第一篇：3-8 教師節(jié)走過30年：教師成為太陽下最光輝的職業(yè)

教師節(jié)走過30年：教師成為太陽下最光輝的職業(yè)

歲月不居，時(shí)節(jié)如流，第三十個(gè)教師節(jié)忽焉已至。

在全世界眾多的節(jié)日里，以職業(yè)的名義而設(shè)立的節(jié)日，比較著名的有兩個(gè)：護(hù)士節(jié)和教師節(jié)，仿佛是暗合了人們對(duì)一個(gè)完整生命的兩大追求——健康的體魄和健全的心智。而培育健全的心智，誰堪此任？當(dāng)然是人民教師。也因此，教師這一職業(yè)承擔(dān)著塑造靈魂的光榮使命，人們對(duì)教師的社會(huì)角色也有著更高的道德期待。

回眸歷年教師節(jié)的主題——“光榮的人民教師”“愛與責(zé)任”“尊師重教，奠基未來”“忠誠黨的教育事業(yè)，爭當(dāng)教書育人模范”“立德樹人，同心共筑中國夢(mèng)”??可以看出，這種道德期待和光榮使命深深蘊(yùn)涵其間，歸納起來有兩大主線，那就是尊師重教與教書育人。

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人將“天地君親師”并稱，為求一師可“程門立雪”，“一日為師，終身為父”。而“文革”十年，尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣破壞殆盡。從1985年開始設(shè)立教師節(jié)，喊出“敬禮！光榮的人民教師”，30年來通過黨和政府的觀念引導(dǎo)、政策支持和經(jīng)費(fèi)投入，通過教育界篳路藍(lán)縷的艱苦努力，科教興國戰(zhàn)略、教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)落到實(shí)處，尊師重教的良好風(fēng)尚基本形成。

尊師重教是對(duì)社會(huì)大眾的價(jià)值倡導(dǎo)，而教書育人則是對(duì)人民教師的職業(yè)要求，兩者相輔相成。教師只有真正教好書育好人，做個(gè)好老師，才能贏得社會(huì)的尊重，而在全社會(huì)形成尊師重教的良好氛圍，又是提升教師素質(zhì)、造就高尚師德的重要保證。教師不僅是知識(shí)的化身，更是道德的楷模，因?yàn)閹熣呤紫仁莻鞯馈?/p>

今年教師節(jié)的主題——帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是對(duì)尊師重教和教書育人的進(jìn)一步深化，是對(duì)總書記對(duì)廣大教師殷切希望的積極響應(yīng)。習(xí)總書記在去年教師節(jié)致全國教師的慰問信中就指出：希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。在慶祝第三十個(gè)教師節(jié)到來的時(shí)候，總書記與北京師范大學(xué)師生座談交流時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者??用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。

帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)校是主陣地，教育是主渠道，教師則是當(dāng)仁不讓的主力軍。教師的價(jià)值觀正確與否，對(duì)學(xué)生的成長成才、人格塑造起著不可替代的作用。在每一個(gè)人的成長過程中，除了父母，教師是對(duì)人們影響最持久的“重要他人”。一個(gè)好老師，將為一個(gè)人的童年燃起一盞敬業(yè)誠信、崇德向善的心燈，對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)激勵(lì)；而一旦為師不尊、為師不當(dāng)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，“童年時(shí)烙下的負(fù)面情感，是難以簡單地用時(shí)間的橡皮輕易擦去的。”教師的價(jià)值觀念、道德品行，關(guān)乎學(xué)生的一生，關(guān)乎民族的未來。

應(yīng)該說，中國的師德堪稱楷模。我國1400多萬專職教師絕大多數(shù)兢兢業(yè)業(yè)，尤其是廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師，在條件不夠優(yōu)越、經(jīng)濟(jì)狀況不夠理想、工作負(fù)擔(dān)比較繁重的境況下無私奉獻(xiàn)，支撐著龐大人口的教育事業(yè)，被稱為“世界奇跡”。但是我們?nèi)圆荒軡M足，我們今天說教師要帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)教師提出了新要求，是因?yàn)閲业膬r(jià)值目標(biāo)、社會(huì)的價(jià)值取向和公民的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了新要求。因此，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是人民教師義不容辭的當(dāng)然使命。

帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師首先要堅(jiān)定理想信念，教書育人，塑造靈魂，崇高的理想信念是引領(lǐng)廣大教師傳播文明的指路明燈；帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，重點(diǎn)是增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，責(zé)任感能喚醒良知、激發(fā)潛能。正因如此，我們不難理解“最美女教師”張麗莉?yàn)槭裁茨懿活檪€(gè)人安危、挺身而出從車輪下?lián)尵葘W(xué)生；帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還要堅(jiān)持立德修身，“修齊治平”修身為本，不斷提升個(gè)人修養(yǎng)、綜合素質(zhì)，使自己更加富有學(xué)識(shí)魅力、人格魅力和仁愛之心，才能不斷提高教書育人的水平。

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”我們相信，全國廣大教師會(huì)以第30個(gè)教師節(jié)為新的起點(diǎn)，更好地承擔(dān)起開啟智慧、塑造靈魂的神圣使命，做黨和人民滿意的好老師。（溫紅彥）

第二篇：太陽底下最光輝的職業(yè)--教師

太陽底下最光輝的職業(yè)--教師

--讀<<教育激揚(yáng)生命>>讀后感

人們常說教師是太陽底下最光輝的職業(yè).有人稱贊說教師的無私敬業(yè)精神:”老師就像蠟燭,燃燒自己,照亮別人.”更有人說教師是:” 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

從我踏上三尺講臺(tái)的那一刻起, 就深切的感受到教師的責(zé)任與重?fù)?dān).做為年輕的教師,我認(rèn)為我們教師的工作并不是想象中的一年年知識(shí)的繁瑣重復(fù)，它是隨著科技和信息的變遷一直前進(jìn)的，而且有一點(diǎn)我們一直要緊記于心的，那就是教育是要激揚(yáng)生命，而不是要控制生命，我們廣大教師工作的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是受教育者，而不是教育者本人。

正如郭教授在他的《教育激揚(yáng)生命》序言中所提到的：“生本教育就是以生命為根本的教育，基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是社會(huì)需求條件下人的自然學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展，因此，教育應(yīng)自然而為，使兒童獲得精神和文化的啟蒙，必須抑制扭曲的考試文化而堅(jiān)持‘依托自然，激揚(yáng)生命’的基本原則”。

對(duì)于郭思樂的理論，沈陽市教育專家協(xié)會(huì)會(huì)長李錦韜先生，對(duì)其教育的意義作了幾個(gè)“顛覆”的概括：一是顛覆了以往以師為本的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的生本 1

教育；二是顛覆了以往教師研訓(xùn)主要研究教師怎樣教的方式,生本教育則在研究學(xué)生怎樣學(xué)、如何讓學(xué)生好學(xué)的問題；三是顛覆了以教師教得好為好課的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變到教師的作用和價(jià)值為如何引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得更好；四是顛覆了一直游離于課堂之外的德育課程教學(xué)，生本教育把德育融入到學(xué)生生活之中，融入到課堂之中。現(xiàn)就印象較深的幾處談點(diǎn)體會(huì)：

首先,教師應(yīng)給自己的角色正確定位。書中提出：學(xué)習(xí)者擁有強(qiáng)大的享受成長的機(jī)制，在他們面前，教師應(yīng)是“伺服器”。教育者應(yīng)知道兒童有這樣的機(jī)能，于是等候時(shí)機(jī)，加以激揚(yáng)，促使生命獲得更充分的成長，獲得更濃烈的成長享受，從而天天向上。教育者應(yīng)作為“仆人”幫助他集中和方便于做核心的事情。只能通過開啟之，導(dǎo)引之，讓學(xué)習(xí)者走一條容易發(fā)揮自己天賦的途徑。對(duì)于學(xué)生生命體，教師應(yīng)是一個(gè)“牧者”，要有像牧者那樣地率領(lǐng)生命的管理思想，牧者不去代替或包辦羊群的吃食，而是把羊群帶到水草豐盈之處，讓它們自主地快活地吃草，這意味著既管理著羊群（當(dāng)然也負(fù)著安全和保護(hù)之責(zé)），又尊重著羊群的獨(dú)立的生命活動(dòng)。如：推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式時(shí)，教師只要激發(fā)學(xué)生興趣，營造積極、主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)氛圍，放手讓學(xué)生自己去探究、嘗試，參與到學(xué)習(xí)的過程中，讓他們通過自主探究、相互交流、推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算

公式，真正做到知其然又知其所以然。有的將一個(gè)圓平均分成若干份，每一份看做一個(gè)三角形，計(jì)算出三角形的面積后再算出整個(gè)圓的面積。有的將一個(gè)圓平均分成若干份，然后將其拆拼成一個(gè)平行四邊形或長方形，計(jì)算出圓的面積。最后都能推導(dǎo)出S=Πr2。也即自古華山一條道，條條道路通羅馬。當(dāng)然教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在“危難之際”顯身手，及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師越俎代庖式的說教。

“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”。是傳統(tǒng)意義上人們對(duì)教師職責(zé)的概括，然而從 “傳”“授”“解”，從這幾個(gè)單向指向意味明顯的動(dòng)詞中，我們看到了師生關(guān)系的不平等。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)似乎是被動(dòng)的，而非互動(dòng)的過程。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，只是幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提示學(xué)習(xí)方法，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，自己則要走到學(xué)生中去，和學(xué)生平等的對(duì)話，鼓勵(lì)、幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的主要工作是組織好這一活動(dòng)。因此教師應(yīng)由主角退而成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者和幫助者，將教學(xué)活動(dòng)寓于師生對(duì)話、生生對(duì)話中。

其次,教師要有新錯(cuò)誤觀——教室是出錯(cuò)的地方。承上所說，既然有許多知識(shí)是在學(xué)生自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個(gè)

過程，當(dāng)然也會(huì)犯不少錯(cuò)誤。學(xué)生正是在不斷地克服錯(cuò)誤的過程中，獲得經(jīng)驗(yàn)，感悟方法，獲取真知和技能。往往兒童的錯(cuò)誤中常常包含著正確和靈氣。有個(gè)中國孩子在日本上學(xué)，這個(gè)孩子的日語不好，但上課發(fā)言非常積極。孩子的父母問他怎么就不怕出錯(cuò)，孩子拍拍胸脯信心十足回答說：不怕，老師說教室就是出錯(cuò)的地方?！苯淌?，出錯(cuò)的地方，多好的理念！教室，出錯(cuò)的地方，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生還不成熟，容易出錯(cuò)，出錯(cuò)是正常的，不出錯(cuò)才是不正常的。因?yàn)槌鲥e(cuò)，才會(huì)有點(diǎn)撥，引導(dǎo)，解惑；才會(huì)有教育的敏感，機(jī)智和智慧；才會(huì)有對(duì)學(xué)生巨大寬容，樂觀的期待，以及真正的愛護(hù)和保護(hù)。如果，我們也樹立這樣的教育理念，我們的學(xué)生在課堂上就不會(huì)細(xì)聲細(xì)語，一定會(huì)信心十足，回答問題何愁聲音不響亮？

再者,教師也應(yīng)是教育成果的享受者。教師，不僅僅是一種職業(yè)的代名詞，而應(yīng)成為一種生命存在的方式，成為一種人的生活方式。教師應(yīng)與書為伴，不斷提高自身的素養(yǎng)。要善于從師生共創(chuàng)的生命舞臺(tái)上，從師生共度的生命歷程中體驗(yàn)一種生命的滿足與快樂，得到生命的成長與升華。只有這樣，我們才能在促進(jìn)學(xué)生成長的同時(shí)，完成自己的專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

傳統(tǒng)上人們對(duì)教師的要求是春蠶、是蠟燭、是園丁，教師的生命價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生身上，教師只有付出沒有獲取?？梢哉f為了學(xué)生，教師情愿付出自己的一切?？墒?，如果教師只是一味地滿足于“照亮別人”而逐步耗盡了自己，真的落到“蠟炬成灰淚始干”的地步，這種結(jié)局是悲壯和慘烈的，這不應(yīng)該是教師的最后結(jié)局。

教師是人，而不是神，教師的知識(shí)和學(xué)生的知識(shí)不是一桶水和一杯水的關(guān)系，教師的知識(shí)應(yīng)該是一條流動(dòng)著的溪，是一口噴涌而出的甘泉。教師必須不斷更新知識(shí)、豐富知識(shí)、擴(kuò)大視野、增加內(nèi)存，共享現(xiàn)代精神文明與物質(zhì)文明的成果，才能適應(yīng)教育改革的要求，和自身精神生活的需要。

讀完《教育激揚(yáng)生命》一書，作為一名教師，重新審視自己，需要反思的地方的確很多。另外即使已有了這些理念，落實(shí)在行動(dòng)中卻還有距離。如在教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰧W(xué)習(xí)的主體與需要解決的問題，如何在學(xué)生的活動(dòng)中及時(shí)的、恰到好處的引導(dǎo)，如何使學(xué)生自由發(fā)展但同時(shí)又對(duì)我們產(chǎn)生信賴和依靠，從而使教學(xué)活動(dòng)健康的、有效的進(jìn)行?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在今后的教學(xué)中，一定會(huì)不斷地思索，力爭在自己的課堂上和孩子一起實(shí)現(xiàn)生命的飛揚(yáng)。

第三篇：教師——太陽底下最光輝的職業(yè)

教師——太陽底下最光輝的職業(yè)

有一個(gè)稱謂，從它誕生之日起就承載著無限的榮耀；有一個(gè)稱謂，從它承載之日起就肩負(fù)著沉甸甸的重任；有一個(gè)稱謂，從山里娃呼喚之日起就收獲了永恒的溫馨，這就是鄉(xiāng)村教師。

《最美鄉(xiāng)村教師》是在北京舉行的由光明日?qǐng)?bào)社、中央電視臺(tái)和北京廣播電視臺(tái)聯(lián)合舉辦的“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)典禮。我知道，這也是獻(xiàn)給我們?nèi)珖鞯匾痪€老師的一份節(jié)日禮物，一場視覺盛宴。

“老師，親愛的老師，你就像那山村的渡船，把山鄉(xiāng)送往希望的彼岸?！鼻宕嘀赡鄣耐暫铣缎《纱?，拉開了頒獎(jiǎng)典禮的帷幕。典禮以視頻、照片、訪談等形式，生動(dòng)展現(xiàn)了 我國“ 石蘭松、薛躍娥、李修雄、莊巧真、杜順、徐其軍、張桂梅、任影、達(dá)芳、孫影”這10位“最美鄉(xiāng)村教師”的感人事跡?？粗暺辽系母鞣N精彩的畫面，聆聽著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼！我的眼淚時(shí)時(shí)在我的眼眶里打轉(zhuǎn)，這是我被這10位最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡深深感動(dòng)的淚，這也是我為我們即將成為教師留下的自豪、驕傲的淚，這也是我為自己雖然平凡普通但也要去頂崗支教當(dāng)鄉(xiāng)村一名教師而留下的自豪、幸福的淚！

自古以來，鄉(xiāng)村教師就是一個(gè)光榮又普通的職業(yè),他們擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)、普及教育、培育農(nóng)村人才的基礎(chǔ)工作.尊師重教是中國人的一種傳統(tǒng)，但是從另一個(gè)角度看，鄉(xiāng)村教師的生活環(huán)境、工作條件比起城市要差許多，會(huì)遇到不少城市人難以遇到的困難，“尋找最美鄉(xiāng)村教師”活動(dòng)的入圍者，在日常的工作中，任勞任怨，辛勤耕耘，贏得了眾人的好評(píng)與贊美！他們之所以能夠在平凡的崗位上做出突出的成績，與他們對(duì)待工作、生活的態(tài)度、愛心、責(zé)任心是分不開的，對(duì)于更多的普通人來說，這些老師身上體現(xiàn)的可貴之處是可以借鑒和參考的。他們?yōu)楸姸嗥胀▌趧?dòng)者樹立的了榜樣。

看完《最美鄉(xiāng)村教師》，我終于明白了，他們的教育才是最原始的教育，因?yàn)樵迹哺芊从吵鼋逃谋举|(zhì)，如果按目前教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系-----分?jǐn)?shù)來衡量這最美的鄉(xiāng)村教師，我看他們應(yīng)該全部被列入下崗者之中，可以這樣說，鄉(xiāng)村教師的事業(yè)目標(biāo)只有一個(gè)，讓更多的學(xué)生能有書讀。我相信，如果他們個(gè)體的素質(zhì)再強(qiáng)一點(diǎn)，他們一定會(huì)創(chuàng)造出最好的教育分?jǐn)?shù)。

而城市的教師被行為主義剝奪了最為原始的教育動(dòng)力。大量教育論文，無不以行為主義為研究基礎(chǔ)，這真是最大的悲哀，更有甚者將行為主義擴(kuò)展至所謂的“精制”教育，真的是有點(diǎn)遺憾。

教育是不可以用行為主義實(shí)施教育的，行為主義的教育是教化教育，而我們應(yīng)該看到的是教育是一種人力資源的開發(fā)行為。我們更應(yīng)該關(guān)注的是分?jǐn)?shù)以外的教育。

教師，中國的教育一定會(huì)因?yàn)槿バ袨橹髁x而如鄉(xiāng)村教師般最為美麗。

曾經(jīng)的曾經(jīng)，我也有一個(gè)夢(mèng)想，每每讀到有關(guān)鄉(xiāng)村教師的事跡，想到他們?cè)诮逃摹皯?zhàn)場”上拋頭顱灑熱血，我就熱淚盈眶，我覺得那種師生情誼才是世間最真摯的感情；那種環(huán)境才是最鍛煉人的地方；因此，當(dāng)我報(bào)考學(xué)校是我便義無反顧的選擇了老師，理智做一名人人敬佩的好老師，所以，我在默默行動(dòng)著?? “師者，所以傳到授業(yè)解惑也”，作為一名老師，以教書育人為天職，以祖國的下一代為己任，而我們作為即將踏上頂崗實(shí)習(xí)的我們，更應(yīng)該責(zé)無旁貸的去承擔(dān)一切。工作上，認(rèn)真聽有經(jīng)驗(yàn)老師的講課，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)交流；教學(xué)上，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，耐心平等對(duì)待每一位學(xué)生；生活上；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重體貼學(xué)生。以老師的胸懷去做好每一件事，去做好一名真正的鄉(xiāng)村教師。

在此，希望我們都有一個(gè)愉快的頂崗實(shí)習(xí)生活，希望我們不負(fù)眾望，碩果連連。

第四篇：教師是太陽下最光輝的事業(yè)

教師是太陽下最光輝的事業(yè)

我是一名農(nóng)村教師，深深地感受到身上的責(zé)任和義務(wù)。我們是平凡的黨員教育工作者，我們不是時(shí)代的脊梁，但我們黨員教師為時(shí)代的發(fā)展同樣貢獻(xiàn)著力量；我們黨員教師不是社會(huì)發(fā)展的先鋒，但我們卻在三尺講臺(tái)上默默奉獻(xiàn)。

有人說選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了“清貧”。我說：選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了責(zé)任和奉獻(xiàn)！2000年秋，剛剛大學(xué)畢業(yè)，就被招聘到南陽市宛城區(qū)紅泥灣鎮(zhèn)三中任教，一年后開始擔(dān)任班主任工作，每天早上五點(diǎn)多隨著清脆的鈴聲早早起床，一番洗刷后就和學(xué)生們一起出早操，然后開始上自習(xí)，緊張的一天就在備課、上課、批改作業(yè)以及處理班級(jí)事務(wù)中度過……。幾年來，我都兢兢業(yè)業(yè)，從不計(jì)較個(gè)人得失，不管從事何種工作，都是本著認(rèn) 真負(fù)責(zé)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)地完成好每一項(xiàng)任務(wù)。特別是在學(xué)生管理中，我始終認(rèn)為教育的真諦是無私的愛，在班主任工作中傾注了全部的熱忱和愛心，始終本著平等與尊重的原則，真誠地對(duì)待每一位同學(xué)，以平等的身份和學(xué)生對(duì)話，與學(xué)生一起活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索，努力提高自己班主任工作的藝術(shù)性。

我從教以來，始終都用陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”這句名言激勵(lì)我在教育戰(zhàn)線上傾注我全部的心血，用愛心澆灌學(xué)校這片綠洲，我把青春獻(xiàn)給了黨?！靶睦镅b著學(xué)生”，細(xì)微之處飽含深情，在工作中堅(jiān)持做到“眼勤看，耳勤聽，腳勤轉(zhuǎn)，腦勤思，嘴勤講”。憑著年輕、熱情站在三尺講臺(tái)日復(fù)一日的給學(xué)生講授知識(shí)，似乎平談、平凡，然而黨員的崇高的風(fēng)范，在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來。

一．按黨員的先進(jìn)性嚴(yán)格要求自己，做到廉潔之愛。不可否認(rèn)的是，在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)中，個(gè)別意志不堅(jiān)定的黨員教師面對(duì)生活的巨大壓力、社會(huì)的期望、家庭的重任和低微的收入，容易被金錢誘惑，他們會(huì)誤入歧途。但是，多數(shù)黨員教師甘當(dāng)?shù)螠I的紅燭、自縛的春繭，無私奉獻(xiàn)著自己的青春。不求名、不為利，為了每一棵幼苗茁壯成長，無怨無悔！而自己，卻在默默耕耘中，將青春和歲月化為了一滴滴雨露----真正做到致公一身，廉潔一生；做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

二．對(duì)待學(xué)生像孩子一樣親，是母愛的升華。近年來，單親和留守兒童比較多，特殊的家庭環(huán)境在他們幼小的心靈上造成了難以平復(fù)的傷痕。張紅就是其中的一個(gè)孩子，父親老實(shí)，媽媽就和別人私奔了，她和奶奶一起生活，成為了留守兒童。她整天

精神恍惚，看上去癡呆。成績最差，我就找她談心，鼓勵(lì)她說：“張紅，你和奶奶一起生活，有困難老師幫你。”她衣服臟了，我督促她洗，冬天沒有鞋子，我就把侄女賣的靴子給她穿，當(dāng)我把靴子幫她穿上時(shí)，她哽咽著說：“高老師，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的?！睆埣t的后顧之憂沒有了，臉上露出了微笑，成績也提高了。她在作文和老師說說心里話中這樣寫道：“高老師，媽媽出走了三年了，我沒有一天不想念她，但我也恨她，她為了貪圖榮華狠心的離開我，使我失去幸福。自從來到六年級(jí)，你給了我溫暖，給了我歡笑，給了我快樂。你把我當(dāng)自己的女兒看待，你就是我的親媽媽，請(qǐng)我在這里深情的喊你一聲高老師----媽---媽，感謝老師的培育之恩?！弊x了她作文中感人的話語，我潸然淚下，我體會(huì)到，老師的言行影響學(xué)生的一生，我用愛的雨露滋潤學(xué)生的心田，學(xué)生在我的教育下茁壯成長。

三．精心耕耘，結(jié)出累累碩果。

我作為一名教師，給予學(xué)生的愛更多的是體現(xiàn)在教好書上。我是一位普通的黨員教師，我沒有轟轟烈烈的大事值得謳歌，但接觸過我的人都會(huì)欣賞我，夸獎(jiǎng)我。我身為黨員，本著“處處盡心盡力”。每年我都主動(dòng)接手相對(duì)薄弱的班級(jí)，神奇的是,我所教的班級(jí)總會(huì)進(jìn)步。“一份耕耘，一份收獲，”這和我的努力是密不可分?！疤煜率码y不倒共產(chǎn)黨員”，自己是黨員，一切困難都會(huì)克服。在教學(xué)上我花費(fèi)大量的時(shí)間精力，教案上密密麻麻的記錄了我的心得體會(huì)，我精心設(shè)計(jì)習(xí)題，一絲不茍批改作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)的知識(shí)得以消化，學(xué)生愛上我所教的課，這是我最大的安慰，洋溢之情溢滿心間。2003年以來，我先后獲得市、區(qū)論文并發(fā)表。

孟子曾經(jīng)說過：“路雖邇，不行不至，事雖小，不為不成.”今天,我們紅泥灣鎮(zhèn)三中的黨員教師們都時(shí)刻牢記者:學(xué)校的騰飛與發(fā)展,離不開我們勤奮工作,廉潔從業(yè),克盡職守！我將從點(diǎn)滴小事做起,以務(wù)實(shí)的態(tài)度,投入到學(xué)校的改革發(fā)展的浪潮中,我把青春獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)!

第五篇：太陽下最光輝的職業(yè)--師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)

太陽下最光輝的職業(yè)--師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)

太陽下最光輝的職業(yè)是什么？我認(rèn)為是教師。

古語有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”人民教師本著教書育人的目的，燃燒自己，照亮別人。

3月18日，銅仁市師德師風(fēng)建設(shè)啟動(dòng)暨爭創(chuàng)“師德標(biāo)兵”宣誓大會(huì)在人民政府服務(wù)中心廣場召開。市委副書記張浩然，行署教育督導(dǎo)室副主任張勇，市委常委、宣傳部長宋喜成，市人大常委會(huì)副主任楊紀(jì)新，市政協(xié)副主席鄔小沿等領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議。市教育局全體干部職工，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城區(qū)公辦、民辦學(xué)校教師及學(xué)生代表參加會(huì)議。而我，作為一名實(shí)習(xí)教師，非常榮幸地參加了這次活動(dòng)。在大會(huì)上，市教育局黨組書記、局長蔡俊作了動(dòng)員講話，教師代表宣讀《教師師德承諾書》。市委副書記張浩然，行署教育督導(dǎo)室副主任張勇在講話中都強(qiáng)調(diào)了師德師風(fēng)在教育工作中的重要性，必須把師德建設(shè)納入精神文明建設(shè)和社會(huì)道德建設(shè)的范疇，以優(yōu)良的師風(fēng)，帶動(dòng)教風(fēng)、優(yōu)化行風(fēng)。教育工作中要牢記使命，踐行誓言，努力爭當(dāng)師德標(biāo)兵，做好人類靈魂的工程師。

大會(huì)結(jié)束后，初為人師的我有了很深的感悟。我覺得作為一名人民教師，必須要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識(shí)，更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，教師素質(zhì)的高低又直接決定著培養(yǎng)人材素質(zhì)的高低；教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)，決定著教育事業(yè)發(fā)展的成敗。而且，優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)也是搞好教育的靈魂。

教師的工作，是“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”的，這是教育工作者的人生寫照。但是，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該無怨無悔，我想很多的教師都想過三尺講臺(tái)之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我想教師們卻又是那么激動(dòng)，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

3月，我開始了我的教育實(shí)習(xí)工作，我經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，我清楚地記得我第一次站上那三尺講臺(tái)，看到60名學(xué)生時(shí)的欣喜和緊張。但是，幾次課下來，我不緊張了，我有的只是欣喜，我喜歡上了這三尺講臺(tái)，我也明白了為什么這么多的人愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒了。我覺得在這個(gè)世界上，有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關(guān)懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質(zhì)。這種愛，就是教師的愛，試問除了教師，還是什么職業(yè)能是太陽下最光輝的職業(yè)呢？

我認(rèn)為，教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。而師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，不僅如此，師德也是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。因此，我想呼吁大家：為人師表，以德感人，做塑造人類靈魂的優(yōu)秀工程師，在那三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用愛心、誠心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心，家長的放心，祖國的振興！