第一篇：當(dāng)經(jīng)濟(jì)利益PK企業(yè)價(jià)值觀的時(shí)候

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當(dāng)經(jīng)濟(jì)利益PK企業(yè)價(jià)值觀的時(shí)候

作者：捷盟咨詢副總裁 楊 冬

目前，我國(guó)各行各業(yè)整合或重塑自身文化開展得如火如荼，整合之后的文化百花齊放，異彩紛呈，有很多企業(yè)的企業(yè)文化甚至還獲得過這樣那樣的大獎(jiǎng)。筆者從事企業(yè)文化咨詢十余載，因職業(yè)習(xí)慣，經(jīng)常關(guān)注社會(huì)上發(fā)生的各種事端，譬如今年曝光的中國(guó)電信“垃圾短信”事件。筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)企業(yè)的價(jià)值觀遭遇企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的時(shí)候，往往最后占據(jù)上風(fēng)的不是企業(yè)的價(jià)值觀，而是經(jīng)濟(jì)利益，面對(duì)利益誘惑，曾經(jīng)紙面上的華麗詞語，曾經(jīng)或許出自真心的信誓旦旦，甚至法律，早已被拋到腦后。

鏡頭掃描一

2012年央視“3.15”晚會(huì)再次曝光中國(guó)電信垃圾短信問題。報(bào)道稱，東莞電信，廣州電信、上海電信、隨州電信被曝為了增加收入，為垃圾短信的發(fā)送提供各種便利，并且已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。據(jù)記者調(diào)查，上海創(chuàng)明信息技術(shù)有限公司商務(wù)經(jīng)理李晨曾說，他們一個(gè)月下來起碼發(fā)上上億條短信，一天下來就能有五百萬條。之所以一天能發(fā)送這么多短信，秘密就在于他們有一種更強(qiáng)大、更高效、更便捷的短信發(fā)送方式。李晨說，他們使用的是電信通道。當(dāng)然，短信群發(fā)公司因此也得向電信公司支付一筆不小的費(fèi)用。

從2008年6月開始，在工信部多次展開的清理垃圾短信專項(xiàng)行動(dòng)中，行業(yè)類應(yīng)用等短信息端口濫發(fā)垃圾短信息、信息服務(wù)經(jīng)營(yíng)者濫發(fā)垃圾短信息、廣告類短信息濫發(fā)等都屬于重點(diǎn)整治范圍。2008年7月，包括我國(guó)三大電信運(yùn)營(yíng)商在內(nèi)，30多家企業(yè)共同簽訂了《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)反垃圾短信息自律公約》，《公約》中明確規(guī)定，未經(jīng)用戶同意向用戶發(fā)送的商業(yè)類、廣告類等短信息、其他違反行業(yè)自律性規(guī)范的短信息均屬于垃圾短信。

實(shí)際情況卻是，《公約》被視為一堆廢紙。中國(guó)電信東莞城區(qū)分公司政企客戶服務(wù)中心黎經(jīng)理說：“整個(gè)就是為了充收入，2012年要增長(zhǎng)6個(gè)點(diǎn)，6個(gè)點(diǎn)整個(gè)東莞就是3個(gè)億，現(xiàn)在的市場(chǎng)環(huán)境，靠那些傳統(tǒng)業(yè)務(wù)什么時(shí)候能掙夠3個(gè)億啊？這個(gè)短信能給東莞帶來幾百萬的收益?！辈粌H是東莞電信，據(jù)記者調(diào)查，廣州電信、上海電信、隨州電信、荊州電信等分公司為了增加收入，都在為垃圾短信的發(fā)送提供各種便利。除了發(fā)送速度快，東莞電信的短信輔助發(fā)送系統(tǒng)，還有一

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個(gè)特點(diǎn)就是收費(fèi)低廉，每條短信只要5分錢左右，在發(fā)送內(nèi)容上也沒有嚴(yán)格的限制。黎經(jīng)理說，為了規(guī)避檢查，只要把受限制的字樣隔開后發(fā)送就行了。為了提高垃圾短信的到達(dá)率，防止垃圾短信被其它運(yùn)營(yíng)商攔截，電信公司還建立了一個(gè)龐大的號(hào)碼池，號(hào)碼池里儲(chǔ)備了幾萬甚至十幾萬個(gè)閑置的小靈通號(hào)碼。

按照《中華人民共和國(guó)電信條例》規(guī)定，企業(yè)經(jīng)營(yíng)增值電信業(yè)務(wù)，必須取得《增值電信業(yè)務(wù)許可證》，然而在中國(guó)電信上海分公司，記者只提交了公司營(yíng)業(yè)執(zhí)照、身份證等的復(fù)印件，在沒有《增值電信業(yè)務(wù)許可證》的情況下，居然輕而易舉地申請(qǐng)到了短信群發(fā)業(yè)務(wù)。

中國(guó)電信集團(tuán)公司新聞發(fā)言人郭浩說，中國(guó)電信對(duì)相關(guān)責(zé)任單位和責(zé)任人，做出了相關(guān)處罰和處理。同時(shí)在技術(shù)、業(yè)務(wù)和管理方面也采取了新的措施。在管理方面，主要是梳理整個(gè)業(yè)務(wù)流程當(dāng)中的疏忽點(diǎn)和漏洞，堵塞漏洞，特別是加強(qiáng)對(duì)準(zhǔn)入方資質(zhì)的嚴(yán)格審查和經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)行為的嚴(yán)格約束，堅(jiān)決杜絕為了贏取企業(yè)利益而為垃圾短信提供通道的行為再次發(fā)生。

文檔掃描一

中國(guó)電信將“全面創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、以人為本、共創(chuàng)價(jià)值”奉為核心價(jià)值觀，中國(guó)電信認(rèn)為:以人為本就是通過對(duì)外以客戶為本、對(duì)內(nèi)以員工為本，持續(xù)提升客戶和員工的滿意度，使中國(guó)電信成為令人滿意的長(zhǎng)壽績(jī)優(yōu)企業(yè)。以客戶為本，要求我們的各項(xiàng)工作切實(shí)以客戶為中心，認(rèn)真實(shí)踐“用戶至上、用心服務(wù)”的服務(wù)理念，努力提供令客戶滿意的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。以人為本，就是要在企業(yè)中建立健全干事有舞臺(tái)、工作有動(dòng)力、評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展有空間、利益有保障的管理制度。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高員工素質(zhì)，創(chuàng)造公開、公正、透明、鼓勵(lì)大家干事業(yè)、干成事業(yè)、干好事業(yè)的良好氛圍，為員工成長(zhǎng)提供發(fā)展空間和機(jī)制保障。努力打造一支管理有序、激勵(lì)有效的職業(yè)化員工隊(duì)伍，使廣大員工與企業(yè)在服務(wù)社會(huì)中共同成長(zhǎng)。

中國(guó)電信如是說:創(chuàng)造價(jià)值是我們的天職。只有持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值，企業(yè)才能發(fā)展壯大，員工才能實(shí)現(xiàn)自我。共同創(chuàng)造是內(nèi)部團(tuán)隊(duì)合作與外部締結(jié)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的和諧統(tǒng)一，我們?cè)趧?chuàng)造價(jià)值的過程中要專注自身的核心能力，盡量發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并在此基礎(chǔ)上廣泛地開展合作，以求共贏。從共同創(chuàng)造到共同分享是價(jià)值最大化的必由之路。要使價(jià)值創(chuàng)造成為一個(gè)持續(xù)的過程，就要與其他價(jià)值創(chuàng)造者分享價(jià)值成果。只有這樣，他們才會(huì)以更大的熱情和精力投入下一輪的價(jià)值創(chuàng)造之中。從共創(chuàng)到共享，再共創(chuàng)到再共享……只有如此循環(huán)往復(fù)，我們才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值

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最大化，才能與客戶、股東、員工和社會(huì)等共享與世界同步的信息文明。

思考與點(diǎn)評(píng)

我們不懷疑中國(guó)電信企業(yè)文化所表達(dá)思想的正確性和初衷，我們也不否認(rèn)中國(guó)電信對(duì)下級(jí)企業(yè)進(jìn)行業(yè)績(jī)考核的管理方式和方法，但是，“垃圾短信事件”的曝光確實(shí)讓筆者難以置信。筆者是中國(guó)電信的用戶，一直以來筆者對(duì)中國(guó)電信有著不錯(cuò)的印象和好感。時(shí)至今日，“垃圾短信事件”的**或已過去，但是也許需要中國(guó)電信捫心自問的是，當(dāng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益與企業(yè)核心價(jià)值觀發(fā)生沖突的時(shí)候，中國(guó)電信乃至每一位員工是否還能夠堅(jiān)守企業(yè)的核心價(jià)值觀。盡管中國(guó)電信可能會(huì)說，“垃圾短信”事件只是個(gè)別現(xiàn)象，只是個(gè)別員工的問題，但是筆者不這么認(rèn)為，“垃圾短信”事件表面上是“用戶至上”使然，實(shí)際上是“業(yè)績(jī)至上”、“經(jīng)濟(jì)利益為中心”經(jīng)營(yíng)思想指導(dǎo)下的必然，這不是個(gè)人或局部行為，這更是一種企業(yè)行為！

好的企業(yè)行為可以塑造優(yōu)秀的企業(yè)文化，不好的企業(yè)行為既可以讓企業(yè)優(yōu)秀的文化基因毀于蟻穴，也可以讓企業(yè)形成“垃圾文化”。追求業(yè)績(jī)、“用戶至上”、“共創(chuàng)價(jià)值”，本無可厚非，但是如果因此是非不辨，助紂為虐，喪失倫理道德，甚至觸碰法律紅線，這樣的業(yè)績(jī)，這樣的用戶，這樣的價(jià)值，盡管讓企業(yè)可以得一時(shí)之利，卻動(dòng)搖了企業(yè)生存的根基。筆者也無意去探討中國(guó)電信績(jī)效管理的優(yōu)劣，而是關(guān)注類似“以業(yè)績(jī)?yōu)橥酢钡慕?jīng)營(yíng)哲學(xué)顛覆的不僅僅是企業(yè)核心價(jià)值觀，也不僅僅是消費(fèi)者對(duì)中國(guó)電信的信任，更是廣大員工對(duì)企業(yè)的信任。企業(yè)失去消費(fèi)者的信任，將失去今天。企業(yè)文化失去員工的認(rèn)同，定將失去未來。

也許中國(guó)電信廣大員工在回顧自己企業(yè)文化的時(shí)候，會(huì)在心底問企業(yè)領(lǐng)導(dǎo):“這種價(jià)值觀你信嗎？反正我不信！”誠(chéng)如此，那真的是中國(guó)電信整合和傳播自身企業(yè)文化的悲哀！是的，中國(guó)電信是應(yīng)該處理相關(guān)人員，似乎也應(yīng)該梳理優(yōu)化業(yè)務(wù)流程和重新思考企業(yè)制度設(shè)計(jì)，但是中國(guó)電信僅僅在管理上找問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也許更為重要的是，中國(guó)電信需要重新思辨自己的核心價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)哲學(xué)，更要思考這種價(jià)值觀是拿來宣揚(yáng)的，還是應(yīng)該拿來恪守的；是拿來當(dāng)噱頭的，還是應(yīng)該拿來融入企業(yè)血脈的。

鏡頭掃描二

“2008年9月8日，中國(guó)人民解放軍第一醫(yī)院泌尿科接收了一名來自甘肅岷縣的特殊患者，病人是一名只有8個(gè)月大的嬰兒，可是卻患有雙腎多發(fā)性結(jié)石和輸尿管結(jié)石病癥，這是該院自6月28日以來收治的第14名患有相同疾病的不

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滿周歲的嬰兒。這14名嬰兒有著許多相同點(diǎn)：都是來自甘肅農(nóng)村，均不滿周歲，都長(zhǎng)期食用某品牌奶粉”。2008年9月9日的《蘭州晨報(bào)》上，這篇報(bào)導(dǎo)名為“14名嬰兒同患腎結(jié)石”拉開了我國(guó)毒奶粉事件的序幕。

2008年9月11日：甘肅：59名嬰兒患病1人死亡；當(dāng)日上午，三鹿稱奶粉質(zhì)檢合格；當(dāng)日晚間，三鹿承認(rèn)700噸奶粉受污染；

2008年9月11日：衛(wèi)生部提醒停止使用該品種奶粉……

2008年9月18日，國(guó)家質(zhì)檢總局公布全國(guó)液態(tài)奶三聚氰胺專項(xiàng)檢查。檢查結(jié)果顯示，市場(chǎng)上絕大部分液態(tài)奶是安全的，蒙牛、伊利、光明有少量批次檢出三聚氰胺。當(dāng)天，國(guó)家工商總局要求含三聚氰胺的液態(tài)奶立即下架退市。

2008年10月27日，三元股份首次正式承認(rèn)正與三鹿進(jìn)行并購(gòu)談判。2008年12月8日，三元股份公告稱，其董事會(huì)已經(jīng)批準(zhǔn)了《關(guān)于在河北石家莊成立子公司的議案》。三元股份以現(xiàn)金出資人民幣500萬元，在河北省石家莊市注冊(cè)成立全資子公司。12月13日前后，三鹿二廠開工復(fù)產(chǎn)，這是三元在“托管”模式下，啟動(dòng)生產(chǎn)的首個(gè)廠區(qū)。

2008年12月31日晚10時(shí)左右，三鹿集團(tuán)前董事長(zhǎng)田文華等被控生產(chǎn)銷售偽劣產(chǎn)品案，庭審歷時(shí)14小時(shí)后宣告結(jié)束。田文華作最后陳述時(shí)落淚悔罪，當(dāng)庭鞠躬，向受三鹿傷害的患兒及家屬和全國(guó)人民道歉。

據(jù)《北京晚報(bào)》報(bào)道，深陷“奶粉門”事件的三鹿集團(tuán)，有廣告公司建議投放300萬元，尋求百度協(xié)助屏蔽關(guān)于三鹿集團(tuán)的一切負(fù)面新聞，百度發(fā)表聲明稱確有其事。先是長(zhǎng)時(shí)間知情不報(bào)（2008年3月份三鹿即已獲知使用其嬰幼兒奶粉兒童患泌尿系統(tǒng)結(jié)石病的投訴），致使受害兒童范圍未能得到及時(shí)控制，既而又欲砸巨資買通相關(guān)網(wǎng)絡(luò)公司屏蔽相關(guān)負(fù)面消息，三鹿集團(tuán)已將企業(yè)應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任忘得一干二凈。但是，歪門邪道救不了三鹿，防民之口勝于防川……畢竟三鹿嬰幼兒奶粉添加三聚氰胺的事實(shí)基本已大白于天下，強(qiáng)捂是捂不住的，只能越抹越黑。

文檔掃描二

原三鹿集團(tuán)將“為了大眾的營(yíng)養(yǎng)健康而不懈地進(jìn)取”作為企業(yè)宗旨，推崇“誠(chéng)信、和諧、創(chuàng)新、責(zé)任”的企業(yè)核心價(jià)值觀，三鹿認(rèn)為（書面上如此），誠(chéng)是立身之本，信是興業(yè)之本。誠(chéng)信是三鹿的基本準(zhǔn)則，也是三鹿人的基本信念和處事態(tài)度。曾經(jīng)的三鹿認(rèn)為，“誠(chéng)信對(duì)于企業(yè)，就如同生命對(duì)于個(gè)人，沒有了誠(chéng)信，肯定不能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”?！罢\(chéng)實(shí)守信，換位思考”是三鹿經(jīng)營(yíng)的基本準(zhǔn)則。三鹿說，對(duì)消費(fèi)者、004km.cn

奶農(nóng)、經(jīng)銷商和員工都嚴(yán)格恪守誠(chéng)信這一基本準(zhǔn)則。

思考與點(diǎn)評(píng)

至今，這場(chǎng)“三聚氰胺”**似乎隨著時(shí)間的推移塵埃落定，但思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，是什么讓三鹿這樣的奶業(yè)老大轟然倒下？我們可以看到，“毒奶粉事件”中三鹿的做法與她所標(biāo)榜的企業(yè)文化的反差何其強(qiáng)烈！當(dāng)企業(yè)的價(jià)值觀遭遇經(jīng)濟(jì)利益的時(shí)候，三鹿并沒有堅(jiān)守其核心價(jià)值觀中最根本的“誠(chéng)信”和“責(zé)任”兩條原則，而是推崇利潤(rùn)最大化，哪怕事件曝光之后，三鹿首先想到的也不是“誠(chéng)信”和“責(zé)任”，而是所謂的“危機(jī)公關(guān)”，甚至是狡辯！三鹿曾經(jīng)使用“危機(jī)公關(guān)”這個(gè)法寶，“巧妙”搞定了安徽阜陽“大頭娃娃”奶粉事件。面對(duì)突如其來的“毒奶粉”事件，三鹿首先想到的仍然是所謂的“危機(jī)公關(guān)”，其前董事長(zhǎng)田文華證實(shí)就曾想通過投放廣告來影響媒體報(bào)道和消費(fèi)者。當(dāng)三鹿企圖隱瞞真相，蒙混過關(guān)之時(shí)，恰恰就在踐踏自己的核心價(jià)值觀，踐踏自己的良心。

從一個(gè)普普通通的奶廠女職工到一個(gè)叱咤風(fēng)云的中國(guó)奶業(yè)“兩龍兩鳳”之一，到身陷囹圄，淪為階下囚，悲哀的是田文華女士，應(yīng)該反思的是廣大的企業(yè)家階層！或許有些人會(huì)為田文華女士感到可惜，但筆者認(rèn)為，田女士作繭自縛，斷不足惜?；厥住岸灸谭邸笔录?，我們可以發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的三鹿不僅僅喪失了作為企業(yè)最基本的倫理和道德，更觸碰了法律法規(guī)的紅線。對(duì)這樣的企業(yè)和“企業(yè)家”不值得去同情！聯(lián)想我國(guó)讓人觸目驚心的食品安全問題，我們反而應(yīng)該希望法律這根繩子應(yīng)該勒得再緊些，法律這只大棒應(yīng)該落得更重些。

現(xiàn)在回顧三鹿集團(tuán)的企業(yè)文化，其所謂的“為了大眾的營(yíng)養(yǎng)健康而不懈地進(jìn)取”、“誠(chéng)信、和諧、創(chuàng)新、責(zé)任”不過是嘴上說說，紙上寫寫，墻上掛掛，涂脂抹粉而已！這種文化作為“企業(yè)家”不信奉，甚至顛覆，卻讓廣大員工去膜拜，簡(jiǎn)直是天方夜譚！

結(jié)語

日本企業(yè)之父澀澤榮一把自己的成功經(jīng)營(yíng)歸結(jié)為“論語+算盤”，稱義利合一才是經(jīng)營(yíng)之道，企業(yè)家必須一手拿著《論語》，一手拿著算盤。他說，《論語》代表仁義、倫理、道德，而算盤代表著精打細(xì)算，代表“利”。他認(rèn)為，要通過《論語》來提高商人的道德，使其明知曉“君子愛財(cái)，取之有道”的理念。企業(yè)文化必須根植于傳統(tǒng)文化的土壤，否則，企業(yè)文化只能是霧里看花，空中樓閣。我國(guó)優(yōu)秀的文化積淀我們到底繼承了多少？我們還要在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的道路上丟棄多少祖先留給我們的寶貴財(cái)富？筆者相信，從文化繼承這個(gè)角度，澀澤榮一會(huì)讓我

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們的很多企業(yè)和企業(yè)家感到汗顏！同時(shí)，筆者也相信，沒有道德，失去誠(chéng)信的企業(yè)，無論怎樣巧舌如簧，也無法讓其所謂的“企業(yè)文化”經(jīng)受市場(chǎng)、人心和時(shí)間的檢驗(yàn)。這樣的文化，不談也罷。筆者只是希望，我們的企業(yè)既能夠善于繼承中華傳統(tǒng)文化的精華，也能夠融合先進(jìn)的理念,修煉自己，影響他人，同修仁德，以義為上。千萬不要以為心術(shù)不正，做點(diǎn)兒“壞事兒”無人知曉，因?yàn)檎绫本┩侍盟?，“修合無人見，存心有天知”。

（注：本文已在《中外企業(yè)文化》發(fā)表）

第二篇：當(dāng)我們談到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)候

當(dāng)我們談到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)候 ——讀《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》有感 一個(gè)人的行為受到他價(jià)值觀的支配和制約；同樣的，一個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀也對(duì)這個(gè)社會(huì)整體的發(fā)展方向起到?jīng)Q定性的作用。如二戰(zhàn)時(shí)期的法西斯主義，在這種充斥著唯我獨(dú)尊的狹隘民族主義的價(jià)值觀的驅(qū)使下，強(qiáng)大的德國(guó)戰(zhàn)車在崩塌的道路上一去不返，最終為自己和整個(gè)世界都帶來巨大的災(zāi)難。

我們國(guó)家現(xiàn)在并且在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間都將處于社會(huì)主義發(fā)展的初級(jí)階段，同時(shí)也處于改革的深水區(qū)，二十一世紀(jì)上半葉對(duì)我們來講是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)期。二十一世紀(jì)前十年收獲比想象中大得多，困難也比想象中大得多。特別是改革開放之后，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，制度的闊斧改革，以及文化的多元沖擊，都使得很多人陷入了一種困惑與迷茫中。近些年來，一些人的價(jià)值取向開始發(fā)生扭曲，比如拜金主義、個(gè)人功利主義，還有盛行的拼爹文化等。這些思想的抬頭都是給每一個(gè)中國(guó)人敲響的的警鐘。因此，在社會(huì)范圍內(nèi)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀正是符合時(shí)代的需求。

當(dāng)我們談到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)候，首先我們要知道自己要樹立的是怎樣的一個(gè)價(jià)值觀，也就是說怎樣的價(jià)值觀才是積極向上，符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的。

《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》（以下簡(jiǎn)稱“意見“）中給了我們答案：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單二十四個(gè)字中，既包含了對(duì)建設(shè)美麗中國(guó)的追求，也包含了對(duì)良好社會(huì)制度的期望，更是包含了對(duì)提升自我品質(zhì)的向往。

那么，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)呢？《意見》中分貫徹指導(dǎo)思想、融入國(guó)民教育、落實(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐和社會(huì)治理、加強(qiáng)宣傳教育、開展實(shí)踐活動(dòng)等五個(gè)方面展開了詳細(xì)的論述。下面，我想就其中的幾個(gè)方面談?wù)勎易约旱睦斫狻?/p>

《意見》中第四點(diǎn)就提到：“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。”這一點(diǎn)本身我是十分贊同。但是，作為一個(gè)尚在讀書的大學(xué)生，依我這十幾年的讀書經(jīng)歷來看，現(xiàn)在學(xué)校在培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的角色并不是十分突出，作用也遠(yuǎn)不如預(yù)期。比如學(xué)校思想道德教育的重頭戲——思想品德課程，依舊是以一種說教的方式來教育學(xué)生?？菰餆o味的教材陳述，死記知識(shí)點(diǎn)的考核，都導(dǎo)致了學(xué)生的這門課程的不滿與輕視。當(dāng)學(xué)生對(duì)一門課程產(chǎn)生了敵對(duì)消極的情緒時(shí)，他們?cè)谡n程中受到的教育程度就可想而知了。因此，改變學(xué)校的單一思維，不僅僅要改變思想品德課程死板的教學(xué)方式，還應(yīng)改變單一依靠課程進(jìn)行價(jià)值觀建設(shè)的方式。說到底，還是要改變唯分論的教育思維，以及素質(zhì)教育中一勞永逸的的錯(cuò)誤思維。在當(dāng)今高考制度不能找到更好的制度來替代時(shí)，特別是在初中、小學(xué)，教育者在素質(zhì)教育上多花一點(diǎn)心思就顯得尤為重要。

《意見》中同時(shí)提到了師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性。近年來，新聞中越來越多的校園事件曝光，其中不乏教師對(duì)學(xué)生的暴力，甚至性侵犯。這些事件一次又一次地引燃了社會(huì)輿論，也引發(fā)了人們對(duì)當(dāng)今師資力量良莠不齊狀況的反思。我們國(guó)家目前學(xué)校主要還是由公辦學(xué)校為主，因此，政府可以在教師招聘的過程中發(fā)揮更大的力量。在嚴(yán)把招聘關(guān)的同時(shí)，教師工作的考核也十分重要。我認(rèn)為，當(dāng)前以教學(xué)成績(jī)?yōu)橹饕己酥笜?biāo)的制度急需改變。引入學(xué)生評(píng)教制度十分有必要，但如果希望這一制度發(fā)揮預(yù)期的效力，還需要對(duì)現(xiàn)有的評(píng)教制度做一定改進(jìn)?，F(xiàn)有的評(píng)教制度，評(píng)教結(jié)果的審查終端仍然是本校老師，這就相當(dāng)于一種自己監(jiān)督自己的機(jī)制，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是學(xué)生不敢評(píng)或隨意評(píng)，必定難以產(chǎn)生實(shí)際的效用。但是，如果能把審查終端納入教育局管理，對(duì)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的整理、分析和調(diào)查，讓

每一次的評(píng)教產(chǎn)生真正的作用，才可能對(duì)培育良好的師資隊(duì)伍產(chǎn)生積極影響。

《意見》中同時(shí)提到了法律法規(guī)在價(jià)值觀建設(shè)中的作用：“要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹到依法治國(guó)、依法執(zhí)政、依法行政實(shí)踐中，落實(shí)到立法、執(zhí)法、司法、普法和依法治理各個(gè)方面，用法律的權(quán)威來增強(qiáng)人們培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺性?！贝_實(shí)，揚(yáng)善與懲惡總是相輔相成的。一個(gè)健全、有效的法律體系提供的是一個(gè)社會(huì)能容忍的下限，是退無可退的原則，如果這一道防線沒能守住，那么一切道德建設(shè)都將成為空談。法律是最低限度的道德，在宣揚(yáng)法律懲惡的同時(shí)，我認(rèn)為，也不能忽視當(dāng)前法律中不合理部分與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的沖突。比如存在很久的飽受詬病的嫌疑犯穿囚衣出庭的法律規(guī)定。2013年12月4日，河南高院院長(zhǎng)張立勇要求，今后在刑事案件開庭審判中，不能讓被告人坐鐵籠子，不能給其穿囚服，剃光頭，以去除“犯罪化標(biāo)簽”。這一舉措，既是對(duì)“無罪推定原則”的踐行，也體現(xiàn)的是對(duì)人的權(quán)利和自由的尊重。這一改革無疑也是與我們推崇的價(jià)值觀中的自由、平等、公正是相契合的。

至于《意見》還有很多其他方面的意見，在此我就不一一列舉和分析了。總而言之，《意見》為我們?nèi)绾卧趯?shí)際中真正達(dá)成構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出了切實(shí)可行的建議，同時(shí)，它也讓我們明白，價(jià)值觀的構(gòu)建，絕不是一蹴而就的，這可能需要幾代人的努力，也需要我們?cè)谏鐣?huì)建設(shè)的各個(gè)方面滲透、實(shí)踐。這必將是一條漫長(zhǎng)而艱辛的路程，但我們必須走下去，也一定會(huì)走下去。

第三篇：當(dāng)老師不在的時(shí)候

當(dāng)老師不在的時(shí)候

六年級(jí)三班

韓坤

當(dāng)老師在的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)都會(huì)安安靜靜、專心致志地學(xué)習(xí)。但當(dāng)老師不在的時(shí)候，同學(xué)們則會(huì)展示出自己調(diào)皮、好動(dòng)的一面和本性。在上一周，我們就“成功”地露出了自己的“廬山真面目”。

“叮呤……”上課鈴聲響了，數(shù)學(xué)課代表開始給同學(xué)們布置課本上的題做，這一直都是我們班數(shù)學(xué)課上的習(xí)慣。時(shí)間一分一秒地從我們身邊流淌過。同學(xué)們還在認(rèn)真地做課代表布置的題。不知是誰喊了一聲“數(shù)學(xué)老師不來了”，頓時(shí)，同學(xué)們就鬧翻了。每個(gè)同學(xué)都打開了自己的“水龍頭”，話語就像那小魚吐泡泡似的，一串一串的從嘴里不斷往外冒，那巨大的聲音使教室“搖搖欲墜”。課代表看著這個(gè)“菜市場(chǎng)” 無可奈何，只好使出“殺手锏”------登“光榮榜”。這一招果然管用，教室頓時(shí)安靜下來。但安定了不到一分鐘，同學(xué)們就又開始說話了，你說你的，我說我的，同學(xué)們完全忽視了課代表的存在。

“叮呤……”下課鈴聲響了?！芭?，終于下課了”。教室立刻又炸開了鍋?！皵?shù)學(xué)老師來了，數(shù)學(xué)老師來了”，不知是誰喊了一句，只見已經(jīng)出了教室的同學(xué)，立刻全都擠了進(jìn)來，迅速坐到位子上?！?、2、1，數(shù)學(xué)老師進(jìn)來了”。不知是誰又這么喊了一句。話聲剛落，數(shù)學(xué)老師立刻進(jìn)來了。老師看著安靜地我們，說了一聲“下課”。“ 哦------”，這次教室里真是炸開了鍋。

開心的時(shí)光總是趁我們不注意時(shí)悄悄溜走，真希望老師能多給我們幾節(jié)這樣的課！

第四篇：當(dāng)幸福來臨的時(shí)候

當(dāng)幸福來臨的時(shí)候

幸福是什么，幸福是感覺。幸福是喜悅和歡樂。那種感覺無與倫比。很多時(shí)候，擁有幸福時(shí)你沒感覺到。又有很多時(shí)候，當(dāng)幸福與你擦肩而過時(shí)，你后悔莫及。當(dāng)我們癡心去追求所謂的幸福時(shí)，它并不是幸福。

從教十八個(gè)春秋，幸福的時(shí)刻很多。這學(xué)期我調(diào)到了西門小學(xué)工作。面對(duì)嶄新的工作環(huán)境，我有些擔(dān)心，自己是否能很好地融入這個(gè)集體。當(dāng)看到老師們那一張張熱情的笑臉時(shí)，我覺得自己的擔(dān)心是多余的。這學(xué)期按照工作安排，我任教六年級(jí)數(shù)學(xué)。第一天上課，站在熟悉又陌生的講臺(tái)上，我心里沒底。

這群孩子是否能接納我，畢竟是六年級(jí)的孩子，和其他年級(jí)的孩子相比，他們應(yīng)該是更有思想了。對(duì)于我這個(gè)剛調(diào)入的新老師，他們會(huì)是什么態(tài)度呢？

大家都知道，要想孩子們喜歡你的教學(xué)，首先要讓他認(rèn)可你這個(gè)人，喜歡這個(gè)老師。第一節(jié)課，我用了30分鐘的時(shí)間和孩子們相互介紹、閑聊。談他們的興趣愛好和

家庭。對(duì)于學(xué)習(xí)，我只說了一句話，努力就可以。孩子們很熱情，對(duì)于我的到來很興奮。接下來的教學(xué)也很順利，課堂紀(jì)律很好，只是感覺，課堂上孩子們不是很活躍，不愛舉手發(fā)言。在與孩子們熟悉的過程中，我也在不斷地想辦法走進(jìn)這些孩子。日子就這般慢慢滑過。

那日，班主任老師拿著一篇學(xué)生的日記給我看。原來是班中的一位孩子寫的一篇題為《我身邊的好老師》的短文。整篇文章沒有什么華麗的詞藻，但從孩子樸實(shí)而又簡(jiǎn)潔的描述中，看得出孩子對(duì)老師的認(rèn)可和喜愛。說實(shí)在的，寫文章的孩子我還不太熟悉，但孩子已在心底深處接納了我這位新老師，這一點(diǎn)是讓我感覺慚愧的。

孩子的話語讓我感動(dòng)，她說：我身邊的好老師有許多位，但令我最喜歡的是一位剛調(diào)來的新老師。讓孩子感覺最認(rèn)可我的還有兩點(diǎn)，孩子是這樣描述的：付老師說，她對(duì)任何學(xué)生都同樣的對(duì)待，不論成績(jī)是差還是好。這點(diǎn)就比別的老師好，因?yàn)閯e的老師大都是偏愛成績(jī)好的學(xué)生。還有就是，主動(dòng)回

答問題的同學(xué)無論回答對(duì)了，還是錯(cuò)了，付老師都讓他坐下來。這也和其他老師不一樣。有的老師，學(xué)生問題答錯(cuò)了，就一直站著。最后，孩子說在教師節(jié)來臨之際，祝老師們節(jié)日快樂。

看完孩子的作文，我不知怎樣表達(dá)心中的感受。只覺得孩子們太純潔，太無邪了。想想作為老師的我們，在孩子們的眼中，是如此的偉大，對(duì)于這個(gè)職業(yè)，我們還有什么可挑剔的呢?

當(dāng)孩子們?nèi)绱速濏炍覀兊臅r(shí)候，當(dāng)幸福就這樣悄然來臨的時(shí)候，我的快樂真的無與倫比。我慶幸選擇了這個(gè)職業(yè)。

第五篇：當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候

首先給大家講個(gè)小故事：

古代有位老禪師，一天晚上在禪院里散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)墻角有一把椅子，心知一定是有人不守寺規(guī)，越墻去游玩了。老禪師搬開椅子，蹲在原地等候。沒多久，果然有一個(gè)小和尚翻墻而入，在黑暗中采著老禪師的脊背跳進(jìn)了院子，落地時(shí)，他才發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，但出乎意料的是，老禪師并沒有厲聲責(zé)備他，只是用平靜的語氣說：夜深了，快去加件衣服。小和尚感激涕零，回去后將此事轉(zhuǎn)告其他師兄弟，從此以后，再也沒有人翻墻去閑玩了。

沒有指責(zé)，沒有懲罰，沒有對(duì)立，在小和尚等待訓(xùn)斥懲罰的時(shí)刻，出人意料地加以溫和的關(guān)懷，取得了驚人的教育效果。

在我們的班級(jí)管理中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有一些違反學(xué)校紀(jì)律的現(xiàn)象，也總有那么幾個(gè)經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生，讓老師們很是頭疼。那么當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么處理呢？我認(rèn)為，我們不妨換個(gè)心態(tài)、換個(gè)角度、換個(gè)方式，可能會(huì)收到更好的效果。

一、換個(gè)心態(tài)

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，大多數(shù)班主任老師都會(huì)板起臉孔，以居高臨下的姿態(tài)，予以訓(xùn)斥、批評(píng)，語言尖銳，咄咄逼人。有的甚至怒氣沖天，慷慨激昂，聲色俱厲；更有甚者，動(dòng)手動(dòng)腳，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生行之以體罰或變相體罰。因此而釀成嚴(yán)重后果，害人害己的，也有所聞。其實(shí)在這種情況下，老師自己肯定是不快樂的，或者象一只已經(jīng)點(diǎn)燃的炸藥桶，要把自己所有的怒火都潑向?qū)W生；或者象一塊冷冷的冰，竭力地壓抑胸中的憤怒象大海的波濤久久不能平息。然而，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我們不妨先冷靜一下，讓自己換一種心態(tài)。

“教室是允許出錯(cuò)的地方，學(xué)生是允許犯錯(cuò)誤的人。很多時(shí)候，錯(cuò)誤是學(xué)生成長(zhǎng)的代價(jià)與營(yíng)養(yǎng)?！睂W(xué)生畢竟是學(xué)生，犯錯(cuò)誤是很正常的，即使是我們成年人也免不了要犯錯(cuò)誤，何況學(xué)生？青少年期是一個(gè)從幼稚走向成熟的過渡期，是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿活力的時(shí)期，是孩子們開始由家庭更多地邁進(jìn)社會(huì)的時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)變化巨大，面臨多種危機(jī)的時(shí)期。在這個(gè)特定的時(shí)期，由于學(xué)生的心理不成熟、不穩(wěn)定、不平衡所引發(fā)的一些學(xué)生的不良行為也是正常的。

“生氣是拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己?！彼?，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，要明確這是學(xué)生成長(zhǎng)中的必然，我們就不會(huì)怒火沖天了；這樣，我們也才能更加冷靜地對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，細(xì)心地分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因并找出解決問題的對(duì)策。而且，也有很多時(shí)候，沖學(xué)生發(fā)火并不能解決實(shí)際問題，簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥、批評(píng)并不能奏效，甚至有時(shí)候還會(huì)使學(xué)生更反叛，把他推向錯(cuò)誤的道路。同時(shí)，有時(shí)候?qū)W生犯了錯(cuò)誤，本來他自己就感到了內(nèi)疚，正在自責(zé)，如果加上我們的一頓訓(xùn)斥，他反而會(huì)覺得：我犯錯(cuò)了，你訓(xùn)斥我了，大家扯平了，以后依然故我。訓(xùn)斥不一定有用，有時(shí)候什么也不說，反而會(huì)起到更好的效果。孩子會(huì)有一種負(fù)罪感或者是內(nèi)疚感，這對(duì)于他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正會(huì)更有效。

2004年的下半年我?guī)Ц咭荒昙?jí)260班的時(shí)候，有一個(gè)女生宿舍晚休經(jīng)常說話，甚至?xí)f到11：00多。有一次被我抓了個(gè)現(xiàn)行，我把她們整個(gè)宿舍都整到了宿舍外面，查出了晚休說話的主要帶頭者是邢同學(xué)，但我并沒有批評(píng)她，只是簡(jiǎn)單地說了宿舍長(zhǎng)幾句，就讓她們回去了。第二天，邢同學(xué)主動(dòng)寫了一份檢查交給我，態(tài)度誠(chéng)懇地承認(rèn)錯(cuò)誤。在以后的日子里，邢同學(xué)在各方面的表現(xiàn)非常好，跑操時(shí)主動(dòng)要求他人標(biāo)齊排面，主動(dòng)擦黑板，主動(dòng)撿起掉在地上的廢紙，主動(dòng)提醒宿舍的其他同學(xué)注意遵守紀(jì)律，等等。

“諒解也是教育?！睈垡蛩固乖?jīng)這樣說過。對(duì)別人的過錯(cuò)能寬容原諒是一種美德，也是一個(gè)人民教師必須具備的心理品質(zhì)。優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。從今天提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求來看，談一談寬容仍具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、換個(gè)角度

其實(shí)，任何時(shí)候，學(xué)生犯錯(cuò)誤都是有原因的。我經(jīng)常給我的學(xué)生說：“我知道你們犯錯(cuò)誤都是有理由的，我也允許你們犯錯(cuò)誤，但同樣的錯(cuò)誤最好不要有第二次?！钡?，我想學(xué)生犯錯(cuò)誤很多不是我們平常所說的自控能力差、對(duì)自己要求低等等單純的品行問題，而是學(xué)生存在的心理問題導(dǎo)致的。我這里所說的換個(gè)角度，就是我們班主任老師應(yīng)該多從學(xué)生的心理方面去分析問題的原因。

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。做一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。

我在這幾年擔(dān)任班主任期間也深刻體會(huì)到許多學(xué)生在行為表現(xiàn)中的種種異常如：好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打架、早戀等，這些并不是單純的品行問題，往往是由學(xué)生心理不成熟、不穩(wěn)定、不平衡引起的。經(jīng)過長(zhǎng)期的觀察，并結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論，我進(jìn)行了深刻的思考，認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)生中存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當(dāng)其情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)影響教學(xué)秩序的現(xiàn)象。

2、意志方面一般為優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當(dāng)其情感沖動(dòng)時(shí)，自制力較差，不能正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。

3、性格方面的因素是中學(xué)生心理問題中較為典型的一種，主要表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見，斤斤計(jì)較，并且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能自解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事優(yōu)柔寡斷，唯唯諾諾。

4、青春期綜合癥。表現(xiàn)為：（1）中學(xué)生進(jìn)入青春期后，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。一些學(xué)生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時(shí)感到孤獨(dú)、憂慮和苦悶，亦稱為青春煩惱；（2）從某個(gè)時(shí)候起很快失去學(xué)習(xí)的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問題等。

這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因是十分復(fù)雜的，但從本質(zhì)上來說可以歸結(jié)為兩點(diǎn)：一是身心發(fā)展不平衡問題，二是社會(huì)適應(yīng)不良。這些方面的問題，隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入成人期后是可以矯正過來的。但由于中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，又面臨著巨大的升學(xué)壓力，由于中學(xué)生心理的可變性與可塑性、過渡性與動(dòng)蕩性等特點(diǎn)，還需要我們班主任老師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化和思想波動(dòng)，有的放矢地加以正確地引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些學(xué)生所謂心理問題是能夠得以糾正與調(diào)整的。

要真正分析出學(xué)生犯錯(cuò)誤的內(nèi)在原因，我想，唯一應(yīng)該做的就是要想辦法走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，與學(xué)生溝通，用愛來贏得愛，用真情來感染學(xué)生，只有你發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生、愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，常常站在學(xué)生的角度來思考，學(xué)生也會(huì)從內(nèi)心尊敬你，就會(huì)愿意對(duì)你說心里話，信任你、尊重你，就會(huì)愿意接受你的批評(píng)和教育，這樣我們做起工作來才會(huì)更有針對(duì)性。

三、換個(gè)方式

大多數(shù)情況下，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了問題、違反了紀(jì)律，班主任更多采取的是批評(píng)教育的方式?；蛘呤谴蟀l(fā)雷霆，劈頭蓋臉的指責(zé)學(xué)生的種種不對(duì)，甚至是將以前出現(xiàn)過的錯(cuò)誤也一一翻出，將此當(dāng)作證據(jù)證明學(xué)生的品質(zhì)有問題或?qū)医滩桓?。或者是一味的苦口婆心的講道理，只是將一套套的大道理搬出，自己講的津津有味，卻不關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)如何。這樣的方式都是單方面的發(fā)揮了教師的作用，由于淡化甚至是忽視了學(xué)生的反應(yīng)，這種一廂情愿的教育方式往往是收效甚微的，而且如果是采取了大發(fā)雷霆外加指責(zé)的方式還可能強(qiáng)化學(xué)生的抵觸情緒，激化矛盾，造成原來的問題沒解決又增加新問題的局面。

其次，這種教師的單向教育屬于對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的外部懲戒，可能給學(xué)生造成這樣的想法：雖然我犯了錯(cuò)誤，但已經(jīng)被你批評(píng)了，因此也就洗刷了自己的錯(cuò)誤。所以，在接受教育后，學(xué)生可能很少再去發(fā)自內(nèi)心的吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而是產(chǎn)生一種如釋重負(fù)的感覺。真正的教育絕對(duì)不是為了懲罰，而是為了使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到問題的錯(cuò)誤性并不再犯同樣的錯(cuò)誤。為了達(dá)到這個(gè)目的，班主任的教育方式必須多樣化，要收到說到學(xué)生心里、使其心悅誠(chéng)服的教育效果。所以，一些聰明的班主任，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，以“海納百川”的胸懷，運(yùn)用睿智的藝術(shù)的教育方式，把學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，當(dāng)作是促進(jìn)學(xué)生本人或?qū)W生群體進(jìn)行自我教育、自我更新的一個(gè)契機(jī)，當(dāng)作是可利用的寶貴的教育資源，以不放縱、遷就，“治病救人”為前提，采用各種巧妙的方式，用寬容、幫助、關(guān)懷代替抱怨、訓(xùn)斥、懲罰。這樣可以激活犯錯(cuò)誤學(xué)生的進(jìn)取心，起到化“頑劣為通達(dá)，化無知為明知，化腐朽為神奇”的驚人的教育效果。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們不妨換個(gè)方式，先按捺下心中的不悅或怒火，努力讓自己平靜下來，聽一聽學(xué)生怎樣說，無論是訴苦還是狡辯，班主任可以對(duì)此表現(xiàn)出一定程度的理解。在比較和諧的氣氛下，師生雙方可以就問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生說一說如果他站在自己的角度

上，會(huì)怎樣處理這件事。在彼此有來有往的交流中，引導(dǎo)學(xué)生慢慢認(rèn)識(shí)到自己?jiǎn)栴}的錯(cuò)誤性，最后，讓學(xué)生自己總結(jié)事情的前因后果并得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如，我班有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常在自習(xí)期間出入教室，給班級(jí)量化扣了很多分，也在班里造成了不好影響。問他原因，說是肚子經(jīng)常不舒服。我沒有從量化扣分的角度去訓(xùn)斥他，也沒有給他講大道理，而是比較關(guān)切的和他討論起他的身體情況。他感到了老師對(duì)他的關(guān)切，態(tài)度上先有了轉(zhuǎn)變，不再是剛才的滿不在乎，而是帶有了一絲愧意?？吹剿膽B(tài)度變化，我和他商量：你看看能不能在滿足你的要求與不影響他人，保證班級(jí)量化之間找一個(gè)協(xié)調(diào)的方法。他想了想，向我保證調(diào)整自己的作息時(shí)間，保證自習(xí)課紀(jì)律。

換個(gè)方式，也可以不直接和學(xué)生發(fā)生正面的交鋒，而是通過開展良好的集體活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的效果。良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)和不足，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。比如，在班級(jí)管理中，針對(duì)一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、在學(xué)習(xí)上存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，我開展了“學(xué)習(xí)為了什么”、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”等主題班會(huì)，幫助學(xué)生制定了系列監(jiān)督機(jī)制，并配合“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴”、“進(jìn)步之星”，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生的自信心和積極性得到極大提高。在活動(dòng)中，非智力因素對(duì)智力因素起到動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用，一定程度上抑制了學(xué)習(xí)兩極分化的局面。

再如，針對(duì)一部分學(xué)生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點(diǎn)，我又開展了“我們班的故事”，讓每個(gè)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，共同參與班級(jí)公約的制定與討論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)量化等方面展開競(jìng)爭(zhēng)。在活動(dòng)中，學(xué)生開始變得熱情，開始團(tuán)結(jié)，開始互相關(guān)心幫助，整個(gè)班集體開始形成較強(qiáng)的凝聚力。

一位哲學(xué)人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。所以，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，更需要我們老師要有一顆寬容的心。換一種心態(tài)，換一個(gè)角度，換一種方式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)孩子都是很可愛的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教育有著無比深刻的內(nèi)涵和魅力。

1，簡(jiǎn)介

本人于87年首次職評(píng)被評(píng)為中教—級(jí)，工齡30年，大學(xué)?？?，18中學(xué)音美教研組長(zhǎng)，四川省教育學(xué)會(huì)音樂分會(huì)會(huì)員，曾任永川市音樂教研員。

2，2，政治思想

本人熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛祖國(guó)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，關(guān)心政治，關(guān)心

時(shí)事，遵紀(jì)守法，為人師表，熱愛教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)完成好本職工作，服從安

排，團(tuán)結(jié)同志，愛護(hù)學(xué)生，有敬業(yè)精神。3，教育教學(xué)在多年的教育教學(xué)工作中，本人一貫踏實(shí)認(rèn)真，在業(yè)務(wù)上有鉆研精神，講求課堂教學(xué)藝術(shù)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。努力促進(jìn)學(xué)校的藝術(shù)教育工作，為學(xué)校的藝術(shù)周、歌詠比賽、文藝演出等做了大量工作，為學(xué)校培養(yǎng)了一支較好的藝術(shù)隊(duì)伍