第一篇：中學(xué)生的不良行為習(xí)慣情況調(diào)查報告

中小學(xué)生的不良行為習(xí)慣調(diào)查報告 作者：徐韻湘

課題的由來：隨著生活水平的不斷提高，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會對人才的需求量不斷擴(kuò)大。然而中小學(xué)生的行為并沒有與社會發(fā)展同步，越來越多的不良行為暴露在我們的面前。中小學(xué)生的行為關(guān)系到他們身心的健康及新一代人才的培養(yǎng)，乃至中國未來的蓬勃發(fā)展。

課題的目的、意義：深入探究形成中小學(xué)生不良行為的外因及內(nèi)因，對個人及社會的影響。

方法：調(diào)查研究法，問卷調(diào)查法。步驟：

1、制定方案

2、制定調(diào)查問卷

3、進(jìn)行訪問

通過調(diào)查研究，我們把中小學(xué)生不良行為習(xí)慣，做出以下的總結(jié)。

一、中小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性 在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上。有人問一位諾貝爾科學(xué)獎得主：“您在哪所大學(xué)、哪個實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是幼兒園?！薄霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然??“他所提到，都屬于行為養(yǎng)成習(xí)慣的教育范疇，都屬于非智力因素?？梢娏己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成對一個人的成功影響是多么的大呀！蘇霍姆林斯基說過：”如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的?！爸行W(xué)時期是青少年生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級的保證。因此，我們要扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

現(xiàn)在的孩子，他們生活在無憂無慮、衣食富足的家庭里，大多數(shù)孩子除了爸爸媽媽的疼愛外，還有爺爺奶奶、外公外婆的溺愛，使他們養(yǎng)成了貪玩好耍，不思進(jìn)取的不良習(xí)慣，生活上只圖舒適，缺乏目標(biāo)，學(xué)習(xí)上懶惰，沒有吃苦精神，多數(shù)孩子自私、任性、以我為中心，缺乏一種推己及人，推己及物，愛人愛自然的博愛精神。養(yǎng)尊處憂，有一種強(qiáng)烈的優(yōu)越感，甚至具有某種破壞欲和攻擊欲。對人態(tài)度冷淡，缺少愛，不關(guān)心別人，對長輩不夠尊重，沒有禮貌，這些孩子情緒波動大，想干啥就得干啥。不顧及別人，為所欲為，我行我素，往往自私而不自立，任性而又懦弱，好強(qiáng)而缺乏意志。學(xué)習(xí)生活中，不善于控制自己的情緒，約束自己的言行。做事不認(rèn)真，懶懶散散，隨隨便便。缺少責(zé)任感，他們怕臟、怕累、怕苦，做事常?；㈩^蛇尾，半途而費(fèi)。對于孩子們的種種不良習(xí)慣，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是促進(jìn)少年兒童健康成長的必要保障。兒童正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們天真活潑，好動、好強(qiáng)、好勝、好奇，學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)意志，學(xué)習(xí)能力，自我修養(yǎng)等方面都處在幼芽時期。正確的引導(dǎo)，良好的教育氛圍是他們身心健康發(fā)展的重要保障。因此，如何讓兒童形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、意志、能力和自我修養(yǎng)，就值得我們研究。行為習(xí)慣看起來比較簡單，人人都在做，人人都可以做。但要令兒童長期養(yǎng)成，這個任務(wù)確實(shí)是艱巨的，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不但能促進(jìn)少年兒童身心的健康發(fā)展，而且有利益他們在將來的成長中逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們愛國主義、集體主義、社會主義思想覺悟，成為一名有用的人。良好行為習(xí)慣是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的需要。二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，知識經(jīng)濟(jì)，知識爆炸已成為人類發(fā)展的主流，人類為了適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，不斷用知識來武裝自己，實(shí)現(xiàn)活到老、學(xué)到老的終身教育。少年兒童是祖國的未來，他們正是學(xué)知識、成品質(zhì)、長身體關(guān)鍵時期。學(xué)校為他們創(chuàng)造更好的環(huán)境，讓他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)回生活，學(xué)回做人。使他們今后不管走到哪里，不管干什么，都具有健康的心態(tài)，積極進(jìn)取的精神。不怕困難，不怕挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志。使他們終身受益，永遠(yuǎn)立于不敗之地。為他們?nèi)松l(fā)展儲備一筆可貴的財富。

二、中小學(xué)生不良行為習(xí)慣

（一）、社會上一直存在的

1、曠課、夜不歸宿；

2、攜帶管制刀具；

3、打架斗毆、辱罵他人；

4、強(qiáng)行向他人索要財物；

5、頂撞侮辱毆打老師

6、偷竊、故意損壞財物；

7、參與賭博或者變相賭博；

8、觀看收聽色情淫穢的音像制品、讀物等；

9、進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年不適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場所；

（二）、社會進(jìn)步而浮現(xiàn)的1、不注重個人形象，“追星”；

2、攀比家境，看不起他人；

3、公然侮辱、誹謗他人的行為；

4、“講哥兒們”義氣；

5、男生女生“親親熱熱”，早戀現(xiàn)象；

6、調(diào)戲、猥褻婦女；

7、隱匿、毀棄或者私自拆開他人信件的行為；

8、騙取他人少量財務(wù)，偽造食堂飯菜票證等侵犯他人或公共財產(chǎn)的行為；

9、制造玩具彈藥槍，故意毀壞、移動車輛通過道路溝井坎穴的覆蓋物、標(biāo)志、防圍等輕微危害公共安全的行為；

10、吸煙、酗酒行為

11、偷開他人機(jī)動車輛，在禁火區(qū)玩火，在禁放區(qū)燃放煙花爆竹等危害社會管理秩序的行為；

12、使用假身份證或私刻他人印章的行為；

13、故意污損國家保護(hù)的景物、名勝古跡，破壞草坪、花圃等行為。

三、中小學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)生主觀認(rèn)識的片面性或偏激性造成的不良行為習(xí)慣

現(xiàn)代生活，科技發(fā)展迅速，人們生活一天比一天豐富。中小學(xué)生認(rèn)識世界的敏感度也大大提高。并且時值青少年身心發(fā)展、見識劇增、知識膨脹的時期。他們認(rèn)識和接受事物的方式不再停留在小學(xué)階段那單純的接納和模仿過程，往往不自覺的滲入自己的意識和觀點(diǎn)，容易被一些表面現(xiàn)象所迷惑。做出錯誤的判斷，產(chǎn)生不良的心理。如：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)校園的“追星一族”占學(xué)生的40%。如果他們追求的是明星的創(chuàng)業(yè)精神，無可非議的，但片面的傾慕某位明星的放縱、自由的個性，形成一種無拘無束的理想生活的心理，最終造成對學(xué)校的規(guī)章制度感到不滿而產(chǎn)生抵觸心理甚至反抗心理行為。更何況，他們接觸到現(xiàn)實(shí)生活中一些有不良行為的人或群體，并錯誤的認(rèn)同甚至羨慕某種本來就不正確的，卻很符合或能滿足青少年的心態(tài)的現(xiàn)象時，就更容易產(chǎn)生不良的心理傾向了。如：看到同齡人談情說愛時，會錯誤的覺得這些人很浪漫，為滿足一種好奇心與虛榮心，而產(chǎn)生一種期待早戀的欲望。

（二）中小學(xué)生的理想與現(xiàn)實(shí)的差異造成的不良行為習(xí)慣

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的差異造成的不良行為習(xí)慣的中小學(xué)生占了11.5%。中小學(xué)生正處于開始接觸社會、認(rèn)識社會的啟蒙階段，他們常常被多彩的世界攪得眼花繚亂、浮想聯(lián)翩，時刻憧憬、幻想美好、理想的未來。但是，這些不切實(shí)際的理想往往很容易在現(xiàn)實(shí)有限的條件中受挫折。理想越多，追求欲望越強(qiáng)，在實(shí)際生活中受挫折機(jī)會越多。當(dāng)這種不切實(shí)際的理想多次不能滿足時，便很容易產(chǎn)生一種不良心理行為，最終促成不良行為習(xí)慣。正常人都有榮譽(yù)感和好勝心，如果一個人很想在學(xué)習(xí)中取得好成績，但未能如愿。多次失敗后又沒有正確引導(dǎo)，就很容易自暴自棄或?yàn)楂@得虛榮采用不正當(dāng)手段的不良行為。

（三）社會影響與教育不一致造成的不良行為習(xí)慣

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)99%的學(xué)生家長都希望小孩朝理想、積極的方向發(fā)展，因而為他們樹立積極榜樣，以作示范，在小孩心中灌輸完美的社會形象。百態(tài)人生，使仍處于觀望中的中小學(xué)生目不暇接。也接我們防不勝防。積極的社會現(xiàn)象使他們在心中證明了老師家長的教導(dǎo)；消極的社會現(xiàn)象又讓他們感到好奇、彷徨。如果得不到及時的、正確的引導(dǎo)，這些社會信息負(fù)面影響也會逐漸抵消，甚至超過學(xué)校、家庭的正面教育效果，使中小學(xué)生在這危機(jī)時刻促成不良的行為習(xí)慣。

（四）學(xué)校教育觀念、方式陳舊而造成不良的行為習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生向德、智、體、美、勞等全面發(fā)展是素質(zhì)教育的主旋律。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于種種原因，特別是片面追求升學(xué)率而派生的問題，使學(xué)校教育活動始終離不開應(yīng)試教育，畸形的教育體制、陳舊的教育觀念嚴(yán)重偏離了素質(zhì)教育方向和目標(biāo)，影響了中小學(xué)生的正常心理發(fā)展。如：設(shè)立重點(diǎn)班，使學(xué)生失去心理平衡，甚至畸形發(fā)展。不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，一成不變，沒有充分了解現(xiàn)代中小學(xué)生的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，仍然采用封閉式、程式化方法去管理和教育學(xué)生，有的簡單偏激，有的冷漠放任，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生感到困惑。學(xué)校生活單調(diào)乏味，不注意用豐富多彩的活動去滿足青少年的精神需要，使他們轉(zhuǎn)向外界尋找刺激和補(bǔ)償?shù)?。所有這些，都會促成中小學(xué)生心理發(fā)展偏離正常軌道，產(chǎn)生不良行為習(xí)慣，一旦誤入歧途，其后果不言而喻。

四、矯正中小學(xué)生不良行為習(xí)慣的應(yīng)對措施

（一）加強(qiáng)學(xué)校與社會、家庭的共同教育 改革開放，社會發(fā)生翻天覆地的變化。人的思想、文化發(fā)生重大的變化。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有10%的學(xué)生家長為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都出外打工，家中剩下老弱婦孺。學(xué)生在家中缺少家長的管教。在缺少家長管理之下，學(xué)生接觸社會不良現(xiàn)象的機(jī)會更多，如果不加以引導(dǎo)，染上陋習(xí)就越多，變得散漫，沒有目的，更有甚者，想南下打工，不愿意讀書。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)社會、家庭的聯(lián)系。

1、教師要常去家訪，或與家長保持電話聯(lián)系

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有89%的學(xué)生家長希望教師能常去家訪，或與家長保持電話、書信聯(lián)系。因?yàn)榧以L能及時了解反映學(xué)生情況，爭取家長配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來，搞好教育工作。這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體真實(shí)。先了解學(xué)生情況，然后有針對性的進(jìn)行家訪，言及其中利弊，以學(xué)生表現(xiàn)為依據(jù)，切中要害的指出問題，在雙方的共同努力下，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，深刻體會到“要想成功，需要經(jīng)過自己的辛勤勞動和加倍的努力?！弊罱K得以糾正不良行為習(xí)慣，以做一個勤奮好學(xué)的好學(xué)生。

2、家長要有正確的指導(dǎo)方向

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有95%的家長認(rèn)為要關(guān)心子女，不任其自然，誠摯嚴(yán)肅，不過分寵愛，體貼關(guān)懷，不粗暴簡單，公開合理，不歧視偏愛，統(tǒng)一要求，不各行其令，端莊正派，以身作則，和諧友愛，不互相欺凌。以小從嚴(yán)，防微杜漸，家庭規(guī)律化，制度化。耐心誘惑、耐心說服。

3、教師、家長教育學(xué)生要有正確的人生觀、價值觀

中小學(xué)生年紀(jì)較小，是長身體、學(xué)知識的年代。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為以后前途奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此學(xué)生必須有正確的目標(biāo)、方向。

（二）耐心輔導(dǎo)，做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想工作

1、教師要言行一致

要求對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育過程中，既要對學(xué)生進(jìn)行革命思想道德準(zhǔn)則灌輸，又要重視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉和訓(xùn)練，把理論教育和社會生活實(shí)際、學(xué)生思想相結(jié)合，提高學(xué)生思想認(rèn)識和培養(yǎng)學(xué)生的道德、行為。通過對學(xué)校班主任、教師的調(diào)查，他們都認(rèn)為要做到言行一致。第一，講道理，明確道德準(zhǔn)則要求。第二，組織學(xué)生參加多種社會實(shí)踐活動，訓(xùn)練道德行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。第三，教師以身作則，說到做到。

2、積極引導(dǎo)、正面教育

通過對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生家長的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們都認(rèn)為在思想道德教育過程中，要求教師對學(xué)生進(jìn)行正面疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺，面向?qū)W生，指明前進(jìn)的方向，循循善誘。以理服人，以說服教育為主，以提高思想認(rèn)識入手，做深入細(xì)致思想工作。調(diào)動學(xué)生自覺接受的內(nèi)部動力。要做到正面啟發(fā)，積極善誘導(dǎo)；在擺事實(shí)，講道理的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，以理服人。同時，建立合理的規(guī)章制度，約束學(xué)生，以及樹立榜樣，以身作則。

3、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，都要求教師要尊重、熱愛、關(guān)懷和信任學(xué)生與逐步對學(xué)生提出嚴(yán)格要求結(jié)合起來。首先，教師必須對學(xué)生充滿感情，尊重學(xué)生的人格和自尊心。相信每一位學(xué)生都能成為社會主義建設(shè)人才。其次，要求應(yīng)合理正確，明確具體和嚴(yán)格適度。另外，要堅(jiān)定不移地貫徹做到耐心，并且認(rèn)真執(zhí)行、檢查、督促學(xué)生切實(shí)做到?？偟膩碚f都是要求教師認(rèn)真細(xì)致做好學(xué)生的思想工作，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)生活等情況，才能對癥下藥，因材施教。

（三）做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)

團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)，互愛互助。通過對學(xué)校班主任的調(diào)查，他們都說，一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)，有正確的輿論。這中班風(fēng)、傳統(tǒng)和輿論對學(xué)生的健康成長有著很大的作用。一個班級要樹立正氣，使學(xué)生敢于支持正確的言論和行為，抵制和反對錯誤的言論與行為。為此，必須培養(yǎng)良好的班風(fēng)。而培養(yǎng)良好的班風(fēng)要形成正確的輿論做起，班上的學(xué)生對同學(xué)的行為和班上發(fā)生的事情能明辨是非，分清好壞。教師把班上出現(xiàn)的好思想好行為要明確加以肯定，并使得其延續(xù)和發(fā)展。壞事在班上得不到支持，就會被制止，遇到侵害班集體利益和違反學(xué)校紀(jì)律的事情，學(xué)校就會批評。通過批評與表揚(yáng)有意識地培養(yǎng)正確的輿論。具體實(shí)施有：第一，保持正確的態(tài)度，思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，發(fā)揚(yáng)積極因素。第二，對癥下藥，因材施教。第三，明辨是非，給學(xué)生溫暖，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。第四，關(guān)心學(xué)生生活，學(xué)習(xí)情況。第五，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從根本上得到改變。

中小學(xué)生的行為習(xí)慣是隨著年齡、社會環(huán)境變化而形成的?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。”我們必須循序漸進(jìn)，逐漸感化改變他們，對他們動之以情，曉之以理，從根本上得到改變，使他們成為有用之材，社會的棟梁。

第二篇：中學(xué)生不良行為習(xí)慣的幾種情況

中學(xué)生不良行為習(xí)慣的幾種情況

1．公德意識淡薄，冷漠麻木，不會感恩。心靈麻木，性情冷漠，不體諒父母的艱難，不理解老師的苦心，感受不到親人的關(guān)愛和老師的關(guān)心。視親人的付出為理所當(dāng)然，生活上跟人攀比，任意揮霍。平時受不得半點(diǎn)委屈，有的肆意頂撞、謾罵甚至毆打父母和老師，有的動不動離家出走，不在乎家庭和父母。

2．厭學(xué)。厭學(xué)現(xiàn)象成因復(fù)雜，與社會的不良影響和家庭的教育不當(dāng)有很大的關(guān)系。因?qū)W生的厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)校教育管理面臨了較大的壓力，影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生因厭學(xué)而引起的各種違紀(jì)行為讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師非常頭疼！

3．不服從學(xué)校管教。部分學(xué)生蔑視老師，肆意違紀(jì)，跟老師公然做對。這些學(xué)生，雖然學(xué)校能聯(lián)合學(xué)生家庭，但收效欠佳。對一些留守的孩子，由于家長沒時間、沒辦法管教，只能寄希望于學(xué)校教育。還有一些家長素質(zhì)低下，觀念陳舊，教子無方，甚至無心教子，對孩子放任自流，很大程度上增加了學(xué)校教育和管理上的難度。

4．上網(wǎng)成癮，沉迷網(wǎng)絡(luò)。電腦、游戲和互聯(lián)網(wǎng)，有助于拓寬孩子的視野，提高孩子的智力，但由于政府管理上的漏洞，加上唯利是圖的游戲軟件制造商和游戲廳及網(wǎng)吧老板的共同作祟，使好奇心強(qiáng)自制力差的孩子沉醉于其中，入迷成癮，難以自拔。對這樣的學(xué)生，這樣的現(xiàn)象，學(xué)校的常規(guī)教育根本無能為力！

5．人窮志短，讀書無用。教育產(chǎn)業(yè)化，畢業(yè)自主化。讓很多平民子弟靠讀書找出路的希望變得相對渺茫。一些目光短淺、無權(quán)無勢、無經(jīng)濟(jì)能力的家長也對孩子的讀書缺乏信心。家長態(tài)度如此，孩子的信心又能有多大？由此而來，學(xué)校和老師的擔(dān)子就越來越重了！為了學(xué)生，為了完成上級的任務(wù)，甚至為了生活，老師要跑到學(xué)生的家里苦苦哀求他們來讀書！抓來的兵打不了勝仗！求來的學(xué)生能讀成書嗎？

6．暴力傾向。整個社會的信仰危機(jī)，政府的公信力低下，分配的不公，貧富的兩極分化，在一定程度上助長了青少年的暴力傾向。在學(xué)校，有的學(xué)生砸爛公物發(fā)泄不滿情緒；有些無心向?qū)W的學(xué)生，一方面受垃圾媒體的兇殺、暴力等內(nèi)容所毒害，另一方面受社會閑散和不良青年的影響，組成小團(tuán)體，講哥們義氣。同學(xué)間一有什么磨擦和矛盾，便動不動拉外面的狐朋狗友助陣，用拳頭和刀棍解決。而這些已染上匪氣中了惡魔似的學(xué)生根本就不把學(xué)校處分當(dāng)回事，學(xué)校不能開除他們，況且學(xué)校開除學(xué)生是違法行為!

7、早戀交友不當(dāng)。受外界的影響，加上青少年的早熟，個別學(xué)生有早戀和濫交友的現(xiàn)象。往往是高年級的男孩子與低年級的女孩子，社會上的小青年與在校女生。由于早戀和濫交友，有些學(xué)生付出了慘重的代價，有的荒廢了學(xué)業(yè)，有的沾染了不良習(xí)性，有的甚至身心俱損。

8、盲目趕時髦，生活行為放蕩。那些在學(xué)習(xí)和做正事上表現(xiàn)較差，常為了引起別人的注意，填補(bǔ)內(nèi)心的空虛，求得心理的滿足。刻意吸煙、喝酒、留長發(fā)、染發(fā)、紋身穿耳，著奇裝異服，扮鬼怪異類。自身在虛無縹緲中沉淪，又影響和敗壞學(xué)校的風(fēng)氣。

第三篇：新時期中學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正

新時期中學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正

本人從開始教學(xué)到現(xiàn)在均擔(dān)任著班主任的工作，在身歷與學(xué)生打交道的幾年里，我感到如今的中學(xué)生思維太活躍，身體太好動，打架、逃課不新鮮，早戀、網(wǎng)戀也不少見，缺乏公共道德、社會責(zé)任感、是非觀念不強(qiáng)。并隨著社會的不斷進(jìn)步，文明進(jìn)程不斷加快，有些教育問題卻愈加復(fù)雜與嚴(yán)重，使學(xué)校教育經(jīng)常遭遇尷尬困難的境界，特別一些問題已經(jīng)對學(xué)校正面、正統(tǒng)的教育產(chǎn)生消極影響。

如何在有效地制止學(xué)生不良行為習(xí)慣的發(fā)生，對于加強(qiáng)中學(xué)生的思想首先建設(shè)，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對于他們今后的學(xué)習(xí)，生活都有深遠(yuǎn)的影響，下面談?wù)勎以诠芾戆嗉壷械膸c(diǎn)體會。

一、想盡辦法掌握學(xué)生心機(jī)，制定班規(guī)

隨著社會、媒體頻頻向?qū)W校施壓，學(xué)校本有的一些權(quán)力慢慢地在退讓，再加上孩子們所處的社會文化趨于多元化，可謂孩子的思想是“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，孩子在個性化發(fā)展中多多少少會帶有一些不良行為習(xí)慣，對此我認(rèn)為管理一個班級就是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，要像管理自己家庭一樣有條不紊，而這系統(tǒng)工作的核心就是制定一系列深入孩子的心，能受到孩子支持、遵守的班規(guī)。制定一份對學(xué)生具有約束力的班規(guī)，我經(jīng)常走到學(xué)生中去，走到家長中去，去接觸學(xué)生了解他們的心理特征，洞察他們平時的愛好，缺點(diǎn)，掌握他們的家庭狀況，再圍繞?中學(xué)生守則?和?中學(xué)生日常行為規(guī)范?，訂出切實(shí)可行的，為絕大部分學(xué)生所能遵守的?班規(guī)?，并在班里組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、講解，向?qū)W生講明若違反班規(guī)不僅給班級抹黑，而且給自己前進(jìn)道路凝聚更多的絆腳石。讓學(xué)生知道老師所做的一切都是為了他們好，那這樣學(xué)生就會容易接受。

前年我剛接手的一個班級，在走到班級里，我就發(fā)現(xiàn)紙屑到處都不得是，桌椅歪歪斜斜，整個班級像打過仗似的，于是我便對全班進(jìn)行講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的教育，班級不衛(wèi)生對大家健康、學(xué)習(xí)都是不利的，幾經(jīng)教育我還是發(fā)現(xiàn)收效甚微，于是我便暗訪了很多學(xué)生，班委，成績優(yōu)秀的或紀(jì)律差的同學(xué)，大家反應(yīng)在發(fā)現(xiàn)紙屑時大家都互相推諉，不予理睬，并形成不良“惡性”循環(huán)；廣泛征求大家意見后，我決定在班級實(shí)行衛(wèi)生責(zé)任制：每位同學(xué)管理好自己位置的衛(wèi)生，如果別人把紙屑扔在你座位上時，請你一定要他撿起來，如果有同學(xué)“懶帳”的話，由老師出面解決，不知誰扔的紙屑那自己要打掃；衛(wèi)生區(qū)實(shí)行小組責(zé)任制，如果一星期學(xué)校五次評比有兩次以上拿黃牌的，這一小組下周要重掃，如果五次都拿紅牌的，這一小組可以在下一輪中免掃一次。這辦法果然奏效，從此以后我都能看到學(xué)生在一個整潔、干凈的教室里學(xué)習(xí)。

二、抓“閃光點(diǎn)”，以“長”制“短”。一些學(xué)生由于受到家庭教育的不完善，或社會環(huán)境的誤導(dǎo)，不良行為是屢教屢犯，最后班主任老師對他們也沒有了信心，當(dāng)成“廢品”看待，但事情也沒完，在班主任老師的“另眼相看“中，那些同學(xué)或是要表示自己的存在，說是表示對老師的抗議；或是”破罐子破摔“，變本加厲地吵課、逃課，一點(diǎn)都不把老師看在眼里，批評習(xí)以為常，到后來頂嘴，吹胡子瞪眼睛，讓班主任老師也騎虎難下。其實(shí)很多事情并非我們想像的那么復(fù)雜，我們不如以另一個角度來審視這些”廢品“。我們的學(xué)生是平凡的，再平凡的人也有“閃光點(diǎn)”，經(jīng)常逃課的同學(xué)或許在校運(yùn)會為我們班級捧回了冠軍，吵課的同學(xué)或許在班級中有著很強(qiáng)的號召力，不念書的同學(xué)或許能幫老師很好地貼好海報......我們何不讓他們多表現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)，讓他鎖住這一種優(yōu)越感，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會激發(fā)出他更多的熱情，可能使他的缺點(diǎn)改正。我班的姚其雄在上學(xué)期是年段室的“?？汀?，吵課、逃課、打架對他來說一點(diǎn)都不新鮮，批評、寫檢討一點(diǎn)都不見效，一天中午我到班上發(fā)現(xiàn)他又在說話，我要他將功補(bǔ)過，當(dāng)幾天的午休的紀(jì)律委員，我本以為他又會頂我?guī)拙?，沒想到他卻高興地答應(yīng)了，由于他在班級中人緣好，個頭大，在這幾天的午休紀(jì)律中我班都拿“A”，而且他常在下午我上班時把午休有說話同學(xué)偷偷告訴了我，使我詫異地發(fā)現(xiàn)原來其雄同學(xué)還是個“寶”，我及時在班級表揚(yáng)了他并發(fā)給他一張“積極分子”的獎狀，使他更積極地做事?，F(xiàn)在他不僅是班級的紀(jì)律委員，也是年段的紀(jì)律委員，而且逃課打架現(xiàn)象幾乎不再出現(xiàn)了，當(dāng)然對這類學(xué)生的缺點(diǎn)并不就視而不見，不要批評，相反對其缺點(diǎn)應(yīng)在私底下及時批評，一針見血地指出其缺點(diǎn)，使之明辨是非。

三、未雨綢繆，用“心”交流。中學(xué)生違紀(jì)往往發(fā)生于一念之間，往往是防不勝防。老師在對學(xué)生的教育中要事先有所預(yù)知，防微杜漸，不能總是等事后再去“投火”，當(dāng)消防隊(duì)員。我平時也經(jīng)常教育學(xué)生怎樣做人，對于社會上發(fā)生的重大事件特別學(xué)校發(fā)生的事情，都會結(jié)合自己的感受向?qū)W生進(jìn)行教育。如學(xué)生被盜、被搶、交通事故（特別騎摩托車）、用電不慎導(dǎo)致的火災(zāi)等，我便在班級里進(jìn)行安全教育；校園中發(fā)生打架事件，我就會在班上宣傳團(tuán)結(jié)友愛的意義，同學(xué)能在一起或能相互認(rèn)識是有緣分，要珍惜友情等，同時也讓同學(xué)們暢所欲言，增加他們的責(zé)任心，增進(jìn)他們的感情。對學(xué)生有不良行為的苗頭，我經(jīng)常主動找他們談“心”，盡量把可能發(fā)生的事件扼殺掉，與學(xué)生談心中得知其同學(xué)的思想動態(tài)，在交流中以平常的態(tài)度對思想進(jìn)行引導(dǎo)，教他們?nèi)绾巫鋈?，如何與同學(xué)相處，如何看待學(xué)習(xí)等。這樣不僅能制止一些同學(xué)不良行為的發(fā)生，也拉近了師生之間的感情。

四、給學(xué)生一個樓梯下，也是給老師一個樓梯下。面對經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生或遇到心情不好的時候，教師處理事情時很容易情緒化，動不動當(dāng)眾批評、挖苦、變相體罰等，想知道這樣做是無濟(jì)于事的，可能會把學(xué)生推向反而，逼急了狗還會跳墻，甚至反咬你一口。我也經(jīng)常遇到這類事，有一次剛到年段室，發(fā)現(xiàn)我班有三名同學(xué)站著講話，查明是他們聽不懂某科教師的課，又講話，被科任老師趕出課堂，這三人中有兩人是經(jīng)常被教師趕出來的，檢討書也寫了幾回，再寫也沒啥用，我本想大發(fā)一番脾氣，臭罵他們一頓，后來想他們?nèi)绻院笤俜福遣皇呛軗p自己的威望，我得找點(diǎn)對他們有用且能接受的事讓他們做，于是便與他們訂下“君子之約”，期中考地理在書本某一范圍內(nèi)25題選擇題要求要對20題以上，否則多錯一題要抄一遍地理試卷，他們都認(rèn)為可以做到，便拼命地念起地理來，這情景對這三名同學(xué)來說可是個“奇跡”，期中考他們也都如愿以嘗地通過我的考驗(yàn)，同時我借機(jī)鼓勵他們更努力一點(diǎn)，其實(shí)他們各方面都能做得更好的，從他們自信的臉上，我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生一個樓梯下，讓他們用力所能及行動來彌補(bǔ)過失，在行動中找回自信，這樣子比被罵得垂頭喪棄強(qiáng)幾百倍。同時也是給老師一個樓梯下，有利于在學(xué)生面前樹立更好的威望。

五、加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系。家長作為孩子的第一任教師，也是終身教師，學(xué)生家庭及家長的素質(zhì)對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，如家庭貧困的學(xué)生自信比較不強(qiáng)，容易自暴自棄；家長素質(zhì)不高或不明理其孩子對學(xué)校的叛逆性就比較強(qiáng)，只有我們?nèi)嬲莆諏W(xué)生的資料，才能有效地對學(xué)生因材施教，控制學(xué)生不良行為習(xí)慣。在爭取家長對學(xué)校教育和管理的支持，與家長交流時一定要注意談話藝術(shù)，應(yīng)避免一棍子打死，使學(xué)生對學(xué)校反感，產(chǎn)生離心力，從而過早地接近社會，滋生不良行為習(xí)慣。少一些批評性的語言，盡量地從不同側(cè)面去評說孩子的優(yōu)點(diǎn)，再指出奮斗目標(biāo)，改進(jìn)方法，讓家長覺得自己的孩子是有希望的，總之，老師教育學(xué)生也要與時俱進(jìn)，隨著學(xué)生思想的進(jìn)步，新問題的出現(xiàn)，我們教師的教育理念也要不斷更新補(bǔ)充，才讓更多的學(xué)生受到我們的啟迪，種下良好習(xí)慣的種子，使他們開出五彩絢麗的品德之花。

第四篇：中學(xué)生不良行為習(xí)慣的個案分析

中學(xué)生不良行為習(xí)慣的個案分析

何秀華

張某，男，今年13歲，初一年級學(xué)生，在學(xué)校觀擦，易沖動，有暴力傾向，抽煙、喝酒、上網(wǎng)吧，同學(xué)很怕他，平時同學(xué)們都不愿與他交往。上課要么睡覺，要么找前后左右的同學(xué)說話，若同學(xué)不搭理他，他還罵別人；老師若有批評，他還不服氣，雙眼瞪著老師，常常抄襲作業(yè)，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，說謊話是他的“家常便飯”。偶爾還偷偷拿別人東西。

一、初步分析

1、家庭教育的缺陷：張某的父母因生計(jì)問題遠(yuǎn)離她外出打工。從小與他一起的只有照顧其起居飲食的爺爺奶奶。爺爺奶奶疼愛孫女，無暇關(guān)注張某的學(xué)習(xí)。這樣的家庭環(huán)境造成了自小缺乏溫情和父母之愛的張某性格比較暴躁，以攻擊同學(xué)來引起家長和老師同學(xué)的重視，以及說謊話哄騙教師的不良習(xí)慣。

2、自我認(rèn)識的偏差：開家長會都是爸爸媽媽去，我的開家長會沒人來我像個孤兒。平時我想怎么樣都可以，只要我喜歡爺爺奶奶不管我，他們也不知道。

3、同學(xué)的排斥：在不受重視的家庭環(huán)境中，漸漸地，張某的心里滋生了一種妒忌和憤恨。這種情緒在家得不到緩解，便向身邊的同學(xué)泄憤，造成同學(xué)間的矛盾，老師批評他，同學(xué)疏遠(yuǎn)他，他也覺得學(xué)習(xí)沒有多大樂趣，為了爭面子，經(jīng)常說謊，有時故意找同學(xué)的碴??這些行為遭到同學(xué)的厭惡和鄙視，也更使他變得偏激、反叛。

二、主要糾正過程

第一，凈化外界環(huán)境，幫助學(xué)生塑造良好習(xí)慣。

中學(xué)生正處于身心急劇變化時期，在外界環(huán)境的負(fù)面影響下，中學(xué)生各種不良習(xí)慣雖有表現(xiàn)但還未“定型”，家庭、學(xué)校、社會都應(yīng)各負(fù)其責(zé)，形成教育合力，將培養(yǎng)學(xué)生不良行為習(xí)慣作為自己的重要任務(wù)，有計(jì)劃、有目的地科學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。通過觀察研究，我與任課老師協(xié)商、班委會議成立“師生組”、“同伴組”對張某進(jìn)行接對幫助，從生活到學(xué)習(xí)，讓他感覺到雖然他以前犯了很多過錯，但老師、同學(xué)依然愛他，讓他感受到大家庭的溫暖。

第二，指導(dǎo)學(xué)生掌握合理的矯正方法。

1、提高認(rèn)識。我通過面對面談話、作業(yè)批改一句留言等方式讓他認(rèn)識到行為習(xí)慣無小事，它影響個人形象，影響人的成才與發(fā)展，增強(qiáng)克服不良行為習(xí)慣的動機(jī)和愿望；

2、循序漸進(jìn)。開始幫助她矯正時，他總說改不了甚至干脆說不改了，對此我就幫助他把一種原先需要大決心才能完成的事情，分成幾個用較小的決心就能完成的事情，這樣，他心理上就有一個逐步適應(yīng)的過程，因而心理阻力也就小的多。正如馬克吐溫所說：“壞習(xí)慣不可能一下子拋出窗外，但可以把它一步步趕下樓梯?！?/p>

3、持之以恒。人們常說：“江山易改，本性難移”，這就是說矯正一個不良習(xí)慣比培養(yǎng)一個好習(xí)慣要難的多，因?yàn)檫@里有一個“慣性效應(yīng)”問題。我在課間總是走到她身邊說：“今天表現(xiàn)很不錯?！保巴瑢W(xué)們說你最近很棒”，“今天你對自己很滿意嗎？”，“今天你哪兒做得還不夠好？”，“加油，你會更棒的?！钡鹊取＠蠋煹年P(guān)愛、同學(xué)的關(guān)心激發(fā)了她下大氣力矯正不良習(xí)慣，久而久之，張某能和老師、同學(xué)和諧相處，學(xué)習(xí)上進(jìn)，現(xiàn)在她每每打電話給父母匯報在校情況時，其父母都很吃驚，問這是我兒子嗎？

三、思考和建議

1、對有不良習(xí)慣的學(xué)生，教師在矯正過程中，各科教師要協(xié)作起來，形成教育的合力；同時，教師要多鼓勵多表揚(yáng)多交流，鼓勵能幫助學(xué)生克服困難，表揚(yáng)肯定學(xué)生的正確行為，交流說明對學(xué)生的關(guān)愛。

2、因?yàn)樵谕槿后w中存在社會感染機(jī)制，所以，讓好的行為同學(xué)去感染有問題的學(xué)生，充分體現(xiàn)“榜樣的力量是無窮的”。

3、一個良好習(xí)慣的形成，往往通過一兩次的訓(xùn)練是不夠的。在學(xué)生的教育過程中，經(jīng)常會有反復(fù)，教師應(yīng)有耐心和恒心，才能取得良好的效果。

4、學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、艱辛的育人工程，作為一個教育工作者，無論一個學(xué)生怎么樣，都要本著“以生為本”的原則，多一顆愛心，多鼓勵多欣賞，給孩子們的人生當(dāng)好向?qū)?，用心呵護(hù)她們成長過程的每一步。

2012年5月2日

第五篇：外來務(wù)工人員子女不良行為習(xí)慣的成因的調(diào)查報告

外來務(wù)工人員子女不良行為行為習(xí)慣的成因的調(diào)查報告

重慶市北碚區(qū)紅巖小學(xué) 任衛(wèi)東

摘要：隨著城市化進(jìn)程的加快，越來越多的外來務(wù)工人員子女涌入城市。由于大部分外來務(wù)工人員文化低，從事的工作多為城里人不愿干的活，且收入低，生活環(huán)境差，無暇顧及孩子，缺少對孩子學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)。因此在行為習(xí)慣上他們表現(xiàn)出來的養(yǎng)成問題較多，普遍存在著自由散漫的弱點(diǎn)，在品德行為習(xí)慣方面，他們往往不太愿意接受學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的約束，法治和紀(jì)律觀念都比較淡薄；學(xué)習(xí)方面缺少自覺性；行為習(xí)慣方面，他們態(tài)度隨便，上課注意力不集中，作業(yè)馬虎草草完成；在生活行為習(xí)慣方面，他們的衛(wèi)生意識很差，亂吃零食亂扔?xùn)|西，做事常常缺少章法。

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工人員子女行為習(xí)慣成因

一.問題概述

(一).外來務(wù)工人員子女?dāng)?shù)量呈逐年增多趨勢

隨著城市化進(jìn)程的加快，越來越多的外來務(wù)工人員子女涌入城市。以紅巖小學(xué)為例，外來務(wù)工人員子女入學(xué)數(shù)量大大增加，有一個年級還進(jìn)行了擴(kuò)班，但仍然滿足不了外來務(wù)工人員子女入學(xué)需要。從我校來看，以前是紅巖廠子弟校，一個班的人數(shù)是30人左右，而現(xiàn)在要求到我校就讀的學(xué)生人數(shù)每班則高達(dá)50多人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校的接納能力的50%。

（二）.外來務(wù)工人員子女存在的問題

1.生活習(xí)慣差

由于這些孩子大多來自農(nóng)村，不良的生活習(xí)慣在他們的身上表現(xiàn)突出：如隨地吐口痰、低年級的學(xué)生還會隨地大小便、說臟話、飯前便后不洗手、長時間不洗澡、打架、隨地亂扔垃圾??

2.不正確的家庭教育

由于大部分外來務(wù)工人員文化低，從事的活計(jì)多為城里人不愿干的活：擺地攤、清潔工、送報、建筑工、賣菜??生活的艱辛讓他們把更多的期望寄托在孩子身上，但是他們的教育方式會有兩種現(xiàn)象：要么持有恨鐵不成鋼的思想，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的不足，平時的教育更多的是喋喋不休的嘮叨或者簡單粗暴的斥責(zé)，甚至于一頓暴打；要么就是由于謀生忙碌，沒有節(jié)假日，缺乏和孩子的溝通和交流，甚至認(rèn)為只要把孩子交到學(xué)校就可以了。

3.生活環(huán)境的問題

由于受收入的影響，外來務(wù)工人員一般是租住在衛(wèi)生環(huán)境差、治安環(huán)境不好、周圍人員復(fù)雜的城鄉(xiāng)結(jié)合部和城市邊沿的農(nóng)村，房屋面積一般在10——20平方米，在我校這樣的比例占40%。甚至這樣的房子中，大大小小住著4、5個人，這樣的家庭占25%。

二.問題成因分析

（一）外來務(wù)工人員子女的增多是社會發(fā)展的結(jié)果

由于城市化發(fā)展的需要，大批農(nóng)村人口和勞動力以進(jìn)城務(wù)工就業(yè)的形式向城市轉(zhuǎn)移。當(dāng)他們面對著城市現(xiàn)代化的發(fā)展，面對著紛繁復(fù)雜的城市生活，這時他們感到知識的重要，因?yàn)樵谶@，沒有知識，他們只能從事一些城里人不干的活兒，甚至由于識字不多而上當(dāng)受騙的事情屢屢發(fā)生時，所有的希望寄托在了孩子身上。其次，他們發(fā)現(xiàn)在自己偏僻落后的家鄉(xiāng)，辛辛苦苦賺來的錢不如在城里來得快；最后是政府惠民政策的落實(shí)、免費(fèi)教材的落實(shí)、借讀費(fèi)的減免，從而使外來務(wù)工人員子女的待遇是與城里孩子無二。這樣的政策待遇和優(yōu)越的城市育人環(huán)境讓更多的外來務(wù)工人員一旦有了容身之地，馬上一家人全遷上來，其子女也就帶入城市就讀，人數(shù)于是呈逐年上升趨勢。

（二）生存與城市教育的差距

1.從家庭狀況來看：大多數(shù)家庭的經(jīng)濟(jì)壓力普遍較大，經(jīng)濟(jì)收入水平低，直接影響了孩子學(xué)校教育之外的課堂延伸。有四成的外來務(wù)工人員子女家庭每月的經(jīng)濟(jì)收入大都在1000—1500元左右，甚至有少數(shù)的家庭收入在1000元以下，而家庭成員都是3——4人?；旧现荒芫S持全家人的溫飽，這樣的經(jīng)濟(jì)狀況，無法對孩子進(jìn)行課外書籍的購買、課外興趣班的投入，孩子的書本知識只能來源于學(xué)校。

同時，由于父母學(xué)歷低，80％的父母屬于幫別人打工，20％的父母從事個體經(jīng)營：賣菜、擦皮鞋、裝飾、建筑、清潔等。這些職業(yè)就注定了父母工作的辛勞，在生存的壓力下，他們早出晚歸,無暇顧及子女的學(xué)習(xí)。于是這些脖子上掛著鑰匙、得不到父母充分關(guān)懷、管教的孩子，在上學(xué)之前或放學(xué)以后常常嬉戲于街頭、游蕩于鬧市。由于缺少了父母的監(jiān)督，受不良環(huán)境的影響，加上孩子自控力差的特點(diǎn)，久而久之，孩子無論是在品行上還是在學(xué)習(xí)上都存在問題。

2.從居住的環(huán)境來看：70％的孩子居住在40平方米以下的租住房中，并且大都租住的房子位于城中村的簡陋民房，且無衛(wèi)生間。由于居住面積狹小，孩子沒有自己獨(dú)立的房間進(jìn)行學(xué)習(xí)，一家三四口擠在一間十幾平米并無隔間的小房子里吃、睡是普遍現(xiàn)象，電視聲、弟妹的哭叫聲、父母的說話聲不斷灌入耳中，光線昏暗，很多孩子的家庭作業(yè)是以方凳或床板做書桌而完成的。這樣的居住條件無法滿足孩子安心學(xué)習(xí)的基本需求和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，許多孩子的個人衛(wèi)生是極其糟糕的：衣著臟，頭發(fā)亂，不剪指甲，身上發(fā)出異味??

3.從父母的受教育程度來看：雖說家庭是孩子人生旅途的“第一所學(xué)?！?，家長是他們的第一任教師，但我校大部分孩子父母的文化素質(zhì)偏低，有的是文盲，占2％，90％屬于小學(xué)和初中學(xué)歷，只有8％高中畢業(yè)，母親的文化素質(zhì)還要低于父親。而孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是由的母親負(fù)責(zé)督促的，由于母親文化低，教育方式不當(dāng)，就會出現(xiàn)有的母親根本無法管住孩子，依賴于丈夫，形成了孩子在母親面前肆無忌憚，在父親面前畏畏縮縮，于是有的孩子對父母缺少應(yīng)有尊重。在一個以“尊敬長輩”為美德的國家中，這些孩子竟然有一定比列的孩子不尊重家長，他們長大以后，其品行令人堪憂！

4.從對孩子的教育態(tài)度來看，個別的家長認(rèn)可為“順其自然”，有相當(dāng)多的家長“無時間和孩子交流或幫助孩子尋找存在的問題”，還有的家長“有錯就狠狠批評或暴打”，這些不正確的教育方式導(dǎo)致孩子撒謊、打架、說臟話等不良行，家長對孩子缺乏應(yīng)有的情感交流。

5．從與教師的配合態(tài)度來看，個別的家長認(rèn)為“老師的家訪，影響了他的工作”，有些家長“對于老師的家訪是不歡迎也不反對”。這些數(shù)據(jù)雖然占少數(shù)，但也充分說明家長對孩子教育的不重視，認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校的事，“沒事別來煩我的”一種心態(tài)。這加大了學(xué)校和家庭教育的脫節(jié)，缺少了家庭教育的有力

支撐，對孩子的成長教育是極其有害的！特別是有的家長一旦聽到老師反映孩子的不足時，有的“暴打孩子一頓”，有的的家長“不當(dāng)一回事”，這都加大了學(xué)校與家庭溝通的困難。

6.從對孩子的輔導(dǎo)來看，在周末，大部分的孩子在玩或看電視，有少數(shù)的家長有時能督促孩子完成家庭作業(yè)，有時不能；有的家長無時間督促孩子完成作業(yè)；這表明部分家長忙于生計(jì)，無瑕顧及孩子的學(xué)習(xí)狀況，任其在街頭隨意游蕩和獨(dú)自一人在家，這不但缺少對孩子學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)，更存在更大的成長隱患！

再加上外來務(wù)工家庭居住的周邊環(huán)境差，居住人群素質(zhì)參差不齊，語言粗俗，經(jīng)常會有爭吵或斗毆現(xiàn)象發(fā)生，直接對孩子的成長起著負(fù)面作用，污染著本性純潔的孩子心。

（三）、孩子的自身原因

從我校通過對學(xué)生文明行為習(xí)慣調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)四個方面的原因。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

(1)早晨到校后自覺早讀的有30%能做到，65%的學(xué)生要在老師或班干部的督促下才能自覺讀書，5%的始終做不到。(2)課前準(zhǔn)備（如準(zhǔn)備好教科書、文具，上廁所等等。）80%的能做好，20%的要在老師或班干部的督促下做課前準(zhǔn)備。(3)課堂上會主動表達(dá)自己的意見（比如舉手發(fā)言，和同學(xué)討論等）的10%，60%的不會，30%有時會。(4)每天的作業(yè)70%能按時交，20%有時按時交，10%經(jīng)常不能按時交。(5)寫字的姿勢30%正確，70%不正確。(6)課外書20%的經(jīng)常讀，70%很少讀，10%不讀。

2.文明言行方面：

(1)日常文明用語有70%的學(xué)生經(jīng)常用,25%的學(xué)生有時用,5%的學(xué)生不用。(2)在家里幫爸爸媽媽做事的有30%經(jīng)常做，60%有時做，10%不做。(3)課間，會在走廊追逐打鬧的有20%是有時，5%的學(xué)生經(jīng)常，75%的學(xué)生沒有。(4)上網(wǎng)吧或游藝機(jī)室的學(xué)生有15%有時去，5%經(jīng)常去，85%沒有去。(5)上課或集會時，遵守紀(jì)律的學(xué)生80%，5%的學(xué)生不能遵守,15%的學(xué)生有時會違反紀(jì)律。(6)遵守交通規(guī)則的學(xué)生80%，5%的學(xué)生不能遵守，15%的學(xué)生有時不遵守。

3.生活習(xí)慣方面：

(1)如果不能來上學(xué)，會向老師請假的學(xué)生有90%，10%不會請假。(2)20%的學(xué)生挑食，80%的學(xué)生不挑食。(3)浪費(fèi)糧食的行為有10%的學(xué)生，30%的學(xué)生沒有，60%的學(xué)生有時有。(4)每周的零花錢有10元以下的學(xué)生占98%，有20-30元的學(xué)生占2%。(5)用完水電后，會自覺關(guān)開關(guān)的學(xué)生有70%，10%的學(xué)生不會，30%的學(xué)生有時會。(6)在桌椅上亂寫亂畫的學(xué)生有30%，65%的學(xué)生沒有，經(jīng)常亂寫亂畫的學(xué)生有 5%。(7)亂扔垃圾的有40%的學(xué)生經(jīng)常這樣做，50%的學(xué)生沒有經(jīng)常做，10%的學(xué)生有時這樣做。(8)在家里，自己的事情自己做方面，20%的學(xué)生自己不做，30%的學(xué)生有時自己做，50%的學(xué)生經(jīng)常自己做。(9)如果有心事有40%的學(xué)生告訴親友，60%的學(xué)生悶在心里。(10)參加危險的活動（如擅自去游泳，亂動水電，煤氣，到危險處玩等）40%的學(xué)生有，10%的學(xué)生沒有，50%的學(xué)生曾經(jīng)有過。

4.健體習(xí)慣方面：

(1)能天天堅(jiān)持鍛煉身體的學(xué)生有20%，60%的學(xué)生不能天天堅(jiān)持,20%的學(xué)生有時能堅(jiān)持。(2)經(jīng)常參加戶外體育活動的學(xué)生有60%,20%的學(xué)生有時參加，20%的學(xué)生很少參加。(3)有一項(xiàng)自己喜愛的體育項(xiàng)目的學(xué)生有70%,30%的學(xué)生沒有。

三．應(yīng)對措施和策略

（一）學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部面向全校少先隊(duì)員發(fā)出倡議：

1.“三別”：告別零食、告別亂扔、告別網(wǎng)吧。

2.“三無”：地面上無痰跡、紙屑，墻壁上無污痕、腳印，課桌上無亂寫、無刻劃。

3.“三個一”：學(xué)生隨身攜帶一塊抹布、一個方便袋、一塊衛(wèi)生紙，隨時隨地注意保持個人和校園環(huán)境衛(wèi)生。

4.“四帶”：把禮儀帶進(jìn)學(xué)校，把微笑帶給同學(xué)，把孝敬帶回家里，把謙讓帶給社會。

5.十好：把課上好、把字寫好、把話說好、把路走好、把操做好、把衛(wèi)生做好、把課桌凳擺放好、把校服穿好、紅領(lǐng)巾戴好、把餐用好、把活動做好。

（二）學(xué)校根據(jù)學(xué)生存在問題和成因分析，有針對性地制定以下措施：

1.加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！睂W(xué)校與家庭的作

用是相輔相成的，缺一不可。因此，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系制度，班主任及科任老師認(rèn)真做好家訪工作，尤其是對于品德行為和衛(wèi)生習(xí)慣偏差的學(xué)生，做好家校聯(lián)系記錄表，定期進(jìn)行家訪、電話詢問，及時有效掌握學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。重視更新家長教育觀念。觀念是行動的前提，有什么樣的觀念，就產(chǎn)生什么樣的行動。面對動輒就對孩子打罵和有不良衛(wèi)生習(xí)慣的家長，學(xué)校從觀念上入手，邀請相關(guān)專家進(jìn)行家庭教育講座，有針對性地對外來務(wù)工人員家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，從而轉(zhuǎn)變家長的教育觀念問題。

2.開展興趣活動小組

我校的孩子由于家庭的原因，在外面上興趣特長班的孩子少之又少，這很難使孩子得到全面的發(fā)展，很難把孩子的潛力挖掘出來。結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的需要，學(xué)校有針對性地開展一些學(xué)生感興趣的活動，如每周二開展讀經(jīng)典或書法活動；每周三開展數(shù)學(xué)思維活動；每周四開展足球訓(xùn)練活動，每周五開展科技活動。這些活動的開展使孩子收獲不少，在開展活動的過程中也鍛煉了孩子。

3.重視學(xué)生的心理教育

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多家長忙于生計(jì)，沒有時間照顧孩子，這些學(xué)生缺少家庭的關(guān)愛，班主任、教師要多關(guān)心他們，通過交流、談心，隨時了解和掌握他們的思想動態(tài)，適時地進(jìn)行引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。對于他們偶爾出現(xiàn)的違紀(jì)行為，要態(tài)度和藹地進(jìn)行教育、引導(dǎo)。同時，教師對外來務(wù)工人員子女要多投入情感，重視師生之間的情感交融，建立良好的人際關(guān)系，讓他們健康快樂地在藍(lán)天下成長！

4.行之有效的評價

孩子的成長離不開有效的評價，外來務(wù)工人員子女的行為習(xí)慣的評價是重中之重。在當(dāng)今“金錢至上”的社會中，品德行為顯得尤其重要，對于為了掙錢而疲于奔命的打工群體，他們的兒女更能充分理解“錢”在生活中的重要性。但是，現(xiàn)在的社會更需要的是一種融洽、和諧的氛圍，而“品德”就是基礎(chǔ)，我們更重視學(xué)生的道德認(rèn)識，道德行為。希望這些打工子女的身上不能再延續(xù)父輩之路，而成為新一代的社會新公民。

我們希望通過引導(dǎo)培養(yǎng)出具有健全的人格和良好品行的小學(xué)畢業(yè)生！良好的行為習(xí)慣是人類素質(zhì)的一個重要組成部分，因此，培養(yǎng)外來務(wù)工子女良好的行為習(xí)慣，是我們每個教育工作者義不容辭的責(zé)任。