第一篇：教學(xué)敘事魏向平（推薦）

教育敘事：

他，終于露出了笑臉

山西盂縣二中

魏向平女 電話：*** 郵編：045100 才送走一屆畢業(yè)班，學(xué)校又安排我接任新初三91班的語文教學(xué)和這個班的班主任工作，盡管已覺得很疲勞，但我還是欣然接受了。對所帶的班級我信心滿懷，我的好朋友是他們初二時的班主任，工作閑暇之余我們經(jīng)常談及91班，對班里的學(xué)生基本上都很熟悉，因此，剛開始我感覺不到肩頭擔(dān)子的沉重。然而，剛開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生自信心嚴(yán)重不足，其中以他最為突出。

他是一個農(nóng)村來的孩子，父母離異，他母親帶著他和弟弟兩兄弟來城里打工，生活十分貧困。正因為這樣，他的性格內(nèi)向，平時都不愛與同學(xué)交往，很少說話，上課從不發(fā)言，偶爾被點(diǎn)到名時，也是臉脹得通紅半天憋不出一句話。正因為這樣，他的學(xué)業(yè)成績很不理想，同學(xué)們看不起他，更不愿與他交往，自然，他也就更加孤僻，沉默寡言了。他的成績也越來越差，進(jìn)入初三時已跌到了班級的最后，幾乎沒有一門功課及格。他已經(jīng)變得上課不敢抬頭，走路不敢抬頭了，原先僅有的一點(diǎn)童稚的微笑也從他的臉上消失了，剩下的只是滿臉的木訥。隨后，他不交作業(yè)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重了，即便是交了作業(yè)，也經(jīng)常是交的空白本。任課老師跟我反映他的學(xué)習(xí)情況，都認(rèn)為他已是無藥可救了，作為他的班主任我是看在眼里，急在心里。怎么辦呢？連我也放棄他嗎？如果那樣，他真的沒有希望了，不久他就一定會輟學(xué)，不行，無論如何我得幫他。怎么幫呢？

為了幫助他擺脫困境，同時又照顧他的自尊，我開始不動聲色地實施起自己的計劃。我把他的座位往前調(diào)了幾桌，又把班上上進(jìn)心強(qiáng)、成績優(yōu)異且待人熱心的一位學(xué)生安排跟他同桌，暗中拜托那位學(xué)生幫助他，上課及時提醒他集中注意力，他上課聽不懂的知識，下課后耐心給他講解，平時多和他交流，及時了解他的思想動向。剛開始，他的表現(xiàn)確實有些起色，上課趴在課桌上的現(xiàn)象少了，一些較簡單的習(xí)題能完成了，課間也能看到他與同學(xué)交流了。我心中大喜，趁機(jī)叫他到辦公室，與他進(jìn)行了一次交談。我從任課老師對他近段時間的進(jìn)步表現(xiàn)的肯定和稱贊說起，鼓勵他繼續(xù)努力，只要信心不倒，只要肯下苦功，學(xué)習(xí)肯定會進(jìn)步。當(dāng)時他的臉上又現(xiàn)出了久違的微笑。

我以為他的問題解決了，可好的局面并沒有維持很久。沒過多久，我就發(fā)現(xiàn)他又打不起精神了，上課又開始趴在桌上，有時還睡著了。缺交作業(yè)的現(xiàn)象又嚴(yán)重起來，任課老師一講到他就直搖頭，都認(rèn)為他是無法畢業(yè)了，畢業(yè)考試合格率100%肯定是不可能了，肯定要被他拖下來。他的同桌也有意見了，經(jīng)常跟我告狀，他又不聽課了，他總想抄作業(yè)，耐心給他講習(xí)題，他還有意見甚至還發(fā)脾氣，同桌不愿跟他坐了。月考成績下來，七門功課有六門是“F”。是怎么回事？離中考只有一個多月了，如果在這個關(guān)鍵時刻放棄，他真的沒有希望了。

我現(xiàn)在已不僅僅是關(guān)心他的成績，我更關(guān)心的是他的身心能否健康發(fā)展，他是否還能有競爭、拼搏的信心和勇氣，而這些對他來說是最重要的，因為他還要生存，前面還會有更激烈的競爭在等著他，如果，他從此對自己失去了信心，那今后的路他該怎樣走！我告訴自己,現(xiàn)在只有我能幫助他,我必須幫助他!

任何事情的發(fā)生都有原因,相信他的再一次變化也一定事出有因。看來，要幫助他，還得找到讓他變化的根源。這次，我沒有讓他到喧鬧的辦公室，而是和他來到了校園內(nèi)最清凈的地方，在石凳上坐下后，我和他做了一次長談。這次，他對我說出了內(nèi)心的真實想法。他說近來來自家庭和學(xué)習(xí)的壓力太大了。家里，媽媽為了撫養(yǎng)他們兄弟倆，雖然起早貪黑，還是掙不到足以維持他們生活的費(fèi)用，而與他同年級不同班的弟弟一點(diǎn)兒也不聽話，整天往外跑，生活的壓力使得他媽媽的脾氣變得很大，而家里只有他能做出氣筒，作為長子，他很想為媽媽分擔(dān)生活的重?fù)?dān)，可他什么也做不了。在學(xué)校，他的學(xué)習(xí)很差，因為基礎(chǔ)不好，現(xiàn)在到了總復(fù)習(xí)，他什么也聽不懂，他很努力地學(xué)習(xí)，可自己再怎么努力，成績也還是沒有提高，他已經(jīng)覺得自己是畢不了業(yè)了。所以，他的心情很不好，他已經(jīng)沒有信心再讀下去了，他想輟學(xué)算了。他把頭埋得很底，但我還是聽到了他啜泣的聲音，他哭了。

面對如此柔弱、無助的孩子，作為班主任，我感覺到了內(nèi)心的疼痛，他是一個家庭的希望，而他現(xiàn)在這個樣子，還能承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)嗎？我感覺到自己擔(dān)子的沉重。等他講述完后，我也真誠地提出了想幫助他的愿望。我從他的個人前途、他對家庭的責(zé)任說起，給他舉了一些與困難作斗爭的典型事例，勸他鼓起勇氣，學(xué)習(xí)對他來說是很重要的，但學(xué)習(xí)也并不是唯一的出路，除了學(xué)習(xí)，其它的事他都能做得很好，關(guān)鍵是要對自己有信心，要相信自己，努力了就一定能把事情做好，現(xiàn)階段最主要的任務(wù)就是搞好學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)中考，這不僅是能不能畢業(yè)，能不能考上高中的問題，它將直接影響到今后有沒有信心去挑戰(zhàn)困難，直接影響到今后的生活態(tài)度，在這人生的關(guān)鍵時刻，千萬不能氣餒，無論如何都應(yīng)再拼搏一下。我對他說，學(xué)習(xí)上的困難，只要他自己愿意去解決，老師和同學(xué)都會盡全力幫助他。生活上的困難，老師也會盡力幫助。他答應(yīng)了我，他再試一試。

把他送回教室后，我又開始計劃下一步。與他家長聯(lián)系，了解他的家庭情況，建議他的家長在他中考沖刺的關(guān)鍵時刻多關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，多鼓勵他，盡量不要跟他抱怨生活的壓力，給他提供一個比較安靜適合學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境；向?qū)W校申請，考慮他的家庭困難情況，適當(dāng)減免他的一些費(fèi)用，得到了學(xué)校的支持；跟任課老師商量，量體裁衣，單獨(dú)給他制訂一個輔導(dǎo)計劃；找班干部開會，在班上成立一個幫扶團(tuán)體，及時幫他解決學(xué)習(xí)上的困難，及時了解他的思想變化。一切工作就緒，我開始等候他的進(jìn)步。

確實，情況馬上有了變化。他一下子成了大忙人。上課忙于聽課、做筆記，以前的“懶洋洋”不見了；下課忙著穿梭于各辦公室，只見他拿著教科書、作業(yè)本一路小跑，只要有機(jī)會，他就向老師請教，有時候為了弄懂一個問題，他要反復(fù)跑上好幾次辦公室。任課老師跟我說，他畢業(yè)有希望了。他的每一點(diǎn)變化我看在眼里，喜在心里。我總及時對他的進(jìn)步進(jìn)行肯定，及時傳達(dá)老師對他的表揚(yáng)，鼓勵他繼續(xù)努力。

半個月后，他的努力終于有了收獲。月考中，他只有兩門功課不及格了。更重要的是，以前他從不敢開口的英語現(xiàn)在他敢說上幾句了，也敢上講臺演練數(shù)學(xué)題了，他的眼神不再飄忽，他的臉上有了自信的微笑。嘗到了甜頭，他更加努力了，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真了。辦公室里老師們談?wù)撟疃嗟氖撬?，都佩服他的勤奮、肯鉆，都說他畢業(yè)毫無問題了。作為他的班主任，我當(dāng)然更加開心了。

6月份的中考終于來臨了，臨進(jìn)考場前，我問他準(zhǔn)備好了嗎，他自信的點(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)考試成績揭曉的第一刻，我接到了他的電話，電話那頭能夠感受到他的欣喜若狂。我向他祝賀，并問他，除了考入高中，還有什么收獲。他說，他發(fā)現(xiàn)自己也能把事情做好，以后他會更努力、更認(rèn)真地去做好其他的事，他對自己有信心了。

我也長長的舒了一口氣，我真為他高興。這段時間的磨練，培養(yǎng)了他做事認(rèn)真的態(tài)度，增強(qiáng)了他的自信心，相信認(rèn)真和自信將給他帶來一生的好運(yùn)。

我永遠(yuǎn)記得那一幕，畢業(yè)考試結(jié)束后，我要求每位學(xué)生寫一個畢業(yè)留言，因為考完了，學(xué)生異常地興奮，即使是平時成績好、表現(xiàn)好的學(xué)生也是隨便應(yīng)付地寫幾句，只有他，一個人坐在課桌前認(rèn)認(rèn)真真地寫，寫了滿滿的一頁，態(tài)度是那樣的誠懇、表情是那樣的凝重?？戳怂牧粞?，我很感動，也很欣慰。

以下是他留言的摘錄，我會好好珍藏：

“我很榮幸能在初中階段遇到魏老師，雖然我在讀書上遇到了很多困難，也失敗過很多次，但老師對我的期望總是很高，總是在背后默默地支持我，鼓勵我，對我更是呵護(hù)有加，就好比我的再生父母一樣。我即將離開母校，但我會記住這里的一切，記住我的班級、我的老師，我會永遠(yuǎn)記住老師跟我說過的話：自信和認(rèn)真是成功的法寶?！?/p>

第二篇：教學(xué)敘事--魏飛蓮jiao

---教學(xué)論文---

立足現(xiàn)實，激發(fā)興趣

——培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力

三義中心小學(xué)魏飛蓮

內(nèi)容摘要：

小學(xué)階段的寫作非常重要，是語文教育教學(xué)的重要組成部分。寫作能力的高低直接反映出語文掌握的好不好，寫作水平的高低體現(xiàn)語文的整體水平的高低，體現(xiàn)語文素養(yǎng)的綜合能力。在語文教學(xué)中，寫作的教學(xué)可不能有一絲倦怠。然而目前大多數(shù)學(xué)生的寫作能力和水平不容樂觀，一提到作文就頭疼，苦于作文，煩于寫作，寫作興趣更無從談起。因此，在寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣是對寫作能力訓(xùn)練的奠基。于是興趣應(yīng)用于寫作，要立足于現(xiàn)實。

關(guān)鍵詞：寫作 興趣 運(yùn)用

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)習(xí)作從第一階段開始培養(yǎng)學(xué)生對寫話有興趣，從第二階段開始重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。激發(fā)興趣要立足于現(xiàn)實，如何使學(xué)生對要寫的作文興趣盎然，文思泉涌？一些理論沒有實踐就不好掌握，只有在不斷的實踐之后才不至于使理論過于空泛。在多次的實踐之后，指導(dǎo)出的學(xué)生在寫作文時下筆才不會無的放矢，牽強(qiáng)附會，紙上談兵。

一、觀察是興趣的積累

在小學(xué)教學(xué)中，對于每一位老師來講，寫作教學(xué)這一類的課堂卻是棘手的很。特別是對于農(nóng)村小學(xué)來說，教學(xué)寫作的課程更是成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生非常膽怯的科目，也常常是小學(xué)生最不愿意完成的功課，老師時常在催繳學(xué)生的習(xí)作作業(yè)。學(xué)生每次習(xí)作只能寫只言片語，或是直接抄襲。作文時經(jīng)常是下筆無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有嘴吐不出。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞、條理不清，甚至是詞不達(dá)意。

為了指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，師生常常都付出了許多努力，但往往收效不大。追究原因，大家都認(rèn)為無非是小學(xué)生的語文功底差，觀察能力低，更沒有組織和駕馭語言能力。因此，在應(yīng)該在作文訓(xùn)練中運(yùn)用即興觀察，在平常的教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的有意觀察。在我們農(nóng)村，鄉(xiāng)村氣息很重，學(xué)生可觀察鄉(xiāng)村的變化；街道發(fā)生細(xì)微變化；觀察農(nóng)作物的生長于變化，觀察大自然中的花草樹木隨時間的變化等。作文源于生活，不管是即興觀察還是有意觀察都是取得作文材料的有效途徑之

一。通過觀察不但幫助學(xué)生積累寫作素材，而且陶冶了學(xué)生的情操，同時學(xué)生在寫作方面也有興趣了?！芭d趣是最好的老師”，有效的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣才是提高作文教學(xué)效率的重要一環(huán)。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫。葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不

吐不快?！庇纱丝梢?，在作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫作是寫好作文的關(guān)鍵。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)情境，立足現(xiàn)實，興趣盎然。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣也不斷電高漲，作文教學(xué)中運(yùn)用多媒體能夠引起學(xué)生的興趣。同樣學(xué)生對熟悉的自己的家鄉(xiāng)抱著十二分的熱情，以李波老師為例

李波老師一生從事作文教學(xué)研究，對習(xí)作教學(xué)頗有心得。今年三月份，我觀摩了李波老師的六年級習(xí)作指導(dǎo)課“可愛的蒙城”。本次教學(xué)是以作文教學(xué)研討為主題，以作文習(xí)作為練習(xí)的一個典例。此次習(xí)作教學(xué)是描述文寫景的寫作，李老師采用情景教學(xué)法，李波老師充分發(fā)揮、利用了激發(fā)興趣在習(xí)作教學(xué)中的作用。李波老師立足于現(xiàn)實情境，通過對學(xué)生感官的充分調(diào)動來極大地了激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我對其中以下幾個環(huán)節(jié)的運(yùn)用頗有感觸：

首先，在進(jìn)入課堂后李波與學(xué)生進(jìn)行了談話交流。

李老師：你認(rèn)識我嗎？

學(xué)生1：認(rèn)識。

學(xué)生2：不認(rèn)識。

李老師：同學(xué)們，仔細(xì)的看看我??感受到什么？

學(xué)生3：老師很幽默。

??

李老師：你從哪里知道的？

學(xué)生4：??

這樣的課前交流不僅拉近了老師與學(xué)生之間疏離的關(guān)系，還充分調(diào)動了孩子們的課堂積極性，喚起了他們的興趣。

其次，李波老師書寫“愛”字。

李老師：誰來用愛組詞？

學(xué)生：愛心、關(guān)愛、可愛??

李老師：剛才都是兩個字的詞，現(xiàn)在組四個字的詞。

學(xué)生：愛不釋手、愛屋及烏??

李老師：你們的詞語很豐富啊！如果以可愛的為主題，你想寫些什么呢？ 學(xué)生：蒙城。

學(xué)生：家鄉(xiāng)。

李老師：除了寫一些地方還可以寫其他的。比如，可愛的動物、人物、家?? 此時，由簡到難，學(xué)生積極踴躍的發(fā)言。針對學(xué)生的發(fā)言，老師對此進(jìn)行了分類：可愛的地方、人物、動物、物件??要求學(xué)生們根據(jù)自己的喜好而寫?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤?/p>

再次，看視頻，提高興趣。利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以把一幅幅靜止的畫面變成活動的，再配以優(yōu)美的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造了一個個豐富生動的故事情節(jié)，大大提高了學(xué)生的說話興趣。如運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境，教師精心設(shè)計了導(dǎo)語，在師生決定寫以可愛的蒙城為主題的習(xí)作時老師播放了一段關(guān)于蒙城的歷史與現(xiàn)在視頻，唯美的畫面，動聽的解說。這些簡便易懂、妙趣橫生，真的令人耳目一新，深深的吸引了學(xué)生們，他們看的很入神，聽的很仔細(xì)，多種感官活動起來，使人身臨其境。在一定的情境中，學(xué)生才會產(chǎn)生身臨其境之感，才會產(chǎn)生角色意識，激起表達(dá)的沖動。

李老師：你聽到了什么？看到了什么？有何感受？

學(xué)生：蒙城是莊子的故鄉(xiāng)。??

李老師：也是我們的家鄉(xiāng)。??

學(xué)生：蒙城有很多的名勝。??

學(xué)生：環(huán)衛(wèi)工人在美化這整個城市。??

學(xué)生的話語滔滔不絕。

然后，課前搜集資料，資料共享。師生共同探討。

李老師：同學(xué)們搜集的資料分組共享，在小組內(nèi)活動，同學(xué)們相互交流。??通過交流你知道了什么？用一兩句話簡單的表述。

學(xué)生：蒙城八景。

學(xué)生：名人馬公家鄉(xiāng)的古建筑群，在馬集。

學(xué)生：油酥燒餅，等食品。

學(xué)生：文聯(lián)之鄉(xiāng)，楹聯(lián)示范縣。

教師結(jié)合習(xí)作主題和生活實際及時指導(dǎo)，在這個環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性特別高。

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使之激情四射。同時對學(xué)生的用詞能力及說話能力進(jìn)行培養(yǎng)。

在小練筆環(huán)節(jié)，李老師對學(xué)生的習(xí)作體裁不限要求，題目自擬，可以寫一個部分、片段。當(dāng)學(xué)生展示作品時，有的寫成了說明文，有的寫成了記敘文，還有的寫成了小詩??

最后，學(xué)生們把自己的文章讀給同學(xué)們聽，李老師針對在課堂上誦讀出來的個別學(xué)生的作品的時候，給學(xué)生們打分，100分、110分、140分，高度評價了學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生感到無比的自豪。當(dāng)一位女同學(xué)展示的作品是首小詩的時候，李老師說：“寫的多棒??！我們用掌聲鼓勵她。”學(xué)生得到了大家的肯定，擁有了成就感，擁有了自信。這樣李老師以各種評價來充分肯定了學(xué)生的能力。

因此教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時贊揚(yáng)，也許老師的哪怕是每一個贊許的表情或眼神，都會激發(fā)喚起一個孩子的寫作興趣和潛能呢！

興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師應(yīng)該立足于現(xiàn)實，千方百計培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫。

總之，作文教學(xué)實踐性強(qiáng)，注重潛移默化，倡導(dǎo)循循善誘。教師應(yīng)該在教學(xué)理論中不斷探索，讓學(xué)生在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)。激發(fā)興趣、立足現(xiàn)實，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。

第三篇：作文魏春平

《傳統(tǒng)節(jié)日》作文教案

夏李鄉(xiāng)實驗學(xué)校：魏春平

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）知道我國民間有許多傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，它們各有不同。（2）知道我國的民間節(jié)日一般都伴隨著不同的傳說，反映了勞動人民美好的愿望。

2、目標(biāo)：培養(yǎng)愛國主義的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解春節(jié)和端午節(jié)的習(xí)俗，懂得傳統(tǒng)佳節(jié)不僅給人們帶來了歡樂，也傳遞著人與人之間的親情，激發(fā)愛國主義情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

為我國民間有豐富多彩的節(jié)日民俗感到自豪，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的意識懂得民間傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗是民族文化傳統(tǒng)的集中反映。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、神話傳說。

2、搜集春聯(lián)、有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩詞以及展示人們喜氣洋洋地過春節(jié)的畫面（或課件）。

3、音樂《恭賀新春》《拜年》（或課件）。

五、教學(xué)過程

（一）古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、我們學(xué)習(xí)了王安石的一首描寫春節(jié)的詩，我們一齊來背誦一下，好嗎？

出示：元 日（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

2、你們知道，這里的元日也就是什么節(jié)日？（春節(jié)）

3、春節(jié)是我們中華民族最重大的節(jié)日，從悠悠遠(yuǎn)古到現(xiàn)代文明，在幾千年的歷史長河中，我們中華民族形成了許多特有的傳統(tǒng)節(jié)日、獨(dú)特的民風(fēng)民俗。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，感受一下燦爛的民族文化。（板書課題：傳統(tǒng)的節(jié)日）

1、先讓我們看一組畫面，你看到了什么？感受到了什么？

播放《恭賀新春》《拜年》等樂曲（或點(diǎn)擊課件）： 展現(xiàn)人們喜氣洋洋過春節(jié)的情景。

2、在春節(jié)里，大家是怎樣過大年的？

（貼春聯(lián)、放煙花、包餃子、看春節(jié)聯(lián)歡晚會節(jié)目……）

3、出示“三問”，你們是怎樣過春節(jié)的？人們?yōu)槭裁催@樣做？ ⑴過年前你們會準(zhǔn)備什么？

（貼春聯(lián)、福字、掛中國結(jié)——吉祥平安，向往新年里的美好生活。）⑵除夕夜你們家怎樣辭舊迎新的？（放煙花、鞭炮——為了圖吉慶。）

（吃團(tuán)圓飯——全家團(tuán)團(tuán)圓圓，和和美美，凝聚著濃濃的親情。）（看春節(jié)聯(lián)歡晚會——文化娛樂，豐富我們的節(jié)日生活，熱鬧開心。）

⑶大年初一你們是怎樣給長輩拜年的？

（送年禮、拜年——尊老愛幼，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4、大家都喜歡過春節(jié)，你知道過年春節(jié)的來歷嗎？說說有關(guān)傳統(tǒng)神話。

（1）春節(jié)的來歷。（2）“年”的傳說。

（3）放鞭炮的由來。（4）壓歲錢的來歷的來歷。（5）貼春聯(lián)的由來。

（6）（端午節(jié)。）端午節(jié)有什么習(xí)俗？（吃粽子、賽龍舟。）

（7）端午節(jié)人們?yōu)槭裁匆贼兆印①慅堉勰兀?/p>

5、五月端午包粽子、賽龍舟，這些習(xí)俗反映了我國人民對于愛國憂民、剛直不阿的優(yōu)秀人物歷來都懷有一種崇敬和愛戴之情。讓我們懷著崇敬之情一起來朗讀詩歌《端午節(jié)祭屈原》吧！⑴你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？ ⑵在這些節(jié)日里，你和家人從事什么樣的活動？或者吃些什么食品？

（元宵節(jié)——吃元宵，張燈結(jié)彩，賞花燈…… 清明節(jié)——掃墓，踏青……

中秋節(jié)——吃月餅，賞月亮，全家團(tuán)圓…… 重陽節(jié)——登高，賞菊花（3）動手寫自己的心目中節(jié)日

六、教學(xué)反思

在這次教學(xué)活動中，學(xué)生自始至終興趣盎然地參與其中，為什么呢？因為春節(jié)貼春聯(lián)、放煙花；端午節(jié)賽龍舟吃粽子，中秋賞月亮吃月餅，這些內(nèi)容源于學(xué)生自己的生活，讓他們從自己的生活實際出發(fā)，用自己的眼睛觀察民風(fēng)民俗，用自己的心靈感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的文化，寫出的文章才能體現(xiàn)出真情實感。

第四篇：教育敘事 魏紅顏

關(guān)愛待進(jìn)生

培養(yǎng)自信心教育敘事

慧達(dá)小學(xué) 魏紅顏

關(guān)愛待進(jìn)生 培養(yǎng)自信心

這個世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。在任何一個孩子的心靈深處，都有著一個無限豐富而美好的世界在等待我們?nèi)ラ_發(fā)。我們教師的使命就是去發(fā)掘孩子心靈深處的那些美好的東西，并借此發(fā)展孩子學(xué)習(xí)的信心和樂趣。使孩子成為人生的強(qiáng)者，領(lǐng)略成功的喜悅 ；事實上，每位學(xué)生都有長處，即使是最差的學(xué)生也存在許多長處。在待進(jìn)生身上，困難的不是批評，不是指責(zé)，更不是數(shù)落，這樣做只能挫傷他們的自信心，強(qiáng)化他們的自卑感。在待進(jìn)生身上，困難的是找出他們的長處，并以此肯定、激勵。我們的思維，必要時要出乎學(xué)生及家長的意料，你差，我偏要肯定你，鼓勵你。你以為我要批評你，我恰恰要表揚(yáng)你。運(yùn)用逆向思維對待待進(jìn)生，他們的自信心，也許就會植根于這些長處的土壤上，一點(diǎn)點(diǎn)地成長起來，因此，他們更需要我們具有賞識家的思想。

班上有一位名叫李響的同學(xué)，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)跟不上。上課時他靜靜地趴在桌子上。我想興趣是學(xué)習(xí)的最好老師, 因此平時在教學(xué)中我十分注重學(xué)生信心的培養(yǎng)。因為信心可以讓興趣保持的更長久,可以讓孩子找到更好的學(xué)習(xí)方法。

上課了,我有條不紊地講課,用鼓勵的眼神看著他,終于他怯怯的舉起了小手,我微笑了一下示意他回答,他聲音有點(diǎn)兒發(fā)抖,回答時也不流利.我鼓勵說：“你真棒!繼續(xù)努力!”慢慢地，在以后的每節(jié)課中他的手舉得越來越高了，回答問題正確率也提高了。每次我都及時給他鼓勵，他越來越自信了,學(xué)習(xí)成績明顯的提高了。一改往常盼著下課不愿聽講的習(xí)慣，在課堂上積極動腦、大膽發(fā)言，盡管開始還說得不好，但已經(jīng)得到師生的肯定，他自己也增強(qiáng)了信心，擁有了成就感。

下課后，他由衷地對我說：“原來我學(xué)不會，上課沒興趣聽，總覺著一節(jié)課時間太長，現(xiàn)在受到老師的表揚(yáng)，還能讓我上去講解，一節(jié)課不知不覺就下課了，我很愿意上這樣的課?！?/p>

“己所不欲，勿施于人”，春風(fēng)可以化雨，烏云退去必會看到陽光，我們教師完全可以成為一名愛的使者，讓待進(jìn)生在溫暖的人情中獲得自尊，從而建立起學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而建立起生活得更好的信心。

班主任的工作是辛苦的、瑣碎的，每天一堆堆雜事，不動點(diǎn)腦筋，從早到晚要不焦頭爛額還真是奇怪呢。

欽佩魏書生老師，頭上掛二十幾個頭銜，一年飛來跑去的在家呆不了幾天，班級不麻煩別人帶班楞是能夠頭頭是道，秩序井然。

究其根本，孩子的事孩子自己管。

我看好！能解放老師，還能鍛煉孩子，我喜歡。

認(rèn)真研讀了魏老師的班主任策略，借鑒他的思路，結(jié)合我自己學(xué)生的特點(diǎn)，我們一點(diǎn)一點(diǎn)開始，一點(diǎn)一點(diǎn)深入。

從全員參與班級管理開始，從人人有事做，事事有人管開始。每個人的定位都是家中一員，都是其他成員的服務(wù)者。

一來平等，二來都有責(zé)任感，自己的活干起來積極性高、沒有怨言、心里舒坦。

具體做法是權(quán)利下放，責(zé)任分散。

班長能管的事我不管；組長能管的事班長不管；組員能管的事組長不管；全體該做的事大家一起干。

我，甩手當(dāng)家！

通過一段時間的實踐，我還真發(fā)現(xiàn)，什么時候老師從繁重的事物中解脫出來，什么時候教育就離成功不遠(yuǎn)了。

能夠甩手，我就可以不必為粗淺、表面的事物所糾纏，就有時間做得更精細(xì)，帶領(lǐng)他們走得更遠(yuǎn)；就可以思考更多更重要的事情，有更多精力去關(guān)注他們的終生發(fā)展。

前人為我們指明了方向，然而魏書生只有一個。

我，無名小輩，任重而道遠(yuǎn)，前進(jìn)中摸索，實踐中完善，只希望不負(fù)孩子，不負(fù)良心，不負(fù)我那個班主任的頭銜。

樹上沒有完全相同的兩片樹葉，學(xué)生沒有完全相同的兩個學(xué)生，教育要因人而異。要想使不同學(xué)生的個性得到發(fā)揚(yáng)，必須巧抓特點(diǎn)。許明松同學(xué)精力充沛，調(diào)皮好動，貪玩倔強(qiáng)，內(nèi)心反抗意識較強(qiáng)，做事此一時彼一時，經(jīng)常愛搞惡作劇，對異類情況特別感興趣，課堂上經(jīng)常尋找笑料，抽斗里不時更換著各種各樣的玩物：棍棒刀叉、鐵絲、繩子、彎鉤、撲克牌??幾乎每天都有好玩的。每次走進(jìn)教室，我都能掃見他種種稀奇的東西和嬉笑的神色。課堂上，如果他不感興趣，就會玩這玩那，或東張西望，影響周圍一圈人。但他有一個特點(diǎn)——喜歡質(zhì)疑，愛提異類問題，不時能聽見他“我反對”的聲音。為了讓他課堂聽講專心，我就封他為課堂糾錯小法官，讓他注意老師和同學(xué)的課堂板書、發(fā)言。別說，這活他挺愛干，不時指出我板書中不規(guī)范的地方，讓我板書時多了幾分謹(jǐn)慎和思考；課堂上也有了更多的民主探討氛圍，使課堂成為學(xué)堂，他也更加專心和上進(jìn)了。比如在“朗讀檢測”環(huán)節(jié)中，他總是聽得特別認(rèn)真，遇到有懷疑的地方或者跟大家的讀法不一樣，他就會在下面悄悄地查字典進(jìn)行驗證，有問題時，他馬上會把字典上的正確答案翻閱給你看，然后露出得意的神色。一次講課時，我把“空（）間 ”讀成“空（）間 ”，大多數(shù)同學(xué)都沒在意，我也繼續(xù)上我的課，過了一會兒，他舉起手來，把查到的答案給我看，雖然當(dāng)時對照字義我還有些不解，但詞典上明明是那個答案。于是我當(dāng)著全班同學(xué)的面感謝他又為我們糾正了一個字音，再給他加1分。他脖子一歪，甜甜地笑了。因為在課堂上我抓住了他好動、好勝的性格特點(diǎn)給了他充分的自信和展示空間，所以他課堂學(xué)習(xí)的積極性不斷提高，上課也不再玩東西了，學(xué)習(xí)也慢慢進(jìn)步了。’ 童凌博，一個全校有名的學(xué)生。他的有名來自于不遵守紀(jì)律，以大欺小，屬于專橫跋扈的那種。曾被其他學(xué)校開除，五年級轉(zhuǎn)入我校，很快全?！奥劽薄Ｔ趯W(xué)習(xí)上他善于思考，但懶于動筆，不愿張口，因此，數(shù)學(xué)成績拔尖，語文和英語成績不怎么樣，英語甚至不及格；他希望進(jìn)步，但缺乏耐力，經(jīng)常不交作業(yè)；他特講哥們義氣，但過于霸道，長期的自由散漫、狂妄自大讓他屢屢犯錯，他也因此成為我辦公室的?？汀Ｃ鎸?jīng)常挨批的他，一般的批評教育對他來說——水過地皮，不起作用。我也曾經(jīng)嘗試過很多教育方法，讓他當(dāng)組長，陪他寫作業(yè)，和他進(jìn)行書面交流，適時發(fā)一些小獎品；他也幫我干過很多活，高興時還給我發(fā)糖，送蘋果，寫紙條。但這些對他來說都收效甚微，我也曾想過放棄，但看到他籃球場上飛奔的身影，干活時買力又靈活的情景，數(shù)學(xué)課堂上敏捷的思維，作為他的語文老師，作為一名德育工作者，我不甘心他這樣下去，因此對他的關(guān)注一天也不曾減弱。我深切地感到，一般的教育不適合這樣的孩子。于是，我反復(fù)回想他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，忽然一個場面在我惱中閃現(xiàn)，那就是講義氣。于是，我經(jīng)常和他聊天，常給他派一些活干。在不斷的交往中加深感情。一天，機(jī)會來了。我把他叫到辦公室，讓他坐下，他說：“我不敢坐，有啥，老師你就說?！蔽艺f：“今天我們倆要坐下面對面平等說話。”他笑了笑說：“坐下就坐下！”坐下后他一直不敢正眼看我，始終咧著嘴在猜想我要干什么。過了一會兒，我問他：“老師對你怎么樣？”他說：“很好！”我接著說：“我們倆是不打不相識，走到今天，我可以說已經(jīng)把你當(dāng)?shù)艿軄砜创?，你想想是不是？”他臉紅了，低著頭說“是！”我說：“你最頭疼寫作文，是吧？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。想一想第一單元要求寫童年趣事，你寫得什么？”“打籃球”“為什么”“因為當(dāng)時我說沒啥寫，你讓寫的”?！皩懙檬裁础薄拔业幕@球生涯”?！霸龠^兩天就是三八節(jié)了，我讓大家寫感恩父母，你為什么又說沒啥寫？”他思考了半天說：“就是寫不出來?！蔽铱戳丝此?，“真的沒啥寫？”“嗯！”我笑著說“不寫，行不行？”，他也笑了，接著說“肯定不行，老師你別拿我開玩笑了”。我接著說：“這樣吧，你馬上要參加市里的籃球比賽，肯定有想法，你就寫2篇打籃球的日記吧”“真的？”他嘴一咧，一下子蹦起來，手“叭”的一響，作了個“OK”的動作便跑了。比賽那幾天很辛苦，但他卻堅持寫了幾篇日記，早早地放在我的桌子上讓我看，我一看，語言文字組織的不怎么樣，但很有真情實感，也許是他開學(xué)以來寫得最真實的東西了，我修改后在班上宣讀，他高興得不得了！并告訴大家，這就是作文，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記下來。在以后的作文中，他進(jìn)步多了，從每次作文里都能看出他費(fèi)了一番心思。后來他也犯錯誤，但都是明著不犯，只要我批評他，他都雖然，他沒有完全改變，但我已經(jīng)很滿足。畢業(yè)后他為我發(fā)來了短信：“李老師，看見你給我的留言，我為之振奮，從看見你的留言起，我每時每刻都在問自己：“我為什么當(dāng)初不聽你的話？今后我會好好努力，實現(xiàn)我的愿望，決不辜負(fù)你對我的教導(dǎo)?！?學(xué)生的個性千差萬別，教育的方式也應(yīng)不拘一格。讓我們一起努力，因人而異，因材施教，抓住特點(diǎn)，共同為促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展而播撒智慧！

第五篇：向何平學(xué)習(xí)

向何平同志學(xué)習(xí)

她是一縷陽光，溫暖著一方土地；

她是一汪泉水，滋潤著一方土地；

她是一朵向日葵，風(fēng)雨過后，她依然向著太陽，依然保持著一顆積極向上的心，一顆永不放棄的心，一顆善良的心。這樣的女孩是最可愛的人，這樣的女孩是值得我們學(xué)習(xí)的人，這樣的女孩是我們要尊重的人。

每個人所經(jīng)歷的人生是不同的，世界上沒有人的人生是完全相同的。因此，會出現(xiàn)各種各樣的人生機(jī)遇。有些機(jī)遇是好的，然則有些就會不盡人意了。每個人面對人生的態(tài)度也是不一樣的，有些人選擇逃避現(xiàn)實，而有些人則是選擇面對現(xiàn)實。逃避現(xiàn)實的人自認(rèn)為是可以高枕無憂了，但孰不知她已錯過人生中幾道重要的風(fēng)景；面對現(xiàn)實的人，開始可能是會羨慕那些逃避現(xiàn)實的人，但是越是堅持就越能發(fā)現(xiàn)“上帝為你關(guān)上了一扇門，定會為你開啟一扇窗?！边@句話的真正含義。我們的向日葵女孩已經(jīng)用她真實的生活證明了這一道理，然而現(xiàn)在還是有很多的人不知道要怎么的給自己的人生進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。面對何平，我們當(dāng)代大學(xué)生要做些什么呢？

面對何平，我們應(yīng)該學(xué)會尊老愛幼。尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，但隨著時間的推移，人們漸漸的開始有些淡忘了。而我們的何平，在2008年備戰(zhàn)高考的時期，照顧著生病的父親和弟弟。她在報紙上偶然看到有個男孩因母親身患重病無錢醫(yī)治，準(zhǔn)備輟學(xué)打工，當(dāng)時她的存折里只有3000多元，這是爸爸后續(xù)治療的費(fèi)用，她拿出

1600元，親自送到男孩家里。這樣的一個女孩，難道不是最可愛的人嗎？

面對何平，我們應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。她曾經(jīng)擔(dān)任英語語言藝術(shù)團(tuán)（簡稱ELAA）副團(tuán)長，對工作投入了很多心血。有次下大雨，天氣又很冷，何平大清早就起床洗漱準(zhǔn)備去領(lǐng)讀?？粗彝獾挠挈c(diǎn)，室友都勸她別去算了。但是她說，“既然我在做這份工作，我就應(yīng)該盡自己的最大努力，把工作做好”。何平冒著大雨趕過去，衣服都打濕了，凍得瑟瑟發(fā)抖，還因此得了感冒，但是何平并沒有埋怨。這樣的一個女孩，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

面對何平，我們應(yīng)該擁有一顆頑強(qiáng)拼搏的心。盡管要照顧弟弟、勤工儉學(xué)，何平在學(xué)習(xí)上沒有絲毫懈怠。在何平房間墻壁上，貼著一張寫得密密麻麻的作息表。她有著非常強(qiáng)烈的求知欲，勤學(xué)好問在外國語學(xué)院出了名。進(jìn)入大學(xué)后，她就遞交了入黨申請書，并參加了學(xué)院舉辦的第十七期入黨積極分子培訓(xùn)班，以優(yōu)異的成績獲得了結(jié)業(yè)證書。這樣的一個女孩，難道不值得我們尊重嗎？

人生沒有彩排，每天都是現(xiàn)場直播。你的這部戲是值得看的呢？還是不值得，完全取決于自己。在自己的人生了，我們要學(xué)會自強(qiáng)自力，我們要把握好每一分鐘，演繹出屬于自己的燦爛人生。何平的人生雖然崎嶇坎坷，但她勇敢克服了，堅定信念的一直走下去，因為她知道這是屬于她的燦爛人生。

計通101班01號魯力