第一篇：發(fā)到網(wǎng)上金屬晶體集研集備材料

第三章 晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

第三節(jié) 金屬晶體

集研集備材料

第1課時(shí)

【課標(biāo)要求】

1、知道金屬鍵的涵義，能用金屬鍵解釋金屬的一些物理性質(zhì)。

2、能列舉金屬晶體的基本堆積模型。

【考綱要求】

1、理解金屬鍵的含義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)。

2、了解金屬晶體常見(jiàn)的堆積方式?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)】

知識(shí)點(diǎn)：

1、理解金屬鍵的涵義和電子氣理論。

2、初步學(xué)會(huì)用電子氣理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)。

重

點(diǎn)：金屬具有共同物理性質(zhì)的解釋 難

點(diǎn)：金屬鍵和電子氣理論 【課前預(yù)習(xí)】

1、什么叫金屬鍵？什么叫金屬晶體？

2、構(gòu)成金屬晶體的微粒、作用力。

3、金屬晶體的物理特性？

4、應(yīng)用金屬鍵解釋金屬晶體的物理特性。

【方案】問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)金屬鍵

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：（1）展示一些常見(jiàn)的金屬；

（2）師生共同總結(jié)金屬的物理通性。

用多媒體課件展示金屬晶體的電子氣理論示意圖；提出一些驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題讓學(xué)生討論解決；引導(dǎo)學(xué)生從金屬原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)金屬鍵的本質(zhì)。金屬晶體中的原子是怎樣結(jié)合在一起的？金屬原子之間能否形成穩(wěn)定的共價(jià)鍵或離子鍵？（1）構(gòu)成金屬晶體的粒子有哪些？

（2）金屬導(dǎo)電與電解質(zhì)在熔融狀態(tài)下導(dǎo)電、電解質(zhì)溶液導(dǎo)電有什么不同？（3）描述金屬鍵本質(zhì)的最簡(jiǎn)單理論是什么？其內(nèi)容是什么？

（4）金屬在導(dǎo)熱過(guò)程中粒子的運(yùn)動(dòng)情況如何？熱量是通過(guò)什么方式傳遞的？（5）金屬在受到外力時(shí)為什么不易斷裂？其晶體結(jié)構(gòu)是如何變化的？（6）引導(dǎo)學(xué)生從金屬原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)金屬鍵的本質(zhì)。

（7）討論：金屬晶體中的原子是怎樣結(jié)合在一起的？金屬原子之間能否形成穩(wěn)定的共價(jià)鍵或離子鍵？（8）引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用金屬鍵理論解釋金屬的物理通性；金屬鍵的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？金屬鍵的強(qiáng)弱對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)有何影響？

（9）電子氣理論如何解釋金屬晶體有良好的延展性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性？ 總結(jié)歸納：在總結(jié)討論的基礎(chǔ)上，歸納金屬鍵的本質(zhì)。

第2課時(shí)

【方案】

一、基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備：

1、介紹配位數(shù)、空間利用率、密堆積原理。

2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)密堆積的條件。

3、引導(dǎo)學(xué)生找出在已學(xué)習(xí)的這些作用力中有哪些是無(wú)方向性的或有方向性的？同時(shí)，得出在已學(xué)習(xí)的晶體中有哪些屬于密碼堆積，哪些屬于非密堆積？

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：

1、金屬原子在形成晶體時(shí)有幾種堆積方式？

2、解決上述問(wèn)題分為三步驟或者說(shuō)三個(gè)維度：一維、二維、三維。

3、二維排列的非密置層與密置層的方式有什么不同？

4、非密置層堆積有哪些方式？

5、每種堆積方式晶胞形狀？晶胞含有的原子數(shù)？晶胞原子配位數(shù)？哪些原子相切？

6、每種堆積方式名稱(chēng)，空間利用率，采用這種堆積方式的金屬有哪些？

7、非密置層在三維空間里的緊密接觸除上述兩種方式外，沒(méi)有第三種方式。

【活動(dòng)建議1】學(xué)生準(zhǔn)備等徑球體在課前預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行模型制作：結(jié)合多媒體課件的演示及教科書(shū)中圖322、323、324、325的圖示，根據(jù)教科書(shū)中的“學(xué)與問(wèn)”，動(dòng)手制作金屬原子在三維空間中的堆積情況。

（1）取16個(gè)直徑相等的球體（可用容易得到的一些代用品，如泥球、玻璃球或藥丸等），在平面上排成一正方形，每排都有4個(gè)球體。在這種放置方式中，每個(gè)球體周?chē)加?個(gè)球體與其緊密接觸，得到配位數(shù)為4的放置方式，稱(chēng)為非密置層放置。

（2）同樣取16個(gè)球體，在平面上也排成4排，第二排球體排在第一排球體的間隙中，每排均照此方式排列。在這種放置方式中，每個(gè)球體周?chē)加?個(gè)球體與其緊密接觸，得到配位數(shù)為6 的放置方式，稱(chēng)為密置層放置。

除上述兩種緊密接觸的放置方式外，沒(méi)有第三種方式。

評(píng)價(jià)總結(jié)：結(jié)合制作和討論，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出金屬晶體的4種基本堆積模型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解它們堆積方式的區(qū)別；列表比較金屬晶體的4種基本堆積模型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和區(qū)別（參考教科書(shū)中本節(jié)的資料卡片1）?！净顒?dòng)建議2】

（1）取8個(gè)直徑相等的球體，每4個(gè)球體按非密置層放置并粘在一起；在三維空間里，把兩層球體按球體在同一直線上堆積，形成一立方體，這種堆積稱(chēng)為簡(jiǎn)單立方堆積。每個(gè)晶胞含有1個(gè)原子。

（2）取12個(gè)直徑相等的球體，每4個(gè)球體按非密置層放置并粘在一起，把上層球體放在下層球體形成的凹穴中，每層均照此方式堆積，這種堆積方式稱(chēng)為鉀型。形成的晶胞也是一立方體，每個(gè)晶胞含有2個(gè)原子?！净顒?dòng)建議3】用多媒體課件演示金屬晶體的堆積方式

第3課時(shí)

【方案】引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)的基本內(nèi)容

一、創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題

1、上節(jié)課討論了非密置層的兩種堆積方式得到了Po型和K型兩種。密置層的堆積方式有哪些呢？

2、密置層的堆積不同之處產(chǎn)生在哪一層？

3、密置層的第一層堆積沒(méi)有區(qū)別，第二層也沒(méi)有區(qū)別，區(qū)別在第三層，會(huì)產(chǎn)生幾種情況？

4、第一種堆積方式，幾層一重復(fù)？這種堆積得到的六棱柱是晶胞嗎？如果不是，晶胞什么形狀？晶胞含幾個(gè)原子？配位數(shù)是多少？哪些原子相切？堆積名稱(chēng)？常用金屬？

5、第二種堆積方式，幾層一征稅？這種堆積得到的晶胞是什么形狀？晶胞含有幾個(gè)原子？配位數(shù)是多少？哪些原子相切？堆積名稱(chēng)？常用金屬？

二、小結(jié)

設(shè)計(jì)一個(gè)樹(shù)狀分類(lèi)圖，按一維、二維、三維三個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這兩課時(shí)內(nèi)容?！净顒?dòng)建議】

實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生制作模型學(xué)習(xí)金屬晶體的原子堆積模型

（1）取26個(gè)實(shí)物球體，按密置層方式排列，把7個(gè)球體粘在一起（做2個(gè)），稱(chēng)為B；把3個(gè)球體粘在一起（做4個(gè)）,稱(chēng)為A（其中一個(gè)稱(chēng)為C）。

（2）參照教科書(shū)中圖325，把三層球體按ABA的方式堆積，把上層球體放入下層球體的凹穴中，這種堆積方式稱(chēng)為鎂型；把三層球體按ABC 方式堆積，同樣把上層球體放入下層球體的凹穴中，這種堆積方式稱(chēng)為銅型。

（3）取14個(gè)實(shí)物球體，兩層分別由六個(gè)球構(gòu)成的三角形，兩層分別由一個(gè)球構(gòu)成，注意六球一層的三角形要做成三球一空的密置層。形成面心立方晶胞。【資源共享】

第二篇：集備教案

漢語(yǔ)拼音 d t n l 集備教案

（伊旗第一小學(xué) 郝春艷）主備人：郝春艷

集備人：郝麗芬 李旭冉 張睿珍 高娜 解婷婷 集備時(shí)間：2017.10.12 教材分析

《d t n l》是新教材漢語(yǔ)拼音的第4課。本課有五部分內(nèi)容。

第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅校園技術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺(tái)右側(cè)，一個(gè)男孩打著鼓，鼓聲提示d音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂(lè)器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺(tái)中間，一個(gè)女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺(tái)背景中的拱門(mén)上有“藝術(shù)節(jié)”3個(gè)字，拱門(mén)提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母a、o、e、i、u、組成的音節(jié)。

第三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ)，期中“馬、土”是本課要認(rèn)的字。

第四部分是兒歌《輕輕跳》，期中tu、ni是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“馬、土、不”，要求書(shū)寫(xiě)的字母d、t、n、l的筆順以及在四線三格中的位置。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

2.正確拼讀d、t、n、l和6個(gè)單韻母組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《輕輕跳》

4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重難點(diǎn)讀準(zhǔn)d、t、n、l四個(gè)聲母的音及認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

制作課件，拼音卡片，小獎(jiǎng)品 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形

（一）學(xué)習(xí)“d”的音形： 1．出示“d”的圖

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。

（3）教師范讀“d”。

（4）學(xué)生隨讀“d”。

（5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。

2．學(xué)習(xí)“d”的形

（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？（2）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？

（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。

（二）學(xué)習(xí)“t”的音形 1．出示“t”的圖

（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。（3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t?！蹦銈冇X(jué)得有意思嗎？

（6）學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形 1．學(xué)習(xí)“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫(huà)的是什么？（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。（5）誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

“一門(mén)n，二門(mén)m”

2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。（3）學(xué)生隨讀體會(huì)。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、課中操

四、正確書(shū)寫(xiě)“d t n l”

過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫(xiě)好這4個(gè)字母，你們真棒！

1.學(xué)生自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P13頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫(xiě)成的？應(yīng)該先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？

2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。

4．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫(xiě)得正確。

五、小結(jié)

剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫(xiě)得也不錯(cuò)。板書(shū)設(shè)計(jì) d t n l

第三篇：集備總結(jié)

2009——2010學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組集備總結(jié)

回顧這學(xué)期的教研組工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感概。一學(xué)期來(lái)我們按照校領(lǐng)導(dǎo)的指示，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)共同體的作用，在我們四年段數(shù)學(xué)老師的共同努力下，本著我們的信念“只要行動(dòng)就有收獲，只要堅(jiān)持就有奇跡”。因此我們將繼續(xù)堅(jiān)定不移地開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真貫徹省市教學(xué)工作精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，并在實(shí)際教學(xué)中加以落實(shí)。圍繞學(xué)校整體目標(biāo)，以“教學(xué)常規(guī)與質(zhì)量監(jiān)控”為基點(diǎn)，以“教研案例策劃”為載體，以“基于英雄教育特色的學(xué)生評(píng)價(jià)研究”為突破口，著力進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)的改革與實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中完善，培育學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成就感和幸福感。積極推進(jìn)教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)本組教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為構(gòu)建人文、和諧、幸福的課堂而努力，創(chuàng)建了一個(gè)“學(xué)習(xí)---研究型備課組”。

一、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，打好團(tuán)體仗

在開(kāi)學(xué)期初，我們備課組的每個(gè)數(shù)學(xué)教師能根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃，并按照計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)工作。解讀每個(gè)單元的教材，發(fā)表各自的看法，特別是單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行解讀、研究分析方法和學(xué)生的學(xué)法，然后集體備課，課中有修改意見(jiàn)與反思。我們年段數(shù)學(xué)老師經(jīng)常交流教學(xué)過(guò)程中的一些情況，可以說(shuō)我們每天都在討論、交流教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題、難題，我們還經(jīng)常請(qǐng)教其他教研組的老師。有的難上的課，我們常常在一起切磋教法和學(xué)法，談?wù)劯髯越虒W(xué)心得和教后反思，尤其一個(gè)單元結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，找出差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短。特別是復(fù)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生的不同程度，研究討論了復(fù)習(xí)計(jì)劃、方案，整理知識(shí)點(diǎn)，精選題目進(jìn)行練習(xí)，而且認(rèn)真批改、講評(píng)、復(fù)批。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。

本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)五認(rèn)真的督查評(píng)估，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、文化知識(shí)考核：平時(shí)組內(nèi)單元把關(guān)、每次檢測(cè)各班都能認(rèn)真做好質(zhì)量分析。

3、教師們都能按要求備足、備好課，都能寫(xiě)好詳案，并能及時(shí)寫(xiě)好教后反思。

4、一學(xué)期中全組教師每個(gè)人都相互聽(tīng)課，并及時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課反思或隨感。

5、各班針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)量等問(wèn)題進(jìn)行討論，在平時(shí)布置科學(xué)的、有價(jià)值的作業(yè)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)推出特色作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)。

三、積極參加教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益

我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們積極參加學(xué)區(qū)教研活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，提高本年段教師教學(xué)水平和教研水平。我組教師十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。

教研組的活動(dòng)和工作促進(jìn)了數(shù)學(xué)老師素質(zhì)的提高，促進(jìn)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)到理論的升華。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。

第四篇：集備總結(jié)

初三英語(yǔ)備課組工作總結(jié)

單位: 年級(jí)：九年級(jí)姓名：常亞楠

伽師縣二中

初三英語(yǔ)備課組工作總結(jié)

我校初三英語(yǔ)備課組老師憑著高度的責(zé)任心,精湛的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和出色的教學(xué)技能,很快適應(yīng)了新的學(xué)校新的挑戰(zhàn),并且在各自的教學(xué)工作上都有長(zhǎng)足的進(jìn)步并在全體教師齊心協(xié)力的努力下,我們充分發(fā)揮集體智慧，團(tuán)結(jié)進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新，較圓滿地完成了前半學(xué)期各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)和備課組制定的工作計(jì)劃。這既得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)及每位教師的努力拼搏與無(wú)私奉獻(xiàn)。下面從幾個(gè)方面就本學(xué)期的備課組工作總結(jié)如下：

第一、制訂一套完整的、行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

眾所周知初三的教學(xué)任務(wù)非常繁重，我們不但要教新授課，還要對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)工作和月考.因而，我們制定了包括教學(xué)活動(dòng),學(xué)生技能活動(dòng)等多項(xiàng)活動(dòng)和教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)計(jì)劃,本學(xué)期我們已經(jīng)成功地組織進(jìn)行了每月的模擬考試。并有序地進(jìn)行了閱卷和試卷分析工作。在每次考試后,老師們都認(rèn)真分析總結(jié)了本班的實(shí)際進(jìn)退情況,及時(shí)根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)難度,做到了教學(xué)上的不斷有的放矢,從而不斷有效提高了教學(xué)實(shí)效。并按制訂的計(jì)劃進(jìn)行了臨界生輔導(dǎo).第二、分工合作,形成合力

眾人拾柴火焰高。每一項(xiàng)計(jì)劃的制定和活動(dòng)的籌備及開(kāi)展幾乎都是備課組老師集體商討并集體實(shí)施的結(jié)果。不搞一言堂,不搞小動(dòng)作,教學(xué)一盤(pán)棋,大家齊參與,榮譽(yù)人人有份,責(zé)任共同承擔(dān)。大家分工合作,既責(zé)任到人,又不會(huì)散漫無(wú)序,我們利用所有能利用的時(shí)間，找

學(xué)生談心，自覺(jué)輔導(dǎo)學(xué)生，所以各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃制定和實(shí)施都很順利,效果也比較顯著。

第三、堅(jiān)持集體備課，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

我們堅(jiān)持集體備課，共同制定教學(xué)進(jìn)度，無(wú)論是新授課、復(fù)習(xí)課或輔導(dǎo)課，我們都集體商量教學(xué)對(duì)策，做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)層次目標(biāo)分明，及時(shí)交流復(fù)習(xí)效果，調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略，這特別體現(xiàn)在“首次月考”以后，我們認(rèn)真對(duì)“首次月考”進(jìn)行質(zhì)量分析后，根據(jù)我們的校情、學(xué)情和薄弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。第四、常抓各項(xiàng)常規(guī)，大家共同進(jìn)步

我們初三英語(yǔ)組很重視備課組活動(dòng)。備課組活動(dòng)定在每個(gè)星期五的上午的第三節(jié)課，我們每次活動(dòng)人員全部到齊。我會(huì)按照計(jì)劃提前通知主備人做準(zhǔn)備，圍繞一個(gè)主題，例如單元教學(xué)、課時(shí)備課等展開(kāi)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，力求達(dá)到意見(jiàn)一致，有可操作性的目的。第五、加強(qiáng)傳、幫、帶，認(rèn)真做好聽(tīng)、評(píng)課

我校舉行的每周聽(tīng)課至少一次的聽(tīng)課機(jī)會(huì)，這樣使我們老師之間可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)聽(tīng)課，可以知道上課教師的不足，更改上課的教案，使之成為自己的教學(xué)教案。

我們初三英語(yǔ)組老師能認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真評(píng)課、認(rèn)真做好聽(tīng)課紀(jì)錄。

總之，我相信在我們?nèi)昙?jí)四名英語(yǔ)教師的共同努力下，在校教研室領(lǐng)導(dǎo)下，我們備課組能做得更好，只要付出，都會(huì)取得更優(yōu)異成績(jī)。

第五篇：集備發(fā)言稿

數(shù)學(xué)集備發(fā)言提綱

學(xué)校： 勝利小學(xué) 中心發(fā)言人： 張倩

我們勝利主備的數(shù)學(xué)內(nèi)容是:四年級(jí)下冊(cè)第一單元四則運(yùn)算的后2節(jié)，第二單元觀察物體2節(jié)，第三單元運(yùn)算定律7節(jié)，第四單元小數(shù)的意義3節(jié)。

一、匯報(bào)第一單元后2節(jié)內(nèi)容：

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，理解加減乘除四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對(duì)四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

2、認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握四則混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算。

3、掌握有關(guān)0的特性，知道在運(yùn)算過(guò)程中0不能做除數(shù)。

4、讓學(xué)生探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，能用四則混合運(yùn)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。

5、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、一單元訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、理解四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、能正確計(jì)算兩、三步式題。

3、能合理的解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的策略 與方法。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)例4四則混合運(yùn)算。第二課時(shí)例5，通過(guò)解決租船問(wèn)題滲透優(yōu)化思想。

五、如何落實(shí)知識(shí)點(diǎn)：

1.例4的教學(xué)重點(diǎn)是掌握有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.為了突破重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中先口算幾道一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法的運(yùn)算順序。一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算?一個(gè)算式里有括號(hào)按怎樣的順序計(jì)算。通過(guò)討論回答初步掌握在沒(méi)有括號(hào)的算式里的運(yùn)算順序。出示例4首先借助基本題96÷12+4×2與例4（1）依次展開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)和計(jì)算激活已有的混合運(yùn)算的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并把這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自然運(yùn)用到三步式題，然后結(jié)合例4（2）引入中括號(hào)，讓學(xué)生憑借對(duì)小括號(hào)的認(rèn)識(shí)，去判斷運(yùn)算順序，完成計(jì)算。在親身經(jīng)歷中感受和認(rèn)識(shí)中括號(hào)的的作用，體驗(yàn)含有兩重括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。最后，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)帶有中、小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序......從激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)中括號(hào)、完成計(jì)算、總結(jié)運(yùn)算順序。利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

六、課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)：完成教材p9做一做。

變式題教材練習(xí)三第2題。通過(guò)列綜合算式加深對(duì)運(yùn)算順序及括號(hào)的作用的認(rèn)識(shí)。提高題教材p12第六題練習(xí)，四則混合運(yùn)算以湊24游戲?yàn)檩d體培養(yǎng)思維的靈活性。

例5重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用四則運(yùn)算的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算并比較各個(gè)不同方案的結(jié)果來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決租船問(wèn)題滲透優(yōu)化思想，目的是讓學(xué)生理解圖意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而全面理解題意，為分析解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。先由租哪種船便宜，尋找解決問(wèn)題的方案，由“如果不空座位，會(huì)不會(huì)更省錢(qián)？”引出進(jìn)一步探索，調(diào)整租船方案，引導(dǎo)學(xué)生

全面分析問(wèn)題，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)：要先假設(shè)全部租小船和大船各自的情況，再相應(yīng)調(diào)整我們的方案，最后得出最佳方案，所以，要獲取最佳方案，我們要先把所有可能的方案都考慮到，在把他們的結(jié)果相比較，最后選擇滿足我們的期望的方案。課堂練習(xí)題：教材p11第四題，租車(chē)問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固解決問(wèn)題的策略和方法，豐富此類(lèi)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。P12第五題提供多個(gè)信息，計(jì)算、比較選出合理方案。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強(qiáng)應(yīng)用能力。

一、匯報(bào)第二單元內(nèi)容：

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。

2、認(rèn)識(shí)從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能一樣可能不同。

3、通過(guò)觀察、操作、想象、判斷等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。三、二單元訓(xùn)練重點(diǎn)：

1.正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體的形狀。2.把觀察到的物體抽象成平面圖形。

四、課時(shí)安排：

第一課時(shí)完成例1，從不同位置觀察用正方體搭成的幾何組合體的形狀。重點(diǎn)是學(xué)會(huì)從不同角度觀察到的物體的形狀，得到的視圖圖形是不同的。第二課時(shí)例2從同一位置觀察用正方體搭成的3個(gè)幾何體的形狀。教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)不同幾何體同一方向看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。

五、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)：

教學(xué)例1呈現(xiàn)了用4個(gè)同樣大小的正方體拼搭的一個(gè)幾何組合體，讓學(xué)生從不同位置進(jìn)行觀察，獲得從不同位置觀察到的形狀表象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)例1時(shí)，（1)請(qǐng)學(xué)生用4個(gè)正方體拼搭出不同的幾何組合體，進(jìn)行充分的觀察，通過(guò)分組合作，讓全員參與觀察，（2）引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中抽象出平面圖形。以小組為單位依次從前面、上面、左面看一看，還可以用手摸摸看到的面，說(shuō)一說(shuō)看到面的形狀，動(dòng)手畫(huà)出從不同方向看到的圖形與伙伴交流。通過(guò)看、說(shuō),想、畫(huà)幫助學(xué)生建立各個(gè)不同方向看到的形狀表象。

課堂練習(xí)：教材p13做一做可與例1進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)到從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同。練習(xí)四第1、2題

練習(xí)四第3題通過(guò)擺一擺觀察形狀。

教學(xué)例2，例2呈現(xiàn)了用正方體拼搭的3個(gè)幾何組合體，讓學(xué)生從上面、左面、前面觀察，發(fā)現(xiàn)從上面觀察看到的3個(gè)幾何體的形狀相同。從而認(rèn)識(shí)到，從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。教學(xué)時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生按要求用正方體擺出要觀察的幾何體。以小組為單位觀察，還可以畫(huà)出從各方向看到的每個(gè)幾何體的形狀。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流從不同方向觀察各幾何體得到的形狀，并歸納從哪個(gè)方向看到的形狀是相同的，是什么樣子的圖形，哪個(gè)方向看到的形狀是不同的，各是什么樣子的。幫助學(xué)生形成觀察得到的形狀表象，切實(shí)認(rèn)識(shí)到從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。

六、課堂練習(xí)題：教材p14做一做是5個(gè)正方體搭的3個(gè)立體圖形進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

第4題觀察與想象的要求比較高，可通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、指一指、畫(huà)一畫(huà)等方式表達(dá)，借助語(yǔ)言、動(dòng)作使學(xué)生各個(gè)方向看到的形狀表象更加清晰，準(zhǔn)確。第5題。呈現(xiàn)了6個(gè)不同的幾何體，通過(guò)觀察辨認(rèn)、比較、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同的物體看到的形狀可能相同，也可能不同。

第6題由視圖到幾何組合體，有一定的難度。是逆向思維的過(guò)程。可采用同桌或小組合作方式展開(kāi)拼搭活動(dòng)，展示拼搭的方法與結(jié)果。

一、匯報(bào)第三單元內(nèi)容

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題三、三單元訓(xùn)練重點(diǎn)：

1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)加法、乘法運(yùn)算的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性.2.從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律。發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、課時(shí)安排：

第一課時(shí)例1完成加法交換律，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)掌握加法交換律的意義。第二課時(shí)例2加法結(jié)合律，通過(guò)演算比較，理解并掌握加法結(jié)合律的意義。第三課時(shí)例3加法運(yùn)算定律的應(yīng)用。學(xué)會(huì)如何根據(jù)具體情況靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律。第四課時(shí)，例4連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。理解并掌握連減試題的簡(jiǎn)便算法。第五課時(shí)例5，例6乘法交換律、結(jié)合律。引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。第六課時(shí)例7，乘法分配律的意義和應(yīng)用。第七課時(shí)例8，乘、除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。重點(diǎn)是運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，理解和掌握連除試題的簡(jiǎn)便方法。

五、如何落實(shí)知識(shí)點(diǎn)：

1.第一課時(shí)例1，教學(xué)加法交換律，基于情境圖提出加法運(yùn)算問(wèn)題。通過(guò)兩個(gè)同學(xué)不同的列式得到兩個(gè)加法算式，并從計(jì)算結(jié)果相等得到一個(gè)等式，40+56=56+40，提出再舉出幾個(gè)這樣的例子，引導(dǎo)學(xué)生從更多的交換兩個(gè)加數(shù)，和不變的算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，呈現(xiàn)加法交換律的內(nèi)容，并提出用自己喜歡的方式表示加法交換律，體現(xiàn)符號(hào)化思想，在此基礎(chǔ)上提出用字母表示定律。教學(xué)中結(jié)合情境內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生列式解答問(wèn)題，組織相關(guān)例子充分展開(kāi)討論，初步提煉規(guī)律。教學(xué)中學(xué)生無(wú)論用圖形字母或其他符號(hào)表示都可以。抓住A+b=B+A這種形式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里的a,b可以是哪些數(shù)，進(jìn)一步理解加法交換律的內(nèi)涵。還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其實(shí)加法交換律我們?cè)缇陀玫竭^(guò)（加法的驗(yàn)算）。

2.課堂練習(xí)，教材18頁(yè)做一做1。說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填?

教材19頁(yè)練習(xí)五第2題。用加法交換律驗(yàn)算結(jié)合以前學(xué)過(guò)的交換加數(shù)的驗(yàn)算方法強(qiáng)化對(duì)加法交換律內(nèi)涵的理解。練習(xí)五第3題.3.第二課時(shí)教學(xué)例2，加法結(jié)合律本節(jié)課的內(nèi)容是加法結(jié)合律以及運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。在內(nèi)容的編排和問(wèn)題設(shè)計(jì)上，與加法交換律的呈現(xiàn)模式相同：第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生觀察算式、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試提出問(wèn)題；第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生舉出事例解釋所發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算律；第三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生用字母表示所發(fā)現(xiàn)的加法結(jié)合律；第四個(gè)問(wèn)題根據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便、合理的運(yùn)算。本節(jié)課由于有上一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生容易接受探究式的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，更多地引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)加法交換律，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、質(zhì)疑反思，結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)，加深對(duì)運(yùn)算定律的理解。合理運(yùn)用加法結(jié)合律可以幫助我們簡(jiǎn)化計(jì)算。

4.課堂練習(xí)：教材18頁(yè)做一做2。練習(xí)五第1題是加深對(duì)定律的理解。練習(xí)五第4題。練習(xí)五第5題，是一種運(yùn)算技能的訓(xùn)練，為后續(xù)應(yīng)用加法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算作準(zhǔn)備。

5.第三課時(shí)教學(xué)例3，是應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的內(nèi)容。設(shè)計(jì)的4個(gè)加數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)可以湊成整百數(shù)，另兩個(gè)數(shù)可以湊成整十?dāng)?shù)，將所學(xué)的兩條加法運(yùn)算定律，綜合運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算中，使計(jì)算簡(jiǎn)便。教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生自己列式計(jì)算，再交流各自的算法，重點(diǎn)交流：為什么這樣算，你的依據(jù)是什么？要求學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的步驟中所依據(jù)的運(yùn)算定律。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性，也就是在加法運(yùn)算中，哪些數(shù)據(jù)相加可以湊成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。

6.課堂練習(xí)：教材第20頁(yè)，做一做第一題，重點(diǎn)交流：怎樣算的，為什

么選擇這兩個(gè)數(shù)先相加，可以這樣算的依據(jù)是什么？

教材第20頁(yè)，做一做第二題，聯(lián)系生活問(wèn)題，突出加法運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值。

練習(xí)六第2題，練習(xí)六第4題，這種算法的依據(jù)是加法交換律和結(jié)合律。練習(xí)六第7題.7.第四課時(shí)教學(xué)例4，連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。此內(nèi)容安排在加法運(yùn)算定律之后，突出了加減法運(yùn)算間的聯(lián)系。本節(jié)課學(xué)習(xí)連減的簡(jiǎn)便計(jì)算，主要通過(guò)不同解法的比較，使學(xué)生感知在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法進(jìn)行計(jì)算：可以從左往右按順序計(jì)算；可以減去兩個(gè)數(shù)的和；還可以先減去第二個(gè)數(shù)，再減去第一個(gè)數(shù)，其中減法的性質(zhì)這一知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)講是有生活的基礎(chǔ)的，在實(shí)際生活中經(jīng)常能用到；而且學(xué)生之前有所接觸和運(yùn)用，連減的簡(jiǎn)便計(jì)算這部分內(nèi)容在整個(gè)四則運(yùn)算中起著重要的作用，在以后小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算中也要用到。從例題來(lái)看，以三個(gè)小朋友展示三種算法，并由小精靈提出問(wèn)題，他們是怎樣算的？問(wèn)題是理解三種算法的計(jì)算過(guò)程和算理。你喜歡哪種算法？這個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)比較各種方法的特點(diǎn)，哪一種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)，根據(jù)特點(diǎn)不能一概而論，如果后兩個(gè)減數(shù)的和能湊成整

十、整百的數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。

8.課堂練習(xí)：教材第21頁(yè)，做一做第1題是減法性質(zhì)的形式認(rèn)知。第2題是對(duì)連減計(jì)算合理選擇算法的練習(xí)。第22頁(yè)第3題

23頁(yè)練習(xí)六第6題，8題。

9.第五課時(shí)教學(xué)例

5、例6乘法交換律、結(jié)合律。

教學(xué)例5主題圖呈現(xiàn)了一個(gè)植樹(shù)的生活情境，蘊(yùn)含的信息極為豐富。例5先根據(jù)解決的問(wèn)題得到算式25×4=4×25，然后提出再寫(xiě)幾個(gè)這樣的等式，讓學(xué)生從更多的交換兩個(gè)因數(shù)，積不變的算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。用自己喜歡的方式表示，體現(xiàn)符號(hào)化思想，在此基礎(chǔ)上提出用字母表示定律。教學(xué)中利用主題圖中的豐富信息，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，對(duì)乘法交換律已有初步的認(rèn)識(shí)，這里通過(guò)具體例子，采用不完全歸納法得到同樣的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式表示出規(guī)律，并提出要求用圖形，字母或其他符號(hào)表示規(guī)律，抓住a*b=b*a這種形式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里的a，b可以是哪些數(shù)?進(jìn)一步理解乘法交換律的含義。

例6教學(xué)乘法結(jié)合律，可以遷移乘法交換律的探究方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究規(guī)律。學(xué)生通過(guò)解決一共要澆多少桶水的問(wèn)題，得到等式（25*5）*2=25*（5*2）呈現(xiàn)了一個(gè)乘法結(jié)合律的實(shí)例，放手讓學(xué)生在舉出幾個(gè)這樣的例子，讓學(xué)生找到同樣特點(diǎn)的一些等式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)以不完全歸納法，總結(jié)規(guī)律。最后要求學(xué)生用字母來(lái)表示規(guī)律。在回答小精靈提出的比較加法交換律、結(jié)合律與乘法交換律、結(jié)合律的異同時(shí)，最好能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的過(guò)程做一定的回顧整理，形成數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為以后探究乘法分配律做準(zhǔn)備。

9.課后練習(xí)：教材p25做一做是乘法交換律、結(jié)合律的基本練習(xí)。

教材p27第二題根據(jù)乘法運(yùn)算定律填空，幫助學(xué)生從形式上進(jìn)一步理解和掌握乘法交換律、結(jié)合律。

第3題是結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步理解定律。

10.第六課時(shí)教學(xué)例7，乘法分配律重點(diǎn)是乘法分配律的意義和應(yīng)用。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，乘法分配律無(wú)論從形式上，還是內(nèi)涵理解，比較于乘法交換律、結(jié)合律都難。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn).教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)回顧前面學(xué)習(xí)過(guò)的乘法交換律和乘法結(jié)合律，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，用字母來(lái)表示。新授時(shí)，通過(guò)解決一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)這一問(wèn)題，讓學(xué)生依據(jù)兩條思路得到兩個(gè)算式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)算式意義與計(jì)算結(jié)果可得到等式。并觀察等式，仿照等式隨意舉例。通過(guò)觀察、類(lèi)比、列舉使學(xué)生對(duì)乘法分配律有所初步感知，形成豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

通過(guò)箭頭所示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩式間的形式差異。根據(jù)等式兩邊的變化過(guò)程，概括定律，并提出用字母表示，引導(dǎo)學(xué)生概括出定律的字母表達(dá)式。教學(xué)中，不但需要在例題的算式分析后，請(qǐng)學(xué)生再舉出一些例子進(jìn)行討論，更重要的是需要結(jié)合乘法的意義來(lái)理解定律表達(dá)式中兩個(gè)部分的意義。如（a+b）×c可以理解為（a+b）個(gè)c，a*c+b*c可以理解為a個(gè)c加b個(gè)c，所以?xún)烧呓Y(jié)果相等。區(qū)別比較乘法分配律與結(jié)合律，使學(xué)生明確乘法結(jié)合律是三個(gè)數(shù)相乘，而分配律是兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘。

11.課堂練習(xí)：教材p26做一做乘法分配律基本練習(xí)。P27第4題判斷進(jìn)一步從形式上把握乘法分配律的數(shù)學(xué)模型。P28第8、兩種列式。第11題拓展應(yīng)用。

12.第七課時(shí)例8，是教學(xué)解決問(wèn)題策略的多樣化。重點(diǎn)是運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，理解和掌握連除式題的簡(jiǎn)便方法。

問(wèn)題一王老師一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球？涉及兩個(gè)信息25筒與12個(gè)，計(jì)算時(shí)，教材呈現(xiàn)了兩種思路，可先引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計(jì)算，然后交流，引導(dǎo)學(xué)生比較方法間的異同，體會(huì)簡(jiǎn)便算法的關(guān)鍵是根據(jù)數(shù)據(jù)特征找到合理的方法，關(guān)注方法背后的算理支撐。問(wèn)題二，每只羽毛球拍多少錢(qián)？渋及三個(gè)信息：計(jì)算時(shí)，教材同樣呈現(xiàn)了兩種思路，組織學(xué)生在小組中交流合作并列式解答。根據(jù)算式特點(diǎn)選用合適的運(yùn)算定律計(jì)算，最后由小精靈提示，小結(jié)除法的運(yùn)算性質(zhì)。（一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積）

13.課后練習(xí);教材p29做一做，p30第1、2、4題。

一、匯報(bào)第四單元內(nèi)容 二、四單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。

2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)。

4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。

5.使學(xué)生進(jìn)一步提高歸納，概括能力。三、四單元訓(xùn)練重點(diǎn)：理解掌握小數(shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。

四、課時(shí)安排：第一課時(shí)，例1小數(shù)的意義。

第二課時(shí)，例2小數(shù)的數(shù)位順序表。

第三課時(shí)，例

3、例4小數(shù)的讀寫(xiě)法。

五、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)：

第一課時(shí)教學(xué)例1，重點(diǎn)是理解和掌握小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率。復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的以元作單位，把下面數(shù)先寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成小數(shù)。1角=（）=()元 3角=（）=()元 9分=（）=()元

教學(xué)例1時(shí)，小數(shù)的意義教學(xué)整體可分為兩段，第一段是通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，用米尺直觀引出，十分之幾，百分之幾，千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示。改寫(xiě)通過(guò)分米數(shù)改寫(xiě)用米做單位的小數(shù)，說(shuō)明十分之幾用一位小數(shù)表示。通過(guò)厘米數(shù)改寫(xiě)用米做單位的小數(shù)，說(shuō)明百分之幾用兩位小數(shù)表示。通過(guò)豪米數(shù)改寫(xiě)用米做單位的小數(shù)，說(shuō)明千分之幾用三位小數(shù)表示。小結(jié)通過(guò)三個(gè)層次讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：把低級(jí)長(zhǎng)度單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)可以用分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)表示，這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。第二階段抽象概括出小數(shù)的意義。概括需要教師的問(wèn)題引領(lǐng)：把1米平均分成多少份？這樣的一份或幾份用什么樣的分?jǐn)?shù)來(lái)表示？這樣的分?jǐn)?shù)用小數(shù)表示分別是多少?引領(lǐng)學(xué)生在思考問(wèn)題中回顧探索的過(guò)程，形成整體認(rèn)知。借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

有兩種表示方式，如一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一0或0.1。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率時(shí)，借助學(xué)生已有的十進(jìn)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，如引導(dǎo)學(xué)生回憶：十分之一里有幾個(gè)百分之一？那0.1里有幾個(gè)0.01呢？提高學(xué)生探究的自主性。

小結(jié)：把單位“1”平均分成10份100份1000份......這樣的一份或幾份可以用分母是10、100、1000......的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，也可以用小數(shù)表示，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，百分之一，千分之一，分別寫(xiě)作0.1、0.01、0.001......每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.課后練習(xí)：教材p33做一做用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示涂色部分，通過(guò)直觀對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。P36練習(xí)九第1題。深化對(duì)小數(shù)意義的理解。第3 題。第8、9題不同形式的理解小數(shù)的意義。

第二課時(shí)，教學(xué)例2小數(shù)的數(shù)位順序表。重點(diǎn)是掌握小數(shù)的數(shù)位順序表。難點(diǎn)是理解小數(shù)的數(shù)位及計(jì)數(shù)單位。在情境圖中給出的兩小數(shù)基礎(chǔ)上，另外再給出一個(gè)小數(shù)12.378由三個(gè)不同位數(shù)的小數(shù)說(shuō)明小數(shù)的構(gòu)成。在學(xué)習(xí)前可先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)的計(jì)數(shù)單位、相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，說(shuō)一說(shuō)整數(shù)的數(shù)位順序表，并遷移到小數(shù)數(shù)位順序表的整理過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)和理解。引出三個(gè)小數(shù)后，再讓學(xué)生舉出幾個(gè)不同的小數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察，（1）橫向?qū)Ρ扔^察思考，整數(shù)部分是按一定的順序排列的，從右往左分別是個(gè)位，十位......小數(shù)部分也是

按照一定的順序排列的，你認(rèn)為它們所表示的含義有什么不同呢?明確小數(shù)部分也像整數(shù)一樣，是按照一定的順序排列起來(lái)的，它們所占的位置叫數(shù)位。(2)縱向?qū)Ρ扔^察思考：這幾個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊一位是什么位？計(jì)數(shù)單位是多少？表示什么?小數(shù)點(diǎn)右邊一位呢？右邊第二位呢？使學(xué)生明確一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的含義也不同，加深對(duì)小數(shù)計(jì)數(shù)單位含義的認(rèn)識(shí)和理解。

課堂練習(xí):教材p34做一做：鞏固每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示的含義。第2題、第4題鞏固小數(shù)數(shù)位及計(jì)數(shù)單位體會(huì)位值的含義。P37第10題思考題，進(jìn)一步鞏固數(shù)位順序，同時(shí)對(duì)小數(shù)的大小有初步的了解。

第三課時(shí)，教學(xué)例3例4小數(shù)的讀法和寫(xiě)法，重點(diǎn)是掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法的規(guī)則。教學(xué)例3結(jié)合古錢(qián)幣的有關(guān)數(shù)據(jù)教學(xué)小數(shù)的讀法，小數(shù)的讀法有兩種，一種是按照數(shù)位直接讀，另一種是按照分?jǐn)?shù)的意義讀，教材是小數(shù)的直接讀法，教學(xué)中要把讀小數(shù)的關(guān)鍵“依次讀”展開(kāi)討論，并與整數(shù)讀法進(jìn)行對(duì)比，讀整數(shù)時(shí)要讀出計(jì)數(shù)單位，而讀小數(shù)部分時(shí)按順序依次讀出數(shù)字就可以了。對(duì)學(xué)生而說(shuō)，讀寫(xiě)小數(shù)的難點(diǎn)在于有“0”的情況處理在這里要結(jié)合具體的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)讀寫(xiě)和整數(shù)讀寫(xiě)的不同進(jìn)行對(duì)比分析。1）讀小數(shù)，整數(shù)部分每級(jí)末尾的0不讀，中間有幾個(gè)0只讀一個(gè)，小數(shù)部分有幾個(gè)0要依次讀出來(lái)，2）寫(xiě)小數(shù)，整數(shù)部分每級(jí)中有0時(shí)，要注意寫(xiě)滿數(shù)位，小數(shù)部分按照讀法把0都寫(xiě)出來(lái)即可。在突出重點(diǎn)的同時(shí)，也進(jìn)一步理解了小數(shù)數(shù)位的含義。

課堂練習(xí)：教材p35做一做。鞏固小數(shù)讀寫(xiě)的方法。P36第5題，p37第6題，鞏固小數(shù)的寫(xiě)法，又豐富學(xué)生的知識(shí)。

以上就是我校要集備的內(nèi)容，由于時(shí)間緊內(nèi)容多，有不當(dāng)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)兄弟學(xué)校老師批評(píng)指正。