旨，繼續(xù)堅(jiān)持科研人員、行政領(lǐng)導(dǎo)、一線教師相結(jié)合的科研道路，繼續(xù)堅(jiān)持出成果、出經(jīng)驗(yàn)、出人才的科研目標(biāo)，貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院2004［8］號(hào)、［16］號(hào)文件精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，結(jié)合社會(huì)發(fā)展和教育改革需求，結(jié)合中國倫理學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)范圍，充分發(fā)揮德育專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)性團(tuán)體的特點(diǎn)，從構(gòu)建學(xué)校和諧德育體系、建設(shè)和諧文化入手，對建設(shè)和諧學(xué)校、和諧家庭、和諧社區(qū)、和諧企業(yè)、和諧社會(huì)進(jìn)行持續(xù)深入的研究與實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)這個(gè)大目標(biāo)做出積極的貢獻(xiàn)。

二、“十二五”規(guī)劃課題申報(bào)管理辦法

1、課題申報(bào)管理方式

我們學(xué)會(huì)立項(xiàng)研究的課題，是國家一級學(xué)會(huì)中國教育學(xué)會(huì)和中國倫理學(xué)會(huì)的課題，在級別上等同于省部級課題。任何單位和個(gè)人既可以根據(jù)自己的工作需要和研究基礎(chǔ)，根據(jù)《課題指南》自選課題申報(bào)，也可以參考《課題指南》所列題目設(shè)計(jì)更加具體的課題申報(bào)。

為保證課題研究科學(xué)、規(guī)范、有效地進(jìn)行，在課題申報(bào)和管理上，實(shí)行地方研究中心（實(shí)驗(yàn)區(qū)）、單位會(huì)員（學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)）、個(gè)人會(huì)員（實(shí)驗(yàn)教師、科研人員）三種申報(bào)和管理方式。

課題申請人原則上要求具有小教高級、中教高級、大學(xué)副教授以上職稱，具備相應(yīng)的科研組織和指導(dǎo)能力，能保證參加經(jīng)常性的課題研討活動(dòng)。不具備以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，須由所在單位負(fù)責(zé)推薦或由兩名符合條件的專家推薦。

實(shí)驗(yàn)區(qū)和申報(bào)單位成立科研指導(dǎo)組，設(shè)組長、副組長若干人，學(xué)術(shù)秘書1人，負(fù)責(zé)課題項(xiàng)目的科研管理以及同總課題組具體事務(wù)的聯(lián)系。個(gè)人申報(bào)課題可以建立課題組，設(shè)組長和課題組成員。

2、地方研究中心、實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校的管理職責(zé)

（1）積極組織本研究中心、實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校各單位和教師申報(bào)課題開展立項(xiàng)研究。

（2）掌握本研究中心、實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校的研究動(dòng)態(tài)，定期對研究工作進(jìn)行指導(dǎo)、評估，幫助實(shí)驗(yàn)校和實(shí)驗(yàn)教師解決實(shí)際困難。

（3）組織對本實(shí)驗(yàn)區(qū)所轄實(shí)驗(yàn)校階段性成果的鑒定驗(yàn)收工作，并向總課題組報(bào)告、推薦本實(shí)驗(yàn)區(qū)所轄實(shí)驗(yàn)校課題的優(yōu)秀成果。

（4）為推動(dòng)課題研究，經(jīng)總課題組批準(zhǔn)，可以承辦本課題全國性和區(qū)域性的研討會(huì)或現(xiàn)場交流會(huì)。

3、單位會(huì)員（學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)）的管理職責(zé)

（1）對所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)研究課題加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，在時(shí)間、人力、物力、經(jīng)費(fèi)等條件上給予支持和保證。

（2）按照總課題組的要求和計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每屆年會(huì)前將階段性成果初評后統(tǒng)一上報(bào)總課題組。（3）在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中，如有問題或建議及時(shí)向總課題組反映。

（4）實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)完成后，經(jīng)單位指導(dǎo)組評審驗(yàn)收后報(bào)總課題組，總課題組復(fù)審?fù)ㄟ^后頒發(fā)課題結(jié)題證書并備案。

4、個(gè)人會(huì)員（實(shí)驗(yàn)教師、科研人員）的職責(zé)

（1）個(gè)人申報(bào)課題應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課題研究與常規(guī)工作的關(guān)系，按照總課題組的要求和計(jì)劃進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，每屆年會(huì)前將階段性成果上報(bào)總課題組。

（2）在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中，如有問題或建議及時(shí)向總課題組反映。

（3）實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)完成后，將研究成果報(bào)總課題組，總課題組復(fù)審?fù)ㄟ^后頒發(fā)課題結(jié)題證書并備案。

5、填表具體事項(xiàng)

（1）填寫《課題申報(bào)審批書》之前，請?jiān)敿?xì)閱讀《“十二五”重點(diǎn)課題選題指南》，確定題目后將其類別填入封皮【 】中。編號(hào)由總課題組填寫，請登錄“新德育”網(wǎng)（http://004km.cn）下載《“十二五”課題申報(bào)審批書》。

（2）表中所列“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”應(yīng)為課題研究的實(shí)際負(fù)責(zé)人，限填寫兩人。

（3）申報(bào)審批書須一式兩份報(bào)總課題組?？傉n題組組織專家對申報(bào)的課題進(jìn)行立項(xiàng)評審。評審?fù)ㄟ^后由中國倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)總課題組向申報(bào)者下達(dá)課題立項(xiàng)通知書，課題研究實(shí)驗(yàn)工作正式啟動(dòng)。

2011年3月18日 附件：

“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題選題指南

《“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題申報(bào)指南》，共計(jì)十三類選題236個(gè)題目，涵蓋了從基礎(chǔ)理論到實(shí)踐操作、隊(duì)伍建設(shè)、方針政策，從經(jīng)濟(jì)、思想、文化到政治，從家庭、學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)到社會(huì)，從幼兒園、中小學(xué)到大學(xué)，從學(xué)校的德育、美育、勞動(dòng)教育、心理素質(zhì)培養(yǎng)教育到與智育、體育的結(jié)合。

（一）和諧德育基礎(chǔ)理論研究【A類】 1.和諧德育的文化淵源研究 2.中外教育中的和諧思想比較研究 3.和諧德育的功能與價(jià)值研究 4.和諧德育的內(nèi)涵研究

5.社會(huì)主義核心價(jià)值體系和諧融入教育教學(xué)全過程研究 6.理想信念教育規(guī)律和方法研究

7.世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀教育研究 8.愛國主義、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感教育研究 9.社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育研究 10.民族精神和時(shí)代精神和諧教育研究 11.中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育研究 12.學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的研究 13.和諧學(xué)校文化建設(shè)研究 14.和諧家庭文化建設(shè)研究 15.和諧社區(qū)文化建設(shè)研究 16.和諧企業(yè)文化建設(shè)研究

（二）整體構(gòu)建區(qū)域和諧德育體系研究與實(shí)踐【B類】

1.區(qū)域性大中小學(xué)生思想品德素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究 2.區(qū)域性和諧文化與精神文明建設(shè)實(shí)施體系研究與實(shí)踐 3.整體構(gòu)建有效銜接的大中小學(xué)德育目標(biāo)內(nèi)容體系研究與實(shí)踐 4.整體構(gòu)建有效銜接的大中小學(xué)德育途徑方法體系研究與實(shí)踐 5.整體構(gòu)建有效銜接的大中小學(xué)德育管理評價(jià)體系研究與實(shí)踐 6.學(xué)校、家庭、社會(huì)德育目標(biāo)內(nèi)容協(xié)調(diào)一致研究 7.學(xué)校、家庭、社會(huì)德育途徑方法優(yōu)勢互補(bǔ)研究 8.學(xué)校、家庭、社會(huì)德育管理評價(jià)協(xié)調(diào)一致研究 9.學(xué)校、家庭、社會(huì)德育資源共享研究與實(shí)踐

（三）普通高校和諧德育研究與實(shí)踐【C類】

1、大學(xué)生輔導(dǎo)員工作精致化研究

2、班主任工作精致化研究

3、當(dāng)代大學(xué)生生活方式調(diào)查研究

4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治理論課考試考核方式創(chuàng)新研究

5、大學(xué)生心理健康教育效果評估研究

6、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實(shí)證研究

7、學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)路徑研究

8、弱勢群體家庭對學(xué)生人格影響及對策研究

9、心理健康教育與思想政治教育的融合與銜接研究

10、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)研究

11、高校隱性思想政治教育路徑研究

12、大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量研究

13、第二課堂與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機(jī)制研究

14、民辦高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

15、大學(xué)生流行文化研究

16、高校學(xué)生骨干隊(duì)伍的培育研究

17、“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德研究

18、“90后”大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查研究

19、“90后”大學(xué)生誠信狀況調(diào)查研究 20、少數(shù)民族學(xué)生成長成才現(xiàn)狀與對策研究

21、互動(dòng)式、參與式教學(xué)法在《基礎(chǔ)》課中的實(shí)踐應(yīng)用研究

22、大學(xué)生心理問題干預(yù)案例研究

23、基層團(tuán)學(xué)組織的運(yùn)作現(xiàn)狀調(diào)查研究

24、整體構(gòu)建高校校本德育體系研究與實(shí)驗(yàn)

（四）高職院校和諧德育研究與實(shí)踐【D類】 1.高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值體系的和諧教育研究 2.高職院校思想政治理論課教學(xué)特色的研究與實(shí)踐 3.高職院校學(xué)生黨組織建設(shè)研究

4.構(gòu)建科學(xué)完整的高職院校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)研究

5.“六個(gè)為什么”和“四個(gè)劃清界限”融入高職大學(xué)生思想政治教育研究 6.完善高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度化研究 7.高職院校中國特色社會(huì)主義理論體系“三進(jìn)”研究 8.高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)“思想政治理論課”教學(xué)模式研究 9.高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)“就業(yè)指導(dǎo)”課教學(xué)模式研究 10.高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)“心理健康”課教學(xué)模式研究 11.高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)“文明禮儀”課教學(xué)模式研究

12.高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課精彩多媒體課件研究制作

13.高職“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論”課精彩多媒體課件研究制作 14.高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課精彩教案研究制作

15.高職“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論”課精彩教案研究制作 16.高職“就業(yè)指導(dǎo)”精彩多媒體課件研究制作 17.高職“心理健康”精彩多媒體課件研究制作 18.高職“文明禮儀”精彩多媒體課件研究制作 19.高職“就業(yè)指導(dǎo)”精彩教案研究制作 20.高職“心理健康”精彩教案研究制作 21.高職“文明禮儀”精彩教案研究制作

22.示范性高職建設(shè)環(huán)境下，思想政治教育對校企文化融合的價(jià)值導(dǎo)向研究 23.整體構(gòu)建高職院校校本德育體系研究與實(shí)驗(yàn)

（五）中職學(xué)校和諧德育研究與實(shí)踐【E類】 1．關(guān)于中職學(xué)校德育工作理念創(chuàng)新的研究；

2．關(guān)于加強(qiáng)中職學(xué)校德育隊(duì)伍專業(yè)能力建設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究； 3．關(guān)于提高中職學(xué)校德育課程實(shí)效性的對策研究； 4．關(guān)于強(qiáng)化中職學(xué)校管理育人的對策研究； 5．關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革與德育創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究； 6．關(guān)于中職學(xué)校德育模式創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究； 7．關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的研究； 8．關(guān)于建設(shè)與優(yōu)秀企業(yè)文化深度融合的校園文化研究； 9．關(guān)于建立中職學(xué)校德育工作績效評價(jià)機(jī)制的研究； 10．中職學(xué)生規(guī)范管理與學(xué)生自主發(fā)展的研究； 11．關(guān)于強(qiáng)化中職學(xué)校服務(wù)育人的對策研究； 12．關(guān)于強(qiáng)化中職學(xué)校實(shí)踐育人的對策研究； 13．關(guān)于強(qiáng)化中職學(xué)校合力育人的對策研究； 14．關(guān)于利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)中職學(xué)校德育研究； 15．關(guān)于中職學(xué)校德育與社會(huì)主義核心價(jià)值體系研究;16．關(guān)于文化多元化與中職學(xué)校校園文化建設(shè)的研究； 17．關(guān)于中職學(xué)生個(gè)體多元化發(fā)展的研究；

18．關(guān)于中職學(xué)校專業(yè)技能學(xué)習(xí)與德育有效融合途徑與機(jī)制的研究； 19．關(guān)于中職學(xué)生規(guī)范管理與人文關(guān)懷的研究； 20．關(guān)于中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的研究； 21．關(guān)于中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育研究；

22．關(guān)于中職學(xué)校特色班級、特色課程、特色活動(dòng)等特色德育的研究；

23．關(guān)于中職學(xué)校德育與普通中學(xué)德育、高職高專學(xué)校德育的聯(lián)系與區(qū)別研究； 24．關(guān)于中職學(xué)校班主任工作藝術(shù)研究；

25．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生自律能力和選擇能力培養(yǎng)研究。26.整體構(gòu)建中職學(xué)校校本德育體系研究與實(shí)驗(yàn)

（六）中學(xué)和諧德育研究與實(shí)踐【F類】

1.2000年后高中學(xué)生思想道德與身心發(fā)展特點(diǎn)調(diào)查研究 2.當(dāng)前高中學(xué)段德育不和諧的主要問題，成因分析及對策研究

3.當(dāng)前高中學(xué)段德育干部（校長、書記、主任、團(tuán)委書記、班主任等）的工作需求、困惑、困難及對策研究

4.當(dāng)前高中學(xué)段德育科研的現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)、問題及對策的研究

5.構(gòu)建將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入德育全過程的校本德育體系研究 6.建設(shè)以和諧發(fā)展為核心的學(xué)校文化的研究

7.高中德育特色學(xué)校的內(nèi)涵、形成、特征、創(chuàng)新的研究

8.對“高中階段是學(xué)生個(gè)性形成，自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期”的內(nèi)涵研究 9.構(gòu)建學(xué)科德育注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的和諧課堂研究 10.和諧班集體的內(nèi)涵及建設(shè)、途徑、方法的研究 11.研究性學(xué)習(xí)對育德功能重要意義的研究

12.提高社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性、注重培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)能力的研究 13.結(jié)合社區(qū)服務(wù)，開展志愿者活動(dòng)意義、內(nèi)容、形式的研究

14.構(gòu)建以節(jié)日、紀(jì)念日、主題日為載體學(xué)校特色的德育活動(dòng)體系的研究 15.新時(shí)期高中黨、團(tuán)組織建設(shè)的研究

16.高中學(xué)段，學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法的研究 17.針對各類不同學(xué)生的需求、問題，實(shí)施個(gè)性化育人的策略研究 18.健全完善校長負(fù)責(zé)，黨支部發(fā)揮政治核心作用的德育領(lǐng)導(dǎo)體制研究 19.班主任基本素養(yǎng)專業(yè)能力的內(nèi)容及培養(yǎng)途徑的研究 20.建立完善學(xué)校、班級、學(xué)生發(fā)展性德育評價(jià)體系的研究 21.高中思想政治課的實(shí)效性的研究

22.整體構(gòu)建高中學(xué)校校本德育體系研究與實(shí)驗(yàn) 23．初中各年級學(xué)生身心特點(diǎn)及德育策略研究 24．初中階段學(xué)生心理斷乳期教育策略研究 25．初中學(xué)生青春期教育策略研究 26．網(wǎng)絡(luò)教育及德育信息化研究與實(shí)驗(yàn) 27．校本德育理論與實(shí)踐研究 28．學(xué)科德育滲透方法與技巧研究 29．初中德育活動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)

30．學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作德育功能研究與實(shí)驗(yàn) 31．初中德育班隊(duì)會(huì)系列化研究與實(shí)驗(yàn) 32．校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作研究 33．初中學(xué)校校本和諧德育目標(biāo)內(nèi)容體系研究 34．初中學(xué)校校本和諧德育途徑方法體系研究 35．初中學(xué)校校本和諧德育管理評價(jià)體系研究 36．家庭和諧德育目標(biāo)內(nèi)容體系研究 37．家庭和諧德育途徑方法體系研究 38．家庭和諧德育管理評價(jià)體系研究 39．社區(qū)和諧德育目標(biāo)內(nèi)容體系研究

41．社區(qū)和諧德育管理評價(jià)體系研究

42．整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系研究

（七）小學(xué)和諧德育研究與實(shí)踐【G類】

1.把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入小學(xué)教育全過程研究

2.小學(xué)階段樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀啟蒙教育研究 3.小學(xué)階段開展社會(huì)主義榮辱觀教育研究與實(shí)踐

4.對小學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神和時(shí)代精神教育研究 5.小學(xué)階段加強(qiáng)公民意識(shí)教育研究 6.學(xué)科滲透德育實(shí)效性研究 7.學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同教育研究

8.小學(xué)階段與幼兒園階段、初中階段德育銜接研究 9.小學(xué)生心理健康教育的研究與實(shí)踐

10.小學(xué)階段創(chuàng)新德育實(shí)施的有效途徑和方法的研究 11.小學(xué)生禮儀教育實(shí)踐研究

12.小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究 13.外來務(wù)工人員子女的品德教育與行為指導(dǎo)研究 14.德育融入小學(xué)新課程改革的實(shí)踐研究 15.“校本德育”的內(nèi)涵研究與實(shí)踐探索 16.小學(xué)階段網(wǎng)絡(luò)德育研究 17.德育資源的開發(fā)與應(yīng)用研究 18.德育生活化的實(shí)踐研究

19.德育校本化促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展策略研究 20.構(gòu)建和諧學(xué)校文化的途徑研究

（八）幼兒和諧德育研究與實(shí)踐【H類】

1．促進(jìn)幼兒同伴交往能力發(fā)展的個(gè)性化研究 2．幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究

3．幼兒自理能力與習(xí)慣培養(yǎng)的家園一致性教育策略 4．生活教育中培養(yǎng)幼兒良好品德的研究 5．幼兒心理健康教育研究與實(shí)踐 6．幼兒早期閱讀興趣之培養(yǎng)的實(shí)踐研究 7．幼兒科學(xué)探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與指導(dǎo)策略研究 8．幼兒閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)

9．學(xué)前兒童安全教育模式與可行性方法研究 10．家園同步進(jìn)行幼兒安全教育的研究 11．幼兒良好行為習(xí)慣的特點(diǎn)及培養(yǎng)的研究

12．在幼兒園主題教育中“師幼互動(dòng)”有效性的研究 13.幼兒園、社區(qū)教育資源協(xié)同發(fā)展的有效方式研究 14.幼兒園組織文化建設(shè)策略的研究

15.幼兒園合作性學(xué)習(xí)方式形成的教育策略研究

16.家、園、社區(qū)協(xié)同教育的管理模式、內(nèi)容與途徑研究 17.幼兒德育課程的開發(fā)與應(yīng)用研究 18.幼兒德育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用的研究 19.探究式德育的家園合作研究 20.園本課程建設(shè)與教師專業(yè)成長研究

（九）班主任工作研究與實(shí)踐【I類】 1.教師職業(yè)道德建設(shè)研究與實(shí)踐 2.提升教師心理健康素質(zhì)研究與實(shí)踐 3.輔導(dǎo)員、班主任和諧育人能力研究與實(shí)踐 4.輔導(dǎo)員、班主任專業(yè)化建設(shè)研究與實(shí)踐 5.和諧班集體建設(shè)研究與實(shí)踐 6.民主管理與和諧班集體建設(shè) 7.班級文化與和諧班集體建設(shè) 8.集體教育與和諧班集體建設(shè) 9.自主教育與和諧班集體建設(shè) 10.養(yǎng)成教育與和諧班集體建設(shè) 11.主題教育與和諧班集體建設(shè) 12.責(zé)任教育與和諧班集體建設(shè) 13.人際交往與和諧班集體建設(shè) 14.網(wǎng)絡(luò)教育與和諧班集體建設(shè) 15.班級心理與和諧班集體建設(shè) 16.制度建設(shè)與和諧班集體建設(shè) 17.科學(xué)評價(jià)與和諧班集體建設(shè)

十、特殊教育和諧德育研究與實(shí)踐【J類】 1.特殊教育學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)研究與實(shí)踐 2.特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)研究與實(shí)踐 3.特教學(xué)生思想品德教育研究與實(shí)踐 4.特教學(xué)生健康心理品質(zhì)培養(yǎng)研究與實(shí)踐

5.整體構(gòu)建特殊教育學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)踐

十一、企業(yè)文化研究與實(shí)踐【K類】 1.加強(qiáng)企業(yè)倫理道德建設(shè)的途徑與方法研究 2.校企合作共建特色企業(yè)文化的研究與實(shí)踐 3.企業(yè)文化進(jìn)教材、進(jìn)校園、進(jìn)課堂研究與實(shí)踐 4.加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高員工職業(yè)素質(zhì)研究與實(shí)踐 5.以人為本的職工道德管理與和諧企業(yè)建設(shè)研究 6.企業(yè)倫理道德建設(shè)與中華民族品牌創(chuàng)建研究

7.以德育人，以德立企，以誠信創(chuàng)立品牌形象，造就“明星企業(yè)”的研究 8.企業(yè)倫理道德建設(shè)與市場經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展研究

十二、社區(qū)和諧德育研究與實(shí)踐【L類】 1.社會(huì)倫理道德與公民日常行為規(guī)范的研究

2.開展中華民族傳統(tǒng)美德教育，提升公民道德素質(zhì)研究與實(shí)踐 3.開展社會(huì)主義榮辱觀教育，促進(jìn)社會(huì)和諧的研究與實(shí)踐 4.建設(shè)和諧文化，培養(yǎng)公民健康生活方式研究與實(shí)踐 5.社區(qū)青少年活動(dòng)基地建設(shè)研究 6.社會(huì)公共場所精神文明建設(shè)研究

7.提升公民道德素質(zhì)，豐富休閑文化內(nèi)涵研究 8.社區(qū)黨組織建設(shè)和發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用研究 9.繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，建設(shè)文明鄉(xiāng)風(fēng)民俗研究與實(shí)踐 10.文化娛樂場所建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及管理制度、措施研究 11.學(xué)習(xí)型社區(qū)、街道、村鎮(zhèn)、居委會(huì)評價(jià)體系研究 12.文明社區(qū)、街道、村鎮(zhèn)、居委會(huì)評價(jià)體系研究 13.旅游景點(diǎn)德育功能發(fā)揮、效能評價(jià)及管理措施研究

十三、家庭和諧德育研究與實(shí)踐【M類】 1.和諧家庭建設(shè)途徑方法研究 2.家長學(xué)校建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制研究

3.班主任工作與家庭教育相結(jié)合研究與實(shí)踐 4.家庭教育典型個(gè)案研究

5.學(xué)校黨、工、團(tuán)、隊(duì)教育活動(dòng)與家庭教育相結(jié)合研究 6.新時(shí)期家長學(xué)校教材教法研究 7.家庭文化及學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)研究 8.教師、學(xué)生、家長和諧互動(dòng)方法研究 9.和諧家庭評價(jià)指標(biāo)研究 10.家長學(xué)校教學(xué)與評價(jià)研究