第一篇：2014最新小學(xué)美術(shù)第4課編花籃教案

第4課 編花籃

共2課時(shí) 第1課時(shí) 總第7課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。

2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。3養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。重難點(diǎn)：

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。

2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小花籃 教學(xué)過程：

一、激趣引入

1播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今天老師給同學(xué)們帶來了一分小禮物。出示一個(gè)自編的裝飾精美 的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個(gè)方位展示給學(xué)生們看，這是老師自己動(dòng)手編的。

3多媒體課件展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。看到這些精美的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動(dòng)手編花籃？

揭示課題：這節(jié)課我們就來自己編制花籃，享受勞動(dòng)的樂趣。板書課題

設(shè)計(jì)意圖 [興趣是學(xué)生的動(dòng)力之源，此處激趣的目的就是要引起學(xué)生行為沖動(dòng)，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。]

二、觀察，討論，探索新知，1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生首先從外觀上觀察花籃，然后動(dòng)手拆花籃。要求學(xué)生自己認(rèn)真觀察：（1）花籃由幾部分組成

（2）各部分怎么做（鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察大膽拆開）

2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。

3、學(xué)生匯報(bào)觀察討論結(jié)果。

4、老師在學(xué)生匯報(bào)的在基礎(chǔ)上小結(jié)，用課件播放編花籃的過程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。

設(shè)計(jì)意圖 [鼓勵(lì)學(xué)生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結(jié)出編制過程，體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過程。注意引導(dǎo)學(xué)生測量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到勞動(dòng)課中，體現(xiàn)學(xué)科間整合。教學(xué)札記：

第4課 編花籃

共2課時(shí) 第2課時(shí) 總第8課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為特征，體現(xiàn)通過人與物的作用，人與人的互動(dòng)來從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。讓學(xué)生在必要的分工與合作過程中，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。重難點(diǎn)：

了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小花籃

學(xué)習(xí)方法：觀察、討論，小組合作動(dòng)手制作法 教學(xué)過程：

（一）師強(qiáng)調(diào)在制作過程中應(yīng)注意的問題：

〈1〉全班分五個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比（分設(shè)五個(gè)展示臺(tái)）① 制作時(shí)比一比哪個(gè)組分工合理，進(jìn)展順利。② 制作后比一比哪個(gè)組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。（教師要強(qiáng)調(diào)合作的重要性，鼓勵(lì)有創(chuàng)意）

〈2〉注意使用刀具安全性，保證室內(nèi)衛(wèi)生

（二）制作：

1、小組同學(xué)分工制作花籃的各部分

2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構(gòu)成了一個(gè)完整的小花籃。

3、師巡視，幫助困難生，隨時(shí)參與學(xué)生的活動(dòng)中去，評(píng)價(jià)學(xué)生的制作行為，鼓勵(lì)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，給同學(xué)們提供裝飾物，讓花籃更完美。

（三）活動(dòng)預(yù)設(shè)：

學(xué)生在動(dòng)手制作過程中可能：

1、小組分工不合理，致使制作進(jìn)度慢，師及時(shí)給予指點(diǎn)。

2、在紙編小辮的過程中，可能出現(xiàn)：A一人牽繩一人編；B一人牽繩兩人編；C兩人相對(duì)同對(duì)編。師在巡視過程中，評(píng)價(jià)表揚(yáng)C種方法，鼓勵(lì)學(xué)生提高效率。

3、學(xué)生在制作小辮時(shí)可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡便，有創(chuàng)意，師應(yīng)給予鼓勵(lì)。

4、學(xué)生在盤繞粘小辮時(shí)，可能出現(xiàn)：A固定花籃轉(zhuǎn)動(dòng)小辮；B手持小辮轉(zhuǎn)動(dòng)花籃。師鼓勵(lì)生用B種方法，因?yàn)檫@種方法盤繞速度快些。設(shè)計(jì)意圖 [制作過程有分工有合作，體現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)過程，設(shè)置五個(gè)小組激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)情趣，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。教師的參與體現(xiàn)師生間的互助合作關(guān)系]

（四）成果展示

1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)：說說你最喜愛的作品，要說出原因。

3、同學(xué)們?cè)u(píng)選優(yōu)秀作品，并請(qǐng)編織能手談體會(huì)，說說勞動(dòng)后的感受以及在勞動(dòng)過程中遇到的困難，及如何克服困難的。

4、師生評(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)最佳作品。

（2）對(duì)其它作品抓住優(yōu)點(diǎn)給予肯定。（每一個(gè)花籃的制作都有它最閃亮的一點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)給予肯定）（3）評(píng)出優(yōu)秀作品，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

設(shè)計(jì)意圖 [讓學(xué)生介紹制作過程和談勞動(dòng)后的感受，實(shí)際上就是在關(guān)注勞動(dòng)過程，感悟勞動(dòng)情趣，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的切入點(diǎn)。生生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)充分利用了評(píng)價(jià)功能，從而規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)行為，對(duì)學(xué)生的熱情也是一種鼓勵(lì)。]

（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們覺得編織有趣嗎？母親節(jié)快到了，你想為你的媽媽做點(diǎn)什么嗎？動(dòng)手編織一個(gè)小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構(gòu)思編制物件，你親手的杰作，她一定會(huì)喜歡！課外舉辦一個(gè)“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。

設(shè)計(jì)意圖 [結(jié)合生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)知識(shí)向課外延伸，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)充分利用課外資源的機(jī)會(huì)，從而養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

第二篇：第4課 編花籃

第4課

編花籃

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。3養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。重難點(diǎn)：

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。學(xué)具準(zhǔn)備：小花籃

學(xué)習(xí)方法：觀察、討論，小組合作動(dòng)手制作法 教學(xué)過程：

一、激趣引入

1播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今天老師給同學(xué)們帶來了一分小禮物。出示一個(gè)自編的裝飾精美 的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個(gè)方位展示給學(xué)生們看，這是老師自己動(dòng)手編的。展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？吹竭@些精美的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動(dòng)手編花籃？ 揭示課題：這節(jié)課我們就來自己編制花籃，享受勞動(dòng)的樂趣。板書課題

設(shè)計(jì)意圖[興趣是學(xué)生的動(dòng)力之源，此處激趣的目的就是要引起學(xué)生行為沖動(dòng)，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。

二、觀察，討論，探索新知

1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生首先從外觀上觀察花籃，然后動(dòng)手拆花籃。要求學(xué)生自己認(rèn)真觀察：（1）花籃由幾部分組成

（2）各部分怎么做（鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察大膽拆開）

2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。

3、學(xué)生匯報(bào)觀察討論結(jié)果。

4、老師在學(xué)生匯報(bào)的在基礎(chǔ)上小結(jié)，用課件播放編花籃的過程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。

設(shè)計(jì)意圖[鼓勵(lì)學(xué)生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結(jié)出編制過程，體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過程。注意引導(dǎo)學(xué)生測量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到勞動(dòng)課中，體現(xiàn)學(xué)科間整合。

三、合作享受制作快樂（放輕音樂）

（一）師強(qiáng)調(diào)在制作過程中應(yīng)注意的問題： 〈1〉全班分五個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比（分設(shè)五個(gè)展示臺(tái)）①制作時(shí)比一比哪個(gè)組分工合理，進(jìn)展順利。

②制作后比一比哪個(gè)組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。（教師要強(qiáng)調(diào)合作的重要性，鼓勵(lì)有創(chuàng)意）

〈2〉注意使用刀具安全性，保證室內(nèi)衛(wèi)生

（二）制作：

1、小組同學(xué)分工制作花籃的各部分

2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構(gòu)成了一個(gè)完整的小花籃。

3、師巡視，幫助困難生，隨時(shí)參與學(xué)生的活動(dòng)中去，評(píng)價(jià)學(xué)生的制作行為，鼓勵(lì)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，給同學(xué)們提供裝飾物，讓花籃更完美。

（三）活動(dòng)預(yù)設(shè)：

學(xué)生在動(dòng)手制作過程中可能：

1、小組分工不合理，致使制作進(jìn)度慢，師及時(shí)給予指點(diǎn)。

2、在紙編小辮的過程中，可能出現(xiàn)：A一人牽繩一人編；B一人牽繩兩人編；C兩人相對(duì)同對(duì)編。師在巡視過程中，評(píng)價(jià)表揚(yáng)C種方法，鼓勵(lì)學(xué)生提高效率。

3、學(xué)生在制作小辮時(shí)可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡便，有創(chuàng)意，師應(yīng)給予鼓勵(lì)。

4、學(xué)生在盤繞粘小辮時(shí)，可能出現(xiàn)：A固定花籃轉(zhuǎn)動(dòng)小辮；B手持小辮轉(zhuǎn)動(dòng)花籃。師鼓勵(lì)生用B種方法，因?yàn)檫@種方法盤繞速度快些。設(shè)計(jì)意圖[制作過程有分工有合作，體現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)過程，設(shè)置五個(gè)小組激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)情趣，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。教師的參與體現(xiàn)師生間的互助合作關(guān)系]

四、成果展示

1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)：說說你最喜愛的作品，要說出原因。

3、同學(xué)們?cè)u(píng)選優(yōu)秀作品，并請(qǐng)編織能手談體會(huì)，說說勞動(dòng)后的感受以及在勞動(dòng)過程中遇到的困難，及如何克服困難的。

4、師生評(píng)價(jià)（1）評(píng)價(jià)最佳作品。

（2）對(duì)其它作品抓住優(yōu)點(diǎn)給予肯定。（每一個(gè)花籃的制作都有它最閃亮的一點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)給予肯定）（3）評(píng)出優(yōu)秀作品，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們覺得編織有趣嗎？母親節(jié)快到了，你想為你的媽媽做點(diǎn)什么嗎？動(dòng)手編織一個(gè)小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構(gòu)思編制物件，你親手的杰作，她一定會(huì)喜歡！課外舉辦一個(gè)“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。

第三篇：編花籃教案

學(xué)生唱歌素質(zhì)差

電子琴

開始一定要讓他們輕聲唱 最差的班級(jí)去試教 501班聰明活躍點(diǎn) 502班乖點(diǎn)

《編花籃》教案 東風(fēng)教育集團(tuán)東風(fēng)校區(qū)——干雅雯

教學(xué)年級(jí)：五年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：人音版第十冊(cè)第八課

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過歌曲的學(xué)習(xí)，感受河南民歌的（怎樣的）特色，有進(jìn)一步了解河南地區(qū)獨(dú)特音樂風(fēng)格的欲望。

2、過程與方法：通過聆聽、模仿、合作、對(duì)比、表演、感受河南民歌的風(fēng)格，并能積極地學(xué)唱。

3、知識(shí)與技能：在充分的聆聽過程中分析樂譜，并能唱出河南民歌的韻味；在學(xué)唱過程中掌握甩腔、裝飾音和滑音的唱法。（怎樣的音色——比較準(zhǔn)確地，怎樣的情緒）

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生充分地挖掘旋律特點(diǎn)、歌詞特點(diǎn)，把握好歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族音樂的喜愛。（錯(cuò)誤。難點(diǎn)應(yīng)該具體些）教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、聽《編花籃》伴奏進(jìn)教室

2、師生問好 師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！師：請(qǐng)坐！

二、導(dǎo)入新課

1、引出河南

師：相見是緣，很高興能給我們501班的同學(xué)上課。希望我們一起輕松快樂的度過這寶貴的四十分鐘好嗎？那就拿出你們最好的狀態(tài)吧！干老師覺得你們很中！唉？有些同學(xué)皺著眉頭，知道我在用哪里的方言在向你們問好嗎？我用的是河南方言（用河南話），意思是說你們很棒！師：今天?。±蠋熅鸵獛銈冏哌M(jìn)河南。

2、介紹河南的三大特色

師：同學(xué)都知道河南位于黃河的中下游地區(qū)，那里可是咱中國的文明發(fā)源地之一，所以河南的方言就特別講究“字正腔圓”。而且哪里人們的性格也十分的豪爽、熱情！那么想了解河南就必須了解河南的三大特產(chǎn)。（為下面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊）【PPT:三大特產(chǎn)】 1）了解河南豫劇

師：第一大特產(chǎn)河南豫劇，你們聽過河南豫劇嗎？ 生：或有或無

師：如果你沒聽過可是太可惜了，它可是我國的名戲之一啊！那么既然今天來了就給大家唱上一段！

【師演唱河南豫劇《花木蘭》經(jīng)典唱段《誰說女子不如男》】 設(shè)問：知道老師唱得是誰嗎？哪位女英雄？ 生：花木蘭

師：老師帶了的就是河南豫劇《花木蘭》的經(jīng)典唱段《誰說女子不如男》 2）了解河南牡丹

師：河南不但有如此有名的、有特色的戲劇，河南的洛陽還被譽(yù)為牡丹之鄉(xiāng)。你們可知牡丹被喻為我國的什么嗎？ 生：國花

師：牡丹號(hào)稱國色天香，是花中之王。而河南洛陽的牡丹更是雍容華貴、艷而不俗、嬌而不媚，相當(dāng)?shù)钠?。這光說啊太虛了，正所謂眼見為實(shí)。下面就讓我們一起去領(lǐng)略一番。

【PPT：邊聽《編花籃》伴奏，邊欣賞牡丹花】 師：牡丹花美不美？漂不漂亮？ 生：

師：唉？正是因?yàn)槟档せㄈ绱说拿利?、漂亮。所以河南人們也多了一?xiàng)娛樂活動(dòng)，編個(gè)花籃去摘牡丹。為了表達(dá)他們喜悅、開心的心情，他們嘴里還哼著小曲。這小曲也就是河南的第三大特產(chǎn)——河南民歌！

三、新課教學(xué)

1、初聽歌曲《編花籃》

師：他們哼的這首河南民歌干老師也會(huì)唱，就是不知道能不能給俺的機(jī)會(huì)露一手或展示一下？ 生：

師：那么干老師唱完，請(qǐng)你們來評(píng)價(jià)一下，覺得我唱的中還是不中，好嗎？ 【師表演唱《編花籃》的第一段】 師：俺唱得還中不？ 生：

師：那給俺點(diǎn)掌聲吧？

師：聽了你們的鼓勵(lì)干老師今后一定會(huì)更加努力的。

2、了解河南民歌的分類，并了解《編花籃》屬于河南小調(diào)。

師：其實(shí)，這河南民歌還可以分為三類：號(hào)子、山歌和小調(diào)。那么剛才干老師所唱的這個(gè)《編花籃》是屬于哪一類呢？請(qǐng)同學(xué)們靜靜思考一下！知道了嗎？或下面同學(xué)們仔細(xì)得看看這三類的定義，想一想這首《編花籃》是屬于哪一類呢？如果你有答案了請(qǐng)舉手！

生：如果說山歌的話

師：唉？他們是在辛勤的勞動(dòng)嗎?編花籃是為了什么吖？ 生：摘牡丹 師：所以應(yīng)該屬于哪一類呢? 生：小調(diào)

師：唉？小調(diào)是人們?cè)趧趧?dòng)之余，日常生活中用以抒發(fā)情懷、娛樂消遣的民歌。那么也就不難看出小調(diào)應(yīng)該是來源于作曲家的冥思苦想，還是來自與民間呢？ 生：民間

師：那么河南民歌會(huì)不會(huì)受當(dāng)?shù)氐姆窖缘挠绊懩兀?/p>

師：同學(xué)們的思路相當(dāng)正確！河南民歌的確與當(dāng)?shù)厝藗兊姆窖悦芮邢嚓P(guān)。那么如果你想學(xué)好河南民歌就必定要對(duì)那里的方言有一定的了解。沒關(guān)系，接下來干老師就帶大家一起來說上幾句河南方言（河南話）。別擔(dān)心一點(diǎn)都不難，干老師這里有兩個(gè)竅門：第一，剛才干老師提到過河南方言有什么特點(diǎn)？“字正腔圓”很簡單，這里有個(gè)牙關(guān)，只要你在說河南話時(shí)盡量把牙關(guān)打開，在嘴巴里咬字就可以了！比如我們都講：你說，而河南方言應(yīng)該是“你說”（河南話）；第二個(gè)竅門就是河南的聲調(diào)與我們平時(shí)的聲調(diào)不同，你說是三聲和一聲，而河南方言中你說（河南話）是四聲和二聲。

3、學(xué)說河南方言——歌曲的前三樂句

師：了解了這兩個(gè)竅門接下來我們一起來學(xué)說幾句，先聽老師來說一遍，同學(xué)們也練練自己的牙關(guān)、咬字?！編熡煤幽戏窖哉f前三樂句】 師：下面同學(xué)們來小聲試試看 生說河南話

師：看來沒什么問題，來！拿出你們的自信，背挺直！準(zhǔn)備：牙關(guān)打開，嘴巴里咬字起 生說河南話

4、學(xué)唱前三個(gè)樂句

1）聽范唱前三樂句，發(fā)現(xiàn)河南方言與河南曲調(diào)的聯(lián)系

師：剛才我們提到河南方言與河南的曲調(diào)關(guān)系十分密切，那么他們的密切程度到底有多少呢？聽完干老師的范唱，請(qǐng)你給他們的密切程度打個(gè)分！【師唱前三樂句】 師：如果十分滿分你準(zhǔn)備打幾分呢？ 生：

師：看來他們的關(guān)系切實(shí)是非常的密切。那么既然我們方言會(huì)說了，學(xué)唱也就不成問題了。2）聽伴奏默唱

師：首先我們先來跟著伴奏來默唱一遍，知道什么是默唱嗎？但是干老師還要加一點(diǎn)，就是練習(xí)咬字，明白了嗎？ 【師伴奏、學(xué)生默唱】

師：有些同學(xué)咬字練得很到位，希望唱時(shí)也能保持 3）小聲唱旋律

師：那么下面小聲地唱唱看 【師伴奏、學(xué)生小聲唱】 師：還不錯(cuò) 4）學(xué)唱倚音

師：同學(xué)們知道這幾個(gè)音樂記號(hào)叫什么嗎？ 生：如果小聲回答

師：你的答案很準(zhǔn)確啊，不大聲說出來多虧??！它就叫做前倚音 師：那么前倚音應(yīng)該怎么唱呢？唱得時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？ 生:迅速，快一些（如果回答不出用聲音和手勢提示）

師：很好，應(yīng)該迅速一些、快一些！編編（師唱）跟老師來試試看 生唱：編編（如果還不夠快再引導(dǎo)一次：再快一點(diǎn)試試）師：很棒

5）學(xué)唱下滑音和了解押韻的特點(diǎn)

師：同學(xué)們看這里有幾個(gè)樂句？

生：三個(gè)

師：那么每個(gè)樂句的最后一個(gè)音有什么特點(diǎn)呢?仔細(xì)聽聽看你能發(fā)現(xiàn)嗎？ 【師范唱】

生：往下唱等等

師:那么你們知道什么音樂記號(hào)要求我們往下滑著唱得呢？ 生：下滑音

師：還有什么特點(diǎn)嗎？籃、山、丹？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：an 師：這叫什么？

生：押韻

師：還有押韻的特點(diǎn)，那么跟老師來讀一讀，牙關(guān)打開的籃（帶下滑音的讀）、山（帶下滑音的讀）、丹（帶下滑音的讀）。

生跟讀

師：下面我們的要求要提高了，要把迅速的倚音和押韻的下滑音的感覺唱出

來了，準(zhǔn)備：姿勢、咬字

【師伴奏生唱前三樂句】（唱不到位的再糾正）6）情感的融入

師：同學(xué)們唱得蠻到位就是缺一種東西，音樂中非常重要的東西?！扒椤?師：唉？人們哼唱這首歌時(shí)心情應(yīng)該是怎樣的呢？ 生：開心的

師：那么為什么在你們的歌聲中我覺得河南洛陽的牡丹都死光了呢？ 師：打起精神、露出你的微笑、揚(yáng)起你的眉毛、讓你的眼睛變亮、讓那些牡丹花都盛開好嗎？

師：有些人的花都開了、而有些同學(xué)的花還死在那兒呢！我看你什么時(shí)候肯開！

師：看來同學(xué)們很有學(xué)民歌的潛力。

5、學(xué)唱第四、五樂句

師：這首歌有兩個(gè)樂句也非常有特色，他們的詞是一樣的，但卻用不同的曲調(diào)演唱的。聽完這首歌曲后請(qǐng)你找出這兩個(gè)樂句?！静シ诺谝欢巍?師：有答案了嗎？

生：第四個(gè)樂句和第五個(gè)樂句

師：那么為什么相同的詞要用不同的曲調(diào)去演唱呢？讓我們一起去研究一下?！境鍪緝蓷l旋律】 1）觀察旋律的起伏

師：首先我們觀察一下這兩條旋律哪一個(gè)起伏大一些 生：第二條 2）學(xué)唱甩腔

師：第二條不但起伏比較大，它還有一個(gè)非常有特點(diǎn)的音，你能聽出來嗎？ 【師唱第五樂句】 師：哪一個(gè)字呢？ 生：開

師：這個(gè)開字的演唱，是采用河南豫劇中的甩腔唱法。那么有誰聽出來了干老師的甩腔是怎么唱的呢? 生：（回答不出再范唱突出開字）往下甩著唱的 師：干老師的牙關(guān)是怎么樣呢？ 生：開的大大

師：對(duì)你的最就像花開一樣，能開多大就多大。然后再帶著嘆氣的感覺往下甩著唱。來同學(xué)們?cè)囋嚳?生跟老師唱第五樂句

師：看來同學(xué)們“很中嘛”（河南話）3）體會(huì)四、五樂句不同的情感

師：那么相同的詞用不同的曲調(diào)演唱所表達(dá)的情感一樣嗎？邊聽邊體會(huì)一下 【師唱四、五樂句加上動(dòng)作】 師：情感一樣嗎？ 生：

師：選擇學(xué)生回答的比較好的加以肯定

師：那么如果我們用贊美和自豪兩種情感來表達(dá)，第四樂句應(yīng)該是？ 生：贊美

師：那么第五樂句就應(yīng)該是一種非常自豪的感覺。

師：下面跟這鋼琴你來體會(huì)一下這兩個(gè)樂句不同的情緒！注意咬字和甩腔的唱法。

【師伴奏學(xué)生唱四、五樂句】 4）表演四五樂句

師：音樂是情感的藝術(shù)，要想唱的動(dòng)聽就一定要融入你的情感，下面我就請(qǐng)女同學(xué)和男同學(xué)我們來PK一下，看看誰更有表現(xiàn)力。請(qǐng)女生來唱第四樂句，干老師唱歌都喜歡做些動(dòng)作，因?yàn)檫@樣可以帶動(dòng)我的情緒，你們也跟老師做做看，朵朵花兒開得艷（師唱）心里美滋滋、樂呵呵的準(zhǔn)備 【師跟女同學(xué)一起唱】（唱得不好再試試）

師：男生是很豪爽的、自豪的（師唱朵朵花兒開得艷）準(zhǔn)備 【師跟男同學(xué)一起唱】

師：學(xué)音樂最重要一點(diǎn)就是要放的開，別在把手放在腿上了，拿出來豪爽點(diǎn)準(zhǔn)備 【師跟男同學(xué)一起唱】

師：加上你們的動(dòng)作加上你們的表情準(zhǔn)備 【男女生合作】？（放不開再引導(dǎo)）師：同學(xué)可真棒

6、師生合作演唱全曲，學(xué)生回顧前五個(gè)樂句的唱法

師：下面老師也來想和你們一起合作，來完成整首歌曲好嗎？前三個(gè)樂句全班來唱、第四樂句女生表演、第五個(gè)樂句男生表演，第六、七樂句就包在我身上，注意倚音、下滑音、甩腔和情感的投入哦！希望我們合作愉快！跟著伴奏可以嗎？ 生：可以

師：我們?cè)囋嚳?，仔?xì)聽前奏的速度不要跟不上哦！

【播放伴奏師生合作，老師做適當(dāng)?shù)奶崾尽浚ㄈ绻?jié)奏沒跟上再來一次）師：跟伴奏和的剛剛好，跟我們點(diǎn)掌聲吧！

7、學(xué)唱最后兩個(gè)樂句 1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)甩腔

師：同學(xué)們剛才有沒注意到干老師唱的兩句也有一個(gè)字運(yùn)用了甩腔的唱法，誰發(fā)現(xiàn)了？（回答不出再唱一次）生：咳

師：聽一聽第一個(gè)咳與開字的甩腔唱法一樣嗎？ 【師唱第六樂句】 生：一樣

師：都是帶著嘆氣的感覺往下甩著唱得，那聽聽第二個(gè)咳呢？ 【師唱第七樂句】

師：一樣嗎？發(fā)生了什么變化？ 生：往上了

師：而且它的速度怎么樣？ 生：很快

師：那哈咿呀咳（師唱）你來試試看 生唱襯詞

2）體會(huì)襯詞所蘊(yùn)含的情感

師：唉？這個(gè)那哈咿呀咳在中文中叫做語氣詞，那么它在音樂中叫做什么呢？ 生：？

師：叫做襯詞，希望你能記住，中文中的語氣詞在音樂中叫做襯詞，襯衫的襯，詞語的詞。記住了嗎？ 生：記住了！

師：那么襯詞有實(shí)際意義嗎？如果不給你歌曲就給你這幾個(gè)字你知道它想表達(dá)什么嗎？ 生：不知道

師：雖然襯詞沒有實(shí)際的意思，但是它卻蘊(yùn)含著某種情感，再聽這兩句請(qǐng)你體會(huì)一下這句襯詞到底想表達(dá)什么樣的情呢? 【師范唱第六、七樂句】

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？（如果沒發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)如下： 師：這兩個(gè)樂句在贊美誰??？ 生：銀牡丹

師：贊美銀牡丹的什么呢？ 生：美麗

師：就因?yàn)殂y牡丹如此的美麗所以就那哈咿呀咳（師唱）。下面同學(xué)們也來用聲音來贊美一下美麗的銀牡丹那哈咿呀咳（師唱）起（學(xué)生唱）3）學(xué)唱上滑音 師：剛才我們是根據(jù)河南方言學(xué)曲調(diào)，那么下面我想考考同學(xué)們：根據(jù)干老師的演唱你能不能判斷出銀牡丹的丹字是唱幾聲的呢？ 【師再唱】 生：二聲

師：唉？什么音樂記號(hào)要求我們往上滑著唱得呢？ 生：上滑音

師：那么你能把這兩句中的甩腔、襯詞和上滑音唱好嗎？試試看：準(zhǔn)備姿勢、咬字 生跟琴唱

4）唱出不同的力度

師：還有最后一個(gè)問題，需要同學(xué)們自己去研究，干老師這里有兩種力度：一種是先強(qiáng)后弱；一種是先弱后強(qiáng)。分別應(yīng)該填入紅色和紫色的方框中。下面同學(xué)們可以自己唱唱看想想應(yīng)該如何選擇？有答案了舉手 生：

師:那么老師按他說的唱唱看，同學(xué)們聽聽這樣唱中不中？ 【師唱】（中就OK不中繼續(xù)）

師：現(xiàn)在把你們自己選的力度加進(jìn)去，第一次干老師會(huì)給你們提示準(zhǔn)備 【生跟著老師的指揮唱】（一定要讓學(xué)生們能弱的下來）

師：短短的三十幾分鐘我們就把一首河南民歌給學(xué)會(huì)了！下面我們一起來回顧一下我們所學(xué)過的一些方法。

8、回顧所學(xué)完整演唱 1）回顧

師：快速的倚音唱法；上滑音、下滑音的演唱；甩腔的唱法；不同情感的表現(xiàn)，還有最重要的一點(diǎn)是什么？“咬字” 2）完整聆聽

師：下面完整的聽一下這首歌曲，用默唱的方面好好的回憶一下我們所學(xué)的這些技巧。

3）讓老師看到你們自信滿滿的狀態(tài)好嗎？聽前奏準(zhǔn)備 【生聽伴奏唱】 師：干老師非常開心，同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò)。下面干老師給你們欣賞一個(gè)不同版本的《編花籃》聽聽這首編花籃融入了什么元素？

四、拓展

1、欣賞鳳凰傳奇所唱的《編花籃》 設(shè)問：融入了什么元素？ 生：流行

師:其實(shí)現(xiàn)在有很多的流行歌曲的素材都取材與民歌

2、點(diǎn)播流行民歌

師：干老師還帶了五首，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來點(diǎn)播一首 生 【播放】

總結(jié)：流行就像流星璀璨但很短暫，而民歌長存天際、永放光芒。讓我們主動(dòng)走進(jìn)民族音樂，共同品味民族音樂的魅力。好嗎？下課！同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

第四篇：編花籃教案

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：

1、教師聲情并茂地演唱江蘇民歌《拔根蘆柴花》，學(xué)生欣賞。師：這首歌曲有意思嗎？有什么感覺？

2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首具有豫劇特點(diǎn)的河南民歌《編花籃》

二、學(xué)習(xí)歌曲《編花籃》

1、初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

教師：歌曲中是哪一句最具地方特色的樂句?（前兩小節(jié)和最后兩小節(jié)）

2、你覺得哪個(gè)節(jié)奏比較有特點(diǎn)？

3、學(xué)習(xí)十六分音符節(jié)奏

3、再次聆聽范唱，跟唱前兩小節(jié)和最后兩小節(jié)

4、教師聲情并茂地范唱歌曲。

（思考：

1、歌曲的情緒是怎么樣的？

2、歌曲的拍號(hào)是什么？）

5、生邊打節(jié)拍邊朗讀歌詞。

6、進(jìn)一步學(xué)唱歌曲旋律。（1）學(xué)唱歌譜

（2）再次聆聽，默唱歌詞。（3）學(xué)習(xí)演唱歌詞。

（提示：教師及時(shí)糾正學(xué)生演唱不準(zhǔn)確的樂句。）（4）教唱難點(diǎn)樂句，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)、倚音和下滑音。（5）正確、完整地演唱歌曲。

（提示：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)出前倚音、下滑音、難點(diǎn)樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。）（6）觀賞課件牡丹花的圖片，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。（7）完整地、富有感情地演唱歌曲。

三、拓展部分

（一）教師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。

1、對(duì)比欣賞周杰倫演唱的《編花籃》

（從演唱的速度、伴奏樂器、演唱形式上來分析。）

2、健身游戲之編花籃

（進(jìn)一步感受河南民歌帶給我們愉快的心情）

3、欣賞孔瑩演唱的豫劇《花木蘭》選段《劉大哥講話理太偏》（說說河南民歌的特點(diǎn)）：

（1）熱情奔放、淳樸優(yōu)美，也流入出河南人率真質(zhì)樸的性格特點(diǎn)。（2）豫劇的甩腔凸顯了河南民歌的地域特色

4、欣賞歌舞表演《編花籃》并鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)為歌曲伴舞。

四、小結(jié)。

教師：同學(xué)們，希望你們以后能夠主動(dòng)地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民族文化。

五、生在《編花藍(lán)》音樂聲中走出教室

第五篇：三年級(jí)美術(shù)教案 第4課 前前后后

第4課 前前后后 彩石鎮(zhèn)大龍小學(xué) 康進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。

2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。

3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、交流課前觀察的結(jié)果。

2、教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。

二、發(fā)展階段

1、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？

學(xué)生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺。

學(xué)生2：物體通過逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。

2、教師小結(jié)：知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？

學(xué)生分組討論

3、教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。

4、繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)

四、收拾與整理

要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下來的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

五、課后拓展

尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評(píng)論。

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)其實(shí)是要讓學(xué)生建立繪畫的空間感。在教學(xué)中我采用讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物拼擺來感受視覺變化，了解改變物體前后視覺變化的方法，然后再通過欣賞作品中的前后視覺變化來加深對(duì)繪畫空間感的認(rèn)識(shí)。從課后的反饋來看，學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)印象深刻，掌握得較好。