第一篇：如何提高職工學(xué)習(xí)的積極性

怎么樣提高員工學(xué)習(xí)的積極性

那天，偶然聽到員工之間的聊天：“璐璐這兩天是怎么了？今天早上我剛起來洗刷，就聽到浴室里面有動靜，過去一看，人家璐璐正對著墻練習(xí)菜品介紹呢：‘打擾一下各位領(lǐng)導(dǎo)，簡單給大家介紹一下我們的招牌菜—天倫烤鴨??’”“對呀，我也發(fā)現(xiàn)了，每天晚上她都捧著資料在那兒背，到點也不熄燈，得催好幾次。”??

聽了這些，愈發(fā)加深了幾天來我發(fā)自內(nèi)心的感慨！這還是原來的那些員工嗎？他們可是一聽到“下班”，跑得比兔子還快的主，誰能想到，現(xiàn)在卻能下班后主動找老員工指導(dǎo)擺臺，而且一練就是一下午！平時的嬉笑打鬧不見了，取而代之的是得空就互相提問問題。

而這一切變化，均源于餐廳舉行的這次服務(wù)技能競賽。

借酒店開展“基層管理人員服務(wù)技能大賽”的東風(fēng)，餐廳也組織前臺員工舉行了類似的活動，目的是想通過比賽促進(jìn)員工提高服務(wù)技能和服務(wù)意識?？紤]到以前組織活動時員工被動應(yīng)付的情況普遍存在，對活動效果如何還是有些擔(dān)心。

然而，員工對待比賽的態(tài)度卻大大出乎預(yù)料，正如上面提到的那樣，從未出現(xiàn)過的學(xué)習(xí)熱情充斥了整個餐廳，而比賽結(jié)果也印證了員工們付出的努力。在知識競賽部分，盡管因為緊張，員工們有些問題沒有回答完整，但可以看出他們都已基本掌握。實操環(huán)節(jié)，以前從未直接對客服務(wù)的新員工及跑菜員也掌握了基本要求?？傮w上講，員工們較賽前的水平有了很大提高。

比賽雖然結(jié)束了，但卻留給我們深深的思索。到底是什么讓員工們迸發(fā)出如此巨大的學(xué)習(xí)熱情？細(xì)究起來，應(yīng)有以下幾點：

1、要求所有前臺員工參與，任何人沒有逃避退縮的后路。

2、分組采用NBA選秀方式，保證各組實力平均，有利于組內(nèi)互助指導(dǎo)。

3、賽前10分鐘確定代表小組比賽實操的員工，杜絕了僥幸心理，人人都要全力備戰(zhàn)。

除此之外，我認(rèn)為以下兩點更為關(guān)鍵：

一是團(tuán)隊意識。小組每個成員的成績都直接關(guān)系到團(tuán)體成績，誰都不愿因為自己拖了大家的后腿。另外，規(guī)則杜絕了僥幸心理，每個人都在實打?qū)嵉貜?qiáng)化自己的弱項，提高自己的水平。小組成員互相監(jiān)督，尤其是小組長格外賣力，這樣水平稍差的員工想偷懶都不成。賽前某位員工輪休3天，結(jié)果遭到了該員工所在小組成員的強(qiáng)烈反對：她擺臺還沒練好呢，不能休這么長時間！結(jié)果，該員工自覺地休了2天。

二是現(xiàn)場壓力。賽前就給員工們講明：比賽時不光本部門員工，單位領(lǐng)導(dǎo)和其他部門員工都要到現(xiàn)場觀賽，如果不好好準(zhǔn)備，就有可能在所有人面前出丑！顯然，這種現(xiàn)場比賽的形式對所有人產(chǎn)生了壓力。賽前有好幾個員工講：能不能早點比賽，一天不比，就多緊張一天！員工所謂的“緊張”當(dāng)然是好事，這種“緊張”是壓力帶來的結(jié)果，同時“緊張”又產(chǎn)生了鞭策員工不斷前進(jìn)的動力。

對于酒店行業(yè)來講，在人員流動日趨頻繁和管理水平不斷提升的雙重壓力下，培訓(xùn)工作的重要性日漸凸顯。如何有效調(diào)動員工學(xué)習(xí)的積極性，相信對每一位訓(xùn)導(dǎo)師來講，都是一個頭疼的問題。我們倒是可以從這次無心插柳式的競賽活動中，總結(jié)一點有益的經(jīng)驗。

一、運用團(tuán)體培訓(xùn)方式。

雖然培訓(xùn)的目標(biāo)是提高員工個體的水平，但是培訓(xùn)過程卻并不一定像我們通常所作的那樣，僅針對個體進(jìn)行。我們都有這樣的經(jīng)驗，當(dāng)為我們的集體加油時，就算一個平時再內(nèi)斂的人，也會迸發(fā)出無比的激情！我們培訓(xùn)時就是要把人們的這種潛在激情發(fā)掘出來，以團(tuán)體的力量制約個人的消極行為，提高個體學(xué)習(xí)的積極性。同時，團(tuán)隊成員的互幫互助，可以有效提高小組成員的整體水平，也省卻了訓(xùn)導(dǎo)師很多精力。其實，很多地方都在運用這種方式進(jìn)行培訓(xùn)以至管理。比如常見的拓展訓(xùn)練，在團(tuán)隊精神的激勵下，有些人的表現(xiàn)甚至判若兩人。而肯德基對員工的家族式管理，也是基于同樣的目的。目前我們的培訓(xùn)，更多地注重個人，員工學(xué)得好是個人的事，學(xué)得不好也是個人的事，與他人無關(guān)，團(tuán)隊強(qiáng)有力的激勵作用無處可尋。

二、當(dāng)眾展示培訓(xùn)成果。

檢驗員工對培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況，通常的做法是考試。上進(jìn)的員工當(dāng)然能認(rèn)真對待，但有些積極性差的員工則抱著無所謂的態(tài)度，考多少算多少，能及格就行。更有個別員工，及格無望，甚至?xí)捎米鞅椎姆绞矫苫爝^關(guān)。換種考核方式效果也許會不同。當(dāng)訓(xùn)導(dǎo)師在培訓(xùn)開始前告訴員工：將來考試時將邀請你們的部門經(jīng)理參加，員工當(dāng)眾答題，現(xiàn)場評分。這將對員工產(chǎn)生什么樣的影響？首先，作弊是不可能了。其次，那些對學(xué)習(xí)無所謂的員工也要想一想了：當(dāng)著那么多人尤其是經(jīng)理的面出丑，被經(jīng)理看低，這代價未免太大了！還不如平時學(xué)習(xí)努力一些。再次，那些本來就上進(jìn)的員工積極性更大了：這不正是展示自己的好機(jī)會嗎？因此，無論是主動還是被動，員工的積極性都被調(diào)動起來了。

現(xiàn)在我們進(jìn)行的有些培訓(xùn)已經(jīng)在運用這些方式，希望有更多的訓(xùn)導(dǎo)師能進(jìn)行嘗試，也許你會發(fā)現(xiàn)，你的學(xué)員會更深刻地理解這句話：以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。

第二篇：如何提高職工工作的積極性

如何建立激勵機(jī)制 切實提高職工的工作積極性

海安車間 葛峰

21世紀(jì)以后，企業(yè)發(fā)展的競爭日益激烈，且單位的不斷變革使得企業(yè)與員工的雇傭關(guān)系發(fā)生了較大的變化。作為國有鐵路企業(yè)的職工，也許始終還存在一種優(yōu)越感，職工以忠誠和努力為條件換來的工作穩(wěn)定感依舊存在，但是面對日益增加的工作壓力，職工中部分消極的因素依然存在，也就是部分職工依然存在的思想——“混日子”。而如何打破這種局面，電務(wù)段必須建立良好的激勵機(jī)制，激勵的目的是為有效發(fā)揮職工的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵職工奮發(fā)向上，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心，使電務(wù)段形成一個蓬勃向上的局面。

路局今年全面推行了“安質(zhì)效”管理考核辦法。而績效對鐵路電務(wù)部門而言，就是安全在生產(chǎn)任務(wù)、設(shè)備質(zhì)量等方面的完成情況的體現(xiàn)。而對員工來說，只是單位對自己工作情況的評價。我個人認(rèn)為在電務(wù)段的管理中激勵的方式主要有信任激勵、表揚激勵、目標(biāo)激勵、物質(zhì)激勵等，前三者在發(fā)揮作用時一般伴隨著物質(zhì)激勵的方式表現(xiàn)出來。而物質(zhì)激勵也一定會以信任、表揚或目標(biāo)實現(xiàn)為依據(jù)?？冃瓿傻暮门c壞，取決于每一個工作人員。因此如果不能提高員工的工作積極性，就不可能從根本上提高績效。所以采取有效的激勵機(jī)制，能從根本上提高單位的安全績效。

而影響職工積極性的因素又是多樣的。在需要理論中，需要的滿足對行為會產(chǎn)生影響；在公平理論中，個人期望與

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第三篇：提高孩子學(xué)習(xí)積極性

在班主任研究會后臺，如何提高孩子學(xué)習(xí)積極性是留言最高的話題之一。如果我們的孩子不想上學(xué)，不愛學(xué)習(xí)，該怎么辦呢？讓我們借助這位教師家長的經(jīng)驗，冷靜地想一想，面對孩子，面對現(xiàn)實，我們怎樣教育才能取得良好的成效？ 首先請大家捫心自問以下幾個問題：

1.你能接受自己的孩子不是“神童、超人”的現(xiàn)實嗎？ 2.當(dāng)孩子遇到困難時，你理解并同情嗎？ 3.你會為了幫助孩子走出困境，而心甘情愿地將自己的時間，其實也是自己的生命，割裂成無數(shù)個毫無光彩的碎片嗎？

4.當(dāng)孩子的確不是讀書的料時，你是失望地放棄，還是包容地接受？ 如果說孩子在這半年開始有一個接一個突破性的進(jìn)步了，是因為前兩年這4個問題幾乎天天在糾結(jié)著我，折磨著我。最終，我做出了我的回答。

第一題——作為母親，我潛意識里一直認(rèn)為自己孩子是很聰明的，很了不起的。我不僅逃不出“沒有哪個父母不覺得自己孩子是最乖的！”這誤區(qū)，而且因為他小學(xué)跳了一級，還能在頑皮搗蛋常寫檢討的同時，混個中上水平，還沾沾自喜。一年多前，我終于痛苦地接受了：兒子不僅是個普通的孩子，而且因為比同學(xué)們小一歲，的確要笨得多。我舉個例子：他小學(xué)階段的5年時間里，在我的軟硬兼施之下，他是背誦完了《小學(xué)生必背古詩詞》和《中學(xué)生必背古詩詞》的，每天早晚都會放我為他錄制的課外美文磁帶，因為買不到適合他當(dāng)時年齡段的。每一個學(xué)期我大約會給他錄制10多盤磁帶。但他初一初二時閱讀題幾乎得不到分。既讀不懂文章，也表達(dá)不出僅有的一點點感受。語文成績在100到115之間的家長，能否舉個手？你們的付出，和我接近的，能否舉個手？所以，我只有承認(rèn)他真的不是個有悟性的娃娃，才不會把自己氣瘋。

我和很多家長交流孩子問題的時候，95%的家長都會說一句：“其實娃娃多聰明的，就是沒用心?！蔽乙话憔筒辉俑钊氲卣勏氯チ?。你不能理解，在觀察能力、記憶能力、邏輯思維能力上，人與人是有差距的，那你就根本不可能找到解決問題的方向。

所以，當(dāng)初二將面臨中考第一仗生物地理時，寒假中，我就把地理書上的重要地圖描摹下來，復(fù)印了若干，進(jìn)行填圖練習(xí)；所以，學(xué)校發(fā)了復(fù)習(xí)題單后，我和他各自完成了老師發(fā)的復(fù)習(xí)題單，然后比較，確定正確答案；所以，我每個周末要抽他背背題單，遇到世界十幾種氣候類型等易混淆的難題時，我和他交流如何區(qū)分的理解、感受；所以，提前了一個多月，在你們大多數(shù)孩子開始背，并且背得“攪起”的時候，他已完成了全面復(fù)習(xí)，三次模擬考試，兩科都在班級前5名。因為我真正承認(rèn)了，他是只笨鳥，他的智力水平與學(xué)校對優(yōu)秀學(xué)生的要求有差距，笨鳥只有先飛。

第二題——因為我終于承認(rèn)了他的“笨”，所以，我就對他在學(xué)習(xí)中的痛苦產(chǎn)生了真正的理解和同情。

初一時，老公陪讀數(shù)學(xué)，我陪讀語文、英語。陪讀的含義是幫他解答不會做的作業(yè)，僅僅如此，我們倆都覺得頭痛。你得在忙完工作穿城回家做完家務(wù)后，把他的所有作業(yè)在腦子里做一遍，才能發(fā)現(xiàn)你有一半是鬼畫桃符。

于是，研究兒子的試卷，成了我們勉為其難的課題。但即便白天我們把昨天的問題想出來了，晚上看到兒子木訥的疲憊，都覺得他的腦袋已經(jīng)像木魚了。有天晚上，做證明兩條線段平行的作業(yè)，老公壓抑了很久的火氣終于爆發(fā)了，拍著桌子吼道：你上課到底聽課沒有！這么簡單的題，學(xué)了三天了，還沒有摸到火門！兒子哭了，無助也一直壓抑著他。我在陽臺上也哭了。但就在那幾天，我在其他學(xué)校聽了一節(jié)關(guān)于這個章節(jié)的公開課，我從課堂上就看到并明白了學(xué)生聽不懂課的緣由：老師在黑板指點圖形的時候，有個孩子正好低下頭找筆；當(dāng)孩子抬起頭的時候，老師的教鞭剛離開圖形。一做作業(yè)，這孩子就困難了。當(dāng)老師評講時，他又正好埋下頭去做，再次錯過看懂的機(jī)會。最終，這節(jié)課的知識，這個孩子直到下課都沒懂，并且他沒有意識到自己沒懂。兩次錯過的時間，總共不到1分鐘。你想想，這對聽課的要求有多高？他一天要聽多少個45分鐘？注意力得集中多長時間？與老師要多么默契？專心聽一天課，是件難度很高的事情，而我們都認(rèn)為是件很基本的事，簡單甚至粗暴地責(zé)罵他。不過，我倒是把那堂課聽懂了，也猜到學(xué)校的老師可能覺得書本上的東西是很簡單的，肯定講得更快，甚至沒講，因為他們的數(shù)學(xué)書幾乎是新的。

那天，我陪著兒子好好把書上的內(nèi)容讀懂了，做起了作業(yè)。跟他說：這段時間的幾何題問媽媽，我們兩個笨蛋一起看書商量。你爸是15歲就上大學(xué)的神童，不能理解我們這種差生的感受。我能接收到兒子發(fā)自內(nèi)心的感激和依戀，因為我理解他。第三天，出現(xiàn)了一道題，兒子就開始比我反應(yīng)快了。我趕緊鼓勵他，媽媽的理科“撇”得很的，都把幾何學(xué)得將就，你肯定也學(xué)得走。他也切實體會到從不懂到懂這個過程中的喜悅和微弱的信心。

從這個事情，我意識到，父母的強(qiáng)項，很多時候成為壓制孩子成長的大山：因為你在這方面比較優(yōu)秀，你不能容忍自己的孩子在這方面暫時的“笨”。他的數(shù)學(xué)被他爸打擊，他的語文被我打擊。意識到這個問題后，我們兩口子都不主動管他學(xué)習(xí)的內(nèi)容了，只簽字、看改沒改錯。

第三道題——每個家長可能都感覺到孩子的時間不夠用，為了節(jié)約孩子的時間，我們很多人在當(dāng)隨時恭候的車夫、保姆。因為我的孩子存在著很多困難，我就只有盡可能減少他時間的浪費。但上帝真是公平的，他節(jié)約出的時間，是靠我們把自己的時間割裂成了無數(shù)毫無輝煌可言的碎片。

說一下我這學(xué)期，也是他最乖的一個階段了，已經(jīng)從陪讀生涯中徹底解放出來的情況下，我每個工作日在家里的時間安排：早晨6：20，我起床，到他房間，打開錄音機(jī)，播放古詩文或英語單詞的磁帶（因為這時他的意識是迷糊的，不能放英語課文），古詩文磁帶書城有賣的。

從陽臺收下幾個小時前晾的校褲，拿到衛(wèi)生間用電吹風(fēng)吹干。把昨晚切好的蔬菜顆粒、火腿腸顆粒，加上雞蛋，米飯，炒成蛋炒飯。這與面包、蛋糕等交換著吃。牛奶或酸奶換著吃。6：30，把他徹底喊起床，必須看著他穿好T恤，不然說不定他倒頭又睡了。他下床漱個口，就吃。我趕緊做我要出門的準(zhǔn)備。7：10，我和他一起出門。和他牽著手，共同走5分鐘不到的幾百米路程，說幾句“不要惹麻煩?。　薄霸跇窍陆颖。　薄坝涀??”“要乖?。　敝悘U話，就到了分手的路口。

這學(xué)期他懂事點了，還要看著我過了街，給我招個手，才繼續(xù)走。下午我一般6點回家，立刻把冰箱里貯存的東西拿出來，準(zhǔn)備晚餐。保證在收到離校家校通后的15分鐘內(nèi)，他進(jìn)門就能吃飯。飯桌上的時間，就是最重要的交流時間。家校通上收到什么信息，需要過問的。

比如開學(xué)第一個月，我就收到數(shù)學(xué)改錯作業(yè)不過關(guān)的信息。他說可能是老師發(fā)錯了，基于他狀態(tài)比較好，我也相信了。第二周，我又收到同樣的信息，就認(rèn)真了問他到底怎么回事。他抱怨林老師的方法多此一舉，白白增加作業(yè)量，已經(jīng)在學(xué)校和林老師、楊老師就為什么要這么改錯發(fā)生了爭執(zhí)。這就是他演講稿中提到的事。當(dāng)時快8點了，我給林老師打電話，確認(rèn)事實。當(dāng)我明白林老師的確是這樣要求的時候，我的頭也大了：兒子已經(jīng)基本上是11點睡覺了，再重復(fù)做一遍錯題，有必要嗎？

但我清醒地認(rèn)識到，家庭教育絕不能和學(xué)校教育沖突，這是個底線：一定做到基本的必做要求。因為突破這個底線的后果，很麻煩很嚴(yán)重。

我與兒子商量，他勾出自己覺得有價值的錯題，難題，我?guī)退}在另外的本子上。他等

一、兩天做，把又錯的題抄在專門的錯題集上。這次，他對林老師就心服口服了，因為他居然又錯了！物理老師也發(fā)過一次“沒有完成拓展”的短信，我也是通過先問孩子，再電話確認(rèn)，第二天讓他去找物理老師消除誤會。那次是老師看他沒有改錯痕跡，誤會他直接抄答案，而物理是他目前比較強(qiáng)的一科，的確沒多少錯誤。這次溝通，讓葉老師較早地認(rèn)識了他，也認(rèn)識到孩子的背后有一個關(guān)注他的家庭。學(xué)校通知要帶什么東西，多數(shù)時候是上了雙保險的：既通知了孩子，也通知了家長。這些短信，在我把東西交給他后，才會刪去。我自己就是老師，我最頭疼的就是一件事情要等幾天才做得完。不僅給老師添無謂的麻煩，很多事情忘記了是直接影響了孩子：要上課沒有書，要作業(yè)沒練習(xí)冊??所以，我每天要有固定的時間，來解決家校通上的事情。沒啥緊急事，就邊吃飯邊閑聊：今天有啥洋盤的事？灰溜溜的事？想不通的事？老師關(guān)心你的事？同學(xué)相處的事？

尤其是他生氣的事。我們就會詳細(xì)地詢問起因、經(jīng)過、結(jié)果，先聽他說，再引導(dǎo)他站在自己的角度、對方的角度、是非的角度考慮這個事，今后怎么面對這種事？怎么預(yù)防這種事？

飯后，他看看中央9臺的自然類節(jié)目，或5臺的體育節(jié)目，兩天洗一次澡，不洗澡的那天，這個時間就把腳燙了，換上暖和點的衣服，8點開始學(xué)習(xí)。我就用這個時間，翻翻書包，看看《成長足跡》上楊老師告狀沒有，有就趕緊教育兩句?？吹礁鏍钍钦５模揖涂紤]怎么看待、解決這些問題。兒子最大的問題是上課說話。我就問問情況，判斷是因聽課而情不自禁接嘴了呢，還是游離到課堂學(xué)習(xí)之外，故意嘩眾取寵。不同的細(xì)節(jié)，就有不同的教育方向。連續(xù)三天看不到告狀，我還擔(dān)心不正常了：這么乖？是不是壓力太大了？

他學(xué)習(xí)的時候，是我趕緊給他洗飯盒、洗校褲、購買或準(zhǔn)備早餐的時候。9點過，趁他換腦殼的空兒，問：有沒有要粘的試卷？要抄的錯題？要簽的字?在《成長足跡》上簽字，這是一件我很重視的事：首先要表明知道錯誤了，進(jìn)行教育了，因為家長關(guān)注了，老師覺得是有合力的，肯定也會關(guān)注。這是不是增加了老師對我孩子的關(guān)心呢？

上學(xué)期開學(xué)不久，一周之內(nèi)，楊老師連批四天“站在教室后面上的課”。我感到情況很嚴(yán)重了，每天都進(jìn)行了教育，但每天都因為新的情況被喊起來站起，終于想盡辦法暫時解決了這個問題。老師告的狀，一定要重視，并有效地解決，這會增強(qiáng)老師對我孩子的信心。

這就是我前面說的底線：一定要做到老師提出的基本的必做要求。

開學(xué)以來，我只有一個晚上，是在完成了這套程序后，9點過先睡了，那天實在來不起了。11點，把他安頓上床，我才能安心睡覺，至少是11點半以后?？梢赃@樣說，這就是我每天的家庭作業(yè)，兩年半以來，耽誤次數(shù)不超過10次。周末，他去補(bǔ)課，我就得改善伙食，存儲下周夠吃三天的菜，專程提前去影院先買好時間合適的電影票。他學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，就陪他去看場電影，或者參與他舅舅、爸爸等幾個固定羽毛球朋友的鍛煉，打兩小時球，就是這種天氣，完全短褲短袖，都會是滿頭大汗的運動量。我們一般周五主動問他，周末作業(yè)多不多？有多少時間放松？然后給他安排好娛樂項目。

你們可能不理解，這么大了，耍都還要全程陪？我從中得到的收獲，同大家分享一下：

我們的母子關(guān)系非常親密，他沒有什么瞞著我的，總的來說，能聽我們的話，還越來越體諒我的辛苦；周五放學(xué)后想在學(xué)校踢會兒球，他會先給我們打個電話說好大約幾點離校，我們也允許；電影里的故事一定有很多他愿意和我交流的，我們借機(jī)也在用我們的人生觀、價值觀來引導(dǎo)他；看什么電影，是經(jīng)過我們判斷、選擇的，內(nèi)容肯定是健康、向上的；鍛煉身體的好處就不說了??

上個暑假，聽說中考名著考到《簡愛》，一些孩子辨認(rèn)不出，我就開始著手名著閱讀。哪些屬于名著，對于漢語言文學(xué)專業(yè)的我不是問題，家里的書柜里也早就存好的。難的是，怎樣用最短的時間，把他的閱讀興趣吸引進(jìn)去。我通過自己先瀏覽復(fù)習(xí)一遍，抽散步、聊天的功夫，把主要人物關(guān)系、主要事件給他理清楚，每本書花十幾、二十分鐘，掃除閱讀障礙。

剩下的事就簡單了，暑假時間比較輕松，他用兩天時間看完了《簡愛》，用一天半時間看完了《悲慘世界》。當(dāng)然，是囫圇吞棗。之后，我們就有了很多深入的共同話題，開學(xué)后他還不時翻翻故事情節(jié)，純屬當(dāng)娛樂。我從網(wǎng)絡(luò)上為他下載了相關(guān)電影，全程陪他看，就當(dāng)是在陪他學(xué)語文。

我覺得，自己的專長這才用對了方式。你心甘情愿為他做著這些的時候，就不會煩躁，不會抱怨：為了你，我啥子事都做不成！即便他不能成龍成風(fēng)，我堅信，他至少能成為一個健康的、快樂的、懂得感恩的人！而成人，才是平凡孩子最安全健康的未來之路。

我想，在面臨是孩子的未來成為碎片，還是自己的未來失去光環(huán)的選擇面前，中國大多數(shù)的父母，是會選擇放棄自己未來的光環(huán)的。因為，任何光環(huán)，都彌補(bǔ)不了，掩飾不了孩子成長失敗的痛！

第四題——去年的這個月，我真的絕望了：兒子的狀態(tài)持續(xù)不好，被各科老師批評，厭學(xué)，我也看不到他能趕上去的可能。

有天晚上，我們和他從回家談到12點，就談到底還想不想學(xué)習(xí)。如果繼續(xù)學(xué)習(xí)，會遇到哪些困難？有沒有辦法解決？如果不想學(xué)習(xí)了，哪怕是九年制義務(wù)教育，作為父母，我們也不忍心你再睡覺都睡不夠的折磨，毫無意義地在課堂上神游。或者，我們可以請一周左右的假，把瞌睡補(bǔ)夠了，頭腦清醒了，問題想明白了，再做決定。不管你做什么決定，我們都不會把你趕出去，我們會給你提供正常的生活標(biāo)準(zhǔn)，只是，你要考慮，今后自己做什么來養(yǎng)活自己，爸爸媽媽畢竟不大可能陪你走完一輩子。

第二天，他自己起床，去上學(xué)了。什么作業(yè)也沒做，全班都嘩然了。晚上，楊老師和他談話，談到將近9點。那段時間，我真的做好了思想準(zhǔn)備：如果要讀書，就離開重點中學(xué)，找個層次低一點的學(xué)校，降一級，他實在跟不上目前學(xué)校的進(jìn)度了，或者說，一直600多名的狀況讓他在學(xué)校失去的，比收獲的多得多，失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了自尊自信，失去了家庭溫馨和諧，甚至連最基本的健康需求——睡眠都失去了，每科100多一點的分?jǐn)?shù)有什么意思？

在我放下焦慮，想通泰了的時候，他居然剎車了。大概是覺得離開學(xué)校去闖蕩江湖的日子，與做點數(shù)學(xué)題，背點英語書相比，困難大多了。他上課的紀(jì)律問題，暫時停歇了。我們也在如何能讓他較快的看到成功上想方設(shè)法。三個月后，他的物理取得了重大的進(jìn)展；緊接著，地理生物讓他確立了自信，并且在其他同學(xué)為這兩科焦頭爛額的時候，他的語數(shù)外在悄悄進(jìn)步。初二下期，考了個394名，我們?nèi)壹恿撕镁谩?/p>

這幾天我都在想：只要有一千個學(xué)生，就一定有第一名和第一千名?？梢钥隙ǖ卣f，在考試名次上，第一千名永遠(yuǎn)都追不上第一名。那是不是說，七百名以后的孩子，家長就沒有必要為學(xué)習(xí)操心了呢？如果我現(xiàn)在是第1000名的孩子家長，只要孩子真正想學(xué)，我會心平氣和地陪伴他，幫助他?？?00分，和考100分，雖然都是1000名，但對我的孩子來說，是天壤之別。

今天，我想用我和兒子的親身經(jīng)歷，鼓勵大家，不要放棄孩子。我們的每一點付出，都會在孩子成長道路上留下痕跡。他會感激我們，不僅給了他生命，而且給了他一個有質(zhì)量有尊嚴(yán)的生命！

第四篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

淺談如何提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性

【內(nèi)容摘要】：

語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能激發(fā)學(xué)生思維，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，通過動手、動口來提高學(xué)生的積極性，“語”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實際，利用幽默，提高學(xué)生的積極性，采取生動的教學(xué)形式，穩(wěn)定學(xué)生興趣。課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且以形式多樣的活動，提高學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】：語文教學(xué)激發(fā)興趣提高積極性

【正文】：

小學(xué)語文教學(xué)是義務(wù)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)閱讀能力和理解能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣”，語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的主動性和積極性，會使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，具有吸引力，能激活學(xué)生的思維，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，從而有效的提高學(xué)習(xí)效率。但是如何才能提高學(xué)生的積極性，是一線教師們一直探討的問題.，我就在語文課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的積極性，談一談自己的看法。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

這幾年，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于

集文字、聲音、圖像、動畫于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。計算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《詹天佑》一課時，“人”字形線路怎樣使火車爬上陡坡，教師如果只是口頭說一說，讓學(xué)生看看書上的插圖，那樣學(xué)生面對靜態(tài)呆板的課文和枯燥無味的講解，難免厭學(xué)，我把火車爬坡的情景制成了課件，在上課的時候進(jìn)行演示，把火車爬坡的情景直觀、形象的展示在學(xué)生面前，這樣在上課的時候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，也有力地調(diào)動了學(xué)生上課的積極性。整堂課下來，學(xué)生們都顯得意猶未盡，這種效果是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所達(dá)不到的。

二、通過動手、動口來提高學(xué)生的積極性

在語文課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的動手動口能力，在重點、難點的地方讓學(xué)生說一說、畫一畫，以提高他們的積極性。

高年級學(xué)生自尊心較強(qiáng)，怕萬一說錯會被同學(xué)笑話，為了消除學(xué)生這種心理障礙，我就利用課余時間與他們進(jìn)行個別談話，樹立起他們的信心。在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)我有意識的培養(yǎng)他們的聽說能力，讓每個學(xué)生都有多次鍛煉的機(jī)會。經(jīng)過幾次活動，學(xué)生的膽子大了，表情自然了，思維清晰了。另外，我還特別注重弱勢群體，給他們多點關(guān)愛，多點表揚，激發(fā)了他們的興趣，提高了他們的水平。

例如，在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，我讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，先是讓學(xué)生畫一畫大榕樹、樹上的小鳥，再讓學(xué)生想象一下，如果你是一只小鳥，你愿做一只什么鳥？為什么要選擇在這里安家落戶？學(xué)生一個個興致勃勃，說的很好，在這樣的動手動口中既使學(xué)生明白了課文所講的內(nèi)容，又懂得了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物的重要性。

三、“語”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實際。

語文傳統(tǒng)教學(xué)中，“語”(口語)“文”（書面語、作文）脫節(jié)，大大不利學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，因為任何語言的學(xué)習(xí)，如果不把口語訓(xùn)練與書面語相結(jié)合，都將是事倍而功半，反之，則事半功倍。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量多引導(dǎo)學(xué)生把課本上的知識與實際生活聯(lián)系起來，“語”“文”結(jié)合，讓學(xué)生能感受到語文知識與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，非常有用，從而產(chǎn)生求知需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如講授完.《向命運挑戰(zhàn)》這課時，我要求學(xué)生就當(dāng)今青少年最熱門的“超女”現(xiàn)象來篇即興演講：我看超女現(xiàn)象。學(xué)生勇躍發(fā)言，暢所欲言，有理有據(jù)。如：一同學(xué)說，超女的成功是中間路線的成功?？v觀娛壇，明星們唯男是男，唯女是女。她李宇春卻來個“不男不女”的中性妝，頗有新意，因此成功。又另一同學(xué)說，超女遺害無窮。成名前一文不值，一夜成名后，身價倍增，達(dá)7位數(shù)。助長了青少年的浮躁風(fēng)氣，使他們夢想著一蹴而就、一舉成名、一鳴驚人，滋長投機(jī)取巧的心理，而缺乏腳踏實地、積極進(jìn)取的精神，這給青少年帶來片

面追求個人私欲的利己主義心態(tài)、崇尚感觀享受的享樂主義心態(tài)，而人生思考的理想主義成份大大減少。論辯后要求學(xué)生整理成文，而學(xué)生已在論辯中明白正確的人生觀。

四、利用幽默，提高學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)是語文教育的主渠道，要讓學(xué)生樂于上好每一節(jié)課，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。靈活多樣地講述新課，可以引起學(xué)生的懸念，從而激發(fā)學(xué)生急于了解答案的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高他們的積極性。心理學(xué)告訴我們：幽默恰是有效的誘發(fā)這種學(xué)習(xí)動因的重要的因素。積極性得到了提高，教學(xué)效果便會相應(yīng)的增強(qiáng)。

如我在教《賣火柴的小女孩》一課時，兩輛馬車飛快的向小女孩駛來，嚇的她把鞋都跑丟了，可是馬車并沒有停下來，我寫了這樣一句：“那輛馬車像趕著去死一樣，向小女孩沖來”作者鮮明的愛憎之情躍然紙上。學(xué)生哄堂大笑，在大笑之余，聯(lián)想到當(dāng)時的情景，增加了對坐車人的冷酷無情的痛恨和對小女孩的同情。也使他們更深刻的了解到當(dāng)時社會的黑暗，從而更加熱愛新生活。在這，我用略帶夸張的語言來講課，使學(xué)生聽得非常入神，如身臨其境。

五、課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展興趣，提高積極性

課堂教學(xué)是使學(xué)生獲得知識、提高能力的有效方法，但決不是唯一的途徑，教師把語言教學(xué)從課堂延伸到課外，從學(xué)校延伸到社會，課外語言是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和發(fā)展，是語文教學(xué)不可缺少的重要組成部分，因此指導(dǎo)他們開展多種形式的語文學(xué)習(xí)小組，舉辦讀書會、寫

讀書筆記、記日記、收看新聞廣播、進(jìn)行演講比賽等一系列活動，開拓他們的視野，擴(kuò)大他們的知識面。

教學(xué)《草船借箭》一課之前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)：搜集《三國演義》中的故事，并且對諸葛亮、周瑜、魯肅等人物性格特征做簡單的了解，通過課上交流，同學(xué)們不但增長了見識，對《草船借箭》前因后果有了全面的掌握，為了學(xué)生深入了解課文，我利用多媒體播放了電視劇《草船借箭》片段，激動人心的場面令學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致極高，課下學(xué)生仍繼續(xù)收集相關(guān)的知識資料，收到了良好的效果。

六、以形式多樣的活動，提高學(xué)生的積極性

小學(xué)生天性好動，讓他們在四十分鐘內(nèi)都集中注意力學(xué)習(xí)，是非常不容易的?！耙粔K黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，已不能適應(yīng)時代的潮流，死板、枯燥的知識，學(xué)生很難接受，這就要求教師努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，利用生動的教學(xué)方式，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)方式死板，學(xué)生就會感到枯燥無味，興趣索然。所以，我在平時教學(xué)中特別注意，根據(jù)知識的特點，選取活潑的教學(xué)方法，如板書法﹑實物演示法﹑想象法﹑把這些枯燥無味的知識轉(zhuǎn)變成各種各樣的活動，讓學(xué)生在和諧愉快的氣氛中，理解課文內(nèi)容，獲得具體感受，可以極大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課時，我精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，適時的出示大屏幕，配上聲情并茂的朗誦，使學(xué)生被深深的吸引住了，連平時最不愛舉手的學(xué)生都站起來說出了自己的感受??我趁熱打鐵，出示：“小女孩來到你身邊，你會??”同學(xué)們興趣高漲，你一言，我一語，下課鈴響了好久他們都不肯休息。

例如，在教學(xué)《將相和》一課時，我把完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪這三個小故事轉(zhuǎn)換成三個小活動，讓學(xué)生分組扮演其中的角色，學(xué)生很高興，在活動中，學(xué)生深入地體會了故事中人物的特點和品質(zhì)，比起只是照著書本來講，效果要好很多。

總之，在語文課堂中只有讓學(xué)生動起來，才能提高課堂教學(xué)效果，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師只要用生動活潑的教學(xué)方法，以豐富有趣的知識去武裝學(xué)生，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高！

【參考文獻(xiàn)】：

（1）盛群力、全偉民主編：《個性教育的探索》人民教育出版社，1999年版。

（2）王紅宇：《合作學(xué)習(xí)理論在教學(xué)實踐中的運用》，《比較教育研究》，1998年第2期。

（3）皮連生：《學(xué)與教心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社1997年版。

（4）張漢昌：趙菡主編《開放式課堂教學(xué)法研究》2000年版。

（5）崔相錄主編：《教育個性化和教學(xué)策略》1999版。

第五篇：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正從思想上、行動上動起來，全身心投入到學(xué)習(xí)中來，是搞好學(xué)業(yè)水平考試的關(guān)鍵。希望各位班主任和各位科任老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮主觀能動作用，想辦法，找對策，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，搞好本班、本科目的復(fù)習(xí)迎考工作。（下載資料，僅供參考）

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如何使學(xué)生“專注”、“全身心”地投入到學(xué)習(xí)中來；如何克服浮躁情緒，坐得住，鉆得進(jìn)；如何使學(xué)生始終保持一種高昂的精神，一種向上的激情，一種釋放不竭的生機(jī)和活力；如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)上頑強(qiáng)拼搏，干勁沖天，活力無限；如何變學(xué)生被動的“要我學(xué)”為主動地、發(fā)自肺腑地“我要學(xué)”，這是我們必須探索解決的問題。

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性關(guān)鍵是教師，主陣地是課堂。學(xué)生大多時間是學(xué)習(xí)，首先每位教師必須切實學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)，改革課堂教學(xué)，使課堂充滿智慧活力，提高課堂教學(xué)效率。

2、適應(yīng)時代要求，必須更新課堂教學(xué)觀念。作為重中之重，首先要解決的就是教師必須改變“滿堂灌”的教學(xué)陋習(xí)，課上必須要有有價值的提問，有啟發(fā)，有誘導(dǎo)，有學(xué)生的思維參與。

3、努力提高自身的綜合素質(zhì)。業(yè)務(wù)上，必須認(rèn)真鉆研，做到知識淵博，功底扎實。要謙虛，要創(chuàng)新，爭做一名有理想，有追求，與時俱進(jìn)，有血有肉有感情的教師。

4、教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣、生動活潑的青少年。他們有主觀能動性，他們是成長中的人，發(fā)展中的人，作為教師必須了解他們的心理特征。對所有學(xué)生充滿愛心，要給學(xué)生以尊嚴(yán)，才能做好教育工作。要帶著感情去做學(xué)生思想工作，樹立民主意識、平等意識、尊重意識。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話，多一些換位思考。要堅定每位學(xué)生都是可以塑造的，每位學(xué)生都是可以進(jìn)步的教育理念。

5、好孩子是夸出來的。做學(xué)生思想工作應(yīng)以表揚為主。大聲表揚，悄悄批評（也因人而易）。勤開導(dǎo)，多鼓勵。用“表揚”“肯定”來激活學(xué)生的上進(jìn)心，一定不去做傷害學(xué)生自尊心的事情。教師工作不僅是教書，而且要育人，要用自己的知識、智慧和人格魅力去影響學(xué)生。教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。

6、要叫的上學(xué)生的名字拉進(jìn)與學(xué)生的距離，要經(jīng)常找學(xué)生談心，對學(xué)生了如指掌。教師要善于把握每一個教育良機(jī)，挖掘每個學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生充分認(rèn)識到自身的價值，肯定自我，塑造自我，超越自我。

7、不能一上課就批評學(xué)生，否則學(xué)生這一節(jié)課也聽不好。師生之間，生生之間的問題盡量要化解在課下，要盡力營造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把思考帶進(jìn)課堂。

8、要多關(guān)注學(xué)困生、退步生，找原因，找辦法，多鼓勵，多引導(dǎo)。學(xué)生是有差異的，學(xué)習(xí)過程不是齊步走，學(xué)生即使退步了，我們的責(zé)任是讓他有信心再進(jìn)步。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一點進(jìn)步也要及時肯定，抓住機(jī)會進(jìn)行指導(dǎo)。要用積極態(tài)度鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和暫時的挫折，幫助他們以良好的平穩(wěn)心態(tài)對待學(xué)習(xí)。

9、用多重標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，有的學(xué)生“本一”是目標(biāo)，也有的學(xué)生“本二”、“本三”是目標(biāo)。對于一些學(xué)生進(jìn)入“本三”也是成功。要求老師們要摸清每位學(xué)生的底碼，讓不同層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，幫助每位學(xué)生成功是教師最大的成功！

10、教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是；如何預(yù)習(xí)？如何聽課？如何記筆記？如何復(fù)習(xí)？如何做作業(yè)？如何改錯等等。習(xí)慣是一個人健康人生的基礎(chǔ)，成功是一種習(xí)慣！

11、教師備課，不僅要備知識，還要備學(xué)生，更要善于反思和研究教學(xué)。不高明的老師累學(xué)生，高明的老師累自己。提倡寫教后感，要堅決克服課堂上的浪費現(xiàn)象。同時要幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)中的浪費現(xiàn)象，不做無用功。向課堂和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程要質(zhì)量，要效益！

12、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上要多想辦法，越是差科，越要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，興趣也就會越來越大。

13、親其師，信其道。往往是喜歡某科任老師，就會喜歡這一學(xué)科。所以要求老師們要增強(qiáng)自身修養(yǎng)和個人魅力，做專家型、研究型的教師。上課要講究藝術(shù)。多用幽默的話語來啟迪學(xué)生的智慧，以此來提高學(xué)生的悟性。

14、每節(jié)課學(xué)生集中精力的時間就是30分鐘，時間長了就有可能“走神”，往往“身在曹營心在漢”。為了提高課堂效率，老師必須吃透教材，大膽取舍，有講有練才行。老師講必須主次分明，重點突出，創(chuàng)設(shè)合乎情境又有啟發(fā)性的問題，將主干知識在學(xué)習(xí)精力旺盛的20-30分鐘內(nèi)完成。千萬不可面面俱到，在課堂設(shè)置上充分調(diào)動學(xué)生的多種感官手、眼、耳、嘴并用。學(xué)生自己能做的事教師不要做，學(xué)生能夠自己學(xué)會的教師就不要多講。要給學(xué)生思考、討論的時間，只有這樣學(xué)生才能精力集中，不煩躁，不疲勞。興趣濃厚，坐得住，學(xué)得進(jìn)，才會有大的進(jìn)步。

15、目標(biāo)的分段實施法。每半學(xué)期、每月、每周或每次大型考試，都要制訂小目標(biāo)，只要實現(xiàn)了階段性小目標(biāo)，就是把握住了現(xiàn)在，就是為實現(xiàn)將來的大目標(biāo)鋪平了路。要求教師，每實現(xiàn)一個小目標(biāo)，都要組織同學(xué)們進(jìn)行全面細(xì)致的總結(jié)，為實現(xiàn)下一個目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

16、課堂“三提倡”：提倡學(xué)生上講臺，提倡七嘴八舌，提倡標(biāo)新立異。敢于質(zhì)疑和提問。三不準(zhǔn)：每節(jié)課老師講授一般不超過30分鐘，不準(zhǔn)照本宣科，不準(zhǔn)熄滅學(xué)生思維的火花。要倡導(dǎo)變“教”為“誘”，變“學(xué)”為“思”，以“誘”達(dá)“思”，促進(jìn)發(fā)展。

17、除了關(guān)注優(yōu)秀生和差生以外，也要特別關(guān)注“中等生”，實際上不大引人關(guān)注的中等生是班級的大群體，對他們的忽視，極易讓他們感到老師們已忘了他們，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，處理不好就會變成差生，事實上，中等生也最渴望得到老師的關(guān)注和理解。要多提問，多鼓勵，多指導(dǎo)，多談心。平靜的湖水只有有風(fēng)，才會出現(xiàn)美麗的漣漪。只要關(guān)注他們一下，他很可能會成為優(yōu)等生。他們的素質(zhì)的高低直接關(guān)系著我校教育教學(xué)的整體質(zhì)量，所以老師們在工作中一定要想著中等生，要有意識地讓中等生發(fā)揮出主體作用。

18、老師上課時腦中不能只有教案，只有知識系統(tǒng)，只是按著自己的思路去說，而眼中更應(yīng)該有學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)注意力不集中時，就要有意地停頓，用不同的方式去提醒。講課必須講究藝術(shù)，有重點，有波瀾，有高潮，一定不能“一言堂”，要讓學(xué)生動起來，不能讓他們坐享其成，要讓他們?nèi)ァ跋搿保ァ拔颉?，去“探索”。課堂上一個“勤奮”的老師，從頭講到尾，面面俱到，就會帶出一批“懈怠”學(xué)生。因為老師的包辦代替了好多學(xué)生應(yīng)該做的事情，實屬費力不討好！

19、利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，變變方式和手段能夠激發(fā)學(xué)生聽課的注意力，會使學(xué)生記憶深刻，學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)。

20、老師要平等對待每一位學(xué)生，提問面向大多數(shù)，不能只提幾名熟悉的學(xué)習(xí)好的同學(xué)。而大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己是被老師遺忘的角落。提問或講課時眼睛要與學(xué)生對視，這樣會給學(xué)生很大的動力，大部分學(xué)生會認(rèn)為這樣的目光充滿了關(guān)愛和鼓勵，同時還會讓他們覺得下一個問

題可能會問到自己，從而能夠緊跟教學(xué)節(jié)拍，積極思考。要叫的上學(xué)生的名字，不要順著一趟提問，這樣其他學(xué)生主動思考的積極性會減弱。只有叫的上學(xué)生名字，學(xué)生才會有親近感，不要用手指“你”來答。所以我們要提出：備課時想學(xué)生，上課時看學(xué)生，考試后研究學(xué)生。

21、不允許“拖堂”和“提前上課”。經(jīng)統(tǒng)計，百分之百的學(xué)生反映，拖堂時聽課的效果極差，對拖堂的老師沒有好印象。上完一節(jié)課，學(xué)生普遍感覺已經(jīng)很累了，想出去放松一下或閉目養(yǎng)神，沒有這短暫的放松，不會上好下一節(jié)。學(xué)校要求教師一定要把課間還給學(xué)生，堅決制止“早上”和“拖堂”現(xiàn)象。

22、作業(yè)必須要精選，分層次。只有分層次才是真正不放棄每一位學(xué)生，要給學(xué)生留做作業(yè)的時間，思考的時間、查漏補(bǔ)缺的時間和歸納總結(jié)的時間。堅決反對抄襲作業(yè)，老師們要捫心自問，學(xué)生抄襲作業(yè)全是學(xué)生的責(zé)任嗎？我們做為教師要負(fù)什么責(zé)任？為什么你留的作業(yè)學(xué)生完不成，去抄襲？

23、用評語方式批改作業(yè)，多用肯定鼓勵性的語言，發(fā)現(xiàn)閃光點要及時肯定。這樣有利于指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生在被尊重，被表揚，被認(rèn)可方面有強(qiáng)烈的需求。發(fā)現(xiàn)問題要及時指出，如出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可用評語方式進(jìn)行方法指導(dǎo)，提出要求，指明注意事項，讓學(xué)生明白正確的方法。在學(xué)生的行為習(xí)慣上也可用類似的辦法。往往老師的一句話學(xué)生會記一輩子，會受益終生。所以老師們要注重各種方式，如寫便條、送喜報、連心卡等，只要有機(jī)會就不放棄教育，不放棄引導(dǎo)，不放棄任何一名學(xué)生。

24、改錯本、備忘錄、周志本、歸納本教師要經(jīng)常提醒，經(jīng)常檢查。

25、每次考試后，老師都要幫助每一位學(xué)生搞好總結(jié)和反思，正確認(rèn)識自我，找準(zhǔn)位置，明確努力方向。

26、出尖子生，必須充分發(fā)揮學(xué)生個性特長。要多給尖子生自主時間，老師要多誘導(dǎo)，多啟迪，多給他們搭建自主學(xué)習(xí)，自我騰飛的平臺。

27、提倡問題式教學(xué)。一節(jié)課要解決哪些問題，怎么解決，學(xué)生可能會在那些地方出現(xiàn)問題，出現(xiàn)思維障礙后教師怎樣引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生會分析，學(xué)會思維，掌握方法，得出正確結(jié)論，這就是教學(xué)藝術(shù)。埋怨學(xué)生不動腦，不思考，不勇于回答問題，其實很大責(zé)任在教師，因為他習(xí)慣了你得的滿堂灌，你沒有給他創(chuàng)設(shè)思考和勇于回答問題的空間氣氛。要做到學(xué)生不是帶著等待的頭腦進(jìn)教室，而是帶著思考的頭腦進(jìn)課堂，首先要改變的就是教師自己。

28、給學(xué)生作品以刊登發(fā)表的機(jī)會，以此來展示學(xué)生的才華。

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生有時是這樣的，你越是強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，他的逆反心理越大，越是不想學(xué)習(xí)；如果你給他一定的自主性，反而在學(xué)習(xí)上會有好的效果。平心而論，老師都希望給學(xué)生充分的自主性，讓其主動學(xué)習(xí)，但又擔(dān)心有的學(xué)生自主能力差，給他們太多的空間會跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以不敢放手。我認(rèn)為，要想解決這個問題，就要先弄清楚如何來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

明確的學(xué)習(xí)目的和為了目的而努力的動力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。

有些家長改用金錢鼓勵學(xué)生，他們經(jīng)常對學(xué)生說：“如果你下次考試能進(jìn)入班級前幾名或考多少分，我就給你多少錢貨買什么東西?！边@些物質(zhì)和金錢的刺激，可能在短時間內(nèi)會誘惑一部分學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。但這并不是真正的學(xué)習(xí)動力，而作為教師的我們則應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)動機(jī)。比如說我所教的物理這門課，內(nèi)容是很晦澀難懂的，而且大部分內(nèi)容都需要理解。那么根據(jù)這種情況，為了防止學(xué)生的自主性不強(qiáng)，不去主動學(xué)習(xí)理解記憶，我在第一節(jié)課就對學(xué)生強(qiáng)調(diào)了這門課的特點、重要性，以及學(xué)生應(yīng)該去做哪些事。由于學(xué)生理解了這門課的重要性及學(xué)習(xí)方法，所以基本上都能做到主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。具體做法如下：

1、通過樹立近期和遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)、提高學(xué)習(xí)積極性。我們在上每一節(jié)課之前，都要先把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確給學(xué)生，讓學(xué)生一上課就明白這節(jié)課要干什么，達(dá)到什么目的，怎樣達(dá)到目的。那么在上課的過程中，學(xué)生就會時時提醒自己，用學(xué)習(xí)目標(biāo)約束自己認(rèn)真聽課，積極地回答老師提出的問題和老師很好地配合，以達(dá)到自己的目的。而當(dāng)這節(jié)課結(jié)束時，我們應(yīng)讓學(xué)生反思一下：我這節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？我這節(jié)課都有哪些收獲呢？

除了短期的課時目標(biāo)外，我們還要給學(xué)生制定明確的學(xué)期目標(biāo)。在每個學(xué)期的開始，我們就明確學(xué)生，你這個學(xué)期的目的就是超過你前面的那位同學(xué)。（因為目標(biāo)過高，他很難達(dá)到。比如你讓班里的一個中等生超過第一名的學(xué)生，那是可望而不可及的，只能使他在一次次失敗中對自己喪失信心。因此給學(xué)生定目標(biāo)時，要讓他們“蹦一蹦”能夠得著，而不是搬著梯子還夠不著。）這樣就是全班同學(xué)有一股你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，每位學(xué)生都產(chǎn)生了雙重壓力，恐怕別人趕上，又怕趕不上別人。在這樣的情況下，學(xué)生的考試成績比較理想。除此之外，在各學(xué)期、各個月、各單元的教學(xué)過程中，都要先樹立明確的目標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生奔向目標(biāo)的動機(jī)。

2、通過正確的評價，強(qiáng)化動機(jī)。實踐證明，贊揚優(yōu)于責(zé)備，責(zé)備優(yōu)于無評價。贊揚是積極的強(qiáng)化動機(jī)，而責(zé)備是消極的強(qiáng)化動機(jī)。

我們在給學(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，在學(xué)期考試結(jié)束時，要對學(xué)生進(jìn)行評價。對于那些達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)要給與表揚，并對接下來的學(xué)習(xí)提出更高的要求。而對于那些沒有達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)，不能急于批評，而是幫助他們分析原因。如果這個學(xué)生已經(jīng)很努力、很認(rèn)真了，就要告訴他：“你已經(jīng)盡力了，老師知道你這個月的學(xué)習(xí)積極性很高，表現(xiàn)得很好，老師很滿意。但你前面的那位同學(xué)學(xué)習(xí)也很積極、很認(rèn)真，而且實力也很強(qiáng)，所以你要超過他并不是一件容易的事。但老師相信，你如果堅持下去持之以恒，就一定會達(dá)到目的的?！倍鴮τ谀切]有認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，我會對他說：“你知道你為什么沒有成功嗎？那是因為你雖然有明確的目的，但你沒有為你的目的付出你所有的努力。你如果再刻苦一些、再認(rèn)真一些，你一定會成功的?！边@樣就會使每位學(xué)生產(chǎn)生了新的需要，轉(zhuǎn)向了新的目標(biāo)。

3.對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最大影響者。我曾問過學(xué)生都喜歡什么樣的老師，學(xué)生的回答大體歸納出有以下幾點：①熱愛我們的，②上課面帶笑容，和藹可親的③知識淵博的④說話幽默、風(fēng)趣的⑤穿戴干凈整齊的等等。有了這樣的標(biāo)準(zhǔn)，我上課總不忘面帶笑容，而且在對待學(xué)生時從不帶個人主觀色彩，不帶任何成見和偏見。盡我所能為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在上課時心情舒暢，而不是提心吊膽，緊張異常。另外再講課時由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生易于接受。能夠吸引住學(xué)生就是最大的魅力，學(xué)生對你產(chǎn)生了興趣，自然也就對所教的課產(chǎn)生了興趣。只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能積極地參與到你的教學(xué)工作中來，才能積極主動地接受知識成為課堂的主體。

二、鼓勵和表揚會使學(xué)生獲得成功的歡樂，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵和表揚是對學(xué)生的肯定。這樣就使學(xué)生受到了成功的喜悅，使他們有一種成就感。人都是不知足的，都想得到的賞識，因此得到表揚的同學(xué)想要更多的表揚，而沒有得到表揚的學(xué)生想得到表揚。這樣他們在上課時就都能積極活躍起來，認(rèn)真聽課、認(rèn)真回答問題，以得到表揚滿足自己的自尊。