第一篇：五年級美術(shù)《美麗的紋樣》說課稿

五年級美術(shù)《美麗的紋樣》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家上午好！

我今天說課的內(nèi)容是美術(shù)教材五年級上冊第三課《美麗的紋樣》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序這四個方面加以說明。

一、教材分析：

根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是一節(jié)圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《禮物的外套》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫圖案紋樣的有關(guān)知識，而且能使學(xué)生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)適合紋樣的概念,了解適合紋樣外形和骨架的變化

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪制紋樣圖案,設(shè)計新穎的適合紋樣

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜愛美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣

三、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生掌握紋樣的特點和規(guī)律，并能動手制作紋樣 教學(xué)難點：

如何引導(dǎo)學(xué)生將制作的紋樣用運到生活中，展開學(xué)生的想象力。本課教學(xué)時數(shù)為一課時

四、教學(xué)方法：

教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：

1、情境激勵法：

在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以童話故事導(dǎo)入，用一些優(yōu)美的圖片，典型的人物形象和動人的故事，把孩子深深的吸引。培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力通過創(chuàng)設(shè)這種故事情節(jié)，把枯燥無味的說教變成了愉快的想象過程，學(xué)生在不知不覺中感知了知識點，并愉快的完成了學(xué)習(xí)過程，同時留下了非常深刻的印象。

2、多媒體教學(xué)手段：

隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象?！墩n標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學(xué)真正做到面向全體。

五、學(xué)法指導(dǎo)：

我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’?！?葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：

1、引導(dǎo)合作探究： 本課的教學(xué)重點是：如何讓學(xué)生掌握圖案紋樣的六種基本骨式，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我先運用課件出示了六幅不同骨式的圖案紋樣，讓學(xué)生以小組為單位進行討論兩個問題： 1）、這幾幅圖案紋樣分別是以怎樣的規(guī)律排列的？ 2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應(yīng)該怎樣表示呢？ 等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個小組選派一個代表來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，每個學(xué)生都能主動的參與到教學(xué)活動中來，由于學(xué)生是自己經(jīng)過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)重點。

2、學(xué)生參與多種評價方式：

在本課的評價過程中，我采用學(xué)生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學(xué)生說說自己的設(shè)計思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。

六、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

教師運用白雪公主的故事創(chuàng)設(shè)故事情境,一開始我會出示白雪公主的圖片來喚起學(xué)生對童話故事的回憶同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時我創(chuàng)設(shè)了一個故事情境告訴學(xué)生白雪公主的故事還沒結(jié)束，現(xiàn)在白雪公主和王子要回到城堡舉辦隆重的婚禮?，F(xiàn)在要同學(xué)們來幫忙畫一些東西，畫什么呢？就請同學(xué)們來看看幻燈片。（板書課題：美麗的紋樣）

（二）、師生合作、感受新知：

1、認(rèn)識紋樣

在我們大家的生活中，你在哪見過紋樣？教師出示一些圖片給同學(xué)們提示大家，請大家再想想。生活中還有哪些地方有美麗的紋樣？

美麗的紋樣在我們周圍無處不在，不僅裝飾了我們的生活，還愉悅了我們的身心，讓我們在不知不覺中享受到快樂，更提高了生活的品質(zhì)。

2、紋樣的定義

將紋樣適當(dāng)?shù)慕M織在一定的形狀（如三角形、多邊形、圓形、方形、菱形等）范圍之內(nèi)，使之達到某種裝飾作用,叫作適合紋樣。

3、骨式關(guān)

在這一環(huán)節(jié)中教師出示六幅不同骨式的圖案紋樣，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。

4、步驟關(guān)

在這一環(huán)節(jié)中，教師和同學(xué)們一起歸納出畫圖案紋樣的五個步驟，教師并用課件播放范例圖片，進一步拓展學(xué)生的思維。

5、欣賞范圖

教師運用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加繪制紋樣的創(chuàng)造靈感。

（三）、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)： 布置作業(yè)：大家想象一下白雪公主的婚禮，再想想需要哪些圖案來裝飾呢？請同學(xué)們根據(jù)花的外形設(shè)計一幅適合紋樣作品！

（四）、評價活動：

教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評價，然后學(xué)生之間互相評價，最后由教師進行簡評。

（五）、課后延伸：

教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計的紋樣用在什么地方？” 我的說課結(jié)束，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見。謝謝！

第二篇：《美麗的紋樣》說課稿

小學(xué)美術(shù)五年級上冊第三課《美麗的紋樣》說課稿

我說課的內(nèi)容是《

》。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序和板書設(shè)計這幾個方面加以說明。

一、教材分析：

根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在學(xué)習(xí)了畫單獨紋樣的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《形的重復(fù)》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫花邊的有關(guān)知識，而且能使學(xué)生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。

根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解畫花邊的相關(guān)知識點（紋樣的定義和骨式排列）

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)新能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜愛美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識畫花邊的概念及其特點

教學(xué)難點：

如何使學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式

二、教學(xué)方法：

教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：

1、情境激勵法：

在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)?，把本課的知識點設(shè)計成“特點關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設(shè)這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學(xué)習(xí)過程，同時留下了非常深刻的印象。

2、多媒體教學(xué)手段：

隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象。《課標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學(xué)真正做到面向全體。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’?！?葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：

1、引導(dǎo)合作探究：

本課的教學(xué)難點是：如何讓學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我先運用課件出示了四幅不同骨式的畫花邊，讓學(xué)生以小組為單位進行討論兩個問題

1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？

2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應(yīng)該怎樣表示呢？

等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，每個學(xué)生都能主動的參與到教學(xué)活動中來，由于學(xué)生是自己經(jīng)過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點。

2、學(xué)生參與多種評價方式：

在本課的評價過程中，我采用學(xué)生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學(xué)生說說自己的設(shè)計思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設(shè)競爭情境并組織學(xué)生按組分成四個競賽小隊，使學(xué)生一始就有一種競爭的欲望。

（二）、小組競賽、感受新知：

1、競賽第一關(guān)“特點關(guān)”；

教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣?！保ò鍟n題：畫花邊）

2、競賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：

在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。

3、競賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：

在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。

4、競賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”

在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學(xué)生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學(xué)生的思維。

5、欣賞范圖：

教師運用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：

布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”

（四）、評價活動：

教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評價，然后學(xué)生之間互相評價，最后由教師進行簡評。

（五）、課后延伸：

教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計的紋樣用在什么地方？”

五、板書設(shè)計：

第三篇：美術(shù)備課《適合紋樣》說課稿

美術(shù)備課《適合紋樣》說課稿

一、教材分析

本課是人教版初中美術(shù)一冊第六課，依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確了本課的課型屬于 設(shè)計.應(yīng)用領(lǐng)域。本課通過對幾組常見的傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代生活中的運用進行欣賞，引導(dǎo)學(xué)生接觸并了解傳統(tǒng)紋樣及其獨有的審美情趣，旨在滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，解讀傳統(tǒng)紋樣，同時激起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，并融入自己的生活。

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)紋樣不僅為了是繼承傳統(tǒng)，最終還是學(xué)習(xí)應(yīng)用。所以，本課要求學(xué)生在了解和認(rèn)識傳統(tǒng)紋樣的基礎(chǔ)上，更能發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)造美好生活。

二、教學(xué)目標(biāo)

從學(xué)生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材特色，我把教學(xué)目標(biāo)分成三個維度來進行闡述。

知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)紋樣，感受傳統(tǒng)的魅力，并能應(yīng)用所學(xué)知識積極地投入到創(chuàng)造生活的活動中去。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)圖案紋樣的組成形式，掌握自由紋樣、適合紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣的基本特點，并運用所學(xué)知識去美化生活。

情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情，學(xué)習(xí)勞動人們質(zhì)樸的審美

觀，懂得去創(chuàng)造生活，美化生活，增強民族自豪感。

三、教學(xué)重點難點

依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重、難點為：

教學(xué)重點：了解認(rèn)識傳統(tǒng)紋樣的基本樣式，以及組成形式的特點，還有其中的人文內(nèi)涵。教學(xué)難點： 是否完成本學(xué)段作業(yè)制作，能否學(xué)會體現(xiàn)出學(xué)生自己的新創(chuàng)意。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體（ppt）課件、畫具、帶有傳統(tǒng)紋樣的樣品等。學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

五、教法學(xué)法

教法：依據(jù)初中生的學(xué)情，學(xué)生個性心理增強，對一些新鮮事物感覺較強，而且抽象思維 1

已有發(fā)展，但形象思維仍占主體地位，我將采用情景教學(xué)法，播放一些有關(guān)的錄像、圖片、實物等等，讓學(xué)生在新鮮的氛圍里愉快地去學(xué)習(xí)。同時還有直觀演示法，用于講述傳統(tǒng)紋樣的表現(xiàn)形式。

學(xué)法：在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了加強學(xué)生對傳統(tǒng)紋樣的直觀感受，本課運用大量的圖片去欣賞，但是這樣做不是為了讓學(xué)生“學(xué)會”而是讓他們“會學(xué)’。所以這節(jié)課學(xué)法主要采用了分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思發(fā)。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、教學(xué)過程

依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來組織課堂教學(xué)。我的教學(xué)過程設(shè)置如下： 導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生練習(xí)——作業(yè)展示——課堂小結(jié)

時間分配：導(dǎo)入5分鐘，講授新課10分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，展示活動10分鐘。

創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課：

首先讓學(xué)生看一些錄像、圖片、視頻等。這些錄像和圖片內(nèi)容包括了民間傳統(tǒng)節(jié)日、婚慶、生日、物品、建筑等等，能讓學(xué)生初步了解了傳統(tǒng)紋樣的作用，表現(xiàn)形式等方面。在傳統(tǒng)氛圍里認(rèn)識傳統(tǒng)紋樣，有助于初步提高他們學(xué)習(xí)興趣，同時老師還會展示一些傳統(tǒng)紋樣實物，從而讓學(xué)生明確本節(jié)課所要講述的內(nèi)容。

講授新課：

舉例說明傳統(tǒng)紋樣的寓意，表達熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美。講授新課從傳統(tǒng)紋樣的表現(xiàn)形式入手，從而能讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)紋樣的各個方面。根據(jù)功能裝飾效果的不同，可分為自由紋樣、適合紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣，自由紋樣不受外形限制，表現(xiàn)自由；適合紋樣得適應(yīng)外形限制，表現(xiàn)具有規(guī)律性。然后在單獨紋樣的基礎(chǔ)上，有不同規(guī)律的排序，如上下左右等，從而組成了二方連續(xù)和四方連續(xù)，規(guī)律有波浪形、帶狀性、斜線性等。講述這里有老師展示相應(yīng)的圖片交由學(xué)生分析對比，從而更容易直觀的了解它們的不同。也可以展示一些單獨紋樣，讓學(xué)生了解，為以下的設(shè)計作業(yè)提供多方面的 2

支持。

學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)

在剛才老師講述的知識基礎(chǔ)之上，有學(xué)生自主的去創(chuàng)作紋樣，可采用小組合作方式，紋樣表現(xiàn)方式可以多種多樣，如繪畫方式、制作用品等等。要求紋樣表明主題，設(shè)計效果不做過多要求。

展示作業(yè) 評價交流

自評互評和師評相結(jié)合，注重情感表達，尊重個體差異，以鼓勵為主。

課堂小結(jié)

本節(jié)學(xué)會了什么？ 體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？ 你會用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容去美化生活嗎？

通過學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。

板書設(shè)計：

目的是再現(xiàn)過程，突出強調(diào)重點。

評課《適合紋樣》

葉章章

聽了李老師《適合紋樣》一課?？傮w來看整節(jié)課教學(xué)形式活潑多樣，教學(xué)理念新穎，思路清晰，目標(biāo)明確?？闯隼罾蠋熥隽司牡臏?zhǔn)備。本課李老師以美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，注重以學(xué)生為教學(xué)主體，學(xué)習(xí)的過程中營造輕松的交流氛圍，采用“愉快式教學(xué)”“生活化教學(xué)”，運用多種教學(xué)手法和組織形式，如通過欣賞作品感悟生活中的美、通過學(xué)習(xí)以前的紋樣知識，利用學(xué)生喜歡的方式了解適合紋樣的特點、通過小組競賽探討適合紋樣的形式美??讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中，通過自己的發(fā)現(xiàn)、與同伴的共同探索等過程，自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)適合紋樣的特點以及創(chuàng)作適合紋樣的方法。

本課的重點是讓學(xué)生了解什么是適合紋樣，為了突破這個重點，李老師在本課設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先回顧以前紋樣的知識，然后出示不同的幾何圖形，讓學(xué)生找到紋樣們適合的“家 ”，學(xué)生在尋找的過程中發(fā)現(xiàn)了適合紋樣的奧妙，用這樣有趣的形式學(xué)生理解了什么是適合紋樣。

雖然學(xué)生能理解能適合紋樣，但是要讓學(xué)生繪制適合紋樣卻并非簡單的事情。成品中出示了單個紋樣的適合紋樣和多個紋樣的適合紋樣，但是在學(xué)生的作業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握了“適合”二詞，但是對紋樣的概念還是沒有很深入，在作品中有些還是以具象的畫面為主。因此，在教學(xué)中，邀請學(xué)生共同參與示范的過程，讓學(xué)生說一說教師示范的“魚”怎么用點線去裝飾，而教師方面，提供了一些圖案性較強的范例，如點線面的巧妙組合、色彩的適當(dāng)搭配等，讓學(xué)生快樂地用美術(shù)元素去創(chuàng)造出生活中的美：可愛的小動物、美麗的花朵、簡單的點、線在手中都可以變成美麗的紋樣，讓學(xué)生感受到“美源于生活”這樣的真諦，提高學(xué)生對美的感悟能力及創(chuàng)作能力。經(jīng)過這樣的示范，感到了比開始的示范更具有效性。學(xué)生的設(shè)計作品也令我刮目相看，學(xué)生將點、線、面的作用發(fā)揮的極好，將已有的美術(shù)經(jīng)驗恰當(dāng)?shù)倪M行運用。這節(jié)課的存在一點不足，歸納如下

1.為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我覺得還應(yīng)該采用一些形式多樣鼓勵的方法，按照蘇霍姆林斯基的觀點，教師不要用顯而易見的刺激去激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而是應(yīng)在更深的層次上，讓他們通過發(fā)現(xiàn)自己“才能”的，體驗美術(shù)活動的樂趣。

2.由于時間的安排，前松后緊，學(xué)生在評價作品時沒有很好的去評價，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自評與互評的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。

第四篇：了解紋樣 說課稿

《了解紋樣》說課稿

我今天說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材八年級下冊第二單元第一課《了解紋樣》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序這四個方面加以說明。

一、教材分析：

根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式的劃分，《了解紋樣》一課屬于“欣賞.評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在學(xué)習(xí)了《單獨紋樣》的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《重復(fù)構(gòu)成》與《印制花布圖案》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用?！岸竭B續(xù)紋樣”就是我們生活中的“花邊”，在我們的生活中許多物品都使用了二方連續(xù)紋樣來進行裝飾。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解二方連續(xù)紋樣的有關(guān)知識，而且能使學(xué)生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。

根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點： 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：初步了解紋樣與生活的關(guān)系。知道紋樣的色彩搭配、構(gòu)圖形式和常見的紋樣組織形式。

2、過程與方法目標(biāo)：聯(lián)系生活中的紋樣作品，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)紋樣的基礎(chǔ)知識。

3、情感、態(tài)度價值觀：發(fā)現(xiàn)身邊的美，敢說生活中的美，提高學(xué)生紋樣藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和審美修養(yǎng)。

重點：紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。

難點：如何區(qū)分不同紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。

本課教學(xué)時數(shù)為一課時

二、教學(xué)方法：

教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：

1、情境激勵法：

在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)耄驯菊n的知識點設(shè)計成“特點關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設(shè)這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學(xué)習(xí)過程，同時留下了非常深刻的印象。

2、多媒體教學(xué)手段：

隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象?！墩n標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學(xué)真正做到面向全體。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’?！?葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：

1、問題導(dǎo)學(xué)法：

利用小任務(wù)的形式把書上學(xué)生能夠通過自學(xué)的知識歸納成問題，請同學(xué)們在書中找出來并在小組中討論。

2、學(xué)生參與多種評價方式：

在本課的評價過程中，我采用學(xué)生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學(xué)生說說自己的設(shè)計思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課： 課前展示圖片 上課師生問好

課前看了很多日常常見物品的圖片，他們有一個共同特點就是都用什么裝飾？學(xué)生回答：花紋。

這種花紋在美術(shù)中叫做紋樣，那什么是紋樣？他有什么用呢？我們能不能自己畫紋樣呢 ？今天我們就通過《了解紋樣》這節(jié)課來學(xué)習(xí)。板書

展示課件上的問題，請同學(xué)們快速看書8-11頁，完成這幾道題并小組討論。（這時候板書）

首先，誰來說說第一題（紋樣即裝飾花紋）裝飾在哪？（日常用品）看來紋樣的用途很廣泛。

那既然他使用在日用品上的那一定需要有豐富的色彩，那第二題色彩搭配有哪幾種？（學(xué)生回答）在七年級是我們就學(xué)過色彩的知識了，我們就來復(fù)習(xí)一下順便做個小游戲，我找一位同學(xué)，大家看他做的對不對。大家說他做的對嗎？ 由于日用品的外形很多變，于是紋樣為了適合于各種日用品，于是有了紋樣的組織形式。誰來說說組織形式有幾種？學(xué)生回答。那么他們都是什么形式呢？他們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系呢，我們來看大屏幕。大家猜這個是單獨紋樣還是適合或連續(xù)呢？回答：單獨紋樣。單獨紋樣就是獨立的能夠單獨用來裝飾的紋樣。單獨紋樣有兩種構(gòu)圖形式：對稱和均衡。對稱紋樣有多種形式，左右對稱，上下左右對稱，放射、旋轉(zhuǎn)式等。平衡他雖左右不對稱但是看上去左右分量比較平均，又叫平衡式。

這個是適合紋樣，適合紋樣就是適合于一丁的外形，大家看這兩張圖上的紋樣就是適合紋樣，他適合于倒梯形的包和圓形的鏡面。

下面這兩個紋樣就是連續(xù)紋樣，連續(xù)紋樣分為：二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣。左邊的是二方連續(xù)，右邊的是四方連續(xù)，誰來說說什么是二方連續(xù)，二方連續(xù)可以向左右，也可以向上下，那么四方連續(xù)就是向幾個方向反復(fù)排列呢？向四個方向形成面狀的紋樣，通常裝飾在（織物，地板，包裝紙等）我們今天就重點學(xué)習(xí)二方連續(xù)的設(shè)計和繪畫，二方連續(xù)通常轉(zhuǎn)是在衣服或杯子邊口處，它的多樣式豐富并且有自己的排列規(guī)律，那它們都是按什么規(guī)律排列的呢？下面是常見的二方連續(xù)排列方法，那同一個單獨紋樣可以不可以有不同的排列呢？大家看下圖，他們呢都是二方連續(xù)紋樣，那他們都是按那種排列形式進行組合的呢？學(xué)案中給出了三大類，大家小組討論，分別找出他們呢的排列規(guī)律，然后回答問題。那我們怎么來畫二方連續(xù)呢？首先我們需要一個單獨紋樣，然后根據(jù)單獨紋樣設(shè)計相應(yīng)的排列形式，第一步打格，也就是定紋樣的寬窄（根據(jù)你的設(shè)計），第二部定每一個紋樣的位置，（因為紋樣的間距大小要一致，要就精準(zhǔn)所以要用尺子測量）第三步畫出紋樣并上色，第四步收拾整理（涂掉鉛筆印，填充空白，增加底色鉤邊等）通過這幾步就完成了衣服二方連續(xù)紋樣的設(shè)計與繪畫，大家一定也想設(shè)計一幅二方連續(xù)，接下來自己設(shè)計二方連續(xù)紋樣，要求設(shè)計新穎，可以選擇老師提供的排列形式和單獨紋樣，也可以自己創(chuàng)新設(shè)計一種屬于自己的排列形式。現(xiàn)在開始

教師運用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：

布置作業(yè)：每人用學(xué)到的二方連續(xù)紋樣的知識來設(shè)計一幅二方連續(xù)

（四）評價活動：

教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評價，然后學(xué)生之間互相評價，最后由教師進行簡評。

（五）課后延伸：

教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計的紋樣用在什么地方？”

第五篇：五年級美術(shù)說課稿

五年級美術(shù)說課稿——美麗的紋樣等

美術(shù) 2010-08-03 08:40:03 閱讀143 評論0

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小學(xué)美術(shù)五年級上冊第三課《美麗的紋樣》說課稿

我說課的內(nèi)容是美術(shù)教材第八冊第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計這五個方面加以說明。

一、教材分析：

根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在學(xué)習(xí)了畫單獨紋樣的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《形的重復(fù)》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫花邊的有關(guān)知識，而且能使學(xué)生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。

根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解畫花邊的相關(guān)知識點（紋樣的定義和骨式排列）

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)新能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜愛美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識畫花邊的概念及其特點

教學(xué)難點：

如何使學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式

本課教學(xué)時數(shù)為一課時

二、教學(xué)方法：

教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：

1、情境激勵法：

在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)?，把本課的知識點設(shè)計成“特點關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設(shè)這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學(xué)習(xí)過程，同時留下了非常深刻的印象。

2、多媒體教學(xué)手段：

隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象?！墩n標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學(xué)真正做到面向全體。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’?！?葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：

1、引導(dǎo)合作探究：

本課的教學(xué)難點是：如何讓學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我先運用課件出示了四幅不同骨式的畫花邊，讓學(xué)生以小組為單位進行討論兩個問題

1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？

2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應(yīng)該怎樣表示呢？

等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，每個學(xué)生都能主動的參與到教學(xué)活動中來，由于學(xué)生是自己經(jīng)過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點。

2、學(xué)生參與多種評價方式：

在本課的評價過程中，我采用學(xué)生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學(xué)生說說自己的設(shè)計思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設(shè)競爭情境并組織學(xué)生按組分成四個競賽小隊，使學(xué)生一開始就有一種競爭的欲望。

（二）、小組競賽、感受新知：

1、競賽第一關(guān)“特點關(guān)”；

教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣?！保ò鍟n題：畫花邊）

2、競賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：

在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。

3、競賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：

在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。

4、競賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”

在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學(xué)生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學(xué)生的思維。

5、欣賞范圖：

教師運用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：

布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”

（四）、評價活動：

教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評價，然后學(xué)生之間互相評價，最后由教師進行簡評。

（五）、課后延伸：

教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計的紋樣用在什么地方？”

五、板書設(shè)計：

今天我說的課題是《鳥語花香》，下面我從6部分說說本課的教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

（一）教材的地位和作用：

“鳥語花香”是初中美術(shù)第13冊第四單元的內(nèi)容，本單元是根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。作為學(xué)習(xí)中國畫的入門課，教材以花鳥畫的欣賞為切入口，轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)花鳥畫的的創(chuàng)作技法。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國畫的藝術(shù)特點，體驗中國畫筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)；為以后學(xué)習(xí)、欣賞中國畫打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識目標(biāo)：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨的韻味，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

2、能力目標(biāo)：能發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，領(lǐng)會中國畫所寄托的人格精神。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

（三）教學(xué)重點、難點：

中國畫是通過筆、墨之間的關(guān)系來表現(xiàn)畫面關(guān)系，從而達到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把了解花鳥畫的藝術(shù)特點作為本課的重點內(nèi)容。但是怎樣通過筆墨來表現(xiàn)個性又是“只可意會，不可言傳的”。因而把“詩意畫的構(gòu)思創(chuàng)作”作為本課的難點。

二、教學(xué)方法和手段：

初一學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡單的欣賞與陳述，但對美術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解有一定的難度，我打算以下面三種方法為主進行教學(xué)

1、采用討論的方式來解決“問題”，學(xué)生在討論中，積極思考，各抒己見，互相啟發(fā)，不僅獲得對知識的深刻認(rèn)識，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、直觀教學(xué)法，利用課件課件中使用大量的圖片進行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

3、練習(xí)法：是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運用學(xué)過的知識和技能，進行繪畫創(chuàng)作等練習(xí)。使學(xué)生獲得操作體驗，加深對美術(shù)的理解，形成技能和發(fā)展能力的教學(xué)方法。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

我準(zhǔn)備采用下面兩種方法為主進行學(xué)法指導(dǎo)：

1、自主探究學(xué)習(xí)法，運用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2、合作交流法 在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過相互交流，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。

1、創(chuàng)設(shè)情境，表達感受

播放音樂《鳥語花香》，問學(xué)生會想到什么？（很多學(xué)生會想到鳥語花香）教師快速完成一幅花鳥畫作品，提問：我畫的是什么內(nèi)容，哪個同學(xué)能為這張畫取一個嘴富有詩意的題目，久可以得到這幅畫，然后從學(xué)生的回答中選一個嘴恰當(dāng)?shù)念}目兩者畫上落款。在大家的掌聲中送給學(xué)生。板書鳥語花香——花鳥畫的欣賞

通過上面的交流，來激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的欲望與學(xué)習(xí)的興趣，2、引導(dǎo)欣賞，加強體驗。

課件出示荷花的照片，問學(xué)生看了有什么感覺？比較《出水芙蓉》中的荷花有沒有表現(xiàn)出這個特點，古人為什么喜歡畫荷花？荷花有什么象征意義？

學(xué)生分組討論荷花的象征意義，讀讀周郭頤的《愛蓮說》。感受中國古代花鳥畫的人文特點。，引導(dǎo)學(xué)生歸納：在中國畫家筆下，花鳥畫不僅表現(xiàn)花鳥外形美，更重要的是通過自然界中的花鳥寄托人的主觀感情。——借物喻人、托物言志

欣賞《事事有余》、《花好月圓》等作品，并說說畫家表達怎樣的思想感情，讓學(xué)生討論花鳥的照片與繪畫，通過比較討論的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學(xué)方法。通過分析（照片與繪畫）的區(qū)別，了解（花鳥畫寄托著畫家的思想感情）突出本課的教學(xué)重點。

3、分析討論，層層深入

（1）欣賞王冕的《墨梅》，說說梅花寄托畫家怎樣的思想感情，你會想到哪些與梅花有關(guān)的詩句。結(jié)合畫面特點，給他配上最合適的詩。再欣賞詩畫，加深理解畫家借畫墨梅標(biāo)榜自己清高孤潔的思想。

歸納在寫意花鳥畫中，畫家尤善于把發(fā)揮畫意的詩歌題句，用與畫風(fēng)相協(xié)調(diào)的書法在適當(dāng)?shù)奈恢脮鴮懗鰜?，輔以印章，成為一種以畫為主的綜合藝術(shù)形式。抒發(fā)主觀感受，表現(xiàn)潛在精神，“詩中有畫，畫中有詩”。

（2）給畫配上詩句：小荷才露尖尖角，接天蓮葉無窮碧

（3）介紹清代詩人馬曰璐的詩《杭州半山看桃》，再欣賞海派畫家王震的《桃花飛燕》，對比、欣賞、感受中國花鳥畫的詩情畫意。

通過給畫配詩和給詩配畫的過程，讓每個學(xué)生積極主動的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的活動中，這樣對（詩中有畫，畫中有詩）的理解就深刻鮮活起來了開啟了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，做好這一步，能使學(xué)生在詩意畫的構(gòu)思創(chuàng)作難點得到解決。

4、學(xué)生體驗，鞏固提高

（1）讓學(xué)生大膽畫出各種筆墨效果，也可隨機畫出有一定具體形象的物體。

（2）評述自己的作品。讓學(xué)生說一說自己用中國畫工具作畫的感受

本環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。學(xué)生在體驗筆墨韻味的同時，他們（小組）之間會互相學(xué)習(xí)，學(xué)生自己會發(fā)覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學(xué)生的。本環(huán)節(jié)教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵與贊揚，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過體驗，學(xué)生能把掌握的知識轉(zhuǎn)化為技能或技巧。

（五）說板書設(shè)計

1、美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將欣賞評述過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

（六）說反思

本課學(xué)習(xí)在教法上我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，創(chuàng)造表現(xiàn)為主線”的教育思想，根據(jù)初一學(xué)生的身心特點，我采用證題賞畫的形式引入教學(xué)，用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在頭腦中對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個感性認(rèn)識；對作品的欣賞運用比較欣賞法，對比中了解、認(rèn)識、理解作品的文化內(nèi)涵，認(rèn)識每幅作品都是畫家人格的寫照；欣賞過程中采用師生互動型——討論教學(xué)法，提出適合學(xué)生的有價值的問題讓學(xué)生思考，在師生對話中，共同探求，共同理解問題、解決問題，通過體驗中國畫筆墨技法，感受筆墨情趣在中國畫中的審美作用，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。

今天我說課的題目是《詩情畫意》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過程、等幾個方面對這堂課的教學(xué)設(shè)計進行講述。

一、說教材

1、教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第六單元，屬于欣賞?評述類型課，中國古代的園林藝術(shù)與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨樹一幟，自成體系，與歐洲、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系。中國的園林，既是作為一種物質(zhì)財富滿足人們的生活要求，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn)的，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”；教材中第一部分先對中國園林的地位、起源、特征加以概括的說明；第二部分對中國園林的分類、設(shè)計思想、藝術(shù)手法作了介紹；第三部分是欣賞方法與欣賞要點；然后是分別介紹拙政園、蘇州留園、揚州個園與蘇州獅子林。對我國園林與民居的欣賞有助于提高學(xué)生對園林、民居建筑知識的積累以及對于建筑的審美的提高

2、教學(xué)目的

① 了解中國古代園林的種類、特點及代表性作品；

② 結(jié)合實例了解中國造園藝術(shù)的原則精神和具體經(jīng)驗。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

① 中國古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類。

② 私家園林以蘇州為最盛，設(shè)計以中國山水畫為藍(lán)本，追求細(xì)膩曲折豐富的變化，形成濃郁的人文環(huán)境。

③ 中國古代園林藝術(shù)積累了豐富的造園經(jīng)驗。明代計成《園冶》一書對園林選址、布局、疊山、選石、因借等作了系統(tǒng)的論述。

教學(xué)教學(xué)重點和難點：了解中國造園藝術(shù)的原則精神。

攻破這一重點和難點，在教學(xué)中我運用多種方式講解，同時結(jié)合展示大量的中國古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類的圖片，讓學(xué)生觀察比較、探究、總結(jié)等方法。

通過以上教材分析，才能使學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)，為此，我準(zhǔn)備采用下列教法和學(xué)法。

4、說教法

著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法:多媒體輔助教學(xué)法、欣賞觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。

5、說學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過一些有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生自己找出中國園林的藝術(shù)特點，特別是對蘇州園林的設(shè)計之美展示討論，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，最后在理論的指導(dǎo)下進行知識擴展。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。

二、說教學(xué)過程：

本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（設(shè)計園林）——討論探究（自評）——知識擴展（制作園林書簽）——情感升華（寫出本課的欣賞感受）

互動>師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

1、創(chuàng)設(shè)情景提問導(dǎo)入

你們游覽過哪些園林？去過蘇州園林嗎？

學(xué)生自由回答，然后讓學(xué)生在音樂中欣賞一組本地的園林圖片，吸引學(xué)生注意力，然后進入課題“詩情畫意”。讓學(xué)生觀看短片（蘇州園林），針對短片提問：我國園林的主要特色是什么? 自然山水風(fēng)景園

我國園林有哪些主要類型? 皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林

我國的四大名園是什么? 拙政園、留園、頤和園、避暑山莊

對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中穿插講解。（或讓去過園林的學(xué)生談?wù)劯惺埽⒔榻B游園的經(jīng)歷）

2、分析講解課文圖片，感知課文，（教師講解）我國遠(yuǎn)在秦漢時期就已經(jīng)利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題，這比西方18世紀(jì)興起的英國“風(fēng)景式”園林大約要早兩千多年。著名的圓明園，它的一百余個景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林，因此而被西方人譽之為“萬園之園” “詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。因此，過去的造園匠師們口授心傳，多少都接受一些詩畫方面的陶冶，而著名的造園家如計成、張南垣父子、戈裕良等更是精于此道。歷來的文人畫家也多有直接參予園林規(guī)劃設(shè)計的，其中如唐代的王維、白居易，宋代的趙佶、司馬光，元代的倪元鎮(zhèn)，清初的石濤、李漁等人，為了渲染園林的詩的情調(diào)，常常借助于各種音響效果。寄暢園“八音澗”、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬，滄浪亭“聽櫓樓”的欸乃槳聲，乃至風(fēng)動竹篁有如碎玉傾灑、松濤之若天籟清音，都能以“音”入景。曹雪芹筆下的瀟湘館，那“凰尾森森、龍吟細(xì)細(xì)”更是繪聲繪色，點出園林濃郁的詩情畫意。

3、構(gòu)思立意,突破難點

介紹蘇州園林的造園設(shè)計手法：

播放課件：讀圖認(rèn)識感知江南水鄉(xiāng)---蘇州及園林

1師：如詩如畫的蘇州園林是如何體現(xiàn)出她的巨大藝術(shù)魅力的呢？

討論，指名說說，師板書：“雖由人作，宛自天開”

園林藝術(shù)的構(gòu)成

a、自然環(huán)境的山形水勢，包括人工疊山和開鑿的泉流湖水；

b、建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵；

c、園林內(nèi)的樹木花卉；

d、園外大環(huán)境的景觀、氛圍。中國造園藝術(shù)是多方面因素的配合，達到人與自然的和諧。

2、討論皇家園林與私家園林有何差異。

皇家園林代表作有北京的圓明園、頤和園和北海。清代乾隆、嘉慶年間為造園的鼎盛時期?；始覉@林布局以江南園林為參照，并以神話傳說的東海三神山進行設(shè)計、構(gòu)思，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色。北京皇家園林在近世曾遭受外國侵略者的嚴(yán)重破壞與搶掠。

4、將我所學(xué),為我所用

教育家弗賴登塔說:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學(xué)生根據(jù)園林圖片,嘗試進行課文要求的三個活動練習(xí)，使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進行再創(chuàng)造。

5、歸納總結(jié)

展示學(xué)生作品,學(xué)生自評、互評,教師總結(jié)。

6、板書設(shè)計 ：

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

位老師，大家好。我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程人教版美術(shù)小學(xué)五年級上冊的十二課《會跳的玩具》，我準(zhǔn)備從教材分析、教具準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)程序、課堂小結(jié)幾方面來說一說

一、教材分析

九年義務(wù)小學(xué)美術(shù)五年級上冊第十二課《會跳的玩具》是一堂工藝制作課。它要求學(xué)生用紙作為面材去塑造立體形象，即我們所說的紙塑。

紙塑是一種新穎、活潑的手工制作形式，我認(rèn)為五年級學(xué)生學(xué)習(xí)紙

塑不應(yīng)該僅僅要求他們會用紙塑的方法做小動物，而是要通過紙塑這種形式，重點培養(yǎng)學(xué)生概括能力，夸張想象能力，創(chuàng)造性思維的能力和動手能力。根據(jù)對教材的分析，我擬定本課將要達到的三個教學(xué)目標(biāo)及重、難點。

（一）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生概括能力，空間想象能力，創(chuàng)造性思維的能力。這一目標(biāo)也是本課要突破的難點。

紙塑的制作方法是直觀的，學(xué)生可以過目不忘，易于掌握。但制作之前的設(shè)計形象和賦與小動物靈氣這一環(huán)節(jié)是學(xué)生創(chuàng)造性思維難產(chǎn)的過程。五年級學(xué)生對小動物的形象思維已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，表現(xiàn)在他們的記憶中有非常熟悉的小動物形象?，F(xiàn)在的關(guān)健是要求它們利用相似的方法表現(xiàn)個人不同的見解和想法。創(chuàng)造性思維是一種獨特的見解，它是開放和無限的，它的具體表現(xiàn)就是與眾不同。落實到本課就是引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，一定要想到別人想不到的。例如在老師示范了一只紙塑老鼠的前提下，鼓勵學(xué)生用相同的材料做出樣子完全不同，但更美，更有趣，更逗人喜愛的小老鼠來。

當(dāng)然，要達到這個目標(biāo)，突破這個難點，還應(yīng)讓學(xué)生樹立一種意識就是：改變面材各個部分的方向，就會從視覺上產(chǎn)生立體感（講解過程中用一張紙簡單演示）。

（二）技能目標(biāo)

通過本課訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握紙塑的基本方法。這一目標(biāo)也是本課和重點。為了達到這個目標(biāo)，我主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和自身發(fā)展的主人。在完成教育目標(biāo)時，我將直觀演示一只紙老鼠的制作過程，目的是讓學(xué)生有一個觀察、思考的對象。在觀察演示的過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我所用到的方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓他們感受主動參與的樂趣和自我途徑獲得的滿足感。

同時，我將發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，向?qū)W生介紹一些不常見但很實用的一些制作方法。

（三）情感目標(biāo)

提高學(xué)生合作能力和審美能力。本課的審美教育除了體現(xiàn)在前邊兩個目標(biāo)的完成上，還有一個重要的表現(xiàn)就是在教學(xué)程序的最后部分，我將采用兩人協(xié)同創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。讓學(xué)生相互分析、評論他們自已或他人的作品。通過此法，提高審美能力。

二、課前教具準(zhǔn)備

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生收集會彈跳的物品，例如：衣夾、舊圓珠筆里的彈簧、各種有彈性的球、橡皮筋等。

（二）工具準(zhǔn)備

紙（稍硬，有可塑性）、剪刀、膠水（最好是雙面膠）、繪畫工具及其它可用的材料。教師準(zhǔn)備與學(xué)生相同的材料。

三、教學(xué)手段

本堂課要以老師的引導(dǎo)，以學(xué)生的積極思維為基礎(chǔ)，通過平等自由地對話渲染氛圍，為了增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在條件允許下多媒體教學(xué)的運用也是比不可少的，學(xué)生自由的暢想、創(chuàng)新，詳實地制作出自己喜歡的玩具，大膽、公正地評價學(xué)生自己的勞動成果，使課堂教學(xué)得以順利進行，使教學(xué)任務(wù)圓滿完成。

擬采用的教學(xué)手段有講授法、演示法、討論法。貫徹的教學(xué)原則有直觀性原則、導(dǎo)入法原則、循序漸進原則。

四、教學(xué)程序設(shè)計

整個教學(xué)過程將采用以下步驟：激情引趣，導(dǎo)入新課――分析、講解、演示――學(xué)生自主創(chuàng)作――評價、總結(jié)。

現(xiàn)將各環(huán)節(jié)實施過程、方法及涉及到的理論依據(jù)介紹如下：

（一）利用欣賞引入法，激情引趣，導(dǎo)入新課

愛美之心人皆有之，小學(xué)生獨具的天真和善良本性更是讓他們對小動物充滿好感和喜愛。特別是精巧的手工制作的小動物更能博取他們的青睞。教學(xué)開始部分，將展現(xiàn)已做好的紙塑小動物“鼠’’、“雞’’（做簡單動態(tài)配兒歌）。欣賞過程中激發(fā)學(xué)生對小動物產(chǎn)生感情，給學(xué)生美的享受，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。視頻展示紙塑“鼠’’（配音），要求學(xué)生觀察材料和制作形式，對紙塑有一個總的概念。

板書課題《會跳的玩具》

（二）分析、講解、演示過程

深刻分析紙塑小動物設(shè)計意念，讓學(xué)生認(rèn)識紙作為面材成形的規(guī)律（面的方向變化），培養(yǎng)空間想象力和審美情趣。直觀演示制作過程，學(xué)生仔細(xì)觀察，自行總結(jié)制作方法。隨意、簡單地通過卷、折等方法塑造立體形，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面材立體化的過程。

引導(dǎo)學(xué)生觀察“鼠’’，注意形體特點和形態(tài)特征，訓(xùn)練學(xué)生深入理解

視覺形象，體會用美術(shù)的形式表現(xiàn)對象。

學(xué)生同桌討論：紙塑的“鼠’’非得和現(xiàn)實中的鼠一模一樣嗎？你認(rèn)為紙塑的“鼠’’在設(shè)計時應(yīng)注意些什么？

教師總結(jié)：紙塑動物形象要概括、夸張、充滿趣味。同時，要求動物的個性特征要突出。

板書：設(shè)計：概括、夸張、特征突出。

美術(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)更具有直觀形象教學(xué)的特點。操作過程的直觀化有助于學(xué)生對表現(xiàn)方法和技能的理解，并接受和創(chuàng)造性地運用。

直觀演示“鼠’’的制作過程，學(xué)生自行總結(jié)方法。（視頻直觀展示，沒條件的可以教師演示制作）

教師總結(jié)板書：畫、剪、卷、折、粘。

特別介紹不常見但實用的方法（視頻演示：曲線折曲面體，剪插口等。沒條件的可以教師演示制作）。

展示一些小動物平面圖和紙塑立體型，鞏固前兩個目標(biāo)，即能力目標(biāo)和技能目標(biāo)。

根據(jù)經(jīng)驗，當(dāng)教師做完演示后，面對成功的演示學(xué)生會由哀的贊嘆和佩服。此時，可抓住學(xué)生心理，鼓勵他們自已試一試，激發(fā)實踐的沖動。

（三）學(xué)生自主創(chuàng)作過程

美術(shù)創(chuàng)作是一個復(fù)雜的綜合過程，它要求學(xué)生在敏銳視、知覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生獨特的想象，而且還要把這些獨特的意念通過具體的方法表達出來。據(jù)此，我采取讓學(xué)生發(fā)揮個性思維，擇優(yōu)選用，協(xié)同創(chuàng)傷的方法來指導(dǎo)學(xué)生具體創(chuàng)作。每人都可設(shè)計方案，兩人一組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學(xué)生獨立解決制作過程中出現(xiàn)的形式和技巧上的問題。集體的智慧是無窮的，這樣做能培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，而且整個制作過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生眼、手、腦的協(xié)調(diào)運用，同時主他們得到精神上的美好享受。

學(xué)生創(chuàng)作中提醒，強調(diào)：概括、夸張。

放輕聲的、輕松的音樂。因為小學(xué)階段學(xué)生的形象思維發(fā)達，美術(shù)和音樂是促進右腦進一步發(fā)展的最好選擇。

及時輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題。

（四）鼓勵、評價的過程

學(xué)生做好一個紙塑小動物，當(dāng)即贊揚。指導(dǎo)學(xué)生相互欣賞其作品，嘗試分析、評價自己或他人作品，促使審美能力提高。

五、課堂小結(jié)

要求學(xué)生課余仔細(xì)觀察和體會小動物的特征。想一想，通過今天的學(xué)習(xí)，用平面的紙，你能做出同一種小動物的不同造型嗎？

結(jié)束課程，師生道別。