第一篇：人教版本初一下學(xué)期最新版本教案第一單元

第一、二課時(shí)

課 題：第六章 我們生活的大洲——亞洲 第一節(jié) 位置和范圍 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置來(lái)描述一個(gè)區(qū)域的地理位置。

2、知道世界第一大洲。

3、學(xué)會(huì)描述一個(gè)區(qū)域的范圍。

4、了解亞洲的地理分區(qū)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)大洲的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確描述大洲的地理位置特點(diǎn)，運(yùn)用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、地形名稱卡片

課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 位置和范圍

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

教師提問(wèn)：結(jié)合我們平時(shí)接觸的電視、電影、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)資料，談?wù)勛约褐赖膩喼蕖?/p>

學(xué)習(xí)討論回答。

教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優(yōu)美的風(fēng)景。它就是雄踞東方的亞洲。

板書(shū)：

一、雄踞東方的大洲——亞洲

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(同上)

三、新授:

（一）溫故知新（生回顧亞洲地名的由來(lái)）

亞洲是亞細(xì)亞洲的簡(jiǎn)稱，意為“東方日出之地”。公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海東岸（今天的敘利亞一帶）興起，建立起強(qiáng)大的腓尼基王國(guó)。他們的航海水平十分高超，活躍于整個(gè)地中海。頻繁的海上活動(dòng)，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的陸地稱之為“Asu”,即“東方日出之地”，所指范圍后來(lái)逐步擴(kuò)大到整個(gè)亞洲。把地中海以西的陸地稱為“Ereb”，意為“西方日落處”，后來(lái)被用來(lái)指代整個(gè)歐洲。

（二）亞洲的地理位置和范圍

認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。那么，應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的位置呢？

師點(diǎn)撥描述區(qū)域地理位置的一般方法:半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置 [活動(dòng)]：看圖討論回答：1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）

2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置

①最北：81°N； 最南：11°S；②最東：170°W；最西：26°E 3.讀圖6.2《亞洲的范圍》，了解亞洲被哪些大洲和大洋包圍？

亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、太平洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。

[學(xué)以致用]：讀圖6.23“北美洲的位置和范圍”，1．簡(jiǎn)述北美洲的半球位置。2.說(shuō)出北美洲的經(jīng)緯度位置。

3.找出北美洲周?chē)拇笱?、大洲，說(shuō)出它們分別位于北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位置特點(diǎn)。

[活動(dòng)]：師生互動(dòng)，完成第5頁(yè)活動(dòng)題：比較北美洲和亞洲的位置和范圍差異。

認(rèn)識(shí)區(qū)域，首先要認(rèn)識(shí)區(qū)域的地理位置和范圍。大洲的地理位置，可以從半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置等方面加以描述。

五、作業(yè)安排：完成地理填充圖冊(cè)同步練習(xí)。

第二課時(shí) 位置和范圍

教學(xué)過(guò)程：

一、教師導(dǎo)入：

我們的環(huán)球之旅已經(jīng)到達(dá)了我們祖國(guó)所在的大洲——亞洲。亞洲在許多方面值得亞洲人自豪。接下來(lái)，就讓我們通過(guò)自己的雙手和眼睛來(lái)驗(yàn)證亞洲之最。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）算一算——世界第一大洲

你可以從哪些方面說(shuō)明亞洲是世界第一大洲？ [小組討論] 1.計(jì)算：a.跨緯度數(shù)（約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米）c.跨經(jīng)度數(shù)（約164°，大部分在東半球）d.比較和其他大洲的東西距離。2.讀圖6.4《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當(dāng)于幾個(gè)歐洲和南極洲面積之和？（三個(gè)歐洲和一個(gè)南極洲面積之和）

得出結(jié)論：為什么說(shuō)亞洲是世界第一大洲？1.跨緯度最廣（跨寒、溫、熱帶）

2.東西距離最長(zhǎng)3.面積最大（4400千米）

（二）找一找——亞洲的分區(qū)

通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞和北亞6個(gè)區(qū)域。讀圖6.5《亞洲地理分區(qū)》，結(jié)合圖6.5《亞洲地形、政區(qū)》，回答問(wèn)題：①新、馬、泰屬于亞洲的哪個(gè)地理分區(qū)②世界第二人口大國(guó)—印度屬于亞洲的哪個(gè)地理分區(qū)③阿富汗屬于亞洲的哪個(gè)地理分區(qū)④北亞部分屬于哪個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土范圍⑤哈薩克斯坦屬于亞洲的哪個(gè)地理分區(qū)

⑥中國(guó)屬于亞洲的哪個(gè)地理分區(qū)，這個(gè)地理分區(qū)還包括哪些國(guó)家? 學(xué)生讀圖分析：看圖6.6景觀圖，描述圖片中居民的生活。

圖1西亞——游牧——穿著寬松的長(zhǎng)袍圖2北亞——狗拉雪橇——皮衣 圖3南亞——捕魚(yú)圖4東南亞——長(zhǎng)屋

四幅圖說(shuō)明由于面積遼闊，亞洲各地的自然環(huán)境的地區(qū)差異很明顯，也就造就了居民生活的差異。

三、師生共同小結(jié)：

今天的旅程即將結(jié)束，請(qǐng)你們談?wù)動(dòng)惺裁词斋@。

四、作業(yè)安排： 完成地理填充圖冊(cè)同步練習(xí)。

第三課時(shí)

【課 題】第二節(jié) 自然環(huán)境（地形和河流）【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，運(yùn)用地圖及有關(guān)資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)，并分析其相互關(guān)系

2、理解河流分布與地形之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感； 【教學(xué)重點(diǎn)】亞洲地形與河流分布的關(guān)系

【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】講授法、讀圖指導(dǎo)法、練習(xí)法等。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課

播放《亞洲雄風(fēng)》歌曲

過(guò)渡：要了解一個(gè)大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認(rèn)識(shí)它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。從這首熟悉的歌曲里，你聽(tīng)到亞洲的大自然里有什么了嗎？你感受到了亞洲的驕傲在哪里了嗎？

地形圖依據(jù)什么來(lái)分層設(shè)色的？每種顏色各代表什么高度？（讀海深陸高表）基本地形有哪五種？

一、展示圖片（1）“亞洲地形圖”認(rèn)識(shí)一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔

1組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰 2組：帕米爾高原、蒙古高原 3組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原 4組：阿拉伯半島、馬來(lái)半島

二、根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮 總結(jié)：亞洲地形特點(diǎn)：起伏很大，地勢(shì)中間高，四周低 聽(tīng)歌曲 學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度 不同組的學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽，搶答，活躍氣氛 通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察能力。

自主學(xué)習(xí)小組合作 展示圖片（2）“亞洲大地形與河流分布圖

引導(dǎo)學(xué)生讀圖回答讀書(shū)“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖，觀察區(qū)別兩圖

三、寫(xiě)出圖中代號(hào)所代表的地理事物的名稱。

海洋① 阿拉伯海②亞丁灣，③太平洋。河流：a 烏拉爾河，b 葉尼塞河，c 印度河。湖泊：d：___里海___。

山脈：A 烏拉爾山脈，B 大高加索山脈，C 喜馬拉雅山脈，D 小興安嶺。半島：甲 阿拉伯，乙 印度，丙 中南

四、從兩幅圖中比較亞洲和北美洲地形的不同

亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點(diǎn)。北美洲在東西方向上地勢(shì)西高東低

過(guò)渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素，下面我們來(lái)了解一下亞洲地形與河流分布的關(guān)系

各小組互相互相交流歸納 小組合作通過(guò)讀圖導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生對(duì)提高讀圖認(rèn)圖析圖能力,活學(xué)活用 展示圖（3）“亞洲地形圖”在圖上找出幾條大河，展示圖（4）觀察河流的位置、流向及注入的海洋。展示練習(xí)題目

五、（一）找出長(zhǎng)江、印度河、葉尼塞河、勒拿河 太平洋—長(zhǎng)江、黃河、湄公河印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江 北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河

（二）找出里海、貝加爾湖、死海

世界最大的湖泊是里海，最深的湖是貝加爾湖，世界陸地最低點(diǎn)是死海

（三）亞洲許多大河均發(fā)源于中部的山地、高原，并呈放射狀流向海洋

六、回答北美洲地形的特點(diǎn)

七、本課重點(diǎn)知識(shí) 亞洲地形和河流特點(diǎn)

河流分布與地形之間的關(guān)系 學(xué)生讀圖分組討論搶答 各組互相交流

歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。分組討論搶答 鞏固練習(xí)和觀察能力，并通過(guò)小組內(nèi)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力 總結(jié)回顧 地形和河流

地形：亞洲地面起伏很大，地勢(shì)中間高，四周低。河流：向四周呈放射狀分布

第四課時(shí)

【課 題】第二節(jié) 自然環(huán)境（復(fù)雜的氣候）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能運(yùn)用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關(guān)資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素；

2、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

3、初步學(xué)會(huì)從位置、河流、氣候等方面歸納一個(gè)大洲的自然環(huán)境特征。【教學(xué)重點(diǎn)】氣候特點(diǎn)及其主要影響因素

【教學(xué)難點(diǎn)】 對(duì)比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。【教學(xué)方法】：講授法、讀圖指導(dǎo)法、練習(xí)法 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課 從今日的天氣等話題導(dǎo)入。想想我們鹽城的氣候有什么特點(diǎn)？ 展示P7“亞洲氣候類型圖”要求學(xué)生看圖思考回答

認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域，通常要從自然環(huán)境和人文環(huán)境 兩方面入手 溫帶季風(fēng)氣候：夏季高溫多雨，冬季低溫少雨

氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對(duì)人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異很

（一）復(fù)雜多樣的氣候

1、亞洲主要有哪些氣候類型？

2、全世界的主要?dú)夂蝾愋陀惺环N，僅亞洲就有9種，說(shuō)明了什么？

3、觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？

4、距離海洋的遠(yuǎn)近如何？

距海遙遠(yuǎn)，深入亞洲大陸內(nèi)部。冬夏兩季的氣溫差異和降水差別 學(xué)生思考討論搶答

讀圖小組討論回答一共9種氣候類型 亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。

溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察能力。自主學(xué)習(xí)合作探究 展示“亞洲氣候類型圖”

通引導(dǎo)：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近，還有集中季風(fēng)氣候全年降水量相對(duì)比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒

5、在上面點(diǎn)出孟買(mǎi)和哈爾賓、雅庫(kù)茨克、烏蘭巴托的位置

6、溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季

7、亞洲的氣候特征

一是氣候復(fù)雜復(fù)雜多樣二是季風(fēng)氣候顯著三是大陸性氣候強(qiáng)

8、熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候 主要分布在亞洲的東部和南部。

（二）、季風(fēng)氣候與我們的生活

1、我們這里冬季偏北風(fēng)，夏季偏南風(fēng)。這種隨季節(jié)而改變風(fēng)向的風(fēng)稱之為季風(fēng)。季風(fēng)一般分為兩大類冬季風(fēng) 與夏季風(fēng) 學(xué)生分析溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)

學(xué)生分組分析討論總結(jié)亞洲的氣候特征

亞洲圖上畫(huà)箭頭簡(jiǎn)單示意季風(fēng)氣候的降水季節(jié)變化圖，幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn) 小組合作通過(guò)讀圖導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生對(duì)提高讀圖認(rèn)圖析圖能力,活學(xué)活用

自主學(xué)習(xí)合作探究

小結(jié)知識(shí)點(diǎn) 引導(dǎo)讀降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖思考回答 讀有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片

要求學(xué)生完成練習(xí)

2、找出亞洲季風(fēng)區(qū)的三種氣候類型，說(shuō)說(shuō)他們各分布在哪些地方。

3、冬季風(fēng)和夏季風(fēng)風(fēng)向有何不同？夏季風(fēng)來(lái)自海洋 還是陸地？

4、降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系？

啟發(fā)：如果降水過(guò)多或過(guò)少會(huì)造成什么后果呢？小結(jié)：所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害

（三）本課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)： 復(fù)雜多樣的氣候

季風(fēng)氣候與我們的生活 學(xué)生分組分析討論總結(jié)亞洲的季風(fēng)氣候特征 分布 學(xué)生看材料分析，旱澇災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)影響大 鞏固練習(xí)完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 和觀察能力，并通過(guò)小組內(nèi)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力 總結(jié)回 顧

第二課世界最大的季風(fēng)氣候區(qū) 亞洲氣候類型復(fù)雜多樣溫帶大陸性氣候 熱帶季風(fēng)氣候亞熱帶季風(fēng)氣候溫帶季風(fēng)氣候

第二篇：初一下學(xué)期英語(yǔ)第一單元短語(yǔ)小結(jié)

U1單元短語(yǔ)小結(jié)

Starting to do sth

開(kāi)始去做什么 Example：

I am starting to do my homework at 7.Why not do sth

為什么不去做（某事）Example:

Why not go swimming with me?

With coasts on three sides 三面環(huán)海 Example:

France is a big city, with coasts on three sides.Go skiing

去滑雪 Example:

We are going to go skiing tomorrow.Such as

例如…… Example:

There are many flowers in gangzhou, such as lily.*such as 與 for example 不同，such as 后跟的是名詞；

One of the most ……

最…的東西之一 Example:

Lin Shuhao is the one of the best basketball rooket.Used to……

過(guò)去常做某事，現(xiàn)在不做了 Example:

I used to get up early when I was young.Be famous for……

因什么而出名 Example:

Guangzhou is famous for its food.拓展：Be famous as……

作為什么而出名

Example:

Guangzhou is famous as a big city.for example 后面的是句子。Enjoy onceself

玩得開(kāi)心 Example:

I enjoy myself in London.Cross 穿過(guò)

Go across

穿過(guò) cross是動(dòng)詞 across是副詞

兩者關(guān)系：cross = go across Example:

I cross the road.I go cross the road.All kinds of……

所有的…… Example:

My computer has all kinds of computer games.Warm welcome

熱烈歡迎 Example:

I received a warm welcome from them *received the warm welcome

受到熱烈歡迎

Many thanks for…

非常感謝…

= Thanks a lot / Thank you very much Example:

Many thanks for your help.thanks這里可數(shù)

Look smart

看起來(lái)精神 Example:

You look very smart.Didn’t … until …

不做…直到…才結(jié)束 Example:

I didn’t sleep unti my father came back.According to

根據(jù) Example:

According to scientists, the tower would fall over by 2050.These days

如今 Example:

These days, more and more people like to play computer games.Take part in…

參與… Example:

I take part in the maths match.拓展：

1、take part in

意為“參加，參與（某事物或某活動(dòng)，如movement, revolution, meeting, conference, conversation, war等）” Example: Switzerland didn't take part in this war.瑞士沒(méi)有參加這次戰(zhàn)爭(zhēng)。

2、join 意為“參加（某組織），加入（某處任職），參加到某個(gè)人群中去，從而成為其中一員”。Example: She joined a health club.她參加了一個(gè)健身俱樂(lè)部。3．join in 意為“參加”，后面接的賓語(yǔ)一般是表示競(jìng)賽、娛樂(lè)、游戲等活動(dòng)的名詞或V-ing。例如： Example: Can I join in the game? 我可以參加這個(gè)游戲嗎？

From place to place

到處 Example:

I find my dog from place to place.Get through

穿越 Example:

We had to get through the narrow opening sideways.After dark

黃昏后 Example:

I have dinner after dark.Millions of

大量

Example:

Mliilons of people go to the zoo and visit the white tigers.Clean out

把……內(nèi)部打掃干凈 Example:

My mother clean out my bedroom.Take somebody shopping

帶某人購(gòu)物 Example:

My mother take me to shopping.Go abroad

出國(guó) Example:

I went abroad in 2007.So that

為了 Example:

I fixed the TV so that we can watch it tonight.

第三篇：初一第一單元

湖北版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元同步訓(xùn)練

濰坊聯(lián)誼中學(xué)

潘有吉

1.從百草園到三味書(shū)屋

[文筆精華]美文中散步，品嘗心靈的雞湯??

◎少年是多么的美麗！充滿了彩色與夢(mèng)幻，是永不凋落的花??

[自主積累]積累中運(yùn)用，構(gòu)建知識(shí)的殿堂??

1．給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

確鑿（）

菜畦（）

斑蝥（）

倜儻（）（）

斂（）

腦髓（）

桑葚（）

宿儒（）（）

盔甲（）

拗（）

秕谷（）

錫箔（）（）

蟬蛻（）

鼎沸（）（）

攢在一起（）

人跡罕至（）

2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

jiàn（）賞

mì（）食

書(shū)shú（）

和ǎi（）

（2）

3．下列加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．人跡罕至（稀少）

覓食（尋找）

B．?dāng)窟M(jìn)（收攏，收縮）

鑒賞（鑒定）

C．人聲鼎沸（開(kāi)水）

拗（用力彎曲）

D．?dāng)€成（簇聚）宿儒（長(zhǎng)久從事某種工作）

4．請(qǐng)你用“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是??就??”的句式給初到西寧(或大通、湟源)的朋友，介紹本地的自然風(fēng)光或土特產(chǎn)品。（2005·青海西寧市中考題）

5.選擇題。

（1）選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)：（）

A.魯迅原名周樹(shù)人，浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。

C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

D.“三味書(shū)屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書(shū)的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

（2）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（2分）（）

（2004?湖南株洲中考題）

A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩(shī)歌，古時(shí)也稱“詩(shī)三百”。

B．魯智深是《水滸傳》中的人物，范進(jìn)是《儒林外史》中的人物。

C．散文《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》，作者是魯迅；小說(shuō)《故鄉(xiāng)》選自《吶喊》，作者是朱自清。

D．童話《皇帝的新裝》的作者是丹麥著名童話作家安徒生。

（3）“三味書(shū)屋”的先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的老者，文中魯迅對(duì)他的看法是：（）

A．他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。

B．他對(duì)魯迅很?chē)?yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿。

C．他沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺(jué)得他很可笑。

D．他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開(kāi)明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。

（4）“百草園”與“三味書(shū)屋”是作者童年生活過(guò)的場(chǎng)所，魯迅用“從??到??”的標(biāo)題把它們聯(lián)系在一起，有比照的意味，對(duì)文章描述的內(nèi)容，有以下三種理解，比較恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵ǎ?/p>

A．因?yàn)椤鞍俨輬@”與“三味書(shū)屋”的生活成年以后回憶起來(lái)都很有趣，所以表達(dá)了作者對(duì)生氣蓬勃的少年生活的懷念和追求。

B．作者用“百草園”和“三味書(shū)屋”兩種生活作對(duì)比，暴露了封建社會(huì)的教育制度對(duì)兒童身心的漠視、束縛和殘害。

C．“百草園”和“三味書(shū)屋”的生活形成對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

（5）最后一段寫(xiě)到人在課堂上用紙糊的盔甲做游戲，“我”在“畫(huà)畫(huà)兒”，這是為了說(shuō)明：（）

A.作者從小熱愛(ài)藝術(shù)。

B.說(shuō)明上課愛(ài)玩。

C.表現(xiàn)作者對(duì)封建教育的厭惡和對(duì)豐富多彩的兒童生活的追求。

(6)對(duì)下列修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A．不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚。（排比）

B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（擬人）

C．何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。（比喻）

D．還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。（比喻）

6．文學(xué)常識(shí)填空。

（1）魯迅（1881-1936），原名

，字，人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)

家、家、家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，代表作有小說(shuō)集《

》《

》，本文選自他的回憶性散文集《

》又名《

》。

（2）題目“從百草園到三味書(shū)屋”，點(diǎn)明了文章所寫(xiě)的是

和的生活，用“從??到??”的形式，同時(shí)表明了文章的記敘順序是以的變換為主。

[閱讀探究]品讀中探究，體味語(yǔ)言的蘊(yùn)籍??

（一）課內(nèi)精讀

①冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。②拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。③薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處mì（）食的時(shí)候才好。④

一塊雪，地面，用一枝短棒

一面大的竹篩來(lái)，下面

些bǐ（）谷，棒上

一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地

著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)

食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一

，便

住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白jiá（）的“張飛鳥(niǎo)”，性子很zào（），養(yǎng)不過(guò)夜的。

7．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，填在文中括號(hào)內(nèi)。

8．在文中的橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

9．聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的含義。A．兩樣：___

__

B．相宜：__

__

10．這段文字?jǐn)⑹龅闹攸c(diǎn)是（）

A．冬天的百草園比較的無(wú)味。

B．冬天可以在百草園拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥(niǎo)。

C．下雪后在百草園里拍雪人和塑雪羅漢無(wú)人鑒賞。D．下雪后在百草園里捕鳥(niǎo)充滿了樂(lè)趣。

11．用原文中的詞語(yǔ)組成一句話，概括下雪后在百草園“只好來(lái)捕鳥(niǎo)”的原因。（不超過(guò)11個(gè)字）原因是___________________

______。

12．本段的層次劃分正確的是（）

A.①／②③④/⑤

B．①②／③④⑤

C．①②／③④/⑤

D．①／②③④⑤

（二）課外拓展

臨 窗 看 柳

①今年春天，雖然春寒料峭，但柳枝仍早早返綠，一夜之間，新綠滿枝，煞（）是可愛(ài)。但我因?yàn)楦?jìng)選課代表失敗了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望著窗外。

②風(fēng)乍起，柳枝歡快地笑著、跳著，展示著自己，眼角、眉間洋溢著無(wú)限歡樂(lè)。我似乎聽(tīng)到一曲柳哨的歌，歌聲中片片柳絮（）隨風(fēng)飛舞。

③一會(huì)兒，風(fēng)停了，柳枝恢復(fù)了它的平靜，垂了下去，它不能載（）歌載舞了，心中一定有著淡淡的憂傷，是這樣，柳枝依然保留著那象征活力的綠色，希望能再把綠色寫(xiě)在天空。

④就這樣，柳枝周而復(fù)始地飄起、落下；年復(fù)一年地返青、枯黃，永恒不變?nèi)缫粭l真理。我看了許久，也明白了許多；如果你有空，就看看窗外，看看柳樹(shù)，用心去體會(huì)，你也會(huì)明白許多。

13．在文中括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)字注音。

14．解釋加點(diǎn)的詞。（1）春寒料峭：

（2）載歌載舞

15．從全文看，柳枝的突出特點(diǎn)是

。從寫(xiě)作意圖看，“心中一定有著淡淡的憂傷”一句寫(xiě)出了

，由此可見(jiàn)，本文明寫(xiě)的是，實(shí)際要寫(xiě)的是

，這是一種

的寫(xiě)法。

16.段中描繪的“窗外”和末段的“窗外”含義完全一樣嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

17.結(jié)尾說(shuō)“我”明白了許多，請(qǐng)你談?wù)勊靼琢耸裁矗?/p>

[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏??

（一）閱讀鏈接（2005·臨沂市中考題）

山 的 呼 喚

瓊 瑤

(1)夢(mèng)中，總聽(tīng)到那山的呼喚。

(2)從小，熱愛(ài)山，熱愛(ài)水，熱愛(ài)大自然那渺無(wú)邊際、不可捉摸的神奇與旖旎。

(3)童年時(shí)，在故鄉(xiāng)湖南的鄉(xiāng)間，曾有那么一座山，使我喘息過(guò)，使我迷惑過(guò)，使我喜悅而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地縈繞于我的腦際。那山并不高，遍布著松樹(shù)，高大的直入云霄。小的只有半個(gè)人高，泥土是紅色的，土質(zhì)松而軟，沒(méi)有雜草，沒(méi)有荊棘，只是，遍地撒布著一顆顆的松果。而我穿梭于那松林間，奔跑著，呼喊著，收集著那些松果，竟日流連，樂(lè)而不疲。玩累了，我會(huì)選擇一棵巨大的松樹(shù)，倚著它坐下來(lái)，讓那如傘般的松枝遮蔽著我。閉上眼睛，我靜靜地傾聽(tīng)那風(fēng)聲穿過(guò)松林發(fā)出的簌簌聲響，幻想著它在訴說(shuō)些什么。我一直是個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的孩子，我就在那兒制造著，醞釀著，堆積著我最初的、童稚的夢(mèng)。長(zhǎng)長(zhǎng)久久地聽(tīng)著那山的傾訴、山的聲籟和山的呼喚。

(4)這座童年時(shí)期影響著我的山，始終活在我的心中。它帶著一股燒灼般的力量壓迫著我。一座山!我總覺(jué)得自己要攀一座山。而我也總覺(jué)得自己在攀一座山。我開(kāi)始寫(xiě)作，迫切地想寫(xiě)出我對(duì)山的那份感覺(jué)，我寫(xiě)了很多以山為背景的小說(shuō)，像《深山里》，像《苔痕》，像《船里的卡保山》??而真正能寫(xiě)出我那份感覺(jué)的，只有一篇《幸運(yùn)草》。

(5)兩年前，隨著拍攝《幸運(yùn)草》的外景勘察隊(duì)，我上了一座山，我這一生真正地爬上了一座“山”，再度感受到那份令人喘息，令人迷惑，令人喜悅而又令人沉迷的滋味。那座山，那座高不可攀、深入云霄的山，那座遠(yuǎn)離塵囂、沒(méi)有絲毫人間煙火味的山!那座半是夢(mèng)境、半是幻境、半是仙境的山！

(6)那山高達(dá)海拔一萬(wàn)三千多英尺，名叫“玉山”。

(7)再?zèng)]有什么感覺(jué)比登上一座“高山”的感覺(jué)更踏實(shí)，也再?zèng)]什么感覺(jué)比登上一座“高山”的感覺(jué)更虛幻，那山半在云封霧繞中，半在氤氳迷離中。巖石高插入云，松樹(shù)伸展著枝丫，像一只只巨人的手，托住了整個(gè)的天空。

(8)站在那兒，世界在你的腳底，寒意深深的云層包圍著你。濃密的松樹(shù)，高大，挺拔，蒼勁，樹(shù)枝上全掛著一串一串的蒼苔，云所帶來(lái)的水汽凝聚在蒼苔上，成為一顆顆晶瑩的水滴，順著蒼苔向下滴落。云飄浮在腳下，在眼前，在身邊，忽而來(lái)，忽而去，忽而凝聚，忽而飄散。太陽(yáng)的光芒透過(guò)樹(shù)梢，透過(guò)云層，像一條條閃爍的光帶，遍撒在整個(gè)山頭。一會(huì)兒，你會(huì)浴在陽(yáng)光的燦爛里，一會(huì)兒，你又會(huì)置身在巖石的陰影下。你身邊所有的一切景象，瞬息萬(wàn)變，使你不能不一次又一次的驚嘆，驚嘆那造物的神秘與神奇。

(9)夜里，寒月當(dāng)頭，流星數(shù)點(diǎn)。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦朧。處處是巖石與巨木的幢幢黑影，給人一份說(shuō)不出的震懾與肅穆的感覺(jué)。山中的夜并不寧?kù)o，風(fēng)在林中穿梭，時(shí)而尖嘯，如一聲壯烈的吶喊。時(shí)而低吟，如一支柔美的清歌。除了風(fēng)聲，有隔山的飛瀑，在不停不休的飛湍奔流。有不知名的鳥(niǎo)啼，此起彼應(yīng)的互相唱和。有樹(shù)枝偶然的斷裂聲，有小蟲(chóng)的唧唧，有草叢中不明原委的簌簌??這種種的聲浪，匯合成了一股“山的呼喚”，那樣讓人震懾，讓人感動(dòng)，讓人迷惑。似乎在不住地低喊著：“來(lái)吧！來(lái)吧！來(lái)吧！來(lái)上一座山?？纯瓷綍?huì)帶給你什么？來(lái)吧！來(lái)吧！來(lái)吧！”

(10)夢(mèng)中，我總聽(tīng)到那山的呼喚。我知道，我將重去，我將攀登，一次又一次。因?yàn)?，那山在呼喚著我?/p>

（選自《美文閱讀》有改動(dòng)）本文寫(xiě)于1970．5．17 18．認(rèn)真閱讀第③④兩段，結(jié)合語(yǔ)境并聯(lián)系文段內(nèi)容，理解下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（3分）

① 我一直是個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的孩子，我就在那兒制造著，醞釀著，堆積著我最初的、童稚的夢(mèng)。

② 我總覺(jué)得自己要攀一座山。而我也總覺(jué)得自己在攀一座山。

19．文中第⑦至⑨段，作者重點(diǎn)描繪了玉山白天和夜晚兩種不同的景象。試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括這兩種景象的特征。（2分）

①白天的玉山：

②晚的玉山：

20．聯(lián)系全文看，作者童年登家鄉(xiāng)的山和后來(lái)攀登玉山，其目的有什么不同？（4分）

答：

21．本文描寫(xiě)景物濃墨重彩，形象生動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，任選一個(gè)角度，簡(jiǎn)要分析其寫(xiě)法上的特點(diǎn)。（4分）

答：

22．試概括本文的主旨。（3分）

答：

（二）新題鏈接（2005·泰州市中考題）

23.名著閱讀。（5分）

（1）《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《從百草園到三味書(shū)屋》和《

》,請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出另外一篇的篇名《

》。（2分）

（2）“神魔皆有人情，精魅亦通世故?！保斞刚Z(yǔ)）《西游記》刻畫(huà)的眾多神魔精魅都具有人的情感。請(qǐng)參照示例，另舉一例，具體說(shuō)明這一特點(diǎn)。（3分）

示例：鐵扇公主因?yàn)榕c孫悟空有仇，不但不愿借扇，還想加害悟空，可以看出她的重親情，同時(shí)也顯示出她胸襟狹隘。

[創(chuàng)新寫(xiě)作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥(niǎo)??

24.“童年”在人的一生中是最美好的，最難忘的。豐富多彩、生動(dòng)有趣的童年生活令人留戀，請(qǐng)你以“童年生活”為話題，寫(xiě)一篇回憶性的作文，400字左右。

2.心聲

[文筆精華]美文中散步，品嘗心靈的雞湯??

◎花朵有了綠葉的理解，可盡情地綻放美麗；人與人之間有了理解，可盡享人間至愛(ài)至美??

[自主積累]積累中運(yùn)用，構(gòu)建知識(shí)的殿堂??

1．給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

呵斥（）

恍惚（）（）

窸窸窣窣（）（）

過(guò)癮（）

簪子（）

妒忌（）（）

嘟嘟囔囔（）（）

發(fā)窘（）

抽噎（）

契訶夫（）（）

蜷（）

2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

保y?u（）

dǎo（）告

道qiàn（）

瞇feng（）

3．閱讀下面的文字，按要求回答問(wèn)題。（2005·沈陽(yáng)市中考題）

生命的美麗展現(xiàn)在搏擊風(fēng)雨的翱翔中，展現(xiàn)在乘風(fēng)破浪的前行中。同學(xué)們，請(qǐng)以樂(lè)觀的心態(tài)，堅(jiān)定的信心來(lái)感悟生命的美麗吧！

（1）按照部首檢字法，加點(diǎn)字“破”應(yīng)查

部。

（2）請(qǐng)?jiān)诤竺鏅M線上寫(xiě)出加點(diǎn)字“破”的讀音：

（3）下面詞語(yǔ)中“破”字與原文中加點(diǎn)字“破”含義相同的一項(xiàng)是（）

A．勢(shì)如破竹

B．一語(yǔ)道破

C．打破記錄

D．大破敵軍

4．結(jié)合語(yǔ)境解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）連她的說(shuō)話、手勢(shì)、走路也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒。

斬釘截鐵：

狡猾：

（2）祝您過(guò)一個(gè)快樂(lè)的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。

保佑：

（3）你在妒忌。

妒忌：

5．揣摩語(yǔ)言。

（1）京京心里癢癢的，忍不住又折回去，趴在教室的窗戶外面聽(tīng)。你能說(shuō)說(shuō)句中加點(diǎn)的動(dòng)

詞的作用嗎？

（2）妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛，一笑，那雙眼睛就瞇縫起來(lái)，帶著點(diǎn)狡猾的神氣。“狡猾”是什么意思？從感情色彩看是什么詞？在這里是什么意思？

6．填空。

（1）《心聲》是一篇

（體裁），作者是

。題目“心聲”的含義

一是

；二是指

，它的作用既是文章的，又是文章的。

（2）在小學(xué)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《萬(wàn)卡》，其作者是

，國(guó)小說(shuō)家、戲劇家。

其小說(shuō)代表作有《

》《

》等。

[閱讀探究]品讀中探究，體味語(yǔ)言的蘊(yùn)籍??

（一）課內(nèi)精讀

兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來(lái)，“吧嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看。還好，沒(méi)有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認(rèn)真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過(guò)了趙小禎的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個(gè)歉，請(qǐng)老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說(shuō)不出來(lái)。這個(gè)小小的可憐的“萬(wàn)卡”，不知不覺(jué)中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫(xiě)故事的人真有本事！

他嘆了口氣，悄悄地坐了下來(lái)。教室里一片寂靜，靜得能聽(tīng)見(jiàn)趙小楨輕輕抽泣的聲音。過(guò)了好一會(huì)兒，程老師從講臺(tái)上走下來(lái)，走到他面前，聲音發(fā)顫地說(shuō)：“李京京，請(qǐng)你??把課文全部讀完吧?！?/p>

他又站起來(lái)了，沙啞著嗓子，一字一句地、充滿感情地念著這個(gè)動(dòng)人的故事他心里在想，等放了學(xué)，我一定要、一定要躲到那個(gè)小樹(shù)林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫(xiě)一封信，一封長(zhǎng)長(zhǎng)的、像萬(wàn)卡寫(xiě)的那樣的信。最后，完完整整地寫(xiě)上爺爺家里的地址．我知道那個(gè)地址。

7．小說(shuō)的三要素是、、。本文中，主要刻畫(huà)的人物是，用了

描寫(xiě)、描寫(xiě)、描寫(xiě)等描寫(xiě)方法。

8．指出下面對(duì)京京的描寫(xiě)各屬于什么描寫(xiě)。

（1）她立刻停止了朗讀，驚慌得往四下里看了看。（）

（2）京京站起來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老師，我能??念一段嗎？”（）

（3）他心里在想，等放了學(xué)，我一定要、一定要躲到那個(gè)小樹(shù)林子里給鄉(xiāng)下的爺爺寫(xiě)一封信，??

（）

9．小說(shuō)的情節(jié)一般由

、、、四部分組成。節(jié)選部分是小說(shuō)的。

10．本文將正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，來(lái)表現(xiàn)人物。

（1）請(qǐng)你找出選文中兩處側(cè)面描寫(xiě)的地方用“

”表出來(lái)。

（2）京京是一個(gè)怎樣的孩子？

（3）文中另一人物程老師，她在上公開(kāi)課的心理變化如何？你對(duì)這位程老師有什么“心聲”要表達(dá)？

心理變化：

——

——

心聲：

11．什么原因促使京京最后舉起了手（用文中語(yǔ)句回答）？從中你可以總結(jié)出什么道理來(lái)？

原因：

道理：

（二）課外拓展

帽 子 的 故 事

①鎮(zhèn)上有個(gè)小女孩叫安娜。上一年級(jí)的時(shí)候，醫(yī)生從她身體里查出了一個(gè)腫瘤，被確診為癌。于是，手術(shù)、化療、住院，小安娜為此受盡了磨難，待病情穩(wěn)定下來(lái)，又去上學(xué)。小安娜很懂事，學(xué)習(xí)也很刻苦，她還不知道自己的病有多嚴(yán)重，所以一如既往，活潑快樂(lè)。但

因?yàn)榇髣┝康幕?，使她那頭漂亮的頭發(fā)全部掉光了，小安娜非常痛苦，一個(gè)小女孩光著頭去上課多難堪啊！為此，媽媽給她買(mǎi)了頂帽子，天天不離頭頂。但是，天氣不冷，同學(xué)們都沒(méi)戴帽子，她一個(gè)人戴著帽子，反而顯得搶眼。

②班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化療結(jié)束返校前，她向全班同學(xué)鄭重地宜布：“同學(xué)們，我們的學(xué)校是個(gè)很有特色的地方，我們的穿著也應(yīng)該與這種特色相適應(yīng)。所以，從下周開(kāi)始，每個(gè)同學(xué)必須戴一頂自己最喜愛(ài)的帽子來(lái)上學(xué)，而且要越新奇越好！”

③安娜來(lái)上學(xué)了，一走進(jìn)校園，她摸了摸自己頭上的帽子，就有淚光閃爍了。但她太愛(ài)讀書(shū)了，還是讓媽媽陪著她，勇敢地走進(jìn)了校園，走進(jìn)了教室。

④安娜敏感地發(fā)現(xiàn)，班上每一個(gè)同學(xué)都戴了一頂帽子，五顏六色，琳瑯滿目，在這一片晃動(dòng)的帽子中，安娜的帽子反而顯得土氣，毫不起眼了。所以，誰(shuí)也不注意她的帽子了，她反而覺(jué)得同學(xué)們的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起來(lái)。

⑤從那以后，安娜上學(xué)沒(méi)有了心理障礙，和同學(xué)們玩得很開(kāi)心。日子一天天過(guò)去了，有些同學(xué)忘了戴帽子，有些同學(xué)還戴著。大家都不在意安娜戴帽子是因?yàn)闆](méi)有頭發(fā)，安娜自己竟然也忘記了自己頭上戴著帽子??”

⑥善良韻人總有善良的舉動(dòng)，這位富有愛(ài)心的女教師的小小舉措，化解的只是一個(gè)孩子的痛苦和尷尬，但意義之大已超過(guò)了偉人的功績(jī)。

12．解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義。(2分）

（1）一個(gè)小女孩光著頭去上課多難堪?。?/p>

難堪：

（2）她一個(gè)人戴著帽子反而顯得搶眼。

搶眼：

13．文章第②段，班主任鄭重宣布同學(xué)必須戴帽子上學(xué)，她對(duì)帽子有什么要求？并請(qǐng)你猜測(cè)一下老師這一個(gè)舉措的意圖。(4分）

14．文章第③段寫(xiě)安娜上學(xué)，“一走進(jìn)校園，她摸了摸自己頭上的帽子，就有淚光閃爍了”，這一描寫(xiě)，反映她怎樣的心情？(2分）

15．根據(jù)文意，寫(xiě)出文章第⑤段末省略號(hào)所省略的內(nèi)容。(2分）

16．根據(jù)文章中心，在最后一段劃線處加幾句恰當(dāng)?shù)淖h論性的話。(3分）

[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏??

（一）閱讀鏈接（2005·隨州市中考題）

寂寞女兒心

?女兒上學(xué)以后，正式從母親那里搬進(jìn)我們這邊的小家。感情上的疏離，使她對(duì)我和她爸爸從沒(méi)有親昵的舉動(dòng)，有時(shí)她爸爸抱她，她表情別扭極了。

?學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，100分至少跟我沒(méi)有照過(guò)面，經(jīng)常會(huì)讓我們?cè)诓患案竦木碜由虾灻痪褪橇籼?，午餐守著飯和菜等著遲遲不歸的她。我這樣一個(gè)愛(ài)面子的人，常常被老師叫到學(xué)校去聽(tīng)證，全是說(shuō)她不好，等我青著一張臉回到家，當(dāng)然要對(duì)她大發(fā)脾氣。

?她漸漸變得落落寡歡，從不主動(dòng)與我們交流，能在自己的房間里呆很久，自言自語(yǔ)，自己跟自己玩，上學(xué)、放學(xué)都是悶悶的。

?成績(jī)還是不好，留堂照舊，老師的埋怨也照舊，我們不知道她心里想什么，老師說(shuō)她表?yè)P(yáng)、批評(píng)都那個(gè)樣子，晚上我和她爸爸自嘲道：“榮辱不驚”啊。

?一天臨近放學(xué)前，突然降下暴雨，狂風(fēng)怒吼，粗粗的雨柱被吹得橫掃萬(wàn)物，閃電雷鳴更是不在話下。等了好一會(huì)兒不見(jiàn)雨停。我便拿了一把傘又撐著一把傘到學(xué)校去。

?走至立交橋時(shí)，我停下來(lái)看車(chē)，再過(guò)兩條馬路便是女兒的學(xué)校，陡然間，我發(fā)現(xiàn)女兒正在雨中狂奔，她好像一點(diǎn)也不怕雨，在雨中展開(kāi)長(zhǎng)腿長(zhǎng)臂，像小俊馬一樣揚(yáng)蹄飛跑，（批注：比喻貼切，生動(dòng)形象地寫(xiě)出女兒在雨中自由自在的情態(tài)）臉上帶著掩飾不住的快意，背上是碩大無(wú)比的書(shū)包，她仍然輕盈地騰空飛躍。

?我在馬路的這邊大聲喊她的名字，但嘩嘩的雨聲淹沒(méi)了我的聲音，她什么也聽(tīng)不見(jiàn)，什么也看不見(jiàn)。只知道在雨中酣暢地奔跑，那一瞬間，我呆住了，她這種舉動(dòng)，分明是壓抑已久之后的借題發(fā)揮，她心里一直不愉快，因?yàn)橛肋h(yuǎn)受到責(zé)難與批評(píng)，可是她說(shuō)不出，她還沒(méi)有能力描述心中的感受，所以只好無(wú)奈地接受寂寞童年，今天因?yàn)榇笥旮淖兞苏麄€(gè)世界，汽車(chē)、行人、街道都失去了往日的秩序，她于是趁著亂也舒緩一下沉悶的心情。

?我停止了叫喊，在雨中一直等到她發(fā)現(xiàn)我，跑過(guò)來(lái)，雨已經(jīng)打濕了我整條裙子，她更是落湯雞一般。我說(shuō)，這么大的雨，怎么不躲一躲再出來(lái)呢？她說(shuō)，躲了，看它不會(huì)停，又怕你們等著急??

?我拉著她的手回家去。

?教育子女的道理，誰(shuí)講起來(lái)都是一套一套的，能做到一半已屬不易。我自封瀟灑之人，也頗同意無(wú)為而治，但真正見(jiàn)到60分，照樣勃然大怒。

⑴社會(huì)發(fā)展到今天，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)深入人心。孩子學(xué)習(xí)不好也是很實(shí)際的問(wèn)題，但是想到她以那樣壓抑的心情度過(guò)人生初游，也是一件令人悲情的事。畢竟，我們除了希望她好以外，還附加了許多諸如我們的意志、我們的夢(mèng)想、我們的期待、我們的面子，我們其實(shí)也很看重這些，而一顆小小的童心又怎能裝得下這一切呢？

⑵現(xiàn)在我們的情況有所好轉(zhuǎn)，只是我必須經(jīng)常地說(shuō)服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。

17．用一句話概括本文敘事的主要內(nèi)容。（3分）

18．結(jié)合文章內(nèi)容理解第?自然段中“借題發(fā)揮”一詞。（3分）

19．第?⑴⑵自然段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？并說(shuō)說(shuō)它在文中的作用。（3分）

20．文中的女兒也許就是你，也許是你身邊的同學(xué)，讀了本文后，你一定有所思考，想對(duì)老師、家長(zhǎng)傾訴傾訴，溝通溝通。那就請(qǐng)你給老師或家長(zhǎng)寫(xiě)一句話。（不超過(guò)30字）（3分）

21．批注是一種很好的讀書(shū)方法，它能把我們讀文章時(shí)的思考感悟及時(shí)地表達(dá)出來(lái)。參考文中示例，在原文中，對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落、文章結(jié)構(gòu)、特色等某一方面進(jìn)行批注。（2分）

（二）新題鏈接（2005·黃石市中考題）

22．用一句話提煉出下面語(yǔ)段表達(dá)的主要信息。

老師坐得高一點(diǎn)，不是為了讓你們向他祈禱，而是為了使你們彼此看得清楚一些。老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他裝作知曉一切的樣子，那么你原諒他，但不要相信他。相反，他若承認(rèn)他不是一切都知道，那么你要愛(ài)戴他，因?yàn)樗侵档媚銗?ài)戴的。（節(jié)選于一位校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上的講話）

[創(chuàng)新寫(xiě)作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥(niǎo)??

23．給自己最想念的親人或者朋友寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)自己最想說(shuō)的心里話。可以談?wù)剬?duì)生活地認(rèn)識(shí)，可以談?wù)勛约旱睦Щ?，也可以說(shuō)說(shuō)對(duì)親人的思念。400字左右。

3.我的老師

[文筆精華]美文中散步，品嘗心靈的雞湯??

◎辛勤的園丁,你是那智慧的工程師, 為祖國(guó)的未來(lái)架起了一座座堅(jiān)固的橋梁??

[自主積累]積累中運(yùn)用，構(gòu)建知識(shí)的殿堂??

1．給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

天穹（）

女?huà)z（）

哽咽（）（）

佇立（）

擎著（）

蜈蚣（）（）

抻動(dòng)（）

翩翩（）

吁吁（）（）

2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

áoxiáng（）（）

tǎng（）若

zhì（）氣

kāngkǎi（）（）

支chēng（）

酸sa（）

3．注音組詞。

（1）翹

（）

（2）撒

（）

（）

（）

襯（）

燥（）

（3）

忖（）

（4）

躁（）

肘（）

噪（）

紂（）

澡（）

4．揣摩語(yǔ)言。

（1）“春天又到了。”句中的“又”可以刪去嗎？為什么？

（2）體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)的精妙之處。

① “教室里自然騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。”

②倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一次啟發(fā)。

（3）“他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。”應(yīng)怎樣理解“放飛一架又一架理想的風(fēng)箏”？

5．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）（2分）（2005·隨州中考題）

A．校園里的花開(kāi)得很旺，姹紫嫣紅，滿園芬芳。

B．劉老師講課抑揚(yáng)頓挫，深深地吸引著每一位同學(xué)。

C．日本軍國(guó)主義者侵略中國(guó)，犯下的慘絕人寰的暴行，已永遠(yuǎn)刻在歷史的恥辱柱上。

D．在中考誓師大會(huì)上，李明信口雌黃地說(shuō)：一定要考出好成績(jī)回報(bào)父母和老師。

6.填空。

（1）《我的老師》選自《

》，作者

，作品多次獲獎(jiǎng)，有四部作品獲“

”工程獎(jiǎng)。

（2）根據(jù)下面提供的語(yǔ)境，在橫線上補(bǔ)出得體的話。

（2005·湖南株洲中考題）

小明上數(shù)學(xué)課時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄懂，下課后，他去問(wèn)劉老師，敲開(kāi)辦公室的門(mén)后，他對(duì)劉老師說(shuō)：“

?！?/p>

[閱讀探究]品讀中探究，體味語(yǔ)言的蘊(yùn)籍??

（一）課內(nèi)精讀

他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒”，也有長(zhǎng)可丈余的娛蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地①擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷②抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄人云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。

當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說(shuō)笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)?！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。

這情景使我深深感動(dòng)，年過(guò)五十的有殘疾的老師．對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？

7．聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的字。

①擎：

②抻：

8．揣摩加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。

9．本文運(yùn)用多種方法刻畫(huà)人物。請(qǐng)你指出下列句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法。

（1）他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。（）

（2）他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。（）

（3）（他）喊著：“你們不要管，我自己來(lái)?！保ǎ?/p>

（4）他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。（）

10．本文融多種表達(dá)方式于一體，記敘、描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合。請(qǐng)你指出下列句子運(yùn)用的表達(dá)方式。

（1）他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏（）

（2）（他）臉上飄起得意和滿足的稚氣。（）

（3）這情景使我深深感動(dòng)，年過(guò)五十的有殘疾的老師．對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？（）

(4)劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你??（）

（二）課外拓展

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈，我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒(méi)有回來(lái)，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來(lái)，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來(lái)卜問(wèn)吉兇。我雖不像母親，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些“小反對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來(lái)了喲，他吃了炮子兒?jiǎn)?！”那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫(xiě)了一封信勸慰我，說(shuō)我是“心 如水的學(xué)生?！币粋€(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。（節(jié)選自魏巍的《我的老師》）

11．概括這段文字記敘的“一件小事”。（不得超過(guò)15個(gè)字）

12．上文第一句中，“占據(jù)”這個(gè)詞很好地表現(xiàn)了

13．“我雖不像母親那樣”中的“那樣”指的是。

14．上文“心清如水的學(xué)生”中的“清”是的意思。

15．用“

”劃出這段文字中直接抒發(fā)“我”對(duì)老師敬佩之情的句子。

[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏??

（一）閱讀鏈接（2005·上海市中考題）

我的老師

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，—架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

③這時(shí)候，我就會(huì)情不自盡地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。

④劉老師教我們歷史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女?huà)z造人的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女?huà)z用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女?huà)z甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的尊敬。

⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說(shuō)得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，大聲地說(shuō)：“好!滿分!”倘若有同學(xué)說(shuō)得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。

⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

⑨當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過(guò)五十的有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢?

⑩離開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。

16．請(qǐng)從第②段中找出與畫(huà)線句“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲?！钡男揶o方法相同的句子(2分)

17．第③段畫(huà)線詞語(yǔ)“情不自盡”中的錯(cuò)別字是

，其正確的寫(xiě)法是

。(2分)

18．閱讀④—⑦段，完成下表。(10分)

劉老師在課堂上的具體表現(xiàn)

學(xué)生在課堂上的感受或反應(yīng)

劉老師的品質(zhì)特點(diǎn)

劉老師笑談殘腿

學(xué)生敬佩之情油然而生。

學(xué)生沉浸其中，時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而悲痛。

劉老師贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生。

學(xué)生受到鼓舞，感到親切。

19．為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深?(6分)

答：（1）

（2）

20．將第⑩段與下面一段文字作比較。你認(rèn)為哪一段作為文章的結(jié)尾更好?為什么?(70字左右)(5分)

離開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時(shí)候仍在放風(fēng)箏??我曾見(jiàn)過(guò)一位失去了一條腿的長(zhǎng)者，年復(fù)一年地被斷腿釘在床上，失去了活動(dòng)的自由。我希望劉老師不至于如此，依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了人世??不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。

答：

（二）新題鏈接（2005·湖北黃石中考題）

21某雜志調(diào)查表明，中國(guó)父母對(duì)子女講得最多的三句話是：聽(tīng)話，好好學(xué)習(xí)，沒(méi)出自成。這三句話完全可以涵蓋中國(guó)的父母?jìng)兺映升埖募鼻行睦恚侵袊?guó)式的家庭教育內(nèi)容。父母的這種期待自然是無(wú)可厚非的，但這三句話不斷重復(fù)達(dá)到的教育效果卻是極其片面的，是停留在一個(gè)落后于時(shí)代精神的低層面上的。

（1）讀完以上材料，相信你深有感觸。請(qǐng)你就三句話中的某一句話在教育中的負(fù)面影響談?wù)務(wù)務(wù)J識(shí)。（5分）

答：

（2）你的家庭教育內(nèi)容或許與以上材料所述類似，或許根本不同。能簡(jiǎn)單介紹你們家庭的教育特點(diǎn)嗎？請(qǐng)用“??既??又??而且??”的句式表達(dá)。（5分）

答：——————————————————————————

（3）教育是一個(gè)熱門(mén)的社會(huì)話題。在三年初中學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束時(shí)，請(qǐng)你從教育的角度給班主任寫(xiě)下你的惜別贈(zèng)言。（5分）

答：————————————————————————————————

[創(chuàng)新寫(xiě)作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥(niǎo)??

22.“老師，我多想

”補(bǔ)全題目，寫(xiě)寫(xiě)自己的心里話。500字左右。

4.我的五樣

[文筆精華]美文中散步，品嘗心靈的雞湯??

◎選擇是痛苦的。??

[自主積累]積累中運(yùn)用，構(gòu)建知識(shí)的殿堂??

1．給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，或者根據(jù)拼音漢字。

斟酌（）（）

雛形（）

甄別（）

生死攸關(guān)（）

奢侈（）（）

纖巧（）

絢爛（）

濡養(yǎng)而出（）

嫵媚（）（）

商榷（）

彌漫（）

忐忑不安（）（）

斑斕（）（）

犄角（）

不啻（）

瞠目結(jié)舌（）

2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

huáng（）然

ju?（）擇

簡(jiǎn)l?u（）

頓cu?（）

絕lún（）

墓zhǒng（）

a（）住

邏jí（）

3．解釋詞語(yǔ)，并且解釋加點(diǎn)的字。

（1）林林總總——

（2）生死攸關(guān)——

（3）瞠目結(jié)舌——

（4）濡養(yǎng)而出——

（5）冥思苦想——

（6）絕倫——

（7）商榷——

4．揣摩語(yǔ)言。下列各句運(yùn)用了什么修辭，談?wù)勀銓?duì)各句的理解。

（1）萬(wàn)物好像壓縮成超市貨架上的物品，平鋪直敘等在那里，等待你的手挑選。

（2）我頓時(shí)感到自己的不孝，是啊，對(duì)于我的生命來(lái)說(shuō)，父母難道不是極為寶貴的因素嗎？

（3）當(dāng)鮮花被墨筆腰斬的那一刻，頓覺(jué)四周慘失顏色，猶如本世紀(jì)初葉的黑白默片。

,;

（4）也許女人真是水做的骨肉，“水”一被勾銷(xiāo)，立覺(jué)喉嚨苦澀，舌頭腫痛，心也隨之焦枯成灰，人好似成了金字塔里風(fēng)干的長(zhǎng)老。

5.下面幾行文字優(yōu)美生動(dòng)，你讀一讀，然后完成(1)一(4)題。（2005·安徽（課改）中考題）

生命是盛開(kāi)的花朵，絢麗多姿，燦爛芬芳；

生命是雋永的詩(shī)篇，清新流暢，意蘊(yùn)深長(zhǎng)；

生命是優(yōu)美的樂(lè)曲，音律和協(xié)，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；

，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩。

(1)第一行中，加點(diǎn)字“絢”的讀音為：。

(2)第二行中，加點(diǎn)詞“雋永”的意思是：。

(3)第三行中，有一個(gè)錯(cuò)別字，它是：

，應(yīng)改為

(4)仿照前三行的句式，把第四行句子補(bǔ)寫(xiě)完整。

6．填空。

（1）《我的五樣》是一篇描述的散文，作者是

，代表作品有《

》《

》等，曾獲當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)等

余次。

（2）“我的五樣”是指，通過(guò)寫(xiě)自己經(jīng)歷的痛苦抉擇，談?wù)摰氖?/p>

和的問(wèn)題，談?wù)摰闹行氖?/p>

問(wèn)題。

[閱讀探究]品讀中探究，體味語(yǔ)言的蘊(yùn)籍??

（一）課內(nèi)精讀

①這種充滿痛苦和抉擇的測(cè)驗(yàn)，像一個(gè)漸漸縮窄的閘孔，將激越的水流凝聚成最后的能量，沖刷著我們的紛繁的取向。當(dāng)那通道變得一夫當(dāng)關(guān)、萬(wàn)夫莫開(kāi)之時(shí)，生命的重中之重，就簡(jiǎn)潔而挺拔地凸現(xiàn)了。

感謝這一過(guò)程，讓我清晰地得知什么是我生命中的真愛(ài)——就是我手中這支筆啊。②它噗噗跳動(dòng)著，擊打著我的掌心，猶如我的另一顆心臟，推動(dòng)我的四肢百骸。

我安靜下來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)周?chē)藭r(shí)也很安靜。③人們?cè)谇逍训剡x擇之后，明白了自己意志的支點(diǎn)，便像嬰兒一樣，單純而明朗了。

我細(xì)心收起自己的那張白紙，一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。7．“凸”字讀作，共有

畫(huà)；“骸”讀作

，意思是。

8．分析劃線句子運(yùn)用的修辭，并說(shuō)說(shuō)各句的含義。

①句：修辭

含義

②句：修辭

含義

③句：修辭

含義

9．概述末兩段的段意：

10．你生命中最寶貴的“五樣”是什么？請(qǐng)說(shuō)明理由。

（二）課外拓展（2005·安徽（課改區(qū)）中考題）

痛

苦的游

戲

羅小俊

一次朋友聚會(huì)，有一位正在某個(gè)心理咨詢培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的朋友提出要和大家玩一個(gè)游戲。他發(fā)給每人一張紙片，請(qǐng)大家在上面寫(xiě)下五件自己認(rèn)為最珍貴的東西，比如生命、愛(ài)情、朋友等。最后他再三強(qiáng)調(diào)：大家一定要以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待它。

我認(rèn)真地考慮了一下，在自己的紙片上寫(xiě)下了：丈夫、女兒、快樂(lè)、滿足感和父母。這時(shí)，這位朋友請(qǐng)大家考慮放棄其中的一個(gè)。我輕輕地劃去了“滿足感”。我的“滿足感”，其實(shí)是“事業(yè)有成”的代名詞。從小所受的教育告訴我：碌碌無(wú)為是悲哀的。所以，盡管只是一個(gè)中學(xué)教員，我還是希望能從小事做起，在平凡的工作中做出一番成績(jī)來(lái)。然而，工作上的“滿足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表現(xiàn)平平，我至少還擁有我的家人和快樂(lè)，他們于我何等重要??盡管這樣寬慰自己，我心里隱隱約約地還是有些郁悶——畢竟我不是一個(gè)甘于平庸的人。我開(kāi)始覺(jué)得這是一個(gè)不大好玩的游戲。

接下來(lái)，朋友請(qǐng)大家在剩下的四件中再放棄兩件。我一下子懵了，放棄哪一個(gè)好像都是不可能的。我請(qǐng)求說(shuō)：游戲可不可以就此結(jié)束了?朋友說(shuō)：那哪行?哪有半途而廢的道理?忍痛割愛(ài)吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。劃去“快樂(lè)”后，我以歉疚、負(fù)罪的心情劃去了“父母”。親愛(ài)的爸爸媽媽，如果你們看到這篇文章，請(qǐng)千萬(wàn)千萬(wàn)要原諒女兒，畢竟你們不可避免地要先我們而去。

然而這游戲還沒(méi)有結(jié)束!朋友請(qǐng)大家在僅剩的兩件中還要?jiǎng)澣ヒ患Ａ糇詈笠患?。這真是太殘忍了!我的丈夫和女兒，我怎么可能舍棄他們中的任何一個(gè)!我的丈夫，我生命中最親密的伴侶，在我迷惘時(shí)為我指點(diǎn)迷津，在我失意時(shí)為我排憂解難，我的生命中不能沒(méi)有他!而我的九個(gè)月大的小女兒，集聚了我所有希望的小精靈，她傻乎乎的笑臉，她無(wú)所顧忌的大哭，都是那樣深切地牽扯著我的心，我的生命中也不能沒(méi)有她!如果要選擇舍棄他們中的哪一個(gè)就讓我先舍棄自己吧。

游戲結(jié)束了。朋友從心理學(xué)的角度講述著這個(gè)游戲的現(xiàn)實(shí)意義，而我的頭腦里一片空白。原來(lái)，生命中的種種至愛(ài)，在我心中的分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的想像，我的家人，我的事業(yè)，我的快樂(lè)心情，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那么的重要!以至于盡管只是一個(gè)個(gè)假想的“放棄”，仍然讓我感到痛苦和沉重。

：

一個(gè)游戲參加者喃喃自語(yǔ)：什么呀，真是個(gè)無(wú)聊的游戲!我看了他一眼，不，朋友!這是我所參加的最有意義的游戲。讓我們更誠(chéng)摯地去愛(ài)、去珍惜吧，在我們還擁有著的時(shí)候!

11．用文中的短語(yǔ)填空。

(6分)(1)作者在紙片上寫(xiě)下的五件最珍貴的東西，可以分為“

”、“

”、“我的快樂(lè)心情”三類。

(2)文中所述只是一次游戲，盡管只是假想的放棄，而作者卻感到痛苦和沉重，這是因?yàn)樗恰?/p>

”對(duì)待的。

12．作者劃去“父母”時(shí)為什么感到歉疚、負(fù)罪?(5分)

13．文中畫(huà)線句子表達(dá)了作者怎樣的感情?(4分)

14．游戲是痛苦的，作者為什么認(rèn)為它是“我所參加的最有意義的游戲”?(5分)

[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏??

（一）閱讀鏈接（2005·太原市中考題）

破 碎 的 美 麗

①有時(shí)候，我甚至相信：只有破碎的東西才是美麗的。

②我喜歡斷樹(shù)殘枝萎葉，也喜歡舊寺銹鐘頹墻；喜歡庭院深深一蓬秋草，荒蕪石階點(diǎn)點(diǎn)青苔，也喜歡云冷星隕月缺，柳敗花殘莖衰。這些破碎的東西是那么平常，那么清淡，那么落魄，甚至那么狼狽。它們從光艷十足無(wú)可挑剔的巔峰驟然落地或是慢慢地墜下慢慢地沉淀慢慢地變形，然后破碎，然后走進(jìn)我的視線中，走到輝煌已讓位給別人的今天。

③我不知道它們?cè)?jīng)怎樣美麗過(guò)，所以我無(wú)法想像它們的美麗。因此，我深深沉醉于這種不可想像不可求源的美麗之中，挖掘著它們絢麗的往昔，然后驀然回首，將這兩種生命的形態(tài)拉至眼前，黯然淚下。這由圓滿而破碎、由繁盛而落寞的生命過(guò)程中，蘊(yùn)含著多少難以訴說(shuō)的悲歡離合，蘊(yùn)含著多少永恒的感傷和無(wú)限的蒼涼啊!

④同樣，很殘忍的，我相信破碎的人生才最美麗。

⑤我喜歡蒼老的人記起發(fā)黃的青春，孤傲的人懺悔錯(cuò)過(guò)的愛(ài)情；我喜歡英雄暮年時(shí)的忍痛回首，紅顏逝去后的對(duì)鏡哀思。我喜歡人們?cè)谧畋∪踝畈辉O(shè)防的時(shí)候挖出自己最痛最疼的那一部分，然后顫抖，然后哭泣，然后讓心靈流出血來(lái)。每當(dāng)這時(shí)候，哪怕我對(duì)眼前的人一無(wú)所知，我也一定會(huì)相信：那些辛酸和苦難以及那些難以釋?xiě)训男氖潞颓榫w，是他生命中最深的印記和最珍愛(ài)的儲(chǔ)藏。只有等他破碎的時(shí)候，他才會(huì)露出自己最真實(shí)的容顏。

⑥林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛(ài)情；三毛的破碎，在于她歷盡滄桑后一剎那的明徹和超脫；梵高的破碎，是太陽(yáng)用金黃的刀子讓他在光明中不斷劇痛；貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂(lè)章。如果說(shuō)平凡者的破碎泄露了人性最純最美的光點(diǎn)，那么優(yōu)秀靈魂的破碎則如銀色的禮花開(kāi)滿了我們頭頂?shù)奶炜?，帶給我們?nèi)松膲?mèng)想和啟迪。

⑦這些悲哀而持久的美麗，直接觸動(dòng)了我心靈中最柔軟的部分，讓我隨他們流淚歡笑嘆息或是沉默——那是一種多么崇高的感動(dòng)啊!15．感知文章，作者從和兩方面闡述了“破碎的美麗”。(2分)

16．品讀文章②③段，以我們熟知的“月缺”或“花殘”為例，說(shuō)說(shuō)作者為什么認(rèn)為它們是美麗的。(3分)

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17．如果從下面兩句話中選擇一句作為文章的結(jié)尾，你選擇哪一句?說(shuō)說(shuō)理由。(3分)

①一朵花的美麗，就在于她的綻放；而綻放其實(shí)正是花心的破碎啊!

②其實(shí)，人生哪一刻不美好呢?即使是殘損；哪一剎那不該感激歡欣呢?即使是破碎。

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18．那些“優(yōu)秀靈魂”通過(guò)文學(xué)作品和媒體走進(jìn)我們的心靈。請(qǐng)你選擇大家熟知的一個(gè)人物，描繪他(她)令你難忘的破碎之美。要求不少于80字。(6分)

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◎【送你一個(gè)錦囊，讓我們回味感動(dòng)】擷取我們心靈深處的珍藏：普羅米修斯忍受鷹鷲

啄食臟腑的巨痛，屈原毅然投身湍急的汨羅江，桑蘭在輪椅上綻放燦爛的微笑，海明

威筆下的老人升起不屈的船帆??

（二）新題鏈接（2005·威海市中考題）

19.閱讀下面一段文字，按要求改寫(xiě)。（4分）

近年來(lái)，日本不斷做出傷害中國(guó)人民感情的事情：堅(jiān)持參拜靖國(guó)神社，允許美化侵略歷史的教科書(shū)出臺(tái)，公然為二戰(zhàn)罪犯開(kāi)脫罪責(zé)。

①?gòu)?qiáng)調(diào)“公然為二戰(zhàn)罪犯開(kāi)脫罪責(zé)”。

近年來(lái)，日本不斷做出傷害中國(guó)人民感情的事情，②以“日本堅(jiān)持參拜靖國(guó)神社，允許美化侵略歷史的教科書(shū)出臺(tái)，公然為二戰(zhàn)罪犯開(kāi)脫罪責(zé)”開(kāi)頭重組句子。（原意不變）

近年來(lái)，日本堅(jiān)持參拜靖國(guó)神社，允許美化侵略歷史的教科書(shū)出臺(tái)，公然為二戰(zhàn)罪犯開(kāi)脫罪責(zé)

[創(chuàng)新寫(xiě)作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥(niǎo)??

20.題目：我選擇了

補(bǔ)全下列題目，并作文。要寫(xiě)出自己為什么做出這樣的選擇，和選擇的心理過(guò)程。500字左右。

5.我的讀書(shū)生活

[文筆精華]美文中散步，品嘗心靈的雞湯??

◎打開(kāi)你喜愛(ài)的書(shū)，就走近了心靈，開(kāi)始了對(duì)話與交流??

[自主積累]積累中運(yùn)用，構(gòu)建知識(shí)的殿堂??

1．給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

惹人注目（）

成績(jī)簿（）

屏息（）

憧憬（）（）

根深蒂固（）

什物（）

專橫（）

揣摩（）（）

2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

天fù（）

書(shū)jí（）

狼jí（）

kù（）愛(ài)

guǐ（）計(jì)

3．解釋詞語(yǔ)，并解釋加點(diǎn)的字。

（1）惹人注目：

（2）循循善誘：

（3）饒有風(fēng)趣：

（4）根深蒂固：

（5）身臨其境：

（6）憧憬：

（7）天賦：

4．請(qǐng)你指出下列各句描寫(xiě)的是哪一位老師，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的描寫(xiě)方法。

（1）他是一位個(gè)子不高，帶著一副眼鏡，上了點(diǎn)年紀(jì)的人，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)而又從容不迫。

（2）“我來(lái)給大家讀一篇杰克·倫敦的短篇小說(shuō)《馬普伊的房子》，作為我們的見(jiàn)面禮吧。這是一篇描寫(xiě)深色皮膚土著人的痛苦命運(yùn)和白人殖民者專橫殘忍的故事?！?/p>

（3）我們很喜歡聽(tīng)她講法老王（古埃及國(guó)王的稱號(hào)）和金字塔以及古希臘和古羅馬的故事。

（4）“你這是怎么啦，小兄弟，沒(méi)有好好準(zhǔn)備功課吧？這可不好。先生，你真讓我發(fā)愁。唉，這可如何是好？”

5．填空。

（1）《我的讀書(shū)生活》是一篇回憶性的，作者是

，（國(guó)家）著名的。

（2）課文第二段的作用是兼有

和

的作用。

（3）為了豐富校園生活，校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備在近期舉辦一次“小風(fēng)箏競(jìng)飛”活動(dòng)。請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想和想像，為這次活動(dòng)擬一條富有創(chuàng)意的標(biāo)語(yǔ)。（至少用上一種修辭手法）（2005·廈門(mén)市中考題）

[閱讀探究]品讀中探究，體味語(yǔ)言的蘊(yùn)籍??

（一）課內(nèi)精讀

（1）書(shū)能激發(fā)人們對(duì)新事物和未知事物的極為強(qiáng)烈的興趣，它教給人們憧憬和幻想。他還喚起人們?nèi)バ袆?dòng)：要知道，受人尊敬的英雄都是敢作敢為、頑強(qiáng)勞動(dòng)、不顧險(xiǎn)阻才走向預(yù)定目標(biāo)的。（2）我們中學(xué)有一所很好的圖書(shū)館，藏書(shū)都是精選的，由一位女教師管理。她的全部業(yè)余時(shí)間都獻(xiàn)給了這項(xiàng)工作。她很會(huì)揣摩每個(gè)學(xué)生的志趣和愛(ài)好，培養(yǎng)我們讀書(shū)的興趣。

我有時(shí)在準(zhǔn)備功課的時(shí)候，又看起別的書(shū)來(lái)。到睡覺(jué)的時(shí)候，也沒(méi)有勇氣把書(shū)放下。為此招來(lái)多少麻煩啊！媽媽走進(jìn)來(lái)，砰的一聲把書(shū)合上，喝道：“上床睡覺(jué)！”這樣我只好施點(diǎn)詭計(jì)。先假裝睡覺(jué)，等大家都躺下入睡以后，我再悄悄起來(lái)，光著腳跑去打開(kāi)電燈，一直看到清晨三四點(diǎn)鐘。要是母親看見(jiàn)了，哎呀，那可就倒霉啦！

（3）酷愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣使相當(dāng)枯燥無(wú)味的中學(xué)生活變得豐富多彩。

6．結(jié)合語(yǔ)境分析加點(diǎn)的詞“詭計(jì)”的意義和用法。

7．第一段的表達(dá)方式是，主要闡明了

，說(shuō)明了自己的原因。

8．劃線句子寫(xiě)出了我9．第三段這一句話，用“枯燥無(wú)味”和“豐富多彩”來(lái)形容中學(xué)生活，是否矛盾？應(yīng)怎樣修改？

（二）課外拓展（2004·昆明市中考題）

天

使

?小時(shí)候，我是一個(gè)搗蛋、不愛(ài)學(xué)習(xí)又極愛(ài)報(bào)復(fù)的孩子。無(wú)論在家里還是在學(xué)校，父母和老師、兄弟和同學(xué)都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關(guān)愛(ài)，就像人們渴望上帝的福澤一樣。我一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候常常默默祈禱：上帝?。〗o我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學(xué)們的榜樣。可是，上帝正患耳疾，我的祈禱沒(méi)有一句應(yīng)驗(yàn)。我依然是個(gè)令人生厭的壞孩子，甚至因?yàn)槲?，沒(méi)有老師愿意帶我們這個(gè)班。

?三年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校里來(lái)了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭小姐。瑪麗婭小姐剛一站到講臺(tái)上，整個(gè)班里都沸騰了，她太漂亮啦！我?guī)ь^吹口哨、悄吻、往空中扔書(shū)本，好多男生跟我學(xué)，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開(kāi)。

?瑪麗亞小姐沒(méi)有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜！安靜！”她始終面帶微笑在望著我們。奇怪，這樣我反而感到很無(wú)聊，于是，我打一個(gè)手勢(shì)，大家立即停止了胡鬧?，旣悑I小姐開(kāi)始自我介紹，當(dāng)她轉(zhuǎn)身想把自己的名字寫(xiě)到黑板上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)講桌上沒(méi)有粉筆，我注意到她的眉頭皺了一下，很快又舒展了。心想；糟了，她肯定識(shí)破了我們的把戲。但是，瑪麗婭小姐卻轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)：“誰(shuí)愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來(lái)的沸騰又開(kāi)始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒(méi)了整個(gè)教室，好多男生爭(zhēng)著去干這件事。

?瑪麗婭小姐請(qǐng)大家不要爭(zhēng)，她會(huì)挑一個(gè)最合適的人選?，旣悑I走下講臺(tái)，仔細(xì)查看了每一個(gè)人，最后她說(shuō)：“基恩，你去吧?！蔽艺f(shuō)：“為什么是我？”“因?yàn)槲铱吹贸瞿銦崆?、機(jī)靈又具號(hào)召力，我相信你會(huì)把事情做得很好?！?/p>

?我熱情？我機(jī)靈？我具有號(hào)召力？我竟然有這么多優(yōu)點(diǎn)？瑪麗婭一眼就看出了我的優(yōu)點(diǎn)！要知道，在此之前從未有人說(shuō)過(guò)我哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的好處，甚至我自己也認(rèn)為我是一個(gè)被上帝拋棄的孩子。

?我很快取回一盒粉筆，因?yàn)樗筒卦诮淌液竺娴牟輩怖?。?dāng)我正要把粉筆遞給瑪麗婭小姐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的手指甲縫里存滿了污垢，襯衣袖口開(kāi)了線，褲腿上濺滿了泥點(diǎn)，更糟糕的是我五個(gè)腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭。我很不好意思，可瑪麗婭小姐一點(diǎn)也不在意這些，她接粉筆的時(shí)候給了我一個(gè)天使般的微笑。

?從此，我決定做一個(gè)上進(jìn)、體面的人，因?yàn)槲抑捞焓拐谧⒁曋摇?/p>

10.給下列加點(diǎn)的字注音。

祈（）禱

污垢（）淹沒(méi)（）

11．第?段的描述對(duì)下文進(jìn)一步展示“我”是一個(gè)鋪墊。請(qǐng)你用一句話評(píng)價(jià)一下這時(shí)的“我”是個(gè)什么樣的孩子？

12．瑪麗婭小姐根據(jù)什么對(duì)基恩作出“熱情，機(jī)靈，具有號(hào)召力”的評(píng)價(jià)？請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答。

13．第?段對(duì)“我”的外貌描寫(xiě)的作用是什么？

14．本文人物描寫(xiě)最主要的方法是什么，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

15．本文為何以“天使”為題，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏??

（一）閱讀鏈接（2005·浙江嘉興市中考題）

難 忘 的 一 躬

上初三的時(shí)候，人氣最高的是語(yǔ)文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無(wú)可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長(zhǎng)喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。

孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。

中考前幾天的一個(gè)下午，笫三節(jié)課是語(yǔ)文輔導(dǎo)課。

上課鈴打響，進(jìn)來(lái)的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。

“同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來(lái)上課了。不過(guò)他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來(lái)，把大家的課補(bǔ)上去?！?/p>

那時(shí)我們還小，誰(shuí)也沒(méi)去想孫老師會(huì)有什么事，也沒(méi)有人想到去問(wèn)，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來(lái)上課。

放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒(méi)有來(lái)。

大家誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來(lái)時(shí)間一分一秒地過(guò)去，教室外站滿了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過(guò)去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒(méi)有同學(xué)走：

“孫老師說(shuō)了，他一定會(huì)回來(lái)的?！?/p>

家長(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外面等。

校長(zhǎng)過(guò)來(lái)了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬出了車(chē)禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來(lái)了，大家可以回家了。

不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒(méi)有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說(shuō)過(guò)他會(huì)回來(lái)，他就一定會(huì)回來(lái)的。

教室里正因家長(zhǎng)勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來(lái)不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，連連說(shuō)了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課?！?/p>

教室內(nèi)外靜得出奇。

孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬： “謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白，明天繼續(xù)。”

然后，對(duì)著教室外的家長(zhǎng)們，孫老師又是深鞠一躬： “給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒?！?/p>

不一會(huì)兒，他的身影消失在了全休同學(xué)和家長(zhǎng)的目光中。

中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車(chē)禍中去世了．

同學(xué)們泣不成聲。

那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為衡量自己對(duì)待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并成為我人生中一筆最寶責(zé)的財(cái)富??

（選自《中國(guó)教師報(bào)》，作者張彩虹有改動(dòng)）

16．文中的孫老師“待人處事也無(wú)可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？（4分）

17．聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，探究句后問(wèn)題。（任選一題）（3分）

（l）“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？

（2）“那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？

18．文章倒數(shù)第三段補(bǔ)充交代“孫老師的家屬在那次車(chē)禍中去世了”，你認(rèn)為有沒(méi)有必要？為什么？（3分）

19.如果你是孫老師所教的這個(gè)班級(jí)的一個(gè)學(xué)生，望著孫老師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么？請(qǐng)結(jié)合上文展開(kāi)合理想像，寫(xiě)一段表示心理活動(dòng)的文字（30字左右）。（4分）

（二）新題鏈接（2005·常州中考題）

20.下面是兩位同學(xué)在專題討論會(huì)上就“讀書(shū)的最高層次”問(wèn)題所作的發(fā)言，請(qǐng)對(duì)這兩位同學(xué)的發(fā)言作一簡(jiǎn)要評(píng)論并闡明你的觀點(diǎn)。

甲：我認(rèn)為讀書(shū)的最高層次應(yīng)該像采寶石的勞工，不斷淘汰礦渣，只取那純凈的寶石。

乙：我覺(jué)得讀書(shū)的最高層次應(yīng)該像蜜蜂，不斷采擷花的芳香和花的美麗，并把花香花容釀成更高檔次的蜜。

[創(chuàng)新寫(xiě)作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥(niǎo)?? 21.讀書(shū)生活是豐富多彩的，請(qǐng)你以“讀書(shū)生活”為話題寫(xiě)一篇作文，不少于500字。

第一單元檢測(cè)題

一、語(yǔ)言積累

1．下面各項(xiàng)中詞字音、字形完全正確的一項(xiàng)是

（）

A．恍惚(hū)

淵搏(b?)

瞠(tàng)目結(jié)舌

斟酌(zhu?)

B．菜畦(qí)

禱(dǎo)告

甄(zhēn)別

墓冢(zhǒng)

C．蜷(juǎn)縮

斑蝥(máo)

哽咽(ya)

佇(zhù)立

D．不啻(chì)

生死悠(yōu)關(guān)

天賦(fù)

支撐(chēng)2．下面加點(diǎn)字詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是

（）

A．擎著：舉

循循善誘：慢慢的面面相覷：看

B．不啻：止

恍惚：精神不集中

生死攸關(guān)：所

C．抻動(dòng)：拉

冥思苦想：深沉

甄別：審查

3．下面各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

（）

A．輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了

B．連她的說(shuō)話、手勢(shì)、走路也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒。

C．那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏將賠伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的籃天上翱翔。

D．你不可能設(shè)想在一個(gè)沒(méi)有空氣和水的星球上，滋長(zhǎng)出如此班瀾多采的生命。

4．在括號(hào)中清晰地填寫(xiě)常用字。（2004?湖北荊州中考題）

下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，Sǎ（）下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將fù（）在棒上的sh?ng（）子只一拉，那鳥(niǎo)雀就zhào（）在竹匾下了。

5．名著閱讀。（5分）（2005·泰州中考題）

（1）《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《從百草園到三味書(shū)屋》和《

》,請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出另外一篇的篇名《

》。（2分）

（2）“神魔皆有人情，精魅亦通世故?！保斞刚Z(yǔ)）《西游記》刻畫(huà)的眾多神魔精魅都具有人的情感。請(qǐng)參照示例，另舉一例，具體說(shuō)明這一特點(diǎn)。（3分）

示例：鐵扇公主因?yàn)榕c孫悟空有仇，不但不愿借扇，還想加害悟空，可以看出她的重親情，同時(shí)也顯示出她胸襟狹隘。

二、閱讀理解

課內(nèi)精讀

我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。

不必說(shuō)的菜畦，的石井欄，的皂莢樹(shù)，的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里

，肥胖的黃蜂

在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直

向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首鳥(niǎo)根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

6．在原文橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞或者形容詞。

7.第二段寫(xiě)景抓住特點(diǎn)，從不同的角度進(jìn)行描寫(xiě)，細(xì)致、形象。寫(xiě)菜畦、桑葚，從

角

度，突出其______；寫(xiě)皂莢樹(shù)、木蓮的果實(shí)和何首烏根，從

角度，突出其______ ；

寫(xiě)蟬、油蛉、蟋蟀，從

角度，突出其______；寫(xiě)黃蜂、叫天子，從

角度，突出其_______。

(每空只填兩個(gè)字)

8.請(qǐng)你用一句簡(jiǎn)潔的話概括選文的意思。

9.想一想“似乎確鑿只有一些野草”句中“似乎”表達(dá)

的語(yǔ)氣，而“確鑿”

表達(dá)

語(yǔ)氣。你對(duì)作者把這兩個(gè)看似矛盾的詞語(yǔ)連在一起是怎樣理解的?

10.文段寫(xiě)了兒時(shí)樂(lè)園的景色和童年生活的情趣，你兒時(shí)的樂(lè)園是怎樣的?也寫(xiě)一段話好嗎?(100字左右)

課外選讀

星子的老師是剛從師范畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。

一天，老師在課堂上向同學(xué)們提問(wèn)：“同學(xué)們。你們想一想，彎彎的月亮像什么?”

學(xué)生們幾乎是異曰同聲地回答：“像——小——船兒——”

年輕的老師聽(tīng)了同學(xué)們的回答后，高興地說(shuō)：“好，同學(xué)們的回答很正確。”

這時(shí)，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師!”

老師聽(tīng)見(jiàn)后，說(shuō)：“星子同學(xué)，有什么問(wèn)題請(qǐng)講?！?/p>

星子站起來(lái)，眨動(dòng)著那雙亮晶晶的大眼睛，說(shuō)：“老師，我看彎彎的月亮像豆角?！?/p>

老師聽(tīng)完了星子的話，一臉的不高興，她對(duì)星子說(shuō)：“你的回答是錯(cuò)誤的。全班同學(xué)都說(shuō)彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說(shuō)像豆角呢?難道你就特別有見(jiàn)解嗎?”

班上的同學(xué)一陣哄笑，星子的眼窩滿是淚水。

回到家后，星子把這件事告訴了曾做過(guò)小學(xué)教師的奶奶，奶奶說(shuō)：“星子，老師的批評(píng)是正確的。彎彎的月亮是像小船，我從前教過(guò)的一批又一批學(xué)生，他們也都是這樣回答的?！?/p>

星子聽(tīng)完奶奶的話。眼窩里又一次含滿了淚水。

這件事情以后。星子開(kāi)始變得少言寡語(yǔ)，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問(wèn)題??

很快，幾年過(guò)去，星子考入一所師范學(xué)校；又很快地，星子從這所學(xué)校畢業(yè)。她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)作了教師。

走上講臺(tái)的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們，在講課之前。我首先提一個(gè)問(wèn)題——你們想一想，彎彎的月亮像什么?”

靜默了一會(huì)兒后，學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”

星子老師沒(méi)有說(shuō)同學(xué)們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著。她又問(wèn)：“同學(xué)們，有沒(méi)有和這個(gè)答案不一樣的?”

一個(gè)叫田菲的學(xué)生舉起手，說(shuō)：“老師，我的答案和他們的不一樣；我說(shuō)彎彎的月亮像鐮刀。”

星子老師聽(tīng)后很高興，說(shuō)：“田菲同學(xué)的回答正確，當(dāng)然，其他同學(xué)的回答也正確。我只是想啟發(fā)同學(xué)們?cè)诨卮鹈恳粋€(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想象力。多想出幾個(gè)答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓?像不像豆角?”

學(xué)生們報(bào)以一陣熱烈的掌聲。

星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來(lái)的笑容。

幾十年以后，已退休閑居在家里的星子，接到女作家田菲寄來(lái)的她自己的創(chuàng)作、剛出版的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彎彎的月亮》。

星子急忙翻開(kāi)書(shū)，見(jiàn)書(shū)的扉頁(yè)上這樣寫(xiě)道：

送給我最敬愛(ài)的啟蒙老師：

感謝您給我插上了想象的翅膀??

您的學(xué)生：田菲

星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容。

11．第五段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“仍”和“喊”，表現(xiàn)了星子當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

12．星子當(dāng)老師后，為什么又提出“彎彎的月亮”的問(wèn)題？。

13.隔了若干年后，同學(xué)們對(duì)“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致?

14.面對(duì)學(xué)生與眾不同的回答，星子的老師與星子的態(tài)度有什么不一樣?

15.文章最后說(shuō)：“星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容??”星子笑的原因是什么?

三、中考閱讀題（2005·常德畢業(yè)會(huì)考題）

母親來(lái)信了

在初來(lái)城里的日子里，文卡總是焦急地等待著母親的信，一收到信，便急不可待地拆開(kāi)，貪婪地讀著。半年以后，他已是沒(méi)精打采地拆信了；臉上露出譏誚的冷笑——信中那老一套的內(nèi)容，不消看他也早知道了。

母親每周都寄來(lái)一封信，開(kāi)頭總是千篇一律：“我親愛(ài)的寶貝小文卡，早上(或晚上)好!這是媽媽在給你寫(xiě)信，向你親切問(wèn)好，帶給你我最良好的祝愿，祝你健康幸福。我在這封短信里首先要告訴你的是，感謝上帝，我活著，身體也好，這也是你的愿望。我還急于告訴你：我日子過(guò)得挺好??”

每封信的結(jié)尾也沒(méi)什么區(qū)別：“信快結(jié)束了，好兒子，我懇求你，我祈禱上帝，你別和壞人混在一起，別喝伏特加，要尊敬長(zhǎng)者，好好保重自己。在這個(gè)世界上你是我惟一的親人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。信就寫(xiě)到這里。盼望你的回信，好兒子。吻你。你的媽媽。”

因此，文卡只讀信的中間一段。一邊讀一邊輕蔑地蹙起眉頭，對(duì)媽媽的生活興趣感到不可理解。盡寫(xiě)些雞毛蒜皮，什么鄰居的羊鉆進(jìn)了帕什卡·沃羅佐恩的園子里，把他的白菜全啃壞了；什么瓦莉卡·烏捷舍娃沒(méi)有嫁給斯杰潘·羅什金，而嫁給了科利卡·扎米亞金；什么商店里終于運(yùn)來(lái)了緊俏的小頭巾——這種頭巾在這里，在城里，要多少有多少。

文卡把看過(guò)的信扔進(jìn)床頭柜，然后就忘得一干二凈，直到收到下一封母親淚痕斑斑的來(lái)信，其中照例是懇求他看在上帝的面上寫(xiě)封回信。

??文卡把剛收到的信塞進(jìn)衣兜，穿過(guò)下班后變得喧鬧的宿舍走廊，走進(jìn)自己的房間。

今天發(fā)了工資。小伙子們準(zhǔn)備上街：忙著熨襯衫、長(zhǎng)褲，打聽(tīng)誰(shuí)要到哪兒去，跟誰(shuí)有約會(huì)等等。

文卡故意慢吞吞地脫下衣服，洗了澡，換了衣。等同房間的人走光了以后，他鎖上房門(mén)，坐到桌前。從口袋里摸出還是第一次領(lǐng)工資后買(mǎi)的記事本和圓珠筆，翻開(kāi)一頁(yè)空白紙，沉思起來(lái)??

恰在一個(gè)鐘頭以前，他在回宿舍的路上遇見(jiàn)一位從家鄉(xiāng)來(lái)的熟人。相互寒暄幾句之后，那位老鄉(xiāng)問(wèn)了問(wèn)文卡的工資和生活情況，便含著責(zé)備的意味搖著頭說(shuō)：

“你應(yīng)該給母親寄點(diǎn)錢(qián)去。冬天眼看就到了。家里得請(qǐng)人運(yùn)木柴，又要劈，又要鋸。你母親只有她那一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)老金??你是知道的?！?/p>

文卡自然是知道的。

他咬著嘴唇，在白紙上方的正中仔仔細(xì)細(xì)地寫(xiě)上了一個(gè)數(shù)字：126，然后由上到下畫(huà)了一條垂直線，在左欄上方寫(xiě)上“支出”，右欄寫(xiě)上“數(shù)目”。他沉吟片刻，取過(guò)日歷計(jì)算到預(yù)支還有多少天，然后在左欄寫(xiě)上：12，右欄寫(xiě)一個(gè)乘號(hào)和數(shù)字4，得出總數(shù)為48。接下去就寫(xiě)得快多·了：還債——10，買(mǎi)褲子——30，儲(chǔ)蓄——20，電影、跳舞等——4天，1天2盧布——8，剩余——10盧布。

文卡哼了一聲。10盧布，給母親寄去這么個(gè)數(shù)是很不像話的，村里人準(zhǔn)會(huì)笑話。他摸了摸下巴，毅然劃掉“剩余”二字，改為“零用”，心中叨咕著：“等下次領(lǐng)到預(yù)支工資再寄吧。”

他放下圓珠筆，把記事本揣進(jìn)口袋里，伸了個(gè)懶腰，想起了母親的來(lái)信。他打著哈欠看了看表，掏出信封，拆開(kāi)，抽出信紙。當(dāng)他展開(kāi)信紙的時(shí)候，一張三盧布的紙幣輕輕飄落在他的膝上??

16．母親的每一封來(lái)信都表達(dá)了怎樣的感情?信的開(kāi)頭、結(jié)尾和中間部分分別都寫(xiě)了些什么內(nèi)容?請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括。(4分)

17．文卡對(duì)母親來(lái)信的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程?(3分)

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18．文中在寫(xiě)到文卡計(jì)劃工資用度時(shí)引入了他路遇家鄉(xiāng)熟人的內(nèi)容，從記敘的順序上看，這里運(yùn)用了什么方法?這一安排具有怎樣的作用?(3分)

19．選出下列分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）(3分)

A．在初來(lái)城里的日子里，文卡總是焦急地等待母親的信??

——“焦急地”寫(xiě)出了文卡對(duì)母親來(lái)信熱切盼望的心情。

B．文卡把看過(guò)的信扔進(jìn)床頭柜，然后就忘得一干二凈??

——“扔”字寫(xiě)出了文卡對(duì)母親來(lái)信的隨意甚至輕蔑的態(tài)度。

C．10盧布，給母親寄去這么個(gè)數(shù)是很不像話的，村里人準(zhǔn)會(huì)笑話。

——文卡沒(méi)有將10盧布寄給母親主要是考慮到數(shù)目太小，無(wú)濟(jì)于事。

D．他打著哈欠看了看表，掏出信封，拆開(kāi)，抽出信紙。

——“打著哈欠”和“掏”“拆”“抽”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了文卡對(duì)母親來(lái)信的漠然和漫不經(jīng)心。20．當(dāng)“一張三盧布的紙幣輕輕飄落在他的膝上”的時(shí)候，文卡會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)結(jié)合全文，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)一段文字。(不少于40字)(4分)

四、新型中考題（2005·安徽（非課改）中考題）

21.材料一：

2004年10月，在上海舉行的首后全國(guó)青少年養(yǎng)成教育論壇上，專家們認(rèn)為，在這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，以往的教育規(guī)律變得模糊起來(lái)，青少年養(yǎng)成教育已成了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。對(duì)當(dāng)前一些青少年的不良行為，教育專家們不無(wú)憂慮：“現(xiàn)在的孩子還會(huì)‘孔融讓梨嗎’？”

材料二：

今年4月2日是安徒生200周年誕辰，丹麥王國(guó)政府為此舉行盛大紀(jì)念活動(dòng)，世界各國(guó)也紛紛響應(yīng)，贊揚(yáng)安徒生童話作品所表現(xiàn)出來(lái)的童心和愛(ài)心，從而掀起了一股童話熱。但也有人認(rèn)為，處在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，如果讓孩予們都去讀童話，譬如說(shuō)，讓孩子去讀格林的《由雪公主》，讓他們腦子里裝滿了善良的“白雪公生”，他們又怎能適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)呢?

——我們這個(gè)社會(huì)是否還需要善良的白雪公主呢？

(1)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“孔融讓梨”或“白雪公主”的故事(兩個(gè)故事，說(shuō)一個(gè)即可)

(2)依據(jù)上面兩則材料，提出你的觀點(diǎn)并加以闡述。

五、創(chuàng)新作文題

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。

有一次，我去聽(tīng)一位小學(xué)老師的公開(kāi)課。他在黑板上寫(xiě)了五道題，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)做。

3×9=（27）4×9=（36）5×9=（45）6×9=（54）7×9=（62）當(dāng)這名學(xué)生寫(xiě)完最后一道題的答案“62”時(shí)，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來(lái)：

“老師，他錯(cuò)了，最后一道題答錯(cuò)了??”

我滿以為那位老師會(huì)馬上糾正這名學(xué)生的錯(cuò)誤，沒(méi)想到他卻說(shuō)了一段讓我至今記憶猶新的話。他說(shuō)：“最后一道題是答錯(cuò)了，可大家為什么只說(shuō)他答錯(cuò)的這道題，而不說(shuō)他前面四道題都做對(duì)了呢？看來(lái)，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，而忽略別人的正確??”

要求：①根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

②可以繼續(xù)經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解??但不要對(duì)材料擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)。

③除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。

參考答案

第一單元

1.從百草園到三味書(shū)屋

參考答案：1．záo；qí；máo；tìtǎng；liǎn；suǐ；shan；sùrǔ；kuī；ǎo；bǐ；xīb?；tuì；dǐngfai；

cuán；hǎn。2．鑒；覓；塾；藹。3．C點(diǎn)撥：沸——水開(kāi)。4.略(內(nèi)容和句式符合要求即可)

5．（1）B

點(diǎn)撥：本文體裁是散文，不是小說(shuō)。（2）C 點(diǎn)撥：《故鄉(xiāng)》的作者也是魯迅。（3）D。（4）C。（5）C．（6）

C．6．（1）周樹(shù)人；豫才；浙江紹興；文學(xué)；思想；革命；吶喊；彷徨；朝花夕拾；舊事重提。（2）百草

園；三味書(shū)屋；空間方位（地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換）。7．覓； 秕； 頰； 躁。8．掃開(kāi)；露出；支起；撒；系；牽；

啄；拉；罩。9.A．不同。B．一樣合適。10.D。11．拍雪人塑雪羅漢不相宜。12．D。13．shà；xù；zài。

14．（1）形容微寒；（2）又。15．充滿活力；作者自己的心情（或感受、思想感情）；柳；人；借物抒情

（托物言志）的寫(xiě)法。16.不完全相同。前者是指窗外的景物，后者更廣闊的天地。17．應(yīng)該像柳樹(shù)那樣，不僅在順利時(shí)應(yīng)盡顯才華，而且在失意時(shí)也應(yīng)保持樂(lè)觀、積極的態(tài)度。18．①對(duì)未來(lái)充滿憧憬，富于幻想

進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)出自己對(duì)“山”的那份感覺(jué)

②不懈追求自己所確立的奮斗目標(biāo)（3分。①題2分，②

題1分）19．①光影變幻，迷離神奇，如構(gòu)如幻 ②山籟唱和，清幽朦朧，威嚴(yán)肅穆（2分，每小題1分）

20．童年登家鄉(xiāng)的山是游球松林，編織夢(mèng)想（2分）；后來(lái)登上玉山是欣賞美景，感受自然魅力，尋找和體

驗(yàn)對(duì)“山”的感覺(jué)，實(shí)現(xiàn)自己的心愿（2分）21．示例：①繪形、繪聲與繪色相結(jié)合，既突出了山上景物 的特點(diǎn)，又體現(xiàn)出個(gè)人登“山”的切身體會(huì)與感受，形象生動(dòng)，趣味盎然（舉例略）②綜合運(yùn)用比喻、擬

人、排比等修辭手法，既概括出了所見(jiàn)景物的總體特征，也生動(dòng)形象地描繪了各種景物的突出特點(diǎn)，凸顯

出“高山”以及大自然的巨大魅力（舉例略）[4分。舉例1分，分析3分。若從其他角度如調(diào)用多種感覺(jué)

器官、先總寫(xiě)后分寫(xiě)、變換人稱等方面舉例分析且正確、通順亦可]22．通過(guò)對(duì)兩座山中自然美景的敘寫(xiě)和

描繪，渲染出“山”的巨大魅力，表達(dá)了作者對(duì)“山”以及大自然的贊美、熱愛(ài)與向往之情，同時(shí)也含蓄

地表達(dá)了作者不懈追求人生目標(biāo)的決心（或積極向上的人生態(tài)度）（3分，答出其中兩個(gè)方面的內(nèi)容即可得

滿分）23．?《藤野先生》；《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《貓·狗·鼠》、《范愛(ài)農(nóng)》、《瑣記》、《父親的病》、《二十四孝圖》、《五猖會(huì)》、《無(wú)常》(以上8篇寫(xiě)出一篇篇名即可)（2分，每空1分）（2）要有情節(jié)、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴為眾猴覓得水簾洞，被眾猴擁戴為“千歲大王”，可以看出眾猴的講信義。（3分，只寫(xiě)出情節(jié)和形象得1分）23．?《藤野先生》；《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《貓?狗?鼠》、《范愛(ài)農(nóng)》、《瑣記》、《父親的病》、《二十四孝圖》、《五猖會(huì)》、《無(wú)?！?以上8篇寫(xiě)出一篇篇名即可)（2分，每空1分）（2）要有情節(jié)、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴為眾猴覓得水簾洞，被眾猴擁戴為“千歲大王”，可以看出眾猴的講信義。（3分，只寫(xiě)出情節(jié)和形象得1分）24.略。

2.心聲

1.hē；huǎnghū；xīsū；yǐn；zān；dùjì；dūnang；jiǒng；yē；qìhē；quán。2.佑；禱；歉；縫。3．(1)石(2)p?

(3)A 4．（1）形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷毫不猶豫。這里是干脆利落的意思。（2）迷信的人稱神力保護(hù)和幫助。（3）即“嫉妒”。5.（1）充分表現(xiàn)了京京的向往之情。（2）原意是詭計(jì)多端，不可信任。這里是貶義詞用作褒義詞，有“調(diào)皮、機(jī)靈”的意思。6.（1）小說(shuō)；黃蓓佳；主人公渴望得到他人尊重的心里呼；主人公對(duì)爺爺深切思念的心語(yǔ)；線索；主題所在。（2）契訶夫；俄；變色龍；萬(wàn)卡。7．人物；環(huán)境；情節(jié)；李京京；心理；神態(tài)；動(dòng)作。8．（1）動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)（2）語(yǔ)言描寫(xiě)。（3）心理描寫(xiě)。9．開(kāi)端；發(fā)展；高潮；結(jié)局；高潮。10．（1）“還好，沒(méi)有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認(rèn)真?！焙汀斑^(guò)了好一會(huì)兒，程老師從講臺(tái)上走下來(lái)，走到他面前，聲音發(fā)顫地說(shuō)：‘李京京，請(qǐng)你??把課文全部讀完吧?！保?）沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真、善良自強(qiáng)、滿懷真誠(chéng)的孩子。（3）滿意高興——慌亂緊張——感動(dòng)懊悔；心聲可根據(jù)自己的理解自由發(fā)表看法，最好扣住“誠(chéng)實(shí)”、“尊重”、“理解”等話題。11．“心理有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來(lái)，吐出來(lái)。”； 不要輕易放棄努力，也許多試一次，機(jī)會(huì)就會(huì)降臨。12．（1）窘迫，難以忍受。（2）顯眼，引人注目。13．“自己最喜愛(ài)”、“越新奇越好”；讓同學(xué)們不去注意安娜的帽子，化解她的痛苦和尷尬，從而消除她的心理障礙。14．痛苦和尷尬。15．一如既往，活潑快樂(lè)，和同學(xué)們玩得很開(kāi)心。16．如：世間凡有善良和愛(ài)的光芒普照，就會(huì)有溫暖，有希望。對(duì)付死亡和疾病，戰(zhàn)勝痛苦和不幸，善良和愛(ài)心的力量絕對(duì)勝過(guò)任何特效藥。17．?dāng)⑹隽伺畠阂驅(qū)W習(xí)成績(jī)不理想，在學(xué)校和家長(zhǎng)的雙重壓力下，而落落寡歡并借雨排遣的情形。（抓住了女兒落落寡歡，借雨排遣即可）。（3分）

18．“借題發(fā)揮”中“借題”指借雨中奔跑之行為，“發(fā)揮”是指排遣自己內(nèi)心的郁悶。（3分）

19．議論。（1分）揭示文章主旨，或點(diǎn)明中心，或揭示了當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育存在的弊端。（2分）

20．一是注意溝通的對(duì)象（1分），二是說(shuō)話得體（1分），內(nèi)容不離文意（1分）。如果強(qiáng)調(diào)“無(wú)為而治”讓學(xué)生自由發(fā)展，不要人為地給孩子施加過(guò)大的壓力，則獎(jiǎng)勵(lì)1分

21．略。22． 老師不可能一切都知道。（意思相近即可給分。）23.略。3.我的老師

1．qi?ng；w??；gēngya；zhù；qíng；wūgōng；chēn；piān；xū。2．翱翔；倘若；稚氣；慷慨；支撐；酸澀。

3．（1）

qiáo 翹首

chan 襯衣

zào 干燥

qiào 翹尾巴

（3）cǔn

思忖

（4）

zào 暴躁

（2）

sǎ

撒嬌

zhǒu 肘子

zào 噪音

sā

撒手

zh?u 紂王

zǎo 洗澡

4．（1）不能?！坝帧北砻饕呀?jīng)過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的春天，每一個(gè)春天的到來(lái)都會(huì)引起作者對(duì)劉老師的思念，并且暗示出了這種思念在逐漸加深。去掉這個(gè)“又”意思就有很大的改變了。（2）①“騰起”寫(xiě)出了笑聲的熱烈和突然，“泛起”形象地寫(xiě)出了學(xué)生在老師的幽默之后涌出的酸澀情感。②“瞪大”“關(guān)切”“不住”體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與體貼，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，活畫(huà)出老師的急切心情。（3）這里的“風(fēng)箏”已經(jīng)不再是實(shí)指的風(fēng)箏，而是暗示我們，劉老師的頑強(qiáng)生命和對(duì)生活的愛(ài)與追求影響了作者的人生理想。5.D（2分）6.（1）《中華活頁(yè)文選》；蘇叔陽(yáng)；“五個(gè)一”。（2）參考示例：劉老師，(或打攪一下，)我想(向您)請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題。(可以嗎?)(稱呼或禮貌用語(yǔ)1分；事由1分)7．①舉；②拉。8．“飄起”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了劉老師抓住線繩后的快樂(lè)得意和滿足之情。他并未因自己是一個(gè)殘疾人而放棄生活中的樂(lè)趣，他生活得幸福、充實(shí)并散發(fā)著生命的活力。9．（1）肖像（外貌）描寫(xiě)。（2）動(dòng)作描寫(xiě)。（3）語(yǔ)言描寫(xiě)。（4）神態(tài)描寫(xiě)。10．（1）記敘（2）描寫(xiě)（3）議論（4）抒情。11．老師排除我們的小糾紛。12．這件小事當(dāng)時(shí)在“我”心中的重要位置。13．焚香磕頭，卜問(wèn)吉兇。14．純潔（或“單純”、“純樸”等）。15．在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。16.“柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身?！被颉坝夯ㄅe起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌?！?17.盡； 禁。18.略。19.因?yàn)閯⒗蠋煵⒉灰蛏眢w殘疾而對(duì)人生悲觀，他對(duì)生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，這讓我深受感動(dòng)，所以印象最深。20.開(kāi)放性試題，言之有理即可。21.（1）扣住三句話中的某一句話在教育中的負(fù)面影響（如：扼殺孩子獨(dú)立思考的能力，使其喪失個(gè)性和創(chuàng)造力；使孩子只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視其他素質(zhì)，發(fā)展不健全；傷害孩子的自尊心和自信心，使其自暴自棄）答對(duì)某一點(diǎn)的意思即酌情給分。（5分）（2）“??既??又??而且??”句式使用正確給2分，介紹家庭教育特點(diǎn)符合關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的語(yǔ)意關(guān)系給3分。（3）符合情境，表達(dá)含蓄而得體，扣住話題即可酌情給分。（5分）直白表達(dá)或語(yǔ)言不得體也給2分 22.略。

4.我的五樣

1．zhēnzhu?；chú；zhēn；yōu；shēchǐ；xiān；xuàn；rū；wǔmai；qua；mí；tǎnta；bānlán；jī；chì；chēng。2.惶；抉；陋；挫；倫；冢；扼；輯。3．（1）形容繁多。（2）關(guān)系到人的生存死亡。攸，所。（3）瞪著眼睛說(shuō)不出話來(lái)，形容受窘或驚呆的樣子。（4）這里指空氣和水在陽(yáng)光的沐浴下生成。（5）深沉地思索。冥，深沉。（6）獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有可以相比的。倫，類。（7）商討。4．（1）用比喻，把萬(wàn)物比作超市貨架上的物品，說(shuō)明此時(shí)的選擇有絕對(duì)的自由性和隨意性。（2）用反問(wèn)，表達(dá)了自己沒(méi)有想到父母的愧疚。（3）用比喻，表明了生活里沒(méi)有了鮮花，沒(méi)有了情調(diào)，生活也就沒(méi)有了色彩。（4）用比喻，把人比作風(fēng)干的長(zhǎng)老，生動(dòng)形象地表達(dá)出人缺少了水就失去了生命之源。5.(1)xuàn(2)(言論、文章)意味深長(zhǎng)

(3)協(xié)、諧(4)示例：①生命是奔騰的江河 ②生命是遼闊的大海(切合“生命” 話題、語(yǔ)意與后面文字連貫、句式與前三句相同，即可得分)6．（1）心理意識(shí)；畢淑敏；《素面朝天》；《紅處方》；30。（2）人生最寶貴的東西；選擇；放棄；一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀。7．tū；5；hái；骸骨、骨頭。8．①比喻，形象地描述了這種測(cè)驗(yàn)給人們的強(qiáng)有力的沖擊。②擬人和比喻；生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“筆”的活力及其在我生命中的重要性，像“我”的心臟帶動(dòng)著我的全身。③比喻；形象地表述了人們的思想此時(shí)就像嬰兒一樣純潔了。9．含蓄地表述了“我”選擇了人生中的最愛(ài)，決心為之而奮斗不息。10．各自談感受，結(jié)合生活體驗(yàn)，討論生命價(jià)值觀。11．(6分)(1)我的家人

我的事業(yè)

(順序顛倒不扣分)

(2)以認(rèn)真的態(tài)度

(每空2分)12．(5分)因?yàn)樗谶x擇中保留了丈夫和女兒，卻舍棄了父母，這讓她不安和難過(guò)，深深自責(zé)。(答出“剩下的三者中放棄了父母”的意思，即可得分)13．(4分)她對(duì)丈夫和女兒的愛(ài)超過(guò)了對(duì)自己生命的愛(ài)。

（意思對(duì)即可得分)14.(5分)因?yàn)檫@個(gè)游戲使作者明白：生命中的種種至愛(ài)在她心中的分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了她的想像，對(duì)她來(lái)說(shuō)是那么重要，是無(wú)法放棄、必須好好珍惜的。(意思對(duì)即可得分)15．自然人生或靈魂。(大意正確即可，每空1分，共2分)16．示例：作者認(rèn)為我們可以從“月缺”聯(lián)想到“月圓”的美麗，從中品味難以訴說(shuō)的悲歡離合，感受其中永恒的感傷和無(wú)限的蒼涼，這也是一種美。（點(diǎn)明美的原因1分，結(jié)合具體內(nèi)容闡述1分，語(yǔ)言表述1分，共3分）17．示例1：我選擇第①句。這個(gè)句子借助花的美就在于破碎的事例，巧妙地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言生動(dòng)形象，很有感染力。示例2：我選擇第②句。這個(gè)句子連用兩個(gè)反問(wèn)句，告訴我們要體會(huì)生活的美好，對(duì)生活心存感激，深化了文章中心。(結(jié)合句子內(nèi)容和特點(diǎn)闡述1分，句子的作用1分，語(yǔ)言表述1分，共3分)18．示例1：我永遠(yuǎn)忘不了梵高在《自畫(huà)像》中逼視我們心靈的眼神。他是一個(gè)不能為世俗理解的畫(huà)家，是一個(gè)用畫(huà)筆袒露胸襟的天才。他用燦爛的金黃色渲染火一般的激情，用漩渦般流動(dòng)的天空暗示內(nèi)心的躁動(dòng)。他留給自己的是不幸的人生，留給世界的是永恒的美麗。示例2：雅典奧運(yùn)會(huì)男子單杠決賽中，涅莫夫行云流水般的動(dòng)作技驚四座。他征服了觀眾，卻征服不了裁判。不公正的得分，引來(lái)了全場(chǎng)觀眾的憤怒。長(zhǎng)達(dá)八分鐘不滿的噓聲像愛(ài)琴海的波浪淹沒(méi)了賽場(chǎng)。此時(shí)，他重回賽場(chǎng)，面向觀眾深情地鞠躬，請(qǐng)求觀眾保持冷靜。他的金牌夢(mèng)破碎了，但他用寬容展現(xiàn)了體育之美，展現(xiàn)了比天空更廣闊的心靈。(事跡概括2分，人物評(píng)價(jià)2分，語(yǔ)言表述2分，共分)19.①不僅堅(jiān)持參拜靖國(guó)神社，允許美化侵略歷史的教科書(shū)出臺(tái)，甚至公然為二戰(zhàn)罪犯開(kāi)脫罪責(zé)。（意思表達(dá)正確，語(yǔ)句通順即可）②嚴(yán)重傷害了中國(guó)人民的感情。（意思對(duì)即可）（每小題2分，共4分）20.略。

5.我的讀書(shū)生活

1．rě；bù；bǐng；chōngjōǐg；dì；shí；hang；chuǎim?。2．賦；籍；藉；酷；詭。3．（1）引起別人的注意。（2）善于有步驟地引導(dǎo)別人學(xué)習(xí)。循循，有步驟的樣子。（3）非常有風(fēng)趣。饒，豐富，多。（4）比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。（5）好像親身經(jīng)歷的一樣。身，自己。（6）向往。（7）自然賦予；生來(lái)就具備。4．（1）數(shù)學(xué)老師。肖像描寫(xiě)，介紹了他的性格特點(diǎn)和作風(fēng)。（2）地理老師。語(yǔ)言描寫(xiě)。（3）歷史老師。間接描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)我們是為了寫(xiě)老師給我們調(diào)動(dòng)起了興趣和積極性。（4）數(shù)學(xué)老師。語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的極端愛(ài)護(hù)和關(guān)切。5．（1）散文；雅科夫列夫；蘇聯(lián)；飛機(jī)設(shè)計(jì)師。（2）總起；過(guò)渡。（3）答題要點(diǎn)：符合題意，正確運(yùn)用修辭手法。例一：讓理想與風(fēng)箏齊飛，讓希望與春天同在?。▽?duì)偶）例二：風(fēng)箏飛滿天，快樂(lè)無(wú)止境?。鋸垼├悍棚w風(fēng)箏，放飛理想，放飛美麗的心情！（排比）6．愿意是“狡詐的計(jì)策”，是貶義詞，這里用作褒義。7．議論；屬的益處；酷愛(ài)讀書(shū)。8．讀書(shū)入迷的程度。9．“枯燥無(wú)味”是對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，對(duì)酷愛(ài)讀書(shū)的人來(lái)說(shuō)它是“豐富多彩”的。如果要提出修改就應(yīng)在“相當(dāng)”前加上“一般人看來(lái)”。10．祈（qí）垢（g?u）沒(méi)（m?）（1空1分）11．“我”是一個(gè)調(diào)皮、搗蛋，但內(nèi)心深處非?？释线M(jìn)的孩子。12.(1)“我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書(shū)本，好多男生跟我學(xué),我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開(kāi)?！保?)“我打一個(gè)手勢(shì)，大家立碑p停止了胡鬧。”13.“我”開(kāi)始注意自己的外表，意識(shí)到自己的不足（或“自慚形穢”）。暗示“我”已開(kāi)始轉(zhuǎn)變。14.心理描寫(xiě)。表現(xiàn)了“我’．善良，渴求關(guān)愛(ài)，希望成為同學(xué)的榜樣，得到了瑪麗婭小姐的熱情鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)后，決定做一個(gè)上進(jìn)、體面的人。15.因?yàn)楝旣悑I小姐具有天使般的美德—寬厚，仁愛(ài)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)；點(diǎn)明文章中心。16.體現(xiàn)在兩個(gè)方面：?學(xué)生起立后，他總要鞠躬還禮（2）最講信用，答應(yīng)學(xué)生什么事，總會(huì)做到。17．?生動(dòng)形象地突出了孫老師“待人處事無(wú)可挑剔”“講信用”對(duì)學(xué)生的影響之大，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。（2）不好，“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。18．有必要，補(bǔ)充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅(jiān)持來(lái)給學(xué)生上課，進(jìn)一步突出了孫老師恪守信用的感人力量。19.（此題答案開(kāi)放，可以表達(dá)自己對(duì)孫老師的感激之情、暢想孫老師的行為對(duì)自己的影響、表示對(duì)孫老師家屬的祝福等等。）20.略。22.略。

第一單元檢測(cè)題

1.B 點(diǎn)撥：A.搏——博；tàng ——chēngC.juǎn ——quná D.悠——攸 2.A 點(diǎn)撥：循循：有步驟的樣子。3.B 點(diǎn)撥：A.宵——霄。C.賠——陪；籃——藍(lán)D.班——斑；采——彩。4.撒；縛；繩；罩。5.?《藤野先生》；《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《貓?狗?鼠》、《范愛(ài)農(nóng)》、《瑣記》、《父親的病》、《二十四孝圖》、《五猖會(huì)》、《無(wú)?！?以上8篇寫(xiě)出一篇篇名即可)（2分，每空1分）

（2）要有情節(jié)、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴為眾猴覓得水簾洞，被眾猴擁戴為“千歲大王”，可以看出眾猴的講信義。（3分，只寫(xiě)出情節(jié)和形象得1分）。6.碧綠；光滑；高大；紫紅；長(zhǎng)吟；伏；竄。7.視覺(jué)；顏色；視覺(jué)；形狀；聽(tīng)覺(jué)；聲音；視覺(jué)；狀態(tài)。8.百草園是“我”童年時(shí)代的樂(lè)園。9.“似乎”表達(dá)不肯定的語(yǔ)氣；“確鑿”表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。因?yàn)榫嚯x“最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”，所以一開(kāi)始回憶，印象有些模糊，故用“似乎”表達(dá)不肯定的語(yǔ)氣；然而兒童時(shí)的生活卻又歷歷在目，故用“確鑿”表達(dá)肯定語(yǔ)氣。10.略。11．星子迫切地想說(shuō)出自己的不同見(jiàn)解，渴望得到老師的認(rèn)可。

12．大膽發(fā)揮想象力，多想出幾個(gè)答案。(意對(duì)即可)13．某些傳統(tǒng)的教育方法束縛了學(xué)生的想象力，造成了學(xué)生缺乏思考與想象力，不能突破原有的思維框框。

14．星子的老師不高興，星子老師很高興；星子的老師否定學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，星子老師充分肯定學(xué)生的見(jiàn)解；星子的老師指責(zé)學(xué)生和諷刺學(xué)生，星子老師鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生。

15．她感覺(jué)到，她用自己的方法教育學(xué)生終于有了收獲。(意對(duì)即可)16.母親的每一封來(lái)信都表達(dá)了她對(duì)兒子關(guān)心、疼愛(ài)、思念的深摯感情。(1分)開(kāi)頭：?jiǎn)柡颉⒆Ｔ覆参績(jī)鹤樱唤Y(jié)尾：對(duì)兒子的告誡與期望；中間：介紹家鄉(xiāng)瑣細(xì)之事（在絮叨中體現(xiàn)深沉的母愛(ài))。(3分)17．初來(lái)城里時(shí)，焦急等待，貪婪閱讀；半年后，沒(méi)精打采拆信，露出譏誚和輕蔑的神情；后來(lái)，看過(guò)就扔，并且不給回信。18．插敘。(1分)這一內(nèi)容安排道出了母親節(jié)儉、艱難的生活，說(shuō)明了文卡給母親寄錢(qián)是應(yīng)該的和必要的，同時(shí)也給文末表現(xiàn)母親的平凡而偉大埋下了伏筆，從而增強(qiáng)了文章的震撼力和感染力。(2分)19．C 20．要點(diǎn)：要盡可能體現(xiàn)文卡的復(fù)雜心理（如自責(zé)、愧悔、追憶、思念等）及可能的改過(guò)行為(如充滿感激地讀信，決定給母親回信，寄錢(qián)等等)。21.（1）（該小題4分，說(shuō)一個(gè)故事就可得分）

孔融讓梨：漢末文學(xué)家孔融，小時(shí)候與兄弟們一起吃梨時(shí)，每次總是拿最小的吃，大人們紛紛稱贊他有謙讓的美德。（有“選擇最小的梨子吃”“謙讓”意思的，得2分；說(shuō)得清楚，語(yǔ)言通順，可得滿分）

白雪公主：童話里的白雪公主美麗漂亮，在與“七個(gè)小矮人”相處中，表現(xiàn)了心地善良的天性。（有“善”“美麗”意思的，得2分；表達(dá)清楚，語(yǔ)言通順，可得滿分）

（2）該小題6分；觀點(diǎn)明確，引用的材料能闡述觀點(diǎn)，可得4分；表達(dá)嚴(yán)密，語(yǔ)言通順，可得滿分。如有“不需要‘謙讓’‘善良’”意思的，酌情扣分)

22.略。

該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語(yǔ)文網(wǎng)]：http://004km.cn/ziyuan1/uploadfile/0709/200792764201.asp 第一單元檢測(cè)題

第一部分：

1．下列帶點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A．菜畦(q)

桑葚(sh n)

B、恍惚(h)

斑蝥(m o)C．蜷(ju n)縮

天穹(qi ng)

D．什(sh)物

佇(zh)立

2、下列句子加點(diǎn)動(dòng)詞運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）

A、掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒撐起一面大的竹篩來(lái)。

B、京京心跳起來(lái)，忍不住倚在一棵樹(shù)上，又從書(shū)包里拿出那份講義。

C．他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。

D．于是他掏出小筆記本，在上面做了個(gè)神秘記號(hào)。

3、你認(rèn)為魯迅先生在《從百草園到三味書(shū)屋》中寫(xiě)美女蛇的故事用意何在?

4、下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．《從百草園到三味書(shū)屋》批判了封建教育對(duì)兒童身心的殘害。

B．《心聲》中的程老師被京京的真情流露所感動(dòng)。

C．《我的老師》中，作者深情地回憶了對(duì)自己影響最深刻的歷史老師劉老師。

D．《我的讀書(shū)生活》主要描寫(xiě)了作者中學(xué)時(shí)代的讀書(shū)生活。

5、選詞填空。

教室里自然

(響

騰

掀)起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都

(涌

翻

飄)起一股

(痛楚

悲傷

酸澀)的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

6、仿照下列例句，寫(xiě)出兩個(gè)比喻句。

例句：書(shū)籍是人類的精神食品。

仿句：書(shū)籍是

；書(shū)籍是。

第二部分：

（一）回家的路上，路過(guò)一片小樹(shù)林子。樹(shù)林子里靜悄悄的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近都不見(jiàn)行人。京京心跳起來(lái)，忍不住倚在一棵樹(shù)上，又從書(shū)包里拿出那份講義。講義是新近印出來(lái)的，油墨味兒還是那么濃，那么香，真好聞。他選了一段，輕輕地念出聲來(lái)：

“‘親愛(ài)的爺爺康司坦丁·瑪卡雷奇!’他寫(xiě)道，‘我在給您寫(xiě)信。祝您過(guò)一個(gè)快樂(lè)的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我沒(méi)爹沒(méi)娘，只剩下您一個(gè)人是我的親人了?！??” 京京嘆了一口氣，走起神來(lái)。講義從他的手指間滑落，飄在地上，他沒(méi)有發(fā)覺(jué)，一動(dòng)不動(dòng)。他也有一個(gè)鄉(xiāng)下的爺爺。小時(shí)候，他是在爺爺那兒長(zhǎng)大的，爺爺有一根光亮光亮的水煙袋，一抽煙，就喊：“火!”京京趕緊拿來(lái)紙捻子，點(diǎn)著火，遞到爺爺手上。爺爺“噗”一聲把火吹燃，然后“咕嚕嚕，咕嚕?！背樯蠋卓冢钌钗M(jìn)一口氣，又長(zhǎng)長(zhǎng)地吐出來(lái)，好像美得不行。抽過(guò)了癮，爺爺放下水煙袋，一把將京京攬?jiān)趹牙?，開(kāi)始說(shuō)：“從前有個(gè)財(cái)主，雇了兩個(gè)兄弟在家當(dāng)長(zhǎng)工??”到了夏天，晚上，爺爺搬一把竹椅到打谷場(chǎng)上乘涼，京京像只小狗似的蜷在他旁邊。爺爺指著天空說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎?發(fā)亮的帶子是銀河。王母娘娘不讓牛郎織女會(huì)面，拔下頭上的簪子，嗤的一劃，就成了這條寬不見(jiàn)邊的大河??”

后來(lái)京京長(zhǎng)大了，媽媽說(shuō)要讓他到城里來(lái)上學(xué)，他就再?zèng)]見(jiàn)過(guò)爺爺?？墒前职謰寢尶偝臣?，總吵架。一吵起來(lái)，媽媽總要打他，一邊哭一邊打，他害怕極了。他不喜歡這個(gè)家，總是想念鄉(xiāng)下的爺爺。就像可憐的小萬(wàn)卡盼望爺爺接他回家一樣，京京也盼著爺爺哪一天來(lái)看看他。這個(gè)萬(wàn)卡寫(xiě)的信多好啊!京京還沒(méi)有給爺爺寫(xiě)過(guò)信，他不知道自己能寫(xiě)成什么樣子。

他從地上撿起講義，又挑了一段往下念：“親愛(ài)的爺爺，等老爺家里有掛著禮物的圣誕樹(shù)的時(shí)候，替我摘下一顆金色的胡桃，收藏在我的絲匣子里頭。問(wèn)奧爾迦·伊格納捷芙娜小姐要，就說(shuō)是給萬(wàn)卡的。??”

這么說(shuō)，這個(gè)叫“奧爾迦”的女孩子一定跟萬(wàn)卡挺要好了?京京以前也有個(gè)好朋友，叫妮兒，就住在爺爺家對(duì)門(mén)。妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛，一笑，那雙眼睛就瞇縫起來(lái)，帶著點(diǎn)狡猾的神氣。她總是領(lǐng)了京京去摘桑果吃。她會(huì)爬樹(shù)，雙手一扯一扯，爬得飛快，跟猴子似的。她讓京京在樹(shù)下舉著籃子，自己坐在樹(shù)上一把一把摘下桑果，扔進(jìn)籃子里。然后，兩人坐在河邊的碼頭上，把腳丫子浸在水里，痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齒黑紫黑紫的。

哦，多叫人懷念的事，跟萬(wàn)卡信里寫(xiě)的多像多像啊!京京甚至想象得出萬(wàn)卡寫(xiě)信時(shí)的心情，那種期待、盼望、急切的心情。要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文，他一定能讀好，一定的。他真想大聲地讀一段，用上全部感情去讀，這是個(gè)多好的故事!他抬起頭，往四面望了望。林子里靜悄悄的，兩只小蜜蜂在附近嗡嗡地飛。他咽了一口唾沫，把講義舉在面前，終于大聲地從頭念了起來(lái)：

“三個(gè)月前，九歲的男孩萬(wàn)卡·茹科夫被送到鞋匠阿里亞興這兒來(lái)做學(xué)徒??”

聲音是不太好聽(tīng)，有點(diǎn)沙啞，有點(diǎn)毛毛刺刺的?？墒枪_(kāi)教學(xué)課難道是上臺(tái)表演嗎?嗓子不好的人，就只能躲在樹(shù)林子里讀他喜歡的課文嗎?京京心里難受極了。

7．京京為什么特別喜歡文章《萬(wàn)卡》?

8．京京心里難受極了，你從文中找出了京京難受的哪些原因?請(qǐng)寫(xiě)在下面。

9．請(qǐng)把文中景物描寫(xiě)的句子畫(huà)上橫線，并說(shuō)說(shuō)這些景物在文中起什么作用?

10、找出文中描寫(xiě)京京神態(tài)、動(dòng)作的句子，揣摩其心理活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)在文章結(jié)構(gòu)中的作用。

句子：

作用：

（二）第十一位歌手 這是一個(gè)真實(shí)的故事。

在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里，有一所小學(xué)校，因?yàn)楦鞣矫娴臈l件極差，——年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師。

當(dāng)村民和孩子們依依不舍地送走了第十位教師后，就有人心寒地?cái)嘌裕涸俨粫?huì)有第十一位教師能留下來(lái)。

鄉(xiāng)里實(shí)在派不出人來(lái)，后來(lái)只好請(qǐng)了一位剛剛畢業(yè)等待分配的女大學(xué)生來(lái)代一段時(shí)間課。不知女大學(xué)生當(dāng)初是出于好奇或是其他什么原因，總之很快和孩子們?nèi)谇⒌厣钤谝黄稹?/p>

三個(gè)月后，女大學(xué)生的分配通知到了，村民們只好像以往十次那樣帶著各家的孩子去送這位代課教師。

誰(shuí)知，無(wú)法預(yù)料的情形發(fā)生了——那天，在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，背后突然意外地傳來(lái)她第一節(jié)課教給孩子們的古詩(shī)：

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生??

那背誦的聲音久久回蕩，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個(gè)孩子齊刷刷地跪在高高的山坡——沒(méi)有誰(shuí)能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪。孩子們目光中蘊(yùn)含的情感，頃刻間讓她明白：那是孩子對(duì)知識(shí)的渴望和純真而無(wú)奈的挽留啊!

代課教師的腳步凝滯了。她重新把行李扛回小學(xué)校。她成了第十一位教師。往后的日子她從這所小學(xué)校里送走了一批又一批孩子去讀初中、高中、大學(xué)??這一留就是整整二十年。

我聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，正是女教師患病被送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因?yàn)榉N種原因沒(méi)能成行。

我終究沒(méi)能見(jiàn)到這位鄉(xiāng)村女教師。當(dāng)我終于有機(jī)會(huì)來(lái)到這所小學(xué)校時(shí)，已有一位男老師來(lái)接她的班。新來(lái)的教師對(duì)我說(shuō)：她患了絕癥，從北京回來(lái)的只是她的骨灰。我看到她的骨灰裝在一個(gè)紅色的木匣里，上面沒(méi)有照片。

臨行時(shí)，這位男教師還告訴我，這所學(xué)校沒(méi)有第十二位教師的說(shuō)法。無(wú)論以后誰(shuí)來(lái)接班，永遠(yuǎn)都是第十一位。這是所有能在這里工作的教師的光榮，他說(shuō)。還有就是這所小學(xué)校有一條不成文的規(guī)定。是什么，他沒(méi)有立即告訴我，當(dāng)時(shí)他只是微笑著對(duì)我說(shuō)：明天早晨，你就會(huì)知道。

第二天，我早早從距小學(xué)校幾里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)招待所起來(lái)，剛剛爬到院墻外那座高高的山坡，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到白居易那首熟悉的詩(shī)句：

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生??

我想起，今天是新生開(kāi)學(xué)的第一課。

11．第十一位歌手指代誰(shuí)?為什么把文中的主人公說(shuō)成是“歌手”?

12．文中反復(fù)引用白居易的詩(shī)有何用意?

13．學(xué)校為什么永遠(yuǎn)只有“第十一位老師”?

14．開(kāi)頭“這是一個(gè)真實(shí)的故事”有何作用?

15．“第十一位老師”能在條件艱苦而又偏遠(yuǎn)的山村干一輩子的原因是什么?

16．文章既沒(méi)有寫(xiě)第十一位老師的名姓，也沒(méi)有描寫(xiě)她的模樣，但在我們心中，她卻異常地美麗，散發(fā)著圣潔的光彩。展開(kāi)想象，請(qǐng)你對(duì)她的外貌加以描述。

（三）難忘的體罰

[美]蘭妮·麥克穆林

也許，在這個(gè)世界的其他地方同樣也有威信極高而能使學(xué)生都敬畏如神的老師，但肯定不會(huì)有哪位老師會(huì)像在我們鎮(zhèn)上呆了30多年的弗洛斯特女士那樣，差不多成了全鎮(zhèn)老少的嚴(yán)師，讓大家都服膺于心。我不知道她是如何走進(jìn)眾人心底的，至于我，那是因?yàn)橐淮坞y忘的體罰：挨板子。

那是一次數(shù)學(xué)考試?？荚嚽埃ヂ逅固嘏空绽龔膲ι习涯菈K著名的松木板子取下來(lái)，比試著對(duì)我們說(shuō)：“我們的教育以誠(chéng)實(shí)為宗旨。我決不允許任何人在這里自欺欺人，虛度時(shí)日。這既浪費(fèi)你們的時(shí)間，也浪費(fèi)我的時(shí)間。而我早已年紀(jì)不輕了，奉陪不起——好吧，下面就開(kāi)始考試?！闭f(shuō)著，她就在那張寬大的橡木辦公桌后坐了下來(lái)，拿起一本書(shū)，徑自翻了起來(lái)。

我勉強(qiáng)做了一半，就被卡住了，任憑絞盡腦汁也無(wú)濟(jì)于事。于是，我顧不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊麗莎白打了招呼。果然伊麗莎白傳來(lái)了一張寫(xiě)滿答案的紙條!我趕緊向講臺(tái)望了一眼——還好，她正讀得入神，對(duì)我們的小動(dòng)作毫無(wú)察覺(jué)。我趕緊把答案抄上了試卷。

這次作弊的代價(jià)首先是一個(gè)漫長(zhǎng)難熬的周末。晚上，又翻來(lái)復(fù)去難以人眠；才迷糊過(guò)去，又被惡夢(mèng)驚醒——連臥室墻上那些歌星舞星們的畫(huà)像似乎都變成了弗洛斯特女士，真讓我心驚肉跳!早就聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，教室里一只螞蟻的爬運(yùn)也迷不過(guò)弗洛斯特女士的眼睛，這么說(shuō)，她現(xiàn)在只是故意裝聾作啞罷了。思前想后，我打定主意，和伊麗莎白一起去自首。

周一下午，我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地到了老師身邊，“我們知道錯(cuò)了，我們以后永遠(yuǎn)不做這種事了，就是??”(沒(méi)說(shuō)出口的是“請(qǐng)您寬恕!”)“姑娘們，你們能主動(dòng)來(lái)認(rèn)錯(cuò)，我很高興。這需要勇氣，也表明你們的向善之心。不過(guò)，大錯(cuò)既然鑄成，你們必須承受后果——否則，你們不會(huì)真正記住!”說(shuō)著，弗洛斯特女士拿起我們的試卷，撕了，扔進(jìn)廢紙簍?！翱荚囎髁惴钟?jì)，而且——”

看到她拿起松木板子，我們都驚恐得難以自持，連話也說(shuō)不囫圇了。

她吩咐我們分別站在大辦公桌的兩頭，我們面面相覷，從對(duì)方的臉上看到自己的窘態(tài)?！艾F(xiàn)在你們都伏在自己身邊的椅背上把眼睛閉上，那不是什么好看的戲?！彼f(shuō)。

我抖抖索索地在椅背上伏下身子。聽(tīng)人說(shuō)，人越是緊張就越會(huì)感受到痛苦，老師會(huì)先懲罰誰(shuí)呢?

“啪”的一聲，宣告了懲罰的開(kāi)始，看來(lái)。老師決定先對(duì)伊麗莎白了。我盡管自己沒(méi)挨揍，眼淚卻上來(lái)了：“伊麗莎白是因?yàn)槲也攀芸嗟?”接著傳來(lái)了伊麗莎白的嗚咽。“啪!”伊麗莎白又挨了一下——她一定受不了啦!我終于鼓起勇氣：“請(qǐng)您別打了，別打伊麗莎白了!您還是來(lái)打我吧，是我的錯(cuò)!——伊麗莎白，你怎么了?”

幾乎在同時(shí)，我們都睜開(kāi)了眼睛，越過(guò)辦公桌，可憐兮兮地對(duì)望了一下。想不到，伊麗莎白竟紅著臉說(shuō)：“你說(shuō)什么?是你在挨揍呀!”

怎么?疑惑中，我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板：“啪!”哦，原來(lái)如此!

——這便是我們受到的“體罰”，并無(wú)肌膚之痛，卻記憶至深。在弗洛斯特女士任教的幾十年中，這樣的體罰究竟發(fā)生了多少回?我無(wú)從得知。因?yàn)橛行沂苓^(guò)這種板子的學(xué)生大約多半會(huì)像我們一樣：在成為弗洛斯特女士的崇拜者的同時(shí)，獨(dú)享這一份秘密。

17．因?yàn)檫@次作弊，“我”付的代價(jià)有(三條各不超過(guò)7個(gè)字)。

①

②

③

18．伊麗莎白并沒(méi)挨打，為什么會(huì)“傳來(lái)伊麗莎白的嗚咽”?

19．這種“體罰”并無(wú)“肌膚之痛”，而“我”卻記憶至深，原因是什么?

20．依據(jù)上文，“獨(dú)享”可解釋為什么?作者在這里表明了什么?

21．這種“體罰”能成為秘密的原因是什么?

22．整體把握全文，弗洛斯特女士獲得人們敬畏的原因是什么?

23．從全文看，弗洛斯特女土采用這種體罰方式，是希望學(xué)生真正記住哪些東西? ①

②

第三部分：寫(xiě)作

以“說(shuō)說(shuō)我們的老師”為話題，寫(xiě)一篇關(guān)于師生情的記敘文，題目自擬。不少于500字。

該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語(yǔ)文網(wǎng)]：http://004km.cn/ziyuan1/uploadfile/0703/2007315211109.asp鄂版七年級(jí)下學(xué)期第一單元復(fù)習(xí)題

(時(shí)間：120分鐘

滿分：120分)

一、積累與運(yùn)用(20分)1．選出帶點(diǎn)字注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）(2分)A．菜畦(qí)

桑葚(sha)

B．恍惚(hū)

斑蝥(máo)C．蜷(juǎn)縮

天穹(qi?ng)

D．什(shí)物

佇(zhù)立 2．給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋。(2分)

(1)人跡罕至（）

A．罕見(jiàn)

B．少

C．經(jīng)常

(2)興高采烈（）

A．精神

B．熱烈

C．高興

(3)駭人聽(tīng)聞（）

A．震驚

B．害怕

C．驚訝

(4)攢在一起（）

A．集中

B．收攏

C．湊在一塊兒 3．本單元課文為我們塑造了許多個(gè)性鮮明的教師形象。請(qǐng)你用一句簡(jiǎn)潔的話給每位教師以精彩的點(diǎn)評(píng)。

(4分)

(1)《從百草園到三味書(shū)屋》的私塾先生：

(2)《心聲》中的程老師：

(3)《我的老師》中的劉老師：

(4)《我的讀書(shū)生活》中的數(shù)學(xué)老師：

4．下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(2分)

A．《從百草園到三味書(shū)屋》批判了封建教育對(duì)兒童身心的殘害。

B．《心聲》中的程老師被京京的真情流露所感動(dòng)。

c．《我的老師》中，作者深情地回憶了對(duì)自己影響最深刻的歷史老師劉老師。

D．《我的讀書(shū)生活》主要描寫(xiě)了作者中學(xué)時(shí)代的讀書(shū)生活。5．改正下列病句：(2分)

(1)通過(guò)這次活動(dòng)，使我更加熱愛(ài)大自然。

改：

(2)小朋友們?cè)谏缴险肮椭窆S。

改：

6．口語(yǔ)交際：美麗的春天到了，你和同學(xué)相約星期天去春游，不巧，你因故不能前往。你應(yīng)該怎樣解釋清楚?(2分)

7．默寫(xiě)：(3分)

(1)《望岳》點(diǎn)明全文主旨的詩(shī)句是。

(2)。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霞。

(3)單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛤在這里

，蟋蟀們?cè)谶@里。

8．綜合性學(xué)習(xí)：現(xiàn)在讓你以“錯(cuò)別字”為話題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你將從哪些方面去進(jìn)行調(diào)查或搜集資料?請(qǐng)至少說(shuō)出三個(gè)方面的內(nèi)容。(2分)(1)

(2)

(3)

9．請(qǐng)根據(jù)提供的信息，說(shuō)說(shuō)下面的人是《三國(guó)演義》中的哪個(gè)人。(1分)示例：瀟湘館

丫環(huán)紫鵑

葬花

《紅樓夢(mèng)》人物：林黛玉

赤兔馬

單刀赴會(huì)

敗走麥城

《三國(guó)演義》人物：

二、閱讀與理解(50分)

(一)課內(nèi)閱讀。閱讀下列文段，回答10一14小題。(10分)

他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒”，也有長(zhǎng)可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起!”便不斷抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。

當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說(shuō)笑：甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端。喊著：“你們不要管，我自己來(lái)。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。10．用一句話概括劉老師放風(fēng)箏時(shí)的特點(diǎn)。(2分)

11．選文從哪些方面來(lái)刻畫(huà)劉老師的形象?(2分)

12.文中“我”為什么“覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年”?(2分)

13.請(qǐng)找出第二段中的議論句，并指出其作用。（2分)

14.這兩段文字生動(dòng)感人，請(qǐng)摘寫(xiě)一句你認(rèn)為最富感染力的句子，并加以品析。(2分)摘寫(xiě)：

品析：

(二)課外閱讀。(二)糖罐的秘密(20分)

①上高中時(shí)，學(xué)校坐落在清江邊上的一個(gè)小村子里。寧?kù)o的村落三面臨水，四季風(fēng)景如畫(huà)，如同古人筆下的世外桃源。但也極其A(piānn pì)閉塞，周?chē)枋杪渎淙敲窬?，連買(mǎi)一根針也非要上十里外的小鎮(zhèn)不可。②這可苦了我們這群高三的可憐蟲(chóng)們。讀書(shū)實(shí)在太耗心智了，以至于整天惟一的感覺(jué)就是餓，連睡夢(mèng)?都滿是各種各樣令人B(chuí xián)的好吃的東西。不知道是誰(shuí)帶了一罐糖來(lái)，是那種黃亮如金：細(xì)軟如沙的黃砂糖。

③于是，寢室里便流行罐裝的黃砂糖。十二個(gè)糖罐，恰似我們十二個(gè)女孩子，親親熱熱地排成一排。臨睡前，美滋滋地喝上一杯熱騰騰的糖水，月兒便甜甜地照進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。

④唯獨(dú)秦霜是不大喝糖水的。因此她那個(gè)別致的青瓷陶罐里的糖，比起我們的總是又多又滿。每晚，當(dāng)我們一邊啜著糖水，一邊嘰嘰喳喳地品頭論足，或嘀嘀咕咕地發(fā)著牢騷，或嘻嘻哈哈地相互取笑時(shí)。秦霜總是在燈下讀著她那本似乎永遠(yuǎn)也讀不完的小說(shuō)。問(wèn)她為什么不喝，她說(shuō)：“壞牙齒呢!”

⑤后來(lái)有人跟我咬耳朵，說(shuō)秦霜的糖罐根本就只是做做樣子罷了。她自幼父母雙亡，跟著年邁的外婆一起生活，學(xué)費(fèi)都交不齊，哪還有閑錢(qián)買(mǎi)糖吃?她那一罐糖，吃了再?zèng)]得添的，又怕人瞧不起，就胡說(shuō)什么壞牙齒的鬼話!我聽(tīng)了之后覺(jué)得心頭一緊，有說(shuō)不出的悲涼。

⑥一次下課間操，口渴了，我匆匆忙忙回寢室找水喝。經(jīng)過(guò)寢室門(mén)前的花壇時(shí)，不經(jīng)意地向?qū)嬍业拇皯粢黄?，卻見(jiàn)秦霜正狼吞虎咽地吃什么東西，不由一驚。細(xì)細(xì)看，竟是在吃糖呢!她挨次從每個(gè)糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。

⑦我看得目瞪口呆?？刹恢醯模兀械捏@訝、憤怒、鄙夷漸漸散去，兩行溫?zé)岬臏I卻無(wú)聲無(wú)息地淌下來(lái)，滴落在那暗香襲人的花叢中。我悄悄地離開(kāi)了那扇窗戶，賊一樣的潛回教室。

⑧晚飯后，待一寢室人走得一個(gè)不剩，我一躍而起，飛快地閂上門(mén)，拉下窗簾，一把抱起我的糖罐。先給另外的幾個(gè)逐一補(bǔ)上一大勺糖，然后，將剩下的通通倒進(jìn)那個(gè)青瓷糖罐。又從箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐兒。膽戰(zhàn)心驚地忙完這一切，我狂跳不止的心才慢慢平靜下來(lái)。

⑨前不久，我收到了一封寄自深圳的來(lái)信。信是這樣寫(xiě)的—— 曉琴：

你一定還記得那個(gè)糖罐兒吧，那是我外婆的嫁妝，據(jù)說(shuō)還是宮廷里的東西?，F(xiàn)在，居然有人愿出五萬(wàn)元買(mǎi)它呢!我舍不得出手，因?yàn)椋愕惯M(jìn)去的糖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止值這個(gè)數(shù)兒。

那個(gè)偷吃糖的女孩兒，她其實(shí)覺(jué)察到了花叢中的那雙眼睛——那雙世界上最純最美的眼睛。因?yàn)樗淖⒁?，那個(gè)差點(diǎn)成為偷兒的女孩，在后來(lái)充滿苦難的歲月里，卻再也不曾妄動(dòng)過(guò)一回。

⑩不用說(shuō)，這封信是我多年的摯友——已任深圳一家電腦公司執(zhí)行總經(jīng)理的秦霜寄來(lái)的。

15．請(qǐng)根據(jù)拼音寫(xiě)出文中應(yīng)填入的詞語(yǔ)。(2分)

A．piān pì（）

B．chuí xián（）16．根據(jù)語(yǔ)境，第④段劃線句“秦霜總是在燈下讀著她那本似乎永遠(yuǎn)也讀不完的小說(shuō)。”中兩個(gè)需要重讀的詞語(yǔ)是、(2分)17．第⑦段寫(xiě)道：“我悄悄地離開(kāi)了那扇窗戶，賊一樣的潛回教室?！闭?qǐng)發(fā)揮想象，把此刻“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)。(4分)我想：

18．結(jié)合上下文，理解第⑨段中劃線句“因?yàn)?，你倒進(jìn)去的糖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止值這個(gè)數(shù)兒?！钡暮x。(4分)

答：

19．本文以

為線索展開(kāi)情節(jié)，先后寫(xiě)了：喝糖、、、等四件事。（4分）

20．請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勛约涸谧鋈朔矫娅@得的啟示。（4分）

答：

(三)(20分)星子的老師是剛從師范畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。一天，老師在課堂上向同學(xué)們提問(wèn)：“同學(xué)們。你們想一想，彎彎的月亮像什么?” 學(xué)生們幾乎是異曰同聲地回答：“像——小——船兒——” 年輕的老師聽(tīng)了同學(xué)們的回答后，高興地說(shuō)：“好，同學(xué)們的回答很正確?！?這時(shí)，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師!”

老師聽(tīng)見(jiàn)后，說(shuō)：“星子同學(xué)，有什么問(wèn)題請(qǐng)講?！?/p>

星子站起來(lái)，眨動(dòng)著那雙亮晶晶的大眼睛，說(shuō)：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。”

老師聽(tīng)完了星子的話，一臉的不高興，她對(duì)星子說(shuō)：“你的回答是錯(cuò)誤的。全班同學(xué)都說(shuō)彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說(shuō)像豆角呢?難道你就特別有見(jiàn)解嗎?”

班上的同學(xué)一陣哄笑，星子的眼窩滿是淚水。

回到家后，星子把這件事告訴了曾做過(guò)小學(xué)教師的奶奶，奶奶說(shuō)：“星子，老師的批評(píng)是正確的。彎彎的月亮是像小船，我從前教過(guò)的一批又一批學(xué)生，他們也都是這樣回答的?！?/p>

星子聽(tīng)完奶奶的話。眼窩里又一次含滿了淚水。

這件事情以后。星子開(kāi)始變得少言寡語(yǔ)，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問(wèn)題??

很快，幾年過(guò)去，星子考入一所師范學(xué)校；又很快地，星子從這所學(xué)校畢業(yè)。她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)作了教師。

走上講臺(tái)的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們，在講課之前。我首先提一個(gè)問(wèn)題——你們想一想，彎彎的月亮像什么?”

靜默了一會(huì)兒后，學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”

星子老師沒(méi)有說(shuō)同學(xué)們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著。她又問(wèn)：“同學(xué)們，有沒(méi)有和這個(gè)答案不一樣的?”

一個(gè)叫田菲的學(xué)生舉起手，說(shuō)：“老師，我的答案和他們的不一樣；我說(shuō)彎彎的月亮像鐮刀。”

星子老師聽(tīng)后很高興，說(shuō)：“田菲同學(xué)的回答正確，當(dāng)然，其他同學(xué)的回答也正確。我只是想啟發(fā)同學(xué)們?cè)诨卮鹈恳粋€(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想象力。多想出幾個(gè)答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓?像不像豆角?”

學(xué)生們報(bào)以一陣熱烈的掌聲。

星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來(lái)的笑容。

幾十年以后，已退休閑居在家里的星子，接到女作家田菲寄來(lái)的她自己的創(chuàng)作、剛出版的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彎彎的月亮》。

星子急忙翻開(kāi)書(shū)，見(jiàn)書(shū)的扉頁(yè)上這樣寫(xiě)道：

送給我最敬愛(ài)的啟蒙老師：

感謝您給我插上了想象的翅膀??

您的學(xué)生：田菲

星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容。21．第五段劃線句子中的“仍”和“喊”這兩個(gè)詞，表現(xiàn)了星子當(dāng)時(shí)怎樣的心情?(2分)

22．星子當(dāng)老師后，又提出“彎彎的月亮”的問(wèn)題，是想讓學(xué)生

。（2分）

23.隔了若干年后，同學(xué)們對(duì)“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致?(4分)

24.面對(duì)學(xué)生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師的態(tài)度有哪些不同?(4分)

25.星了老師說(shuō)彎彎的月亮像“弓”，像“豆角”，你認(rèn)為“彎彎的月亮”還像什么?請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出兩個(gè)句子。(4分)

26.文章最后說(shuō)：“星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容??”星子為什么會(huì)笑?(4分)

三、作文(50分)27.小作文(10分)：讀了《心聲》一課，你一定能理解李京京的“心聲”，或許你也有

“心聲”需要表達(dá)。請(qǐng)寫(xiě)

一段100字左右的話。對(duì)老師表達(dá)你的“心聲”。

28．大作文(40分)：以“七年級(jí)的足跡”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：1．要有真情實(shí)感。

2．字?jǐn)?shù)不少于600字。

第一單元復(fù)習(xí)題參考答案

1．C 2．(1)B(2)A(3)A(4)C 3．答案靈活處理，能抓住人物主要性格特征即可。(示例)(1)是位正派、善良、嚴(yán)而不厲、古板守舊的塾師。

(2)是位工作認(rèn)真、愛(ài)榮譽(yù)、能敢于改正錯(cuò)誤但又有些弄虛作假的老師。

(3)是位對(duì)生活樂(lè)觀、純樸、有著強(qiáng)烈的愛(ài)與追求的強(qiáng)者。

(4)是位作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)而從容不迫的嚴(yán)師。

4．A 5．(1)去掉“通過(guò)”或去掉“使”

(2)在“竹筍”前加“挖”。

6．略。(注意得體)7．(1)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(2)自古逢秋悲寂廖，我言秋日勝春朝。(3)低唱彈琴8．提示：(1)調(diào)查同學(xué)們作文中錯(cuò)別字現(xiàn)象。

(2)調(diào)查大街上錯(cuò)別字現(xiàn)象。

(3)搜集寫(xiě)錯(cuò)別字造成損失的有關(guān)資料等。

9．關(guān)羽

10．放風(fēng)箏時(shí)的劉老師純樸、熱情、開(kāi)朗，讓人感到他生命的強(qiáng)壯和力量。

11．動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。

12．劉老師放風(fēng)箏時(shí)那種生命的活力和純真，使“我”感到他生命的強(qiáng)壯和力量，絲毫沒(méi)有感覺(jué)他已年過(guò)半百。

13．“那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量”；點(diǎn)明難忘劉老師的真正原因。

14．不設(shè)統(tǒng)一答案。

15．A．偏僻B．垂涎

16．總是

永遠(yuǎn)(或：似乎)17．答案要求：至少表現(xiàn)兩方面內(nèi)容，一方面，但心秦霜看見(jiàn)自己，造成秦霜的尷尬難堪；另一方面擔(dān)心別人知曉秘密，會(huì)給秦霜帶來(lái)傷害。示例：秦霜，我就在窗外，你可不要向外看啊!此地不宜：久留，趕緊走。我一定要裝著像沒(méi)有看到一樣，絕不能讓別人知道!18．“我”的行為對(duì)秦霜產(chǎn)生了巨大的影響，它所表現(xiàn)出來(lái)的真誠(chéng)、善良、寬容的品質(zhì)是無(wú)價(jià)的。

19．糖罐(或：糖)偷糖(或：吃糖)補(bǔ)糖(或：倒糖)念糖(或：謝糖、想糖、感糖)20．略21．星子迫切地想說(shuō)出自己的不同見(jiàn)解，渴望得到老師的認(rèn)可。

22．大膽發(fā)揮想象力，多想出幾個(gè)答案。(意對(duì)即可)23．某些傳統(tǒng)的教育方法束縛了學(xué)生的想象力，造成了學(xué)生缺乏思考與想象力，不能突破原有的思維框框。

24．星子的老師不高興，星子老師很高興；星子的老師否定學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，星子老師充分肯定學(xué)生的見(jiàn)解；星子的老師指責(zé)學(xué)生和諷刺學(xué)生，星子老師鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生。

25．略26．她感覺(jué)到，她用自己的方法教育學(xué)生終于有了收獲。(意對(duì)即可)27．略28．略

該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語(yǔ)文網(wǎng)]：http://004km.cn/ziyuan/0606/2006529202904.asp

第四篇：人教語(yǔ)文四下第一單元練習(xí)題

第一單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

cā

shānɡ

dònɡ

tínɡ

tán

shuǐ

bō

lán

zhuànɡ

kuò

tián

luó

pān

dēnɡ

yī

jù

shuǐ

pínɡ

rú

jìnɡ

luò

tuo

tài

shān

pínɡ

zhànɡ

fēnɡ

luán

xiónɡ

wěi

wú

xiá

zhè

jiānɡ

yóu

tónɡ

qí

fēnɡ

luó

liè

nónɡ

dù

tún

bù

kǒnɡ

xì

lián

mián

bú

duàn

shāo

wēi

é

jiǎo

wān

yán

hónɡ

yè

sì

huǒ

yǎnɡ

wò

wēi

fēnɡ

wù

lì

bá

dì

ér

qǐ

kuò

sàn

tū

wù

sēn

yù

sè

cǎi

mínɡ

lì

shí

zhōnɡ

rǔ

yí

cù

cù

jìnɡ

tínɡ

shān

二、多音字組詞。

似sì（）

泊pō

（）

飲yǐn

（）

華huà（）

shì

（）

bó

（）

yìn

（）

huá（）

重chónɡ（）

轉(zhuǎn)zhuàn

（）

卷juǎn

（）

zhònɡ

（）

zhuǎn

（）

juàn

（）

三、比一比，再組詞。

第一單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

cā

shānɡ

dònɡ

tínɡ

tán

shuǐ

bō

lán

zhuànɡ

kuò

tián

luó

pān

dēnɡ

yī

jù

shuǐ

pínɡ

rú

jìnɡ

luò

tuo

tài

shān

pínɡ

zhànɡ

fēnɡ

luán

xiónɡ

wěi

wú

xiá

zhè

jiānɡ

yóu

tónɡ

qí

fēnɡ

luó

liè

nónɡ

dù

tún

bù

kǒnɡ

xì

lián

mián

bú

duàn

shāo

wēi

é

jiǎo

wān

yán

hónɡ

yè

sì

huǒ

yǎnɡ

wò

wēi

fēnɡ

wù

lì

bá

dì

ér

qǐ

kuò

sàn

tū

wù

sēn

yù

sè

cǎi

mínɡ

lì

shí

zhōnɡ

rǔ

yí

cù

cù

jìnɡ

tínɡ

shān

二、多音字組詞。

似sì（）

泊pō

（）

飲yǐn

（）

華huà（）

shì

（）

bó

（）

yìn

（）

huá（）

重chónɡ（）

轉(zhuǎn)zhuàn

（）

卷juǎn

（）

zhònɡ

（）

zhuǎn

（）

juàn

（）

三、比一比，再組詞。

據(jù)（）

稍（）

巒（）

泰（）

暇（）

?。ǎ?/p>

梢（）

戀（）

秦（）

瑕（）

四、填空。

1、大漠孤煙直，2、，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。

3、春江，海上

4、，澄江一道月分明。

5、浮天水送無(wú)窮樹(shù)，6、漓江的水真靜啊，；漓江的水真清啊，：漓江的水真綠啊。

7、眼前昏暗了，可是，我又感覺(jué)，準(zhǔn)會(huì)。

8、在我國(guó)的無(wú)數(shù)名山中，有五座山因?yàn)榫吧?dú)特、富有文化內(nèi)涵被稱為五岳，它們是：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳，其中

為五岳之首。

五、默寫(xiě)。

獨(dú)坐敬亭山

望洞庭

作者：

朝代：

作者：

朝代：

《憶江南

》這是

名

這首詞的作者：

朝代：

據(jù)（）

稍（）

巒（）

泰（）

暇（）

?。ǎ?/p>

梢（）

戀（）

秦（）

瑕（）

四、填空。

1、大漠孤煙直，2、，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。

3、春江，海上

4、，澄江一道月分明。

5、浮天水送無(wú)窮樹(shù)，6、漓江的水真靜啊，；漓江的水真清啊，：漓江的水真綠啊。

7、眼前昏暗了，可是，我又感覺(jué)，準(zhǔn)會(huì)。

8、在我國(guó)的無(wú)數(shù)名山中，有五座山因?yàn)榫吧?dú)特、富有文化內(nèi)涵被稱為五岳，它們是：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳，其中

為五岳之首。

五、默寫(xiě)。

獨(dú)坐敬亭山

望洞庭

作者：

朝代：

作者：

朝代：

《憶江南

》這是

名

這首詞的作者：

朝代：

第五篇：人教語(yǔ)文四上第一單元練習(xí)題

第一單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

ɡuān

cháo

chēnɡ

hū

shí

yán

ruò

yǐn

ruò

xiàn

fèi

ténɡ

yī

jiù

huī

fù

fēnɡ

pínɡ

lànɡ

jìnɡ

chuán

jiǎnɡ

ɡuī

lǜ

zhú

ɡān

ménɡ

ménɡ

xì

yǔ

fènɡ

xì

zhào

yào

shù

shāo

hénɡ

ɡuàn

jiānɡ

miàn

jìnɡ

jì

kuān

kuò

bēn

ténɡ

ánɡ

shǒu

dōnɡ

wànɡ

lǒnɡ

zhào

bó

wù

càn

làn

shuǐ

tiān

xiānɡ

jiē

bái

mánɡ

mánɡ

qí

tóu

bìnɡ

jìn

màn

tiān

juǎn

dì

二、比一比，再組詞。

朝（）

貫（）

霧（）

獎(jiǎng)（）

規(guī)（）

潮（）

慣（）

霞（）

槳（）

觀（）

三、多音字組詞。

模mú

（）

號(hào)háo

（）

縫fénɡ

（）

mó（）

hào

（）

fènɡ

（）

四、四字詞語(yǔ)填空。

人（）人（）

人聲（）（）

不容（）（）

（）（）江水

千（）百（）

浩浩（）（）

第一單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

ɡuān

cháo

chēnɡ

hū

shí

yán

ruò

yǐn

ruò

xiàn

fèi

ténɡ

yī

jiù

huī

fù

fēnɡ

pínɡ

lànɡ

jìnɡ

chuán

jiǎnɡ

ɡuī

lǜ

zhú

ɡān

ménɡ

ménɡ

xì

yǔ

fènɡ

xì

zhào

yào

shù

shāo

hénɡ

ɡuàn

jiānɡ

miàn

jìnɡ

jì

kuān

kuò

bēn

ténɡ

ánɡ

shǒu

dōnɡ

wànɡ

lǒnɡ

zhào

bó

wù

càn

làn

shuǐ

tiān

xiānɡ

jiē

bái

mánɡ

mánɡ

qí

tóu

bìnɡ

jìn

màn

tiān

juǎn

dì

二、比一比，再組詞。

朝（）

貫（）

霧（）

獎(jiǎng)（）

規(guī)（）

潮（）

慣（）

霞（）

槳（）

觀（）

三、多音字組詞。

模mú

（）

號(hào)háo

（）

縫fénɡ

（）

mó（）

hào

（）

fènɡ

（）

四、四字詞語(yǔ)填空。

人（）人（）

人聲（）（）

不容（）（）

（）（）江水

千（）百（）

浩浩（）（）

不（）計(jì)（）

恍恍（）（）

山（）地（）

涓涓（）（）

郁郁（）（）

獨(dú)（）成（）

（）來(lái)之（）

（）（）飛瀑

人（）（）至

神（）莫（）

應(yīng)（）不（）

風(fēng)（）浪（）

五、根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。

1、形容神志不清，精神不集中。

2、安定，沉著。

3、形容人或事情太多，來(lái)不及接待和應(yīng)付。

4、短促而頻繁地振動(dòng)。

5、天底下罕見(jiàn)的壯麗景象。

6、好像消失，又出現(xiàn)。形容似有似無(wú)，不真切，不明朗。

六、按課文內(nèi)容填空。

1、霧鎖山頭山鎖霧

2、因風(fēng)皺面

為雪白頭

3、水水山山

晴晴

4、山

路

泉

樹(shù)

5、那條白線很快地，變粗。

再近些。浪潮，猶如，；那聲音，好像。

6、那么多的綠葉，一簇，不留

。那翠綠的顏色，明亮地，似乎。

不（）計(jì)（）

恍恍（）（）

山（）地（）

涓涓（）（）

郁郁（）（）

獨(dú)（）成（）

（）來(lái)之（）

（）（）飛瀑

人（）（）至

神（）莫（）

應(yīng)（）不（）

風(fēng)（）浪（）

五、根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。

1、形容神志不清，精神不集中。

2、安定，沉著。

3、形容人或事情太多，來(lái)不及接待和應(yīng)付。

4、短促而頻繁地振動(dòng)。

5、天底下罕見(jiàn)的壯麗景象。

6、好像消失，又出現(xiàn)。形容似有似無(wú)，不真切，不明朗。

六、按課文內(nèi)容填空。

1、霧鎖山頭山鎖霧

2、因風(fēng)皺面

為雪白頭

3、水水山山

晴晴

4、山

路

泉

樹(shù)

5、那條白線很快地，變粗。

再近些。浪潮，猶如，；那聲音，好像。

6、那么多的綠葉，一簇，不留

。那翠綠的顏色，明亮地，似乎。