第一篇：領(lǐng)導(dǎo)力能力測(cè)試

領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)試

你作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，為幫助你明了自己的長(zhǎng)處和短處，希望您如實(shí)地回答如下問(wèn)題（在答題紙相應(yīng)欄目上打勾）第一部分

1、假定你科里的人告訴你說(shuō)，你下屬的那個(gè)主任好像有挑撥你和你的部下或上級(jí)之間關(guān)系的行為，這時(shí)候，你是不是 A、即時(shí)把那個(gè)主任趕走。

B、對(duì)告密的人說(shuō)：“管那種閑事，還不如把自己的事情努力做好。C、為了發(fā)現(xiàn)其原因，跟那個(gè)主任談一談

D、為了明了到底有無(wú)此事，你是否要調(diào)查所說(shuō)的事情。

2、想要提拔兩個(gè)人，但空缺只有一個(gè)，他們年資相同，工作成績(jī)也難分上下，所以更加難以決定，其中一人是你的摯友另一人與你并無(wú)特別關(guān)系，現(xiàn)在必須要做出最后決定，你怎么辦？ A、提拔你的摯友

B、為了表示公正，選定另一人 C、給他們做某種競(jìng)爭(zhēng)看看 D、以抽簽方式?jīng)Q定

3、發(fā)生過(guò)錯(cuò)，當(dāng)事者是個(gè)不謹(jǐn)慎而且愚笨的人，你知道在大家面前批評(píng)他是有效果的那么你怎么辦？

A、在大家面前批評(píng)他

B、為了對(duì)自己及部下表示是能克制的人，忍住怒氣 C、為了保持全體和睦相處，把那件事掩飾過(guò)去

4、你所討厭的人托你幫助做件合理合法的事，在可以做的情形之下，仍然拒絕不予幫助嗎？ A、是 B、不是

5、你的一位部下做了一件值得稱贊的事，假使你分開(kāi)贊揚(yáng)的話，等于幫助把他調(diào)升到上級(jí)部門(mén)去，你的科里會(huì)受很大影響，在這種情況下你怎么辦？ A、把他留住

B、一面推薦他上升，一面在自己工作范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)整 C、把他挽留到繼任者被訓(xùn)練成功

6、你聽(tīng)到某人的可怕的秘密，他在做犯法的事，或者做出某種行為不端的事情。在你知道的范圍內(nèi)，他的行為還不會(huì)影響到他在向來(lái)的表現(xiàn)良好的工作崗位上工作，對(duì)這種情況，你的反應(yīng)是屬于下列哪一種？ A、假使自己是他的上司，那么就立刻把他開(kāi)除 B、我要好好跟他談一談，同時(shí)告訴他現(xiàn)在的所作所為早晚會(huì)影響他的工作 C、我要用態(tài)度來(lái)讓他知道，我在責(zé)備他的行為，在處理這件事 第二部分

1、請(qǐng)把你過(guò)去的或者現(xiàn)為上司的人物想一想，你對(duì)他的意見(jiàn)，和下列哪一條相符？

A、我不了解他，無(wú)法獲得他的信任 B、我經(jīng)常想得出他的行動(dòng)的理由

C、他舉止古怪，無(wú)法知道他大部分時(shí)間如何消磨

2、你的部下某人因?yàn)樵谕麻g人緣不好，你想要親近他，可是他以怨報(bào)德，反而向你的上司搬弄是非，對(duì)你不利，如果你為這件事發(fā)脾氣的話，你的想法是屬于下列哪一種？

A、唉！社會(huì)就是這樣，你想為人家好，可是他卻想從的背后捅一刀 B、無(wú)有的家伙，真是沒(méi)有情感的東西，跟任何人都沒(méi)辦法親密來(lái)往 C、我要馬上想辦法好好教訓(xùn)他一頓

3、你的部下某人想要討你的喜歡，正用心接近你，對(duì)他的馬屁，你準(zhǔn)備采取一列哪一種態(tài)度？

A、為了使他避免受到其他同事的的譴責(zé)，提醒他注意不要采用這種謅媚的行為 B、對(duì)你的部下表示，你值得別人向你討好，所以更助長(zhǎng)他的行為 C、對(duì)你的部下表示，不用拍馬屁也可以得到你的關(guān)心

4、一位新部下，他有點(diǎn)膽怯，到職工作后，你發(fā)現(xiàn)他還喜歡目前這個(gè)工作，有一天他突然間問(wèn)你能不能調(diào)他到別的部門(mén)工作，這個(gè)時(shí)候你怎么辦？ A、懷疑他希望調(diào)到薪水較高的部門(mén) B、盡可能去發(fā)現(xiàn)威脅他的是什么

C、認(rèn)為他原來(lái)是假裝喜歡他的工作

5、你的部下告訴你說(shuō)：“自從安裝新的研磨機(jī)以來(lái)，立春和大吉粗心操作。”這個(gè)時(shí)候，你認(rèn)為可能是下列哪一種情形？ A、立春、大吉不滿意新機(jī)械

B、你的部下不想讓立春、大吉操作新機(jī)械 C、立春、大吉容易發(fā)生事故 D、你的部下喜歡騷擾旁人

6、你升為公司的領(lǐng)導(dǎo)者，在慶祝會(huì)里同事們慶祝你的高升，但你注意到有一個(gè)人對(duì)你的高升不高興，同時(shí)你也知道，他也希望獲得這個(gè)職業(yè)，那么你怎么辦？

A、判定他是缺乏感情的人

B、他是不誠(chéng)實(shí)的人，決心等他改變?yōu)楹萌?C、幫助他克服改變不滿的情緒 第三部分

1、假定你是飛機(jī)制造研制人事主任，你發(fā)現(xiàn)鑄鐵工作只能在狹小現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)，補(bǔ)充這種人員很困難，在這種情形下，你怎么辦？

A、雇傭矮小的人

B、為了避開(kāi)這種作業(yè)，跟生產(chǎn)部商量，改變工作方法 C、承認(rèn)高的人員流動(dòng)率，在工作上是免不了的代價(jià)

2、假定你是14歲、12歲、10歲等3個(gè)孩子的父親，現(xiàn)在要去爬山，依照往年之例你都是由你帶路，今年你的長(zhǎng)子要求走在前頭帶路，這個(gè)時(shí)候，你怎么辦？

A、“這漸漸老了，”感到有一點(diǎn)惆悵 B、對(duì)自己孩子的成長(zhǎng)感到滿意

C、自己覺(jué)得：還是由我?guī)繁容^安全

3、在某次議論中，大家集中爭(zhēng)論著“不破不立”這一俗語(yǔ)是否正確，你的意見(jiàn)是什么？ A、主張改變 B、反對(duì)改變

C、冗長(zhǎng)的爭(zhēng)議是浪費(fèi)時(shí)間，因此不主張立刻表明贊成或反對(duì)的意見(jiàn)

4、你的公司規(guī)定違反規(guī)則的人，調(diào)到禁止抽煙的辦公室去工作一個(gè)月來(lái)處罰他，現(xiàn)在有一位新職員和一位老職員同時(shí)首先違反規(guī)定，你怎么處罰？ A、公平處罰

B、按照服務(wù)年資酌情處分，給老職員較輕的處罰

C、他因?yàn)槭抢下殕T，應(yīng)該沒(méi)事申辯的余地，認(rèn)為情節(jié)比較嚴(yán)重

5、你在公園和一位未曾相識(shí)的性格活潑而有理智的人談話，過(guò)一會(huì)兒，他告訴你說(shuō)，他是很有經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)家，并且舉出證據(jù)，接著告訴你說(shuō)：以精神感應(yīng)術(shù)可能把自己所想的事傳給大家是很明顯的事實(shí)，你這時(shí)怎么想？ A、懷疑他說(shuō)這種話含有什么利害關(guān)系 B、后悔跟這種人說(shuō)話，浪費(fèi)自己的時(shí)間

C、由這個(gè)證實(shí)，我們過(guò)去所珍視的許多想法有錯(cuò)誤

6、你是一位中層負(fù)責(zé)人，你的兩位級(jí)別相等的上層領(lǐng)導(dǎo)，先后給你下達(dá)了兩道截然相反的工作指令，這時(shí)你該怎么辦？

A、前一位領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的指令已著手開(kāi)始操辦，繼續(xù)做下去 B、按后一位領(lǐng)導(dǎo)的指令去做，也許領(lǐng)導(dǎo)曾做出新決策 C、停止執(zhí)行指令，分別向領(lǐng)導(dǎo)層請(qǐng)示 第四部分

1、假定要推舉一位成績(jī)優(yōu)秀的部下，想把他盡力推薦出來(lái)，你要采取下列哪一種手段？

A、把推薦文貼在公告板

B、在集合在一起的時(shí)候贊揚(yáng)他，C、跟他單獨(dú)在一起的時(shí)候贊揚(yáng)他

2、你到辦公室碰到幾個(gè)部下在打麻將牌，時(shí)間已經(jīng)超過(guò)中午休息時(shí)間，你一面不想讓他們太窘，一面想讓他們知道不能這樣，這時(shí)你怎么辦？ A、說(shuō)一聲“呀！對(duì)不起”，退出來(lái) B、告訴他們不應(yīng)該在工作時(shí)間玩牌

C、命令他們說(shuō)：“中午休息時(shí)間已經(jīng)過(guò)了，快收起來(lái)

3、假定你是營(yíng)業(yè)主任，你計(jì)劃了新的促銷活動(dòng)，希望獲得推銷員的支持，那么你覺(jué)得下列的辦法，哪一種能獲得更好的結(jié)果 A、你把計(jì)劃詳細(xì)告訴大家，希望大家全力支持 B、幫助他們制定推銷計(jì)劃

C、宣布對(duì)推銷成績(jī)優(yōu)良的10%的人員給予加薪，成績(jī)不良的5%的人員予以解雇

4、一般來(lái)說(shuō)，你認(rèn)為考證傳說(shuō)的來(lái)源容易嗎？ A、是 B、不是

5、假定你負(fù)責(zé)鑄造部，你發(fā)現(xiàn)大部分人均是因工作粗心致使用使廢鐵比例增加，你極力想把事情的嚴(yán)重性告誡部下，你認(rèn)為怎么辦最有效？ A、把他們集合在一起，公開(kāi)大聲申斥

B、為了表示這是損失金錢(qián)的事，所以立一個(gè)標(biāo)示，并把廢鐵堆圍起來(lái) C、對(duì)每一位鑄造工分別記錄成績(jī)，然后跟他們個(gè)別討論改進(jìn)問(wèn)題

6、你有一位部下，因刑事罪服刑六個(gè)月，最近即將回來(lái)，現(xiàn)在你的部下之間發(fā)生議論，有的反對(duì)他，有的擁護(hù)他，為了使他能平靜地來(lái)上班工作，你采取什么態(tài)度？

A、聲明不管是誰(shuí)，給他難看的人，即給予解雇

B、召集全班人員，提建議看有什么辦法能使他感受到大家歡迎他回來(lái) C、你自己第一個(gè)迎接他，并把它當(dāng)做自己的本分 第五部分

1、你有一位新來(lái)的部下，他是有才干的，可是你懷疑地把當(dāng)做無(wú)能之輩。某日他忽視你，一直跟你的上司談話，給你碰見(jiàn)了，這時(shí)你怎么辦？ A、就這件事跟上司議論 B、把他開(kāi)除 C、告訴他，你希望他不再有這種過(guò)分出頭的事情發(fā)生

D、你以自己的經(jīng)驗(yàn)和教養(yǎng)，來(lái)向他證實(shí)你有充分的實(shí)力擔(dān)任他的主管

2、你的部下向你提出一份全體連署的陳情節(jié)，他們要求廢止“公休時(shí)間不能連續(xù)超過(guò)一星期”的規(guī)定，這時(shí)你要對(duì)他們表示，這項(xiàng)規(guī)定是為了不給他們?nèi)∏傻臋C(jī)會(huì)而制訂的，那該如何處理？

A、認(rèn)為這是大多數(shù)人的意見(jiàn)，接受他們的請(qǐng)求 B、聲明上班狀況有改進(jìn)的話，很樂(lè)意廢止這個(gè)規(guī)定 C、為了避免將來(lái)的麻煩，設(shè)法調(diào)查發(fā)動(dòng)排斥你的發(fā)起人

3、你所在的公司要從現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)施新政策，你想把這件事告訴你的部下時(shí)，你采取什么態(tài)度？

A、主張先試行一段時(shí)間

B、為了保持部下對(duì)你的好感，主張反對(duì)新政策

C、對(duì)你部下聲明說(shuō)：“既然是規(guī)定，我想應(yīng)該遵守”

4、你的部下某人性情兇暴，某日和同事?tīng)?zhēng)論時(shí)，舉起刀子要刺傷對(duì)方，幸好那時(shí)有人勸阻，這件事你怎么處理？

A、跟他認(rèn)真談一談，勸誡他今后不再發(fā)生這種事情 B、叫部下遠(yuǎn)離他

C、為了取得精神科醫(yī)師的處理意見(jiàn)，主張把他送精神醫(yī)院診斷

5、假定你是三年級(jí)的老師，現(xiàn)在發(fā)生一個(gè)學(xué)生毆打另一個(gè)學(xué)生，你怎么處理？

A、對(duì)惹事的學(xué)生打一巴掌，叫他停手 B、置之不理

C、對(duì)挑畔的學(xué)生說(shuō)，這是不良行為，勸告他以后不要再打架

6、一般來(lái)說(shuō)，要把你部下工作成績(jī)有系統(tǒng)，有建設(shè)性的維持下去，你要采取哪一種方法？

A、采取健全的管理 B、聽(tīng)任各自發(fā)展

C、從計(jì)劃開(kāi)始以至實(shí)施，同他們合作，作為一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)展開(kāi) 領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)驗(yàn)解答

該測(cè)驗(yàn)把領(lǐng)導(dǎo)能力分為五個(gè)方面： 第一部分：測(cè)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)人的公證性

第二部分：測(cè)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬的熟悉和了解程度

第三部分：測(cè)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)處事的隨機(jī)應(yīng)變能力 第四部分：測(cè)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖的能力

第五部分：測(cè)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的運(yùn)用能力，即對(duì)部下的統(tǒng)治力 每一大題有6小題，每小題答對(duì)給10分，每大題得分計(jì)50——60分為優(yōu)秀，30——40分為有希望，30分以下為不及格

1、客觀性 1.D

2.C

3.A

4.B

5.C

6.B

2、對(duì)部下的了解 1.B

2.B

3.A或C 4.B3、1.A

2.B C4、1.B C

4.B5、1.C

C 5.C

5.C

6.C

柔軟性

3.C

4.B

傳達(dá)精神的了解

2.B

5.C

6.C

權(quán)威的利用

2.B

3.A

6.A或C 5.C

4.A3.或

6.

第二篇：領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)試

做一下這個(gè)小測(cè)試，看看你更適合發(fā)號(hào)施令還是接受命令。

1.一個(gè)客戶來(lái)到辦公室又踢又嚷，想把每個(gè)人的頭發(fā)揪下來(lái)。你怎么辦?

(1)你想是否該打電話給精神病院或公安局。最后，你情愿讓其他人來(lái)提出解決方法。你可不想因?yàn)閯e的事出了岔子而引火上身。

(2)你判斷出該由誰(shuí)來(lái)應(yīng)付這情況。如果別人都不在，你會(huì)鎮(zhèn)靜地走向那個(gè)可能精神錯(cuò)亂的客戶?？偟糜腥顺雒?，不是嗎?

2.團(tuán)隊(duì)工作需即時(shí)確定一個(gè)召集人。目前的問(wèn)題是：“那么，誰(shuí)將代表你們團(tuán)隊(duì)呢?”——有人這樣問(wèn)。此時(shí)會(huì)出現(xiàn)的情況最可能是：

(1)你的同級(jí)別的同事們紛紛推舉你來(lái)領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)小組，你取得了壓倒性的勝利。

(2)你馬上將食指指向離你最近的人。最好是他或她，反正不要是我，對(duì)嗎?

3.某大學(xué)職業(yè)顧問(wèn)與你的上司接洽，需要請(qǐng)你單位某人作為嘉賓發(fā)言人，前往他們的職業(yè)講壇介紹你們的行業(yè)。你……

(1)立刻將手舉得比房間里任何人都高。

(2)頃刻間將自己藏于桌子后。你的事情已經(jīng)夠多了。你肯定你的上司不會(huì)介意讓別人去做這種事情。

4.上司忽然決定將一個(gè)VIP項(xiàng)目委派給你，你將做的第一件事情是：

(1)馬上要求一套規(guī)章，然后排除萬(wàn)難竭盡全力地按章行事。

(2)你向上司問(wèn)一個(gè)最后期限，請(qǐng)他做一些必要的說(shuō)明，然后列出一系列自己該做的事情。

5.當(dāng)你在辦公室的用餐區(qū)用餐時(shí)，發(fā)現(xiàn)你的兩位同事正吵得面紅耳赤。你……

(1)事不關(guān)己，高高掛起。

(2)找機(jī)會(huì)與他們談一談。

6.每天當(dāng)你決定穿什么去上班時(shí)，你……

(1)用最新潮的服飾將自己打扮得最時(shí)尚。

(2)穿得像你的上司。

7.對(duì)于你，一個(gè)典型的工作日這樣度過(guò)……

(1)對(duì)你的工作日如何安排有個(gè)大致的概念。你有一個(gè)工作清單，一系列的目標(biāo)，計(jì)劃到每天、每月、每年。

(2)你到辦公室，差不多剛好準(zhǔn)時(shí)。你沖到自己桌前，處理目前看起來(lái)最緊急或最重要的事情。

8.無(wú)論你如何賣命地工作，但

(1)你永遠(yuǎn)落在計(jì)劃之后。你經(jīng)常到了最后期限還未完成工作，不斷要求延長(zhǎng)期限。

(2)似乎永遠(yuǎn)覺(jué)得不夠你干的。

9.在會(huì)議中，你常常……

(1)提問(wèn)，做報(bào)告或提出建議。

(2)心不在焉。

10.當(dāng)你接電話、做報(bào)告、回電子郵件及準(zhǔn)備別的商務(wù)文件時(shí)，你……

(1)使它盡可能清晰明了、準(zhǔn)確無(wú)誤，并檢查語(yǔ)法和禮儀是否規(guī)范。

(2)盡量使它像對(duì)話似的自然。你與人講話和通信時(shí)隨心所欲。

計(jì)算得分：

1.a—5 b—0 2.a—0 b—5

3.a—0 b—5 4.a—5 b—0

5.a—5 b—0 6.a—5 b—0

7.a—0 b—5 8.a—5 b—0 9.a—0 b—5 10.a—0 b—5

測(cè)試結(jié)果：

0～15分你天生是塊做領(lǐng)導(dǎo)的料。你的LQ(Leadership Quotient領(lǐng)導(dǎo)商數(shù))在職場(chǎng)里高高在上。你看起來(lái)是領(lǐng)導(dǎo)，感覺(jué)是領(lǐng)導(dǎo)，而且做著領(lǐng)導(dǎo)的事。你周圍的人們也很清楚這一點(diǎn)。

20～35分你有領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)，但你崇尚在安全的范圍內(nèi)揮舞你的長(zhǎng)袖。你能應(yīng)付責(zé)任、你能做決策，但你不想天天做這些事。既然你已身在半途，你可能愿意作為某些項(xiàng)目的牽頭人，但你必須確保該項(xiàng)目能讓你有選擇讓賢的權(quán)力。

40～50分你向往穩(wěn)定的生活，而非有風(fēng)有險(xiǎn)。因此你更喜歡聽(tīng)從命令而不是發(fā)布命令。你可充分發(fā)揮你的能力，在同事的權(quán)力斗爭(zhēng)中充當(dāng)和事佬。你是那個(gè)將你單位帶向成功的部隊(duì)中的一員。

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)力性格測(cè)試

下面各項(xiàng)目描述了領(lǐng)導(dǎo)行為的各個(gè)方面。假設(shè)你是某一工作群體的領(lǐng)導(dǎo)人，按照你最可能采取的行動(dòng)方式，對(duì)下列每一項(xiàng)做出反應(yīng)。請(qǐng)?jiān)谀阕钣锌赡艿倪x項(xiàng)上畫(huà)圈。

為了發(fā)現(xiàn)你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，請(qǐng)按下面的方法做。

1．在項(xiàng)目8，12，17，18，19，30，34和35的項(xiàng)目數(shù)字上畫(huà)圈。

2．在畫(huà)圈項(xiàng)目中你回答（很少）或（從不）的項(xiàng)目前寫(xiě)上“1”。

3．在沒(méi)畫(huà)圈項(xiàng)目中你回答（經(jīng)常）或（時(shí)常）的項(xiàng)目前寫(xiě)上“l(fā)”。

4．圈起你在下列項(xiàng)目前寫(xiě)下的“1”，這些項(xiàng)目是：3，5，8，10，15，18，19，22，24，26，28，30，32，34和35。

5．統(tǒng)計(jì)畫(huà)了圈的“1”的數(shù)量，它就是你對(duì)人的關(guān)心程度的得分。記下此得分。

6．統(tǒng)計(jì)未畫(huà)圈的“1”的數(shù)量，它就是你對(duì)任務(wù)關(guān)心程度的得分。記下此得分。

7．現(xiàn)在考慮下面的圖。在左手箭線上標(biāo)出對(duì)任務(wù)的關(guān)心維度的得分。然后，在右手箭線上標(biāo)出對(duì)人的關(guān)心維度的得分。劃一條直線連接這兩個(gè)得分點(diǎn)，此直線與混合領(lǐng)導(dǎo)方式箭線的交點(diǎn)表示你在此種領(lǐng)導(dǎo)方式維度上的得分。

第四篇：領(lǐng)導(dǎo)力有四種能力

領(lǐng)導(dǎo)力有四種能力！

領(lǐng)導(dǎo)力有四種能力

第一個(gè)能力是前瞻力。就是要比別人看得清、看得遠(yuǎn)。比如漢語(yǔ)里多處講叫看見(jiàn)、看到，這是說(shuō)普通人，但是對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，就是要看透、看明白，這是領(lǐng)導(dǎo)者和一般普通人的區(qū)別。簡(jiǎn)單地說(shuō)，前瞻力必須達(dá)到這樣一種狀況，就是看見(jiàn)別人看不見(jiàn)的東西，趨勢(shì)也好，危機(jī)也好，都要提前看到。但是你要用老百姓的語(yǔ)言講出來(lái)，你看了講不出來(lái)，那你就不能有組織的去變化。我們中國(guó)話里面講得很好，寧?kù)o而致遠(yuǎn)，靜就是擯棄心中的很多雜念，一些不健康的世界觀、價(jià)值觀一定要把它擯棄，保留一個(gè)正確的價(jià)值觀，這樣就可以看得遠(yuǎn)。再一個(gè)就是高瞻遠(yuǎn)矚，就是你站得高看得遠(yuǎn)，不是說(shuō)你錢(qián)多就站得高，而是說(shuō)你的境界、你的趨向，是超乎眼前的蠅頭小利的。中國(guó)還有句話叫“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，你要跳出一個(gè)事物，才可以看得遠(yuǎn)。所以我認(rèn)為前瞻力很重要，就是你要能夠看透、看清、看破。

第二個(gè)能力是決策力。當(dāng)你最困惑的時(shí)候，就是取舍的時(shí)候，不知舍就不知得。所以“舍、得”每天都是我們要想的事，利害也是我們每天要權(quán)衡的事。決策要有我們的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)楫?dāng)我們面對(duì)一種狀況，短期內(nèi)信息是無(wú)法一下子很清晰的，是一種模糊狀況，這時(shí)候決策靠感覺(jué)。但你面臨突發(fā)事件的時(shí)候，還要靠經(jīng)驗(yàn)、勇氣、性格。

第三個(gè)能力是親和力。親和力包括兩方面，一方面是溝通的能力，另一方面就是包容的能力。溝通就是能力，領(lǐng)導(dǎo)力里面溝通最重要，如果你不知道傾聽(tīng)、不知道表達(dá)，而且使你跟員工、股東、客戶所有的外部環(huán)境保持一個(gè)非常壁壘森嚴(yán)的狀態(tài)，你就不知道真實(shí)信息，這時(shí)候你很危險(xiǎn)。但是你溝通以后，自然會(huì)有好聽(tīng)的，有不好聽(tīng)的。比如也會(huì)有客戶對(duì)你們投訴，而你就要包容。如果你沒(méi)有溝通能力，你就不能包容。反過(guò)來(lái)，如果你不溝通，你包容的東西那就是空的。談到溝通和對(duì)員工的想法關(guān)心等方面，我們確實(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)。我注意到在一些大的跨國(guó)公司，１／３是股東、１／３是客戶、１／３是員工，他們對(duì)員工的關(guān)注，比我們中國(guó)的創(chuàng)業(yè)者多得多。中國(guó)要改進(jìn)這方面，要使我們對(duì)員工更加關(guān)注、更加了解。否則你訓(xùn)斥員工一下，他特老實(shí)，你覺(jué)得你很有成就感、很有尊嚴(yán)，實(shí)際上績(jī)效是在下降的。

最后一個(gè)能力就是毅力。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)一個(gè)組織的時(shí)候，所面對(duì)的困難是非常大的。我看到很多成功的人，忍耐力和毅力都是非常好的。當(dāng)你奮不顧身的時(shí)候，就是古人說(shuō)的有堅(jiān)忍不拔之志才有堅(jiān)忍不拔之力。補(bǔ)充一點(diǎn)，就是領(lǐng)導(dǎo)力不是后天后得的。領(lǐng)導(dǎo)力是不是能夠在ＭＢＡ里面培養(yǎng)出來(lái)呢？我認(rèn)為不能。領(lǐng)導(dǎo)力不能從無(wú)到有去建立，而必須是從少到多、從不完善到完善。也就是說(shuō)我們不能從床底下拉出來(lái)，讓他成為一個(gè)真正的總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)力一定要先有勇氣、價(jià)值觀、追求和使命感。使命感就是兩條，第一條沒(méi)事找事，第二條把別人的事兒當(dāng)自己的事。只有有使命感的人才能有領(lǐng)導(dǎo)才能。當(dāng)遇到歷史機(jī)遇的時(shí)候，就會(huì)有成就。如果你沒(méi)有使命感、沒(méi)有理想、沒(méi)有正確的價(jià)值觀，你就是拿槍逼著他，他也不可能成為一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的人。所以說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)力可以完善，但是如果你先天沒(méi)有這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力、沒(méi)有這個(gè)能力的時(shí)候，你再培訓(xùn)也沒(méi)有用。

培養(yǎng)你的領(lǐng)導(dǎo)力 授權(quán)他人去完成任務(wù) 認(rèn)識(shí)到下放權(quán)力、將授權(quán)的原則付諸實(shí)踐以及為員工提供明顯支持的重要性。認(rèn)識(shí)到權(quán)力下放的重要性。明確授權(quán)的3個(gè)原則。在特定情境中選擇恰當(dāng)?shù)姆绞绞鼓銓?duì)員工的支持更加明顯。獲得你所需要的幫助 認(rèn)識(shí)到為獲得所需要的幫助，而使你的領(lǐng)導(dǎo)成為雙向溝通過(guò)程的重要性。明確怎樣發(fā)現(xiàn)員工普遍的渴望。在特定情境中使用必要的人際交往技能獲得所需的幫助。在特定情境中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗允顾藢?duì)你的愿景產(chǎn)生熱情。培養(yǎng)合作精神 通過(guò)建立共同的目標(biāo)、整合解決方案以及相互信任的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)合作而不是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的重要性。明確競(jìng)爭(zhēng)與合作的要素。明確制定集體目標(biāo)的方式。在特定情境中選擇建立合作的工作環(huán)境的正確方式。在特定情境中選擇制定整合的解決方案的正確方式。培養(yǎng)判斷性思想家 認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)有判斷力的思考者的重要性。明確判斷性思考的要素。在特定情境中運(yùn)用促進(jìn)判斷性思考的原則。在特定情境中明確員工是否正確地質(zhì)疑了他們的假設(shè)。選擇能夠產(chǎn)生具有想象力的可供選擇的方案的思考方式。

第五篇：教師職業(yè)能力測(cè)試

2011新教師職業(yè)能力測(cè)試卷

一、選擇題（每題2分，計(jì)20分）

1、教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）

A、認(rèn)識(shí)活動(dòng) B、實(shí)踐活動(dòng) C、交往活動(dòng) D、課堂活動(dòng)

2、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持（）的一塊試金石。

A、育人為本

B、以德興教

C、面向全體

D、精英教育

3、職業(yè)教育適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律屬于職業(yè)教育的（）A、特殊規(guī)律

B、局部規(guī)律

C、基本規(guī)律

D、普通規(guī)律

4、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好、興趣和差異（）A：完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)

B：將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué) C：使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮

D：大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生

5、學(xué)生的主體性最主要地體現(xiàn)在（）A、自覺(jué)性 B、獨(dú)立性 C、創(chuàng)造性 D、能動(dòng)性

6、將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）A、從課程制定者或管理制度角度劃分的 B、從課程的功能角度劃分的 C、從課程的組織核心角度劃分的 D、從課程的任務(wù)角度劃分的

7、教師教學(xué)反思的最主要研究視角是（）A、以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思

B、通過(guò)約請(qǐng)同事，專家觀察自己的教學(xué)進(jìn)行反思 C、通過(guò)閱讀理論文獻(xiàn)來(lái)反思自己的教學(xué) D、以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思

8、尊重信任學(xué)生是教師的（）A、知識(shí)素養(yǎng)之一

B、能力素養(yǎng)之一 C、思想品德素養(yǎng)之一

D、基本任務(wù)之一

9、教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，最好采取哪種策略（）A: “取法乎下”

B : “取法乎中”

C: “取法乎上”

D: “無(wú)法即法”

10、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）A、能力

B、學(xué)識(shí)

C、態(tài)度

D、方法

二、判斷題（每題2分，計(jì)20分）

1、孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”?？梢?jiàn)，養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。（）

2、教師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書(shū)、唯上，多讀少思。（）

3、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。（）

4、教師的仁慈在一般人際關(guān)系中運(yùn)用時(shí)也要講究方法。但是涉及到教育對(duì)象時(shí)，由于學(xué)生的年齡與發(fā)展的實(shí)際，由于教育規(guī)律的制約，這一方法特征就會(huì)表現(xiàn)得更為明顯。（）

5、由于教師勞動(dòng)的個(gè)人性質(zhì)和自由性，在某種意義上，教師的勞動(dòng)并非表現(xiàn)為“良心活”的特點(diǎn)。（）

7、從狹義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。（）

8、職業(yè)教育的課程和教學(xué)應(yīng)該與服務(wù)相結(jié)合。（）

9、美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的原則是渴望得到賞識(shí)。”所以教師要毫不吝嗇地贊賞和表?yè)P(yáng)學(xué)生。（）

10、職業(yè)教育首先是教育體系中的重要組成部分，是終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中極為重要但又是非常薄弱的一個(gè)部分。（）

三、簡(jiǎn)答題（每題5分，計(jì)15分）

1、教學(xué)能力和教育能力有什么區(qū)別和聯(lián)系

2、中等職業(yè)教育的目的是什么？

3、教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了做教師的清貧。據(jù)統(tǒng)計(jì)：現(xiàn)在教師的收入已高于社會(huì)其它行業(yè)的平均收入，但做為教師發(fā)大財(cái)是不可能的，做教師要耐得住寂寞，要有自己的精神空間，要守住人類的精神家園。請(qǐng)問(wèn)：教師的精神空間指的是什么？

四、辨析題（15分）

1、要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水，這一說(shuō)法是否合理？（7分）

2、一次公開(kāi)觀摩課上一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒(méi)有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果是心理過(guò)于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來(lái)，平靜一下語(yǔ)氣溫和地說(shuō)了句：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了?！边@堂課使人感到，女教師用自己的愛(ài)在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛(ài)的權(quán)利”。（8分）（1）為什么說(shuō)這位教師的愛(ài)是公正的、無(wú)私的？（2）給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

五、論述題（每題10分，計(jì)20分）

1、如何理解校企合作訂單式培養(yǎng)是職業(yè)教育走向成功的必由之路？

2、“教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。有一些人，他教一年，然而重復(fù)五年十年乃至一輩子；有一些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他的成就是不一樣的?！?/p>

請(qǐng)問(wèn)：您希望自己成為哪種人？為什么？