第一篇：中學八年級語文 第三單元《紅色經(jīng)典》獄中書簡教案 北師大版

第三單元《紅色經(jīng)典》獄中書簡教案

課前預習：1.通讀全文，標出文中的字詞并注音、釋義。

2、了解作家的作品及相關(guān)知識。

3、.朗讀全文，劃出作者描寫的景物。

4、試著背誦最后一段。課程標準：

1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解，分析主要內(nèi)容。

2、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

教學目標：

學習重點：

1、學習借景抒情的方法，體會描述之中作者所蘊涵的情感。

2、體會女革命者對生命的熱愛與贊美；逆境中也要堅強樂觀的情懷。學習難點：

品味語言，理解作者對生命的態(tài)度，理解文章的主題。學時：2課時。評價任務(wù)：

1、能夠掌握文中的字詞音義。

2、把握作者描寫景物的特點，體會作者字里行間包含的情感。

3、學習借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主題。

教學過程：

一、課堂導入

古往今來,古今中外有許多可歌可泣的革命英雄人物。說一說你所知道的革命英雄人物有哪些？（學生舉例）

你看許許多多革命者前仆后繼，為了堅定的革命信仰，為實踐他們革命的諾言，甘愿拋頭顱，灑熱血，義無返顧。今天這節(jié)課，我們來認識一位著名的女革命者 ——羅莎·盧森堡

二、介紹作者：

羅莎·盧森堡（1871-1919），德國社會民主黨和第二國際左派領(lǐng)袖之一，德國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。生于波蘭猶太資產(chǎn)階級家庭，1893年參加創(chuàng)立波蘭社會民主黨。后移居德國，參加德國工人運動。俄國一九0五年革命爆發(fā)后，回波蘭參加反沙俄的斗爭。第一次世界大戰(zhàn)期間，參加創(chuàng)立德國右派社會民主黨人革命組織——斯巴達克聯(lián)盟，在群眾中進行反對帝國主義的宣傳，揭露德帝國主義的掠奪政策。曾多次被捕，在獄中以“尤尼烏斯”的筆名，寫出小冊子《社會民主黨的危機》。1918年德國十一月革命爆發(fā)后出獄，旋即投身戰(zhàn)斗，并從事建立德國共產(chǎn)黨的工作。1919年1月15日，與卡爾·李卜克內(nèi)西等同被殺害。

三、課前檢測：

2、解釋下列詞語：

亭亭玉立：形容女子身材修長秀美，也形容花木挺拔。扶 疏：枝葉茂盛，高低疏密有致。肅 穆：嚴肅而安靜。

奄奄一息：形容氣息非常微弱。萬籟俱寂：形容周圍環(huán)境非常安靜。

陰 霾：空氣中因懸浮著大量煙、塵等微塵而形成的混濁現(xiàn)象。不可思議：不可想象，不能理解。

3、本文是一封信，是（）（人物）寫給（）（人物）的信。他們之間是（）關(guān)系。

是羅莎·盧森堡寫給宋儒莎的。他們是好朋友。

4、解讀題目——這個文章的題目告訴了我們什么？ 明確：“書簡”是書信的意思，說明這是一封信?！蔼z中”說明作者是個囚犯，是在監(jiān)獄中寫的信。

四、整體感知

默讀課文，概括內(nèi)容課文寫了哪幾件事？從文中找出標志性語句，用簡潔的語言概括出來。

注意文中的時間線索，如：

上午我…… 下午我…… 六點鐘我……

拯救孔雀蝶 看楊樹花絮飄飛 暴風雨后夜鶯在歌唱

五、合作交流：（細讀品味）

引入：在文中作者告訴我們她昨天的經(jīng)歷，除了這些，還寫道了什么？ 學生回答：獄中花園的環(huán)境。

下面我們就來細讀品味——獄中花園的環(huán)境描寫

（一）獄中花園的環(huán)境描寫：

1、從文中找出描寫寫?yīng)z中花園的句子?？纯醋髡邔懙懒四男┚拔铮窟@些景物有何特點？請同學生們找出來。

花園里面有：綠森森的灌木叢；黃醋栗樹；女貞；楓樹；小栗樹；白楊；還有木管風琴聲；樹木的颯颯聲；小鳥的合唱聲；杜鵑的啼聲；（關(guān)于每種景物的特點學生在文中都能找到，不在具體展示）

景物的特點：作者從視覺、聽覺和嗅覺三個角度來寫景，寫得有形、有聲、有色；突出了景物的生機勃勃、美麗可愛。

2、作者是在____(地方)寫的信，在作者看來這是_______。是監(jiān)獄，但是在作者看來是：花園。

3、在這樣的環(huán)境中作者的感受如何？從文章中找出最能體現(xiàn)作者心理感受的詞語。體會作者的情懷。

詞語：花園、丁香般芬芳、亭亭玉立、肅穆而慈祥、非常愉快、多美、多么幸福、沉醉等。作者的感受：愉快、幸福、沉醉。從中突出了女革命者細膩的情感和熱愛生活的情懷。

4、學生自由朗讀這一部分仔細體會作者的思想感情。

（二）上午拯救蝴蝶行動和情感：

1、當我看到垂死的孔雀蝶時，我做了什么？ 試著將動詞找出來。并用自己的語言描述下來。明確：從發(fā)現(xiàn)它奄奄一息到焦急地戰(zhàn)栗小心翼翼地放在手里到拿盛開的鮮花喂食到與它說話，為它鼓勁。

動詞：焦急、戰(zhàn)栗、穿、爬、放、說

2、作者對著這小東西說了什么？你有何感受？

明確：我不禁大聲說：你聽，這只小鳥歌唱的多愉快，那么你這小小的生命也必須恢復過來才是。拯救了這條生命我多么高興??！感受到作者身處逆境卻對生活充滿信心。

3、你體會到作者對孔雀蝶的感情嗎？這是什么樣的感情？ 明確：，這些無不體現(xiàn)女革命者對生命的珍惜和細心的呵護

4、學生自讀此部分來體會作者的情感。

（三）下午看飄飛的白楊花絮：

1、作者抓住什么特征來描寫他所見的景象？你見過白楊樹花飄飛的情景？

明確：作者抓住奇妙和神奇的特征來描寫，例如：到處飛舞、飛滿、鋪滿和散播、傳播等詞語，形象地描繪了楊花漫天飛舞神奇景象。

2、“在墻縫里，石縫間，到處都有它的幼芽在抽芽。” 字里行間有什么含義？ 明確：作者贊嘆自然界生物的頑強的生命力和傳宗接代的神奇力量，含蓄地表達了作者堅信“星星之火，可以燎原”的革命信念。

3、通過作者的描寫，你能感覺到作者是懷著怎樣的心情描寫的？ 發(fā)現(xiàn)生活中平凡的美。熱愛生命。

4、學生齊讀課文第二段。感受這生活中平凡的美。

（四）六點鐘后雷雨中聽夜鶯的歌唱：

1、作者寫了哪些景物？

明確：作者描寫灰云、雨點、閃電、雷聲還有夜鶯等景物。

2、、夜鶯是在什么環(huán)境下歌唱的，它歌唱得怎樣？試從修辭的角度來分析。學生從文中劃出語句。兩句

第一句：在雨中，在閃電中，在隆隆的雷聲中，夜鶯啼叫得像是一只清脆的銀鈴，它歌唱的如醉如癡，它要壓倒雷聲，唱亮昏暗---我從來沒有聽見過這樣美的聲音。

第二句：它的歌聲在那時而鉛灰，時而艷紫的天空的烘托下像一道燦爛的銀光在閃閃輝耀。前一句為擬人；在于表現(xiàn)人的感覺，表現(xiàn)革命者蔑視黑暗的高貴精神、壓倒黑暗的自豪氣概、自由必勝的堅定信念。后一句為比喻和通感；在昏暗背景下，轉(zhuǎn)化為視覺，對比更鮮明，更表現(xiàn)出清脆亮麗的鶯啼，更突出所寄寓的革命者精神氣概的燦爛奪目。

3、景象的氣氛如何？給人陰郁的感覺？聯(lián)系全文四處的描寫，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

明確：文中有四處寫到陰郁氣氛，但全文并未給人陰郁之感。一是隨后很快被愉快基調(diào)淹沒。二是正由此反襯、突出了生命激情、鮮活亮麗的生命力對這陰郁的戰(zhàn)勝、壓倒；特別是最后一段，蕩漾著作者蔑視、壓倒、搏擊黑暗的自豪無畏壯麗的情感，是理想的光華，是全文的高潮。

4、作者在文中多次寫到鳥的叫聲和鳥的形象？從文章中找出來，體會它的表達意義。明確：一切景語皆情語，抒情的最起碼的辦法就是用自己的感情去同化景物。課文前面已經(jīng)寫到四次鳥的叫聲或鳥的形象，第一次是不知名的“小鳥”，第二次是“杜鵑”，第三次是“小鶇鳥”，第四次是“燕子”。這里描寫的是燕子穿飛的形象和夜鶯在閃電和雷聲中的叫聲，突出他們與環(huán)境的關(guān)系，進而揭示燕子和夜鶯和環(huán)境的象征意義。使其成為一個革命者面對惡劣的環(huán)境英勇無畏堅強不屈仍具有堅定的信念這樣的象征意義。

6、學生自讀文章最后一段。要求學生體會景物描寫和象征意義。

六、小結(jié)

作者這樣一個革命者雖然身陷囹圄，卻不悲觀失望，以其細致的觀察、生動的語言、細膩的情感，以一個革命者博大的胸懷和女性的愛去感受生命的可貴，并寄托了其堅強不屈的性格和堅定不移的信念，這些無不是革命樂觀主義的體現(xiàn)。

七、課堂練習

1、給下列詞語注音并解釋。

信jiān()

dōng（）鳥

颯颯（）

仲（）夏

柔t(yī)í()

綻（）裂

陰霾（）晦（）暗

奄奄一息：

啞然失笑：

扶疏：

萬籟俱寂：

2、文學常識：

《獄中書簡（節(jié)選）》 作者

，國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。本文是作者寫給她的朋友______的一封信。

3、在雨中，在閃電中，在_______中，夜鶯啼叫得像是 ___________，它歌唱的如醉如癡，它要 _______，唱亮昏暗---我從來沒有聽見過這樣美的聲音。它的歌聲在那時而鉛灰，時而____的天空的烘托下像一道_________在閃閃輝耀。

第二篇：甘肅省酒泉第四中學八年級語文下冊獄中書簡教學案(無答案)北師大版

獄中書簡

教學目標：

1、識記文中的生字詞。

2、識記作者，了解文章寫作背景。

3、朗讀課文并背誦最后一段。

4、把握文章主要事件。

5、通過分析文中的景物和事物，感受作者對自由的渴望和對生活的熱愛。第一課時 課前預習：

1、給下列加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。颯颯（）

仲夏（）

戰(zhàn)栗（）

鶇鳥（）

踱來踱去（）柔荑花（）

綻裂（）

信jian（）

mò（）然

陰mái（）萬籟俱寂（）

2、寫出相關(guān)詞語。驚天霹（）

奄奄一（）不可思（）萬（）俱寂 小心（）（）（）（）玉立（）盆大雨 如醉如（）（）然失笑（）（）澎湃

3、文學常識： ⑴、“獄中書簡”的含義是 ⑵、《獄中書簡（節(jié)選）》的作者，國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，她是德國社會民主黨和第二國際的左派領(lǐng)袖，被列寧譽為“

”，“ ” 課內(nèi)檢測： 合作探究：

本文是作者于1916年至1918年期間在獄中寫給李卜克內(nèi)西夫人的信札之一，認真閱讀課文，深刻體會作者在文中表達的思想感情。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，分小組討論探究：

1、文章依次講述了哪幾件事情？作者是按什么順序來安排這些內(nèi)容的？在文中畫出表現(xiàn)這一順序的詞語。

2、文中寫到了哪些動物和植物？這些事物具有怎樣的特點？

3、作者身陷囹圄，為何卻有閑情逸致來描寫那么多的植物和動物，其目的是什么？

鞏固練習：

1、寫出下列句子運用的修辭手法。

（1）一直鶇鳥在窗前響亮而又神奇地唱起歌來，唱的嘹亮極了。（）（2）遠處的隆隆雷聲像洶涌滂湃的海濤余波，不斷滾滾傳來。（）

2、用自己的話說說下列詞語的含義。

仲夏 萬籟俱寂 如醉如癡 不可思議 驀然 提優(yōu)補標：

練習冊P32閱讀練習第二課時 課前預習： 課內(nèi)檢測：

練習冊P31第一題 合作探究：

1、作者失去人身自由，生命危在旦夕，可是為什么文章沒有陰郁、哀傷的感覺？

2、課文描寫了花鳥蟲木的生命現(xiàn)象，尤其是夜鶯啼唱一段，寄寓、表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

3、“它要壓倒雷聲，唱亮昏暗”是鳥的感覺還是人的感覺？讀一讀下面的片段，你是否感受到了相同的情感波動？

海燕（高爾基）

在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。

4、如何理解最后一句話的含義？

鞏固練習：

1、下列句子沒有語病的一項是（）

A、電視上經(jīng)常播放介紹我國科學技術(shù)的新成就。

B、目前，我國各個方面人才的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足經(jīng)濟和社會的發(fā)展。

C、學校利用假期，把所有的教室的墻壁都刷得十分潔白。

D、會上，他認真聽取了大家的批評意見。

2、對句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.教育主管部門要求各大學實行陽光招生。（陽光招生：指公開公平公正地招生）B.為了滿足人們飲食健康的需求，廠家紛紛推出了綠色食品。（綠色食品：指綠顏色的蔬菜）C.球迷們強烈抗議比賽不公，要求吹黑哨的裁判立即下課。（下課：被免職或主動辭職）D.沉溺網(wǎng)絡(luò)、迷戀韓日漫畫，已成為影響部分中學生健康成長的“心理殺手”。（心理殺手：指對心理健康造成危害的因素）提優(yōu)補標：

1、下面語段中畫線地方有兩處表達有錯誤，請找出來并改正。

①為了保障眼下人們最關(guān)心的①食品和日用商品質(zhì)量安全，②超市又推出新舉措。10月23日，南京市③60多家小區(qū)的近百位居民被蘇果超市聘為“質(zhì)量監(jiān)督員”。這些監(jiān)督員將對遍布南京的近百家蘇果社區(qū)④商品質(zhì)量、退換貨服務(wù)等進行緝查監(jiān)督。

①病因： 修改： ②病因： 修改：

2、請你以羅莎?盧森堡的友人的身份給她寫一個綜合評價。

（一）課文描述的花、鳥、蟲、木的生命現(xiàn)象，尤其是夜鶯啼唱的一段，寄寓、表現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？

對生命、生活和自由的美好感覺、熱烈向往和熱情贊美，尤其表現(xiàn)出女革命家的激情、堅貞、優(yōu)美、精致的情感品質(zhì)，身處逆境卻充滿樂觀、信念堅定、情趣美好、熱愛眾生的高尚情懷。詳見練習一。

（二）課文有無寫到失去自由的陰郁氣氛？全文（尤其最后一段）是否給人陰郁的感覺？為什么？

有四處寫到陰郁氣氛。一是隨后很快被愉快基調(diào)淹沒。二是正由此反襯、突出了生命激情；特別是最后一段是理想的光華，是全文的高潮。詳見練習三。

（三）“它要壓倒雷聲，唱亮昏暗”“像一道燦爛的銀光”用了什么修辭手法？為什么這樣描寫？

前者為擬人；表現(xiàn)革命者蔑視黑暗的高貴精神。后者為比喻和通感；在昏暗背景下，轉(zhuǎn)化為視覺，對比更鮮明，更表現(xiàn)出清脆亮麗的鶯啼，更突出所寄寓的革命者精神氣概的燦爛奪目。詳見練習三。

四.課文講解 《獄中書簡》

（一）文章主旨

文中她是那樣熱愛大自然，她常常用“這是多么美啊”來贊嘆一棵大的黃楊，一簇小花，一個黃昏。她的心卻由于一種無從捉摸的內(nèi)心喜悅而怦怦跳動著，就像是在輝煌的日光下走過一片絢爛的草原一樣。獄卒沉重的步伐的吱吱聲，對于她也像是在唱一支短小悅耳的生活的歌。

（二）文章思路

這是一束從敵人的監(jiān)獄中寄給友人的信札。只能寫一些平淡的、零碎的感想和小事。但是，即使是這樣，這一束信札還是閃著耀眼的光芒；我們看到的不是對敵人的刻骨仇恨，也不是對革命斗志充滿豪情的抒發(fā)，甚至沒有對監(jiān)獄艱難生活的具體描述。我們看到的是愛，對大自然、對動物、對生活，對共同戰(zhàn)斗的朋友，對人類和世界的愛。

（三）重點語句

上午我在浴室窗子上發(fā)現(xiàn)了一只大孔雀蝶。它大概在屋子里已經(jīng)有好幾天了。它在堅硬的玻璃上無力地飛撲著，已經(jīng)奄奄一息了；它的雙翼僅僅還有微弱的一絲生機。

解析 一個身陷囹圄的人，居然會對一個微不足道的小生命傾注了這么多的關(guān)心，這似乎不可思議：自己的處境是那么的艱難，竟還有心思去關(guān)心別的生命。其實，這一細節(jié)的安排恰恰是作者的匠心獨運。正是因為作者身陷囹圄，他才知道對于一個失去自由的生命來說，生命對于他（它）來說顯得多么重要。

（四）寫作特點

全文格調(diào)高雅，文筆清新，娓娓道來，韻味無窮。信中談讀書的感想，談一些往事，談一些生活中的印象，也談小鳥，談動物，談花草，談自然的景色。當她自由的時候，她忙于革命工作，不大可能有閑情談到這些，更不大可能將這些寫下來。正像許多革命者一樣，只有在監(jiān)獄中，她才有較多的空閑，又被限制著不能談別的事。在讀著這些信的時候，我們不能不為作者的人格和心靈所感動。這些信札寫得如此樸素、真摯、美麗，好多地方是真正的詩。

（五）課后練習解答 第一題

相關(guān)重要的語句有：它在堅硬的玻璃上無力地飛撲著，已經(jīng)奄奄一息了；它的雙翼僅僅還有微弱的一絲生機。你聽，這只小鳥歌唱得多愉快，那么你小小的生命也必須恢復過來才是！

正是因為作者身陷囹圄，他才知道對于一個失去自由的生命來說，生命對于他（它）來說顯得多么重要。正因為如此，他才會對孔雀蝶“同病相憐”，拯救孔雀蝶的行動所透露出來的信息是：希望人世間失去自由的一切（包括作者自己）都能獲得拯救。第二題

堅硬 一絲生機 小心翼翼 依然 脫口說出 愉快 小小的生命 啞然失笑 多么高興 如醉如癡 沒有聽見過 神秘 不可思議 不禁 反復吟誦 但愿 第三題

1.這本書，使我們得到安慰和鼓舞，而且令我們感受到：她隨時隨地都能感受到生的樂趣，隨時隨地都能感受到生活的美，甚至在單獨監(jiān)禁的獄中也是如此。

2.比喻。在一個寂靜無聲的漆黑的夜里，她在囚房中靜靜地躺著，身子像是被冬日的黑暗、煩悶和不自由 的黑布層層纏裹住。例句：如，于是再一次用像孩子般的單純行為，保存心底的那份透明，就像窗的眼睛。

第三篇：八年級語文下冊第三單元教案

用心 專心 盡心

11敬畏自然 嚴春友

教學目的

1．理解本文中作者的觀點。2．通過誦讀，學習作者語言。

3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。

教學重點、難點

1．理解本文中作者的觀點。2．鍛煉學生思維能力。

教學時數(shù)：二課時

教學過程 第一課時

一、導人：當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?

二、朗讀課文

1．給下列加點字注音。

鯤(kun1)鵬 斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2。)2．解釋下列詞語。

咫尺：(書)比喻距離很近。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。

吶喊：大聲喊叫助威。佳肴：精美的菜肴。相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

三、閱讀課文。整體感知（1）解題：“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么？ ——“敬畏”有兩層含義，一層為“敬重”，敬重自然就是充分認識自然的偉大，認識自然界的一切都有存在的意義。二層是“畏懼”，但不是簡單的害怕，而是說破壞大自然、違背自然規(guī)律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的。

（2）作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

——人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，其實這是人類的傲慢和狂妄，人類永遠是大自然有機體上的一部分。只有充分認識自然的偉大和規(guī)律，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展?！熬次纷匀弧敝跃褪恰熬次肺覀冏约骸保且驗榫次纷匀?，就是敬畏宇宙中的生命，平等看待它們，關(guān)愛、保護他們，與它們友好相處，就是在愛護我們的生存家園，當然也就是敬畏我們自身，關(guān)愛和愛護我們自身。）

楊錫河備課

隆江二中

用心 專心 盡心

四、學習課文

第一環(huán)節(jié)：分清結(jié)構(gòu)

本文是一篇談?wù)撊伺c自然的關(guān)系的議論性散文，作者是如何展開議論并確定自己的觀點的？請同學們分析課文的寫作的思路。首先，否定“征服自然”的口號，第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號。

接著，比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關(guān)系； 第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。①（2-5段）：著重比較人類智慧與大自然的智慧； ②（6-7段）：進一部闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系； ③（8-10段）：作者從自然智慧進而論述宇宙生命。最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。第三部分（11段）：得出人類理應(yīng)敬畏自然的結(jié)論。

第二環(huán)節(jié)自主、合作、探究

1、作者對人類智慧與大自然的智慧的評價是怎樣的？由此看出文章采用了什么手法？ ——⑴、人類的智慧并不值得自傲：①人類航天事業(yè)的空間相對于自然而言只是咫尺之間；②人類的認識史是后人糾正前人的錯誤的歷史，對于后人而言我們的科學觀念還幼稚的很；③礦坑也可能成為人類自掘的陷阱；④宇宙其他古老星系中可能演化出比我們的智慧高得多的生物，對于他們而言人類的智慧算不了什么。

⑵大自然的智慧是無與倫比的：①大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都是精巧絕倫的藝術(shù)品；②大自然創(chuàng)造了生命，人類更是大自然的杰作；③大自然能運用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切，是人類的智慧所不能勝任的。運用了對比的手法

2、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存不存在？這是什么修辭手法？ ——“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是擬人化的說法，并不是真的存在“上帝“主宰和創(chuàng)造生命。

楊錫河備課

隆江二中

用心 專心 盡心

第二課時

第三環(huán)節(jié)：本文許多語句富有哲理性，請仔細體會：

1、人類的歷史仿佛是糾錯的歷史??就會發(fā)現(xiàn)科學史也是犯錯誤的歷史?！嬖V我們?nèi)祟悓ψ匀?，對宇宙的認識是逐步深入的：從錯誤到正確，從片面到較全面，從孤立到綜合，科學史是記載了人類在認識上所犯的錯誤。

2、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ ——“陷阱”，就是困難、危機乃至災難。人類過度開采礦物留下了無數(shù)的礦坑，這意味著對地貌、地層結(jié)構(gòu)的破壞，對自然的破壞，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。

3、人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。——這說明人類還沒有弄清楚宇宙與自然的規(guī)律，在復雜而又多變的自然規(guī)律面前，人們顯得那樣的愚蠢和無奈。

4、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

——說明人類這種有智慧的生物屬于宇宙的一部分，我們對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我們的智慧是自然賦予的，人類只不過是宇宙自我認識的工具。這句話是把宇宙擬人化，強調(diào)人與宇宙是一體的，宇宙比人類還要有智慧。

5、我就只是宇宙機體的一部分??，就是一體的?！@句話強調(diào)宇宙使我們賴以生存的母體，人應(yīng)該像愛護自己一樣愛護宇宙與自然，從而進一步認識我們賴以生存的宇宙與自然。

6、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

——人類之外的一切生物，都和人類一樣屬于宇宙，人只是其中的一種生命存在形式，我們與其他生物是平等的，應(yīng)該像對待弟兄一樣關(guān)愛它們。

第四環(huán)節(jié)、學習文中多次運用反問句。體會其作用

1、本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。作用：反問句的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

楊錫河備課

隆江二中

用心 專心 盡心

例如，“誰說宇宙是沒有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。

如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? ②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? ③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花? ④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎? ⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎? 第五環(huán)節(jié)、總結(jié)

本文主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。闡述人類智慧與自然智慧的辯證關(guān)系，忠告人類在謀求自身的生存與發(fā)展時應(yīng)該想到保護自然，求得與自然和諧發(fā)展。

第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)

長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么?試著寫幾句宣傳標語；

例如

1、我們的地球不是從父母那里繼承的，而是從子孫那里借來的。

2、愛護今天的自然，自然將呵護我們的明天。

教師教學教后反思

12．羅布泊，消逝的仙湖 吳 崗 教學目的

1．培養(yǎng)學生搜集資料和篩選信息的能力。2．感受并理解作者強烈的憂患意識。3．培養(yǎng)科學理性精神和人文情懷。教學重點、難點

1．學習對比和引用數(shù)據(jù)的方法。

2．深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。教學時數(shù)：二課時。

教學過程 第一課時

楊錫河備課

隆江二中

用心 專心 盡心

一、預習、給下列加點字注音。

蕭瑟(se4)和煦(xu4)干涸(he2)吞嘍(shi4)

二、導人：從身邊的環(huán)境變化導入

三、閱讀課文，內(nèi)容提要

1、今日的羅布泊是怎樣的一個地方——沙漠、神秘

2、過去的羅布泊是怎樣的一個地方——綠洲、仙湖

3、羅布泊為什么會消逝——改道、“四盲”（人們只圖眼前利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念）

4、同樣的悲劇還有那些——青海湖、月牙泉

四、學習課文內(nèi)容

第一環(huán)節(jié) 劃分結(jié)構(gòu)層次

第一部分（１－９）寫羅布泊今天的荒涼和曾有的繁榮，從今昔對比中表現(xiàn)了作者對“仙湖”消逝的惋惜之情。

第二部分（10－14）寫羅布泊消失的原因，指出“羅布泊的消亡與塔里木河有著直接的關(guān)系”，并以事實說明羅布泊的消失完全是人為的。第三部分（15-25），寫胡楊林的悲慘遭遇，具體說明羅布泊的消失給環(huán)境帶來的極大災難，證明人類對自然環(huán)境的破壞已經(jīng)忍無可忍了。第四部分（26-28），由羅布泊延伸到青海湖和月牙泉，指出：類似羅布泊的悲劇并沒有終止，提醒人們不能再制造悲劇了。

第二環(huán)節(jié) 把握課文重點

（一）在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

——“問題主要出在近30年時間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米?！?/p>

“盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵 站抽水。“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進，羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。

(二)語言品味

（1）羅布泊，一望無際的戈壁灘??沒有任何飛禽敢干穿越。——兩個“沒有”、三個“一”和準確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。（2）可是，從前的羅布泊不是沙漠??河流清澈的生命綠洲?！谩芭ｑR成群”“綠林環(huán)繞”“河流清澈”這些詞語描繪出一個美麗寧靜、楊錫河備課

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令人向往的“生命綠洲”，與第一部分描繪的荒涼恐怖的戈壁形成強烈對比，給讀者耳目一新的感覺，也更激起人們的好奇心。

（3）另據(jù)史書記載，在4世紀時，??到了20世紀還有1000多平方公里水域。

——“20萬平方公里”等數(shù)字的列舉更使人驚訝，也更能激發(fā)讀者的好奇心。（4）據(jù)《西域水道記》記載，20世紀20年代前，?岸邊胡楊叢生，林木茁壯。

——“河水豐盈”“碧波蕩漾”“胡楊叢生”“林木茁壯”與第一層描繪歷史上的羅布泊遙相呼應(yīng)。

（5）盲目增加耕地用水??塔里木拉瑪干大沙漠渾然一體?！B續(xù)用四個“盲目”與“吸水鬼”，既形象具體地寫出了人們過量用水的無知，也表達出作者的遺憾和焦慮； “急劇”“馬上”“很快”明確寫出塔里木河與羅布泊休戚與共的緊密聯(lián)系； 確切的數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出人類致使塔里木河縮減、羅布泊消失的巨大危害。

（6）號稱千年不死的胡楊林啊，??又像是向誰伸出求救之手！

——擬人手法，作者將胡楊擬人化，賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。（（7）這出悲劇的制造者又是人！

——“這出悲劇”指的是羅布泊從綠洲變?yōu)樯衬?；“又”表示再一次，說明人類不止一次地制造了悲劇。這句話有力地譴責了人類的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對環(huán)境問題、生態(tài)問題應(yīng)引起足夠的注意。（8）世界著名的內(nèi)陸湖——青海湖，??水深只剩尺余??

——用具體數(shù)字表明,更加令人不寒而栗!湖泊——青海湖的傷害.由些及彼,以此類推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當然,順理成章了。

小結(jié)——由羅布泊的消失，我們應(yīng)該吸取什么教訓？

開發(fā)要克服盲目性，要認識自然規(guī)律，認識生態(tài)平衡。要謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè) 第二課時

(三)寫作手法：從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

①對比手法。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。②擬人手法。作者將胡楊林擬人化：“那奇開怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無楊錫河備課

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奈?！边@里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。③排比手法。例如“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水?！边B用四個“盲目”，遺憾之情、譴責之情大大強化。又如篇末三個“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。

④直接抒情。例如“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴重后果，覺悟到只有保護環(huán)境才能保護人類自己。

第三環(huán)節(jié) 研讀課文，深入探究 問題：文章主要是分析說明羅布泊消失的原因，可為何又用5段之多的篇幅介紹胡楊林的情況呢？

——胡楊林作用（正面）防沙衛(wèi)士、綠色長城、營造綠洲。(反面)（失去它）沙漠擴大，沙進人退。

胡楊林特點：美麗、千年不死。——作者用意：作用如此重要且生命力如此頑強的胡楊林竟遭滅頂之災，這不能不說是一個悲劇，這既是胡楊的悲劇，又是人類自身的悲劇，是人類親手毀掉了自己賴以生存的環(huán)境，可見人類對生態(tài)環(huán)境的破壞嚴重到了何種程度，正因如此，才引發(fā)了作者深重的憂慮，從而突出了文章中心

第四環(huán)節(jié) 總結(jié)

五、布置作業(yè)

1．研討與練習三。

教師教學教后反思

13．旅鼠之謎 位夢華

教學目的

1．培養(yǎng)學生研究能力。

2．學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。3．理解說明文知識性很強的特點。

教學重點、難點 1．旅鼠的特點。

2．培養(yǎng)學生研究能力。

3．由學生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

教學時數(shù) 一課時。教學過程

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一、預習

1．給下列加點字注音。

媲(pi4)美 挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信

嚙(nie4)齒 滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)2．解釋下列詞語。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。

媲美：比美；美好的程度差不多。

逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話?！?/p>

篤信：忠實地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補充，互相配合。

二、導人：（《敬畏自然》中自然的智慧是無窮無盡的引申出大自然對生態(tài)平衡的調(diào)節(jié)）

三、閱讀課文，整體感知

提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

（1）繁殖力驚人之謎，一對旅鼠，一年就有近百萬后代。

（2）自我暴露之謎，旅鼠一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進

食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

（3）死亡大遷移之謎，自殺仍不能減少數(shù)量，數(shù)百萬只旅鼠匯成浩浩蕩蕩的 隊伍，奔向大海，葬身魚腹。

四、探究活動

1、課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說對不對?為什么? ——（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；

（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

2、課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與楊錫河備課

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說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明?！?）六要素：時間——有一天；

地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址； 人物——“我”和丹尼斯； 起因——“我”捉到一只旅鼠；

經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘； 結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）

3、這三大奧秘的順序能不能調(diào)換？為什么？

——不能。因為旅鼠的繁殖力超強是前提，另外，這三大奧秘一個比一個更神秘莫測，在文章結(jié)構(gòu)上起到一浪高過一浪的效果，因此不能調(diào)換。

五、總結(jié)

本文主要談了旅鼠身上的幾大奧秘，揭示出大自然的奧妙無窮，同時旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習一。

15．喂——出來

教學目的

1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。2．鍛煉想像能力。3．擴大詞語掌握范圍。

教學重點、難點：培養(yǎng)學生的想像能力。

教學時數(shù)：二課時。

教學過程 第一課時

一、預習

1．給下列加點字注音。

哂(shěn)笑 牟(moú)取 眾目睽(kúi)睽 棘(jí)手 鉚(maǒ)釘 履行(lǚ)2．解釋下列詞語。

哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

牟?。褐\取名利。

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棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

二、導人：南美國家智利發(fā)生了一次聳人聽聞的路面塌陷事件?..三、閱讀課文。整體感知

學生說說文章標題“喂——出來”是什么意思?討論以下問題。

1．文章講的是真的嗎？（小說觀點上看）如果用一個字來概括這篇文章的內(nèi)容可以用 洞 字來表示，如果用一組兩個字的詞語練成小說的故事情節(jié)可以這么連： 洞現(xiàn)——探洞——填洞——洞滿。2．洞是真的無底嗎? ——表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負。

3．為什么題目用“喂——出來!”

——既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，寓意地球已經(jīng)擁擠。4．洞是比喻什么? ——人類生存的土地。

5．作者要說的道理是什么? ——作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。小結(jié)：

第二課時

四、探究活動

1．討論文章主題。

這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。

(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。(2)揭示了人性的多面性和復雜性。

(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

——①同樣第（2）種看法，文章在情節(jié)的發(fā)展過程中插入了許多人物，而且這些人物的形象非常生動，如：

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村長、村民 愚昧無知，目光短淺

學者 自負虛偽，不懂裝懂 洞既是自然的“漏”洞，也是一個社會

商人 奸詐投機，唯利是圖 的“漏”洞，人心的“漏”洞

政府官員 利欲熏心，無所事事 丟垃圾的人 玩忽職守、居心不良、自私虛偽 總結(jié)：賣洞人、探洞人、賣洞人、填洞人共同點——為己名利而忙碌的各種人。討論：對這些人物的描寫與表現(xiàn)文章的主旨有關(guān)系嗎？

——正是因為有這些目光短淺、唯利是圖、不負責任的人，我們的生存環(huán)境才會遭到更嚴重的破壞。

②同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?

2．想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?這樣收尾有何妙處？

——工人渾然不覺大災難即將降臨，這既是對人類無知的諷刺，又是對人們不計后果盲目破環(huán)大自然的不負責任的做法的批判，更是呼喚人類趕緊警醒，亡羊補牢。小說這樣的結(jié)尾能給作者留下一些思考和想象的空間。

五、總結(jié)

這篇科幻小說，通過奇特的想象和大膽的夸張來對“填洞公司”火爆生意的敘述，揭露了人類對環(huán)境的破壞和漠視，并告誡人們：污染環(huán)境，破壞大自然，其結(jié)果是人類必將受到大自然的報復。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習二。

教師教學教后反思

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第四篇：八年級語文第三單元

第三單元評價檢測

一、積累與運用（20分）

1.下列加點字注音完全正確的一項是（2分）()A.愣怔(zhènɡ)酬謝(chóu)瑣屑(xiè)慍色(yǜe)B.涮凈(shuā)頹唐(tuí)瞥見(piē)呆滯(zhì)C.歉疚(jiù)羨慕(xiàn)惺忪(sōnɡ)狼藉(jí)D.交卸(xiè)襤褸(liǔ)

吮吸(yǔn)巡閱(xún)【解析】選C。A項中“慍”應(yīng)讀“yùn”；B項中“涮”應(yīng)讀“shuàn”；D項中“褸”“吮”分別讀“l(fā)ǚ”“shǔn”。2.下列詞語中有四個錯別字，把它們找出來填在方框里，然后改正。（2分）循循善誘 氣勢兇兇 如數(shù)奉還 無原無故 無精打采 巧妙絕輪 禍不單行 萬賴俱寂

答案：兇兇—洶洶 原—緣 輪—倫 賴—籟 3.下列加點字的解釋完全正確的一項是（2分）（）A.變賣典質(zhì)：當 慘淡：凄慘暗淡，不景氣 便徑入坐靈床上：直徑

B.莫名其妙：說出 情不自禁：控制 月余亦卒：死亡

C.無為在歧路：不要 才具：才子和家具 何以都不聞消息：總，竟

D.把我負在她的背上：負擔 便索輿來奔喪：轎子 拭干了淚：擦

【解析】選B。A項中“徑”應(yīng)為“徑直”；C項中“才具”應(yīng)為“才能”；D項中“負”應(yīng)為“背”。4.下面的說法有誤的一項是（2分）()A．《甜甜的泥土》的結(jié)尾是一個詩化的結(jié)尾，意蘊豐富，大大地提高了小說的思想價值和藝術(shù)價值。B．《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構(gòu)建文章的，而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的事件——四個片段來表現(xiàn)人物的。這兩種寫法都為截取法。C．俄國著名小說家川端康成寫的一篇小小說《父母的心》描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，催人淚下。D．《己亥雜詩》的作者龔自珍是清代著名的思想家。這首詩表達了作者對國事的感慨以及對理想和信念的執(zhí)著追求。

【解析】選C。川端康成是日本小說家。

5.依照下列例句，請再寫兩句表達你對“愛心”的理解。（2分）

例：愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。

愛心是_________________________________________； 愛心是_________________________________________。

答案(示例)：(愛心是)一泓沙漠中的清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望(愛心是)一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人得到心靈的慰藉(愛心是)一場灑落在久旱土地上的甘露，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤（任選其二即可）6.按要求默寫。（3分）

（1）我看見他___________，__________，___________，_____________，慢慢探身下去，尚不大難。

（2）王勃的《送杜少府之任蜀川》中的句子“_________，___________”與高適《別董大》詩中的句子“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”有異曲同工之妙。

（3）“時有落花至，遠隨流水香”這兩句描寫落花的詩句充滿昂揚的精神，但龔自珍《己亥雜詩》中的兩句詩在

境界上更勝一籌，這兩句詩是“_____________________，_____________________”。答案：（1）戴著黑布小帽 穿著黑布大馬褂 深青布棉袍蹣 跚地走到鐵道邊（2）海內(nèi)存知己 天涯若比鄰

（3）落紅不是無情物 化作春泥更護花

7.2010年1月13日晚8時30分，中國國際救援隊一行60余人從首都國際機場啟程飛赴海地。海地大地震的救援者中，將出現(xiàn)中國人的身影。這支救援隊成立8年，曾多次參與國內(nèi)外救援行動，并在汶川地震救援中發(fā)揮過巨大作用，此次遠赴海地是中國國際救援隊成立以來最遠的一次救援行動。

(1)假如你是在機場送行的學生代表，你會對救援隊的成員說： _____________________________________________ ___________________________________________（2分）(2)如果你想表達中國學生對海地人民的問候，你會說：

________________________________________________ __________________________________________（3分）答案（示例）：（1）希望叔叔阿姨們不負祖國和人民的重托，圓滿完成搜救任務(wù)，并平安歸來。我們會在祖國為你們祈福。（2）祝愿你們早日脫離困境，在災難面前鼓起勇氣，重建家園！

8.2010年是“虎”年，人們常用帶“虎”字的成語表達不同的感情傾向，請你將以下成語按要求分類。（2分）

虎頭蛇尾 生龍活虎 虎頭虎腦 虎踞龍蟠 照貓畫虎 為虎作倀 龍騰虎躍 狐假虎威

褒義：__________________________________________ 貶義：__________________________________________ 答案：褒義：生龍活虎 虎頭虎腦 虎踞龍蟠 龍騰虎躍 貶義：虎頭蛇尾 照貓畫虎 為虎作倀 狐假虎威

9.解釋下列加點詞語的意思。（2分）（1）擲地云（）（2）何以都不聞消息（）（3）王子猷、子敬俱病篤（）（4）語時了不悲（）答案：（1）投擲，拋擲，扔（2）即“以何”，為什么（3）副詞，表范圍，都（4）動詞，說話

10.翻譯下列語句。（4分）

（1）子敬素好琴，便徑入坐靈床上。

譯文：__________________________________________（2）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。譯文：__________________________________________ 答案：（1）子敬一向喜歡彈琴，（子猷）徑直走進去坐在靈床上。（2）王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。

11.子敬亡故后，子猷的感情有哪些變化？結(jié)果如何？（2分）答：____________________________________________ 答案：（人亡）了不悲、都不哭（琴亡）慟絕良久。月余亦卒。

12.子猷“取子敬琴彈，弦既不調(diào)”，你認為“不調(diào)”說明了什么？（3分）答：___________________________________________ 【解析】此題考查學生對人物內(nèi)心活動的理解能力。解答此題既要從表面現(xiàn)象分析，又要從人物內(nèi)心的感情來分析。

答案：特別明確“不調(diào)”既是寫實際情況，也包含了“人琴俱亡”的凄涼。

13.文中能表現(xiàn)子猷與子敬兄弟情深的地方有哪些？請作簡單說明。（3分）答：____________________________________________ 【解析】從文中找出相應(yīng)的句子，然后對其分析，說明怎樣體現(xiàn)兄弟情深的，分析時要緊扣句子的內(nèi)容。答案（示例）：（1）“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭f明子敬雖不愿子猷知道他的死而更悲傷，但子猷卻能感到子敬已死，表明兄弟情深。（2）“子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈?！弊娱嘞Ｍ麨樽泳磸椬嗲偾?，作為送別，表明兄弟情深。（3）“慟絕良久。月余亦卒?！北砻髯娱嘁驗樽泳粗蓝矗又⊥?，不久也隨子敬而去，表明兄弟情深。

14.“父親要?清算?我平日的功課”中“清算”一詞的本來意思是什么？在這里表現(xiàn)了什么？（2分）

答：___________________________________________ 答案：清算本來指列舉全部罪惡和錯誤并做出相應(yīng)的處理。這里表現(xiàn)了父親對子女學習上要求的嚴格和態(tài)度的嚴厲。

15.文章中體現(xiàn)出母親慈愛的地方有哪些？（2分）

答：___________________________________________ 【解析】此題考查學生的概括能力，解答此題抓住文中“淚如泉涌地哭著”、“含著淚”、“吻了幾吻”這幾個關(guān)鍵詞語來概括母親慈愛的相應(yīng)語句。答案：略。

16.母親見“我”背書挨打，陪著“我”一同流淚，又勉強說“打得好”，你是怎樣理解母親這種矛盾心理的？（用原文中的話回答）（2分）

答：____________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 答案：她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。

17.試分析“母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻”這處細節(jié)描寫的作用。（2分）

答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【解析】此題考查學生對細節(jié)描寫作用的理解能力，解答此題只要抓住“含著淚”、“輕輕”、“吻了幾吻”來體會母親的愛子之情即可。答案：這處細節(jié)描寫表現(xiàn)了母親對子女的無限憐惜和疼愛之情。

18.父親打得“我”右手掌腫起“半寸高”，這樣的父親是否不愛“我”？請談?wù)勀愕目捶?。?分）答：____________________________________________ ________________________________________________ 【解析】回答此題，應(yīng)分析父親這樣做的原因和這樣做的利與弊。原因是“我”沒背好書，同時父親打“我”也是父愛的體現(xiàn)，“利”是有助于“我”人生的健康發(fā)展，“弊”是方式太簡單粗暴，會挫傷孩子的上進心和自尊心。

答案：父親打“我”是嚴厲的愛，和母親的哭是仁慈的愛一樣，都是為了“我”未來的人生更美好。但是，這樣的教育方式太粗暴，應(yīng)當改良。

19.聯(lián)系文章回答第(8)段中加點詞“這樣”指代的具體內(nèi)容。（3分）答：___________________________________________ 【解析】本題考查詞語的指代內(nèi)容?！斑@樣”指代的具體內(nèi)容，要到（5）～(7)段中尋找。答案：無限的“支付寶”、免費的“家政工”、全天候的“出氣筒”等。20.說出第(13)段中加點詞語“家庭大戰(zhàn)”在文中的具體含義。（2分）答：____________________________________________ ________________________________________________ 【解析】本題考查重點詞語的含義。先找到加點詞語所在的句子，然后從“最重要和核心”、“矛盾沖突”兩方面作答。

答案：確定某個家庭成員為最重要和核心之后而引發(fā)的激烈的矛盾沖突。

21.第(16)段“家庭生活中沒有?圣人?，沒有?偉人?，更沒有什么書記、省長，學者、教授”意在說明家庭生活的特殊性，其特殊性表現(xiàn)在哪些地方？（3分）答：___________________________________________ _______________________________________________ 【解析】本題考查對文段內(nèi)容的理解能力。抓住圣人、偉人，書記、省長，學者、教授的特點，聯(lián)系家庭生活的實際情況回答。

答案：不能用圣人、偉人的操行標準作為依據(jù)來指導家庭生活，不能用書記、省長的行政命令作為要求來組織家庭生活，不能用專家、學者的學術(shù)理論作為教條來規(guī)范家庭生活。22.第(17)段中，把一家之長比喻成一頭常人常常諷刺、挖苦并鄙視的豬，其理由是什么？這樣寫有什么好處？（4分）

答：理由：______________________________________ ________________________________________________ 好處：__________________________________________ ________________________________________________ 【解析】本題考查對修辭手法的分析能力?；卮鸬谝粏栕⒁饴?lián)系《說文》和豬吃苦耐勞、甘于寂寞的特點回答?；卮鸬诙栆⒁饴?lián)系文本和比喻的表達效果思考。答案：理由：他（她）本來就在“家”，《說文》以房下有豚為“家”，豬能吃苦耐勞，甘于寂寞，堪當此任。

好處：恰當?shù)赝怀隽思议L的地位低下、角色尷尬，但又不可缺少；這個比喻一反常態(tài)，新穎獨到，不落俗套，生動形象地突出了家長在家庭中的特殊角色和地位，能給讀者留下非常深刻的印象并引起讀者的反思。

23.仿照第(9)段畫橫線的句子，仍然以“家”為對象，再寫一組句子，表達出你對“家”的真切感受和認識。(3分)例句：家，應(yīng)該是溫馨的天堂，是自由的牧場。可有時家也是冰涼的地獄，刻板的作坊。答：____________________________________________ 【解析】本題考查句子的仿寫。注意分析例句的結(jié)構(gòu)和所運用的修辭手法，按“家，應(yīng)該是……是……?？捎袝r家也是……，……”的結(jié)構(gòu)，運用比喻的修辭手法寫。答案（示例）：家，應(yīng)該是明媚的春天，是美麗的花園。可有時家也是陰晦的冬天，荒涼的沙漠。

三、寫作（40分）24.有人說：“親情是無價的，親情是一切美好的根源，家和萬事興，世界才會有進步與發(fā)展。”也有一些社會上的人六親不認，忽視親情，甚至傷害親人。

請以“親情”為話題寫一篇文章，文題自擬，文體不限，500字以上。

【寫作提示】“親情”這個話題的外延很大，寫好這一篇文章，最好的辦法就是化大為小，小中見大。我們可以把它劃分為幾個小類，如母子情、父子情、兄弟姐妹情等，還可以再具體到只寫一件事情或幾個細節(jié)。在集中精力寫這件事情時，一定要寫出事件的波瀾來，千萬不要平鋪直敘，四平八穩(wěn)，甚至記流水賬。在選材上，一定要做到獨到新穎。唯有新穎，寫出的文章才會鮮活，唯有獨到，寫出的文章才有生命力。文章來

第五篇：北師大版八年級上冊第三單元教案 臨水騁懷

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臨水騁懷

小石潭記

一、導入新課

唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》柳宗元.今天我們一起來學習他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

二、整體感知

1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。

明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。2．小石潭的全貌是怎樣的? 明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。3．游魚和潭水有什么特點? 明確：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠處游走了，往來很快。4．作者是怎樣描寫潭上景物的? 明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。

5．課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

（二）引導討論下列問題：

(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準確的動詞? 明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”?取”?見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。(2)本段寫景用了什么寫法? 明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導我們看到不同的景物，很像一部山水風景影片。發(fā)現(xiàn)小潭

篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(動詞準確)（移步換景的寫法）

（三）討論下列問題：

(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法? 明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。

(2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的? 明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風的時候，用樹枝飄向一邊表示風一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

(3)我們再看看，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情? 明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動，“亻臺然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非常

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臨水騁懷

活躍，這是活動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子

側(cè)面描寫水的清澄：游魚

亻臺然不動

亻叔爾遠逝

（動靜結(jié)合）

（四）討論以下問題：

1.第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法? 明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。

2.如何理解小溪的“明滅可見”?

明確：因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。

小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見

岸勢

犬牙差互——參差不齊

（四）討論以下問題：

1.第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情? 明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。

2.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解? 明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——（寓情于景）

三、總結(jié)全文

課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當時所處時代和身世遭遇所造 成的，那樣的時代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時代完全不合了，對這點我們必須有明確的認識。

黃果樹瀑布

教學目標：

1、了解本文的作者及寫作背景，理解體會作者的思想感情，有感情的朗讀課文。

2、通過課文的學習，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

3、了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點，學習作者細致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。

教學重點：反復朗讀，從中體會黃果樹瀑布的壯美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學難點：學習細致觀察，寫景抒情的寫作方法。

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臨水騁懷

課時安排：兩課時 教學過程：

1、導入新課：

2、作者簡介：

于堅，于1954年8月生于云南昆明，畢業(yè)于云南大學，做過編輯，是第三代詩歌的代表性詩人。代表作有《尚義街六號》、《飛行》等。著有《棕皮手記》、《人間筆記》等散文集以及《余件作品集》（五卷）。

3、學生預習，初步感知課文： 無聊（liáo）

彌漫（mí）

崩裂（bēng）

干癟（biě）

狹窄（zhǎi）

陳腔濫調(diào)（làn）

震耳欲聾（zhèn）

4、朗讀課文，再次感知課文

5、互動學習：

互動1：作者知道黃果樹瀑布是祖國大好河山的壯麗風景，為什么原先看到圖片并不特別激動？在黃果樹看到旅游紀念品為什么還產(chǎn)生無聊之感？

明確：因為作者所看到的黃果樹瀑布只是一個風景圖片，只是一個概念，和祖國的其他風景圖片一樣，缺少活力，缺少生機，是“死的”，所以不是特別激動。因為旅游紀念品也和別處一樣，是按照某種旅游紀念品的統(tǒng)一風格制作的，沒有新鮮感，所以感到無聊。

互動2：當作者見到黃果樹瀑布的時候這種想法卻發(fā)生了改變，特別是聽到聲音的時候，為什么會有這樣的變化呢？

明確：看到黃果樹瀑布的時候真正感受到了黃果樹瀑布的壯美，黃果樹瀑布真正震撼了作者的心靈。這不再是一種概念，特別是聽到黃果樹的聲音真正感受到了黃果樹瀑布是有生命力的，明白了它不只是有形的更是生動的。這種激動地心情讓作者的感情發(fā)生了根本的變化，有排斥到喜歡到為它陶醉，全身心的融入到其中。充分顯示對祖國壯美河山的熱愛之情。

互動3：作者在接近黃果樹瀑布的時候，被飛濺的水花淋得濕透，這應(yīng)該是非常不舒服的感覺，作者卻把這種感覺寫得非常有詩意，這樣寫不矛盾嗎？為什么？

明確：這種不舒適是作者真實直觀的感受，這是一種外在的感覺。而作者從內(nèi)心深處來說，隨著淋濕程度的加劇，作者對黃果樹瀑布的喜愛也進一步加深。不由自主地想親近它，越親近越喜愛，越喜愛越接近，濕透的程度越厲害。但作者還是不能抑制自己內(nèi)心的激動。所以作者對黃果樹的既有“撫摸”“親近”這樣舒適的感覺，也有“驚恐”“疼痛”這樣不舒服的感覺。這是激動與歡樂并存的美好感覺，是一種非常復雜的情感。

互動4：文中有幾個黃果樹瀑布？在第四自然段為什么說一個“灰飛煙滅”了，“另一個瀑布在我的生命里復活了”？

明確：文中只有一個黃果樹瀑布。一個“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個黃果樹瀑布。那個缺少生機，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而“另一個瀑布在我的生命里復活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹瀑布。它是真實的，“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。

互動5：作者在震驚與黃果樹瀑布壯美的同時也發(fā)現(xiàn)了黃果樹瀑布的與眾不同，這不同是什么？

明確：黃果樹瀑布有它的后面，這里步入前面雄偉、壯麗，但黃果樹的聲音卻是從這里發(fā)出，黃果樹有它不為人所知的美在其中。這進一步吸引作者去接觸黃果樹。

互動6：文章結(jié)尾認為，如果不是親自用耳朵、軀體感受，黃果樹瀑布的命題本來只是千篇一律的小學生春游習作的題目。你贊同嗎？

明確：贊同。這只有親自用耳朵、軀體去感受才會有不同的觀念、體會。內(nèi)心才會震顫，所思所感也會不同，才有它本身的特點，而不是千篇一律的小學生春游習作題目。

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臨水騁懷

7、再次品讀、賞析課文

8、寫法歸納：

1）對比手法。2）善于運用比喻、擬人抓住事物的特征。3）情景交融。

9、小結(jié)全文：

這篇游記散文生動地寫出了作者的所見所聞的黃果樹瀑布的壯美河大自然的無限生機對人性情的陶冶

綠

教學目的：

1、領(lǐng)略朱自清筆下的溫州仙巖梅雨潭那充滿生命力、洋溢勃勃生機的自然美，感受其間所跳動著的作者勇于進取的激情。

2、學習本文剪裁得當、結(jié)構(gòu)精巧、寫景傳神、情景相生的寫作特色，體會本文狀物抒情語言的強大表現(xiàn)力。

教學重點：感受作者筆下綠的美，培養(yǎng)審美能力。教學方法：教師導讀、學生討論。教學過程

一、導入新課，簡介作者

同學們，我們曾學過朱自清先生的敘事散文《背影》，見過那飽含深情的父親的背影；也曾學過他的寫景散文《春》，領(lǐng)略到那五彩斑斕的美麗的春光。今天老師和大家一起來學習朱自清先生的另一篇著名游記散文《綠》，體會那綠意盎然、充滿活力的秋水之美。好，讓我們再次走近朱自清。

名：朱自清(1898—1948)，原名朱自華，字佩弦，號秋實。地：原籍浙江紹興，自稱是江蘇揚州人。時：現(xiàn)代

評：著名的散文家、學者、民主戰(zhàn)士，毛澤東稱頌他是“表現(xiàn)我國民族的英雄氣概的愛國知識分子。

作：《綠》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

過度：那充滿活力、綠意盎然的秋水之美，美在什么地方呢，讓我們一起走進文本，聽課文朗讀錄音，完成以下兩個任務(wù)

二、披文入境，整體感知

1．聽朗讀錄音，完成以下任務(wù)（1）劃出你認為文中重要的字詞。

（2）作者寫景的立足點有哪幾個？每個立足點的觀察角度是什么，分別寫了什么景物？

2．投影出示字詞

xiāng

jù

bó

liǔ qióng shū

xié

zǐ 鑲

踞

薄陰

幾綹

穹

倏

皺纈

塵滓 yì

jū

shíchà

yùn

léng

móu lài 挹

掬

什剎

蘊蓄

棱角

明眸善睞

三、合作學習，問題探究

1．作者寫景的立足點有哪幾個？每個立足點的觀察角度是什么，分別寫了什么景物？

明確：

第一個觀察點：山邊 觀察角度：仰視 觀察的景致：梅雨瀑

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聽— 花花花花的聲音

看— 一帶白而發(fā)亮的水鑲在兩條濕濕的黑邊兒里 第二個觀察點：亭邊 觀察角度：平視

觀察的景致：梅雨潭周圍的環(huán)境：從亭，山，云，巖，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的環(huán)境。

第三個觀察點：潭邊 觀察角度：俯視

觀察的景致：梅雨潭的綠

教師：把三個立足點所繪之景合在一起，就是一幅懸瀑、飛亭、流云等作背景的“梅雨潭圖”。

2．問題探究一：這篇散文的文眼是什么？ 我驚詫于梅雨潭的綠了。

3．問題探究二：文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠，這是一種什么寫法？

明確：襯托，這是一種烘云托月的寫法。作者以梅雨潭周圍的亭、山、云、巖、草的美來襯托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美。

（描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因；

描寫“梅雨瀑”是用來作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。）

追問：這種襯托手法我們以前還在不少課文中學過，比較典型的是《愛蓮說》中，用菊、牡丹從正反兩方面來襯托蓮，還有我們將要在九年級下學期學習的魯迅的《雪》。

過度：作者又是如何寫出梅雨潭的綠令人驚詫的。（教師可以穿插對“招引”改為“吸引”的詞語妙用的賞析）

4．學生自由朗讀第三段，思考作者對綠的總的感受是什么？（提示學生從第三段中找出兩個形容詞）

明確：醉人、奇異

5．作者怎樣對“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？

明確：多方設(shè)喻精雕細刻

運用對比突出表現(xiàn)

大膽聯(lián)想升華意境

比喻： 仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；——形狀、深度

她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；

——漣漪（靜態(tài)）她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；——微波蕩漾（動態(tài)）

她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；——亮度、質(zhì)地 她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉；——色彩（純凈）

5．學生自由朗讀這些比喻句，假如讓我們來賞析這些比喻句，你如何回答？試舉例說明。

她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；

賞析：運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了梅雨潭水綠的波光的明亮和質(zhì)地的柔軟的特征，也寫出了梅雨潭水綠的醉人的美，寄寓了作者對它的喜愛之情。

6．作者把梅雨潭的綠與哪些景物進行對比來突出表現(xiàn)梅雨潭的綠的招人喜愛的？對比的作用是什么？

通過對比，把梅雨潭的綠與北京的綠楊、杭州的綠壁、西湖的波、秦淮河的波進行對比，突出表現(xiàn)了梅雨潭之綠的濃淡相宜、明暗適度。

7．作者由梅雨潭的綠聯(lián)想到了什么，找出相關(guān)語句。

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臨水騁懷

我若能裁你為帶，我將贈給那輕盈的舞女, 她必能臨風飄舉了。我若能挹你為眼，我將贈給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞了。

教師：作者由“綠”的輕盈、嫵媚聯(lián)想到輕盈、嫵媚的舞女，如果輕盈的舞女再配上“綠”裁制的帶子，便會“臨風飄舉”了。由“綠”的明澈，更想象出這明徹回使盲妹的眼睛復明，“明眸善睞”了。這新奇的想象和聯(lián)想，又使“綠”展現(xiàn)出新的意境。

8．請以“我若能……”的句式仿寫一個句子。

我若能取你為料，我將贈給那失意的畫家，她必能妙手丹青了 我若能編你為曲，我將贈給那美麗的啞女，她必能高歌歡唱了

教師追問：結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實際，你能想象出一幅怎樣的畫面？ 明確：舞女翩翩起舞，綠帶隨風飄動；盲妹雙目復明，顧盼神采飛揚。這綠真是太神奇了。

9．文中作者還聯(lián)想到了什么？

明確：作者還想到了一個十二三歲的小姑娘。

追問：十二三歲的小姑娘有什么樣的性格特征？（活潑可愛）

10．作者滿懷深情地為潭水起了一個名字—?女兒綠?，是仿造玉石?祖母綠?而成的一個名字，將?女兒綠?換成?祖母綠?，如何？

明確：“祖母綠”給人一種老氣橫秋的感覺，如同一個歷經(jīng)滄桑、面目枯槁的老夫人；而“女兒綠”清純、鮮活、靈動，美貌可人，神韻悠長，充分的表達出作者對那“醉人的綠”的熾熱而奔放的愛戀之情。

11．同學們再看看課文這里和前面在人稱上有什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？

因為一開始作者的感情還是比較收斂的，是站在旁觀的角度，用相對冷靜的筆調(diào)在描繪梅雨潭的“綠”，隨著感情的迸發(fā)和投入，作者已失去了原有的冷靜，而把自己完全融進了文章之中，完全融進了梅雨潭的“綠”之中。強烈的抒情需要使作者不自覺的改變了人稱（因為這樣更能表達自己對“綠”的愛戀）。

12．本文表達了作者什么樣的思想感情？教師補問：“綠”一般是什么的顏色，綠是生命的色彩，是大自然的色彩。由此可見表現(xiàn)了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。

教師：這篇短小的游記散文，通過對梅雨潭生機勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。

四、結(jié)語

葉圣陶先生說過：“文學鑒賞猶如采礦，你不動手，自然一無所獲；只要你動手就會采到晶瑩的寶石?！?/p>

五、初當評論家

1、學習示范批注，課后給本文補充作批注。

2、和同學交流自己的批注，對別人的批注提出不同的看法。

望廬山瀑布水

李白

教學目標：激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩名句。

教學重點：有感情的朗讀古，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。教學難點：朗讀古詩，體會詩人的思想感情。教學過程：

一、以舊引新，激發(fā)興趣。

我們已經(jīng)學過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！

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通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月（701-761）字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

二、緊扣題眼，品詞析句。

師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

1、師范讀全詩。全班自由讀。

2、全班齊讀這首詩。

師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。

師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？

師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。

師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……

看完后，請你來夸夸它。

師：對，我們來看看李白是怎樣夸的？

3、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。

4、總結(jié)學法：讀詩句、看注釋、說意思。

5、根據(jù)以上學法自學二、三、四句詩。

6、匯報自學情況。

為什么要遙看？

“飛流”、“直下”說明什么？ 怎么理解“三千尺”？

“疑”是什么意思？ 師：學到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜?。（質(zhì)疑解答）師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）

三、自讀自悟，深入理解。

師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。

四、總結(jié)學法：（出示小黑板）學習古詩的一般方法：

１、讀詩題，介紹作者

２、讀詩句，理解詩意 ３、再讀詩，體會感情

４、背誦默寫

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

望廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

游記小品兩篇

教學目標：

1、了解袁宏道、袁中道的有關(guān)文學知識。

2、掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。

3、學習作者運用比喻寫景、借景抒情的方法。學習借鑒作者從不同角度描繪景物

第三單元

臨水騁懷

特點的方法。

4、學習作者熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，培養(yǎng)科學的人生觀。

教學重難點：

重點：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。

難點：學習作者運用比喻寫景、借景抒情的方法。學習借鑒作者從不同角度描繪景物特點的方法。

課時安排：兩課時

教學過程：

1、導入新課：

2、作者簡介：

袁宏道(1568～1610)，明代文學家，字中郎，又字無學，號石公，又號六休。湖廣公安（今湖北省公安縣）人。與兄宗道、弟中道，并稱三袁，為“公安派”的創(chuàng)始者。生性直爽，喜游山水。袁中道（1570—1623），字小修，湖廣公安（今屬湖北）人。萬歷進士，官南京吏部郎中。與兄宗道、宏道并稱三袁，同以公安派著稱。為文崇尚自然，曾游歷天下，寫下大量紀游詩文，有《珂雪齋集》。

3、關(guān)于高梁橋：

高梁橋位于海淀區(qū)西直門外偏北半里左右，是北京西郊歷史上一座名橋，是元世祖忽必烈于至元二十九年在和義門(今西直門)外所建石橋。

明清之時，這里古剎林立，水清見底。當時都城中王公大臣、男女老幼，每至夏季，坐在兩岸綠蔭下，橋頭酒肆、茶館，游客盈門，為京師郊外一勝景。

古時候，高梁橋一帶繁華壯觀，在巍峨的西直門城樓上遠眺高梁橋，長河似玉帶，白橋跨碧水，綠蔭藏酒肆，古剎連西山。近觀高梁橋，橋下，柳浪飛燕逐清波；橋上，行人車馬如穿梭。出城、進城必由此經(jīng)過，故這里熱鬧非凡。側(cè)看高梁橋，則又有小橋、流水、人家之感。樓、水、橋、人構(gòu)成了燕山腳下一幅“清明上河圖”。

4、高梁橋的得名：

高梁橋位于西直門外，建于遼代。經(jīng)清末民國初年改建過的一座單孔石拱橋。1982年在長河污水截流及整治工程的西直門暗渠工程中，清代高梁橋又做了一次改建。傳說中，高梁橋的得名，是因為當年劉伯溫奉命修建京城，把好山好水全部搬到了北京。因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走。劉伯溫發(fā)現(xiàn)后立即派手下名為高亮的大將追趕。在擒獲返回的途中，龍神掙斷繩索逃跑。臨跑前還將裝水的水車推入長河。高亮怕皇帝怪罪，跳入長河。從此他跳河的那座橋諧他名字之音，稱為高梁橋。

5、課前預習，給加點的字注音：

鱗鬣（liè）窈窕（yǎotiǎo）幾席（jī）縉紳（jìn shēn）趺坐（fū）癡禪者（chán）筵中人（yán）煙霾（mái）喧囂怒詬（xiāo gòu）了不相屬（zhǔ）嵐（lán）侑（yòu）茗（míng）羸馬（léi）微泮（pàn）飚風（biāo）舛（chuǎn）?。╠ǐ）礫礫（lìlì）

6、重點字詞：

1）春盛：春意正濃。

2）而西山之在幾席者，朝夕設(shè)色以娛游人：在坐席間望見的西山，早晚色彩變幻讓人賞心悅目。

3）士大夫：就是指官吏或郊游聲望、地位的知識分子。

4）以為戲具：當作演出（觀賞）。

5）臨：面對。

6）夫（fu)：發(fā)語詞，放在句首，表示將發(fā)議論。

7）然則：這樣……那么，此處譯為“既然這樣，那么”

7、需掌握的虛詞：

8、文章主旨：

第三單元

臨水騁懷

第一篇：作者仕途順暢，心情愉快，對京師盛景玩得很開心，寫得很詳細，最后懷著留戀之情游完“極樂寺”而返。（側(cè)重寫景）

第二篇：作者屢次求官未果，心情郁悶，對京師盛景沒寫上幾筆，竭力強調(diào)北京春日的殺風景，春天比冬天還要讓人掃興。作者在苦苦掙扎中想到了江南的春天的美景。（側(cè)重議論）

9、寫法歸納：

第一篇：

1）采取白描的手法。

不是華麗詞藻的堆積，而是極簡練的筆法勾勒出來。

2）語句精煉，用詞貼切。

第二篇：

借景抒情。

白洋潮

【教學目標】

1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導學生領(lǐng)略白洋潮景色的壯麗之美。

3、欣賞課文，指導學生揣摩作者寫景筆法之妙。學習抓住景物的特點進行多角度描寫的手法。說明：《白洋潮》是一篇精彩的游記。課文對于白洋潮來潮時不同角度的景致進行了細膩的描寫，向我們展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者成功地運用了比喻、夸張等修辭手法和多角度的寫景手法，更是令人贊嘆。通過對于它的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學生學習古代詩文的興趣；同時也使學生感受到古代文學作品的美，初步了解我國古代散文取得的輝煌成就?！窘虒W重點與難點】

1、重點：在初步朗讀的基礎(chǔ)上，學習作者比喻寫景的方法。

2、難點：品析課文，學習從不同角度描繪景物特點的方法?！窘虒W過程】 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設(shè) 學生活動預設(shè)

1．布置學生先自行利用課后注釋與工具1．學生按照要求進行預習活

書，標識字音、字義、特殊句式。將文章動。對一些不能理解的字、詞、布置預習讀通順，初步感受文章內(nèi)容。句進行圈劃，待交流。

2．讓學生分成探究小組查找有關(guān)白洋潮2．查找相關(guān)資料。抓住重點、和錢塘潮的資料。要點，用100左右介紹。

導入新課 1．同學們，我們先一起來欣賞一下白洋潮水的景致！

2． 我們欣賞了美景后，你有什么感受呢？

3． 是啊，壯麗的白洋潮吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。而明末清初的文學家張岱就以其精妙的筆法為我們揭開了白洋潮的面紗，下面就讓我們隨著作者張岱的筆端，去感受那氣勢宏偉的白洋潮。（板書課題及作者）

1．學生可以結(jié)合自己查找到的資料，簡要地談?wù)勛约簩τ诎籽蟪钡恼J識。

2．欣賞短片后，學生之間交流白洋潮給人的直觀感受。

第三單元

臨水騁懷

初讀課文 積累詞句 理清思路

研讀課文 理清思路 揣摩文章 品味妙處 1．疏通課文

（1）正音：戊（wù）

遄（chuán）踵（zhǒng）

擘（bò）蹴（cù）鏃（zú）颶（jù）辟（bì）礴（bó）龕（kān）赭（zhě）漱（shù）湫（qiū）

（2）重點字詞：

故事：舊例。喧傳：哄傳。

吊：哀悼。海塘：海堤。

遄：急速。

踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。辟易：驚懼后退。礴：拍擊。旋：很快。2．教師范讀課文。

1、如此雄偉壯麗的奇景，文學家張岱卻僅用了一百三十余字來描繪，且盡傳其壯麗，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：觀察一個景物可以選擇多個觀察角度，描述景物也同樣如此。那作者選擇了白洋潮的哪些角度來進行描寫？角度不同那景物又產(chǎn)生了哪些變化？請大家結(jié)合文章內(nèi)容完成下表。（表格見教材P10）

2、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片，提出學習任務(wù)。3．你覺得為什么作者僅用這一百三十余字就能如此傳神地為我們展現(xiàn)白洋潮壯麗的景致呢？

1．學生交流，通過ppt 糾錯。教師對重點、疑難字、詞、句進行點撥、總結(jié)。

2．通過多種朗讀方式（齊讀、散讀、默讀等）熟悉課文。

布置作業(yè) 1．

有感情地熟讀全文。背誦課文第三小節(jié)。

2．整理本課的古漢語常識：字詞及句式等。

1．學生散讀文章的第三自然段，并結(jié)合表格從中找出關(guān)鍵的語句。（學生進行交流，討論）2．學生合作學習，自由評說。（為了幫助學生掌握文章的寫法之妙，也可以通過練習來提示。出示幻燈片。）例如：課文運用的一些修辭手法。如“漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，百首鏃鏃，無敢后先?！边\用了比喻的修辭，形象生動地描繪出白洋潮來潮之時連綿起伏，氣勢洶涌，氣吞山河的情景

3．學生總結(jié)本文的寫作特點，教師小結(jié)：本文最突出的特點就是抓住景物的特點運用了比喻、夸張等修辭手法進行了精準的描寫以及從多角度來表現(xiàn)白洋潮的特點。1．

熟讀全文，背誦第三小節(jié)。2．

整理字、詞、句。

觀潮

教學目標：

1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

3、研讀體會本文精練生動的語言。教學過程：

一、導入：

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

第三單元

臨水騁懷

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧

二、簡介南宋觀潮盛事和作者以及形成原因。

杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀?，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。

投影顯示標題、作者。

作者周密，字公謹，號草窗。原籍濟南，后遷吳興（今屬浙江）。南宋文學家。宋末曾做過義烏縣官等職，宋滅之后不再做官。他的詩文都有成就，又能書畫。《觀潮》選自《武林舊事》，是他進入元朝后所寫。

錢塘江大潮形成的原因是什么?

其一，錢塘江的江口在杭州灣的人海處呈喇叭狀，向內(nèi)逐漸淺狹，海潮倒灌，潮波傳播又受到內(nèi)江狹窄江面的約束，這就形成了波瀾壯闊的涌潮。每年農(nóng)歷八月十六至十八日，大潮最盛。

其二，是江口有巨大的攔門沙坎，潮水涌進遇到強大阻力，潮頭當然會掀揭天上。前浪遭遏，后浪又上，波推波，浪迭浪，潮水自然奔騰咆哮，排山倒海般洶涌而來。潮頭高度可達3．5米以上，潮差可達10米。

其三，大潮與月亮和太陽引力有關(guān)。潮汐是海水在月球和太陽引力作用下發(fā)生的周期性漲落現(xiàn)象，錢塘江大潮主要是由海潮倒灌引起的，所以，它也與月亮和太陽引力有關(guān)。

四、朗讀課文，疏通文意。

五、整體感知。

1、概括每段的段意。

明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的動人情景。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮人眾之多。

2、錢塘江潮這一自然奇觀是一大勝景，古人稱為'壯觀天下無'。觀潮也成了古今盛事。我國古代的墨客詞人多以錢塘大潮作描寫對象，例如宋朝柳永著名的詞《望海潮》中寫道：'東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。''云樹繞（堤）沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。'周密的《觀潮》則是用散文的形式，繪形繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象。

①第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的？

明確：先用一句'浙江之潮，天下之偉觀也'總領(lǐng)全文，點示題旨，接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。

②作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？

明確：作者從形、色、聲、勢四個方面，由遠及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、夸張的手法，僅用簡單的'如銀線''玉城雪嶺''如雷霆''吞天沃日'幾句，把在遠方，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。

3．指名朗讀第二段。

4．討論以下問題。①水軍演習的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？

第三單元

臨水騁懷

明確：參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝擁熟，演習中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習結(jié)束后撤退迅速。

②一場復雜的演習活動，而結(jié)在'煙消彼靜'的靜景上，這是采用了什么寫法？采用這種寫法有什么作用？

明確：這是一種動靜相襯的寫法，為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。5．齊讀第三段。

6．討論：段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？

明確：'披發(fā)文身'、'手持大旗'、'爭先鼓勇'，寫出了壯士形象；'溯迎而上''騰身百變，而旗尾略不沾濕'，更突出了勇士的絕技。

7．教師朗讀第四段。

8．討論：這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系？ 明確：觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。

六、總結(jié)全文。

1、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

A、潮來之狀。

作者由遠而近寫“潮來之狀”，當它遠遠地從海口那兒漲起來時，僅僅像一條銀白色的橫線。后來，越涌越近，像玉雕的城墻、雪堆的山嶺，潮頭之高能吞天沐日。

B、演兵之威。

“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。文章首先把讀者的注意力引向數(shù)百條戰(zhàn)船擺開的陣勢方面，以顯示演練水軍場面的宏偉，又通過描寫水軍演練過程的一舉一動，表現(xiàn)他們武藝高強

C、弄潮之技。

“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡

D、觀潮之盛。

最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途”。作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

2、渲染、烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作手法，請各找一個例句，并說說它的作用。

A、渲染：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”

渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術(shù)效果。

B、烘托：又稱“襯托”、“映襯”，女口“飲食百物皆倍穹常時” 烘托觀潮人極多和觀潮盛況。

C、對比：出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕” 突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也是由于作者借墨如金，用語十分簡練的結(jié)果。

七、布置作業(yè)：

水之歌,水之思

第三單元

臨水騁懷

知識與能力：掌握文中詞語，了解文章內(nèi)容；掌握文中運用的說明方法。

過程與方法：學習采用邏輯順序?qū)懽髡f明文的方法；學習采用小標題寫作文章的方法。

情感、態(tài)度、價值感：保護水資源，保護生態(tài)環(huán)境，保護人類生存的地球。

第一教時

一、導入新課：

水土流失、環(huán)境惡化已是當今社會全球化的重要問題，已引起世界各國的重視。

二、題目解說：

從題目看，這篇科學小品說明文，描寫的對象是水，文章內(nèi)容既有對水的歌頌，又有對水的思考。

三、復習說明文的知識

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、特征，或闡述事理。

閱讀說明文注意四個方面的問題

說明的對象及特征、說明方法、說明語言、說明順序。

說明方法

舉例子、分類別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表、引用等。

說明的順序

時間順序、空間順序、邏輯順序。

說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其它順序。

說明文的語言

說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。

準確性和多樣性、靈活性并不矛盾。

四、朗讀全文討論學習：

1、文章講了哪些內(nèi)容？

'生命之源''雕刻大師''循環(huán)與平衡''歷史沉思'四部分內(nèi)容

2、文章用小標題有什么好處？

用小標題文章顯得層次分明，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容一目了然。

3、用了哪些說明方法？各說明了什么內(nèi)容？ 運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法。

4、文章采用了什么說明方法？ 根據(jù)說明內(nèi)容看，采用了邏輯順序。

五、總結(jié)全文：

本文介紹水對生命、地球面貌及人類文明發(fā)展的重大作用，及人們對地球水資源的嚴重破壞，號召人們珍惜、保護地球珍貴的水資源。

六、布置作業(yè)

完成配套練習第三單元，預習下一課