第一篇：擁抱生活,讓作文返璞歸真

擁抱生活，讓作文返璞歸真

江蘇省徐州市沛縣王店中學

石堅

作者簡介：石堅，男，漢族，中共黨員，1977年5月生，江蘇沛縣人，上海師范大學在職研究生，中學一級教師，語文教研組組長，研究方向為課堂教學和教師教育,縣優(yōu)秀教育工作者。郵箱：xzpxsj@126.com 電話：*** 郵編：221623 單位名稱：江蘇省徐州市沛縣王店中學 摘要：本文認為學生作文寫作的培養(yǎng)應從以下四方面入手：

一、親近自然 情有所依 ：學生能讓自己的情感有所寄予，源于對生活的點點滴滴。把他們帶到大自然中去，其內(nèi)在的精神、氣質(zhì)最易與大自然的景色交流相應，獲得成人所未有的和諧統(tǒng)一。

二、品味生活 感悟人生：作文需要學生與生活的親密接觸，更需要關注中的思考、體驗中的發(fā)現(xiàn)，最終以感悟提升自身的品味。

三、表現(xiàn)自我 張揚個性 ：作文是最具有個性的思維創(chuàng)造活動，因此，它需要足夠的自由寬松的環(huán)境。學生應把現(xiàn)實生活中的假惡丑，真善美，用飽含真情的筆端淋漓盡致地展現(xiàn)出來，顯示出美好的人情美、人性美，讓讀者情不自禁地流下感動的淚水。

四、大量閱讀 有益寫作 ：多姿多彩的寫作必須以大量的閱讀為前提。由于有了大量的閱讀基礎，學生寫作能力的提高也很快。關鍵詞：

親近自然 品味生活 表現(xiàn)自我 大量閱讀

生活不是寫作的唯一源頭，但卻是寫作永不枯竭的泉源。只要我們熱愛生活，留心生活，用心感受生活的點點滴滴，在生活中捕捉靈感的“火花”，就能給筆端插上自由靈動的翅膀。

一、親近自然 情有所依

學生能讓自己的情感有所寄予，源于對生活的點點滴滴。

十三、四歲的少年，童心未泯，極具自然形態(tài)。如果把他們帶到大自然中去，其內(nèi)在的精神、氣質(zhì)最易與大自然的景色交流相應，獲得成人所未有的和諧統(tǒng)一。由于處在農(nóng)村的緣故，學生接觸新鮮事物的機會不多，但農(nóng)村也有農(nóng)村生活特有的風采，因此我時常會鼓勵學生用自己的方式去觀察農(nóng)村特有的風光和風俗，以及這幾年來的新變化。為了使學生有一份輕松的心情，我預先給學生說定，不寫作文。但有些學生還是寫來了內(nèi)容翔實、文筆優(yōu)美的作文?？梢娝麄兪怯性捒烧f、不吐不足以為快了。

例：兩年前早春時節(jié)，筆者上了一堂作文課，讓學生描寫大自然。接著我寫了描寫的要求：（1）色彩（2）層次（3）時令（4）當日氣候?qū)ζ溆绊?。隨即帶著學生來到一個高坡上，遠眺了鋪展在腳下的田野、村落、河水、一排排的綠樹??然后我們回到教室,發(fā)給學生 人 手一張白紙,要求他們在半小時內(nèi)以“初春的____”為題寫一則寫景的短文。臨下課時，我隨即抽查了三篇，意外的發(fā)現(xiàn)平時作文平平的學生，這次卻寫得比作文高手還要好，這是耐人尋味的?？梢?，同學們的作文水平的高低只是相對的。做教師的不應該把學生看死，而應想方設法為他們創(chuàng)造條件、提供材料，鼓起他們的創(chuàng)作熱情和自信心。

走進春天，學生就會發(fā)現(xiàn)：小草，搖著尖尖的腦袋東張西望；燕子，用它俏麗的尾巴剪開薄冰??大自然撩起了學生感情的波瀾,勾起了學生的遐思妙想。這樣，手跟不上心，心又指揮手快寫，寫作沖動就出現(xiàn)了，作文就成了一種快意的自我表達，筆端所流動的“色彩”才格外的豐富多彩。

二、品味生活 感悟人生

作文需要學生與生活的親密接觸，更需要關注中的思考、體驗中的發(fā)現(xiàn)，最終以感悟提升自身的品味。

在平時作文教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生作文困難主要體現(xiàn)在兩個方面：一是不知寫什么，即無事可寫，無話可說；二是不知怎么寫，即無從下筆，無能為力。解決這兩個問題的根本方法就是組織學生開展豐富多彩的活動，而要經(jīng)常性地走出教室，走出校園開展活動的確是一件不可能也不科學的事，所以我們必須用變通的方法來尋求出路，新教材中的綜合性活動這一塊填補和完善了它。這樣我們可以通過持續(xù)不間斷的、適合學生身心發(fā)展綜合性語文活動開展，開創(chuàng)生動活潑的作文寫作新局面，讓學生在充滿身心的寫作活動中不斷提高作文水平；讓學生跳出被動學習的怪圈，指導他們在活動中去積累素材，體驗生活，感悟人生。從而達到作文興趣提高、表達能力增強、綜合素質(zhì)提升的目的，更重要的是使學生把寫作當作一件愉快的事。

為了讓學生體會親情、友情的可貴，設計了以下三組語文活動:第一組活動為童心永駐，愛心長存。第二組活動為架起心靈橋梁，親情回歸。第三組活動為過集體生日，友情體驗。

三組活動結(jié)束后，我們要求學生寫出一份小結(jié)，可側(cè)重談對本序列活動的認識和感受，也可提出設想和建議。這樣不僅鍛煉了學生的寫作能力，也大大強化了學生對自我的認識、對父母的感激、對生活的觀察、對人生的感悟。

三、表現(xiàn)自我 張揚個性

作文是最具有個性的思維創(chuàng)造活動，因此，它需要足夠的自由寬松的環(huán)境。在思想積極健康的前提下，寫什么，怎樣寫，表達什么，怎樣表達都是自己的事，純屬個人的喜好，教師無須干涉。

初中生正處于青少年期，身心發(fā)展處于特殊時期。這一時期他們特別需要一個平等交流情感的空間和時間，愿意與同伴交流，卻不愿與家長老師溝通甚至出現(xiàn)叛逆情緒，這時他們特別渴望有一個屬于自 己的小天地，哪怕是一個加鎖的抽屜，一本得到別人承諾而不隨意翻閱的日記本，都會使他們感受到自己獨立地位的確認，人格受到尊重而產(chǎn)生滿意之情，而不希望成人的管教約束，所以在這樣的條件下，假如在作文教學中能夠建立一種和諧融洽平等的師生關系，毫無疑問會讓學生感受到作文的無限樂趣，而不是痛苦，從而大大提高教學的實效，起到事半功倍的效果。

因此，筆者在作文教學中，常提倡學生寫心理筆記，以此提供讓他們“我手寫我心”的場所。就是在自愿保密的前提下，寫想寫而又不愿示人的東西，師生之間作交流。試想，學生擁有了一份自由的心靈，一方靈動的空間，學生又怎么不會在文中擺脫思想束縛，放飛個性呢？日積月累，“我手寫我心”又怎么會可望而不可及？

學生應把現(xiàn)實生活中的假惡丑，真善美，用飽含真情的筆端淋漓盡致地展現(xiàn)出來，顯示出美好的人情美、人性美，讓讀者情不自禁地流下感動的淚水。“世事洞明皆學問，人情練達即文章 ”作文也有了情感的載體。

四、大量閱讀 有益寫作

多姿多彩的寫作必須以大量的閱讀為前提。古人在這方面有很多經(jīng)驗之談，聯(lián)系實際來看，中學生中的寫作尖子從閱讀開始走上寫作道路，以至成名成家可謂不少，像韓寒、金今、張?zhí)焯斓取ＴS多作家也有類似的經(jīng)歷，他們開始只是對閱讀感興趣，讀多了，積累了語感，自然就產(chǎn)生了不吐不快的感覺，于是開始寫了。由于有了大量的閱讀基礎，學生寫作能力的提高也很快，因為在他們那里，作文不再是一種苦差使，不再是搜索枯腸的擠牙膏，也不再是可有可無的裝飾品；而是抒寫心靈的園地，聯(lián)系社會的紐帶，是人生的一個組成部分。近幾年來，學校訂購了大量的報紙、期刊等，開設了含金量極高的閱覽課，還打算建電子閱覽室，給學生提供較為完美的“讀書屋”，目的是讓學生能在讀書屋中盡情地讀書，在寫作園地全方位地展現(xiàn)自己的精彩！

綜合所述，要讓作文閃爍自由靈動的生活色彩，讓筆尖插上豐滿有力的翅膀，而不再成為學生沉重的負擔，需要我們教師沖破傳統(tǒng)的枷鎖，因為生活是寫作之源，教師必須引導學生走向大自然，走向社會，走向自我，走向書本??這樣才能使作文教學的路越走越順，越走越寬。

第二篇：擁抱生活,讓作文返璞歸真

擁抱生活，讓作文返璞歸真

江蘇省徐州市沛縣王店中學石堅

作者簡介：石堅，男，漢族，中共黨員，1977年5月生，江蘇沛縣人，上海師范大學在職研究生，中學一級教師，語文教研組組長，研究方向為課堂教學和教

師教育,縣優(yōu)秀教育工作者。郵箱：xzpxsj@126.com電話：***郵編：221623單位名稱：江蘇省徐州市沛縣王店中學

摘要：本文認為學生作文寫作的培養(yǎng)應從以下四方面入手：

一、親近自然 情有所依 ：學生能讓自己的情感有所寄予，源于對生活的點點滴滴。把他們帶到大自然中去，其內(nèi)在的精神、氣質(zhì)最易與大自然的景色交流相應，獲得成人所未有的和諧統(tǒng)一。

二、品味生活感悟人生：作文需要學生與生活的親密接觸，更需要關注中的思考、體驗中的發(fā)現(xiàn)，最終以感悟提升自身的品味。

三、表現(xiàn)自我張揚個性 ：作文是最具有個性的思維創(chuàng)造活動，因此，它需要足夠的自由寬松的環(huán)境。學生應把現(xiàn)實生活中的假惡丑，真善美，用飽含真情的筆端淋漓盡致地展現(xiàn)出來，顯示出美好的人情美、人性美，讓讀者情不自禁地流下感動的淚水。

四、大量閱讀有益寫作 ：多姿多彩的寫作必須以大量的閱讀為前提。由于有了大量的閱讀基礎，學生寫作能力的提高也很快。

關鍵詞：親近自然品味生活表現(xiàn)自我大量閱讀

生活不是寫作的唯一源頭，但卻是寫作永不枯竭的泉源。只要我們熱愛生活，留心生活，用心感受生活的點點滴滴，在生活中捕捉靈感的“火花”，就能給筆端插上自由靈動的翅膀。

一、親近自然 情有所依

學生能讓自己的情感有所寄予，源于對生活的點點滴滴。

十三、四歲的少年，童心未泯，極具自然形態(tài)。如果把他們帶到大自然中去，其內(nèi)在的精神、氣質(zhì)最易與大自然的景色交流相應，獲得成人所未有的和諧統(tǒng)一。由于處在農(nóng)村的緣故，學生接觸新鮮事物的機會不多，但農(nóng)村也有農(nóng)村生活特有的風采，因此我時常會鼓勵學生用自己的方式去觀察農(nóng)村特有的風光和風俗，以及這幾年來的新變化。為了使學生有一份輕松的心情，我預先給學生說定，不寫作文。但有些學生還是寫來了內(nèi)容翔實、文筆優(yōu)美的作文?？梢娝麄兪怯性捒烧f、不吐不足以為快了。

例：兩年前早春時節(jié)，筆者上了一堂作文課，讓學生描寫大自然。接著我寫了描寫的要求：（1）色彩（2）層次（3）時令（4）當日氣候?qū)ζ溆绊?。隨即帶著學生來到一個高坡上，遠眺了鋪展在腳下的田野、村落、河水、一排排的綠樹??然后我們回到教室,發(fā)給學生 人 1

手一張白紙,要求他們在半小時內(nèi)以“初春的____”為題寫一則寫景的短文。臨下課時，我隨即抽查了三篇，意外的發(fā)現(xiàn)平時作文平平的學生，這次卻寫得比作文高手還要好，這是耐人尋味的?？梢?，同學們的作文水平的高低只是相對的。做教師的不應該把學生看死，而應想方設法為他們創(chuàng)造條件、提供材料，鼓起他們的創(chuàng)作熱情和自信心。

走進春天，學生就會發(fā)現(xiàn)：小草，搖著尖尖的腦袋東張西望；燕子，用它俏麗的尾巴剪開薄冰??大自然撩起了學生感情的波瀾,勾起了學生的遐思妙想。這樣，手跟不上心，心又指揮手快寫，寫作沖動就出現(xiàn)了，作文就成了一種快意的自我表達，筆端所流動的“色彩”才格外的豐富多彩。

二、品味生活感悟人生

作文需要學生與生活的親密接觸，更需要關注中的思考、體驗中的發(fā)現(xiàn)，最終以感悟提升自身的品味。

在平時作文教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生作文困難主要體現(xiàn)在兩個方面：一是不知寫什么，即無事可寫，無話可說；二是不知怎么寫，即無從下筆，無能為力。解決這兩個問題的根本方法就是組織學生開展豐富多彩的活動，而要經(jīng)常性地走出教室，走出校園開展活動的確是一件不可能也不科學的事，所以我們必須用變通的方法來尋求出路，新教材中的綜合性活動這一塊填補和完善了它。這樣我們可以通過持續(xù)不間斷的、適合學生身心發(fā)展綜合性語文活動開展，開創(chuàng)生動活潑的作文寫作新局面，讓學生在充滿身心的寫作活動中不斷提高作文水平；讓學生跳出被動學習的怪圈，指導他們在活動中去積累素材，體驗生活，感悟人生。從而達到作文興趣提高、表達能力增強、綜合素質(zhì)提升的目的，更重要的是使學生把寫作當作一件愉快的事。

為了讓學生體會親情、友情的可貴，設計了以下三組語文活動:第一組活動為童心永駐，愛心長存。第二組活動為架起心靈橋梁，親情回歸。第三組活動為過集體生日，友情體驗。

三組活動結(jié)束后，我們要求學生寫出一份小結(jié)，可側(cè)重談對本序列活動的認識和感受，也可提出設想和建議。這樣不僅鍛煉了學生的寫作能力，也大大強化了學生對自我的認識、對父母的感激、對生活的觀察、對人生的感悟。

三、表現(xiàn)自我張揚個性

作文是最具有個性的思維創(chuàng)造活動，因此，它需要足夠的自由寬松的環(huán)境。在思想積極健康的前提下，寫什么，怎樣寫，表達什么，怎樣表達都是自己的事，純屬個人的喜好，教師無須干涉。

初中生正處于青少年期，身心發(fā)展處于特殊時期。這一時期他們特別需要一個平等交流情感的空間和時間，愿意與同伴交流，卻不愿與家長老師溝通甚至出現(xiàn)叛逆情緒，這時他們特別渴望有一個屬于自

己的小天地，哪怕是一個加鎖的抽屜，一本得到別人承諾而不隨意翻閱的日記本，都會使他們感受到自己獨立地位的確認，人格受到尊重而產(chǎn)生滿意之情，而不希望成人的管教約束，所以在這樣的條件下，假如在作文教學中能夠建立一種和諧融洽平等的師生關系，毫無疑問會讓學生感受到作文的無限樂趣，而不是痛苦，從而大大提高教學的實效，起到事半功倍的效果。

因此，筆者在作文教學中，常提倡學生寫心理筆記，以此提供讓他們“我手寫我心”的場所。就是在自愿保密的前提下，寫想寫而又不愿示人的東西，師生之間作交流。試想，學生擁有了一份自由的心靈，一方靈動的空間，學生又怎么不會在文中擺脫思想束縛，放飛個性呢？日積月累，“我手寫我心”又怎么會可望而不可及？

學生應把現(xiàn)實生活中的假惡丑，真善美，用飽含真情的筆端淋漓盡致地展現(xiàn)出來，顯示出美好的人情美、人性美，讓讀者情不自禁地流下感動的淚水?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章 ”作文也有了情感的載體。

四、大量閱讀有益寫作

多姿多彩的寫作必須以大量的閱讀為前提。古人在這方面有很多經(jīng)驗之談，聯(lián)系實際來看，中學生中的寫作尖子從閱讀開始走上寫作道路，以至成名成家可謂不少，像韓寒、金今、張?zhí)焯斓?。許多作家也有類似的經(jīng)歷，他們開始只是對閱讀感興趣，讀多了，積累了語感，自然就產(chǎn)生了不吐不快的感覺，于是開始寫了。由于有了大量的閱讀基礎，學生寫作能力的提高也很快，因為在他們那里，作文不再是一種苦差使，不再是搜索枯腸的擠牙膏，也不再是可有可無的裝飾品；而是抒寫心靈的園地，聯(lián)系社會的紐帶，是人生的一個組成部分。近幾年來，學校訂購了大量的報紙、期刊等，開設了含金量極高的閱覽課，還打算建電子閱覽室，給學生提供較為完美的“讀書屋”，目的是讓學生能在讀書屋中盡情地讀書，在寫作園地全方位地展現(xiàn)自己的精彩！

綜合所述，要讓作文閃爍自由靈動的生活色彩，讓筆尖插上豐滿有力的翅膀，而不再成為學生沉重的負擔，需要我們教師沖破傳統(tǒng)的枷鎖，因為生活是寫作之源，教師必須引導學生走向大自然，走向社會，走向自我，走向書本??這樣才能使作文教學的路越走越順，越走越寬。

第三篇：讓語文課堂返璞歸真

讓語文課堂返璞歸真

當電腦悄然走進千家萬戶時，多媒體也走進了校園，走進了我們的課堂。很多老師都學會了制作課件，讓學生在一幅幅五彩斑斕的圖片中體會風景的優(yōu)美；讓學生在一張張逼真的照片中認識個性鮮明的人物；讓學生在一首首動聽的音樂中領悟文中的意境，學生學得快樂，老師教得輕松。但我們卻再也看不到孩子們那天真的想象，再也沒有了那份意料之外，一切都在掌握之中，讓人不禁有些遺憾。

沒有美麗的畫面，沒有悅耳的音樂，有的只是一根粉筆，一塊黑板，這樣的小學語文課堂，在當今讓人不禁有些疑惑。在多次教學實踐中，我們解開了心中的疑團，課本里的語言文字不僅蘊含著深刻的思想意義，還具有飽滿的藝術形象，我們應該讓孩子暢游于文字之中，讓語言文字在課堂上重新鮮活生動起來。

一、讓瑯瑯的讀書聲，充滿語文課堂的活力

《新課標》強調(diào)，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在學習《九寨溝》一課時，和孩子們一起了解大熊貓，在對“憨態(tài)可掬”的理解上，就讓孩子先自己充分朗讀，獲得了感知印象，又對學生進行講解，和孩子一起做動作，讓學生把這個詞和已有的感知經(jīng)驗碰撞，于是孩子們就心有所悟，豁然開朗，體會到大熊貓的可愛，同時在心中也就生出了熱愛大熊貓的思想感情。由于語言文字隱喻性很強，許多詞匯只可意會不可言傳，可體驗而無法表達，有的是言有盡而意無窮，有的是盡在不言中，正是由于語言的模糊性，才增強了語言的美感和表現(xiàn)力，使符號化的文字被注入了生命的血肉，抽象化的概念被賦予了生活的感性。這就要求我們教師教會學生讀書，通過各種形式調(diào)動學生朗讀的積極性。讓學生體會到寫作方法的美妙之處，讓課堂充滿讀書聲，讓學生體會到閱讀的精彩。

二、讓豐富的詞匯，充實孩子的語言積累

《新課標》把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，這既是學習語文，提高語文能力的需要，也有很強的針對性，兒童語言貧乏，他們學習語言就是不斷積累語言的過程，頭腦里的材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必須的，也是提高認識、發(fā)展智力所必需的。說話時“妙語連珠，出口成章”，習作時“文思泉涌，妙筆生花”，都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程，這就要求老師結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生積累詞匯，在課前把本課詞語寫到小黑板上，課堂上讓學生開火車讀、小組比賽讀、齊讀，用各種方式讓學生記憶，接著又讓學生理解、造句，真正做到了學以致用，相信孩子在以后的寫作交流時，也會運用其中。

三、讓思想的表達，貫穿科學的寫作指導

學語文的目的是什么？最終就是為了讓孩子學會寫作，學會用文字表達自己的思想。那么，我們就應該讓學生從小開始，接觸各種寫作方法，為以后的寫作打下堅實的基礎。在講習《面對錯誤》時，重點突出了詳略得當?shù)膶懽鞣椒?，告訴學生什么該詳寫，什么該略寫，同時又教學生使用添一添、刪一刪的方法來修改文章。事實證明，這種方法非常有效，許多孩子都寫出了優(yōu)美的習作。我們常對自己說：我們每節(jié)課不需要多講什么，只要每次都教給孩子一個寫作方法，那么日積月累，還怕學生寫不出好的作文嗎？讓語文課回歸文本，回歸課本，回歸語言文字，不要讓多媒體來代讓語文課回歸文本，回歸課本，回歸語言文字，不要讓多媒體來代替學生對文本的理解，不要讓學生進行游離于課文內(nèi)容之外的人文分析，應該讓我們的學生學會欣賞，學會閱讀，學會寫作，讓語文課成為真正的基礎課，讓學生靜下心來學習我們祖國美麗的漢字，體會我國深厚的文化底蘊。

第四篇：作文的本真是生活簡單的返璞歸真

作文的本真是生活簡單的返璞歸真

聽于永正大師作文觀摩課心得體會

王雪芬

在2月28日，這個春意生發(fā)的季節(jié)里，我有幸聆聽了于永正大師小學作文教學觀摩研討會現(xiàn)場。我懷著敬重、欽佩，更帶著學習的心情，聆聽了于永正大師的講課報告。素有“中國蘇霍姆林斯基”之譽的于永正老師以“生活”為源泉，使學生“把作文寫得有聲有色”。這其中激情四溢的睿智老者——于永正，他那幽默的教學語言、精湛的駕馭課堂的技巧以及和諧民主的教學氛圍給我留下了很深的印象。更使我聆聽后耳目一新受益匪淺。多年的作文教學困惑令我頓開茅塞！

我從教雖不算太長，但也算有幾多年頭了。之前，只是在一些雜志上看到過于老師的大作，從未近距離接觸，更別說零距離了。今日一見可謂三生有幸！于老，一身莊重樸素的著裝，一頭銀發(fā)，戴著一幅眼鏡，一臉的智慧和慈祥。舉止端莊、言談和藹可親。大師，毫無專家教授的派頭，謙遜得很；也沒有那傲氣十足的勢頭，和善得很、樸素得很、儒雅得很。

聽完于老師的課，我感覺自己的眼睛一亮，是啊，身為語文老師的我們想讓學生寫好作文的首要前提應是，把作文課上得有聲有色。令我折服的不僅僅是于老師精湛的教學藝術，更有他偉大的人格。

聽了于永正老師的作文指導課，我覺得我眼前一亮——找到作文指導課上自己的位置。小學生作文其實就是依托簡單的生活和生活簡單的本真！作為教師首先做一個善于發(fā)現(xiàn)者。于老師之所以能把作文課上得非常有意思。就是抓住了學生的興趣。于老師就認為寫作很簡單，教寫作并不難，只要教師把作文課上得有意思，他強調(diào)有意思和有意義并不同，有意義不一定有意思，而有意思必定是有意義的。教師要把著眼點放在激發(fā)學生的興趣上，“興趣是最好的老師?！币龑W生在日常生活中多留心觀察，發(fā)現(xiàn)到新奇生動有價值的寫作素材。

誠然，生活是創(chuàng)作的源泉，陶行知先生曾大聲呼吁：“要解放兒童的空間，提倡讓兒童到大自然中去，到社會活動中去。”因此要有意識地指導學生廣泛地去關注生活，對現(xiàn)實生活中各種各樣的人、事、物都要留意觀察。引導學生到大自然、社會生活中去學語文。讓學生走出封閉的空間，有意識地組織學生觀察大自然的花草樹木、風雨雷電、日出日落。這樣學生擁有了自己的所見、所聞、所為、所想、所感。為寫出屬于他們的閃耀個性色彩的作文奠定了基礎。

聆聽于永正大師講習后。我深深明白：小學生作文是習作，習作不同于成人的創(chuàng)作，習作是在教師的指導下學習作文。雖然要求學生自能作文，那也是在教師指導之下，不斷克服困難，不斷提高，逐步達到自能作文。小學生作文不同于中學生作文，更不同于大學生作文。小學生作文時開始運用書面語言表達自己的思想感情，要求不能過高。對小學生作文的要求，在“新課標”中已有明確的規(guī)定，在課程總目標中要求作文“能具體明確、文從字順的表達自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”；“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明的進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。于永正大師不正是這樣要求寫作的返璞歸真的生活真實寫照的嗎？

我由衷的敬佩大師！因為大師讓我從教學的迷茫中找到前進的曙光！教學本真在于生活的簡單中返璞歸真！

莘縣十八里鋪鎮(zhèn)中心小學

王雪芬

2012年2月29日

第五篇：讓愛情返璞歸真

讓愛情返璞歸真月的旅行中記憶清澈如水，輕輕觸碰，便蕩漾開去一段溫馨的時光，懵懂的年華，愛如夢似幻般與我們同行，同行在一場無關風

畢業(yè)后，陰差陽錯的將實習的地點選在了咸陽，這違背了我的初衷，那令我心馳神往的昆明，只能夢中前往；我愛的人去了伊犁，除了夜夜痛苦的思念及望穿秋水的等待，別無他法；聽聞家鄉(xiāng)建造了音樂噴泉，漂亮極了，無奈假期短暫，不能一睹其神采。人生就是這么讓人無奈。咸陽的七月，炎熱無比，午后的陽光也依然強烈，所以我宿舍的窗外的老榕樹上經(jīng)常停泊一些乘涼的鳥兒，大多是些南方的鳥，它們的叫聲十分動聽，像小鈴鐺一樣和諧悅耳，每當我午休時便賣弄歌喉，起初有些厭煩，漸漸的習慣之后，竟然成了它們的忠實聽眾，開始欣賞這大自然的音符，也給燥熱的夏日平添一股清涼，這讓我很容易想起大學畢業(yè)前和她的鳳縣之旅，同樣的，在我們旅館的窗外也會有美妙婉轉(zhuǎn)的鳥鳴。

我所謂的大學坐落于另一座城市的城郊，其封閉的管理方式，讓我憤慨，封閉的墻院，森嚴的制度，連談戀愛也被束縛，但凡有血有肉的年輕人，誰能忍受禁錮心靈之煎熬，若不是命運的寬待，暗中為我打開一扇窗，恐怕我早已奔潰。我所說的窗，是指大二時迎來了一份讓我感到踏實的愛情。如此才痛，并快樂的堅持到畢業(yè)。五一前，學院破天荒的早早宣布放假十天，這讓全院師生興奮了足足一周，仿佛所有人沐浴在久旱甘霖中。興奮不已的人群里也包括她，她叫雪，天真而磊落，從不留劉海，顯得特別的利索，喜歡穿平底鞋，厭惡高跟鞋，特別能吃辣，所以我們吃飯時，我隨她口味，總能辣出一額頭汗珠。除此以為，她經(jīng)常會做一些匪夷所思的事情。比如她可以一天三頓吃泡面，但不會膩，而且越吃越帶勁，舍友怎么也勸不住，久而久之，連她們也淪陷了，之后整個宿舍的泡面日消費量驚人。若不是我親自出馬，加以制止，她的胃早已被泡面侵蝕的體無完膚了。盡管如此，她的胃炎時常來犯，為此我總是喋喋不休，囑咐戒掉泡面，多吃水果蔬菜，酸奶對胃好，吃飯不要狼吞虎咽，我估計我講這些時，她完全把眼前這個人當作是愛嘮叨的母親了。

幾天后，我在電話里問她假期的安排，她不假思索的告訴我她要隨閨蜜去寧夏玩，根本沒有把我列入她假期行程里。我略顯失望的對她說：“挺好”，大概她聽出了我的失望，便又調(diào)皮的說：“本姑娘這也是無奈之舉啊，回家太遠，加上有些人不邀請我去玩，所以只能無奈的去寧夏嘍！”我總能揣摩出她的意思，便笑了笑，心里的喜悅不言而喻。晚上回去便連夜制定五一旅游行程計劃，第二天便對她講，她也很樂意加入我的計劃，義無反顧的放棄了去寧夏的打算。

我很喜歡這句話：一生中至少要有兩次沖動，一次為奮不顧身的愛情，一次為說走就走的旅行。的確，我喜歡旅行，因為未知的世界讓我著迷，在不確定的某個際遇，遇到不確定的人，上演不確定的情節(jié)。這次不同以往，我想給愛注入營養(yǎng)，讓它生機勃勃。

放假三天前我在網(wǎng)上淘了一個的背包，紫色的，和薰衣草一樣的顏色，帶上相機與筆記本，方便記錄旅途風光，買了景區(qū)地圖，帶

上一些備用藥品和雨傘.......為愛的旅行做了充分的準備工作，像準備一場精致的婚禮。

記得走出校門那天，我背著紫色的包走到女生宿舍樓下面遇到了等我的她，她穿著天藍色牛仔褲，搭配著黑色帆布鞋，淡淡的妝，眼線長短恰到好處，看到我，淺淺的一笑，露出了她標志性的小虎牙，旅行從我們踏出校門時便開始了，我負責買車票，及每個景區(qū)的門票，還有住宿方面只要涉及到錢的事，我都親力親為，因為她的數(shù)學能力實在不敢恭維。汽車穿過城市樓房，以及各式各樣的廣告牌，許多繁華噪雜與我們漸行漸遠，期待中青山綠水離我們越來越近，感覺我們像一對從籠子里放逐的小鳥，正享受返璞歸真的快樂。

我從來不會吝嗇自己的眼睛，總會將目光投向車船外，即使累了，也會去看，邊看邊想，腦海里的流水江南，煙籠人家，古鎮(zhèn)小橋像播放幻燈片似的流轉(zhuǎn)。也許只是一種習慣，一種體會罷了，而她的習慣是：插上耳機，頭輕輕靠在我肩膀，或是酣眠，或是小憩，我的肩膀也很愿意接納她，原因是我很喜歡她頭發(fā)散發(fā)出了的味道，幽而遠香，沁人心脾。我想這就是我苦苦追尋的愛的味道吧，多么彌足珍貴的味道，我找到一些合適的字眼趕緊將它記錄了下來。

我們的第一站是個縣城，此時已是下午六點，夕陽的余暉有些暗淡了，經(jīng)過四個小時的舟車勞頓，人感到頭昏腦脹，她也一樣，我建議先找旅館休息，她一改往日的強勢任性，變得像的靦腆的小女孩，她說一切由我安排，下了車，我一路牽著她的手，她也緊緊的將手纏繞在我手里，直到找到一家小旅館。旅館臨近馬路很噪雜，我關上窗

戶，將她安排妥當后，看她睡著了，輕輕帶上門出來，像旅店老板打聽附近的旅游景區(qū)。

翌日清晨，天朗氣清，吃過早餐，我們便整裝出發(fā)，做公交來到了紅河谷景區(qū)，由于人多，上山交通阻塞，我們很耐心的等觀光車來，坐上車，一路上走走停停，談笑風生，兩面山巒疊翠，水流清澈，讓人舒心極了，最為艱難的路程是到觀瀑布臺的路，這條路，坡度大，加上天氣比較熱，我們走了一個小時后，已經(jīng)快虛脫了，甚至舉步維艱，我不時感嘆缺乏鍛煉，她喘著粗氣說腳疼，手搭在我的肩膀問我：可不可以不上去看瀑布了，實在走不動了。我指了指同行的老大媽，鼓勵她說：加把勁，超過大媽，別讓她笑話我們年輕人，再說我已經(jīng)聽到瀑布聲了。結(jié)果在愛的鼓勵下，我們繼續(xù)走了一個小時才見到瀑布，那一刻的風光我一輩子忘不了。晚上我在日記上寫道：愛的力量足以戰(zhàn)勝任何難以逾越的山。

到鳳州旅館已是兩天后了。主人獨具慧眼，把它建在山后，四層單式樓，打開窗戶便迎面撲來青草與泥土的芳香，安靜的只剩鳥叫，絲毫沒有城市的喧囂，從日暮的夕陽，到夜晚的繁星，繼而是黎明的曙光和清脆的鳥鳴，我們盡情的享受這份安靜，同時享受她含情脈脈眼神的撫摸，像是晨風吹拂過你的肩膀，然后留下一道道吻痕。

一個清晨，在她快睡醒時，我小心翼翼的潛入她床邊，靜靜的看著她明媚的臉，記起第一次我牽她的手時，她的臉羞紅了。她鼻尖的一顆痣，韻味十足，粉嫩的嘴巴不停的動，像是說夢話，漸漸我貼近她的臉，我閉上眼睛，輕輕在她臉頰吻了一下，一個溫柔而安穩(wěn)的吻，我的內(nèi)心在闌珊的春意里搖曳。五月的暖陽從窗戶照進來，照進她美麗的眼睛里，她醒了，發(fā)覺我在入神的看她，帶點嬌羞，帶點惶恐，那是我第一次清晰的聽到她的心跳。后來，她便很久很久沉溺于我懷抱之中。愛情就這樣，原本只想要一個擁抱，卻不小心多了一個吻，然后你發(fā)現(xiàn)你還需要一張床，一場儀式，一個證。

旅行結(jié)束后不久便畢業(yè)了。如今，我在咸陽，她在伊犁，并且我們之間存在著美妙的時差：我在看月光時，她在望夕陽，我熟睡了，她才吃晚餐，我迎著曙光伸懶腰時，她依靠著窗戶賞月光。我剪短了頭發(fā)，但我仍然喜歡在昏暗的燈光下，唱起熟悉的歌，我保留著看著滿天星星給她打電話的習慣，只有我的頭發(fā)不在隨風輕揚，只是身旁沒有她細語低吟。但愿她做一個明媚的女子，從此挽起長發(fā)，不要讓無奈的生活將她禁錮，祈望她可以將愛情進行到底，下次重逢時，我定將她緊緊攬入懷中。不求羨煞旁人，只希望讓輸給距離的人明白：距離不是封鎖愛情的銅墻鐵壁，而是一扇設置了密碼的大門，至于密碼我想現(xiàn)在你已經(jīng)了然于心了。