第一篇：第四課第一框《人生自強(qiáng)少年始》 教案

第四課第一框《人生自強(qiáng)少年始》 教案

第四課第一框《人生自強(qiáng)少年始》教案

[本課知識目標(biāo)]

．懂得自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用

2．懂得自強(qiáng)要從少年始

[本課能力目標(biāo)]

．掌握一些培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法，嘗試做自強(qiáng)少年

2．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

[本課情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)]

．感受到自強(qiáng)對一個(gè)人的成長具有巨大的作用

2．初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度

3．渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人

[本課重點(diǎn)]

自強(qiáng)的含義、作用和意義

[本課難點(diǎn)]

自強(qiáng)的含義、培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

導(dǎo)入：

XX感動(dòng)中國：《帶著妹妹上大學(xué)》

洪戰(zhàn)輝

頒獎(jiǎng)詞：

當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)。今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強(qiáng)者。

事跡：

3歲單薄的肩膀擔(dān)起整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，洪戰(zhàn)輝帶著妹妹走進(jìn)大學(xué)校園的事跡，已經(jīng)廣為傳頌。在頒獎(jiǎng)典禮上，他動(dòng)情地說：“有句話是我想送給大家的：苦難的經(jīng)歷并不是我們博得別人同情的資本，奮斗才是最重要的。”

設(shè)問：這位普通的哥哥具備的什么品質(zhì)打動(dòng)了我們的內(nèi)心，感動(dòng)了中國？

生1：是對妹妹的負(fù)責(zé)和關(guān)愛；

生2：他不怕困難，努力奮斗；

生3：他具有自尊、自信、自立的優(yōu)秀品質(zhì)；

生4：它對未來充滿希望，奮發(fā)進(jìn)取；

生5：他具有自強(qiáng)不息的精神；

……

師：同學(xué)們說得很好，洪戰(zhàn)輝具有良好的心理品質(zhì)，其關(guān)鍵字是自強(qiáng)！那么什么是自強(qiáng)呢？請同學(xué)們歸納一下。

生：一個(gè)人自尊、自信、自立，對未來充滿希望，永遠(yuǎn)向上，奮發(fā)進(jìn)取，這就是自強(qiáng)。

板書：1．自強(qiáng)的含義

師：對，洪戰(zhàn)輝就是憑著這種自強(qiáng)不息的精神，從一個(gè)男孩開始成長為一個(gè)苦難打不倒的男子漢，贏得了XX年中國的感動(dòng)。同學(xué)們，自強(qiáng)是一種精神，一種美好的道德品質(zhì)，對一個(gè)人的成長作用巨大。初中階段是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)道德、增長才干、發(fā)展自己的最佳時(shí)期，我們應(yīng)向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)，主動(dòng)培養(yǎng)自強(qiáng)的品格，讓自強(qiáng)的品格成為我們努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。

板書：

一、自強(qiáng)，是進(jìn)取的動(dòng)力（寫在“1．自強(qiáng)的含義”的上面）

師：請同學(xué)們回憶一下，你知道的還有哪些生命不息，自強(qiáng)不止的事跡？

學(xué)生暢所欲言：

中華民族抗擊外來侵略，爭取獨(dú)立的斗爭歷史；

鄭和環(huán)球航行的探索；

愛祖國、愛人民、堅(jiān)持真理、寧死不屈的屈原；

戰(zhàn)功卓著的愛國名將戚繼光；

嚴(yán)禁鴉片、抵抗侵略的愛國政治家林則徐；

愛國工程師詹天佑；

身殘志不殘的張海迪；

在NBA打拼的姚明；

奧運(yùn)賽場創(chuàng)造奇跡的飛人劉翔；

……

師小結(jié)：看來，同學(xué)們了解的自強(qiáng)不息的事跡很多，這也說明自強(qiáng)精神表現(xiàn)在方方面面。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，自強(qiáng)表現(xiàn)在哪些方面呢？

板書：2．自強(qiáng)的主要表現(xiàn)

生答：略

師：的確，自強(qiáng)表現(xiàn)在：面對困難不低頭，面對挫折能進(jìn)??；自尊自愛、不卑不亢；勇于開拓、積極進(jìn)?。恢敬娓哌h(yuǎn)、執(zhí)著追求，等等。

自強(qiáng)，無論對個(gè)人，還是對國家，都是十分重要的。教材為我們做了很好的概括，同學(xué)們能找到并抓住里面的關(guān)鍵字嗎？

指導(dǎo)學(xué)生看書，學(xué)生答略。

師：自強(qiáng)是讓一個(gè)人活出尊嚴(yán)，活出個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必備品質(zhì)；

自強(qiáng)，是我們健康成長、搞好學(xué)習(xí)、將來成就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力；

自強(qiáng)不息是我們中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種民族精神，使中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰，飽經(jīng)磨難而更強(qiáng)，豪邁地立足于世界民族之林。

[設(shè)計(jì)意圖]良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入及講解中所采用的材料和事例，都是生活中影響較大的、學(xué)生比較關(guān)注和了解的事例，貼近學(xué)生，貼近生活實(shí)際，對學(xué)生有很強(qiáng)的正面引導(dǎo)和激勵(lì)作用，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，又能提升上課的教學(xué)效果，使學(xué)生在快樂中接受新知，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中“感受自強(qiáng)對人成長的巨大作用”的要求，也突破了“自強(qiáng)的作用和意義”這一難點(diǎn)內(nèi)容。

[情境材料]

“夢想中國”的挑戰(zhàn)者之一，來自廣西偏遠(yuǎn)地區(qū)身患肌肉萎縮癥的女孩子譚金玲，在自己的堅(jiān)持與拼搏后，不僅實(shí)現(xiàn)了自己在夢想舞臺(tái)一展歌喉的心愿，而且因?yàn)樗淖詮?qiáng)和樂觀，贏得了觀眾經(jīng)久不息的掌聲和肯定。

挑戰(zhàn)主持人的蔚遲林嘉，由一名普通高校的大學(xué)生，通過自己的拼搏，一舉成功守擂九個(gè)月，刷新所有挑戰(zhàn)記錄，憑的是永不自棄的執(zhí)著。

設(shè)問：從以上兩則材料中同學(xué)們得到什么啟示？

學(xué)生答略。

師：“眼前多少難甘事，自古男兒當(dāng)自強(qiáng)?！鄙詈兔\(yùn)總是青睞那些自強(qiáng)不息的人。因?yàn)閴粝朐谛闹校晒υ谑种?，無數(shù)成功者的經(jīng)歷都在生動(dòng)地訴說著一個(gè)簡單的道理：唯有自強(qiáng)，才能成功，自強(qiáng)是成功的內(nèi)在動(dòng)力，自強(qiáng)是通向成功的階梯！

板書：2．自強(qiáng)，通向成功的階梯

（過渡）如果在前進(jìn)的路上我們失去了自強(qiáng)精神，那么生活會(huì)變成什么樣呢？

寓言故事：

云雀與蚯蚓

一只云雀在樹上高歌，忽然看見一個(gè)人走過來，手里拿著個(gè)小木盒。云雀問：“你的盒子里裝的是什么？”那人說：“全是蚯蚓。”云雀又問：“我怎樣才能得到它們呢？”那人答：“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高興地拔下自己身上的一根羽毛，換來了一盒蚯蚓，并高興地自言自語：“原來這么容易就可以獲得食物。今后，我再也不用工作了?！本瓦@樣，云雀每天從自己的身上拔下一根羽毛換蚯蚓。幾個(gè)月后，這只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能換蚯蚓，這才想起應(yīng)該自己去找食物。遺憾的是，它的身上光禿禿的，一根羽毛也沒有，無論怎樣努力，再也飛不起來了。

設(shè)問：一只展翅飛翔的云雀為什么會(huì)成為蚯蚓的手下敗將？

生答：是懶惰，得過且過。是缺乏自強(qiáng)精神，是自棄。

教師小結(jié)：從以上正反兩方面的事例，我們可以得出結(jié)論：自棄與自強(qiáng)是對立的，自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終只能一事無成，被命運(yùn)所拋棄。自強(qiáng)者勝，自棄者敗。自強(qiáng)品質(zhì)對人生具有重要的意義。

同學(xué)們，希望你們不做貪圖安逸的蓬間雀，而要像雄鷹那樣展翅高高飛翔。

[課堂反饋]

師：1．請同學(xué)們結(jié)合本課所學(xué)知識，談?wù)勎覀優(yōu)槭裁匆囵B(yǎng)自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)？

2．結(jié)合自己的收獲和感悟，寫出你的自強(qiáng)感言。

[設(shè)計(jì)意圖]

通過正面事例的激勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生充分認(rèn)識自強(qiáng)的重要作用，而反面事例的警醒和教育，更使學(xué)生認(rèn)識到缺乏自強(qiáng)的人將一事無成。突出自強(qiáng)的重要意義。

第二篇：人生自強(qiáng)少年始A 教案

人生自強(qiáng)少年始A 教案

導(dǎo)入新課: 歌曲欣賞:《男兒當(dāng)自強(qiáng)》

師：你們知道這首歌的名字嗎？當(dāng)然除了男兒，女兒也該自強(qiáng)，我們少年都應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)！講授新課

展示《千手觀音》圖片： 師：（1）大家看過這個(gè)舞蹈嗎？（去年雅典殘奧會(huì)的閉幕式和今年的央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上）（2）這個(gè)舞蹈有什么特別之處嗎？（他們是21個(gè)聾啞演員。他們來自全國１１個(gè)省市，最小的１３歲,平均年齡在１７歲左右演員大部分失聰，只有個(gè)別的戴著助聽器可以感受到音樂的震動(dòng)。2月23日，中央電視臺(tái)的元宵晚會(huì)上，《千手觀音》被評為“我最喜愛的春節(jié)晚會(huì)節(jié)目歌舞類一等獎(jiǎng)”。）

(3)這個(gè)舞蹈最讓你震撼的是什么?(我覺得這個(gè)舞蹈實(shí)在太美了，實(shí)在無法想象一群聾啞女孩，聽不見音樂，光靠老師在旁邊打手勢，是怎么能排出這么完美的節(jié)目。《千手觀音》在排練過程中遇到過很多難題，但都被他們一一克服了。最大的難題就在于他們聽不到音樂，感受不到節(jié)奏。但是，他們每天訓(xùn)練之前都要“聽音樂”，手語老師把音樂的聲音開到最大，他們靠在音箱上感覺它的震動(dòng)，同時(shí)看著老師的講解和打出的拍子，這樣一次次反復(fù)磨合，最終達(dá)到默契。為了排演出高質(zhì)量的節(jié)目，他們刻苦訓(xùn)練，每天早上7時(shí)30分跑操，8時(shí)30分開始訓(xùn)練，一直到中午12時(shí)吃午飯才能休息一下。下午1時(shí)又要開始訓(xùn)練，這一練就要到晚上6時(shí)，晚上7時(shí)吃完晚飯后，還要再練習(xí)兩個(gè)小時(shí)，天天如此。舞蹈的每個(gè)動(dòng)作都經(jīng)過成千上萬次排練。排練只有枯燥可言，但沒有人有一絲的抱怨。即使在外出演出的路上還在琢磨細(xì)節(jié)。)

師：有誰知道這女孩是誰嗎？

師：這個(gè)女孩叫邰麗華，是千手觀音表演的領(lǐng)舞者, 兩歲時(shí)，因一次高燒失去了聽力。沒過多久，她甜美的歌喉也關(guān)閉了。那以后，她陷入了無聲世界。到了入學(xué)年齡,父母將她送入市聾啞學(xué)校學(xué)習(xí)，但她的世界并沒有因此而暗淡。邰麗華自小便對音樂節(jié)奏有一種特殊的敏感和理解力，在父母和老師的鼓勵(lì)與幫助下，她與舞蹈結(jié)下了不解之緣。憑借不懈努力和艱苦的訓(xùn)練，1992年她作為惟一一位殘疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大劇院的舞臺(tái)。但沉醉于舞蹈的她并不滿足于自己的現(xiàn)狀。她想和同齡人一樣邁進(jìn)大學(xué)的校門，想用知識去證明自己是個(gè)生活的強(qiáng)者。通過努力，1994年，她考取湖北美術(shù)學(xué)院裝潢設(shè)計(jì)系。2000年，在紐約卡內(nèi)基音樂廳演出。邰麗華憑著自己對藝術(shù)的執(zhí)著追求成為我國惟一一個(gè)登上世界最著名的兩大藝術(shù)圣地的藝術(shù)家。盡管她還很年輕，但還是因其杰出的才華與貢獻(xiàn)，被業(yè)內(nèi)人士推選為中國特殊藝術(shù)協(xié)會(huì)副主席。

“我覺得所謂的幸與不幸關(guān)鍵是要看自己怎樣看待，我努力讓自己看到所有事情中的快樂。精神很重要，特別是對舞蹈演員來說，舞蹈生命其實(shí)是很短暫的，但是，只要精神不老，青春就可以延續(xù)。”

提問：

1、從這些演員身上，你看到了他們哪些可貴的品質(zhì)？

（勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)、抗挫折能力強(qiáng)、對生活充滿自信、積極向上、奮發(fā)進(jìn)取，不怕困難、頑強(qiáng)努力??在困難面前不低頭，不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進(jìn)取；志存高遠(yuǎn)，執(zhí)著追求；等等即自強(qiáng)精神的表現(xiàn)。）將學(xué)生回答中的關(guān)鍵詞語寫在黑板上。

2、由此，我們可以看出他們是一群怎樣的人？（自強(qiáng)的人）

3、你能概括自強(qiáng)的含義嗎？（自強(qiáng)是指對未來充滿希望，永遠(yuǎn)向上，奮發(fā)進(jìn)取。）小組競賽

要求：

1、每組想一個(gè)自強(qiáng)者的名字為本組命名，討論時(shí)間1分鐘；

2、每組命名后將獲基礎(chǔ)分100分。

活動(dòng)

1、說說我心中的自強(qiáng)者

剛剛老師已經(jīng)例舉了一些自強(qiáng)不息的名人，那么你的身邊有沒有這樣的人呢？或者你還知道古今中外很多名人自強(qiáng)的故事，不妨說出來讓大家一起分享，一起學(xué)習(xí)。要求：可以是你身邊的人，也可以是古今中外的名人，說說他們自強(qiáng)的事跡。

如果舉手人數(shù)較多，第一輪每組派一個(gè)代表說說以他命名的自強(qiáng)者的故事，第二輪自由舉手。若人數(shù)較少由舉手者回答，所在組加分，最高分10分/個(gè)。

轉(zhuǎn)承：在我們班有沒有這樣的自強(qiáng)者呢？也許他（她）還沒有像那些自強(qiáng)的名人那樣獲得成功，但他卻在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中表現(xiàn)出了自強(qiáng)的精神。請同學(xué)們參照自強(qiáng)精神的表現(xiàn)，評評我班的自強(qiáng)之星。

活動(dòng)

2、評評我班的自強(qiáng)之星

要求：以小組為單位，討論推薦1-2名我班的自強(qiáng)之星，并說明推薦理由,再評出全班的自強(qiáng)之星.采訪“自強(qiáng)之星”：你被同學(xué)們評為我班的自強(qiáng)之星，有什么話要跟同學(xué)說嗎？ 思考：自強(qiáng)品質(zhì)對（你）他們有什么作用？

答：自強(qiáng)是一個(gè)人活出尊嚴(yán)、活出個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì)；是一個(gè)人健康成長、搞好學(xué)習(xí)、將來成就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力；（是進(jìn)取的動(dòng)力），是通向成功的階梯。

師：剛才有被同學(xué)提名，但未被選上的同學(xué)也不要灰心，說明已經(jīng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)你身上自強(qiáng)的品質(zhì)了，也許是其他同學(xué)沒發(fā)現(xiàn)，也許是你還須進(jìn)一步努力，總之，讓我們一起向這些自強(qiáng)者學(xué)習(xí)，活出尊嚴(yán)、活出個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值?；顒?dòng)3:猜猜他（她）是誰? 要求：請從我的描述中，猜出他（她）是誰，知道就舉手，不一定要等老師敘述完畢，猜對加十分，錯(cuò)了扣十分，能夠繼續(xù)講述他（她）主要事跡的再加十分。展示圖片：

師：這些人物有什么共同點(diǎn)？ 都是中國歷史上自強(qiáng)不息的人。在無數(shù)優(yōu)秀炎黃子孫的人生軌跡中，都鮮明地印刻著矢志不渝、刻苦勤奮、拼搏向上、自立自強(qiáng)的精神品質(zhì)。中國古代自強(qiáng)名句：（略）（我們的祖先歷來強(qiáng)調(diào)，凡是有志氣、有道德、有本領(lǐng)的人，必定是自強(qiáng)不息的人。）

提問：這些名人和名句說明了什么？

答：自強(qiáng)不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。幾千年來，中華民族以自強(qiáng)不息的精神歷經(jīng)磨難、艱苦奮斗，創(chuàng)造了偉大的東方文明。屹立于世界民族之林。

轉(zhuǎn)承：我們說自強(qiáng)是一個(gè)人活出尊嚴(yán)、活出個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì)；也是一個(gè)民族不可缺少的精神，但生活中有自強(qiáng)的人，也不乏沒有理想，得過且過，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取的人，下面由我們同學(xué)做編劇，為兩個(gè)外出打工的人編排接下來的故事?；顒?dòng)

4、試試我來當(dāng)編劇

兩個(gè)鄉(xiāng)下人，外出打工。一個(gè)去上海，一個(gè)去北京?？墒窃诤蜍噺d等車時(shí)，都又改變了主意，因?yàn)猷徸娜俗h論說，上海人精明，外地人問路都收費(fèi)；北京人質(zhì)樸，見吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。

去上海的人想，還是北京好，掙不到錢也餓不死，幸虧還沒上車，不然真掉進(jìn)了火坑。

去北京的人想，還是上海好，給人帶路都能掙錢，還有什么不能掙錢的？我幸虧還沒有上車，不然真失去一次致富的機(jī)會(huì)。

于是，他們在退票處相遇了。（1）請充分發(fā)揮你的想象力，想象一下后來會(huì)發(fā)生什么事情。

他們彼此換了票，原來要去北京的得到了上海的票，去上海的得到了北京的票。去北京的人發(fā)現(xiàn)北京果然好。他初到北京什么也沒干，竟然沒餓著。不僅銀行里的純凈水可以白喝，而且大商場里“歡迎品嘗的點(diǎn)心也可以白吃。去上海的人發(fā)現(xiàn)，上海果然是個(gè)可以發(fā)財(cái)?shù)某鞘?，連問路帶路都可以掙錢。最后通過努力，他成為一家清潔公司的老板。不久前，他坐火車去北京考察清潔市場，在北京站，當(dāng)他要把喝空了的飲料罐丟進(jìn)垃圾桶時(shí)，一個(gè)撿破爛的人把手伸了過來，向他要飲料罐，就在遞罐時(shí)，兩人都楞住了，因?yàn)?年前，他們曾經(jīng)換過一次票。

（2）你為什么會(huì)這樣設(shè)計(jì)呢？為什么去北京的人淪為乞丐，而去上海的人成了老板呢？從他們的想法可以看出他們分別是怎樣的人？（自強(qiáng)的人和自棄的人）

師：同學(xué)們的故事中，主要設(shè)計(jì)了兩種人，一種人奮發(fā)進(jìn)取，不怕困難、頑強(qiáng)拼搏，這是一種自強(qiáng)的人；另一種人懶惰成性，得過且過，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取，這是一種自棄的人。（3）你從中受到什么啟發(fā)？自棄與自立是對立的。自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終將一事無成；自強(qiáng)的人能夠克服困難，頑強(qiáng)拼搏，取得成功。所以我們要做一個(gè)自強(qiáng)的人，自強(qiáng)就要從少年開始，從現(xiàn)在開始。課后拓展：比比“以人為鏡，可以明得失” 師：“以人為鏡，可以明得失?！闭n后請大家選擇班級同學(xué)或其他朋友，也可以是著名人物，選取同樣一件事情，比較你們在自強(qiáng)意志品質(zhì)上的差距，并提出今后努力的方向。

自信而后可自強(qiáng)：自信可以決定理想人生的目標(biāo)，人有了自信心就有力量決定自己人生的方向，就能策劃自己人生的前途，就能主宰自己的命運(yùn)，就能做自己的主人。自強(qiáng)而后能自立：為人當(dāng)自強(qiáng)，所謂「天行健，君子以自強(qiáng)不息」，又說「將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng)」。懂得自己奮發(fā)圖強(qiáng)、努力向上的人，才能自立。

美國《生活》周刊不久前評出的過去1000年的100位最有影響力人物中，愛迪生名列第一。

愛迪生出身低微、生活貧困，他的“學(xué)歷”是一生只上過3個(gè)月的小學(xué)，老師因?yàn)榭偙凰殴值膯栴}問得張口結(jié)舌，竟然當(dāng)他母親的面說他是個(gè)傻瓜、將來不會(huì)有什么出息。愛迪生雖未受過良好的學(xué)校教育，但憑個(gè)人奮斗和非凡才智,自信，自強(qiáng)，自立獲得巨大成功。他自學(xué)成才，以堅(jiān)韌不拔的毅力、罕有的熱情和精力從千萬次的失敗中站了起來，克服了數(shù)不清的困難，成為美國發(fā)明家、企業(yè)家。他發(fā)明自動(dòng)電報(bào)幫電機(jī),留聲機(jī)；實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電燈（白熾燈）和電話。在他的一生中，平均每15天就有一項(xiàng)新發(fā)明，他因此而被譽(yù)為“發(fā)明大王”。

Nothing is impossible to a willing heart.有志者事竟成。

一定要有自信的勇氣，才會(huì)有工作的勇氣?！斞?/p>

取日新以圖自強(qiáng)，去因循以厲天下?！涤袨?/p>

二、周恩來小時(shí)候的故事

雞叫三遍過后，周家花園里傳出了陣陣瑯瑯的讀書聲：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！弊x著、讀著，周恩來很快就把這首詩背得滾瓜爛熟了，但他總覺得沒有透徹領(lǐng)會(huì)詩的意境：每一粒到底有多辛苦呢？

第二天，周恩來來到蔣媽媽家玩。吃飯的時(shí)候，他望著白花花的大米飯迫不及待的問道：“蔣媽媽，這大米飯是怎么來的呢？”

蔣媽媽很喜歡周恩來好問的精神，就笑著告訴他：“大米是稻子舂成的。稻子渾身有一層硬硬的黃殼。它的一生要經(jīng)過浸種催芽、田間育秧、移栽鋤草、施肥管理、除病治蟲、收割脫粒，一直到舂成大米。” “啊，吃上這碗大米飯，可真不容易?。敝芏鱽眢@訝地說。

“是呀，這十多道關(guān)，也不知道要累壞多少種田人呢，這香噴噴的大米飯是種田人用血汗?jié)补喑鰜淼?。”蔣媽媽深有感觸地說。

蔣媽媽一番深刻的教誨，不僅加深了周恩來對詩意的理解，更激勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)。為了過好習(xí)字關(guān)，他除了認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)外，還堅(jiān)持每天練一百個(gè)大字。

有一天，周恩來隨陳媽媽到一個(gè)路途較遠(yuǎn)的親戚家，回來時(shí)已是深夜了。一路上風(fēng)塵勞累，年幼的恩來已精疲力勁呵欠連天，上下眼皮直打架，但他仍要堅(jiān)持練完一百個(gè)大字再休息。陳媽媽見狀，心疼不過,勸道:“明天再寫吧!”

“不，媽媽，當(dāng)天的事當(dāng)天了１周恩來說服了陳媽媽，連忙

把頭埋在一盆涼水里，一下子把瞌睡蟲趕跑了，頭腦也清醒多了。

一百個(gè)字剛寫完，陳媽媽一把奪過恩來的筆說：“這下子行了吧，快睡覺!”

“不１周恩來仔細(xì)看完墨汁未干的一百個(gè)大字，皺著眉頭認(rèn)真地說：“陳媽媽，你看這兩個(gè)字寫歪了。”

說著，周恩來白嫩的小手又揮起筆來，把那兩個(gè)字又寫了三遍，直到滿意這止。

郝經(jīng)春：自強(qiáng)就會(huì)堅(jiān)實(shí)

郝經(jīng)春，招遠(yuǎn)市張星鎮(zhèn)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，第四屆全國十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員。很小的時(shí)候，由于患小兒麻痹癥，郝經(jīng)春左腿留下了殘疾。但聰明好學(xué)的郝經(jīng)春，并沒有在厄運(yùn)面前低頭，而是與命運(yùn)不斷抗?fàn)帯?/p>

“我要讀書，我要上大學(xué)！”這種堅(jiān)定的信念，支撐著他從小學(xué)一路順風(fēng)地升入了高中。1979年，郝經(jīng)春高中畢業(yè)參加了高考，成績高出錄取分?jǐn)?shù)線30多分。郝經(jīng)春在家里熱切地期盼著錄取通知書的到來，但別人都一個(gè)一個(gè)上大學(xué)去了，他的錄取通知書卻杳如黃鶴。后來一查詢，原是由于他身體殘疾，被拒之大學(xué)校門外。為此，郝經(jīng)春徹夜不眠，淚水浸濕了他的枕巾。

1982年，山東人民廣播電臺(tái)播放了“張海迪的故事”，在收音機(jī)旁的郝經(jīng)春被她的精神感動(dòng)得流下了眼淚，他反復(fù)哼唱張海迪唱過的歌，心中的理想再次點(diǎn)燃。1983年，山東省高等教育自學(xué)考試開始。聽到這個(gè)消息，郝經(jīng)春興奮不已：我又可以圓自己的大學(xué)夢了！于是，他立即報(bào)了漢語言文學(xué)專業(yè)，從此踏上了自學(xué)道路。

3年的?？茖W(xué)習(xí)期間，他曾有過在大年三十抄英語單詞的時(shí)候，也曾把自己關(guān)在屋子里十七八個(gè)小時(shí)一直學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，1986年10月，他順利地通過了漢語言文學(xué)專業(yè)的11門功課，拿到了大專文憑。1991年，他又拿下了本科文憑，成為招遠(yuǎn)市第一個(gè)自學(xué)考試本科畢業(yè)生。

自強(qiáng)不息的郝經(jīng)春自1980年開始任小學(xué)教師，雖是民辦教師，但郝經(jīng)春非常珍惜這份工作。為提高業(yè)務(wù)水平，他抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。那時(shí)候民辦教師的津貼只有幾十元錢，他自費(fèi)訂閱了多種書籍，增加自己的知識面。每次進(jìn)縣城他都是空著肚子回家吃飯，從不舍得到飯店吃一碗5角錢的面條，但每次他都要到新華書店去看一看，并且每次總能從書海中“撈”回幾本自己心愛的書。

1987年，郝經(jīng)春被煙臺(tái)市教育局錄用為公辦教師，在首次教師職稱評定中，作為當(dāng)時(shí)全鎮(zhèn)小學(xué)惟一的大專畢業(yè)生被破格確定為小學(xué)一級教師。

郝經(jīng)春說：落榜不可怕，可怕的是失去信念，失去信心。雖然我的雙腿不如別人健康，但自強(qiáng)讓我的腳步走得更加堅(jiān)實(shí)。

第三篇：人生少年自強(qiáng)少年始學(xué)教案

第四課第一框人生少年自強(qiáng)少年始學(xué)教案

制作人：付立靜審核人：王立順

1、我們中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰，豪邁地自立于世界民族之林，是因?yàn)槲覀兠褡寰哂?)

A．廣袤的土地B．眾多的人口

C．自強(qiáng)不息的民族精神D．永遠(yuǎn)不敗的歷史記錄

2、下列不屬于自強(qiáng)精神表現(xiàn)的是()

A．在困難面前不低頭，不喪氣B．與同學(xué)鬧矛盾不認(rèn)輸

C．自尊自愛，不卑不亢D．勇于開拓，積極進(jìn)取

3、下列選項(xiàng)中，對于“要強(qiáng)”認(rèn)識正確的是（）

①要強(qiáng)是開拓進(jìn)取品質(zhì)的幼芽②要強(qiáng)就是“只能贏不能輸” ③要強(qiáng)就是要貶低別人，抬高自己 ④要強(qiáng)就是面對困難，承認(rèn)困難，但不懼怕困難

A ①④B ③④C ①②D ①③④

4、一個(gè)人能否取得成功的內(nèi)在動(dòng)力是什么（）

A、是否具有良好的家庭教育環(huán)境

B、自己主觀上想不想自強(qiáng)

C、是否具有健康的身體

D、是否具有良好的家庭經(jīng)濟(jì)狀況

5、所謂自棄是指（）

A自己懶惰成性，得過且過，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取

B、自己的事自己干

C、對未來充滿希望，永遠(yuǎn)向上，奮發(fā)進(jìn)取

D、遇事有主見，能對自己的行為負(fù)責(zé)

6、自強(qiáng)與自棄的關(guān)系是（）

A、一致的B、互相依存的C、對立的D、相輔相成的7、下列人物中有自強(qiáng)不息精神的進(jìn)取精神的是（）

①毛澤東 ②雷鋒 ③貪官王懷忠 ④ 戚繼光 ⑤林則徐

A①②③B①②④⑤C①③④⑤D①②③④

8、偉大的科學(xué)家居里夫人一生坎坷，但她始終熱愛生活和事業(yè)。她在回憶錄中寫到：“我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我認(rèn)定科學(xué)家本身就是偉大的美，這種魅力，是使我終生能夠在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的重要原因?！边@說明了（）

A、居里夫人是一個(gè)自強(qiáng)不息、用于開拓進(jìn)取的人

B、對食物有了正確的認(rèn)識，就一定是一位成功者

C、居里夫人是一個(gè)工作狂，缺乏生活熱情

D、要成為偉大的科學(xué)家，就要運(yùn)用科學(xué)的方法

9、在青少年時(shí)期，幾乎人人都萌發(fā)過成功的欲望，勾畫了理想的藍(lán)圖，可是為什么不是每個(gè)人都能如愿以償呢？一個(gè)很重眼的原因是（）

A、是否有科學(xué)的方法

B、是否有遠(yuǎn)大的理想

C、是否有自強(qiáng)的精神

D、是否有豐富的知識

10、據(jù)《海南日報(bào)》報(bào)道，28歲的海南省大學(xué)畢業(yè)生洪志功患有“進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良”癥，身體殘疾，生活很不方便。但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，獨(dú)立生活，通過開辦2元理發(fā)店、出租圖書等自食其力，并寫出10多萬字自傳體小說《痛苦中的微笑》。

（1）本材料哪些地方表現(xiàn)了洪志功的自強(qiáng)精神？

（2）中學(xué)生為什么要培養(yǎng)自強(qiáng)精神？

第四篇：《人生自強(qiáng)少年始》 公開課教案

《人生自強(qiáng)少年始》 公開課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受到自強(qiáng)對于一個(gè)人成長具有巨大作用；初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度；渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人

2、能力目標(biāo)：懂得自強(qiáng)要從少年開始；掌握一些培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)地方法嘗試做自強(qiáng)少年

3、知識目標(biāo)：懂得自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用。

二、重難點(diǎn)

重點(diǎn)1.自強(qiáng)的含義2.自強(qiáng)對個(gè)人成長、對國家的重要意義。難點(diǎn)：1.自強(qiáng)與成功的關(guān)系2.自強(qiáng)的意義

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)人生自強(qiáng)少年始

導(dǎo)入：感動(dòng)中國人物劉偉的視頻資料

設(shè)問：劉偉具備的什么品質(zhì)打動(dòng)了我們的內(nèi)心，感動(dòng)了中國？ 生：自強(qiáng)。

師：正是自強(qiáng)不息的精神，使劉偉克服困難，不斷地進(jìn)取，做生活的強(qiáng)者，感動(dòng)了全中國。

下面讓我們一起完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、什么是自強(qiáng)?

2、自強(qiáng)有哪些表現(xiàn)？

3、自強(qiáng)的作用?（提示：從個(gè)人和國家兩個(gè)方面）

4、自強(qiáng)與成功的關(guān)系是什么？

5、自強(qiáng)的對立面是什么？其含義是什么？后果是什么？（幻燈片）

（學(xué)生分組討論）

學(xué)生代表回答，師引導(dǎo)。

（幻燈片）

一、自強(qiáng)，進(jìn)取的動(dòng)力

1、自強(qiáng)的含義：對未來充滿希望，永遠(yuǎn)向上，奮發(fā)進(jìn)取，這就是自強(qiáng)。（幻燈片）

2、自強(qiáng)精神表現(xiàn)在方方面面：在困難面前不低頭，不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進(jìn)取；志存高遠(yuǎn)，執(zhí)著追求等等。

過渡：其實(shí)不只是剛才我們提到的名人身上有自強(qiáng)精神，在我們平凡的生活中也不乏自強(qiáng)者，你是否留心過你的父母、親人、同學(xué)、朋友、你認(rèn)識的人或者是你自己在某件事情上的自強(qiáng)表現(xiàn)？把你身邊的人或你自己的自強(qiáng)故事與大家一起分享。

學(xué)生交流你身邊的自強(qiáng)故事或你自己在自強(qiáng)方面記憶深刻的一件事。

過渡：看來同學(xué)們身邊的自強(qiáng)榜樣真不少，大家想一想，自強(qiáng)精神對我們中學(xué)生有什么作用？

學(xué)生代表回答，師引導(dǎo)：（幻燈片）

3、（1）對個(gè)人成長的意義： ①自強(qiáng)是一種精神，一種美好的道德品質(zhì)，對一個(gè)人的成長具有巨大的作用。自強(qiáng)是進(jìn)取的動(dòng)力，是通向成功的階梯。

②是一個(gè)人活出尊嚴(yán)、活出個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì)； ③是我們健康成長、努力學(xué)習(xí)、將來成就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。

師：可以說，中華民族歷來是一個(gè)自強(qiáng)不息的民族,遠(yuǎn)古就有女媧補(bǔ)天，盤古開天辟，大禹治水地等自強(qiáng)傳說，近現(xiàn)代歷史上，自強(qiáng)的中國人更是不勝枚舉，你知道的具有自強(qiáng)精神的中國人都有誰，能不能說一說？最好用一句話概括出他的自強(qiáng)事跡。同學(xué)們知道的真不少，正是千千萬萬個(gè)自強(qiáng)中國人的不懈努力，才使自強(qiáng)精神熔鑄成我們的民族精神，誰知道自強(qiáng)精神對我們國家和民族有哪些積極作用？

（幻燈片）（2）自強(qiáng)對國家和民族的意義：自強(qiáng)不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神，它使中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰，備經(jīng)磨難而更強(qiáng)，豪邁地自立于世界民族之林。

（幻燈片）

二、自強(qiáng)，通向成功的階梯

過渡：看來，自強(qiáng)無論是對國家還是對個(gè)人都有積極的作用，但是，如果一個(gè)人在前進(jìn)道路上失去了自強(qiáng)精神，會(huì)有什么后果？我們結(jié)合下面的事例來分析。

學(xué)生活動(dòng)：兩個(gè)鄉(xiāng)下人的故事

（1）請充分發(fā)揮你的想象力，想象一下后來會(huì)發(fā)生什么事情。（2）你從中受到什么啟發(fā)？

學(xué)生討論交流，師小結(jié)：自強(qiáng)是通向成功的階梯。一個(gè)人要想取得成功，必須自強(qiáng)，而不能自棄！

（幻燈片）

5、自強(qiáng)與成功的關(guān)系 A、自強(qiáng)是通向成功的階梯。

B、一個(gè)人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主觀上想不想自強(qiáng)，往往起著十分重要的作用。

C、無數(shù)成功者的經(jīng)歷，都生動(dòng)地說明了自強(qiáng)品質(zhì)對于人生的重要意義。課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了自強(qiáng)的含義，自強(qiáng)的表現(xiàn)，自強(qiáng)的對立面——自棄，自強(qiáng)的作用即自強(qiáng)是進(jìn)取的動(dòng)力；自強(qiáng)是通向成功的階梯；自強(qiáng)使中華民族立足于世界民族之林。

課堂檢測 教師結(jié)束語：

希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)生活中，能樹立自強(qiáng)精神，激勵(lì)自己走向自強(qiáng)的人生。最后讓我們在歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》）

教學(xué)反思

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分、課堂上不積極思考和發(fā)言，會(huì)影響到本框題的授課。故，課前要做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)與前期準(zhǔn)備工作。

2、課堂上的活動(dòng)，會(huì)占用較多時(shí)間。因此教師在授課時(shí)要注意把握好教學(xué)節(jié)奏。

第五篇：人教版七年級思品下冊第二單元第四課第一框《人生自強(qiáng)少年始》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級思品下冊第二單元第四課第一框

《人生自強(qiáng)少年始》教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：《人生自強(qiáng)少年始》教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程及每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，最后對本節(jié)課進(jìn)行課后的教學(xué)評價(jià)與反思。具體環(huán)節(jié)包括：導(dǎo)入；活動(dòng)一：合作探究——感悟自強(qiáng)；活動(dòng)二：分析材料——學(xué)會(huì)自強(qiáng)；活動(dòng)三：內(nèi)化知識——我要自強(qiáng)；以及最后的課堂小結(jié) 關(guān)鍵詞：多媒體 合作討論 小結(jié)

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、懂得自強(qiáng)的含義。

2、懂得自強(qiáng)的表現(xiàn)和作用。比較自強(qiáng)與自棄,懂得人生當(dāng)自強(qiáng)。能力目標(biāo)：

能對比分析自強(qiáng)與自棄，逐步形成辨別是非的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能感受到自強(qiáng)對于一個(gè)人的成長具有巨大的作用；

2、自覺培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度；明確自強(qiáng)要從少年始。教學(xué)重點(diǎn)：

1、自強(qiáng)的含義；

2、自強(qiáng)，通向成功的階梯。教學(xué)難點(diǎn)： 自強(qiáng)的含義 學(xué)生分析：

我對所教的學(xué)生提前進(jìn)行了關(guān)于學(xué)生自理能力的調(diào)查，結(jié)果是：“生活能力較強(qiáng)的”為15%；“能獨(dú)立做事不依賴他人的”為20%；“缺少生活自理能力的”為65%；并且95%以上是獨(dú)生子女，在家庭中享受特殊的關(guān)愛和保護(hù)，許多事情都是家長包辦代替，自立自強(qiáng)精神非常缺乏。還有少數(shù)學(xué)生家庭因突發(fā)變故如：父母離異，下崗，患有絕癥等，或自己遇到困難后，產(chǎn)生自棄心理。學(xué)生的現(xiàn)狀與社會(huì)的要求相差甚遠(yuǎn)。可以說，培養(yǎng)青少年的自立自強(qiáng)精神刻不容緩。

教學(xué)內(nèi)容分析：

1、“人生自強(qiáng)少年始”，.由“自強(qiáng)，進(jìn)取的動(dòng)力”“自強(qiáng)，通向成功的階梯”兩目組成，第一目：“自強(qiáng)，進(jìn)取的動(dòng)力”。主要是講自強(qiáng)的含義和表現(xiàn)。最后，課文配以四幅圖，旨在強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)是中國人民幾千年來所形成的民族精神，我們要發(fā)揚(yáng)這一精神。

2、第二目：“自強(qiáng)，成功的階梯”。主要是講自強(qiáng)的作用。一個(gè)人能否成功，有很多復(fù)雜因素，但你主觀上是否努力，是否愿意自強(qiáng)，往往是決定性的。激發(fā)他們培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的強(qiáng)烈愿望。不進(jìn)則退，不自強(qiáng)則自棄。所以，第二個(gè)活動(dòng)選用了云雀的寓言，讓學(xué)生認(rèn)識到自棄的危害，以進(jìn)一步激發(fā)他們的自強(qiáng)意識。教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用：

（1）多媒體電化教學(xué)：利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，運(yùn)用圖片、聲音等再現(xiàn)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如李芳蕊的事跡、古今優(yōu)秀人物自強(qiáng)不息的故事及片斷。

（2）多媒體展示了書中的P49和P50面的故事，感悟到自強(qiáng)品質(zhì)對一個(gè)人成長的巨大作用以及自強(qiáng)和自棄的區(qū)別。讓生更清晰的有所認(rèn)知，教師也能利用多媒體來增加或修改原有的資源。

（3）藝術(shù)欣賞：利用電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的藝術(shù)感染力，引起學(xué)生情感上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生情感上作出正確選擇——從少年開始就要自強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度。教學(xué)實(shí)施過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

多媒體播放電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，配以電影《少年黃飛鴻》的主題畫面。

師啟發(fā)引導(dǎo)：看到同學(xué)們臉上的高興勁，我就知道你們有話要說。生交流回答。師總結(jié)引出課題。

多媒體出示課題：人生自強(qiáng)少年始

[ 設(shè)計(jì)意圖 ]利用電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的藝術(shù)感染力，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生情感上作出正確選擇——從少年開始就要自強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度。

二、教學(xué)過程

活動(dòng)一：合作探究——感悟自強(qiáng) 多媒體展示：

李芳蕊是甘肅省隴南市文縣橋頭鄉(xiāng)新舍村的中學(xué)生，汶川地震中，她家的房屋全部倒塌，在當(dāng)?shù)卣膸椭拢滦蘖巳g正房，兩間廚房。在這個(gè)新家里，房間內(nèi)沒有什么像樣的家具，連臺(tái)電視機(jī)也沒有。正房東屋內(nèi)躺著臥病在床的奶奶，廚房東面的床上躺著癱瘓?jiān)诖驳陌职?，一個(gè)年邁的爺爺坐在院子里的小板凳上不停地嘆氣。走進(jìn)這樣的家庭，不用介紹就知道有多不幸。但一個(gè)跑出跑進(jìn)朝氣十足的小姑娘和一雙畫在墻上的美麗小手印卻告訴人們，這個(gè)家依然充滿著希望。“人的一生要用自己的雙手才能創(chuàng)造，地震雖然又給我?guī)砹诵睦砩系耐纯啵也慌?，因?yàn)槲沂羌依锏闹竿！保保硽q李芳蕊面對陌生人沒有絲毫的羞澀。

汶川地震前，李芳蕊的家已經(jīng)屢遭不幸，２歲時(shí)媽媽病逝，６歲時(shí)父親受傷癱瘓，從此臥床不起。在親戚、鄰居的幫助下，用父親工傷賠償修的新房，２００６年就被發(fā)生在文縣的“６·２１”地震搖成了危房。剛維修好不到一年，又被搖成了廢墟。汶川地震的驚嚇和生活的憂愁，讓７２歲的奶奶從此臥床不起，７３歲的爺爺身體也越來越差，一個(gè)四口之家的擔(dān)子，落到了年少的李芳蕊身上。為了讓這個(gè)屢遭不幸的家能像其他人家一樣，正常的生活和運(yùn)轉(zhuǎn)，李芳蕊每天只能起早貪黑，與時(shí)間賽跑。

別人家的孩子上學(xué)只背個(gè)書包，她卻還要背個(gè)水桶。每天下午放學(xué)，要從學(xué)校附近的泉水邊背上一桶水回家，生火做飯，喂豬洗衣。從家到學(xué)校有１公里的山路，背上５０斤的水要走半個(gè)小時(shí)，她從沒有叫過累。從早晨５點(diǎn)半起床到晚上近１２點(diǎn)睡覺，李芳蕊很少有玩得工夫。放學(xué)后幾乎包攬了一切家務(wù)，除了給一家人做飯、洗衣外，還要為癱瘓?jiān)诖驳陌职植料瓷眢w，給臥病在床的奶奶端水送藥，和年邁的爺爺下地干活。干不完的家務(wù)和繁忙的學(xué)習(xí)讓李芳蕊有些黑瘦，但在學(xué)習(xí)上，她卻從不輸給別人?！八目荚嚦煽兛傇诎嗬锴叭?，地震后，像是變了個(gè)人，更加勤奮和頑強(qiáng)。”李芳蕊的班主任李世宏說。

家里種了幾畝地，還有多少糧，１３歲的李芳蕊比爺爺還清楚。就連搬入新居后貼在門上的對聯(lián)，都是她自己寫的。在這個(gè)四口之家，她實(shí)際就是“家長”。對于一個(gè)弱小的女孩子來說，擔(dān)當(dāng)一個(gè)四口之家的“家長”，并不容易，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的困難又?jǐn)[在了面前。讀完小學(xué)，今年秋季開學(xué)后，李芳蕊要到鄉(xiāng)上的中學(xué)去讀書，周末和假期才能回家。每天的飯?jiān)趺崔k？臥床的奶奶、爸爸的生活誰來照料？愁得爺爺直嘆氣。面對愛嘮叨的爺爺，李芳蕊倔強(qiáng)地說：“你不要吵，總會(huì)有辦法的！” “只要給爸爸弄輛輪椅，他能爬起來，就好辦了，也希望奶奶的病能好轉(zhuǎn)，這樣周末我回家多干點(diǎn)活，多做些吃的，就不會(huì)挨餓?！?李芳蕊說。面對困難，李芳蕊很少低頭。她相信，只要多想辦法，一切總會(huì)解決。啟發(fā)提問（多媒體展示）： 小組合作討論：

1.１３歲的李芳蕊家庭不幸，屢遭磨難，汶川大地震后，她靠什么撐起一個(gè)苦難的家。？ 2.李芳蕊說，面對困難，她很少低頭。她相信，只要多想辦法，一切總會(huì)解決。從中你悟出其實(shí)什么就是自強(qiáng)嗎？

3、李芳蕊的事跡給你有何啟示？

生交流回答，師過渡引導(dǎo)：正如同學(xué)們所說，１３歲的李芳蕊正在用自強(qiáng)不息證明著一切，也向我們詮釋著什么是自強(qiáng)。

多媒體展示：

1、自強(qiáng)的含義：一個(gè)自尊、自信、自立的人，必定對未來充滿希望，永遠(yuǎn)向上，奮發(fā)進(jìn)取，這就是自強(qiáng)。

2、人生自強(qiáng)少年始

3.在我們的身邊是否有關(guān)于自強(qiáng)的例子？請同學(xué)們談一談。學(xué)生交流回答

師過渡引導(dǎo)：從這些自強(qiáng)的人身上，你發(fā)現(xiàn)都有哪些共同的表現(xiàn)呢？學(xué)生交流回答 多媒體展示：自強(qiáng)精神的表現(xiàn)

自強(qiáng)精神的表現(xiàn)：在困難面前不低頭、不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進(jìn)?。恢敬娓哌h(yuǎn)，執(zhí)著追求??

[ 設(shè)計(jì)意圖 ] 引導(dǎo)學(xué)生從自己所熟知的典型人物的自強(qiáng)事跡中感悟，突破本課的重、難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到理論的突破，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力和分析歸納能力。

師過渡引導(dǎo)：古人云“天行健，君子以自強(qiáng)不息；看來我們的中華民族自古以來就有自強(qiáng)不息的民族精神，下面我們一起來感受一下。

多媒體播放：

詹天佑、林則徐、戚繼光、毛澤東、費(fèi)俊龍、聶海勝這些民族英雄的事跡片斷 問：

1、請同學(xué)們講一講他們的故事。

2、談?wù)勥@些人物與我們國家和民族崛起有什么關(guān)聯(lián)？ 生交流回答

師小結(jié)過渡：自強(qiáng)不息的民族精神，使中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰，備經(jīng)磨難而更強(qiáng)，豪邁地自立于世界民族之林。有一位年青人，他是怎樣成功的，一起來看一看。

[ 設(shè)計(jì)意圖 ]

.結(jié)合歷史名人及經(jīng)典片斷，運(yùn)用多媒體的藝術(shù)使生有一種心靈上的震撼，從而認(rèn)識自強(qiáng)不息的民族精神，繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

活動(dòng)二：分析材料——學(xué)會(huì)自強(qiáng)

多媒體出示：書P49哈默的故事。及圖片

師：

1、討論哈默成功的原因是什么？

2、請同學(xué)們設(shè)計(jì)故事的另一種結(jié)局。生分組討論交流

小結(jié)：哈默成功有多種因素，有骨氣、積極趣，勇于開拓，積極進(jìn)??；志存高遠(yuǎn)，執(zhí)著追求等但主觀上想不想自強(qiáng)起著重要作用，生動(dòng)的說明自強(qiáng)品質(zhì)對于人生的重要意義。

多媒體展示：自強(qiáng)的作用

[ 設(shè)計(jì)意圖 給學(xué)生充分的自由，讓他們發(fā)揮自己的主動(dòng)性體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，]依靠自己得出自強(qiáng)的重要作用。

師小結(jié)過渡：自強(qiáng)的人生是成功的人生，可是在我們通向成功的路上，老是有一個(gè)絆腳石阻礙我們的前進(jìn)，看看是什么。

活動(dòng)三：內(nèi)化知識——我要自強(qiáng)

多媒體出示：書P50的寓言故事

學(xué)生分小組演小品，體寓意 學(xué)生表演云雀的寓言故事。師：

1、這個(gè)故事說明了什么？

2、這個(gè)故事對我們有什么啟示？ 小結(jié)：自棄的人是不愿吃苦，不愿奮斗，最終一事無成。我們是祖國的希望，為了祖國，為了家庭，為了自己，決不可學(xué)蓬間雀，而要像雄鷹一樣，展翅飛翔。[ 設(shè)計(jì)意圖 ] 通過小品表演活躍了課堂氣氛，使學(xué)生體驗(yàn)到了自棄的人的結(jié)局，同時(shí)掌握自棄的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生作出正確的選擇。

三、課堂小結(jié)

回顧本堂課，說說你感受比較深刻的一個(gè)方面是什么？在今后的生活中你打算怎樣做？

同時(shí)多媒體出示本課板書

1、自強(qiáng)的含義

2、自強(qiáng)精神的表現(xiàn)

3、自強(qiáng)精神的作用。4．要自強(qiáng)，不要自棄

[ 設(shè)計(jì)意圖 ] 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，內(nèi)化知識，提升能力。

教學(xué)評價(jià)與反思：

1、通過看身邊同學(xué)的事激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的愿望；

2、澄清學(xué)生對自強(qiáng)的一些錯(cuò)誤認(rèn)識。

3、教師和學(xué)生談自己的感受比直接告訴學(xué)生結(jié)論更容易讓學(xué)生感悟和接受。

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分、課堂上不積極思考和發(fā)言，會(huì)影響到本框題的授課。故，課前要做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)與前期準(zhǔn)備工作。

5、課堂上的活動(dòng)，會(huì)占用較多時(shí)間。故教師在授課時(shí)要注意把握好教學(xué)節(jié)奏。