第一篇：嘉興市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育分會(huì)文件

嘉興市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育分會(huì)文件

嘉教德育分會(huì)[2006]1號(hào)

關(guān)于公布嘉興市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育分會(huì)

德育論文評(píng)選結(jié)果的通知

各縣(市、區(qū))教育(文體)局、市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和港區(qū)社發(fā)局、市屬各中小學(xué)校：

根據(jù)嘉興市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育分會(huì)有關(guān)評(píng)選德育優(yōu)秀論文的要求，經(jīng)過(guò)各縣(市、區(qū))教育(文體)局的初評(píng)、選送，德育論文共210篇。經(jīng)專家組的評(píng)審，共評(píng)出一等獎(jiǎng)30篇、二等獎(jiǎng)60篇、三等獎(jiǎng)88篇，現(xiàn)將獲獎(jiǎng)名單予以公布。

嘉興市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育分會(huì)二00六年一月二十四日

嘉興市中小學(xué)德育優(yōu)秀論文獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)（30）

單位

桐鄉(xiāng)茅盾中學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

桐鄉(xiāng)三中

桐鄉(xiāng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

海寧紫薇小學(xué)

嘉興高級(jí)中學(xué)

桐鄉(xiāng)茅盾中學(xué)

桐鄉(xiāng)高橋初中

海寧海洲小學(xué)

嘉興南湖高級(jí)中學(xué)

海鹽縣天寧小學(xué)

秀州區(qū)洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)

平湖乍浦初中

平湖藝術(shù)小學(xué)

嘉興市第四高級(jí)中學(xué)

秀州區(qū)新城中心小學(xué)

嘉興市秀州中學(xué)

秀州區(qū)塘匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校

海寧鹽官豐士中心小學(xué)

海寧紫薇小學(xué)

嘉興市第四高級(jí)中學(xué)

秀州區(qū)教文體局

嘉興一中

嘉興市輔成教育集團(tuán)

嘉興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

海鹽縣教育局

桐鄉(xiāng)市求是實(shí)驗(yàn)中學(xué)

嘉興市特殊教育學(xué)校

平湖全塘中學(xué)姓 名 倪樹平吳英春 錢平英 朱永春 姚文珠 張忠萍 徐文祥 姚際杰 吳金英 高兆英 岳彩英 胡紅燕 胡麗平張林華 單慧英 王學(xué)勤 吳潔人 徐愛(ài)英 俞建林 屠中林張劉祥 李虹 許振慧 沈水明 王國(guó)翼 魏挺茅 時(shí)美玲 構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的理性思考論文題目 “柔性外控——自主內(nèi)控”相結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生人格化好習(xí)慣探索 自然生態(tài)評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐 美麗的家園，成長(zhǎng)的沃土——淺談班級(jí)文化建設(shè) 在道德細(xì)節(jié)中體驗(yàn)成長(zhǎng) 換位思考——快樂(lè)著我和我的學(xué)生 探索德育走向生本的新路徑 德育理論真空現(xiàn)象下的班主任工作探索 小學(xué)生道德素質(zhì)形成與發(fā)展的實(shí)踐研究 心靈在交流中溝通 淺談流動(dòng)人口子女后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙及防治 初中生心理壓力源與心理健康 基于生命教育理念的校園快樂(lè)生活的構(gòu)建的研究 構(gòu)建中學(xué)生“自治校園”的實(shí)踐與探索 道德教育的重要載體——節(jié)日文化 追求學(xué)校文化的至高境界——關(guān)于校友文化建設(shè)的思考 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展主題式德育 創(chuàng)生個(gè)性化的班級(jí)文化 新課改下德育有效模式的探索 對(duì)學(xué)生德育目標(biāo)分層遞進(jìn)管理的一些思考 精神關(guān)懷：班主任專業(yè)化的核心 正確認(rèn)識(shí)和處理大眾文化與中學(xué)德育的關(guān)系 學(xué)生文化場(chǎng)構(gòu)建的實(shí)踐與探索 談初中美術(shù)教學(xué)中的德育滲透 誠(chéng)信育人才崇潔鑄人格——海鹽廉政文化進(jìn)校園實(shí)踐初探 活動(dòng)環(huán)境反思——?jiǎng)?chuàng)造完滿人格和德性的三個(gè)著力點(diǎn) 聾啞學(xué)生健康人格的培養(yǎng) 王躍偉糜建 農(nóng)村初中家?；?dòng)德育新模式 蔣金明、范麗英 營(yíng)造書香校園，建構(gòu)書香德育 殷建中、方海玲 構(gòu)建學(xué)生情感釋放的空間

二等獎(jiǎng)（60篇）

海鹽縣武原中學(xué)

平湖百花小學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

桐鄉(xiāng)市茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)

平湖曹橋中學(xué)郭明杰 胡鐵燕 魏定海 倪紅飛新課程背景下學(xué)校德育評(píng)價(jià)改革的探索 德育要具有文化內(nèi)涵——加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)的構(gòu)想與實(shí)踐 小學(xué)高年級(jí)班級(jí)自主管理模式的實(shí)踐與研究 從“習(xí)”到“慣” 學(xué)會(huì)做人——寄宿制小學(xué)德育實(shí)效性的實(shí)踐與探索 感恩教育：靈魂深處的洗禮——對(duì)校園精神文化中建設(shè)感恩教育的陋見

海寧湖塘中心小學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

嘉興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

平湖福臻中學(xué)

海寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)10

海寧許巷中學(xué)

海寧長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)

海鹽縣天寧小學(xué) 林建華 沈碩文 陳成國(guó) 陸雪芳 吳明嬉 曹曉紅 范麗英

夏寅 張麗娟分析師德心理因素優(yōu)化教師心理素質(zhì) 讓學(xué)生會(huì)“站”起來(lái) 用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)中小學(xué)德育工作 關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題，及時(shí)分析引導(dǎo)疏浚 營(yíng)造氛圍 體驗(yàn)探索互動(dòng)分享——我對(duì)開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的幾點(diǎn)思考 讓德育“生活化” 確立生活德育觀念注重主體實(shí)踐體驗(yàn) 易金冬 沈水林 建設(shè)和諧校本文化發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的德育功能 秀州區(qū)王店鎮(zhèn)中學(xué)

秀州區(qū)洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)

桐鄉(xiāng)市茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)

桐鄉(xiāng)七中

平湖城關(guān)中學(xué)

平湖曹橋小學(xué)

平湖百花小學(xué)

海寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)

海寧市實(shí)驗(yàn)初中

海鹽三毛小學(xué)

嘉善縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

秀州區(qū)洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)

崇福芝村初級(jí)中學(xué)

桐鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué)

桐鄉(xiāng)市茅盾中學(xué)

桐鄉(xiāng)市新民學(xué)校

平湖城關(guān)中學(xué)

平湖叔同小學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

嘉興高級(jí)中學(xué)

海鹽澉浦小學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)初中

西塘鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組

桐鄉(xiāng)市綜合高級(jí)中學(xué)

桐鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué)

桐鄉(xiāng)茅盾中學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

嘉興高級(jí)中學(xué)

嘉興高級(jí)中學(xué)

海鹽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

海鹽職成教中心

海鹽縣秦山鎮(zhèn)中心小學(xué)

海鹽縣天寧小學(xué) 沈明華 沈曉珍 高蕾 陳衛(wèi)東 陸蔚君 陸龍勤 徐艷杰 於丹 胡梅菊 魏建風(fēng) 沈建華 山云周曉明 朱進(jìn)華 吳良娟 石德才 陸亞琴 曹麗芳 高冬平李春梅 張曉鴻 甘建峰 詹建花 李英 朱耀芬 何珊珊 陳衛(wèi)國(guó) 劉晶 黃光銀 翟景梅 陳國(guó)明 朱軍一 楊宇華 厲小琴 初中生非正式群體的教師介入和引導(dǎo)研究 沒(méi)有教不好的學(xué)生 在實(shí)踐中體驗(yàn)在體驗(yàn)中做人——陶行知先生教育思想的實(shí)踐與探索 撐起一片愛(ài)的天空——淺談行為偏常學(xué)生的成因與對(duì)策 班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與探索 家校合作攜手共育“新苗”——新時(shí)期家校溝通的新形式 對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化疏導(dǎo)的有益探索——也談特殊生轉(zhuǎn)化策略研究 教育中不能有被遺忘的角落——淺談中等生自我發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng) 淺談過(guò)程性評(píng)價(jià)在班級(jí)管理中的運(yùn)用 漫畫育德，豐富學(xué)校德育內(nèi)涵 探尋未成年人思想道德教育的源頭活水 走向融合 農(nóng)村初中家校社會(huì)三位一體教育溝通方式的研究與實(shí)踐 中學(xué)生不良道德行為的成因與預(yù)防對(duì)策 德育創(chuàng)新的實(shí)踐與思考 “流動(dòng)的花朵”需要物質(zhì)幫助，更需要精神關(guān)懷 讓學(xué)生有自己的聲音——關(guān)愛(ài)生命發(fā)展的班級(jí)管理 網(wǎng)絡(luò)德育迫在眉睫，綠色上網(wǎng)勢(shì)在必行 班主任對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生健康上網(wǎng)的心理引導(dǎo)策略 以情導(dǎo)學(xué)以情育思——也談學(xué)校實(shí)施“情感教育”的策略 德育社會(huì)化的實(shí)踐研究 呼喚責(zé)任心培養(yǎng)責(zé)任感 利用古鎮(zhèn)文化資源，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展 主導(dǎo)主體溝通——淺論班級(jí)文化建設(shè) 家庭在青春期性教育中問(wèn)題分析及建議 中學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因與疏導(dǎo)措施初探 班主任工作策略談 理解、人本、激勵(lì)、寬容 新課程背景下班主任專業(yè)化發(fā)展的策略研究 “誠(chéng)信崇潔”教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工程 職業(yè)學(xué)校德育改革的實(shí)踐與思考 挖掘校園育人資源構(gòu)建特色育人氛圍 和諧教育，開拓教育的深度和廣度

嘉興市行知小學(xué)

嘉善縣里澤小學(xué)

秀州區(qū)教文體局

嘉興市行知小學(xué)

嘉興三中

海寧一中

桐鄉(xiāng)茅盾中學(xué)

平湖當(dāng)湖高中

平湖新華愛(ài)心

平湖藝術(shù)小學(xué)

浙江宏達(dá)學(xué)校

海寧市實(shí)驗(yàn)初中

嘉興市第五高級(jí)中學(xué)

海鹽向陽(yáng)小學(xué)60 何建麗 王偉群 袁月觀 林雅珍 俞國(guó)英 程良娟 郭松濤 徐勤華 顧煒 曹莉莉 羅敏江 秦為民 沈育昌 王小連 在生活實(shí)踐中尋求學(xué)生思想道德教育的突破 —民工子弟插班生健康發(fā)展的實(shí)踐和研究 未成年人思想道德建設(shè)的幾點(diǎn)思考 讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足中成長(zhǎng) 構(gòu)建學(xué)校大健康與大德育的實(shí)踐和探索 網(wǎng)絡(luò)——班主任德育工作的新挑戰(zhàn) 走進(jìn)學(xué)生的情感世界 博愛(ài) 賞識(shí) 引導(dǎo) 合力——談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 精細(xì)與人本的和諧結(jié)合 讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生品德的平衡發(fā)展 民辦寄宿制學(xué)校班級(jí)管理的研究與探索 影響德育實(shí)效性的原因分析及對(duì)策 給學(xué)生一片自由翱翔的天空——“和諧校園”的構(gòu)建與探索 構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)?！昂椭C發(fā)展”德育管理新機(jī)制 金林華朱祥觀關(guān)注弱勢(shì)群體 同享陽(yáng)光和雨露 三等獎(jiǎng)(88篇)

海鹽縣天寧小學(xué)

秀州區(qū)王江涇鎮(zhèn)中學(xué)

秀州區(qū)新塍鎮(zhèn)中心小學(xué)

桐鄉(xiāng)新生中學(xué)

桐鄉(xiāng)一中

桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級(jí)中學(xué)

平湖天妃小學(xué)

平湖東湖小學(xué)

海寧市教師進(jìn)修校學(xué)

海寧湖塘中心小學(xué)

嘉興市第四高級(jí)中學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

海鹽縣天寧小學(xué)

海鹽縣天寧小學(xué)

嘉興市行知小學(xué)

桐鄉(xiāng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

平湖福臻中學(xué)20

平湖叔同小學(xué)

平湖新倉(cāng)小學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

海鹽城西中心小學(xué)

嘉善陶莊中心小學(xué)吳李英 徐榮根 蔣建平徐建利 張國(guó)娣 顧海燕 顧偉紅 沈綠英 賈建飛 幸萬(wàn)平沈明 任黃忠 陳寧曾鵬 許虹艷 范春娟 阮衛(wèi)萍 沈建樹 吳祖明 徐利萍 陸秀珍 朱定發(fā) 吳偉鋒 王福珍構(gòu)建板報(bào)文化實(shí)現(xiàn)借勢(shì)育人 學(xué)生行為因素的評(píng)價(jià)策略 以“五星獎(jiǎng)?wù)隆睘檩d體促進(jìn)小學(xué)生的養(yǎng)成教育 春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 淺析當(dāng)前 高中心理健康教育 以經(jīng)典育人 促文化積淀 心靈相約——關(guān)于創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的幾點(diǎn)思考 體現(xiàn)時(shí)代性注重實(shí)踐性增強(qiáng)實(shí)效性 關(guān)注學(xué)生心理需求蘊(yùn)育學(xué)生精神生命 談以樸素的方式展開學(xué)校道德教育 持之以恒注重策略——淺談德困生的教育轉(zhuǎn)化 做永不疲憊的探索者 網(wǎng)絡(luò)與青少年的融合 打造班級(jí)品牌營(yíng)造班級(jí)文化——淺談新時(shí)期班集體建設(shè) 如何抓好后進(jìn)生之我見——班主任手記 讓賞識(shí)開啟孩子的心靈 完善學(xué)生法制教育加強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí) 職校生自我監(jiān)控能力 培養(yǎng)之我見 開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育破解當(dāng)前德育難題 心理偏差不容忽視，優(yōu)秀學(xué)生更需關(guān)注 教育怎能沒(méi)有感動(dòng) 以高尚的師德引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng) 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容針對(duì)性研究 隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——淺談在日常教育中滲透品德教育 唐漢朝管紅建 創(chuàng)造成功，體驗(yàn)成功，做成功的中學(xué)生 桐鄉(xiāng)市鳳鳴天女中心小學(xué) 樓振華

秀州區(qū)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)

桐鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué)

平湖乍浦鎮(zhèn)小

嘉興市第四高級(jí)中學(xué)

嘉興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

嘉興高級(jí)中學(xué)

嘉興市第五高級(jí)中學(xué)

海鹽武原中學(xué)

海鹽向陽(yáng)小學(xué)

海鹽縣天寧小學(xué)

海鹽縣天寧小學(xué)

嘉善五中

桐鄉(xiāng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

桐鄉(xiāng)市綜合高級(jí)中學(xué)

桐鄉(xiāng)市綜合高級(jí)中學(xué)

桐鄉(xiāng)信息學(xué)校

平湖乍浦一小

嘉興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

嘉興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

海鹽三毛小學(xué)

海鹽縣天寧小學(xué)

海鹽縣天寧小學(xué)

秀州區(qū)友誼小學(xué)

秀州區(qū)棲真中學(xué)

桐鄉(xiāng)羔羊中心小學(xué)

桐鄉(xiāng)市中山路小學(xué)

桐鄉(xiāng)市茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)

桐鄉(xiāng)石門羔羊中心小學(xué)

桐鄉(xiāng)市第三中學(xué)

平湖天妃小學(xué)

海寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)

海寧一中

海寧海洲小學(xué)

平湖曹橋中學(xué)*

海寧市實(shí)驗(yàn)初中60

嘉善天凝中心小學(xué)

桐鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué)

海寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)

嘉善三中

秀州區(qū)洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)

海寧紫薇小學(xué)

海寧市實(shí)驗(yàn)初中 項(xiàng)麗君 對(duì)未成年人思想道德教育的思考 王朝暉 心靈交融化金石奇方妙藥品正人生 馮月紅 傾注愛(ài)心，感化心靈 蘇丹 用情和導(dǎo)筑起學(xué)生的道德藩籬 徐勝龍 新課程，讓師生的心貼得更近鄭雄陸 當(dāng)前學(xué)校德育困厄之探討 段春和 師德在課堂教學(xué)中的彰現(xiàn) 陳雪萍 新時(shí)期家訪形式的探索 周建英 以生為本努力創(chuàng)建學(xué)生的生活樂(lè)園任雪琴 以情感為紐帶創(chuàng)建美好家園 姚燕萍 浸染書香，自主成長(zhǎng)——建立新型書香班級(jí)的思考 齊學(xué)習(xí)用愛(ài)心澆灌希望之花——試析新課程下“只有愛(ài)才有教育” 凌愛(ài)麗 以活動(dòng)為窗口促使學(xué)生有價(jià)值地利用閑暇生活 包鈺芳 加強(qiáng)家校聯(lián)系形成德育合力 俞強(qiáng) 新時(shí)期校園文化建設(shè)的思考與認(rèn)識(shí) 王延敏 淺談新時(shí)期德育方法的創(chuàng)新 錢華生 特別的愛(ài)給特別的你--民工子弟的德育之談 魏亞坤 生活德育重在實(shí)踐 周永強(qiáng) 從《離騷》看新時(shí)期教師黨員的素養(yǎng) 王雪寶 構(gòu)建富有活力的班級(jí)文化建設(shè) 周全英 新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)在班級(jí)管理中的魅力四射 王輔英 把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生——用陶行知公平教育思想對(duì)待“差生” 嚴(yán)巨根 增強(qiáng)小學(xué)德育活動(dòng)效益的實(shí)踐與探究 楊國(guó)華 家庭教育中培養(yǎng)孩子的抗挫折能力 朱春法 以農(nóng)村文化示范戶為據(jù)點(diǎn)，做好德育工作 湯浩明 談和諧校園文化的構(gòu)建 姚新娟 親情式交流——?jiǎng)?chuàng)造適合孩子的教育 陳亞紅 《品德與生活》探索性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索 陳中華 挖掘并發(fā)揮學(xué)校文化資源的育人功能 季愛(ài)英 特殊生的教育 林志燕 綠色暢想曲——淺談建設(shè)和諧的班級(jí)文化 王斌梅 班主任工作中的“三要” 吳金英 社會(huì)轉(zhuǎn)型期小學(xué)生道德素質(zhì)形成與發(fā)展在制度管理方面的探索胡傳英 初中學(xué)生開放式道德教育的思考與實(shí)踐張亞琴 新課程理念下的班級(jí)文化建設(shè) 史建華 黃春 情感教育夯實(shí)人生之基 任剛 對(duì)高中德育課的現(xiàn)狀的思考與探索 王芳 朋友 張建榮 俞霞清 構(gòu)建美麗和諧校園開發(fā)環(huán)境育人功能 陸百良 開發(fā)“毛衫文化” 傳承中華美德 楊穎 用愛(ài)感動(dòng)學(xué)生 張沁 多元化家長(zhǎng)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)模式的挑戰(zhàn)

嘉興市第四高級(jí)中學(xué)

嘉興高級(jí)中學(xué)

桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校

平湖平師附小

嘉興一中

嘉興一中

平湖黃姑小學(xué)

嘉興一中

海寧一中

浙江宏達(dá)學(xué)校

嘉興高級(jí)中學(xué)

嘉興高級(jí)中學(xué)

嘉興市第五高級(jí)中學(xué)

桐鄉(xiāng)濮院小學(xué)

桐鄉(xiāng)一中

海鹽元通中學(xué)

桐鄉(xiāng)綜合中等專業(yè)學(xué)校

桐鄉(xiāng)濮院小學(xué)

海寧斜橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭志萍 馮曉東 孫慧強(qiáng) 馬紅雷 楊立公 朱玲 吳葉峰 楊立公 虞萍 戴建誠(chéng) 馬國(guó)良 柴春琪 禇云杰 鄭驚女 高云才 張小英 郭幼玲 夏松明 馮惠明 論加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育的必要性 開展“吸引教育”研究，提高德育實(shí)效性 加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育的思考 “羞答答的玫瑰靜悄悄地開” 挖掘德育資源全方位實(shí)施德育導(dǎo)師 班主任要做“四有心”人 關(guān)于農(nóng)村少先隊(duì)特色活動(dòng)的一點(diǎn)探索 處分學(xué)生聽證會(huì)“**”探索與思考 給孩子磨練的機(jī)會(huì) 九年一貫制寄宿制學(xué)?！熬G色德育”目標(biāo)體系的研究與探索 重視品行習(xí)慣養(yǎng)成促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展 班級(jí)人性化管理的思考 教書育人以德為先——談如何在學(xué)校教育中加強(qiáng)德育 此時(shí)無(wú)聲勝有聲——談班主任的“沉默”教育 社區(qū)教育——一片廣闊的教育藍(lán)天 從“雞蛋殼心態(tài)”談培養(yǎng)學(xué)生的心理承受力 新時(shí)期班主任素質(zhì)及工作藝術(shù) 淺談職業(yè)中專畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì) 淺談小學(xué)生的誠(chéng)信養(yǎng)成教育 農(nóng)村小學(xué)開展孝敬教育活動(dòng)的實(shí)踐與思考 嘉善縣西塘鎮(zhèn)下甸廟小學(xué)陳梅林 倪大強(qiáng) 德育工作應(yīng)著眼于構(gòu)建和諧的校園氛圍 海寧袁花鎮(zhèn)談橋中心小學(xué) 吳紅霞

主題詞：公布 德育論文 評(píng)選結(jié)果 通知

抄送：嘉興市教育局，嘉興市教育學(xué)會(huì)。共印 4份 嘉興市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育分會(huì)2006年1月24日印發(fā)

第二篇：關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)

關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)《關(guān)于舉辦中小學(xué)班主任

工作方法創(chuàng)新與班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)的通知》的通知

各縣（區(qū)）教研室，市直各中小學(xué)：

現(xiàn)將中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)《關(guān)于舉辦中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新與班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)按通知精神認(rèn)真組織相關(guān)人員參會(huì)。

參會(huì)人員請(qǐng)按通知要求將“中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新與高效課堂教學(xué)實(shí)施策略研討會(huì)報(bào)名回執(zhí)表”加蓋公章后于2011年12月13日前報(bào)大會(huì)秘書處。附件：關(guān)于舉辦“中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新與高效課堂教學(xué)實(shí)施策略研討會(huì)”的通知

鶴壁市教育局基礎(chǔ)教研室2011年12月9日

中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室德育[2011] 6號(hào)

打造班主任人格魅力提升班主任隊(duì)伍素質(zhì)

關(guān)于舉辦“中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新與高效課堂教學(xué)實(shí)施策

略研討會(huì)”的通知

各省、直轄市、自治區(qū)教育行政部門、教科研部門和中小學(xué)德育研究會(huì)： 各中小學(xué)（含民辦學(xué)校、中職校）：

為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，推動(dòng)德育工作和德育科研

工作的深入發(fā)展，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》和全國(guó)教育工作會(huì)議的精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任整體素質(zhì)和班級(jí)管理水平，探索總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)新學(xué)期班主任工作，以更好適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)的需要。中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)與河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室決定聯(lián)合舉辦“中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新與高效課堂教學(xué)實(shí)施策略研討會(huì)”。希望各收文單位積極組織人員參加。具體事項(xiàng)通知如下:

一、主講內(nèi)容：

1、特色德育團(tuán)隊(duì)及和諧班級(jí)文化構(gòu)建措施；

2、學(xué)校提高班主任幸福指數(shù)的主要途徑；

3、新課程理念下學(xué)生心理問(wèn)題分析及疏導(dǎo)與自信心理培養(yǎng)；

4、學(xué)校安全管理防控體系的構(gòu)建和危機(jī)處理；

5、成功的主題班會(huì)（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)課的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施；

6、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的家校合作，合力育人模式創(chuàng)新；

7、以學(xué)生發(fā)展為本的高效課堂構(gòu)建與實(shí)施；

8、校園文化建設(shè)在德育工作中的作用；

二、擬邀主講專家介紹（排名不分先后,每期會(huì)議邀請(qǐng)3～4位專家主講）： 李本初中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)秘書長(zhǎng)；

龔雄飛全國(guó)模范教師，特級(jí)教師，系教育部和海南省新課程專家組核心

成員，并擔(dān)任北京師范大學(xué)和國(guó)家教育行政學(xué)院客座教授?，F(xiàn)任重慶市鳳

鳴山中學(xué)校長(zhǎng)；

萬(wàn)平北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)語(yǔ)文教師、班主任，中學(xué)高級(jí)教師，北京市小學(xué)市級(jí)學(xué)科教學(xué)帶頭人,曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主

任、北京市少先隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、北京市優(yōu)秀青年教師、及北京市中小學(xué)十

佳班主任等榮譽(yù)稱號(hào)；

李志剛即墨二十八中校長(zhǎng),全國(guó)心理健康教育先進(jìn)工作者、全國(guó)中小學(xué)思

想道德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人,他創(chuàng)出“和諧互助”教學(xué)策略，并被《中國(guó)教師報(bào)》、《中國(guó)基礎(chǔ)教育》等多家媒體對(duì)此教學(xué)策略推廣或報(bào)道；

原綠色安陽(yáng)市殷都區(qū)教體局副局長(zhǎng)，中國(guó)小屯教育集團(tuán)總校長(zhǎng)兼集團(tuán)鐵

西小學(xué)校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。

三、參加對(duì)象：

各級(jí)教育局、教科研單位負(fù)責(zé)德育工作的同志；學(xué)校校長(zhǎng)、分管德育教學(xué)

副校長(zhǎng)；政教處、德育處、教務(wù)處、教科室、團(tuán)委及大隊(duì)輔導(dǎo)員；班主任及骨干教師。

四、時(shí)間與地點(diǎn)（開班前五天為報(bào)名截止日期，第一天為會(huì)議報(bào)到時(shí)間）

2011年12月16日— 12月18 日鄭州市

報(bào)到地點(diǎn)：中共鄭州市委黨校大禮堂

會(huì)議地址：鄭州市中原西路208號(hào)

乘車線路：鄭州火車站---乘坐12路到馬良寨下車，前行300米即到

市委黨校，或打車20元左右。

五、論文評(píng)審：

為配合與會(huì)代表交流經(jīng)驗(yàn)，參加者每人可準(zhǔn)備與本次會(huì)議討論主題相符的論文，專家組將評(píng)出一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)論文獲獎(jiǎng)證書。論文要求：一律用A4紙，標(biāo)題、作者姓名、單位地址、郵編、聯(lián)系電話、論文摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等齊全,尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán),文責(zé)自負(fù)。費(fèi)用100元。（統(tǒng)一開具發(fā)票）

六、研討費(fèi)用及報(bào)名方式：

研討費(fèi)280元/人，（含場(chǎng)地費(fèi)、講課費(fèi)及資料費(fèi)）。凡所收費(fèi)用，統(tǒng)一開具發(fā)票?；顒?dòng)結(jié)束后由中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)頒發(fā)24學(xué)時(shí)結(jié)業(yè)證書。本次培訓(xùn)由北京海航會(huì)議服務(wù)有限公司負(fù)責(zé)會(huì)務(wù)接待工作并出具報(bào)銷憑證。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)秘書處：

電話：010-***6

傳真：010-5256871

5郵箱: zxxbzr2008@126.com

聯(lián) 系 人：張計(jì)強(qiáng)丁海浪

河南省基礎(chǔ)教育教研室:

聯(lián)系人：楊愛(ài)珍老師（小學(xué)）王向陽(yáng)老師（中學(xué)）

電話：0371-62005239（小學(xué)）0371-62005238（中學(xué)）

郵箱：y5739116@yahoo.com.cn(小學(xué)）wangxy5@126.com(中學(xué)）

秘書處將根據(jù)報(bào)名表順序寄發(fā)報(bào)到通知，告知具體會(huì)議地點(diǎn)、乘車路線、食宿及日程安排等具體事宜。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室

二0一一年十月二0一一年十月

附件：中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新與高效課堂教學(xué)實(shí)施策略研

討會(huì)報(bào)名回執(zhí)表（加蓋單位公章）

注：此表復(fù)制有效，報(bào)名傳真:010—52568715;郵箱: zxxbzr2008@126.com

會(huì)議日程安排及主講內(nèi)容

注：（以上專家已接受邀請(qǐng)，如有特殊情況組委會(huì)有權(quán)作出調(diào)整）

第三篇：教育學(xué)會(huì)分會(huì)工作總結(jié)

我校努力適應(yīng)新課程改革的不斷推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)科研興校發(fā)展戰(zhàn)略的需要，形成了比較濃厚的教育科研氛圍，以提高教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，注重培養(yǎng)一支適應(yīng)新課改、具有超前理念、業(yè)務(wù)精良的新型教師隊(duì)伍，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)將我校教育科研和教育分會(huì)的工作總結(jié)如下。

一、立足本校，加強(qiáng)管理和培訓(xùn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)管理，制定和完善相關(guān)的制度，從制度上約束教師參加培訓(xùn)。

1、堅(jiān)持校本培訓(xùn)與教科研相結(jié)合。

（1）抓實(shí)常規(guī)備課、教學(xué)。

（2）定時(shí)進(jìn)行新課程的培訓(xùn)。

為把校本培訓(xùn)落到實(shí)處，學(xué)?？蒲惺抑贫嗽敿?xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，使每次培訓(xùn)做到有主講、有內(nèi)容、有考核形式，如各學(xué)科由教師組長(zhǎng)對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，要求教師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容寫體會(huì)。學(xué)校結(jié)合時(shí)政培訓(xùn)教師，不斷更新教育觀念。

2、注重對(duì)青年教師的培訓(xùn)。

為使青年教師盡快進(jìn)入角色，勝任教學(xué)工作，在教研組內(nèi)開展了拜師學(xué)藝活動(dòng)，學(xué)校制定了詳細(xì)的規(guī)定。教師的教學(xué)水平、研究能力、上課、聽課、評(píng)課的水平得到很大程度的提高，逐步走向成熟。青年教師的成長(zhǎng)為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。

3、加強(qiáng)了對(duì)骨干教師的培養(yǎng)及輻射作用的發(fā)揮。

學(xué)校制定出詳細(xì)計(jì)劃，加強(qiáng)了對(duì)各級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，并注重考核，要求骨干教師就自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫課改的經(jīng)驗(yàn)，為全校教師上公開課。

二、加強(qiáng)了“十二五”期間科研課題的管理工作，形成了比較濃厚的教育科研氛圍，提高了科研課題質(zhì)量，使我校教育科研課題的各項(xiàng)工作扎實(shí)、有序地進(jìn)行。

三、建立和不斷完善教師學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

1、整合資源，形成共同發(fā)展目標(biāo)

在新理念、新課程、新課堂指導(dǎo)下，我們除了充分利用校外資源外，還積極挖掘和開發(fā)校內(nèi)教師資源，充分發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享。并將“溝通—認(rèn)同-整合”的辦學(xué)理念融入師資隊(duì)伍建設(shè)，把提升教師主動(dòng)發(fā)展意識(shí)作為隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，以個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)激發(fā)專業(yè)發(fā)展動(dòng)力

2、骨干引領(lǐng)，優(yōu)化教育資源

我校充分發(fā)揮骨干教師在研究實(shí)踐中的引領(lǐng)、輻射作用，制定本校校級(jí)骨干教師評(píng)聘、管理與考核制度，發(fā)揮這部分教師在校內(nèi)的引領(lǐng)作用。教師們共享教育資源，不僅促進(jìn)了教師間情感的融合，更達(dá)成了彼此間的合作。每學(xué)期骨干教師要展示一節(jié)研討課、做好一次專題講座、引領(lǐng)組內(nèi)教師開展互助式的“聽課、說(shuō)課、評(píng)課”活動(dòng)，并進(jìn)行反思與重建，為教師專業(yè)發(fā)展提供了保障，提供了教師間互相協(xié)作、共同發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3、舉辦論壇，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

通過(guò)舉辦教育論壇營(yíng)造“和而不同”的氛圍，一方面加強(qiáng)了教師之間的溝通與交流，增進(jìn)相互的理解，另一方面又促進(jìn)了教師的反思，教師的個(gè)體差異起到提攜、互補(bǔ)的作用，進(jìn)而公共知識(shí)被轉(zhuǎn)化為個(gè)人知識(shí)，個(gè)人難題轉(zhuǎn)化為公共話題并通過(guò)集體的力量尋找解決問(wèn)題的突破口，構(gòu)成一種加速個(gè)人智慧學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的良性循環(huán)，促進(jìn)教育理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化。

4、倡導(dǎo)讀書，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織

總之，我校通過(guò)構(gòu)建教師“學(xué)習(xí)共同體”的探索和實(shí)踐,促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

四、重視借鑒外來(lái)經(jīng)驗(yàn)為我所用。

1、鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)

學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件為教師外出學(xué)習(xí)提供物質(zhì)保障，并要求外出學(xué)習(xí)教師回來(lái)后及時(shí)匯報(bào)，把新的經(jīng)驗(yàn)傳遞給其他教師，獲益匪淺。

2、誠(chéng)邀專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)

通過(guò)專家學(xué)者的新授，教師開擴(kuò)了視野，活躍了思維。

五、積極組織全體教師到學(xué)院參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，完成學(xué)院布置的各項(xiàng)任務(wù)，及時(shí)取送文件材料，征訂書籍等。

六、積極做好教育學(xué)會(huì)分會(huì)優(yōu)秀教育教學(xué)成果的征集工作。

我校多名教師參加了優(yōu)秀教育教學(xué)成果的參評(píng)活動(dòng)，獲得證書，收獲很大。

第四篇：嘉興市教育局教研室 嘉興市教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分會(huì)

關(guān)于公布2002嘉興市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文

評(píng)比結(jié)果的通知

各縣（市、區(qū)）教育局教研室：

2002嘉興市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比工作已經(jīng)結(jié)束。本次論文評(píng)比共收到論文107篇，經(jīng)各縣（市、區(qū)）教研員、特級(jí)教師的認(rèn)真評(píng)審，共評(píng)出一等獎(jiǎng)9篇、二等獎(jiǎng)33篇、三等獎(jiǎng)50篇，共計(jì)92篇?，F(xiàn)將獲獎(jiǎng)名單予以公布，請(qǐng)通知有關(guān)單位和個(gè)人。

嘉興市教育局教研室

嘉興市教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分會(huì)

二00三年四月二十日

附件：嘉興市小學(xué)數(shù)學(xué)2002優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)（9篇）

數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)困難學(xué)生示例演練實(shí)驗(yàn)與研究

張?jiān)偕?/p>

海寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 個(gè)性化的作業(yè)——淺談數(shù)學(xué)日記的功能

史金根

海鹽縣百尺小學(xué) 讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和探究知識(shí)的場(chǎng)所

朱德江

秀城區(qū)教研室 “中、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接”的研究

王學(xué)紅

海寧市教研室 聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的形成與應(yīng)用

金

勤

嘉善縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生感悟“過(guò)程知識(shí)”

張曉紅

秀城區(qū)文昌路小學(xué) 摭談小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)

宋建琴

海鹽縣百尺小學(xué) 打破教材“禁區(qū)”——寓計(jì)算教學(xué)于靈性

吳建英

秀洲區(qū)磻溪小學(xué) 讓學(xué)生去猜想

方東明

海鹽縣百尺小學(xué)

二等獎(jiǎng)（33篇）

將《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

張建華

海鹽縣教研室

夏一鳴

海鹽縣城郊小學(xué) 舊教材如何落實(shí)新標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)新理念——《除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》案例剖析

戴建成 海寧市宏達(dá)學(xué)校

活動(dòng)中體驗(yàn)，活動(dòng)中發(fā)展

費(fèi)嶺峰

秀洲區(qū)王江涇中心小學(xué)

怎樣在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的“交流”能力

王祖英

秀洲區(qū)磻溪小學(xué) 教學(xué)對(duì)培養(yǎng)人文精神的影響

沈坤華

桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)二小 設(shè)疑激趣，創(chuàng)境誘學(xué)

向

婕

嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 彈性教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)的促進(jìn)策略

山健林

平湖市平師附小 “講”得少一點(diǎn)，“說(shuō)”得多一點(diǎn)

胡美萱

海寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

萬(wàn)培珍

秀洲區(qū)教研室 關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程——“求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)”的實(shí)踐與反思

施振華

海寧市聯(lián)合路小學(xué) 重視估算教學(xué)

培養(yǎng)估算能力

程

穎

嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的策略研究

俞

軍

平湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 從學(xué)生的解題策略中反思教學(xué)行為

蔡海根

秀洲區(qū)教研室 建構(gòu)主義理論與實(shí)踐的教學(xué)反思

盛艷慧

秀城區(qū)清河小學(xué) 讓學(xué)生獲得主動(dòng)探究的體驗(yàn) ——“圓的面積”教學(xué)片斷及分析

朱海華

海寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活脫節(jié)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析

楊麗萍

秀洲區(qū)磻溪小學(xué) 經(jīng)歷體驗(yàn) 實(shí)現(xiàn)從“生活”到“數(shù)學(xué)”的飛躍——《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)例談

于惠玉

桐鄉(xiāng)市公園路小學(xué) 復(fù)習(xí)課照樣可以精彩紛呈

俞

鐘

秀城區(qū)秀城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)探索性教學(xué)設(shè)計(jì)的策略與原則

張培華

秀城區(qū)新豐中心小學(xué) 貫徹新課標(biāo)理念 開放我們的數(shù)學(xué)課堂

路茂方

桐鄉(xiāng)市公園路小學(xué) 注重四個(gè)“關(guān)注”，優(yōu)化課堂教學(xué)

徐亞英

平湖市百花小學(xué) 小學(xué)計(jì)算教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)的個(gè)案研究

屠美萍

平湖市平師附小 張

珍

平湖市平師附小

展示學(xué)生思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

胡葉娃

海寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 淺談教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)中角色

邊勝華

魏塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 選擇不同統(tǒng)計(jì)量——《稍復(fù)雜的平均數(shù)應(yīng)用題》教學(xué)實(shí)踐和課后反思

陳明榮

桐鄉(xiāng)市茅盾小學(xué) 抓住教學(xué)契機(jī)

舒展教學(xué)流程

程惠玉

嘉興市南湖國(guó)際學(xué)校 在經(jīng)歷中體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣

董

權(quán)

秀洲區(qū)油車港鎮(zhèn)中心 重視學(xué)生“五感” 提高數(shù)學(xué)興趣

朱敏燕

海鹽縣百尺小學(xué) 創(chuàng)造性地教，探索性地學(xué)

王冬梅

平湖市乍浦小學(xué) 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)分析與評(píng)價(jià)

周平鴿

桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)一小 “問(wèn)題探究”教學(xué)的實(shí)施策略

嚴(yán)雪林

海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索——“年、月、日”教學(xué)案例分析

孫如清

桐鄉(xiāng)市中山路小學(xué) 談小學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

史建華

嘉善縣天凝鎮(zhèn)中心

三等獎(jiǎng)（50篇）

如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)更貼近生活

于志峰

嘉善縣惠民中心小學(xué) 讓生活問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

姜賢良

嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué) “一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法”教學(xué)設(shè)想與實(shí)踐反思

許振芳

嘉善縣魏塘鎮(zhèn)二小

在復(fù)習(xí)中鞏固提高和發(fā)展

朱新強(qiáng)

嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

姚曉英

平湖市藝小分校 學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，探索課堂教學(xué)新路——《筆算除法》教學(xué)透析與教學(xué)策略

李雪珍

秀洲區(qū)油車港鎮(zhèn)棲鎮(zhèn)中心 從幾何教學(xué)的角度談學(xué)生動(dòng)手操作

陸曉立

海鹽縣向陽(yáng)小學(xué) 自主探究 還學(xué)生一個(gè)創(chuàng)想空間——“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”教學(xué)例談

趙菊娜

桐鄉(xiāng)市公園路小學(xué)

由兩個(gè)教學(xué)片斷引發(fā)的關(guān)于“運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)”的幾點(diǎn)思考

孫娟華

海寧市宏達(dá)學(xué)校 發(fā)掘思維素材 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐與研究

李玄達(dá)

海寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 少一點(diǎn)束縛，多一份空間——以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

董衛(wèi)紅

秀洲區(qū)王店鎮(zhèn)建設(shè)中心 淺談學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

陳周良

海鹽縣百步小學(xué) 低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的思維錯(cuò)誤成因及對(duì)策

宋躍萍

平湖市百花小學(xué) 讓學(xué)生在課堂上真正活動(dòng)起來(lái)——課堂教學(xué)片斷摘錄與評(píng)析

陳汝耐

桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)一小 適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想之我見

賈云麗

海寧市宏達(dá)學(xué)校 在數(shù)學(xué)課中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的探究者

裘麗定

秀洲區(qū)王店中心小學(xué) 選材與探究性學(xué)習(xí)

錢永珍

秀洲區(qū)王江涇中心 提高數(shù)學(xué)教學(xué)開放度的實(shí)踐和思考

羅偉萍

平湖市百花小學(xué)

吳振中

平湖市教研室 小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)與學(xué)生主體性發(fā)展的研究

李

劍

嘉善縣教研室

莊建明

嘉善縣魏塘第五小學(xué) 關(guān)注學(xué)生需要

促其主動(dòng)探究

錢小華

海寧市硤石鎮(zhèn)中心 小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性自主學(xué)習(xí)探索

王勤峰

平湖市曹橋小學(xué) 《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)想與實(shí)踐反思

屠星明

嘉善縣魏塘第四小學(xué) 數(shù)學(xué)好課要有好的板書

董林根

海鹽縣元通小學(xué) 探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究

鄒火金

秀洲區(qū)新城中心小學(xué) 如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

王仕勤

平湖市新埭小學(xué) 談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的“五學(xué)”

許海冰

海鹽縣城西小學(xué) 提供有價(jià)值的活動(dòng)，創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)

丁土根

嘉善縣西塘中心小學(xué)

顧玲絹

嘉善縣西塘中心小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的探索

黃建東

嘉善縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 合作學(xué)習(xí)例談

高子林

海寧市鹽倉(cāng)學(xué)校 數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)要實(shí)行五大“解放”

沈

勤

平湖市乍浦小學(xué) 在活動(dòng)中提高，在探索中發(fā)展

顧銀燕

嘉善縣大舜小學(xué) 注重實(shí)踐操作，發(fā)展學(xué)生思維

陸火松

秀洲區(qū)洛東中心小學(xué) 低年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)要著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知

林

燕

秀洲區(qū)友誼小學(xué) 重視思維障礙分析，促進(jìn)思維能力發(fā)展

宋

剛

秀城區(qū)南楊路小學(xué) 讓學(xué)生主動(dòng)探究，開發(fā)學(xué)生的潛能

林其法

平湖市曹橋小學(xué) 有效教學(xué)是提高課堂效率的基本策略

張引妹

平湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張維明

秀洲區(qū)洪合鎮(zhèn)中心 粗心——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的頑癥

施玲艷

海寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生嘗試的策略

莊建明

嘉善縣魏塘第五小學(xué) 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過(guò)程

陸志群

桐鄉(xiāng)市振西小學(xué) 主動(dòng)實(shí)踐

親身體驗(yàn)

葉麗萍

海鹽縣三毛小學(xué) 落實(shí)《課標(biāo)》

學(xué)會(huì)“四會(huì)”

王麗勤

海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) “引導(dǎo)、探究、創(chuàng)新”——小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)教學(xué)模式初探

吳王榮

海鹽縣石泉小學(xué) 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

包海明

海鹽縣齊家小學(xué) 把握教材 促進(jìn)發(fā)展——求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題課例分析

吳雷霞

桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)一小 放手讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)——“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法”教學(xué)例談

呂香芬

桐鄉(xiāng)市崇福鎮(zhèn)小 計(jì)算教學(xué)的一種新思路

徐

欣

海鹽縣向陽(yáng)小學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)“個(gè)性化”教學(xué)的實(shí)踐與探索

夏向陽(yáng)

桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)二小 讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)

吳建強(qiáng)

桐鄉(xiāng)市新生小學(xué)

嵇

華

桐鄉(xiāng)市新生小學(xué) 挖掘、利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源

聞惠華

桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)二小

第五篇：嘉興市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局文件

嘉興市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局文件

嘉質(zhì)發(fā)〔2011〕54號(hào)

印發(fā)嘉興市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督系統(tǒng)關(guān)于開展法制宣傳 教育的第六個(gè)五年規(guī)劃（2011—2015）的通知

各縣（市、區(qū)）質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局，市局機(jī)關(guān)各處室，各直屬事業(yè)單位：

《嘉興市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督系統(tǒng)關(guān)于開展法制宣傳教育的第六個(gè)五年規(guī)劃（2011—2015）》已經(jīng)市局黨委會(huì)議審議通過(guò)，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)。

二○一一年九月二十八日

嘉興市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督系統(tǒng)

關(guān)于開展法制宣傳教育的第六個(gè)五年規(guī)劃（2011—2015）

為進(jìn)一步推進(jìn)質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)法制宣傳教育和依法治理工作，根據(jù)《嘉興市法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于在全市公民中開展法制宣傳教育的第六個(gè)五年規(guī)劃（2011-2015年）》（嘉委發(fā)〔2011〕29號(hào)）、《浙江省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局關(guān)于開展法制宣傳教育的第六個(gè)五年規(guī)劃（2011-2015年）》和國(guó)家質(zhì)檢總局、浙江省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局關(guān)于建設(shè)法治質(zhì)監(jiān)的要求，結(jié)合我市質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)工作實(shí)際，制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)和工作原則

全市質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)“六五”普法工作的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞“十二五”期間嘉興市經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)中心和國(guó)家質(zhì)檢總局《關(guān)于全面加強(qiáng)法治質(zhì)監(jiān)建設(shè)意見》、省質(zhì)監(jiān)局《關(guān)于推進(jìn)法制質(zhì)監(jiān)建設(shè)實(shí)施方案》要求，突出質(zhì)監(jiān)工作重點(diǎn)，按照“緊扣主線、嚴(yán)保安全、力促轉(zhuǎn)型、提能強(qiáng)檢”的工作部署，全面推進(jìn)法治質(zhì)監(jiān)建設(shè)，堅(jiān)持法制宣傳教育與社會(huì)主義法治理念相結(jié)合，堅(jiān)持法制宣傳教育與服務(wù)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，堅(jiān)持法制宣傳教育與質(zhì)監(jiān)業(yè)務(wù)工作相結(jié)合，堅(jiān)持法制宣傳教育與依法行政相結(jié)合，全面加快建設(shè)法治質(zhì)監(jiān)、和諧質(zhì)監(jiān)、科技質(zhì)監(jiān)步伐，為營(yíng)造安全、健康、和諧的

社會(huì)環(huán)境創(chuàng)造條件，為實(shí)現(xiàn)嘉興市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展和建成惠及全市人民的小康社會(huì)營(yíng)造良好的質(zhì)量法治環(huán)境。

主要目標(biāo)是：通過(guò)深入扎實(shí)的依法治理、法治實(shí)踐和法制宣傳教育，積極營(yíng)造全市質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)的良好法治氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)質(zhì)監(jiān)法治文化建設(shè)，形成“有為必有據(jù)、有為必有序、有為必有責(zé)、有為必有果”的法治質(zhì)監(jiān)新局面。全面提升全市質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)人員法律素質(zhì)與能力，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部依法管理與決策的能力，增強(qiáng)執(zhí)法人員依法執(zhí)法的能力，增強(qiáng)技術(shù)機(jī)構(gòu)人員依法施檢能力；提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的法律素質(zhì)，樹立依法經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)實(shí)信用觀念；增強(qiáng)消費(fèi)者質(zhì)量法律意識(shí)和依法維權(quán)能力；促進(jìn)質(zhì)監(jiān)工作更加規(guī)范化、法制化、科學(xué)化，為全面推進(jìn)“法治質(zhì)監(jiān)”建設(shè)，建設(shè)法治政府，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

“六五”普法工作應(yīng)堅(jiān)持五個(gè)工作原則：

一是圍繞中心、服務(wù)大局的原則。緊緊圍繞質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)“十二五”規(guī)劃總體目標(biāo)，突出全市質(zhì)監(jiān)工作中心和重點(diǎn)工作，安排和落實(shí)好質(zhì)監(jiān)法制宣傳教育各項(xiàng)任務(wù)，為提高質(zhì)監(jiān)工作對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的有效性服務(wù)。

二是以人為本、服務(wù)群眾的原則。堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，把宣傳教育與監(jiān)督、管理、服務(wù)相結(jié)合，著眼于群眾的實(shí)際法律需求，把法制宣傳教育的過(guò)程變成做群眾工作的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益。

三是分類指導(dǎo)、注重實(shí)效的原則。要圍繞政府工作重點(diǎn)，緊

密聯(lián)系質(zhì)監(jiān)工作實(shí)情履責(zé)，規(guī)劃法制宣傳教育內(nèi)容，研究切實(shí)可行的方法，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性，完成好新時(shí)期法制宣傳教育任務(wù)。

四是鞏固傳承、開拓創(chuàng)新的原則。把握法制宣傳教育工作規(guī)律，不斷創(chuàng)新工作理念，創(chuàng)新方式方法，拓展工作領(lǐng)域，完善工作機(jī)制，體現(xiàn)法制宣傳教育的時(shí)代性、規(guī)律性和創(chuàng)造性。

五是學(xué)用結(jié)合、突出實(shí)踐的原則。堅(jiān)持法制教育與法治實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)法與用法相結(jié)合，突出宣傳法治實(shí)踐的重要作用，用法制宣傳教育引導(dǎo)法治實(shí)踐，全面推進(jìn)質(zhì)監(jiān)各項(xiàng)事業(yè)依法治理，全面推進(jìn)法治質(zhì)監(jiān)建設(shè)。

二、主要任務(wù)

（一）深入開展社會(huì)主義法治理念教育。組織質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義法治理念，牢固樹立并自覺(jué)踐行執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局的工作理念，切實(shí)提高黨員干部的政治意識(shí)、大局意識(shí)和法治意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)主義法治理念不斷深入人心。要把社會(huì)主義法治理念教育與“法治嘉興”、法治質(zhì)監(jiān)教育活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，使“法治嘉興”、法治質(zhì)監(jiān)的各項(xiàng)需求成為質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)干部職工的自覺(jué)行動(dòng)。

（二）深入學(xué)習(xí)宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系和國(guó)家基本法律。宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系形成的重要意義、基本經(jīng)驗(yàn)及其基本構(gòu)成、基本特征。深入學(xué)習(xí)憲法相關(guān)法、民商、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)管理、行政管理等方面的基本法律，尤其是與行政行為密切

相關(guān)的行政許可法、行政處罰法、行政復(fù)議法、行政訴訟法、國(guó)家賠償法以及維權(quán)、信訪、投訴、調(diào)解等化解矛盾糾紛的法律法規(guī)。

（三）進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)監(jiān)及相關(guān)領(lǐng)域法律法規(guī)的教育。加強(qiáng)對(duì)包括質(zhì)量、計(jì)量、標(biāo)準(zhǔn)化、節(jié)約能源、特種設(shè)備安全監(jiān)察、認(rèn)證認(rèn)可、工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可、食品安全以及棉花質(zhì)量監(jiān)督管理等方面法律法規(guī)的宣傳教育。同時(shí)，要積極組織全市系統(tǒng)干部職工學(xué)習(xí)宣傳關(guān)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、資源節(jié)約和管理、環(huán)境和生態(tài)保護(hù)、節(jié)能治污減排、低碳循環(huán)經(jīng)濟(jì)、推進(jìn)科技進(jìn)步、加強(qiáng)自主創(chuàng)新等方面的法律法規(guī)，增強(qiáng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、促進(jìn)環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)、促進(jìn)創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)的自覺(jué)性。

（四）扎實(shí)推進(jìn)依法治理工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國(guó)務(wù)院《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》和《關(guān)于加強(qiáng)法治政府建設(shè)的意見》，開展依法行政示范單位創(chuàng)建活動(dòng)，推進(jìn)全市質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)健全行政執(zhí)法程序，規(guī)范執(zhí)法行為，強(qiáng)化行政監(jiān)督和問(wèn)責(zé)，完善執(zhí)法責(zé)任制、執(zhí)法公示制和執(zhí)法過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究制，推進(jìn)法律的有效實(shí)施，不斷提高質(zhì)監(jiān)工作的公信力和執(zhí)行力。大力加強(qiáng)質(zhì)監(jiān)服務(wù)窗口建設(shè)，深入開展“比學(xué)趕超”主題活動(dòng)，推開規(guī)范化服務(wù)，以依法管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)為主要內(nèi)容，提高全市系統(tǒng)各窗口單位的依法辦事能力。

（五）繼續(xù)深化“法律六進(jìn)”主題活動(dòng)。根據(jù)新形勢(shì)下的不同

需求和不同對(duì)象的不同特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的工作措施，提高質(zhì)監(jiān)法制宣傳的實(shí)效性，推進(jìn)“法律六進(jìn)”活動(dòng)不斷深化。通過(guò)加強(qiáng)制度建設(shè)，創(chuàng)新方式方法，探索長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“法律六進(jìn)”活動(dòng)常態(tài)化、規(guī)范化。通過(guò)“法律六進(jìn)”等主題活動(dòng)，不斷提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員依法管理、服務(wù)社會(huì)的能力，不斷增強(qiáng)農(nóng)民、新居民以及廣大青少年的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)，提升質(zhì)量維權(quán)意識(shí)，不斷提高企業(yè)管理人員的守法意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和依法防范風(fēng)險(xiǎn)的能力，促進(jìn)市場(chǎng)公平交易、依法經(jīng)營(yíng)秩序的健康發(fā)展。

（六）切實(shí)加強(qiáng)反腐倡廉法制宣傳教育。以領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員為重點(diǎn)，加強(qiáng)公務(wù)員法、行政監(jiān)察法、審計(jì)法和廉政準(zhǔn)則等相關(guān)法律法規(guī)和黨紀(jì)條規(guī)的宣傳教育，堅(jiān)持反腐倡廉法制宣傳教育與政治理論教育、理想信念教育、職業(yè)道德教育、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)教育相結(jié)合，充分發(fā)揮各類廉政、法紀(jì)教育基地的作用，不斷提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員廉潔自律的自覺(jué)性。

（七）積極推進(jìn)質(zhì)監(jiān)法治文化建設(shè)。將質(zhì)監(jiān)法治文化建設(shè)作為質(zhì)監(jiān)文化建設(shè)的重要部分，積極培育法治質(zhì)監(jiān)文化土壤，完善法制宣傳教育設(shè)施，拓展法制宣傳教育渠道，推進(jìn)法治質(zhì)監(jiān)文化陣地建設(shè)；積極開展豐富多彩的法治文化活動(dòng)，鼓勵(lì)質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)人員參加法治文化建設(shè)，使法制宣傳教育與干部職工的文化生活相結(jié)合，豐富法治文化活動(dòng)載體和形式。

三、宣傳教育的對(duì)象與要求

宣傳教育對(duì)象。一是全市質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)干部職工（面向系統(tǒng)）。重點(diǎn)是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、執(zhí)法人員、技術(shù)機(jī)構(gòu)人員的法制宣傳教育。要著力提高領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其是全市各級(jí)質(zhì)監(jiān)機(jī)構(gòu)“一把手”的依法管理與決策能力；著力提高一線執(zhí)法人員依法執(zhí)法能力；著力提高技術(shù)機(jī)構(gòu)人員依法施檢能力。二是相關(guān)單位、企業(yè)及其他社會(huì)組織（面向企業(yè)）。重點(diǎn)是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員、職工（生產(chǎn)人員）的質(zhì)監(jiān)法制宣傳教育，要提高其依法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、依法維護(hù)權(quán)益、承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的意識(shí)和能力。三是廣大的社會(huì)公眾（面向社會(huì)）。重點(diǎn)是對(duì)青少年、農(nóng)民、新居民的質(zhì)監(jiān)法制宣傳教育，著力提高其法律素質(zhì)，增強(qiáng)其維護(hù)合法權(quán)益的意識(shí)和能力。

法制宣傳教育要求。一是逐步樹立全程普法理念，以依法行政促進(jìn)普法工作。正確有效地執(zhí)行法律，是對(duì)法律最好最直接的宣傳。全市系統(tǒng)要轉(zhuǎn)變思想觀念，防止將普法工作與具體業(yè)務(wù)完全割裂開來(lái)的錯(cuò)誤傾向，要把普法工作貫穿于整個(gè)履職過(guò)程，樹立全程普法理念，以依法行政促進(jìn)普法宣傳教育。特別是在行政執(zhí)法活動(dòng)中，要繼續(xù)推行首查整改告知、說(shuō)理式執(zhí)法、行政指導(dǎo)等經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷完善“查幫組合”柔性執(zhí)法方式，做到邊執(zhí)法邊普法，力求達(dá)到查處一件、教育一片的雙重效果。二是建立健全普法工作機(jī)制，加強(qiáng)全面的普法制度建設(shè)。進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法制度，進(jìn)一步增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部依法決策、依法行政、依法管理、依法辦事的意識(shí)和能力，進(jìn)一步增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)法、尊法、守法、用法的意識(shí)。要把依法行政理論列入各級(jí)黨委中心組

理論學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，各縣（市）局領(lǐng)導(dǎo)班子集體學(xué)法每年不得少于2次。建立公務(wù)員學(xué)法考核制度，公務(wù)員任職、提職時(shí)必須考核考評(píng)法律知識(shí)和依法行政能力，并將考核結(jié)果作為任職晉升的依據(jù)之一，全面落實(shí)工作人員特別是執(zhí)法人員學(xué)法制度，每年至少開展兩次法制培訓(xùn)或講座，及時(shí)組織有關(guān)新法律法規(guī)的專題培訓(xùn)。三是全員參與法制宣傳，全面提升質(zhì)量意識(shí)和法制意識(shí)。大力推進(jìn)“萬(wàn)人培訓(xùn)工程”，繼續(xù)開展法治質(zhì)監(jiān)系列學(xué)法活動(dòng)，把系統(tǒng)內(nèi)法律知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作落到實(shí)處，切實(shí)做到學(xué)法計(jì)劃、內(nèi)容、人員、時(shí)間、效果五落實(shí)。力爭(zhēng)用3年左右時(shí)間，完成全市系統(tǒng)在職人員開展法律知識(shí)輪訓(xùn)，并系統(tǒng)培訓(xùn)教育成為長(zhǎng)效舉措。大力開展社會(huì)質(zhì)量法治宣傳活動(dòng)。面向企業(yè)、面向社會(huì)，開展質(zhì)監(jiān)法律“五上六進(jìn)”宣傳活動(dòng)，使質(zhì)監(jiān)法律上電視、上廣播、上報(bào)紙、上期刊、上網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)單位、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)學(xué)校，不斷創(chuàng)新宣傳方式，不斷拓展宣傳面，重點(diǎn)提升企業(yè)負(fù)責(zé)人以及社會(huì)各階層人士的質(zhì)量意識(shí)、法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)。四是強(qiáng)化溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制，形成普法宣傳教育合力。全市各級(jí)質(zhì)監(jiān)部門要加強(qiáng)與地方政府法制工作機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)與溝通，按照地方政府的整體部署，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，密切配合本地區(qū)法制宣傳教育工作的開展，使地方法制宣傳與系統(tǒng)法制宣傳教育工作形成合力。

四、工作步驟和安排

全市質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃從2011年開始實(shí)施，到2015

年結(jié)束，共分三個(gè)階段：

宣傳發(fā)動(dòng)階段：2011年三季度前。市局制定下發(fā)全市系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃，并上報(bào)省質(zhì)量監(jiān)局和市法宣辦備案，各縣（市）局根據(jù)本《規(guī)劃》研究制定五年規(guī)劃，報(bào)市局和當(dāng)?shù)胤ㄐk，并做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。

組織實(shí)施階段：2011年四季度至2015年。全市質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)根據(jù)本《規(guī)劃》以及本單位規(guī)劃確定的目標(biāo)、任務(wù)和要求，結(jié)合實(shí)際，制定每年的工作計(jì)劃。全市各級(jí)質(zhì)監(jiān)部門及其直屬單位認(rèn)真組織實(shí)施本部門、本單位的普法工作計(jì)劃，每年圍繞“3.15”、“質(zhì)量月”、“12.4”等主題宣傳日活動(dòng)，組織“法律六進(jìn)”等主題宣傳教育活動(dòng)，并對(duì)效果進(jìn)行分析總結(jié)，確?！兑?guī)劃》得到全面貫徹落實(shí)。

考核驗(yàn)收階段：2015年下半年。根據(jù)省質(zhì)監(jiān)局和市普法辦的要求制定驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，組織全市各級(jí)質(zhì)監(jiān)部門及其直屬單位，對(duì)“六五”普法工作進(jìn)行驗(yàn)收，并以考核驗(yàn)收情況為依據(jù)，評(píng)選全市質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)“六五”普法工作先進(jìn)集體和個(gè)人，樹立標(biāo)桿，推進(jìn)普法宣傳教育工作的持續(xù)改進(jìn)。

五、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。全市各級(jí)質(zhì)監(jiān)部門及其直屬單位要成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)、有關(guān)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人為成員的普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要建立和完善領(lǐng)導(dǎo)小組定期會(huì)議、聽取匯報(bào)、開展督查等制度。

（二）健全普法工作機(jī)構(gòu)。各級(jí)質(zhì)監(jiān)部門及其直屬單位要確定負(fù)責(zé)普法工作的機(jī)構(gòu)或?qū)Ｂ毴藛T，加強(qiáng)法制宣傳教育隊(duì)伍建設(shè)，保證法制工作人員充足到位。

（三）制定工作規(guī)劃與計(jì)劃。各級(jí)質(zhì)監(jiān)部門及其直屬單位應(yīng)制定相應(yīng)的普法工作規(guī)劃與計(jì)劃，明確目標(biāo)，分步實(shí)施，每的普法工作要有計(jì)劃有總結(jié)。

（四）保障工作經(jīng)費(fèi)。全市各級(jí)質(zhì)監(jiān)部門及其直屬單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)開展普法宣傳教育工作的需要，安排普法經(jīng)費(fèi)。要保證普法經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位、充足供給，專款專用，保障普法工作的正常開展。

（五）完善監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制。全市各級(jí)質(zhì)監(jiān)部門及其直屬單位應(yīng)當(dāng)建立健全普法工作監(jiān)督檢查制度，對(duì)普法工作進(jìn)行不定期抽查。要建立完善普法宣傳教育考核制度，把法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和考核作為年終考核、職務(wù)任用和晉升的重要內(nèi)容；執(zhí)法人員應(yīng)當(dāng)接受經(jīng)常性的法律知識(shí)培訓(xùn)，未經(jīng)培訓(xùn)合格的，不得從事執(zhí)法工作。要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，大力表彰在普法工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的單位及個(gè)人，推廣典型經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)全體人員學(xué)法、用法、宣傳法的積極性。

主題詞：法制宣傳 規(guī)劃 通知

抄送：省質(zhì)監(jiān)局，市政府法制辦，市法宣辦。

嘉興市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局辦公室

2011年9月28日印發(fā)