第一篇：教師資格證高中化學(xué)答題技巧

改進的化學(xué)實驗有哪些優(yōu)點： 1.（一個實驗進行改正）

①用該實驗裝置進行的實驗，現(xiàn)象明顯，說服力強，XXX的驗證無干擾，反應(yīng)現(xiàn)象直觀可信。②現(xiàn)過程對環(huán)境的污染很小，幾乎實現(xiàn)了有害氣體的零排放。

③通過對實驗現(xiàn)象的觀察，學(xué)生對裝置的各部分作用以及對反映本質(zhì)的理解進一步加深。④裝置簡單，儀器易取，操作簡便，反應(yīng)物用量少。

⑤用針筒進行加液，克服了氣壓的阻力，適合教師演示或者學(xué)生分組實驗。2.（改進前與改進后，兩個裝置）

①從實現(xiàn)本身來講，兩個實驗中所有條件除所加藥品不同外，其他均保持一致，原理相同，具有科學(xué)性。②從實驗現(xiàn)象來講，由于同時進行，通過直接對比，與分開實驗相比現(xiàn)象更明顯，更有助于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考，③從價值觀角度來講，可以節(jié)約加熱時間及能量損耗，有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。④從課堂效率上講，同時進行，可以節(jié)省實驗時間，提高教學(xué)效率。平時改進實驗我們需要注意的哪些方面：（1）（2）（3）實驗改進要具備科學(xué)性，原理正確，現(xiàn)象明顯，通過化學(xué)實驗事實幫助學(xué)生認識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律 實驗改進要便于課堂實施，利于學(xué)生觀察和操作，體現(xiàn)實驗對于提高學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要作用。

實驗改進要體現(xiàn)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要作用。不僅重視知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗操作技能，還要強化安全意識、創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。

實驗設(shè)計有哪些優(yōu)點：（1）（2）（3）（4）將化學(xué)知識融入實驗，結(jié)合其他學(xué)科創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。學(xué)生可以更多的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實驗，提高動手能力。學(xué)生可以學(xué)到有關(guān)實驗設(shè)計的方法，考慮問題更加全面。色彩鮮明的實驗現(xiàn)象可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

診斷題：錯因分析

一般都是直接分析，點名錯誤原因，若需要答題語言，則有如下：學(xué)生掌握的知識不全面，僅僅知道片面的知識，不了解反應(yīng)背后的原理，不能從根本上分析化學(xué)問題，進而得出了錯誤的理論。案例分析題

教學(xué)情境在課堂教學(xué)中的作用：（1）（2）（3）教學(xué)設(shè)計題 答案參考模板：（1）三維目標： 利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位

增強學(xué)生的情感體驗，完整實現(xiàn)三維目標 培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神

知識與能力：基本知識，基本內(nèi)容，書上明確可以找到的知識點，黑體字。例：了解乙醇分子的結(jié)構(gòu)，了接羥基的結(jié)構(gòu)特征，知道乙醇的化學(xué)性質(zhì)。

掌握硫酸的物理化學(xué)性質(zhì)，復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)的概念，深入理解物質(zhì)的氧化性還原性。例：過程與方法：通過……的學(xué)習(xí)，學(xué)到……的能力/的方法

通過乙醇化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)認識問題、分析問題、解決問題的能力。通過對實驗現(xiàn)象的探究，學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解反映事實的方法。

情感態(tài)度價值觀：通過乙醇在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)形成事物具有兩面性的觀點。/培養(yǎng)科學(xué)方法的重要作用，培養(yǎng)嚴謹求實的生活態(tài)度。教學(xué)重點：書中知識重點。乙醇的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。硫酸的強氧化性。

教學(xué)難點：和重點有關(guān)，學(xué)生難以理解的知識。乙醇發(fā)生催化氧化的機理，硫酸性質(zhì)實驗的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計(重點在與教學(xué)互動，別的別出現(xiàn)知識性錯誤就行。)1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課/溫故知新，導(dǎo)入新課 2.師生互動，講授新課/講練結(jié)合，講授新課 3.講練結(jié)合，鞏固提高 4.師生互動，小結(jié)作業(yè)

如何達成“過程與方法”的目標

教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主的實驗探究活動，認識到科學(xué)探究的意義和基本過程，增進對科學(xué)探究的體驗，學(xué)生初步學(xué)會運用觀察實驗等方法獲取信息，能用文字圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會運用歸納和概括等方法對獲取的信息進行加工，學(xué)會了分析目標，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如何對學(xué)生進行化學(xué)實驗教學(xué)的指導(dǎo)（1）（2）（3）（4）明確實驗?zāi)康暮蛯嶒灲虒W(xué)的指導(dǎo) 調(diào)動學(xué)生多種感官進行全面觀察 引導(dǎo)學(xué)生集中精神，及時記錄實驗信息 引導(dǎo)學(xué)生客觀觀察，如實記錄現(xiàn)象

教學(xué)流程圖：（教學(xué)思維設(shè)計）是表格形式，分為導(dǎo)入、觀察思考、實驗探究、小結(jié)、作業(yè)。教學(xué)過程：分為教師活動與學(xué)生活動，即教師所做的行為與學(xué)生的行為。流程圖表示本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：重點在于“圖”，用圖表示教學(xué)流程。教學(xué)設(shè)計：就是教學(xué)設(shè)計。

關(guān)于目標要求的說明

本標準對目標要求的描述所用的詞語分別指向認知性學(xué)習(xí)目標、技能性學(xué)習(xí)目標、體驗性學(xué)習(xí)目標，并且按照學(xué)習(xí)目標的要求分為不同的水平。對同一水平的學(xué)習(xí)要求可用多個行為動詞進行描述，現(xiàn)作如下說明。

1．認知性學(xué)習(xí)目標的水平

2．技能性學(xué)習(xí)目標的水平

3．體驗性學(xué)習(xí)目標的水平

大綱要求三維目標

知識與技能

1．了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，理解基本的化學(xué)概念和原理，認識化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念。

2．獲得有關(guān)化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)實驗研究的方法，能設(shè)計并完成一些化學(xué)實驗。3．重視化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，能綜合運用有關(guān)的知識、技能與方法分析和解決一些化學(xué)問題。

二、過程與方法

1．經(jīng)歷對化學(xué)物質(zhì)及其變化進行探究的過程，進一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。

2．具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨立思考的能力，善于與人合作，具有團隊精神。

3．在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。

4．能對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進行計劃、反思、評價和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1．發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。

2．有參與化學(xué)科技活動的熱情，有將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷。

3．贊賞化學(xué)科學(xué)對個人生活和社會發(fā)展的貢獻，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

4．樹立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務(wù)實求真、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)，反對迷信。

5．熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會進步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責任感和使命感。

第二篇：教師資格證考試答題技巧

2011年教師資格證考試答題技巧
來源：考試大 【相信自己,掌握未來,考試大值得信賴!】 2011年3月2日

2011年教師資格證考試答題技巧(一)選擇題 選擇題分為單項選擇題和多項選擇題，屬于客觀性試題，是試卷中的必考題型，具有概 念性、科學(xué)性、靈活性等特點?？疾榈膬?nèi)容往往是識記性質(zhì)的，要求考生從4個答案中選擇 正確的選項，這類試題一般知識覆蓋面廣、迷惑性強，表面看似容易，但若不注意審題，特 別容易失分。這部分試題比較簡單，在考試的過程中不應(yīng)花費大量的時間，但是選擇題所占 分數(shù)較高，是考生得分的關(guān)鍵，不能在這部分失分過多。(二)填空題 填空題也是識記性質(zhì)的，主要考查考生記憶知識的牢固程度。填空題要求所填入的內(nèi)容 一定要準確、簡練。在這一部分考生沒有選項可選，沒有蒙混過關(guān)的可能，考生不僅要知道 答案是什么，還要能準確地寫出來，錯字、別字不能得分。所以，考生一定要仔細檢查，不 要做無用功。遇到不會做的題目，不要花費太多時間，畢竟這一題目所占的分數(shù)不多，可以 把剩下的時間集中到大題上去。(三)簡答題 這種題目一般來說不應(yīng)答得過長，只要把主要知識點寫上，稍作展開即可，但應(yīng)該注意 的是，知識點一定要回答全面．因為這種題型一般是按照知識點來計分的，這就要求考生對 某個問題大概包含幾個知識點做到心中有數(shù)。另外，答題時一定要注意條理清楚、字跡工整，最好用序號標明，使閱卷老師一目了然。做此類題的時候一定要控制好時間，不能無限制地 拖延，畢竟后面還有更大分值的論述題。對自己暫時回憶不起來的內(nèi)容可先跳過去，等論述 題答完之后再返回來作答。(四)論述題 論述題主要考查考生分析和解決問題的能力，這類題目比較靈活，不局限于書本知識，也沒有標準答案。答題時不僅要思路清晰，而且要全面展開，先把理論講清楚，再聯(lián)系實際 作相應(yīng)的陳述?？忌诖疬@類題的時候一定要有理有據(jù)，抓住關(guān)鍵的知識點展開論述，抓住 了知識點也就抓住了得分點。同樣，此題也可用序號標明知識點，并要注意把核心句子放在 段首。如果題目要求聯(lián)系實際，一定要結(jié)合本人或?qū)W校的工作實踐經(jīng)驗，把它們作為闡述觀 點的材料，觀點和材料要統(tǒng)一，語言要精練。答題的順序依個人習(xí)慣而定，只要能保證在150分鐘內(nèi)答完全部試題即可。如果遇到不 太熟悉的題目，一定要冷靜思考。即使有不會的題目也要作答，而且要借此顯示自己的知識 面和知識積累程度，無論如何，不能出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。機遇總是留給有準備的人!只要考生在考前認真復(fù)習(xí)，通過教師資

學(xué)、中學(xué)、高校教師資格申請者)和《教育心理學(xué)考試大綱》(共3種，分別適用于小學(xué)、中學(xué)、高校教師資格申請者)，這是教師資格制度實施工作的指導(dǎo)用書。

(二)參考書的選擇和使用

考試大綱只是一個綱領(lǐng)性的文件，對沒有接觸過教育學(xué)和教育心理學(xué)的考生來講，學(xué)習(xí)起來有一定困難，另外隨著人們對教師職業(yè)的認可，公開招聘教師的考試也對應(yīng)試者的要求越來越高?；诖?，我們特組織編寫了《教師資格認定考試專用教材》叢書。

本套叢書具有如下特色：

1．緊扣大綱，權(quán)威實用。本書是按照教學(xué)大綱的要求編寫的，涵蓋了所有的考試內(nèi)容，講解細致、深入透徹，重點突出，務(wù)求讓考生能真正弄懂每一個知識點。

2．體例科學(xué)，內(nèi)容全面。全書包括“備考手冊”、“七年真題命題研究”、“命題框架認知”、“考點全景透視”、“經(jīng)典考題名家點評”、“精選習(xí)題特訓(xùn)”、“答案及名家解析”七個欄目，所設(shè)欄目環(huán)環(huán)相扣，科學(xué)實用，使考生能夠系統(tǒng)準確地掌握重點知識，迅速抓住考試要點。該套叢書的出版，將有利于推動教師資格制度實施工作順利、健康地進行。

(三)試卷結(jié)構(gòu)

1．試卷總分：100分。

2．考試時間：150分鐘。

3．試卷題型及所占分值比例：選擇題30％；填空題20％

4．認知層次及所占分值比例：識記30％；理解50％；應(yīng)用20

第三篇：教師資格證雙學(xué)考試答題技巧

在有限的時間內(nèi)，能否以“綱”為綱，以“本”為本，緊扣知識點，突出重點，突破難點，消除疑點，抓住考點，強化熱點，是考生朋友提高復(fù)習(xí)效率的重要保證。

1、形成知識結(jié)構(gòu)考前復(fù)習(xí)的一個重要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)新的知識結(jié)構(gòu)來幫助自己理解和鞏固知識點。復(fù)習(xí)時應(yīng)使知識連點成線，聯(lián)線成網(wǎng)?？磿鴷r也不必面面俱到，而是先寫出一章或一個單元的知識綱要，然后自己在認真思考、填寫各層次的知識點，進行一定范圍的聯(lián)系和比較，然后再看書核對、小結(jié)或者選幾個典型的實例，讓自己充分展開思維，最后收攏知識點。

2、重點內(nèi)容聯(lián)系具體事例考前復(fù)習(xí)中，對重點再不能夠“空對空”，而應(yīng)立足于整個教材，將一些凌亂的基本事實置于某一重點內(nèi)容的指導(dǎo)之下。多側(cè)面進行聯(lián)想，有利于加深對本質(zhì)和原因的認識，一舉兩得。

3、難點簡明某些章節(jié)內(nèi)容在最近學(xué)習(xí)中沒有完全攻克或隱含的難點，隨著復(fù)習(xí)時相關(guān)信息量的增大，難點暴露得更為突出。考前復(fù)習(xí)中若不著力解決，就會給未來的考試留下隱患，這期間的難點再不能精讀細列，而應(yīng)把難點具體化簡明化、實用化。

4、疑點拓展深化隨著考前復(fù)習(xí)的深入，自己接觸到的練習(xí)題多了，遇到從不同角度描述同一疑難點的問題也多了，復(fù)習(xí)中如何消除這些疑點也就顯得很重要了。疑點的消除，一是拓寬知識面，消除知識間的“隔閡”，二是要深化知識點，澄清知識間的“是非”。疑點出自于對知識的片面理解和一知半解，若將相關(guān)知識進一步拓寬深化，則疑點自破。

5、分析考點自學(xué)考試考查點的設(shè)置雖無一定的規(guī)律性，但考前復(fù)習(xí)中仍可以通過分析歷年來的考查點，總結(jié)出這些考查知識的形式、角度、能力層次和與其它知識點的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結(jié)出解決這一考查點問題的規(guī)

律性的方法。應(yīng)當指出的是，分析考查點不是消極地應(yīng)付自考，而應(yīng)以知識點的原理和知識點間的內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)，對考查點解題方法的應(yīng)用也應(yīng)是引導(dǎo)自己運用原理形成思路，理解性掌握解題技巧，千萬不能死記硬背套題。

6、熱點變形自學(xué)考試所考查的基礎(chǔ)知識，解題思路變化并不大，只是在題目的設(shè)計上略加改變，或因果倒置等，因此，考前復(fù)習(xí)要注意充分領(lǐng)會所學(xué)知識會為與適用條件和范圍，特別應(yīng)注意運用自己所掌握知識在新情景下解決問題。為了強化熱點，適應(yīng)考題變化，考前復(fù)習(xí)應(yīng)認真分析熱點題的演變，利用現(xiàn)有習(xí)題通過“改頭換面”，一題多變，進行定點練習(xí)。還可以圍繞熱點，進行了試題變形練習(xí)，以深化和擴大知識面，提高應(yīng)變能力，培養(yǎng)發(fā)展思維能力。

三、戰(zhàn)勝高原現(xiàn)象

復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象，是指在復(fù)習(xí)到一定時期時，往往停滯不前，不僅復(fù)習(xí)不見進步，反面有退步的現(xiàn)象。在高原期內(nèi)，并非學(xué)習(xí)毫無進步，而是某幾部分進步，另外一些部分退步，兩者相抵，致使復(fù)習(xí)成效未從根本上發(fā)生變化，因而使人灰心失望。高原現(xiàn)象常常發(fā)生較低層次的復(fù)習(xí)進入高層次的復(fù)習(xí)的過渡時期；或發(fā)生在臨考復(fù)習(xí)的中、后期。

當考生朋友在復(fù)習(xí)迎考過程中遭遇高原期時，切忌急躁或喪失信心，應(yīng)找出自己學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性等方面的原因，向成功者請教，樹立起成功的信念。需要強調(diào)指出的是，幾乎每一位考生朋友都要經(jīng)過高原現(xiàn)象階段，有些考生朋友甚至可能會遭遇數(shù)次，這就需要及時調(diào)整復(fù)習(xí)進度，在科學(xué)用腦，提高復(fù)習(xí)效率上多下功夫。

四、重視復(fù)習(xí)“錯誤”

錯誤往往是很難避免的；同時也是很有價值的，錯誤對我們的價值就在于“吃

一塹，長一智”。如果在復(fù)習(xí)中不善于從錯誤中走出來，缺陷和漏洞就會越來越多，任其下去，最終就會蟻穴潰堤。在備考期間，要想降低錯誤率，除了及時訂正、全面扎實復(fù)習(xí)之外，一個非常關(guān)鍵的問題就是找出原因，不斷復(fù)習(xí)“錯誤”。即定期翻閱錯題，回想錯誤的原因，并對各種錯題及錯誤原因進行分類整理。對其中那些反復(fù)錯誤的問題還可考慮再做一遍，以絕“后患”。錯誤原因大致有：概念理解上的問題、粗心大意帶來的問題，以及書寫潦草凌亂給自己帶來的錯覺問題等。如果在應(yīng)考復(fù)習(xí)中注意復(fù)習(xí)“錯誤”，就能有效地避免在考試時再犯相同類型的錯誤。

嚴謹治學(xué)按部就班、扎扎實實地進行迎考復(fù)習(xí)。

第四篇：高中化學(xué)答題與應(yīng)試技巧

高中化學(xué)答題技巧

歷次化學(xué)考試，常因考生缺乏必要的答題技巧或不能規(guī)范化解題而常失分，現(xiàn)總結(jié)出來，希望考試時不在這些地方出差錯，高標準，嚴要求，從平時做起，向規(guī)范要高分。自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的錯誤，在閱讀時作出標記。

1、排列順序時，分清是“由大到小”還是“由小到大”，類似的，“由強到弱”，“由高到低”，等等。（也就是所謂的粗心或?qū)忣}不清）

2、書寫化學(xué)方程式時，分清是等號還是可逆號或箭頭，如一種鹽水解方程式一定用可逆號不能用等號，其產(chǎn)物也不能標“↓”或“↑”，弱酸、弱堿的電離一定要用可逆號不能用等號。（寫完以后檢驗可避免失分）

3、要求寫“名稱”卻寫分子式或其他化學(xué)式，要求寫分子式或結(jié)構(gòu)式卻寫名稱。電子式、原子或離子結(jié)構(gòu)示意圖、結(jié)構(gòu)簡式、結(jié)構(gòu)式不看清，張冠李戴。要求寫離子方程式而錯寫成化學(xué)方程式。（能寫離子方程式就寫，因為離子方程式也屬于化學(xué)方程式）

4、物理量或單位的符號書寫不正確。如物質(zhì)的量濃度c（HCl）寫成c。有單位的不寫單位，沒有單位的寫了。如“溶解度”單位是g，卻不寫出，“相對分子質(zhì)量”、“相對原子質(zhì)量”無單位，卻加上“g”或“g/mol”。摩爾質(zhì)量有單位（g/mol）卻不寫單位，失分。

5、別忽視題干中 “混合物”、“化合物”、“單質(zhì)”等限制條件。要注意試題中小括號內(nèi)的話，專門看。（小括號內(nèi)容往往是考察點或重要提示）

6、所有的稀有氣體都是單原子分子而誤認為雙原子分子。

7、273℃與273K不注意區(qū)分，是“標況”還是“非標況”，是“氣態(tài)”還是“液態(tài)”“固態(tài)”不分清楚。22.4L/mol的適用條件。注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物質(zhì)的狀態(tài)。區(qū)分液態(tài)氯化氫和鹽酸，液氨和氨水，液氯和氯水。

8、計算題中往往出現(xiàn)“將樣品分為兩等份”（或“從1000mL溶液中取出50mL”），最后求的是“原樣品中的有關(guān)的量”，你卻只求了每份中的有關(guān)量。

9、請注意選擇題“正確的是”，“錯誤的是”兩種不同要求。請注意，做的正確，填卡時卻完全填反了，要十分警惕這種情況發(fā)生。

10、求氣體的“體積分數(shù)”與“質(zhì)量分數(shù)”沒看清楚。求“轉(zhuǎn)化率”、“百分含量”混淆不清。氣體溶解度與固體溶解度表示方法、計算方法混為一談。（標況下，將20L氨氣溶解在1L水中，......）

11、表示離子電荷與元素化合價混為一談。原電池正負極不清，電解池、電鍍池陰陽極不清，電極反應(yīng)式寫反了。

12、兩種不同體積不同濃度同種溶液混和，總體積是否可以加和，要看題目情景和要求。

13、看準相對原子質(zhì)量，Cu是63.5還是64，應(yīng)按卷首提供的用。（這一點高考時要注意）

14、m A(s)+ n B(g)pC（l）+ q D(g)這種可逆反應(yīng)，加壓或減壓，平衡移動只考慮其中的氣態(tài)物質(zhì)(g)的化學(xué)計量數(shù)。

15、配平任何方程式，最后都要進行“系數(shù)化簡”。書寫化學(xué)反應(yīng)方程式，反應(yīng)條件

必須寫，而且寫正確。，氧化-還原反應(yīng)配平后，得失電子要相等，離子反應(yīng)電荷要守恒，不搞假配平。有機化學(xué)方程式未用“→”，熱化學(xué)反應(yīng)方程式不漏寫物質(zhì)的聚集狀態(tài)，不漏寫反應(yīng)熱的“+”或“-”，反應(yīng)熱的單位是kJ/mol。

16、有機結(jié)構(gòu)簡式中原子間的連結(jié)方式表達正確，不要寫錯位。結(jié)構(gòu)簡式有多種，但是碳碳鍵、官能團不要簡化，酯基、羧基的各原子順序不要亂寫，硝基、氨基寫時注意碳要連接在N原子上。如COOHCH2CH2OH(羧基連接錯)，CH2CHCOOH(少雙鍵)等.17、對選擇題看清是單選題還是多選題。（會提高答題速度）

18、對推斷題要注意：①審明題意，明確范圍，注意題目所給限定條件。②緊扣現(xiàn)象，正確判斷，得出明確的肯定結(jié)論。③要注意數(shù)據(jù)對推斷結(jié)論的影響。④見題后先迅速瀏覽一遍，由模糊的一遍“掃描”，自然地在頭腦中產(chǎn)生一個關(guān)于該題所涉及知識范圍等方面的整體印象，然后從題中找出特殊現(xiàn)象或特殊性質(zhì)的描述，作為解題的突破口，以此為契機，全面分析比較，作出正確判斷。不能老是只從一個方面，一個角度去考慮，應(yīng)該是多方位、全方位進行考慮。積極地從考題中字字、句句中尋找出“題眼”，如特征反應(yīng)、特征現(xiàn)象、特征結(jié)構(gòu)及特征數(shù)據(jù)，順藤摸瓜，便可一舉攻克。⑤答題時注意看清要求，合理運用化學(xué)用語，認真書寫，規(guī)范解答。

19、對信息遷移試題（又稱信息給予題），解題時一是會利用外顯信息正確模仿遷移;二是排除干擾信息，進行合理篩選有效信息遷移;三是挖掘潛在信息，注重聯(lián)想類比遷移。認真研究化學(xué)方程式的變化形式，以及化學(xué)變化的部位、結(jié)構(gòu)、方式和條件等。

20、對于簡答題，常見錯誤是：①基礎(chǔ)知識不牢固，對有關(guān)概念、基本理論理解不透徹，不能回答出知識要點；②思維混亂，缺乏嚴密的邏輯思維能力；③表達不規(guī)范，不能用準確的化學(xué)用語回答問題。

解簡答題時要注意：①認真審題、抓住答題的關(guān)鍵和要點、使用準確化學(xué)用語表述問題的能力。語言要準確,不能憑主觀想象和猜測來回答。如：在回答KI溶液中滴加氯水后有什么現(xiàn)象時，有的同學(xué)回答成：有碘生成；也有的回答成：溶液中有紫黑色的沉淀生成。再如：有的同學(xué)把膠體微粒帶電說成膠體帶電；有的同學(xué)把Zn能與鹽酸反應(yīng)置換出氫氣說成Zn能置換出鹽酸中的氫氣等等。②化學(xué)用語要規(guī)范。常出現(xiàn)的錯誤有：⑴錯別字，如藍色寫成蘭色，“坩堝”寫成“甘（或鉗）鍋”，“苯”寫成“笨”，“劇毒”寫成“巨毒”，“鐵架臺”寫成“鐵夾臺”，“過濾”寫成“過漏” 等等 ⑵用詞不當 ⑶混淆概念如：無色與白色，廣口瓶寫成集氣瓶，蒸餾燒瓶寫成圓底燒瓶等等。③回答時要字斟句酌、言簡意賅、邏輯性強，不要廢話連篇；同時還要注意答案要點要全面完整，不要顧此失彼等等。

21、解答填空題：要運用最準確的最簡練的內(nèi)容去填寫，要注意看清題目的具體要求，如：要求書寫離子方程式，不要寫成化學(xué)方程式；要求寫物質(zhì)名稱的，不要寫成化學(xué)式；要求寫有機物的結(jié)構(gòu)簡式的，不要寫成化學(xué)式；要求寫電子式的，不要寫成結(jié)構(gòu)式等等。另外，答題時書寫要工整，字跡要清楚。

22、解答計算題：化學(xué)計算常犯錯誤有：①分子式寫錯②化學(xué)方程式寫錯或不配平或配平有錯③用關(guān)系式計算時，物質(zhì)的量關(guān)系式不對，以上情況發(fā)生，全扣分④分子量算錯⑤討論題，缺討論過程，扣相當多的分⑥給出兩種反應(yīng)的量，不考慮一反應(yīng)物過量

（要有判斷過程）⑦要求寫出計算規(guī)范過程。

計算題的難度下降了，所以不要在計算題上摳難題。關(guān)鍵要審題，審這里邊的化學(xué)含義、化學(xué)過程，基本思路?，F(xiàn)考試一般變成了填空，不要過程；但若需要詳解過程，要注意解題步驟的規(guī)范化，能分步做的就不要列綜合式，中間不要跳躍的太大，同時還要結(jié)合必要的文字說明，對于計算的相關(guān)的量要交代清楚。另外，書寫要工整，步驟要完整。

23、解答有機題：要注意有機物化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式的書寫，書寫有機物的化學(xué)方程式時要注意標明反應(yīng)的條件。特別要弄清有機反應(yīng)的機理。

總之，解答非選擇題要求組織語言表述答案。過去很多考生失分就是因為不會運用學(xué)科語言表達。所以考生一定要注意運用特定的規(guī)范、格式、學(xué)科語言來表述自己的思路。才能取得好的成績。

24、解答實驗題：描述實驗現(xiàn)象要全面，陸?？杖轿挥^察。要搞清實驗的意圖、目的、原理、把握好基本實驗，儀器組裝、改進，氣體的除雜、干燥、收集、尾氣處理等。要抓住題目的切入點，運用自己已學(xué)過的知識規(guī)范做答，如配制溶液時所選容量瓶要指明容量。高中化學(xué)實驗題文字表達歸納如下：

（1）測定溶液pH的操作：用玻璃棒沾取少量待測液到pH試紙上，再和標準比色卡對照，讀出對應(yīng)的pH。

（2）有機實驗中長導(dǎo)管的作用：冷凝回流，提高反應(yīng)物的利用率。

（3）氫氧化鐵膠體的制備：往煮沸的蒸餾水中逐滴滴加飽和的FeCl3溶液，當溶液變紅褐色時，立即停止加熱。

（4）焰色反應(yīng)的操作：先將鉑絲沾鹽酸溶液在酒精燈火焰上灼燒，反復(fù)幾次，直到與酒精燈火焰顏色接近為止，然后用鉑絲沾取少量待測液，到酒精燈火焰上灼燒，觀察

＋火焰顏色，如為黃色，則說明溶液中含Na；若透過藍色鈷玻璃呈紫色，則說明溶液中含

＋K。

2―2―（5）證明沉淀完全的操作：如往含SO4的溶液中加BaCl2溶液，如何證明SO4沉淀

完全？將沉淀靜置，取上層清液，再滴加BaCl2溶液，若無白色沉淀生成，說明沉淀已經(jīng)完全。

（6）洗滌沉淀操作：把蒸餾水沿著玻璃棒注入到過濾器中至浸沒沉淀，靜置，使蒸餾水濾出，重復(fù)2～3次即可。

（7）滲析操作：將膠體裝到半透膜袋中，用線將半透膜扎好后系在玻璃棒上，浸在燒杯的蒸餾水中，將及時更換蒸餾水。

（8）萃取分液操作：關(guān)閉分液漏斗活塞，將混合液倒入分液漏斗中，充分振蕩、靜置、分層，在漏斗下面放一個小燒杯，打開分液漏斗活塞，使下層液體從下口沿燒杯壁流下；上層液體從上口倒出。

（9）酸堿中和滴定終點判斷：如強酸滴定強堿，用酚酞用指示劑，當最后一滴酸滴到錐形瓶中，溶液由紅色變?yōu)闊o色，且半分鐘內(nèi)不變色即為終點。

（10）裝置氣密性檢查：①簡易裝置。將導(dǎo)氣管一端放入水中（液封氣體），用手加熱試管，觀察導(dǎo)管口有氣泡冒出，冷卻到室溫后，導(dǎo)管口有一段水柱，表明裝置氣密性

良好。②有分液漏斗的裝置。用止水夾關(guān)閉燒瓶右側(cè)的導(dǎo)氣管，打開分液漏斗，往分液漏斗中加水，加一定水后，若漏斗中的水不會再滴下，則裝置氣密性良好。③啟普發(fā)生器型裝置。關(guān)閉導(dǎo)氣管出口，往球形漏斗（長頸漏斗）中加水，加適量水后，若球形漏斗（長頸漏斗）和容器中形成液面差，而且液面差不會變化，說明裝置氣密性良好。

（11）容量瓶檢漏操作：往容量瓶內(nèi)加入一定量的水，塞好瓶塞。用食指摁住瓶塞，另一只手托住瓶底，把瓶倒立過來，觀察瓶塞周圍有無水漏出。若不漏水，將瓶正立并將瓶塞旋轉(zhuǎn)180°后塞緊，仍把瓶倒立過來，再檢查是否漏水。如果仍不漏水，即可使用。

（12）氣體驗滿和檢驗操作：（1）氧氣驗滿：用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，說明收集的氧氣已滿。（2）可燃性氣體（如氫氣）的驗純方法：用排水法收集一小試管的氣體，用大拇指摁住管口移近火焰，若聽到尖銳的爆鳴聲，則氣體不純；聽到輕微的“噗”的一聲，則氣體已純。（3）二氧化碳驗滿：將燃著的木條平放在集氣瓶口，若火焰熄滅，則氣體已滿。（4）氨氣驗滿：用濕潤的紅色石蕊試紙放在集氣瓶口，若試紙變藍說明氣體已滿。（5）氯氣驗滿：用濕潤的淀粉碘化鉀試紙放在集氣瓶口，若試紙變藍說明氣體已滿。

（13）關(guān)于濃H2SO4稀釋或混合操作：將濃H2SO4沿燒杯壁緩緩注入水中（乙醇 硝酸 乙酸）中，并不斷攪拌。

（14）玻璃儀器洗凈的標準是：既不聚成水滴，也不成股流下。

25、遇到做過的類似題，一定不要得意忘形，結(jié)果反而出錯，一樣要鎮(zhèn)靜、認真解答，不要思維定勢；碰到難題決不能一下子“蒙”了，要知道，機會是均等的，要難大家都難。應(yīng)注意的是，難度大的試題中也有易得分的小題你應(yīng)該得到這分。

26、化學(xué)考題難易結(jié)合，波浪型發(fā)展。決不能認為前面的難，后面的更難！有難有易，難題或較難題中一定有不少可以得分的地方，不可放棄。

27、解題時，切莫在某一個“較難”或“難”的考題上花去大量的寶貴時間，一個10分左右的難題，用了30多分鐘甚至更多時間去考慮，非常不合算，不合理。如果你覺得考慮了幾分鐘后還是無多少頭緒，請不要緊張、心慌，暫把它放在一邊，控制好心態(tài)，去解答其他能夠得分的考題，先把能解決的考題先解決。再回過頭來解決它，找到了感覺，思維活躍了，很可能一下子就想通了，解決了。

28、考試時切忌“反?！保匀皇窍纫缀箅y，先做一卷，后做二卷。

第五篇：教師資格證面試—即興答題

家庭教育與學(xué)校教育的矛盾

目前家庭對于獨生子女的教育常常偏向于過分的溺愛，將孩子視為家里的“小皇帝”，這就造成了孩子在入學(xué)前缺乏獨立性、自主性等問題。這也是家庭教育與學(xué)校教育的矛盾所在。

家庭教育和學(xué)校教育二者對孩子的成長是不可或缺的。它們之間是可以相輔相成，相互促進的，所以需要學(xué)校、家庭尤其是教師了解兩種教育之間的特點，才能更好地教育和引導(dǎo)孩子健康的成長。

第一，家庭教育是教育的基礎(chǔ)。家長要言行一致，做好表率與引導(dǎo)，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多鼓勵培養(yǎng)孩子的興趣愛好，鍛煉孩子獨立自主的能力，為學(xué)校教育打好基礎(chǔ)。

第二，學(xué)校教育在于教書育人。學(xué)校應(yīng)保證教育資源的配套完善讓家長放心，并營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及教學(xué)氛圍，既有利于教師的教學(xué)，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，確保進一步培養(yǎng)孩子的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。

第三，教師要充分認識家庭教育和學(xué)校教育的重要性。通過合理的方式將二者結(jié)合起來，發(fā)揮最大的教育優(yōu)勢。這需要教師主動與家長交流溝通，引導(dǎo)家長要注重對學(xué)生的教育方法，家長要配合學(xué)校對孩子進行科學(xué)民主的教育，才能促進孩子的健康成長和全面發(fā)展。

如何理解“有教無類”

“有教無類”指的是無論高低貴賤，貧窮富裕都有取得教育的權(quán)利?！坝薪虩o類”提醒我們每位教育工作者，對待學(xué)生要一視同仁，不可憑個人好惡、孩子的個性以及家庭背景等給孩子貼標簽，要以教師的大愛,平等的關(guān)注每個孩子的成長。

孩子是發(fā)展中的人，由于家庭背景和成長經(jīng)歷的不同，在學(xué)校和教學(xué)中表現(xiàn)出明顯的個體差異。有教無類強調(diào)無論高低貴賤、種族出身，只要一心向?qū)W就可以獲得平等的受教育機會。有教無類的理論基礎(chǔ)是“性相近、習(xí)相遠”的人性論，“性相近”強調(diào)人皆可成才的可能性，“習(xí)相遠”突出了實施教育的重要性。因此，作為教師必須正確對待每個學(xué)生的個性特質(zhì)，充分發(fā)揮教育的作用，促成每個孩子的完善發(fā)展。

當然，在堅持“有教無類”的同時，也應(yīng)注意“因材施教”。每個孩子都是世上獨一無二的花，正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，善待孩子的個性發(fā)展也是遵循人本理念的教育思想。這就要求教師改變傳統(tǒng)的“一刀切”式的評價機制，不能僅僅關(guān)注孩子的成績，以所謂的“好學(xué)生”作為標準去要求每個孩子。要因勢利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點和優(yōu)勢所在，尊重并完善其個性的發(fā)展，讓每一個孩子都成為獨一無二的、更加完善的人。

對學(xué)生要兇，不然不聽話

老教師給年輕教師一些忠告，體現(xiàn)出前輩對晚輩的關(guān)心，是對于新教師在管理學(xué)生時的一種善意的提醒。但同時，這一經(jīng)驗也存在不妥之處。

首先，不符合以人為本的教育理念?，F(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識。為了管理學(xué)生采取過分兇的方式，可能會給學(xué)生身心都造成傷害，給學(xué)生留下陰影。

其次，不符合主體性的現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)代教育強調(diào)充分調(diào)動并發(fā)揮教育主體的能動性，使外在的、客體實施的教育轉(zhuǎn)換成受教育者主體自身的能動活動。因此，教師應(yīng)更多的引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己。

最后，不符合個性化的現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)代教育強調(diào)尊重個性，正視個性差異，主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學(xué)生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造條件。而采取簡單粗暴的方式來管理學(xué)生不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，作為一名年輕教師，在學(xué)生管理中要做到張弛有度。一方面，把握學(xué)生的心態(tài)，對于學(xué)生的興趣予以支持，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和主觀能動性。另一方面，用學(xué)生的思維方式進行引導(dǎo)，融入學(xué)生的生活，樹立教師的威信。

學(xué)校對學(xué)生成績進行排名并予以公布現(xiàn)象

雖然說對學(xué)生成績進行排名的出發(fā)點是好的，目的是通過這種方式起到鼓勵先進生，鞭策后進生的效果。但我認為，這種做法存在很多負面影響，違背了新課程標準中關(guān)于反對公布學(xué)生成績和排名的相關(guān)規(guī)定，不應(yīng)當鼓勵。

首先，侵犯學(xué)生隱私，是對學(xué)生人格的不尊重。將成績排名公布于眾，有違學(xué)生意愿，會傷害到成績不理想學(xué)生的自尊心跟自信心，是不尊重學(xué)生人格的體現(xiàn)。

其次，加重學(xué)生心理負擔，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于先進生來說，公布成績排名或許會起到鼓勵表揚的作用，而對于成績不好的學(xué)生來說，會加重他們的心理負擔，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，不僅起不到“鞭策后進”的作用，還有可能適得其反。

最后，違背素質(zhì)教育的教育理念。學(xué)校公布學(xué)生的成績排名，其實是一種“唯分論”的體現(xiàn)，把成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣的唯一標準，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展與個性化發(fā)展的重要性，不利于全面推行素質(zhì)教育的發(fā)展。

因此，我認為學(xué)校應(yīng)該以促進學(xué)生的全面與健康發(fā)展作為最終目標，建立健全多樣化的學(xué)生評價機制，杜絕公布學(xué)生成績排名的不科學(xué)做法，在激勵學(xué)生進步的同時，注意保護學(xué)生的自尊心、自信心，鼓勵學(xué)生全方面發(fā)展。

學(xué)生習(xí)慣題海戰(zhàn)術(shù)的看法

題海戰(zhàn)術(shù)是以應(yīng)試為目的，通過大量習(xí)題的重復(fù)提高學(xué)生應(yīng)試技巧的一種備考方法，是一種典型的求量而不求質(zhì)的做法。這種方法雖然在短期能獲得一定收效，但就知識理解和長期發(fā)展而言意義甚微。

其實，一味的采取“題海戰(zhàn)術(shù)”對學(xué)生有百害而無一利。

第一，浪費時間，學(xué)生把大量的時間都用在做題上，沒時間進行自我總結(jié)和錯誤反思;第二，只注重知識掌握，卻忽視考試技巧;

第三，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生不會巧學(xué)，只求數(shù)量不求質(zhì)量;

第四，題海戰(zhàn)術(shù)的大題量、高難度的做題訓(xùn)練加重了學(xué)生負擔，使大多數(shù)學(xué)生在身心上疲憊不堪，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，對自己失去信心。

教學(xué)方式是豐富多彩的，思維形式也是多種多樣的。我們迫切需要和呼喚多樣化的教育方式和思維模式的均衡與協(xié)調(diào)，批判僅以題海戰(zhàn)術(shù)方式提高學(xué)生成績的做法，批判應(yīng)試教育，但并不是要取消做習(xí)題，取消考試。教師應(yīng)該從改進自身的教學(xué)方式方法出發(fā)，多關(guān)注學(xué)生對知識的困惑，及時答疑解惑，注重講授學(xué)習(xí)的方法和技巧，從而讓學(xué)生真正學(xué)會“舉一反三”，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么? 教師是人類靈魂的工程師，教師在社會上具有崇高的地位，這就要求了教師必須具備多方面的素質(zhì)。

教師除了必須具備的敬業(yè)、愛生、和專業(yè)知識等，我認為教師還應(yīng)該具備以下幾方面的特質(zhì)：

①良好的師德、人品和個人修養(yǎng);

②良好的表達能力及為人處事能力;

③要有愛心和責任心;④不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識的能力。

為什么學(xué)生會偏科

學(xué)生偏科有很多原因，我想從以下三點進行分析：

第一，興趣。興趣是最好的老師，一個學(xué)生如果比較喜歡哪門學(xué)科，就會比較專注那門學(xué)科，就會投入比較多的精力和實踐，因此興趣往往使學(xué)生偏科;

第二，老師。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的努力程度往往受到老師的個人魅力和課堂教學(xué)方式方法等方面的影響，如果一個學(xué)生喜歡一個老師講課，那么學(xué)生可能會比較喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科;

第三，環(huán)境。學(xué)生之間經(jīng)常一起探討的學(xué)科，容易使學(xué)生產(chǎn)生一定的偏好。

針對學(xué)生的偏科現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取一定的措施使學(xué)生得到全面發(fā)展：

首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，使他們對各門學(xué)科都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;

其次，老師應(yīng)該加強教育教學(xué)技能，增強課堂教學(xué)中的個人魅力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性;

最后，我們應(yīng)該營造一個全面發(fā)展，多科進步的良好學(xué)習(xí)氛圍。

參加教資考試的動機

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，并不是因為聽到別人說“教師是太陽下最光輝的職業(yè)”，而是我非常了解這個職業(yè)，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因為在這里有著可愛的孩子們，令人敬佩的其他老師們。再說，要說教師清貧，我想在金錢上不能與發(fā)橫財?shù)娜吮容^，但現(xiàn)在的收入也不能說清貧了吧，不管怎么說，教師在精神上師富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫的選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業(yè)的根本原因吧。

教育懲罰與體罰的度

最近常在網(wǎng)上看到關(guān)于“教師體罰學(xué)生”的評論文章，文章中不乏對教師的惡語攻擊，甚至有些家長認為教師體罰學(xué)生是禽獸不如的行為。我想讓這些家長理解的體罰應(yīng)該是教師對學(xué)生的“打”和“罵”吧。身為一名老師，我不贊成教師打罵學(xué)生，但是我覺得在教育過程中給學(xué)生一定的“懲罰”卻是必要的。要想讓孩子成長為應(yīng)該心理健全的人，我們給他們成長的教育首先就應(yīng)該是健全的，不僅要讓他們享受愛、學(xué)會愛，也應(yīng)該讓孩子學(xué)會接受懲罰，學(xué)會對自己的行為負責。像美國這樣講究民主的國家，他們的法律是允許教師體罰學(xué)生的，其目的之一也是教育學(xué)生學(xué)會要對自己的行為負責。懲罰不等于體罰，懲罰不是目的，懲罰是為了讓孩子更堅強，所以我覺得這句話是有一定道理的。

如何理解師愛無限

我們說愛是多方面的，在師愛無限的理念下，做一名老師應(yīng)該把自己的愛最大限度的傳遞給學(xué)生，為什么有90%的老師付出了愛，但只有10%的學(xué)生感受到了老師的愛，我覺得這種現(xiàn)象是真實的，確確實實我們在師愛的傳遞過程中存在著誤區(qū)。我認為老師的愛首先是一種張揚的愛，但不是過度的愛，應(yīng)該是關(guān)注細節(jié)的愛，只有在具體的事件中讓學(xué)生感受到教師的無私之愛，應(yīng)該是關(guān)注細節(jié)的愛，只有在具體的事件中讓學(xué)生感受到教師的無私之愛，學(xué)生才會終生銘記;其實我覺得愛也是一種藝術(shù)，教育需要藝術(shù)，愛更需要藝術(shù)，對學(xué)生的愛更是藝術(shù)中的藝術(shù)，一位成功的老師既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領(lǐng)者，如果我們能做到這三點，我想這樣的老師肯定會讓學(xué)生感受到他的濃濃愛意的，最后我想說的是做一名老師我們常說教無定法，其實愛學(xué)生也沒有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不庇護;我們應(yīng)該有一顆奉獻之心，雖奉獻而不單純的給予;說到底，我們應(yīng)該有一顆真心，做到尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，我想一定會讓學(xué)生感到師愛無限的。

如何解決學(xué)生對班級漠不關(guān)心問題

促進學(xué)生全面發(fā)展是實施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，是當代教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。作為班主任，在實際工作中不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，面對這名學(xué)生我會這樣做：

第一，更新自身教育觀念?？赡苁亲约浩綍r過于注重學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以至于出現(xiàn)這種現(xiàn)象。因此，我會在以后的工作中注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，同時也會通過班會家長會等形式向?qū)W生和家長闡述素質(zhì)教育的重要性，以引起學(xué)生們的重視。

第二，與這名學(xué)生談心交流。我會先肯定他學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀，并希望能繼續(xù)保持，與此同時，我也會向其闡述學(xué)生全面發(fā)展的重要性，希望他能在思想上引起重視并帶動行動上的改變。

第三，多開展有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的活動。我會在學(xué)生們的學(xué)習(xí)之余，除了開展諸如歌詠比賽、美術(shù)展覽、辯論會、文藝演出、運動會等常規(guī)性的文體活動之外，還會針對當代學(xué)生的身心特點，開創(chuàng)一系列特色活動來吸引這名學(xué)生的參與。如與山區(qū)學(xué)生結(jié)對子，互幫互助的社會實踐活動;看望留守兒童的感恩教育系列活動;給父母做飯、疊被子等生活技能大賽;創(chuàng)立美術(shù)、攝影、合唱、舞蹈等興趣小組，開展各項藝術(shù)教育活動等。相信通過這些活動可以讓班級里只關(guān)心成績的學(xué)生體會課余活動意義，認識到全面發(fā)展的重要性。

總之，我會在今后的工作中，努力以德育為先，以教學(xué)為中心，以活動為載體培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

新生遭排斥現(xiàn)象

班級新轉(zhuǎn)入一名同學(xué)，由于彼此之間不熟悉而產(chǎn)生距離感是很正常的，當遇到這種情況，作為班主任，我會創(chuàng)造他與同學(xué)們相處的機會，增進他們之間的了解，從而使這名新同學(xué)能夠盡快融入集體。

首先，詳細地了解事情的真實情況。通過細致地日常觀察，掌握新同學(xué)的性格、學(xué)習(xí)狀況、家庭環(huán)境等基本狀況，同時課下與學(xué)生們聊天了解疏遠新同學(xué)的原因，選擇適當?shù)臅r機和地點，以朋友的口吻同新同學(xué)進行交流，幫助其了解新班級，消除其對新環(huán)境的陌生抵觸情緒，并向他傳授一些與同學(xué)拉近距離的方式方法，幫助他積極融入進新集體。

其次，充分發(fā)揮班委會及其成員的先鋒帶頭作用，將新同學(xué)介紹給班委會成員，要求班委會及其成員能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中為新同學(xué)提供便利條件，幫助其盡快適應(yīng)新的環(huán)境。

最后，充分運用每周的班級例會、課下活動(如各種興趣小組等)等集體活動，多創(chuàng)造全班同學(xué)與新生接觸交流的機會，增進他們的了解和信任，加強同學(xué)間的協(xié)作關(guān)系，幫助新同學(xué)融入到班集體中來。

班級是一個大集體，每個同學(xué)都需要成長空間，作為老師，我會盡最大努力使每一名學(xué)生都能夠在班級里健康快樂的成長。

教育是學(xué)校的事，你怎么看？

班主任是班集體的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者，是促進學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量，也是溝通學(xué)校、家庭、社會三方教育資源的橋梁，是形成教育合力的重要媒介。作為班主任，面對家長情緒激動的情況，我會這樣處理：

首先，心平氣和地接待家長，請家長坐下來慢慢溝通。及時表明態(tài)度，作為教師，一切以學(xué)生為中心，我愿意盡最大努力幫助孩子，讓孩子全面健康的成長。讓家長在心理上認同我和他是在站在同一個立場，以此來舒緩家長的敵對情緒，從而營造一個和諧的溝通氛圍。

其次，以尊重家長、關(guān)愛學(xué)生為出發(fā)點，耐心地向家長詢問事情的原委，了解學(xué)生的情況。無論是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，或是生活習(xí)慣的問題，都要用發(fā)展的眼光看待孩子，肯定孩子付出的努力和取得的進步，讓家長從失望中看到希望。在具體分析孩子面臨的問題和不足，與任課教師溝通好協(xié)調(diào)好，在課上和課后多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，及時解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

再次，與家長充分溝通。動之以情曉之以理，分析利害關(guān)系，讓家長明確家庭教育中父母對孩子的重要影響。明確指出家庭教育方面的注意事項，要求家庭教育方式方法和學(xué)校教育保持一致，確保孩子不會出現(xiàn)混淆和疑惑。

總之，要針對家長的具體問題，要給出具體的應(yīng)對策略、做出正面回應(yīng)。這樣才能得到家長的理解與配合。

某中學(xué)老師教師節(jié)未收到禮物罵學(xué)生一節(jié)課，學(xué)生無奈現(xiàn)場湊錢為老師買禮物。對此，你怎么看?

設(shè)置教師節(jié)的宗旨就是提高人們對教師為教育事業(yè)所做貢獻的認識和評價。中國有悠久的尊師重道傳統(tǒng)，古代就有“人有三尊，君、父、師”的說法。《呂氏春秋?尊師》云：“生則謹養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也?！薄稁熣f》中：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”在中國幾千年的歷史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛戴的。對于題目當中教師因教師節(jié)沒有收到學(xué)生禮物，而訓(xùn)了學(xué)生足足一節(jié)課的事件，實在讓我對這位老師的言行表示汗顏。

首先，這位教師的行為有悖于《教育部關(guān)于印發(fā)<嚴禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定>的通知》和《教育部關(guān)于印發(fā)<中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法>的通知》文件規(guī)定。該教師也很難從惡名中脫離出來，而且她的言行必定會受到社會與公眾的審判。

其次，除了給予該教師行政記大過處分、追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責任外，教育行政部門的有力監(jiān)管才是真正約束住那些觸犯師德紅線的法寶，讓教師能自覺拒收禮品禮金，讓其自身能少點借送禮攀比與投機的心理，讓教師節(jié)真正回歸“尊師重教”。

最后，對任何有職業(yè)操守的教師來說，最珍貴的禮物莫過于學(xué)生對教師的感恩，而不是一種簡單的物質(zhì)給予。因此，教師節(jié)的禮物，可以是學(xué)生自制的賀卡，也可以是寫給老師的一首詩，畫的一幅畫等。這些禮物可能是稚嫩的、樸拙的，但它代表的是學(xué)生的心聲，收獲的也必然是師生之間的美好情誼與師道尊嚴。

你是新入職的老師，但是該校同事關(guān)系比較復(fù)雜，你怎么辦?

不論何種職業(yè)，同事關(guān)系始終是人際關(guān)系中最重要的一種。工作的效果、心情，事業(yè)的成功、順暢，很大程度上都受著同事關(guān)系的影響。而教師工作作為協(xié)作性較強的職業(yè)，更需要一種和諧、團結(jié)、協(xié)作的同事關(guān)系。如果學(xué)校里的同事關(guān)系比較復(fù)雜，我認為關(guān)鍵還是做好自己。

首先，要做到恭敬謙虛而不刻意逢迎。我會重視自己的禮貌言行，虛心向他人請教，虛心對待別人的意見和建議，但也要避免刻意逢迎?！奥愤b知馬力，日久見人心”，只要認認真真工作，踏踏實實為人，時間久了，再復(fù)雜的同事關(guān)系也不會影響到自己。其次，要學(xué)會少存城府、心地坦率而又要與同事保持適當距離。新教師往往對新的環(huán)境心存顧慮，特別是剛由學(xué)生變成老師的新教師，會覺得社會環(huán)境深不可測、人際關(guān)系捉摸不定。對于我而言，我會保持青年人單純的心態(tài)，少存城府，心地坦率，以簡單誠摯的心態(tài)去面對復(fù)雜的人際環(huán)境，既要與同事坦誠相待親如一家，又要保持適當?shù)木嚯x，尊重他人的習(xí)慣、愛好、秘密等。

最后，要堅持謹記、慎言、慎行、明辨的做人原則。面對復(fù)雜的同事的關(guān)系，我會做到慎言慎行，掌握好程度，權(quán)衡好利弊，明辨對錯是非，說話、辦事講究好技巧、方法，同時也要真誠對待同事，切實處理好與同事之間的關(guān)系。

你認為怎樣可以提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以認真聽完一

堂課的知識

注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本能力，是人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。注意力的好與壞直接影響學(xué)生的認知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣。

英國教育家約翰?洛克曾說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意?！弊鳛橐幻處煟視@樣吸引學(xué)生的注意力從而上好一堂課：

首先，豐富教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)認為，人在留意某些對象時，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就形成一個優(yōu)勢興奮中心。因此在教學(xué)中，我會精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境投入，激趣探究，真正做到以導(dǎo)為主，讓學(xué)生充分的研究、合作，體會成功的喜悅，激起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的有意注意。開課做到“一石激起千層浪”，新授做到“柳暗花明又一村”，總結(jié)做到“一番滋味在心頭”。

其次，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的注意力。心理學(xué)家研究表明：學(xué)生注意力的穩(wěn)定性隨年齡增長而延長。因此，我會充分利用學(xué)生的年齡特征，不但合理安排課堂教學(xué)時間，做到勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在有張有弛的氛圍中學(xué)習(xí)，而且合理安排教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上循序漸進、逐步深入，把新舊知識有機結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得容易。

再次，發(fā)揮教學(xué)智慧，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，課堂的許多情況是不可預(yù)見的，總會出現(xiàn)一些上課注意力不集中的學(xué)生，為此，我會通過提高語調(diào)、停止講課、走下講臺、點名學(xué)生回答、用掌聲表揚學(xué)生等方法引起這些學(xué)生注意。對于一些突然發(fā)生的事情，我會充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，控制課堂秩序，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。

最后，運用正面激勵，增強學(xué)生的注意力。學(xué)生們的年齡特點決定了他們特別喜歡得到老師的表揚和學(xué)生的肯定，因此，我會在整堂課中利用“翁格瑪麗”效應(yīng)，對學(xué)生進行積極的心理暗示，從而使學(xué)生認識自我，挖掘潛力，增強信心。