第一篇：說課與評課(講稿)

說課與評課

江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院

譚華

一、為什么要開展說課與評課活動

1、教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑

講臺是教師職業(yè)生涯的舞臺，也是“教師作為研究者”的平臺，研究課堂教學(xué)是教師職業(yè)生涯永恒的主題，說課、評課是研究課堂教學(xué)的重要手段。

2、校本教研的有效形式

校本教研是隨新課程改革一同誕生的一種基于學(xué)校的教研制度。校本教研的形式可以歸納為“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”。同新課程的實(shí)施一樣，校本教研制度與教研方式仍有待改進(jìn)和完善。認(rèn)真總結(jié)一下，不難發(fā)現(xiàn)，校本教研的實(shí)施真正落實(shí)的并不多，將研究成果完整呈現(xiàn)出來產(chǎn)生推廣效應(yīng)的更不多。

其實(shí)，教師具備從事教研的最有利條件：一是研究對象最明確——每天接觸學(xué)生；二是研究資源最豐富——有大量的教育教學(xué)現(xiàn)象和問題的積累；三是研究行為最直接——可觀察、可調(diào)查、可試驗(yàn)、可總結(jié)；四是研究成果最實(shí)在——是鮮活的體驗(yàn)與參與。但這些條件要真正轉(zhuǎn)化為教研成果，還需要恰當(dāng)?shù)慕萄行问健Ｕf課、評課不是校本教研的唯一形式，但應(yīng)該算是有效的形式之一。

3、踐行新課程理念的重要手段

教師是新課程理念的踐行者，實(shí)施新課程理念沒有多少范本可供我們亦步亦趨，更多的時(shí)候需要我們“在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐”，在此過程中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新理念，落實(shí)新理念。

新課程實(shí)施以來，教育教學(xué)中許多問題或困惑真真切切地呈現(xiàn)在我們面前，我們無法回避。解決這些問題或困惑不可能完全依賴專家，依賴各類課題的研究成果，只能依靠我們自己。

二、如何說課

（一）說課的意義

所謂“說課”，就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，以達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式。

狹義的說課是指教師以口頭表達(dá)的方式，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對某節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動。

說課，對于了解、研究和評價(jià)一節(jié)課，對于專題研究某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，對于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。良好的說課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學(xué)為一體，這是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。

（二）說課的特點(diǎn)

1、簡易性與操作性。

說課不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。

2、理論性與科學(xué)性。在備課中，雖然教師對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過說課，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會得到彌補(bǔ)。從這個(gè)意義上說。它能幫助教師更好地吃透教材。

說課的準(zhǔn)備過程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。尤其說課不僅要說明怎么教。還要說明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問題。這是教師從理論上去認(rèn)識教學(xué)規(guī)律的過程。說課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達(dá)能力的過程。

3、交流性與示范性。

說課是一種集思廣益的活動，無論是同行，還是教研人員都會在評議說課，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲益，尤其對說課者是最貼切的指導(dǎo)。

當(dāng)然，說課也有局限性。首先，看不到教師臨場發(fā)揮，處理和隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智，看不到學(xué)生掌握知識形成能力的實(shí)際效果。這自然在評議上就有局限性。其次，在具體實(shí)施過程中，也有說得好，但教得不好，或者教得好而說得不好的現(xiàn)象。這就需要在開展教學(xué)研究活動中，不能簡單和孤立地看待教師說課的好與壞。要把說課評價(jià)與課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)合起來。

（三）說課的內(nèi)容

說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程。

1、說教材 說課，首先教者要說明自己對教材的理解，因?yàn)閷滩睦斫馔笍兀拍苤贫ǔ鲚^完滿的教學(xué)方案。

說教材包括三個(gè)方面內(nèi)容：

（1）教材簡析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材的地位、作用。

（2）明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)是備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)新課程“三維目標(biāo)”整合的理念。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。

（3）分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。

2、說教法、學(xué)法

中學(xué)各門學(xué)科的教學(xué)方法都是多種多樣的，每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，不存在任何情況下對任何年齡學(xué)生都有效的教學(xué)方法。因此，說課者要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。而且，隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要創(chuàng)造性地運(yùn)用新的教學(xué)方法。

一般來說，一節(jié)課往往是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，說課者要注意說明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以哪種教學(xué)方法為主，采用哪些教學(xué)手段。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。

從學(xué)法指導(dǎo)來看，現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。說課活動中雖然沒有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動，但教師必須說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣等。從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的作用。

3、說教學(xué)過程

說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。

通常，教學(xué)過程要說清楚下面幾個(gè)問題。（1）教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。

說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。

另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。

（2）說明教與學(xué)的雙邊活動安排。

這里說明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

（3）說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。

要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。

（4）說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么？

（5）說明板書設(shè)計(jì)。

說教學(xué)程序，還要注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實(shí)錄篇幅。

4、說課的方法和技巧

說“準(zhǔn)”教材；說“明”教法；說“會”學(xué)法；說“清”教學(xué)意圖；說“清”練習(xí)層次。

5、說課的評析

說課只說不評作用不大，只有把說和評結(jié)合起來，才能使教師從更高的理論高度去研究課，把握說課的方向，從而更有效地促使教師自我加壓，提高教研的積極性。

評析說課的內(nèi)容基本上和說課的內(nèi)容是相對應(yīng)的。（1）評析說課者對教材的理解程度

說課者對教材所處的地位及前后聯(lián)系的理解、分析是否正確。對教學(xué)目標(biāo)的確定是否明確、具體、全面。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定是否恰當(dāng)，能否分清主次，抓住主要矛盾。（2）評析教法的選擇和運(yùn)用是否合理、實(shí)用 是否適合該學(xué)科的教學(xué)要求、特點(diǎn)。是否根據(jù)具體的教學(xué)目的選用教法。是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。是否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）評析方法是否具有指導(dǎo)性和可操作性。教法是否符合學(xué)法。與學(xué)法相適應(yīng)。

是否考慮到學(xué)生實(shí)際情況，如對不同層次的學(xué)生的不同指導(dǎo)，所應(yīng)達(dá)到的不同目標(biāo)等。

是否明確培養(yǎng)學(xué)生的某種能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）評析教學(xué)程序的設(shè)計(jì)是否科學(xué)，是否能達(dá)到教學(xué)目的。授課內(nèi)容是否科學(xué)、正確，是否注重了思想教育。教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破。教法是否靈活多樣，學(xué)法是否指導(dǎo)得當(dāng)。

三、如何評課

1、評教學(xué)目標(biāo)

（1）教學(xué)目標(biāo)確定:全面、具體、適宜制訂教學(xué)目標(biāo), 有針對性、導(dǎo)向性。

全面，指能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定。具體，指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。適宜，指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。

（2）教學(xué)目標(biāo)實(shí)施:教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識和技能得到鞏固和強(qiáng)化。

2、評教材處理

知識教授得準(zhǔn)確、科學(xué),準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，,突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

精心組織、處理教材：根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對教材進(jìn)行合理的調(diào)整,充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。

3、評教學(xué)程序

(1)看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生實(shí)際；有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰；教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果好。

(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排

課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟, 一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。

計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，要看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時(shí)間搭配是否合理等。

計(jì)算教師活動與學(xué)生活動時(shí)間分配，要看是否與教學(xué)目的和要求一致，有沒有教師占用時(shí)間過多，學(xué)生活動時(shí)間過少的現(xiàn)象。

計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動時(shí)間與學(xué)生集體活動時(shí)間的分配。要看學(xué)生個(gè)人活動，小組活動和全班活動時(shí)間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少的現(xiàn)象。

計(jì)算優(yōu)差生活動時(shí)間。要看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動時(shí)間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時(shí)間過多，后進(jìn)生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。

計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，和浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。

4、評教學(xué)方法和手段

（1）教學(xué)方法因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。量體裁衣，靈活運(yùn)用。

（2）面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，在教學(xué)方法多樣化下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

（3）教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用：看教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

5、評教師教學(xué)基本功 看板書：好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感融洽。

看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言，有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動形象，有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。課上演示和實(shí)驗(yàn)操作熟練準(zhǔn)確，并達(dá)到良好效果。

6、評學(xué)法指導(dǎo)

（1）要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確

幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

（2）學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并實(shí)施

7、評能力培養(yǎng)

評價(jià)教師在課題教學(xué)中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過程中： 創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，強(qiáng)化問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲； 挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵；

培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣； 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；

培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維平時(shí)，教會學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。

8、評師生關(guān)系

（1）看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。（2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。

9、評教學(xué)效果

一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。

二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。三維目標(biāo)達(dá)成。

三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

四、幾點(diǎn)建議

1、從小處著眼，理性思考教育教學(xué)現(xiàn)象，常常會讓我們獲益匪淺 例：作文訓(xùn)練課，老師要求學(xué)生做構(gòu)思訓(xùn)練，用一句話表達(dá)：溫暖是什么。

生1：溫暖是我深夜回家母親張望的眼睛。（鼓掌）生2：溫暖是我回家見到桌上母親煮的荷包蛋。生3：溫暖是老師關(guān)切的問候。

生4：溫暖是煙雨朦朧中母親送傘的身影。（鼓掌）生5：溫暖是我回家聞到奶奶蒸藥的藥香。師（驚奇）：為什么？

生：因?yàn)槟棠炭梢宰约合麓舱羲幜?。（鼓掌??

師：同學(xué)們，我為你們豐富的情感而震撼，也為你們睿智的角度選擇而高興，你們的選擇角度小與巧，為自己的寫作的脫俗厚實(shí)，為自己的情感的演繹創(chuàng)造了有利條件。祝賀你們。

2、摒棄“熟視無睹” 例：語文教學(xué)中的誦讀

3、做好理論的儲備

例：張志公先生的“文”“道”觀

4、讀書，讀書，再讀書 例：言語技能訓(xùn)練——閱讀策略

5、不斷發(fā)掘?qū)W科的美

例：《碳是女孩之最愛》（威廉斯）

碳是女孩之最愛

黃金確實(shí)很寶貴

但不會燃起你心中之火

也不會使火車長嘯飛馳

碳是地球上一切生命之源

它來自太空的隕石

構(gòu)成一切有機(jī)物質(zhì)

在大氣層中循環(huán)往復(fù)

鉆石、煤炭、石油

總有一天會用完

能構(gòu)成一切的將是碳納米管

碳是女孩之最愛

6、說課、評課常因用途、對象、學(xué)科等的不同其內(nèi)容、方式會有所不同

例：評《老王》

第二篇：說課講稿

《鉆井施工》說課

各位專家：大家好！

我是東營職業(yè)學(xué)院《鉆井施工》課程負(fù)責(zé)人張學(xué)友，現(xiàn)在我向大家匯報(bào)《鉆井施工》課程的整體設(shè)計(jì)。主要從以下七方面匯報(bào)：

一、課程概述，二、課程整體設(shè)計(jì)，三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)，五、教學(xué)效果，六、考核設(shè)計(jì)，七、特色與創(chuàng)新。

一、課程概述

本課程所在專業(yè)是：石油工程技術(shù)，專業(yè)（鉆井方向）的崗位（群）面向如下： 基本崗位是場地工、外鉗工、內(nèi)鉗工、井架工、副司鉆和司鉆；發(fā)展崗位是大班司鉆、技術(shù)員、副隊(duì)長、隊(duì)長和鉆井監(jiān)督。1.課程沿革

2007--2008隨著石油鉆井崗位市場需求的復(fù)蘇和石油工程技術(shù)的發(fā)展，對石油工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了修定，選用新的教材、重新制定了教學(xué)大綱等，力求教授內(nèi)容的時(shí)效性、實(shí)用性、先進(jìn)性。

2008--2009通過對鉆井企業(yè)的調(diào)研及召開實(shí)踐專家研討會，校企合作確定了鉆井過程的典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，確定了石油工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，制定了基于工作過程的《鉆井施工》教材編寫大綱、課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)單。

2009—至今 根據(jù)基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)理念，完善鉆井實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，制定了基于工作過程的課程教材及教學(xué)指導(dǎo)材料，全面實(shí)施“2+1，半工半讀”培養(yǎng)模式，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力。2.石油工程技術(shù)專業(yè)課程體系

課程開發(fā)思路

組建由行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、技術(shù)能手、專業(yè)帶頭人、骨干教師等組成的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，面向石油勘探、開發(fā)相關(guān)企業(yè)開展調(diào)研，通過召開專家、工人訪談會等形式，根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行石油工程技術(shù)職業(yè)崗位分析，通過分析，歸納出典型工作任務(wù)，通過對典型工作任務(wù)的描述，總結(jié)出行動領(lǐng)域，開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。

崗、證、課相融合，完善“支撐平臺+學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的課程體系

以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，參照石油勘探、開發(fā)行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)對學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)的要求, 遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，開發(fā)基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，崗、證、課相融合，完善“支撐平臺+學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的專業(yè)課程體系。

該專業(yè)課程體系以公共基礎(chǔ)課程平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺和技能訓(xùn)練課程平臺構(gòu)成的支撐平臺為基礎(chǔ)，以基于工作過程的專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)楹诵?，最后通過石油工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。

支撐平臺：包括公共基礎(chǔ)課程平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺和基本技能訓(xùn)練課程平臺。主要提高學(xué)生的理論知識、邏輯思維能力、個(gè)人態(tài)度、社會能力、單項(xiàng)技術(shù)技能和應(yīng)用能力等。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：包括專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域以企業(yè)崗位為導(dǎo)向，融“教、學(xué)、做”一體，學(xué)歷證書與對應(yīng)的職業(yè)資格證書相結(jié)合，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，不但提升學(xué)生的技能應(yīng) 1 用能力，還可以提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力；拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域使學(xué)生了解一些與專業(yè)相關(guān)的知識和發(fā)展方向，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維。

最后通過石油工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。

二、課程整體設(shè)計(jì) 1．課程定位

東營職業(yè)學(xué)院圍繞石油、石化等能源行業(yè)的發(fā)展，緊緊盯住產(chǎn)業(yè)需求，牢牢貼近一線服務(wù)，以培養(yǎng)面向企業(yè)、面向基層的基礎(chǔ)知識扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的高技能專門人才為辦學(xué)宗旨。

石油工程技術(shù)專業(yè)是學(xué)?！笆濉币?guī)劃中的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2011年被教育部確定為“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項(xiàng)目的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，面對新的發(fā)展機(jī)遇，在全新的高職教育理念指導(dǎo)下，加強(qiáng)了優(yōu)質(zhì)核心課程《鉆井施工》的課程建設(shè)工作。

課程性質(zhì)

《鉆井施工》是石油工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，是校企合作開發(fā)基于鉆井工作過程的課程，承載了石油工程技術(shù)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)任務(wù)，處于專業(yè)課程的核心地位。

課程作用

在校內(nèi)外實(shí)踐基地的教學(xué)做一體化的情境教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)開鉆前準(zhǔn)備、鉆進(jìn)、固井和完井等知識，使學(xué)生達(dá)到鉆井職業(yè)操作崗位的中級操作工水平。學(xué)生通過仿真和全真情境學(xué)習(xí)過程中的操作實(shí)踐，積累解決實(shí)際問題的工作經(jīng)驗(yàn)并深入學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，在目標(biāo)管理的自我設(shè)計(jì)和管理過程中，獲得石油鉆井操作崗位的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，發(fā)展職業(yè)關(guān)鍵能力，是學(xué)生從初學(xué)者成長為有能力的鉆井操作高技能人才，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

《鉆井施工》課程是在前導(dǎo)課程《石油工業(yè)概論》、《石油地質(zhì)學(xué)》、《鉆采機(jī)械使用與維護(hù)》等基礎(chǔ)上開設(shè)的。學(xué)生在了解石油工業(yè)的概況，掌握了石油地質(zhì)知識和鉆井設(shè)備的知識后，為學(xué)習(xí)《鉆井施工》奠定了良好的基礎(chǔ)。其后續(xù)課程為《采油工程》、《鉆井HSE與安全操作》等，他們對專業(yè)學(xué)習(xí)起到重要支撐作用，為今后獲得石油鉆井中級工職業(yè)資格提供必要的知識準(zhǔn)備，真正的將專業(yè)技能、職業(yè)鑒定與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來。

石油工程技術(shù)專業(yè)鉆井方向主要的人才培養(yǎng)定位為石油鉆井中級工、崗位為司鉆，其國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為石油鉆井工。2．課程設(shè)計(jì)理念與思路

理念：與企業(yè)專家一起通過崗位職業(yè)能力分析，歸納出典型工作任務(wù)，通過對典型工作任務(wù)分析與歸納，共同構(gòu)建基于工作過程的課程體系，按照工作過程系統(tǒng)化的要求轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，針對每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的工作任務(wù)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。

思路：職業(yè)分析：分析職業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，確定職業(yè)崗位；工作過程分析：歸納典型工作任務(wù)產(chǎn)生行動領(lǐng)域；教學(xué)設(shè)計(jì)：行動領(lǐng)域教學(xué)化處理，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)施：行動導(dǎo)向課程的實(shí)施。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建：實(shí)踐專家論證，得出典型工作任務(wù)，按工作過程系統(tǒng)化課程的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

本課程是以鉆井主要崗位—場地工、內(nèi)外鉗工、井架工、副司鉆、司鉆等的工作任務(wù)，以完成各崗位主要工作任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)項(xiàng)目。

《鉆井施工》根據(jù)工作過程共設(shè)計(jì)了6個(gè)學(xué)習(xí)情境，20個(gè)任務(wù)構(gòu)成。每一個(gè)情境都有一個(gè)或若干個(gè)任務(wù)組成，并且有相應(yīng)的知識內(nèi)容支撐。情境與情境之間體現(xiàn)工作任務(wù)邏輯主線，任務(wù)與任務(wù)之間呈現(xiàn)平行或遞進(jìn)關(guān)系，知識內(nèi)容的編排上是基于工作過程并與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相一致。最終通過綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目把各個(gè)情境聯(lián)系起來，并通過綜合實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。3．學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)思路

①以傳統(tǒng)學(xué)科體系的課程方案為基礎(chǔ)，進(jìn)行專業(yè)知識點(diǎn)的解構(gòu)、重構(gòu)，基于工作過程順序，按典型工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。

②基于工作過程，同時(shí)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置六個(gè)學(xué)習(xí)情境：鉆井工程整體認(rèn)知，鉆前準(zhǔn)備、鉆井工具的使用與維護(hù)、一次開鉆、二次開鉆和井控作業(yè)。

③以司鉆崗位為例談職業(yè)能力要求：巡回檢查及崗位職責(zé)；技術(shù)參數(shù)的執(zhí)行；司鉆操作控制；異常情況識別與處理；工作組織及工作程序。

④進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)時(shí)，職業(yè)能力與綜合能力并重，主要包括：專業(yè)能力的培養(yǎng)：完成常規(guī)鉆井施工，執(zhí)行鉆井參數(shù)，鉆井工具的使用及維護(hù)，鉆井效果評價(jià)與分析，制定事故預(yù)防及處理方案。；方法能力的培養(yǎng)：完成典型工作任務(wù)的能力，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識的能力，操作規(guī)程、施工標(biāo)準(zhǔn)等執(zhí)行能力；社會能力的培養(yǎng)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，社會溝通與表達(dá)能力，安全意識和環(huán)保意識。

三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì) 1.課程內(nèi)容組織與選擇

根據(jù)石油工程技術(shù)的發(fā)展需要和完成鉆井職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)要求，確定課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)擬實(shí)現(xiàn)的能力、知識、素質(zhì)目標(biāo)，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)鉆井初、中、高級工的職業(yè)崗位能力要求選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)鉆井初、中、高級工的職業(yè)崗位能力要求制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。2.鉆井職業(yè)崗位主要工作及工作過程

①學(xué)習(xí)《鉆井工程設(shè)計(jì)》、《鉆井地質(zhì)設(shè)計(jì)》、《鉆井泥漿設(shè)計(jì)》，制定施工計(jì)劃、編寫作業(yè)指導(dǎo)書及《HSE作業(yè)計(jì)劃書》；

②根據(jù)設(shè)計(jì)要求準(zhǔn)備井口裝置、井口工具、鉆具及入井工具、鉆井液處理劑及設(shè)備易損件等； ③一次開鉆準(zhǔn)備：挖圓井、打?qū)Ч堋_（鉆）大、小鼠洞、下鼠洞管并固定；按設(shè)計(jì)要求配制好鉆井液，并接好向井內(nèi)灌鉆井液的管線；

④一開鉆進(jìn)：一開組織→開鉆→接鉆鋌、接鉆桿鉆進(jìn)→防斜打直，測單點(diǎn)→循環(huán)洗井→通井→下表層套管→固井→候凝；

⑤二開準(zhǔn)備：安裝井口→井控裝置試壓→下鉆→循環(huán)系統(tǒng)高壓試運(yùn)轉(zhuǎn)→防噴演習(xí)→鉆水泥塞、鉆進(jìn)→地層破裂測試（生產(chǎn)井有成熟的鄰井資料，因而不需要）→第一次見砂巖層，確定鉆井液密度上限值、換算最大關(guān)井套壓；

⑥二開鉆進(jìn)；按照設(shè)計(jì)和施工要求組織快速鉆進(jìn)→水力參數(shù)優(yōu)選→防斜打直或定向造斜→測斜及井眼軌跡控制→井身質(zhì)量控制→鉆開油氣層前準(zhǔn)備工作→鉆穿油氣層。

3.《鉆井施工》能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)完本課程，學(xué)生基本能夠按照鉆井工藝流程及操作規(guī)程完成鉆井施工不同崗位的工作，合理使用和維護(hù)設(shè)備和工具，能獨(dú)立按照設(shè)計(jì)任務(wù)書完成鉆井施工設(shè)計(jì)。

①能夠認(rèn)知鉆井施工工作過程，清楚知道鉆井施工相關(guān)崗位及各崗位職責(zé)，能夠確認(rèn)自己所承擔(dān)的工作崗位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)上報(bào)解決。

②具有解讀鉆井工程設(shè)計(jì)的能力。

③能夠根據(jù)所鉆地層，合理選擇、組裝、使用、維護(hù)鉆頭和鉆柱的能力。④能夠根據(jù)所鉆地層及鉆具組合，進(jìn)行鉆頭噴嘴和鉆進(jìn)參數(shù)優(yōu)選的能力。

⑤能夠測試及計(jì)算地層壓力，在各種工況下及時(shí)發(fā)現(xiàn)溢流，具有油氣井壓力控制的能力。

⑥能夠根據(jù)操作規(guī)程完成一次開鉆中挖圓井、打?qū)Ч?、沖大、小鼠洞、起下鉆等工作，能夠合理使用常用防斜鉆具，能夠正確安裝防噴器。

⑦能夠進(jìn)行井眼軌跡的測量、基本計(jì)算及常規(guī)繪制。

⑧能夠合理使用及維護(hù)造斜鉆具，并能夠進(jìn)行造斜工具的定向。⑨能夠根據(jù)工程設(shè)計(jì)制定施工計(jì)劃。4.《鉆井施工》知識目標(biāo)

①掌握鉆井施工工藝過程及主要崗位的職責(zé)、巡回檢查的路線和內(nèi)容。②鞏固和掌握一口井的工程設(shè)計(jì)內(nèi)容。

③鞏固和掌握噴射石油工程技術(shù)及水力參數(shù)優(yōu)選方法。④鞏固和掌握各種鉆井工具的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、工作原理。

⑤掌握地層壓力的監(jiān)測原理及計(jì)算方法；掌握常規(guī)壓井方法、原理；掌握井控設(shè)備的基本組成、型號、結(jié)構(gòu)原理。

⑥掌握一次開鉆工作要求、內(nèi)容、方法、工作程序；掌握直井防斜石油工程技術(shù)。⑦掌握二次開鉆的工作要求、內(nèi)容、方法、工作程序；掌握定向造斜石油工程技術(shù)。⑧掌握一、二次開鉆的組織程序及施工重點(diǎn)要求。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1．教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)理念，制定基于工作過程的課程教材及教學(xué)指導(dǎo)材料，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力，完善了鉆井實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高了實(shí)訓(xùn)比例，并全面實(shí)施“2+1，半工半讀”培養(yǎng)模式。

改革傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，以基于行動導(dǎo)向的理念實(shí)施教學(xué)過程，形成“以工作任務(wù)為目標(biāo)，以行動過程為導(dǎo)向，教學(xué)相輔”的課程教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)行動的目標(biāo)是在實(shí)際或模擬 “情境”下完成對知識的構(gòu)建—學(xué)習(xí)情境既是企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)行動的過程—資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估 學(xué)生是行動過程的主體—自主學(xué)習(xí)

教師為行動過程導(dǎo)向—組織者、咨詢者、指導(dǎo)者、評價(jià)者

學(xué)生在學(xué)習(xí)前會拿到一份學(xué)習(xí)任務(wù)單及考核評價(jià)單 2．教學(xué)方法

緊緊圍繞課程培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)高職高專學(xué)生“抽象思維較弱，形象思維較強(qiáng)”，“適合在做中學(xué)”的特點(diǎn)，通過學(xué)情分析，采用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體。學(xué)生通過自主式學(xué)習(xí)、角色扮演、崗位輪換、團(tuán)體協(xié)作進(jìn)行具體生產(chǎn)活動的策劃、組織和實(shí)施。教師的作用也從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程的組織者，引導(dǎo)者。

項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是指通過師生共同完成鉆井工程操作中的某個(gè)具體的現(xiàn)場項(xiàng)目工作來進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生能主動接受知識，培養(yǎng)學(xué)生溝通與合作能力、提高學(xué)生的方法能力和社會能力。

角色扮演法

角色扮演法主要是指在教學(xué)過程中將整個(gè)班級仿照鉆井隊(duì)實(shí)際現(xiàn)場的崗位設(shè)置，組成一個(gè)完整建制的模擬鉆井隊(duì)，包括工程技術(shù)員、泥漿技術(shù)員、電氣工程師、司鉆、副司鉆、井架工、內(nèi)鉗工、外鉗工、場地工等崗位，并在實(shí)訓(xùn)的過程中，采用輪崗的方式，使每一名同學(xué)對鉆井所涉及到崗位都有比較深刻的了解和認(rèn)識。

案例分析法

案例分析法是指以鉆井工程復(fù)雜情況及事故案例為基本教學(xué)材料，將學(xué)習(xí)者引入鉆井操作實(shí)踐的情境中，通過師（包括專職教師和兼職教師）生之間、生生之間的多向互動，積極探索鉆井事故發(fā)生的原因、造成的危害，處理的方法及應(yīng)采取的防范措施等形式，提高學(xué)習(xí)者面對鉆井復(fù)雜情況及事故的決策能力和行動能力。它一般應(yīng)用于在進(jìn)行“六步教學(xué)法”的檢查階段。

小組學(xué)習(xí)法

在整個(gè)教學(xué)活動中，在完成鉆井工程課程每個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終以小組為單位，即每 8～10 人組成一個(gè)完整編制的鉆井小班，每個(gè)學(xué)生擔(dān)任包括司鉆、副司鉆、井架工、內(nèi)鉗工、外鉗工、場地工、泥漿工、柴油機(jī)司機(jī)等崗位的不同角色，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。這種以學(xué)習(xí)小組為行動主體的訓(xùn)練不僅使學(xué)生獲得制定工作計(jì)劃的步驟、解決實(shí)際問題的思路、獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法、評估工作結(jié)果的方式等方法能力，而且還使學(xué)生獲得包括人際交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作以及認(rèn)真、細(xì)心、誠實(shí)、可靠等社會能力，同時(shí)還使學(xué)生鍛煉了超出職業(yè)技能和職業(yè)范疇的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過以上教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣大為提高，取得良好的效果。

講授（評）法

講授（評）法主要以教師講授、學(xué)生聽講為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在該課程中，賦予該教學(xué)方法新的意義。主要應(yīng)用于資訊階段對一些理解困難問題的講解、學(xué)生完成工作任務(wù)后，教師對完成情況、完成質(zhì)量和工作態(tài)度等方面的評價(jià)，對操作問題進(jìn)行梳理，理論提高，以便學(xué)生明白自己存在的缺點(diǎn)和不足，利于在今后中對學(xué)習(xí)工作的改進(jìn)。

以項(xiàng)目教學(xué)法為例：

如圖是技師檢修項(xiàng)目轉(zhuǎn)盤方補(bǔ)心（轉(zhuǎn)盤中心帶動方鉆桿旋轉(zhuǎn)的一個(gè)部件）：由學(xué)生組織實(shí)施，技師指導(dǎo)的設(shè)備檢修項(xiàng)目教學(xué)方法。

比如：鉆柱的檢查及丈量；起下鉆操作液壓大鉗和起下鉆排放鉆柱。3．教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，應(yīng)用了多項(xiàng)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。仿真模擬訓(xùn)練

鑒于石油鉆井施工操作過程中存在的高風(fēng)險(xiǎn)性，根據(jù)石油鉆井崗位規(guī)范和施工的工作過程，以鉆井模擬器為主要仿真訓(xùn)練設(shè)備，強(qiáng)化操作技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

為了使每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會進(jìn)行模擬訓(xùn)練，鉆井模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行全天開放，學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、靈活安排訓(xùn)練時(shí)間，通過鉆井仿真模擬實(shí)訓(xùn)，提高鉆井施工的操作技能。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用

為了提高教學(xué)質(zhì)量，任課教師通過多種途徑收集了大量的鉆井施工現(xiàn)場的第一手資料（包括所購的鉆井工程系列音像教學(xué)資料和自拍的鉆井施工教學(xué)所需的圖片與視頻材料等），制作教學(xué)課件。通過多媒體技術(shù)手段，將鉆井施工的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺，可在一定程度上實(shí)現(xiàn)實(shí)境教學(xué)。多媒體技術(shù)與其他手段的結(jié)合應(yīng)用，可充分發(fā)揮其各自的特點(diǎn)和功能，獲得更好的教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

本課程在建的精品課網(wǎng)站的教學(xué)資源包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、考核標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)題與試題庫內(nèi)容等內(nèi)容。學(xué)生可利用網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。4．課程資源

①《鉆井施工》特色教材：成功召開石油工程技術(shù)專業(yè)課程改革與教材規(guī)劃研討會，我校任主編院校承擔(dān)了《鉆井施工》教材的編寫任務(wù)

②《鉆井施工》教學(xué)課件

③《鉆井施工》學(xué)習(xí)及考核任務(wù)工單 ④《鉆井施工》課程整體設(shè)計(jì) ⑤《鉆井施工》課程單元設(shè)計(jì)

⑥《鉆井施工》部分多媒體動畫演示庫 ⑦《鉆井施工》課程標(biāo)準(zhǔn) ⑧《鉆井施工》課程教材大綱 5．教學(xué)團(tuán)隊(duì)

《鉆井施工》經(jīng)過多年建設(shè)，積極聘用企業(yè)一線工作人員，初步建成一支“專兼結(jié)合、校企共建”的教師隊(duì)伍，目前課程專業(yè)教師12名，其中校內(nèi)教師7名，兼職教師5名，全部具有企業(yè)工作或見習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

另外聘請多名校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師參與課程教學(xué)和建設(shè)，使課程建設(shè)的“工學(xué)結(jié)合”得到充分保證。6．校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地

依據(jù)鉆井崗位能力培養(yǎng)要求，為滿足工學(xué)結(jié)合、“教、學(xué)、做”一體的課程改革需要，在校內(nèi)建有設(shè)備齊全、功能完善、仿真與全真結(jié)合的鉆井工程實(shí)訓(xùn)中心、仿真機(jī)房及設(shè)備陳列室等。完全能夠滿足教學(xué)和培訓(xùn)的需要，為學(xué)生提供仿真模擬訓(xùn)練、真實(shí)場景實(shí)訓(xùn)，滿足鉆井工職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定需要及為油田開展技術(shù)服務(wù)需要。7．校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式

為了培養(yǎng)石油鉆井一線高技能操作人才，校系兩級積利用與勝利油田企業(yè)天然的“血緣”關(guān)系，本著“平等自愿”、“互惠互利”的原則，與多家油田單位，如黃河鉆井三公司、四公司等簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會，從根本上解決了石油工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)難的問題，形成了有效的“校企合作”模式。學(xué)生通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可以將在學(xué)校掌握的基本理論和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，有利于強(qiáng)化專業(yè)技能，提高動手能力。

建立校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行管理機(jī)制

系部制定了《校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理辦法》、《工學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度》等規(guī)章制度，使校外實(shí)習(xí)管理制度化、規(guī)范化，保證了校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行通暢。

安全問題是關(guān)系校外實(shí)習(xí)基地能否正常運(yùn)行的大問題。通過校內(nèi)安全講座、三級安全培訓(xùn)（鉆井工程公司、鉆井隊(duì)、班組），提高了學(xué)生的安全意識。同時(shí)，由學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)學(xué)生簽定實(shí)習(xí)協(xié)議，明確安全責(zé)任問題，并且通過與保險(xiǎn)公司協(xié)商。為學(xué)生量身定制保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，100%入保，徹底解決了學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)學(xué)生的安全后顧之憂。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的管理

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理與指導(dǎo)。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，企業(yè)派專人負(fù)責(zé)對學(xué)生指導(dǎo)，系(部)設(shè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)與企業(yè)的聯(lián)系以及對學(xué)生的指導(dǎo)，雙方共同管理，共同考核。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，由以企業(yè)為主的考核委員會對學(xué)生進(jìn)行“三方雙向”考核，對考核合格者頒發(fā)“工作經(jīng)歷證書”，考核優(yōu)秀者授予“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”等榮譽(yù)稱號，給予物質(zhì)和精神獎勵。

實(shí)習(xí)基地運(yùn)行情況

石油工程技術(shù)專業(yè)以國家骨干高職院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)校企合作，目前，已與勝利油田黃河鉆井四公司、黃河鉆井三公司、勝利油田地質(zhì)錄井公司、井下作業(yè)公司、勝利油田工程技術(shù)服務(wù)公司等行業(yè)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立校外實(shí)習(xí)基地，并聘請多名校外兼職教師，承當(dāng)實(shí)習(xí)學(xué)生的課程教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)等工作任務(wù)，為課程教學(xué)提供有力的保障。

五、教學(xué)效果

對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生對課程教學(xué)評價(jià)結(jié)果優(yōu)良。

六、考核設(shè)計(jì)：

考核方式：包括過程考核、項(xiàng)目考核、期末考評。

其中過程考核占總成績的60%，項(xiàng)目考核占總成績的20%，期末考評占總成績的20%。

七、特色與創(chuàng)新：

經(jīng)過課程組多年的教學(xué)改革、實(shí)踐和完善，《鉆井施工》課程創(chuàng)新了教學(xué)模式，形成了自身的特色，具體如下：

1.工學(xué)交替、校企循環(huán)，實(shí)現(xiàn)三位一體

課程組在教學(xué)過程中，將五個(gè)學(xué)習(xí)情境分為三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段 學(xué)生在學(xué)習(xí)了《石油工業(yè)概論》、《石油地質(zhì)學(xué)》等課程后，在學(xué)習(xí)《鉆井施工》課程時(shí)，先到鉆井隊(duì)（企業(yè)）進(jìn)行輔助頂崗實(shí)習(xí)，主要對課程設(shè)置的四個(gè)教學(xué)情境進(jìn)行初步了解。該階段由企業(yè)兼職教師和校內(nèi)專任教師共同指導(dǎo)，以企業(yè)兼職教師為主。

第二階段 學(xué)生在校內(nèi)鉆井仿真實(shí)訓(xùn)中心集中學(xué)習(xí)。該階段，以校內(nèi)專任教師為主，企業(yè)兼職教師參與考核。結(jié)束后學(xué)生參加石油鉆井工職業(yè)資格認(rèn)定，取得石油鉆井工中級工的職業(yè)資格。

第三階段 學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地或就業(yè)企業(yè)中進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，以準(zhǔn)員工的身份進(jìn)行鉆井施工操作的綜合訓(xùn)練，獲得企業(yè)工作經(jīng)歷證書，基本具備獨(dú)立工作能力，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

同時(shí)，課程組高度重視學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)際工作實(shí)踐的一致性，在情境教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生主動建構(gòu)自己的知識體系；學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，即可完成開鉆前準(zhǔn)備、鉆進(jìn)、固井和完井這樣一個(gè)完整的工作過程。

綜上，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了“理論與實(shí)踐、井場與課堂、學(xué)習(xí)過程和工作過程”三位一體。這樣經(jīng)過三個(gè)階段，即“工+學(xué)+工”、“學(xué)校+企業(yè)+學(xué)校+企業(yè)”，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替、校企循環(huán)，三位一體。

2.崗位遞進(jìn)、能力進(jìn)階

在情境教學(xué)過程中，大部分學(xué)生隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累，工作崗位逐漸遞進(jìn)，即由第Ⅰ階段輔助頂崗實(shí)習(xí)中開始擔(dān)任場地工、外鉗工、內(nèi)鉗工崗位，到第Ⅱ階段校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中開始擔(dān)任井架工等崗位，到第Ⅲ階段畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中擔(dān)任副司鉆、司鉆等工作崗位。

同時(shí)，學(xué)生的職業(yè)能力逐漸進(jìn)階，由石油鉆井初級工水平逐漸達(dá)到石油鉆井中級工水平，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)石油工程技術(shù)高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

總結(jié)：

經(jīng)過骨干校提升專業(yè)的建設(shè)，《鉆井施工》這門石油工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，在新的職業(yè)教育理念指導(dǎo)下，在先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施支撐下，在優(yōu)良的師資團(tuán)隊(duì)共同努力下，必將大步地提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的鉆井施工人才！

謝謝，歡迎各位專業(yè)批評指正！

第三篇：說課講稿

乒乓球課——正手攻球說課稿

一、課的內(nèi)容

根據(jù)義務(wù)教育課程《體育與健康》學(xué)生用書，確定本課為乒乓球運(yùn)動中的正手攻球技術(shù)的教學(xué)。

二、教材分析

乒乓球是我國的國球，有著廣大的群眾的基礎(chǔ)、完善的乒乓球設(shè)施，并且隨著我國乒乓健兒一次又一次的奧運(yùn)會、世界錦標(biāo)賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動的期望更是達(dá)到了前所未有的重視。因而，我選擇了乒乓球正手攻球技術(shù)為本課主教材。正手攻球是乒乓球運(yùn)動進(jìn)攻的一種主要技術(shù)，具有速度快、力量大、攻擊性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣泛等特點(diǎn)，深受廣大中學(xué)生的喜愛。

三、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是初中八年級的學(xué)生，男生20人，女生20人。乒乓球是他們喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動。他們正處于青春發(fā)育期，生理和心理的日趨成熟，具有獨(dú)立思考、判斷和模仿能力，同時(shí)他們具有良好的速度、力量和靈敏素質(zhì)且有一定的乒乓球基礎(chǔ)，具備了學(xué)習(xí)正手攻球技術(shù)的條件。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教材和學(xué)情的分析，確定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生了解正手攻球的相關(guān)技術(shù)，并且知道正手攻球的動作方法與特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：85%學(xué)生能夠基本掌握正手攻球技術(shù)，通過練習(xí)技術(shù)動作逐漸鞏固和提高，在比賽中能夠靈活運(yùn)用。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、沉著冷靜等優(yōu)良品質(zhì)，有效地提高學(xué)生的反應(yīng)和思維能力。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況確定本的重、難點(diǎn)是： 重點(diǎn)：判斷球準(zhǔn)確，揮拍到位、用力得當(dāng) 難點(diǎn)：身體各部位的協(xié)調(diào)配合

六、教學(xué)方法

結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生好動，模擬能力強(qiáng)等特點(diǎn)，采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1、遵循循序漸進(jìn)的原則，運(yùn)用徒手操、游戲等輔助主教材教學(xué)。

2、結(jié)合圖示，精講動作方法與要領(lǐng)，做好示范，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、采用正誤對比法，進(jìn)行集體糾錯與個(gè)別輔導(dǎo)。

4、設(shè)置教學(xué)比賽，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變和學(xué)以致用的能力。

5、通過自我評價(jià)、教師評價(jià)等手段，提高學(xué)生認(rèn)識水平。

七、教學(xué)流程

本節(jié)課是一節(jié)新授課，采取分組不輪換的形式，教學(xué)程序如下：

課堂常規(guī)

→

1、整隊(duì)、檢查出勤

2、師生問好

3、安排見習(xí)生

4、宣告內(nèi)容和目標(biāo)

↓

準(zhǔn)備活動

→

1、托、顛球跑游戲

2、腳步動作練習(xí)

3、揮臂練習(xí)（正、反手）

4、球性練習(xí)

↓

正手攻球

→

1、借助掛圖講解

2、示范

3、徒手揮拍練習(xí)

4、正手攻自拋反彈球練習(xí)

↓

5、單個(gè)動作練習(xí)

6、推攻練習(xí)

7、教學(xué)比賽

放松與小結(jié) →

1、音樂放松

2、評價(jià)本課情況

3、布置歸還器材

4、師生再見

八、預(yù)計(jì)負(fù)荷與密度

根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況以及內(nèi)容安排，本節(jié)課運(yùn)動密度、運(yùn)動負(fù)荷中等。

練習(xí)密度：35%±平均心率：120次/min±5

九、場地與器材

乒乓球拍：41只 乒乓球：41只 乒乓球臺：10張

第四篇：評課講稿

評課講稿

一 鼓勵

展示的機(jī)會越多，提高越快。

二 好課的標(biāo)準(zhǔn)

三個(gè)為主（英語，活動，學(xué)生）教師的口語能力，知識水平，組織才能。學(xué)生

積極性，水平，廣泛性。

活動 內(nèi)容（貼近），難度，形式（任務(wù)型）。

其他：導(dǎo)入，安排，講解，提問，表揚(yáng)，重點(diǎn)，教態(tài)，板書，課件，練習(xí)。（十項(xiàng)）

（十一）評課標(biāo)準(zhǔn)：

三個(gè)為主（英語，活動，學(xué)生）教師的口語能力，知識水平，組織才能。學(xué)生

積極性，水平，廣泛性。

活動 內(nèi)容（貼近），難度，形式（任務(wù)型）。展示的機(jī)會越多，提高越快。

對評課活動的反思：

A 正面為主，（善意——陽光，惡意——陰暗）B 模糊評價(jià)，要素為主 C 允許不同，教無定法

D 反對形式主義（提問，流暢）E 豪華型

F 借班上課，展示教師，學(xué)生的收益。G 快文化傾向 造星運(yùn)動（超級教師）

教師是一個(gè)專業(yè)。好的教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)者，憑一張嘴，一本書就能 導(dǎo)演出生動活潑的好課來。

（三）課文教學(xué)五課型：

1、聽說課：以每單元對話和課后鞏固練習(xí)為主。上課的具體步驟是： A、預(yù)習(xí)對話； B、聽錄音；

C、讓全班學(xué)生自己念，而后個(gè)別組站起來念； D、學(xué)習(xí)該對話語言點(diǎn)，每個(gè)對話3—5個(gè)，采用repeat---explain---sentence

---making的辦法；

E、給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備復(fù)述或背誦對話； F、少量學(xué)生復(fù)述或背誦； G、再給一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合課文改編新對話； H、表演新對話。

附：聽說教學(xué)模式：

目的練聽，難度3分之2的人聽懂3分之2

目的練說，難度5分之4的人聽懂5分之4 各類方法： 逐句聽，逐句模仿 逐句聽，英英釋義

逐句聽，問答

聽全文，師生問答 4 聽全文，學(xué)生互相問答 5 聽全文

學(xué)生復(fù)述 聽全文

教師復(fù)述開頭，學(xué)生接上 聽全文

做正誤判斷練習(xí)8 聽全文

做填空練習(xí)，然后說 9 聽全文

做選擇題，然后說 10 聽全文

邊聽邊畫，然后說 聽全文

突然停下，讓學(xué)生說出剛剛讀過的句子。12 聽全文

讓學(xué)生改成本班同學(xué)的名字重說故事。13 聽全文

讓學(xué)生發(fā)表評論 14 聽全文

讓學(xué)生改編故事

2、課文閱讀理解課： A、課前預(yù)習(xí)，自己看課文并參照書后問題； B、導(dǎo)入，使學(xué)生對本課內(nèi)容有興趣； C、課上選聽課文錄音； D、念單詞；

E、對課文內(nèi)容作正誤判斷，目的是熟悉課文內(nèi)容；

F、課文問答，采用師生互問，學(xué)生互問等方式，問題先易后難，既包括知 識細(xì)節(jié)，也要有概括全文或段落大意，以及推理判斷等題目； G、難點(diǎn)提示，主要側(cè)重結(jié)構(gòu)分析，某些慣用法的理解； H、背誦若干句或段。

3、語言知識課： A、課前預(yù)習(xí)，學(xué)生自己翻查語言難點(diǎn)； B、鎖定10個(gè)左右語言難點(diǎn)。所謂難點(diǎn)即學(xué)生易錯之處； C、每個(gè)語言點(diǎn)單獨(dú)操練。一般分五步，說出含有該點(diǎn)的課文原文，英英釋義，重復(fù)、造句及教師適當(dāng)補(bǔ)充； D、給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，當(dāng)堂用所學(xué)十個(gè)語言點(diǎn)編對話，可以都用，也可以只用一部分； E、表演對話；

F、做一完形填空練習(xí)。此完形填空經(jīng)過改編，其中有幾處要涉及所學(xué)語言點(diǎn)。

4、語法課： A、教師宣布語法項(xiàng)目題目； B、讓學(xué)生說出課文中的有關(guān)例句； C、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律； D、教師概括補(bǔ)充及條理化；

E、讓學(xué)生當(dāng)堂背誦主要例句；

F、做語法練習(xí)題，一般是采用單項(xiàng)填空或改錯形式。

5．綜合練習(xí)課：

本節(jié)課主要是處理書后眾多的課后練習(xí)，課前要求學(xué)生大部分完成。A、聽力練習(xí)必做； B、漢譯英課上核對，學(xué)生課后在作業(yè)本上重抄一遍； C、其他練習(xí)如填空、選擇等只念答案，一帶而過； D、寫作練習(xí)當(dāng)堂或留在課后完成，或改為較易的練習(xí)。E、如有時(shí)間，補(bǔ)充較短的聽力或快速閱讀練習(xí)。

評課講稿

（煙臺孫老師的課）

評課人

北京四中

李俊和

一 鼓勵

展示的機(jī)會越多，提高越快。二 好課的標(biāo)準(zhǔn)

三個(gè)為主（英語，活動，學(xué)生）教師的口語能力，知識水平，組織才能。學(xué)生

積極性，水平，廣泛性。

活動 內(nèi)容（貼近），難度，形式（任務(wù)型）。

其他：導(dǎo)入，安排，講解，提問，表揚(yáng)，重點(diǎn)，教態(tài)，板書，課件，練習(xí)。（十項(xiàng)）

三 關(guān)于煙臺孫老師的課

總的評價(jià)：一節(jié)好課。因?yàn)榉蠟橛枚鴮W(xué)，在用中學(xué)的原則。教師在教學(xué)中顯示了很好的英語水平和組織才能。

本課學(xué)習(xí)外研社高中英語第五冊Module 1 British and American English.教師先通過提問導(dǎo)入本課主題，而后給學(xué)生三個(gè)task, 讓學(xué)生對British English和American English 的差別有一個(gè)初步的認(rèn)識。隨后，又讓學(xué)生分組活動，另給三個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)這種差別。尋找完匯報(bào)，做游戲以鞏固發(fā)現(xiàn)成果。最后有教師的總結(jié)。

本課的優(yōu)點(diǎn)：

符合英語為主，學(xué)生為主，活動為主的原則。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，走出演講的角色。學(xué)習(xí)英語的目的是使用，而不是掌握一大堆規(guī)則。采用了任務(wù)型的教學(xué)方式，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。灌輸式過分強(qiáng)調(diào)知識的完整。安排合理，條理清楚，一氣呵成，自然順暢。

兩次給學(xué)生三個(gè)task , 難度恰當(dāng)，時(shí)機(jī)合適。

游戲的設(shè)計(jì)與教學(xué)聯(lián)系緊密。經(jīng)常注意表揚(yáng)與鼓勵，學(xué)生積極性高。

值得注意之處：

學(xué)生課上表現(xiàn)過于完美，應(yīng)有教師與差生打交道的安排。

在初步認(rèn)識差別之后，可再聽或閱讀短文，以增加理解和記憶效果，此項(xiàng)活動可安排在游戲之后。應(yīng)告訴學(xué)生此等差別知道一些即可，不必太注意，因?yàn)槭聦?shí)上差別越來越不明顯。

評課講稿

（煙臺三中姜慶燕老師的課）

評課人

北京四中

李俊和

一 鼓勵

展示的機(jī)會越多，提高越快。二 好課的標(biāo)準(zhǔn)

三個(gè)為主（英語，活動，學(xué)生）教師的口語能力，知識水平，組織才能。學(xué)生

積極性，水平，廣泛性。

活動 內(nèi)容（貼近），難度，形式（任務(wù)型）。

其他：導(dǎo)入，安排，講解，提問，表揚(yáng)，重點(diǎn)，教態(tài)，板書，課件，練習(xí)。（十項(xiàng)）

三 關(guān)于煙臺三中姜慶燕老師的課

總的評價(jià)：這是一節(jié)很成功的英語課。因?yàn)榉蠟橛枚鴮W(xué)，在用中學(xué)的原則。教師在教學(xué)中顯示了很好的英語水平和組織才能，學(xué)生在課上得到了大量語言實(shí)踐的機(jī)會。

本課使用了外研社高中英語第五冊Module 1 British and American English.教學(xué)內(nèi)容是 Vocabulary and listening and everyday English.教師不僅進(jìn)行了大量的聽與說的訓(xùn)練，還把詞匯學(xué)習(xí)與日常用語的運(yùn)用結(jié)合起來，創(chuàng)造性地使用了教材。本課先通過談?wù)揺xchange students 導(dǎo)入正題。而后邊聽邊練。練習(xí)形式多樣，參與廣泛?？上ё詈髮W(xué)生的對話表演太短促，否則，這節(jié)課會很完美的。

本課的主要優(yōu)點(diǎn)：

符合英語為主，學(xué)生為主，活動為主的原則。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，走出演講的角色。學(xué)習(xí)英語的目的是使用，而不是掌握一大堆規(guī)則。教師對教材有深刻的理解，能結(jié)合本單元的任務(wù)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有獨(dú)創(chuàng)性，效果也好。使用教材的人也是創(chuàng)造者。難度把握準(zhǔn)確，練習(xí)方式靈活多樣，節(jié)奏快慢恰當(dāng)。4 教師的語音語調(diào)準(zhǔn)確，口語流暢，用語得體。5 教師教態(tài)親切自然。值得注意之處： 課上缺少表揚(yáng)，激勵。學(xué)生表現(xiàn)都好，水平也高，本課缺少教師與低水平學(xué)生的交流。

最后學(xué)生自己創(chuàng)造的對話應(yīng)多給一點(diǎn)時(shí)間。

第五篇：說課評課

如何說課和評課

“說課”是教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實(shí)際，向其他教師說本單元本節(jié)課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。

“評課”是參加聽課的教師對執(zhí)教者的講課及說課進(jìn)行客觀的科學(xué)評價(jià)。說課的內(nèi)容和要求

教師在說課時(shí)必須說明教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路，具體內(nèi)容及其理論，實(shí)踐依據(jù)。、依據(jù)教學(xué)綱分析教材，分析學(xué)生。、說明教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)本思路。、說明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的策略。、說明優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)想。、說明教學(xué)方法的擇優(yōu)和教學(xué)手段的優(yōu)化。、說明教學(xué)效果的事例。

評課的基本要求

評課要依據(jù)一定的教學(xué)理論，對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)過程，教學(xué)效果以及教師的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)能力等方面做出客觀性價(jià)值判斷，從而使教師不斷充實(shí)和完善自已的教學(xué)。

評課要抓住以下幾點(diǎn)：、教學(xué)目標(biāo)的確立是否正確，完善，教學(xué)過程是否緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持了目標(biāo)的指向性。、知識的傳授及所學(xué)心理知識內(nèi)在聯(lián)系的情況，重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理是否恰當(dāng)。、教學(xué)各要素是否有利優(yōu)化，三為主原則體現(xiàn)如何。、教學(xué)過程是否嚴(yán)謹(jǐn)有序，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否有機(jī)，自然、藝術(shù)，師生情感交流是否生動活潑和諧。、教學(xué)方法的選擇及媒體應(yīng)用情況。、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及教學(xué)任務(wù)的完成情況。、教師的教學(xué)基本功和教學(xué)技能熟練情況。