第一篇：如何對小學生的閱讀能力進行測評

如何對小學生的閱讀能力進行測評

閱讀，不僅能培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生的識字能力，鍛煉學生的口語交際能力，促進學生的書面表達能力，發(fā)展學生的綜合能力，而且能豐富學生的精神世界。因此，閱讀是讓學生終身受益的能力之一。那么，如何對小學生的閱讀能力進行測評，首先老師應該有良好的閱讀習慣，熱愛閱讀，能夠主動積極地激發(fā)小學生的課外閱讀興趣，對他們的課外閱讀進行有效指導；其次培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，從而提高自主閱讀能力，為他們的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。

一、確立各學段訓練重點及訓練方法，使學生們對閱讀感興趣，能辨別什么是好書，能根據(jù)自己的需要選擇有意義的讀物進行閱讀，逐漸形成適合自己的閱讀方法

（一）著重指導閱讀方法，讓學生學會閱讀；閱讀過程中，要教給學生多種閱讀方法，如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。對一篇文章，粗讀時，了解概要，理清層意；細讀文章時善于圈圈畫畫，如對好詞佳句打上特殊記號，對疑難之處畫上問號。

通過閱讀方法的指導，讓學生形成以下閱讀習慣：閱讀要明確目的；閱讀要注重過程；閱讀要勤于思考要質(zhì)疑；閱讀要勤動筆墨；閱讀要善于查閱資料。在閱讀方法指導中，著重教會學生寫閱讀筆記。閱讀筆記的常見類型有下列一些：做摘記；寫提要；寫心得；寫書評、專題評論等。教師要經(jīng)常指導學生寫好閱讀筆記，并經(jīng)常予以督促、檢查，使他們養(yǎng)成習慣，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

（二）著重激發(fā)閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀;“興趣是最好的動力”，課程標準的閱讀目標第一條為“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！钡拇_，“教會孩子渴望閱讀比教他們怎樣閱讀更重要”，因為有興趣才能自覺主動地閱讀，有興趣才能堅持不懈地閱讀，有興趣才可能形成良好的閱讀習慣。

1、創(chuàng)設(shè)班級閱讀環(huán)境，催生閱讀興趣。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給兒童帶來閱讀的激情，調(diào)動他們閱讀的積極性。如在教室建立圖書角，在教室的黑板報上，專門為讀書開辟專欄，內(nèi)容為“我喜愛的名人名言”、“本周推薦書目”、“我喜歡的詞句”等等，這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)。

2、發(fā)揮課內(nèi)閱讀作用，指導選擇讀物。要選擇有利到兒童身心發(fā)展，適合學生的年齡特點和個性愛好、文質(zhì)優(yōu)美、內(nèi)容精彩有意思的讀物才能吸引學生。選擇課外讀物，可以和課內(nèi)閱讀聯(lián)系起來。

3、開展閱讀活動，交流閱讀成果。有檢查才會有落實，有測評才會有促進。有效的測評形式，既能檢查閱讀情況，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

4、參加各種比賽，體驗成功喜悅。學生學得或了解的知識多或少，他們或許不知道。那么，有意識地帶他們?nèi)⒓右恍┱Z文活動，一方面是為了應用語文知識，另外，也可以促進學生進一步地多去課外閱讀。因為有比才明白自己的差距，就會有一種多讀多積累的欲望，就會更加主動地去從事課外閱讀。

（三）著重培養(yǎng)閱讀能力，讓學生享受閱讀；根據(jù)閱讀能力的構(gòu)成要素，主要培養(yǎng)下列自主閱讀能力：在閱讀過程中，學會自主選擇閱讀內(nèi)容；能甄別閱讀內(nèi)容的優(yōu)劣，選擇適合自己、對自已有幫助的讀物來閱讀；自我確定閱讀目標。能根據(jù)自己閱讀水平，確定閱讀目標，并能使自己得到發(fā)展；自主選擇閱讀方法。能結(jié)合自身實際選擇適合自己的喜愛的閱讀方式；自由抒發(fā)感受。談感想，讀片段，演情節(jié)，做動作，不拘一格，只要能表達出自己內(nèi)在的感受就行。在閱讀效果上，實現(xiàn) ：有較強的認讀能力：對詞句的認識能力和按語言結(jié)構(gòu)正確讀出的能力；有較強的理解能力：對詞句、文章內(nèi)容及中心思想的理解和認識文章結(jié)構(gòu)的能力；有較強的記誦能力：對文章內(nèi)容和語言、寫作方法的儲存、吸收和重新提取的能力；有較強的鑒賞能力：欣賞文章的語言、表現(xiàn)手法。體會思想感情，提出獨立見解和質(zhì)疑的能力。

二、制定課外閱讀訓練，能把學生們從無序、散漫地閱讀引導到有序規(guī)范地閱讀中

遵循循序漸進的基本原則，依據(jù)不同階段學生不同的認知結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)，制訂出課外閱讀目標、內(nèi)容。結(jié)合教材和學生實際慰問推薦閱讀書目。

小學六年級學生，閱讀應該要有一定的速度，養(yǎng)成讀書看報的習慣，能收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于50萬字。能借助工具書理解含義較深的詞句；能正確處理精讀與略讀的關(guān)系；能歸納段意和文章主要內(nèi)容，了解文章中心思想；能提出疑難問題；筆記以提要、札記式為主。

三、建構(gòu)多種課外閱讀指導課型，由課堂延伸到課外，開辟課外閱讀新課堂

1、讀物推薦課。主要是向?qū)W生介紹課外讀物，供學生選擇?？梢杂袝耐扑]、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹；可以教師推薦和學生推薦相結(jié)合、統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。

2、讀書方法指導課。引導學生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速度等四種常用的閱讀方法；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等；教給學生運用“意群注視法”，提高閱讀速度；培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。

3、讀后敘述課。組織學生復述自己讀過的書籍的一部分或全部的內(nèi)容，以加深對所讀內(nèi)容的理解，訓練學生的口頭表達能力。

4、交流評論課。這是老師指導課外閱讀的重要環(huán)節(jié)，也是兵教兵、兵學兵的重要環(huán)節(jié)?？山M織學生交流課外閱讀的收獲或體會；也可組織學生對所讀書刊的內(nèi)容進行專題評論或綜合評論。

5、讀書筆記輔導課。主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法。

四、建立課外閱讀的保障機制，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使閱讀能力得到提高

（一）建立和諧的師生關(guān)系。教師加強學習，更新觀念，由“教師教”變?yōu)椤皩W生學”，由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹?；教師理解學生，尊重學生，在課堂上尊重每一位學生的個性特點，注重其自身的縱向發(fā)展，多鼓勵表揚。讓每一位學生有所收獲，都充滿希望。

（二）完善家校溝通機制。利用家長會、倡導親子閱讀，建立家庭學習角。創(chuàng)造機會，邀請家長走進課堂或參加學校組織的一些活動，讓家長切身感受親子閱讀的種種優(yōu)越性，讓更多的家庭走到親子閱讀的行列中來。

（三）固定課外閱讀時間。讓學生把從報紙、書刊上收集的信息，上講臺交流。每周開設(shè)一堂課外閱讀指導課，使學生的課外閱讀得到保障。

五、進行小學生閱讀能力測評應堅持以下原則：

1.評價促發(fā)展的原則

淡化考試排隊，加強診斷和自我評價反思。2.全面多維性原則

既重能力測試，更重視閱讀素養(yǎng)—興趣、習慣、行為的培養(yǎng) 3.引導激勵性原則

重視正面引導的作用，通過評價告訴學生應該怎樣，多激勵表揚，讓學生有成就感。

4.評價主體多元化原則

學生自評、學生互評、家長評、教師評，加強自評的指導，在自評中學會提高閱讀素養(yǎng)。5.測試量表化

測試題科學，分布合理，對應閱讀能力點，便于對學生做診斷。

在新課程下對小學生進行閱讀能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，如果沒有相應的督促和評價體系，培養(yǎng)學生的閱讀能力就成為空談。所謂評價是一種價值判斷的過程，而閱讀評價就是指根據(jù)一定的評價標準，采取各種定性、定量的評價方法，對閱讀的價值作出判斷并尋求其改進途徑的一種活動。閱讀能力的評價恰恰是提高學生閱讀能力的有效手段，它給學生指出了閱讀能力的培養(yǎng)方向，同時會糾正學生在閱讀能力形成中的錯誤和不足。

第二篇：如何對小學生進行愛國主義教育[范文]

如何對小學生進行愛國主義教育

杜甫川小學

愛國主義教育具有很強的情感性，是認識與情感統(tǒng)一的教育過程。因此，我們進行愛國主義教育，必須運用具體的藝術(shù)形象潛移默化地提高學生對祖國的認識，以藝術(shù)形象反映的自然美、生活美和心靈美激發(fā)學生的愛國情感。

一、在小學語文教學中滲透愛國主義教育

經(jīng)過精心挑選的小學語文課文，具有豐富的思想，優(yōu)美的語言，動人的形象，對學生有極大的感染力，是進行德育的好教材，特別有不少歌頌老一輩無產(chǎn)階級革命家、革命英雄，先進人物的文章，描寫祖國大好河山的詩篇等，更是對學生進行愛國主義教育的精品。我們應通過語文教學，使學生思想素質(zhì)和語文素質(zhì)兩方面都得到提高。

1、以人物形象滲透愛國主義情感教育

語文教材的課文中有很大一部分是寫人物的。有寫革命領(lǐng)袖的，如《八角樓》、《朱德的扁擔》等；有寫歷史上著名人物的，如《詹天佑》、《李時珍》；有寫革命烈士的，如《劉胡蘭》、《黃繼光》；有寫英雄群體的，如《狼牙山五壯士》、《《飛奪瀘定橋》。

2、從情感人手，在語文教學過程中滲透愛國主義教育 如教《瀑布》一課，我們根據(jù)詩歌語言凝煉，含意深刻，跳躍性大的特點，教學時運用幻燈，錄像，把詩中描寫的景象展現(xiàn)在學生面前，使學生從“千丈青山襯著一道白銀”的顏色和像“珍 1

珠的屏”的形態(tài)上感受瀑布的美，想象瀑布聲、形、色的具體形象，感知瀑布磅礴的氣勢，加深對詩的語言的理解，由此產(chǎn)生愛祖國錦繡河山的感情。

3、以美景感染滲透愛國主義情感教育

小學語文教材中有很多課文描繪和贊美了祖國秀麗的自然景觀，享受課文中美的內(nèi)容、美的語言、美的畫面、美的情感，對學生無非是一種熏陶感染，會情不自禁的贊嘆祖國之美。祖國有這樣美的山山水水，有誰又會不去熱愛她呢？

4、以深情陶冶滲透愛國主義情感教育

教學中，把課文中的情挖掘出來，表現(xiàn)出來，也就是用課文中蘊含的情感打動學生，使他們與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而發(fā)展愛國主義情感。如《草原》、《可愛的草塘》等，讀著這詩情畫意的文章，學生一定會為這外在的美和內(nèi)含著更美的東西所陶醉，深深地感受到祖國的美麗和可愛，熔鑄成熱愛祖國江山的情感。

二、重視升國旗儀式

國旗是我們偉大社會主義祖國的象征，人人都要養(yǎng)成對國旗的崇敬和熱愛，而學校所進行的升旗儀式正是養(yǎng)成這種心理的重要方式。我們學校很重視每次升旗儀式，擔任升旗手的學生是各班推選出的優(yōu)秀學生代表，國旗下講話的老師也是準備充分，整個升旗儀式給學生們一次次愛國主義的教育，讓學生們感受到飄揚的國旗所帶來的振奮和學習動力。

三、高教育于活動之中

活動是一種符合青少年心理、性格特征的動態(tài)教育。我們學校每月都要組織學生觀看愛國主義影片并開展愛國主義影片觀后感的征文比賽。通過教育讓學生們重溫先烈們拋頭顱，灑熱血的愛國熱情，知道在國旗下的幸福生活是來之不易的。學校還根據(jù)不同年齡學生的特點，組織他們參觀江南電纜廠和三木集團，讓他們了解祖國科學技術(shù)和生產(chǎn)建設(shè)的偉大成就。

四、舉行各種報告會，陶冶學生的愛國情操

學校以多種形式開展國情教育，陸續(xù)舉辦了“中國歷代著名科學家”報告會，從祖沖之的圓周率講到陳景潤的哥德巴赫猜想，認張衡的地震儀講到李四光的第四紀冰川，從四大發(fā)明講到人造通訊衛(wèi)星上天，教育學生不能數(shù)典忘祖。

五、經(jīng)常進行形勢教育

教育的方式要多樣，要廣開言路，平等對話,?要置疑解難，點撥誘導。另外班主任還要求學生看報，了解國內(nèi)外的情況，并讓學生在網(wǎng)絡上收集最近時間的國家安全方面的新聞，通過班隊會進行討論，時刻關(guān)心國家的發(fā)展和安全。

總之，對小學生的愛國主義教育不光是通過語文課和思品課才能展開，還要利用各種少先隊陣地的有效拓展，讓他們在體驗中，實踐中，切身的感受受到愛國主義的熏陶和感染，提高他們的愛國情操。

第三篇：淺談如何對小學生進行愛國主義教育

淺談如何對小學生進行愛國主義教育

周素平

愛國主義是人們世世代代鞏固發(fā)展起來的對祖國的一種深厚的感情，是“愛”的教育中的最高境界。小學是人一生中形成思想品德、行為習慣和心理品質(zhì)的重要時期，也是進行愛國主義教育的最好的時機。筆者作為一名從業(yè)十多年的小學教師，結(jié)合自己的工作實際談談對小學生進行愛國主義教育的一些粗淺看法。

設(shè)計好升旗儀式中“國旗下的講話”。國旗是我們偉大祖國的象征，學校舉行升國旗儀式,是對學生進行愛國主義教育很好的內(nèi)容和形式。我所在的小校多年來堅持在周一上午舉行升國旗儀式,全校師生匯集在大操場上,列隊立正注視著五星紅旗冉冉升起,唱起雄壯、豪邁的國歌,聆聽“國旗下的講話”。開始,“國旗下的講話”內(nèi)容,往往是由值周生做上周情況總結(jié),由校長或政教處部署本周工作。后來認識到這樣做,既與升國旗無關(guān),又與愛國主義教育脫節(jié)。如何使“國旗下的講話”收到最佳教育效果呢?經(jīng)過認真思考,我們對此進行了改革。我們精心設(shè)計在“國旗下的講話”內(nèi)容, 以愛國主義為主線，根據(jù)時令特征、教育意義、學生實際來確定主題。既有思想性,又有知識性、趣味性的國旗下的講話 ,讓學生受到了精神洗禮，熱愛祖國的深厚感情油然而生。利用好鄉(xiāng)土歷史文化資源?！凹亦l(xiāng)是看得見的祖國，祖國是擴大了的家鄉(xiāng)。”家鄉(xiāng)是學生成長的地方，學生對本土的歷史人物、事跡和文化遺址多少有些了解。講授文化歷史時聯(lián)系他們從小耳聞目睹的的鄉(xiāng)土文化歷史，將使學生倍感親切，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的自豪感，從而激起對祖國的熱愛。鄉(xiāng)土文化歷史教學的一大特色在于多活動，重實踐。我所在的瀏陽市歷史文化悠久，有兩千多年的建縣歷史，歐陽玄、譚嗣同、唐才常、焦達峰、胡耀邦、王震等一大批仁人志士名垂青史。在日常的課外活動中，我會帶著學生去瞻仰譚嗣同故居、胡耀邦故居、秋收起義紀念館、瀏陽文廟等歷史文化圣地。在追尋先輩們奮斗足跡的同時，我會向?qū)W生講述他們的英雄事跡和瀏陽的光輝歷史，使學生真實地感受家鄉(xiāng)的可愛，逐步樹立起建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的責任感和使命感。

發(fā)揮好先進人物的示范作用。榜樣的力量是無窮的，我們要時刻向?qū)W生傳遞正能量，引導他們從電視、網(wǎng)絡、報刊等媒體上學習先進人物的事跡，如黨的好干部楊善洲、科學家袁隆平、航天英雄楊利偉、當代雷鋒郭明義等等。了解他們贏得鮮花和掌聲的背后是付出了無數(shù)的艱辛與努力，更要學習他們甘于為祖國和人民建功立業(yè)、無私奉獻的崇高精神。此外，我們還要引導學生向身邊的先進人物學習，要善于挖掘和宣傳感人的事跡，引起學生的共鳴，促使他們也能在學習和生活中時時處處爭做先進。愛國主義是學生成長的指路明燈，引導學生樹立愛國的情懷是我們教育工作者的天職。我們要把愛國主義教育融入到日常的每一節(jié)課、每一件事中，讓學生都能成長為有益于國家和人民的棟梁之才。

第四篇：如何對小學生進行德育教育

如何對小學生進行德育教育

老師應該如何運用相應的方法，才能更響利地對小學生進行德育教育，并且達到最佳的教育效果？春雷教育專家認為，可以從以下幾個方面入手：

一、堅持正面教育，寓教于樂。

對小學生進行德育教育，單純的講道理是行不通的，一方面是因為他們不太理解那些道理，另一方面是講多了他們會感到厭煩，根本達不到想要的教育效果。孩子們都是喜歡聽故事的，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽到講故事，肯定馬上就會安靜下來。我們應該抓住這一點即孩子的好奇心理，通過講故事的方法深入淺出地對小學生進行德育教育，讓他們在快樂中收獲知識，懂得道理。如為了培養(yǎng)良好的學習習慣，可以給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。

二、聯(lián)系實際，寓教于實踐活動中。

聯(lián)系學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，老師可以結(jié)合拾物交公的例子給他們講道理，然后和學生一起討論，讓學們明白不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。

三、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。因為，表揚是為了讓學生們都向那位受到表揚的同學學習，也是寓批評于表揚中，達到教育和激勵學生的效果。

四、言傳身教，做好榜樣。

小學生模仿性很強，老師一舉一動，一言一行對學生都有著潛移默化的影響。因此，要求每位老師都要嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做學生的表率。凡要求學生做到的事，老師必須自己先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，老師就要帶頭禮貌用語；要求學生要愛護環(huán)境，老師就要帶頭做好環(huán)保工作。

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第五篇：如何對小學生進行德育教育

如何對小學生進行德育教育

如何正確引導學生從小樹立正確的人生觀，自覺遵守紀律，養(yǎng)成良好的習慣，成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義新人，是我們學校教育的一個新的重要課題。下面談談本人對小學生進行德育教育的具體做法：

一、堅持正面教育，寓教于樂。

對小學生進行德育教育，單純的講道理是行不通的，一方面是因為他們不太理解那些道理，另一方面是講多了他們會感到厭煩，根本達不到想要的教育效果。孩子們都是喜歡聽故事的，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽到講故事，肯定馬上就會安靜下來。我們應該抓住這一點即孩子的好奇心理，通過講故事的方法深入淺出地對小學生進行德育教育，讓他們在快樂中收獲知識，懂得道理。如為了培養(yǎng)良好的學習習慣，可以給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。

二、聯(lián)系實際，寓教于實踐活動中。

聯(lián)系學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，老師可以結(jié)合拾物交公的例子給他們講道理，然后和學生一起討論，讓學們明白不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。

三、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果

點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。因為，表揚是為了讓學生們都向那位受到表揚的同學學習，也是寓批評于表揚中，達到教育和激勵學生的效果。

五、與家長聯(lián)系，交換教育孩子方法

平時對于班里少數(shù)不能按時完成作業(yè)，課上表現(xiàn)不積極，聽課不專心的學生，要與家長及時聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子出現(xiàn)的問題，與家長一齊商量對策與家長聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。我們在平時的教學中一定要對問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。發(fā)現(xiàn)孩子有一點點的進步就及時表揚、鼓勵他們，并采用“獎星制”，讓他們享受進步的快樂。經(jīng)過我的努力，以及家長的幫助，這些問題孩子有了一定進步。

四、言傳身教，做好榜樣。

小學生模仿性很強，老師一舉一動，一言一行對學生都有著潛移默化的影響。因此，要求每位老師都要嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做學生的表率。凡要求學生做到的事，老師必須自己先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，老師就要帶頭禮貌用語；要求學生要愛護環(huán)境，老師就要帶頭做好環(huán)保工作。