第一篇：財(cái)政預(yù)算體制改革與西部經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型(在線考試答案)

課程：財(cái)政預(yù)算體制改革與西部經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型

第1題、程瑜博士指出，追求預(yù)算績(jī)效是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的內(nèi)在要求和公共財(cái)政體制的本質(zhì)特征。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第2題、程瑜博士指出，分稅制體制改革以來(lái)，中央對(duì)地方轉(zhuǎn)移支付由1994年的550億元增長(zhǎng)到2010年的27347億元，增長(zhǎng)了近50倍。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第3題、目前我國(guó)西部地區(qū)與東部地區(qū)發(fā)展的絕對(duì)差距仍在擴(kuò)大。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第4題、程瑜博士指出，2005年以來(lái)，我國(guó)還實(shí)行了“省直管縣”的財(cái)政體制改革以及“鄉(xiāng)財(cái)縣管”的財(cái)政管理方法創(chuàng)新。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第5題、程瑜博士指出，追求預(yù)算績(jī)效是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的內(nèi)在要求和公共財(cái)政體制的本質(zhì)特征。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第6題、程瑜博士指出，政府預(yù)算制度處理的是政府與市場(chǎng)主體之間、中央與地方之間以及不同利益群體、不同區(qū)域之間的利益分配關(guān)系。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第7題、程瑜博士指出，2011年，我國(guó)西部地區(qū)12省份第一、二、三次產(chǎn)業(yè)增加值分別增長(zhǎng)5.1%、18.3%和11.4%，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為13：52：35。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第8題、程瑜博士指出，1993-2011年，中央財(cái)政收入占全國(guó)財(cái)政收入的比重顯著提高，從22%上升到50%。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第9題、程瑜博士指出，中央對(duì)地方轉(zhuǎn)移支付由1994年的550億元增長(zhǎng)到2010年的27347億元，增長(zhǎng)了近50倍。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第10題、程瑜博士指出，從運(yùn)行情況看，“省直管縣”財(cái)政管理體制，充分發(fā)揮了省級(jí)財(cái)政在轄區(qū)內(nèi)對(duì)財(cái)力差異調(diào)控的作用，幫助困難縣解決財(cái)政運(yùn)轉(zhuǎn)困難，減少了財(cái)政管理級(jí)次，降低了行政成本。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第11題、程瑜博士指出，全國(guó)財(cái)政收入占GDP的比重由1993年的12.3%上升到2011年的22%，政府的宏觀調(diào)控能力大大提高。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第12題、程瑜博士指出，“十一五”時(shí)期，國(guó)家財(cái)政用于教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)保障和就業(yè)、保障性住房、文化等與人民群眾生活密切相關(guān)的支出，超過(guò)9.8萬(wàn)億元。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第13題、程瑜博士指出，我國(guó)財(cái)力的適度集中大大增強(qiáng)了中央政府的宏觀調(diào)控能力，為促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)的基本公共服務(wù)均等化提供了財(cái)力基礎(chǔ)。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤 第14題、程瑜博士指出，用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的語(yǔ)言闡述，政府預(yù)算是在總體資源有限的前提下，基于增進(jìn)整個(gè)社會(huì)資源配置使用效率或改善社會(huì)公平的目標(biāo)，對(duì)可支配資源的安排、配置與調(diào)整。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第15題、《西部大開發(fā)“十二五”規(guī)劃》指出，城鄉(xiāng)居民收入2010年比2005年分別增長(zhǎng)80.0%和85.7%，城鄉(xiāng)面貌發(fā)生歷史性變化。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第16題、程瑜博士指出，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)制度在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的根本變化。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第17題、程瑜博士指出，目前我國(guó)部門預(yù)算編制與部門事業(yè)發(fā)展目標(biāo)之間缺乏直接的聯(lián)系。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第18題、程瑜博士指出，2005年“三獎(jiǎng)一補(bǔ)”政策實(shí)施后，形成了中央和地方共同努力提高縣鄉(xiāng)財(cái)政保障能力的機(jī)制，縣鄉(xiāng)財(cái)政困難局面有所改善。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第19題、程瑜博士指出，實(shí)施績(jī)效管理，對(duì)于完善公共財(cái)政支出體系可以發(fā)揮非常大的積極推動(dòng)作用。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第20題、程瑜博士指出，近年來(lái)，在財(cái)政收入不斷增加的基礎(chǔ)上，我國(guó)的財(cái)政支出規(guī)模在不斷擴(kuò)大，同時(shí)，財(cái)政支出的結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第21題、程瑜博士指出，目前，省級(jí)財(cái)政除了保障本級(jí)政府履行職能所需支出和轄區(qū)內(nèi)宏觀調(diào)控所需支出外，承擔(dān)的具體支出事務(wù)很少，卻掌握了很大的資金分配權(quán)。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第22題、程瑜博士指出，中央財(cái)政從2003年開始探索實(shí)行績(jī)效評(píng)價(jià)，這是一種自上而下、自下而上相結(jié)合的工作方式。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第23題、程瑜博士指出，2003年，全國(guó)財(cái)力不夠保工資、保運(yùn)轉(zhuǎn)的困難縣為791個(gè)，2007年縣鄉(xiāng)政府保工資、保運(yùn)轉(zhuǎn)問(wèn)題基本得到解決。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第24題、《西部大開發(fā)“十二五”規(guī)劃》指出，西部地區(qū)仍然是我國(guó)區(qū)域發(fā)展的“短板”，是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第25題、程瑜博士指出，具體地講，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型是經(jīng)濟(jì)體制的更新，是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的提升，是支柱產(chǎn)業(yè)的替換，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)體制和結(jié)構(gòu)發(fā)生的一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第26題、程瑜博士指出，預(yù)算績(jī)效管理工作的探索，我國(guó)最早可以追溯到2003年。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第27題、程瑜博士指出，目前我國(guó)的預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度和均衡性仍需提高。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第28題、《中華人民共和國(guó)預(yù)算法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行一級(jí)政府一級(jí)預(yù)算。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第29題、程瑜博士指出，2003年黨的十六屆三中全會(huì)提出“建立預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)體系”。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第30題、程瑜博士指出，政府預(yù)算制度是用于規(guī)范政府收支及其運(yùn)行的一系列制度的統(tǒng)稱。(是否題)（分值：2）

A． 正確 B． 錯(cuò)誤

第31題、2011年，我國(guó)西部地區(qū)12省份第一產(chǎn)業(yè)增加值增長(zhǎng)了（）(單選題)（分值：2）

A． 5.1% B． 15.1% C． 25.1% D． 35.1% 第32題、程瑜博士指出，2011年全國(guó)中央財(cái)政收入為（）(單選題)（分值：2）

A． 4349億元 B． 103740億元 C． 51306億元 D． 52434億元

第33題、2005年，我國(guó)“兩基”覆蓋率為（）(單選題)（分值：2）A． 61.5% B． 71.5% C． 81.5% D． 91.5% 第34題、程瑜博士指出，1994年實(shí)施分稅制財(cái)政體制時(shí)，全國(guó)（）的財(cái)政收入劃歸中央。(單選題)（分值：2）

A． 25.7% B． 35.7% C． 45.7% D． 55.7% 第35題、程瑜博士指出，2011年全國(guó)地方財(cái)政收入為（）(單選題)（分值：2）

A． 4349億元 B． 103740億元 C． 3391億元 D． 52434億元

第36題、程瑜博士指出，1993年全國(guó)財(cái)政收入為（）(單選題)（分值：2）

A． 4349億元 B． 103740億元 C． 3391億元 D． 52434億元

第37題、程瑜博士指出，從我國(guó)稅收結(jié)構(gòu)看，2009年，全國(guó)增值稅收入和所得稅收入（含企業(yè)與個(gè)人），合計(jì)占稅收總量的（）(單選題)（分值：2）

A． 39.9% B． 49.9% C． 59.9% D． 69.9% 第38題、我國(guó)是從哪一年開始實(shí)行分稅制財(cái)政體制改革的？(單選題)（分值：2）

A． 1994年 B． 1995年 C． 1996年 D． 1997年

第39題、程瑜博士指出，2011年全國(guó)財(cái)政收入為（）(單選題)（分值：2）

A． 4349億元 B． 103740億元 C． 3391億元 D． 52434億元

第40題、程瑜博士指出，1993年全國(guó)地方財(cái)政收入為（）(單選題)（分值：2）

A． 4349億元 B． 103740億元 C． 3391億元 D． 52434億元

第41題、程瑜博士指出，我國(guó)進(jìn)一步深化財(cái)政預(yù)算體制改革的基本思路和原則包括哪些？(多選題)（分值：2）

A． 堅(jiān)持分稅制的基本方向不變

B． 財(cái)力分配適度向上集中、向中西部地區(qū)傾斜 C． 省級(jí)財(cái)政保持一定的調(diào)節(jié)能力

D． 堅(jiān)持漸進(jìn)性改革原則，構(gòu)建“扁平化”財(cái)政管理體制

第42題、程瑜博士指出，一般性轉(zhuǎn)移支付包括以下哪幾種？(多選題)（分值：2）A． 文化性轉(zhuǎn)移支付 B． 均衡性轉(zhuǎn)移支付 C． 政策性轉(zhuǎn)移支付 D． 激勵(lì)性轉(zhuǎn)移支付

第43題、程瑜博士指出，“十一五”以來(lái)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的成效包括以下哪些？(多選題)（分值：2）

A． 人民生活水平明顯提升 B． 社會(huì)事業(yè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步 C． 特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展 D． 生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)成效顯著

第44題、程瑜博士指出，我國(guó)政府預(yù)算體系包括以下哪幾部分？(多選題)（分值：2）

A． 政府公共預(yù)算 B． 政府性基金預(yù)算 C． 國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)預(yù)算 D． 社會(huì)保障預(yù)算

第45題、程瑜博士指出，我國(guó)的一般性轉(zhuǎn)移支付主要選擇（）、寒冷程度等客觀因素，計(jì)算各地的標(biāo)準(zhǔn)收入和標(biāo)準(zhǔn)支出，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)支出大于標(biāo)準(zhǔn)收入的省份進(jìn)行補(bǔ)助。(多選題)（分值：2）

A． 總?cè)丝?B． 可居住面積 C． GDP D． 海拔

第46題、程瑜博士指出，西部地區(qū)在財(cái)政體制方面存在的主要問(wèn)題包括（）(多選題)（分值：2）

A． 事權(quán)和財(cái)權(quán)不匹配，地方政府行為失范 B． 轉(zhuǎn)移支付制度不夠完善，影響地方財(cái)力和基本公共服務(wù)均等化的實(shí)現(xiàn) C． 省以下財(cái)政體制不盡完善，不利于基層政府有效行使職能 D． 預(yù)算制度完整性不夠，財(cái)力比較分散

第47題、程瑜博士指出，我國(guó)預(yù)算制度改革的具體建議包括以下哪些？(多選題)（分值：2）

A． 完善政府預(yù)算體系 B． 健全預(yù)算管理制度

C． 建立健全完整規(guī)范的預(yù)算公開機(jī)制 D． 進(jìn)一步推進(jìn)預(yù)算績(jī)效管理

第48題、程瑜博士指出，轉(zhuǎn)移支付包括以下哪些類別？(多選題)（分值：2）

A． 一般性轉(zhuǎn)移支付 B． 財(cái)政性轉(zhuǎn)移支付 C． 文化性轉(zhuǎn)移支付 D． 專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付

第49題、程瑜博士指出，西部地區(qū)在預(yù)算管理制度方面存在的主要問(wèn)題包括（）(多選題)（分值：2）

A． 政府債務(wù)管理有待加強(qiáng) B． 預(yù)算執(zhí)行力度仍需進(jìn)一步加強(qiáng) C． 預(yù)算編制水平仍需進(jìn)一步提高 D． 預(yù)算制度完整性不夠，財(cái)力比較分散

第50題、程瑜博士指出，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題包括（）(多選題)（分值：2）

A． 加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)邊疆穩(wěn)定的任務(wù)仍然繁重 B． 貧困面多量廣、基本公共服務(wù)能力薄弱的問(wèn)題仍然突出 C． 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理、自我發(fā)展能力不強(qiáng)的狀況仍然沒(méi)有根本改變 D． 交通基礎(chǔ)設(shè)施落后、水資源短缺和生態(tài)環(huán)境脆弱的瓶頸制約仍然存在

第二篇：安徽行政管理體制改革研究 在線考試答案

《關(guān)于深化行政管理體制改革的意見(jiàn)》中指出，深化行政管理體制改革的總體目標(biāo)是（）(分值:3/得分:3)

到2020年建立起比較完善的中國(guó)特色社會(huì)主義行政管理體制

實(shí)行黨政分開

實(shí)現(xiàn)權(quán)力下放

精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，提高效率機(jī)構(gòu)改革走進(jìn)“精簡(jiǎn)——膨脹”怪圈的根本原因在于（）。(分值:3/得分:3)

改革各個(gè)階段的需要

對(duì)職能問(wèn)題并沒(méi)有完全弄清和解決

一些重要事情的協(xié)調(diào)，需要設(shè)立新機(jī)構(gòu)

有很多事情要做，需要設(shè)立新部門解決安徽于（）的改革第一次用書面文字（定職能、定機(jī)構(gòu)、定編制，簡(jiǎn)稱“三定”）明確了政府各部門的職能。(分值:3/得分:3)

1993年

1999年

1982年

2003年圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，要加強(qiáng)省級(jí)政府及（）、蕪湖等中心城市政府的經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)和引導(dǎo)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展構(gòu)建的職能，以適應(yīng)安徽經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展、加快中部崛起戰(zhàn)略的要求。(分值:3/得分:3)銅陵市

馬鞍山市

合肥市

淮南市改革開放以來(lái)，我國(guó)為完善行政管理體制，先后進(jìn)行過(guò)六次機(jī)構(gòu)改革，于（）的這次改革設(shè)立了國(guó)家體制改革委員會(huì)。(分值:3/得分:3)

1993年

1982年

1998年

1988年經(jīng)合組織成員國(guó)中央政府核心機(jī)構(gòu)設(shè)置數(shù)量平均為（）。(分值:3/得分:3)

16個(gè)

27個(gè)

12個(gè)

30個(gè)最早提出“政治——行政”二分法的學(xué)者是（）。(分值:3/得分:3)

威爾遜

厄威克

韋伯

古德諾在行政改革戰(zhàn)略的謀劃上，要注重（）的統(tǒng)一。(分值:3/得分:3)

自下而上廣泛參與與自上而下集中推進(jìn)

質(zhì)的突破與量的積累

系統(tǒng)思維與問(wèn)題意識(shí)

長(zhǎng)期目標(biāo)與近期重點(diǎn)（）的改革因力度大，被稱之為“鐵血精簡(jiǎn)”。(分值:3/得分:3)

1998年

1988年

2008年

1982年目前，安徽的行政綜合執(zhí)法改革難以推進(jìn)的原因主要是（）。(分值:3/得分:3)

改革成本太高

地方政府沒(méi)有摸清工作重點(diǎn)

政府工作人員因個(gè)人利益原因反對(duì)改革

政策沒(méi)能及時(shí)跟上，缺乏推進(jìn)動(dòng)力和必要的政策支撐安徽的行政管理體制改革要全面梳理管理和介入的事務(wù)，堅(jiān)決把政府承擔(dān)的（）、服務(wù)性和輔助性的工作事項(xiàng)轉(zhuǎn)移由事企業(yè)單位和社會(huì)中介組織承擔(dān)。(分值:3/得分:3)

監(jiān)督性

調(diào)控性

技術(shù)性

監(jiān)管性國(guó)務(wù)院于（）制定實(shí)施《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》，宣布用十年左右的時(shí)間基本建成法治政府。(分值:3/得分:3)

2007年

1997年

2000年

2004年安徽從（）起在全省57個(gè)縣實(shí)行財(cái)政“省直管縣”。(分值:3/得分:3)

2004年

2007年

2008年

2003年黨的十七大報(bào)告中第六部分?堅(jiān)定不移發(fā)展社會(huì)主義民主政治?中的第五條指出：“加快行政管理體制改革，建設(shè)服務(wù)型政府，（）是深化改革的重要環(huán)節(jié)?！?分值:3/得分:0)

經(jīng)濟(jì)體制改革

政治體制改革

文化體制改革

行政管理體制改革中國(guó)行政管理體制和機(jī)構(gòu)改革能否成功的關(guān)鍵是()(分值:3/得分:3)

裁減人員的數(shù)量

減少機(jī)構(gòu)和部門的數(shù)量

政府職能的轉(zhuǎn)變

行政效率的提高深化行政管理體制改革就是要實(shí)現(xiàn)（）。(分值:5/得分:5)

政資分開

政企分開

政府與市場(chǎng)中介組織分開

政事分開2008年國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革，從促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧，在一些關(guān)鍵領(lǐng)域邁出重要步伐，改革突出了（）(分值:5/得分:5)

著眼于保障和改善民生，加強(qiáng)社會(huì)管理和公共服務(wù)

加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展

是積極探索職能有機(jī)統(tǒng)一的大部門體制

一是深化國(guó)有資產(chǎn)管理體制改革，設(shè)立了國(guó)務(wù)院國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)深化行政管理體制的原因是()。(分值:5/得分:5)

部門職責(zé)交叉、權(quán)責(zé)脫節(jié)和效率不高的問(wèn)題仍比較突出

政府機(jī)構(gòu)設(shè)置不盡合理，行政運(yùn)行和管理制度不夠健全

對(duì)行政權(quán)力的監(jiān)督制約機(jī)制還不完善，濫用職權(quán)、以權(quán)謀私、貪污腐敗等現(xiàn)象仍然存在政府職能轉(zhuǎn)變還不到位，對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行干預(yù)過(guò)多，社會(huì)管理和公共服務(wù)仍比較薄弱推進(jìn)政府機(jī)構(gòu)改革要按照（）既相互制約又相互協(xié)調(diào)的要求，緊緊圍繞職能轉(zhuǎn)變和理順職責(zé)關(guān)系，進(jìn)一步優(yōu)化政府組織結(jié)構(gòu)，規(guī)范機(jī)構(gòu)設(shè)置，探索實(shí)行職能有機(jī)統(tǒng)一的大部門體制，完善行政運(yùn)行機(jī)制。(分值:5/得分:5)

決策權(quán)

執(zhí)行權(quán)

監(jiān)督權(quán)

司法權(quán)當(dāng)前我國(guó)行政管理體制改革的重點(diǎn)是()。(分值:5/得分:5)

轉(zhuǎn)變職能

提高效能

理順關(guān)系

優(yōu)化結(jié)構(gòu)當(dāng)前我國(guó)正確履行政府職能包括：()。(分值:5/得分:5)

大力促進(jìn)就業(yè)

嚴(yán)格市場(chǎng)監(jiān)管

加強(qiáng)社會(huì)管理

注重公共服務(wù)

改善經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)近年來(lái)，安徽一系列擴(kuò)權(quán)強(qiáng)縣舉措之后（）。(分值:5/得分:5)

縣級(jí)政府的行政效率提高

縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度提升

市級(jí)發(fā)展受到限制

省級(jí)政府的管理半徑和能力遭遇挑戰(zhàn)深化行政管理體制必須遵循的原則有：（）(分值:5/得分:5)

精簡(jiǎn)

效能

統(tǒng)一

合理行政管理體制改革是連接經(jīng)濟(jì)體制改革和政治體制改革的中間環(huán)節(jié)。（）(分值:3/得分:3)否

是中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議通過(guò)《關(guān)于深化行政管理體制改革的意見(jiàn)》。（）(分值:3/得分:0)

是

否2009年安徽省政府機(jī)構(gòu)改革后，省政府政策研究室為省政府組成部門。（）(分值:3/得分:0)否

是行政管理體制改革處于下政治體制改革的上端。（）(分值:3/得分:3)

是

否當(dāng)前深化行政管理體制的核心是轉(zhuǎn)變政府職能。（是

否）(分值:3/得分:3)

第三篇：在線考試答案[范文]

下面對(duì)信息技術(shù)與課程整合概念的理解，正確的一項(xiàng)是（）。1.信息技術(shù)與課程整合，即將信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面

以下選項(xiàng)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的是（）。2.A.計(jì)算機(jī)理論

結(jié)合所給案例思考，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析時(shí)，以下各項(xiàng)中可以暫時(shí)忽略的是（）。3.C.如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行“等級(jí)”評(píng)定

結(jié)合給定教案，下列不屬于本課“知識(shí)與技能”目標(biāo)的是（）。4.形成利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的意愿

在本課教學(xué)過(guò)程中，使用了多種教學(xué)媒體，下列媒體及資源中，不具有交互特性的是5.（）。

C.投影機(jī)

演示性課件是以圖解、動(dòng)畫等形式為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，下列的哪個(gè)軟件不6.適合制作演示型課件（）。

C.PhotoShop

根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（）。7.B.教學(xué)評(píng)價(jià)具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評(píng)價(jià)積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展

下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。8.B.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程

以下不適合作為本課知識(shí)與技能這一維度的教學(xué)目標(biāo)的是（）。9.D.整體感知課文的思想感情，形成崇高的愛(ài)國(guó)主義情操

在引入課文之前，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，更好地體會(huì)該詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，10.以下教學(xué)方法最佳的是（）。

B.播放由相關(guān)內(nèi)容的視頻、詩(shī)歌文本以及配樂(lè)朗誦組成的課件

老師在“生字教學(xué)”這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生掌握生字詞。您認(rèn)為以下生字詞的呈現(xiàn)方11.式最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

C.老師每講解一個(gè)生字詞，就用演示文稿呈現(xiàn)，以加深學(xué)生的記憶

劉老師在教學(xué)活動(dòng)5“布置課后作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，主要與加涅提出的學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)加12.工過(guò)程的九個(gè)教學(xué)事件中的哪一個(gè)相對(duì)應(yīng)？

C.促進(jìn)知識(shí)的保持

下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解不正確的一項(xiàng)是（）。13.A.期末考試、考核都屬于量的評(píng)價(jià)，它們更能反映學(xué)生的真實(shí)水平

關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說(shuō)法正確的是（）。14.教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變化，是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑

某位教師想在課堂上播放一段Flash視頻，當(dāng)他想要打開該視頻文件時(shí)發(fā)現(xiàn)，該電15.腦系統(tǒng)中沒(méi)有安裝可播放該視頻的軟件，不能正常播放，從而打亂了該教師的上課程序安排，你認(rèn)為該教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)哪一步驟沒(méi)有做好（）。

D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

下列活動(dòng)中，不屬于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的是（）。16.B.教學(xué)資源的搜集

發(fā)現(xiàn)一個(gè)很好的教案、課件資源網(wǎng)站，希望以后能夠經(jīng)常便捷地訪問(wèn)該網(wǎng)站，以下18.方法中最為合適的是（）。

C.利用瀏覽器的收藏功能保存該網(wǎng)站，需要使用時(shí)點(diǎn)擊瀏覽器收藏夾下的該網(wǎng)站即可

在利用Word編輯軟件進(jìn)行文字處理時(shí)，需要用到一些快捷鍵，以下關(guān)于快捷鍵的19.功能描述正確的是()。

B.Ctrl + Z 撤銷

下面對(duì)教學(xué)反思描述不正確的是（）。20.D.教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過(guò)程中的成功之處，以及失誤之處，而對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，學(xué)生提出的問(wèn)題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)

對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解，較為合理的說(shuō)法是（）。21.D.在整合過(guò)程中，信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面中

教師正在使用課件向?qū)W生展示戊戌變法過(guò)程中的相關(guān)資料圖片，中途突然出現(xiàn)故障，22.不能繼續(xù)演示課件，教師想到手頭有一些可用的紙質(zhì)圖片，利用下面哪種設(shè)備可繼續(xù)該教學(xué)活動(dòng)（）。

C.實(shí)物投影儀或者投影機(jī)

在小組交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在23.發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)都在聽。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來(lái)，下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

D.用“你對(duì)他的觀點(diǎn)有什么看法嗎？”等類似問(wèn)題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言、在教學(xué)反思的環(huán)節(jié)中，可以忽略的選項(xiàng)是（）。24.A.課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容

除智力因素外，非智力因素也影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。下面關(guān)于非智力因素對(duì)學(xué)25.習(xí)者學(xué)習(xí)的影響的描述中正確的是（）。

E.在其他條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好

下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于本課“知識(shí)與技能”目標(biāo)的內(nèi)容（）。26.A.理解亞洲人口對(duì)資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力，樹立正確的人口觀

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為本課“人文環(huán)境”服務(wù)，以下呈現(xiàn)的圖片中比較合27.適的是（）。

D.亞洲不同地區(qū)民族服飾

在討論“亞洲的這些國(guó)家人口為什么這么多？”的活動(dòng)中，您認(rèn)為下列分組策略中最合適的是（）。28.C.平均分組，男女搭配，教師適當(dāng)調(diào)整

點(diǎn)評(píng)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，下列選項(xiàng)不適合作為參考標(biāo)準(zhǔn)的是（）。29.A.普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度

在本課教學(xué)過(guò)程中，使用了大量的教學(xué)媒體，下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是30.（）。

A.媒體不是萬(wàn)能的，不存在萬(wàn)能媒體

下列哪一項(xiàng)不屬于課件制作應(yīng)遵循的原則（）。31.D.應(yīng)盡可能多的使用動(dòng)畫、聲音等效果，激發(fā)多感官參與

電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項(xiàng)不是電子教案的特點(diǎn)?（）32.A.便于教案的修訂，但不便于攜帶

在制作“人文資源.PPT”時(shí)，在（）視圖下，不能對(duì)幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行編輯。33.D.幻燈片瀏覽視圖

教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮“最小代價(jià)律”原則，也就是要選擇（）。34.D.教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體

在上課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)事先準(zhǔn)備的演示文稿中很多自定義動(dòng)畫效果不能實(shí)現(xiàn)，可能的35.原因是（）。

C.Office版本不同

在幻燈片視圖窗格中，若狀態(tài)欄中顯示“幻燈片3 / 6”的字樣，則表示（）。36.D.共有6張幻燈片，目前顯示的是第3張

37.在 本課活動(dòng)2“完成聯(lián)系框圖的填充”的教學(xué)中，教師希望激發(fā)學(xué)生互動(dòng)，您認(rèn)為采取哪種方法最為恰當(dāng)？（）。

A.分組討論，小組推選代表發(fā)言

根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（）。38.B.教學(xué)評(píng)價(jià)注重價(jià)值判斷，評(píng)價(jià)活動(dòng)只能在教學(xué)結(jié)束后開展

根據(jù)行為主義編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，下列學(xué)習(xí)目標(biāo)表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?9.B.學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容

上課剛開始時(shí)，為很好的導(dǎo)入“圣誕節(jié)”這個(gè)主題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，40.你認(rèn)為下列哪種導(dǎo)入形式最恰當(dāng)（）。

C.教師向?qū)W生展示幾幅關(guān)于圣誕節(jié)的圖片，提問(wèn)一系列逐步深化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論

為幫助學(xué)生理解文章，教師在學(xué)生閱讀課文之前先呈現(xiàn)了一段引導(dǎo)材料，這段材料41.能幫助學(xué)生從總體上把握全文，我們通常把這段材料稱作“先行組織者”，以下對(duì)“先行組織者”理解不正確的是（）。

B.“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學(xué)

在講解生詞、詞組等語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，為了使全班學(xué)生積極思考，你認(rèn)為下列那種提問(wèn)42.方式比較恰當(dāng)（）。

C.教師邊講解邊穿梭于教室之中，隨時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備起來(lái)回答問(wèn)題

在英語(yǔ)課上，教師會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生就某一主題進(jìn)行自由討論，組織討論的主要目的43.不包括（）。

A.讓學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)句子，達(dá)到發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)

下列哪種總結(jié)方式最有利于學(xué)生的積極參與（）。44.A.教師用課件展示本課的重難點(diǎn)，并適時(shí)提問(wèn)，讓學(xué)生造句、報(bào)告自己的理解

你想為學(xué)生播放一段音樂(lè)，電腦上顯示音頻文件播放正常，但是卻播放不出聲音，你認(rèn)為不可能的45.原因是（A.電腦出了故障，需要重新啟動(dòng)

46.以下課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不正確 的一項(xiàng)是（）。

C.課件制作工具先進(jìn)，功能強(qiáng)大

47.在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

C.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改 C.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改

47.在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

C.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改 C.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改

47.在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

C.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改 C.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改

47.在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

C.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改 C.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改

47.在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)?/p>

是（）。

C.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改

48.下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)正確的的是（）。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)正確的的是（）。評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

D.按評(píng)價(jià)分析方法的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為

D.按評(píng)價(jià)分析方法的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為定性D.按評(píng)價(jià)分析方法的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

在幻燈片的播放狀態(tài)下，教師想快速的在窗口和文件之間切換，應(yīng)使用的組合鍵是（）。49.A.Alt+Tab

王老師上課的教室電腦配置較低，在講課時(shí)他打開很多應(yīng)用程序，電腦突然死機(jī)了，50.如果他想打開“Windows任務(wù)管理器”停止一些應(yīng)用程序，應(yīng)使用的組合鍵是（）。

D.Ctrl+Alt+Del

第四篇：在線考試答案

答題計(jì)時(shí)開始，時(shí)間用完系統(tǒng)將自動(dòng)交卷，請(qǐng)您注意答題時(shí)間！

108:23（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的最大責(zé)任就是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與和諧發(fā)展，讓教師走向成功。（對(duì)）2.關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)在研究教師的成長(zhǎng)規(guī)律與特點(diǎn)，培養(yǎng)教師的職業(yè)興趣、人格魅力與學(xué)識(shí)魅力，為教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，并關(guān)心教師的身心健康。（對(duì)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

3.我們當(dāng)今的教育應(yīng)更趨向于強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)歷。（錯(cuò)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

4.任何學(xué)校的校長(zhǎng)首先都應(yīng)具有教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。（對(duì)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

5.教師最重要的責(zé)任不在“教”而在“教學(xué)”。（對(duì)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

6.微課的方式就是不斷地把教材中最本質(zhì)、最有趣的東西展示給大家。（對(duì)）（判斷，2分）? ? 對(duì) 錯(cuò)

7.微課程是間于“文本閱讀”與“影視閱讀”間的一種閱讀方式。（對(duì)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

8.研究人人有起點(diǎn)，研究處處是起點(diǎn)，研究永遠(yuǎn)沒(méi)終點(diǎn)，研究收獲在過(guò)程。（對(duì)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

9.幸福課堂要以學(xué)生為中心。（對(duì)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

10.幸福課堂動(dòng)機(jī)激發(fā)與維持的四大關(guān)鍵要素是引起注意、切身相關(guān)、建立信心和感到滿足。（對(duì)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

11.幸福課堂的課前課后二環(huán)節(jié)分別是課前做題和課后考試。（錯(cuò)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

12.自主學(xué)習(xí)就是要充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、個(gè)人的特長(zhǎng)，來(lái)開展自己的學(xué)習(xí)。（對(duì)）（判斷，2分）

? 對(duì) ? 錯(cuò)

13.備課上課的美感建立在準(zhǔn)確有效的基礎(chǔ)上。（對(duì)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

14.各級(jí)各類各科備課上課的三大通用教學(xué)行為技術(shù)體系包括：教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)指標(biāo)體系，教學(xué)操作技術(shù)指標(biāo)體系和教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)新指標(biāo)體系。（對(duì)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

15.教學(xué)是師生共同演繹的一首“生命的交響詩(shī)”。（對(duì)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

16.教學(xué)目標(biāo)的功能是導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)評(píng)。（對(duì)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

17.知識(shí)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)中的第一維。（對(duì)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

18.一般教學(xué)過(guò)程主要包括教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)揭示、教學(xué)強(qiáng)化、教學(xué)檢測(cè)和教學(xué)結(jié)束。（對(duì)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò) 19.作為一個(gè)好的任課老師，一定是不受教材約束，深度介入高考，帶領(lǐng)學(xué)生多做高考模擬題。（錯(cuò)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

20.剛?cè)肼毜睦蠋煟梢酝ㄟ^(guò)朗誦和講故事的方式來(lái)訓(xùn)練自己“講”的能力。（對(duì)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

21.當(dāng)教師的備課是在原有的教案基礎(chǔ)上作加加減減時(shí)，這是一種突破，會(huì)產(chǎn)生職業(yè)的積極動(dòng)力。（錯(cuò)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

22.一般教材編寫者，一定能兼顧到某一所學(xué)校、某一群學(xué)生、某一群家庭背景的學(xué)生的特殊需求。（對(duì)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

23.每一位教師面對(duì)的學(xué)生都具有鮮活的個(gè)體特征（地域、家庭、生活經(jīng)歷、前期學(xué)習(xí)所帶來(lái)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等）。（對(duì)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

24.學(xué)情分析的方式有個(gè)別訪談、摸底測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、課堂交流、錄像分析、作業(yè)檔案、向前任教師了解、家訪等。(對(duì))（判斷，2分）? ? 對(duì) 錯(cuò)

25.學(xué)情分析是提高備課針對(duì)性，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和水平的很重要的環(huán)節(jié)。（對(duì)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

26.教材是一般的，教師的教案則是個(gè)別的特例。（對(duì)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

27.教師備課的生長(zhǎng)點(diǎn)之一是備課時(shí)處理好一般和特別的關(guān)系，局部和整體的關(guān)系。（對(duì)）（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

28.減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，它需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同努力。(對(duì))（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

29.如何針對(duì)學(xué)校的教學(xué)問(wèn)題提出方法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，是有效校本教研面臨的最基本的課題。(對(duì))（判斷，2分）

? ? 對(duì) 錯(cuò)

30.學(xué)校中最本質(zhì)最重要的關(guān)系是下列哪一項(xiàng)（3）（單選，3分）

? 教學(xué)和管理的關(guān)系 ? 教師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 ? 教和學(xué)的關(guān)系 ? 考核和獎(jiǎng)懲的關(guān)系

31.下列哪一項(xiàng)不屬于信息化的學(xué)習(xí)方式（3）（單選，3分）

? 資源利用的學(xué)習(xí)? 自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)? 課堂灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)? 實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)

32.下列哪一項(xiàng)不屬于信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)用的通用性場(chǎng)合（3）（單選，3分）

? 多媒體情景的創(chuàng)設(shè) ? 虛擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)? 宏觀和微觀的互相轉(zhuǎn)化

? 課堂、會(huì)議的高質(zhì)量PPT文稿制作

33.微課程是介于書報(bào)類和下列哪一類之間的一種學(xué)習(xí)方式（2）（單選，3分）

? 寫作類 ? 影視類 ? 圖片類 ? 圖像類

34.評(píng)價(jià)教學(xué)最基礎(chǔ)、也是高境界的標(biāo)準(zhǔn)主要有三個(gè)：準(zhǔn)確、有效和下列哪一項(xiàng)（2）選，3分）

? 生動(dòng) ? 美感

（單? ? 創(chuàng)新 合理

35.各學(xué)科教學(xué)，還存在更多知識(shí)模糊、目標(biāo)不準(zhǔn)確和下列哪一項(xiàng)問(wèn)題（3）（單選，3分）

? ? ? ? 節(jié)奏稀松 知識(shí)不連貫 教學(xué)失效 備課不充分

36.哪一項(xiàng)不是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與操作檢測(cè)的原則（4）（單選，3分）

? ? ? ? 目標(biāo)預(yù)設(shè)準(zhǔn)確 目標(biāo)推進(jìn)有力 目標(biāo)檢測(cè)科學(xué) 目標(biāo)展示生動(dòng)

37.教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)的時(shí)間不包括以下哪一個(gè)時(shí)間段（1）（單選，3分）

? ? ? ? 本次課前 課中 課后 下次課前

38.“講”對(duì)老師來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授主要通過(guò)哪一項(xiàng)內(nèi)容來(lái)完成（3）（單選，3分）

? ? ? 肢體動(dòng)作 眼神交流 語(yǔ)言信息 ? 網(wǎng)絡(luò)交流

39.以下哪一項(xiàng)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步（1）（單選，3分）

? ? ? ? 基本技能訓(xùn)練 儲(chǔ)備知識(shí)

培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫的能力 提高創(chuàng)新能力

40.我們應(yīng)該教授給學(xué)生哪一種知識(shí)（1）（單選，3分）

? ? ? ? 課標(biāo)知識(shí) 生活常識(shí) 核心知識(shí) 課外知識(shí)

41.最能使教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)、有效性高的是哪一項(xiàng)（3）（單選，3分）

? ? ? ? 教師要具有較高的學(xué)歷

教師具有多年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 在學(xué)生的原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教材要求之間架橋 學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力

42.以下哪一項(xiàng)是資深教師的一個(gè)重要標(biāo)志（3）（單選，3分）

? ? ? ? 對(duì)教材的鉆研有獨(dú)到見(jiàn)解 能從各個(gè)層次把握學(xué)科目標(biāo) 能夠教授各個(gè)學(xué)科的課程 能夠教授不同學(xué)段的學(xué)生

43.以下哪一種學(xué)生的學(xué)習(xí)方式獲得的是直接知識(shí)（4）（單選，3分）? ? ? ? 書中學(xué) 玩中學(xué) 意外學(xué) 做中學(xué)

第五篇：2015年公務(wù)員在線學(xué)習(xí)-文明轉(zhuǎn)型與法治國(guó)家建設(shè)公務(wù)員在線學(xué)習(xí)考試試題及答案

文明轉(zhuǎn)型與法治國(guó)家建設(shè)公務(wù)員在線學(xué)習(xí)考試試題及答案

（單選題、判斷題都直接填的正確答案）

單選題（每題3分）

1、國(guó)家的立法權(quán)必須由（社會(huì)成員的代表）組成的會(huì)議性機(jī)構(gòu)來(lái)行使。

2、下列對(duì)世界各國(guó)法治形成的先后排序正確的是（古希臘、羅馬、美國(guó)、法國(guó)）。

3、加強(qiáng)和改進(jìn)（中國(guó)共產(chǎn)黨）對(duì)全面推進(jìn)依法治國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)是當(dāng)代法治中國(guó)建設(shè)的要點(diǎn)。

4、（國(guó)家司法機(jī)關(guān)）依照憲法和法律獨(dú)立地對(duì)社會(huì)成員個(gè)體間的沖突糾紛以及社會(huì)成員個(gè)體與國(guó)家機(jī)構(gòu)的沖突糾紛加以裁決。

5、法治國(guó)家由不同的國(guó)家機(jī)構(gòu)履行不同的國(guó)家職能，例如德國(guó)的（議會(huì)共和制）。

6、一個(gè)國(guó)家政治文明的標(biāo)志是通過(guò)（立憲）實(shí)行法治，限制以王權(quán)為代表的國(guó)家權(quán)力。

7、要保證公正司法，提高司法公信力，需始終貫穿的理念是（司法獨(dú)立）。

8、深入推進(jìn)依法行政，加快建設(shè)法治政府的原則是（法定職責(zé)必須為，法無(wú)授權(quán)不可為）。

9、英國(guó)法治的形成是在（光榮革命）之后。10、11、商工文明和農(nóng)耕文明的根本區(qū)別是（是否存在法治）。下列各項(xiàng)中，對(duì)依法治國(guó)的意義描述正確的是（ACD）。多選題（每題4分）

A·全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng) B·保證社會(huì)公正

C·全面深化改革、完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度 D·提高黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平

12、法治政府的特征包括（BCD）。

A·權(quán)責(zé)人定 B·守法誠(chéng)信 C·職能科學(xué) D·執(zhí)法嚴(yán)明

13、黨依法執(zhí)政的表現(xiàn)是（ABC）。A·領(lǐng)導(dǎo)立法 B·帶頭守法 C·保證執(zhí)法 D·對(duì)立司法

14、下列各項(xiàng)中，對(duì)我國(guó)法制建設(shè)的現(xiàn)狀描述正確的是（BCD）。A·全社會(huì)法制觀念落后 B·法治政府建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)

C·中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系已經(jīng)形成 D·司法體制不斷完善

15、下列各項(xiàng)中，對(duì)我國(guó)法制建設(shè)中執(zhí)法方面的現(xiàn)狀描述正確的是（ACD）。A·群眾對(duì)執(zhí)法司法不公和腐敗問(wèn)題反映強(qiáng)烈 B·有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究現(xiàn)象已不存在

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C·執(zhí)法司法不規(guī)范、不嚴(yán)明、不透明、不文明現(xiàn)象較為突出 D·執(zhí)法體制權(quán)責(zé)脫節(jié)、多頭執(zhí)法的現(xiàn)象仍然存在、四中全會(huì)提出在科學(xué)立法、民主立法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域的立法包括（BC）。A·勞動(dòng)者權(quán)益立法 B·財(cái)產(chǎn)權(quán)的立法保護(hù) C·市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)立法 D·資源保護(hù)立法

17、法治國(guó)家的優(yōu)點(diǎn)有（ABCD）。A·公民個(gè)人的財(cái)產(chǎn)可以得到保障

B·公民個(gè)人遭受國(guó)家機(jī)關(guān)侵害時(shí)，能夠通過(guò)特定的途徑、程序與其抗?fàn)?C·公民個(gè)人的人身安全自由可以得到保障 D·公民個(gè)人能夠得到比較公正的對(duì)待

18、下列各項(xiàng)中，對(duì)我國(guó)法制建設(shè)中立法方面的現(xiàn)狀描述正確的是（ABD）。A·立法工作中部門化傾向較為突出 B·有的法律針對(duì)性不強(qiáng) C·所有法律可操作性強(qiáng)

D·立法工作中爭(zhēng)權(quán)諉責(zé)現(xiàn)象較為突出

19、依法治國(guó)有利于我國(guó)的（ABCD）。A·經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B·生態(tài)良好 C·政治清明 D·文化昌盛 20、當(dāng)代法治中國(guó)建設(shè)的要點(diǎn)包括（ABCD）。A·保證公正司法，提高司法公信力

B·完善以憲法為核心的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系 C·增強(qiáng)全民法制觀念，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè) D·深入推進(jìn)依法行政，加快建設(shè)法治政府 判斷題（每題3分）

21、黨依法執(zhí)政要善于運(yùn)用聯(lián)系群眾原則維護(hù)中央權(quán)威、維護(hù)全黨全國(guó)統(tǒng)一團(tuán)結(jié)。（正確）

22、一些國(guó)家工作人員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部依法辦事觀念不強(qiáng)、能力不足，知法犯法、以言代法、以權(quán)壓法、徇私枉法現(xiàn)象依然存在。（正確）23、24、25、26、27、28、29、30、黨要加強(qiáng)法治宣傳，掃除觀念障礙，提高公民的法制意識(shí)。（正確）我國(guó)的全部社會(huì)成員尊法信法守法用法、依法維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)。（錯(cuò)誤）美利堅(jiān)合眾國(guó)憲法的制定，是美國(guó)步入法治國(guó)家的標(biāo)志。（錯(cuò)誤）黨的依法執(zhí)政要加強(qiáng)黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)。（正確）

黨依法執(zhí)政要善于使黨的主張通過(guò)法定程序成為國(guó)家意識(shí)。（正確）

四中全會(huì)提出具有重大改革性的措施包括加強(qiáng)黨在立法中的領(lǐng)導(dǎo)地位和作用。（正確）加強(qiáng)法制建設(shè)要有重視干部的領(lǐng)導(dǎo)能力轉(zhuǎn)向重視干部的依法管理能力。（正確）

直接處理國(guó)家具體政務(wù)事務(wù)的國(guó)家政府機(jī)關(guān)必須依照立法機(jī)構(gòu)制定的法律去辦事。（正確）

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