第一篇：八年級物理全冊 第四章 第一節(jié) 光的反射教案2 (新版)滬科版

光的反射

教學(xué)目標(biāo)

1．在實驗探究中理解平面鏡成像的特點。

2．在實驗探究中能主動操作，能用自己的語言對實驗現(xiàn)象作出總結(jié)。3．能在實際中應(yīng)用平面鏡成像的特點。教學(xué)重、難點

1、重點

(1)用科學(xué)探究方法探究平面鏡成像規(guī)律。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和收集數(shù)據(jù)以及團隊合作精神等能力。2．難點

(1)用科學(xué)探究方法探究平面鏡成像的特點。(2)平面鏡所成的像是與物體等大的虛像。教學(xué)方法

科學(xué)探究法，實驗法、多媒體。教具準(zhǔn)備

學(xué)生分組實驗，黑白各半的16開的紙、薄玻璃板，跳棋子、光屏、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、J2501型光具盤、手電筒。教學(xué)過程

一、新課引入

用課件向?qū)W生展示：一幅是有倒影的桂林侗族的風(fēng)雨橋；一幅是跳舞的女孩在練功鏡前矯正姿態(tài)??

師：平時，我們在哪些還見過類似的現(xiàn)象? 生甲：早亡起床在梳妝鏡前梳頭；

生乙：超市里貨架后面放的鏡子里也有同樣的貨物； 生丙：測視力時通過前方的鏡子來觀察視力表；

師：以上都是平面鏡成像，這節(jié)課我們就一起來探究平面鏡成像有哪些特點。

板書：第二課時 光的反射(二)

二、新課教學(xué)

師：先請同學(xué)們仔細觀察桌面上的平面鏡，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)?大家可以從外形、構(gòu)造、成像特點等方面進行觀察。

生：仔細觀察平面鏡。

師：從第二組第一位同學(xué)開始輪流依次回答，每個同學(xué)用一句話說出你的發(fā)現(xiàn)，注意聽清別人的發(fā)言，不能重復(fù)。

生甲：平面鏡的表面是平的，非常光滑。

生乙：平面鏡是由玻璃做的，背后鍍了一層?xùn)|西。

生丙：平面鏡可以成像。

生丁：平面鏡所成的像和物體是一樣的。

生戊：平面鏡所成的像和物體是左右相反的。

生己：平面鏡所成的像是遠小近大。

生庚：平面鏡所成的像到鏡面的距離和物體到鏡面的距離可能相等。

師：同學(xué)們的觀察可以歸納為三方面：外形特點、材料特點、成像特點，對于平面鏡成的像你想知道什么?或你想提出什么問題? 生甲：像的大小和物一樣大嗎? 生乙：像到平面鏡的距離和物到平面鏡的距離相等嗎? 生丙：平面鏡是如何成像的? 師：你們猜呢? 生丙：像的大小和物一樣大。

生?。合竦狡矫骁R距離跟物到平面鏡距離不相等。

師：要證明你們的猜想是否正確，怎么辦? 生：實驗探究。

師：請大家根據(jù)剛才的觀察，寫出你認(rèn)為平面鏡成像有什么特點，根據(jù)你的假設(shè)，思考你該怎樣選擇桌面上的器材進行研究，記錄實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，歸納平面鏡成像特點，下面按小組進行實驗探究。

生：小組討論、交流，然后選擇器材，進行實驗探究。

教師巡視。指導(dǎo)探究，答疑解困。

師：好，實驗做完了．給大家?guī)追昼姇r間進行交流，每一小組派一個同學(xué)發(fā)言，說明你用什么方法探究平面鏡成像有什么特點。

生甲：我們用了兩個棋子，一個A放在薄玻璃板前的格子紙上，用另一個棋子B移動使它和A的像完全重合，說明像和物體一樣大，然后數(shù)A和B到鏡前的格子數(shù)一樣，說明距離相等。

生乙：我們本來認(rèn)為近大遠小，叮是我們發(fā)現(xiàn)棋子A放在玻璃前不同遠近的地方，B棋子總可以和A的像完全重合，說明像和物始終是一樣大。

生丙：我們在棋子A的中心位置用筆畫了一個點，在棋子B的中心位置也畫了一個點，把兩個點用線連接，用直角三角板量度，發(fā)現(xiàn)兩個點到玻璃的距離相等且垂直于玻璃，說明物像等距，且物像連線與鏡面垂直。

師：平面鏡所成的像是實像?還是虛像?怎么驗證? 思維點拔：實像會成在光屏上，虛像不會成在光屏。生：用光屏放在棋子B的位置，看能否觀察到棋子A的像。

師：大家動手實驗，并說說你的結(jié)論。

生：平面鏡所成的像是虛像，因為光屏上承接不到像。

師：下面我們大家一起來歸納、總結(jié)平面鏡成像的特點。

生：平面鏡所成的像是虛像，像與物體的大小相同，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。

板書：平面鏡成像的規(guī)律??

師：平面鏡的像究竟是怎樣形成的? 教師出示一支點燃的蠟燭。

師：看到燃燒燭焰的同學(xué)請舉手，為什么你們能看到。

全體學(xué)生舉手，生：因為燭焰發(fā)出的光沿直線傳播進入我們的眼睛。

教師把蠟燭放在平面鏡前。

師：現(xiàn)在看到燭焰的像的同學(xué)請舉手，為什么你們能看到? 部分學(xué)生舉手，生：因為燭焰發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后進入我們的眼睛。

師：另一部分學(xué)生你們?yōu)槭裁纯床坏? 生：因為反射光沒有進入我們的眼睛。

課件演示模擬平面鏡成像原理：一個發(fā)光的物點發(fā)出兩條光線射到平面鏡上，發(fā)生反射后進入眼睛，兩條反射光線的反向延長線會聚成一個像點。一個物體由無數(shù)個物點組成，每個物點都有對應(yīng)的像點，無數(shù)個像點就組成了像，虛像是由反射光線反向延長線會聚形成的。

再用紙條模擬平面鏡成像過程，教師在黑板亡邊講解邊演示。如右圖所示。

師：前面同學(xué)說平面鏡所成的像與物是左右相反是因為參照物不同的一種不準(zhǔn)確的說法，而近大遠小是因為視角不同。

課件演示視角圖。等高的物體當(dāng)離人眼遠近不同時，所夾的視角不同，近時視角大，所以我們覺得它大，反之則認(rèn)為它小。

師：平面鏡成像的特點在日常生活和生產(chǎn)實踐中有哪些應(yīng)用。

生甲：潛望鏡。

生乙：牙醫(yī)用平面鏡觀察牙齒。

生丙：房間的一堵墻用平面鏡裝飾，使房間看起來更寬敞。

生丁：許多城市大樓采用玻璃幕墻進行裝修，大樓外觀更加華麗，可"美化城市。

師：事物都是一分為二的，采用玻璃幕墻進行室外裝修有什么缺點?(或者說會產(chǎn)生什么不良后果?)生甲：會產(chǎn)生鏡面反射，強烈的反射光線會影響某個位置居民正常的休息。

生乙：會產(chǎn)生光的反射，暴露了居民家的隱私。

師：玻璃幕墻反射光線，會影響居民正常的工作、生活、休息，這就叫光污染，已經(jīng)引起了環(huán)保部門和建筑設(shè)計部門的重視，如何防止玻璃幕墻造成的光污染? 生甲：在面向居民住宅區(qū)的大樓外墻裝修時不用玻璃幕墻。

生乙：在居民住宅區(qū)也安裝一個大平面鏡反射光線。

師：請一位同學(xué)上講臺，將視線與講臺齊平，你能看到我放在講臺下的東西嗎? 生甲：看不見。

師：我給你一面鏡子，誰來幫助這同學(xué)? 生乙用鏡子在講臺上方不斷改變角度，最后使生甲看到講臺下方的粉筆盒，如圖。

師：在剛才實驗中，平面鏡作用是什么? 生乙：改變光路。

師：剛才平面鏡與水平面成多少度角? 生乙：45。

師：大家討論歸納一下平面鏡的應(yīng)用有幾方面? 生：平面鏡的應(yīng)用：①可以成像。②可以改變光路。板書：平面鏡的應(yīng)用??

讓學(xué)生閱讀課本P55信息窗，了解彎曲鏡子包括凸面鏡、凹面鏡和“哈哈鏡”，彎曲鏡子也是利用光的反射規(guī)律成像的，要求學(xué)生課后查資料了解“球面鏡成像”。讓學(xué)生閱讀課本P56信息窗，了解分揀信件的裝置及工作原理；

傳送帶將信件送到強光源前，感應(yīng)器接收從信件上郵政編碼部分強光反射的光，并轉(zhuǎn)換成電信號，送人電腦識別，電腦將信件按郵政編碼分類。

三、歸納小結(jié)及學(xué)生過程評估

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么? 生：討論、交流后得出：本節(jié)課通過對平面鏡成像的探究，得出了平面鏡成像的規(guī)律，以及平面鏡的兩種應(yīng)用。

師：每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行評估。課后練習(xí)

1．課本P56—57，作業(yè)：

2、5。2．選用課時作業(yè)設(shè)計。板書設(shè)計 課后反思

第二篇：八年級物理全冊 第二章 第一節(jié) 動與靜教案 (新版)滬科版

第一節(jié) 動與靜

教學(xué)目標(biāo)

1．知道我們所生活的世界是一個運動的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。

2．了解人們以多種方式描述運動的世界。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。3．知道科學(xué)描述物體的運動、靜止；知道運動和靜止的相對性。教學(xué)重、難點

1．重點

(1)機械運動的概念。

(2)參照物及物體相對運動，相對靜止的判斷。2．難點

(1)參照物的概念。

(2)物體相對運動、相對靜止的判斷。(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。教具準(zhǔn)備

錄音機、磁帶、課件、繪畫。教學(xué)過程

一、運動的世界

用多媒體動畫向?qū)W生多角度展示運動的世界，并配有音樂和朗誦，(日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時每刻都在運動。冬去春來、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，我們生活在運動的世界里。宇宙大爆炸帶來了滿天星斗。我們就生活在這滿天星斗中一顆稱為地球的行星上。成千上萬個星系，科學(xué)家通過觀測發(fā)現(xiàn)，許多星系正遠離我們而去。地殼運動產(chǎn)生了高山與峽谷；江河流動形成了溝壑與平原。大陸板塊的運動與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。人的生命在于運動，看：清晨晨練的人們，運動場上矯健的身影??)

二、運動的描述

在物理學(xué)家把運動歸納成定律之前，人們就開始用文字、詩歌、音樂、繪畫等描述運動。1．詞匯與運動。

問題：我們詞匯中有大量關(guān)于運動的詞，對于不同類型的運動有不同的詞表示。請你說出與上升運動、下降運動、快速運動、緩慢運動、回轉(zhuǎn)運動、振動等與運動有關(guān)的詞匯，并以小組競賽的形式進行，請大家舉手搶答。

答案：升起、下落、環(huán)行、搖動(合理即可)按小組發(fā)言進行統(tǒng)計，當(dāng)場評出第一輪搶答獲勝小組。2．音樂與運動。

展示：用錄音機播放《高山流水》（教材P14圖 2-4），請同學(xué)們聆聽。

4．繪畫與運動。

展示：下面請同學(xué)們欣賞梵高畫的《星夜》（教材P14圖 2-5），你感覺梵高是用什么表現(xiàn)運動的(或如何表現(xiàn)運動的)?請大家搶答。

按小組發(fā)言統(tǒng)計，評出搶答獲勝小組。5．科學(xué)家描述的運動。

科學(xué)家是用特定的概念，數(shù)學(xué)工具及實驗方法來描述與研究運動。(1)機械運動。

在物理學(xué)中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。

1(2)參照物。

一個物體是運動還是靜止，是相對于另一個選作標(biāo)準(zhǔn)的物體而言的，這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

(3)運動和靜止的相對性。

舉例說明：①乘電梯上升的乘客，選擇地面為參照物，乘客是運動的，選擇電梯廂為參照物，乘客又是靜止的；（教材P15圖 2-6）

②同步地球衛(wèi)星，以太陽為參照物，衛(wèi)星是運動的，以地球為參照物，衛(wèi)星又是靜止的。（教材P15圖 2-7）

你還知道哪些事例說明運動和靜止的相對性?請大家分組討論、交流。

生甲：空中的運輸機與加油機。

生乙：傳送帶上的貨物。

生丙：一起放學(xué)并排行走的兩位同學(xué)。

生?。鹤谛旭偲?yán)锏某丝汀Ｕn堂歸納小結(jié)

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么? 生：討論、交流得出：

1．我們生活在運動的世界。

2．人們用不同的方式描述運動的世界。詩人用語言的韻律和意境贊美運動，畫家用形態(tài)和色彩描繪運動，音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動，科學(xué)家用特定的概念，數(shù)學(xué)工具及實驗方法來描述與研究運動。

3．把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。4．事先選為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。5．運動和靜止是相對的。

師：請每位同學(xué)對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行評估。板書設(shè)計

第二章 運動的世界

第一節(jié) 動與靜

(一)機械運動：一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。(二)參照物：事先被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體稱為參照物。(三)運動和靜止的相對性。教學(xué)反思

教師首先引領(lǐng)學(xué)生探討“運動和靜止的物體都是相對什么而言的？”“怎樣判斷物體是否在運動？”學(xué)生通過自主看書在頭腦中形成初步感知，然后讓學(xué)生小組進行學(xué)習(xí)、交流。全班通過匯報、總結(jié)，教師作簡單概述，并糾正交流中出現(xiàn)的片面認(rèn)識。如：“汽車在公路上行駛就說它在運動”這種說法的不完整性，鼓勵小組內(nèi)爭論“怎樣描述這話才具有準(zhǔn)確性”。學(xué)生從實例中得出答案。學(xué)生掌握了重點問題后，教師繼續(xù)拓展、延伸。

第三篇：滬科版八年級物理第五章第一節(jié)《質(zhì)量》教案

第一節(jié) 質(zhì)量

教學(xué)目標(biāo)：

一、目標(biāo)與技能：

1、通過分析一些實例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。

2、通過實驗、講解生活里第現(xiàn)象，知道質(zhì)量是物體的一個基本屬性。

4、通過觀察圖片及實物，初步了解天平的主要構(gòu)造。

二、方法與過程：

1、通過對質(zhì)量單位大小的感性認(rèn)識，培養(yǎng)估測能力。

2、通過實驗、觀察認(rèn)識到質(zhì)量是物體的一個基本屬性。

三、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對常見物體質(zhì)量的估測能力，通過對宇宙質(zhì)量尺度的數(shù)量級階梯的展示，拓展學(xué)生視野，基本樹立唯物辯證法思想。

教學(xué)重點：質(zhì)量是物體的一個基本屬性、質(zhì)量單位及換算。教學(xué)難點：質(zhì)量是物體的一個基本屬性。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：課件展示木桌、木凳，鐵釘、鐵錘圖片，講述物體和物質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生辨別物體所含有的物質(zhì)有多少之別（ppt）

二、新課學(xué)習(xí)：

（一）質(zhì)量是物體的基本屬性 活動一：請同學(xué)們預(yù)習(xí)課本84頁內(nèi)容，完成下列問題：

（1）我們教室里的桌子、椅子是由什么構(gòu)成的？這些桌子和椅子哪個含有的木材多？（2）鐵錘、鐵釘是由什么構(gòu)成的？鐵錘和鐵釘哪個含有的鐵多？（3）教室里的鐵門和鐵窗含有的鐵的多少一樣嗎？

學(xué)生1：

學(xué)生2：

學(xué)生3：

教師：這里的“桌子、椅子、鐵錘、鐵釘、鐵門和鐵窗”是物體，含有的“木材、鐵”是物質(zhì)。

歸納總結(jié)：一切物體都由物質(zhì)組成，組成物體的物質(zhì)有多有少。教師：物理學(xué)中，把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量，質(zhì)量通常用字母“m”表示。

1、定義：物體所含物質(zhì)的多少。

2、物理符號：m

3、單位：國際單位：千克（kg）常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）

換算關(guān)系： 1t=103kg

1g=10-3kg

1mg=10-6kg 1公斤=2斤=1kg=1000g

4、質(zhì)量是物體的一個基本屬性

實驗討論

（1）一個牙膏皮將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？

（2）裝有冰塊的帶蓋玻璃杯容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？

（3）飛船從地球飛向月球，空間位置改變了，它所含物質(zhì)的多少改變了嗎？ 思考討論：物體的質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)、所處的空間位置有什么關(guān)系呢？ 活動二：

1、估測物體的質(zhì)量。

2、比一比。

5、物體質(zhì)量的數(shù)量級

閱讀課本信息窗，了解自然界中物體質(zhì)量的數(shù)量級

過渡：用什么測量質(zhì)量？測量質(zhì)量的工具是什么？

（二）測量質(zhì)量的工具

1、了解生活中測量質(zhì)量的工具

2、觀察天平圖片，在實物上辨認(rèn)出天各個部件的名稱

（三）課堂練習(xí)見ppt 本節(jié)課的收獲

１、知道質(zhì)量的初步概念及其單位；

２、知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化；

3、會進行質(zhì)量單位間的換算 板書

第一節(jié)

質(zhì)量

一、質(zhì)量

1、定義：

2、符號：

3、質(zhì)量是物體的一個基本屬性

4、單位：

二、測量質(zhì)量的工具

1、生活中測量質(zhì)量的工具

2、實驗室測量質(zhì)量的工具，托盤天平結(jié)構(gòu)

第四篇：八年級物理全冊 第四章 第六節(jié) 神奇的眼睛教案2 (新版)滬科版

神奇的眼睛

教學(xué)目標(biāo)

1．了解放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等光學(xué)儀器的用途。

2．通過對光學(xué)儀器的介紹，使學(xué)生認(rèn)識物理學(xué)知識在生產(chǎn)、生活和科技方面的應(yīng)用。增強學(xué)生對物理的熱愛。

3．通過介紹顯微鏡、望遠鏡的發(fā)展和功能的增強，使學(xué)生認(rèn)識科技對人類生活和社會發(fā)展的重要性，了解科技的持續(xù)性發(fā)展將加深人類對自然的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)和技術(shù)的熱愛。教學(xué)重、難點 1．重點

(1)放大鏡、照相機、攝影儀的成像原理。(2)放大鏡、顯微鏡、望遠鏡的用途。2．難點

(1)放大鏡、照相機、攝影儀的成像原理。(2)放大鏡、顯微鏡、望遠鏡的用途。

教學(xué)方法

實驗探究法，討論交流法。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生分組實驗：放大鏡、光屏、顯微鏡。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律

師：凸透鏡成像的規(guī)律是什么? 當(dāng)u>2f時，成倒立、縮小、實像，像與物在透鏡異側(cè)。

當(dāng)f

當(dāng)u

二、課題引入

利用凸透鏡成像的性質(zhì)，人們制成了許多光學(xué)儀器，就像特殊而神奇的“眼睛”，拓展了我們?nèi)庋鄣墓δ堋?/p>

板書：第七節(jié) 神奇的“眼睛”

三、新課教學(xué) 1．放大鏡。

師：請同學(xué)們用桌面上的凸透鏡靠近課本，觀察課本上的字，你看到了什么現(xiàn)象? 生：課本上的字被放大了。

師：那么你手中的凸透鏡就是什么? 生：就是放大鏡。

師：對。再請大家判斷放大鏡所成的像與物是在放大鏡的同側(cè)，還是異側(cè)?是實像，還是虛像?判斷依據(jù)是什么? 生：放大鏡所成的像與物是在放大鏡的同側(cè)，是虛像，因為用光屏承接不到像，所以是虛像，眼睛與物在透鏡的異側(cè)，透過凸透鏡觀察所成的像，所以像與物在透鏡同側(cè)。

師：你觀察得很仔細，講得很好，放大鏡的焦距是較短，還是較長? 生：我猜放大鏡的焦距較遠。

師：對。隔著放大鏡看物體總是放大的嗎? 生：隔著放大鏡看較近的物體，物體是正立、放大的，隔著放大鏡看遠處物體，物體是倒立、縮小的。

師：你知道這是什么原因嗎? 生：因為放大鏡是凸透鏡，隔著放大鏡看遠處物體，u2f，所以所成的像是倒立、縮小的像。

師：講得很好。用放大鏡觀看近處的物體，物距小于焦距時才是放大的。因此，物體應(yīng)放在離放大鏡小于焦距的位置才合適，在什么位置所成的像最大?請大家觀察。

生：物體離放大鏡的距離接近于焦距時，所成的像最大。

師：對，請全班同學(xué)都進行觀察。

板書：1．放大鏡：焦距短的凸透鏡，u

師：用放大鏡能觀察細胞嗎?怎么辦? 生：不能，用顯微鏡。

學(xué)生分組實驗：用顯微鏡觀察植物細胞。

師：課前我已要求大家查資料，關(guān)于顯微鏡你知道什么?請大家踴躍舉手起來向全班同學(xué)交流。

生甲：顯微鏡的目鏡和物鏡都是凸透鏡，用顯微鏡可以觀察微生物細胞等人眼無法看見的物體。

生乙：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們又研制了電子顯微鏡和隧道顯微鏡。目前通用電子顯微鏡的放大倍數(shù)可達50萬倍。借此人類能觀察到許多物體的細微結(jié)構(gòu)；用隧道顯微鏡甚至可以看到金屬原子，因此顯微鏡被廣泛應(yīng)用于科學(xué)研究、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)等方面。師：兩位同學(xué)講得很好，還有嗎? 生丙：還有超聲顯微鏡。這是利用超聲顯示物體微細結(jié)構(gòu)的裝置，又稱聲學(xué)顯微鏡，又簡稱聲鏡。原理是利用物體聲學(xué)特性的差異來顯示物體，所謂物體聲學(xué)特性指的是聲阻抗率和聲衰減，它們與物質(zhì)的彈性和黏性有關(guān)。超聲顯微鏡給出的是物體的聲學(xué)像或彈性像。

超聲顯微鏡不需透光，對樣本片不需染色，不要損壞樣品表面即可進行內(nèi)層觀察，適合 于大規(guī)模集成電路的檢驗等。

生?。何疫€知道場離子顯微鏡。一種分辨率極高(2—3nm)，能直接用于觀察金屬表面原子的分析裝置，簡稱FIM。FIM是一種點投影的顯微鏡，它與通常的高分辨率電子顯微鏡不同，它成像時不使用磁或靜電透鏡，是由所謂成像氣體的“場電離”過程來完成的。

師：以上幾位同學(xué)講得很好，大家以掌聲鼓勵。

下面請大家看課件播放的動畫及配文。

畫面一：顯微鏡構(gòu)造成像過程

配文：顯微鏡是增大觀察微小物體視角的。顯微鏡的目鏡和物鏡都凸透鏡。物鏡的焦距f物短，目鏡的焦距f目較長。物體放在物鏡焦點與兩倍焦距之間、接近焦點，物鏡所成的實像在目像的焦平面上，目鏡中看到的是虛像。

顯微鏡的物鏡焦距要短的原因之一是取得較大的放大率，鏡筒也可做得短一些，用起來方便；原因之二是物鏡可以更接近物體，因此進入鏡筒的光通量可以增多，像容易看到清楚一些。

顯微鏡的目鏡焦距要大于物鏡的焦距，但不可過大，因為焦距過大將降低顯微鏡的放大率，而且要用較長的鏡筒，使用起來不夠方便。

畫面二：電子顯微鏡和隧道顯微鏡的構(gòu)造及成像

配文：電子顯微鏡一般是利用電子透鏡聚焦電子束，形成放大倍數(shù)很高的物體圖像的設(shè)備，屬于電子光學(xué)儀器。由于電子的德布羅意波披長比光波要低幾個量級，所以有高分辨成像的能力。一種透鏡式的電子顯微鏡的分辨能力可達到0.3nm。

為解決納米級檢測與加工等問題，美國IBM公司的G.Binnig等人于1982年制出了掃描隧道顯微鏡(STM)，于1986年又相繼制出可用于絕緣材料檢測的原子力顯微鏡(AFM)。兩鏡均可達到原子級的分辨率(十分之一納米)，并于1986年獲得諾貝爾獎金。

掃描電子隧道顯微鏡的基礎(chǔ)是量子力學(xué)揭示的隧道效應(yīng)。

繼后，又有人研制出磁力顯微鏡(MFM)與靜電力顯微鏡(EFM)等等，形成了掃描探針顯微鏡(SPM)族。掃描探針顯微技術(shù)在此后的發(fā)展是由表面幾何形體的檢測到表面微觀物理量的檢測，從表面檢測又發(fā)展到對表面進行原子級的加工和修整。

在探針上施加一定的偏壓，它可以從工作表面“浮獲”一個原子，然后將其移動到適當(dāng)?shù)奈恢茫儆枰葬尫?。因此，就可以按照人們的意圖，進行原子操作，或分子組裝。有人曾以STM針尖移動被吸附在Ni原子表面的Xe原子，組成“IBM”三個字，每個字母的長度僅為4nm。我國科學(xué)家在隧道顯微鏡下，成功地將24個銅原子在鐵厚子表面圍成一圈。

納術(shù)技術(shù)就是在隧道顯微技術(shù)的基礎(chǔ)上才得以發(fā)展。3．望遠鏡。

師：下面請同學(xué)們用望遠鏡觀察遠處物體。

學(xué)生分組實驗：用望遠鏡觀察遠處物體。師：你們觀察到了什么現(xiàn)象? 生：遠處物體被放大了。

師：遠處的物體真的被放大了嗎? 課件演示動畫：望遠鏡的構(gòu)造及成像過程。

配文：有一種望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成的?？拷劬Φ慕心跨R，靠近被觀測物體的叫做物鏡。

物鏡的作用是使遠處物體在焦點附近成實像，目鏡的作用相當(dāng)于一個放大鏡，用來把這個像放大。

師：有疑問嗎? 生：物體距離物鏡很遠，它的像卻離物鏡很近，根據(jù)前面探究的結(jié)果，這樣所成的像是縮小的!為什么使用望遠鏡觀察物體時會感到物體被放大了? 師：我們能不能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小：十分重要。望遠鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，用加上目鏡的放大作用，視角就可以變得很大。

望遠鏡物鏡的直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像更加明亮。這一點在觀測天空中的暗星時非常重要?，F(xiàn)代天文望遠鏡都力求把物鏡的口徑加大，以求觀測到更暗的星。

除了凸透鏡外，天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。

你們還知道哪些望遠鏡? 生甲：哈勃望遠鏡。

生乙：射電望遠鏡。板書：3．望遠鏡 4．照相機和投影儀。

讓學(xué)生觀察照相機的構(gòu)造。

師：你能說說照相機的構(gòu)造嗎? 生：鏡頭、機殼、調(diào)焦裝置、取景窗、快門按鈕??

師：照相機的“像”是怎么形成的? 生：照相機的鏡頭就相當(dāng)于一個凸透鏡，來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個縮小的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷亡，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

師：講得很好，下面請看課件演示。

課件演示照相機的構(gòu)造、成像過程。

師：照相機的成像是凸透鏡成像規(guī)律中的哪一條? 生：當(dāng)u>2f，成倒立、縮小的實像、像與物在透鏡的異側(cè)。師：你知道有哪些照相機嗎? 生：傻瓜機、數(shù)碼照相機??

板書：4．照相機和投影儀

教師向?qū)W生介紹投影儀，并用課件演示投影儀的構(gòu)造和成像過程。

師：投影儀成像是凸透鏡成像規(guī)律中的哪一條? 生：當(dāng)f

師：這節(jié)課大家都很認(rèn)真，積極發(fā)言，特別是積極查資料，這種習(xí)慣要保持，可以大大擴大你們的知識面，提高學(xué)習(xí)能力。5．歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)、探究，你有什么收獲。

生：討論、交流后得出：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了神奇的“眼睛”——放大鏡、顯微鏡、望遠鏡、照相機、投影儀的用途。以及放大鏡、照相機、投影儀的工作原理。

師：講得很全面又簡練。每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)進行評估。課后練習(xí)

1．課本P74作業(yè)1、2、3、4、5、6。2．選用課時作業(yè)設(shè)計。板書設(shè)計

神奇的“眼睛”

1．放大鏡：焦距短的凸透鏡，u

照相機工作原理：u>2f，成倒立、縮小、實像。

投影儀工作原理：f

第五篇：滬科版八年級物理全冊6.1力教學(xué)設(shè)計

滬科版八年級物理6.1力教案

三維目標(biāo)

知識與技能：經(jīng)過從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的進程并了解力的概念。

過程與方法：通過實驗感受力作用的相互性，通過常見事例和實驗認(rèn)識力的作用效果。情感態(tài)度與價值觀：用身邊物體多作些小實驗，親身體驗、感受探究過程，培養(yǎng)探究科學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點 1．重點

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納力的初步概念的過程。(2)力的初步概念。2．難點

(1)學(xué)會科學(xué)歸納。

(2)利用力的作用是相互的道理，解釋一些簡單的力的現(xiàn)象。教學(xué)方法

歸納法、討論、交流法 教具準(zhǔn)備

演示實驗：鐵架臺、兩根磁棒、細線、綢布、玻璃棒、小紙屑、鐵塊、磁塊、表面涂 有一層蠟的兩個軟木塞、水槽

學(xué)生分組實驗：橡皮筋。教學(xué)過程

一、課題引入

師：我們這一章中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念——力。力是生活中常用的一個詞，用在不同的地方有不同的含義。你能說出多少個關(guān)于力的詞語? 生甲：力量、力氣、身強力壯、力爭、力行、說服力、生產(chǎn)力、力圖……

師：說服力、生產(chǎn)力、戰(zhàn)斗力，這里的力是表示事物的效能；力爭、力行、力圖，這里的力是表示盡力；身強力壯、這里的力是表示力量……可見，力這個問含義豐富。

在物理學(xué)中研究的力含義要狹窄得多，但有確切的含義，物理學(xué)中力的概念，是從大量與力相關(guān)的自然、生活、生產(chǎn)現(xiàn)象中歸納。概括出來的。

板書：第五章 熟悉而陌生的力

第一節(jié) 力

二、新課教學(xué) 1．力是什么? 師：在生產(chǎn)、生活中時常需要用力，請舉例說明。

生甲：人推車需要用力；人把水桶提起來需要用力；

生乙：人用腳踢足球用了力；人拉鋸鋸木頭用了力。

生丙：運動員將杠鈴舉起來用了力；推土機將泥土推走用了力；

生?。簼O民捕魚拉起魚網(wǎng)時用了力；大象將蹺蹺板壓下去時用了力；

演示實驗：磁鐵吸引鐵釘、用細布摩擦過的玻璃棒吸引紙屑、同名磁極互相排斥、異名磁極互相吸引。

師：以上的實例與演示實驗說明了什么?或你得出什么結(jié)論? 生甲：當(dāng)人對物體推、拉、舉時存在力的作用。

生乙：兩個物體不接觸，也存在著引力與斥力的作用。生丙：物體對物體推、拉、擠、壓時也存在力的作用。

師：請大家閱讀課本P77加油站。物理學(xué)中，通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等都叫力的作用。人、動物也可以歸納到物體之中，請你將以上實例和實驗現(xiàn)象共同點歸納出來。

生：討論、交流后得出：力是物體對物體的作用。

師：歸納得很好，大家掌聲鼓勵，下面再請大家分析課本P101的6個圖景中的施力物體和受力物體，每個同學(xué)講一個圖景。

生甲：(a)圖中施力物體是運動員，受力物體是杠鈴。

生乙：(d)圖中施力物體是推土機，受力物體是泥土。

生丙：(L)圖中施力物體是大象，受力物體是蹺蹺板。

生?。?c)圖中施力物體是漁翁，受力物體是漁網(wǎng)。

生戍：(c)圖中施力物體是拿在手中的磁棒，受力物體是懸掛著的磁棒。

生己：(f)圖中施力物體是玻璃棒，受力物體是紙屑。

師：以上幾位同學(xué)都講得很好。

板書：1．力是物體對物體的作用。2．力的作用是相互的。

實驗探究

師：請同學(xué)用手拍桌子、兩手互拍、拉橡皮筋、提書包，體會一下有什么感覺?是什么原因造成的? 學(xué)生動手實驗探究，教師巡回檢查。

生甲：用手拍桌子時，手感覺到疼。因為手對桌子有力作用時，桌子對手也有力的作用，所以手感覺到疼。

生乙：兩手互拍時，兩手都感覺到疼。因為兩只手都受到力的作用。

生丙：手拉橡皮筋時，感覺到手也受到橡皮筋的拉力的作用，這是因為手對橡皮筋有力的作用，橡皮筋對手也有力的作用。

生了：手提書包時，感覺到手受到向下的拉力。這是因為手對書包有一個向上的拉力、書包對手有一個向下的拉力。

師：以上幾位同學(xué)都很認(rèn)真體會實驗時的感覺，分析都正確，大家掌聲鼓勵。

歸納以上的實驗感覺，你得出什么結(jié)論? 生：物體間力的作用是相互的。

師：正確，歸納得很好。

演示實驗：

把磁鐵和鐵塊分別固定在事先涂有一層蠟(防止水浸入)的兩個軟木塞A、B上，讓它們漂浮在同一水槽中，先固定A，看到B向A運動，說明磁塊吸引鐵塊。再固定B，看到A向B運動，說明鐵塊對磁鐵也有力的作用。還可以將A、B同時放手，看到它們相向運動。這說明了什么? 生：互不接觸的物體間力的作用也是相互的。

板書：物體間力的作用是相互的。3．力的作用效果

師：請同學(xué)們看課本P103，圖6—

3、圖6—4，閱讀下方文字說明，可得出什么結(jié)論? 生甲：力的作用會使物體發(fā)生形變。

生乙：力的作用會使物體改變運動方向。

生丙：力的作用會使物體運動速度發(fā)生改變而由運動變?yōu)殪o止，由靜止變?yōu)檫\動。

師：請同學(xué)們閱讀課本P80加油站內(nèi)容：物體由靜到動，由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都被認(rèn)為它的運動狀態(tài)發(fā)生改變，你們可以歸納出什么結(jié)論? 生：討論、交流后得出：力的作用效果——力可以使物體的形狀發(fā)生改變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。

師：歸納得很全面，大家掌聲鼓勵。

板書：力的作用效果：①可以使物體發(fā)生形變。

②可以改變物體運動狀態(tài)。

二、例題 1．懸掛在電線上的電燈受到了向上的拉力，說明這拉力是什么物體對什么物體的作用?施力物體是什么?受力物體是什么? 2．跳板跳水，運動員起跳時，要向下蹬跳板，人就騰空。為什么? 讓學(xué)生討論、解答、教師給予啟發(fā)

四、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的，力的作用效果①力可以使物體發(fā)生形變②力可以使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變。

師：下面每位同學(xué)對自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)情況進行評估。

五、課后練習(xí)

1．課本P104，作業(yè)1、2、3。

2．選用課時作業(yè)設(shè)計。

六、板書設(shè)計

第五章 熟悉而陌生的力

第一節(jié) 力

1、力是物體對物體的作用。

2、物體間力的作用是相互的。

3、力的作用效果：力可以改變物體的形狀。

力還可以改變物體的運動狀態(tài)。