第一篇：人們都說(shuō)教師這一職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)

人們都說(shuō)教師這一職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，而教師應(yīng)是一個(gè)國(guó)家中最博學(xué)，最優(yōu)秀的人。怎樣才算是一名合格的教師呢？我認(rèn)為一名合格的教師首先要具有深厚而廣博的知識(shí)做基礎(chǔ)，根深才能葉茂，水厚方能負(fù)舟。只有教師的知識(shí)貯備豐富了，才能在教學(xué)中游刃有余。一個(gè)教師的首要職責(zé)就是將明明白白的文化知識(shí)明明白白的教給學(xué)生，要做到這一點(diǎn)，教師就要具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，還要不斷的學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)、精通專業(yè)、精湛技術(shù)，教師的知識(shí)淵博了，才能給學(xué)生傳授，才能觸類旁通。在21世紀(jì)——網(wǎng)絡(luò)普及、通訊發(fā)達(dá)、信息爆炸的今天，合格的教師也不是終身的。只有不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，接受新的教育思想，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。努力做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的人，才能成為一名真正意義上的合格的教師。

在教學(xué)時(shí)采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)生是教育的主體，要?jiǎng)偃涡聲r(shí)代的教育工作，教師不僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的幫助者。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，作為教師，我們必須發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，并盡己所能地幫助學(xué)生樹(shù)立成才的信念、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)潛在的才能，從而使課堂成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的天堂，使每一愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人

對(duì)于教師而言，首先要代表廣大學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，因?yàn)?/p>

個(gè)學(xué)生在校能夠真正有所收獲，有所進(jìn)步，為以后的成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。合格的教師要把敬業(yè)愛(ài)生作為天職，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，張揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，塑好每一個(gè)學(xué)生的心靈。

教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)，我們要在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，首先就要求教師要以身作則，率先垂范。這樣才能讓學(xué)生信服，仿效，要把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。要求學(xué)生做到的事，自己必須首先做到。學(xué)高為師身正為范，師德和人格魅力是關(guān)鍵的關(guān)鍵。要用愛(ài)心、耐心，與學(xué)生交心，真心才能換來(lái)真心。用真情和摯愛(ài)為每一個(gè)學(xué)生構(gòu)建成功的階梯，共同擔(dān)起國(guó)家和民族的希望，托起家庭和社會(huì)明天的太陽(yáng)

起始于辛勞，終結(jié)于平淡，這就是教師的人生寫(xiě)照。選擇了教師這一職業(yè)就注定了我們的一生可能就要在默默奉獻(xiàn)中渡過(guò)，但我們既然選擇了這一職業(yè)就無(wú)怨無(wú)悔。我還只是一名剛參加工作不久的年輕教師，在成為一名合格教師的道路上我還有很長(zhǎng)的路要走，我相信只要有我的努力，我的付出，就一定會(huì)收獲豐碩的成果。

如何做一名合格的教師

摘要：教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人，傳播人類文明，培養(yǎng)

他們正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹(shù)立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀

合格人才，提高民族素質(zhì)的重任，教師的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德。心理素質(zhì)等將直接影響人才的質(zhì)量與教育的效果。文本就如何做一名合格的教師進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)；修養(yǎng)；愛(ài)學(xué)生

教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任，教師的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何，將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。教師不只是要會(huì)教書(shū)，而且要會(huì)育人，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何做人。教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的思想

對(duì)學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容，不求全責(zé)備。多關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，不純粹以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。尤其要尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，多注意照顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上需要幫助時(shí)，就適時(shí)提供耐心的輔導(dǎo)。平時(shí)，多和這些學(xué)生接觸，了解他們的思想和學(xué)習(xí)情況。

要以學(xué)生為本，堅(jiān)信只有不會(huì)教的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、特別是非智力因素，使學(xué)生弘揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)、鼓勵(lì)超常。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，真心實(shí)意愛(ài)學(xué)生尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生心目中正義的代表。

念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過(guò)自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。廣大教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，對(duì)工作充滿強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)

責(zé)任心，對(duì)未來(lái)充滿信心，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。

當(dāng)今的時(shí)代是信息層出不窮的時(shí)代，新的知識(shí)、新的技術(shù)日新月異。終身學(xué)習(xí)，是時(shí)代對(duì)我們提出的新要求。我們要充分利用業(yè)余時(shí)間，多學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，并努力閱讀一些其它學(xué)科的書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)，開(kāi)闊眼界，以更好勝任教師工作。教師所從事的是育人的工作，必須遵循教育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。多學(xué)習(xí)一些教育學(xué)和心理學(xué)等方面的知識(shí)，努力掌握育人的方法。同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理論，緊跟形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，確立新理念，樹(shù)立新的人才觀、質(zhì)量觀。

3.1 扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 人們常說(shuō)：“在給學(xué)生一杯水前，教師自己先要有一桶水。”在現(xiàn)在知識(shí)激增的情況下，教師的“這桶水”還得經(jīng)常更新，要成為一眼清泉。而專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是教師知識(shí)更新的重要條件。教師只有具備了比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能透徹地理解教材，深入淺出的講解教材，不斷地引導(dǎo)學(xué)生向知識(shí)的廣度和深度進(jìn)軍，成為一名深受學(xué)生歡迎的好老師。

3.2 豐富的教育理論知識(shí)

教師必須懂得教育規(guī)律，掌握教育理論。有位哲人曾說(shuō)過(guò)：“一位合格的教師知道教什么?一位優(yōu)秀的教知道怎樣教?！倍逃碚摼褪茄芯吭鯓咏痰睦碚?。同樣，我們也應(yīng)了解教育工作的原理和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)則，用以指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，提高教育質(zhì)量。

3.3 廣博的文化修養(yǎng)

任何一位教師無(wú)論擔(dān)任哪一學(xué)科的教育任務(wù)，都應(yīng)懂得一些與自己所教課程相鄰近的學(xué)科知識(shí)。首先是因?yàn)楦鏖T學(xué)科的知識(shí)不是獨(dú)立的，特別是現(xiàn)在的語(yǔ)文課文所涉及的知識(shí)面非常的廣泛；其次，學(xué)生興趣廣泛。好奇心強(qiáng)，會(huì)向老師提出各種各樣的問(wèn)題，甚至是稀奇古怪的問(wèn)題。這些都要求教師具有廣博的文化修養(yǎng)。否則，將會(huì)隨時(shí)有可能出現(xiàn)尷尬的局面。

如何做一名合格的教師[ 作者：程方貞 文章來(lái)源：本站博客 點(diǎn)擊數(shù)：7297 更新時(shí)間：2008-11-9 17:19:00| 收藏本文 ] 【在線投稿】【信箱投稿(qqs18@163.com)】 【背景：

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程方貞

教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任，教師的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何，將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。教師不只是要會(huì)教書(shū)，而且要會(huì)育人，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何做人。教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：

一、要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的思想。

對(duì)學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容，不求全責(zé)備。多關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，不純粹以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。尤其是要尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，多注意照顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上需要幫助時(shí)，就適時(shí)提供耐心的輔導(dǎo)。平時(shí)，多和這些學(xué)生接觸，了解他們的思想和學(xué)習(xí)情況。

要以學(xué)生為本，堅(jiān)信只有不會(huì)教的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、特別是非智力因素，使學(xué)生弘揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)、鼓勵(lì)超常。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，真心實(shí)意愛(ài)學(xué)生尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，正義的代表。

二、愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人。

對(duì)于教師而言，首先就是要代表廣大學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄冋幱陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹(shù)立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過(guò)自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。廣大教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，對(duì)工作充滿責(zé)任心，對(duì)未來(lái)充滿信心，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人。

三、強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。

當(dāng)今的時(shí)候是信息層出不窮的時(shí)代，新的知識(shí)、新的技術(shù)日新月異。終身學(xué)習(xí)，是時(shí)代對(duì)我們提出的新要求。我們要充分利用業(yè)余時(shí)間，多學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，并努力閱讀一些其它學(xué)科的書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)，開(kāi)闊眼界，以更好勝任教師工作。教師所從事的是育人的工作，必須遵循教育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。多學(xué)習(xí)一些教育學(xué)和心理學(xué)等方面的知識(shí)，努力掌握育人的方法。同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理論，緊跟形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，確立新理念，樹(shù)立新的人才觀、質(zhì)量觀。

1、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。人們常說(shuō)：“在給學(xué)生一杯水前，教師自己先要有一桶水?！痹诂F(xiàn)在知識(shí)激增的情況下，教師的“這桶水”還得經(jīng)常更新，要成為一眼清泉。而專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是教師知識(shí)更新的重要條件。教師只有具備了比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能透徹地理解教材，深入淺出的講解教材，不斷地引導(dǎo)學(xué)生向知識(shí)的廣度和深度進(jìn)軍，成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

2、豐富的教育理論知識(shí)。教師必須懂得教育規(guī)律，掌握教育理論。有位哲人曾說(shuō)過(guò)：“一位合格的教師知道教什么？一位優(yōu)秀的教知道怎樣教?！倍逃碚摼褪茄芯吭鯓咏痰睦碚?。同樣，我們也應(yīng)了解教育工作的原理和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)則，用以指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，提高教育質(zhì)量。

3、廣博的文化修養(yǎng)。任何一位教師無(wú)論擔(dān)任哪一學(xué)科的教育任務(wù)，都應(yīng)懂得一些與自己所教課程相鄰近的學(xué)科知識(shí)。首先是因?yàn)楦鏖T學(xué)科的知識(shí)不是獨(dú)立的，特別是現(xiàn)在的語(yǔ)文課文所涉及的知識(shí)面非常的廣泛；其次，學(xué)生興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，會(huì)向老師提出各種各樣的問(wèn)題，甚至是希奇古怪的問(wèn)題。這些都要求教師具有廣博的文化修養(yǎng)。否則，將會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)尷尬的局面。此文章來(lái)自中小學(xué)教育資源站 www.edudown.net/ 原文地址:http://www.edudown.net/teacher/shidian/jiaoshi/200811/22638.html

第二篇：人們常說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)

人們常說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，一個(gè)教師素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。最美女教師張麗莉的事跡改變了無(wú)數(shù)人的價(jià)值觀，而那些虐待兒童的幼兒園教師卻不知給多少小孩留下了童年的陰影。那么人們心目中的優(yōu)秀教師到底是什么樣的呢，下面我們一起來(lái)看一下。

一、中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)心目中的理想教師形象

領(lǐng)導(dǎo)心目中的教師是在處處充斥著功利誘惑的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中安貧樂(lè)道，心境平和的教師。面對(duì)其他行業(yè)的高利潤(rùn)，仍能保持積極向上的心態(tài)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春。教師的人生是創(chuàng)造的人生，詩(shī)意的人生，作為一個(gè)教師，只有充分發(fā)揮自己的精神價(jià)值，才能使我們的老師職業(yè)更道德、更高尚、更文明，創(chuàng)造出事業(yè)的幸福和美麗。在喧囂浮躁的環(huán)境中仍然胸懷理想，充滿詩(shī)意的生活。只有深愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)才能將個(gè)體生命融入學(xué)校，如果你的生命已經(jīng)融入了這所古老的學(xué)校，如果它的靈魂同樣滲透到你生命的血液中，你就會(huì)把它當(dāng)成自己魂?duì)繅?mèng)縈的精神家園，你就會(huì)對(duì)它常懷一種敬畏之心，你就會(huì)追求與它圣潔的名望相稱的一言一行，你就會(huì)為這所歷盡滄桑的百年老校今天的興旺繁榮而甘愿奉獻(xiàn)你畢生的精力和全部的熱忱。

第三篇：都說(shuō)說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)

班主任工作心得淺談

平福鄉(xiāng)中心小學(xué)趙一蓉

都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，那么，班主任的工作就是雙手捧著太陽(yáng)的這樣一項(xiàng)堅(jiān)巨任務(wù)。幾年來(lái)，在班主任工作的實(shí)踐中，我不斷地探索，逐漸的形成了一種屬于自己的工作心得，并不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的在實(shí)踐中充實(shí)自己。以下是我對(duì)班主任工作幾點(diǎn)心得：

一、“嚴(yán)”“活”相結(jié)合1、制定班級(jí)公約和宿舍公約

開(kāi)學(xué)初，我總是根據(jù)班里需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方進(jìn)行列舉一系列班級(jí)和宿舍公約。不同的是，我擬定的公約只是初稿，我要求每一個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，都要針對(duì)我列舉的公約提出建議，再進(jìn)行或刪或添，并進(jìn)行評(píng)議，最終才決定班級(jí)和宿舍的公約。這樣有幾個(gè)很明顯的特點(diǎn)：一來(lái)學(xué)生更能能清楚準(zhǔn)確地知道本班中的哪些不足之處，二來(lái)更具有民主性和公平、公正性?；谝陨蟽纱筇攸c(diǎn)，學(xué)生更加自覺(jué)遵守制定出來(lái)的公約，也能相互監(jiān)督彼此的行為習(xí)慣是否違反了公約。當(dāng)然，學(xué)生的建議也許是不夠成熟的，這就需要班主任多花費(fèi)心思擇優(yōu)除箅，多給學(xué)學(xué)生好的建議方向。

2、班干部的選舉和任用

班干部是班里的主要靈魂人物之一，是班主任的左膀右臂，對(duì)于班干部的選舉和任用我絕不輕而從之。選舉班干部我有這樣一個(gè)程序：首先是開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期我事先提醒學(xué)生下個(gè)星期要進(jìn)行班干部的選舉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趲滋靸?nèi)做好考量（所謂的考量要求基于公平公正）；其次在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行投票，票數(shù)要過(guò)半，留出兩位候選人；接著讓被選舉出來(lái)的同學(xué)進(jìn)行職位競(jìng)選，競(jìng)選者要進(jìn)行競(jìng)選演講，如一職位有兩者以上的競(jìng)選者，那么最終由同學(xué)們?cè)俅瓮镀睕Q定哪一位同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任這個(gè)職務(wù)；最后選舉出來(lái)后，還要再行有無(wú)異議的投票，如無(wú)異議，那么才正式地將職務(wù)授予被選舉出的同學(xué)為班干部。班干部選舉的細(xì)節(jié)雖然繁瑣，但學(xué)生在選舉中突顯個(gè)性，得到豐富的鍛煉，例如被選舉上的班干部進(jìn)行職位競(jìng)選一環(huán)節(jié)，學(xué)生自己更愿意、更合適擔(dān)任哪一職位，學(xué)生自己更是清清楚楚，一但競(jìng)選上，那么一定會(huì)更得心應(yīng)手。選舉學(xué)生自己信服的班干部更利于班級(jí)的管理，被選舉上的班干部更是加強(qiáng)了自己的責(zé)任心。

對(duì)于班干部的任用我也會(huì)擔(dān)心出現(xiàn)只掛名不管事的情況發(fā)生，我的對(duì)策是：讓班干部進(jìn)行輪值，一日輪一班干部，周而復(fù)始。對(duì)班干部每日輪值的事項(xiàng)也明確指出，大致是：一日三檢（早、中、下午）三處（教室、衛(wèi)生區(qū)、各室舍），一日三監(jiān)（三操），一日一補(bǔ)

（一班干部配一位后進(jìn)生補(bǔ)課）。

當(dāng)然，這樣看來(lái)，班干部的工作就顯得過(guò)重，會(huì)不會(huì)影響班干部自身的學(xué)習(xí)和休息呢？不會(huì)，班干部本來(lái)就是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，（就算學(xué)習(xí)不是優(yōu)等的，也會(huì)因?yàn)樨?zé)任心而加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，便于對(duì)同學(xué)的補(bǔ)導(dǎo)），且責(zé)任心較強(qiáng)，只要經(jīng)過(guò)前期鍛煉，班干部很快就能輕車熟路。

記得有一次，我由于工作關(guān)系需要一位班干部的協(xié)助，正巧那天是他當(dāng)班，在和我離開(kāi)教室一兩分鐘后，他對(duì)我說(shuō)：“老師等一下，今天是我當(dāng)班，我去告訴紀(jì)律委員要維持紀(jì)律?！蔽液艹泽@，學(xué)生的責(zé)任心和管理意識(shí)何時(shí)變得那么強(qiáng)了，同時(shí)也感到特別欣慰。

3、獎(jiǎng)懲分明

判斷事非好惡，小學(xué)生還是處在朦朧階段。雖然現(xiàn)代教育要求對(duì)孩子以鼓勵(lì)為主，也有許多案例告訴我們，在鼓勵(lì)下長(zhǎng)大的孩子人格健全，健康向上，但是，我們做為教育者，絕不能一味地鼓勵(lì)而忽略了應(yīng)該以鼓勵(lì)和批平相結(jié)合的方式。

對(duì)于表?yè)P(yáng)，我總是那樣大方，毫不吝嗇。在班級(jí)、學(xué)?；蚴切Ｍ庥辛己帽憩F(xiàn)的學(xué)生，無(wú)論事大小，我都會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；班級(jí)在校或是別處受到表?yè)P(yáng)，我也會(huì)及時(shí)將消息傳達(dá)給學(xué)生；有時(shí)班級(jí)里進(jìn)行班隊(duì)活動(dòng)，表現(xiàn)好的小組，我也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一些小獎(jiǎng)品，比如一本作業(yè)本之類的。一次，一位學(xué)生將撿到一五角錢交給了我，有些學(xué)生看到了不以為然，對(duì)此，我在班上認(rèn)真地表?yè)P(yáng)了那位撿到錢上交的學(xué)生，并告訴全班學(xué)生，雖然學(xué)校只有學(xué)生撿到超過(guò)五元錢才上小黑板在全校表?yè)P(yáng)，但是，拾金不昧的精神不在乎金錢的多少，在乎的是行為，兒歌“一分錢”就是告訴我們這個(gè)道理的，如果我們只是為了上小黑板受表?yè)P(yáng)撿到錢才去上交，那么就有辱了“拾金不昧”的精神。全班同學(xué)有不同程度的沉默，一會(huì)作，有一位學(xué)生舉起手：“我以前看不上五角錢，有時(shí)在路上見(jiàn)到了都不會(huì)去撿，更不用說(shuō)去上交了，覺(jué)得沒(méi)面子，錢那么少?，F(xiàn)在我知道，錢的多少和人的良好行為是不相關(guān)的。”

相對(duì)的，批評(píng)和懲罰也是對(duì)學(xué)生的尊重和負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，其中包含了老師對(duì)學(xué)生的期望與要求，所以無(wú)論錯(cuò)事大小，我都認(rèn)真以對(duì)，從不放任之。班里有一位學(xué)生天資聰穎，可是有些自以為是，課堂上常是以為自認(rèn)為知識(shí)都掌握了所以老是不聽(tīng)課，有時(shí)甚至影響到別的同學(xué)。一次，在我的課堂上他又故態(tài)復(fù)萌，我停下授課一語(yǔ)不發(fā)直直地望著他，直到他神色捌扭時(shí)我才聲色俱厲說(shuō)到：“鋼要用在刀刃上，要是用在刀背上那是無(wú)用處的。聰明如果用在學(xué)習(xí)上那就是好學(xué)生，如果用在搗亂課堂上那只會(huì)引起同學(xué)和老師的反感！”受到批評(píng)后該同學(xué)不僅及時(shí)停止了課堂搗亂的行為，而且在以后的課堂中都比較遵守紀(jì)律了。

二、從“實(shí)”抓起

1、注意班集體環(huán)境建設(shè)

班容班貌是一個(gè)班的風(fēng)尚、風(fēng)采，是班級(jí)面貌的人格化，能反映出一個(gè)班的精神面貌，一個(gè)良好的班級(jí)面貌整潔有序，布置得當(dāng)，能潛移默化，催人奮進(jìn)。為了響應(yīng)學(xué)校舉辦的班級(jí)流動(dòng)紅旗活動(dòng)，我們班做到教室一日三掃，無(wú)紙屑、無(wú)雜物、無(wú)痰跡、無(wú)蛛網(wǎng)；教室門口的校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)及班級(jí)奮斗目標(biāo)醒目，令人振奮，教室里《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、名人名言、名人畫(huà)像懸掛整齊，導(dǎo)之以行；學(xué)習(xí)園地內(nèi)容豐富健康，展示臺(tái)新穎精彩、、、、、、我們的教室和宿舍處處體現(xiàn)著煥發(fā)的班級(jí)精神面貌，也時(shí)時(shí)影響著學(xué)生們的奮進(jìn)精神。

學(xué)生宿舍是一個(gè)班級(jí)里重要的一環(huán)，養(yǎng)成良好的生活和自覺(jué)遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣是我最為關(guān)心的。一開(kāi)始我就以軍隊(duì)為榜樣來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生整理宿舍內(nèi)務(wù)和遵守宿舍紀(jì)律，而我則時(shí)刻注意學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)然了，一開(kāi)始我是存有水份的，允許學(xué)生有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)，但是一但出現(xiàn)不良現(xiàn)象，我便會(huì)集中所有宿舍的學(xué)生一起來(lái)商定對(duì)待出現(xiàn)這樣的問(wèn)題應(yīng)該怎么辦。例如，有同學(xué)沒(méi)有將被子疊好，全宿舍的學(xué)生都來(lái)幫忙找出是什么原因，總之，我會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)著所有的學(xué)生的面將疊被的細(xì)節(jié)再演示一遍，再讓疊不好的學(xué)生自己疊，直到大家認(rèn)為可以過(guò)關(guān)了。這種時(shí)候?qū)W生也會(huì)提出很好的建議，有個(gè)學(xué)生就給我提了個(gè)很好的建議：希望選兩個(gè)舍長(zhǎng)，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)舍長(zhǎng)有時(shí)會(huì)與班級(jí)里的一些工作沖突，而耽誤了舍長(zhǎng)的監(jiān)督工作。我同意了學(xué)生的要求，讓他們自己推選出了第二位舍長(zhǎng)，果然，宿舍的管理工作變得越來(lái)越平穩(wěn)。這些原本在家還是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的孩子，現(xiàn)在卻變得生活自理，并能自覺(jué)遵守紀(jì)律，我現(xiàn)在倒變成了“懶”教師，不再像以前那樣每日忙于奔波教室和宿舍之間了。

2、加強(qiáng)正確的班集體榮譽(yù)感

對(duì)這待個(gè)問(wèn)題我首先是身體力行，率先垂范，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)榮譽(yù)感的教育，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)自己是班里的一員，我工作上的表現(xiàn)優(yōu)劣都與班里表現(xiàn)的優(yōu)劣有關(guān)。我總是不失時(shí)機(jī)的抓住班內(nèi)同學(xué)的興趣點(diǎn)、潮流點(diǎn)、情感點(diǎn)等進(jìn)行教育。有時(shí)我會(huì)通過(guò)評(píng)比活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，例如，選舉在校運(yùn)會(huì)中表現(xiàn)出突出的同學(xué)，并說(shuō)你推薦他的原因；有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)辯論的形式來(lái)進(jìn)行，例如，主題為“我們的大家庭好還是不好”，學(xué)生分正反方，以論據(jù)辯證自己的立場(chǎng)；有時(shí)我也舉行以歌頌學(xué)校、班級(jí)為題材的自創(chuàng)詩(shī)比賽、、、、、、、學(xué)生好勝心強(qiáng)，這是難能可貴的，我總是加倍愛(ài)護(hù)，同時(shí)通過(guò)教育，把它上升為進(jìn)取精神和集體榮譽(yù)感。記得有一次，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，班里一位有體育特長(zhǎng)的學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)有些小毛病，班里有些同學(xué)故意不推選他，而這位同學(xué)也出于自尊不肯主動(dòng)報(bào)名，我靈機(jī)一動(dòng)，私下里對(duì)那位同學(xué)說(shuō)：“你知道嗎？有好多同學(xué)認(rèn)為你是最能勝任長(zhǎng)跑這個(gè)項(xiàng)目的，好多都偷偷告訴我呢！可他們要是推選你，又怕你生氣，可老師不這么認(rèn)為，你說(shuō)呢？”

這位同學(xué)用激動(dòng)的眼神望著我，告訴我：“老師，上次我勞動(dòng)，不小心傷了小腿，不過(guò)，我還是愿意參加長(zhǎng)跑項(xiàng)目，我也會(huì)得第一的?！被氐桨嗬?，我在班里對(duì)所有的同學(xué)說(shuō)：“**同學(xué)因?yàn)樯弦淮蝿趧?dòng)弄傷了小腿，但是他還是向我表示愿意堅(jiān)持參加長(zhǎng)跑這一項(xiàng)目比賽！”話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲，這位同學(xué)也是熱淚盈眶。最后，這位同學(xué)在比賽中堅(jiān)強(qiáng)勇敢，表現(xiàn)出色，真的取得了第一名。

3、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類的特征恰恰就是自由的自覺(jué)的活動(dòng)?！睈?ài)好活動(dòng)是孩子的天性，活動(dòng)不但能為學(xué)生提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的空間。對(duì)于班隊(duì)活動(dòng)我每周不少于一次，為了要達(dá)到理想的教育目的，我總是選取一些與時(shí)代緊密相聯(lián)系的題材，如“拯球地球”、“我當(dāng)一天交通警察”“我的偶像”“我是發(fā)明家”等。活動(dòng)有時(shí)是由學(xué)?；虬嘀魅尾贾没顒?dòng)內(nèi)容，有時(shí)由學(xué)生提供活動(dòng)內(nèi)容，但每一次活動(dòng)我都要求學(xué)生做好活動(dòng)的方案，當(dāng)然，盡量簡(jiǎn)明扼要，根據(jù)活動(dòng)的需要來(lái)決定是由個(gè)體還是小組的形式反饋。

學(xué)生對(duì)活動(dòng)總是興致勃勃，樂(lè)于完成，但是完成的質(zhì)量還是需要教師的引導(dǎo)，我交給學(xué)生一個(gè)辦法，如果是小組合作，那么小組一定要選出一位小組長(zhǎng)，由他來(lái)制定方案和分配工作，一位同學(xué)來(lái)記錄，一位發(fā)言者，一位資料收集者（一般小組有四位同學(xué)），每個(gè)小組成員都要有事可做，貢獻(xiàn)不在大小，只需參與的目的達(dá)到。曾有位學(xué)生對(duì)我要求想自由組合小組，我稍一思量就否定了這個(gè)做法，我在班里對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師可以理解你們想和好朋友組成小組的心情，但是現(xiàn)實(shí)生活中，與你交往或合作的人一定是你喜歡的人嗎？那肯定是不會(huì)的，現(xiàn)在你就要學(xué)會(huì)如何與你關(guān)系一般或是關(guān)系不好的人進(jìn)行合作，而且是有效合作，那才是你能力的最佳體現(xiàn)?！敝钡浆F(xiàn)在，我們班所開(kāi)展的班隊(duì)活動(dòng)是效果顯著，也都非常具有教育意義。

三、用“愛(ài)”做紐帶

1、愛(ài)，要安全

對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的生命安全，只有保障了學(xué)生的安全才能談如何對(duì)學(xué)生愛(ài)。首先，我讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的全面的安全新觀念，在班級(jí)生活中，我通過(guò)各種途徑提高學(xué)生的安全意識(shí)，比如通過(guò)班主題活動(dòng)、學(xué)校的宣傳欄、觀看安全警示片、學(xué)習(xí)園地等，讓學(xué)生對(duì)各種安全危機(jī)有深刻的認(rèn)識(shí)；其次，在安全教育中培養(yǎng)和促成學(xué)生自護(hù)自救的能力，為此我明確列示了校內(nèi)安全行為規(guī)范和校外安全行為規(guī)范，并開(kāi)展了豐富多樣且實(shí)用性強(qiáng)的安全教育掌握自護(hù)自救知識(shí)和技能，鍛煉自護(hù)自救能力，使他們能果斷、正當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自護(hù)自救；再次，發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督作用，做到勤查嚴(yán)管，學(xué)生在校內(nèi)校外各種不規(guī)范的安全行為，事后都有學(xué)生能夠主動(dòng)地向我匯報(bào)，我則及時(shí)采取措施，使安全問(wèn)題大而化小，小而化無(wú)。

我總是定時(shí)地檢查教室里、走廊上、宿舍里等等的每一個(gè)角落，如有安全隱患我便及時(shí)上報(bào)學(xué)校，或有小問(wèn)題我也能自行解決，比如一次發(fā)現(xiàn)男生宿舍有一處玻璃窗準(zhǔn)備脫落的現(xiàn)象，我自己找來(lái)工具進(jìn)行修補(bǔ)，減少了學(xué)生的安全隱患；每天我都是不厭其煩地一再?gòu)?qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，下課了叮囑學(xué)生在樓道不要奔跑、爭(zhēng)擠，也不要在走廊上攀爬，放學(xué)了叮嚀學(xué)生注意馬路安全，放學(xué)馬上回家不能在外逗留、、、、、、至今為止，我班從未出現(xiàn)一起安全事故。

2、愛(ài)，要平等

班主任只有與學(xué)生民主、平等地相處才能受到學(xué)生的喜愛(ài)，才能感受到學(xué)生的可愛(ài)，才能全身心地地投入到學(xué)生的各種活動(dòng)之中，才能真正體會(huì)到做班主任的快樂(lè)。以前上課鈴聲一響，我走進(jìn)教室先是“上課！”，學(xué)生回應(yīng)“老師好！”然后深鞠一躬，我再回應(yīng)“請(qǐng)坐！”，這樣算是正式上課了。而現(xiàn)在我的每節(jié)課有了新的開(kāi)場(chǎng)白，我要求學(xué)生不必鞠躬，我也不再說(shuō)一些生硬的話語(yǔ)，我會(huì)輕松地和學(xué)生打招呼“大家今天看起來(lái)精神不錯(cuò)嘛！”“早啊，同學(xué)們！”，學(xué)生很喜歡我的開(kāi)場(chǎng)白，與我拉近了距離，有時(shí)竟主動(dòng)全班起立向我打招呼，這也是尊師重道的一種表現(xiàn)。有一次我與學(xué)生打招呼“早餐吃過(guò)了吧！”竟有一學(xué)生幽了我一默“老師出現(xiàn)了，我們的點(diǎn)心也出現(xiàn)了！”我與學(xué)生都笑了起來(lái)。這樣的開(kāi)場(chǎng)白，往下的教學(xué)哪有不輕松愉快的？

以前為了讓課堂教學(xué)順利進(jìn)行，課堂上問(wèn)題的回答我大部分盡量選擇能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)回答，以減少課堂進(jìn)度不必要的拖拉，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)總會(huì)有這樣的表現(xiàn)，有時(shí)我看到他把手伸到半路又縮回去了，表現(xiàn)得欲言又止。觀察了幾次后，我私下里找到那位學(xué)生問(wèn)為什么原因時(shí)，他吱唔了半天說(shuō)：“別的同學(xué)都回答得很好，有些問(wèn)題我其實(shí)不會(huì)，可是不舉手別的同學(xué)又會(huì)笑話我、、、、、、”是的，孩子的表現(xiàn)力和自尊心在發(fā)言這個(gè)眼上被堵住了。于是，我和這個(gè)孩子悄悄約定，下次提問(wèn)時(shí)，如果會(huì)答他就舉左手，如果不會(huì)答就舉右手。此后，我看到他舉左手時(shí)，我盡量把機(jī)會(huì)讓給他，舉右手時(shí)則不讓他站起來(lái)。漸漸地，他不再舉右手了，高舉的只是左手。后來(lái)我把這個(gè)方法私下里又告訴了幾個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每次上課整個(gè)班都有新的變化。

4、無(wú)私的愛(ài)

愛(ài)學(xué)生是我的樂(lè)趣之一，它對(duì)我來(lái)說(shuō)“用之不竭，取之不盡”，學(xué)生與我的生活息息相聯(lián)，喜怒哀樂(lè)與之分不開(kāi)。曾在放學(xué)路上聽(tīng)到兩個(gè)小學(xué)生喜滋滋地討論自已的老師，一生說(shuō)：“昨天放學(xué)我和王老師一起走了好長(zhǎng)一段路呢！”一生說(shuō)：“有一次老師夸我的字寫(xiě)得漂

亮，還摸了我的頭！”我聽(tīng)了很感動(dòng)，可想而知，哪怕是對(duì)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)好，對(duì)孩子的影響是多么地大。

班里的內(nèi)宿生占了全班人數(shù)三分之二之多，學(xué)生年紀(jì)小，離開(kāi)父母到校獨(dú)立生活，每個(gè)孩子在家里也是父母的寶，孩子來(lái)到了學(xué)校，那么我就是他們?cè)谛５摹案改浮绷?。我時(shí)刻關(guān)心孩子們的生活起居，吃得怎么樣，睡得怎么樣，何時(shí)添減衣物，也像他們的父母一樣督促他們常洗澡洗頭，只要他們有個(gè)頭疼感冒，無(wú)論什么時(shí)候我都會(huì)馬上帶學(xué)生去看病，并且時(shí)刻跟蹤，直到病好為止、、、、、、無(wú)論哪一個(gè)細(xì)節(jié)我都不會(huì)放過(guò)。

班里有一位男生，平時(shí)表現(xiàn)還算是優(yōu)秀的，有段時(shí)間卻不知怎么地，上課常趴桌子，問(wèn)其又說(shuō)沒(méi)病，還有和同學(xué)打架的現(xiàn)象，我心覺(jué)不妙，肯定有什么事。把這位男生找來(lái)細(xì)細(xì)一問(wèn)，才知道因?yàn)楦赣H坐了牢，周圍的同學(xué)有些知道了，說(shuō)一些刺耳的話。

第四篇：太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)--教師

太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)--教師

--讀<<教育激揚(yáng)生命>>讀后感

人們常說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè).有人稱贊說(shuō)教師的無(wú)私敬業(yè)精神:”老師就像蠟燭,燃燒自己,照亮別人.”更有人說(shuō)教師是:” 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

從我踏上三尺講臺(tái)的那一刻起, 就深切的感受到教師的責(zé)任與重?fù)?dān).做為年輕的教師,我認(rèn)為我們教師的工作并不是想象中的一年年知識(shí)的繁瑣重復(fù)，它是隨著科技和信息的變遷一直前進(jìn)的，而且有一點(diǎn)我們一直要緊記于心的，那就是教育是要激揚(yáng)生命，而不是要控制生命，我們廣大教師工作的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是受教育者，而不是教育者本人。

正如郭教授在他的《教育激揚(yáng)生命》序言中所提到的：“生本教育就是以生命為根本的教育，基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是社會(huì)需求條件下人的自然學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展，因此，教育應(yīng)自然而為，使兒童獲得精神和文化的啟蒙，必須抑制扭曲的考試文化而堅(jiān)持‘依托自然，激揚(yáng)生命’的基本原則”。

對(duì)于郭思樂(lè)的理論，沈陽(yáng)市教育專家協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李錦韜先生，對(duì)其教育的意義作了幾個(gè)“顛覆”的概括：一是顛覆了以往以師為本的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的生本 1

教育；二是顛覆了以往教師研訓(xùn)主要研究教師怎樣教的方式,生本教育則在研究學(xué)生怎樣學(xué)、如何讓學(xué)生好學(xué)的問(wèn)題；三是顛覆了以教師教得好為好課的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變到教師的作用和價(jià)值為如何引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得更好；四是顛覆了一直游離于課堂之外的德育課程教學(xué)，生本教育把德育融入到學(xué)生生活之中，融入到課堂之中?，F(xiàn)就印象較深的幾處談點(diǎn)體會(huì)：

首先,教師應(yīng)給自己的角色正確定位。書(shū)中提出：學(xué)習(xí)者擁有強(qiáng)大的享受成長(zhǎng)的機(jī)制，在他們面前，教師應(yīng)是“伺服器”。教育者應(yīng)知道兒童有這樣的機(jī)能，于是等候時(shí)機(jī)，加以激揚(yáng)，促使生命獲得更充分的成長(zhǎng)，獲得更濃烈的成長(zhǎng)享受，從而天天向上。教育者應(yīng)作為“仆人”幫助他集中和方便于做核心的事情。只能通過(guò)開(kāi)啟之，導(dǎo)引之，讓學(xué)習(xí)者走一條容易發(fā)揮自己天賦的途徑。對(duì)于學(xué)生生命體，教師應(yīng)是一個(gè)“牧者”，要有像牧者那樣地率領(lǐng)生命的管理思想，牧者不去代替或包辦羊群的吃食，而是把羊群帶到水草豐盈之處，讓它們自主地快活地吃草，這意味著既管理著羊群（當(dāng)然也負(fù)著安全和保護(hù)之責(zé)），又尊重著羊群的獨(dú)立的生命活動(dòng)。如：推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式時(shí)，教師只要激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造積極、主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍，放手讓學(xué)生自己去探究、嘗試，參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓他們通過(guò)自主探究、相互交流、推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算

公式，真正做到知其然又知其所以然。有的將一個(gè)圓平均分成若干份，每一份看做一個(gè)三角形，計(jì)算出三角形的面積后再算出整個(gè)圓的面積。有的將一個(gè)圓平均分成若干份，然后將其拆拼成一個(gè)平行四邊形或長(zhǎng)方形，計(jì)算出圓的面積。最后都能推導(dǎo)出S=Πr2。也即自古華山一條道，條條道路通羅馬。當(dāng)然教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在“危難之際”顯身手，及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師越俎代庖式的說(shuō)教。

“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”。是傳統(tǒng)意義上人們對(duì)教師職責(zé)的概括，然而從 “傳”“授”“解”，從這幾個(gè)單向指向意味明顯的動(dòng)詞中，我們看到了師生關(guān)系的不平等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)似乎是被動(dòng)的，而非互動(dòng)的過(guò)程。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，只是幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提示學(xué)習(xí)方法，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，自己則要走到學(xué)生中去，和學(xué)生平等的對(duì)話，鼓勵(lì)、幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的主要工作是組織好這一活動(dòng)。因此教師應(yīng)由主角退而成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者和幫助者，將教學(xué)活動(dòng)寓于師生對(duì)話、生生對(duì)話中。

其次,教師要有新錯(cuò)誤觀——教室是出錯(cuò)的地方。承上所說(shuō)，既然有許多知識(shí)是在學(xué)生自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個(gè)

過(guò)程，當(dāng)然也會(huì)犯不少錯(cuò)誤。學(xué)生正是在不斷地克服錯(cuò)誤的過(guò)程中，獲得經(jīng)驗(yàn)，感悟方法，獲取真知和技能。往往兒童的錯(cuò)誤中常常包含著正確和靈氣。有個(gè)中國(guó)孩子在日本上學(xué)，這個(gè)孩子的日語(yǔ)不好，但上課發(fā)言非常積極。孩子的父母問(wèn)他怎么就不怕出錯(cuò)，孩子拍拍胸脯信心十足回答說(shuō)：不怕，老師說(shuō)教室就是出錯(cuò)的地方?！苯淌?，出錯(cuò)的地方，多好的理念！教室，出錯(cuò)的地方，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生還不成熟，容易出錯(cuò)，出錯(cuò)是正常的，不出錯(cuò)才是不正常的。因?yàn)槌鲥e(cuò)，才會(huì)有點(diǎn)撥，引導(dǎo)，解惑；才會(huì)有教育的敏感，機(jī)智和智慧；才會(huì)有對(duì)學(xué)生巨大寬容，樂(lè)觀的期待，以及真正的愛(ài)護(hù)和保護(hù)。如果，我們也樹(shù)立這樣的教育理念，我們的學(xué)生在課堂上就不會(huì)細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，一定會(huì)信心十足，回答問(wèn)題何愁聲音不響亮？

再者,教師也應(yīng)是教育成果的享受者。教師，不僅僅是一種職業(yè)的代名詞，而應(yīng)成為一種生命存在的方式，成為一種人的生活方式。教師應(yīng)與書(shū)為伴，不斷提高自身的素養(yǎng)。要善于從師生共創(chuàng)的生命舞臺(tái)上，從師生共度的生命歷程中體驗(yàn)一種生命的滿足與快樂(lè)，得到生命的成長(zhǎng)與升華。只有這樣，我們才能在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，完成自己的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

傳統(tǒng)上人們對(duì)教師的要求是春蠶、是蠟燭、是園丁，教師的生命價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生身上，教師只有付出沒(méi)有獲取。可以說(shuō)為了學(xué)生，教師情愿付出自己的一切?？墒?，如果教師只是一味地滿足于“照亮別人”而逐步耗盡了自己，真的落到“蠟炬成灰淚始干”的地步，這種結(jié)局是悲壯和慘烈的，這不應(yīng)該是教師的最后結(jié)局。

教師是人，而不是神，教師的知識(shí)和學(xué)生的知識(shí)不是一桶水和一杯水的關(guān)系，教師的知識(shí)應(yīng)該是一條流動(dòng)著的溪，是一口噴涌而出的甘泉。教師必須不斷更新知識(shí)、豐富知識(shí)、擴(kuò)大視野、增加內(nèi)存，共享現(xiàn)代精神文明與物質(zhì)文明的成果，才能適應(yīng)教育改革的要求，和自身精神生活的需要。

讀完《教育激揚(yáng)生命》一書(shū)，作為一名教師，重新審視自己，需要反思的地方的確很多。另外即使已有了這些理念，落實(shí)在行動(dòng)中卻還有距離。如在教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰧W(xué)習(xí)的主體與需要解決的問(wèn)題，如何在學(xué)生的活動(dòng)中及時(shí)的、恰到好處的引導(dǎo)，如何使學(xué)生自由發(fā)展但同時(shí)又對(duì)我們產(chǎn)生信賴和依靠，從而使教學(xué)活動(dòng)健康的、有效的進(jìn)行?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在今后的教學(xué)中，一定會(huì)不斷地思索，力爭(zhēng)在自己的課堂上和孩子一起實(shí)現(xiàn)生命的飛揚(yáng)。

第五篇：教師——太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)

教師——太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)

有一個(gè)稱謂，從它誕生之日起就承載著無(wú)限的榮耀；有一個(gè)稱謂，從它承載之日起就肩負(fù)著沉甸甸的重任；有一個(gè)稱謂，從山里娃呼喚之日起就收獲了永恒的溫馨，這就是鄉(xiāng)村教師。

《最美鄉(xiāng)村教師》是在北京舉行的由光明日?qǐng)?bào)社、中央電視臺(tái)和北京廣播電視臺(tái)聯(lián)合舉辦的“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)典禮。我知道，這也是獻(xiàn)給我們?nèi)珖?guó)各地一線老師的一份節(jié)日禮物，一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。

“老師，親愛(ài)的老師，你就像那山村的渡船，把山鄉(xiāng)送往希望的彼岸?！鼻宕嘀赡鄣耐暫铣缎《纱?，拉開(kāi)了頒獎(jiǎng)典禮的帷幕。典禮以視頻、照片、訪談等形式，生動(dòng)展現(xiàn)了 我國(guó)“ 石蘭松、薛躍娥、李修雄、莊巧真、杜順、徐其軍、張桂梅、任影、達(dá)芳、孫影”這10位“最美鄉(xiāng)村教師”的感人事跡?？粗暺辽系母鞣N精彩的畫(huà)面，聆聽(tīng)著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼！我的眼淚時(shí)時(shí)在我的眼眶里打轉(zhuǎn)，這是我被這10位最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡深深感動(dòng)的淚，這也是我為我們即將成為教師留下的自豪、驕傲的淚，這也是我為自己雖然平凡普通但也要去頂崗支教當(dāng)鄉(xiāng)村一名教師而留下的自豪、幸福的淚！

自古以來(lái)，鄉(xiāng)村教師就是一個(gè)光榮又普通的職業(yè),他們擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)、普及教育、培育農(nóng)村人才的基礎(chǔ)工作.尊師重教是中國(guó)人的一種傳統(tǒng)，但是從另一個(gè)角度看，鄉(xiāng)村教師的生活環(huán)境、工作條件比起城市要差許多，會(huì)遇到不少城市人難以遇到的困難，“尋找最美鄉(xiāng)村教師”活動(dòng)的入圍者，在日常的工作中，任勞任怨，辛勤耕耘，贏得了眾人的好評(píng)與贊美！他們之所以能夠在平凡的崗位上做出突出的成績(jī)，與他們對(duì)待工作、生活的態(tài)度、愛(ài)心、責(zé)任心是分不開(kāi)的，對(duì)于更多的普通人來(lái)說(shuō)，這些老師身上體現(xiàn)的可貴之處是可以借鑒和參考的。他們?yōu)楸姸嗥胀▌趧?dòng)者樹(shù)立的了榜樣。

看完《最美鄉(xiāng)村教師》，我終于明白了，他們的教育才是最原始的教育，因?yàn)樵迹哺芊从吵鼋逃谋举|(zhì)，如果按目前教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系-----分?jǐn)?shù)來(lái)衡量這最美的鄉(xiāng)村教師，我看他們應(yīng)該全部被列入下崗者之中，可以這樣說(shuō)，鄉(xiāng)村教師的事業(yè)目標(biāo)只有一個(gè)，讓更多的學(xué)生能有書(shū)讀。我相信，如果他們個(gè)體的素質(zhì)再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)，他們一定會(huì)創(chuàng)造出最好的教育分?jǐn)?shù)。

而城市的教師被行為主義剝奪了最為原始的教育動(dòng)力。大量教育論文，無(wú)不以行為主義為研究基礎(chǔ)，這真是最大的悲哀，更有甚者將行為主義擴(kuò)展至所謂的“精制”教育，真的是有點(diǎn)遺憾。

教育是不可以用行為主義實(shí)施教育的，行為主義的教育是教化教育，而我們應(yīng)該看到的是教育是一種人力資源的開(kāi)發(fā)行為。我們更應(yīng)該關(guān)注的是分?jǐn)?shù)以外的教育。

教師，中國(guó)的教育一定會(huì)因?yàn)槿バ袨橹髁x而如鄉(xiāng)村教師般最為美麗。

曾經(jīng)的曾經(jīng)，我也有一個(gè)夢(mèng)想，每每讀到有關(guān)鄉(xiāng)村教師的事跡，想到他們?cè)诮逃摹皯?zhàn)場(chǎng)”上拋頭顱灑熱血，我就熱淚盈眶，我覺(jué)得那種師生情誼才是世間最真摯的感情；那種環(huán)境才是最鍛煉人的地方；因此，當(dāng)我報(bào)考學(xué)校是我便義無(wú)反顧的選擇了老師，理智做一名人人敬佩的好老師，所以，我在默默行動(dòng)著?? “師者，所以傳到授業(yè)解惑也”，作為一名老師，以教書(shū)育人為天職，以祖國(guó)的下一代為己任，而我們作為即將踏上頂崗實(shí)習(xí)的我們，更應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸的去承擔(dān)一切。工作上，認(rèn)真聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的講課，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)交流；教學(xué)上，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，耐心平等對(duì)待每一位學(xué)生；生活上；關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重體貼學(xué)生。以老師的胸懷去做好每一件事，去做好一名真正的鄉(xiāng)村教師。

在此，希望我們都有一個(gè)愉快的頂崗實(shí)習(xí)生活，希望我們不負(fù)眾望，碩果連連。