第一篇：人教版七年級語文下冊課后古詩詞賞析和理解（范文）

人教版七年級語文下冊課后古詩詞賞析和理解

（六）滁州西澗》 【唐】韋應(yīng)物

【此詩寫春游滁州西澗所見到的情景。從詩人創(chuàng)造的澗邊幽草、水急舟橫的清幽意境中，傳達(dá)出一種悠閑恬淡的心情。末二句以飛轉(zhuǎn)流動(dòng)之勢，襯托閑淡寧靜之景，可謂詩中有畫，景中寓情?！?表達(dá)了詩人悠閑恬淡的心情和脫俗隱逸的超然情懷> 獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

&“自”是全詩的詩眼，“舟”是詩人的自喻。& 譯文：我獨(dú)愛那自甘寂寞的澗邊幽草，樹蔭深處的黃鶯發(fā)出誘人的叫聲。晚潮加上春雨水勢更急，郊野的渡口空無一人，只有空空的渡船自在的漂浮著。

①獨(dú)憐：獨(dú)愛。②深樹：樹蔭深處。③野渡：野外的渡口。④自橫：自由自在地漂泊。歸納：幽草安貧守節(jié)，黃鸝居高媚叫，其喻仕宦世態(tài)。面對眼前景物，表達(dá)了作者矛盾的心理。

要點(diǎn)探索：

1、這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？ 全詩表露了恬靜的胸懷和憂傷之情懷。

2<<<<<<、請描繪“春潮帶雨晚來急，夜渡無人舟自橫”兩句詩所展現(xiàn)的畫面。

當(dāng)夕陽西沉、暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地飄落在水面上；這時(shí)，連渡口的船家也回家去了，只見一葉小舟系在渡口邊，隨著澗水的涌動(dòng)，橫浮在那里。

3、“獨(dú)憐”是什么意思？請賞析這兩句詩。

詩的前二句“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”是說：詩人獨(dú)獨(dú)喜愛澗邊生長的幽草，上有黃鶯在樹陰深處啼鳴。這是清麗的色彩與動(dòng)聽的音樂交織成的幽雅景致?！蔼?dú)憐”是偏愛的意思，偏愛幽草，流露著詩人恬淡的胸懷。

?以飛轉(zhuǎn)流動(dòng)之勢，襯托閑淡寧靜之境的詩句。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

〔主題〕本詩寫作者春游滁州西澗時(shí)所見到的情景，表達(dá)了詩人悠閑恬淡的心情?！蔡厣衬﹥删湟燥w轉(zhuǎn)流動(dòng)之勢，襯托閑淡寧靜之景，詩中有畫，景中寓情。

1、用生動(dòng)形象的語言描繪詩歌表現(xiàn)出來的景象。

答：我獨(dú)愛這澗邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。當(dāng)夕陽西沉、暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地飄落在水面上；這時(shí)，那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只見一葉小舟獨(dú)自悠閑地橫泊在渡口邊，隨著澗水的涌動(dòng)，任憑潮來潮去。

2、在詩人筆下，幽草的寓意是什么？

答：生于偏僻之處而不甘墮落、坦然、安貧樂道的高尚氣節(jié)。

3、人們歷來稱贊“野渡無人舟自橫”中的“舟自橫”三字，結(jié)合整首詩歌，請你也來品一品這三個(gè)字的妙處吧。

答：“舟自橫”三字，一說小舟處此清閑之地，閑而無用，表達(dá)詩人的不被重用的憂傷情懷；一說小舟處此激流之中，坦蕩悠然，表達(dá)詩人的寬廣胸懷；兩種心情交織在一起，構(gòu)成詩歌豐富的精神內(nèi)涵。

（七）《江南逢李龜年》 【唐】杜甫

（杜甫，字子美，唐代現(xiàn)實(shí)主義大詩人。）

【杜甫早年曾在洛陽聽過李龜年的延長，如今在潭州相遇，不禁引起萬千感慨，于是以此詩相贈(zèng)。詩前二句言過去之盛，后二句寫現(xiàn)在之衰，抒發(fā)無窮感慨。全詩并無直接抒情之語，但世事之凋敝喪亂與人生之凄涼飄零，卻盡寓其中?！?/p>

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

譯文：當(dāng)年在岐王宅里，常常見到你的演出，在崔九堂前，也曾多次聽到你的演唱，欣賞到你的藝術(shù)。眼下正是江南暮春的落花時(shí)節(jié)，沒有想到能在這時(shí)巧遇你這位老相識。

歸納：詩人雖然是在追憶往昔與李龜年的交往，流露的卻是對“開元盛世”的懷念。從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌，到落花江南重“逢”，“聞”“逢”之間連結(jié)著四十年的時(shí)代滄桑、人生巨變。要點(diǎn)探索：

1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

表達(dá)了作者對開元盛世的無限懷念，對國運(yùn)衰微的現(xiàn)實(shí)的無限感慨，對自身身世飄零的深切感傷。

2、“尋?！薄皫锥取备魇鞘裁春x？在詩中有什么作用？

尋常，平常；幾度，多次。這兩個(gè)詞語體現(xiàn)了詩人與歌唱家李龜年當(dāng)年正值人生盛時(shí)，同處權(quán)貴之家的經(jīng)歷，表達(dá)了詩人對于開元盛世的無限懷念。

3、賞析“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！?/p>

現(xiàn)在正好是江南風(fēng)景秀美的時(shí)候，在這暮春季節(jié)再次遇見了您。“落花時(shí)節(jié)”比喻國運(yùn)衰微，人生落魄，盛時(shí)不再。表達(dá)了詩人對開元盛世的無限懷念，對國運(yùn)衰微的現(xiàn)實(shí)的無限感慨，對自身身世飄零的深切感傷。

?運(yùn)用互文來寫昔日熱鬧繁華之情景的詩句。岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。<流露出詩人對“開元盛世”的深切懷念> ?詩人由夢幻般的回憶回到眼前的現(xiàn)實(shí)，這情景飽含著對時(shí)代滄桑和人生巨變的深沉感慨的詩句。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

<江南好風(fēng)景，是對離亂時(shí)世和沉淪身世的有力反襯，映襯出兩位面容憔悴的老人此詩悲涼凄楚的心情> 〔特色〕前兩句言過去之盛，為下文做了鋪墊：后二句寫現(xiàn)在之衰，抒發(fā)無窮感慨。

1、“落花時(shí)節(jié)”有什么特殊含義？

答：“落花時(shí)節(jié)”包含不少內(nèi)容，既是交代與友人相逢的季節(jié)——暮春，又暗喻唐帝國由盛入衰的局面，還暗指作為人生的歲月，兩人又到了落花時(shí)節(jié)的暮年。這四字寫得十分深沉含蓄。

2、賞析后兩句詩的表現(xiàn)手法及思想感情。

答：表現(xiàn)手法：用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世。抒發(fā)對時(shí)世之凋敝喪亂與人生凄涼飄零的感慨之情。

（八）《送靈澈上人》 【唐】劉長卿

【暝色蒼蒼的竹林寺，晚鐘陣陣，一抹斜陽下，幾重青山外，遠(yuǎn)行人漸行漸遠(yuǎn)。全詩純?yōu)閷懢?，恍如圖畫，可謂詩中有畫的佳作?！?/p>

蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标?，青山?dú)歸遠(yuǎn)。

譯文：深青色的竹林寺里遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來黃昏報(bào)時(shí)的鐘聲，你（指友人：靈澈上人）背著斗笠披著斜陽，獨(dú)自向青山歸去，越走越遠(yuǎn)。

①蒼蒼：深青色。②杳杳（yáo）：深遠(yuǎn)的樣子。③荷笠：背著斗笠。荷，背著。歸納：遠(yuǎn)處傳來寺院報(bào)時(shí)的鐘聲，仿佛催促靈澈歸山，意境深長。靈澈遠(yuǎn)去，佇立目送，惜別之情躍然紙上。

要點(diǎn)探索：

1、請用簡潔生動(dòng)的語言描繪詩中送別的畫面。

幽深的竹林郁郁蒼蒼，靈澈上人所在的寺院就在竹林深處。天近傍晚，悠遠(yuǎn)的鐘聲隱隱傳來。詩人目送靈澈上人離去的背影，只見他頭戴斗笠，身披斜陽，向著青山深處去了。

2、中國古詩往往以“寄托遙深”顯示無窮的藝術(shù)魅力，這首是短短二十字，卻含義豐富，請嘗試分析詩人的思想感情。（可以結(jié)合人物的身份，詩歌的環(huán)境等理解分析。）

這首詩表達(dá)了詩人雖懷才不遇但閑適，雖宦途失意卻淡泊的情懷。也隱隱表露出詩人欲歸隱的情緒。

?寫一抹斜陽下，幾重青山外，遠(yuǎn)行人漸行漸遠(yuǎn)的詩句。荷笠?guī)标?，青山?dú)歸遠(yuǎn)。

<“青山”呼應(yīng)“蒼蒼竹林寺”。“獨(dú)歸遠(yuǎn)”顯出詩人佇立目送，依依不舍，道出別意> 〔主題〕這首詩寫傍晚時(shí)分，詩人送靈澈上人返回竹林寺，抒發(fā)了對靈澈的深厚情意，也表現(xiàn)了靈澈清寂的風(fēng)度。

〔特色〕全詩純?yōu)閷懢埃窃娭杏挟嫷募炎鳌?/p>

1、請用簡潔生動(dòng)的語言描繪詩中送別的畫面。

答：幽深的竹林郁郁蒼蒼，靈澈上人所在的寺院就在竹林深處，天近傍晚，悠遠(yuǎn)的鐘聲隱隱傳來，似乎在催促他趕緊回去吧。我目送靈澈上人離去的背影，只見他頭戴斗笠，身披斜陽，獨(dú)自向青山深處去了，只留下我呆呆的出神。

2、請你嘗試分析詩人的思想感情。（可以結(jié)合人物的身份、詩歌的環(huán)境等理解分析）。答：表達(dá)了詩人雖懷才不遇卻閑適、雖宦途失意卻淡泊的情懷，也隱隱表露出詩人欲歸隱的情緒。

3、體會(huì)一下“蒼蒼”“杳杳”的妙處。

答：“蒼蒼”二字寫竹林寺所處之地的深邃.“杳杳”二字寫竹林寺的深遠(yuǎn)。“蒼蒼” “杳杳”四個(gè)疊字,極精練的描繪出一幅深遠(yuǎn)的青山寺廟圖。

（九）《約客》 【南宋】趙師秀

【黃梅時(shí)節(jié)的夜晚，鄉(xiāng)村池塘中傳來陣陣蛙鳴。詩人約一位朋友來做客，可等到夜半也沒有來。他只好一個(gè)人伴著油燈，無聊地敲著棋子。語近情遙，含而不露地表現(xiàn)了作者的寂寞心情。詩用對句寫景，富有時(shí)令與地方特色?！?/p>

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

譯文：黃梅時(shí)節(jié)，家家戶戶都被裹在蒙蒙雨霧中，長滿青草的池塘一帶，到處是一片蛙聲。夜已過半，（詩人）約好的客人還不見到來，只得對著棋盤獨(dú)自推敲，不知不覺間燈花都落了

歸納：江南夏夜的常見之景。這決不是詩人信筆拈來的泛泛之語，而是一個(gè)孤寂者深夜期客不至的特殊感受。“有約”一句點(diǎn)明了詩題?！伴e敲”一句將詩人焦躁不安而期望的心情刻畫得細(xì)致入微。

要點(diǎn)歸納：

1、詩歌表現(xiàn)了作者怎樣的心情？

含蓄的表達(dá)了作者待客的悠然和因友人未到而產(chǎn)生的淡淡的孤寂。

2、詩歌前兩句都運(yùn)用了疊字，請從內(nèi)容方面談一談疊字運(yùn)用的作用。

“家家”修飾雨，表現(xiàn)了江南多雨的氣候特征，營造了一種煙雨迷蒙悠閑清凈的詩境；“處處”修飾蛙聲，寫農(nóng)村景象生機(jī)盎然。隱約寫出了詩人待客的悠然而略顯孤寂的心情。

?用對句寫景，道出黃梅時(shí)節(jié)的夜晚，鄉(xiāng)村池塘中傳來陣陣蛙鳴的詩句。黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。<傳達(dá)出了詩人期客不至的特殊感受> ?寫出詩人愁帳失意的詩句。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

<詩人獨(dú)自靜靜地敲著棋子，看著滿桌的燈花，久等友人卻不至的場景躍然紙上> 〔主題〕本詩寫詩人約朋友來做客，等到夜半也沒有來，只好一個(gè)人伴著油燈，無聊的敲著棋子。表達(dá)了作者的寂寞心情。

1、“閑敲棋子落燈花”是一處精彩的細(xì)節(jié)描寫，請你進(jìn)一步發(fā)揮想象，描繪主人公當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情和心理。

答：已經(jīng)深夜時(shí)分，約好的客人卻沒有到來。詩人一只手拖著下頜，兩眼呆呆地凝視著火紅的燈花，另一只手拿起一枚棋子，百無聊賴的敲擊著棋盤，篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。唉，這漫漫長夜該怎樣度過呢？

2、詩中主人公當(dāng)時(shí)是什么心情？是通過什么表現(xiàn)出來的？

答：當(dāng)時(shí)待客時(shí)悠然而略顯孤寂、候客不至心情煩躁不安。通過一個(gè)細(xì)節(jié)描寫“閑敲棋子”表現(xiàn)出來。

（十）《論詩》 【清】趙翼

【此詩反映了作者詩歌創(chuàng)作貴在創(chuàng)新的主張。他認(rèn)為詩歌隨時(shí)代不斷發(fā)展，詩人在創(chuàng)作時(shí)也應(yīng)求新求變，并非只有古人的作品才是最好的，每個(gè)時(shí)代都有屬于自己的詩人?！?/p>

李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

譯文：李白和杜甫的詩篇曾經(jīng)被成千上萬的人傳頌，現(xiàn)在讀起來感覺已經(jīng)沒有什么新意了。我們的大好河山每代都有才華橫溢的人出現(xiàn)，他們的詩篇文章以及人氣都會(huì)流傳數(shù)百年。

①江山代有才人出：國家代代都有很多有才情的人。

歸納:肯定李、杜在詩壇上的崇高地位和影響，用“至今”一轉(zhuǎn)，指出隨著時(shí)代的發(fā)展，文學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特色。各個(gè)時(shí)代都有創(chuàng)新詩人，領(lǐng)導(dǎo)者一個(gè)時(shí)代的詩壇，影響著這一時(shí)代的風(fēng)格，但不應(yīng)一味泥古。

要點(diǎn)歸納：

1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的文學(xué)創(chuàng)作主張？ 反映了作者詩歌創(chuàng)作貴在創(chuàng)新的主張。

2、“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！痹谠娭械囊馑际鞘裁矗楷F(xiàn)在人們賦予它新的含義是什么？

祖國歷代都有很多有才情的人，他們各自在文壇上領(lǐng)起一個(gè)時(shí)代的文學(xué)新流派；現(xiàn)在人們常賦予它新意，即各個(gè)時(shí)代都有很多有才能的人，他們能夠開創(chuàng)一個(gè)新的局面，創(chuàng)造新的業(yè)績。

?道出詩歌創(chuàng)作應(yīng)求新變，每個(gè)時(shí)代都有屬于自己的詩人的詩句。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

<詩人呼喚創(chuàng)新意識，希望詩歌寫作有朝代精神和個(gè)性特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新，不要沿襲守舊> 〔主題〕本詩反映了作者詩歌創(chuàng)作貴在創(chuàng)新的主張。

1、詩人談?wù)摾疃诺哪康氖鞘裁矗?/p>

答：詩人舉出了詩歌史上的兩位大家李白與杜甫的例子，是為了說明詩風(fēng)代變的道理，因?yàn)榧词故抢?、杜這樣的大詩人，他們的詩作因流傳千年，播于眾口，已經(jīng)不再給人以新鮮感了，從而闡明詩人詩歌創(chuàng)作貴在創(chuàng)新的主張。

2、這首詩給我們什么啟示？

答：詩歌應(yīng)隨著時(shí)代不斷發(fā)展，詩人在創(chuàng)作上應(yīng)求變創(chuàng)新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趨。不僅僅是詩歌，其他領(lǐng)域也是如此，我們要有創(chuàng)新精神和開拓意識，不能抱殘守缺，厚古薄今，否則只能是裹足不前。

第二篇：蘇教版七年級下冊語文古詩詞賞析復(fù)習(xí)題

蘇教版七年級下冊語文古詩詞賞析復(fù)習(xí)題

班級：

姓名：

成績：

一、《題破山寺后禪院》常建（唐代詩人）

清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但聞鐘磬音。

⒈既寫出自然之景，又寫出心靈之境的詩句：。⒉既是寫景的過程又是悟性的過程的詩句：。

3.寫出了禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽景給人生的啟示的句子：。4.尾聯(lián)表面上是進(jìn)一步寫禪院的幽靜，實(shí)際上抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

5.古人評詩常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精煉傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是那一個(gè)字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。

6.這首詩著眼于表現(xiàn)禪寺后院深幽寂靜的環(huán)境，主要運(yùn)用了以聲寫靜（以聲襯靜）的手法。詩中以動(dòng)襯靜的詩句是：

7.詩的頷聯(lián)后來衍化為成語“曲徑通幽”，它隱含了什么哲理？

8.“曲徑通幽處，禪房花木深”中的“深”字歷來為人所稱道，請說說你對這個(gè)詞的理解。

二、《登岳陽樓》 杜甫（唐代大詩人）

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼（chè），乾坤日夜浮。．

親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

1．把洞庭湖的氣象描繪得壯闊而又生動(dòng)的詩句是：。2.“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一句好在何處？。3．首聯(lián)點(diǎn)明登臨之意。有人認(rèn)為表達(dá)喜悅之情，有人評價(jià)暗含抑郁悲涼。你同意哪種看法？說說理由。（中考指南）

4.這首詩歷來被稱為意境開闊雄偉之作，請結(jié)合頷聯(lián)和尾聯(lián)具體分析。5.這首詩是如何來寫景的？寫出了洞庭湖怎樣的特點(diǎn)？

6.杜甫“憑軒涕泗流”的原因是什么？說說你的看法。

三、《蟬》 虞世南（唐朝）

垂綏（ruí）飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉（jiè）秋風(fēng)。．．1．“飲清露”象征著什么？。2．后兩句隱喻的深層意義是什么？。

3、“居高”的“高”有哪兩層含義？。

四、《孤雁》 杜甫（唐朝）

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？

望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。1.古人有“一詩之眼”與“一詩之骨”的說法：“詩眼”，指詩中最能表現(xiàn)情感意味、精神內(nèi)涵的“詞(字眼)”；“詩骨”，指詩中處于核心地位、起統(tǒng)率作用的“句”。上面這首詩，其“詩眼”是。

2.詩歌的抒情主人翁往往是自己。這首詩都抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？。3.詩中“野鴉無意緒，鳴噪自紛紛”的作用是什么？請簡析。4.詩人以雁自比，表達(dá)了什么樣的思想感情？詩中哪句話最能體現(xiàn)這種感情？。

五、《鷓鴣》 唐朝 鄭谷

暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞。雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼。

游子乍聞?wù)餍錆瘢讶瞬懦涿嫉?。相呼相?yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西。

1.這首詩首聯(lián)詠其形，以華貴的山雞類比，寫出鷓鴣的“喜暖”的習(xí)性、斑斕的羽色。頷聯(lián)詠其聲，以青草湖邊迷蒙的雨色、黃陵廟里飄零的落花等景物加以襯托，使鷓鴣的啼聲倍覺悲涼。頸聯(lián)寫游子佳人聞其聲而觸動(dòng)情懷。尾聯(lián)寫鷓鴣在苦竹叢中尋覓暖巢，襯托出詩人羈旅相思之愁。

2.這首詠物詩重在表現(xiàn)鷓鴣的啼聲哀怨凄切，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？哪句話最能體現(xiàn)這種感情？你能用自己的語言描述一下嗎？。

六、《沁（qìn）園春 雪》 毛澤東 ．【上闋】北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

①上闋描寫的是北國雪景，用哪些語句描寫北國雪景的？。②這些描寫語句中哪些句子總寫北方雪景？作者對雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？

③上闋在景物描寫，是以動(dòng)靜、虛實(shí)相結(jié)合的方式寫出來的，你能找出來嗎？。

④作者把空間寫得如此廣闊，把景色寫得如此壯麗，除了以上表現(xiàn)手法之外，還用了大量的修辭手法，請你找一找。

小結(jié)：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。

【下闋】江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！憋@然，“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

①作者由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？。②“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？。③那么誰是真正的英雄？為什么這么說？。④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？。⑤找出全詞點(diǎn)明主旨的句子。⑥、總結(jié)這首詞的層次與思路。

七、《卜算子 詠梅 》 毛澤東

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

1.本詩表達(dá)了作者什么樣的感情？。2.分析本詩中梅花的形象。

3.毛澤東、陸游的這兩首同名詞都運(yùn)用了擬人的修辭手法來詠梅，你認(rèn)為這樣寫有什么表達(dá)效果？舉例說明。

4、作者歌頌梅花的高尚品格，為什么要多次提到春天?下邊的分析哪一項(xiàng)不正確?()

A．寫“春歸”“春到”，交代梅花開放的背景，暗示政治形勢的發(fā)展變化。

B．預(yù)示“春天”就要到來，表現(xiàn)出詩人堅(jiān)定的信念和樂觀豪邁之情。

C．通過春天里的爛漫山花襯托出梅花不與群芳爭春的崇高品格。

D．以春天為線索展示梅花的俏麗，以梅花的高潔反襯春天的美好。

5、詩人巧妙地運(yùn)用了擬人的修辭方法來詠梅，你認(rèn)為這樣寫有什么表達(dá)效果?請舉例說明。附： 《卜算子 詠梅 》 宋朝 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

1.本詩表達(dá)了作者什么樣的感情？。2.分析本詩中梅花的形象。

3.毛澤東、陸游的這兩首同名詞都寫出了梅花的哪些共同特征？。4.“無意苦爭春，一任群芳妒”，表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？。5.賞析“零落成泥碾作塵，只有香如故”。

八、《木蘭詩》 選自宋朝郭茂倩編《樂府詩集》

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。

問女何所思，問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉（jiān），南市買轡（pèi）頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝（tuò），寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊（zǐ）聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

1.寫木蘭矯健雄姿的詩句：。

2.寫邊塞夜景表現(xiàn)軍旅的苦寒生活的句子：。3.寫戰(zhàn)爭的激烈悲壯的詩句：。4.木蘭從軍的原因是：。

5.木蘭出征前緊張準(zhǔn)備的句子是：。

6.通過環(huán)境描寫，渲染出十年軍旅生活悲壯、嚴(yán)酷的氣氛，烘托出木蘭勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格的句子：。7.描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：。8．《木蘭詩》中概括木蘭十年征戰(zhàn)生活的句子是：。9．成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》，其原話是：。

九、《觀刈麥》 唐朝 白居易

田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。1.表明全家人艱辛勞動(dòng)的詩句：。2.表明勞作艱辛的詩句：。

3.表達(dá)作者深深自責(zé)的句子有：。4.從側(cè)面表現(xiàn)農(nóng)民勞動(dòng)繁忙的句子：。5.體現(xiàn)刈麥者矛盾心理的句子：。

十、《破陣子》 宋朝 辛棄疾

為陳同甫賦壯詞以寄之

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！1.寫主帥軍中生活的詩句：。

2.側(cè)面表現(xiàn)抗金將士英雄氣概的詩句：。

3.表達(dá)恢復(fù)中原大業(yè)，建立不朽功名以及壯志難酬的悲憤的詩句：。4.抒發(fā)詞人一生中的事業(yè)與抱負(fù)，并抒發(fā)無盡感嘆的句子是：。

5.據(jù)你所掌握的歷史知識，說說“了卻君王天下事”中的“天下事”指的是什么？。6.棄疾盡管“白發(fā)生”，卻依然眷戀自己曾經(jīng)浴血征戰(zhàn)的疆場。這種眷戀的情結(jié)從。兩個(gè)細(xì)節(jié)中可以讀出。

7.體味“沙場秋點(diǎn)兵”一句中“秋”字的表達(dá)效果。

8.概括這首詞的主旨。9.體味“夢回”“可憐”的表達(dá)作用。

十一、《使至塞上》 唐朝 王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

1.寫塞外奇特壯麗的風(fēng)光景象的詩句：。

2.不僅顯示了大漠景象奇特，而且巧妙的把自己孤寂情緒融化在自然之中的句子：。3.暗示詩人因?yàn)槭艿脚艛D而激憤和抑郁的內(nèi)心的句子：。4.王維的《使至塞上》：詩中寫塞外奇特美麗風(fēng)光的千古名句是：。

5.寫出《紅樓夢》中香菱所評論的《使至塞上》的兩句描寫塞上風(fēng)光的是詩：。6.全詩緊扣題目，敘述描繪了哪三層意思？。

7.試體會(huì)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一聯(lián)，表達(dá)出詩人怎樣的感情。8.“大漠孤煙直，長河落日圓”，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句，意境奇特，氣象博大。請用自己的語言描繪這幅畫面。9.古詩講求煉字，請你說說“直”“圓”的妙處。10.詩中用典的詩句是那句，這用典的好處。

十二、《黃鶴樓》 唐朝 崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

1.感慨古人不可見，世事茫茫難預(yù)料，具有傷感惆悵之情的句子：。2.詩人從懷古的，帶有惆悵的情感回到現(xiàn)實(shí)中來的詩句：。3.用來表達(dá)人們吊古思鄉(xiāng)情懷的詩句：。4.崔顥的《黃鶴樓》：以寫景出名的詩句是：。

5.表現(xiàn)游子的悲苦心情的詩句是：。與此詩句有相同意境的《天凈沙?秋思》中的句子是：。

6.賞析頸聯(lián)：。7.“空余”一詞表現(xiàn)了怎樣的意境？“空悠悠”表達(dá)了怎樣的情感？。8.最后一聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的感情。

十三、《歸田園居》 晉 陶淵明(重點(diǎn))

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

1.表明隱居之地和勞動(dòng)結(jié)果的詩句：。2.寫辛勤勞動(dòng)的心情和感受的詩句：。3.本詩的點(diǎn)睛之筆：。

4.反映勞作艱辛，但躬耕田園的志向不改，表達(dá)作者厭惡官場，熱愛田園生活的句子：。5.表達(dá)作者不與世俗同流合污的思想沒有改變的句子：。6.詩人對和平寧靜生活不懈追求的句子：。

7.最能突現(xiàn)詩人摒棄塵俗，躬耕自食，歸返自然志愿的詩句是：。

8.這首詩寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？。9.“帶月荷鋤歸”一句常為后世詩評家稱道。請說出這一句的妙處。

第三篇：古詩詞賞析——課后反思

古詩詞賞析——課后反思

這節(jié)課是信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的探索實(shí)踐，是我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行古詩賞析的初次嘗試，它令我反思回味，在多方面給我深刻啟迪，給我以強(qiáng)烈的震撼。體會(huì)如下：

一、要以先進(jìn)教學(xué)理論、理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

高科技社會(huì)語文教學(xué)面臨改革的新形勢新要求, 依據(jù)國內(nèi)外信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有關(guān)理論 其宗旨是通過在各學(xué)科教學(xué)中有效的使用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和生生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使用信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)識和探究問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)激勵(lì)用信息技術(shù)自主探究解決問題的能力，提高學(xué)生的層次和效率。

二、制定周密教學(xué)計(jì)劃，努力實(shí)踐語文課標(biāo)要求。通過本階段教學(xué)，我力爭教學(xué)在以下五方面體現(xiàn)語文課標(biāo)要求：1積累·整合、2感受·鑒賞、3思考·領(lǐng)悟、4應(yīng)用·拓展、5發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新。其次,通過本階段教學(xué)，努力實(shí)踐語文課標(biāo)要求。學(xué)生通過上網(wǎng)自學(xué)，制作課件網(wǎng)站，小組研究交流討論，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)會(huì)初步鑒賞古詩，掌握分析古詩情感的基本方法，他們對古詩的學(xué)習(xí)從不自覺到自覺，從厭煩到喜愛，從不愿意發(fā)言到爭先恐后的發(fā)言。信息技術(shù)融入語文，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高。

三、學(xué)生發(fā)展必然促進(jìn)教師提高，教師要徹底更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念。過去我總認(rèn)為學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)做了課件網(wǎng)站，就是語文教學(xué)和信息技術(shù)的很好整合，從沒想過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文教學(xué)，甚至在市區(qū)有關(guān)專家初娜娜、楊小平、吳瓊、陳燕老師建議我進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，最后5分鐘留給學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)當(dāng)堂寫作他們的讀古詩感受時(shí)，我認(rèn)為沒有必要多此一舉，擔(dān)心學(xué)生能力差，教學(xué)效果不好，不能正確認(rèn)識學(xué)生在認(rèn)知知識過程中存在的巨大潛能。在他們的動(dòng)員下，我進(jìn)行了初次嘗試。恰恰是這初次嘗試，這一堂網(wǎng)絡(luò)課最后5分鐘，學(xué)生當(dāng)堂通過網(wǎng)絡(luò)提交的精彩的學(xué)習(xí)古詩感悟，3周的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果瞬間顯現(xiàn)出來，學(xué)生在認(rèn)知知識過程中存在的巨大潛能此刻爆發(fā)了，他們獨(dú)到深刻的學(xué)習(xí)古詩的感悟，深深感染了我教育了我，使我心靈受到強(qiáng)烈的震撼，為我徹底洗腦，一些聽課教師也不禁感慨萬千：我們做老師的未必都能在這樣短的時(shí)間寫出這樣一些精彩的富于哲理的感悟。

信息技術(shù)和語文教學(xué)合理有效的整合，其教學(xué)效果是傳統(tǒng)語文教學(xué)無法替代的，它不但能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，而且能促進(jìn)教師在教學(xué)理念、教學(xué)技能、教學(xué)方法等方面的綜合提高。伴隨高科技的發(fā)展，信息技術(shù)和語文教學(xué)的整合將有更多更新的課題等待我們實(shí)踐探索，它將擁有更加燦爛輝煌的未來。

第四篇：人教七年級語文下冊工作總結(jié)3

人教版七年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七（5）班的語文教學(xué)工作。又是一個(gè)學(xué)期的收尾工作，回想這一學(xué)期一路走過來，就像五味瓶，但體會(huì)收獲卻很多。一學(xué)期來，我不斷追求進(jìn)步，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并且經(jīng)常嘗試新的教學(xué)方法。現(xiàn)將本學(xué)期來的工作做如下總結(jié)：

一、嚴(yán)格要求自己、提高業(yè)務(wù)水平

參加教師工作正好一年時(shí)間，體會(huì)頗多。第一次接觸初中語文的教學(xué)，專業(yè)不對口，對語文的教學(xué)對我來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，知識水平和業(yè)務(wù)水平還對待加強(qiáng)、提高。也許要上好一節(jié)課對有經(jīng)驗(yàn)的教師來說只不過是小菜一碟，而對我而言，卻并非易事。對課文不熟悉，知識的有限，要達(dá)到有效的教學(xué)成果，這就要求我必須認(rèn)真仔細(xì)地去吃透每一篇課文。學(xué)生本身的基礎(chǔ)就不是很好，自學(xué)能力不強(qiáng)，所以我必須很細(xì)膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

除了熟悉教材之外，我還利用課余時(shí)間閱讀課外名著和學(xué)校訂閱的《新青年》教學(xué)雜志。如我看的高爾基的自傳《童年》《在人間》《我的大學(xué)》就有很大的收獲，對我的教學(xué)有一定的幫助?！缎虑嗄辍冯s志，都是教師們發(fā)表的論文，從中我了解他們的教學(xué)心得、寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及他們所取得我各種成績，無疑給了我很大的激勵(lì)和幫助。

二、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課

備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。學(xué)生本身的基礎(chǔ)就不是很好，自學(xué)能力不強(qiáng)，所以我必須很細(xì)膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。每備一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真的翻看《狀元大課堂》以及配套的導(dǎo)學(xué)案，生怕自己對教材的理解有誤，而影響到學(xué)生。

備每一節(jié)課之前，我都在想，這節(jié)課要應(yīng)該怎么去上課才能讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。班中幾乎有一半同學(xué)是不學(xué)習(xí)的，但有時(shí)看到其他女同學(xué)學(xué)得津津有味，笑聲連連，或是讀詩的時(shí)候，他們也忍不住拿起課文跟著一起讀書。

當(dāng)你對一篇課文理解透徹了，那么課上起來很順手，也覺得容易多了。

三、把握好“度”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為教師，我們都知道學(xué)生對一門學(xué)科感興趣，很少是因?yàn)閱渭兊膶@門課程的知識感興趣，而是來自他們對老師的喜歡。喜歡了你這位老師，就喜歡上你所教學(xué)的學(xué)科。學(xué)生有時(shí)會(huì)和我說這么一句話：“老師，這節(jié)要不是你的課我們早就想睡覺了?！彼?，這一觀點(diǎn)我深有感悟。

這一學(xué)期，我正是采用這種方法讓學(xué)生喜歡上語文課的。平時(shí)和學(xué)生拉近距離，課堂上依舊是師生，便課下就“隨便”多了。和學(xué)生一起散步，一起打球，一起做飯，一起拉家常上，這讓學(xué)生感到老師與他們是平等的，老師是平易近人的。但也要有個(gè)“度”，這個(gè)度就是別和學(xué)生走得太近，要保持一定的距離。走得近了，在課堂上他們也就隨便起來。七（5）班的同學(xué)有一段時(shí)間就出現(xiàn)了這種的情況，因?yàn)楹退麄冏叩媒?，課堂上他們很隨意，上課隨便換座位，老師走進(jìn)教室了還在吵鬧。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，我就在反思，這是我沒有威信嗎？他們不怕我嗎？結(jié)果在往后的日子里，我注意了和學(xué)生拉開距離，但依舊當(dāng)一個(gè)他們喜歡的老師。

這樣下來，課堂的紀(jì)律好多了，課也容易上了。這一方法的使用，收到了一定的效果，但不是很顯著，還有一部分同學(xué)上課依然無興趣。

四、寫日記，心靈的溝通

雖然學(xué)校沒有要求要學(xué)生寫周記。但我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記。因?yàn)槲矣X得這是最好的溝通方式，學(xué)生可以把他們不敢當(dāng)面和老師說的話寫在周記里，同學(xué)也可以提高學(xué)生的書寫能力。老師再恰當(dāng)?shù)膶懸恍┕膭?lì)性的評語，這對學(xué)生的身心發(fā)展無疑起到了很大的幫助。

開始的時(shí)候要求每個(gè)周都要寫一篇，到最后形成了習(xí)慣之后采用自愿的形式，想寫的同學(xué)就寫，不想寫的同學(xué)可以不寫。

這樣老師和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，幫助學(xué)生走有生活和學(xué)習(xí)的誤區(qū)，指導(dǎo)他們?nèi)绾握_的對待生活，對待學(xué)習(xí)，這也是我請假回家之后，學(xué)生每天都打電話叫我早點(diǎn)回校的原因。本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在：

一、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校圖書室的資料有限，學(xué)生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不得不從簡了。

二、個(gè)別成績較差的學(xué)生進(jìn)步很慢；學(xué)生作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍然存在。

我想，在今后的語文教學(xué)工作中應(yīng)該注意以下這些方面：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平

二、多讀多寫，提高文學(xué)水平

三、勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

四、進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問題

第五篇：七年級語文古詩詞賞析期末復(fù)習(xí)

七年級語文期末復(fù)習(xí)---古詩文賞析部分

秋詞【唐】劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

1、詩的一、二句表露了詩人怎樣的心境?用的是什么手法？

答：表現(xiàn)了作者樂觀豁達(dá)的心境。用了對比的手法，即將古人的悲秋和自己的頌秋進(jìn)行對比來表現(xiàn)的。

2、結(jié)合具體形象簡要說說最后兩句詩對你人生態(tài)度的影響。

答：詩歌中鶴飛沖天，在厄運(yùn)面前決不低頭、奮發(fā)向上，雖遭遇人生坎坷，仍要不屈不饒，具備奮斗精神。

3、“晴空一鶴排云上”中的“排”字，有何妙處？ 答：一個(gè)“排”字，“推開”的意思，寫出了孤鶴搏擊長空的豪情壯志，抒發(fā)了詩人奮發(fā)進(jìn)取的豪情，這正是詩人雖遭貶謫，卻絕不消沉的頑強(qiáng)意志的生動(dòng)體現(xiàn)。

4、本詩作者表達(dá)了對秋的什么迥異態(tài)度？ 答：借“鶴”，在秋日晴空中，振翅高飛，排云直上，矯健凌厲，體現(xiàn)了激越向上，積極樂觀人生態(tài)度。

夜雨寄北（唐）李商隱 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

1、這首詩借“巴山夜雨”之景抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 答：漂泊異鄉(xiāng)盼望歸期的感傷。

2、“巴山夜雨漲秋池”的“秋”字在詩中除交代季節(jié)外，還起到什么作用？ 答：渲染凄涼孤寂的悲涼氣氛；烘托出詩人歸期未知的無法抑制的愁苦之情。

3、第二句除明寫了漂泊異鄉(xiāng)時(shí)感知到的秋夜雨境之外，還暗示了詩人怎樣的感情？

答：還暗示了詩人孤燈聽雨、長夜難眠的離情別緒，也像這秋雨一樣，漲滿了秋池。

4、第3、4句明明寫今日離情，卻設(shè)想未來的相逢。為什么這樣寫？

答：用未來團(tuán)聚時(shí)的歡樂反襯出今夜離別的相思之苦，委婉的表達(dá)相思之情，構(gòu)思奇妙。

5、詩歌中幾次寫道“巴山夜雨”？各有怎樣的作用？ 答：本詩寫了兩次：“巴山夜雨”，第一次是實(shí)寫，第二次是虛寫、想象與妻子團(tuán)圓，“共剪西窗燭”時(shí)再回憶起巴山夜雨情景。寫出詩人對妻子的一片深情。

十一月四日風(fēng)雨大作 陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

1、《十一月四日風(fēng)雨大作》這首詩通過陸游在一個(gè)風(fēng)雨夜的所想所聞所夢，表達(dá)了怎樣的情感？

答：表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的愿望及強(qiáng)烈愛國主義情感。

2、“僵臥孤村不自哀”的“僵臥孤村”寫出了詩人怎樣的處境并具體分析“僵”、“臥”、“孤”的作用？ 答：“僵臥孤村不自哀”敘述了作者的現(xiàn)實(shí)處境和精神狀態(tài)。“僵臥孤村”四字寫出了作者此時(shí)凄涼的境遇。“僵”字寫年邁，寫肌骨衰老，“臥”字寫多病，“孤”字寫生活孤獨(dú)，不僅居處偏僻，而且苦悶，沒有知音，“村”寫詩人過著荒村野老的凄苦生活。四字寫出了作者罷官回鄉(xiāng)后寂寞，窘迫，冷落的生活現(xiàn)狀，籠罩著一種悲哀的氣氛。

3、“尚思為國戍輪臺”中的“尚思”表達(dá)了作者怎樣的感情？

答：尚:副詞,還,仍然?！吧兴肌北憩F(xiàn)了詩人強(qiáng)烈而至死不渝的愛國之情，報(bào)國之志。

4、全詩通過那兩句話將實(shí)現(xiàn)與夢境相結(jié)合的？體會(huì)“風(fēng)吹雨”三個(gè)字一語雙關(guān)，具有哪兩重含義？ 答：“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”；“風(fēng)吹雨”一是指自然界的“風(fēng)雨”，二是指風(fēng)雨飄搖的南宋朝廷。

潼關(guān)譚嗣同

終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。

1.用自己的話描寫一二兩句描寫的景象

答： 天空中翻卷著一團(tuán)團(tuán)云霧，異峰突起，久遠(yuǎn)的高云簇?fù)碇P(guān)古城，那景象壯闊極了。一陣陣獵獵的秋風(fēng)吹來，將清脆的馬蹄聲吹散了，古城又顯出了它的寂寞。2.這首詩用了什么修辭手法答： 擬人 對偶 3.這首詩描寫奔騰壯闊山勢不遜詩句 答：河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。4詩歌首句中的哪個(gè)字用的十分傳神，請簡要分析

答：.簇，簇?fù)?，寫出了巍峨的雄關(guān)就被白云團(tuán)團(tuán)簇?fù)碇憩F(xiàn)了潼關(guān)城高聳入云，巍峨壯觀的景象。

5、“秋風(fēng)吹散馬蹄聲”一句有怎樣的表達(dá)效果。

答：這句寫出了清脆的馬蹄聲被獵獵秋風(fēng)吹散，吹遠(yuǎn)，飛入滾滾的云濤里。顯出孤城的寂寥與遼遠(yuǎn)。

6、“河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平”這句詩描繪出了怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：黃河在廣闊的原野上奔流仍嫌受約束;潼關(guān)以西,山山相連,峰巒起伏,不知什么叫平坦。寫河、山雄偉的氣勢,寄托了作者遠(yuǎn)大的抱負(fù)，渴望沖破封建的束縛，想改造國家命運(yùn)的愿望。

7、賞析“河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。”

答：運(yùn)用對偶手法，寫出了河、山雄偉的氣勢,寄托了作者遠(yuǎn)大的抱負(fù)，渴望沖破封建的束縛，想改造國家命運(yùn)的愿望。

《觀滄?！?曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

1、這首詩的主旨是什么？

答：通過勾畫大海的壯觀景色，抒發(fā)詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。

2、請你展開合理的想象，用生動(dòng)形象的語言把“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”所表現(xiàn)的畫面描述出來。

答：（樹木凋零）秋風(fēng)陣陣，呼呼作響，詩人站在遼闊的在海邊，面對波濤洶涌的大海，心潮與大海一起涌動(dòng)，感慨萬千。

3．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（3分）答：表達(dá)了詩人博大的胸襟和統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志。

4、簡要分析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！钡乃枷雰?nèi)容并指出其表現(xiàn)手法。

答：思想內(nèi)容：這四句寫出大海的廣闊浩大，體現(xiàn)詩人的博大胸懷或一統(tǒng)天下的雄心壯志；表現(xiàn)手法：借景抒情

次北固山下王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？ 歸雁洛陽邊。

1、這首詩表現(xiàn)詩人怎樣的思想感情？答：思念故鄉(xiāng)

2、請賞析“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處。答 ：闊”：傳神地 表現(xiàn)了長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得廣闊浩淼。營造了一種恢弘闊大的境界。

3、結(jié)合全詩分析作者是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

答：“客路”的意思是行客前進(jìn)的路，可見詩人是一位漂泊他鄉(xiāng)的游子。頸聯(lián)寫時(shí)序交替中的景物，暗示時(shí)光流逝，表達(dá)不得回鄉(xiāng)的愁思；“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”的意思是身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大雁，讓它稍到遠(yuǎn)方的太陽。讓大雁稍家信可見詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

4、展開想象，用生動(dòng)形象的語言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”展現(xiàn)的畫面。

答：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之而開闊。順和的江風(fēng)中，一葉白帆端端直直地高懸在廣闊無邊的江天上。

5、“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)歷來膾炙人口，“生”和“入”用得很妙，請說說妙在何處？ 答：“生”“入”采用擬人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗?，無意說理，卻在描寫景物節(jié)令中蘊(yùn)含哲理，揭示了新事物必將代替舊事物的哲理。

6、請從內(nèi)容和情感的角度，談?wù)勀銓υ娋洹班l(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”的理解。答：詩人希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽，表達(dá)了濃濃的鄉(xiāng)愁（思鄉(xiāng)之情）。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

1、這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？

答：這首詩表達(dá)詩人對遠(yuǎn)行的友人的關(guān)心，思念和同情。

2、.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析。

答：擬人。賦予明月人的性格，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關(guān)切之情。

3、詩人在“楊花落盡子規(guī)啼”—句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？ 答:楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。

4、古人在詩詞中描寫情境用來營造氣氛的鳥兒很多，為什么李白獨(dú)選“子規(guī)啼”來入詩呢？

答：子歸鳥叫聲凄涼，有“不如歸去”之意，古人用來作為悲情之鳥，李白用“子規(guī)啼”表示對朋友悲慘命運(yùn)的憂慮，對朋友的挽留不舍之情。

5、王昌齡被貶龍標(biāo)是什么季節(jié)？為什么？

答：暮春。從“楊花落盡子規(guī)啼”可以看出，“楊花落盡”是暮春的景象，“子規(guī)啼”是暮春的氣象。

6、詩人在詩的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來寫?（第一句選取了“楊花”與“子規(guī)”兩個(gè)意象，有什么作用？）

答：點(diǎn)明了暮春時(shí)令，點(diǎn)明主旨，營造悲涼、傷感的基調(diào)氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規(guī)啼聲悲哀，表達(dá)了作者對故友貶謫遭遇的悲痛之情。

天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)(元代)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1、這首小令運(yùn)用了什么寫法？創(chuàng)造出怎樣的意境？襯托了天涯游子怎樣的心情？ 答：這首小令極其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法，渲染出蕭瑟悲涼的意境，烘托出游子孤寂、悲涼的心境。

2、“枯藤老樹昏鴉”與“小橋流水人家”是兩種鮮明不同的畫面，你能理解這種不協(xié)調(diào)的用意嗎？

答：將哀景與樂景放在一起，形成鮮明的對比，反襯“天涯”人的思鄉(xiāng)愁緒。

3、簡要分析“夕陽西下”一句的表達(dá)作用。

答：點(diǎn)明了游子思鄉(xiāng)的特定時(shí)間；渲染了悲涼氛圍；同時(shí)使全曲情景交融，渾然一體。

4、賞析這首詩的寫作手法，并結(jié)合詩句具體分析。答：運(yùn)用大量名詞，使用白描的手法。即用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽”等，組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發(fā)了詩人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。

5、畫面描繪“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。

答：枯萎的藤蔓，垂老的古樹，夕陽下一只無精打采的烏鴉，撲打著翅膀，落在古樹的枝丫上。巧別致的小橋，緩緩的流水，幾間茅屋，反而愈發(fā)顯得安謐而溫馨。

6、畫面描繪“古道西風(fēng)瘦馬”。

答：荒涼的古道上，一匹消瘦憔悴的馬載著同樣疲憊憔悴的異鄉(xiāng)游子，在異鄉(xiāng)的西風(fēng)里緩慢前行。