第一篇：思想品德課程的標(biāo)準(zhǔn)實施中的偏差與誤區(qū)

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)實施中的偏差與誤區(qū)

湖北省特級教師 李洪祥

目前，建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革正在全國推進(jìn)。在本次改革中制定的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《課標(biāo)》）充分體現(xiàn)了課程改革所倡導(dǎo)的基本理念?！墩n標(biāo)》施行后，給思想品德課的教學(xué)帶來了一些可喜的變化，但是，由于各種原因，《課標(biāo)》實施的過程中也出現(xiàn)了一些偏差和誤區(qū)，值得我們研究和反思。

一、片面強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，忽視教師的主導(dǎo)作用

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是新課程倡導(dǎo)的理念之一?！墩n標(biāo)》明確指出，在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。于是我們就看到了這樣的現(xiàn)象：有的教師幾乎整節(jié)課讓學(xué)生看書、討論、表演……而教師卻不能根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，靈活地組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動，也不能為學(xué)生的合作做出有針對性的指導(dǎo)，常常是教師全程放手，缺乏相關(guān)調(diào)控，使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、交流只能停留在自發(fā)狀態(tài)。這就很難激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，也無法調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。筆者曾聽過一節(jié)思想品德課，在這節(jié)課上老師先讓學(xué)生自己看書?？赐陼?，老師讓學(xué)生分成四人一組進(jìn)行討論，四個人輪流提一個問題，其他三人搶答，最后老師簡單地小結(jié)后就下課了。這節(jié)課老師本想充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，結(jié)果學(xué)生看書根本就沒有看懂，在討論中大多數(shù)學(xué)生只提出了一個很簡單的問題，而這些問題的答案在教材中很容易找到；有些學(xué)生根本就沒有參與討論，也沒有提出任何問題，只是在說一些閑話，或者坐著無所適從，一節(jié)課下來基本上沒有任何收獲。

《課標(biāo)》強調(diào)老師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，絕不意味削弱教師的主導(dǎo)作用，更不意味教師在課堂教學(xué)中是旁觀者，對學(xué)生放任自流，而是要求教師成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。如果一味地強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而忽視教師的主導(dǎo)作用，就會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)迷失方向。因此，教師的主導(dǎo)作用不能削弱。教師要不斷提高自身的教學(xué)技能，有效地調(diào)控好課堂教學(xué)的節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)有效情景質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生思考，對學(xué)生的錯誤的、不完善的觀點進(jìn)行適時、適度、有效的點撥與指導(dǎo)，提高學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力，達(dá)到講練結(jié)合，師生互動。這樣才能不斷地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的實效性。

二、片面強調(diào)“實踐”，忽視傳授“知識”

《課標(biāo)》明確指出，教學(xué)要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。于是就出現(xiàn)了片面強調(diào)“實踐”、弱化“知識”的傾向。有的教師一味地強調(diào)實踐性，無計劃、無目的地讓學(xué)生調(diào)查、參觀、訪談和進(jìn)行社會服務(wù)，幾乎每節(jié)課都讓學(xué)生開展很多活動，如討論、辯論、演講、表演、制作等，卻很少或者根本不講“知識”，甚至認(rèn)為講授了“知識”就不符合課改精神，“知識”受到了冷落。結(jié)果是一節(jié)課下來，學(xué)生在熱鬧、活躍的氣氛中度過，其實學(xué)生并沒有學(xué)到什么知識、明白什么道理。

課堂教學(xué)畢竟是一種有目的、講求效益的活動。教學(xué)就是要學(xué)生掌握知識、習(xí)得技能、發(fā)展智力、形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，學(xué)生學(xué)到什么、得到什么是任何教學(xué)都必須要考慮的。在教學(xué)中片面地強調(diào)“實踐”，過多過濫地要求學(xué)生去“實踐”，一是沒有必要。因為有很多知識，并不

一定要去“實踐”才能掌握。雖然通過“實踐”而獲得的知識能讓人映像深刻，記得牢固，但是，如果任何知識都要通過“實踐”而獲得，那么教學(xué)的效率就太低下了。事實上，現(xiàn)代人的絕大多數(shù)知識都不是通過“實踐”而掌握的，而是通過間接學(xué)習(xí)掌握的。二是會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的，過多過濫的“實踐”會讓學(xué)生不堪重負(fù)。三是影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。弱化“知識”就會使思想品德課教學(xué)成為空中樓閣。思想品德課的“三維課程目標(biāo)”中的“知識目標(biāo)”是“情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)”和“能力目標(biāo)”的基礎(chǔ)和依托。一個人沒有“知識”，就很難有很強的“能力”，就難以形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。在教學(xué)中弱化“知識”，“情感、態(tài)度、價值觀”和“能力”就成了無源之水，無本之木。因此，在教學(xué)中，我們既要注重引導(dǎo)學(xué)生開展“實踐活動”，又要注重向?qū)W生傳授“知識”，不能“為實踐而實踐”，要讓學(xué)生在實踐活動中明白道理，學(xué)習(xí)“知識”。只有這樣，才能現(xiàn)實“三維教學(xué)目標(biāo)”。

三、片面強調(diào)課程資源的開發(fā)與利用，忽視教材的作用

課程資源是本次課程改革提出的一個重要概念。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實際的教育成果。《課標(biāo)》明確指出，課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機構(gòu)和各種教育渠道。在課程資源的開發(fā)與利用上，應(yīng)建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學(xué)資源組合，有效地實施課程目標(biāo)。

由于缺乏課程意識，過去人們常常誤以為教材就是唯一的課程資源。一提到開發(fā)和利用課程資源，就想到要訂購教材、編寫教材、鉆研教材。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的任務(wù)只是教學(xué)，是按照教科書、教學(xué)參考資料去教。教材被神化了，被絕對化了，教學(xué)變成了教“書”。這是一種極其狹義的教學(xué)。新課程強調(diào)教師不僅是課程實施中的執(zhí)行者，更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，創(chuàng)造性地實施新課程。在《課標(biāo)》實施的過程中，教師的課程資源意識明顯提高，許多教師在教學(xué)中不再把教材作為惟一的課程資源。對教材進(jìn)行補充、延伸、拓寬、重組，注重教材與社會生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系和融合，并鼓勵學(xué)生對教材進(jìn)行質(zhì)疑和超越，已成為課堂中較為普遍的現(xiàn)象。此外，許多教師突破了“課堂教學(xué)就是教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間不再只局限于教室，而是拓寬到生活和社會的各個領(lǐng)域，讓學(xué)生到大自然中去，到社會實踐中去學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)活動的對象也不再只限于有字的教科書，而是延伸至整個自然界和社會這部“活”的無字書。這是一種可喜的變化。但是，在課程資源的開發(fā)利用中也出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。有些教師一味地強調(diào)對課程資源的開發(fā)利用，常常把教材拋在一邊，過多地補充教材上沒有的內(nèi)容，海闊天空，漫無邊際，教材受到了冷落。還有的教師片面強調(diào)教學(xué)與生活的聯(lián)系，大量補充學(xué)生感興趣的生活素材，對遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際的內(nèi)容進(jìn)行刪減或更換。如在教學(xué)中大量補充鄉(xiāng)土文化的內(nèi)容，刪除反映當(dāng)代文化和現(xiàn)代文明的材料，使學(xué)生失去了一次感受和認(rèn)知現(xiàn)代文化和現(xiàn)代文明的機會。此外，在考試命題中也出現(xiàn)了脫離教材、與教材不沾邊的試題，使得教師和學(xué)生無所適從。其實，倡導(dǎo)開發(fā)和利用課程資源，并不是主張徹底不要教材了。教材雖然不是惟一的課程資源，但它仍然是重要的課程資源。把教材完全拋在一邊進(jìn)行教學(xué)，既不利于教師“教”，也不利于學(xué)生“學(xué)”，背離了新課程的基本理念，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

新課程改革是新生事物，改革中出現(xiàn)一些問題和偏差不可避免。剖析《課標(biāo)》實施中的偏差和誤區(qū)，并不是給課改潑冷水，而是提醒廣大教育工作者在實踐新課程理念時要處理好傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，盡量減少偏差和失誤，使新課程改革科學(xué)、有序、高效地推進(jìn)，提高我國基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。

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高二班主任工作總結(jié)1

本學(xué)期，我擔(dān)任高二(14)班班主任。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在學(xué)生科的領(lǐng)導(dǎo)下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。在從事德育教學(xué)過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)。

一、培養(yǎng)良好的班集體

能否形成一個積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集合是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：

（一）注重教室文化的建設(shè)

開學(xué)初，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學(xué)生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學(xué)生的知識面。為及時反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級日記，由班長負(fù)責(zé)記錄。

（二）注意班干部的培養(yǎng)

進(jìn)入高二以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積極引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

（三）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合

高二學(xué)生由于已經(jīng)熟悉了學(xué)校的環(huán)境，又沒有升學(xué)上的壓力，個別學(xué)生紀(jì)律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。我的具體做法是：

1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且配合學(xué)生科執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴?；?，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。

2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。人微言輕，班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴(yán)于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。

3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。

心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。

為此，我先后開過多次主題班會，如《規(guī)范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學(xué)會學(xué)習(xí)》、《神圣的使命》。還開過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。

二、嚴(yán)格的要求是最大的尊重

教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！备叨?4班有幾個調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育

和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴(yán)格要求，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經(jīng)驗的老班主任請教，明白了對學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。

三、“三位一體”的互促法

教育是一項艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先集中各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。我定期和學(xué)生家長電話聯(lián)系，及時反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們?nèi)パ芯?，去多想想方法，特別是像我們這樣的青年教師。

高二班主任工作總結(jié)2

本學(xué)期班主任工作本著以教學(xué)為主，很抓紀(jì)律衛(wèi)生，開展了各種形式的活動，圓滿完成教育教學(xué)工作。具體工作如下：

一、早自習(xí)利用晨會總結(jié)前一天的學(xué)生表現(xiàn)情況以及學(xué)生中的紀(jì)律衛(wèi)生，出現(xiàn)的問題加以分析和總結(jié)，目的是讓新的一天能不斷的進(jìn)取，克服工作和學(xué)習(xí)上的不足，為新的一天的學(xué)習(xí)生活指引航標(biāo)。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現(xiàn)象，能按時按點的，按部就班的上好課和晚自習(xí)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。

二、高中二年級的學(xué)生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，尤其進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)，內(nèi)容難度加大，對于象我班的程度較差的學(xué)生來說難度更大，往往因為學(xué)習(xí)不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學(xué)生樹立信心和學(xué)習(xí)斗志，我主要做了這些工作：

1、班會早會對學(xué)生進(jìn)行成績和程度的分析，正確看待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，同時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使他們開開心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

2、個別談心，這很重要，對于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們所做所想，這樣會使教育能抓住切入點，教育才能有效果，從本學(xué)期來看的確收效很大。使班級紀(jì)律衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，文明班級率最高。

3、尋求與家長的密切配合，三方溝通，正確的評價學(xué)生的成績和存在的缺點和錯誤，使學(xué)生敞開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。

二、積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作，解決好科任老師與學(xué)生的關(guān)系，并為此做了大量的工作，穩(wěn)定教學(xué)次序。

三、加強寢室的管理工作，本學(xué)期到寢室檢查不下十五次，對存在的衛(wèi)生紀(jì)律方面的問題能及時解決，女寢要好一些，男寢還存在問題，總的來說有很大的進(jìn)步。

四、開展好各項活動，本學(xué)期運動會上，積極調(diào)動學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮他們的體育特長，在運動會上能夠克服困難，盡最大所能，取得總粉第四名的好成績。在學(xué)生十月一的詩歌朗誦的比賽，以及征文活動中都取得好成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望?？傊緦W(xué)期工作成績是肯定的，要不斷分析和總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，通過不斷的學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主任的工作藝術(shù)，為把班主任的工作做得更好而努力。

高二班主任工作總結(jié)3

本學(xué)期師生都面臨著前所未有的壓力---學(xué)業(yè)水平考試。而且我班是理科班男生多，女生少，管理起來就有一定的困難。一個學(xué)期過去了，回首過去的工作，充滿了挑戰(zhàn)、辛酸與滿足。一學(xué)期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視常規(guī)管理，建立班級良好秩序

1、嚴(yán)格考勤、加強管理。早上、中午、晚上及時到班督查學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決。學(xué)生基本養(yǎng)成了比較好的紀(jì)律意識。

2、加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。通過談話等多種方式，注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；也注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。

3、有效地利用好每周五的班會課。既按學(xué)校計劃安排開展一些專題性的活動，學(xué)習(xí)有關(guān)的安全知識等；也根據(jù)本班的實際情況組織了“我的未來我做主”的大型系列活動，對學(xué)生進(jìn)行各方面教育。比

如，信心教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，感恩教育等內(nèi)容，這些活動都促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

4、狠抓班級衛(wèi)生。好的環(huán)境才能讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，在衛(wèi)生方面我就把工作分配到人。不但早晚要打掃干凈，平時還要注意保潔。

5、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子。我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選拔出來以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強教育。平時留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴大了先進(jìn)面，使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機會，得到鍛煉。同時對部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作能力不突出的同學(xué)進(jìn)行撤換。經(jīng)過一個多學(xué)期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強、有責(zé)任心、威信高的班干部，并進(jìn)一步帶動了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。同時采用班長輪流制，讓兩個有能力的同學(xué)每月輪流管理班上的常務(wù)事情，這樣更有利于管理班級。

二、抓好學(xué)習(xí)中心工作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

1、建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解老師和尊重老師的勞動，上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員和課代表及組長從各個方面做好協(xié)調(diào)工作，如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、作業(yè)的督促和檢查等，切實減輕老師繁重的勞動。同時，指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真聽講，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生必須尊重老師，在這個學(xué)期有兩個同學(xué)在課堂上頂撞老師，經(jīng)過批評教育使他們認(rèn)識到自己的錯誤，也通過這個事

教育了同學(xué)們必須尊重老師，良好的師生關(guān)系對于每個同學(xué)的成績很重要。

2、養(yǎng)成學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。無論是自習(xí)課，還是老師上課，禁止學(xué)生說閑話、睡覺、往窗外看，否則，予以嚴(yán)厲批評。

3、堅決制止不做作業(yè)的現(xiàn)象，要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常完成限時作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度。平時對學(xué)生獎勤罰懶，嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

4、樹立班級學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增強競爭意識。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評比，做好獎勵工作。

三、抓尖子，督差生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

調(diào)動學(xué)習(xí)班積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績，是尖子班班主任的首要任務(wù)，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對尖子生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點，保持優(yōu)勢。同時提出具體措施；對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表揚；形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時利用每次考試的成績，進(jìn)行個案分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點，分析原因，找到改進(jìn)辦法，保證各層次的學(xué)生都有強勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績保持上升趨勢。

另外用“以志激人”的辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一個無追求和奮斗目標(biāo)的人，就缺少前進(jìn)動力機械，更談不上發(fā)展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質(zhì)提高，都主要來自學(xué)習(xí)。能夠提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運用激勵措施，通過多途徑幫助學(xué)生樹理想，談追求，增強責(zé)任感、使命感和憂患意識。以培養(yǎng)學(xué)生的熱情性、主動性、和進(jìn)取精神。時時力求將學(xué)習(xí)情緒調(diào)控到最佳的“亢奮”狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”實踐證明：采用激勵方式能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)的動力。

總之，在這一個學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較開展得還是比較的順利，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。但學(xué)生當(dāng)中依然存在的問題也不容忽視，高三擔(dān)子還很重，工作還將復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取取得更加輝煌的成績。

高二班主任工作總結(jié)4

過去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強對學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。

為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。例如，“跨步進(jìn)入新世紀(jì)系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學(xué)生應(yīng)該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學(xué)生應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想和報復(fù)”等。

同時，我也經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。

二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。

高三年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實際問題，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢η巴臼バ判?。因此，在學(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個學(xué)期里，一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)

又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。

還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。

另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項管理評比中都取得了良好的成績。

本學(xué)期的幾次月考均能超額完成縣局和學(xué)校規(guī)定的指標(biāo)數(shù)，各項管理也都取得了較好的成績。這又進(jìn)一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。

三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。

在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。

及時對后進(jìn)生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起活動并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。

五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

總之，在這一個學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。

這屆學(xué)生的高中生涯還有一個學(xué)期，面臨著畢業(yè)及升學(xué)等實際問題，下學(xué)期擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜。因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取取得更加輝煌的成績。

高二班主任工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)任的是高二就班的班主任，在班級管理過程中，我努力履行班主任工作職責(zé)，認(rèn)真落實學(xué)校布置的各項任務(wù)，注重對學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，希望能引導(dǎo)他們健康成長，學(xué)一點知識、長一點技能，順利地畢業(yè)。本學(xué)期內(nèi)，積極參與創(chuàng)文明校園活動，在學(xué)校組織的多項活動中取得較好的成績，現(xiàn)將班主任工作總結(jié)如下：

一、抓好一支隊伍建設(shè)

即進(jìn)行班干部隊伍建設(shè)(包括團(tuán)支部干部隊伍建設(shè))。建設(shè)的內(nèi)容包括思想教育、工作職責(zé)教育、工作方法指導(dǎo)。班干部首先要有吃苦耐勞、任勞任怨、為集體奉獻(xiàn)的精神，要能以身作則、顧全大局，而這正是獨生子女所缺乏的一些品質(zhì)，所以我把這作為班干部隊伍建設(shè)的一個重要內(nèi)容。進(jìn)行工作職責(zé)教育，主要能使班干部責(zé)任明確，知道履行什么樣的職責(zé)，該怎樣去做，保持思路清晰。這兩類教育主要通過定期召開班委會進(jìn)行，而工作方法上的指導(dǎo)，主要在實踐中進(jìn)行。對于班干部的工作，不包辦，給予他們一個較寬闊的空間，但在工作中我注意監(jiān)督、觀察，不足之處及時指出，并給予指導(dǎo)，如指導(dǎo)對照工作職責(zé)，結(jié)合班級情況制定階段性工作計劃；如何開展工作等。還鼓勵學(xué)生干部積極參與學(xué)生會和團(tuán)委工作。

二、發(fā)揮三塊陣地作用

第一，是文化宣傳陣地。第一學(xué)期，重新布置教室，將班訓(xùn)“團(tuán)結(jié)、勤奮、自信、爭先”、名人警句、班級獲獎錦旗及獎狀掛在墻上，并開辟了團(tuán)支部園地專欄，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個美觀、大方、富有教育

意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。堅持每兩周更換一期板報，每月更換一期團(tuán)支部園地，板面活躍，內(nèi)容豐富，充分發(fā)揮了宣傳教育作用，有利于培養(yǎng)班集體形成健康向上的輿論氛圍。

第二，是班會陣地。這是培養(yǎng)教育學(xué)生的重要渠道。每周堅持召開一次班會課，根據(jù)學(xué)校要求，有計劃地、及時地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、行為規(guī)范、集體主義、法制安全、學(xué)習(xí)重要性等教育，教育內(nèi)容豐富，教育形式多樣，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識，樹立正確的人生觀，健康的成長。

第三，是活動陣地。對于中學(xué)生，寓教于樂比刻板地說教效果好得多，在活動中可以使學(xué)生接受教育、鍛煉才干、培養(yǎng)集體主義精神、增進(jìn)班級凝聚力，所以，我積極組織學(xué)生開展各類活動并支持學(xué)生參與學(xué)校的各項有意義的活動。如班級開展了“手拉手”幫助“三困”學(xué)生活動；組織學(xué)生參觀南京海洋公園。還積極支持學(xué)生參加學(xué)校組織的校園文體節(jié)活動、知識競賽、“教育之光”和“江南之花”文藝

三、加強四種思想教育

第一，行為規(guī)范教育，也包括法制、社會公德教育。由于學(xué)生的自我約束力差，所以對行為規(guī)范教育是常抓不懈，每學(xué)期均要組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識，平時，對有些學(xué)生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、蓄長發(fā)、說臟話等不文明行

為及時指出，要求改正。一年來，絕大部分學(xué)生都能自覺遵守行為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽。

第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。但現(xiàn)在的學(xué)生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識，所以，通過組織“手拉手”幫助三困學(xué)生活動，促進(jìn)學(xué)生互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同進(jìn)步，樹立集體意識，并通過參與學(xué)校組織的集體活動，如籃球賽、運動會等，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。

第三，愛國主義教育。一是通過班會組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)教育材料；二是要求學(xué)生觀看新聞、閱讀報紙，關(guān)心國家大事；三是支持學(xué)生參加“愛祖國、講文明”征文活動、“紅心永向黨”演講比賽及“弘揚抗洪精神，向校慶廿周年獻(xiàn)禮”詩歌朗誦比賽、“黨和祖國在我們心中”知識競賽等愛國主義教育活動，從中接受教育。

對于特殊群體學(xué)生的教育，我持比較謹(jǐn)慎的態(tài)度，因為他們一般比較自卑、敏感，方法不當(dāng)，容易挫傷其自尊心，我主要采取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。我們班有下崗職工子女，也有父母離異的學(xué)生，對他們我平時多注意，多觀察，多鼓勵，目前，他們思想上不存在著什么大問題。班主任工作存在的問題：

一、有時因為其它工作忙而顧此失彼，放松了對班級的管理，出現(xiàn)亡羊補牢的情形。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，主動性較差，也講了，也教育了，但成效不大，沒有好的辦法。

三、與家長聯(lián)系不夠，在教育過程中還應(yīng)多和家長溝通，互相配合，共同教育。

第二篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的修訂緊密關(guān)注時代發(fā)展的特點和社會的新變化、新需求，充分汲取德育理論研究的成果，堅持課程改革的方向，認(rèn)真總結(jié)實踐中的經(jīng)驗和教訓(xùn),具體而言，體現(xiàn)在以下幾個方面的發(fā)展與完善。

（一）教學(xué)價值定位

1、堅持以學(xué)生發(fā)展為本，推動學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉(zhuǎn)變。

2003年以來的思想品德課程改革有效落實了新課程以人為本的理念，致力于改變過去德育課程過分強調(diào)學(xué)科體系完整性的狀況，用“生活”理念貫穿品德課改革，使思想品德課程與教學(xué)貼近青少年的生活與身心特點，力求將滿足學(xué)生成長需要和滿足國家與社會對青少年成長的需要統(tǒng)一起來。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂堅持以學(xué)生發(fā)展為本的基本思路，進(jìn)一步推動學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉(zhuǎn)變，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，聯(lián)系社會變遷和科技發(fā)展以及青少年成長需求，更加生活化地選擇教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動，盡可能符合初中生身心發(fā)展特點，改變學(xué)校教育中生命價值失落、生命話題缺失的狀況，建立以學(xué)生人格和諧發(fā)展為本的德育課程價值觀，真正體現(xiàn)為學(xué)生道德與精神成長服務(wù)。

2、社會主義核心價值體系、生命教育、公民意識教育等在教育目標(biāo)和內(nèi)容上得到加強。

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂將社會主義核心價值體系作為重要思想導(dǎo)引，結(jié)合初中生的生活實際與認(rèn)知、情感特征，在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容上均有體現(xiàn)，得到加強。跟隨時代發(fā)展和社會大環(huán)境的變化，生命教育在《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中有所明晰和強化。公民教育在各個國家的目標(biāo)、內(nèi)容以及展開形式上雖有所不同，但多為加強的趨勢。在我國現(xiàn)階段，公民教育落實到學(xué)校教育過程時，更多體現(xiàn)在公民意識教育上，即樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。這一教育目標(biāo)的達(dá)成在學(xué)校教育中主要依托德育工作，尤其是學(xué)校德育課程來進(jìn)行。此次思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂與時俱進(jìn)地加強了對公民意識教育的關(guān)注，通過法律、國情、道德、心理健康部分的內(nèi)容體現(xiàn)出來，還要求通過公共生活培養(yǎng)學(xué)生的公共精神。

3、堅持“三維目標(biāo)”統(tǒng)整，強化情感體驗、道德實踐在德育課程中的特殊價值。

“三維目標(biāo)”統(tǒng)整是新一輪課程改革在教學(xué)層面上提出的、影響最為廣泛的概念。在新課程理念的指引下，各學(xué)科在課程目標(biāo)上都強調(diào)知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，摒棄以往分科課程片面強調(diào)知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標(biāo)和教育價值觀的重大改變。此次修訂高度認(rèn)同、尊重德育課程的情感性、體驗性、行動性等學(xué)科特性，進(jìn)一步明確和強調(diào)情感體驗和道德實踐對思想品德形成的特殊價值，要求教師關(guān)注初中生青春期的認(rèn)知與情緒、情感特征，在教學(xué)中善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境促使學(xué)生親身經(jīng)歷與感情，在獲得情感體驗的同時，深化思想認(rèn)識。與此同時，還要求為學(xué)生提供直接參與實踐的機會，以此提高學(xué)生道德踐行的能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的重要調(diào)整

修訂的重點在具體課程內(nèi)容條目的調(diào)整上，涉及許多細(xì)微之處，有增有刪、有豐富也有精簡。以知識點來衡量，縮減約5%，主要集中在法律和國情部分。這里從課程內(nèi)容的三個主題入手，概括一些重要的修訂內(nèi)容。

1.“成長中的我“部分的重要修訂(1)增加有關(guān)生命教育的內(nèi)容

生命教育既是一切教育的前提，同時也應(yīng)該是教育的最高追求。《課標(biāo)（2011年版）》與《標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》相比，加大了生命教育主題的內(nèi)容和條目，由過去的一條增至三條，即

（二）自尊自強中的2.1認(rèn)識生命形態(tài)的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育。2.2 認(rèn)識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救。2.6，體會生命的價值，認(rèn)識到實現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點滴做起?？紤]到與小學(xué)內(nèi)容的合理銜接，初中思想品德課程中的生命教育更為強調(diào)的是：初中生在尊重生命的基礎(chǔ)之上，體會生命的價值和意義。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會青春期的美好之處 對于青春期現(xiàn)象，《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》調(diào)整為更加積極的視角，引導(dǎo)學(xué)生從積極角度理解青春期生理變化的意義，乃至面對青春期問題時也是如此。因此建議教師要了解學(xué)生青春期的過渡與矛盾心理，理解學(xué)生這一階段的困惑與不適，給學(xué)生一個走出青春期的時間和出口。同時，要引導(dǎo)學(xué)生理解自己身心發(fā)展過渡期的特殊狀態(tài)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生理解在這些“不適與痛苦”變化背后正在進(jìn)行的成長尋找生活中越來越多的自主與向由，感受“長大了”、“成熟了”的美好與責(zé)任。例如，1.2 了解青春期心理衛(wèi)生常識，體會青春期的美好，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動。

2.“我與他人和社會”部分的重要修訂(1)要求學(xué)生學(xué)會與父母有效溝通。

《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強調(diào)學(xué)生與父母間的有效溝通，意在改變過去那種讓學(xué)生一味順從家長的權(quán)威的心理，把“克服逆反心理”修改為“調(diào)適逆反心理”。鼓勵學(xué)生與家長積極溝通和交往，在開誠布公的交流中分析問題、解決問題，實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同成長。

(2)要求學(xué)生增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力。

如何增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力，應(yīng)當(dāng)是自我意識和獨立性越來越強，希望并開始嘗試與父母建立平等關(guān)系的初中生人生新課題。初中生應(yīng)當(dāng)學(xué)會體會家長辛勤經(jīng)營家庭的用心與困難，樹立與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識，在分享家庭溫暖中，展示自己對家庭的貢獻(xiàn)。同時，初中生也應(yīng)將履行力所能及的家務(wù)勞動以及管好自己等作為家庭成員的基本職責(zé)；提倡從青少年的視角關(guān)注改革開放以來中國家庭生活方式的悄然變革，輸送家庭美德新信息，讓父母因為自己能開創(chuàng)家庭新生活而自豪。所以，新課標(biāo)在交往與溝通中，提出1.3“體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學(xué)會與父母平等溝通，調(diào)試“逆反”心理。增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力?！?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生“感受學(xué)校生活的幸?！薄?/p>

現(xiàn)在有許多中小學(xué)生表示很難感受到學(xué)校生活的幸福，這個問題值得所有從事教育的人去反思。除卻課堂之外確實有許多不盡如人意的地方需要去改變，僅從課程內(nèi)容的角度來看，我們希望作為學(xué)校的教師，能夠把創(chuàng)設(shè)溫馨、積極的學(xué)校文化環(huán)境氛圍、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校生活的幸福作為教育的重要目標(biāo)之一。讓學(xué)生感受到每天都能夠與活潑熱情的同學(xué)交流、嬉鬧，能夠跟著老師在知識海洋里邀游，能夠向由地在寬闊的操場上釋放著身體的能量能夠得到老師的呵護(hù)和同學(xué)的相伴，這些點點滴滴本身就是一種幸福，值得珍惜和呵護(hù)。例如，在（二2.1）中提出“正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，主動參與班級和學(xué)校活動，并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊意識和集體榮譽感，感受學(xué)校生活的幸福，體會團(tuán)結(jié)的力量?！?/p>

（4）將原來的集體從第三部分移動到第二部分。

原課標(biāo)是我與國家和集體，現(xiàn)在為我與國家和社會，原課標(biāo)是我與他人與社會，現(xiàn)在為我與他人和集體。

3.“我與國家和集體”部分的重要修訂

第三部分里幾個標(biāo)題的順序和內(nèi)容有較大改動。由原先的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步”、“承擔(dān)社會責(zé)任”、“法律與社會秩序”、“認(rèn)識國情愛我中華”四部分，改為“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”、“認(rèn)識國情愛我中華”、“法律與社會秩序”三部分。主要是從體例的一致性，道德、心理、法律、國情教育四塊內(nèi)容邏輯上的有序性來進(jìn)行統(tǒng)籌考慮加以修改的。具體內(nèi)容涉及幾個新的思想點。

(1)積極關(guān)注青少年成長的新環(huán)境-——現(xiàn)代媒介。如何引導(dǎo)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介，提高青少年的媒介素養(yǎng)，已是迫在眉睫的新課題。為此，增加一個新的條目（三1.2），“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，學(xué)會理性 利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活”。初中生是媒介信息最廣泛的接受者，但因身心發(fā)展的不成熟，難以成為很好的分析者和批判者。作為教師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確理解分析媒介信息，提高對負(fù)面信息的免疫能力，并初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，能夠借助媒介積極參與社會公共生活。

(2)補充“了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值”這一內(nèi)容要求。增加（三1.3）“了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備”。這是期望通過這一點的增補對初中學(xué)生進(jìn)行適度的職業(yè)生涯教育，但這不是最主要的目標(biāo)，最主要的目的是希望通過相關(guān)德育課程幫助學(xué)生理解勞動的價值和尊嚴(yán)。

（3）“認(rèn)識國情 愛我中華”部分的修改意圖。

①為了減負(fù)。基本路線、理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，社會主義精神文明建設(shè)等，在課標(biāo)中沒有出現(xiàn)。

需要說明的是，此次修訂在法律和國情部分做了一些刪減，主要是刪去過于抽象、籠統(tǒng)的概念以及比較生硬、不易理解的知識點。比如，法律部分的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，十六字方針。

②加強現(xiàn)實國情內(nèi)容。首次提到了促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展（三2.4），強調(diào)學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)和文化多樣性（三2.6，三 2.7）。

增加三2.7的原因：第一，在全球化過程中，各個國家和民族的文化和習(xí)俗相互交流、借鑒、融合，又保持著各自的特色，呈現(xiàn)出多元的局面。每一種文化都有它存在的獨特性與尊嚴(yán)、合理性與合法性。第二，世界文化交流越來越頻繁。不同民族和國家文化的內(nèi)容和形式是豐富多彩、各具特色的，它是人類文明進(jìn)步的重要動力。近年來，中外文化交流比如“中法文化年”“中俄文化年”等等都促進(jìn)了我國與世界文化的交流和對話。

③突出了全球意識。單列一條，三2.9“認(rèn)識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的意識和愿望?！?/p>

4.活動建議部分的修改

各部分的“活動建議”部分做了較大的修改。新增的活動建議主要涉及正視學(xué)習(xí)壓力、了解自然災(zāi)害、學(xué)習(xí)自護(hù)和自救、感受班級溫暖、體驗不同國家和民族的文化多樣性、正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)志愿精神等多個方面的活動內(nèi)容。

（三）教學(xué)方式的改變

圍繞教材內(nèi)容，精心研究和設(shè)計，給學(xué)生營造一個新穎的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生就會有興趣去探索，去學(xué)習(xí)，就會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動走向主動，從而提高教學(xué)實效性，提高課堂效率，真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。

(四)評價部分的修改

根據(jù)專家意見，此次修改力求達(dá)到以下要求：①形成結(jié)構(gòu)，注重內(nèi)容的邏輯關(guān)系，從整體上對教師有指導(dǎo)作用；②力求具體，不泛泛而談，具有一定操作性；③力求體現(xiàn)思想品德課的性質(zhì)和特點，力求體現(xiàn)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

1.教學(xué)建議部分具體的思路

①第一條修改為“準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實課程目標(biāo)”。②第二條修改為“強調(diào)與生活實際以及與其他課程的聯(lián)系”，注意到課程之間的有機聯(lián)系。

③增加“創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程”條目。2.評價部分具體修改

①在結(jié)構(gòu)上做了適當(dāng)調(diào)整。在開始部分新增一段關(guān)于課程評價的重要性及其意義的指導(dǎo)語。

②對幾種評價方式的表述進(jìn)一步加以規(guī)范。尤其是對考試的方式作出說明。要求“加強思想品德考試命題研究，注重考查學(xué)生運用知識解決道德實踐中實際問題的能力，發(fā)揮考試對教學(xué)的正確導(dǎo)向作用”。在評價實施要求中，進(jìn)一步指出“不能用單一的知識性考試成績作為對學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的唯一方式，警惕應(yīng)試傾向的評價方式對本課程目標(biāo)和理念的偏離。”

下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中是怎樣體現(xiàn)這些新要求的。

一、領(lǐng)會新課標(biāo)主旨，在教學(xué)實踐中實現(xiàn)新目標(biāo)

堅持課程改革的理念和要求，結(jié)合學(xué)生實際，把握教學(xué)規(guī)律，按照教學(xué)改革的要求，不斷提高教學(xué)資源的共享和利用率，強化教學(xué)過程的組織與實施，提高思想品德教學(xué)的實效性，促進(jìn)初中學(xué)生身心健康發(fā)展。、把握課程性質(zhì)，落實課程目標(biāo)

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出，“教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的綜合性，以學(xué)生健康成長需要處理的主要關(guān)系為線索，將道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容進(jìn)行有機整合、科學(xué)設(shè)計，避免將這些內(nèi)容割裂開來，分塊進(jìn)行教學(xué)；應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。”、加強聯(lián)系溝通，形成教學(xué)合力，豐富課堂教學(xué) 內(nèi)容

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出:“思想品德課程實施者應(yīng)增強課程的開放性，積極開發(fā)各門學(xué)科中的相關(guān)資源，加強與其他課程的有機聯(lián)系和融通，形成教育合力?！边@要求思想品德課教師，要提高溝通協(xié)調(diào)能力，善于通過教師之間的交流學(xué)習(xí)，加強和其他課程的有機聯(lián)系和融通，開發(fā)和共享相關(guān)教育資源，達(dá)到相互促進(jìn)，共同發(fā)展，實現(xiàn)教育資源的效應(yīng)最大化，豐富教學(xué)內(nèi)容，合力推進(jìn)教育工作實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

新課程下的思想品德課在教學(xué)內(nèi)容上更立足生活和開放性；學(xué)習(xí)方法上強化主動性和實踐性。新教材對教師素質(zhì)和教學(xué)能力提出了更高的要求，面對新課程我覺得我們教師應(yīng)該具備過硬素質(zhì)，積極應(yīng)對

第三篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》試題

2011-05-08 08:32:41| 分類： 默認(rèn)分類 |字號 訂閱

一、選擇題：（每小題2分）

1.思想品德課程是為初中學(xué)生

健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。（C）

A.知識水平

Ｂ.思維能力

C.思想品德

D.知識能力

2.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的根據(jù)是

（Ｂ）

①黨的十六大精神

②《公民道德建設(shè)實施綱要》③現(xiàn)在使用的教材

④《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》

A.①③

Ｂ.①②④

C.①②③

D.①②

3.“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的(D）

A.人文性特點

Ｂ.思想性特點

C.綜合性特點

D.實踐性特點

4.本課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”包括的三大部分是

（D）①成長中的我 ②

我與他人的關(guān)系

③學(xué)生的學(xué)習(xí)評價

④ 我與集體、國家和社會的關(guān)系

A.①②③

Ｂ.①③④

C.①②

D.①②④

5.本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是

（A）

A.初中學(xué)生逐步擴展的生活

Ｂ.初中學(xué)生的獨立思考

C.初中學(xué)生正確的認(rèn)識自我 D.初中學(xué)生的道德踐行

6.本課程的追求是

（C）

A.促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)與課外結(jié)合

Ｂ.鼓勵學(xué)生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗

C.幫助學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活

D.引導(dǎo)學(xué)生快樂地度過青春期

7.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計力求增強課程的（A）

A.針對性、實效性、主動性

Ｂ.針對性、思想性、主動性

C.主動性、互動性、人文性

D.實效性、主動性、方向性

8.思想品德課程的“分類目標(biāo)”包括

（A）

A.情感態(tài)度價值觀、能力、知識

Ｂ.思想品德教育

C.能力、知識、情感態(tài)度價值觀

D.做負(fù)責(zé)任的公民

9.堅持

與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。（Ｂ）

A.“三個代表”重要思想

Ｂ.正確價值觀念的引導(dǎo)

C.社會主義主旋律

D.黨的基本路線

10.思想品德課程的主要任務(wù)是

（D）

A.了解青少年的身心發(fā)展特征

Ｂ.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、樂觀向上、意志堅強

D.加強初中學(xué)生思想品德教育

11.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”的是（A）

①親近自然，愛護(hù)環(huán)境，樂觀向上，意志堅強

②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信

③學(xué)會獨立思考、提出疑問和進(jìn)行反思

④尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正

A.①②④

B.①②③

C.①③④

D.①②

12.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”是

（C）

①發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力

② 初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力

③增強自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒

④培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力

A.①②④

B.①③④

C.①②③④

D.③④

13.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“知識目標(biāo)”是

（B）

①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關(guān)系

②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范

③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義

④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況

A.①③④

B.①②③④

C.①②④

D.①②③

14.《認(rèn)識自我》的目標(biāo)包括

（A）

① 能夠不斷正確認(rèn)識自我，悅納生理變化，認(rèn)識青春期心理

②學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神狀態(tài)

③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用

④ 客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質(zhì)

A.①②④

B.②③

C.②③④

D.①②③

15.《自尊自強》的目標(biāo)包括

（B）

①體會生命的可貴，熱愛生活

②培養(yǎng)自尊、自立、自強精神

③能夠分辨是非，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)

④了解法律對未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會用法律維護(hù)合法權(quán)益

A.①②④

B.①②③

C.②③

D.②③④

16.《交往與溝通》的目標(biāo)包括

（D）

①掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通

②能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)

③ 善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系

④了解我國法律對預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強自我防范意識

A.②③

B.①②③

C.①②

D.①③

17.《交往的品德》目標(biāo)包括

（A）

①知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實的人

②學(xué)會關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善

③認(rèn)識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力

④ 認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國的發(fā)展和命運

A.①②

B.①②③

C.②④

D.②③

18.《我與集體、國家和社會的關(guān)系》包含的內(nèi)容有

（B）

①積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步

②承擔(dān)社會責(zé)任

③法律與社會秩序

④ 認(rèn)識國情

愛我中華

A.①②③

B.①②③④

C.②③

D.②③④

19.《承擔(dān)社會責(zé)任》的目標(biāo)包括

（A）

①知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識

②懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感

③理解自己負(fù)有的社會責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民

④認(rèn)識法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用，自覺維護(hù)法律的權(quán)威

A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.②④

20.《認(rèn)識國情，愛我中華》的目標(biāo)包括

（B）

① 感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛共產(chǎn)黨的情感

②了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感

③弘揚和培養(yǎng)民族精神，認(rèn)識當(dāng)代青年的社會責(zé)任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國

④客觀地評價自己，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)

A.②④

B.①②③

C.①③

D.②③④

21.在教學(xué)的實施過程中，教師要準(zhǔn)確把握，堅持

原則，弘揚社會主義主旋律。

（A）

A.課程目標(biāo)

正面教育

Ｂ.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

正面教育

C.學(xué)生的思想狀況

說服教育

D.學(xué)生的認(rèn)知水平

啟發(fā)誘導(dǎo)

22.“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力”。以上敘述建議教師在教學(xué)中要

（Ｂ）

A.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

Ｂ.聯(lián)系生活實際

C.堅持正確的思想導(dǎo)向

D.注重學(xué)生的情感體驗

23.”教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息”。據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價的方法是

（A）

A.談話法

Ｂ.描述性評價

C.觀察法

D.成長記錄

24.課程資源的開發(fā)利用遵循原則中的“實踐性原則”要求

（Ｂ）

A.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源

Ｂ.有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)

C.盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解

D.充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義

25.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的教學(xué)建議有

（A）①堅持正確的思想導(dǎo)向

②強調(diào)聯(lián)系生活實際

③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

④注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.②④

26.教材編寫要遵循的原則是

（C）

①導(dǎo)向正確內(nèi)容科學(xué)，要選取現(xiàn)實生活中的素材

②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程

③ 呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生自學(xué)

④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.②③

27.思想品德課程評價的目的有

（A）

①考察教師的教學(xué)水平

② 考察學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度

③幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)

④促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和提高

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.①②③④

28.下列屬于“思想品德課程評價原則”的有

（A）

① 既要重視學(xué)生對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學(xué)生是否形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為

②要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來

③要重視學(xué)生、教師和家長等共同參與評價

④要重視對學(xué)生評價的反饋

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①④

29.課程資源中的“實物資源”包括

（B）

①圖書館和閱覽室

②實驗室和多媒體設(shè)備

③自然和人文景觀

④ 機關(guān)企事業(yè)單位

A.②③④

B.①②③④

C.①②

D.①②④

30.課程資源中的“人力資源”包括

（D）

①學(xué)生與家庭成員

②教師

③鄰居

④社會人士

A.①②

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

二、判斷正誤題：（每小題2分）

1、社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。（√）

2、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要特點有針對性、實效性和主動性。（Χ）

3、教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。（√）

4、教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，既要符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又要符合學(xué)生的年齡及心理特征、遵循思想品德發(fā)展的規(guī)律。（√）

5、教材應(yīng)有足夠的開放性，材料的選擇既要有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，又要有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考。（√）

6、本課程將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在鮮活的教材主題之中。

（Χ）

7、思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化。（√）

8、教材通過大量的生活實例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識。（√）

9、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動建議和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并非一一對應(yīng)。（√）

10、在教學(xué)中注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生。（√）

11、教材所選擇的內(nèi)容應(yīng)盡量反映現(xiàn)實的社會生活及學(xué)生生活所面臨的各種現(xiàn)象和實際問題，發(fā)揮思想品德課程的價值引導(dǎo)作用。（√）

12、教材內(nèi)容主要體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的特殊過程。（Χ）

13、教材整合的是道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。（√）

14、對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評價不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程（√）

15、對學(xué)生學(xué)習(xí)評價只客觀地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（Χ）

16、本課程對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法只有觀察和考試法。（Χ）

17、建立學(xué)生的成長足跡袋是對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法之一。（√）

18、學(xué)生的考試成績是評價教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)。（Χ）

19、為評價教師的教學(xué)，要建立以教師自我評價為主，學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長共同參與的教師評價制度。（√）

20、課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機構(gòu)和各種教育渠（√）

21、文本資源包括圖書、報紙、雜志、照片、地圖、圖表。（√）

22、課程資源的開發(fā)與利用中的“綜合性原則”是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源。（Χ）

23、課程目標(biāo)包括總目標(biāo)和分類目標(biāo)。（√）

24、依據(jù)《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》教師可結(jié)合本地情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒臃绞胶蛢?nèi)容。（√）

25、對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價只采取終結(jié)性評價。（Χ）

26、不論對學(xué)生采用何種評價方式或方法，評價結(jié)果都應(yīng)反饋給學(xué)生。（√）

27、主要的課程資源有文本資源、音像資源、實物資源和人力資源。（√）

28、課程資源的開發(fā)和利用應(yīng)遵循的原則是思想性原則。（Χ）

29、漸進(jìn)性原則是指教學(xué)資源的選擇利用，教學(xué)活動的組織，應(yīng)隨著學(xué)生的成長，心理的逐漸成熟和知識、閱歷、經(jīng)驗的不斷增長，由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高（√）30、教材應(yīng)選擇典型案例，設(shè)計開發(fā)性情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情。（√）

教學(xué)設(shè)計：

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)試題

1、為適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長需要，加強思想品德教育的（針對性）、（實效性）、（主動性），根據(jù)黨的十六大精神和中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實施綱要》 的要求，依據(jù)教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》，特制定本課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、在教學(xué)中，要堅持以（馬列主義）、（毛澤東思想）、（鄧小平理論）和（“三個代表”）重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。在教學(xué)的實施過程中，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律。

3、本課程評價的目的是為了考查教師的（教學(xué)水平）和學(xué)生所達(dá)到（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證（課程目標(biāo)）的實現(xiàn)，使評價成為促進(jìn)（教師教學(xué)）、學(xué)生學(xué)習(xí)和（品德）發(fā)展與提高的過程。

4、為了全面、客觀地評價教師的教學(xué)，要建立以（教師自學(xué)）為主，學(xué)生、（同事）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、（家長）共同參與的教師評價制度。建立（以校為本），以（教研為主）為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個案分析、研討制度，引導(dǎo)教師對自己或同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析、（反思與評價），提高教師的專業(yè)水平。不得以（學(xué)生考試成績）作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5、新課程是在學(xué)生逐步擴展的（生活經(jīng)驗）的基礎(chǔ)上，為他們正確（認(rèn)識自我），處理好與（他人），與（集體）、（國家）和（社會）的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。

6、評價既要重視學(xué)生對本課程（基本知識）的理解和運用，更要考察學(xué)生在（思想品德課程）的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的（態(tài)度）、（能力）、（價值觀）和行為

7、思想品德課程在教學(xué)時，第一，要堅持正確的（思想）導(dǎo)向；第二，要強調(diào)聯(lián)系（生活）實際；第三，要引導(dǎo)學(xué)生（自主）學(xué)習(xí)；第四，要注重學(xué)生的（情感）體驗和（道德）實踐。

8、思想品德學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循(目的性)、(綜合性)、（實效性）、（漸進(jìn)性）、（實踐性）原則

9、思想品德新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往“識記”“理解”“運用”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以（情感）、（態(tài)度）、（價值觀）目標(biāo)為首，兼顧（能力）目標(biāo)、（知識）目標(biāo)。

10、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動（參與），樂于（探究）、交流與（合作）”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是新一輪課程改革的重點之一。

11、中學(xué)思想品德學(xué)科主要的課程資源是：（文本）資源、（音像）資源、（實物）資源、（人力）資源。

12、在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立（責(zé)任意識）和（積極的生活態(tài)度），對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。

13、本課程的的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生（感悟人生的意義），逐步形成正確的（世界觀）、（人生觀）、（價值觀）和基本的（善惡）、（是非）觀念，學(xué)做（負(fù)責(zé)任）的公民，過積極健康的生活。

二、單項選擇題

14、侯老師在初二思想品德課的教學(xué)中開設(shè)“法制教學(xué)小論壇”，以“宣傳法律知識，增強法制觀念”為宗旨，由學(xué)生自己“搜集一段材料，明確一個觀點，構(gòu)思一篇論文，亮出一個自我，形成一種共識”。最后由學(xué)生自己上臺演講。這一教學(xué)方法稱為（C）A.情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法

B.探究性學(xué)習(xí)法

C.自主學(xué)習(xí)教學(xué)法

D.合作性學(xué)習(xí)法

15、在課程資源的開發(fā)與利用上，新課程主張建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，鼓勵教師和學(xué)生從實際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。下列選項中，可以成為思想品德課程資源的有（D)①各類教育軟件 ②紅色旅游地

③機關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位 ④學(xué)生與家庭成員 ⑤自然景觀 A.①②③

B.①②③④

C.②③④⑤

D.①②③④⑤

16、新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價與過去比較，突出表現(xiàn)為更加注重對（）

A.學(xué)生思維水平的評價

B.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價

C.知識掌握程度的評價

D.學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價

17、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的根據(jù)是（B）

①黨的十六大精神②《公民道德建設(shè)實施綱要》③現(xiàn)在使用的教材④《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》

A.①③

B.①②④

C.①②③

D.①②

18、“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的（D）

A.人文性特點

B.思想性特點

C.綜合性特點

D.實踐性特點

19、本課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”包括的三大部分是

（D）

①成長中的我②我與他人的關(guān)系 ③學(xué)生的學(xué)習(xí)評價

④ 我與集體、國家和社會的關(guān)系

A.①②③

B.①③④

C.①②

D.①②④

20、本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是（A）

A.初中學(xué)生逐步擴展的生活

B..初中學(xué)生的獨立思考

C.初中學(xué)生正確的認(rèn)識自我 D.初中學(xué)生的道德踐行

21、本課程的追求是（C）

A.促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)與課外結(jié)合

B.鼓勵學(xué)生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗

C.幫助學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活

D.引導(dǎo)學(xué)生快樂地度過青春期

22、思想品德課程的“分類目標(biāo)”包括（A）

A.情感態(tài)度價值觀、能力、知識

B.思想品德教育

C.能力、知識、情感態(tài)度價值觀

D.做負(fù)責(zé)任的公民

23、堅持（B）與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。

A.“三個代表”重要思想

B.正確價值觀念的引導(dǎo)

C.社會主義主旋律

D.黨的基本路線

24、思想品德課程的主要任務(wù)是

（D）

A.了解青少年的身心發(fā)展特征

B.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、樂觀向上、意志堅強

D.加強初中學(xué)生思想品德教育

25、下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”的是(A）

①親近自然，愛護(hù)環(huán)境，樂觀向上，意志堅強②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信③學(xué)會獨立思考、提出疑問和進(jìn)行反思④尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正

A.①②④

B.①②③

C.①③④

D.①②

26、下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”是（C）

①發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力② 初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力③增強自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒④培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力

A.①②④

B.①③④

C.①②③④

D.③④

27、下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“知識目標(biāo)”是

（B）

①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關(guān)系

②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范

③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義

④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況

A.①③④

B.①②③④

C.①②④

D.①②③

28、《認(rèn)識自我》的目標(biāo)包括

（A）

① 能夠不斷正確認(rèn)識自我，悅納生理變化，認(rèn)識青春期心理

②學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神

狀態(tài) ③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用

④ 客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質(zhì)

A.①②④

B.②③

C.②③④

D.①②③

29、《自尊自強》的目標(biāo)包括（B）

①體會生命的可貴，熱愛生活②培養(yǎng)自尊、自立、自強精神

③能夠分辨是非，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)④了解法律對未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會用法律維護(hù)合法權(quán)益

A.①②④

B.①②③

C.②③

D.②③④ 30、《交往與溝通》的目標(biāo)包括（D）

①掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通

②能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)

③

善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系

④了解我國法律對預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強自我防范意識

A.②③

B.①②③

C.①②

D.①③

31、《交往的品德》目標(biāo)包括（A）

①知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實的人②學(xué)會關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善③認(rèn)識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力④ 認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國的發(fā)展和命運

A.①②

B.①②③

C.②④

D.②③

32、《我與集體、國家和社會的關(guān)系》包含的內(nèi)容有（B）

①積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步

②承擔(dān)社會責(zé)任③法律與社會秩序

④ 認(rèn)識國情

愛我中華

A.①②③

B.①②③④

C.②③

D.②③④

33、《承擔(dān)社會責(zé)任》的目標(biāo)包括（A）

①知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識

②懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感

③理解自己負(fù)有的社會責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民

④認(rèn)識法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用，自覺維護(hù)法律的權(quán)威

A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.②④

34、《認(rèn)識國情，愛我中華》的目標(biāo)包括（B）

① 感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛中國共產(chǎn)黨的情感②了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感

③弘揚和培養(yǎng)民族精神，認(rèn)識當(dāng)代青年的社會責(zé)任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國

④客觀地評價自己，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)

A.②④

B.①②③

C.①③

D.②③④

35、在教學(xué)的實施過程中，教師要準(zhǔn)確把握——————，堅持——————原則，弘揚社會主義主旋律。

（A）

A.課程目標(biāo)

正面教育

B.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

正面教育

C.學(xué)生的思想狀況

說服教育

D.學(xué)生的認(rèn)知水平

啟發(fā)誘導(dǎo)

36、“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力”。以上敘述建議教師在教學(xué)中要（B）

A.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

B.聯(lián)系生活實際

C.堅持正確的思想導(dǎo)向

D.注重學(xué)生的情感體驗

37、“教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息”。據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價的方法是（A）

A.談話法

B.描述性評價

C.觀察法

D.成長記錄

38、課程資源的開發(fā)利用遵循原則中的“實踐性原則”要求（B）

A.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源

B.有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)

C.盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解

D.充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義

39、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的教學(xué)建議有（A）①堅持正確的思想導(dǎo)向

②強調(diào)聯(lián)系生活實際

③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

④注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.②④ 40、教材編寫要遵循的原則是

（C）

①導(dǎo)向正確內(nèi)容科學(xué)，要選取現(xiàn)實生活中的素材

②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程

③ 呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生自學(xué)

④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.②③

41、思想品德課程評價的目的有（A）

①考察教師的教學(xué)水平

② 考察學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度 ③幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn) ④促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和提高

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.①②④

42、下列屬于“思想品德課程評價原則”的有

（A）

① 既要重視學(xué)生對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學(xué)生是否形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為②要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來

③要重視學(xué)生、教師和家長等共同參與評價 ④要重視對學(xué)生評價的反饋

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①④

43、課程資源中的“實物資源”包括

（B）

①圖書館和閱覽室

②實驗室和多媒體設(shè)備 ③自然和人文景觀 ④ 機關(guān)企事業(yè)單位

A.②③④

B.①②③④

C.①②

D.①②④

三、簡答題：

44、新課標(biāo)的理念是什么？

初中學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)；

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求；

堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。

45、新課程倡導(dǎo)的對學(xué)生評價的方法有哪些？

觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄方法、同伴評價與自我報告、考試

（1）觀察

觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價的依據(jù)。（2）描述性評語

教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，評語應(yīng)采用激勵性的語言。

（3）項目評價

按照不同項目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計活動計劃，可以圍繞真實的社會生活問題進(jìn)行活動。要求學(xué)生收集、組織、解釋或表達(dá)信息，如提交調(diào)查報告或小論文等。師生可以就小組成就進(jìn)行分析，將小組評價與個人評價相結(jié)合。

（4）談話

教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價。

（5）成長記錄

建立學(xué)生的成長足跡袋。記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。以學(xué)生的自我記錄為主，教師、同學(xué)、家長共同參與，學(xué)生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。

（6）考試

考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論、情景測驗等，紙筆測驗只是考試的一種方式，避免用終結(jié)性的、單一的知識性考試來對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想品德狀況做出評價。

46、新課程的教學(xué)模式應(yīng)注意些什么？

必須以學(xué)習(xí)者為中心；把知識性的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的教學(xué)；師生交流互動學(xué)生參與教學(xué)。

47、人文性是思想品德課程特點之一。請回答：人文性的含義是什么？

人文性：這是新課標(biāo)與舊課標(biāo)的區(qū)別之一。注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康成長。

48、簡要說明中學(xué)思想品德課程主要具有哪些特點？

（1）思想性

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生思想實際，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。

（2）人文性

注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。

（3）實踐性

注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

（4）綜合性

從學(xué)生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實際出發(fā)，以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會的關(guān)系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機整合

四、案例分析題49、2010年10月的一天，我在七年級二班思想品德課《走近青春》一課教學(xué)中，當(dāng)講到“青春期少男少女們生理上都會發(fā)生一些變化”時，突然一位叫劉麗的女生向我告狀，說前桌的劉望說她是“非洲人”，接著，聽到一陣哄堂大笑，又見劉麗“彭”的一聲就趴在桌子上哭了起來。這時，我一臉嚴(yán)肅地站在那10秒鐘，待大家意識到“笑錯了空當(dāng)”的時候，我轉(zhuǎn)向剛剛還有笑的劉望同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他滿臉通紅，如座針毯似的正不知如何是好。我輕聲地問道：“真的是你說的嗎？”他先還是語無倫次的狡辯道：“別人說她黑，她也沒生氣啊??”可后來，看到我微蹙的眉頭他不禁低下了頭。我后來把目光轉(zhuǎn)向了全體同學(xué)“你們說，‘黑’真的讓人那么可笑嗎？（不是）“她的‘黑’是青春期導(dǎo)致的嗎？”（不是，是天生的。）“我希望大家明白，人的黑白美丑是不容我們選擇的，可謂是‘自然災(zāi)害’。所以我們得接受。這時，我發(fā)現(xiàn)劉麗抬頭了，她那被淚珠洗刷后的眼睛又多了一份晶瑩，而且她的嘴角也露出一絲微笑。于是，我滿腹輕松地對大家說：“俗話說‘天災(zāi)無情人有情’，對劉望今天的行為大家有何感受呢？”這時很多女同學(xué)義憤填膺地說“太傷人自尊了”“給人起外號不道德”也有一些男同學(xué)對劉望說：“這次確實是你不對！”只見劉望連連點頭，那苦澀的笑簡直比哭還難看，還沒等我說什么，他就大聲地對劉麗說“對不起，請你原諒我！”我正在為他的主動而感到欣慰的時候，就看見一向很爽朗的劉麗對他說：“沒事了！”這時，在我耳畔響起了一陣的掌聲，于是我很感慨的說“看來，在青春期這個黃金渡口，我們更應(yīng)該聚焦“心理健康”啊，我可以驕傲地告訴大家，你們已經(jīng)順利地渡過了第一個誤區(qū)------不拿別人的生理開玩笑！這之后的半節(jié)課學(xué)習(xí)效果出奇的好，而且這大半年來我真的發(fā)現(xiàn)劉望同學(xué)不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開玩笑了。

請你說說為什么“這之后的半節(jié)課學(xué)習(xí)效果出奇的好，而且這大半年來我真的發(fā)現(xiàn)劉望同學(xué)不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開玩笑了?！?/p>

答：1，教師充分抓住“給學(xué)生起外號”和“告狀”這一契機，既要用目光，表情，身姿等語言行為表達(dá)對告狀人的關(guān)切，積極傾聽，敏銳的分析，問題的癥結(jié)所在，在不傷及自尊的

基礎(chǔ)上，用幽默的語言，間接的方式安慰她開導(dǎo)他，鼓勵孩子說出自己的感受，并給與指導(dǎo)性意見讓學(xué)生獨立的處理問題，使他的需要得到滿足，同時幫他明白用“告狀”來解決問題，不是最好的方法，要學(xué)會寬恕諒解，又要引導(dǎo)“被告”對于別人的批評和意見能正確對待，虛心接受，能全面審視自己，既看到別人的長處又看到自己的不足。進(jìn)而認(rèn)識到禮儀從話中來，話要從心中說，只有從內(nèi)心尊重學(xué)生，才會有和諧的同學(xué)關(guān)系，并讓學(xué)生學(xué)會正確處理爭執(zhí)，獨立解決矛盾。

2，課堂上的即時升成需要教師的藝術(shù)的調(diào)控，面對課堂上紛至沓來的升成，教師如果缺乏高超的調(diào)控藝術(shù)和引領(lǐng)技巧，就會在追求升成的精彩中迷失方向，就會出現(xiàn)課堂失衡現(xiàn)象。把握課堂升成是一門藝術(shù)，要做到收放自如，巧妙處理偶發(fā)事件，調(diào)控得當(dāng)，高潮迭起，使課堂教學(xué)充滿魅力，我們必須做好課前的種種努力，精心細(xì)致的預(yù)設(shè)，這樣才能使課上的到位，才能應(yīng)對學(xué)生的種種不同。

50、英國一個著名的芭蕾舞童星埃利，只有12歲，不幸由于骨癌準(zhǔn)備截肢。手術(shù)前，許多人聞訊趕來探望。這個說：“別難過，沒準(zhǔn)兒出現(xiàn)奇跡，還有機會慢慢站起來呢?！蹦莻€說：“你是個堅強的孩子，一定要挺住，我們都在為你祈禱！”埃利一言不發(fā)，默默地向所有人微笑致謝。她很想見戴安娜王妃，經(jīng)過別人轉(zhuǎn)達(dá)她的愿望，戴安娜王妃終于在百忙中趕來了。她把埃利摟在懷里說：“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說。”埃利一下子淚如泉涌。自從得了病，什么安慰的話都有人說了，就是沒有人說過這樣的話，埃利覺得最能體貼理解她的就是這樣的話了！

請用教材中的觀點分析：為什么埃利覺得最能體貼理解她的就是戴安娜王妃說的“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說了”這樣的話了呢？

答：這個故事啟示我們要對不同的對象有所幫助，就要了解她（他）最需要什么。要了解對方的需要，就要站在對方的角度上來思考問題。作為教師，我們是不能教會學(xué)生所有的知識的。但我們卻可以激發(fā)學(xué)生學(xué)會配鑰匙去開想去開的門。當(dāng)我們研究了解學(xué)生真正需要什么的時候，我們的教師的知人能力自然就會提高。教師的移情能力首先就表現(xiàn)在能站在學(xué)生的角度，培養(yǎng)換位思考的習(xí)慣。自覺增強責(zé)任感和主人翁意識，有了這一點，就不會出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、混堂等事情。注意多深入了解學(xué)生，就會理解學(xué)生。

第四篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》試題

一、選擇題：（每小題2分）

1.思想品德課程是為初中學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必

修課程。（C）

A.知識水平Ｂ.思維能力C.思想品德D.知識能力

2.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的根據(jù)是（Ｂ）

①黨的十六大精神②《公民道德建設(shè)實施綱要》③現(xiàn)在使用的教材④《基礎(chǔ)教

育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》

A.①③Ｂ.①②④C.①②③D.①②

3.“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴

展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的(D）

A.人文性特點Ｂ.思想性特點

C.綜合性特點D.實踐性特點

4.本課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”包括的三大部分是（D）

①成長中的我② 我與他人的關(guān)系

③學(xué)生的學(xué)習(xí)評價④我與集體、國家和社會的關(guān)系

A.①②③Ｂ.①③④C.①②D.①②④

5.本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是（A）

A.初中學(xué)生逐步擴展的生活Ｂ.初中學(xué)生的獨立思考

C.初中學(xué)生正確的認(rèn)識自我D.初中學(xué)生的道德踐行

6.本課程的追求是（C）

A.促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)與課外結(jié)合Ｂ.鼓勵學(xué)生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗

C.幫助學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活

D.引導(dǎo)學(xué)生快樂地度過青春期

7.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計力求增強課程的（A）

A.針對性、實效性、主動性Ｂ.針對性、思想性、主動性

C.主動性、互動性、人文性D.實效性、主動性、方向性

8.思想品德課程的“分類目標(biāo)”包括（A）

A.情感態(tài)度價值觀、能力、知識Ｂ.思想品德教育

C.能力、知識、情感態(tài)度價值觀D.做負(fù)責(zé)任的公民

9.堅持 與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。（Ｂ）

A.“三個代表”重要思想Ｂ.正確價值觀念的引導(dǎo)

C.社會主義主旋律D.黨的基本路線

10.思想品德課程的主要任務(wù)是（D）

A.了解青少年的身心發(fā)展特征

Ｂ.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、樂觀向上、意志堅強

D.加強初中學(xué)生思想品德教育

11.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”的是（A）

①親近自然，愛護(hù)環(huán)境，樂觀向上，意志堅強

②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信

③學(xué)會獨立思考、提出疑問和進(jìn)行反思

④尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正

A.①②④ B.①②③ C.①③④D.①②

12.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”是（C）

①發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力

②初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力③增強自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒

④培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力

A.①②④B.①③④ C.①②③④ D.③④

13.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“知識目標(biāo)”是（B）

①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關(guān)系

②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范

③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義

④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況

A.①③④ B.①②③④ C.①②④D.①②③

14.《認(rèn)識自我》的目標(biāo)包括（A）

①能夠不斷正確認(rèn)識自我，悅納生理變化，認(rèn)識青春期心理

②學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精

神狀態(tài)

③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用

④客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質(zhì)

A.①②④B.②③ C.②③④ D.①②③

15.《自尊自強》的目標(biāo)包括（B）

①體會生命的可貴，熱愛生活

②培養(yǎng)自尊、自立、自強精神

③能夠分辨是非，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)

④了解法律對未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會用法律維護(hù)合法權(quán)益

A.①②④ B.①②③C.②③ D.②③④

16.《交往與溝通》的目標(biāo)包括（D）

①掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通

②能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)

③善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系

④了解我國法律對預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強自我防范意識

A.②③B.①②③C.①②D.①③

17.《交往的品德》目標(biāo)包括（A）

①知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實的人②學(xué)會關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善

③認(rèn)識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力

④認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國的發(fā)展和命運

A.①②B.①②③C.②④D.②③

18.《我與集體、國家和社會的關(guān)系》包含的內(nèi)容有（B）

①積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步②承擔(dān)社會責(zé)任

③法律與社會秩序④認(rèn)識國情愛我中華

A.①②③ B.①②③④C.②③D.②③④

19.《承擔(dān)社會責(zé)任》的目標(biāo)包括（A）

①知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識

②懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感

③理解自己負(fù)有的社會責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民

④認(rèn)識法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用，自覺維護(hù)法律的權(quán)威

A.①②③B.②③④C.①②③④D.②④

20.《認(rèn)識國情，愛我中華》的目標(biāo)包括（B）

①感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛共產(chǎn)黨的情感

②了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感

③弘揚和培養(yǎng)民族精神，認(rèn)識當(dāng)代青年的社會責(zé)任，樹立中國特色社會主義共同理想，立

志報效祖國

④客觀地評價自己，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)

A.②④B.①②③C.①③D.②③④

21.在教學(xué)的實施過程中，教師要準(zhǔn)確把握主義主旋律。（A）

A.課程目標(biāo) 正面教育Ｂ.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)正面教育

C.學(xué)生的思想狀況 說服教育D.學(xué)生的認(rèn)知水平啟發(fā)誘導(dǎo)

22.“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生

關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力”。以上敘述建議教師在教學(xué)中要（Ｂ）

A.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)Ｂ.聯(lián)系生活實際

C.堅持正確的思想導(dǎo)向D.注重學(xué)生的情感體驗

23.”教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息”。據(jù)此對學(xué)生

進(jìn)行引導(dǎo)和評價的方法是（A）

A.談話法Ｂ.描述性評價

C.觀察法D.成長記錄

24.課程資源的開發(fā)利用遵循原則中的“實踐性原則”要求（Ｂ）

A.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源

Ｂ.有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)

C.盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解

D.充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義

25.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的教學(xué)建議有（A）

①堅持正確的思想導(dǎo)向②強調(diào)聯(lián)系生活實際

③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)④注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐

A.①②③④B.②③④C.①②③D.②④

26.教材編寫要遵循的原則是（C）

①導(dǎo)向正確內(nèi)容科學(xué)，要選取現(xiàn)實生活中的素材

②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程

③呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生自學(xué)

④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

A.①②③B.②③④C.①②③④D.②③

27.思想品德課程評價的目的有（A）

①考察教師的教學(xué)水平

②考察學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度

③幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)

④促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和提高

A.①②③④B.②③④ C.①②③ D.①②③④

28.下列屬于“思想品德課程評價原則”的有（A）

①既要重視學(xué)生對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學(xué)生是否形成了好公民所應(yīng)

有的態(tài)度、能力、價值觀和行為

②要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來

③要重視學(xué)生、教師和家長等共同參與評價

④要重視對學(xué)生評價的反饋

A.①②③④B.①②③C.②③④D.①④

29.課程資源中的“實物資源”包括（B）

①圖書館和閱覽室②實驗室和多媒體設(shè)備

③自然和人文景觀④機關(guān)企事業(yè)單位

A.②③④ B.①②③④C.①②D.①②④

30.課程資源中的“人力資源”包括（D）

①學(xué)生與家庭成員②教師③鄰居④社會人士

A.①②B.①②④C.②③④D.①②③④

二、判斷正誤題：（每小題2分）

1、社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。

（√）

2、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要特點有針對性、實效性和主動性。（Χ）

3、教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生人格

健康發(fā)展。（√）

4、教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，既要符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又要符合學(xué)生的年齡及心理特征、遵循思想品德發(fā)展的規(guī)律。（√）

5、教材應(yīng)有足夠的開放性，材料的選擇既要有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，又要有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考。（√）

6、本課程將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在鮮活的教材主題之中。

（Χ）

7、思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也

只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化。（√）

8、教材通過大量的生活實例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識。（√）

9、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動建議和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并非一一對應(yīng)。（√）

10、在教學(xué)中注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生。（√）

11、教材所選擇的內(nèi)容應(yīng)盡量反映現(xiàn)實的社會生活及學(xué)生生活所面臨的各種現(xiàn)象和

實際問題，發(fā)揮思想品德課程的價值引導(dǎo)作用。（√）

12、教材內(nèi)容主要體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的特殊過程。（Χ）

13、教材整合的是道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。（√）

14、對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評價不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過

程（√）

15、對學(xué)生學(xué)習(xí)評價只客觀地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（Χ）

16、本課程對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法只有觀察和考試法。（Χ）

17、建立學(xué)生的成長足跡袋是對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法之一。（√）

18、學(xué)生的考試成績是評價教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)。（Χ）

19、為評價教師的教學(xué)，要建立以教師自我評價為主，學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長共同參與的教師評價制度。（√）

20、課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機構(gòu)和各種教

育渠（√）

21、文本資源包括圖書、報紙、雜志、照片、地圖、圖表。（√）

22、課程資源的開發(fā)與利用中的“綜合性原則”是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇

課程資源。（Χ）

23、課程目標(biāo)包括總目標(biāo)和分類目標(biāo)。（√）

24、依據(jù)《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》教師可結(jié)合本地情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒臃绞胶蛢?nèi)容。（√）

25、對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價只采取終結(jié)性評價。（Χ）

26、不論對學(xué)生采用何種評價方式或方法，評價結(jié)果都應(yīng)反饋給學(xué)生。（√）

27、主要的課程資源有文本資源、音像資源、實物資源和人力資源。（√）

28、課程資源的開發(fā)和利用應(yīng)遵循的原則是思想性原則。（Χ）

29、漸進(jìn)性原則是指教學(xué)資源的選擇利用，教學(xué)活動的組織，應(yīng)隨著學(xué)生的成長，心理的逐漸成熟和知識、閱歷、經(jīng)驗的不斷增長，由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高（√）30、教材應(yīng)選擇典型案例，設(shè)計開發(fā)性情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情。（√）簡答題：（8×3=24分）

新課標(biāo)的理念是什么？

新課程倡導(dǎo)的對學(xué)生評價的方法有哪些？

新課程的教學(xué)模式應(yīng)注意些什么？

四、1.初中學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)；

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求；

堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。

2.本課程倡導(dǎo)的對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方法：

觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄方法、同伴評價與自我報告、考試

3.必須一學(xué)習(xí)者為中心；把知識性的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的教學(xué)；師生交流互動學(xué)生參與教學(xué)。

第五篇：義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與以前的“新課標(biāo)”在整體結(jié)構(gòu)和要求上沒有大的變化，區(qū)別和改進(jìn)主要體現(xiàn)在：明確指出了在初中階段開設(shè)思想品德課程的目的；按本課程的核心、基礎(chǔ)和教學(xué)觀三個方面依次對原有基本理念的順序作了調(diào)整，同時，對個別的表述也進(jìn)行了修改；在課程目標(biāo)上做了細(xì)微調(diào)整；在課程內(nèi)容上做了重要調(diào)整。

《國家課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》的“課程目標(biāo)”部分，并沒有將其內(nèi)容分為“總體目標(biāo)”和“分類目標(biāo)”兩個部分，而是在第一自然段中簡要指出了思想品德課程的總體目標(biāo)，然后分別對“情感、態(tài)度、價值觀”“能力”“知識”三個目標(biāo)作了明確的規(guī)定。同時將這三個目標(biāo)的具體要求內(nèi)容進(jìn)行了修改。一是對這三個目標(biāo)中的具體內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整；二是將“情感、態(tài)度、價值觀”的具體內(nèi)容及其表述方式作了修改；三對“知識”目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行了充實。

作為一名初中思想品德課教師，對修訂后的初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正讀懂、吃透，并將它靈活準(zhǔn)確地運用于自己的教學(xué)之中；要不斷學(xué)習(xí)，接受新的教學(xué)觀念；要積極引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自己所生活的區(qū)域，聯(lián)系自己的實際生活和思想實際，把學(xué)生的已有生活經(jīng)驗、知識帶入課堂；要結(jié)合教材，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望和能力；教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)出主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位；要不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在生活性、活動性、開放性的教學(xué)氣氛中，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，以此真正體現(xiàn)思想品德課的情感、態(tài)度和價值觀。