第一篇：課堂教學(xué)經(jīng)驗談

課堂教學(xué)經(jīng)驗談 合肥行知學(xué)校

作為教師，我們都希望自己與眾不同，能給人以耳目一新的感覺。這需要我們不斷努力，每天改變一點點。只要每天改變一點點，我們就會一點點改變，在不知不覺中駛向理想的彼岸。

1、堅持個性備課：教學(xué)的成功，85%源于課前的預(yù)設(shè)。教學(xué)是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。每個學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)和性格興趣相異，智商強弱不同，愛好與需求有差別，課堂教學(xué)堅持從他們的實際出發(fā)，不迷信‘本本’，因材施教，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能真正發(fā)揮主人翁的作用，個性和特長才能得到充分的發(fā)展。備課時，須明白：教材要拿來為我所用，從學(xué)生實際出發(fā)，選擇恰當?shù)姆椒ǎ瑔l(fā)、引導(dǎo)、組織學(xué)生開展讀、寫、聽、說的訓(xùn)練。教有法而無定法，選擇什么方法最有效，教師完全可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，完全可以匠心獨運。

2、課前準備：課前準備認識不足，導(dǎo)致的直接后果就是造成課堂浪費。課前教師的自身準備除了具備其本身的有關(guān)學(xué)科知識方面的素養(yǎng)、有關(guān)學(xué)科的教學(xué)方法等這些基本素養(yǎng)外，更重要的是對教材的把握，對課的設(shè)計，這是課前準備的核心工作。教師引導(dǎo)下的學(xué)生準備是指由教師安排的知識準備、心理準備和學(xué)習(xí)物品的準備。教師要上好一堂課并不難，只要課前關(guān)注細節(jié)，關(guān)注隱性備課，精心、充分地準備，人人都能上出好課，都能讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

3、備課時要對不同版本的教材進行反復(fù)比較，教學(xué)內(nèi)容和選擇的方法要適合于學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮。

4、在假期中把新學(xué)期的課完全備好，包括各次考試的題目，要有一個整體的備課框架，然后才上課。最好的教學(xué)策略是按照“整體→部分→整體”進行教學(xué)。教師要盡量通讀學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的教材。

5、備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求，廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容；只講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容，不講授學(xué)生無法理解的內(nèi)容。

6、上課怎樣開頭，怎樣結(jié)束，要反復(fù)推敲。開頭要激發(fā)興趣，結(jié)束要讓人回味。開頭和結(jié)束都力求短小精悍，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點和關(guān)鍵要突出鮮明。教師上課要堅決守時，決不拖堂。

7、細化課堂：細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教學(xué)必定離不開精彩的細節(jié)。關(guān)注教學(xué)細節(jié)可以提升教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)走向合理化、智慧化、精致化。教學(xué)細節(jié)有時候會成為教學(xué)的閃光點，成為學(xué)生思維的開啟點，成為教學(xué)難點的破解點，學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正點，素質(zhì)培養(yǎng)的落腳點。于細微處見精神，于細節(jié)處見功力，精美的課堂來自精美的細節(jié)。

8、上課要關(guān)心每位學(xué)生，要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生思考、操作、討論時，優(yōu)秀生和后進生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)出因材施教，要使優(yōu)秀生感到有一定困難，后進生感到在進步。

9、要善于提出恰當?shù)膯栴}，要讓學(xué)生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處一定要放慢速度，讓學(xué)生能銘刻在心。

10、教學(xué)過程的關(guān)鍵是“交流—互動”。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，盡可能讓學(xué)生自己活動。學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。

11、每次上課后，要及時記下自己的成功之處和不足的地方；要寫教學(xué)日記，隨時總結(jié)經(jīng)驗，自覺進行反思；要及時將教學(xué)經(jīng)驗上升到模式建構(gòu)，從個別上升到一般。

12、課堂上，警惕隱性霸權(quán)：我們常常鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)表意見，有意識地要求自己培養(yǎng)課堂的民主氣氛，但事實上，我們又總在不經(jīng)意間打擊他們這方面的積極性。還沒

等他們思考完，就把答案說出來了；他們一表達了不同的意見，就習(xí)慣性地挑出錯來。不知不覺中，課堂又變成了教師的“一言堂”。因此，在日常課堂教學(xué)中，在熱鬧的、頻繁的師生互動中，尤其是在處理預(yù)設(shè)性問題與生成性問題的關(guān)系中，由于種種原因而導(dǎo)致的教師隱性霸權(quán)依然存在。這種隱性霸權(quán)的存在不僅會傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還會給師生關(guān)系帶來消極影響。很多學(xué)生會認為老師說一套做一套，嘴上鼓勵大家說出自己的觀點，行動上卻不支持不同的觀點，扼殺大家的創(chuàng)新，這樣會在很大程度上降低教師的威信。我們在課堂上要警惕隱性霸權(quán)，杜絕教師“一言堂”的發(fā)生，不斷強化教師的角色意識。課堂教學(xué)要形成師生互動，生生互動，共同探討的氛圍。

13、課堂不妨適當“留白”：我們在教學(xué)實踐中經(jīng)常會遇到這種情況：老師為了充分利用有限的40分鐘，在講臺上揮汗如雨，學(xué)生卻抱怨節(jié)奏太快，容量太多。作為教師，不要把自己的“筆墨”觸及課堂的每一個角落，每一個時刻。教師在課堂中沉默地等待，正是課堂中一份令學(xué)生想象不盡的“留白”。教師設(shè)定一個學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生時，此刻，還給課堂一份“留白”。教師一言不發(fā)靜靜地等待，同時也要求學(xué)生保持沉默。也許從表面上看，課堂上一片靜寂，學(xué)生作著思考狀：或看著書本，或看著地面，甚或手里還玩兒著某樣?xùn)|西。這時，請教師不要著急，不要擔(dān)心，時間在無聲地流逝，也許不能保證每個學(xué)生都在十分專注地思考，但起碼保證了一部分學(xué)生靜思的權(quán)利。教師的本質(zhì)在于正視差異，正視這一點，就必須從教學(xué)行為上有所體現(xiàn)，提供一種發(fā)展的可能，讓有能力的一部分學(xué)生得以享受，繼而用自己的學(xué)習(xí)體會去影響另一部分人。藝術(shù)上的“留白”能給人以無限遐想的空間，課堂的“留白”同樣能給學(xué)生獨立思考和理清思路的時間，給學(xué)生充分課堂練習(xí)和語言應(yīng)用的機會。

14、要千方百計讓成績差的同學(xué)考出好成績，一定要增強每位學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教地改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能建構(gòu)地、主動地、體驗地、合作地進行學(xué)習(xí)。

15、要從邏輯、操作、藝術(shù)、交往這些不同的思維方式進行考試，讓每一位學(xué)生在一學(xué)年中都曾有獲得前十名的經(jīng)歷，對你的教學(xué)留下美好的回憶。

16、對成績優(yōu)秀的學(xué)生，真正有效的促進方法是讓他們深切地知道不進則退?？荚囈屗麄兏惺艿揭欢▔毫?，保持必要的張力，避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。

17、每次考試后，應(yīng)立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學(xué)生，讓學(xué)生趁熱打鐵，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎(chǔ)。當天知道作業(yè)正確與否，對有效的學(xué)習(xí)是十分必要的。

18、教案設(shè)計的核心是設(shè)計問題。問題要深淺適度，利于啟發(fā)學(xué)生；問題要有生活背景，能激發(fā)興趣；問題要有實際意義，為今后學(xué)習(xí)奠基；問題解答要即時反饋，真正鞏固。亞里士多德說過：“思維是從驚訝和問題開始的?！币墒撬贾?，思是智之本。有了“疑”而又能獨立思考，敢于堅持自己的意見，才有了“敢于爭論”的思想基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)問題情景是促使學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的有力手段，其基本功能和作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是通過特定的情境，激活學(xué)生的問題意識，形成基于問題解決的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開提出問題、分析問題和解決問題的學(xué)習(xí)活動；二是通過特定的問題情景，使問題與學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，激活現(xiàn)有的經(jīng)驗去“同化”或“順應(yīng)”新知識，賦予新知識以個體意義，導(dǎo)致認知結(jié)構(gòu)的改組或重建。

19、提問與思維。選擇思維的問題要能拓寬思路，如：“這是唯一的解決辦法嗎？還有其他解決辦法嗎？”。前瞻思維的問題要有預(yù)見，如：“如果那樣做，會出現(xiàn)什么情況呢？”。情感思維的問題要嘗試體驗，如：“出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”。換位思維的問題要設(shè)身處地，如：“別人怎樣看這個問題？別人會有怎樣的感受？”。

20、要鼓勵學(xué)生提問題。要將學(xué)生的問題集中起來進行系統(tǒng)研究，努力做到針對性強，切實幫助學(xué)生解決自己提出的問題。從問題到問題，學(xué)無止境。

21、對學(xué)生好的言行要及時給予肯定的回應(yīng)，對學(xué)生不好的言行要及時給予否定的回應(yīng)。大多數(shù)應(yīng)是肯定回應(yīng)，否定回應(yīng)只占少數(shù)。

22、每一學(xué)年都要調(diào)查統(tǒng)計學(xué)生喜歡什么樣的教師，力爭在自己最弱的一項上有所改進，不斷提高自身素質(zhì)，重在提高教學(xué)的藝術(shù)性，體現(xiàn)出審美和立美，藝無止境。

23、每上一節(jié)課，要設(shè)想全人類都在傾聽，要認真負責(zé)、實事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好每一節(jié)能課，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。生命如使命，價值統(tǒng)一。

24、要珍惜時間。力爭以較少的時間，讓學(xué)生掌握較多的知識，培養(yǎng)較強的能力，學(xué)會獨特的審美，發(fā)展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。

25、養(yǎng)成“問課”的習(xí)慣：“問”是一種思考，一種探索，一種回顧。只有“問”，才能激起進一步探索的欲望，也才能發(fā)現(xiàn)自己之不足，從而找到快捷的前進之路。作為教師，“問課”是一種最基本的專業(yè)成長方式。通過“問課”，我們可以于課堂教學(xué)過程中各種現(xiàn)象（尤其是教學(xué)細節(jié)）抓住教學(xué)中的成功與教訓(xùn)的痕跡，感覺到預(yù)案設(shè)計的變化，更能捕捉到瞬間閃現(xiàn)的生成因素，從而探討、發(fā)現(xiàn)自我教學(xué)上的一些規(guī)律。“雙向問課”一方面指聽課者在聽完課后，針對講課者在教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)問題提出質(zhì)疑，探究解決；另一方面又指授課者在講完課后，主動向聽課者（包括專家、同行、學(xué)生等）詢問其對課堂教學(xué)的感受和改進意見。

26、堅持個性化教學(xué)：一是確保學(xué)生有當堂練習(xí)的機會。學(xué)習(xí)知識最有效的辦法就是在運用中加深理解，在解決實際問題中把握知識精華之所在。只有學(xué)生在課堂上有自由學(xué)習(xí)的機會，才有學(xué)生個性發(fā)展的可能。二是確保學(xué)生有當堂質(zhì)疑釋疑的機會。學(xué)生在聽課與練習(xí)中遇到的疑難問題，能夠得到同學(xué)與老師的及時幫助，這是個性教學(xué)的最好體現(xiàn)。同時，教學(xué)不能只滿足于學(xué)生回答教師的問題，要努力培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。三是所有學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到提高。

27、要形成自己的教學(xué)風(fēng)格：名老師之所以成“名”，是因為有其個人獨特的教學(xué)風(fēng)格。法國藝術(shù)大師羅丹說：“在藝術(shù)中，有風(fēng)格的作品才是美的?！苯虒W(xué)也是同樣，只有有風(fēng)格的教學(xué)，才能達到教學(xué)藝術(shù)美的境界。教學(xué)特色的形成，非一日之功，需要修煉，需要積累，需要沉淀。教學(xué)風(fēng)格是指教師在長期的課堂教學(xué)實踐中逐漸形成的教育個性和特色，是在教學(xué)語言的運用，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)過程的安排及教學(xué)情趣，教學(xué)風(fēng)度等方面所顯示出的較為成熟穩(wěn)定的特點的綜合。良好的教學(xué)風(fēng)格是在實踐中逐步形成的，吸收前人的理論，他人的經(jīng)驗，還要回到自己的教學(xué)實踐中去體驗，以加深認識，準確把握教學(xué)實踐是教學(xué)理論、經(jīng)驗的源泉，也是教師養(yǎng)成良好的教學(xué)風(fēng)格的主要途徑。教師的教學(xué)風(fēng)格對教師的影響最大，從時間上說，他將影響教師終生，從效果上說，他不僅影響教學(xué)效果，而且直接影響教學(xué)形象。因此，教師應(yīng)當充分運用主客觀因素中的有利條件，促進優(yōu)良的課堂教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己的教學(xué)水平不斷完善提高。

28、每天讓課堂改變一點點：課堂的每一天都應(yīng)該是新的，不可能也不應(yīng)該是重復(fù)的。課堂是展示教師創(chuàng)造力的場所，教師應(yīng)該努力克服工作上的機械性與思想上的惰性，使自己的課堂每天都有自己的東西，一點一滴地產(chǎn)生自己的思想，形成自己的智慧。教師應(yīng)該以素質(zhì)教育為目標，精心設(shè)計每一堂課，找出課堂40分鐘教育的最佳方案，給學(xué)生提供自主探索、猜測、操作、分析和交流的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓課堂每天都是新的，讓學(xué)生成為課堂上生氣勃勃的主人。我們在平時的教學(xué)中要從點滴做起，從“改變一點點，一點點改變”做起，讓我們的教學(xué)水平不斷提高，讓我們的課堂漸漸精彩起來、魅力起來?！胺e薄而為厚，聚少而為多?！比粢蛐《粸?，只顧標新立異，革故鼎新，無異于臨淵羨魚，一事無成。

附1：美國的好教師標準

1、友善的態(tài)度：她（他）的課堂猶如一個大家庭；

2、尊重課堂上的每一個人：她（他）從不會戲弄你；

3、耐性：她（他）不會放棄要求；

4、興趣廣泛：她帶我們到課外去；

5、良好的儀表：她（他）的語調(diào)和笑容令人愉快；

6、公正：她（他）對人沒有偏差；

7、幽默感：她（他）每天都會帶來歡樂；

8、良好的品質(zhì)：她（他）從不亂發(fā)脾氣；

9、對個人的關(guān)注：她（他）會幫助我認識自己；

10、伸縮性：她（他）有錯就改；

11、寬容：她（他）裝做不知道我的愚蠢；

12、頗有方法：忽然間我順利念完了我的課本。附2：中國的好教師標準

1、有責(zé)任感；

2、重視品德教育；

3、有幽默感；；

4、不刺傷學(xué)生的自尊心；

5、對學(xué)生一視同仁；

6、教學(xué)生動有趣，容易領(lǐng)悟；

7、知識面廣；

8、敢于承認自己的錯誤；

9、有組織能力；

10、理解學(xué)生的想法

11、尊重學(xué)生，對學(xué)生關(guān)心愛護；

12、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第二篇：經(jīng)驗談

2012，很特別的一年，世界末日并沒有打破所有考研學(xué)子的夢想，我也一樣，堅持到了最后一刻。我是2013年考華中師范英語學(xué)科教學(xué)的，考研這一年當中我最喜歡瀏覽的網(wǎng)頁就是考研論壇了，從這里了解到歷年華中師范的題型，還經(jīng)常關(guān)注其他研友的備考心態(tài)。瀏覽考研論壇確實挺另人興奮的，每次都會有不一樣的收獲。很感謝考研論壇為所有的學(xué)子提供這樣一個平臺。以前在論壇了解了挺多東西的，經(jīng)歷了一次考研，也了解到了一些華中師范英語學(xué)科教學(xué)的一些新動態(tài)，僅供給2014的學(xué)弟學(xué)妹參考。

英語學(xué)科教學(xué)是專業(yè)碩士，主要要考四門，政治，英語二，333教育綜合，833專業(yè)英語。政治大家都要考，所以比我有經(jīng)驗的很多，所以不說了，英語二今年考得挺簡單的，也是國家統(tǒng)考，所以這些信息都比較好掌握。發(fā)這個帖主要是要說一下華中師范今年的333教育綜合及833專業(yè)英語。

333教育綜合，因為我剛開始什么都不懂，所以報了一個凱程酷考的全程班，花了1600多，可能確實有點多，但那時以為特別難，又不知道怎么動手復(fù)習(xí)，所以就急急忙忙地報了一個班，有沒有這個必要能，我覺得還是看個人吧，現(xiàn)在覺得教育綜合確實不難，如果自己能踏踏實實看書，真的問題不大。凱程酷考對我最大的幫助是它每個時間寄資料過來，分批寄過很多次，這不僅讓我復(fù)習(xí)有指導(dǎo)性，還讓我堅持到最后，當我每次收到資料時我都會特別有感覺，我知道我下一步該怎么做了，就是這種感覺讓我穩(wěn)步前進。還有就是他們的資料確實很全，以前有學(xué)姐有前幾年的，但酷考今年跟凱程聯(lián)辦，所以2013年的資料增加了不少，擁有他們這些資料，自己踏踏實實看書基本上問題不大，雖然有大綱，有參考書目，但是我覺得凱程酷考的資料確實是最好的，今年333教育綜合感覺自己答得比較順利，其實這一年自己確實花了很多時間在這么功課上，但到考前我最怕考教育綜合，我總怕自己到了考場上什么都忘了，答不出來。如果真踏踏實實復(fù)習(xí)過來，真不用擔(dān)心，到了考場上以前背的全記起來了。教育學(xué)從大三下學(xué)期我就開始準備了，那時都在看那六本厚厚的書，還有大綱，還一邊聽凱程的基礎(chǔ)課程，看了挺久的，這是第一輪復(fù)習(xí)教育綜合。接下來就是暑期凱程強化班了，資料有大綱詳細解析和題庫了，十月份有個真題和專題，十一月份就是沖刺班，有沖刺資料考前必會題，掌中寶，還有模擬題7套。所以我說333教育綜合我資料最多，花的時間和錢也是最多的一門，不過還是挺有收獲的，不管結(jié)果如何，這一年都過得特別充實，考場上也還比較順利，也沒有追求太多，經(jīng)歷也是一次不錯的選擇，選擇考研一點都不后悔。接下來說下今年333的題型吧，今年題型有點變，15題選擇題，挺簡單，4個名詞解釋，4個簡答，3個論述題。名詞解釋：體育，白版說，形成性評價，還有一個忘了。簡答：教育的文化功能，人格發(fā)展規(guī)律，朱子讀書法，教師教育素養(yǎng)。論述題：舉例說明啟發(fā)誘導(dǎo)原則的基本要求，陳鶴琴的活教育論，加德納多元智力理論。就是這些題型了。

今年感覺最難的就是833專業(yè)英語了，題型有點變動，而且感覺比前兩年的更難點，以前的單選蠻簡單的，今年有點難。今年備考當中確實用在專業(yè)英語上的時間比較少，因為沒有指定的書目，不好準備，也不知道怎么準備，所以感覺有點難。先說下題型吧，單選20個，以前的是老六級單選，今年基本上不存在了；然后是改錯，兩篇閱讀理解；接下來是完型填空，自己填單詞，沒選項，有點難；下一個題型是true or false,基本上語言學(xué)的，這個題型經(jīng)常變，以前考縮約詞，歧義句，名詞解釋，之前我都是準備這些的，所以真不好準備，真不知道明年老師又出什么題目。接下來就是有關(guān)教學(xué)法的翻譯了，不怎么難。最后一題是作文，沒怎么變，關(guān)于杜威的教學(xué)理論，總結(jié)評述一下，就是這些了，說怎么準備吧，每個人都有不一樣的方法，知道題型就自己找適合自己的方法，英語確實不好復(fù)習(xí)，不像教育綜合，怎么都不會超出這個界限。

第三篇：自考經(jīng)驗談

自考經(jīng)驗談

一些自考族也抱怨不知如何著手備考，認為“自考太難”。其實難和不難，關(guān)鍵在于能否找到正確的途徑。為此，我們邀請了部分優(yōu)秀自考生向大家傳授他們的備考“錦囊”?！板\囊”一：給在職自考生

提供者：李城女，臨床醫(yī)學(xué)自考專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生。她曾經(jīng)是一名護士，為了完成從護士到麻醉醫(yī)生的蛻變，她加入了自考的隊伍。

第一，自考目的要明確。每個人的自考目的不同，但必須有一個可以讓自己堅持到底的理由。

第二，合理安排自考課程。根據(jù)開考科目學(xué)分的高低和書本內(nèi)容之多寡進行課程難易搭配，報考時最好要結(jié)合近期的工作安排，確保學(xué)習(xí)的預(yù)期目標能夠順利實現(xiàn)。

第三，制定周密的學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在職考生外界影響比較大，所以拿到報考課程的課本后，應(yīng)根據(jù)書本的頁數(shù)和可利用的學(xué)習(xí)時間，計劃好每天必須學(xué)完的內(nèi)容。第四，注重學(xué)習(xí)方法。各門課程都有自己獨特的學(xué)習(xí)方法，要在不斷探索中總結(jié)歸納。學(xué)醫(yī)最大的難題就是記憶，對于記憶力減退的成年人而言，我覺得最好的辦法就是循環(huán)復(fù)習(xí)?！板\囊”二：給大學(xué)自考生

提供者：章小貝，浙江工商大學(xué)法學(xué)院大三學(xué)生，去年參加并順利通過了自考漢語言文學(xué)專業(yè)課程的考試。

第一，把學(xué)校里的課程擺在首要位置，報名自考時盡量將其與學(xué)校的期末考錯開。第二，在考前去網(wǎng)站熟悉自考歷年真題非常必要，自考跟我們以往碰到過的試題完全不同，熟悉自考出題模式很有益處。

第三，復(fù)習(xí)時遇到解決不了的問題，可以上學(xué)校圖書館或者上網(wǎng)查閱一下資料，實在不行請教老師也行，只要態(tài)度誠懇，大學(xué)里的老師一般都不會拒絕陌生學(xué)生的請教?！板\囊”三：給自考學(xué)院自考生

提供者：楊瑩，就讀于杭州某自考學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，是省級優(yōu)秀自考畢業(yè)生。她覺得自考生涯寬松、自由、快樂。

第一，重視教材。買參考書是必要的，但不要買太多，一本足已，還是要以教材為主。第二，配合考試大綱將課本知識點進行分類。對照大綱將整個課本的知識點理成一張有系統(tǒng)的表格，這樣復(fù)習(xí)就比較容易將所有知識點都串起來。

第三，總結(jié)考試答題方法。每個科目都有不同的題型和答題思路，大家在復(fù)習(xí)時可以參考歷年真題多思考各種方法。

第四篇：留學(xué)經(jīng)驗談

留學(xué)經(jīng)驗談：“差等生”敲開哈佛門 http://.cn2011年10月28日 14:35上海僑報

“慢熱達人”于智博：

蝸牛型“差等生”敲開哈佛門

他小時候成績在班上只能排中等，數(shù)學(xué)更要差一點，像只慢騰騰的蝸牛，但卻堅持一步一步往前行；

他16歲留學(xué)(微博)美國，21歲就被當時全球最大的電腦商戴爾公司聘用，24歲成為戴爾公司歷史上最年輕的全球采購經(jīng)理，掌管9億美元的采購資金；

他27歲從哈佛商學(xué)院畢業(yè)，成為花旗銀行10名“全球領(lǐng)袖計劃成員”之一；他就是——

“拔苗助長”：“乖孩子”令父母憂

1982年出生的于智博一直是個貪玩的孩子，父親于星垣和母親張莉華和天底下的父母一樣，不希望自己的孩子輸在起跑線上。為此，家里掛滿了看圖識字的貼畫和各種幼兒讀物，在父母的監(jiān)督和強迫下，于智博上幼兒園時就開始學(xué)習(xí)小學(xué)的知識。

一天，于智博從幼兒園大班放學(xué)回家，拿出個小瓶子，興奮地說：“媽媽，你快看，我在操場上發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛！”瓶子里的蝸牛被抖來抖去，身體縮進了殼里。

張莉華一把奪過瓶子，扔進了垃圾桶：“你今天要學(xué)的生字學(xué)了嗎？”于智博心疼地把蝸牛從垃圾桶撿起來，一臉倔強：“我不要學(xué)生字，我要和蝸牛玩?！?/p>

慢慢地，孩子原有的天真活潑被滿滿的功課磨滅了。張莉華發(fā)現(xiàn)，讓兒子看書識字，他倒很配合，可總覺得身上少了點什么，臉上的笑容越來越少，也不合群，上小學(xué)后，于智博自閉的情況更嚴重。老師對星垣夫婦說：“于智博成績不錯，也很聽話，但安靜得不像這個年齡段的孩子，你們得多注意他的情緒?！崩蠋煹脑捵尫驄D倆很擔(dān)心，專門咨詢了一個醫(yī)生朋友。朋友說，孩子的成長有一定的規(guī)律，提前灌輸孩子更多的知識就像拔苗助長，讓孩子產(chǎn)生了逆反心理。孩子還小，只能屈從父母，只好把這種不開心壓抑在心里，當這種反面情緒越積越多，孩子的心理也變得不健康。

回到家，看到兒子在一邊安靜地看書，一邊皺著眉頭，于星垣跟妻子商量：“要不，咱別逼智博了?！睆埨蛉A認同了丈夫的想法。

從那以后，于星垣把要兒子提前學(xué)的書本都收了起來，每天放學(xué)回來，于星垣不再逼于智博學(xué)他不想學(xué)的東西。父母的改變讓于智博開心了許多。

于星垣還特意根據(jù)孩子的年齡特征制定了學(xué)習(xí)計劃。于智博喜歡畫畫，于星垣和妻子就經(jīng)常帶孩子來到野外寫生。寫完生，一家三口就跑步回家。半年后，于星垣發(fā)現(xiàn)兒子比以前陽光多了，因為身體素質(zhì)棒，他還是學(xué)校的長跑冠軍。

“按部就班”：學(xué)會為選擇而擔(dān)當

于智博上三年級時，學(xué)習(xí)成績在班上只能排中等，數(shù)學(xué)更要差一點。于智博告訴父母：“我們現(xiàn)在上的課程，很多同學(xué)都提前學(xué)過了。”于星垣問：“那你需不需要給你找個家教補課？”于智博搖頭，他覺得老師教的課程他都吸收了，四年級該學(xué)的東西，老師到時自然會教，沒必要超前學(xué)。

于智博因此比別的同學(xué)多了不少空余時間，于星垣決定利用這些時間讓兒子自己選擇學(xué)點什么。于智博想學(xué)跑步，并跟父母保證絕不后悔。于星垣沒反對。

誰知時間長了，于智博覺得有點堅持不下去了。學(xué)還是不學(xué)？于星垣把選擇權(quán)交給了孩子，并慎重地說：“爸爸當你是個小男子漢，是男子漢就要承擔(dān)起自己所作的選擇，不管這個選擇是對是錯，是不是會遇到很多困難，一旦選擇了就要走下去。你還小，爸爸給你一次放棄的機會，你可以重新再選?！庇谥遣炛^不說話。

第二天早上，于星垣剛起床就看見兒子已經(jīng)洗漱好了，整裝待發(fā)地準備出去跑步。于智博匆匆跟父親打了個招呼，就下了樓。因為這件事，于星垣總夸孩子有擔(dān)當，能堅持自己的選擇。

“戴高帽”：“差等生”活出精彩

于智博9歲的時候，于星垣和張莉華因為感情原因離了婚。受父母離異的影響，于智博成績下降得很快。四年級下學(xué)期的期中考試，于智博的學(xué)習(xí)成績在班上排33名。

這讓他情緒一度低落。于星垣于是經(jīng)常表揚兒子的優(yōu)點。因為有老爸頻頻給自己“戴高帽”，于智博一直很自信。

中學(xué)時，于智博就讀于實驗外國語學(xué)校。學(xué)校里不乏很多優(yōu)秀生，于智博學(xué)習(xí)一般，算是別人眼中的“差等生”。但他一直堅持活出真實的自己。

初中畢業(yè)時，學(xué)校舉辦畢業(yè)晚會，于智博主動向老師自薦，要求表演小丑節(jié)目。開始老師并沒同意，于是每天下課后，于智博都會去纏著老師，極力說服他。老師架不住他的軟磨硬泡，最終同意了。

于智博買來許多小丑的錄像帶，仔細揣摩著小丑的動作表情。在畢業(yè)晚會上，于智博夸張搞笑的小丑表演博得了陣陣掌聲，大家笑得前俯后仰。

出人意料地，老師竟推薦于智博代表班級在畢業(yè)晚會上發(fā)言。于智博沒任何準備，走上臺有些局促：“我是名很普通的學(xué)生，沒有別的同學(xué)那樣值得炫耀的成績，或有拿得出手的興趣特長，但這并不影響讓我活得快樂。我不否認，學(xué)習(xí)很重要，但這并不代表我們的童年

就要被縮短成了幾年，人生被縮短成了幾十年。我很慶幸我的父母沒有那樣對我，他們總是告訴我慢慢來，走好腳下的每一步，才能走好未來的每一步?！卑l(fā)言一結(jié)束，臺下傳來了經(jīng)久不息的掌聲。

慢慢爬：高中表現(xiàn)優(yōu)秀直接跳級

16歲下半年，于智博即將升入高二。這時，他有機會去美國留學(xué)。經(jīng)過慎重考慮，于智博來到美國俄勒崗州中部米歇爾小鎮(zhèn)的一所高中讀書。

剛?cè)雽W(xué)，有老師問于智博：“你有沒有什么特長？”于智博比劃著跑步的動作，還給老師跑了一圈，他的自信開朗給老師留下了深刻的印象，直豎大拇指。

剛到國外，于智博英語口語很差，跟人交流起來很困難。于星垣和前妻都鼓勵兒子慢慢來，他們給兒子寄去國內(nèi)的英語課本。

于智博于是從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)開始，每天都背單詞、記諺語、記句子。高二下學(xué)期，因為綜合表現(xiàn)優(yōu)秀，于智博直接跳級到高三。

“曲線救國”：發(fā)揚蝸牛精神上大學(xué)

考大學(xué)時，于智博完全有機會選擇更好的大學(xué)，可他跟父母商量：“我想先選擇一般大學(xué)。在美國，所有的大學(xué)大

一、大二只教基礎(chǔ)課程，學(xué)的東西差不多。大三開始學(xué)專業(yè)課時，才有名牌大學(xué)之分，到時候我可以轉(zhuǎn)學(xué)?！?/p>

張莉華知道兒子是怕給父母增添太多的經(jīng)濟負擔(dān)，便勸他說：“錢的事你不用擔(dān)心?！庇谥遣┬α诵Γ骸袄蠇?，我要是再用你們的錢，別人會笑掉大牙的，我自己掙學(xué)費?！弊罱K，于智博報考了學(xué)費相對便宜的東俄勒岡大學(xué)，學(xué)習(xí)商務(wù)管理。大三時，他轉(zhuǎn)學(xué)到了密歇根州立大學(xué)，讀供應(yīng)鏈專業(yè)。

在學(xué)校，于智博一直很活躍，不管老師交給他什么任務(wù)，他都秉持著“蝸牛精神”慢慢來。實在遇到解決不了的難題，他就把問題拆分成很多段，然后一一攻克。

進戴爾：掌管9億美元采購資金

大學(xué)畢業(yè)后，為考入哈佛積累更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，于智博決定先工作。他如愿被當時全球最大的電腦商戴爾公司聘為統(tǒng)籌策劃高級分析員，主要工作是預(yù)測市場未來的走向，為公司生產(chǎn)部門采購材料。

剛開始工作時，于智博接連失誤。他于是向資深前輩求教，并仔細分析市場上電腦未來銷售的比例，制定出詳細的計劃表。努力沒白費，一年下來，于智博預(yù)測的命中率達到了95%。

可讓于智博沒想到的是，他工作成績?nèi)绱送怀觯坏珱]因此升職，反而被降了工資。

于智博找到上司，希望能給自己一個理由。那天正好是中國的春節(jié)，對方卻一點情面也不留：“我不否認你工作很突出，但你并不能融入整個團隊，做事時總是獨來獨往。而在戴爾，我們更需要的是團隊合作精神?！?/p>

于智博沒有辭職，并最終在戴爾生存了下去。24歲時，他成為了戴爾歷史上最年輕的全球采購經(jīng)理，掌管9億美元的采購資金。

上哈佛：花旗培養(yǎng)“全球領(lǐng)袖”

就在前途一片光明時，于智博卻選擇去圓自己的哈佛夢。2007年8月，他如愿考入哈佛商學(xué)院。

2009年6月，于智博以全優(yōu)的成績畢業(yè)。他找到院長萊特，希望他能給母親寫一封邀請函，讓母親來參加自己的畢業(yè)典禮。

萊特第一次遇到這樣的事，他問于智博：“你覺得這幾年在哈佛最大的收獲是什么？”于智博想了想：“哈佛一直是我的夢想，它讓我明白，蝸牛只要能爬到山頂，和雄鷹看到的景色就是一樣的。相比之下，蝸牛更幸運，因為腳下的路是一步步走出來的，反而更有時間和機會去欣賞到路邊的風(fēng)景?！比R特笑了，當場寫了封邀請函。

從哈佛畢業(yè)后，于智博拿到了花旗集團、三星株式會社、LG電子、蘋果電腦和美國籃球聯(lián)盟等世界知名企業(yè)的聘書。他最終選擇了花旗銀行，花旗銀行將他作為10名“全球領(lǐng)袖計劃成員”來培養(yǎng)。

2010年11月1日，受聯(lián)想集團再三邀請，于智博辭去花旗集團的工作回到國內(nèi)，擔(dān)任聯(lián)想集團董事長的高級助理，幫助公司開拓海外市場。

近日接受采訪時，于智博說：“超前教育把孩子都變成了天才，但這個社會更需要的是人才。我相信，只要你能找到自己的目標，然后像蝸牛一步步地走，每個人都最終會爬到山頂。”(記者：彭卡 風(fēng)揚)

第五篇：班級經(jīng)驗談

以一顆做家長的心來做班主任

九年級B部張娟 我本身是一位脾氣很暴躁的人，以前也曾經(jīng)帶過班主任，但大多都是采取高壓式管理.不過，自從在我女兒身上發(fā)生了一件事后，我再也不忍心有極端的方式對待這些孩子們了、、、、、、那是去年，我女兒剛?cè)胍荒昙壊痪?，有一天放學(xué)后，她告訴我說：“媽媽，我感覺到我的英語老師不喜歡我?！碑敃r，我很納悶，因為以前我總愛告訴女兒說：“你知道嗎？我見到你的某某老師了，她說你很聽話，她很喜歡你、、、、、、”當然，這只是善意的謊言，我想讓孩子喜歡老師，對學(xué)習(xí)感興趣。可是，如今女兒的話的確讓我很吃驚，問明原因后才明白，原來他在自習(xí)課上和小朋友說話了，有五個孩子都挨了打，況且是照臉扇的，扇了好幾下、、、、、、聽孩子說完后，我差點失去了理智，真想去和他老師去理論，后來，又擔(dān)心老師給孩子“穿小鞋”，就強壓下怒火，給孩子灌輸些正能量。不過，從此，我心里卻有了陰影，每當面對我的學(xué)生時，我立刻就能想到孩子站在她老師面前的情景，再也抬不起來打?qū)W生的手，甚至連傷自尊的話都不忍心說了！幸運的是，這不但沒給我的工作帶來負面影響，反而有助于了我的工作進展，讓我在今年的工作中感覺很順心。

然而，更重要的是，用這種方式還能將一部分學(xué)生“變廢為寶”，我班有一位名叫牛開新的同學(xué)，成績從沒出過后三名，很穩(wěn)定，不過，脾氣卻很不穩(wěn)定，記得在剛?cè)刖拍昙壍牡谝淮卧驴紩r，他被分到末場，正在考英語時，因睡著了被部長批評幾句，回寢室后就揚言說：“我到校長那告部長的狀了，校長罰部長100元錢，還批了他一頓。”當班長告訴我這些情況時，我真不敢相信，就先問了部長有沒有這事，哪知道，這都是他為了泄私憤瞎編的，為了在同學(xué)們面前找回自己的面子、、、、、、得知真相之后，我的第一感覺就是：這個學(xué)生就是個“不定時炸彈”，指不定那一天就要發(fā)生大爆炸，我必須想辦法清退他。不過，在處理這件事時，我也是強壓怒火，先穩(wěn)住他，并在班級內(nèi)絕口不提這事，把面子留給他足足的，當然，背后也少不了一番“轟炸”，但更多的是以他家人的口吻來教訓(xùn)他，讓他道了歉。之后一段時間內(nèi)，我想盡一切辦法搜集他的罪證，機會終于讓我等到了：一次，他為了下樓領(lǐng)營養(yǎng)餐的事與我班的王東輝同學(xué)拌了兩句嘴，就不由分說找到馬校長告狀，說，王東輝要找人打他。到晚自習(xí)前，他又找到我告狀，等我問明原因后，明白了這又是他的一番杞人憂天之舉，當時就給他下了逐客令，決定讓他家長來.因他家里有事，第二天他母親沒準時來，我又找到他時，見他哭得很傷心，就忍不住找來幾位班干部了再詳細詢問了他最近的表現(xiàn)，沒想到的是，班干部說自從我批評他之后，他就轉(zhuǎn)變了很多，很積極。頓時，我的后悔之意有了，覺得幸虧多了一份耐心才不至于委屈了一位孩子，于是，就和他家長再次商量決定嚇唬他一次，以便牽制住他，她母親也很配合，于是，在這樣的情境下留下了他。

讓人可喜的是，在此之后，他竟然主動來找我承包班級擦黑板等工作，而且干得井井有條，民意測評時，同學(xué)們對他的評價最高，就連幾位任課老師也覺察到了它的變化很大，本次月考他竟然創(chuàng)造了一個奇跡——進步了12個名次，這樣一來，我反而慶幸沒趕走他，把他變廢為寶了，我更是有了一種成就感，很欣慰！

于是，我更深刻的感覺到了班主任想要班級穩(wěn)定，溝通是多么重要，而最好的溝通方式就是能夠?qū)⑿谋刃?，遇事要冷靜，多換位思考，以一顆家長的心來開展我們的班級管理工作。

最后，祝愿每位班主任都能開心、順心的工作，謝謝大家！

2013年12月18日