第一篇：大班數(shù)學集備計劃

大班數(shù)學集備計劃：二次分類

活動目標：1.學習二次分類，體驗類包含關系。2.能說出物體兩個層次的特征。活動內(nèi)容：數(shù)學：二次分類

活動準備：教具：魚缸7個、箭頭、魚8條、標記、彩筆 學具：分類板、彩筆、卡片

活動過程：1.出示魚缸引導幼兒觀察并進行第一次分類：

（1）這里有一什么？（魚）有幾條魚?(8條)它們有什么不一樣的地方？（顏色、花紋不同）

（2）（出示兩個箭頭指向兩個小魚缸）這是什么意思？

師：對，要把大魚缸里的魚順著箭頭方向分別放到兩個小魚缸里，而且，放到同一個魚缸里的魚要有相同的特點。

（3）誰愿意上來分分？說說你是怎么分的？這個魚缸了的雨是紅色的，我用紅色標記來表示。這個魚缸里的魚是黃色的用什么標記表示？（請一名幼兒做標記。）

（4）小結(jié)：老師將你們分的結(jié)果記錄在這里，第一次我們把大魚缸里的魚按顏色分到了兩個小魚缸里的。2.引導幼兒進行第二次分類。

（1）現(xiàn)在請小朋友再看看左邊小魚缸里的魚有什么不同？（出示更小的兩個魚缸 和箭頭）猜猜這是什么意思?把魚缸里的魚順著箭頭方向分別放到兩個小魚缸里應該怎么分？

誰愿意來做標記？（請一名幼兒做標記。）（2）右邊魚缸里的魚能再分嗎？怎么分？誰來分分？用什么標記表示？（請一名幼兒做標記。）

（3）老師把這兩個小朋友的結(jié)果也記了下來，這一次他們是按花紋分的。

3.和幼兒一起看圖講述剛才分魚的過程。

小結(jié)：大魚缸里有8條魚，第一次我們根據(jù)顏色分別把它們放到了中 間兩個魚缸里，并分別做了標記;第二次我們根據(jù)花紋來分并做了標記?，F(xiàn)在我們看看，第一個魚缸里有魚嗎?中間兩個魚缸里有魚嗎？魚都到了哪里啦？對，都到了最下面的四個魚缸里。今天的分類和平時的不一樣，你們想不想也親自來試一試呢？

4.幼兒操作，教師指導。

（1）出示分類板介紹分類順序及方法。（2）提醒幼兒先觀察后分類做標記。

5.請幼兒講述操作過程（1）請2——3名幼兒講述操作過程。

說說你拿的是什么卡片? 它們有什么不同?

第一次你是按什么分的？ 第二次又是按什么分的？

（2）請給你的好朋友或爸爸媽媽講一講你是怎么分的。6.活動結(jié)束。

請幼兒將學具袋整理好。晉中二幼大班副班教研組 回復：大班數(shù)學集備計劃：二次分類

新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論，積累經(jīng)驗，引導他們發(fā)現(xiàn)“二次分類”的規(guī)律特征。目標中蘊涵了數(shù)學能力的培養(yǎng)、主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。本次活動的重點教師放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”，于是，在一開始，我就將問題拋出來，“要把大魚缸里的魚順著箭頭方向分別放到兩個小魚缸里，而且，放到同一個魚缸里的魚要有相同的特點?！睆牡谝?、第二環(huán)節(jié)的逐步加深，到最后按物體的兩個外部特征分類，將重點慢慢消化吸收；接著，就是如何將經(jīng)驗內(nèi)化為自己的知識體驗；那么，難點是“如何讓幼兒理解包含關系”。教師從以下幾點來突破： 1.幼兒自己先想辦法分類；具體操作；

2.教師示范引導，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類。

教師在活動中應用了以下方法，讓幼兒充分感知了類包含的關系，體現(xiàn)了幼兒的活動主動性。1.嘗試操作法

在活動中中強調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關分類的感性經(jīng)驗。幼兒在“做”的過程中，通過與材料相互作用的過程中，對二次分類的概念屬性或規(guī)律有所體驗，獲得了直接的經(jīng)驗。在這個活動中，老師給孩子們投放了生活中常見動物的操作材料：魚，魚缸，很形象。讓幼兒通過自己動手擺弄后，嘗試找到分類的方法，并進行經(jīng)驗歸納。2.語言討論法

在數(shù)學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時，引導幼兒魚有什么不同的地方先討論用什么方法分類，操作后再一次請幼兒討論“你是按什么分的”，這樣，通過不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。3.歸納總結(jié)法

通過活動后的小結(jié)，讓幼兒對什么是二次分類有個提煉的過程，發(fā)展幼兒的思維，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高 回復：大班數(shù)學集備計劃：二次分類

1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系，并體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣

2、通過幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力；

3、引導幼兒說出圖形兩個層次的特征，體驗包含關系，學習二次分類。

這三個目標中蘊涵了數(shù)學能力的培養(yǎng)、主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。在活動中重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”；難點是“如何讓幼兒理解包含關系”。

回復：大班數(shù)學集備計劃：二次分類

在幼兒階段，“理解”包含關系我認為是有難度的，只能是通過清晰或形象的教學具呈現(xiàn)過程中，引導幼兒初步體驗包含關系。

《分類》

系統(tǒng)分類：教育動態(tài) 標簽： 《分類》

一、說教材

1、設計意圖：分類是根據(jù)物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。

一個是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。

第二個層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。

求同是分類的基礎，因為求同時的標準是現(xiàn)成的，而分類時要幼兒自己產(chǎn)生標準，他們會把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設計時先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，循序漸進，再讓幼兒進行分類活動。通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經(jīng)驗，提高幼兒對數(shù)學活動的興趣。

2、目標定位：

1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。

2、練習將物品分類，并養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。

3、讓幼兒通過游戲體驗相互合作、和同伴分享的快樂。

重點：讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。這個重點是新知識的傳授和接受的過程，讓幼兒明白相同的物品應該放在一起。

難點：學會把特征相同的物品擺放在一起，養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。這個作為難點的理由是上個環(huán)節(jié)只是學會分相同的物品，現(xiàn)在要學會分類，把有共同特征的物品進行分類，并養(yǎng)成良好的習慣。

活動準備：活動準備是為活動目標更好的服務，所以我準備了食物，PPT，玩具，書本，儲物箱，小動物頭飾。

二、說教法：

游戲教學法：游戲是幼兒園教學的靈魂，大家都知道數(shù)學是最枯燥無味的學科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數(shù)學，對數(shù)學有興趣呢？只有運用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進行有效的教學。所以我在開始的時候運用游戲來導入課題，先吸引住幼兒，又在結(jié)束的部分運用游戲，讓幼兒在歡樂的氣氛中結(jié)束活動。

觀察法:運用PPT讓幼兒能直觀的了解畫面，并通過畫面上的物品越來越少培養(yǎng)幼兒的觀察能力，并了解相同的物品應該擺放在一塊。

操作法：讓幼兒通過禮物自己動手操作，把同類的物品放到一個儲物箱中。

三、說學法：

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，為了激發(fā)幼兒的學習興趣，本活動采用的方法有：

操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物，鍛煉自己的動手能力。在分類時幼兒自己動手操作，體現(xiàn)了自我判斷能力。

游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現(xiàn)了在玩中學，在學中玩，幼兒不會感到枯燥無味。

四、說教學過程：

這個活動我共分了三大環(huán)節(jié)，即感知——認知——分類

剛開始設計了情景，在森林王國里，小兔在珠心算比賽中獲獎了，大家去祝賀它。讓幼兒扮演成小動物，孩子就很有表演欲望，把祝賀的禮物統(tǒng)一放在一起，先感知分類。導入課題。

第二個環(huán)節(jié)是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來的禮物，觀看PPT,讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導幼兒一起整理，先把一種物品拿出來，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認識并知道相同的物品應該放在一起。

第三個環(huán)節(jié)是分類，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華，加深。我運用的是游戲的教學方法，讓幼兒把帶來的禮物按照可以吃的,可以玩的和書本放到有圖標的儲物箱進行分類。能吃的就不僅僅是一種食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己判斷，自己操作。讓幼

兒在游戲中反復體驗，反復感受，已突破難點。

結(jié)束部分：

老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂愉快的結(jié)束活動。

5活動延伸：

區(qū)域活動，在益智活動區(qū)，投放玩具卡《我會分類》請幼兒操作，并把各個類型的東西放在一起。

系統(tǒng)分類：教育動態(tài) 標簽： 《小熊讓路》 《小熊讓路》

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。

幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來告狀：“某某打我”，“某某搶我的玩具”……《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

根據(jù)教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：

（1）理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。

（2）學習理解動詞：跳、淌、爬。

（3）培養(yǎng)幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

教學的重點、難點：

（1）重點是讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道相互關愛，相互謙讓的道理。

（2）難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。

教學的準備：

背景圖一幅，小動物圖片若干，通過操作圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動的重點和難點。

教法：

本次活動主要以直觀演示法為主設問法為輔的教學方法。

通過直觀演示，讓幼兒邊看邊聽故事，從而更好的理解故事內(nèi)容，突破故事重難點。

在活動中創(chuàng)設設問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點了點頭。教師就問幼兒：你猜大獅子會想一個什么辦法？這就會激發(fā)幼兒的想象，并對故事產(chǎn)生強烈的興趣。

學法：

教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學中的提問，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，幼兒在問答之中理解了故事的內(nèi)容。

過程：

本次活動我設計了五個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：出示背景圖，引起幼兒的興趣。

興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕松、學的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：上面有什么？通過觀察對背景有一個初步的理解，然后再用設問法提問：上面會發(fā)生一個什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。

第二個環(huán)節(jié)：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

這個環(huán)節(jié)我又分成三個部分，第一部分是講述故事的前半部分（講到獅子點了點頭）

教師有感情的講述故事的前半部分，同時配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問：故事里有誰？故事里發(fā)生了一件什么事情？小熊對他們說了一句什么話？并請幼兒一起來學學。你覺得小熊是怎么樣的動物？小動物心理都怎么樣？小兔做了什么動作？小羊？小猴？他們后來想了個什么辦法？通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

第二部分是幼兒討論：大獅子會想一個什么辦法？這個部分充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。

第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個設問“大獅子到底會想一個什么辦法呢？一起來聽一聽?！眮砦變旱淖⒁饬吐牴适碌呐d趣。聽完故事后提問：你們覺得獅子的辦法好嗎？是什么辦法？小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路？小熊為什么會臉紅？小熊后來變的怎么樣了？從而突破重難點.第三個環(huán)節(jié)是情感教育。通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子。主要是通過這些提問：如果你是這只小熊，你碰到這寫小動物你會怎么做？你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？

第四環(huán)節(jié)是請幼兒幫助這個故事取一個好聽的名字。

第五環(huán)節(jié)是讓幼兒看圖自己講述故事。

詩歌“路”（中班）

系統(tǒng)分類：教育技術

活動內(nèi)容：詩歌“路”（中班）

活動目標：1.理解詩歌中事物之間的聯(lián)系，掌握相關的形容詞；

2.學習朗誦詩歌，并能拓展想象，進行初步仿編。

活動準備：圖片5幅（天空、江河、鐵軌、馬路等），圖卡：飛機、輪船、火車、汽車、行人等。彎彎的小路、林間的小路、石子路等的圖片?；顒舆^程：1.出示圖片“彎彎的小路”，引出話題“路”。

小朋友看看，這幅圖上有什么？這條路是什么樣的？是干什么用的？ 出示另兩幅圖，方法同上。

你走過什么路？說說看。幼兒自由議論。

交代課題：今天，帶來一首詩歌，名字就叫“路”，出示相應字卡。2.小朋友看看這首詩歌里都有哪些路？這些路是誰走的？

（1）出示天空、江河、鐵軌、馬路等的圖片，讓幼兒猜想它們會是誰走的路？（2）出示飛機、輪船、火車、汽車、行人等的圖卡，進行匹配游戲。請幼兒將這些圖卡放在相應的背景圖上，并用一句話講一講：“XX是XX走的路”。

（3）我們來聽聽詩歌里是怎么說的？教師朗誦詩歌。提問：詩歌里是怎么說的？和我們說的有什么不同？ 解決難點：形容詞的運用――加與不加有什么區(qū)別？ 重點理解“滾滾的江河”為什么是滾滾的？是什么意思？（指大水急速翻騰向前）

3．學習完整地朗誦詩歌。4.嘗試仿編詩句。

師：剛才小朋友已知道了天空不僅是飛機走的路，還可以是其他的，如小鳥、火箭走的路，你能不能像詩歌里說的也來編一句？鼓勵幼兒仿編。

除了天空，江河也可以改編。出示草地，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編。自由編。

5.集體朗誦詩歌結(jié)束。

一樣的放一起

系統(tǒng)分類：教研活動

活動目標：

1.能把相同的物品歸類，并能初步按要求整理物品。

2.加深對各類物品的認識。

活動過程：

一、小猴商店

——出示小猴玩具，小猴商店要開業(yè)了，商品很多，小猴子忙不過來，請小朋友幫忙整理貨架，看看貨架上有什么標記，把和標記一樣的東西挑出來放在這里?！┙o一箱玩具，請幼兒按標記挑玩具擺放，如：把小車玩具從玩具箱中找出

來，放在有小車標記的貨架上。

——供給一箱食物（實物或圖片），請幼兒按標記挑食物擺放，如：按蘋果標記把

蘋果挑出來，放在有蘋果標記的貨架上。

——供給一箱小用品（實物或圖片），請幼兒按標記挑選用品擺放，如：把小杯子

從箱中找出來，放在有杯子標記的貨架上。

二、分組活動 ——分動物

每個幼兒一個已經(jīng)插好動物標記的分類盒，一份動物小卡片，按標記分發(fā)動物卡片，要把卡片都分完，說說分在一起的是什么動物？

——分餅干

供給圖形塊當餅干（圓形、方形、三角形），供給這三種形狀的卡片當盤子。請幼兒挑出和盤子一樣形狀的餅干，如將三角形的餅干放在三角形的盤子里，說

說這個盤子里都是三角形餅干。

——吃的和玩的

指導幼兒使用操作材料《數(shù)學》第18頁“吃的和玩的”，引導幼兒觀察畫面：看看都有什么物品？請你找一找，哪些是吃的？在圈里涂紅色。哪些是玩的？在圈里涂黃色。小班數(shù)學：比多少

任麗芳

活動目標：1.學習用一一對應的方法比較兩組物體的多少、一樣多。

2.能邊操作邊講述操作過程。活動內(nèi)容：比多少 活動準備：教具：“小兔家”的圖片、三只兔寶寶圖片、三個蘑菇、三個蘿卜圖片、四個皮球圖片。

學具：各種水果、蔬菜圖片，分層次的排序板

活動過程：

一、創(chuàng)設情境導入，激發(fā)幼兒興趣。

師：“今天老師帶小朋友去做客?！保ǔ鍪緢D片）

“誰家呢？”“小兔家”

“誰會出來迎接咱們呢？”“小兔子?！薄耙黄饠?shù)一數(shù)有幾只小兔子呢？”

二、學習用一一對應的方法比較兩組物體的多少，一樣多。

1.學習用一一對應的方法比較兩組物體一樣多。

師：”告訴你們一個好消息，今天是兔寶寶的生日，兔媽媽給兔寶寶準備了好吃的東西?！保ǔ鍪灸⒐健?有幾個蘑菇呢？”（3個）

師：“兔媽媽說了，要想吃好吃的，得先排好隊，瞧，老師準備了排序版，兔寶寶要先在排序版上排好隊?！保ǔ鍪九判虬妫?/p>

引導幼兒觀察排序板：“排序版上有什么？”（小旗和紅線）“看到小旗，表示要從小旗的后面開始排，紅線的上面可以排一種東西，紅線的下面可以排另一種東西?！?/p>

“先讓小兔子在紅線上面排好隊。”

“誰愿意給兔寶寶送一送蘑菇呢？”請一個小朋友來送，教師指導幼兒邊操作邊講述：“一只兔子，一個蘑菇?！彼屯旰笳堄變褐v述是怎么送的。

引導幼兒感受“一一對應及一樣多”：

①一起讀：“一只兔子，一個蘑菇；一只兔子，一個蘑菇；一只兔子，一個蘑菇?！?/p>

②提問：“蘑菇還有沒有了？”（沒有了）

③師小結(jié)：“每只兔子都分到了一個蘑菇，正好分完，所以蘑菇和兔子一樣多。”

④師帶領幼兒一起表述：“兔子和蘑菇一樣多。

⑤給兔寶寶送蘿卜，再次通過一一對應的方法比較兩組物體的一樣多。

“兔媽媽還有好吃的要送給兔寶寶，是什么呢？”（出示蘿卜）

“誰愿意給兔寶寶送送蘿卜呢？要邊送邊說‘一只兔子，一個蘿卜'?！保ㄕ堃粋€孩子來送）送完后請孩子說一說是怎么送的。

引導幼兒觀察比較蘿卜和兔子也是一樣多：“蘿卜還有嗎？（沒有了）每只兔子分到一個蘿卜，而且正好分完，所以蘿卜和兔子也是一樣多。撤走蘿卜，“兔媽媽要拿蘿卜去做好吃的菜了?！?/p>

2.學習用一一對應的方法比較兩組物體的“多”與“少?！?/p>

過渡：兔媽媽還為兔寶寶準備了好玩的東西。（出示球）

誰愿意給兔寶寶送一送好玩的球呢？（請一個孩子來送，邊送邊講述：一只兔子，一個皮球?）

請幼兒說一說是怎么送的？并提問幼兒：“你發(fā)現(xiàn)什么了？”（還有一個球）“我們先把它排在后面?！?/p>

先引導幼兒觀察剛才小朋友是怎么送的，之后引導幼兒一一對應比較得出什么多，什么少。

師：“一只兔子，一個皮球，一只兔子，一個皮球，一只兔子，一個皮球，你們發(fā)現(xiàn)什么了？”（還有一個皮球，沒有兔子了）

師：“那是什么多，什么少？”多請幾個孩子描述什么多，什么少。

3.幼兒操作，運用一一對應的方法比較兩組物體的多少，一樣多。

師：“其他小動物也送了兔寶寶禮物，可兔寶寶不知道什么多，什么少，想請小朋友幫幫忙?！睅煟骸袄蠋熞矠樾∨笥褱蕚淞伺判虬?，請小朋友找一個有排序版的地方坐下，看看自己有哪些東西，然后在排序版上排一排，比一比，什么多，什么少。

排序版2 排序版1

幼兒操作，教師指導。

4.親子活動：請幼兒給爸爸媽媽講一件，自己是怎么排的，什么多，什么少。

三．結(jié)束活動：游戲——小兔找山洞

過渡：在小朋友的幫助下，兔寶寶知道了什么多，什么少，很感謝小朋友們，想請你們玩游戲。教師講解游戲規(guī)則：教師念兒歌：“小白兔，找山洞，一二三，快快找，找到山洞跳進去?！碑斦f到最后一句時，要趕緊找山洞跳進去。

第一次游戲：請三名小朋友，提供三個山洞，游戲結(jié)束后，引導幼兒比較小朋友和山洞一樣多。

第二次游戲：請三名小朋友，提供兩個山洞，游戲結(jié)束后引導幼兒比較小朋友多，山洞少。

活動建議：

1.活動區(qū)設置一些簡單的標記，引導幼兒按標記歸放物品。2.在生活中引導幼兒能

說：糖寶寶（點數(shù)）數(shù)

系統(tǒng)分類：教研活動

一、說教材利用身邊隨手可得的物品作為教學活動的教具和學具是我們的園本課程“幼兒園發(fā)展能力課程”一直提倡的做法，也是新《綱要》倡導的做法。糖果是每個幼兒喜愛的食品，也是便于收集的物品，利用糖果開展數(shù)數(shù)游戲更符合“生活即教育”的理念。在日常活動中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式?！罢覍氊悺笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。本次活動我把幼兒數(shù)學活動與游戲活動進行了整合。根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣……”對數(shù)學活動的要求，我為幼兒創(chuàng)設了一個有趣的游戲，把抽象、枯燥的數(shù)學內(nèi)容變成有趣的游戲活動，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動的去探索學習。

二、活動目標一般來說，3，4歲的兒童對數(shù)的概念已有一定的認識，讓幼兒學習手口一致點數(shù)，可為幼兒 在今后學習數(shù)學打下基礎。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

1、學習手口一致點數(shù)5以內(nèi)的各數(shù)，說出總數(shù)。（技能目標）

2、嘗試按數(shù)取物，感受數(shù)與量的關系。（認知目標）

3、體驗與同伴共同參與游戲的愉快情緒。（情感目標）重難點：手口如一的點數(shù)出5以內(nèi)的數(shù)量。對于小班第一學期的幼兒來說，由于原有經(jīng)驗的不同，幼兒對數(shù)概念的掌握程度各不相同，所以在活動中，我們一學習數(shù)數(shù)方法，感受數(shù)量關系為主要目標，數(shù)數(shù)的范圍采取保底不封頂，即5以內(nèi)是每個幼兒必須掌握的，上不封頂。突出集體教學的價值。

三、活動準備為了更好的進行教學和提高孩子的學習興趣，我為本次教學活動準備了充足的材料：有色彩鮮艷的糖果、幫助幼兒理解的磁鐵教具和孩子們喜歡熟悉的〈找朋友〉歌曲等。

四、說教法這一節(jié)課的教學對象是剛進幼兒園才2、3個月的小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒的學習積極性。

為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒找一找，數(shù)一數(shù)、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，動手，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習知識，積極開展本節(jié)課的教學活動。

五、說教學程序課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個活動過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：

1）運用游戲，進入主題：

在這個環(huán)節(jié)這個中我利用游戲〈找糖寶寶〉，一下子就調(diào)動起孩子的好奇心和興趣，順利地為下一個環(huán)節(jié)作好了準備。

2）自主數(shù)數(shù)，了解已有經(jīng)驗：

在這個環(huán)節(jié)中我讓幼兒把自己找到的糖寶寶排排隊，數(shù)一數(shù)有幾顆？讓幼兒嘗試數(shù)數(shù)，給予教師了解幼兒原有經(jīng)驗的機會，并根據(jù)幼兒數(shù)數(shù)的情況及時調(diào)整集體練習的數(shù)量。此時提取的數(shù)數(shù)要求建立在了解幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，有較強的針對性。

3）集體操作，加深對數(shù)量的認識：

在這個環(huán)節(jié)中我讓幼兒根據(jù)教師的信號進行操作，集體練習數(shù)數(shù)，從而進一步讓幼兒鞏固對5以內(nèi)數(shù)的感知。培養(yǎng)幼兒的動手能力和聽信號能力。體現(xiàn)集體教學中幼兒應達到的能力要求。

4）運用游戲復習鞏固：

在這個環(huán)節(jié)中我讓幼兒自己做糖寶寶，聽著喜歡熟悉的歌曲去找朋友，對幼兒來說又是一個挑戰(zhàn)--從平面到立體的轉(zhuǎn)變，從目測到自身參與的轉(zhuǎn)變。很多幼兒在數(shù)數(shù)中會忽略自己的存在，這就是運用游戲提升學習難度和要求，在做游戲的過程中不知不覺地達到了學習的目的。

這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、操作，游戲獲取知識；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

夠根據(jù)標記分類擺放物品，如：娃娃家里能吃的東西放在食品架上（食物的標記），用品放在柜子里，玩的東西放在玩具柜里

數(shù)學教案

系統(tǒng)分類：教育管理

數(shù)量守恒 活動目標：

學習部受物體大小，顏色，排列方式的影響，正確比較物體的數(shù)量。活動準備： 教具：課件

學具：大小顏色形狀不同的小魚圖片若干，背景舞臺兩個;幼兒操作冊?；顒舆^程：

一、導入過程：今天老師帶小朋友參觀小動物的舞會，你們想不想去啊？ 教師出示幻燈片一

瞧瞧有哪些小動物？幼兒自由發(fā)言。

二、基本過程：教師出示幻燈片二

（一）瞧瞧第一個出場的是誰？看看上面的是什么顏色的兔子？下面的是什么顏色的？它們的顏色不同，除了顏色不同還有什么地方不一樣？幼兒自由發(fā)言。

（二）它們的數(shù)量一樣嗎？小白兔多還是小灰兔多？請幼兒一一發(fā)言，當幼兒認為是白兔子多時，教師追問原因。幼兒說出因為白兔子隊伍長輝，所以看起來多?；彝米优诺年犖槎?，所以看起來少。教師與幼兒探討比較兩組數(shù)量的方法：點數(shù)。

（三）請幼兒親自點數(shù)驗證?！罢l愿意上來數(shù)一數(shù)？”

（四）幼兒點數(shù)后發(fā)現(xiàn)數(shù)量一樣后，教師作出總結(jié)：我們在比較兩組物體時，不要因為顏色，排的隊不同，就覺得它們數(shù)量不同。

（五）出示幻燈片三:

接下來出場的是？小朋友看看這些鴨子有什么不同？那它們有沒有相同的地方？如果幼兒找不到，教師加以提示：它們的數(shù)量一樣嗎？大鴨子多還是小鴨子多？

幼兒自由回答，并通過點數(shù)的方法加以驗證。

教師總結(jié)：我們在比較兩組物體多少時，不要因為物體大，占的地方大我們就說它多，物體小占的地方小我們就說它少，一定要用數(shù)一數(shù)的辦法比較。

（六）出示幻燈片四

仔細瞧誰又出場了？小朋友看著些鴨子排的什么樣的隊形？幼兒回答：“有圓形有三角形的”。哦，它們的隊形不一樣，但什么是相同的？幼兒回答數(shù)量相同。在此穿插目測的點數(shù)方法和做標記點數(shù)的方法。

教師總結(jié)：雖然它們排的隊是不一樣的，但是它們的數(shù)量是相同的。我們發(fā)現(xiàn)數(shù)量都是6的小動物，它們排出了不同的隊形。教師與幼兒一同回憶都排了哪些隊形？我們小朋友以后在表演節(jié)目時也可以排出不同的隊形。

（七）出示幻燈片五

最后出場的是哪些小動物？小朋友看看都排了什么樣的隊形？教師與幼兒一起觀察總結(jié)：兩豎排，半圓形的，丁字形的。教師再引導幼兒觀察都有哪些小動物？教師幼兒說出動物的種類不同。

教師總結(jié)：雖然這三種動物的種類不同，排的隊也不同，但是它們的數(shù)量是相同的。

幼兒操作一（圖六）

聽，音樂又響起來了，海洋里德小魚聽到森林里德小動物在舉行舞會，它們也想舉行一次舞會，請小朋友幫忙排出不同的隊形。排的時候有要求：第一，排出你喜歡的隊形；第二排完以后數(shù)一數(shù)有幾條？找到數(shù)字卡片貼在旁邊。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

講評：老師發(fā)現(xiàn)一個秘密：這些金魚跟這些金魚的大小不一樣，排的隊也是不一樣的。誰還發(fā)現(xiàn)誰跟誰還有這樣的秘密？幼兒上來指出，并說出什么不同？什么相同？ 幼兒操作二：

還有一組物體也排好了隊，小朋友看看它們數(shù)量一樣嗎？一樣的話右下角打“√”不一樣的話右下角打“×”。

幼兒園小班數(shù)學教案說課我?guī)蛣游镎矣白印獢?shù)學（匹配）

系統(tǒng)分類：教育動態(tài)

活動名稱：我?guī)蛣游镎矣白印獢?shù)學（匹配）

活動目標：1.根據(jù)影子的外輪廓特征，找出外形相同的動物匹配，獲得匹配的經(jīng)驗。

2.能邊操作邊講述操作過程。

活動重點：根據(jù)不同動物的外輪廓特征與圖片進行匹配。活動難點：能根據(jù)同種動物的局部細微特征與輪廓進行匹配。設計意圖：

數(shù)學是邏輯性非常強的一們學科，幼兒數(shù)學是具有一定啟蒙性的，當代兒童心理學的研究指出：兒童學數(shù)學，在其心理上必須具備四個邏輯觀念，而其中第一條就是：“一一對應，確定等量”的邏輯觀念，這一條同樣也是學習數(shù)學的準備和基礎。所以我設計了本次活動：“我?guī)蛣游镎矣白印薄?/p>

通過活動主要是發(fā)展孩子的觀察能力，目測能力，比較能力，其次是操作能力與語言表達能力?；顒右婚_始為孩子營造了一個游戲情境，來吸引孩子的注意力，其次也讓孩子在本游戲中知道影子的外形與該動物的外形是一樣的，接著游戲情境繼續(xù)展開，“有些小動物也在玩影子游戲，請小朋友幫忙”在該活動中讓孩子鞏固上環(huán)節(jié)了解到的知識，同時也提出新的要求：“邊操作邊講述”。下面的環(huán)節(jié)便提升難度，也是本次活動的難點：能根據(jù)同種動物的局部細微特征與輪廓進行匹配。在這個環(huán)節(jié)將通過學習它的樣子或者兩兩比較的方法來解決難度。最后讓孩子們在親自操作中尋找答案。在孩子們建構對應匹配的概念過程中，孩子的動作起初一定是外部的展開的，以后的動作內(nèi)化為內(nèi)部智力的操作?；顒訙蕚洌?/p>

教具：多媒體影子照片，相應的兔子手偶；（海豚、牛，蝸牛，狼，青蛙）影子圖片及動物圖片；維尼熊的不同動態(tài)(站,坐,爬,彎腰,跳)圖片及影子圖片.學具:分三個層次的動物圖片及影子操作圖片,①不同動物的明顯特征②不同動物的局部特征③同種動物的局部特征 活動過程：

1.影子導入，了解動物影子與動物之間的關系。（多媒體）“前兩天我們一起玩了影子游戲，小動物也在玩影子游戲，看這是誰的影子？（兔子）你從哪里看出來的？還從哪里看出來是兔子？（引導幼兒仔細觀察分析影子）“看看到底是不是兔子的”（出示兔子手偶）

“小兔子還會表演節(jié)目呢，瞧：（教師手抓手偶兔子放在投影儀的前邊表演“小白兔”的節(jié)目）

“你發(fā)現(xiàn)剛才小兔子跳的時候影子有什么變化？” 小結(jié)：小動物的樣子和它影子的樣子是一樣的。2.出示動物的影子

“看看還有什么小動物在玩影子游戲？你從哪里看出來的？還能從哪里看出來？” ①青蛙：你從哪里看出來的

②蝸牛:從觸角看到像還有什么地方像? ③狼:腿看起來像還從哪里看到像? ④牛:哪里看到像

⑤海豚:從哪里看出來的?

（出師動物）“這些影子都是這些小動物留下的,我們來幫小動物找到它的影子,找到后要對大聲告訴大家:我?guī)廷业搅擞白?。”教師示范?/p>

“誰也想幫小動物找影子？”請幼兒操作示范

3.加深難度，幫不同動態(tài)的“還有一只小朋友喜歡的明星動物也在玩影子游戲，看看是誰”（出示維尼熊的不同動態(tài)的影子）

“你從哪看出是維尼熊？” 出示維尼熊不同動態(tài)的圖片

“誰能幫維尼熊找找影子”幼兒示范操作并講述.針對出現(xiàn)問題的幼兒一下解決方案：

“我們看看這只維尼熊的動作，你也來學一學，看看哪個影子更像？比一比” 小結(jié):你們真棒,幫這么多動物找到了影子,還有一些小動物沒有找到自己的影子,請小朋友幫忙找影子.4.幼兒操作，教師輔導

“請你幫小動物找到影子,邊找邊大聲講出:你幫ⅹⅹ找到了影子.”

要求:圖片不要混了 5.講評

“誰愿意講一講你幫誰找到了影子?”(請個別幼兒講述)“講給爸爸媽媽聽.” 6.延伸

一起去外面找找影子,并猜猜是誰的影子.區(qū)域活動說課

系統(tǒng)分類：課程改革

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區(qū)域活動說課內(nèi)容

晉中市第二幼兒園 崔君 各位家長：

大家好！首先歡迎大家來參加我們今天的開放活動，今天我們開放的內(nèi)容有兩個，一個是區(qū)域活動，一個是體育活動。區(qū)域活動大家可能略知一二，但了解它的并不多，所以我有必要在活動之前就區(qū)域活動為大家做一個介紹。我們幼兒園的課程有領域課程（五大領域：健康領域、社會領域、科學領域、語言領域、藝術領域，這五大領域下的七門學科：健康、科學、數(shù)學、語言、美術、音樂、社會，這其中數(shù)學、語言、美術、音樂、社會我們已經(jīng)為家長開放過，今天開放健康，剩下的科學也會在以后的時間里向大家開放）、主題探究活動（我們本學期主題為“我們的小區(qū)”）、區(qū)域活動，那什么是區(qū)域活動呢？

區(qū)域活動，是教師根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展的水平有目的地創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它可以讓幼兒自由的進出各個區(qū)域，開展游戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足不同幼兒的發(fā)展需要。

這里面有幾個關鍵詞：

1.有目的：我們的區(qū)域并不是漫無目的的玩，那種對環(huán)境沒有設置沒有要求的是自由活動，而我們的區(qū)域活動是根據(jù)孩子年齡特點、近期發(fā)展目標、興趣點、能力有目的創(chuàng)設。

2.自己的意愿和能力、自主活動：我們的區(qū)域活動是自由的、開放的，孩子們可以自由地出進各個區(qū)域，在同一區(qū)域也可以選擇不同的活動內(nèi)容、活動形式和玩伴，根據(jù)自己的意愿進行自主的活動，這也就是區(qū)域活動和集體活動的很大的區(qū)別，集體活動是：同一時間、同一地點、所有孩子做著同樣的事情，而區(qū)域活動是同一時間、不同地點、所有孩子做著不同的事情。在這個過程中，教師也完全尊重孩子的主體地位，放手讓孩子主動地、創(chuàng)造性地活動，孩子的主體性得到了很大的提高。

3.游戲活動：幼兒園一日活動有生活活動、學習活動、游戲活動、運動活動，我們的區(qū)域活動屬于游戲活動，所以有時區(qū)域活動也被稱作區(qū)域游戲活動。《綱要》中指出，游戲是幼兒的基本活動，是孩子全面發(fā)展的重要形式，區(qū)域活動作為一種游戲活動，受到了孩子的大大歡迎，孩子參與活動的積極性大大提高。

4．寬松的活動氛圍：《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，教師應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。所以，區(qū)域活動從格局上，打破了傳統(tǒng)的教學空間布置格局，將幼兒活動空間分割成了更利于孩子發(fā)展的區(qū)域，從心理環(huán)境上，建立了和諧的師生關系、生生關系，不管從物質(zhì)環(huán)境到心理環(huán)境都讓孩子身心更加愉悅，區(qū)域活動成為了幼兒的一種重要的活動形式，成為了我們幼兒園、國內(nèi)知名幼兒園非常重視的活動形式。

5.不同幼兒的發(fā)展需要：我們都知道，每個孩子都有其個體差異，區(qū)域活動充分尊重了孩子的個體差異，不管從教師的指導上還是材料的投放上都關注到了這一點，力求滿足不同幼兒的發(fā)展需要，讓每一個孩子在原有水平上獲得發(fā)展與提高。

我們從區(qū)域活動中可以看到孩子的主體性、積極性、創(chuàng)造性獲得了很大的提高，還關注到了孩子的個體差異，那么在國外教師眼里，區(qū)域活動又是什么樣子的呢？ 在國外教師看來，區(qū)域活動是布置環(huán)境的有效方式，便于兒童根據(jù)自己的需要，有選擇地進行游戲活動；區(qū)域活動適合于任何年齡階段的學前兒童，并能使兒童從中受益；不同的區(qū)域活動對兒童的成長雖然有著不同的影響，但它們都能增強兒童學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高兒童的決策能力。此外，教師還認為區(qū)域活動也有助于他們及時觀察了解兒童，以兒童最近發(fā)展水平為基礎，設計出更適宜的環(huán)境，促進兒童身心更好地發(fā)展?？v觀全世界學前教育形勢，區(qū)域活動作為幼兒個別化學習的主要陣地，和集體活動并存，不存在孰輕孰重。

那么區(qū)域活動對于孩子來說，除了可以促進幼兒主體性、積極性、創(chuàng)造性的提高，還有哪些教育價值呢？

1.促進幼兒各方面能力的提高。

例：動手能力、語言表達能力、空間知覺能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力等（用幼兒照片說明）

2.社會性的發(fā)展。

例：社會交往技能：協(xié)商、合作、輪流等（用照片說明）規(guī)則意識（用照片說明）

區(qū)域活動對于孩子社會性的發(fā)展是一個很好的途徑，為孩子將來進入社會成為一個獨立的社會個體、更好地適應社會奠定良好的基礎。

3.良好的個性品質(zhì)。

例：自信、耐心、細致、大膽、堅強等（用照片說明）良好的個性品質(zhì)是孩子成才的基礎，是孩子可持續(xù)發(fā)展所必備的素質(zhì)，我們會好好挖掘區(qū)域活動所蘊含的教育價值，讓區(qū)域活動真正發(fā)揮其魅力。

第二篇：初一數(shù)學集備組計劃

2009-2010學第二學期初一數(shù)學備課組計劃

初一數(shù)學集備組 施國龍

一、指導思想：

本學期數(shù)學備課組組教研工作以課堂改革實驗為主線，以提高初中數(shù)學教學優(yōu)秀率、合格率為重點，認真搞好教學研究、扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發(fā)展。切實加強教研組建設，提高課堂教學效率?？偨Y(jié)經(jīng)驗、發(fā)揮優(yōu)勢、改進不足，聚集全組教師的凝聚力和創(chuàng)造力，努力使本數(shù)學備課組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團結(jié)奮進的基礎上煥發(fā)出新的生機與活力。因此特結(jié)合本集備組的實際，制定本學期的工作計劃。

二、學生基本情況分析：

去年初一數(shù)學上期期末考試的成績不是很理想。年段平均分：69.5，及格率：81％，優(yōu)秀率：27.5％。學生已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化的苗頭。優(yōu)生的數(shù)學思維得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學知識掌握得較牢固；而差生的智力和知識發(fā)展得較差，數(shù)學知識上一些基本的內(nèi)容還很模糊，課堂上參與度不高，有時還需要教師提醒。

上學期學生學習了有理數(shù)及其相關運算、整式的加減、相交線與平行線、概率。學生數(shù)學上的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對圖形及圖形間數(shù)量關系有初步認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，學生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展。

存在問題：

有一部分同學沒有達到應該達到的發(fā)展高度，學生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，學生手中的與數(shù)學有關的課外輔導書甚少，學生不能自行拓展與加深自己的知識面。學習習慣上，學生的課前預習、課堂上記筆記的習慣培養(yǎng)得很不理想。

改進方法：

通過學法指導與教育，還有訓練培養(yǎng)，絕大部分學生能夠認真對等每次作業(yè)，及時糾正作業(yè)中的錯誤，課堂上能專心致至的進行學習和思考問題，學生學習數(shù)學的興趣得到了激發(fā)與進一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)活躍，積極開動腦筋，學生樂于合作學習，分享交流自己的發(fā)現(xiàn)，學生喜歡動手實驗，對老師布置的思考題表現(xiàn)出較濃厚的興趣，部分學生有了自己的見解，提高了學生的素質(zhì)；在課堂上充分發(fā)揮學生的想象與思考，敢于大膽思考，課堂上就把時間有在思考問題上，而不應該用在當“抄寫員”上。

本學期要思考如何克服課前預習、課堂上記筆記的弊端，發(fā)揮其有利的一面，學生對思考規(guī)律的小結(jié)，及時復習、總結(jié)上的習慣，還需要加強，課堂上專心致至的聽講，想在老師和同學的前面，及時糾正作業(yè)和試卷中的錯誤的習慣還需要加強，表揚和鼓勵閱讀與數(shù)學有關的課外讀物，引導學生自主拓展和加深自己的知識的廣度與深度；在學習方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，從對稱的角度思考問題，用不同的方法檢驗答案，需要加強訓練與培養(yǎng)。

三、本學期主要工作：

(一)認真學習課程標準，提高教師自身素質(zhì)。

1.按教務處統(tǒng)一部署，開學初組織本組教師認真學習課程標準。組織學科教師圍繞教材認真討論，將學習所得用以指導教學工作。

2.在理論學習的同時，堅持業(yè)務學習，組織全組教師根據(jù)各年級教材特點，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗互相學習，互相取長補短，共同提高。(二)加強備課組的常規(guī)管理。

1、形成教學常規(guī)檢查的制度。備課組長根據(jù)數(shù)學組的要求對本年級教師進行教學常規(guī)檢查，檢查內(nèi)容為備課、聽課和作業(yè)批改，作好記錄，交教研組長備案。

2、期初、期中和期末各進行一次教學常規(guī)的抽查。

3、配合學校領導值日行政巡課、查課、隨堂聽課制度。

4、學科組要堅持每2周一次的教研活動和一次年段備課小組活動。(三)提高教研質(zhì)量, 切實開展校本教研。

以備課組為單位，切實組織好常規(guī)教研，理論學習，說、講、評要有實效，備課組要發(fā)揮備課組在教學活動中的作用，加強常規(guī)教學的研究。堅持集體備課，充分發(fā)揮教師的群體智慧，讓每個教師的聰明才智融匯到學案和日常教學中。在常規(guī)教學中使全組達到統(tǒng)一進度，集體備課，根據(jù)各班不同情況適當修改教案，布置練習，統(tǒng)一測評。堅持每周一次的備課教研，重點研究教材、教法、備課、練習、考試和評點。按學校要求，每次教研會，須有主講并做好記錄。提倡相互聽課、相互學習、相互幫助。達到以老帶新、以能帶新、共同提高的目的。聽課節(jié)數(shù)按學校要求。每位教師要上一堂公開課，聽課后認真評議，就教學設計、教學方法、教學手段的使用，教學思想的滲透提出反思。

(四)開展課題研究

不斷地對學生進行正確的學習態(tài)度和科學的學習方法的教育。學習態(tài)度的好壞，關系到學習是否主動，是否刻苦，要變“要我學”為“我要學”。而學習方法的好壞，關系到學習是否有成效，教師既要向?qū)W生教方法，又要指導學生自己總結(jié)積累方法。要把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究學習”中來。要注意學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)。在教改方向上，重點做好課堂模式的改革，重點是把學生盡快地引上正軌，同時進行培養(yǎng)學生自學能力的實驗。

(五)開展培優(yōu)補差第二課堂活動

對于較好的年級三分之一的學生，組織每周一次的提高輔導，定員、定時、定內(nèi)容。對于學困生，各班根據(jù)每次小單元考情況，及時對學困生進行補缺漏，細水長流。做好初三的數(shù)學競賽，以激發(fā)優(yōu)生的學習熱情。

總之我們備課組要多進行合作交流，發(fā)揮整體效能。教師間要建立積極互助的伙伴關系，加強在教學活動中的參與和合作，分享教學資源，形成教研合力，以盡快提高備課組整體教學水平。

四、具體安排

3月份：

1、做好開學初的準備工作，討論制定本學期教研計劃和教學進度安排，每位教師制定教學計劃。確定集備教研活動時間。

2、召開教研會議，明確近期的教研活動，組織學習新課標以及教學改革的有關文章。

3、開展集體備課，統(tǒng)一教學計劃進行授課，各項教學工作有序進行。4月份：

1、開展集體備課、進行校本教研，組內(nèi)聽課，組織討論，進行課后反思。

2、教師認真學習《數(shù)學課程標準》，領會課改精神；各年級組織好期中復習。5月份：

1、期中考試

2、搞好研討課活動及評課。重點評價創(chuàng)造性、實效性、操作性。

3、根據(jù)學生特點對開展的課題研究進行反思。

4、開展全員公開課。6月份：

1、教學資料庫建立、交流單元測試資料。

2、檢查培優(yōu)進展情況。

3、總結(jié)積累教學案例每人至少寫一個教學后記，或整理一篇完整個案（含教案、實錄、教學反思）或完成一個教學案例。

4、做好期末復習、考試。

5、期末考試。

五、課改研究方向集備組討論議題安排：

１、如何研究一份好的教學導學案？

２、如何能讓學生高質(zhì)量的完成導學案？

３、課堂上學生如何展示？

４、教師在新課堂中所起到的作用是什么？

５、一節(jié)課中教師講多少時間合適？

６、如何出一份好的試卷？

７、怎樣對學生課堂表現(xiàn)進行評分？

８、數(shù)學課堂評價細則？

９、學生怎么樣進行單元反思與小結(jié)？

１０、如何強化學生的計算能力的培養(yǎng)？

六、教材分析：

本學期的教學內(nèi)容共計五章，第6章：一元一次方程，第7章：二元一次方程組，第8章：一元一次不等式，第9章：軸對稱，第10章：統(tǒng)計的初步知識。

第6章：一元一次方程 本章的內(nèi)容是在學生學習了有理數(shù)的運算，整式的加減之后的學習內(nèi)容，是初等數(shù)學的基礎知識，也是學生進一步學習二元一次方程組、一元一次不等式，及一元二次方程的基礎。一元一次方程在實際問題中的應用，是中學階段應用數(shù)學知識解決問題的開端。重點是一元一次方程的基本概念及其解法，一元一次方程在實際問題的中的應用，其難點是一元一次方程在實際問題中的應用，在教學中滲透數(shù)學建模思想和類比、化歸、歸納等數(shù)學思想方法，是學生今后學習和工作必備的數(shù)學修養(yǎng)和素質(zhì)，增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

第7章：二元一次方程組 本章是在一元一次方程學習的繼續(xù)學習。本章的重點是二元一次方程組的解法和二元一次方程組在實際問題中的應用。在教學中滲透數(shù)學建模思想和化歸的思想，即化二元為一元，化未知為已知，化復雜為簡單的思想，學生通過經(jīng)歷列方程、解方程的探究過程，培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力，增強用數(shù)學的意識。提高學生學習的積極性。

第8章：一元一次不等式（組）正確理解本章與前面各章有關知識之間的聯(lián)系，以使學生系統(tǒng)地理解本章有關概念，正確掌握不等式的性質(zhì)，熟練地解一元一次不等式和一元一次不等式組；培養(yǎng)并提高學生歸納，對比及分析問題和解決問題的能力。教學重點是：不等式的基本性質(zhì)及解一元一次不等式(組)。通過實際應用體現(xiàn)數(shù)學來源于實踐，又應用于實踐的特點，采用“問題――探究――發(fā)現(xiàn)”的研究方法，讓學生多探究學習，自主探索，合作學習。

在學習本章概念時，注意多使用類比方法。類比方法是指在不同對象之間，或者在事物與事物之間，根據(jù)它們某些方面（如特征、屬性、關系）的相似之處進行比較，通過類比可以發(fā)現(xiàn)新舊知識的相同點和不同點，有助于利用已有知識去認識新知識和加深理解新知識，如學習不等式的基本性質(zhì)，應將其與等式的基本性質(zhì)進行類比，學習一元一次不等式的解法，應將其與一元一次方程的解法進行類比。應用數(shù)形結(jié)合的思想，在數(shù)軸上表示數(shù)是數(shù)形結(jié)合思想的具體體現(xiàn)，在數(shù)軸上表示解集，比在數(shù)軸上表示數(shù)又前進了一步，本章中把不等式的解集在數(shù)軸上直觀地表示出來，可以形象、直觀地看到不等式有無數(shù)多個解，并易于確定不等式組的解集。提高學生審美情趣，體驗數(shù)學的和諧與美感。

第9章：軸對稱 本章的主要內(nèi)容是從現(xiàn)實生活中的圖形入手，學習軸對稱及其基本性質(zhì)，欣賞并體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。能利用軸對稱性去探索等腰三角形等簡單圖形的性質(zhì)。本章的重點是軸對稱的概念，常見圖形的軸對稱性，“線段垂直平分線上的點到線段兩端的距離相等”，“角平分線上的點到角兩邊的距離相等”及其逆定理，探索軸對稱的基本性質(zhì)，能夠按要求畫軸對稱圖形并利用軸對稱進行圖案設計，探索并掌握等腰三角形的性質(zhì)與判定，等邊三角形的性質(zhì)與判定，并能進行說理。其難點是說理。在教學的過程中，充分挖掘有關的說理題，使學生能得到較為充分 的訓練，過好說理的入門關。教材的教學內(nèi)容上，呈現(xiàn)力求生動有趣、貼近現(xiàn)實生活，對知識的陳述，不僅注重結(jié)果，而且盡量給學生提供一定的探索空間和手段，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，教學中要充分應用好教材，實現(xiàn)教材編寫者的意圖，讓學生在探索過程中，培養(yǎng)學生的各種能力。教學中要根據(jù)教材內(nèi)容設計相應的讓學生動手操作實踐的內(nèi)容，利用軸對稱進行圖案設計這一內(nèi)容，是讓學生在動手操作的過程中體現(xiàn)軸對稱變換和數(shù)學美在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，等腰三角形中引入了較多的動手操作和直觀感知，通過折紙、觀察、歸納等方法去探索和發(fā)現(xiàn)等腰三角形的相關性質(zhì)，教學中要充分進行實驗。通過本章的教學，讓學生體會數(shù)學的和諧與美感，提高審美情趣。

第10章：統(tǒng)計的初步認識 本章是在上學期《數(shù)據(jù)的收集與表示》基礎上的繼續(xù)，主要內(nèi)容是調(diào)查的兩種方式，抽樣調(diào)查與普查，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念及其對他們的正確選用，體驗隨機事件中偶然中的必然，體驗隨機事件發(fā)生機會的均等與不等。重點是平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念及其對他們的正確選用，體驗隨機事件發(fā)生機會的均等與不等，體驗偶然中的必然，學習用分析或?qū)嶒灥姆椒ㄅ袛嘤螒蛞?guī)則的公平性。難點是認識隨機事件偶然中的必然，認識大數(shù)定律，分析隨機事件中成功的概率，認識平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的誤用與陷井。通過本章的教學使學生明白所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增進學生對數(shù)學價值的認識，從而激發(fā)他們的學習興趣，提升他們自主探索與合作學習的能力，教學中特別重視開展活動，讓學生的興趣在了解探究任務中產(chǎn)生，讓學生的思考在分析真實的數(shù)據(jù)中形成，讓學生的理解在集體討論中加深，讓學生的學習在合作探究中進行。

七、提高學科教育質(zhì)量的主要措施：

1、認真做好教學六認真工作。把教學六認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。

3、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

4、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

6、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，開展數(shù)學課外活動，課外調(diào)查，操作實踐，帶動班級學生學習數(shù)學，同時發(fā)展這一部分學生的特長。

7、開展分層教學，布置作業(yè)設置盡量分A、B、C三等分層布置，課堂上照顧好好、中、差在三類學生。

8、進行個別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

9、開展課題學習，把學生帶入研究的學習中，拓展學生的知識面。

第三篇：四年級集備計劃

四年級英語集體備課計劃

一、指導思想

根據(jù)學校教導處工作安排，以新課程改革的精神為指導，通過開展集體備課活動，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化，實現(xiàn)集體備課與教科研活動的有機結(jié)合，使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務素質(zhì)和理論水平，全面提高教學質(zhì)量。

二、主要措施

1．各學科備課組要制定具體可行的集體備課計劃，內(nèi)容包括：本學期集體備課研究的目的，集體備課的任務要求，集體備課的時間、地點、課題、主備人等上報教導處。2．集體備課的基本內(nèi)容

集體備課要做到“五備”：備課程標準、備教材、備教法、備學生、備教學程序；“四定”：定時間、定地點、定主講人、定題“五研究”：研究重點、難點、教法、學法、作業(yè)設計。

①教材簡介：含教材內(nèi)容、特點、教學目標、重點、難點、教具準備、課時安排等。

②教學理念：實施本部分內(nèi)容的理論依據(jù) ③教學方法設計：實施教學的總體教學方法

④教學環(huán)節(jié)安排：包括教學過程，教法的分解，重難點的突破措施，學法指導，教學情景的創(chuàng)設，電教手段的運用時機以及其他教具的呈現(xiàn)使用等。⑤教學過程中可能出現(xiàn)的問題及對策 ⑥板書設計意圖及效果

3.集體備課活動由備課組長負責組織,每周活動一次,地點在各自辦公室。要求備課組每次活動做好記錄，形成材料，以備檢查。4.基本流程：個人初備——集體研討——修正教案——教學實踐——課后反思——修改定稿

（1）.個人初備：腦中有標、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。

（2）.集體研討：在集體研討活動中，主講教師提供統(tǒng)一教案，然后由主備教師（即中心發(fā)言人）說課。說課涵蓋教學設計的每一個環(huán)節(jié)。針對本學期倡導把準教學目標，找準教學重難點，恰當處理教學課時教學內(nèi)容，突出課堂高效減負，提出作業(yè)練習的設計必須納入到課堂教學環(huán)節(jié)，有效整合各項練習資源，提倡根據(jù)文本特點、學生特點選擇針對性強的練習題，提高課堂效率，留出5—10分鐘的作業(yè)時間，當堂鞏固，及時反饋，切實減輕學生過重的作業(yè)負擔。

5、活動結(jié)束后，教師必須根據(jù)討論的結(jié)果，融入自己的教學風格，進行實施、反思，最終形成對某一教學內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學設計。

三、集體備課活動安排 備課時間： 每周二下午 備課地點： 英語辦公室 組 長： 蘇菊林

成 員： 蘇菊林 趙志燕 唐玉萍

第四篇：八年級數(shù)學集備工作總結(jié)

八年級數(shù)學集備工作總結(jié)

一學期的教學教研工作伴隨著新年的喜慶，即將接近尾聲。俗語說“一分耕耘，一分收獲”，回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾多充實、幾多感概……本學期，我們教研組的工作本著“為了每位孩子的提高，為了每人工作能力提高”的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實的開展著。現(xiàn)將一學期的工作小結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想認識：

剛接觸到這本新教材，大家心中都沒底，如何使用好這本教材，我們也進行過激烈的爭論，最后達成以下共識：

1、不是純粹地去教這本書，而是用好這本書去教好學生；

2、用“六環(huán)三步教學”設計新授課教學；

3、了解學生情況，因材施教。

4、決戰(zhàn)課堂，提高課堂效率。

二、固定時間，固定地點。

我們除了在學校規(guī)定的星期二、四進行集體備課之外，每天的課外活動時間，我們都自發(fā)地圍在一起討論當天課堂上學生反饋出來的問題，第二天新課的設計。

三、在每次的集體備課上，由一名教師經(jīng)精心準備后作中心發(fā)言，一名教師做筆錄。中心發(fā)言人必須說教學重點、難點，、教學流程、教學方法和教學手段。其他的教師給予補充或提出建設性的建議。

四、由于教師之間存在這樣或那樣的差異，因此我們在集體備課時強調(diào)四統(tǒng)一：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作

業(yè)、統(tǒng)一教法，只有這樣才能充分發(fā)揮每一位教師的長處，把個人教學中可能出現(xiàn)的不足降低到最小。

五、俗話說：百密也有一漏，對于教學中可能出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，我們的備課組長會到每位教師那兒把問題集中起來，進行討論研究，找出最佳的解決方案。

六、在每一單元教完的時候，我們會把本單元所學的知識進行及時的復習，并對學生進行單元檢測。

在以后的集體備課要充分發(fā)揮每位老師的優(yōu)勢，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，教師之間通過探討，取長補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個人的教學特色。

八年級數(shù)學集備工作總結(jié)

曹德剛 2010-1-2

第五篇：八年級物理集備計劃

八年級物理集備計劃

盧進國

一、指導思想

1、推進物理新課程教學改革，優(yōu)化物理課堂教學。

2、以“課題研究”為契機，以“模式探討”為主線，全力以赴抓物理教學。

3、以學生為主體，把“愛與責任-----師德之魂”融入物理教學。

4、團結(jié)協(xié)作，共同進步，大面積提高物理教學質(zhì)量。

5、以常規(guī)為保證，提升教學水平，促進物理教學。

二、工作目標

1、采取循序漸進的方法，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

2、進一步完善充實物理組教研工作。

三、工作措施

（一）加強教育教學理論學習，提高物理教師的素養(yǎng)

1、學習新的物理課程標準的有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革及課程評價等

各類課改材料。教師要轉(zhuǎn)變觀念，教師既是教學工作者又是教學行為的研究者。

2、組織本組教師進行理論學習交流，積極撰寫教學論文。

（二）按物理課程標準進行教學研究，提高課堂教學效益

以集備組為單位，積極開展共同研究、全面合作活動，努力促課改。

①優(yōu)化課堂教學，實施啟發(fā)式教學和討論式教學。教師要認真學習新課標，領會其

精髓，由被動變?yōu)橹鲃?。跳出學科本位思想，用好教材，用活教材。

②進一步完善“情-導-探-評探究性物理課堂教學模式”，重視物理知識的形成過程教學和情境教學。

③重視開展研究性學習，科學探究教學，發(fā)揮學生主體作用。

④提高課堂教學效益方法與措施。

以集備組為教研實體，切實做好集備工作，發(fā)揮群體力量。做到每周一集備，確定重點和難點，明確目標要求。集備組統(tǒng)一進度、周練、測試卷等。

⑤能自制課件、上好多媒體課，上好優(yōu)質(zhì)課。

⑥開展物理競賽輔導工作，及物理知識競賽工作，提高學校的知名度。

加強專業(yè)學習，不斷提高教學能力，豐富教學手段，掌握運用信息技術。

⑦加強實驗教學，培養(yǎng)學生探究精神。實現(xiàn)學生實驗完成率達100％。

（三）加強青年教師的培養(yǎng)。

1、學習教育理論，學習老教師、有經(jīng)驗老師的教學方法及先進的教學手段。

2、加強備課、上課的指導，探討課堂教學結(jié)構、模式、方法。

3、多到兄弟校聽課、多參加教研活動及市組織的教研教改活動。

（四）做好常規(guī)工作

加強教學常規(guī)管理，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)、周練批改等，控制作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。集備組做好月考、期中考、期末考等試卷的命題、質(zhì)量分析、成績統(tǒng)計等工作。

（五）全面落實學校本學年計劃及教研聽課、評課、說課、公開課等活動。