第一篇：2018撫州教招 歷史經(jīng)濟(jì)政策
2018撫州教招
歷史經(jīng)濟(jì)政策
一、考情分析
中國古代的經(jīng)濟(jì)政策，是教師招聘考試當(dāng)中的高頻考點(diǎn)，且常以選擇題和材料題的形式出現(xiàn)，?？嫉闹R點(diǎn)為：中國古代的土地制度、“重農(nóng)抑商”政策、“海禁”與“閉關(guān)鎖國”政策等。
二、知識點(diǎn)呈現(xiàn)(一)中國古代的土地制度 1.演變過程(1)原始社會
土地屬于氏族公社所有，公社成員集體耕種，平均分派勞動產(chǎn)品。(2)夏商西周 ①特點(diǎn)：
一切土地屬于國家。國王把土地層層分封，受封者世代享用，不得轉(zhuǎn)讓與買賣。庶民和奴隸在貴族封地上耕種，遭受殘酷剝削和奴役。
井田制：此時的耕地十分規(guī)整，成方塊兒狀，形同井字，被稱為“井田”，這種土地國有制度被稱為“井田制”。
②瓦解：
春秋戰(zhàn)國時期，井田制瓦解，封建土地私有制確立。
春秋時期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，私田大量開墾，土地轉(zhuǎn)讓關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展，井田制遭到破壞。公元前594年，魯國首先規(guī)定，不論公田、私田都要按畝收稅。其他諸侯國也相繼進(jìn)行稅制改革，實(shí)際上承認(rèn)了土地私有的合法性。
到戰(zhàn)國時期，各諸侯國先后進(jìn)行變法，秦國的商鞅變法，廢除井田制，以法律形式確立了封建土地私有制。
(3)封建社會 封建土地私有制。2.封建社會的土地兼并 ①表現(xiàn)
在封建土地私有制下，地主依靠政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)，大量兼并農(nóng)民的土地，造成了社會的兩極分化，“富者田連阡陌，貧者無立錐之地”。
②抑制土地兼并
目的：維護(hù)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，鞏固封建統(tǒng)治。
措施：北魏到唐前期，政府實(shí)行均田制，制定官民占有土地的最高限額，限制土地買賣;明朝政府丈量全國土地，按照人丁和田畝的多寡收取賦稅。
影響：鼓勵農(nóng)民墾荒，但不能真正阻止土地兼并。(二)“重農(nóng)抑商”政策 1.背景
商周時期，國家曾采取鼓勵政策，支持商業(yè)的發(fā)展，商業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著重要的作用。
隨著商業(yè)的發(fā)展，商業(yè)與農(nóng)業(yè)爭奪勞動力、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)甚至危及政權(quán)統(tǒng)治等問題日益嚴(yán)重。
2.原因
“重農(nóng)抑商”政策是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物，也是鞏固封建統(tǒng)治的需要。3.目的
維護(hù)封建國家的政權(quán)基礎(chǔ)，確保賦役的征派和地租的征收。根本目的是鞏固封建統(tǒng)治。4.發(fā)展歷程
首倡：戰(zhàn)國時期商鞅變法提出了 “重農(nóng)抑商”政策。
發(fā)展：自秦以后的歷代封建王朝都繼承并發(fā)展了“重農(nóng)抑商”政策。
強(qiáng)化：明清兩代繼續(xù)執(zhí)行“重農(nóng)抑商”政策。一方面，統(tǒng)治者崇本抑末。另一方面，推行傳統(tǒng)的專賣制度，對民營商業(yè)不斷加征商稅，破壞工商業(yè)的正當(dāng)經(jīng)營。
5.評價(jià) 積極作用：
在封建社會初期，有利于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鞏固新興的封建地主階級政權(quán);促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，有利于社會的穩(wěn)定
消極作用：
阻礙了工商業(yè)的發(fā)展，妨礙商業(yè)資本發(fā)展和向手工業(yè)資本轉(zhuǎn)化，嚴(yán)重地阻礙了資本主義萌芽的滋長;
維護(hù)了農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，妨礙自由勞動力的形成、國內(nèi)市場的擴(kuò)大和資本的積累;
限制了社會經(jīng)濟(jì)的平衡發(fā)展，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)過分單一。
為擴(kuò)大耕地面積，認(rèn)為地毀林開荒、圍湖造田，導(dǎo)致了環(huán)境的惡化。
從根本上造成了中國社會的落后，是造成近代中國落后于西方的重要經(jīng)濟(jì)原因。(三)“海禁”與“閉關(guān)鎖國” 1.原因
統(tǒng)治需要：防止中外反動勢力的聯(lián)合或?qū)Ω稏|南沿海的抗清斗爭;防止西方殖民主義的滲透。
直接原因：統(tǒng)治者的短視和無知。政治根源：統(tǒng)治脆弱導(dǎo)致的外強(qiáng)中干。
經(jīng)濟(jì)根源：自然經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，對外來商品有較強(qiáng)的抵制作用。2.表現(xiàn)：
明：防范倭患——禁止私人外貿(mào)——海禁。
清初：對付抗清力量——寸板不許下海、沿海居民內(nèi)遷。清中期：西方殖民勢力入侵——只許廣州“十三行”外貿(mào)。3.影響
閉關(guān)鎖國政策和“海禁”政策，不僅妨礙海外市場的開拓，抑制資本的原始積累，阻礙了資本主義萌芽的滋長，而且使中國與世界隔絕，中國逐漸落后于世界潮流。
第二篇：教師公招集錦
教師競聘招考教育學(xué)題庫
一、填空
1、教育學(xué)的研究對象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）
2、教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育）
3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）
4、完備的教師知識結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識）和廣泛的文化科學(xué)知識。
5、孔子對我國教育的貢獻(xiàn)有三個方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）
6、孔子流傳于事的著作是（論語）
7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）
9、從（性善論）闡述他的觀點(diǎn)是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點(diǎn)是（荀子）
10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）
11、曾子所著，專講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）
12、曾子的學(xué)生子思的著作是（中庸）
13、（學(xué)記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。
14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。
15、（大學(xué)）是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。
16、（中庸）是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。
17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著是（學(xué)記），被認(rèn)為……
18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。
19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）
20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。
21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。
22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）
23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是（大教學(xué)論）
24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）
25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）
26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動的開創(chuàng)人。
27、赫兒巴特獨(dú)立化時期的代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版的。
28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）
29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。
30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）
31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）
32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。
33、教育實(shí)驗(yàn)可分為（前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。
34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）
35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）
36、古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機(jī)關(guān)--（學(xué)校的產(chǎn)生）
37、教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）
38、我國最早的學(xué)校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）
39、埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）40、中國古代社會教育發(fā)展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）
41、六藝的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）
42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學(xué)）和（張學(xué)教育）
43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）和（斯巴達(dá)）教育體系
44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發(fā)展的教育”稱他們開設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。
44、唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）
45、中國封建社會的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）
46、（唐代）教育是封建時代世界上最發(fā)達(dá)的教育 47五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學(xué)校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）
48、騎士教育的內(nèi)容是“騎士七技”
49、“騎士教育”的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技”。50、有歷史記載的我國最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）
51、春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個((士)獨(dú)立階層是我國第一代教師群體.52、教師是學(xué)校教育活動的(設(shè)計(jì)者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)53、17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè).54、俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。
55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說《師說》
56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師” 57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。
58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。
59、教師的一般認(rèn)識能力包括（觀察力、注意力記憶力）
60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。62、“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的（長期性）
63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）
64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、?？?、本科、研究生）四個層次。
65、教師職后教育有（在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、崗位鍛煉）。66、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包括（讀研、讀博、訪學(xué)、進(jìn)修）
67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。
69、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學(xué)科專業(yè)設(shè)置）。70、政治決定教育的性質(zhì)。
71、文化對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點(diǎn)）（教育內(nèi)容）。72、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進(jìn)文化的發(fā)展。73、科技是（科學(xué)）和（技術(shù)）的簡稱。74、人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應(yīng)性）
75、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性）76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。77、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響（不起決定作用）78、實(shí)踐活動在作童身心發(fā)展中的作用是（不可替代的）79、教育在兒童發(fā)燕尾服起（主導(dǎo)作用）
80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學(xué)校教育）（社會教育）
81、作為人們在觀念中存在的對教育活動的預(yù)期結(jié)果是（教育目的）82、教育目的和教育價(jià)值是（因果關(guān)系）后因前果 83、教育目的和教育價(jià)值是由（教育價(jià)值）決定的 84、教育的價(jià)值包括（社會價(jià)值）（個人價(jià)值）
85、在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。86、在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表 87、（個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結(jié) 88、實(shí)現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是（教勞結(jié)合）
89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對受教育者的（審美觀點(diǎn)）（審美能力）的教育
91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全國推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》
93、學(xué)制是（學(xué)校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學(xué)校體系，它規(guī)定了（各級各類）的學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。94、我國近年學(xué)制的開始是由（壬寅學(xué)制）和（癸卯學(xué)制）95、壬寅學(xué)制又名（欽定學(xué)堂章程）
96、癸卯學(xué)制又名（奏定學(xué)堂章程）
97、壬寅和癸卯學(xué)制的制定參照的是（日本明治維新時期的學(xué)制）98、首次規(guī)定男女同校的學(xué)制是（壬子一癸丑學(xué)制）99、壬戌學(xué)制是（中國現(xiàn)代教育史一第一個學(xué)制）100、壬戌學(xué)制借鑒的是（美國學(xué)制）
101、近代頒的兩個學(xué)制是（癸卯學(xué)制）（壬子-癸丑學(xué)制）
102、我國現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后，進(jìn)入高一般采用的是（統(tǒng)一考試）制度。103、我國學(xué)制體系由哪幾部分構(gòu)成（學(xué)前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）（高等教育系統(tǒng)）
104、學(xué)前教育的任務(wù)是（根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則以及德、智、體、美全面發(fā)展的原則向幼兒進(jìn)行粗淺和知識和技能的教育，發(fā)展他們的思想，想象和言語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，求知俗望和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又稱（小學(xué)教育）
107、國家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是（小學(xué)）108、《義務(wù)教育法》規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是（6-7歲）109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）
110、中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)（向上一級學(xué)校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格的后備力量）111、普通中等教育包括（初中）（高中）112、中等職業(yè)技術(shù)教育（中等職業(yè)學(xué)校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)學(xué)術(shù)）（持工學(xué)校）113、學(xué)制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學(xué)制）
114、高等教育分為（專科教育）（本科教育）（研究生教育）三個階段。115、現(xiàn)已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學(xué)學(xué)歷碩士研究生教育）等
二、名詞：
1、六經(jīng)：是西周時代流傳下來的典籍，時稱詩、書、禮、樂、易、春秋。
2、學(xué)記：是戰(zhàn)國末期樂正克的作品。是學(xué)記的教育哲學(xué)基礎(chǔ)，系統(tǒng)地總結(jié)先秦時代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著。
3、亞里斯多德：是古代希臘學(xué)術(shù)思想的集大成者，首次系統(tǒng)闡述了體育、道德、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。
4、歷史研究法：是通過已經(jīng)發(fā)生的教育事件進(jìn)行發(fā)掘和考察，認(rèn)識教育現(xiàn)象機(jī)器發(fā)展規(guī)律的方法。
5、調(diào)查研究法：是借助樣本分析，達(dá)到弄清教育現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和規(guī)律的方法。
實(shí)驗(yàn)研究法：是通過對實(shí)驗(yàn)對象施加新異實(shí)驗(yàn)變量，并對環(huán)境干擾因素加以控制，然后觀察實(shí)驗(yàn)對象變化的方法。
6、廣義教育：是泛指一切有意識地影響人、培養(yǎng)人的活動，這種活動的結(jié)果在不同程度上都可能使人增長知識才干或影響人的情感、個性的發(fā)展。
7、狹義教育：狹義的教育就是學(xué)校教育。所謂學(xué)校教育，是由社會專門組織的，對青少年一代身心成長有目的、有計(jì)劃地施加影響，以期把它們培養(yǎng)成為社會需要的人的活動。
8、教師的體態(tài)語言：是指教師運(yùn)用面部表情、身體姿勢、眼神動作等表達(dá)某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。
教師職業(yè)道德：是從事某一職業(yè)所必須遵循的行動規(guī)范。
9、教育機(jī)智：教師在處理各種突發(fā)的教育問題時，要有能夠迅速作出判斷并進(jìn)行快速反映的能力。
10、教師資格：是指教師任職所需要的學(xué)歷與道德修養(yǎng)及能力標(biāo)準(zhǔn)。
11、《大教學(xué)理論》：被19世紀(jì)英國哲學(xué)家的約翰穆勒稱作是“整個文化教育領(lǐng)域中古代思想的百科全書。
12、文化（廣義和狹義）：
廣義：指人類社會歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義：指精神文化，是各種社會意識形態(tài)的總和。
13、文化融合：將不同質(zhì)，不同源的文化綜合起來，從而形成新的文化，是文化發(fā)展的法則之一。
14、人的發(fā)展：是指個體從出生到成人身體和心理等方面的發(fā)生、發(fā)展及變化過程。
15、年齡特征：是兒童發(fā)展過程中呈現(xiàn)的一般的、典型的、木質(zhì)的共同特征。遣傳（遣傳素質(zhì)）：指個體從先代那里繼承下來的解剖的生理特點(diǎn)。
16、環(huán)境（廣義和狹義）：包括自然和社會環(huán)境兩方面。是指個體生活在其中并受其影響的客觀世界。
17、德育：是對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育、政治教育和道德教育的總稱。智育：是對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的知識、技能和能力的教育。
美育：是對受教育者進(jìn)行的審美觀點(diǎn)。
18、學(xué)制：是學(xué)校教育制度的簡稱，是一個國家各級各類的學(xué)校體系，它規(guī)定了各級各類的學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。
雙軌制：由縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學(xué)制結(jié)構(gòu)就是~ 單軌制：由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對優(yōu)勢的學(xué)制結(jié)構(gòu)是~。
19、課程：是指各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目等表達(dá)某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。20、講授法：是指教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識的方法，它包括講解、講讀、講演、講評五種方式。
21、學(xué)前教育：是指社會和家庭對0~6歲兒童實(shí)施的教育。
22、智育：是教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能、發(fā)展智力的活動。知識：是人們對自然和社會現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)認(rèn)識。
技能：指學(xué)生通過練習(xí)獲得的能順利完成某種任務(wù)的行為方式
23、學(xué)校管理：是學(xué)校管理人員運(yùn)用一定的手段方法，組織協(xié)調(diào)學(xué)校辦學(xué)資源，引誘師生員工以正確的方向，游戲地實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動。法國管理實(shí)踐家法約爾說過：”管理過程是管理的職能活動過程。“學(xué)校管理過程有別于一般管理過程就在于它以育人為根本目的。
24、學(xué)校工作的總體目標(biāo)包括教育工作目標(biāo)和管理工作。
25、美國”PDCA循環(huán)說“（戴明）學(xué)校管理過程運(yùn)行的基本環(huán)節(jié)包括計(jì)劃決策、組織實(shí)施、督促檢查、總結(jié)評價(jià)。
26、組織實(shí)施：按照計(jì)劃決策的目標(biāo)和任務(wù)要求，將人、財(cái)、物時間、空間、信息等各種管理要素組織運(yùn)轉(zhuǎn)起來，將計(jì)劃決策付堵行動的活動。
組織實(shí)施環(huán)節(jié)包括：組織、指揮、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和極力等一系列管理活動。
27、學(xué)校管理原則：是開展學(xué)校管理工作應(yīng)當(dāng)遵循的基本要求和行為準(zhǔn)則。它是學(xué)校管理規(guī)律的反映，是學(xué)校管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，也是教育管理思想的體現(xiàn)。學(xué)校管理原則是知道學(xué)校管理工作的思想準(zhǔn)繩。
28、民主性原則：是指學(xué)校管理工作要尊重、信任廣大教職工堅(jiān)持”從群眾中來，到群眾中去“的作風(fēng)。激發(fā)他們參與管理的積極性，并為他們參與學(xué)校管理創(chuàng)造條件。
29、學(xué)校管理方法：是指為順利開展管理活動、實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的手段和措施。
學(xué)校管理方法從層次上分為：學(xué)校管理哲學(xué)、一般方法、具體方法。
①行政方法：是指學(xué)校管理者依照組織系統(tǒng)。運(yùn)用行政命令對被管理對象實(shí)施管理方法。
行政方法是學(xué)校管理的基本方法，其實(shí)質(zhì)是以學(xué)校組織中的行政關(guān)系為手段實(shí)施管理。②行政方法的特點(diǎn)：權(quán)威性、強(qiáng)制性、直線性。
法規(guī)方法：是指學(xué)校管理者運(yùn)用國家機(jī)關(guān)指定的具有法律性質(zhì)的有關(guān)駕御的規(guī)范性文件進(jìn)行管理的方法。③法律方法包括法律、法令、條例、規(guī)定、規(guī)劃、決議、命令等。
法律方法在學(xué)校管理的運(yùn)用有兩方面：指定學(xué)校規(guī)章和依法治校，這兩方面相輔組成，缺一不可。法律方法的特點(diǎn)：權(quán)威性、規(guī)范性、嚴(yán)肅性。
④經(jīng)濟(jì)方法：是指學(xué)校管理者運(yùn)用工資、獎金等經(jīng)濟(jì)手段或措施進(jìn)行管理的方法。
經(jīng)濟(jì)方法的手段主要包括：工資、獎金、補(bǔ)貼加薪、待遇、實(shí)物、罰款以及經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)政策等等。經(jīng)濟(jì)方法的特點(diǎn)：利益性、公平性、即效性。
⑤教育方法：是指學(xué)校管理老通過說服教育、啟發(fā)覺悟使受教育提高認(rèn)識，增強(qiáng)工作積極性和自覺性的方法。教育方法是實(shí)施各種管理方法的先導(dǎo)，它為人們的工作行為提供了思想基礎(chǔ)。
30、學(xué)校管理體制：是指學(xué)校內(nèi)部實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)和管理的組織體系和制度，它規(guī)定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理力量的地位、作用、職權(quán)范圍、彼此關(guān)系，規(guī)定了組織機(jī)構(gòu)。
31、校長負(fù)責(zé)制：是指學(xué)校工作有校長全面負(fù)責(zé)，黨支部起保證監(jiān)督作用，教職工參與民主管理的校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制。校長負(fù)責(zé)制的制約機(jī)智是黨支部的保證監(jiān)督以及職工參與民主管理。
32、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)：是指為了實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的學(xué)校各部門、各單位的有機(jī)組合，是將學(xué)校的職位任務(wù)、人員按照一定的原則組合去來的完善的結(jié)構(gòu)體系。
33、教育立法：是指國家立法機(jī)關(guān)會依照法律程序制定有關(guān)教育法律的活動。
34、我國教育法規(guī)體系：以《教育法》為核心的有中國特色的社會主義教育法規(guī)體系，《教育法》：即教育基本法，是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的其本法律準(zhǔn)則，被稱為”教育的憲法“或教育法規(guī)體系的”母法“，1995年3月18日由8屆人大3次會議通過的《教育法》是我國教育事業(yè)改革和發(fā)展的根本大法。
《教育法》：確立了我國教育是社會主義教育的性質(zhì)。
《教育法》規(guī)定了我國的教育方針是：”教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！皣医逃荚囍贫仁怯蓢沂跈?quán)或批準(zhǔn)的，有實(shí)施教育考試機(jī)構(gòu)承辦的一種考試制度。學(xué)士學(xué)位由國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予，博士、碩士學(xué)位由國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)授予。
《教育法》：第五十三條對教育投入的體制做了規(guī)定：”國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制?！?《教育法》對教育投入規(guī)定了”兩個提高“"三個增長”的原則。
《中華人民共和國教育師法》：（簡稱《教育法》）于1993年10月31日屆入大常委會四次會議通過，1994年1月日起，實(shí)行。它的頒布實(shí)施體現(xiàn)了黨和國家對人民教師的重視，對保證教師的合法權(quán)益、提高教師隊(duì)伍的社會地位，造就一支具有較高的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍、促進(jìn)社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，將產(chǎn)生積極的影響。
35、教師聘任制：是學(xué)校與教師在道德雙方地位平等的原則下，簽定聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的一種制度，它是當(dāng)前為適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展而進(jìn)行的教師任用制度改革的重要組成部分?！督處煼ā返诙鍡l規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。
36、教師考核內(nèi)容包括：思想政治、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績、即德、能、勤、績。
37、國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)當(dāng)免收學(xué)費(fèi)，省級人民政府應(yīng)當(dāng)制定助學(xué)金的發(fā)放辦法。凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)校受規(guī)定年限的義務(wù)教育，條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。
38、事實(shí)義務(wù)教育的階段與步驟：國家實(shí)行九年制義務(wù)教育，可分為初等教育和初級中等教育兩個階段，第一階段實(shí)施初等義務(wù)教育；第二階段，在實(shí)施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施初級中等義務(wù)教育。
39、教育評價(jià)：是運(yùn)用專門的技術(shù)手段對教育活動的價(jià)值作出平定的活動。
教育評價(jià)：就是指根據(jù)一定的目的和標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)的態(tài)度和方法，對教育工作中的活動、人員、管理和條件的狀態(tài)和成效，進(jìn)行質(zhì)和量的價(jià)值判斷。
40、根據(jù)教育評價(jià)的對象范圍可將教育評價(jià)分為宏觀教育評價(jià)、中觀教育評價(jià)和微觀教育評價(jià)三種類型。宏觀教育評價(jià)是以教育的全領(lǐng)域?yàn)閷ο?。微觀教育評價(jià)是以學(xué)生為對象。
41、根據(jù)教育評價(jià)的目的可將教育評價(jià)分為三種類型：診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。
①診斷性評價(jià)：是指某項(xiàng)工作開始前，某一決策出臺前或評價(jià)活動前所進(jìn)行的準(zhǔn)備性評價(jià)。其目的是為了了解評價(jià)對象的現(xiàn)狀和存在的主要問題，同時也包括對評價(jià)對象的各種優(yōu)勢、優(yōu)點(diǎn)和特殊性的識別，為制定符合評價(jià)對象實(shí)際情況的工作方案和計(jì)劃，有針對性地開展學(xué)校各方面工作做準(zhǔn)備。
②形成性評價(jià)：是在學(xué)校工作方案、計(jì)劃實(shí)施過程中進(jìn)行的評價(jià)，是對照學(xué)校工作目標(biāo)經(jīng)常地檢驗(yàn)學(xué)校工作狀況和學(xué)生各方面發(fā)展水平關(guān)況而進(jìn)行的評價(jià)，其目的是為了了解工作過程中的狀況，以便及時 調(diào)節(jié)器整工作的狀態(tài)，因而，這種評價(jià)將有助于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時對方案作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。③總結(jié)性評價(jià)：是指在學(xué)校工作進(jìn)行到一個階段，或者說完成某一階段性工作時進(jìn)行的評價(jià)，其目的主要是肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，明確方向。教育評價(jià)的價(jià)值取向有兩種觀點(diǎn)：一種是為社會發(fā)展服務(wù)，即社會本位思想；一種是為個人的生存和發(fā)燕尾服服務(wù)，即個人本位。
42、動態(tài)評價(jià)：是指對于評價(jià)對象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評價(jià)，動態(tài)評價(jià)的特點(diǎn)是著重縱向比較，考察其歷史情況，注意其發(fā)展的潛力和發(fā)展趨勢。
43、定性分析：就是對教育過程和結(jié)果的性質(zhì)進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的質(zhì)的分析；
44、定量分析就是對教育過程和結(jié)果從數(shù)量方面進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的量的方面。
45、指標(biāo)權(quán)重：是指表示每項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要程度，并賦予相應(yīng)的值，這個數(shù)值叫做對應(yīng)指標(biāo)的權(quán)數(shù)，或叫權(quán)重。
專家意見平均法讓一些具有教育理論基礎(chǔ)和教育實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專家門，分別給評價(jià)指標(biāo)體系中各個指標(biāo)分配權(quán)數(shù)，然后求出各個指標(biāo)所的權(quán)數(shù)的算術(shù)平均數(shù)，以這一平均數(shù)作為該指標(biāo)的真正權(quán)數(shù)。.46、通過觀察法收集信息的方法：實(shí)驗(yàn)觀察和自然觀察。
47、客觀性試題的常見的形式有：是非題、選擇題、填空題。
48、統(tǒng)計(jì)分析法：
如反映數(shù)據(jù)集中趨勢的有平分?jǐn)?shù)、眾數(shù)、中位數(shù)：反映數(shù)據(jù)資料離散趨勢的有標(biāo)準(zhǔn)差、方差、平均差等特征值。
49、相對評價(jià)：是在被評價(jià)對象的集合中選取一個和若干個作為基準(zhǔn)，然后把各個評價(jià)對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，或者是用某種方法排比成順序。
50、個體內(nèi)差異評價(jià)的結(jié)論表示方式有數(shù)值和評語兩種。縱向評價(jià)主要采用評語方式指出個體的有時和不足?？v向評價(jià)多采用數(shù)值方式來反映個體發(fā)展的趨勢和進(jìn)步程度。
51、學(xué)生思想品德評價(jià)是德育評價(jià)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第八章 課程和教學(xué)管理
116、古德萊德從課程實(shí)施的縱向?qū)臃治稣n程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗(yàn)課程）117、學(xué)科課程有（科目本位課程）（綜合學(xué)科課程）（學(xué)術(shù)性學(xué)科課程）118、我國課程改革未來的走向是（以學(xué)生為本）
119、我國在教學(xué)研究上二種理論觀點(diǎn)是（認(rèn)識教學(xué)理論）（系統(tǒng)論教學(xué)理論）120、系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原則是（整體性原則）（及時反饋原則）（教學(xué)民主原則）（主體性原則）121、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的代表人是美國心理學(xué)者（布魯納）122、什么是學(xué)校中心工作（教學(xué)工作）
123、教學(xué)工作包括（備課）（上課）（輔導(dǎo)答疑）（作業(yè)布置與批改）（學(xué)業(yè)成績檢查與評定）環(huán)節(jié)。124、人本主義教學(xué)理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）
125、合作教育學(xué)派，數(shù)學(xué)理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表 126、教師直接備課要寫好三個計(jì)劃是（單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃）（課時教學(xué)計(jì)劃）127、（上課）是教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)
128、（班級授課制）是教學(xué)的基本組織形式。129、三項(xiàng)工作（了解和研究學(xué)生，鉆研教材）（準(zhǔn)備各種教學(xué)用具和選擇教學(xué)方法）（教學(xué)手段）130、語言性教學(xué)法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導(dǎo)法）131、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果檢查與評價(jià)方法（觀察）（調(diào)查）（考查）（考試）132、參觀與講解相合我們稱其為（現(xiàn)場教學(xué)）133、評價(jià)教師的工作質(zhì)量是人（目標(biāo)）（過程）（效果）三個方面
134、課堂教學(xué)檢查與評價(jià)的基本內(nèi)容（教學(xué)目的和任務(wù)）（教學(xué)內(nèi)容安排）（教學(xué)方法和手段）（教學(xué)的形式和結(jié)構(gòu)）（教態(tài)自主）（教學(xué)基本功）135、現(xiàn)代兒童觀與近代相比有新發(fā)展，表現(xiàn)在（兒童權(quán)利觀念）（兒童至上觀念）（兒童智能開發(fā)觀念）136、最早的學(xué)前機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)在（英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學(xué)校）137、德國教育家（福祿內(nèi)爾）被稱為“幼兒園之父”
1中學(xué)教育是我國學(xué)校教育系統(tǒng)中的具有承上啟下特點(diǎn)的并具有相對獨(dú)立性特點(diǎn)的部分，它的任務(wù)是在小學(xué)教育的 基礎(chǔ)上進(jìn)一步對學(xué)生實(shí)施教育。
2中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育（不要過早定向）。
3中學(xué)教育一般具有雙重任務(wù)：為上級學(xué)校輸送合格新生；為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展輸送后備力量。4我國義務(wù)教育法規(guī)定初中階段的三年屬于義務(wù)教育
5在1993年國家教委頒發(fā)了《小學(xué)德育綱要》，成為小學(xué)德育最重要的政策法規(guī)文件。6在1995年國家教委頒布了（《中學(xué)德育大綱》）。7中學(xué)生品德評定依據(jù)為：（《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》）。
8中學(xué)智育的目標(biāo)有：（知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)）。
9從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括（信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐、勞動技術(shù)教育）。
10體育課教學(xué)包括（體育基礎(chǔ)知識、身體鍛煉）兩部分。
11中學(xué)衛(wèi)生保健工作包括（教學(xué)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、疾病防治）四部分。
12中學(xué)勞動技術(shù)教育目的是通過自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，使學(xué)生掌握（基本的勞動知識和技能，培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情感）。13智育的目標(biāo)有（知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)）。
14智、德、美三育提出在（1906）年（王國維）的《論教育之宗旨》；五育提出在（民國時期）。
1小學(xué)教育是我國教育制度的組成部分，它是在學(xué)前教育的基礎(chǔ)之上，對（六到十一二）歲的兒童實(shí)施的學(xué)校教育。2小學(xué)學(xué)習(xí)的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。論述
三、簡述題
1、簡述教育學(xué)功能？
答：1）可以幫助人們深刻地認(rèn)識教育現(xiàn)象；2）可以使教師上有完備的知識結(jié)構(gòu)；3）可以為進(jìn)一上學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下基礎(chǔ)；4）可以形成規(guī)范化的思考和表達(dá)能力可以提高實(shí)踐工作的理性水平。
2、教育學(xué)的研究經(jīng)歷那些階段？
答：1）古代—教育學(xué)的萌芽；2）近代—教育學(xué)的形成；3）現(xiàn)代—教育學(xué)的繁榮發(fā)展；4）20世紀(jì)50年代后教育走向成熟。
3、學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法？
答：1）了解教育學(xué)的知識特點(diǎn)；2）一功夫讀書；3）善于獨(dú)立思考；4）堅(jiān)持用于實(shí)踐。
4、簡述原始教育的特點(diǎn)？
答：主要是教勞結(jié)合。1）是同生產(chǎn)勞動和社會生活密切結(jié)合的教育；2）是普及平等的教育；3）教育的內(nèi)容是社會的生產(chǎn)、生活需要要適應(yīng)的；4）教育的形式，方法和手段極為簡單。
5、簡述中外古代教育的特點(diǎn)？
答：1）具有鮮明的階段性和等級性；2）與生產(chǎn)勞動要脫離；3）個別施教與師生關(guān)系的不平等。
6、簡述現(xiàn)代教育的特點(diǎn)？
答：1）反映生產(chǎn)發(fā)展的需要；2）與生產(chǎn)勞動日益結(jié)合；3）教育得到普及和發(fā)燕尾服；4）教育形式多樣化。
7、簡述教師職業(yè)的功能？
答：1）教師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者，是社會文明進(jìn)步的推動者；2）教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；3）教師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和發(fā)展的引路人。
8、簡述教師應(yīng)具備那些教育能力？
答：1）對學(xué)生進(jìn)行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、運(yùn)用能力；2）組織學(xué)生活動的能力；3課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機(jī)智；4）板書能力；5）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力；6）對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)和反饋的能力。
9、簡述教師勞動的特點(diǎn)：師范性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性和遲效性。
10、簡述教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面？
答：1）日常教學(xué)工作中的創(chuàng)造性；2）教育改革中的創(chuàng)造性；3）思想品德教育中創(chuàng)造性；4）教師的勞動雖然是創(chuàng)造性的，但教師的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力卻不是一蹴而就的。
11、簡述我國教師的職后教育？
是指已經(jīng)取得教師資格的教師或因某種原因承擔(dān)了教師工作任務(wù)的教師，但沒有達(dá)到新的崗位要求，因工作或進(jìn)一步發(fā)展需要而必須進(jìn)行的教育與訓(xùn)練，又稱教師培訓(xùn)，有三種形式：在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修和崗位鍛煉。
12、簡述經(jīng)濟(jì)對教育的制約作用？
答：1）經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件；2）經(jīng)濟(jì)決定著教育權(quán)利，培養(yǎng)目標(biāo)，教育內(nèi)容和手段；3）經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度；4）經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)。
13、簡述教育對經(jīng)濟(jì)的影響？
答：1）教育是實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的保障；2）教育推動經(jīng)濟(jì)增長；3）教育通過與人口的關(guān)系促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
14、簡述政治對教育的制約作用？
答：1）政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；2）決定受教育的權(quán)利；3）決定著教育目的性質(zhì)和德育的內(nèi)容。
15、教育對政治的影響作用？76頁
一、教育通過培養(yǎng)政治人才來影響政治的穩(wěn)定和發(fā)展。
二、教育通過傳播思想形成借古輿論，影響政治的穩(wěn)定發(fā)展。
16、論教育必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面787-90頁
1）、兒童身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性；兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性要求工作必須注意教育的整體性，系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)各方面的教育影響，開展和諧的全面的教育。2）兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性，兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性要求教育者必須循序漸進(jìn)地開展教育工作，針對不同年齡階段兒童身心發(fā)展上的年齡特征開展教育工作。3）發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的變化過程及速度大體相同但又是可變的，它表現(xiàn)在同一年齡的兒童，其發(fā)展水平是有差異的，同時又是可為的，另外，教育還應(yīng)該重視兒童身心迅速，健康地發(fā)展。
4）發(fā)展速度的不均衡性，兒童身心發(fā)展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時機(jī)地采取有效的教育措施，以期促進(jìn)兒童身心健康地發(fā)展。5）發(fā)展內(nèi)容和程度的差異性：兒童身心發(fā)展的差異性規(guī)律，要求教育者必須學(xué)生實(shí)示，觀察，了解其身心方面不同的興趣，愛好、特長、能力傾向，進(jìn)行因材施教，有的放失地開展教育工作
17、環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起重要作用但不起決定作用，為什么？94頁
1）環(huán)境因素是對兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的，片斷的，分散的，它沒有既定的目標(biāo)，也不能按著一一的方向持續(xù)，系統(tǒng)地產(chǎn)生影響。2）環(huán)境因素對兒童的影響是其發(fā)的，盲目的，既有利的，積極的影響，也有不利的消極的影響。3）隨著兒童個體主觀能動性的影響，其接受環(huán)境的影響不是被動的、消極的，而常常是積極的，能動的過程。
18、實(shí)踐活動的身心發(fā)展中起重要作用，為什么？95頁
一、實(shí)踐活動是兒童成長過程中的根本活動。
二、兒童在改造周圍環(huán)境的實(shí)踐過程中發(fā)展自己，認(rèn)識自己，豐富自己。
19、簡述教育目的的含義及其意義？103頁教育目的名詞和以下四條
一、教育目的能規(guī)范教育者的行為，指導(dǎo)教育者按既定的目標(biāo)開展教育實(shí)踐活動。
二、教育目的能激勵受教育者，強(qiáng)化其成就動機(jī)和學(xué)習(xí)動力，滿足其身心發(fā)展方向的客觀要求。
三、客觀的，切實(shí)可行的教育目的，能協(xié)調(diào)各種教育影響，形成教育合力。
四、一定時期的教育目的，是國家管理教育的重要手段，是國家政權(quán)意志在教育中的具體體現(xiàn)。
20、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基本觀點(diǎn)有？108頁
答：1）個人片面發(fā)展是舊式分工造的，個人全面發(fā)展是歷史的必然，機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)燕尾服提供了可能性和條件2）個人片面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的，也只有到了共產(chǎn)主義社會，個人的全面發(fā)展才能真正實(shí)現(xiàn)3）改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時間和減輕勞動強(qiáng)度，使教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)個人全面發(fā)展的社會條件。
21、我國當(dāng)前教育盲目的內(nèi)容及其精神實(shí)質(zhì)？113頁
答：內(nèi)容：1995年《中華人民共和國教育法》確立教育目的是教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、美、體等方面全世發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
22、簡述教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的必要條件？99頁見論述題
答：教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但這種作用并不是自發(fā)、自然而然而出現(xiàn)的，而是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動的開展應(yīng)與社會發(fā)展的方向一致；2）學(xué)校教育活動必須有利于發(fā)展學(xué)生的個性，能滿足個體生 存和發(fā)展的需要；3）學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會環(huán)境等方面的影響，協(xié)調(diào)一致，并同開展對兒童的教育工作；4）學(xué)校教育必須適應(yīng)成遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。
23、簡述我國學(xué)制改革的基本趨勢？139頁
答：1）重視學(xué)前教育的普及以及初等教育的銜接；2）延長義務(wù)教育年限，提前入學(xué)年齡；3）構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋；4）發(fā)展多類型、多層次的高等教育；5）建立立體開放的學(xué)校教育系統(tǒng)。
24、簡述基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢？
答：1）在課程政策上，“謀求”國家課程開發(fā)與技術(shù)課程的開發(fā)和統(tǒng)一；2）內(nèi)容上加經(jīng)科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育，引進(jìn)符合信息時代要求的高科技知識；3）課程結(jié)構(gòu)上注重設(shè)置綜合性課程；4）在課程類型上強(qiáng)化全國統(tǒng)一設(shè)置的必修課和核心課程；5）注重課程實(shí)施研究，動員教師積極參與課程改革；6）注重提高課程改革的科學(xué)水平，設(shè)立課程改革的專家咨詢機(jī)構(gòu)。
25、簡述當(dāng)代外國最有影響的教學(xué)理信紙有哪些？
答：1）發(fā)展性教學(xué)理信紙2）最優(yōu)化教學(xué)理論3）結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論4）人本主義教學(xué)理信紙5）綜合教育學(xué)派教學(xué)理信紙。
26、簡述中小學(xué)教學(xué)基本方法有哪些？
答：
一、語言性教學(xué)方法：1）講授法2）談話法3）讀書指導(dǎo)法
二、直觀性教學(xué)方法；1）演示法2）參觀法。
三、實(shí)踐性教學(xué)方法1）實(shí)驗(yàn)法2）實(shí)習(xí)法3）練習(xí)法4）研究性教學(xué)方法：1）討論法2）發(fā)現(xiàn)法
27、簡述教育在兒童發(fā)展過程中為何起主導(dǎo)作用？97頁
答：1）學(xué)校教育作為一種專門的教育機(jī)關(guān)，其所開展的教育活動具有較強(qiáng)的目的性，計(jì)劃性，組織性，系統(tǒng)性，而一般的環(huán)境影響往往是無意識的，自發(fā)的，盲目的、零散的，偶然的、片斷的。
2）學(xué)校教育是由專門的教育工作-教育所承擔(dān)的，教育有夠根據(jù)社會發(fā)展的需求和青少年成長與發(fā)展的需求，施以全面，系統(tǒng)的，教育，并保證教育發(fā)展的方向。
3）兒童身心發(fā)展過程，也是其知識、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和發(fā)展重要時期。
4）學(xué)校教育還能來自遺傳，家庭和社會方面的諸多影響因素進(jìn)行協(xié)調(diào)，取含克服其消極的，不良的因素及其在兒童身心發(fā)展中的作用。
28、簡述智育是指什么？是指知識和智力。
29、小學(xué)教育的特點(diǎn)：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育；是啟蒙教育；是義務(wù)性教育。
29、小學(xué)教育的目標(biāo)？
1978年《全日制小學(xué)暫行工作條例》中規(guī)定目標(biāo)是： 1）使學(xué)生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物等品德； 2）擁護(hù)社會主義、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨； 3）使學(xué)生具有初步的閱讀、寫作和計(jì)算的能力、具有初步的自然常識和社會常識、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 4）使學(xué)生的身心得到正常發(fā)展，具有健康的體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣。
30中學(xué)德育的原則？
1）堅(jiān)持正確方向的的原則；2）熱愛學(xué)生的原則；3）正面教育的原則；4）有針對性的原則；5）道德認(rèn)識和行為訓(xùn)練的原則；6）集體教育和個別教育結(jié)合的原則；7）言教和身教結(jié)合的原則；8）保持教育連續(xù)性和一般性的原則。
31中學(xué)體育的內(nèi)容？
1）體育課教學(xué)；2）活動課程和課外體育活動；3）衛(wèi)生保健活動；4）開展心理健康教育。32中學(xué)美育的目標(biāo)？
1）掌握初步的理解美的知識；2）學(xué)習(xí)初步的表現(xiàn)美的技能；3）形成初步的辨別美的能力；4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的興趣；5）對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；6）促進(jìn)學(xué)生完美個性的形成。
33中學(xué)教育的特點(diǎn)：中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，是全面性的教育，是全民性教育。34初中階段德育內(nèi)容？
1）愛國主義教育； 2）集體主義教育； 3）社會主義教育； 4）理想教育； 5）道德教育； 6）勞動教育； 7）民主與法制教育 8）個性心理品質(zhì)教育。
35、簡述學(xué)校管理活動的本質(zhì)特征？
答：1）學(xué)校管理是動態(tài)的管理職能的運(yùn)動過程； 2）學(xué)校管理是以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為根本的運(yùn)動過程； 3）學(xué)校管理是以調(diào)動師生員工積極性為核心的活動過程；4）學(xué)校管理是追求效益資源的活動過程。36簡述學(xué)校管理原則的基本內(nèi)容？
答：1）方向性原則 2）系統(tǒng)性原則 3）民主性原則 4）教育性原則 5）規(guī)范性原則 6）效益性原則
37、簡述學(xué)校管理的一般方法？
答：1）行政方法 2）法規(guī)方法 3）經(jīng)濟(jì)方法 4）教育方法
38簡述行政方法實(shí)施要注意的問題？
人：1）慎重運(yùn)用行政方法；2）建立通暢的信息系統(tǒng)；3）避免官僚主義的工作作風(fēng)。39簡述學(xué)校組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)原則？
答：1）有效性原則； 2）統(tǒng)一指揮原則； 3）權(quán)貴相稱原則； 4）相協(xié)相約原則；5）因校制宜原則。40簡述學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及其性質(zhì)？
答：1）決策組織：校務(wù)委中會、學(xué)校行政會議、教職工代表大會；2）執(zhí)行組織：學(xué)校行政會議教、務(wù)處、總務(wù)處、校長辦公室、教研組、年級組、教研組會議、班主任會議；3）審議咨詢組織：校務(wù)委員會、教職工代表大會、行政會議；4）監(jiān)督組織：黨支部、教職工人代表大會；5）反饋組織：共青力、少先隊(duì)、工會、教務(wù)處、總務(wù)處、辦公室。
41簡述教育立法的社會特征？
答：1）教育立法的歷史性；2）教育立法的國別性；3）教育立法的層級性。42簡述教育法規(guī)的縱向結(jié)構(gòu)？
答：1）與國家憲法相配套、對整個教育全局起主觀調(diào)控作用基本法，即《教育法》； 2）與《教育法》相配套的單行教育法律以及其他與教育相關(guān)的法律中的條款； 3）與教育法律和其他法律相配套的國家最高行政機(jī)關(guān)（即國務(wù)院）發(fā)布的教育行政法規(guī)； 4）部門教育規(guī)章； 5）地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章。43簡述《教育法》頒行的意義？
答：1）《教育法》對于落實(shí)優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位提供了法律保障； 2）《教育法》對保證我國教育的社會主義方向，提供了法律依據(jù)； 3）《教育法》對維護(hù)教育主體的合法權(quán)益，提供了法律保障； 4）《教育法》對鞏固教育改革成果，促進(jìn)教育改革深化，提供了法律保障。44簡述《教育法》的基本內(nèi)容？
答：1）我國教育的性質(zhì)與方針； 2）我國教育體系的改革與發(fā)展； 3）教育管理體制； 4）教育基本制度； 5）教育關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)； 6）教育與社會的關(guān)系； 7）教育投入； 8）教育對外交流與合作。45簡述教育基本制度？
答：1）學(xué)校教育制度2）義務(wù)教育制度3）職業(yè)教育和成人教育制度4）國家教育考試制度5）學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度6）掃除文盲制度7）教育督導(dǎo)制度和評估制度
46簡述《教育法》是二十八條規(guī)定了學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本權(quán)利？
答：1）按照章程自主管理的權(quán)利；2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動的權(quán)利；3）招收學(xué)生和其他受教育者的權(quán)利；4）對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，事實(shí)獎勵或者處分的權(quán)利；5）對受教育者辦法相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書的權(quán)利；6）聘任教師及其他員工，事實(shí)獎勵者處分的權(quán)利；7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的權(quán)利；8）拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉的權(quán)利；9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。
47簡述履行的義務(wù)？
答：1）遵守法律、法規(guī)的義務(wù)；2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量的義務(wù)；3）維護(hù)，教育者、教師及其他職工的合法利益的義務(wù)；4）以適當(dāng)?shù)姆绞綖槭芙逃呒捌浔O(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；5）按照國家規(guī)定收取費(fèi)用，并公開收費(fèi)項(xiàng)目；6）依法接受社會監(jiān)督。48簡述兩個提高，三個增長？ 答：《教育法》第五十四條規(guī)定：國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn)總值的比例當(dāng)隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)政收入的增長逐步提高，全國各級財(cái)政指出總額中教育經(jīng)費(fèi)所占比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步提高?！督逃ā返谖迨鍡l規(guī)定1）各級人民政府教育財(cái)政撥款的增長應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長； 2）并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長； 3）保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長。49簡述《教育法》的基本內(nèi)容？
答：1）教育的權(quán)利和義務(wù)；2）教師的資格和作用；3）教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)；4）教師的待遇；5）教師的考核與獎勵。
50簡述教師的權(quán)利和義務(wù) 教師的權(quán)力（第七條）：1）教師教學(xué)權(quán)2）科研權(quán)3）指導(dǎo)評價(jià)權(quán)4）獲得報(bào)酬權(quán)5）參與學(xué)校管理權(quán)。教師的義務(wù)（第八條）：1）遵守憲法，法律和職業(yè)道德的義務(wù)；2）完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)；3）進(jìn)行思想品德教育的的義務(wù)；4）熱愛學(xué)生、組中學(xué)生的人格的義務(wù)；5）保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和身心健康成長的義務(wù)；6）不斷提高政治業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。
51簡述教師資格的構(gòu)成要素？
答：1）國籍；2）思想品德；3）學(xué)歷；4）教育教學(xué)能力；5）程序。52簡述《義務(wù)教育法》的頒布的意義？
答：《義務(wù)教育法》的頒布、實(shí)施標(biāo)志著我國義務(wù)教育制度的建立，使我國普及義務(wù)教育事業(yè)開始走上依法漢教的軌道。
53簡述《義務(wù)教育法》的基本內(nèi)容？
答：1）義務(wù)教育的主體；2）義務(wù)教育的就學(xué)；3）義務(wù)教育的教育教學(xué)；4）義務(wù)教育的實(shí)施步驟；5）義務(wù)教育的實(shí)施保障。
54簡述教育評價(jià)的功能？
答：1）鑒定功能2）改進(jìn)功能3）激勵功能4）管理功能5）研究功能。55簡述教育評價(jià)過程：
準(zhǔn)備階段：1）建立評價(jià)組織機(jī)構(gòu)；2）進(jìn)行有關(guān)教育評價(jià)理論的學(xué)習(xí)；3）制定教育評價(jià)方案；4）制定教育評價(jià)指標(biāo)體系；5）準(zhǔn)備工具和資料。
實(shí)施階段：1）搜集評價(jià)信息；2）整理評價(jià)信息（歸類、審核、建檔）；3）對評價(jià)對象水平作出判定；4）作出綜合評價(jià)。
評價(jià)結(jié)果的分析處理：1）教育評價(jià)結(jié)果的檢驗(yàn)；2）評價(jià)結(jié)果的分析診斷；3）評價(jià)結(jié)果的信息反饋；4）評價(jià)工作的總結(jié)。
56簡述確定教育評價(jià)指標(biāo)體系的步驟？
1）明確評定對象 ；2）制定評價(jià)指標(biāo)；3）對教育評價(jià)目標(biāo)進(jìn)行分解；4）設(shè)計(jì)教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；5）對初步的教育評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行論證、征詢意見、試行。57簡述教育評價(jià)的方法？
1）專家意見平均法；2）特而斐法；3）兩兩比較法。58簡述收集評價(jià)信息的方法：觀察法、測驗(yàn)法 59簡述價(jià)值判斷的方法：1）絕對評價(jià)2）相對評價(jià) 60簡述學(xué)生品德評價(jià)的模式重要有三種？
1）特設(shè)情景測卷模式；2）自然觀測模式；3）綜合評價(jià)模式。61簡述學(xué)校管理評價(jià)的內(nèi)容包括？
1）學(xué)校管理過程和職能； 2）學(xué)校管理的各項(xiàng)工作； 3）學(xué)校人員的管理；4）學(xué)校管理的效益。62學(xué)生品德評價(jià)的模式重要有三種？
1）特設(shè)情景測卷模式；2）自然觀測模式；3）綜合評價(jià)模式。
第三篇：招教試題
案例分析題
1.剛剛畢業(yè)的王某被分配到一所小學(xué)擔(dān)任四年級(3)班的班主任。班里有幾名學(xué)生特別愛打小報(bào)告，尤其是李某同學(xué)，總是隔三差五地到王老師辦公室反映班里誰欺負(fù)女同學(xué)、誰罵人、誰沒有值日等情況。開始時，王老師還耐心地傾聽并作出處理，時間久了，就心生厭煩。有一次，李某走進(jìn)辦公室，向王老師反映班干部某某做事偏心，記錄班級違紀(jì)情況時有作弊嫌疑的問題。王老師正為公開課的事情憂心呢，聽到李某這么一說，便不耐煩地反問道：“你說班干部某某偏心，有什么證據(jù)證明嗎?自己不好好學(xué)習(xí)，總惦記別人的短處，對同學(xué)胡亂猜疑，難怪有同學(xué)說你煩人呢!”李某當(dāng)即變得臉紅脖子粗，悻悻地離開了辦公室。從此變得無精打采，上課時常低著頭，下課也不愛說話。
請從教師職業(yè)道德的角度分析該班主任的行為。
這名班主任的職業(yè)道德素養(yǎng)有些欠缺，對教育理念的理解不夠深刻。
學(xué)生打小報(bào)告本來就多發(fā)生在小學(xué)階段，這一階段學(xué)生的生理、心理還未完全成熟，他們很難明辨是非。同時，小學(xué)生對老師極為崇拜，他們渴望得到老師的表揚(yáng)、肯定、贊揚(yáng)與鼓勵，并認(rèn)為打小報(bào)告就可以獲得老師的表揚(yáng)、肯定、贊揚(yáng)與鼓勵。
于是，作為一名教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀;同時，還要引導(dǎo)學(xué)生正確地處理與同輩群體之間的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生光明磊落的道德品質(zhì)。
這名班主任的做法嚴(yán)重違背了教育原則，傷及了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對學(xué)生的心理會造成一定程度的不良影響。英國教育家洛克說過：“教育只有一次，如果在這一次的教育中出現(xiàn)失誤，是很難用第二次、第三次的教育來彌補(bǔ)的?！边@位教師應(yīng)該加強(qiáng)自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，要對學(xué)生有耐心，做到真正熱愛自己的學(xué)生，并不斷自我反思，終身學(xué)習(xí)。
2.記得在一個寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學(xué)。這時，一個學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好??？”忽然，我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來??這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。
（1）案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？（2）案情給了我們什么樣的啟示？ 參考答案：
（1）教師扮演了示范者的角色。教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象
（2）分析：中小學(xué)生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。
案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學(xué)生進(jìn)行示范。
（3）啟示：①教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。【案例】小劉到某小學(xué)工作以來注重尖子生的培養(yǎng)，培養(yǎng)的尖子生多次在全校 學(xué)生詩歌比賽、演講比賽中獲得好的成績。但校長發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常對那些不聽話、頑皮、不 講衛(wèi)生的學(xué)生采取罰站、不許進(jìn)教室、罰打掃衛(wèi)生等措施懲罰他們。家長知道后，多次找她交換意見，但小劉不但不以為然，而且還對家長進(jìn)行批評。試運(yùn)用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識對小劉的做法進(jìn)行分析。[答案要點(diǎn)]①劉老師的做法是錯誤的。②劉老師違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。④劉老師違背了尊重家長這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。④劉老師違背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范?！景咐磕吵踔幸晃粚W(xué)生，成績很差，還常常以各種惡作劇捉弄班主任。當(dāng)該 學(xué)生的家長決定讓孩子停學(xué)就業(yè)時，班主任如釋重負(fù)。事隔數(shù)年，班主任的電視機(jī)壞了，修理部派了一名手藝高明的師傅上門修理，誰知這位師傅竟是當(dāng)年那名學(xué)生。學(xué)生很快修好了電視，還對當(dāng)年老師的教誨感激不盡。事后，班主任認(rèn)識到“在教師看來已無可 救藥和毫無希望的差生中，還蘊(yùn)藏著天才?！?試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識對這一事件進(jìn)行分析。
[答案要點(diǎn)]①這一事件再一次說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。
②班主任的行為違背了依法執(zhí)教的教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要模范遵 守《教師法》《教育法》以及有關(guān)教育的法律、法規(guī)，依法開展教育教學(xué)活動，保證每、一個學(xué)生都能完成國家規(guī)定的義務(wù)教育年限。
③班主任的行為違背了熱愛學(xué)生、教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師 的天職，在教育過程中，教師要關(guān)心和愛護(hù)每一名學(xué)生。5.英國科學(xué)家麥克勞德，上小學(xué)的時候曾偷偷殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運(yùn)的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個包含理解和寬容的懲罰，使小麥克勞德愛上了生物學(xué)，他最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾領(lǐng)獎臺。
請從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度談?wù)勥@位校長的做法。
（1）這則案例說明教師自身的職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響作用。這位教師的職業(yè)素養(yǎng)是極為優(yōu)秀的。當(dāng)他得知麥克勞德殺死了他那只心愛的小狗時，沒有責(zé)備和訓(xùn)斥，說明他內(nèi)心深處是尊重學(xué)生的。他讓麥克勞德畫兩張解剖圖作為懲罰，既包含了教師的嚴(yán)格要求，也包含了教師的愛，還蘊(yùn)藏著老師的期望與信任。
（2）這是一位精通教育的校長。如果，??就不能成為??。校長激發(fā)了他的興趣、愛好、想象力與創(chuàng)造力、使之與生物學(xué)結(jié)下了不解之緣。
6．某校初中二年級學(xué)生費(fèi)某平時紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學(xué)回家。這位班主任做法是否合理?請加以分析。答.(1)停止學(xué)生上課的做法是不對的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利;教師要依法執(zhí)教。(4分)(2)分析與評論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動的價(jià)值要求，與對學(xué)生?教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個人偏見和感情用事(4分);后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心;教師要對學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。(4分)(3)個人觀點(diǎn)：看法不偏激，基本符合實(shí)際，有一定操作性，(2—8分);看法獨(dú)到，有創(chuàng)造性和操作性，可再獎勵2分。案例分析：
7．某年12月5日9時45分，某地發(fā)生4,8級有感地震，相鄰的某市在同一瞬間震顫。正在給學(xué)生講課的張老師心里一驚：“可能是地震?！彼?zhèn)靜地說：“請同學(xué)們有序離開教室，到教學(xué)樓前的空地集合?！睂W(xué)生似乎明白了一點(diǎn)什么，魚貫而出，張老師最后一個離開。另一教室的王老師驚喊了一聲：“地震啦!就率先沖出教室。當(dāng)師生們集中到樓前的空地上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點(diǎn)人數(shù)時，張老師出現(xiàn)在樓口，鎮(zhèn)靜地好像什么也沒發(fā)生過，同學(xué)們一齊歡呼沖上來圍住他。事后清查得知：張老師和他的學(xué)生全部安然無事，而王老師的那個班卻有三名女生扭了腳，一名女生跑掉了鞋。
請運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對這一事件進(jìn)行分析。
【答案要點(diǎn)】(1)這一事件再一次說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。（2）張老師的行為踐行了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范；而王教師的行為則違背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師的天職，在危急關(guān)頭保護(hù)學(xué)生生命安全是一個教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。(3)張老師的行為踐行了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范；而王教師的行為則違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要模范遵守《教師法》、《教育法》以及有關(guān)教育的法律、法規(guī)，依法開展教育教學(xué)活動
8．【案例 】我國著名的化學(xué)家盧嘉錫，20 世紀(jì) 30 年代曾兼任省立廈門中學(xué)的數(shù) 學(xué)教師。有一天，一個學(xué)生對他說：“盧老師，我有一道幾何題做不出來，幫我解答一下好嗎？”盧先生一看題目，似乎很簡單，可一時又做不出來，于是對學(xué)生說：“我留著做做看?！闭n后在圖書館里，盧先生費(fèi)了九牛二虎之力，才在新出版的一本外國雜志 上找到這道難題的答案。原來，這是該雜志的懸賞題目，是一項(xiàng)最新的研究成果，那個學(xué)生找來給盧先生做，是有意為難他。盧先生知道后，盡管有些生氣，但還是心平氣和 地向?qū)W生詳細(xì)介紹了解題的方式和具體過程，直到那個學(xué)生完全弄懂為止。接下來，盧 先生又誠心誠意地對學(xué)生說：“閩南有句老話叫‘史有狀元學(xué)生，沒有狀元先生’。我 現(xiàn)在雖然教你們，但還有許多東西自己也不懂，需要更進(jìn)一步學(xué)習(xí)。”學(xué)生聽了大為感動。
請運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對盧先生的言行進(jìn)行分析。[答案要點(diǎn)]①盧先生的行為值得廣大教師學(xué)習(xí)。
②盧先生的行為踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治 學(xué)是指教師要樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，勇于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方式，提高教育、教學(xué)水平。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅是教師職業(yè)道德責(zé)任感的 直接體現(xiàn)，也是教師完成教書育人職責(zé)必備的品德之一。
③盧先生的行為踐行了熱愛學(xué)生、教書育人這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛學(xué) 生、教書育人這一教師職業(yè)的基本要求，是一名教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生、教書育人就要始終信任和寬容學(xué)生。
9。小張畢業(yè)后在一所鐵路子弟學(xué)校工作，在學(xué)生、同事和領(lǐng)導(dǎo)面前表現(xiàn)得謙虛謹(jǐn)慎，溫文爾雅，而且因?yàn)槌煽兺怀龆啻问艿礁骷夘I(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。然而一但回到宿舍就變成了另外一個樣子，衣服鞋帽隨處亂扔，房間內(nèi)臟亂不堪，還經(jīng)常約一些不三不四的人在宿舍內(nèi)酗酒、打牌直到深夜，鄰居規(guī)勸也不奏效，他自己認(rèn)為：“又不是上班時間，又沒有領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生看見，瀟灑一下又何妨？”
[答案要點(diǎn)]① ：小張的做法是不對的。
②說明他的教師職業(yè)道德素質(zhì)還有待進(jìn)一步的提高。提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，要努力做到“慎獨(dú)”。③教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨(dú)”。它是指在沒有外界監(jiān)督、獨(dú)自一人的情況下也能自覺遵循道德規(guī)則，不做任何對國家、集體和他人不道德的事情。而不是有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生一個樣，沒有了就另外一個樣。
因此小張要時時警惕自己，加強(qiáng)自我約束，自我監(jiān)督，以期鍛煉堅(jiān)定的職業(yè)道德情感、意志和信念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。
10.某學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對學(xué)生很嚴(yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書了，連高中都沒上。⑴這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師的做法錯在哪里?為什么? ⑵產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果?
參考答案：⑴這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。
⑵分析：教師對待學(xué)生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學(xué)生;從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學(xué)生;從規(guī)則層面上看，教師不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生。案例中的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對學(xué)生的嚴(yán)格并不錯，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方?？墒沁@位教師，對演示不出數(shù)學(xué)題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會的學(xué)生，使用威脅性語言體罰甚至體罰學(xué)生。這種做法是錯誤的。⑶嚴(yán)重結(jié)果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué);其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。
11.某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年” 上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。
參考答案：小李的做法顯然與教師職業(yè)道德規(guī)范的要求相違。
中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。
首先他沒有認(rèn)真完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，違反了教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德；另外，他也沒有為學(xué)生起到為人師表的作用；最后，他挖苦、體罰學(xué)生，違背了教師關(guān)愛學(xué)生的要求。12.學(xué)生被打322棍
某日上午，沒有完成數(shù)學(xué)作業(yè)的張津津被黃二洲老師叫到講桌前，然后黃老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每個人去打十棍，誰打得不狠就打誰”。結(jié)果，全班有36名學(xué)生，除了另外3個沒有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余32名學(xué)生全部動了手，共打了張津津320棍，黃老師也親自動手打了兩棍。挨打后，張津津疼痛難忍，還被要求坐著聽課，直到放學(xué)?；丶視r，她走到家門口就癱倒了。張母送她就醫(yī)時發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，張津津仍只能趴在病床上。張母說，女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺?！安慌恐恢邪。ü商?。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊：“媽啊，我屁股疼”。
從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。【答案要點(diǎn)】“學(xué)生被打322棍”中的黃二洲老師行為是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為。存在的主要問題是嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范，違反教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書育人”等規(guī)定，如教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生;對全體學(xué)生都要關(guān)心、愛護(hù);對學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友;教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行;不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn);不體罰或變相體罰學(xué)生;要關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，制止有害學(xué)生的不良現(xiàn)象，與侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為作斗爭。
13、案例分析題：
學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級中也強(qiáng)調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學(xué)生遲到。還有一次，初三(2)班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時政作業(yè)，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點(diǎn)評的報(bào)紙沒買，下次他會說作業(yè)本沒帶。這樣幾個星期下來，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業(yè)，甭來上課”，他這才有所收斂。
請從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。
答：本案主要反映了“我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以罰代教的教育方法，(2分)這明顯違反了新時期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定(即規(guī)則層面，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)等，8分)
這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對那些頑皮學(xué)生，教師們無計(jì)可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
我覺得教師應(yīng)該采用“說理”教育來對待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛，多化時間在他們身上，都是初中生了，當(dāng)他們感受到老師在關(guān)心他們時，相信他們會改正缺點(diǎn)，努力做的更好。
案例5】2010年3月23日上午第三節(jié)課，西安市蓮湖區(qū)二府莊英語老師劉老師讓所帶班級全班學(xué)生背誦課文。由于陽陽和另外十幾名同學(xué)沒有把課文背下來，劉老師就拿來一根鐵棍抽打這些學(xué)生的屁股，被打的同學(xué)共有13人，其中還有2名女生。時隔多日，其中5名孩子的屁股依然青一塊紫一塊。
請運(yùn)用教師職業(yè)道德理論相關(guān)知識對這一現(xiàn)象進(jìn)行評析。
試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對教師職業(yè)道德的了解。
【參考答案】(1)教師職業(yè)道德，是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和叢備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想、感情、態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責(zé)。
(2)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定，教師要“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！痹摬牧现薪處煯?dāng)著全班同學(xué)的面用鐵棍抽打?qū)W生的屁股，既違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了國家法律。(3)教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年能否健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。因此，必須加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)，使教師樹立崇高的職業(yè)理想，自覺規(guī)范自身思想行為和職業(yè)行為，做一名讓人民滿意放心的教師。案例分析題
1河南林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)教師王生英，2004年當(dāng)選為全國模范教師候選人。王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢的門路，承包了一個建筑工程。一個工程下來，收入相當(dāng)可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧！我管工地，你當(dāng)會計(jì)，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強(qiáng)一百倍?！彼齽裾煞蛘f：“誰不知道錢多了好，誰不知道過清閑的日子好。可咱能為了錢，撇下這些孩子嗎？我們山里人缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化呀！”
山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學(xué)生家里上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)。為保證學(xué)生安全，她挨家挨戶給學(xué)生上課。
請從教師職業(yè)道德的角度對此進(jìn)行分析評價(jià)。
參考答案：（1）案例中王生英老師面對丈夫的計(jì)劃，認(rèn)為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化”，這體現(xiàn)了她高尚的職業(yè)道德。所謂教師職業(yè)道德就是教師從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。“慎獨(dú)”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，顯然，王生英老師依然達(dá)到這一層次。
（2）案例中最后提到王老師挨家挨戶給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，這不僅體現(xiàn)了教師的天職，也體現(xiàn)了其愛崗敬業(yè)的精神。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。王老師的舉動就是對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的生動寫照。
（3）王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過程中的不足，學(xué)習(xí)其高尚的精神，進(jìn)而促進(jìn)自身的發(fā)展。作為一名教師，教書育人、堅(jiān)守崗位、關(guān)愛學(xué)生，這些都是我們應(yīng)該而且必須做到的。
第四篇：教師公招
含義：
教師公招是政府、人力資源和社會保障局、教育局統(tǒng)一組織的面向社會公開招聘教師的考試，各個省市以及區(qū)縣的公招考試時間都是不統(tǒng)一的。在當(dāng)今就業(yè)難，失業(yè)率高的現(xiàn)實(shí)條件下，教師這個行業(yè)越來越引起人們的注意，也越來越得到青睞。教師是一個光榮的職業(yè)，也是一個奉獻(xiàn)的職業(yè)，同時更是一個受人尊重的職業(yè)，還是一個節(jié)假日最多的行業(yè)。隨著教師的收入越來越高，享受著不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的待遇，以及有的退休工資更是高過大學(xué)老師，所以只要參加公招考試過關(guān)，面試合格之后就成為了受編制的國家正式教師，可以說是當(dāng)今社會為數(shù)不多的鐵飯碗之一
教師公招考試內(nèi)容
目前，在成都主要考《教育基礎(chǔ)知識》和《教師公招考試職業(yè)能力傾向測試》。
《教育基礎(chǔ)知識》：教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育政策法規(guī)、教師禮儀等； 《教師公招考試職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》：言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識判斷、資料分析等
考試科目特點(diǎn)：《教育基礎(chǔ)知識》根據(jù)考試的題型及特點(diǎn)有針對性的把握書本知識，同時補(bǔ)充相關(guān)知識，不參加培訓(xùn)很難全面準(zhǔn)確掌握考點(diǎn)；《教師公招職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》針對教師公招考試的題型、難度、規(guī)律，有其特殊性，明顯區(qū)別于公務(wù)員《行測》培訓(xùn)，需要接受針對性訓(xùn)練。
第五篇：招教信息
2012年周口沈丘縣招聘教師236名（2）
作者：河南京佳添加時間：2012-03-23 11:55:40
簡介：2012年周口沈丘縣招聘教師236名報(bào)名時間：即日起至2012年3月31日筆試時間為2012年4月15日上午報(bào)考縣城高中、教師進(jìn)修學(xué)校和農(nóng)村中學(xué)教師的考試內(nèi)容為：教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念以及擔(dān)任高中、教師進(jìn)修學(xué)校和義務(wù)教育階段學(xué)校教師應(yīng)具備的相關(guān)專業(yè)知識。
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三、招聘程序及辦法
1、發(fā)布信息。在縣電視臺、周口人才網(wǎng)和河南省高等學(xué)校畢業(yè)生招聘信息網(wǎng)發(fā)布招聘信息，在縣人力資源和社會保障局、教育體育局、行政服務(wù)中心和部分師范院校張貼招聘公告。
2、報(bào)名。報(bào)名時間：即日起至2012年3月31日;報(bào)名地點(diǎn)：沈丘縣教育體育局人事股。
3、資格審查。資格審查由沈丘縣教育體育局、人力資源和社會保障局、編辦、監(jiān)察局抽調(diào)人員共同負(fù)責(zé)。審查內(nèi)容：報(bào)考縣城高中、教師進(jìn)修學(xué)校和農(nóng)村初中教師崗位的審查：身份證、畢業(yè)證、就業(yè)協(xié)議書、就業(yè)報(bào)到證、教師資格證。應(yīng)屆生需審查學(xué)生證、學(xué)習(xí)成績證明。
4、筆試
①筆試時間為2012年4月15日上午9:00-11:00，筆試以閉卷方式進(jìn)行。
報(bào)考縣城高中、教師進(jìn)修學(xué)校和農(nóng)村中學(xué)教師的考試內(nèi)容為：教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念以及擔(dān)任高中、教師進(jìn)修學(xué)校和義務(wù)教育階段學(xué)校教師應(yīng)具備的相關(guān)專業(yè)知識。筆試應(yīng)注重應(yīng)試者分析問題、解決問題的能力和教師基本技能的測試，滿分為100分(基本理論10分，專業(yè)90分)。報(bào)考縣城高中的研究生成績加10 分，報(bào)考農(nóng)村中學(xué)的研究生加20分。筆試工作由招教領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
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②公布筆試成績。
5、面試
①確定面試人員。根據(jù)考生志愿，按照筆試成績從高分到低分的順序，分學(xué)段、分學(xué)科崗位按1:1.5的比例依次確定面試人選，發(fā)放面試通知單。面試時間為2012年4月22日。②面試內(nèi)容：縣城高中教師面試內(nèi)容為：現(xiàn)行高中一、二年級教材內(nèi)容。教師進(jìn)修學(xué)校教師面試內(nèi)容為：中等專業(yè)學(xué)校相關(guān)內(nèi)容。初中教師面試內(nèi)容為：現(xiàn)行初中課本8—9年級教材內(nèi)容。面試成績總分100分，60分以上(含60分)為合格，60分以下(不含60分)為不合格，不合格者不被聘用。面試題目自選，時間控制在15分鐘以內(nèi)。
③公布面試成績。
6、體檢。體檢人員從面試合格人員中按筆試成績從高到低依次確定。按崗位需求1:1.2確定體檢人員名單，體檢不合格者，不予聘用，出現(xiàn)的空缺按筆試成績從高到低依次遞補(bǔ)。體檢標(biāo)準(zhǔn)參照《河南省申請教師資格人員檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)及辦法(試行)》執(zhí)行，要求體檢醫(yī)院具備二級乙等以上(含二乙)資質(zhì)。
7、擬定招聘人選。根據(jù)體檢結(jié)果擬定招聘人選，報(bào)招聘領(lǐng)導(dǎo)組審定后公布聘用人員名單。
8、簽訂就業(yè)協(xié)議書。經(jīng)招聘教師領(lǐng)導(dǎo)組審查同意的擬聘人員，與縣教育體育局簽訂就業(yè)協(xié)議書。
9、崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)主要內(nèi)容是師德教育、新課程理念、教材教法及履行職責(zé)的基本要求等。
10、待遇。被招聘的教師納入事業(yè)編制，工資福利由縣財(cái)政全額供給，簽訂聘用合同，聘期3年，實(shí)行人事代理。
11、公示。筆試、面試、體檢和擬招聘人員名單根據(jù)時間安排分別在沈丘縣教育體育局、人力資源和社會保障局和縣行政服務(wù)中心進(jìn)行公示。(公示期為7天)
四、招聘紀(jì)律
教師招聘工作要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)政策規(guī)定，接受有關(guān)部門和社會的監(jiān)督，招聘工作實(shí)行責(zé)任制，明確任務(wù)，責(zé)任到人，落實(shí)到位，嚴(yán)禁在招聘工作中循私舞弊，弄虛作假。對違反規(guī)定的人員，一經(jīng)查實(shí)，將按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，紀(jì)檢、監(jiān)察部門加強(qiáng)對此項(xiàng)工作的監(jiān)督檢查，確保招聘工作順利開展。
沈丘縣招聘教師領(lǐng)導(dǎo)組
二Ο一二年三月二十二日
周口沈丘縣2012年招聘初高中教師236名
責(zé)任編輯：傲雪 發(fā)表日期：2012-03-24 10:41
根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)教師補(bǔ)充工作的通知》(教師[2009] 2號)、《關(guān)于事業(yè)單位新進(jìn)人員實(shí)行公開招聘工作的實(shí)施意見》(周人〔2008〕11號)的要求，結(jié)合我縣實(shí)際，特面向社會公開招聘縣城高中、教師進(jìn)修學(xué)校和農(nóng)村中學(xué)教師236名?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)公告如下：
一、招聘對象和條件
1、招聘對象
①縣城高中、教師進(jìn)修學(xué)校招聘全日制普通高等師范大學(xué)本科(擇業(yè)期內(nèi))畢業(yè)生或研究生(含全國重點(diǎn)院校本科〈擇業(yè)期內(nèi)〉畢業(yè)生或研究生中所學(xué)專業(yè)與招聘專業(yè)一致)。
②農(nóng)村初中招聘全日制普通師范院校本科(擇業(yè)期內(nèi))畢業(yè)生(含全日制普通高等院校本科〈擇業(yè)期內(nèi)〉畢業(yè)生并取得初中以上教師資格的人員)。
2、招聘條件
①政治素質(zhì)好，熱愛社會主義祖國，擁護(hù)黨的方針、政策，熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，為人師表，品行端正，遵紀(jì)守法，未受過任何紀(jì)律處分。
②報(bào)考縣城高中和教師進(jìn)修學(xué)校教師要有本科及其以上學(xué)歷，且具有相應(yīng)資格證書(全國重點(diǎn)院校非師范對口專業(yè)畢業(yè)生或研究生暫不要求)。研究生要有全日制本科學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)對口，且年齡不超過30周歲(1982年3月1日以后出生)。
③報(bào)考初中教師的要有本科以上學(xué)歷，且具有相應(yīng)的教師資格證書(全國重點(diǎn)院校非師范對口專業(yè)畢業(yè)生暫不要求)。
④身體條件符合《河南省申請教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法(試行)》規(guī)定要求。
二、招聘的專業(yè)及人數(shù)
1、招聘縣城高中教師30人，專業(yè)和人數(shù)是：
語文5人 英語3人
數(shù)學(xué)6人 化學(xué)3人
物理5人 歷史2人
生物3人 地理3人
2、招聘教師進(jìn)修學(xué)校教師6人，專業(yè)和人數(shù)是：
教育學(xué)2人 學(xué)前教育2人
心理學(xué)2人
3、招聘農(nóng)村初中教師200人，專業(yè)和人數(shù)是：
語文25人 數(shù)學(xué)25人 歷史10人 地理10人
物理20人 化學(xué)20人 生物20人 計(jì)算機(jī)10人
英語20人 政治10人 體育10人 音樂10人
美術(shù)10人
4、高中、教師進(jìn)修學(xué)校、初中某一學(xué)科錄用時達(dá)不到計(jì)劃數(shù)額，報(bào)縣招聘教師領(lǐng)導(dǎo)組研究同意后，可適當(dāng)調(diào)整招聘計(jì)劃。
5、縣城高中地理專業(yè)招聘可放寬到普通師范類地理專業(yè)本科畢業(yè)生。
三、招聘程序及辦法
1、發(fā)布信息。在縣電視臺、周口人才網(wǎng)和河南省高等學(xué)校畢業(yè)生招聘信息網(wǎng)發(fā)布招聘信息，在縣人力資源和社會保障局、教育體育局、行政服務(wù)中心和部分師范院校張貼招聘公告。
2、報(bào)名。報(bào)名時間：即日起至2012年3月31日;報(bào)名地點(diǎn)：沈丘縣教育體育局人事股。
3、資格審查。資格審查由沈丘縣教育體育局、人力資源和社會保障局、編辦、監(jiān)察局抽調(diào)人員共同負(fù)責(zé)。審查內(nèi)容：報(bào)考縣城高中、教師進(jìn)修學(xué)校和農(nóng)村初中教師崗位的審查：身份證、畢業(yè)證、就業(yè)協(xié)議書、就業(yè)報(bào)到證、教師資格證。應(yīng)屆生需審查學(xué)生證、學(xué)習(xí)成績證明。
4、筆試
①筆試時間為2012年4月15日上午9:00-11:00，筆試以閉卷方式進(jìn)行。
報(bào)考縣城高中、教師進(jìn)修學(xué)校和農(nóng)村中學(xué)教師的考試內(nèi)容為：教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念以及擔(dān)任高中、教師進(jìn)修學(xué)校和義務(wù)教育階段學(xué)校教師應(yīng)具備的相關(guān)專業(yè)知識。筆試應(yīng)注重應(yīng)試者分析問題、解決問題的能力和教師基本技能的測試，滿分為100分(基本理論10分，專業(yè)90分)。報(bào)考縣城高中的研究生成績加10 分，報(bào)考農(nóng)村中學(xué)的研究生加20分。筆試工作由招教領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
②公布筆試成績。
5、面試
①確定面試人員。根據(jù)考生志愿，按照筆試成績從高分到低分的順序，分學(xué)段、分學(xué)科崗位按1:1.5的比例依次確定面試人選，發(fā)放面試通知單。面試時間為2012年4月22日。
②面試內(nèi)容：縣城高中教師面試內(nèi)容為：現(xiàn)行高中一、二年級教材內(nèi)容。教師進(jìn)修學(xué)校教師面試內(nèi)容為：中等專業(yè)學(xué)校相關(guān)內(nèi)容。初中教師面試內(nèi)容為：現(xiàn)行初中課本8—9年級教材內(nèi)容。面試成績總分100分，60分以上(含60分)為合格，60分以下(不含60分)為不合格，不合格者不被聘用。面試題目自選，時間控制在15分鐘以內(nèi)。
③公布面試成績。
6、體檢。體檢人員從面試合格人員中按筆試成績從高到低依次確定。按崗位需求1:1.2確定體檢人員名單，體檢不合格者，不予聘用，出現(xiàn)的空缺按筆試成績從高到低依次遞補(bǔ)。
體檢標(biāo)準(zhǔn)參照《河南省申請教師資格人員檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)及辦法(試行)》執(zhí)行，要求體檢醫(yī)院具備二級乙等以上(含二乙)資質(zhì)。
7、擬定招聘人選。根據(jù)體檢結(jié)果擬定招聘人選，報(bào)招聘領(lǐng)導(dǎo)組審定后公布聘用人員名單。
8、簽訂就業(yè)協(xié)議書。經(jīng)招聘教師領(lǐng)導(dǎo)組審查同意的擬聘人員，與縣教育體育局簽訂就業(yè)協(xié)議書。
9、崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)主要內(nèi)容是師德教育、新課程理念、教材教法及履行職責(zé)的基本要求等。
10、待遇。被招聘的教師納入事業(yè)編制，工資福利由縣財(cái)政全額供給，簽訂聘用合同，聘期3年，實(shí)行人事代理。
11、公示。筆試、面試、體檢和擬招聘人員名單根據(jù)時間安排分別在沈丘縣教育體育局、人力資源和社會保障局和縣行政服務(wù)中心進(jìn)行公示。(公示期為7天)
四、招聘紀(jì)律
教師招聘工作要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)政策規(guī)定，接受有關(guān)部門和社會的監(jiān)督，招聘工作實(shí)行責(zé)任制，明確任務(wù)，責(zé)任到人，落實(shí)到位，嚴(yán)禁在招聘工作中循私舞弊，弄虛作假。對違反規(guī)定的人員，一經(jīng)查實(shí)，將按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，紀(jì)檢、監(jiān)察部門加強(qiáng)對此項(xiàng)工作的監(jiān)督檢查，確保招聘工作順利開展。
沈丘縣招聘教師領(lǐng)導(dǎo)組
二Ο一二年三月二十二日
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