第一篇：論文：讓課堂活起來（推薦）

附：

黃島區(qū)2013年學(xué)校目標(biāo)績效考核實(shí)施細(xì)則

小學(xué)、初中、高中考核細(xì)則

A1教師隊(duì)伍 100分

B1加強(qiáng)師德建設(shè)。20分。

加強(qiáng)教師思想政治教育和師德建設(shè)，建立教師思想狀況定期調(diào)查分析制度，定期召開教職工思想政治教育專題會(huì)議；健全完善師德建設(shè)長效機(jī)制，探索學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會(huì)等多方參與的開放式多元化師德師風(fēng)評(píng)價(jià)方式；實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決制；開展師德師風(fēng)教育，評(píng)選先進(jìn)典型，弘揚(yáng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)精神，提升教師影響力的正能量。1.主要負(fù)責(zé)人至少每月一次主持召開教職工思想政治教育專題會(huì)議，通過查閱學(xué)校會(huì)議記錄、教職工筆記，教職工訪談等方式驗(yàn)證，5分； 2.每學(xué)期開展師德主題教育，評(píng)選表彰先進(jìn)典型，5分；

3.健全完善師德考核辦法，定期組織由學(xué)?？己私M、教師、學(xué)生及學(xué)生家長和社會(huì)參與的師德考核評(píng)議，5分；

4.學(xué)校在禁止查處教師參與或組織有償家教、校外輔導(dǎo)班、體罰或變相體罰等方面，有具體的措施辦法，效果良好；5分。

以上根據(jù)師德建設(shè)過程督查情況計(jì)分，出現(xiàn)師德違紀(jì)視情予以扣分?？己丝剖遥喝耸驴啤Ⅻh建辦、辦公室等 B2校長履職及班子建設(shè)。20分。1.校長履職10分。加強(qiáng)日常督查考核，查處貫徹落實(shí)工作不力、有令不行、有禁不止行為，予以扣分。根據(jù)校長履職及工作落實(shí)情況，上、下半年各組織一次科室評(píng)議，依據(jù)校長工作落實(shí)評(píng)議滿意度情況予以計(jì)分。

2.班子建設(shè)10分。根據(jù)教師、家長代表和行風(fēng)監(jiān)督員參與的教育干部評(píng)議情況，予以計(jì)分。對(duì)學(xué)校班子或教育干部中出現(xiàn)問題的，按有關(guān)規(guī)定扣分?？己丝剖遥喝耸驴啤⑥k公室等科室 B3干部教師教育培訓(xùn)。20分。

根據(jù)干部教師教育培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，以及遠(yuǎn)程研修考核評(píng)估辦法折算計(jì)分?？己丝剖遥喝耸驴?、教育發(fā)展研究中心等科室 B4加強(qiáng)教師崗位管理、人本管理。20分。1.崗位管理10分。嚴(yán)格編制和崗位管理，實(shí)行教職工崗位管理和報(bào)告?zhèn)浒钢贫?，月?nèi)出現(xiàn)干部教師崗位變動(dòng)或不在工作崗位的，要于每月10日前將有關(guān)情況書面報(bào)區(qū)局備案，其中，死亡等減少人員要三日內(nèi)報(bào)送。嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)銷假制度，對(duì)病事假等事項(xiàng)進(jìn)行細(xì)化規(guī)范，建立行之有效的病事假管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行人事調(diào)配規(guī)定，未經(jīng)區(qū)局同意，嚴(yán)禁教師由低學(xué)段向高學(xué)段流動(dòng)、嚴(yán)禁借出借入人員、嚴(yán)禁隨便臨時(shí)用工。嚴(yán)格執(zhí)行編外人員管理規(guī)定。對(duì)不執(zhí)行人事管理規(guī)定，以及在教職工崗位、編制、工資、退休、檔案等方面，出現(xiàn)不按時(shí)報(bào)送、錯(cuò)報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)的予以扣分。結(jié)合日常工作情況，以及過程督查考核情況予以計(jì)分。

2.人本管理10分。根據(jù)民主評(píng)議滿意度情況計(jì)分，出現(xiàn)問題予以扣分。考核科室：人事科等科室

B5教師考評(píng)、職稱評(píng)審、崗位競(jìng)聘。20分。

1.教師考評(píng)10分。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定注重師德表現(xiàn)、公平合理、能促進(jìn)教師發(fā)展的績效考評(píng)辦法，建立教師業(yè)務(wù)檔案，考評(píng)工作公開公平公正。做好學(xué)校教師職稱評(píng)審、崗位等級(jí)競(jìng)聘、評(píng)優(yōu)樹先等工作。根據(jù)學(xué)?？荚u(píng)工作調(diào)查結(jié)果計(jì)分，考評(píng)工作不完善不規(guī)范、公開公示透明度不高的扣1-5分，不執(zhí)行考評(píng)規(guī)定或不按規(guī)定進(jìn)行分類分層確定優(yōu)秀等次比例扣2-3分，不按績效考評(píng)結(jié)果執(zhí)行績效工資的，扣1-2分。

2.職稱評(píng)審、崗位競(jìng)聘10分。因工作出現(xiàn)違規(guī)或紕漏引發(fā)上訪、糾紛和不穩(wěn)定狀況每次扣2-4分?？己丝剖遥喝耸驴频瓤剖?/p>

A2素質(zhì)教育150分 B6德育工作。25分。

1.德育品牌創(chuàng)建規(guī)劃設(shè)計(jì)方案切實(shí)可行，德育品牌創(chuàng)建工作措施得力，申報(bào)黃島區(qū)德育品牌，4分。

2.養(yǎng)成教育工作穩(wěn)步推進(jìn)，系列性、層次性突出，加快養(yǎng)成教育校本課程體系建設(shè)進(jìn)度，3分。

3.探索主題班會(huì)有效模式，完善班教導(dǎo)會(huì)制度，創(chuàng)新班教導(dǎo)會(huì)主題，3分。4.發(fā)揮家長學(xué)校作用，3分。通過專題培訓(xùn)提高家長素質(zhì)，每學(xué)期至少組織兩次家長培訓(xùn)學(xué)習(xí)。有相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，有完整的教學(xué)計(jì)劃、教案、備課筆記、總結(jié)；開創(chuàng)性開展家校工作，深入家校課堂教學(xué)、課程建設(shè)的研究，不斷完善菜單式教學(xué)模式。開門辦學(xué)效果顯著，有詳細(xì)的活動(dòng)記錄； 家長參與家長學(xué)校培訓(xùn)的比率高于50%，每學(xué)年進(jìn)行優(yōu)秀家長評(píng)選，有評(píng)選辦法、結(jié)果、表彰大會(huì)材料。

5.發(fā)揮家委會(huì)作用，3分。有家長委員會(huì)成員名單及聯(lián)系方式；家委會(huì)常委會(huì)每學(xué)期至少召開2次全體會(huì)議；充分發(fā)揮家委會(huì)作用，成效顯著，家委會(huì)活動(dòng)有詳細(xì)的文字圖片和影像資料。6.開展社團(tuán)活動(dòng)豐富，效果顯著，3分。

7.加強(qiáng)德育基地建設(shè)和完善，充分拓展基地的德育功能，3分。以上各項(xiàng)按照三等遞減0.5分計(jì)分。

8.團(tuán)隊(duì)3分。充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)組織作用，根據(jù)工作情況計(jì)分?？己丝剖遥夯炭啤Ⅻh建辦 B7規(guī)范辦學(xué)行為。30分。

按照要求實(shí)行“課程、課時(shí)、家庭作業(yè)、考試、放假安排”網(wǎng)上“五公開”，嚴(yán)格落實(shí)各級(jí)規(guī)范辦學(xué)的要求。

1.實(shí)施過程督查、日常督查，15分。每發(fā)現(xiàn)一次每一項(xiàng)不公開、辦學(xué)存在不規(guī)范現(xiàn)象一次，扣0.5分。

2.社會(huì)監(jiān)督15分。對(duì)因違規(guī)被媒體、網(wǎng)絡(luò)曝光造成社會(huì)不良影響，或舉報(bào)經(jīng)查實(shí)的，每一次每一項(xiàng)視情扣1—3分；對(duì)上級(jí)通報(bào)批評(píng)的每一次扣5分。考核科室：基教科、教研室 B8招生及控輟工作。20分。

1.招生工作10分，其中，初中考核升入高中段人數(shù)3分，每低于1個(gè)百分點(diǎn)扣0.5分，扣完為止，招生過程出現(xiàn)失誤扣1-5分。

2.學(xué)籍管理5分。轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)檔案資料齊全5分，材料不齊全每1次扣1分。根據(jù)分值扣完為止。

3.控輟5分。小學(xué)鞏固率達(dá)100%，初中年輟學(xué)率不超過0.7%，每超出控制指標(biāo)0.1個(gè)百分點(diǎn)扣1分。根據(jù)分值扣完為止?？己丝剖遥夯炭?、職成辦

B9青島市現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建。20分。

根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建工作的進(jìn)展程度和實(shí)效計(jì)分。對(duì)組織活動(dòng)和會(huì)議無故不參加每次扣1分。各種材料上報(bào)不及時(shí)的每次扣1分。過程創(chuàng)建存在問題，不能及時(shí)整改，每次扣5分?？己丝剖遥夯炭?/p>

B10科技環(huán)保教育、心理健康教育。10分。

1.科技環(huán)保教育5分。學(xué)校科技環(huán)?；顒?dòng)活動(dòng)機(jī)構(gòu)健全，活動(dòng)方案、計(jì)劃、記錄全面?；顒?dòng)開展多樣，學(xué)生參與度高。積極參加青島市組織創(chuàng)新大賽、模型大賽、區(qū)市兩級(jí)青少年科技節(jié)活動(dòng)等大型比賽，成績優(yōu)異。積極參加各級(jí)組織的科技、環(huán)保會(huì)議、培訓(xùn)，參與度高。

2.心理健康教育5分。開展活動(dòng)2.5分，有專、兼職教師，有課程規(guī)劃、活動(dòng)記錄，活動(dòng)開展正常；心理咨詢室建設(shè)2.5分，有心理咨詢室并充分發(fā)揮心理咨詢室的功能。以上據(jù)實(shí)按三等遞減0.5分計(jì)分?？己丝剖遥夯炭?、教研室

B11完善學(xué)生評(píng)價(jià)辦法。10分。

1.學(xué)生評(píng)價(jià)辦法制訂5分。學(xué)生評(píng)價(jià)辦法符合素質(zhì)教育的規(guī)定，根據(jù)評(píng)價(jià)辦法的科學(xué)性、合理性分三等次記分。

2.學(xué)生發(fā)展檔案5分。按要求建立學(xué)生檔案，學(xué)生檔案能促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

以上根據(jù)過程督查分三等次記分。考核科室：基教科、教研室

B12開展學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測(cè)試。10分。1.學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測(cè)試工作5分，根據(jù)工作情況分三等遞減0.5分計(jì)分。

2.抽測(cè)學(xué)生及格率均達(dá)到85%，良好率達(dá)到60%，計(jì)5分，每項(xiàng)指標(biāo)每降低1%減0.5分，扣完為止?？己丝剖遥航萄惺?/p>

B13對(duì)學(xué)生視力狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，組織學(xué)生健康體檢。15分。

1.每年組織四次（含）以上視力監(jiān)測(cè)4分，每缺一次，扣1分，不按時(shí)上報(bào)扣0.5分；

2.學(xué)生視力達(dá)標(biāo)4分，小學(xué)視力不良率不高于40%，初中不高于75%，高中不高于90%，每降低一個(gè)百分點(diǎn)，扣2分；

3.愛眼護(hù)眼健康教育1分，根據(jù)培訓(xùn)材料計(jì)分，開展讀寫姿勢(shì)、眼保健操活動(dòng)2分，不達(dá)標(biāo)扣1分；

4.每年組織一次健康體檢計(jì)4分，組織不力扣0.5分，體檢檔案不規(guī)范、材料上報(bào)不及時(shí)扣1分?？己丝剖遥盒l(wèi)安科

B14做好青島三運(yùn)會(huì)和區(qū)中小學(xué)生體育節(jié)有關(guān)工作。10分。

1.配合區(qū)體育中心，認(rèn)真做好青島三運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員的選拔、訓(xùn)練工作，按照賽程及時(shí)參加各類各項(xiàng)比賽，6分。2.積極輸送運(yùn)動(dòng)員，有運(yùn)動(dòng)員參加比賽的學(xué)校加0.5分。3.有教師作為教練承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)校每人次加0.5分。4.參加比賽獲獎(jiǎng)的，按照獲獎(jiǎng)情況加0.5—1分。

5.做好區(qū)中小學(xué)生體育節(jié)有關(guān)工作，依據(jù)我區(qū)《普通中小學(xué)教學(xué)管理與質(zhì)量考核辦法》予以考核。考核科室：藝體科

A3辦學(xué)條件100分

B15圖書、計(jì)算機(jī)配備達(dá)到規(guī)定要求。20分。

1.圖書小學(xué)、初中、高中生均達(dá)到30、40、50冊(cè)計(jì)5分，生均冊(cè)數(shù)每少1冊(cè)扣0.1分。

2.圖書更新率達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)配備冊(cè)數(shù)的1%計(jì)3分，每少0.1%扣0.1分。3.圖書管理規(guī)范2分，圖書不能及時(shí)登記上架扣0.2分。4.計(jì)算機(jī)專任教師人手1機(jī)3分，每少1臺(tái)扣0.1分。5.教師用機(jī)管理規(guī)范2分，每有1臺(tái)不能使用扣0.1分。

6.微機(jī)室計(jì)算機(jī)數(shù)量滿足最大班額使用計(jì)3分，每少1臺(tái)扣0.1分。7.微機(jī)室管理規(guī)范2分，每有1臺(tái)不能使用扣0.1分。考核科室：裝備辦、電教部

B16教輔用房、體育場(chǎng)地達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。20分。

1.教輔用房達(dá)標(biāo)或近期不達(dá)標(biāo)但有切實(shí)可行的解決方案，得10分； 2.田徑場(chǎng)等體育場(chǎng)地達(dá)標(biāo)或近期不達(dá)標(biāo)但有切實(shí)可行的解決方案，得10分。其余視不達(dá)標(biāo)情況依次扣分?？己丝剖遥夯?/p>

B17校園網(wǎng)和數(shù)字化校園建設(shè)，信息技術(shù)教研活動(dòng)。20分。

1.根據(jù)校園網(wǎng)和數(shù)字化校園建設(shè)的管理使用情況據(jù)實(shí)計(jì)分，10分。

①領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機(jī)構(gòu)健全4分。校長定期研究信息化工作并有記錄，帶頭運(yùn)用信息技術(shù)得2分。有信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組得1分；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，未發(fā)生網(wǎng)絡(luò)安全事故得1分，否則不得分。

②管理使用制度健全3分。建立健全信息化設(shè)施使用、管理、維護(hù)制度得2分。維護(hù)保養(yǎng)責(zé)任到人，有專人負(fù)責(zé)得1分。③提高信息化建設(shè)管理應(yīng)用水平3分。

充分利用數(shù)字化校園平臺(tái)進(jìn)行辦公與教學(xué)管理得2分。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)等開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研活動(dòng)得1分。根據(jù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)據(jù)實(shí)計(jì)分。2.根據(jù)參加信息技術(shù)教研、培訓(xùn)、比賽等各項(xiàng)活動(dòng)情況據(jù)實(shí)計(jì)分，5分。①組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)2分。

按要求參加省市區(qū)組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，各項(xiàng)培訓(xùn)每缺一人次扣0.2分，不組織進(jìn)行校本培訓(xùn)扣0.2分，扣完為止。

②開展信息技術(shù)各類比賽，按照省市要求開足開齊信息技術(shù)課程3分。按要求組織參加網(wǎng)站評(píng)選、打字比賽、程序設(shè)計(jì)比賽、機(jī)器人比賽、電腦作品評(píng)選等，各類活動(dòng)每缺一次扣0.2分，不按要求開足開齊信息技術(shù)課程直接扣1.5分。

3.學(xué)校多媒體等電教設(shè)備的有效使用情況5分。

①計(jì)算機(jī)教室能正常使用2分。無使用情況記錄扣0.2分，有一臺(tái)運(yùn)行不正?？?.2分，扣完為止；

②多媒體教室、投影機(jī)及配套設(shè)備能正常使用3分。有一項(xiàng)運(yùn)行不正常扣0.2分，無使用情況記錄扣0.2分，扣完為止?？己丝剖遥弘娊滩?/p>

B18教育裝備配備及管理和使用。30分。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器配備達(dá)到規(guī)定要求10分。抽查中學(xué)理科、文科、音樂、體育、美術(shù)、衛(wèi)生，小學(xué)藝術(shù)、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、衛(wèi)生器材配備情況，每類抽查五項(xiàng)教學(xué)儀器，每有一項(xiàng)不達(dá)標(biāo)扣0.1分?？己丝剖遥貉b備辦

2.功能室常規(guī)管理5分，根據(jù)使用記錄、儀器管理、安全衛(wèi)生管理情況分5分、4.8分、4.6分三檔計(jì)分。采用不定期抽查方式到學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)檢查驗(yàn)證。考核科室：裝備辦

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)5分。演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)每低于1個(gè)百分點(diǎn)扣0.5分，扣完為止。

考核科室：教研室

4.音體美器材使用5分。根據(jù)使用記錄以及抽情況分5分、4.8分、4.6分三檔計(jì)分。

考核科室：教研室

5.衛(wèi)生器材管理使用5分。衛(wèi)生室、衛(wèi)生器材達(dá)省標(biāo)計(jì)3分，每缺1件扣0.1分，扣滿3分為止；管理使用正常計(jì)2分，管理不善導(dǎo)致器材損毀酌情扣分，扣滿2分為止?？己丝剖遥盒l(wèi)安科

B19均衡發(fā)展信息平臺(tái)建設(shè)。10分。1.專人管理，及時(shí)填報(bào)數(shù)據(jù)2分。無專人管理扣1分，數(shù)據(jù)填報(bào)每項(xiàng)不及時(shí)扣0.2分。

2.準(zhǔn)確反映學(xué)校信息2分。不能準(zhǔn)確反映學(xué)校信息每項(xiàng)扣0.2分。3.建立均衡發(fā)展檔案3分。均衡發(fā)展檔案每缺一項(xiàng)扣0.2分。4.迎檢情況3分。迎檢不力造成嚴(yán)重后果扣3分?？己丝剖遥憾綄?dǎo)室

A4平安和諧100分

B20落實(shí)構(gòu)建和諧校園責(zé)任狀，杜絕安全事故違規(guī)違紀(jì)案件。40分。1.根據(jù)部門兩次安全聯(lián)合大檢查的配分標(biāo)準(zhǔn)考核得分； 2.根據(jù)責(zé)任狀落實(shí)情況和日常工作情況實(shí)行加分和倒扣分。

3.因工作不力造成重復(fù)、越級(jí)信訪，按黃島區(qū)、青島、省、國家等每件次分別扣0.5分、1分、1.5分、2分；造成惡劣影響或嚴(yán)重后果的，每件次扣5分。

考核科室：衛(wèi)安科、監(jiān)審科等科室 B21學(xué)校食堂管理與建設(shè)。15分。

1.中小學(xué)食堂按期平穩(wěn)回收計(jì)5分，沒有按期回收計(jì)0分；回收工作組織不力，出現(xiàn)上訪事件扣1-3分。

2.按規(guī)定完成食堂達(dá)標(biāo)工程計(jì)10分，每缺一個(gè)功能間扣2分，功能間配備設(shè)施不到位扣1-3分；每發(fā)現(xiàn)一項(xiàng)食品安全制度落實(shí)不到位扣0.2分?？己丝剖遥盒l(wèi)安科

B22安保人員、安保器械配備，警務(wù)室建設(shè)。15分。

1.嚴(yán)格按照《山東省中小學(xué)幼兒園安全管理暫行辦法》中專職保安人員配備標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配備12分。每少一人、每少一樣器械扣0.5分，扣完為止； 2.無警務(wù)室扣2分，警務(wù)室制度沒上墻扣1分。考核科室：衛(wèi)安科

B23傳達(dá)貫徹上級(jí)精神，加強(qiáng)信息宣傳、輿情管理。30分。

1.貫徹落實(shí)上級(jí)精神認(rèn)真、及時(shí)5分。在學(xué)期初督查、過程檢查、電話調(diào)查及年終目標(biāo)考核過程中，發(fā)現(xiàn)存在一線教師對(duì)上級(jí)和教體局工作政策、要求不了解、不明白、吃不透的，視具體情況進(jìn)行扣分。

2.宣傳工作5分。宣傳基礎(chǔ)分計(jì)算，宣傳成果積分材料以學(xué)校提報(bào)為主，不提報(bào)不予計(jì)分；宣傳成果以電視臺(tái)、報(bào)紙、雜志等媒體為主，不含網(wǎng)站信息，按照國家級(jí)、省級(jí)、青島市級(jí)、黃島區(qū)級(jí)進(jìn)行累積基礎(chǔ)分，同一內(nèi) 容宣傳成果，只取最高等次積分；將宣傳基礎(chǔ)分按照從高到低的順序進(jìn)行排名，參照考核制定的等次比例進(jìn)行分檔，最后分三等遞減，每個(gè)等次遞減0.5分。

3.信息提報(bào)5分。各校每向教科室報(bào)送1則教育信息，得0.15分，最高得1.5分；各校向教科室所報(bào)教育信息，每有1則在黃島教育信息網(wǎng)發(fā)表得0.3分。各校向教科室所報(bào)教育信息，每有1則在《黃島教育信息》上刊發(fā)得0.5分。同一則信息不累計(jì)加分，取最高分。以上各項(xiàng)累計(jì)加分不超過5分。

4.輿情管理15分。出現(xiàn)下述情形之一的，實(shí)行扣分：①對(duì)本單位網(wǎng)絡(luò)輿情處臵被動(dòng)拖沓、未及時(shí)按規(guī)定回應(yīng)處臵的，每一次扣0.5分；②因?qū)W校管理工作失誤、對(duì)相關(guān)教育政策宣傳不到位而造成網(wǎng)絡(luò)輿情，導(dǎo)致群眾誤解、熱議、社會(huì)影響較壞的，每出現(xiàn)一次扣1分；③經(jīng)查實(shí)，本單位因教師思想引導(dǎo)工作不到位，教師在網(wǎng)上胡亂發(fā)帖進(jìn)行人身攻擊、誣陷謾罵、嚴(yán)重?cái)慕逃蜗蟮刃袨榈?，每出現(xiàn)一次扣5分?？己丝剖遥恨k公室

A5財(cái)務(wù)管理50分

B24財(cái)務(wù)核算。15分。

1.學(xué)校預(yù)決算編制、教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)等報(bào)表數(shù)據(jù)客觀、準(zhǔn)確、真實(shí)，上報(bào)及時(shí)，3分。

2.嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校資金管理辦法，杜絕因財(cái)務(wù)管理不規(guī)范，發(fā)生濫開支、違規(guī)租車、報(bào)銷違規(guī)用工費(fèi)用、受理沒有申報(bào)審批的接待費(fèi)用等現(xiàn)象，5分。3.固定資產(chǎn)賬、低值易耗品帳設(shè)臵齊全、管理規(guī)范；定期進(jìn)行資產(chǎn)清查盤點(diǎn)，3分。

4.學(xué)校建立健全各種內(nèi)部財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度，2分。5.應(yīng)收及應(yīng)付款項(xiàng)及時(shí)清理結(jié)算，不得長期掛賬，2分。以上各項(xiàng)考核指標(biāo)按日常檢查情況累計(jì)扣分，扣完為止?？己丝剖遥贺?cái)管中心、計(jì)財(cái)科

B25財(cái)務(wù)審計(jì)。15分。

1.學(xué)校收費(fèi)嚴(yán)格執(zhí)行物價(jià)部門批準(zhǔn)的收費(fèi)范圍和標(biāo)準(zhǔn)，并使用符合國家規(guī)定的合法票據(jù)，實(shí)行“收支兩條線”核算管理，杜絕私設(shè)小金庫現(xiàn)象，5分。2.嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)收支制度，做到財(cái)務(wù)收支規(guī)范，手續(xù)齊全，3分。

3.嚴(yán)格執(zhí)行陽光財(cái)務(wù)制度，重大經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)決策、民主理財(cái)、財(cái)務(wù)公示等運(yùn) 行正常、有效，5分。

4.對(duì)財(cái)務(wù)內(nèi)審發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)整改，2分。

以上各項(xiàng)考核指標(biāo)按審計(jì)發(fā)現(xiàn)問題情況累計(jì)扣分，扣完為止?？己丝剖遥罕O(jiān)審科、財(cái)管中心、計(jì)財(cái)科 B26助學(xué)工作。10分。

1.及時(shí)宣傳助學(xué)政策，公示助學(xué)名單，師生知曉3分。發(fā)現(xiàn)存在不知曉、不公示每次扣1分。

2.助學(xué)檔案齊全，助學(xué)材料報(bào)送及時(shí)準(zhǔn)確，杜絕虛報(bào)瞞報(bào)現(xiàn)象3分。檔案不齊全扣0.2分，每發(fā)現(xiàn)一次虛報(bào)瞞報(bào)現(xiàn)象扣1分。

3.助學(xué)款專款專用及時(shí)發(fā)放4分。每發(fā)現(xiàn)挪用、截留現(xiàn)象一次扣2分?？己丝剖遥褐鷮W(xué)辦

B27師生用品管理。10分。1.圖書報(bào)刊代辦發(fā)行5分，根據(jù)各單位圖書報(bào)刊生均額分5分、4.8分、4.6分三檔計(jì)分。

2.節(jié)約型學(xué)校創(chuàng)建工作5分，根據(jù)各單位創(chuàng)建情況分5分、4.8分、4.6分三檔計(jì)分。采用不定期抽查方式到學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)檢查驗(yàn)證。考核科室：裝備辦

A6教學(xué)質(zhì)量500分。

B28普通中小學(xué)教學(xué)管理與質(zhì)量。（聾啞學(xué)校參照考核）。

1.根據(jù)普通中小學(xué)教學(xué)管理與質(zhì)量考核辦法予以考核，考核辦法方案另行通知。

2.職業(yè)學(xué)校根據(jù)職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理與質(zhì)量考核辦法予以考核。考核科室：教研室、職成辦等科室

鎮(zhèn)處教育辦考核細(xì)則

A1教師隊(duì)伍200分

B1統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，優(yōu)化鎮(zhèn)域內(nèi)中小學(xué)教師配置。80分。

按照在校學(xué)生數(shù)、班數(shù)及編制，對(duì)鎮(zhèn)（街道、區(qū)）各初中、中心小學(xué)、村級(jí)小學(xué)教師結(jié)構(gòu)（包括年齡、學(xué)科、余缺等）均衡度予以考核計(jì)分?？己丝剖遥喝耸驴?B2落實(shí)新考錄教師到幼兒園任教。50分。

能夠按計(jì)劃落實(shí)新考錄公辦教師到幼兒園任教的得滿分，否則計(jì)0分?？己丝剖遥簩W(xué)前辦

B3落實(shí)幼兒教師工資待遇，達(dá)到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民人均純收入1.8倍。70分。座談了解教師工資待遇、看工資單，根據(jù)農(nóng)村幼兒教師待遇落實(shí)情況計(jì)分。考核科室：學(xué)前辦

A2辦學(xué)條件400分

B4指導(dǎo)幫助學(xué)校推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、專用教室等各類裝備達(dá)到規(guī)定要求。90分。所轄學(xué)校功能室建設(shè)每有一項(xiàng)不達(dá)標(biāo)扣0.1分，每缺一室扣0.5分?？己丝剖遥貉b備辦

B5協(xié)調(diào)政府按照省定標(biāo)準(zhǔn)完成幼兒園新建、改擴(kuò)建任務(wù)。100分。根據(jù)工程推進(jìn)情況計(jì)分?？己丝剖遥簩W(xué)前辦

B6做好校舍安全工程后續(xù)工作，拆除危房，上報(bào)檔案，完善平臺(tái)。90分。1.制定詳細(xì)危房拆除方案，及時(shí)拆除閑臵危舊校舍得30分； 2.按時(shí)整理并上報(bào)校舍安全工程檔案得30分； 3.按時(shí)提交校舍信息平臺(tái)得30分； 4.其余視完成情況按依次扣分?？己丝剖遥夯?B7實(shí)施“211工程”，及時(shí)開工，完成資金提報(bào),積極協(xié)調(diào)，推進(jìn)建設(shè)。90分。

1.制定詳細(xì)項(xiàng)目推進(jìn)方案，項(xiàng)目按時(shí)開工和竣工得60分； 2.按時(shí)完成項(xiàng)目平臺(tái)提交得30分；

3.其余視項(xiàng)目進(jìn)度和平臺(tái)提交具體情況依次扣分。考核科室：基建科

B8加強(qiáng)中心小學(xué)與村級(jí)小學(xué)、中心幼兒園與村辦幼兒園一體化管理。30分。根據(jù)學(xué)校幼兒園布局、辦學(xué)條件和質(zhì)量監(jiān)測(cè)情況綜合評(píng)價(jià)分檔計(jì)分?？己丝剖遥憾綄?dǎo)室

A3平安和諧300分

B9指導(dǎo)所轄學(xué)校幼兒園落實(shí)《加強(qiáng)行業(yè)作風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)建平安學(xué)校、構(gòu)建和諧校園目標(biāo)責(zé)任狀》，杜絕各類安全責(zé)任事故和違規(guī)違紀(jì)案件發(fā)生。70分。1.根據(jù)部門兩次安全聯(lián)合大檢查的配分標(biāo)準(zhǔn)考核得分； 2.根據(jù)責(zé)任狀落實(shí)情況和日常工作情況實(shí)行加分和倒扣分。

3.因工作不力造成重復(fù)、越級(jí)信訪，按黃島區(qū)、青島、省、國家等每件次分別扣0.5分、1分、1.5分、2分；造成惡劣影響或嚴(yán)重后果的，每件次扣5分。

考核科室：衛(wèi)安科、監(jiān)審科等科室

B10指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)《校車安全管理?xiàng)l例》，健全各項(xiàng)校車安全管理制度，簽訂《校車安全管理責(zé)任書》；配合校車服務(wù)提供者，加強(qiáng)校車使用和定點(diǎn)停放管理，督促落實(shí)校車安全責(zé)任；準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)乘車人數(shù)，并按時(shí)上報(bào)；參與校車行駛線路和停靠站點(diǎn)規(guī)劃；配合相關(guān)部門做好校車駕駛?cè)撕碗S車照管人員安全教育和培訓(xùn)工作。70分。1.制度不健全扣1分； 2.沒有簽訂責(zé)任書扣5分；

3.校車不按規(guī)定停放每發(fā)現(xiàn)一次扣1分，責(zé)任落實(shí)不到位酌情扣1-3分；4.上報(bào)數(shù)據(jù)不真實(shí)或不及時(shí)扣0.5-2分。考核科室：衛(wèi)安科

B11指導(dǎo)所轄學(xué)校加強(qiáng)食堂管理，推進(jìn)食堂達(dá)標(biāo)工程和食堂回收工作順利實(shí)施。40分。

1.按期平穩(wěn)回收計(jì)20分，轄區(qū)所有中小學(xué)食堂沒有按期回收計(jì)0分，每有一所學(xué)校沒按期回收扣5分，回收工作組織不力，出現(xiàn)上訪事件扣1-3分；2.按規(guī)定完成食堂達(dá)標(biāo)工程計(jì)20分，每有一所學(xué)校未達(dá)標(biāo)扣3分?？己丝剖遥盒l(wèi)安科

B12協(xié)調(diào)落實(shí)所轄學(xué)校幼兒園按要求配備安保人員，配齊安保器械，在校園門口建立警務(wù)室。40分。

嚴(yán)格按照《山東省中小學(xué)幼兒園安全管理暫行辦法》中專職保安人員配備標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核每少一人、每少一樣器械扣0.5分，扣完為止；無警務(wù)室扣2分，警務(wù)室制度沒上墻扣1分。考核科室：衛(wèi)安科

B13嚴(yán)格民辦園審批關(guān)；加強(qiáng)民辦園管理，清理整頓非法園。40分。按照民辦園管理情況計(jì)分?？己丝剖遥簩W(xué)前辦

B14傳達(dá)貫徹上級(jí)精神，加強(qiáng)輿情管理，營造良好氛圍。40分。

1.上級(jí)精神傳達(dá)20分：在學(xué)期初督查、過程檢查、電話調(diào)查及年終目標(biāo)考核過程中，發(fā)現(xiàn)存在一線教師對(duì)上級(jí)和教體局工作政策、要求不了解、不明白、吃不透的，視具體情況進(jìn)行扣分。

2.輿情管理20分：出現(xiàn)下述情形之一的，實(shí)行扣分：①對(duì)本單位網(wǎng)絡(luò)輿情 處臵被動(dòng)拖沓、未及時(shí)按規(guī)定回應(yīng)處臵的，每一次扣0.5分；②因?qū)W校管理工作失誤、對(duì)相關(guān)教育政策宣傳不到位而造成網(wǎng)絡(luò)輿情，導(dǎo)致群眾誤解、熱議、社會(huì)影響較壞的，每出現(xiàn)一次扣1分；③經(jīng)查實(shí)，本單位因教師思想引導(dǎo)工作不到位，教師在網(wǎng)上胡亂發(fā)帖進(jìn)行人身攻擊、誣陷謾罵、嚴(yán)重?cái)慕逃蜗蟮刃袨榈?，每出現(xiàn)一次扣5分。考核科室：辦公室

A4財(cái)務(wù)管理100分

B15抓好轄區(qū)內(nèi)學(xué)校財(cái)務(wù)集中核算與管理。40分。

1.學(xué)校預(yù)決算編制、教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)等報(bào)表數(shù)據(jù)客觀、準(zhǔn)確、真實(shí)，上報(bào)及時(shí)，10分。

2.嚴(yán)格按資金管理流程管理學(xué)校資金，杜絕因財(cái)務(wù)管理不規(guī)范，發(fā)生濫開支、違規(guī)租車、報(bào)銷違規(guī)用工費(fèi)用、受理沒有申報(bào)審批的接待費(fèi)用等現(xiàn)象，10分。

3.固定資產(chǎn)賬、低值易耗品帳設(shè)臵齊全、管理規(guī)范；定期進(jìn)行資產(chǎn)清查盤點(diǎn)，10分。

4.建立健全各種內(nèi)部財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度，5分。

5.應(yīng)收及應(yīng)付款項(xiàng)及時(shí)清理結(jié)算，不得長期掛賬，5分。以上各項(xiàng)考核指標(biāo)按日常檢查情況累計(jì)扣分，扣完為止?？己丝剖遥贺?cái)管中心、計(jì)財(cái)科

B16協(xié)調(diào)做好財(cái)務(wù)審計(jì)工作。40分。

1.收費(fèi)嚴(yán)格執(zhí)行物價(jià)部門批準(zhǔn)的收費(fèi)范圍和標(biāo)準(zhǔn)，并使用符合國家規(guī)定的合法票據(jù)，實(shí)行“收支兩條線”核算管理，杜絕私設(shè)小金庫現(xiàn)象，10分。2.嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)收支制度，做到財(cái)務(wù)收支規(guī)范，手續(xù)齊全，10分。

3.嚴(yán)格執(zhí)行陽光財(cái)務(wù)制度，重大經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)決策、民主理財(cái)、財(cái)務(wù)公示等運(yùn)行正常、有效，5分。

4.不存在截留、挪用中小學(xué)經(jīng)費(fèi)現(xiàn)象，10分。5.對(duì)財(cái)務(wù)內(nèi)審發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)整改，5分。

以上各項(xiàng)考核指標(biāo)按審計(jì)發(fā)現(xiàn)問題情況累計(jì)扣分，扣完為止?？己丝剖遥罕O(jiān)審科、財(cái)管中心、計(jì)財(cái)科 B17協(xié)調(diào)做好師生用品管理。20分。

根據(jù)所轄學(xué)校師生用品統(tǒng)管、圖書報(bào)刊征訂完成工作情況分三等計(jì)分?？己丝剖遥貉b備辦

第二篇：讓課堂活起來

讓化學(xué)課堂活起來

中山男狼

學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的情境中進(jìn)行的，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。為此它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的、開放的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與問題解決活動(dòng)。因此，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，還能為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高解決實(shí)際問題的能力。

化學(xué)學(xué)科有著天生的魅力，如果教師能巧妙運(yùn)用跟化學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、問題、故事，史實(shí)、新聞、報(bào)道、實(shí)物、圖片和影像資料等，就可以為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性、新奇性、新穎性、形象性和實(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)，以促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)意義建構(gòu)以及知識(shí)、技能和體驗(yàn)的連接，提高課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中設(shè)置情境的有利因素，利用實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置許多生動(dòng)、有趣的情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，同時(shí)也有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第九章第二節(jié)“溶解度”中關(guān)于飽和溶液和不飽和溶液間的關(guān)系的教學(xué)中，教師可安排學(xué)生從家中自帶小玻璃水杯、湯匙和適量蔗糖，上課伊始，就讓學(xué)生自己動(dòng)手砌一杯糖水，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察一杯水中能否無限地溶解蔗糖。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加入過量蔗糖，杯底就會(huì)出現(xiàn)沉淀時(shí)，教師就指出他們現(xiàn)在所得到的上清液就是蔗糖的飽和溶液，然后指導(dǎo)學(xué)生為飽和溶液下一個(gè)定義。大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為，飽和溶液就是不能在繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，而往往想不到飽和溶液的定義需要兩個(gè)條件：一定溫度和一定量的溶劑。這時(shí)教師可提出問題：如何把所得的蔗糖飽和溶液變得不飽和？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和具體操作，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)如果升高溫度或增加溶劑，原來的飽和溶液就會(huì)變得不飽和，于是就意識(shí)到只有在溫度和溶劑的量一定時(shí)，談飽和溶液、不飽和溶液才有實(shí)際意義。通過砌糖水這樣的簡單實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的情境，學(xué)生不僅很容易理解飽和、不飽和溶液兩個(gè)重要概念，同時(shí)也學(xué)會(huì)了兩者之間相互轉(zhuǎn)化的方法，輕松掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)趣味情境

生活中處處涉及化學(xué)知識(shí)，我們可以運(yùn)用真實(shí)的生活情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尤其是初中化學(xué)教學(xué)，更應(yīng)聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生從感性上體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，不但能讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實(shí)用性，開闊學(xué)生視野，還能使化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣，利于學(xué)生掌握?；瘜W(xué)“物質(zhì)鑒

別”教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：小明的媽媽在做飯時(shí)不小心把盛放純堿和食鹽的瓶子弄混了 ,你能想出哪些化學(xué)方法幫她鑒別一下?通過創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)真實(shí)親切的生活情境，使學(xué)生輕松愉快地鞏固了Cl-和CO 3 2-的鑒別。

總之，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)生心理特征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境。把學(xué)習(xí)過程還原為他們自身的活動(dòng)過程，引導(dǎo)他們?cè)谧灾?、積極的化學(xué)活動(dòng)中更好地建構(gòu)和完善自身的素質(zhì)，從而不斷提高課堂效率。

三、追蹤社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)時(shí)尚情境

化學(xué)與社會(huì)緊密相連，是一門孕育著巨大創(chuàng)新機(jī)會(huì)的學(xué)科，它和社會(huì)生產(chǎn)以及生命，環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。無論是生活中接觸到的新材料和新藥物，還是新能源開發(fā)，環(huán)境保護(hù)等社會(huì)熱門問題都與化學(xué)緊密相關(guān)。例如“現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)”，“化學(xué)與新材料”，“化學(xué)與新能源”，“化學(xué)與生活”，“化學(xué)與生命科學(xué)”，“化學(xué)與環(huán)境”等學(xué)科知識(shí)都可成為設(shè)計(jì)教學(xué)情境的豐富素材。教師平時(shí)要善于積累相關(guān)素材，并與課堂教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

四、拓展探究渠道，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

欲使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)樂此不疲、樂以忘憂，則應(yīng)在認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的同時(shí)，積極尋找課堂中的“后”探究問題，如組織學(xué)生開展調(diào)查與研究，網(wǎng)上點(diǎn)擊，家庭小實(shí)驗(yàn)等。這對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力有重要的作用，因此要盡可能地為他們創(chuàng)造條件。例如，在學(xué)完碳酸鹽與鹽酸的反應(yīng)后，引導(dǎo)學(xué)生在家里運(yùn)用廚房物品去探究雞蛋殼和水垢的成分，并在課堂中匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、分析和結(jié)論，從而真正實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)，樂中學(xué)”。

五、結(jié)合學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)游戲情境

興趣是有意注意的開始，唯有興趣，才會(huì)變無意注意為有意注意。因此，我在教學(xué)實(shí)踐過程中，利用兒童喜歡做游戲的心理特征，創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情境進(jìn)行課堂教學(xué)，以化學(xué)自身的魅力去誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生一接觸就有妙趣橫生之感，從而開闊思路。這種課堂教學(xué)的實(shí)施，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)，并有效地從實(shí)踐中獲取知識(shí)。例如在初三化學(xué)元素符號(hào)的教學(xué)中，記住常見的元素符號(hào)對(duì)于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說并不是一件很容易的事情。教師可把重點(diǎn)的元素符號(hào)都制成卡片，一面是名稱，另一面是符號(hào)，然后組織學(xué)生做接龍游戲。當(dāng)教師高舉卡片時(shí)，被叫的學(xué)生要馬上說出卡片背面的內(nèi)容，回答不上來的同學(xué)要接受一定的“懲罰”。這樣來組織教學(xué)，學(xué)生的積極性都很高，注意力也集中了，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。

第三篇：讓文言文課堂活起來的論文

經(jīng)過一個(gè)月《唐宋八大家散文》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性很差。學(xué)生上課不是打瞌睡，走神，就是面無表情的坐著。我的心不安起來，長此下去怎么辦？文言文在高考中所占的比重可是相當(dāng)大的。當(dāng)務(wù)之急，我必須改變教學(xué)方式，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過反復(fù)探索，我采取了以下做法：

一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有學(xué)生把教育看成是自己的需要樂于接受時(shí)才能取得最佳效果?！币虼宋揖蛷募ぐl(fā)他們的興趣入手。學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的激情，有了激情，他們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂也就動(dòng)起來了。好的導(dǎo)語是教學(xué)成功的一半，因此我就在導(dǎo)語上下功夫。如我在教授《鈷姆潭西小丘記》一文時(shí)，就設(shè)置了這樣一段導(dǎo)語：

人生就像一杯酒，對(duì)于中國古代文人來說，固然有春風(fēng)得意的幸運(yùn)兒，品嘗到其中的美味，但更多的失意文人卻品嘗著苦澀。失意文人只能借助他們的筆寄情于山水，發(fā)泄心中的憂郁、苦悶。唐宋八大家的柳宗元就是這樣的失意人。課后讓同學(xué)們結(jié)合課本第92、93頁，了解柳宗元的生平及際遇，大家看了沒有？大聲回答！（學(xué)生答：看過了。）哪位同學(xué)能來告訴大家？（學(xué)生積極舉手回答）很好，我們知道柳宗元參加王叔文改革失敗后一再被貶謫，人生的坎坷成了他的文學(xué)財(cái)富，政治上的失意卻成就了他文學(xué)上的輝煌。他的“永州八記”更是為人稱道。那么有哪位同學(xué)知道“永州八記”？是哪八記？

如此之后，學(xué)生便七嘴八舌討論起來。這樣，整個(gè)課堂活躍起來，學(xué)生回答問題的積極性陡漲。一堂課就這樣輕松地過去了。

二、加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生情感

“書讀百遍，其義自見”，這是古人總結(jié)出來的重要的讀書方法?，F(xiàn)在留存下來的文言文，是經(jīng)過無數(shù)的讀者篩選留下來的，是文質(zhì)兼美的精品，它們不僅思想內(nèi)蘊(yùn)豐富，更是氣韻生動(dòng)。這種氣韻，我們只有通過反復(fù)誦讀才能體會(huì)出來，像《孟子》的“浩然正氣”，《莊子》的“汪洋恣肆”，李白的“豪放飄逸”，杜甫的“沉郁頓挫”等等。你不通過反復(fù)誦讀，是難知其中之妙的。比如當(dāng)我吟誦歐陽修的《醉翁亭記》時(shí)，就會(huì)覺得有一股清泉流溢胸間，那種快意和美感是無法用言語比擬的。我們?nèi)绻芤龑?dǎo)學(xué)生通過誦讀體味文言文的文美和質(zhì)美，使他們?cè)谛蕾p文章時(shí)受到陶冶，充實(shí)底蘊(yùn)，豐富情感，那么，學(xué)生面前的文言文還會(huì)是那樣面目可憎，令人索然無味嗎？因此，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中就要讓學(xué)生多朗讀。當(dāng)然，讀的形式是多種多樣的，齊讀，分組讀，自由讀都可以采用。學(xué)生也可以讀全文，從而整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，了解文言文朗讀的節(jié)奏和停頓；他們也可以朗讀一些重點(diǎn)句段，進(jìn)行精段品讀，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如《豐樂亭記》中“其上豐山，聳然而特立；下則幽谷，窈然而深藏；中有清泉，翁然而涌出”一段，讓學(xué)生邊誦邊體會(huì)。

后來學(xué)生告訴我他們?cè)谡b讀體會(huì)時(shí)，心中竟有一種與作者往游其間的感覺。如果他們不去體驗(yàn)知識(shí)，還能有“這一堂過的真快啊”的感覺嗎？

三、靈活教學(xué)點(diǎn)燃學(xué)生熱情

調(diào)整教學(xué)關(guān)系，采用靈活多樣的教法，是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文行之有效的方法。對(duì)于難度不大，趣味性強(qiáng)的自讀課，我采用自由討論學(xué)習(xí)法。如《朋黨論》一文，我先讓學(xué)生自行閱讀、識(shí)記、疏通文意，再讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容找出自己最感興趣的話題，在課堂上交流。這樣以來，學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，各個(gè)精神煥發(fā)，躍躍欲試。很多同學(xué)還結(jié)合生活實(shí)際，從正反兩方面進(jìn)行闡發(fā)論證，講得頭頭是道。待到他們對(duì)課文所講內(nèi)容有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)之后，我便趁機(jī)就課文內(nèi)容提一些相關(guān)的問題，諸如“什么樣的朋黨才是君子之朋？”“什么樣的朋黨又是小人之朋？”“本文中心論點(diǎn)是什么？”“文章是如何論證君子之朋與小人之朋的是非的？”“本文的寫作目的是什么？”問題的接連提出，學(xué)生的熱情越來越高漲。運(yùn)用這種方法，使學(xué)生在觀點(diǎn)的碰撞中，交流了思想，提高了認(rèn)識(shí)，激勵(lì)了自我。讓學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生自己探索，讓他們?cè)隗w驗(yàn)進(jìn)步喜悅的同時(shí)也獲得知識(shí)上的滿足，這正是我想要的。

四、復(fù)述全文提高學(xué)生能力

在前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生大膽地復(fù)述課文內(nèi)容。他們可由老師提名，可自己主動(dòng)發(fā)言，也可采用“開火車”的形式，即讓每一小組的同學(xué)從前到后，一人讀一句原文再翻譯一遍，然后讓其他同學(xué)評(píng)析，看誰翻譯得最好。同時(shí)對(duì)于文中的一些有爭議比較難理解的詞句，也可以趁機(jī)找出來，讓大家討論共同解決。比如我在上《毛穎傳》的那一課時(shí)，里面有這樣一句話,“……獨(dú)取其髦，簡牘是資……”對(duì)于此句里的“是”字的理解就產(chǎn)生了分歧，很多同學(xué)把它理解為“放在前置賓語和動(dòng)詞之間，復(fù)指前置賓語的代詞”，我想這可能是因?yàn)樗麄儼阉鸵郧皩W(xué)過的類似句式混淆了（比如“惟命是從”、“惟器是適”等等），于是我就引導(dǎo)他們結(jié)合已知的課文內(nèi)容來探究其意，接下來就課文內(nèi)容同學(xué)們展開了熱烈的討論，最終他們發(fā)現(xiàn)，作者在這里是想要表現(xiàn)毛筆的功用的，因此這句話應(yīng)理解為”竹簡靠這書寫”，那么“是”在這里就是用作指示代詞，可解釋為“這”，答案終于找到了，同學(xué)們?yōu)樽约旱氖斋@而興奮不已。這樣，一節(jié)課上下來，不僅能使學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力得到鍛煉，也能讓教師了解到學(xué)生的實(shí)際水平，以便做到有的放矢加以補(bǔ)充說明。學(xué)生在這一過程中對(duì)課文不僅加深了印象，理解得準(zhǔn)，理解得深，而且能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛，從而收到事半功倍的效果。

總之，通過一段時(shí)間的文言文教學(xué)實(shí)踐，課堂上的氣氛再也不像以前那樣死氣沉沉，用其他的教師的話說是“你們班的學(xué)生活了”。我也從中真正嘗到了探究式教學(xué)的甜頭。今后，我要繼續(xù)進(jìn)行開拓型教學(xué)實(shí)踐，去總結(jié)文言文教學(xué)規(guī)律，為闖出一條文言文教學(xué)新路子而進(jìn)行不懈努力,使我的課堂更精彩.

第四篇：讓數(shù)學(xué)課堂活起來

讓數(shù)學(xué)課堂活起來

“和美課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

吉家莊鎮(zhèn)中心學(xué)校 曹秀蓮

3月17日，我在我校張校長和高主任的帶領(lǐng)下參加了在保師附校小學(xué)舉行的“和美課堂”第九屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)大型觀摩研討會(huì)，在聽課期間我有幸看到并聽到了吳正憲老師、唐彩斌老師、強(qiáng)震球老師等七名名師的講課和評(píng)課，真的是受益匪淺。

首先我先說說我對(duì)談?wù)勎覍?duì)“和美課堂”的理解。和美課堂是指在師生之間，生生之間民主、和諧的教學(xué)氛圍中，尊重個(gè)體自身的獨(dú)立性，讓學(xué)生個(gè)性得以優(yōu)化，在教學(xué)過程中進(jìn)行審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到和美發(fā)展的課堂。他的價(jià)值追求是營造和諧氛圍，面向全體學(xué)生著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)，能學(xué)。和美課堂更是以學(xué)生為立場(chǎng)，在承認(rèn)差異，尊重差異的前提下融合新知，發(fā)展思維，迸發(fā)創(chuàng)新，煥發(fā)生命活力的課堂。而在這次的觀摩研討會(huì)上的七位名師的教學(xué)課堂無一不體現(xiàn)著和美課堂的主旨。

聽了這幾位名師的課，給我最大的感受就是，這些課堂全部都活起來啦！這些課從開始到結(jié)束，都煥發(fā)著生命的活力，課上老師是和藹的，學(xué)生是歡樂的，老師全身心的投入使得每一節(jié)課都是一場(chǎng)精彩的演出，學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變成了在歡樂的討論，游戲中主動(dòng)的接受新的知識(shí)。每一堂課都充滿了笑聲和掌聲，每一堂課的結(jié)束，學(xué)生們都是那么的依依不舍。這樣的課堂學(xué)生如何能不喜歡呢？

那么到底如何做才能讓我們的課堂真正的“活”起來呢？

對(duì)比幾位大師德課堂，我想首先要做到的就是：作為一名教師我們要放下自己的身段，與學(xué)生多溝通，與他們交朋友。這次做課的幾位老師都堪稱全國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的楷模，他們有的是著名特級(jí)教師，比如吳正憲老師還是全國人大代表，國家督學(xué)，唐彩斌是杭州市時(shí)代小學(xué)校長，浙教版新思維小學(xué)數(shù)學(xué)教材副主編，柏繼明是北京市特級(jí)教師，昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長，俞正強(qiáng)是著名特級(jí)教師，金華師范附屬小學(xué)校長，浙江師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師。每一位老師的頭上都是好多的頭銜，但是我們從他們的身上很難看出那種嚴(yán)肅刻板的感覺，尤其是在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)隨和親切，機(jī)智幽默，語言極富感染力，讓我們感覺，大師不“大”。學(xué)生們也不會(huì)覺的他們很嚴(yán)肅，也許在他們的眼里這些老師就是他們的朋友。因?yàn)樗麄兊恼Z言，親和自然。強(qiáng)震球老師開場(chǎng)的“年齡調(diào)查”羅明亮老師的問候語“同學(xué)們乖”還有柏繼明老師和學(xué)生們一起分享的“減肥經(jīng)歷”，唐彩斌老師的電影討論等等，都讓學(xué)生們得到了放松，這些貼近于生活中的話題無形之中拉近了與學(xué)生的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)本節(jié)課的期待。吳正憲老師的語言“你想問什么？你問他呀！”“是啊，這是怎么回事呢？你回答他呀！”這些問題，貌似吳老師在“起哄”，故意為難，其實(shí)，整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就在學(xué)生相互質(zhì)疑、相互解答的過程中，層層突破?；剡^頭來看，平時(shí)我們的課也有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)交流，我們課堂上也會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提問，怎么吳老師“問”的問題，感覺就不一樣了呢？怎么就給人一種煥然一新的感受呢？顯然，吳老師在里面加入了很多細(xì)節(jié)，比如說活動(dòng)前給學(xué)生們的“安撫”，跟學(xué)生們交朋友，無形當(dāng)中就已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生的心里，取得學(xué)生的信任。最重要的是吳老師在整個(gè)交流過程中所給學(xué)生與眾不同的激勵(lì)與贊賞，新課標(biāo)中師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，吳老師沒有吝嗇自己的贊賞，贊賞每一位積極舉手發(fā)問的學(xué)生，贊賞了學(xué)生所付出的的努力和表現(xiàn)出來的認(rèn)真，贊賞了對(duì)同學(xué)的質(zhì)疑和超越；對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生緊張，思路混亂時(shí)，吳老師總能作為學(xué)生的朋友，給予適時(shí)提醒幫助，把問題解決。

由此我不由得想起了自己的課堂，為了教授知識(shí)而教，為了完成工作而上課，甚至于有時(shí)候還帶著情緒走進(jìn)教室，作為班主任的我，有時(shí)候在上課之前還要因?yàn)樾l(wèi)生安全紀(jì)律等等而對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，那么批評(píng)之后，學(xué)生如何能以一種輕松愉快的心情繼續(xù)上課呢？

要想讓課堂活起來，其次，教師要適時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹胶芏鄬W(xué)生積極思考問題，積極發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或解答方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足。吳正憲老師就會(huì)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)“你真了不起，你的發(fā)型與古代早期數(shù)學(xué)家的想法一樣，希望你以后也能成為我們的數(shù)學(xué)家”這樣肯定的，激勵(lì)性的語言，讓學(xué)生們感受到了成功的喜悅，更有助于讓他們樹立遠(yuǎn)大的志向，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加勤奮，柏繼明老師對(duì)學(xué)生的商榷式評(píng)語“這次的作業(yè)做得不夠認(rèn)真，再寫一次好嗎？”這樣讓學(xué)生感覺非常的親切。

最后，要讓課堂活起來，更重要的是更新教育理論：上課并不是為了知識(shí)而教，而是為了能力而教。幾位大師對(duì)的課堂都是以課本知識(shí)為依據(jù)，用“以學(xué)為主”為杠桿，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的正確方法，教會(huì)他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽和自信回應(yīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生不斷質(zhì)疑和探索的品質(zhì)，而這些無一不讓我們感受到什么價(jià)深度課堂，高效課堂，在課堂上他們還滲透了如何做人，如何認(rèn)識(shí)世界的哲學(xué)思考萌芽，他們尊重學(xué)生，他們了解孩子，他們把課堂，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生。比如吳老師課堂的特點(diǎn)是善于創(chuàng)設(shè)問題情境，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索，顯示了學(xué)生的主體作用。吳老師說，情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)課堂的重要性，要讓問題串貫穿整節(jié)課，而且這些問題要讓孩子自己提出來，也就是在課堂中生成的問題串。她說只有當(dāng)問題發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)才能真正開始。在這堂課上，吳老師充分放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，最后解決問題。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)本質(zhì)，從具體到抽象，教學(xué)面積的概念時(shí)，吳老師開始在黑板上畫出兩塊不規(guī)則的土地，讓學(xué)生涂顏色，初步感知“面積”，然后讓學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書的封面課桌面黑板的面建立面積的表象，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說“什么是面積？”，學(xué)生同桌說、小組說，上臺(tái)說，學(xué)生回答諸如“面積是長方形的”、“面積是圓的”、“物體的表面”等，大量的說、交流、操作、感知，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程，這時(shí)學(xué)生的思維是開放的，這就是創(chuàng)新性思維。吳老師根據(jù)學(xué)生的回答給予肯定，給予引導(dǎo)，但吳老師整節(jié)課下來都沒有出現(xiàn)“物體表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積”這句結(jié)語。吳老師在出示了一張6格紙，一張24格紙（格子大小不一）后問：誰的面積大？在學(xué)生多人回答不到位情況下，吳老師沒有因?yàn)閾?dān)心課堂的時(shí)間、進(jìn)度而急于揭曉答案，而是讓學(xué)生靜下來思考“停下30秒再回答，更精彩”。是啊，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，看看學(xué)生們的表現(xiàn)吧：學(xué)生通過探究、討論、交流，體驗(yàn)知識(shí)生成的過程，有了真實(shí)的體驗(yàn)；學(xué)生的每個(gè)回答代表了學(xué)生的思維，學(xué)生很多想法可以說天馬行空、異想天開，有思維才有創(chuàng)新，學(xué)生們這些真實(shí)的體驗(yàn)是不是比老師的直接灌輸強(qiáng)百倍、千倍？

還有一堂課讓我記憶猶新，那就是羅鳴亮老師執(zhí)教的《小數(shù)的意義》。這節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于羅老師風(fēng)趣的語言和精心的課堂環(huán)節(jié)及課件，整個(gè)教學(xué)過程輕松有趣，樸實(shí)而接地氣，即使是第一次接觸，師生之間也沒有絲毫的陌生感，這是生動(dòng)和諧課堂的最真實(shí)寫照。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是這堂課的又一亮點(diǎn)，從1張長方形紙片引入猜數(shù)游戲，樸實(shí)卻不失新意，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，羅老師順勢(shì)而入滲透并解說了小數(shù)的意義，新知在游戲活動(dòng)中悄然而至。羅老師總是不停的故作糊涂，適時(shí)把對(duì)的忽悠成錯(cuò)對(duì)，借學(xué)生的嘴說出了老師想說的話，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想、辨析、推導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生們的思維得到深度挖掘，極好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

杭州時(shí)代小學(xué)特級(jí)教師 唐彩斌老師帶來的《數(shù)學(xué)欣賞 螺旋的美妙》，這節(jié)課的內(nèi)容源于唐老師在英國訪學(xué)期間聽到的一節(jié)數(shù)學(xué)欣賞課，一位英國小學(xué)數(shù)學(xué)老師給學(xué)生介紹生活中各種各樣的螺旋線。唐老師深受啟發(fā)，于是精心設(shè)計(jì)了這堂數(shù)學(xué)欣賞課，從斐多那契數(shù)列的認(rèn)識(shí)延伸到螺旋線的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了數(shù)與形之間的聯(lián)系。本節(jié)課從電影《達(dá)芬奇密碼》引入，盧浮宮館長遇害后兇手留下了一串難以捉摸的密碼，這串密碼經(jīng)過重新排列后，是斐多那契數(shù)列。斐多那契數(shù)列藏在哪里？原來它藏在了除法豎式里，還可以變成一個(gè)非常美麗的圖案，通過觀看1分鐘的視頻，美麗的螺旋線讓學(xué)生和與會(huì)的老師感到震撼，原來數(shù)學(xué)可以如此之美。接著，唐老師出示的動(dòng)手創(chuàng)造螺旋的任務(wù)，雖然這一任務(wù)有一定難度，但學(xué)生興趣非常濃厚，唐老師也適時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，很多同學(xué)成功畫出了螺旋線。螺旋線為什么這么美？唐老師繼續(xù)出示任務(wù)，讓學(xué)生通過觀察計(jì)算前一個(gè)數(shù)除以后一個(gè)數(shù)所得的商，發(fā)現(xiàn)越往后算，原來這些商或者說比值越接近黃金比0.618，讓學(xué)生再一次感到驚嘆！而此時(shí)，探究的任務(wù)并沒有停止，唐老師繼續(xù)讓學(xué)生探索黃金螺旋線的長度，從猜測(cè)到計(jì)算，調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)用計(jì)算周長弧長等知識(shí)解決問題的積極性，并對(duì)黃金螺旋線有了更深入的認(rèn)識(shí)，最后在一組漂亮的運(yùn)用黃金螺旋線原理的照片中結(jié)束了本次課。這節(jié)課素材豐富，內(nèi)在邏輯清晰，唐老師的智慧和妙語一次次引發(fā)學(xué)生的精彩回答。

通過此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)的整個(gè)過程，都要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，尊重學(xué)生的人格生命和獨(dú)特的內(nèi)部自然規(guī)律。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分的自主學(xué)習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。這次活動(dòng)對(duì)自己來說，更是一個(gè)新起點(diǎn)！我會(huì)把所學(xué)所得運(yùn)用到今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去，在小學(xué)數(shù)學(xué)這片廣闊天地里，盡心盡力用智慧與激情喚醒孩子們對(duì)知識(shí)的熱愛；用靈感與創(chuàng)新打造自己的課堂！真正的讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)，煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂的生命力！

第五篇：讓幽默把課堂活起來

讓幽默把課堂“活”起來

作為一名教師，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的厭學(xué)情緒明顯上升。出現(xiàn)這樣的情況，有的教師就對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，而學(xué)生還是沒有好轉(zhuǎn)。但是仔細(xì)想想，學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，而枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容是其中最重要的一個(gè)因素?？梢栽O(shè)想一下，一個(gè)孩子對(duì)你這門學(xué)科不感興趣，對(duì)你這個(gè)老師不理不睬，那他的學(xué)習(xí)激情從何而來？如何去主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程中來呢？因此作為教師，我們應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)你這門學(xué)科的興趣，全心地投入到課堂教學(xué)中來，更重要的是對(duì)你這個(gè)老師的喜愛。那么，我們?nèi)绾巫霾拍芪龑W(xué)生的注意力呢？

我采取的方法是“幽默”。幽默是“一種藝術(shù)手法。以輕松、戲謔但又含有深意的笑為其主要審美特征，表現(xiàn)為意識(shí)對(duì)審美對(duì)象所采取的內(nèi)莊外諧的態(tài)度?！痹谝税l(fā)笑的同時(shí)，竭力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)笑的對(duì)象進(jìn)行深入的思考。有學(xué)者這樣定義：教學(xué)語言的幽默，是指在保證課堂莊重嚴(yán)肅、科學(xué)規(guī)范的前提下，適時(shí)插入一些頗具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、發(fā)人深省的典故等，使講授富有啟發(fā)性。

大量實(shí)踐也證明了，在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，融洽師生關(guān)系，學(xué)生在輕松愉快的氣氛之中，靈感伴隨著智慧火花，和諧相生，進(jìn)而達(dá)到“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”的教學(xué)效果。

那么，在課堂上如何才能恰如其分地運(yùn)用教學(xué)語言的幽默呢？ 首先，必須與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合教學(xué)性，就是幽默應(yīng)該從即時(shí)的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，始終圍繞著教學(xué)

內(nèi)容。幽默并不是脫離教學(xué)內(nèi)容而無味的說笑。學(xué)生固然開心卻影響了正常課堂教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的注意力也偏離了課本。有的教師為吸引學(xué)生的興趣在課堂上穿插一些“幽默”，講的時(shí)候?qū)W生是聽地津津有味，聽過之后便是一笑了之，沒有與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。只顧說笑，這樣反而浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)注意力還是不能很好地集中起來。更不可濫用幽默諷刺挖苦學(xué)生，因?yàn)椴还苡哪u(píng)多么高明，都難免不帶有諷刺意味，如果有意或無意地貶損了學(xué)生人格，挫傷了學(xué)生的自尊，那就會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)。其實(shí)作為老師，我認(rèn)為有時(shí)候我們也可以自我諷刺一下。比如，我在教學(xué)《東施效顰》一文時(shí)，曾向?qū)W生提出這樣的問題：“同學(xué)們是怎樣知道當(dāng)時(shí)東施是很丑的呢”？學(xué)生會(huì)用原文回答：“其里之富人見之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去走”。我伺機(jī)追問：“富人堅(jiān)閉門而不出，窮人挈妻子而去之走，這里提到的富人和窮人是指東施嗎”？（不是）“那課文有沒有正面去描寫東施的丑貌呢”？（沒有，而是通過去描寫他人的反應(yīng)而突出東施的丑貌）?！澳沁@種通過描寫他人的反應(yīng)來突出東施丑貌的方法我們應(yīng)該給它一個(gè)什么樣的名稱呢”？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種方法我們通常稱為“側(cè)面烘托”的手法。我繼續(xù)說下去：“今天學(xué)了側(cè)面烘托的手法，我才知道，其實(shí)我也是很丑的，甚至比東施還丑，為什么呢？因?yàn)槠綍r(shí)我們班有同學(xué)在操場(chǎng)上見了我，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開。這種反應(yīng)不正是‘富人堅(jiān)閉門而不出，窮人挈妻子而去走’嗎”？課上到這里，學(xué)生們都會(huì)心地笑了，即使我的長相真的很丑，我想學(xué)生也會(huì)覺得這樣的老師一點(diǎn)也不丑了。雖然學(xué)生覺得是好笑，但是他

們笑過之后，事實(shí)證明了，他們對(duì)“側(cè)面烘托”的手法有一個(gè)更為深刻的印象，那些性格內(nèi)向的學(xué)生也覺得我還是和藹的，在操場(chǎng)上見了我也會(huì)主動(dòng)和我打招呼了。

由此，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容自我諷刺一下，也能有一定的教學(xué)效果，可以運(yùn)用到教學(xué)過程中來。但是一般的說笑、講搞笑的故事等都不能稱為教學(xué)幽默。

其次、必須具有啟發(fā)性。

黑格爾曾說“于無足輕重的東西之中見出更高度的深刻意義”。告訴我們教學(xué)語言應(yīng)該具有啟發(fā)性。根據(jù)小學(xué)生“好奇”、“好勝”的心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學(xué)生積極思維。啟發(fā)性的問題不一定是難題，相反應(yīng)以簡單為主，以使大部分學(xué)生都能領(lǐng)會(huì)其中的真正涵義。有的學(xué)生聽著好笑，但不知道你老師的用意何在，這也就失去了幽默的價(jià)值。一著名特級(jí)教師教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》一課時(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)了罰點(diǎn)球的場(chǎng)景，出示三位球員的戰(zhàn)績，問學(xué)生如果你是主教練應(yīng)該選誰去罰為好？有學(xué)生覺得哪位失球最少，就該讓哪位去主罰。老師馬上反駁道：“按這樣的說法，如果我是罰1個(gè)球，可踢飛了。我的失球數(shù)只有1，那倒應(yīng)該我去罰不成？”教師這么一反駁，學(xué)生馬上深受啟發(fā)，顯然這種方法有漏洞。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走向問題的深處，最終找到正確的方法。可以說，正是有了啟發(fā)性的特點(diǎn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才會(huì)得到不斷地鍛煉和提高。

第三，適時(shí)適度地運(yùn)用好語言的幽默性

適時(shí)適度地運(yùn)用好語言的幽默性就是指教師在教學(xué)過程中要機(jī)智地運(yùn)用幽默。所謂機(jī)智，就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地處理教學(xué)過程中的突發(fā)事件的方法。面臨教學(xué)過程中的突發(fā)事件，我們?nèi)绻\(yùn)用高雅而幽默的語言進(jìn)行處理就會(huì)收到很好的效果。有一個(gè)這樣的老師，他每堂都要開展“一分鐘演講”活動(dòng)，剛開始時(shí)，同學(xué)們都很緊張，沒人愿意“打頭炮”，老師只好點(diǎn)了名。那位被點(diǎn)了名的同學(xué)猶豫了片刻，鼓足勇氣站了起來，由于緊張，“呯！”他起身時(shí)把凳子弄翻了。頓時(shí)，教師里鴉雀無聲。這位學(xué)生尷尬地愣在那兒，看到這種局面，老師靈機(jī)一動(dòng)，說：“哈！我們的第一炮打響了—— 一鳴驚人！好，請(qǐng)大家用掌聲歡迎他上臺(tái)演講！”氣氛扭轉(zhuǎn)過來了，該學(xué)生在同學(xué)們熱烈的掌聲和善意的笑聲中鎮(zhèn)定了情緒，獲得了良好的演講效果。

總之，幽默風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的潤滑劑，其效果不言而喻。但我們不能為幽默而幽默，并不是所有引人發(fā)笑的都是幽默，應(yīng)當(dāng)用教學(xué)語言的基本要求來規(guī)范課堂幽默，幽默不能脫離教材的內(nèi)容和實(shí)際需要，不可隨意亂用。教學(xué)語言幽默應(yīng)具有深刻智慧，讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語言所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)。

當(dāng)然，我們也要看到幽默只是一種手段，并不是目的。因此，適時(shí)地運(yùn)用幽默感在我們教師的語言修養(yǎng)中是不可缺少的手段。我們還是把幽默請(qǐng)進(jìn)課堂來吧，在幽默的歡聲笑語中，給學(xué)生以智慧、情感、力量。只要我們教學(xué)中充滿幽默，死氣沉沉的課堂馬上就會(huì)“活”起來，教學(xué)也就更增添了藝術(shù)魅力。我們學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就有了歡

快的情趣，自主地走進(jìn)我們的課堂。這樣的課堂，這樣的老師學(xué)生能不喜愛嗎？學(xué)生還會(huì)有厭學(xué)的情緒嗎？我想，到那時(shí)，學(xué)生對(duì)課堂、對(duì)老師、對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛之情是任何一個(gè)形容詞也形容不了的。