第一篇：四年級上冊美術全冊教案(湘教版)
四年級上冊美術全冊教案（湘教版）
課
件004km.cn XX――XX學年度第一學期
小學美術教案
[四年級上冊]
時間：XX年9月1日
第一課
教
室
一
角
教學目標:、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式
2、訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。
3、增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。
教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。
教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業(yè)的組織
教學準備：、學生工作紙、班級課程表底紙、范畫
學具準備：上色工具、剪刀
活動一
時間：
星期：
課時：
教學過程設計：
一、導入：
上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角（指向隊角等），這節(jié)課我們用集體的智慧群策群力再來美化教室里的一件東西。它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢？
老師出示“班級課程表底紙”，怎樣把普通的課程表美化成不一樣的充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表？
我們可以將每門課程用形象的圖形來表示。揭示課題——課程表圖標設計
二、新授：
知識點：A、借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程特點。
B、用最簡練的圖案（形象或文字）表明課程的特征。
、首先想想我們美術課可以用什么圖形表示呢？——板書：“工具材料”?？纯催@三幅草圖，哪一幅最適合作課程圖標呢？為什么？
第一幅羅列太多內容，不精煉。
第三幅外形散亂，不美觀?！鍟骸昂啙崱?/p>
出示啞鈴、小飛機，看到它你會想到什么課呢？
還有什么課也可以用工具材料表示？——科學課、信息課、數(shù)學課？
2、數(shù)學課還可以用什么表示？——板書：“特有符號”
還有什么課具有很典型的符號？五線譜？
3、同學們看這個是什么課程的活動形式？——板書：“活動形式”
出示老師表演畫畫、唱歌、跑步的場景。你想到了什課？
怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢？
學生上臺繪出草稿，大家進行評選
老師指導：精簡到2-3個內容并進行排版
4、請同學們看一看這個圖標，出示思想品德課的圖標
看看它精選哪些內容？是怎樣排版的？想想它是代表什么課呢？
——板書：“象征圖形”。
出示社會課的圖標，為什么它也是用了象征圖形呢？
5、出示作文課的圖標，講一講它是怎樣進行綜合運用的。
6、看看這個課程表上周二第三節(jié)課是什么課？
怎么看出來的？老師再指幾節(jié)課，讓學生判斷。
說說你最喜歡那個圖標，為什么？你想設計哪一科的圖標？
三、學生作業(yè)，作業(yè)展評，重復的設計根據(jù)學生的掌聲進行精彩二選一
作業(yè)要求:、六人小組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計；
2、圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意；（老師出示范畫）
3、剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”
四、小結本課：
將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢？
活動二
時間：
星期：
課時：
1、導入：隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們經(jīng)常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創(chuàng)新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?
2、了解隊角：隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?為了表現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些?隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。這個隊角是用什么材料制作的?
3、設計方法：我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角?比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。
4、說一說教材上設計方案草圖的特點。你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。，反饋與指導布置方案的設計。
5、分工設計：根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫(yī)藥箱等物品的外觀。學生分工設計。
6、展示評述：每組派代表來介紹本組的設計方案，準備用一些什么材料來制作。最有特色、好看實用的隊角是哪個?并給予表揚和鼓勵。
活動三（作業(yè)）
時間：
星期：
課時：
上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角，這節(jié)課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢?怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢?
一、制作方法：
．根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調。新課|標第|一|網(wǎng)
2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料?
3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。
4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。
二、學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。
展示評價：1．分小組布置隊角，展示于教室角落。
2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優(yōu)秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。
第二課
花
手
帕
教學目標:、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。
2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。
3、培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛。
教學重點：染的制作過程
教學難點：畫面色彩的控制
教學準備：、學生工作紙、范作等
學具準備：染料、宣紙、繩子、染布等。
活動一
時間：
星期：
課時：
一、導入：
l.教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?
2.揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。
二、新授：
．請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?
2．折法啟示：
①教師提問：你能折出不同形狀來嗎?
②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。
3．染法示范：
①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。
②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：
A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。
B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。
4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.三、學生作業(yè)，作業(yè)展評
．學生分小組動手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。
2．教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。
3、張貼展示學生的優(yōu)秀作品。
第三課
紙品樂陶陶
教學目標:、通過教學，使學生掌握紙繩、紙條畫制作的基本步驟和方法，2、開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生細致耐心的好習慣。
教學重點：用不同的方法做紙繩、紙條圖形
教學難點：畫面的構圖設計，以及基本的制作方法
教學準備：范畫
學具準備：各色皺紋紙、膠水、彩色卡紙等
活動一
時間：
星期：
課時：
教學過程設計：
一、欣賞導入：
cAI呈現(xiàn)紙團、紙繩的范品、欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。
思考：這些作品是用什么材料、方法制作的?
2、教師根據(jù)學生回答板書課題：紙繩、紙團貼畫
3、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。
4、師生交流解決制作問題：
怎樣使紙團的大小基本一致?
怎樣搓紙繩不易松敢?
5、教師規(guī)定時間，學生合作準備材科。
二、討論方法：、教師示范制作方法步驟
構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。
涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。
粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。
2、學生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。
3、學生為兩幅作品提出評價。
紙團排列松散，形象不突出。
未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。
3、教師引導學生談談自己創(chuàng)作的設想。
三、自主表現(xiàn)
兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。
相互評價延伸拓展
四、學生自評、互評作業(yè)。
活動二
紙條工藝
時間：
星期：
課時：
一、體驗感受、出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受嘗試探究紙條成形方法。
教師小結：厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。
2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。
3．評析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。
4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。
二、作品賞析
出示學習目標，引導學生欣賞。
三、歸納制作步驟和方法
出示草圖及相關紙條工藝作品4幅
教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。
將卡紙裁成等寬紙條。
構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。
制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創(chuàng)造。
粘貼組合成形。
7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。
四、學生作業(yè)
提出作業(yè)要求，學生作業(yè)，老師指導粘貼固定紙條的方法
五、評析交流
以自評或互評的方式進行評價。
第四課
時間告訴我 教學目標:
◆
了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作時鐘、手表。
◆
聯(lián)系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
◆體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
教學重點：了解和掌握其基本的表現(xiàn)步驟和方法
教學難點：表現(xiàn)生活中各種有趣的人、事、物
教學準備：范作
學具準備：各種繪畫工具
活動一
時間：
星期：
課時：
教學過程設計：
一、觀賞鐘
．觀看迪士尼影片《time》片段，欣賞感受各種風格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。
2．學生拿出從自己家?guī)淼溺姳?，與同學們一起看一看，說一說，比一比．播放迪士尼影片《tmie》片段。借助實物投影儀進行展示，揭示課題。
三、設計鐘
通過觀察自己帶的鐘表．引導學生認識鐘的外形結構。
．師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數(shù)字的設計等方面考慮。
2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。
3．通過展示各種設計不夠完美的鐘表．使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現(xiàn)類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。
4．自學紙手表的折法，師生共同探討指正。
四、創(chuàng)造鐘
2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。
五、評析鐘并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。
活動二
時間：
星期：
課時：
一、游戲導人
a．講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生七臺根據(jù)播音員的報時撥動指針，設置時間，b．請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動指針。
展示：一臺卡通收音機，它正在播出播音員的聲音：“滴、滴、滴，最后一響，北京時間8點整，問學們，第一節(jié)課時間到了。準備上課了?！薄暗?、滴、滴，最后一響……”
二、方法探索
A．表現(xiàn)同一人物在不同時間里的不同活動。
．師生互動：教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上做動作表演這個時間自己在于什么。2．觀看，教師依次提出問題，學生討論：a．這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯(lián)系?
b．你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排?3．觀看：找錯誤，并說說理由。展示：《我的一天》“我”背著書包去上學．我”在打掃教室，“我”在上課。新課標第一網(wǎng)
展示．出示《婷婷的一天》，其中有一幅畫沒有出現(xiàn)婷婷。有兩幅畫畫的都是“婷婷”住上課時的情景，只是時間不同。B．表現(xiàn)在相同時間里不同人物的不同活動。1．相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢?2．游戲表演：請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色．表演在這個時間各自在做什么。3．討論：了解有“時差”的現(xiàn)象——世界各地時間不一樣。4．觀看：說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同?
a．錄像展示晚上8點一家人的不同活動，點擊畫面展示由真實的生活情景轉化為繪畫作品的過程。
b兩種不同作畫形式的范畫欣賞，并有簡單文字說明。
三、創(chuàng)作訓練
．出示作畫要求。
2．學生任選一種作畫形式獨立創(chuàng)作。3．教師巡同輔導。
四、展示交流
將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。
在實物投影儀下向全體同學介紹自己的畫。
五、拓展延伸
．聽名人珍惜時間的故事，談談感受。
2．課后自己制定一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。
第五課
蔬果的聯(lián)想
（課型：工藝制作）
教學目標:、知識性的目標：通過學習用蔬果雕刻小動物，引導學生善于動腦觀察、聯(lián)想、動手制作，使學生初步學習用蔬果造型的設計知識及制作的方法。
2、情感性目標：對學生進行美的情趣教育，激發(fā)學生熱愛的情感，養(yǎng)成善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美的形象。
3、能力性目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。以及觀察、聯(lián)想、動腦、動手創(chuàng)作的能力。
4、發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生善于、敢于發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、創(chuàng)新的能力，及造型和空間想象能力的發(fā)展。
教學重點：培養(yǎng)學生形象思維能力和空間想象能力，及動腦、動手制作的能力。
教學難點：蔬果形象轉變?yōu)閯游镄蜗蟮闹谱鞣椒ā?/p>
教學準備：范樣、有關示范、演示用具、用品
學具準備：蔬果、牙簽、切刀和刻刀等。
活動一
時間：
星期：
課時：
教學過程設計：、出示蔬果制作的小動物，引出新題，板書課題。
2、觀看書中的圖片，觀察欣賞、分析。
3、講解、演示。
4、提出要求。
5、學生按要求作業(yè)。
6、展示作品
教學目的：、激發(fā)學生的好奇心，導入新課。
2、開闊視野，初步了解用蔬果雕刻小動物的方法。
3、教會學生雕刻方法，為獨立創(chuàng)作作準備。
4、明確作業(yè)要求。
5、在創(chuàng)作中體會方法，學會雕刻小動物。
6、欣賞、評述、體會創(chuàng)作的樂趣。
教師活動：、出示范樣。問：（1）是什么動物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎樣作出來的？歸納小結，同時板書：動物--蔬果雕刻。
2、與學生一起欣賞分析。問：（1）各是什么動物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）為什么？教師歸納小結。
3、邊講解邊演示，同時簡單書寫步驟：
（1）觀察、分析、聯(lián)想。
（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。
（3）組合。
4、口頭提出要求：特別強調安全問題。
5、教師巡視輔導。
6、共同賞評，給予肯定的評價。
學生活動：、觀察、思考，回答教師提出的問題。
2、與教師一起觀察欣賞，動腦回答教師的提問。
3、聽、看、動腦分析、聯(lián)想，適當回答教師問話，記清雕刻的步驟與方法。
4、認真聽記教師提出的具體要求。
5、按要求按步驟獨立創(chuàng)作，注意大膽聯(lián)想。
6、展示自己的作品，互相欣賞、評價，感受創(chuàng)作的喜悅。板書設計：
第六課
玻璃水彩
時間：
星期：
課時：
（課型：繪畫造型
課時：1課時）
教學目標:、知識目標：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻等會產生不同效果。
2、技能目標：能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。
3、情感目標：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂。
教學重點：培養(yǎng)學生的色彩感受能力
教學難點：水彩畫的技法
教學準備：cAI、玻璃、示范用具、鹽、漿糊、線頭、小紙片
學具準備：玻璃、水彩紙、水彩顏料、筆
教學過程設計：
、導入
從桌上工具入手導入，引發(fā)學生興趣：
2、教師嘗試，邊講解邊表演，注意提示步驟。
3、學生嘗試
問題一：顏料很干的作品。請學生分析原因，然后請作業(yè)效果好的同學表演，從而解決點水問題。
問題二：顏色滲透效果不佳的作品。
提問：如果要使顏色混合在一起該怎么辦？（小組討論）
④小結：
每個步驟的要領，注意事項，通過比較以及cAI演示解決。
（板書：畫色、點水、轉印、補色）
壓：要注意均勻；
揭紙：不同方向的揭紙會產生不同效果；
補色：顏色不夠時，需要補色。
4、與大師的畫作比較
①欣賞畫家作品：
教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問：看了畫家的作品你有什么樣的感受？
②比較：剛才我們只是粗略地看了一下畫家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細細地去體會一下大師們的畫，并請你比較比較你的作品與畫家的作品有什么不同？
教師引導：大家都觀察得很仔細，也很愛動腦筋，那么你們想不想讓你們的畫達到畫家畫中的特殊效果呢，看一看我們桌上的東西，你知道怎么樣利用它們來達到這些效果嗎？新課|標第|一|網(wǎng)
5、小組探究
①現(xiàn)在讓我們一起來盡情地嘗試探究，每個同學選用你們喜歡的材料來嘗試畫不同效果的玻璃水彩。
②交流經(jīng)驗
小組長介紹作畫經(jīng)驗。展示有特色的作品。
6、作品展評
①采用自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品，注意語言的表述以及作品的命名。新課標第一網(wǎng)
②其他畫具、畫家作品的拓展。
總結：今天這節(jié)課我們都玩得很高興，不但玩了，而且學到了許多有趣的知識，希望大家回家以后能再畫一些玻璃水彩畫，送給你的親戚朋友！
第七課
窗
口
時間：
星期：
課時：
（課型：工藝制作
課時：1課時）
教學目標:
技能領域:利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己窗口。
認識領域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。
創(chuàng)造領域:多方位、多角度的表現(xiàn)窗口，培養(yǎng)學生發(fā)散思維及創(chuàng)作能力。
情感領域:善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。
教學重點：啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口
教學難點：發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚
教學準備：多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙
學具準備：線性表現(xiàn)工具、水彩筆
教學過程設計：
一，導入新課:
今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。我們就來學習《窗口》這一課。
.看窗
老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?。
學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。
b.窗框、窗頁、窗簾等。
2?憶窗
老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節(jié)、時間的景物?b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口?
學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。
老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。
b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。
c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。
學生討論回答:a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內容，有什么特點?
b.您喜歡哪一幅，為什么?
4?畫窗
老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。
b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。
學生討論回答:a.自己想表現(xiàn)的窗口。新-課-標-第-一-網(wǎng)
b.如有近、申、遠景應怎樣表現(xiàn)?
三、作業(yè)要求
?以線為主，創(chuàng)作一幅構思，構圖妙巧且有新意的《窗口》作品。
2?畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現(xiàn)。
3?教師巡回輔導時，對學生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。
4?鼓勵學生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。
五、欣賞講評作業(yè)
請學生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。
a.先請作者說說自己的想法。
b.再請學生評優(yōu)劣或提修改建議。
六、觀察與思考
a.窗口有什么功能?
b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點你看后有什么的感受。
七、整理文具，下課。
第八課
剪紙的故事
時間：
星期：
課時：
（課型：工藝制作
課時：1課時）
教學目標:
◆掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。
◆了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
◆鍛煉語言組織和口頭表達能力。
教學重點：隨意剪出人物的外形
教學難點：依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解
教學準備：剪刀、膠水、彩色紙等
教學過程設計：
一、故事引入
．同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?
2．教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。
教師講述故事，出示畫面。
二、故事交流
．在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?
2．先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。
三、討論、演示分工合作過程
．清三位同學來跟老師合作示范。
2．先分工再進行組合。
3．教師示范剪刻步驟。
①隨意剪出外形。
②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。
在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。
⑧組合粘貼。
準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。
出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?
④添加道具。故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。
四、欣賞：
．討論評議
完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說，2．評述作品。請幾位同學說說剛剛評議的內容。
五、學生合作完成剪紙故事展示、總結
．學生制作，教師巡回指導。
2．你喜歡哪個故事，為什么?
3．今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?
第九課
打扮
（課型：設計應用
課時：1課時）
教學目標:
◆情意目標：加深對生活情趣的體驗和感受。
◆認知目標：學習“打扮”的方法。
◆能力目標：培養(yǎng)對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力
教學重點：平面裝飾的技巧
教學難點：形式美法則的運用和掌握
教學準備：各種繪畫工具
教學過程設計：
音樂導入，引發(fā)學習興趣。
．齊唱歌曲《祖國祖國我愛你》，邊唱邊觀察歌訶發(fā)生了哪些變化。
問：歌詞發(fā)生了，什么變化?
可以怎樣打扮一下讓它更漂亮?
2．導入課題：
這樣打扮一下果然漂亮了很多，今天我們就看誰最會“打扮”。分組比賽，了解學習內容。
觀察評議：欣賞一幅優(yōu)秀學生作品，討論創(chuàng)作方法。觀察一幅學生作業(yè)，指導矯正作業(yè)中常見的問題。
引導思維：如果給你們一段文字，你會怎樣來打扮它呢?我們除了能用畫的方法來打扮，還可以用什么方法來打扮呢?
3．分組比賽：分四小組進行嘗試作業(yè)。出示比賽要求。
4．討論，制作，評比。
5．總結。
6．創(chuàng)作要求
用你喜歡的工具來打扮你的。打扮好后，用自己喜歡的裝飾工具與方法，將自己的作品裝扮得更漂亮。完成作業(yè)后給自己的好朋友讀一讀，相互提提意見，改一改。聽到音樂我們開始創(chuàng)作，音樂停止作業(yè)也應該結束。
表現(xiàn)創(chuàng)作，互評推薦作品
7．完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說，評一評。請幾位同學說說剛剛評議的內容。
學生課堂作業(yè)
課后交流：送禮物課后交流：這些禮物是用什么方法打扮了什么東西?它給你帶來什么啟示?
第十課
拼
泥
板（工藝制作）
教學目標:、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。
2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現(xiàn)能力。
3、增強學生的感悟力和動手能力
教學重點：了解和掌握其基本的表現(xiàn)步驟和方法
教學難點：表現(xiàn)生活中各種有趣的人、事、物
教學準備：泥板作品、泥塑用具、教學過程設計：
一、新課導入、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。（欣賞泥板造型作品出示課題）
2、師生討論。揭示課題：拼泥板
二、體驗感受、你會用什么方法來做泥板?
2、學生動手做一做。
3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受（演示用泥料及制作物品）
三、了解工具材料
泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現(xiàn)圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。（出示）
四、方法和步驟、泥板造型的幾種方法：
卷、折、切、挖、粘。
2、制作步驟：
a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板；
b、用泥板卷筒做成魚身，捏出魚嘴、魚尾；
c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上；
d、裝飾刻畫，整理成形。
五、作品欣賞
出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經(jīng)典陶藝作品及兒童優(yōu)秀陶藝作品。
六、作業(yè)要求、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。
2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?
七、學生作業(yè)分組進行教師巡視
第十一課
雪花飄飄
（課型：造型應用
課時：2課時）
教學目標:
學習雪花的制作方法，進一步掌握培養(yǎng)學生的繪畫能力及動手制作的能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，進一步提高對工藝學習的濃厚興趣
教學重點：制作雪花的過程
教學難點：多種不同的設計和制作
教學準備：剪刀、紙、膠水、范作、錄音機
教學過程設計：
活動一
一、玩一玩
．每組分發(fā)一個教師自制的“雪景”玩具，組員間輪流吹一吹。玩一玩。
教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題：
這個玩具由哪幾大部分組成?
每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?
這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?
如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做?
2．教師引導學生交流觀察結果，自主總結。
A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。
B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。
c．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3．請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。
二、看一看
．欣賞有關雪景的圖片和影片。
2．引導學生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。
3．欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。
4．讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。
5．學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
有關雪景的圖片和影片
三、做一做
．師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。
2．學生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導。
提示學生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。
運用實物投影儀進行展示：雪花飄揚的背景，配上《雪絨花》悠揚的音樂。
四、說一說
．學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2．讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。
五、想一想
．提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?
2．簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。
第十二課
色彩ABc
（課型：造型表現(xiàn)
課時：2課時）
教學目標:
1、了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統(tǒng)媒材。
2、能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。
3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。
教學重點：色彩的搭配
教學難點：色彩的構成 教學準備：顏料、水彩紙等
教學過程設計：
活動一
（一）發(fā)現(xiàn)、小實驗。請一名學生將菊花在白紙上用力摩擦，發(fā)現(xiàn)了什么?
2、討論：在生活中你還發(fā)現(xiàn)過這樣的事情嗎?
3、教師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。
（二）討論
．欣賞幾幅作品和染制的方巾。
2．尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料?
3．分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢?
4．總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網(wǎng)擠壓過濾出汁液。1．出示作品。
（三）試驗
邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。
（四）交流
每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難。
（五）展示
．用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫。
2．貼在展示板上評一評。
（六）拓展
．生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。
2．史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。
我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。
活動二
（一）導入課題
師語：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。
（二）整理材料
教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎?
（三）了解步驟
．欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的。
2．學生看書，討論并總結活動步驟。
（四）嘗試作畫
．嘗試作畫后學生白評。教師總結作畫方法。
2．引導學生評價范畫，掌握創(chuàng)作要領。
3．教師小結：構圖要飽滿；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。
（五）開展活動
．學生分工又合作，愉快地創(chuàng)作。
2．教師巡回指導。
（六）學習評價
．學生互評。
2．師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現(xiàn)。實物投影以展示學生的作品。
第十三課
乘風破浪
（課型：綜合探索
課時：2課時）
教學目標:、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。
2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。
3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘船。
4、養(yǎng)成細心觀察、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。
教學重點：工具的使用和材料的選擇
教學難點：船舶造型的美觀
教學準備：木工工具、材料
教學過程設計：
活動一
（一）嘗試作業(yè)
．用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。
2．嘗試作業(yè)點評
船的外形結構了解。
作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。
3．教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?
（二）資料欣賞
師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。
（三）教師示范
．教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。
2．質疑：
繪畫作品是否畫得像船模型?
教師怎樣刻畫船的局部?
船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?
3．教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。
4．師生交流寫實性繪畫的特點。
要求：表現(xiàn)出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。
（四）自主表現(xiàn)
．提供作業(yè)方式：
根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。
提供兩幅船的大型攝影圖片，讓學生選擇描畫。
2．作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。
3．學生作業(yè)。
（五）對比評析
．學生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。
2．欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實的生活。
活動二
（一）欣賞激趣
．引導學生觀察做木船的過程。
2．揭示課題。
（二）感知材料
．學生根據(jù)自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。
2．教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。
3．啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦?
4．根據(jù)學生的回答，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。
（三）嘗試體驗
．小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。
2．在制作中思考以下問題：
船體制作成什么形才符合力學要求?
怎樣使船體更美觀，更有特色?
用什么辦法使你做的船變得更牢固?
（四）講授釋疑
．展示學生的作品，教師引導觀察。
2．通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：
下面大上面小，逐步向上搭建。
左右兩邊搭建，平衡感較好。
組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。
3．老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術問題和細節(jié)處理問題。
（五）拓展思路
學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。
（六）學生制作
學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。
滲透：安全意識、環(huán)保意識。展示作業(yè)要求，學生作業(yè)時循環(huán)播放各種船的圖片。
（七）游戲激趣
．展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。
2．質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。課
件004km.cn
第二篇：湘版小學四年級上冊_全冊美術教案
2012――2013學第一學期
小學美術教案
[四年級上冊] 學校：年級：姓名：時間：
鴨江鎮(zhèn)中心小學校
四 年 級
文
德
蓉
2012年9月1日
第 一 課
教
室
一
角
教學目標:
1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式
2、訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。
3、增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。
教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。
教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業(yè)的組織
教學準備：課件、學生工作紙、班級課程表底紙、范畫
學具準備：上色工具、剪刀
活動一
時間：
星期：
課時：
教學過程設計：
一、導入：
上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角（指向隊角等），這節(jié)課我們用集體的智慧群策群力再來美化教室里的一件東西。它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢？
老師出示“班級課程表底紙”，怎樣把普通的課程表美化成不一樣的充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表？
我們可以將每門課程用形象的圖形來表示。揭示課題——課程表圖標設計
二、新授：
知識點：A、借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程特點。B、用最簡練的圖案（形象或文字）表明課程的特征。
1、首先想想我們美術課可以用什么圖形表示呢？——板書：“工具材料”?？纯催@三幅草圖，哪一幅最適合作課程圖標呢？為什么？
第一幅羅列太多內容，不精煉。
第三幅外形散亂，不美觀?！鍟骸昂啙崱? 出示啞鈴、小飛機，看到它你會想到什么課呢？
還有什么課也可以用工具材料表示？——科學課、信息課、數(shù)學課？
2、數(shù)學課還可以用什么表示？——板書：“特有符號” 還有什么課具有很典型的符號？五線譜？
3、同學們看這個是什么課程的活動形式？——板書：“活動形式” 課件出示老師表演畫畫、唱歌、跑步的場景。你想到了什課？
怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢？
學生上臺繪出草稿，大家進行評選
老師指導：精簡到2-3個內容并進行排版
4、請同學們看一看這個圖標，課件出示思想品德課的圖標
看看它精選哪些內容？是怎樣排版的？想想它是代表什么課呢？
——板書：“象征圖形”。
出示社會課的圖標，為什么它也是用了象征圖形呢？
5、出示作文課的圖標，講一講它是怎樣進行綜合運用的。
6、看看這個課程表上周二第三節(jié)課是什么課？
怎么看出來的？老師再指幾節(jié)課，讓學生判斷。
說說你最喜歡那個圖標，為什么？你想設計哪一科的圖標？
三、學生作業(yè)，作業(yè)展評，重復的設計根據(jù)學生的掌聲進行精彩二選一 作業(yè)要求:
1、六人小組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計；
2、圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意；（老師出示范畫）
3、剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加 “ 精彩二選一 ”
四、小結本課：
將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢？
活動二
時間：
星期：
課時：
1、導入：隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們經(jīng)常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創(chuàng)新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?
2、了解隊角： 隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?為了表現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些? 隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)
3、設計方法：我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角?(學生表達創(chuàng)意)比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。
4、說一說教材上設計方案草圖的特點。你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練)，反饋與指導布置方案的設計。
5、分工設計：根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫(yī)藥箱等物品的外觀。學生分工設計。
6、展示評述：每組派代表來介紹本組的設計方案，準備用一些什么材料來制作。最有特色、好看實用的隊角是哪個?并給予表揚和鼓勵。
活動三（作業(yè)）
時間：
星期：
課時：
上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節(jié)課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢? 怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢?
一、制作方法：
1．根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調。
2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料?
3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。
4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。
二、學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。
展示評價：1．分小組布置隊角，展示于教室角落。
2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優(yōu)秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。
第 二 課
花
手
帕
教學目標:
1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。
2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。
3、培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛。教學重點：染的制作過程
教學難點：畫面色彩的控制
教學準備：課件、學生工作紙、范作等
學具準備：染料、宣紙、繩子、染布等。
活動一
時間：
星期：
課時：
一、導入：
l.教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)
2.揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。
二、新授：
1．請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙)
2．折法啟示：
①教師提問：你能折出不同形狀來嗎?
②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。
3．染法示范：
①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：
A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。
B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。
4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.三、學生作業(yè)，作業(yè)展評
1．學生分小組動手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。
2．教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。
3、張貼展示學生的優(yōu)秀作品。
第 三 課
紙 品 樂 陶 陶
教學目標:
1、通過教學，使學生掌握紙繩、紙條畫制作的基本步驟和方法，2、開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生細致耐心的好習慣。
教學重點：用不同的方法做紙繩、紙條圖形 教學難點：畫面的構圖設計，以及基本的制作方法 教學準備：范畫
學具準備：各色皺紋紙、膠水、彩色卡紙等
活動一
時間：
星期：
課時： 教學過程設計：
一、欣賞導入：
CAI課件呈現(xiàn)紙團、紙繩的范品
1、欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。
思考：這些作品是用什么材料、方法制作的?
2、教師根據(jù)學生回答板書課題：紙繩、紙團貼畫
3、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。
4、師生交流解決制作問題：
(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢?
5、教師規(guī)定時間，學生合作準備材科。
二、討論方法：
1、教師示范制作方法步驟
(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。
(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。
(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。
2、學生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。
3、學生為兩幅作品提出評價。
(1)紙團排列松散，形象不突出。
(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。
3、教師引導學生談談自己創(chuàng)作的設想。
三、自主表現(xiàn) 兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。相互評價延伸拓展
四、學生自評、互評作業(yè)。
活動二
紙條工藝
時間：
星期：
課時：
一、體驗感受
1、出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受嘗試探究紙條成形方法。
教師小結：厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。
2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。
3．評析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。
4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。
二、作品賞析
出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)
三、歸納制作步驟和方法 出示草圖及相關紙條工藝作品4幅
教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。
(1)將卡紙裁成等寬紙條。
(2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)
(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創(chuàng)造。(4)粘貼組合成形。
7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。
四、學生作業(yè)
提出作業(yè)要求，學生作業(yè)，老師指導粘貼固定紙條的方法
五、評析交流
以自評或互評的方式進行評價。
第 四 課
時 間 告 訴 我
教學目標:
◆
了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作時鐘、手表。
◆
聯(lián)系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
◆體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。教學重點：了解和掌握其基本的表現(xiàn)步驟和方法 教學難點：表現(xiàn)生活中各種有趣的人、事、物 教學準備：范作 學具準備：各種繪畫工具
活動一
時間：
星期：
課時： 教學過程設計：
一、觀賞鐘
1．觀看迪士尼影片《time》片段，欣賞感受各種風格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。
2．學生拿出從自己家?guī)淼溺姳?，與同學們一起看一看，說一說，比一比． 播放迪士尼影片《tmie》片段。借助實物投影儀進行展示，揭示課題。
三、設計鐘
通過觀察自己帶的鐘表．引導學生認識鐘的外形結構。
1．師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數(shù)字的設計等方面考慮。
2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。
3．通過展示各種設計不夠完美的鐘表．使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現(xiàn)類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。4．自學紙手表的折法，師生共同探討指正。
四、創(chuàng)造鐘
2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。
五、評析鐘 并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。
活動二
時間：
星期：
課時：
一、游戲導人(“報時”小游戲：)
a．講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生七臺根據(jù)播音員的報時撥動指針，設置時間，(觀看課件．學生設置時間)
b．請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動指針。
課件展示：一臺卡通收音機，它正在播出播音員的聲音： “滴、滴、滴，最后一響，北京時間8點整，問學們，第一節(jié)課時間到了。準備上課了?！?“滴、滴、滴，最后一響……”
二、方法探索
A．表現(xiàn)同一人物在不同時間里的不同活動。
1．師生互動：教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上(可在座位旁)做動作表演這個時間自己在于什么。2．觀看課件，教師依次提出問題，學生討論： a．這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯(lián)系?
b．你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排?(按時間順序)3．觀看課件： 找錯誤，(不是同一主人公。兩幅畫的內容太接近。)并說說理由。課件展示： 《我的一天》(打亂順序的三幅畫)“我”背著書包去上學．我”在打掃教室，“我”在上課。
課件展示．出示《婷婷的一天》，其中有一幅畫沒有出現(xiàn)婷婷。有兩幅畫畫的都是“婷婷”住上課時的情景，只是時間不同。B．表現(xiàn)在相同時間里不同人物的不同活動。1．相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢? 2．游戲表演： 請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農民、醫(yī)生等)．表演在這個時間各自在做什么。3．討論：了解有“時差”的現(xiàn)象——世界各地時間不一樣。4．觀看課件：說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同? a．錄像展示晚上8點一家人的不同活動，點擊畫面展示由真實的生活情景轉化為繪畫作品的過程。
b兩種不同作畫形式的范畫欣賞，并有簡單文字說明。
三、創(chuàng)作訓練
1．課件出示作畫要求。
2．學生任選一種作畫形式獨立創(chuàng)作。3．教師巡同輔導。
四、展示交流
將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。
在實物投影儀下向全體同學介紹自己的畫。
五、拓展延伸
1．聽名人珍惜時間的故事，談談感受。
2．課后自己制定一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。
第 五 課
蔬 果 的 聯(lián) 想
（課型：工藝制作）教學目標:
1、知識性的目標：通過學習用蔬果雕刻小動物，引導學生善于動腦觀察、聯(lián)想、動手制作，使學生初步學習用蔬果造型的設計知識及制作的方法。
2、情感性目標：對學生進行美的情趣教育，激發(fā)學生熱愛的情感，養(yǎng)成善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美的形象。
3、能力性目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。以及觀察、聯(lián)想、動腦、動手創(chuàng)作的能力。
4、發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生善于、敢于發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、創(chuàng)新的能力，及造型和空間想象能力的發(fā)展。教學重點：培養(yǎng)學生形象思維能力和空間想象能力，及動腦、動手制作的能力。
教學難點：蔬果形象轉變?yōu)閯游镄蜗蟮闹谱鞣椒?。教學準備：范樣、有關示范、演示用具、用品 學具準備：蔬果、牙簽、切刀和刻刀等。
活動一
時間：
星期：
課時：
教學過程設計：
1、出示蔬果制作的小動物，引出新題，板書課題。
2、觀看書中的圖片，觀察欣賞、分析。
3、講解、演示。
4、提出要求。
5、學生按要求作業(yè)。
6、展示作品 教學目的：
1、激發(fā)學生的好奇心，導入新課。
2、開闊視野，初步了解用蔬果雕刻小動物的方法。
3、教會學生雕刻方法，為獨立創(chuàng)作作準備。
4、明確作業(yè)要求。
5、在創(chuàng)作中體會方法，學會雕刻小動物。
6、欣賞、評述、體會創(chuàng)作的樂趣。教師活動：
1、出示范樣。問：（1）是什么動物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎樣作出來的？歸納小結，同時板書：動物--蔬果雕刻。
2、與學生一起欣賞分析。問：（1）各是什么動物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）為什么？教師歸納小結。
3、邊講解邊演示，同時簡單書寫步驟：（1）觀察、分析、聯(lián)想。
（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。（3）組合。
4、口頭提出要求：特別強調安全問題。
5、教師巡視輔導。
6、共同賞評，給予肯定的評價。學生活動：
1、觀察、思考，回答教師提出的問題。
2、與教師一起觀察欣賞，動腦回答教師的提問。
3、聽、看、動腦分析、聯(lián)想，適當回答教師問話，記清雕刻的步驟與方法。
4、認真聽記教師提出的具體要求。
5、按要求按步驟獨立創(chuàng)作，注意大膽聯(lián)想。
6、展示自己的作品，互相欣賞、評價，感受創(chuàng)作的喜悅。板書設計：
第 六 課
玻 璃 水 彩
時間：
星期：
課時：（課型：繪畫造型
課時：1課時）教學目標:
1、知識目標：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻等會產生不同效果。
2、技能目標：能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。
3、情感目標：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂。教學重點：培養(yǎng)學生的色彩感受能力 教學難點：水彩畫的技法
教學準備：CAI課件、玻璃、示范用具、鹽、漿糊、線頭、小紙片 學具準備：玻璃、水彩紙、水彩顏料、筆 教學過程設計：
1、導入
從桌上工具入手導入，引發(fā)學生興趣：
2、教師嘗試，邊講解邊表演，注意提示步驟。
3、學生嘗試
問題一：顏料很干的作品。請學生分析原因，然后請作業(yè)效果好的同學表演，從而解決點水問題。
問題二：顏色滲透效果不佳的作品。
提問：如果要使顏色混合在一起該怎么辦？（小組討論）④小結：
每個步驟的要領，注意事項，通過比較以及CAI演示解決。（板書：畫色、點水、轉印、補色）壓：要注意均勻；
揭紙：不同方向的揭紙會產生不同效果； 補色：顏色不夠時，需要補色。
4、與大師的畫作比較 ① 欣賞畫家作品：
教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問：看了畫家的作品你有什么樣的感受？
② 比較：剛才我們只是粗略地看了一下畫家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細細地去體會一下大師們的畫，并請你比較比較你的作品與畫家的作品有什么不同？
教師引導：大家都觀察得很仔細，也很愛動腦筋，那么你們想不想讓你們的畫達到畫家畫中的特殊效果呢，看一看我們桌上的東西，你知道怎么樣利用 它們來達到這些效果嗎？
5、小組探究
① 現(xiàn)在讓我們一起來盡情地嘗試探究，每個同學選用你們喜歡的材料來嘗試畫不同效果的玻璃水彩。
②交流經(jīng)驗
小組長介紹作畫經(jīng)驗。展示有特色的作品。
6、作品展評
①采用自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品，注意語言的表述以及作品的命名。
②其他畫具、畫家作品的拓展。
總結：今天這節(jié)課我們都玩得很高興，不但玩了，而且學到了許多有趣的知識，希望大家回家以后能再畫一些玻璃水彩畫，送給你的親戚朋友！
第 七 課
窗
口
時間：
星期：
課時：（課型：工藝制作
課時：1課時）教學目標: 技能領域:利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己窗口。
認識領域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。
創(chuàng)造領域:多方位、多角度的表現(xiàn)窗口，培養(yǎng)學生發(fā)散思維及創(chuàng)作能力。情感領域:善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。教學重點：啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口 教學難點：發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚 教學準備：多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙 學具準備：線性表現(xiàn)工具、水彩筆 教學過程設計：
一，導入新課: 今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習《窗口》這一課。
1.看窗
老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。
學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。
b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。2·憶窗
老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節(jié)、時間的景物?b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? 學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。
老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。
c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。學生討論回答:a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內容，有什么特點? b.您喜歡哪一幅，為什么? 4·畫窗
老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學生討論回答:a.自己想表現(xiàn)的窗口。
b.如有近、申、遠景應怎樣表現(xiàn)?(學生回答時，教師示范)
三、作業(yè)要求
1·以線為主，創(chuàng)作一幅構思，構圖妙巧且有新意的《窗口》作品。2·畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現(xiàn)。
3·教師巡回輔導時，對學生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫 面的處理上。
4·鼓勵學生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。
五、欣賞講評作業(yè)
請學生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。a.先請作者說說自己的想法。
b.再請學生評優(yōu)劣或提修改建議(一句話)。
六、觀察與思考 a.窗口有什么功能? b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。
七、整理文具，下課。
第 八 課
剪 紙 的 故 事
時間：
星期：
課時：（課型：工藝制作
課時：1課時）教學目標: ◆掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。
◆了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
◆鍛煉語言組織和口頭表達能力。教學重點：隨意剪出人物的外形
教學難點：依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解 教學準備：剪刀、膠水、彩色紙等 教學過程設計：
一、故事引入
1．同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?
2．教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(畫面)教師講述故事，課件出示畫面。
二、故事交流
1．在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎? 2．先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。
三、討論、演示分工合作過程
1．(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。
2．先分工再進行組合。(學生討論怎么分工)3．教師示范剪刻步驟。
①隨意剪出外形。
②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。
在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)
⑧組合粘貼。
準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。
出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?
④添加道具。故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。(課件出示剪紙道具)
四、欣賞： 1．討論評議
完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說，2．評述作品。請幾位同學說說剛剛評議的內容。
五、學生合作完成剪紙故事展示、總結
1．學生制作，教師巡回指導。
2．你喜歡哪個故事，為什么?
3．今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?
第 九 課
打 扮 文 章
（課型：設計應用
課時：1課時）教學目標: ◆情意目標：加深對生活情趣的體驗和感受?！粽J知目標：學習“打扮”文章的方法。
◆能力目標：培養(yǎng)對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力 教學重點：平面裝飾的技巧 教學難點：形式美法則的運用和掌握 教學準備：各種繪畫工具 教學過程設計：
音樂導入，引發(fā)學習興趣。
1．齊唱歌曲《祖國祖國我愛你》，邊唱邊觀察歌訶發(fā)生了哪些變化。
問：歌詞發(fā)生了，什么變化?(詞語、底色)可以怎樣打扮一下讓它更漂亮?(加邊框)2．導入課題：
文章這樣打扮一下果然漂亮了很多，今天我們就看誰最會“打扮文章”。分組比賽，了解學習內容。
觀察評議： 欣賞一幅優(yōu)秀學生作品，討論創(chuàng)作方法。觀察一幅學生作業(yè)，指導矯正作業(yè)中常見的問題。
引導思維： 如果給你們一段文字，你會怎樣來打扮它呢?(詞語、邊框、底紋)我們除了能用畫的方法來打扮文章，還可以用什么方法來打扮文章呢?(蠟筆水彩、裝飾手工……)3．分組比賽： 分四小組進行嘗試作業(yè)。課件出示比賽要求。
4．討論，制作，評比。
5．總結。
6．創(chuàng)作要求
用你喜歡的工具來打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜歡的裝飾工具與方法，將自己的作品裝扮得更漂亮。完成作業(yè)后給自己的好朋友讀一讀，相互提提意見，改一改。聽到音樂我們開始創(chuàng)作，音樂停止作業(yè)也應該結束。
表現(xiàn)創(chuàng)作，互評推薦作品
7．完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說，評一評。請幾位同學說說剛剛評議的內容。
學生課堂作業(yè)
課后交流 ：送禮物(用各種方法打扮的生活物品)課后交流：這些禮物是用什么方法打扮了什么東西?它給你帶來什么啟示?
第 十 課
拼
泥
板（工藝制作）
教學目標:
1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。
2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現(xiàn)能力。
3、增強學生的感悟力和動手能力
教學重點：了解和掌握其基本的表現(xiàn)步驟和方法 教學難點：表現(xiàn)生活中各種有趣的人、事、物 教學準備：泥板作品、泥塑用具、課件 教學過程設計：
一、新課導入
1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。（欣賞泥板造型作品出示課題）
2、師生討論。揭示課題：拼泥板
二、體驗感受
1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論)
2、學生動手做一做。
3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受（演示用泥料及制作物品）
三、了解工具材料
泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現(xiàn)圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。（出示課件）
四、方法和步驟
1、泥板造型的幾種方法： 卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。
2、制作步驟：
a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板；
b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾；
c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上；
d、裝飾刻畫，整理成形。
五、作品欣賞
出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經(jīng)典陶藝作 品及兒童優(yōu)秀陶藝作品。
六、作業(yè)要求
1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。
2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?
七、學生作業(yè) 分組進行 教師巡視
第 十一 課
雪 花 飄 飄
（課型：造型應用
課時：2課時）教學目標: 學習雪花的制作方法，進一步掌握培養(yǎng)學生的繪畫能力及動手制作的能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，進一步提高對工藝學習的濃厚興趣
教學重點：制作雪花的過程 教學難點：多種不同的設計和制作 教學準備：剪刀、紙、膠水、范作、錄音機 教學過程設計： 活動一
一、玩一玩
1．每組分發(fā)一個教師自制的“雪景”玩具，組員間輪流吹一吹。玩一玩。
教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題：
(1)這個玩具由哪幾大部分組成?
(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做? 2．教師引導學生交流觀察結果，自主總結。
A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。
B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。
C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3．請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。
二、看一看
1．欣賞有關雪景的圖片和影片。
2．引導學生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。
3．欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。
4．讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。)
5．學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
有關雪景的圖片和影片
三、做一做
1．師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。
2．學生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導。
提示學生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。
運用實物投影儀進行展示：雪花飄揚的背景，配上《雪絨花》悠揚的音樂。
四、說一說
1．學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2．讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。
五、想一想
1．提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?
2．課件簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。
第 十二 課
色 彩 A B C（課型：造型表現(xiàn)
課時：2課時）
教學目標:
1、了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統(tǒng)媒材。
2、能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。
3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學重點：色彩的搭配 教學難點：色彩的構成 教學準備：顏料、水彩紙等 教學過程設計：
活動一
（一）發(fā)現(xiàn)
1、小實驗。請一名學生將菊花在白紙上用力摩擦，發(fā)現(xiàn)了什么?
2、討論：在生活中你還發(fā)現(xiàn)過這樣的事情嗎?
3、教師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。
（二）討論
1．欣賞幾幅作品和染制的方巾。
2．尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料? 3．分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢? 4．總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網(wǎng)擠壓過濾出汁液。1．課件出示作品。
（三）試驗
邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。
（四）交流
每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難。
（五）展示
1．用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫。
2．貼在展示板上評一評。
（六）拓展
1．生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。
2．史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。
我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。
活動二
（一）導入課題
師語：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。
（二）整理材料
教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎?
（三）了解步驟
1．欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的。
2．學生看書，討論并總結活動步驟。
（四）嘗試作畫
1．嘗試作畫后學生白評。教師總結作畫方法。
2．引導學生評價范畫，掌握創(chuàng)作要領。
3．教師小結：構圖要飽滿；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。
（五）開展活動
1．學生分工又合作，愉快地創(chuàng)作。
2．教師巡回指導。
（六）學習評價 1．學生互評。
2．師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大 膽表現(xiàn)。實物 投影 以展示學生的作品。
第 十三 課
乘 風 破 浪
（課型：綜合探索
課時：2課時）教學目標:
1、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。
2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。
3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船。
4、養(yǎng)成細心觀察、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。教學重點：工具的使用和材料的選擇 教學難點：船舶造型的美觀 教學準備：木工工具、材料 教學過程設計：
活動一
（一）嘗試作業(yè)(畫印象中的船)1．用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。
2．嘗試作業(yè)點評
(1)船的外形結構了解。
(2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。
3．教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?
（二）資料欣賞(看各種各樣的船)
師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。
（三）教師示范(提供寫實性繪畫指導)1．教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。
2．質疑：
(1)繪畫作品是否畫得像船模型?(2)教師怎樣刻畫船的局部?
(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合? 3．教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。
4．師生交流寫實性繪畫的特點。
要求：表現(xiàn)出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。
（四）自主表現(xiàn)(畫自己目前看到的船)1．提供作業(yè)方式：
(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。
(2)提供兩幅船的大型攝影圖片，讓學生選擇描畫。
2．作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。
3．學生作業(yè)。
（五）對比評析
1．學生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。
2．欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實的生活。
活動二
（一）欣賞激趣
1．引導學生觀察做木船的過程。
2．揭示課題。
（二）感知材料
1．學生根據(jù)自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。
2．教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。
3．啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦? 4．根據(jù)學生的回答，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。
（三）嘗試體驗
1．小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。
2．在制作中思考以下問題：
(1)船體制作成什么形才符合力學要求?(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?
（四）講授釋疑
1．展示學生的作品，教師引導觀察。
2．通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：
(1)下面大上面小，逐步向上搭建。
(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。
(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。
3．老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術問題和細節(jié)處理問題。
（五）拓展思路
學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。
（六）學生制作
學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。
滲透：安全意識、環(huán)保意識。課件展示作業(yè)要求，學生作業(yè)時課件循環(huán)播放各種船的圖片。
（七）游戲激趣
1．展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。
2．質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。
第三篇：四年級美術上冊全冊教案
第一課 四季的色彩 課 題：四季的色彩 課 時：1課時 課 型：欣賞與評述
教學目標：1認知目標：通過欣賞，分析，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化。
情感目標：熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。
能力目標：在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。
重 難 點：重點是認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。
難點，用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。突破方法：通過討論，交流，引導的方式來解決。教學評價：1 能否快樂、積極的參與本次學習活動。2 能否大膽發(fā)表自己的感受。
能否想象巧妙合理，并能與他人合作交流。
課前準備：學生收集有關四季的圖片，準備鉛筆，稿紙各一份。教師準備掛圖，學生分組，相關材料
注意事項：1 對學生思維進行啟發(fā)、引導，使其能表達出對作品四季的真切的感受。
學生使用工具的安全。3及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生的有創(chuàng)意的表達創(chuàng)作。教學程序：一。表演 回憶 發(fā)表 展示圖片，請你通過已有的生活經(jīng)驗，確定它是表現(xiàn)的哪一個季節(jié)？
2你從哪看出是不同的季節(jié)？ 3 不同的季節(jié)有不同的色彩。板書課題
評價：能否說出四季的基本特點及色彩的感受。
二 觀察 賞析 感受
春季：在春季你還看到了什么？
你認為春季是一個什么樣的季節(jié)？ 2 夏、秋、冬同上。
大自然的四季輪回，它戰(zhàn)士給我們不同的色彩和感受。請你把自己的感受填寫在書上，并和組內的同學交流一下。
評價：能否通過欣賞，討論等活動了解四季的色彩特點，總結表現(xiàn)形式，并大膽發(fā)言。
三 思考 探索 創(chuàng)作 我們一起來看看畫家是怎樣表現(xiàn)四季的。介紹作者 畫面的季節(jié)
用了什么色彩，為什么？ 你看到這幅畫有什么感受？ 2 夏、秋、冬同上。3 教師板書小結：春---綠 秋---紅 橙 黃 暖色 夏---綠 冬---藍 冷色
評價：能否通過分析，總結色彩的感受。
四 展示 延伸 這四幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你有什么感受？
請你猜一猜老師描寫的哪一幅？教師朗誦一段欣賞評述小文。
請你選一幅自己喜愛的作品寫一寫自己的感受。4 猜一猜這位同學寫的哪幅作品？學生朗誦。
評價：能否寫出自己的真實感受。
課后活動：課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。
板書設計： 四季的色彩
春 綠 藍 夏 綠
秋 黃 紅 冬 藍
《四季的色彩》的教案和反思--國培作業(yè)
一、編輯指導思想
《四季的色彩》是一節(jié)了解色彩知識為主線，認識國內外多樣的表現(xiàn)形式為基點，讓學生感受大自然魅力，欣賞藝術家非凡表現(xiàn)力的一節(jié)“欣賞 評述”課。通過本課學習，使學生對不同季節(jié)的色彩變化有較深的認識，對不同繪畫表現(xiàn)形式有初步的了解，同事提高學生審美能力，培養(yǎng)學生對美的表達能力。
《美術課程標準》這樣寫到：欣賞自然與各種美術作品的形、色與質感，用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。本課要求學生在欣賞基礎上完成一篇短文，這較之過去的欣賞學生是一次飛躍，是學生綜合能力的培養(yǎng)。學生完成這篇短文后，一定要創(chuàng)造同學沒互相交流的機會。因為學生之間的交流可以大大啟發(fā)學生欣賞的思路，是難得的學習機會，教師同時可以了解同學們的學生、評述水平。
本課可以先采用學生自學的方式完成這四張圖片下的問題卡片，再進行小組內的交流，以拓展其思路。在名作欣賞中老師可以對四種不同繪畫表現(xiàn)方式及四位畫家的情況作簡單的介紹。可以用小組合作的方式，讓每一小組從畫面色彩、構圖、表現(xiàn)方法等方面分析一幅作品。在各組內交流后，老師應組織全體學生對四幅作品進行對比欣賞，以感受四季的變化。
二、教材版面分析
在本課左右兩側，分別呈現(xiàn)了四季的風景圖片，每幅圖片下方有一個問題卡片，其主要的目的是讓學生首先從大自然的變化中感受四季的特點，用學生以往的知識、經(jīng)驗填寫出自己對每個季節(jié)的感受。例如“春季是 的季節(jié)”，學生可以根據(jù)自己的認識填寫：希望、孕育生命、淡綠色的、暖洋洋┄┄這些形容詞匯要充分體現(xiàn)學生對不同季節(jié)的多方面的認識?？梢允巧实男稳?，更可以是對季節(jié)的理解。教師在此項活動中應該讓學生充分認識到大自然的神奇，并同時總結不同季節(jié)的特點。
在本課中選擇四幅不同畫派、不同風格、不同國籍畫家的作品。東山魁夷的日本畫《早春之路》，以純凈的色彩把人帶入了一個清新的世界，以極富裝飾性的表現(xiàn)手法展現(xiàn)了日本畫的特點。在色彩上，嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠海悄悄的爬上了樹梢，將春的天空點綴的含情脈脈。列維旦的《夏》則以其富有激情的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機勃勃，夏的明朗蒼翠。白樺林一直是列維旦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示出畫家的激情。眼前的一片綠色的多姿多彩，更領略了藝術大師列維旦超凡的繪畫技巧?！督鹎铩肥俏覈嫾伊诛L眠的優(yōu)秀作品。林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽的結合。在蒼山的存托下，亮麗耀眼的黃色、橙色，將金秋的風韻渲染與紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的色彩和幽深的意境完美的統(tǒng)一。勃魯蓋爾的《冬獵》是一幅表現(xiàn)冬日的經(jīng)典作品。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地境界的孕育著春的力量。而畫面的人物則是這靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶有幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到了湖面上忙碌的人們，雖然是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾以其細膩的表現(xiàn)手法，將近景、中景刻畫得細致入微。
在欣賞中，同學們在比較不同季節(jié)色彩變化的基礎上，同時可以認識到日本畫、油畫、中國畫、的表現(xiàn)形式特征。正如《課標中》所說的：欣賞各種美術作品的形、色與質感，使學生在這節(jié)欣賞課中，我們會發(fā)現(xiàn)它不僅僅對畫面進行了描述，而且加入了評述者的主觀感受。例如：“列維旦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿了畫面，審計勃勃。細碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風中歡笑。”這實際是給學生評述做了個示范，加上學生上課之初對不同季節(jié)的感受和填寫的問題卡片，與上課教師介紹的繪畫知識，學生的理解認識相結合，就可以按本課作業(yè)提升談談自己喜愛的一幅作品，完成一篇短文。
三、教學內容與目標 l顯性內容與目標
應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。
2、隱性內容與目標
(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
四、教學重點與難點
重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
五、課前準備
l教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。2學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料，并和同學聊一聊對不同季節(jié)的感受。
六、教學過程
（一）導人
1請看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)2問題：
(I)你看到了什么?(2)聽到了什么?(3)又想到了什么?(請學生回答)3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是 的季節(jié)?！眮硇稳菟?/p>
4全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？ 5出示課題：四季的色彩
（二）新授 I、欣賞。
(I)出示教材中的四幅畫。
(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處? 2．小組活動。
(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，在小組內談談你的感受。(2)學生根據(jù)要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。
（三）反饋
l反饋。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)②畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)④你還想了解什么？(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。②畫面主要使用了哪些顏色? ④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(3)《金秋》(中國畫)林風眠 ①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’
③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。②觀察作品的色彩，你有哪些體會？
③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅 圖的提示。)
（四）拓展
（五）總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復的。問：通過這節(jié)課的學習大家有什么收獲? 希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們 的感受。
七、教學反思
本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節(jié)，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了??。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風中歡笑??表現(xiàn)四季的色彩十分豐富，形容季節(jié)的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節(jié)，是生機勃勃的季節(jié)，是細雨蒙蒙的季節(jié)，是色彩斑斕的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬物復蘇的季節(jié)，是五顏六色的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩綠的季節(jié)，是花開的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)??多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀??師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。教學主題：生活中的暖色
教學目標：
1、通過學習和運用暖色調知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩中暖色調的色彩特點，提高色彩審美感受能力，提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩配置的知識上，有目的地正確地表達自己對暖色調的感覺。
教學重點：
通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能運用暖色調來繪畫作品。
教學難點：
以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。
教具學具：
色相卡、水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、水粉紙。
教學過程：
一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
二、新授：
（一）導入
教師提問：
1、你喜歡穿什么顏色的衣服？ 教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。
2、那你為什么喜歡穿這種顏色？
分別讓學生談談自己的感覺，教師根據(jù)學生回答情況邊給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。
3、通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？
教師小結：色彩有冷與暖。
（二）導入課題：
教師：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下其中暖色調的感覺，好不好？”
板書課題：生活中的暖色
三、講授新課：
（一）放映色輪，讓學生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區(qū)別冷暖。
1、啟發(fā)引導學生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。
提問：色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。有彩色又分為暖色和冷色，誰能將他們進行區(qū)分？
將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規(guī)律。
教師小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。
2、繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。
如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
（二）結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。
1、看冷暖不同色調的作品，以暖色調為主。① 暖色調的油畫《紅色的房間》（作者：法國的馬蒂斯），問：這幅畫面給你什么感覺？
教師小結：整幅畫給人以熱情洋溢的感覺，表現(xiàn)出作者馬蒂斯的性格熱情、粗獷，充滿了對生活的熱愛，以及對美好生活的向往。
② 冷色調的油畫《尼斯的英格蘭散步大道》（作者：法國的杜菲），問：這幅畫面給你什么感覺？
教師小結：整幅畫給人以清爽、舒暢的感覺，《尼斯的英格蘭散步大道》讓我們在炎熱的夏季感受到了海的愛撫，掃除了一身的酷熱煩悶。
③ 同時欣賞這兩幅畫面：
啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？
教師小結：那是因為它們有不同的色調。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。
2、聯(lián)系生活實際進行講解，體會暖色調。
回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。
學生舉例說明，教師小結并給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的暖色調，體會色彩對于生活的重要性。
四、作業(yè)要求：
選擇一幅繪畫作品，加上自己的理解，將其繪畫成一幅有特色的暖色調作品，并給同學們介紹一下這幅畫的色彩特點。
五、學生作畫，教師巡回指導。
六、學生介紹自己作品的色彩特點，并互相點評，教師試學生點評情況進行小結。
第1課：四季的色彩 課時：1教時 教學目標：
知識與技能：了解色調在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫棒作色調感受練習。
過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調。分析色調在藝術作品中的感染力，進行關于四季色彩聯(lián)想的實踐活動。
情感態(tài)度與價值現(xiàn)：交流習作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調處理中感受作品不同的內涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學習的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。教學重點與難點：
重點：掌握不同色調帶來的多種感受。難點：學習用色調來表現(xiàn)四季的色彩。教學準備： 教具：多媒體課件。
學具：收集的圖片、畫紙、顏料、調色盤、水粉筆、盛水容器等。教學過程：
人的眼睛一旦接觸到色彩，就會喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會因素、風俗習慣，不同的色彩就會引來不同的反應。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。一． 色彩給我們的聯(lián)想
1、色彩對我們心理發(fā)生作用的結果是從現(xiàn)實生活中來的，不同的顏色會引起人們不同的心理反應。賞析圖片：
紅色聯(lián)想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險? 橙色聯(lián)想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂? 黃色聯(lián)想：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意? 藍色聯(lián)想：深遠、永恒、沉靜、理智、誠實、寒冷? 綠色聯(lián)想： 生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全? 紫色聯(lián)想： 優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率? 2．色彩在繪畫中的作用
不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發(fā)自己的心理感覺，知道色調在繪畫中的作用。二． 色彩的表達
播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導入新課：四季的色彩 1．色調的認識
在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學中稱為“色調”。
由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調子，分為冷調子、暖調子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍劃為冷色。冷、暖色在運用上的心理感覺：（1）在溫度上
（2）在重量感、濕度感上：
暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。（3）在空間感上：
暖色有前近和擴張感，冷色有后退和收縮感。（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：
純度越高，冷暖感越強；純度降低，冷暖感也隨之降低。
賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調。
2．學習大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達 春—康斯特勃爾《干草車》 1821年 夏—莫奈《睡蓮》(1904_ 1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來了》(1871年)色彩是繪畫表達情感的重要手段之一。, 三． 體驗與欣賞：通過系列色彩聯(lián)想活動，學習用色彩表現(xiàn)自己的感覺、心情，豐富情感體驗。
1． 觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調。四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。
2．進一步賞析設計作品的色調，體會不同色彩所激起的不同情感反應，以及色調對作品的熏染作用。作業(yè)設計：
填色練習：選用一組色彩(為一個色調)表現(xiàn)一個季節(jié)，用色彩表達你對四季的感受。
要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調、對比色類似色的運用等）。教學評價：
評價方法：師生交流，讓學生發(fā)表自己的審美見解。評價內容：對色調的表現(xiàn)進行分析，色彩聯(lián)想的表達成果?？偨Y：色調是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當色彩能喚起人們心靈時，它才具有真正的藝術感染力。
教學反思：課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們去思考。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。
第2課： 生活中的暖色(一)教學內容與目標
1、顯性內容與目標人美版第七冊美術教案 第2課 生活中的暖色應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。
2、能畫一幅以暖色為主的畫。了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。(二)教學重點與難點 重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。
難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。(三)學習材料
教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫用具??
學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。教學活動 教學準備
布置課前準備內容：
1準備2～3張以暖色為主的圖片。人美版第七冊美術教案第2課 生活中的暖色
2你認為暖色給人什么樣的感受？ 3你喜歡冷色還是暖色?為什么? 組織教學
出示色卡，將暖色與冷色分開。
學生選擇區(qū)分冷色與暖色。人美版第七冊美術教案 第2課 生活中的暖色 認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。播放教學課件《生活中的暖色》。你發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中哪有暖色? 什么場合使用暖色？ 研究活動
組織學生研究活動：
1分析自已帶的圖片中哪些是暖色。2曖色畫中的少部分冷色起什么作用？
3．介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。小組活動：
分析自己帶的圖片中哪些是暖色。暖色畫中的少部分冷色起什么作用。介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。藝術實踐
分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法，談談給你的感受。仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶
教學反思：學生開放、多樣的思維與思維的準確性、完整性之間的矛盾如何解決？
第3課 ：生活中的冷色
(一)教學內容與目標
l顯性內容與目標人美版第七冊美術教案 第3課 生活中的冷色 應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。
應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。人美版第七冊美術教案 第3課 生活中的冷色
2．隱性內容與目標人美版第七冊美術教案 第3課 生活中的冷色 了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。（二)教學重點與難點
重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。(三)學習材料
教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件 《生活中的冷色》、學生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫用具 學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。教學活動 課前準備
布置課前準備：收集表現(xiàn)水的圖片。組織教學
欣賞書中圖片《水》。組織研究活動
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。欣賞冷色表現(xiàn)水的圖片，淡一談冷色給你的感受。分析、交流活動。冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素 講授新課
演示運用冷色表現(xiàn)水波紋方法：
將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現(xiàn)自然水紋。藝術實踐
組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙 小組合作完成作業(yè)。展示評價
l組織小組展示作業(yè)。2組織評價作業(yè)。
給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。
教學反思：當學生的描述處于不斷重復時，就要及時進行下一個環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學生新的思維。
第4課 快樂的人
(一)教學內容與目標
1顯性內容與目標 人美版第七冊美術教案 第4課 快樂的人 應知：通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進行藝術創(chuàng)造。人美版第七冊美術教案 第4課快樂的人
應會：了解線材的基本制作方法。人美版第七冊美術教案 第4課 快樂的人
2隱性內容與目標
培養(yǎng)學生關注生活的習慣，培養(yǎng)學生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
(二)教學重點與難點
重點：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態(tài)的造型。
難點：人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。人美版第七冊美術教案 第4課 快樂的人(三)學習材料
各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。激情引趣
讓學生聽一段節(jié)奏輕松歡快的音樂，快樂的人伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。
聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？ 這樣的音樂給你什么樣的感覺？ 你覺得什么樣的動作最能表現(xiàn)這段音樂? 小組探究 演示課件：
雕塑家族的新成員——動感雕塑?？鞓返娜?小組研究：
表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動? 欣賞書上名家作品：
它歡樂的動作和真實的人一樣嗎? 哪里不一樣？為什么？
動感雕塑的藝術特色主要體現(xiàn)在哪里? 研究教材
分析、研究材中學生作品： 你喜歡哪—件？為什么？ 什么樣的人是快樂的? 你打算運用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂? 欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現(xiàn)快樂的動感？ 你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。技法指導
根據(jù)個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現(xiàn)。教師就出現(xiàn)的問題進行有制對性．的指導。
有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，快樂的人你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發(fā)了你哪些想？ 創(chuàng)作實踐 提出作業(yè)要求： 個人獨立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂動態(tài)的人物雕塑造型。展評
營造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學生作品展示其中。
你在創(chuàng)作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？ 你最喜歡哪一組造型?為什么? 你還有什么好的建議? 課后拓展
欣賞現(xiàn)代雕塑作品。
教學反思：強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。這一點在課堂中還體現(xiàn)不夠，今后應多實踐。
第5課 ：自行車局部寫生
(一)教學內容與目標
1顯性內容與目標 人美版第七冊美術教案 第5課 自行車局部寫生 通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的觀察能
力和線造型能力。人美版第七冊美術教案 第5課 自行車局部寫生 2隱性內容與目標
引導學生在小組學習探究自行車局部寫生，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。人美版第七冊美術教案第5課自行車局部寫生(二)教學重點與難點
重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現(xiàn)方法。難點：如何用線精細地表現(xiàn)自行車。(三)學習材料
白行車、圖畫紙、彩筆等。教學活動 語言組織教學。探究式學習活動 提問：
l自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同? 車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?
2誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？ 組織同學們猜一猜是哪部分。
教師用線演示自行車局部寫生方法，人美版第七冊美術教案 第5課 自行車局部寫生
自行車局部寫生引導學生觀察線的變化和銜接等。學生觀察、學習用線寫生的方法。小組討論：
你認為教材上的學生作業(yè)哪些部分畫得好？對你有什么啟發(fā)? 組際之間進行交流。
他們觀察得很仔細、表現(xiàn)得很具體、線條畫得很豐富 學生動手實踐 布置作業(yè)。巡視輔導。小結
教師組織學生小結、評價。同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。課后拓展
展示幾幅表現(xiàn)一組自行車的學生作品，引導學生回家可以進一步寫生。
教學反思：天氣有點冷，因此雖然在課前進行了一番動員，但到上課時需要大家把自己的腳露出來“亮亮相”時，雖再三設法鼓勵，仍僅有三四名學生能夠配合，游戲用腳寫自己名字時僅有兩名學生能夠參與。也因為這個原因，本來這節(jié)課定為寫生課，只好臨時進行調整，使用課前準備的資料圖片，這樣才使得這節(jié)課較為順利地進行下去。我想這也許是備課中對學生的“高估”吧。
第6課：猜猜我是誰
(一)教學內容與目標
1顯性內容與目標 猜猜我是誰
通過學習，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。猜猜我是誰 2隱性內容與目標
引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。猜猜我是誰(二)教學重點與難點
重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。難點：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。組織教學
語言組織教學。探究式學習活動
討論：展示兒位本班同學背而頭像，人美版第七冊美術教案猜猜我是誰請同學們猜一猜是誰。(教師課前用數(shù)碼相機照好。)猜猜我是誰 板書課題。
提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢?板書：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。
引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現(xiàn)人的內心情感的。引導學生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅?為什么? 小組討論：
賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。
賞析《未來世界》，時論：畫上的小朋發(fā)在干什么？怎么看出來的？ 利用教材上的學生作業(yè)．說一說自己喜歡哪幅，為什么。與教師一起分析頭發(fā)的走向及線條的組織。猜猜我是誰 邊觀察教師的示范邊思考。教師請一位女同學到前面做模特，猜猜我是誰師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。學生動手實踐 布置作業(yè)。巡視輔導
學生寫生自己前面同學的背面頭像。
欣賞教材中兩幅學生的創(chuàng)作．提問：猜猜我是誰這兩幅作品分別表現(xiàn)出什么內容？
你們各小組如何利用自己的作品進行創(chuàng)作? 學生發(fā)言，小組同學進行討論。小組合作完成用人物。引導學生完成小組集體創(chuàng)作。小結
教師組織學生小結、評價。課后拓展
展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導學生州家進一步學習。教學反思：今天我在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應讓我了解他們在學習中也能體驗快樂。
第7課：有趣的屬相
(一)教學內容與目標 1．顯性內容與目標
應知：了解十二生肖的相關知識以及郵票的一般常識。人美版第七冊美術教案 第7課 有趣的屬相
應會：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設計、繪制郵票。人美版第七冊美術教案 第7課 有趣的屬相 2隱形內容與目標
(l)在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態(tài)度。人美版第七冊美術教案第7課 有趣的屬相
(2)在創(chuàng)作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
(3)在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術，增強民旅自豪感。(二)教學重點與難點
教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設計之美。
教學難點：激發(fā)學生的想像力，創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。(三)學習材料 鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。教學活動 課前準備
l自制有關生肖動物郵票、工藝作品、民間美術作品課件。2民間工藝品實物一組。
3．生肖郵票學生作品一組。4．剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，講授新課
展示課件，提出問題：能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎? 分組研究、討論，結合生括經(jīng)驗及查找資料，觀察實物，說出自己對問題的理解。
研究十二生肖郵票，你能發(fā)現(xiàn)系列成套郵票設計中有哪些相同之處? 探究學習
出示空白郵票、文字、面值、生肖動物圖案
提出問題：這一組資料，哪些組合后更適合、更具美感? 用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結論：
1．生肖圖案應充滿畫面的絕大部分。2面值文字應突出，系列郵票文字應一致。3它的附屬資料如印章紀年、漢語拼音等也應統(tǒng)一。4底色、邊框也應成系列。學生創(chuàng)新實踐 提出要求： 1先進行十二生肖系列郵票的設計。2完成一枚有創(chuàng)意的生肖郵票。展示、評價 l展示學生的作業(yè)。
2．組織學生評價，對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行表揚、鼓勵、分析。課后拓展
l布置學生繼續(xù)創(chuàng)作十二生肖郵票。2．繼續(xù)收集資料、準備在班里辦展覽。
第8課：棋牌樂——棋篇
(一)教學內容與目標
1.顯性內容與目標 人美版第七冊美術教案 第8課棋牌樂——棋篇 通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、設計能力以及相互協(xié)作能力。2．隱性內容與目標
引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發(fā)學生對美術學習活動的興趣。
(二)教學重點與難點
重點：讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。難點：棋的制作、材料的合理使用以 及設計是否美觀、大方和實用。(三)學習材料 圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。組織教學 導人新課 提問：
同學們下過飛行棋嗎？這種棋怎么下？好玩嗎？ 對棋的組成進行分析
問：一副飛行棋由哪幾個部分組成?棋面上有什么？(如說明．畫面?)分組研究
讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：
l書上的圖片里．你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點? 2就一副棋說說它的制作步驟。如果你制作這副棋會注意什么?
3、說說棋子的制作方法和步驟。
如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子？ 以小組為單位分析不同的問題?？偨Y回答。分析書上的作品。組際交流。討論與分清同學們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據(jù)問題設計本組的
棋，然后明確每個人的分工。課后展示
讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最成功的地方。還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。
教學反思：關注時間、地域以及個性差異。由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應該因人而異，防止一樣畫葫蘆！
第9課：棋牌樂——牌篇
(一)教學內容與目標 1顯性內容與目標
通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、設計能力以及相互的協(xié)作能力。2隱性內容與目標
引導學生通過分析強化學生的設計意識，培養(yǎng)對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。(二)教學重點與難點
重點：牌的設計制作和玩的方法。
難點：牌的設計制作方法、材料的使用合理以及設計是否美觀、大方和實用。(三)學習材料
圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。組織教學 導人新課 提問： 分組研究
讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：
1．書上的圖片里，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點? 2就一副牌說說它的制作步驟。如果你制作這副牌會注意什么? 3．你們組成員認為你們可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新穎、美觀? 討論與分
請同學們以小組為單位先看課本第18頁的小組討論問題，根據(jù)問題明確每個人的分工。(每人設計兩套四個字母的牌。)例如：blke，gme，(教師輔導，學生制作)課后展示
讓學生說說本組同學誰的設計最有特點，誰的設計最好看，還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取 教學反思：課堂的實踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。
第10課：生活與藝術中的花
(一)教學內容與目標 l顯性內容與目標
應知：人美版第七冊美術教案 第10課 生活與藝術中的花(1)通過本課學習，學生應了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。
(2)認識中外不同藝術表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點。
應會：
(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術家在作品中寄托的情感。
(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。2隱性內容與目標
(1)通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發(fā)現(xiàn)大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質齄。
(2)通過欣賞，發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪l畫、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型，培養(yǎng)學生珍視民族文化的情感。
(四)教學重點與難點人美版第七冊美術教案 第10課生活與藝術中的花 l教學重點
(1)認然界中的花與藝術中的花的關系。(2)學習運用花美化生活。2教學難點
(1)對比中西方作品．從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現(xiàn)方法。
(2)理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。(五)學習材料
花的圖片、資料等。導入：
認識各種各樣的花 展示課前收集花卉的資料。
介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。(聞一聞花香)帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。請學生淡自已此時的心情。講授新課：
l了解西方繪畫的表現(xiàn)方法 觀看課件：《藍花瓶》塞尚(法國)(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現(xiàn)形式。(2)分析畫面構圖及色彩的美感。觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)具體分析：(學習觀察細節(jié))(1)生動的花瓣。(2)帶有花朵圖案的花瓶。(3)整合畫面的桌布。2了解中國繪畫的表現(xiàn)方法
觀看課件：對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。具體分析兩幅畫的不同繪畫風格：(1)工整、細膩(2)大氣、豪放
3嘗試并對比中西方繪畫的不同特點 小組合作探究：
中國畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同? 對照書中作品談談自己的觀點。(組長記錄大家的發(fā)言。)小組間進行匯報。
學生進行評述
觀看《粉彩百花圈瓶》(清)學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)再次感受花在生話中的應用
談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的？ 出示書中第21頁房間布置圖片。
出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。
教學反思：
1、在導入時能聯(lián)系到實際，但是在實踐這一步時，一筆帶過，沒有能很好的教導好學生。
2、學生對基本的能自學掌握，但在難度上還不夠，應該多考慮花時間在創(chuàng)新上面，雖然本堂課也已經(jīng)考慮到了課堂的拓展。
第11課： 畫水果
(一)教學內容與目標 1．顯性內容與目標
應知：初步了解中國畫的藝術形式，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。
應會：嘗試采用中國畫干濕、濃淡的畫法，表現(xiàn)一組水果靜物。人美版第七冊美術教案第11課畫水果 2．隱性內容與目標
使學生了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術，從而提高民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。(四)教學重點與難點
重點：通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性；感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。
難點：如何用濃、淡、于、濕表現(xiàn)物象的特征，以及畫面的構圖。(二)學習材料
毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種水果等。l組織教學 2引入新課
(I)展示出不同表現(xiàn)方法的水果繪畫作品。
提出問題：
這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的? 今天我們就學習用中國畫的方法來畫水果。(2)出示課題：畫水果。3．新授課
(1)學生分組欣賞。
① 用國畫的方法表現(xiàn)水果與用其他繪畫方法表現(xiàn)水果有什么不一樣？
②嘗試著用紙筆
提出問題：
A嘗試用筆：中鋒、側鋒。B嘗試用色：濃、淡、干、濕。
(2)教師可在學生初次探究的基礎上做示范。
(3)請個別學生示范，其他學生看書欣賞其他學生的美術作業(yè)。（4）打開書，欣賞。①看草莓、葡萄的步驟圖，研究其畫法。(學生臨摹畫法。)②欣賞學生作業(yè)。(解決畫面的構圖問題。)4．學生作業(yè)(老師指導)作業(yè)要求：(1)先臨摹；
(2)創(chuàng)作完成一組水果靜物。5．小結
組織交流。
第12課： 嬌艷的花
(一)教學內容與目標 1顯性內容與目標
應知：了解表現(xiàn)花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。
應會：能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用中國畫的方法表現(xiàn)形象生動的花卉形象。2隱性內容與目標
通過對中國畫花卉的學習，進一步認識寫意花卉的形式美感，激發(fā)學生熱愛民族藝術的意識，培養(yǎng)學生關注生活、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現(xiàn)能力。(二)教學重點與難點
重點：通過對作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。
難點：引導學生體驗和感受顏色的濃淡關系，特別是水分的干濕對表現(xiàn)物象的作用．在實踐練習的基礎上，大膽地進行創(chuàng)作。(三)學習材料
毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種花的圖片或鮮花等。
在教室里陳設不同品種的鮮花。l組織教學 2引入新課
看到教室里陳設的鮮花，同學們會想到今天的學習內容一定會和什么有關系? 出示課題：嬌艷的花： 3新授課(1)提出問題：
①誰認識這些花兒．并叫得出它們的名字？ ②你們還認識其他的花兒嗎?請你把它們介紹給大家。
③鮮花再艷，也有捅謝的時候．什么花兒會永不凋謝?(2)展示中國畫花卉。
提出問題： ①猜猜它是用什么繪畫工具畫的，(展示文房四寶)②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？
③作者是如何表現(xiàn)花朵嬌艷的？
提出問題：
①怎樣用筆、蘸色才能表現(xiàn)出花卉的特點? ② 水分的多少與畫面的效糶有關系嗎?(3)教師示范。
(4)打開書，聯(lián)系老師示范的過程，你認為書上的作業(yè)哪些地方運用了和老師一樣的方法？(5)展示花卉作品。提出問題：
這些作品哪一幅你更喜歡?為什么? 4學生作業(yè)(老師指導)作業(yè)要求：
(1)以小組為單位，臨摹老師提供的范畫。(2)選擇自己喜歡的花兒進行表現(xiàn)。
5小結 組織交流。
第13課： 多姿多彩的靠墊
教學內容與目標
1、顯性內容與目標應知：了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。應會：能用對稱式或自己喜愛的紋樣設計、制作美觀、實用的靠墊。
2、隱性內容與目標（1）在探究、討論中了解設計的基本知識和方法，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。（2）提高對生活物品和環(huán)境的關注，激發(fā)美化生活的愿望。（3）培養(yǎng)學生的審美能力和語言表達能力。（4）培養(yǎng)學生做事耐心、細致、認真、塌實的精神。
教學重點與觀點重點：靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注除實用之外的審美和文化。難點：靠墊作品的新穎、創(chuàng)新、構思巧妙。學習教材工具：剪刀、膠水。材料：較硬的卡片紙、水粉色、毛筆或彩色水筆等。教學過程
（一）揭示課題
1、課前師生準備一組靠墊實物，發(fā)到各小組。研究：用途、形狀、色彩、圖案。
2、揭示課題。學生觀察、觸摸、分析、回答。直觀感受、欣賞，激發(fā)興趣。師生研討學習活動布置學生研究、分析教材。軸對稱和中心對稱有什么不同？設計靠墊用什么形狀、紋樣、色彩比較好？你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進行色彩搭配？采用哪種骨式？
設計二教學程序教師活動學生活動設計意圖組織教學檢查學習用具。穩(wěn)定學習情緒導入新課引導學生欣賞師生課前準備的各種靠墊。了解靠墊的用途。板書課題多姿多彩的靠墊。
（二）探究性學習活動
1分析研究生活中的靠墊。（結合課件及學生帶來的實物進行研究。）從外形上看，這些靠墊有什么不同？
2、從顏色上看，這些靠墊有什么特點？
3、從使用的材料上看，這些靠墊有什么不同？
4、從圖案上看，這些靠墊有什么不同？學生通過觀察分析，回答教師提出的問題。外形各異。顏色鮮艷材料多樣圖案新穎提高學生觀察、分析問題的能力。培養(yǎng)學生小組合作探究學習的能力。
5、說一說這些靠墊的紋樣有什么不同？
6、運用了哪種對稱式？學生小組內展開討論，得出結論：
1、中心對稱。
2、軸對稱。組際之間交流探究的內容。探究性學習活動
7、引導學生分析教材中的學生作業(yè)：
（1）你最欣賞學生作品中的哪一幅？談一談你的感受。（2）從學生作品中找一找可以運用哪種方式進行設計？（3）從表現(xiàn)手法上看，這些作品有什么不同？
（4）說一說你想用什么樣的形狀、紋樣、色彩來設計靠墊？學生欣賞書中學生作品，啟發(fā)構思，提出自己大膽的設計思路。通過看書和討論交流，拓展學生的創(chuàng)作思路。引導學生發(fā)散思維，激勵學生大膽創(chuàng)新。學生動手實踐布置作業(yè)，教師巡視輔導。用對稱式或自己喜歡的紋樣設計一個美觀的靠墊。學生設計制作。培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。課堂評價引導學生對作業(yè)進行評價，充分發(fā)表自己的想法。自評、互評相結合。體驗自主學習的成功感。培養(yǎng)學生作品的分析、表達能力。展現(xiàn)學生不同個性。
板書設計：樣式：中心對稱、軸對稱、自由式?? 制作方法：剪帖、對印、油水分離、手繪?? 教學反思：在整個過程中，師生親密合作交流，氣氛輕松愉快，學生在整個過程中探索、交流、合作，有矛盾、有不同觀點，但最終體現(xiàn)出的是歡歌笑語。我堅信：好心情——好作品。
第14課： 生活日用品的聯(lián)想 教學內容與目標
1、顯性內容與目標應知：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。
2、隱性內容與目標通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，是學生更加關注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。
教學重點與難點重點：通過對生活用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。難點：引導學生對生活用品產生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。教學過程
（一）教學過程的方式與方法 設計一教學過程設計意圖教師學生
1、組織教學請學生把自己從家里帶來的生活用品擺到桌面上來。
2、引入新課桌面上擺放的東西和我們這節(jié)課有什么關系？出示課題：生活日用品的聯(lián)想。
3、新授課（1）提出問題：“聯(lián)想”這個詞怎理解？（2）展示用勺子裝飾成的小人，提出問題：這個小作者是怎樣通過聯(lián)想完成這件小裝飾品的？（3）打開書，提出問題分組討論：
①欣賞書上的作業(yè)，分析作者是怎樣認真觀察展開聯(lián)想的。②書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？
③他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒？（4）仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么，講給大家。
4、學生作業(yè)（老師指導）作業(yè)要求：（1）認真觀察自己帶來的生活日用品。（2）大膽地展開聯(lián)想。（3）用自己喜歡的方法進行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。（4）可以獨立完成，也可以自由結合來完成。
5、小結組織交流。學生回答：這節(jié)課一定和生活日用品有關系。學生討論。理解“聯(lián)想”的含義是：由某種事物而想起其他與之相關的另一事物。
小作者是通過觀察勺子的外形，聯(lián)想到它進行了裝飾，使其變成了一件小藝術品。學生分組進行討論。解決的問題： ①創(chuàng)作構思。②互相啟發(fā)、拓展思路，避免作品千篇一律。③學習裝飾技巧。學生動手制作。學生展示、交流。聯(lián)系學生搜集的物品，引出課題。通過分析“聯(lián)想”一詞，使學生明白兩個事物之間一定要有聯(lián)系，如：可以考慮它們在外形上有相像的地方。
引導學生通過欣賞、分析、借鑒，以學生之間的相互學習來拓展思路，提高學習探究問題的能力。
提示學生在觀察時，可以調換它們的方向或位置仔細進行觀察。例如飯鍋，如果正著放不太容易聯(lián)想，扣過來看就容易聯(lián)想到像一頂大帽子。
培養(yǎng)學生的欣賞能力和評價能力，領略設計、制作的喜悅，增添生活的樂趣。板書設計
一、聯(lián)想方法 日用品 不同形象 具體形象 日用品
二、裝飾方法
教學反思：對每一個學生的作品閃光點加以肯定，對能夠去大膽地想的學生給予鼓勵。同時，要求學生用自己獨特的繪畫語言。
第十五課：我們的現(xiàn)在和將來 教學目標：
創(chuàng)新思維與創(chuàng)作的關系。運用多種方法，大膽想象創(chuàng)新表現(xiàn)。運用創(chuàng)新思維進行創(chuàng)新表現(xiàn)做有理想有抱負的一代新人。教學重點：
運用思維訓練方法，激發(fā)創(chuàng)新表現(xiàn)，采用多種方法表現(xiàn)自 己在未來世界中取得的成就。教學難點：
運用思維訓練方法，激發(fā)創(chuàng)新表現(xiàn)，采用多種方法表現(xiàn)自 己在未來世界中取得的成就。課前準備： 教學課件、不同年齡性別人物圖片、學生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫用具。。教學過程： 組織教學
安排好學習小組——我們的現(xiàn)在和將來。講授新課：
出示課題：我們的現(xiàn)在和將來。
1、分析課題，針對課題，針對題目想一想我們要畫什么內容？
2、教師引導發(fā)言：“我們的現(xiàn)在和將來”。。。。學生聽課。
3、組織小組討論：談一談你的現(xiàn)在，想象一下將來。小組交流：現(xiàn)在——將來 大膽想象，可以幻想未來的自己。
三、組織研究
1、“將來”意味著什么？將來是未知的，不一定是真實的。
2、書中學生的作品是怎樣表現(xiàn)“將來”的？
3、你準備怎樣表現(xiàn)自己的“將來”的？ 交流構思，相互啟發(fā)。
四、藝術實踐
1、分析構圖方法，了解不同的構圖方法。
2、輔導學生完成作品
3、展示任務才靠圖片。
五、展示作業(yè)
第四篇：湘版小學美術四年級上冊全冊教案14
第一課
《教室一角》
教學目標：
1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。
2、訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。
3、．增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。
教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。
教學難點：訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。教學活動：
第一課時
一、談話導入
1、隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們經(jīng)常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創(chuàng)新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?
二、了解隊角
1．隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?(小學生日常行為規(guī)范的主題)
2．為了表現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些?
3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。
4．這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)
三、探究設計方法
1．我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角?(學生表達創(chuàng)意)
2．比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。
3．說一說教材上設計方案草圖的特點。
4．你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練)
5．反饋與指導布置方案的設計。
四、分工設計
1．根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善
出一個隊角布置方案。對分工提出建議：
每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫(yī)藥箱等物品的外觀。
2．學生分工設計。
五、展示評述
每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。
第二課時
一、任務導入
上節(jié)課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎?
二、學習制作方法
1．根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調。
2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料? 3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。
4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。
三、分工制作
學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。
四、展示評價
1．分小組布置隊角，展示于教室角落。
2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優(yōu)秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。
第三課時
教學重點：教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。
教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業(yè)的組織
一、欣賞導入
1．上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節(jié)課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢?
怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢? 2．我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示)3．揭示課題——課程圖標設計
二、認知了解
1．借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。
2．用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。
三、探究設計方法
1．想一想我們的美術課可用什么圖形表示呢?板書：工具材料?？纯催@三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標呢?為什么?
第一幅羅列太多內容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。
板書： “簡潔”。
看到它你會想到什么課呢?
還有什么課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數(shù)學課)2．數(shù)學課還可以用什么表示?板書：特有符號。
還有什么課具有很典型的符號?(音樂)
3．同學們看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。
怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢? 學生上臺繪出草稿，大家進行評選。
老師指導：精簡到2—3個內容并進行排版。
4．請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。
5．講一講它是怎樣進行綜合運用的。
6．看看這個課程表上周二第三節(jié)課是什么課。
怎么看出來的?老師再指幾節(jié)課，讓學生判斷。
7．說說你最喜歡哪個圖標，為什么?你想設計哪一科的圖標?
四、分工設計
1．六人一組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計。
2．圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。
3．剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。
五、集體組合、展示評述
1．學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優(yōu)秀者即可組
合進入大課程表。
2．將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。
通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢? 4
第二課
《花手帕》 教學目標：
1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。
2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。
3、培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛。
教學重點：掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。教學難點：培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛。教學活動：
第一課時
一、談話導入
l、教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)
2、揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。
3、板書課題：花手帕(一)紙手帕
二、方法指導
1．請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙)2．折法啟示：
①教師提問：你能折出不同形狀來嗎?
②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。
3．染法示范：
①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。
②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：
A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。
B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。
4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開。
三、觀察分析
1．欣賞紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕?
為什么?
2．學生開書欣賞書中作品。
四、自主表現(xiàn)
I．學生分小組動手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。
2．教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。
五、展示評價
I．將學生作品張貼展示。
2．提問：
①你最喜歡哪一塊?說說你的理由? ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的?
第二課時
一、嘗試表現(xiàn)
1．欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回顧基本制作方法和步驟。
2．導人新課，提問引導思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的處理? 3．學生討論、嘗試。
4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。
5．板書課題：花手帕(二)布手帕
二、方法指導
1．觀看短片，了解民間扎染的發(fā)展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：
①扎染是我國傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產于我國西南少數(shù)民族地區(qū)，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。
②在機器印染術出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。
③扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風味。
2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法：
①捆扎布料。
②浸染布料。
③展開呈現(xiàn)。
三、觀察分析
1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據(jù)自己的喜好先進行設計。
2．學生開書欣賞書中作品。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)
1．學生動手制作扎染手帕。
2．教師隨堂巡視指導。
五、評析交流
．將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。
2．提問：
①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎? ②你最喜歡哪一塊?說說你的理由。
③再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕?
第三課
《紙品樂陶陶》5 教學目標：
1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。
2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規(guī)律。
3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。教學重點：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。教學難點：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規(guī)律。教學活動：
一、欣賞導入、反饋交流
欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。
思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的?
二、方法指導
1、教師根據(jù)學生回答板書課題：紙品樂陶陶
2、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。
3、師生交流解決捌作問題：
(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢?
4、教師規(guī)定時間，學生合作準備材科。
5、教師示范制作方法步驟
(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。
(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。
(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。
6、學生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。
7、學生為兩幅作品提出評價。
(1)紙團排列松散，形象不突出。
(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。
8、教師引導學生談談自己創(chuàng)作的設想。
三、自主表現(xiàn)
兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。
四、體驗感受厚紙條的性能
出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受．
教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。
五、嘗試探究紙條成形方法
1、學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。
2、評析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。
3、小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。
六、作品賞析
出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)
七、歸納制作步驟和方法
1、教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。
(1)將卡紙裁成等寬紙條。
(2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)
(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創(chuàng)造。
(4)粘貼組合成形。
2、出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。
八、創(chuàng)作表現(xiàn)
提出作業(yè)要求，學生作業(yè)，老師指導粘貼固定紙條的方法。
九、評析交流
以自評或互評的方式進行評價。
第四課
《時間告訴我》 教學目標：
1、了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作時鐘、手表。
2、聯(lián)系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
教學重點：了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作時鐘，手表。教學難點：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
第一課時
一、欣賞導入
1、欣賞感受各種風格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。
2、學生拿出從自己家?guī)淼溺姳恚c同學們一起看一看，說一說，比一比。
二、認知了解
通過觀察自己帶的鐘表．引導學生認識鐘的外形結構。
三、自主表現(xiàn)
1、師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數(shù)字的設計等方面考慮。
2、欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。
3、通過展示各種設計不夠完美的鐘表．使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現(xiàn)類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。
4、自學紙手表的折法，師生共同探討指正。
四、自主探究
2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。
五、展示評價
開展“我的紅星送給誰”的評價游戲．并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。
六、知識遷移
1、古代的人們是用什么方法記錄時間的?
2、欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。
3、課后通過上網(wǎng)找資料或去圖書館等方式了解更多的有關時間的知識。
第二課時
一、游戲導入 “報時”小游戲：
1、講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生根據(jù)播音員的報時撥動指針，設置時間。
2、請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動指針。
二、方法探索
1、師生互動：
教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上(可在座位旁)做動作表演這個時間自己在于什么。
2、教師依次提出問題，學生討論：
a．這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯(lián)系?
b．你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排?(按時間順序)
3、相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢?
4、游戲表演：
請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農民、醫(yī)生等)．表演在這個時間各自在做什么。
5、討論：了解有“時差”的現(xiàn)象——世界各地時間不一樣。
6、說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同?
三、創(chuàng)作訓練
1、出示作畫要求。
2、學生任選一種作畫形式獨立創(chuàng)作。
3、教師巡同輔導。
四、展示評價
將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。
五、拓展延伸
1、聽名人珍惜時間的故事，談談感受。
2、課后自己制定一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。
第五課
《蔬果的聯(lián)想》教學目標：
1、學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。
2、培養(yǎng)細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和動手能力。
3、增強對自然和生活的熱愛。
教學重點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。教學難點：增強對自然和生活的熱愛。教學過程：
一、欣賞導入
學生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。
二、感知聯(lián)想
1、提出思考：你認為南瓜變青蛙妙不妙?為什么?
2、學生自由討論，教師傾聽、參與討論。
3、交流討論結果，教師板書：
聯(lián)想
形體(圓鼓鼓)
南瓜 色彩(黃綠色)青蛙
紋理(黃綠相間的條狀花紋)
4、觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜，分組展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。
三、自主探究
1、教師指導一名學生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
2、教師提示學生正確使用墊板和刀具，注意安全。
3、要求學生自學教材，閱讀說明文字，進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。
四、賞析作品，創(chuàng)造表現(xiàn)
1、作品賞析。
2、分組自由創(chuàng)作。
五、教學評價與延伸
1、自由欣賞，自由交流。
2、集體評議最佳創(chuàng)意獎。
第六課《玻璃水彩》
教學目標：
1、掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。
2、感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。
3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。
教學重點：掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。教學難點：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造性使美的能力。教學過程：
一、欣賞導入
1、學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一個樹根
2、師問：這是什么? 師問：像什么? 小結：對，像老人，像“山峰”，從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經(jīng)驗基礎上去想像的結果，使人信服．從這里讓我們認識到：美需要我們去發(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造r美的形象。
二、認知了解
1、請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。
這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉印到了紙上。
2、師問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學生討論：??
小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題)
三、方法指導
教師演示，請學生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)
1、在玻璃上涂色，稍濃。
2、點水滲化開來。
3、覆蓋紙張，輕抹。
4、揭紙(運用不同的方法揭紙，會產生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果)。
5、發(fā)現(xiàn)形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向學生介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色；h．彈水；c．撒鹽。
6、學生為老師演示的作業(yè)命題。
四、創(chuàng)作訓練
1、作業(yè)要求：
（1）請每位同學按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。
（2）轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。
2、教師巡視指導。
五、展示評價
1．請自認作業(yè)成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業(yè)。
2．其他同學欣賞臺前學生作業(yè)，學會欣賞評價他人作品。
3．教師總結。
第七課
《窗口》 教學目標：
1、了解關于“窗”的常識以及文化內涵。
2、能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。
3、滲透取景構圖知識。
4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。
教學重點：啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口。教學難點：發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、展示窗口圖片，了解窗的作用。
2、揭示課題——《窗口》
二、了解認識
認識不同時期的窗戶形式，了解窗的歷史。
三、自主探究
1、你家的窗戶是什么樣的?透過窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么?
2、展示欣賞造型多變、風格各異的窗戶。
3、討論分析窗的結構。(窗戶分為外框、窗格及裝飾等)
4、變一變：窗框有哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化?
四、嘗試表現(xiàn)
嘗試設計一個新穎獨特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。
五、欣賞評價
1、同學互評：每組評出最佳設計方案粘貼在展板上，并介紹其設計構想。
2、教師點評，學生進一步完善設計。
六、初步制作
1、分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格?
2、教師指導幫助，全組同學合作制作窗框。
3、展示講評。
第二課時
一、感受想像、欣賞提高
1、欣賞幾種窗戶，說說它們的特點。想一想，打開這扇窗，窗外會有怎樣的景色。
2、課件欣賞中國古代園林藝術中的漏窗：設計師巧妙地依據(jù)風景設計窗口，達到引景的效果，使窗與景相得益彰，收到與眾不同的藝術效果。
3、對比欣賞不同的窗口，選出其中你喜歡的并說出理由。
4、為窗戶搭配合適的風景。
二、綜合探索
1、根據(jù)本組窗戶的風格設計窗外美景。
2、合作繪制畫面。
3、進一步添加裝飾。
三、延伸應用
1、自由欣賞展示：你最喜歡哪一個窗口?為什么?
2、將作品掛在教室的墻上。
四、總結評價
1、教師評價學生在整個學習與創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，重點評價自主研究、創(chuàng)新意識與合作精神等方面。
2、大家談談在學習活動中的感受與體會。
第八課
《剪紙的故事》教學目標：
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。
2、了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。
教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。教學難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力。教學過程：
一、故事引入
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?
1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。
二、故事交流
1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?
2、先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。
三、討論、演示分工合作過程
1、(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。
2、先分工再進行組合。(學生討論怎么分工)
3、師生示范剪刻步驟。
①隨意剪出外形。
②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。
在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。③組合粘貼。
準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。
出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎? ④添加道具。
故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。
四、欣賞剪紙故事作品
1、討論評議
完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說，評一評。
2、評述作品。
請幾位同學說說剛剛評議的內容。
五、合作完成剪紙
學生制作，教師巡回指導。
六、欣賞評價
1、你喜歡哪個故事，為什么?
2、今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?
故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。
第九課《“打扮”文章》教學目標：
1、加深對生活情趣的體驗和感受。
2、學習“打扮”文章的方法。
3、培養(yǎng)對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。教學重點：學習“打扮”文章的方法。
教學難點：培養(yǎng)對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。教學過程：
一、激趣導入
1、齊唱歌曲《祖國祖國我愛你》，邊唱邊觀察歌詞發(fā)生了哪些變化。
師問：歌詞發(fā)生了，什么變化?(詞語、底色)可以怎樣打扮一下讓它更漂亮?(加邊框)
2、導入課題：
文章這樣打扮一下果然漂亮了很多，今天我們就看誰最會“打扮文章”。
二、認知了解
1、觀察評議
欣賞一幅優(yōu)秀學生作品，討論創(chuàng)作方法。觀察一幅學生作業(yè)，指導矯正作業(yè)中常見的問題。
2、引導思維
如果給你們一段文字，你會怎樣來打扮它呢?(詞語、邊框、底紋)我們除了能用畫的方法來打扮文章，還可以用什么方法來打扮文章呢?(蠟筆水彩、裝飾手工??)
3、分組比賽
分四小組進行嘗試作業(yè)。提出比賽要求。
4、討論，制作，評比。
5、總結。
三、發(fā)散思維、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、矯正深化
出示學生作業(yè)，展示作業(yè)中常見問題，討論矯正。
2、創(chuàng)作要求
用你喜歡的工具來打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜歡的裝飾工具與方法，將作品裝扮得更漂亮。完成作業(yè)后給自己的好朋友讀一讀，相互提提意見，改一改。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、討論評議
完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說，評一評。
2、齊評作品。
請幾位同學說說剛剛評議的內容。
五、延伸應用
1、發(fā)散思維
生活中，我們除了可以用我們所學的知識打扮文章，還可以打扮什么，讓它更漂亮更有趣呢?
2、課后交流
送禮物(用各種方法打扮的生活物品)課后交流：這些禮物是用什么方法打扮了什么東西?它給你帶來什么啟示?
第十課
《拼泥板》 13 教學目標：
1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。
2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現(xiàn)能力。
3、增強學生的感悟力和動手能力。
教學重點：了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。教學難點：增強學生的感悟力和動手能力。教學過程：
一、談話導入
1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。
2、師生討論。
3、揭示課題：拼泥板
二、體驗感受
1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論)
2、學生動手做一做。
3、教師示范泥板的成型方法
三、工具材料
泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料。
四、方法和步驟
1、泥板造型的幾種方法：
卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。
2、制作步驟：
a．用拍壓的方法將陶泥做成泥板；
b．用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出
魚嘴、魚尾；
c．用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上；
d．裝飾刻畫，整理成形。
五、作品欣賞
用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞
六、作業(yè)要求
1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立
制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。
2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?
七、創(chuàng)作訓練
1、分組進行創(chuàng)作
2、教師巡視
3、師生一起評議
八、欣賞評析
陶罐、浮雕、雕塑欣賞
第十一課《雪花飄飄》教學目標：
1、用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。
2、掌握有關制作方法和技巧，培養(yǎng)學生動手制作能力和創(chuàng)新意識，體驗創(chuàng)造的樂趣。
3、感受冬天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感。教學重點：用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。教學難點：感受冬天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感。教學過程
一、激趣導入
1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，學生輪流吹一吹。玩一玩。
教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題：
(1)這個玩具由哪幾大部分組成?
(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做?
2、教師引導學生交流觀察結果，自主總結。
A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。
B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。
C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3、請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。
二、認知了解
1、欣賞有關雪景的圖片和影片。
2、引導學生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。
3、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。
4、讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。)
5、學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
三、探究創(chuàng)作
1、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。
2、學生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導。
提示學生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。
四、交流評價
1、學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2、讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。
五、課后延展
1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?
2、簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。
第十二課《色彩ABC》 教學目標：
1、了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統(tǒng)媒材。
2、能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。
3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。
教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統(tǒng)媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、小實驗。請一名學生在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發(fā)現(xiàn)了什么?
2、討論：在生活中你還發(fā)現(xiàn)過這樣的事情嗎?
3、師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。
二、欣賞討論
1、欣賞幾幅作品和染制的方巾。
2、尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料?
3、分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢?
4、總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網(wǎng)擠壓過濾出汁液。
三、自主探究
邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。
四、交流探討
每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難。
五、總結評價
1、用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫。
2、貼在展示板上評一評。
六、欣賞評析
1、生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。
2、史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。
我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。
研究表格：
制作的原料
制作的方法
遇到的困難
顏料的顏色
試試效果
是否成功
第二課時 16
一、激趣導入
1、學生觀看錄像
2、教師小結：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。
二、整理材料
1、學生觀看圖片
2、學生開展討論：你找到的細小物件有哪些顏色?有哪些形狀?
3、教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎?
三、方法步驟
1、欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的？
2、學生看書，討論并總結活動步驟。
四、自主探究
1、嘗試作畫后學生自評。教師總結作畫方法。
2、引導學生評價范畫，掌握創(chuàng)作要領。
3、教師小結：構圖要飽滿；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。
五、開展活動、學生分工又合作，愉快地創(chuàng)作。、教師巡回指導。
六、學習評價 1、學生互評。、師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現(xiàn)。
第十三課《乘風破浪》 教學目標：
1、收集船舶資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。
2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。
3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船。
4、養(yǎng)成細心觀察、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統(tǒng)媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學過程：
第一課時 1 7
一、探究學習
1、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。
2、嘗試作業(yè)點評
(1)船的外形結構了解。
(2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。
3、教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?
二、欣賞了解
師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。
三、師生探討
1、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。
2、質疑：(1)繪畫作品是否畫得像船模型?(2)教師怎樣刻畫船的局部?(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?
3、教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。
4、師生交流寫實性繪畫的特點。要求：表現(xiàn)出立體感，注意
前后遮擋、形體穿插。
四、嘗試創(chuàng)作
1、提供作業(yè)方式：(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。(2)提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。
2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。
3、學生作業(yè)。
五、評價交流
1、學生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。
2、欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實的生活。
第二課時
一、欣賞激趣
1、引導學生觀察做木船的過程。
2、揭示課題。
二、認知了解
1、學生根據(jù)自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。
2、教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。
3、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦?
4、根據(jù)學生的回答，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。
三、嘗試體驗
1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。
2、在制作中思考以下問題：
(1)船體制作成什么形才符合力學要求?(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?
四、講授釋疑
1、展示學生的作品，教師引導觀察。
2、通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：
(1)下面大上面小，逐步向上搭建。
(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。
(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。
3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術問題和細節(jié)處理問題。
五、拓展思路
學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。
六、學生制作
學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。
滲透：安全意識、環(huán)保意識。
七、游戲激趣
1、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。
2、質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。
第五篇：四年級上冊美術全冊教案(冀教版)
四年級上冊美術全冊教案（冀教版）
第1課：巧置換
問題提出
作品傳達了怎樣的主題？
教學目的、能利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。
2、學生經(jīng)歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活動，發(fā)展創(chuàng)造力；形成設計的意識，并進行表現(xiàn)創(chuàng)作。
3、在美術的創(chuàng)意活動中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。
過程設計
一、激趣導入：
師：同學們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？
師：圖片欣賞完了，我發(fā)現(xiàn)好多同學都笑了，誰能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們就是我們在四年級學的“物象重組”。
二、探究新知：、請學生進行交流討論：作品傳達了怎樣的主題，是怎樣將事物巧妙的進行置換的？這樣的置換在表達主題上有什么特別之處？（深化主題，使創(chuàng)作的結果更具意義）。
2、命題創(chuàng)作練習：、放：有一個事物發(fā)散開來，比一比誰的想法更多。
（2）、收：將同學們的想法進行比較看看哪個想法對主題的傳達效果更好。
3、進行“同題異構”的方法開展想像。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)：
獨立完成，在表現(xiàn)上以手繪為主，還可利用實物照片、圖片進行拼貼完成。
四、成果展示：
展示作品開展自評互評活動。
五、知識拓展：
欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。
重點與難點
教學重點：利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。
教學難點：在美術的創(chuàng)意活動中，發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。
總結反思
學生通過經(jīng)歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活動，發(fā)展了創(chuàng)造力；形成了設計的意識，并進行了較好的表現(xiàn)創(chuàng)作。
在美術的創(chuàng)意活動中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解了設計的方法，形成設計意識。
第2課：自畫漫畫像、問題提出
漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區(qū)別？
教學目的、運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像，學習夸張變形的藝術表現(xiàn)手法，提高想象了和創(chuàng)造力。
2、學生經(jīng)歷觀察、比較、討論、創(chuàng)作等過程，學習漫畫夸張、變形的藝術表現(xiàn)手法，增強了對漫畫藝術的了解。
3、增進對漫畫藝術的了解與熱愛。
過程設計
一、激趣導入：
教師請學生欣賞一些不同風格的漫畫肖像作品，建立初步感知，激發(fā)興趣。
二、探究體驗：
分析漫畫的表現(xiàn)手法：
教師請學生帶著問題欣賞分析圖片：、漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區(qū)別？
2、漫畫肖像有那些藝術表現(xiàn)手法？
3、漫畫肖像主要是抓住了人物的哪些特征進行夸張變形的？
教師小結：漫畫肖像具有幽默、詼諧的特點；是運用夸張變形的藝術表現(xiàn)手法；突出了人物的形象和神態(tài)特征。
4、抓自己的突出特征。
5、結合欣賞教材愛因斯坦漫畫像“漫畫”過程圖示，引導學生了解既要夸張人物外形特征，又要對人物的神態(tài)進行夸張。
6、教師自畫漫畫像，解決夸張變形問題。
教師便講解邊在黑板上進行夸張變現(xiàn)，使學生創(chuàng)作時有一個感性的認識。
三、學生實踐：
教師指導，引導幫助學生抓自己最主要的特征。
四、成果展示：
對于優(yōu)秀作品及時展示。
重點與難點
教學重點：運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像。
教學難點：學習夸張變形的藝術表現(xiàn)手法，提高想象力和創(chuàng)造力。
總結反思
學生經(jīng)歷了觀察、比較、討論、創(chuàng)作等過程，學習了漫畫夸張、變形的藝術表現(xiàn)手法，增強了對漫畫藝術的了解與熱愛。學習效果不錯。
第3課：漫畫與生活
問題提出
漫畫的功能有哪些？
教學目的、了解漫畫的不同特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現(xiàn)手法等。
2、通過漫畫創(chuàng)作，提高想象力和創(chuàng)造力。
3、學生經(jīng)歷自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解漫畫的基本知識和表現(xiàn)方法。
4、增加審美情趣，提高審美情趣，提高審美素質；能體會藝術于生活的道理。
過程設計
一、激趣導入：
欣賞圖片
二、探究體驗：、結合漫畫作品與課本解釋漫畫：漫畫是一種來自于生活的藝術，漫畫家在生活中觀察體味，尋找要表現(xiàn)的內容，并以幽默夸張、寓意、諷刺等手法進行表現(xiàn)。
2、漫畫的功能有哪些？課本的圖片都運用了哪些表現(xiàn)方法，你還知道哪些表現(xiàn)方法?
教師根據(jù)學生的回答，結合課本圖片，向學生做系統(tǒng)的介紹漫畫知識。
（1）、立意：
結合課本圖片邊舉例邊分析，漫畫于生活。
如何立意：正確、明確、深刻。
（２）、漫畫的功能有諷刺、歌頌、傳播、娛樂等功能。
表現(xiàn)手法：
教師提示學生一幅畫往往是由幾種表現(xiàn)手法構成。
（3）、文字作用：使畫面主題更明確、深刻。
教師小結：
對于“無題”漫畫進行分析:換面一斤把意思表達清楚了，不設題目反而含蓄幽默。
三、學生創(chuàng)作：
教師輔導注意學生的差異性，表現(xiàn)形式多樣。
四、成果展示：
采取班級畫展形式展示，評價重點落在構思和表現(xiàn)手法上。
板書設計：
3、漫畫與生活
表現(xiàn)形式：單幅
表現(xiàn)手法：諷刺、歌頌、娛樂、組成部分：漫畫
多幅
宣傳、夸張、巧合
文字
重點與難點
教學重點：了解漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現(xiàn)方法。
教學難點：學習如何選材立意以及漫畫表現(xiàn)手法等。
總結反思
在本節(jié)課中，學生經(jīng)歷了自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解了漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現(xiàn)方法。通過漫畫創(chuàng)作，提高了學生的想象力和創(chuàng)造力。從而增加了學生的審美情趣，提高了審美素質。
第4課：身邊的風景
問題提出
這些畫面中用線條表現(xiàn)了什么？
教學目的、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現(xiàn)景物的構圖規(guī)律和用線方法。
2、進一步加深對線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美的能力。
3、體會生活中處處有藝術。
過程設計
一、組織教學：
安定學生情緒、檢查學具。
二、引入課題：、請學生看書p8——9頁后回答教師問題：
（1）、這些畫面中用線條表現(xiàn)了什么？
（2）、你能說說畫家是如何用線條表現(xiàn)事物特征的嗎？
2、學生回答。
三、新授：
（一）、講解線條的造型作用：
、創(chuàng)設問題情境：
教師在講臺上擺放一把方凳后，提出游戲規(guī)則：
那位學生能不畫椅子，最后還要把小老鼠畫出來？
2、請幾位學生同時在黑板上把自己想到的方法畫出來。
3、探索問題：
教師與學生一起討論黑板上的學生作品，分析那位同學的思路符合游戲要求。
4、教師演示：
播放。
5、多媒體展示繪畫作品，學生欣賞。
四、學生自由創(chuàng)作：
到生活中去觀察、體味，選取美好而富有生活趣味的場景畫下來。
五、作品展示，師生點評。
六、小結：
線條的造型作用。
七、課后拓展：
仔細觀察周圍環(huán)境，表現(xiàn)同一風景的早晨和傍晚。
重點與難點
教學重點：用線條記錄對景物的主觀感受，線條的造型功能。
教學難點：學習構圖規(guī)律和用線方法，線條表達情感的作用。
總結反思
通過活動，學生掌握了基本的寫生方法，形成了正確的寫生習慣。從而進一步加深了學生對線條美的理解，提高了發(fā)現(xiàn)美的能力。
第5課：從不同的視角表現(xiàn)
問題提出
你能說出這是從哪個角度觀察到的椅子嗎？
教學目的、理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義。
2、用不同的視角去觀察世界，并嘗試創(chuàng)作。
過程設計
一、情景導入：
．師生看，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。
師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區(qū)別。
2．看雪景，加深俯瞰的視覺感受。
二、感受欣賞：
結合教材和圖片（），對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。
．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發(fā)對祖國的熱愛。
2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節(jié)變化。
3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。
4．對比欣賞自然地貌和農田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。
三、對比分析：
結合教材中的小訓練和，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現(xiàn)象的認識和了解。
．看視頻，師生交談感受。
2．看一組照片，師生交談感受。
四、欣賞評述：
．學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受。
2．欣賞教師制作的中的圖片集錦，談談自己的感受。
五、課后拓展：
說一說你想用俯視角度表現(xiàn)什么畫面?
重點與難點
教學重點：理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義。
教學難點：增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。
總結反思
在活動中，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富了自己的表現(xiàn)手段。學生能用不同的視角去觀察世界，并嘗試創(chuàng)作。從而增強了學生表現(xiàn)的能力，取得了較理想的效果。
第6課：操場上
問題提出
他們的動作是怎樣的？
教學目的、進行不同的人物動態(tài)訓練，了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。
2、提高學生的形象思維能力和畫面組織能力。
3、促進學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受美術創(chuàng)作的樂趣。
過程設計
一、組織教學：
檢查學生學習用具準備情況。
二、激情導入：談話，操場上同學們都在做哪些游戲和運動？他們的動作是怎樣的？
學生討論交流。
三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態(tài)，了解如何組織畫面構圖。
四、自由探究：、分析人物的大小、分布有什么規(guī)律？
2、在畫面色彩上，突出表現(xiàn)主題物。
3、學生自由創(chuàng)作，教師巡視。
五、作品展評：、學生自評，說一說自己是怎樣構圖的，以及色彩的運用等。
2、學生說說最喜歡哪件作品，為什么？
六、課后拓展：用拼貼等立體的方法表現(xiàn)一幅操場上的畫面。
重點與難點
教學重點：學習表現(xiàn)不同動態(tài)的人。
教學難點：了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。
總結反思
通過引導學生進行不同的人物動態(tài)訓練，使學生了解了近大遠小的規(guī)律，并能嘗試著運用焦點透視的方法進行構圖。從而提高了學生的形象思維能力和畫面組織能力。
并促進了學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術創(chuàng)作的樂趣。
第7課：盤泥條問題提出
盤泥條的方法、要領有哪些?
教學目的、學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。
2、訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、體會玩陶的樂趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和行為習慣。
過程設計
一、作品賞析：
了解成型方法，通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀察陶藝范品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法一盤泥條。
二、探究：
嘗試盤泥條，觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領有哪些?自己嘗
試搓泥條、盤泥條。
三、發(fā)現(xiàn)問題，質疑解疑：
重視引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導：
第一步、搓泥條：
保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，以防泥條斷裂；搓泥
條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。
第二步，盤泥條：
將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩(wěn)；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點
清水，便于粘牢；在向上盤筑時有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象，每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。
四、掌握技法，盤條成型：
第一步，搓泥條；
第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象.要根據(jù)構思的獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。
第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。
五、欣賞評析，交流感受：
可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。
六、拓展思維，鼓勵方法創(chuàng)新：
盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結等，獨特的盤條方法可以創(chuàng)造出獨具一格的陶藝作品，應鼓勵學生從多角度去考慮表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，束發(fā)展學生的思維創(chuàng)造能力。
重點與難點
教學重點：在感悟和體驗中掌握制作要領，體會玩陶的樂趣。
教學難點：學會運用泥條盤筑的方法并制作陶藝作品。
總結反思
學生在實踐中能夠自主嘗試、探究、質疑，在感悟和體驗中掌握制作了制作要領，體會到了玩陶的樂趣，并獲得了身心的愉悅感及自我創(chuàng)造的成功感。
第8課：瓶子巧裝飾
問題提出
想一想可以用什么辦法來裝飾瓶子？
教學目的、通過想象和創(chuàng)意，把瓶子裝飾成新的形象。
2.、能夠通過獨特的觀察和想象，做出有特色的作品。
3、愿意發(fā)現(xiàn)身邊廢棄物品所隱含的審美價值，并能夠通過想象和制作使之實現(xiàn)。
過程設計
一、激趣導入：、有一個可愛的伙伴想和同學們交朋友，想知道它是誰嗎？師拿出禮盒，讓學生猜一猜里面是什么。
2、師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請一位學生上來摸一摸。
師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！
3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天米老鼠送給我們的禮物是
6、師引導觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。
二、剪出裝飾材料。、去米老鼠家欣賞各種各樣的瓶子。（展示不同形狀的瓶子，師引導觀察形狀）
2、喜歡米老鼠家的瓶子嗎？我也喜歡。
3、師按對折剪法演示步驟（1）畫（2）剪
4、學生試著用對稱法剪出一個自己設計喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費材料。
（學生剪，師巡視指導）
三、美化瓶子：、和米老鼠比瓶子（演示不同瓶子）引導學生可以用一些點、線條、圖案、人物等裝飾瓶子，（出示幾幅學生作品）別班小朋友用畫的方法做了漂亮的瓶子，你們想做嗎？
2、想一想還可以用什么辦法來裝飾瓶子？
3、學生小組合作美化瓶子，教師巡視指導。
4、先做好的展示在黑板上。
四、游戲評價：
、互相贈送瓶子作品。
2、師當記者隨機采訪幾個同學，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。
五、拓展創(chuàng)新：
我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們的生活。
重點與難點
教學重點：針對一個瓶子，從不同的角度觀察和想象，聯(lián)想出不同的形象。
教學難點：發(fā)現(xiàn)身邊廢棄物品所隱含的審美價值，通過想象和創(chuàng)意，把瓶子裝飾成新的形象。
9、以墨代色
問題提出
你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。
教學目的
.運用在中國畫中的重要作用和地位。
2.嘗試調配深淺不同的墨色，培養(yǎng)學生對墨的表現(xiàn)能力。
3.嘗試大膽用墨，創(chuàng)作一件墨色變化豐富的作品。
4.了解祖國繪畫藝術，能夠對中國畫有一定的興趣。
過程設計
一、談話引入：
師：同學們，你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。
（通過談話引入課題，出示課題）
二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術特色。
.出示，國畫圖案，直觀感受國畫藝術特點（邊欣賞邊講解）。
現(xiàn)在就讓我們一同來走進水墨世界，去感受一下國畫的魅力。國畫又稱中國畫，主要是用毛筆、軟筆、手指，用國畫顏料和墨在宣紙上作畫的一種中國傳統(tǒng)的繪畫形式，國畫以其豪放簡練的筆墨描繪物象的形神，表現(xiàn)其特殊意境，揮發(fā)著作者的主觀情趣和感情。
2.同學們對此國畫作品中的荷和照片中的荷，說說你的不同感受，畫中墨的深淺一樣嗎？有什么變化。
3.引導學生從欣賞中體會墨色的不同，導出墨分五色。
自古以來就有墨分五色之說，焦、濃、重、淡、清五色（出示圖片）。
三、初步學習簡單的筆墨：
.認識國畫中的墨色。
講解墨的五色：
下面我們一起來做一個游戲，玩墨。感受一下墨分五色之說。學生在墨中一次一次加水調配出豐富的墨色，一次次自己涂抹體驗。
2.認識國畫的筆法。
教師示范，執(zhí)筆方法和筆法（中鋒、側鋒、逆鋒）。
四、嘗試運用簡單筆墨技法隨意畫張畫。
老師及時鼓勵學生應大膽用墨，敢于嘗試才有成功的機會。
五、師生共同點評。
以鼓勵為主，與學生共享用墨色揮灑的樂趣。
重點與難點
教學重、難點：
感受墨色的表現(xiàn)能力和大膽用墨創(chuàng)作作品。
總結反思
興趣是最好的老師。課上，我介紹中國畫的技法——涂、抹、點、染的墨痕在宣紙上產生濃淡干濕的變化，能引起豐富的聯(lián)想，添上幾筆就有了生動的形象時在宣紙上運用了學生學過的甩色、點色、涂抹等用筆用色技法作畫。畫面頓時產生了豐富的色彩變化，產生強烈的視覺沖擊力，使學生產生了好奇心。再用墨線隨意畫幾筆線條，一幅色彩明麗、畫面生動的中國畫躍然紙上。學生覺得既神奇又好看。在濃厚的興趣和好奇的趨使下學生急切地想動手試一試的心情溢于言表。
0、看大戲
問題提出
同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？
教學目的、初步了解中國戲曲基礎知識，感受祖國傳統(tǒng)的戲曲藝術。
2、在西區(qū)欣賞中感受戲曲的藝術美，提高對戲曲藝術的興趣。
3、能夠以水墨的形式表達自己對傳統(tǒng)戲曲藝術的感受。
4、欣賞臉譜藝術，并能夠大膽的進行藝術創(chuàng)作。
過程設計
（一課時）
一、談話：
“同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？
放京劇《三岔口》片段。
二、了解戲曲形式：
“你們收集到了哪些有關戲曲的資料，大家一起交流交流”。、在我國都有哪些戲曲形式呢？
2、介紹中國的戲曲藝術有京劇、越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲、川劇、秦腔等300余種。
3、戲曲臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相結合的藝術夸張手法，鮮明的表現(xiàn)某些男性人物的面貌，解釋廚人物的年齡、性格、氣質等綜合特征。臉譜有事一種富有裝飾性的藝術，具有很高的欣賞價值。
三、欣賞：、放，欣賞水墨形式的作品讓學生談感受，在圍繞怎樣用水墨的形式去表現(xiàn)戲曲人物等問題進行探討，讓學生觀察線條和墨色的變化。欣賞學生的水墨作品。
2、交流和選擇自己想表現(xiàn)得內容，讓學生講講戲曲人物故事，了解故事中人物的特點，確定要表現(xiàn)得內容。
四、造型表現(xiàn)，教師巡視指導。
五、評價。
（二課時）
一、展示自己收集的臉譜工藝品，大家一起欣賞。
二、放，一起欣賞，了解戲曲臉譜的起源、分類等知識。
三、以游戲的形式，讓學生了解臉譜譜式和色彩的運用。
四、分組討論。
五、學生創(chuàng)作。
六、作品展評。
重點與難點
教學重點：初步了解中國戲曲基礎知識，感受祖國傳統(tǒng)的戲曲藝術。
教學難點：能夠以水墨的形式表達自己對傳統(tǒng)戲曲藝術的感受。
1、搭座塔
問題提出
看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？
教學目的、通過畫制作塔，掌握塔建筑的特征，感受塔建筑的獨特藝術魅力。
2、學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設計的塔畫下來，井可以進行簡單的裝飾。
過程設計
（一）、游戲導入新課：
（1）、拼擺游戲：在桌面上有不同形狀的圖片，請用2分鐘的時間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。
（2）、說一說拼成了什么樣的塔。
（3）、教師板書：塔
（二）、新授：、學生說說見過什么塔，出示帶來的關于塔建筑的圖片。
看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？
總結：塔身上小下大，單層，中心對稱。
學生用圖片拼擺：看看圓形、梯形、長方形、半圓形分別可以做塔的什么部分。
2、現(xiàn)在我們看一看世界上的名塔，打看書第26、27頁。
（1）書中展示了什么塔的圖片?
（2）分組討論。
教師針對學生的回答及時總結，如塔的形狀是多種多樣的，材料也非常豐富，像應縣木塔是最高、最古老樟木結構的純木塔，沒有用一顆釘子。這些塔由于建造的時間、地點、材料及結構不同，給人的感受也不相同。
4、請學生分析塔的基本形設計及繪畫的表現(xiàn)方法。
（1）、如果你現(xiàn)在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什么樣的塔?
（2）、先畫什么?再畫什么?
（3）、怎樣讓塔更美觀?用什么方法?
5、布置作業(yè)。
作業(yè)：可以設計一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。
要求：畫面飽滿，設計新疑，可選擇喜歡的方法表現(xiàn)。
（三）、學生作業(yè)，教師巡回指導。、及時糾正作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并引導學生充分發(fā)揮想象，添加背景。
2、引導學生畫出各種各樣不同形狀的寶塔。
3、注意塔身的對稱。
（四）、展示作業(yè)、進行講評。
、學生互評。
2、教師評講。（選構圖適當，造型獨特，色彩鮮艷的畫幅來進行講評。）
重點與難點
教學重點、難點：、把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。
2、根據(jù)塔的特點，進行表現(xiàn)或設計。
總結反思
通過活動，學生感受到了線性材料的特點，能夠運用簡單的線性材料搭座塔。效果不錯。
2、喂，你好
問題提出
在你的生活中有哪些事情讓你感受到了電話的重要性呢？
教學目的
.用設計圖的形式設計一部電話。
2.了解電話的歷史以及發(fā)展過程。
3.提高學生的設計意識和藝術表現(xiàn)能力。
4.感受美術設計活動的樂趣。
過程設計
一、談話導入：
教師：最近我們進行了一場消防知識的演習，相信大家一定還記憶猶新吧？
教師：在這次演習中，同學們都能夠沉著冷靜，安全地逃離火場。不過，為了避免火災的迅速蔓延，我們還要。
二、電話與發(fā)明：
教師：在這里我們不僅要感謝電話，而且還要感謝一個人!
大家議論紛紛……
教師：其實，在電話沒有出現(xiàn)之前有很多人都在為之努力，他們也在不斷的試驗。貝爾吸取了前者的經(jīng)驗做了很多的改進，最終發(fā)明了電話機。所以說我們不僅要感謝貝爾，同時也要感謝那些為電話的發(fā)明做出貢獻的人們！
教師：1875年，世界上第一臺電話機問世了。瞧!。這部電話機的結構非常簡單，是由兩個完全一樣的木質電話聽筒構成，里而有兩塊磁鐵，一個電線圈和一片薄鐵片，雖然簡單但是非常有效。
三、交流資料，加深感受。
這部電話機很有趣，我們來看一看這個電話是怎么用的。它的聽筒和話筒是分開的，通話的時候要把聽筒取下來放在耳朵上，再對著話筒說話。
教師小結。
四，欣賞圖片，交流引導。
教師：隨著科學技術的不斷進步，電話的性能也越來越好，功能也越來越多，在造型上也發(fā)生了很大的變化。誰能給大家介紹一下電話有哪些有趣的外形？
教師：你們見過哪些有趣或者有個性的設計呢？
五、啟發(fā)思考，激發(fā)靈感。
教師：如果我是一位老人，眼睛花了，看不清楚，你會為我設計一部什么樣的電話？其實創(chuàng)造于人們大膽的想象，你們看，許多的設計師已經(jīng)開始了他們的想象。大家看出這款手機有什么特別之處了嗎？
今天我們也來設計一部電話，你可以為特殊人群設計一部有特殊功能的電話，也可以設計一款有個性的電話。
在設計的時候你要考慮到電話的造型、功能以及色彩等萬面，希望能看到你們有個性的電話設計圖!，針對你的設計可以配上簡短的文字說明。
六、學生開始創(chuàng)作，教師指導。
指導要點：
.設計繁瑣，提示學生要考慮到電話使用的方便快捷。
2.功能設計：提示學生在自己的作品中突出與眾不同的功能。可以考慮不同人群的需要。
3.外形設計：提示學生外形設計引起大家注意的因素之一。
4.說明文字：文字內容要簡潔明了。
七、展示創(chuàng)作，介紹創(chuàng)意。
展示一些學生的作品，并引導學生提出一些改進意見。
好，今天的課就上到這，下一節(jié)課我們利用廢舊材料來制作一部電話機，看看誰設計的電話最有創(chuàng)意。
重點與難點
教學重點：了解電話的歷史以及發(fā)展過程。
教學難點：提高學生的設計意識和藝術表現(xiàn)能力。
3、電子賀卡
問題提出
大家在節(jié)假日里，有沒有給自己的好朋友送過賀卡？
教學目的、掌握插入圖片的方法，學會簡單修飾圖片的格式。
2、學會插入藝術字。
3、掌握插入文本框的方法，學會修飾文本框的格式。
過程設計
一、談話導入：
師：（展示賀卡）老師手里拿的是什么？
師：那大家在節(jié)假日有沒有給自己的好朋友送過賀卡？
師：老師發(fā)現(xiàn)，如果要給自己所有的好朋友送賀卡，得花不少錢呢，對不對？生：（略）
師：今天，老師就來教大家一種既節(jié)約又環(huán)保的方法，（展示課題）制作電子賀卡。
二、新授：
、頁面設置：
師：看老師手里的這兩張賀卡，它們的大小一樣嗎？
師：對了，如果我們要制作一張賀卡，首先要確定它的大小，制作電子賀卡也一樣，我們通過頁面設置的方法來設定紙張的大小。
教師演示操作：
1）、單擊“文件”菜單。
2）、選擇“頁面設置”命令。
3）、選擇“紙張大小”選項卡，設置合適的大小。
4）、設置合適的頁邊距。
2、賀卡內容：
任務
一、首先插入圖片（剪貼畫與來自文件均可），美化圖片。然后自己探究如何插入藝術字與修飾藝術字。
1）、插入剪貼畫中的圖片。
2）、利用菜單“格式”命令修飾圖片。
3）、利用圖片工具欄修飾圖片。
4）、插入藝術字（祝福語）。
5）、利用“格式”—藝術字命令修飾藝術字。
6）、利用“藝術字”工具欄修飾藝術字。
7）、適當調整圖片與藝術字的位置。
8）、刪除多余的圖片與藝術字。
該部分的操作比較的瑣碎，教師無需面面俱到，可以邊做邊講，適當?shù)慕o學生展示的機會，讓他們來給其他同學演示操作。
任務
二、插入文本框，在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框，美化版面。
1）、插入水平文本框和垂直文本框。
2）、輸入自己想要表達的文字。
3）、調整文本框的位置。
4）、修飾文本框。
5）、插入圖片，調整大小。
學生操作，教師巡視指導，對有困難的學生適當作個別輔導，鼓勵先進生幫助后進生
3、美化賀卡：
師：我們知道賀卡不僅要圖文并茂，而且要布局合理，圖片與文字的色彩協(xié)調一致，才能充分表達主題。
師生討論哪些地方還需要調整？
自選圖形的顏色、文本框的格式等。
（自選圖形和文本框在顏色的設置方面，操作相似）
教師提問：大家知道如何來設置自選圖形的線條顏色和填充顏色嗎？有什么區(qū)別？
學生回答并演示操作過程。
師：好，下面請大家繼續(xù)完善自己的作品，完成不了的操作可以相互討論。
學生操作。
三、小結：
師：今天，大家都做的很好，下面我們就來欣賞一部分同學的作品，看看他們做的怎么樣？
學生作品展示，師生討論評價。
師：那么，大家今天做的賀卡想送給誰呢？
學生回答。
師：好，下節(jié)課我們就來學習如何通過電子郵件的方式發(fā)送電子賀卡。
重點與難點
教學重點與難點：
掌握插入圖片、藝術字和文本框的方法，掌握圖片與藝術字格式的設置方法。
總結反思
學生均以掌握了插入圖片的方法，以及簡單修飾圖片的格式。同時，還學會了插入藝術字，并掌握了插入文本框的方法，以及修飾文本框的格式。學習效果不錯。
4、木版年畫
問題提出
以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？
教學目的
.欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。
2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創(chuàng)作一幅版畫。
3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統(tǒng)文化價值的認同感和熱愛之情。
過程設計
、導入課題：
（1）、教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？
（2）、玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。
（3）、教師小結：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。
（4）、揭示課題：《木版年畫》。
2、欣賞木版年畫：
（1）、教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內容喜慶、栩栩如生。
（2）、教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙、乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。
①、教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？
②、教師小結：年畫的表現(xiàn)內容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。
（3）、展示：年畫的制作過程。
教師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。
3、重點研究兩幅年畫。
①、分析它們的用色特點。
教師小結：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。
②、分析它們的造型特征。
教師小結：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。
4、學習漏版技術。
①、教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問：我們如何利用漏版來制作年畫呢？學生根據(jù)教材上的圖解回答。
②、教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。
5、作業(yè)要求：使用漏版技術印制一幅年畫。
6、展示作業(yè)，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內或校園內展出。
7、課外延伸：展示年畫的其他制作形式。
重點與難點
教學重點：掌握制版技術。
教學難點：學會拓印方法。
總結反思
本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學生游戲心理的需要，故學生比較喜歡。教學中，我注重引導學生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學手法引導學生進行探究性學習，落實了教學重點和難點。在木版年畫的制作實踐中，讓學生由淺入深地掌握了漏版制作法和紙版制作法，學生獨立創(chuàng)作一幅版畫。
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