第一篇： 薛風(fēng)淺談小學(xué)高年級作文的指導(dǎo)

淺談小學(xué)高年級作文的指導(dǎo)

西安市未央?yún)^(qū)新房小學(xué)

薛風(fēng) [關(guān)鍵詞]：小學(xué)高年級、習(xí)作指導(dǎo)

[摘要]：作文對學(xué)生來說是是頭疼的事，往往無話可說，無從下筆，但作文又是學(xué)生語文學(xué)習(xí)最重要的一部分，因此作文的指導(dǎo)至關(guān)重要的，因此我從興趣的培養(yǎng)；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感；明確內(nèi)容，巧設(shè)題目；展開聯(lián)想，拓寬思路；提倡模仿，仿中創(chuàng)新；勤做讀書筆記，積累好詞佳句；以說促寫，說寫結(jié)合，等幾方面進(jìn)行作文指導(dǎo)，收到了意想不到的效果。

[正文]：

作文貫穿于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的全過程，無論是低年級的寫話、還是中高年級的習(xí)作都關(guān)系著學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成敗，因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)的成敗往往取決于作文的成敗，那么，該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢？

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

俗話說，興趣是最好的老師，俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！敝挥袑W(xué)生愿寫、樂寫作文教學(xué)就成功了一半。寫作興趣是小學(xué)生寫好作文的重要保證。我們班上的學(xué)生每個(gè)人都有一本隨手貼，每個(gè)人都可以在班級中的涂鴉墻上貼上自己的作品，可以是美好的祝福，可以是年少的豪情壯志，也可以是自己的隨心所欲??涂鴉墻上的作品與日俱增，學(xué)生也越來越愿意動(dòng)筆。在涂鴉墻上，經(jīng)常能找到令人矚目的一首小詩，一段雋美的文字。班級中的學(xué)習(xí)園地上的優(yōu)秀作品中也出現(xiàn)了我從涂鴉墻上摘選的一張張隨手貼。

二、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感

指導(dǎo)學(xué)生寫作文，總是很難激起他們的寫作動(dòng)機(jī)，為此，我往往因時(shí)制宜地面向生活實(shí)際通過某一個(gè)生活情境的創(chuàng)設(shè)，來激起學(xué)生的寫作愿望。如向玉樹災(zāi)區(qū)的小朋友寫慰問信，針對校園的暴力事件來如何自我保護(hù)、升國旗時(shí)的心情......等，由發(fā)生在我們身邊的真實(shí)事例使學(xué)生觸景生情，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，既激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情又使學(xué)生的道德價(jià)值觀得到了升華。

三、明確內(nèi)容，巧設(shè)題目

學(xué)生面對言簡意賅、概括性極強(qiáng)的作文題目，常常千言萬語不知從何寫起，各種素材林林種種不知道寫哪些才好，無從下筆。針對這一情況，我指導(dǎo)他們將一個(gè)題目分解成若干個(gè)小題目。如寫游記、介紹景區(qū)的文章，為了防止寫成流水賬，抓不住重點(diǎn)，寫不出特點(diǎn)，可將題目 “游xx”縮小為“xx奇觀”、“山路膠林”等一系列題目，觀察范圍縮小了，著眼點(diǎn)明確了，寫起來也就有了目標(biāo)、方向。這樣抓住一個(gè)個(gè)景點(diǎn)來寫，筆力集中，寫起來也就細(xì)致生動(dòng)了。

四、展開聯(lián)想，拓寬思路

明確了作文命題的意圖、確定了寫什么之后，第二步要考慮的，就是如何寫得豐富厚實(shí)、生動(dòng)形象。這就需要指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，拓寬思路，迅速調(diào)動(dòng)自己的生活積累和內(nèi)心情感，由此及彼，由某一事物聯(lián)想到與之有一定聯(lián)系的另一事物，拓展寫作的內(nèi)容。如寫《難忘的一件事》，先要把自己覺得可寫可記的事都列出來，然后再分析哪些是難以忘記的，是什么原因使我難以忘記；通過這樣的分析，思路變得寬廣了作文也變得好寫了。

五、提倡模仿，仿中創(chuàng)新

模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，學(xué)習(xí)其寫作方法，歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范。如王勃的名言：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色?！本褪菑酿跣诺摹奥浠ㄅc芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化而來的。模仿是創(chuàng)新的第一步，在模仿中學(xué)到了方法，掌握了技能，以后才會(huì)有所創(chuàng)新。例如在寫作《游××》時(shí)，學(xué)生一開頭就可以描寫參觀前的天氣情況，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒有“機(jī)場”、“飛機(jī)”等景物，但可以有“藍(lán)天上飄浮著朵朵白云，正從東方升起的朝陽??”在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)，為本次作文開了個(gè)好頭，亦為主題思想的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫的同時(shí)也注意求創(chuàng)新，寫出具有自己特色的習(xí)作。

六、勤做讀書筆記，積累好詞佳句

“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。古代的一些文人學(xué)士，如李清照、陶淵明??他們壓根就沒學(xué)過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，積累了大量的好詞佳句。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以平時(shí)要求他們讀書是思考，并擇優(yōu)寫出讀書筆記，既表達(dá)了自己的情感理解又增強(qiáng)了自己的寫作習(xí)慣。具體的方法是在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段??并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會(huì)豐富，寫作時(shí)才會(huì)下筆如有神。

七、以說促寫，說寫結(jié)合

在教學(xué)中，我們可以結(jié)合口語交際課來進(jìn)行作文的指導(dǎo)。在口語交際課上，我們可以讓學(xué)生們根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境來進(jìn)行口頭表達(dá)，把話說流利、通順，意思表達(dá)清楚，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對口頭語言敘述，提高書面語言能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確，條理清楚。下筆自然就容易多了。

八、講評修改，修中得道

評講作文是在作文批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過評講，解決本次作文的普遍問題，提高學(xué)生自改、互改作文的能力。為此，我們專門制定一個(gè)基本的評改作文的標(biāo)準(zhǔn)：一是制定常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，即從遣詞造句、語言表達(dá)、修辭手法、錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書寫等常規(guī)方面制定出詳細(xì)的評改標(biāo)準(zhǔn);二是制定特定標(biāo)準(zhǔn)，即根據(jù)寫前指導(dǎo)提出的本次作文的具體寫作要求，從文章的審題、立意、選材組材、謀篇布局等方面制定出本文的特定標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)，分發(fā)到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中。我借助實(shí)物投影，先示范評改，然后集體嘗試修改，再由每位學(xué)生作自我評改，再在小組內(nèi)交換改，借此來訓(xùn)練學(xué)生修改作文的能力。慢慢地，學(xué)生修改作文的能力逐漸提高，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的寫作能力。

總之，只有面向生活、努力培養(yǎng)激發(fā)、精心指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)愛上寫作，寫出許多富有個(gè)性的好文章。

文以載德是正道

──由一節(jié)寫作指導(dǎo)課引發(fā)的思索

西安市未央?yún)^(qū)新房小學(xué)

薛風(fēng)

四年級語文上冊第二單元習(xí)作為“說說我的心里話”，第七單元是應(yīng)用文“寫回信”。四年級的孩子正處于獨(dú)立意識(shí)逐漸形成的階段，成長中會(huì)伴隨許多憂愁與煩惱，成功與喜悅，他們的煩惱需要向人傾訴，他們的成功希望與人共享。所以我將“書信”教學(xué)提前到第二單元，希望使學(xué)生明白，寫信就是講心里話，旨在讓學(xué)生早點(diǎn)熟悉書信的格式，能夠在需要時(shí)與人書信溝通，既能提高自己的作文水平，又在人際交往上得到鍛煉。

為了讓孩子大致了解書信的格式，更深刻地明白什么是“說心里話”，課前我就孩子們開學(xué)后的表現(xiàn)用心給他們寫了一封信，打印下來，作為講義發(fā)放到每個(gè)孩子手中。信中，對于書信的格式要求皆在括號(hào)內(nèi)做了說明，這樣一目了然，不需耗費(fèi)太多時(shí)間去講解。

指導(dǎo)如何寫好正文時(shí)，讓孩子們分析了每一段的內(nèi)容，以及段與段之間是怎樣銜接起來的，使孩子理解，寫信一定要一個(gè)內(nèi)容自成一段，以免條理不清，讀起來云遮霧罩；要注意段落間的銜接，如果把正文部分單獨(dú)拿出來就應(yīng)該是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文辭生動(dòng)的好文章。

孩子們有所感悟之后，引導(dǎo)他們選擇好寫信對象，確定了材料，列好提綱后便開始寫書信了。

草稿收上來后，大部分孩子書信格式正確，正文部分條理清楚，心里有一些小小的成就感。但有一點(diǎn)出乎我的意料，很多孩子選擇寫信給家長，幾乎稱謂、問候語結(jié)束之后，馬上開始就父母的缺點(diǎn)：像對自己太嚴(yán)格，不經(jīng)常陪自己、哪一次冤枉了自己等等開始“控訴”，似乎全班孩子沒有預(yù)約卻十分默契地開了一個(gè)“批斗大會(huì)”。同樣身為家長的我在感到好笑之余又有些生氣，父母辛辛苦苦把孩子們養(yǎng)育大，孩子竟完全沒想到在信中向父母感恩，完全從自我角度出發(fā)以他們非常單純的心態(tài)來陳述家長的“罪狀”。

合上本子，我回顧自己的課堂，雖然給孩子寫信時(shí)首先肯定了他們的優(yōu)點(diǎn)，但并沒有告訴他們自己為什么要這樣寫。本次作文不只是要求孩子寫出心里話就可以了，還要利用課堂學(xué)習(xí)教給孩子們與人交往的一些藝術(shù)。而在課前我竟沒有就此做出準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)，自以為孩子在這方面能夠無師自通。思索之后，再回到課堂我決定彌補(bǔ)這個(gè)失誤。

讓孩子們重新拿出我給他們的那封信，重讀正文部分后我問：“你們認(rèn)為老師給你們的這封信主要是想表揚(yáng)你們的優(yōu)點(diǎn)，還是想讓你們改正缺點(diǎn)？”“改正缺點(diǎn)?！焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮??！澳抢蠋煘槭裁催€要認(rèn)真地寫下你們的優(yōu)點(diǎn)呢？”孩子們你看我我看你，有的在輕輕地?fù)u頭?！澳阍敢饴牨頁P(yáng)話，還是愛聽批評的話？”“當(dāng)然是表揚(yáng)話了?！彼麄儬幹卮稹！澳侨绻蠋熢谛胖兄皇且晃兜嘏u你們，你們愛聽嗎？”“不愛聽?！薄盀槭裁床粣勐?？”“因?yàn)槲覀円灿袃?yōu)點(diǎn)嘛！”有的孩子說道?！澳蔷褪橇?，你們的信中不是全部在訴說父母的不是嗎？每個(gè)人既有長處，也有短處。當(dāng)你想指出人家的缺點(diǎn)時(shí)，一定要講究藝術(shù)。怎樣才能讓別人更愿意接受你的批評呢？”孩子們思考了一會(huì)兒，認(rèn)為：“肯定他的優(yōu)點(diǎn)，讓他知道自己也有不足的地方，這樣就會(huì)更容易接受。”“對，我們剛剛學(xué)過孔子的那句話，?己所不欲，勿施于人?，在與人交往時(shí)，一定要將心比心。想一想，怎樣說才能既不傷感情，又將心里話說出來？修改你們的作文好嗎？”孩子們?nèi)粲兴嫉攸c(diǎn)點(diǎn)頭。

再讀孩子們的作文時(shí)，雖然話語仍稚嫩，但畢竟有了設(shè)身處地的痕跡。

馬卓楠同學(xué)在作文中寫道：“媽媽，十年來，您的心全放在我身上：放學(xué)回家，熱騰騰的飯菜已擺在飯桌上；天氣寒冷，您為我準(zhǔn)備好保暖的冬衣……在您懷里我享受著世界上最大的幸福。媽媽，謝謝您?？墒牵恢獮槭裁?，有時(shí)我會(huì)有一種失落感。每天放學(xué)后，我總喜歡跟在您身后，向您說說在學(xué)校發(fā)生的事情，而您總是斥責(zé)我：?趕快寫作業(yè)，別老說些沒用的話！?媽媽，您能放下大人的架子和我做朋友嗎？相信我們一定能?！?/p>

王浩同學(xué)在作文草稿中一個(gè)勁埋怨爸爸不陪自己，成天只知道陪朋友打麻將。修改的作文中，他先從一次與爸爸的羽毛球比賽開始，寫出了當(dāng)時(shí)的快樂，而后筆峰一轉(zhuǎn)：“一個(gè)電話，您放下球拍匆匆地走了。爸爸，您知道我有多失望嗎？我多想您也能像別人的爸爸一樣多陪陪我??！”我想，他爸爸讀了這封情真意切的信一定會(huì)有所感悟的。

讀著一篇篇文章，我的擔(dān)心略略放下，有了一絲隱隱的喜悅。反思我們的課堂教學(xué)不是往往帶有比較明確的功利色彩嗎？我們將教授知識(shí)定位為教學(xué)之根本，并盡心盡力地去完成。但孩子們將來要融于社會(huì)，要與人交往，學(xué)會(huì)做人才是他們必不可少的人生功課。唐朝散文家韓愈在《師說》一文中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄笆跇I(yè)解惑”固然重要，但“傳道”卻為三者之首，可見“道”于人的重要性。

如何讓孩子成為一個(gè)善良、真誠、正直、有責(zé)任感、有道德感的人，“傳道”一定要融于課堂之中，真正做到“文”與“道”相統(tǒng)一。古人云：“道非文不著，文非道不生?！笨梢?，文章與道德是共生共長，相互依賴的。語文教學(xué)中，學(xué)文章要悟“道”，寫文章要有“道”，當(dāng)學(xué)的、寫的都與“道”有著親密接觸，“道德”二字也就離孩子不遠(yuǎn)了──目有所及，心有所想，行必有所為。

讓我們的語文課堂成為培育真正的“人”的陣地，以文載德，以文正人，我想，這應(yīng)該是本次寫作指導(dǎo)課給我的重要啟示吧。

第二篇：小學(xué)高年級作文指導(dǎo)

淺談如何指導(dǎo)高年級學(xué)生習(xí)作

高年級的作文教學(xué)是低、中年級作文教學(xué)的發(fā)展和延伸，高年級作文在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。重點(diǎn)是篇的訓(xùn)練。高年級作文訓(xùn)練，要求：使學(xué)生能寫簡短的記敘文，能記簡單的讀書筆記、會(huì)議記錄，做到思想健康，內(nèi)容具體，有中心，有條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字。寫完后，要求自己能夠適當(dāng)?shù)匦薷摹?/p>

第一．要明確作文訓(xùn)練的重點(diǎn)“有中心”的訓(xùn)練，是篇的訓(xùn)練的主要標(biāo)志，因而也是高年紀(jì)的作文訓(xùn)練的重點(diǎn)所在。

中心思想的訓(xùn)練是一項(xiàng)比較復(fù)雜的艱巨任務(wù)，對于中心思想的訓(xùn)練不能簡單化的理解，不能指望通過一兩次訓(xùn)練就能達(dá)到要求，要把他作為把它作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有計(jì)劃的、扎扎實(shí)實(shí)地加以訓(xùn)練，認(rèn)真剖析一下，中心思想的訓(xùn)練應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一是訓(xùn)練對事物有自己的獨(dú)立見解。中心思想來自對事物的認(rèn)識(shí)。平時(shí)在觀察生活和大量閱讀中，勤于思考，就會(huì)常常有些新的感受，把這些感受加以歸納分析，就會(huì)形成一些想法，把這些想法寫在文章里，常常就是文章的中心思想。所以，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，訓(xùn)練學(xué)生對事物有獨(dú)立見解，是中心思想訓(xùn)練的關(guān)鍵所在，還要對閱讀教學(xué)加以重視。

二是訓(xùn)練確定文章的中心思想。不管是學(xué)生自己擬題的文章還是老師的命題作文，在動(dòng)筆之前都要認(rèn)真想一想，自己為什么寫這篇文章，寫這篇文章是要告訴別人一個(gè)什么意思，努力寫出自己的所見、所聞、所思、所感，寫出自己的獨(dú)到見解，要使別人讀了要感到有新意。這就是通常所說的“立意”的訓(xùn)練。進(jìn)行“立意”訓(xùn)練的途徑有兩條：一條是在閱讀中，從課文中找出作者的是怎樣立意的，從中受到啟發(fā)；一條是在寫作文中，每次作文學(xué)生都會(huì)有不同的“立意”，有的認(rèn)識(shí)比較深，有的停留在表面，有的寫出了新意，有的寫得空乏，一般化。老師就可以從中選取比較典型的引導(dǎo)大家分析比較。例如：要求學(xué)生寫一篇《??路上》，有的寫上學(xué)的路上，有的寫放學(xué)路上，有的寫春游路上??，都寫出了自己在路上的所見所聞、所思所感。在講評的時(shí)候，老師從中間挑出三篇都是寫個(gè)體戶的，三篇都是寫車與車或車與人相撞的作文，讓大家討論。三篇寫個(gè)體戶的作文，一篇是寫的賣冰糖葫蘆的一次充好，一篇是寫小販不講衛(wèi)生，還有一篇是寫賣文具的個(gè)體戶方便了群眾，服務(wù)態(tài)度也好，但是價(jià)錢太貴。這樣學(xué)生就體會(huì)到，原來確定文章的中心，可以是表揚(yáng)，也可以是批評，還可以是既表揚(yáng)又批評。三篇寫相撞之后發(fā)生爭吵的作文，兩篇寫相撞之后爭吵，還有一篇寫相撞之后，一個(gè)小伙子態(tài)度很兇，后來在大家的批評下感到慚愧，認(rèn)識(shí)到自己的不對，說明轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)輿論很重要。通過這三篇作文的評論，學(xué)生體會(huì)到，光是就事論事的寫爭吵沒有什么意思，應(yīng)該寫出一寫對人啟發(fā)的意思來。學(xué)生從分析同伴的作文受到啟發(fā)，感到很親切，印象比較深，對他們今后寫作文如何確定中心有一定的幫助。

三是訓(xùn)練根據(jù)中心思想選擇材料。文章的所有材料都是為表達(dá)中心而存在的。要訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)表達(dá)中心思想的需要，從大量生活積累中提取有用的材料，并能夠?qū)@些提取的材料進(jìn)行合理的剪裁，確定哪些該取，哪些該舍，哪些該祥，哪些該略。例如：有個(gè)得過小兒麻痹癥的學(xué)生寫了篇作文《幸虧遇到了他》，寫得很感人。有很多同學(xué)聽了他的文章，都感動(dòng)得流淚了。這篇文章主要選用了這樣一個(gè)材料：（1）自己由于腿殘廢了，很苦惱，很悲觀；（2看到了一個(gè)雙腿殘廢的中學(xué)生----王強(qiáng)，在乒乓球比賽中獲得了冠軍；（3）在王強(qiáng)家里看到了許多的獎(jiǎng)狀，王強(qiáng)說：“我們的腿殘廢了，要有志氣”；（4）從那以后的變化。通過分析這篇文章之后，小作者又談了他在確定文章的中心之后是怎樣選材的，他具體介紹了他曾經(jīng)想到了哪些材料，有些材料如王強(qiáng)的家庭情況，他的腿是怎樣殘廢的等，和這篇要表達(dá)的中心思想關(guān)系不大的，就刪去不用，最后就決定用以上四個(gè)方面的材料，這樣能集中反映王強(qiáng)對自己的影響，反映自己在王強(qiáng)的影響下的變化。聽了他的介紹，同學(xué)們就可以從這篇補(bǔ)角好的作文的選材過程中，具體體會(huì)到應(yīng)該怎樣圍繞中心選擇材料。

四是訓(xùn)練要根據(jù)中心思想對材料進(jìn)行組織和排列。中心思想的表達(dá)是通過文章的具體材料逐步透露出來的，通常把中心思想的逐步透露稱之為文章的“思路”。要根據(jù)表達(dá)中心思想的這條思路了來安排材料的次序。哪個(gè)先說，哪個(gè)其次，哪個(gè)最后，使每個(gè)材料都在表達(dá)文章的中心思想中找到最適合的位置，這就是根據(jù)中心思想進(jìn)行安排材料的能力。

第二、命題作文首先要打開思路。

命題作文是高年級作文訓(xùn)練常用的一種方式。采取命題作文這種方式主要有兩個(gè)目的：一是要有表達(dá)的愿望，把思緒集中到一個(gè)某一個(gè)方面來。在生活和閱讀中會(huì)有許多感受，但這個(gè)要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，你自己一時(shí)是想不起來的，也就會(huì)覺得沒有什么可寫，也可能會(huì)出現(xiàn)頭緒很多，然后不知寫什么好。老師的提示可以使你勾起對已有的感受的回憶，這樣對抓住表達(dá)的重點(diǎn)也有所幫助。二是便于老師加以指導(dǎo)和講評。但命題作文也存在著矛盾，這就是，題目是由老師出的卻要學(xué)生去完成，命題者出的題目和作者所要表達(dá)的思想內(nèi)容有時(shí)不容易完全取得一致；再加上一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，興趣愛好，見聞的感受各不相同，一個(gè)題目要符合學(xué)生的表達(dá)愿望就更不容易了，弄得不好，命題作文就會(huì)束縛學(xué)生的思想，限制學(xué)生的表達(dá)。所以，我們對命題作文這種方式要有比較辨證的認(rèn)識(shí)，要看到它的利與弊，揚(yáng)長避短，發(fā)揮命題作文的作用。這樣，老師在進(jìn)行命題作文的時(shí)候，就可以出幾個(gè)題目讓學(xué)生自己選擇來寫，或者按老師出的題目自己換一個(gè)題目來寫。但是，無論是出一個(gè)題目，還是出幾個(gè)題目，寫作的時(shí)候都要切合生活的實(shí)際。

比如：有這樣一個(gè)題目：《??我想對你說》。下面加了兩個(gè)說明：

1、對誰說，由自己定；

2、要寫真實(shí)的事，要說心里話。可以由自己的實(shí)際出發(fā)，文章的內(nèi)容和自擬的題目各式各樣，許多孩子寫的是《老師，我想對你說》，《媽

媽，我想對你說》，《爸爸，我想對你說》，《爺爺，我想對你說》，《奶奶，我想對你說》，這類寫給自己比較親近的人占了較大的比例。還有的孩子寫《營業(yè)員阿姨，我想對你說》，親愛的母校，我想對你說》，《祖國，我想對你說》，《宇航員叔叔，我想對你說》，這類題目涉及到面更廣，但誰也沒走題。而且這個(gè)題目強(qiáng)調(diào)要說心里話。所以孩子們寫出了自己的真實(shí)情感。其中，有個(gè)孩子的作文開頭是這樣寫的：“媽媽，如果你看到這篇文章，您一定會(huì)生氣。但是，不管怎么樣，我還是要把心里話對您說一說?！笨梢?，作文題目出得寬一些，出到了學(xué)生的心坎上，就能促使他們更好的表達(dá)。

學(xué)生在寫作之前，要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。因?yàn)檫@個(gè)指導(dǎo)可以使學(xué)生打開思路，學(xué)生只要思路一打開，他們自己就會(huì)去選擇作文內(nèi)容，就用不著老師替他們想得周周到到地喂給他們，還不會(huì)束縛學(xué)生的手腳。

開拓學(xué)生的思路要善于引導(dǎo)學(xué)生回憶和聯(lián)想。由于兒童對事物不善于細(xì)致具體地去觀察分析，本來比較具體生動(dòng)的內(nèi)容，他們有可能三言兩語就寫完了，要使他們頭腦中再現(xiàn)曾經(jīng)經(jīng)歷過的情景和場面。

比如說寫這樣一篇文章，題目是〈一件心愛的禮物〉。這是最容易引起學(xué)生回憶的題目。其中有一個(gè)學(xué)生是這樣寫的：別人看來，這是一普普通通的布娃娃，可是在我眼里卻是非常珍貴的。那時(shí)，爸爸媽媽忙于工作，姐姐又全托，只有布娃娃伴著我。每當(dāng)姐姐一回來，我就要和姐姐玩“過家家”的游戲。姐姐當(dāng)“媽媽”，我呢？當(dāng)然是“醫(yī)生”，而布娃娃小華卻是主角了。小華華生病了，“媽媽”抱著小華華到醫(yī)院看病。我先當(dāng)掛號(hào)的，給小華華的“媽媽”一個(gè)號(hào)頭說：“去小兒科看病。”然后，我又當(dāng)了小兒科的大夫，拿起玩具聽診器，聽聽小華華的胸部，摸摸他的肚子，又給他試表，然后對小華華的“媽媽”說：“需要化驗(yàn)?！蔽矣之?dāng)了化驗(yàn)室的阿姨，用針在小華華的手上輕輕一扎，抽了一點(diǎn)血，小華華沒有哭也沒有鬧。我伸出大拇指，夸獎(jiǎng)道：“小華華真棒！是個(gè)勇敢的小姑娘。”當(dāng)小華華的“媽媽”抱著小華華，拿著化驗(yàn)單回到小兒科時(shí)，我又成了小兒科的大夫，我給小華華開了一瓶“糖漿”，一盒“青霉素”，說：“小華華發(fā)

燒，要多喝開水。糖漿每天喝三次，每次喝一勺，青霉素上午打一針?！苯又矣殖闪舜蜥樀淖o(hù)士阿姨。我先用藥棉蘸上水，抹在小華華的屁股上，又用玩具針管在小華華的屁股上打了一針。這時(shí)，小華華可忍不住了。哇的一聲哭了起來-----其實(shí)是姐姐按了小華華的胸口發(fā)出的響聲。“媽媽”不停地哄著她：“好孩子，不哭，媽媽給你買糖吃。”我大聲說：“不打針，怎么能好呢？”當(dāng)我收回針管時(shí)，小華華不哭了，我親了親它的小臉蛋，說：“快跟媽媽回家吧！”小華華的“媽媽”說：“謝謝大夫”》我說：“沒什么，這是我應(yīng)該做的?！边@是全文最精彩的一段，約占了三分之二的篇幅。如果沒有這段文字，這件禮物也就談不上什么心愛的了。布娃娃小華華去醫(yī)院看病，從掛號(hào)到打完針出院，那樣具體、逼真，要不是作者自己親身經(jīng)歷的，有過認(rèn)真觀察和真切體會(huì)，是寫不出來的。這篇文章，不過是把自己的真實(shí)回憶，放到布娃娃身上來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景和場面罷了。

由此可見，即便是回憶，也必須是印象最深、觀察細(xì)致、感受最真的，才能構(gòu)成作文的好材料。這樣的材料怎樣才能引起回憶和開拓呢？要靠聯(lián)想和想象。把自己進(jìn)醫(yī)院看病的經(jīng)歷跟布娃娃看病的“過家家”聯(lián)系起來，這是聯(lián)想。把布娃娃設(shè)想為跟自己小時(shí)候的兒童，這是想象。不管是想象還是聯(lián)想，都必須有事實(shí)為憑借。這些事實(shí)要靠日常的認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，真切體會(huì)。要從這點(diǎn)寫到那點(diǎn)，從這方面寫到那方面，從現(xiàn)象分析到本質(zhì)，從現(xiàn)在想到將來。其實(shí)這個(gè)閱讀多半就是這樣訓(xùn)練的。它既可以充實(shí)作文的內(nèi)容，又可以發(fā)展兒童的思維，打開思路，提高表達(dá)能力。

第三篇：小學(xué)高年級課外閱讀指導(dǎo)

小學(xué)高年級課外閱讀指導(dǎo)

高鵬

人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的積累是密不可分的。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，有效的課外閱讀對幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)，提高閱讀、習(xí)作、口語交際等都有著重要的作用。下面就談?wù)勅绾巫龊脤W(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。

一、激發(fā)興趣

激發(fā)閱讀興趣是開發(fā)課外閱讀的原動(dòng)力。再好的課外書，如果閱讀的人對它沒有興趣，就不可能完成對它的閱讀，更不可能受它的影響。因此，我們要采取不同的措施激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以利于順利開展課外閱讀。

1、名人名言激勵(lì)法。

老師可以經(jīng)常向?qū)W生講講高爾基、魯迅、老舍、朱自清、冰心等中外名人名家熱愛書籍，如饑似渴地學(xué)習(xí)的故事，并把他們有關(guān)讀書的名言張貼在教室里。如“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話——歌德。”“書籍是人類進(jìn)步的階梯，我身上所有一切優(yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w功于書籍——高爾基?！笔菇淌覡I造出一種愛好讀書的良好氛圍。

2、優(yōu)秀讀物引導(dǎo)法。

老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，向?qū)W生介紹一些貼近學(xué)生生活的讀物。如寓言故事、中外世界名著、名人故事等，激發(fā)學(xué)生對課外讀物產(chǎn)生興趣。

3、活動(dòng)促進(jìn)法。

組織比賽和評比?？梢栽陂喿x課上組織一些活動(dòng)，比如：“讀書摘記展覽會(huì)”、“群英薈萃——故事大王講故事”等活動(dòng)，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇好讀物。

歌德說過：“讀一本好書，就是在和道德高尚的人談話。”教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。選取閱讀材料，應(yīng)著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬，面要廣，量要大，文要精，盡可能將符合學(xué)生心智特點(diǎn)的課外讀物推薦給學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，進(jìn)而交給學(xué)生打開閱讀之門的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生自主性閱讀的良好習(xí)慣。

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀方法。

1、掌握一般讀書程序。

讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)。

2、認(rèn)真實(shí)施讀書要求。

一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話”、“作文”緊密結(jié)合；四為持之以恒?！笆苤~，不如授之以漁”，掌握科學(xué)的課外閱讀方法，不僅能為學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方法打下扎實(shí)基礎(chǔ)，而且能全面提高學(xué)生的語文能力

四、指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀積累。

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，閱讀也是一個(gè)日積月累的過程。俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”，所以要做好閱讀積累，就要做好讀書筆記。一個(gè)未見過的字、詞、成語、一個(gè)精彩的句子、一段優(yōu)美典雅或振聾發(fā)聵的話，一個(gè)典型的事例，讀后的感想??都可以記到讀書筆記上。

五、營造良好的班級閱讀氛圍。

在課外閱讀的指導(dǎo)過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到困難的是缺乏閱讀時(shí)間和閱讀書籍，為此可以嘗試以下幾種形式，為學(xué)生營造良好的班級閱讀氛圍：

（1）在能力范圍內(nèi)切實(shí)有效的為學(xué)生減負(fù)。

為了解決學(xué)生課外閱讀的時(shí)間問題，我把教學(xué)任務(wù)力求在課內(nèi)完成，作業(yè)要精選，也爭取讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場完成，使學(xué)生有更多的自主支配的時(shí)間，有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

（2）充分利用圖書館

為了解決學(xué)生課外閱讀書籍不足的問題，充分發(fā)揮圖書室的作用，最大限度地解決學(xué)生“讀書難”、“借書難”的問題。

（3）建立班內(nèi)“互助”圖書角。建立班內(nèi)“互助”圖書角，由學(xué)生自愿結(jié)合起來分別購買不同的圖書，互相傳閱。還有就是把學(xué)生個(gè)人零散的圖書集中起來，供班級集體輪流閱讀。這樣，既充分發(fā)揮了圖書的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體的品德。

總之，要想有淵博的知識(shí)，就要做到：讀書好，多讀書，讀好書。

第四篇：淺談小學(xué)高年級作文指導(dǎo)方法1

淺談小學(xué)高年級作文指導(dǎo)方法

摘要：從事語文教學(xué)多年，閱讀過不少小學(xué)生的作文。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，小學(xué)生寫的作文，往往情感不豐富，內(nèi)容假、大、空，有的時(shí)候甚至一段句子都不通順，詞不達(dá)意的情況更是常見。我也常常反思，到底問題出現(xiàn)在哪里？是小學(xué)生沒有真摯的情感嗎？顯而易見，答案并不是這樣的，小學(xué)生的世界同樣很豐富，只是他們不知道這樣用語言正確的去表達(dá)而已。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；作文；指導(dǎo)

小學(xué)語文作文的寫作一直都是語文教學(xué)工作著面臨的難題，尤其是對于一些高年級的小學(xué)生來說，作文的創(chuàng)作并不再像低年級的時(shí)候那么簡單，同時(shí)高年級的作文創(chuàng)作還要為初中打下基礎(chǔ)。由此來說，高年級語文是小學(xué)語文教學(xué)中最關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)段。但是這個(gè)學(xué)段的小學(xué)生寫的作文并不是很盡如人意。作文的內(nèi)容往往很空洞。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種問題呢，又該如何改善和提高高年級小學(xué)生的作文水平呢？

一、樹立學(xué)生寫作的信心。

每當(dāng)教師給學(xué)生留下作文題目的時(shí)候，很多學(xué)生總是感到無從入手，不知道該怎樣開始寫一篇文章，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)更導(dǎo)致了一些學(xué)生為了交作業(yè)而在網(wǎng)上搜索一篇文章進(jìn)行抄襲。將一篇類似的文章進(jìn)行簡單的修改變成自己的文章。當(dāng)然這種做法并不值得提倡。想要讓學(xué)生順利的寫出一篇文章，就要先樹立學(xué)生寫作的信心。萬事開頭難，只要勇敢的開一個(gè)頭，再往后的寫作就容易很多，那么又該怎樣樹立學(xué)生的寫作信心呢。其實(shí)要樹立學(xué)生寫作的信心并不是很難。多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，少批評。例如說：一個(gè)學(xué)生今天寫了一篇日記，描寫了一天發(fā)生的事情，雖然字?jǐn)?shù)較少，且沒有太多真實(shí)的內(nèi)容，但是我們在點(diǎn)評的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生說：“寫的還不錯(cuò)，把這一天你看到的事情基本上都寫到了。老師覺得你的這篇文章如果能挑出其中一件事情在具體的寫寫，談?wù)劯惺苣蔷透昧?，老師認(rèn)為你一定能做到的?！?/p>

二、觀察生活，體驗(yàn)生活。

人常說這個(gè)世界不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而小學(xué)生們不僅缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還缺少將美麗記錄下來的文采。作文就像是一場藝術(shù)創(chuàng)作，我們常說藝術(shù)來源于生活，生活是寫作的源泉。要想寫出具有真實(shí)情感的文章，就要多參加實(shí)踐活動(dòng)，接觸大自然，感受大自然的美，體驗(yàn)生活中的樂趣。既然學(xué)生的觀察能力差，作為教師就應(yīng)該循序善誘的去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，久而久之觀察就會(huì)形成學(xué)生的一種習(xí)慣。作文水平也會(huì)隨著有所提升。在高年級的語文寫作教學(xué)中，我常常將生活實(shí)踐與作文聯(lián)系起來。例如說，今天學(xué)校準(zhǔn)備開展大掃除，在大掃除開始之前，我會(huì)告訴同學(xué)們，今天的大掃除就要開始了，但是老師有一個(gè)要求，就是在大掃除過后，每個(gè)人都要寫一篇作文來描述今天打掃除的事情，可以寫你是怎樣擦玻璃掃地的，也可以寫在大掃除中發(fā)生的一些別的事情。帶著這樣的一個(gè)任務(wù)，學(xué)生在大掃除的時(shí)候也會(huì)留意和思考，而以大掃除為目的的寫作也是有素材可寫的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)情感。

在學(xué)生的日常寫作中不難發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生都是將寫作當(dāng)成作業(yè)來完成的，為了完成作業(yè)難免會(huì)生搬硬套，胡編亂造一些東西，這就造成了文章的假大空，沒有真實(shí)情感的流露。在筆者日常的教學(xué)中，會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要真實(shí)的抒發(fā)自己的情感。也經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些抒發(fā)真實(shí)情感的文章，諸如《我的母親》這種類型的文章，使他們感受文字的魅力，感受作者在文章中抒發(fā)的情感。同時(shí)對一些文字功底相對較弱的學(xué)生來說，我并不會(huì)強(qiáng)制要求他們寫作文的時(shí)候一定要寫到多少字才可以，哪怕他們只寫兩三句話，但是只要是他們自己的創(chuàng)作，只要在這個(gè)創(chuàng)作中抒發(fā)自己真實(shí)的情感，筆者認(rèn)為這就很值得鼓勵(lì)。在鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自己真實(shí)情感的同時(shí)，筆者還很注意要讓學(xué)生留意身邊容易讓自己感動(dòng)的事情，例如一個(gè)學(xué)生今天正好過生日，爸爸媽媽為慶祝學(xué)生的生日買了蛋糕和生日禮物，這就是一件很讓學(xué)生受感動(dòng)的事情，我往往會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將這件事情真實(shí)的寫出來。

四、讓學(xué)生自由的表達(dá)思想。

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)給學(xué)生一個(gè)限制，今天要寫什么樣的文章，寫描寫人的或者描寫風(fēng)景的文章，或者設(shè)定一個(gè)情景讓學(xué)生來寫。其實(shí)筆者并不贊同這樣一個(gè)教學(xué)模式，筆者剛剛還提到作文一定要遵照自己內(nèi)心真實(shí)的情感來寫，如果給學(xué)生一個(gè)框架正好是他沒有經(jīng)歷過得事情，那又該怎樣讓學(xué)生來表達(dá)自己內(nèi)心的世界呢。筆者認(rèn)為作文的創(chuàng)作不應(yīng)該受到太多的束縛，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)放飛思想的翅膀，讓他們在寫作的領(lǐng)域自由的發(fā)展。小學(xué)生的思想本就是天馬行空，不受限制的，而作文的創(chuàng)作也是沒有邊界的。我們就可以讓學(xué)生自由的發(fā)揮。而作為教師在審批學(xué)生作文的時(shí)候不應(yīng)該以老師的角度去審核一篇文章，而是應(yīng)該站在學(xué)生的角度來審核文章。這樣作為老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生的思想是這樣的奇妙。例如，今天下起了小雨，我會(huì)對學(xué)生說，看今天下雨了，那么你們寫一篇文章吧，想怎么寫就怎么寫，寫成什么樣子老師都很喜歡看的。

五、增加學(xué)生的課外閱讀量

古語有云：不積跬步無以至千里，不積小流，無以成江海。小學(xué)生的知識(shí)量少，素材的儲(chǔ)備量更是少，想要提高作文水平，就必須要先提高學(xué)生素材的儲(chǔ)備量，而素材儲(chǔ)備最簡單的方式就是多閱讀。為了配合教師的語文教學(xué)，學(xué)校往往都會(huì)設(shè)立圖書館，以供學(xué)生們讀書閱覽，作為老師也會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生借書閱讀。同時(shí)我還在班中設(shè)立了一個(gè)閱讀書桌，桌子上放置的是學(xué)生提供的書籍，我層建議學(xué)生將自己讀到的好書拿出來，放在班中以便同學(xué)之間互相閱讀，久而久之便形成了圖書一角。另外筆者并不認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)單純的要靠讀書來實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在電視上還是有很多值得推薦的科教片適合小學(xué)生們觀看，例如《動(dòng)物世界》，《人與自然》《新聞袋袋褲》等等，這些電視節(jié)目同樣也具有教育的意義，并且還可以是學(xué)生在一個(gè)放松的情況下學(xué)到知識(shí)。畢竟看電視并不像學(xué)習(xí)那樣的緊張，看電視更像是一種放松?？梢栽诜潘芍羞M(jìn)行學(xué)習(xí)也是一件很快樂的事情。

要提高小學(xué)生作文水平的方式方法還是很多的，以上筆者所說的幾條也是這么多年的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來的。任何一種的教育改革都應(yīng)該做到以人文本。教學(xué)模式的改變也要做到以人為本，從生活實(shí)際出發(fā)，不能對著其他人的教學(xué)模式照搬照抄，應(yīng)經(jīng)常總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，探索出一條適合自己的教學(xué)道路。

參考文獻(xiàn)：

1.趙傳紅;;如何提高小學(xué)生的作文能力[J];文教資料;2010年17期

2.劉小娟;;試論提高小學(xué)生作文水平“三要素”[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2008年03期

3.侍國品;;指導(dǎo)小學(xué)生自改互改作文的幾點(diǎn)嘗試[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年12期

第五篇：小學(xué)高年級想像作文指導(dǎo)設(shè)計(jì)

小學(xué)高年級想像作文指導(dǎo)設(shè)計(jì)

小學(xué)高年級想像作文指導(dǎo)設(shè)計(jì)

福建 謝學(xué)梅

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活動(dòng)目的發(fā)展學(xué)生想像力，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件、話筒、旅游帽、王冠、金杖、笑臉卡、加油卡、抽題箱、答題卡、投稿箱、“幻想大王”頭銜、作文材料。

活動(dòng)過程



一、自我介紹，激發(fā)興趣

(音樂聲起。教師手持話筒、頭戴旅行帽上。)

親愛的同學(xué)，早上好！歡迎光臨“想像王國”。請?jiān)试S我自我介紹一下，我是“想像王國”城的導(dǎo)游，主要任務(wù)是帶領(lǐng)游客參觀。一路上，我們要過關(guān)斬將，如果連闖三關(guān)的話，將有幸得到國王的親自接見，傳授寫想像作文的秘訣，并給最富想像力的人頒獎(jiǎng)。



二、過第一關(guān)——考查想像力

（多媒體顯示：城門外）（學(xué)生分成四小組，由代表抽題。）

1“O”像什么？說一句語句通順的話。

2用上“汽車、牛、我”說一段語句通順的話。

3聽音樂《國歌》，說說自己的感想。



三、過第二關(guān)——談想法

（多媒體顯示：城內(nèi)）

1你有沒有什么稀奇古怪的想法，一古腦兒地說出來吧！因?yàn)?，這是“想像王國城”，歡迎異想天開。2鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽想像。教師主要指導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)，酌情發(fā)給“笑臉卡”和“加油卡”。3歸納。



四、過第三關(guān)——點(diǎn)評文章

（多媒體顯示：宮殿外）

1“想像王國”廣播站每天都收到成千上萬的稿件，其中大部分文章被采用，當(dāng)然也有不合格的。看，我手上就有一篇被淘汰的文章。

2學(xué)生自讀后評議。

3師歸納。

出示“佳作”

1投影儀出示材料：《神奇的水果樹》。

2指名朗讀。

3思考：這篇作品好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生評議。

4師歸納。



五、國王召見，評選“想像大王”

（多媒體顯示：皇宮內(nèi)）

1國王：親愛的同學(xué)們，剛才導(dǎo)游已經(jīng)把你們勇闖三關(guān)的事告訴了我。你們的確是一群想像力豐富的孩子。其實(shí)，寫想像作文的秘訣你們已經(jīng)在闖關(guān)的過程中掌握了，那就是：（投影儀出示）

①想像要美好，有明確的中心。

②材料要具體，有說服力。

2給最富想像力的同學(xué)頒發(fā)“想像大王”頭銜。



六、激發(fā)寫作欲望

1出示投稿箱。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手編寫題綱，成文后認(rèn)真修改再投稿。

2（投影儀出示）

題目：

中心：

材料：

附材料：神奇的水果樹

經(jīng)過多年潛心研究，我開發(fā)出果樹新品種——四季水果樹。

四季水果樹最大的特點(diǎn)是：春夏秋冬，樹上能結(jié)出不同品種的水果——蘋果、梨、香蕉、桂圓、荔枝、芒果、橘子、榴蓮……

現(xiàn)在正是夏天。瞧，綠葉蔥蘢的樹上，石榴紅似火。葡萄紫得發(fā)亮，香蕉一串串，毛茸茸的紅毛丹惹人喜愛，圓滾滾的西瓜吊在枝頭，椰子露出淡灰色的臉，加上未凋謝的蘋果花、山竹花，形成了這邊姹紫嫣紅，那邊果實(shí)累累的奇異景象。一陣風(fēng)吹過，風(fēng)里滿是各種果香、花香，聞一聞，讓人心曠神怡。四季水果樹還有不少優(yōu)點(diǎn)：它的生命力強(qiáng)，無論雪山沙漠還是沼澤鹽堿地都可以頑強(qiáng)地生長；它的生長期短，不分季節(jié)，春天種植，夏天收獲，夏天種植，秋天收獲；它的水果產(chǎn)量高、質(zhì)量優(yōu)…… 這種神奇的果樹迅速得到大力的栽植推廣。它美化了人們的環(huán)境，讓人們生活得更美好！